我的母亲写人作文素材（精选13篇）
所有的母亲都是一样的，小时候我们在母亲的阴凉下乘凉，长大后母亲在我们身后为我们鼓励加油。而我母亲就是这些母亲中的一位，我的母亲虽然平凡但是在平凡的面孔下有一颗为儿女关怀的心，她是我在成长的道路上不能缺少的一个人。母亲使我明白了很多道理，她使我明白了面对困难时要相信自己，她使我明白了为人处事，她使我明白了在哪里跌倒就在那里爬起来总之因为母亲我明白了很多很多。
我的母亲在我的眼里是一个很要强的人，可能是因为性格决定了她的命运，她可以吃其他人吃不了的苦，做其他人做不到的事。为此我学会了不管多么艰难的事只选择前进，而不是退缩。
一、现状
考场作文成功的因素有很多, 其中材料的选用是不可忽视的。选用的前提是要有丰厚的素材积累。遗憾的是, 对于我们这种城乡结合部大多数高中生而言, 并没有这种选择的自由。生活阅历有限、阅读量少, 让不少学生失去了这种选择的自由。正如于漪、程红兵老师所忧虑的语文现状:“积淀太浅, 缺乏语文功底……且学生的业余时间被大量的数理化、英语作业占据, 很少看书, 或者根本不看书。”
针对这些特点, 我在带这两届学生时改变了方法教语文。先让前五分钟活起来, 把它作为一种激活语文课堂教学的切入点。把课外时事结合到课内来, 通过课外时事阅读, 积累并丰富自己的社会生活, 从而提高学生的作文素材积累。
二、具体实践
1. 高一年级开展时事评论。
高一学生特点:对于刚刚进入高中的学生来说其潜在的“舞台意识”特别强烈, 渴望获得新老师和新同学的青睐。基于这些特点, 我在教高一时主要开展“时事评论”。具体做法是:
准备:语文科代表准备时事积累本, 记录以下内容: (1) 主讲人; (2) 时事内容概述; (3) 同学的评论; (4) 主讲人的评论。
过程:主讲学生上台先概述时事内容, 并谈看法, 其他同学补充, 接着主讲人总结, 最后由教师作点评。
结果:由主讲同学轮流进行记录, 一直持续到期末, 最后汇编成册, 挂到教室墙上, 以备同学翻阅。而没轮到主讲的同学也要准备一本素材积累本, 要求将自己的意见及同学的精彩见解记录下来。这样, 日积月累, 素材也就积累不少了。
在这个活动中, 没有所谓的标准观点, 而是让学生自己去体会, 寻找属于自己的多元化、富于个性的观点。开放性、探索性和实践性相结合, 学以致用, 把作文与生活、阅读结合起来, 打破学生作文学习只是在课堂的传统模式。
2. 高二年级进行的是素材选用, 之后就是占有的问题了。
首先, 对素材进行有意识的归类、整合。让学生准备一本新积累本, 对素材本中材料按它所蕴的哲理角度进行分类, 如亲情类、道德类、励志类等, 抄写、合并。
其次, 运用素材。要求学生可用单独叙的方式, 也可用组合叙的方式。如写有关亲情的文章时有同学这样写:“正是由于有了‘孟母三迁’这样的浓情关爱, 孟子的学习有了动力, 他成了中国历史上耀眼的圣人;也正是由于有了‘岳母刺字’这样的深切期望, 岳飞的人生有了动力, 他成了中国历史上杰出的英雄;也正是由于有了‘父载子行’这样的非凡举动, 重病少年黄舸乐观地活下来了, 成了‘感动中国’的骄子。”
3. 高三年级推广高考优秀作文欣赏。
高三学生特点:到了高三, 随着高考的接近, 学生的学习压力增大, 这时要让学生有更清晰的“把手”可抓, 主要让他们借鉴同龄人的成功之作, 如, 一些优秀作文欣赏, 特别是高考优秀作文欣赏。
具体做法:首先让主讲同学将近年高考满分作文精选出来并注上详细的评析, 然后把选文中最精彩部分投影出来, 让其他同学写评析, 讨论, 然后主讲者把评析亮出与同学探讨, 最后教师再做点评。这样通过范文引路让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么, 虽然还有些不足, 但对于我们这种城乡接合部的作文程度较差的学生来说也是一种较好的作文借鉴积累方法。
十几年前，一位同学就问过我这样的问题。今天，还不时有学生会问这样的问题，尤其是高一年级的。记得当时我并没有急于回答这个问题，而是给那位同学讲了《曾子杀猪》的故事：
从前，曾子的夫人到集市上去，她的儿子哭着要跟着去。她对儿子说：“你回家，等我回来杀猪给你吃。”她刚从集市上回来，看见曾子正准备捉猪来杀。他的妻子阻止他说：“不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩子没有思考和判断能力，等着父母去教他，听从父母亲的教导。现在你欺骗孩子，就是在教他欺骗别人。母亲欺骗了孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子成为正人君子的方法。”于是（曾子）就杀猪煮肉（给孩子吃）。
讲完故事，我问那位同学：“你从这个故事里读出来什么？”他说：“父母是孩子最好的老师，母亲欺骗孩子，孩子也会从他们那里学会去欺骗别人。”我再问：“还有吗？”他摇头。我接着说：“如果你只停留于‘正人先正己’之类立意的作文时才会用到这个故事，那不是太浪费素材了吗？”
接着，我又启发他：要跳出“欺骗”，从“父亲坚持杀猪”、“儿子的希望”、“社会评价”等维度来思辨。结果，真的是令我喜出望外：那位同学想到了“父母和孩子在人格上是平等的，尽管小孩子尚不明事理，母亲也要尊重他，要讲诚信，要兑现承诺”；“儿子希望母亲回来能真给他杀猪，这是经母亲允诺的合理诉求，作为与父母在人格上平等的儿子，他有权得到满足”；“父母是孩子最好的老师，也是孩子学习做人的榜样，有做好孩子人生榜样的义务，不可不谨言慎行”等。火候已到，我趁热引导：“故事的浅层寓意是人人可见的。如果仅仅停留在此就去死记硬背，就是背出几座山似的素材也还都不是你自己的。但是，假如你真的用心去深入感受了，用大脑去深入、多维地思辨了，你就会更深入、多维、独到地把握住素材。这才叫深深打上了你自己生命烙印，成了‘我的活素材’”。
一般语文教师的失误就在于，动辄逼着学生背名言警句和写作素材，岂不知学生哪里尽是“巧妇”。他们往往绝非透彻、多维的理解和消化，而只是被动地死记硬背，在一堆一堆地形式上占有，也就往往用不上或不好用。那么，究竟该怎样做好呢？
第一步，课文教学过程中引发学生自主思辨。比如，教学《渔父》。课文的主旨内涵是：屈原为守住自己的高洁之志，不与世俗同流合污，不惜用死来表达自己的高洁与忠烈，死得其所。学生写相类主题的作文时就运用这个素材。其实，教师完全可以引发学生进行发散性思辨和探究：屈原到底应不应该选择死？让学生自主思辨、发表自己独立的见解，只要他们讲的都在理，就给予鼓励。此外，像引发学生对屈原和司马迁的人生选择进行对比性思辩（屈原宁死不肯同流合污，司马迁为理想隐忍苟活，谁的做法更可取？），对老庄的“无为无功”思想进行引申性思辨（老庄的无为无功思想对当今社会的人们有什么价值？），等等，都是很有益的做法。课内引发学生自主思辨，初步学习自主积累“我的或素材”，这是在教学生“打样”，更有意义的是自然地由课内向课外延伸，指导学生踏实走好第二步和第三步。
第二步，指导学生在课外美读中自主积累“我的活素材”。课内打好样，学到了方法和门道，课外阅读美文时，教师要指导学生也像课内学课文那样自主且自觉地运用发散、引申、逆向等多种思维方式，对所阅读的美文的主旨内涵进行多维、深入的思辨和探究，进而生命化、个性化地积累打上了自己生命烙印的活素材。尤其是各种考试题上的美文，教师更要用心指导学生进行多维、深入的思辨和探究，直至他们养成这样的自觉和惯习，在这种被动的考练中主动思辨和提升。我的教学经验证明，这样做更符合学生学习生活的实际，也更有利于收到好的教学效果。
第三步，引导并督检学生在课外见闻中主动积累“我的活素材”。现实生活中，每天都会发生一些故事、事件等，尤其是那些引起社会关注和热议的，教师都应该引导学生去主动接触、思辨和体悟。不仅要养成多维、深入思辨和探究的自觉，还要督检学生写好思辨性随笔，养成良好习惯。这样一来，生活化、人格化、个性化，多维化的活素材积累也就不难做到了。长期坚持这样做，就是想让学生再那样去简单化、接收式地死积累恐怕也做不到了。
教师指导学生长期坚持，并形成自觉、养成习惯，甚至当日子过。这不仅有益于学生个性化地积累素材、历练表达，同时对培育他们的思维力、探究力以及健全独立的精神和人格等也都是很有益的。■
（作者单位：江苏泰州中学）
在秋天的阳光下，毛衣红得格外鲜亮，衬托着清秀的面容，如同晴空一般纯净。
皎洁的月光正好在这儿和明亮的灯光交映着，似透明，又非透明，像一潭静静的春水，把那俊秀的脸涵在其中，明晰而又有点朦胧，活像是一团被洗淡了的彩霞。
一张可圆可方可长可短的脸，水灵鲜嫩的，白了是朵梨花，红了是朵桃花，万变不失其美。
她那鲜红的脸颊正给太阳晒得如缎子一样，亮晶晶的透映着一抹晴朗天空的光霞。——康濯《水滴石穿》
在辉煌的灯光底下，她的杏仁儿一样的脸像白玉一样光润透明。—— 欧阳山《三家巷》
这姑娘有一头棕褐色的密发……脸盘像个垂挂在枝梢上已经成熟的桃子，不过下颌并不是那样尖突，显得柔和而椭圆。
他的长脸蛋揉上胭脂，淡淡的，极匀润的，从腮上直到眼角，像两片有光的浅粉的花瓣。——老舍《四世同堂》
她熟睡的面孔好像大理石的浮雕一样，恬静、温柔、短短的松软的黑发覆披在白净的丰腴的脸庞上，显出一种端庄纯净的美。——杨沫《青春之歌》
好句：描写“眼睛”的好句辑录
那双闪着纯真的热情的眼睛，就像一对能使金石为开的钻石，叫你不以不能不被她感动。
她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的墨玉，嘴似乎太大，但大得很可爱……
那是一双像秋日的天空一样明澈的眼睛，那双眸子虽然淡淡的，但很诚实、直率。
可是他的眼睛，那双眸子明亮、深沉，像是一池柔静、清澈的湖水。
这里的人，眼睛也特别明亮。像这里夜间的星星，像映着明净天空的池水，像个满怀激情的人望着你的时
候那样。
……留给人印象最深刻的，还是长长的睫毛笼罩下的那双大眼睛，像清澈见底的山泉似的……
她那如玫瑰一般的小脸，秋水一般的有神的眼睛，朱砂一般的嘴唇……
要说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那大荷叶上的两颗水珠子……
绿香转过身来，一双脉脉含情的眼睛像荷叶上跳动的两颗露珠儿，望着她。
斑白 白须 长须 长发 粗硬 短发 发丝 发辫 黑发 华发 灰色 金发 卷发 亮泽 凌乱 浓发 蓬发 齐眉 青丝 染霜 坚直 烫发 秃顶 乌黑 乌亮 乌丝 稀疏 细柔 秀发 谢顶 银须 脏乱
八字胡 长辫子 刺猬头 大胡子 卷毛发 刘海儿 披肩发 山羊胡
描写“嘴”的好句集锦
那红润的两唇，像两片淡红的、正在开放的花瓣，说起话来妙语联珠。孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。
她只好张着嘴，不停地呵着气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿咯咯地响。嘴唇极薄，透着机敏和灵气。嘴角边绽出两个小酒窝，花一样美。嘴巴一会儿鼓，一会儿瘪，有节奏地吹着气。
好句：关于“苍白的脸”生动刻画
春子看到他的脸像月光一样苍白。
白，是指他的脸，白得像雪团子一样，手指头像葱白一样。姑娘的脸苍白得像一片雪……
她的脸色白里带黄，竟像一张中国的宣纸，那双灰眸子里射出的灼热的光彩，使我见到她就肃然起敬。她的年纪很轻，顶多不过二十岁，身材窈窕，模样少见的清秀；可她的脸却太白了，白得没有一丝血色，就像一朵见不到阳光的花儿，叶片和花瓣儿都褪尽了颜色。妹妹的脸苍白得像她手中的面团，连嘴唇也失去了血色 A片断
他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
B片断
妈妈有一双漂亮的眼睛，一副眼镜四季笼罩着妈妈的眼睛，妈妈的眼睛虽然近视得厉害，却总是发出异样的光芒，这是知识的流露，这光芒不仅给予了她的学生以知识，还有勇气。妈妈有一头漂亮的波浪发，听话地披在背后，手拿一本语文书，给人以高贵、典雅的感觉，仿佛周身都充满了智慧。
C片断
中午一来，就见他的嘴角一边微微的翘起，眼睛狡猾地眯着，眼珠还不时地转几圈，突然，他的眼睛发出异样的光芒，欣喜若狂，嘴里发出“哼哼”的声音，二郎腿也跷起来了。一定是又想出了一个鬼点子。
D片断
他挺着一个啤酒肚，一副高傲的样子，脸红彤彤的，头发像鸡毛掸子竖立着，西服也没有扣上，而是用双手挡在身后，一身肥肉随着脚步一上一下，猛然打了一个粗鲁而响亮的嗝。
E片断
她每天都会梳两个短短的羊角，因为太短没法辫起来，于是头发总是岔着，样子看上去像个一二年级的小姑娘。她那张瓜子脸上，有一双如紫葡萄的大眼睛，很怪的是右眼珠上一颗黑黑的痣，有人认为这很可笑，可我觉得这是她知识的凝聚。她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴，一天到晚不歇气的说话。她有着男孩子般大大咧咧的性格，“方雨”这样秀丽的名字竟会落在她身上
怎样写好写人作文？
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写
写人作文300字
我的妹妹
我的妹妹今年4周岁多。她圆圆的脸，黑黑的头发，淡淡的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪的，有时东看西看，有时凝望着，似乎正想些什么。一张小嘴，有时滔滔不绝，有时则一声不响。只要见过她的人都说她非常可爱。
她也很搞笑，有一次，我在背李白的《静夜思》，她听了，就即兴对我们说了一首：“床前明月光，李白思故乡。回到他家乡，看到他老婆。”“哈哈哈„„笑死人了!”大家被她逗得哈哈大笑，前仰后合，她却一脸认真，好像在说：有什么好笑的!
她不仅调皮、搞笑，也很爱读书。她看书的时候，除了翻书声，其他一点声音也没有，安静得就像一只猫。她看书的速度很快，一本“马小跳”我要看一个小时，而她却只需半小时就能看完。我也不知道她是怎样看的，不过，我知道这和她的专心致志是分不开的。
妹妹总是以我为目标。为了增强我们的体质，爸爸让我们在红梅公园锻炼长跑。每次长跑锻炼，她都咬紧牙关努力地跑着。她一面跑，一面嘴里还念念有词，为自己鼓劲，想追上我，甚至超越我。她争强好胜，不服输的精神让我佩服。
这就是我可爱、调皮、好强、认真的妹妹。
篇二
我的爸爸
我的爸爸是个个子高高的，眼睛大大的，头发黑黑的„„ 他也是个善良的人，喜欢参加活动„„
我记得有一次我在考试上考砸了。但是爸爸并没骂我还说“以后要好好学习”我现在是个5年级的孩子，还得需要爸爸妈妈的照顾。转载自百分网http://，请保留此标记在我小小的心里爸爸是多么伟大呀!爸爸要工作赚钱养活我们，爸爸每天还要起早贪黑的工作。星期一到星期五爸爸会很早起来为我们做饭„„ 在我小时候的时候爸爸经常会给我讲故事比如说：《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》„„其实我小时候很调皮，经常会摔烂东西，弄坏东西，爸爸都会说：下次小心点不要再摔烂东西了，每个孩子都会出错，知错就改那是好孩子。这句话深深的印在了我的心里。我想对爸爸说：爸爸你真的很伟大，在我的心目中你是我的英雄。
我的妈妈
“起床，起床，快点!”又是妈妈的大嗓门在叫了，该起床吃早餐了。
妈妈的河东狮吼一刻也停不下来，老在人耳边响，真烦人。有时，我正专心的写作业呢，妈妈也大叫：“快写，快——快——”
“知道了，知道了!”我不耐烦的回答。妈妈的大嗓门一吼，不但我们怕，连爸爸也怕呢!哎，真拿妈妈没办法。
不过妈妈也挺忙的，整天忙这忙那的像个“机器人”。每天天一亮就起床做饭、洗衣服、整理房子„„有一大堆的家务等着妈妈做呢。不过“机器人”也有她的缺点——粗心。早晨起来给我们炸豆浆，一不小心按错了钮。要不是爸爸发现并及时拔掉了电源，差点就酿成了大事。真是个粗心的妈妈。
妈妈虽然粗心，可也像其它妈妈一样关心我的学习。有一次，我在写作业时遇到了一个难题，到九点半了还没想出来。妈妈就坐在旁边一步一步的引导我，直到我弄懂为止。这就是我的妈妈!写人的作文400字
我的哥哥眼睛又细又长，黑黑的眼珠闪着智慧的光芒，两颗又大又白的门牙总在一说一笑的时候就会露出来，模样很招人爱。
哥哥又聪明又好学。一天中午，哥哥心痒痒的，因为还有一篇作文没写完，想快点儿写好作文。可是妈妈怕他下午上课精神不好，打瞌睡，就非得让他睡觉不可。哥哥翘起嘴巴生气地说：“我就要写！我就要写！”很快，哥哥想出了一个好办法，他小声地说：“我可以先装睡，妈妈走了，我就在被窝里偷偷地写。”可是，还没来得及高兴，问题又来：被窝里黑黑的，怎么看得见呢？突然，他把头甩了甩，兴奋地说：“有办法了！有办法了！”这时，哥哥大声说：“妈妈，我去睡觉了！”
到了卧室，他关紧门，拿起纸笔，钻进被窝，准备写作文了。他先把身体遮得严严实实的，看了看四周，说：“哇！黑得不能再黑了！”他把额头上的被盖往上一顶，就有一点光线透进来了。哥哥就认真地写着作文„„
不知过了多久，哥哥终于写好作文了。他掀开被盖，揉揉眼睛，拿着作文，在床上欢蹦乱跳„„
你们说，我的哥哥是不是又聪明又好学呢？
写人作文500字 镜子面前站着一个小女孩；她眼睛很小，却有敏锐的观察力；她的鼻孔不大，却有高超的嗅觉。那张小嘴巴蕴藏着她丰富的情感，高兴时，撇撇嘴；生气时，撅起的小嘴能挂住一瓶小油壶„„
她呢!像个“野小子”一样。有一天，她早上吃完饭出去玩，和朋友几乎玩“疯”了，太阳公公早已经回家了，而她还正在玩，这时候，脖子突然咕噜响，原来她呀!忘了吃饭了。回到家，她便狼吞虎咽的吃了起来。吃完饭，她抹抹脸，拍拍屁股又做她的事去了。她呢，有时很文静。比如做题，看书的时候。她认真的看着，突然遇到不会的了，她眉头紧锁，仔细盯了半天，终于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”她的眉头舒展开了，又沉醉在“书”里面，外面发生什么事，她都不会去看，因为她呀!太入迷了，仿佛在书海里自由自在的徜徉。
她呢!也有许多缺点，唯一最大的就是爱发火。有一次，她弟弟不小心把她最心爱的洋娃娃弄坏了。她看见了，怒气不打一处来，眼睛瞪的圆溜溜的，并且咬着牙，手握拳头大声嚷嚷：“谁叫你弄坏了，这是我的，你想挨揍是不是呀!气死我了。”她把弟弟口了一顿子，弟弟一声不吭地出去了。没过多久，她与弟弟又和好如初了。她就是这样一个人，不管谁和她吵了多大的架，她发发火，还会和好的。
她是谁呢？大家一定也想知道吧!我告诉你们她就是活泼、可爱的张文荷，要想知道她更多的情况，就来一六班，跟我本人交谈吧!我等着你哦!
“偏心眼”的于老师
提起我们的于老师，没有一个不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。
敬佩归敬佩。我这个在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了一个雅号——“偏心眼”的于老师。
提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了我们这个班，他定了条新规矩。那就是：对待每一个学生不计较原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设了进步奖。即进入前10名的给优胜奖，原来11～20名的同学只要向前跨一个名次，41～50名向前跨四个名次都得“进步奖”。这样一来，中等生和下等生认为获奖有望，学习劲头可大了。这且不说，于老师还经常鼓励差等生。哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。总之，我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。于老师的这个规矩，可苦了我们这些优等生了。我们平时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小心，还会从优胜奖台上被挤下来。
于老师定的这个规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”，就连那经常倒数第一的“老校长”（留级生）也第一次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”，我呢，由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。此时，我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说：“咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里，他既没有埋怨又没有责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇第一。——看来，我们的“偏心眼”于老师还真有点不同凡人的心眼呢！
雪像吹落的花瓣那样飘了下来。落在屋顶上，落在树木上，也落在大河上，天地间成了一个银白色的世界。（用景物描写开头。这个雪景描写有三个作用：1．交代时间；2．下文写人物的动作行为跟雪直接相关；3．以雪衬托人物纯洁的心灵。）
早晨，我上街买东西。哗——哗——，我向着声音望去，（“向着声音”改成“循声”为好。）看到一个模糊的身影。高高的，瘦瘦的，拿着笤帚，慢慢地向前移着。是他，一个我天天看见的年迈的清洁工。他还是那么早，还是老样子，一步步地扫着这条马路。（本文外貌描写共有四次。这里是第一次。“我”站在远处，所以只能望见一个模糊的身影轮廓：“高高的，瘦瘦的”。）
我特意路过他的身旁，看到一双慈祥和善的眼睛，一张苍老、布满皱纹、饱经风霜的脸。此时，他正专注地扫着雪，是那样的经心，是那样的认真。（“专注”、“经心”、“认真”跟上一节里的“慢慢”、“一步步”相呼应，写出了动作特点。）他先把雪扫成一堆一堆的，再一堆堆地撮起来，然后再脚步蹒跚地倒进垃圾堆去。
突然，他注意到不远的地方，原来的下水道被堵塞了。他快步走过去，用那双干枯的像灰树皮一样的手，（第三次外貌描写，写老人的手。）（第二次外貌描写。“我”走到“他的身旁”，所以可以细致地描写面部了。）把雪一点一点抠出来，直到通了为止。这时，他的脸上露出了舒心的笑容。然而，他的手已被冻得通红。他没有在意，仿佛已经习以为常了。他接着又向前扫去，高大的身影渐渐地消失了，他的身后留下了一条干净的马路。（三次外貌描写都没有凭空美化，而是作真实的描写。老人的外貌特征和他长年从事的工作以及他极端认真、负责的态度是统一的，因而外貌描写起到了歌颂人物心灵的作用。）
雪，洁白无暇，而那白发苍苍（第四次外貌描写。将老人的白发、心灵跟雪交融一起，强调了中心，又点了题。）的清洁工的心灵比雪还要纯洁，还要美丽。
交警
走在路上，穿越在大街的每一刻，我都被一些东西感动着；我思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把这一切东西都告诉我身边的朋友，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我心目中最可爱的人！谁是我们最可爱的人呢？我们的交警，我感到他们是最可爱的人。
也许有人会摇摇头，表示不赞同，尤其是那些因为爬护栏挨过批评的行人，因为违章受过处罚的司机，他们也许会说：你说的那些交警刻薄死板，没有一点儿人情味，动不动就扣车，罚款。可是我要说，这是由于他没有深入了解我们的交警，对我们的交警误会还深，他们也许还不懂得，交警兢兢业业，不徇私情都是为了求得一方的平安，人民生活的安宁。
你看，繁忙的十字路口，红绿灯，永远闪烁着，闪烁着„„一位年轻的交警站在红绿灯下，面对着熙熙攘攘的人群和车辆，眼神专注而坚定，时而转身，时而挥动着手臂，老练地做的手势：车辆停下来，让行人安全过路；行人停下来，让车辆行走。偶尔，有人违反交通规则，交警同志会急忙地来到他的面前，严肃而又礼貌地劝告他：“小心行驶，注意交通安全。”有时，老奶奶急着过马路，他会小心翼翼地扶着她，亲切地叮嘱道：大娘，您一路走好。“有时，小孩子迷失方向了，他会耐心地帮小孩找到回家的路。在他的指挥下，那一条条纵横交错的车水马龙，更显得井然有序了。
当一名交通警察，是多么不容易呀。无论夏日炎炎，还是寒冬腊月，他都在马路上指挥车辆，维护交通安全，看起来简单，真正做起来，非常人所能想像，大雨，淋湿了衣裳；汗水，浸透了衣裳；寒风，刮破了嘴唇，但他们不能叫苦，不能有丝毫的懈怠，因为稍有疏忽，就会酿成交通事故。交警们不仅在岗艰辛，站在车水马龙的路中央，犹如穿梭在枪林弹雨之中，稍有大意即生意外，甚至会有生命危险。没有吃苦耐劳的精神，没有过人的胆识，能担负这个重任吗？
不久前我在《泉州晚报》上看到的一篇文章让我更认识了交警形象的高大：一位陈司机驾驶一辆大货车途经市区收费站时，车辆出现故障，便从收费站附近请来一位汽车修理工修车。修理工鼓捣了十几分钟，开口便要500元修理费，陈司机不肯。修理工仗着自己是本地人，叫来几个同伙准备“了结”。一位交警大队副大队长闻讯赶来，严厉批评教育了修理工和同伙，并请来了另一位修车师傅，只几分钟便将故障排除，然后又驾车护送陈司机10多公里，直到他安全离开泉州后才返回。事后，陈司机写来感谢信：“你们泉州交警不但公正无私，还善解人意！”泉州交警主持公道，不为本地护短的严格执法、热情服务行为，赢得了过往司机的交口称赞。
亲爱的朋友们，当你开车行驶在畅通无阻的马路上的时候，当你和亲朋手挽手在街道散步的时候，当你在家中在学校在单位享受幸福的时候，你是否认识到这一切都归功于他们——辛勤又无私的交警同志呢？
体育和电脑考试结束了，落差非常大。开门的是父亲，他从我的沮丧中很快读出了结果。一瞬间的惊愕之后，他收敛了全部的光芒，但很快又换上了他惯有的微笑。那是每次我失落时，带着希冀味道的微笑，是父亲标志性的暖心的微笑。每次我都会在这种微笑中奇迹般地复活、奋起。
“来，姑娘，看我给你准备了最拿手的什么?”我不想扫了父亲的兴致，但我吃的索然无味。品不出牛肉里的香醇，尝不到丸子里寄予的完美，更无法品出鲤鱼跳龙门的期待。我只品到了茼蒿里的微苦。“爸，我有些累了，想去休息。”我用这样蹩脚的理由逃离了父亲的慈爱。父亲抬头瞥我一眼，没有像往日一样炫耀他的厨艺。
窗外，电闪雷鸣，燕子们慌忙地在低空飞翔。顷刻间，豆大的雨点噼里啪啦地打在窗户上。
“叮咚!”原来微信有信息。紧接着传来父亲浑厚的声音：“不要灰心，你的努力我都看见了。不要妄自菲薄，笑到最后才是赢家!”这些话像一条闪电，瞬间击中了我的心弦。
是啊，这又不是一锤定音，岂能妄自菲薄。既然还有机会，那就重新来过，不哭泣，不放弃。无论夜空有多黑，总有星星为我闪烁。想到这里，我快速地回复：爸爸，相信我，我一定会微笑着前行!
天放晴的时候，我的心情陡然舒畅。
第二次模拟考试，我一跃闯进了全校前50名。这次，我把卧室的窗户开到最大，尽可能感受着来自风的温暖。“叮咚!”又是一条来自父亲的微信：“这次的进步是你用努力换来的，看来你是勤奋型选手，继续努力前行!”那一刻，我的幸福和骄傲一直流到了地上，飞向了天空。对着窗外明媚的阳光，我兴奋地呐喊：“嘿，girl，加油!”
今天是我参加中考的日子，父亲又发来一条语音：“手一翻，日月涌动你最行;脚一踏，山河移步鹓雏鸣;少年的天，向来广袤无垠，愿你微笑着一路前行!”
小倩是一个爱打篮球的小女孩，她是校队的一个“尖刀”，她的投球命中率高，是一个十足的“危险人物”。对方常派出几位精兵强将来防守她，可是一个不留神就被她钻了个空子。
在篮球校队这个月严格而辛苦的训练中，小倩每天一早来到学校，一放下东西便去和别的队员们一起跑步，一起运球学习上篮，不管多累多苦都坚持克服下来。这是我们班的一号“小球星”。
小健呢!他是一个健壮而又幽默的男生!他也是一个“危险人物”。他的头脑很灵光，总把敌人耍得团团转，别看他平时吊儿朗当漫不经心地样子。可是一开场，他就像一个矫健的雄狮，前面助攻，中场抢断，甚至后场护卫到处都有他活跃的身影!这就是我们班的二号“球星”。
还有一个人物不得不提，那就是名气越来越大的小芯，她是校队主力，球技十分精湛，篮球在她手上像一个乖巧听话的小孩。
几个反方队员的体力被她耗费了一大半，她沉着冷静的运着球，任反方队员抢，都挡住了她上篮，她趁反方队员体力不适时，转身绕过了反方队员完美三步上篮，球进了!她脸上映满笑容，凭借自己的球技与智慧，与伙伴赢得了本场比赛。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
1.写好人物的形象
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物的精神面貌和思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2.抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3.选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4.运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人和写几个人，其中以写一个人为主。
一.写一个人
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
1.通过写一件事写一个人
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
（1）要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
（2）要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
（3）要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
（4）为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
2.通过几件事写一个人
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
（1）几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
（2）概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3.通过对比的方法写一个人
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。
（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
二.写两个人
写两个人，一般是写《我和××》，××应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
1.要写好人物之间的联系
《我和××》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和“××”之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.用对话展开情节
写《我和××》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三.写几个人
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法：
1.列人物表似的介绍
2.有代表性的介绍
3.以一件事为线索写几个人
4.通过几件事写几个人
陈老师是我小说时的班主任，当时我们这帮孩子年纪孝比较调皮，这可没让陈老师少操心。有一次，班里的两个男生一起玩，结果一个男生伤了手。“我们玩的时候我老追不上他，但是他还老隔着窗做鬼脸，所以……”那个伤了手的男生吞吞吐吐地说到。“所以，你打不到他，就拿玻璃窗来出气，打到手伤对吧？”一句话逗到全班哈哈大笑：陈老师可真幽默。
陈老师还是个很负责的老师，每天都把我们在放学的时候留下来学习，以至于我们班是全校放学最晚的。有一次竟留到六点！“哈，你们先放学吧。”我看了看陈老师，其实她和我们一样疲惫不堪了。
那个时候比较贪玩，所以陈老师经常因为同学带东西会学校玩而大发雷霆，这一点我到现在依然记忆犹新。“怎么能在上课的时候玩弹卡呢？”陈老师指着从柜子里搜出的弹卡语重心长地说着。“不就是弹卡嘛，玩一下有什么？”我们虽然表面不说话，但心里依然在赌气。可当初，又怎会想到她一番苦心？
光阴似箭、岁月如梭，一转眼就六年过去了。临走的那天，她对我们说：“你们马上就要上初中了。而执信南路小学，就是你们温暖的家。有时间，记得常回家看看。”
——题记
我的母亲生就一副高大的身躯，她习惯用此来为我和哥哥遮风挡雨，而在这高大身躯里又蕴含着一颗怎样坚强而柔软的心。
母亲家中有五个孩子，而她则是家中的长女，上有个哥哥下有两个弟弟。当时家中并不富裕，母亲作为家中的长女，自然而然地担起了家中的责任。母亲每天都要砍柴、挑水，当然也包括照顾年幼的弟弟妹妹。在当时的社会，重男轻女的封建思想还存在着，所以母亲受到了家中大人的忽视，身体上落下了许多病根，所幸读过书，但也只读到了初中。母亲也因为小时候的经历，养成了勤奋的性格。
母亲是个孝顺的人。外婆刚买手机的时候，母亲就常常教外婆如何使用，外婆不识字，总是学不好，母亲也还耐心地教。母亲无论多忙，一个月中总会去外婆家几趟。
母亲也是个刀子嘴豆腐心的人。她总是不善表达，对别人的期待或爱，总是用一句又一句的训斥来表达。我年幼不懂事，不能从那些训斥中体会到母亲的爱，总是暗暗地埋怨母亲。
母亲还是个要强的人。无论怎样，母亲都想去争上一争。对自己是如此，对我们也是如此。是不是，不争就是没上进心?
母亲永远只把强大的一面展现给我们，而内心的脆弱的一面，只会自己一个人躲在角落才会显露出来。而我是在一次偶然中才见到了母亲柔软的一面。那是在一个夏夜，母亲房门半掩着，她斜躺在床上，用手掩着面，低声哭泣，可能是怕被我们发现，不敢放声哭泣。何其悲哀!母亲竟连哭也不能随心如意!
天下的母亲有很多，尽管她们不是冯顺弟，有胡适那样的儿子;她们不是鲁瑞，培养出了鲁迅那样的文学家，思想家和革命家;她们更不是林肯的母亲，培养出了一位历史上的伟人。她们只是最普通不过的人，我的母亲亦是如此，但在我心中，她既平凡又伟大。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝......”还记得这首童谣，伴随着我的童年。小时候，我是被奶奶带大的，几乎见不到妈妈几次，心中也会羡慕，那些有妈妈在身边的人，即使那是还小，玩会充满整个心，但在心底的某处，还是有一个温暖的位置。每次我见到妈妈，她总是先问问我又没有生病，乖不乖，然后在闲聊几句，尽管每次都是这样，但我还是感到十分的温暖。
我妈妈总是唠唠叨叨的.。我回家后打开书包准备写作业，妈妈走过来，看着我写作业，每次都是如此，有时我猛地一回头，使她的眼睛忙从我身上移开，迅速看向别的地方，但我却没有去戳穿她的掩饰，将目光又移到作业本上。过了一会儿，妈妈又在哪唠唠叨叨的说道：“要好好学习，不要光想着玩，以后玩的时间有很多，现在的心主要要放在学习上。”不知为什么，在我听了后，突然转过去喊道：“我知道了啊!你能不能别说啦。”说出后我便后悔了，妈妈却很平淡的对我说：“怎么和妈妈说话那。”边说边转身走了，但我还是从他的眼神中捕捉到了一丝丝失望的神态，再看看那里去的背影，突然感到心凉凉的，仿佛漏跳了一拍，感到眼眶中有冰凉的东西流了出来，也许是心凉吧，所以感觉不到泪的凉。
人总有一两个古怪的习惯，我不吃水饺，包子，这个习惯十分苦恼。因为每一次，家里包饺子，看着妈妈一会儿调馅，然后擀饺子皮，再急匆匆的包，当一个个小精灵从妈妈手中跑出来后，饺子便包完啦。可对妈妈来说，做饭的任务远没有完成。她还要准备我的饭。而每次，妈妈都会看我一眼，然后开始忙活。妈妈一边做着饭一边问道：“你饿不饿啊?你要是饿就先给你做，我们不急。”每次听到这话，便有以后总别样的感觉，在心头。
也许是因为母亲待人温和吧，家里便经常有老奶奶辈的来找妈闲聊，而妈总是笑着迎接。论理说我妈这岁数和这些七老八十的奶奶们没什么可谈的话题，可她们却谈得津津有味。只见坐在妈身边的王奶奶面朝着妈，几乎快贴上了脸跟妈说话，妈有意地稍微一躲，她却又贴了上去，而且唾沫横飞，看得我都很着急。妈突然笑了起来：“哎哟，奶奶，咱俩都快贴上了。”王奶奶也笑了起来，脸颊略红，妈立刻转移话题：“奶奶呀，我爷爷若再冲你发脾气，就干脆不理他得了，不跟他一般见识，不生没用的气。”事后，我跟妈提起了对王奶奶的反感，妈却说：“别人有事愿跟你说，那是对你的尊重。你同样也应尊重别人，包容别人的缺点，在你交朋友的时候啊，要先尊重朋友的言行，包容他的缺点，委婉提出并帮他改正。”
妈在我的饮食上管得很严，从不让我吃小卖部的零食，总说对我的身体不好，说我小时候把胃吃坏了。而吃饭上，妈一点也不吝啬，只要我一回家不是炖排骨就是包饺子，她说好好吃饭比吃零食强。
要说学习上，我想妈会是我终生的导师。妈的文化只有小学五年级的水平，但她给我讲的道理、教给我的却不像是小学五年级的水平。零食不让买，只要是对学习有好处的书怎么买都行，一点不在乎钱的多少。当我的成绩有一点小小的进步，打电话向妈报喜时，她不像其他的家长那样欣喜，高声夸赞，这时她的第一句话总是：“你骄傲了吗？”是的，骄傲是我最大的缺点，所以我不愿听到老师的赞美声。接着便是你要更加努力，不要骄傲、要认真、细心、谦虚、谨慎之类的话，无一句赞美之言。不知怎地，听妈说这些话比听那些赞美舒服得多。失败时，妈从不训斥我，她总是鼓励我怎样爬起来，调整状态，查缺补漏，努力。学习压力很大而且对老师的分组不满意时，回家便向妈倾诉自己多累、压力多大。妈告诉我，压力是自己给的，轻松也是自己给的，你要学会把逆境变成顺境，在这个环境中提高自己的忍耐力和耐心，这样的话你还可进步。
最近，我迷上了投稿，晚上九点还兴致勃勃地打字投稿，妈妈走过来说：“早点休息吧，明天还要早起呢！”我果断地拒绝了喋喋不休的妈妈，继续打字，丝毫不知道疲惫，妈妈看着我那专注的神情，轻轻地叹了一口气，离开了。到了晚上十点，我还没有睡觉的意思，似乎已经被那个世界给迷住了，妈妈又走过来，说：“文文，你必须睡了，要不明天会没精神的！”我不耐烦地说：“妈妈，你就不要管了，OK？”妈妈皱了皱眉头，走了回去，我望了望电脑上的时间，心想：“没关系，大不了少睡几个小时。”继续忘我地打字。哎，妈妈怎么那么多话啊，我不就是少睡几个小时觉吗，有必要这么小题大做吗？
到了十一点，妈妈忧虑地来到我面前，说：“文文，你现在必须睡，快点。”“好吧！”我恋恋不舍地离开了电脑桌。
第二天，我睁开朦胧的睡眼，感觉脑袋昏沉沉的，头也有点痛。但还是挣扎着起床了，心里想着过一会儿就好了。
但这种症状越来越严重，到了晚上，我头痛欲裂，一下一下的刺痛感和疲惫折磨着我，让我走路都摇摇欲坠。妈妈扶着我，心疼地说：“你不听劝告，这下生病了吧，以后不能这样熬夜了哦！”我郁闷地说道：“我也不知道会这样啊！”一边举步为艰地往家里走。使我想起了电影里的“含笑半步颠”，自嘲地笑了笑，心里追悔莫及。
我一回家就倒在了床上，啊，真舒服！疼痛一下子就减轻了许多，正当我准备甜甜地进入梦乡时，妈妈把我扶了起来，说：“宝贝，喝了这杯营养餐，要不明天精神不好。” “我想睡觉……” “不行，必须要喝了睡”。好吧……
心里暗暗地告诫自己：哎，不听老人言，吃亏在眼前……
我认为我的母亲是世界上最漂亮、最温柔、最好的母亲。我的母亲非常的疼我。因为我的父亲在外地工作，所以大部分时间都是我和母亲相依为命。她每天起得很早，亲手为我准备早餐，放在餐厅的桌子上，然后才会来拍拍我的肩膀叫我起床，她一边忙忙碌碌的收拾床铺，一边唠叨我衣服要穿的合适，然后还得加上一句：“宝贝地听话，你爸爸爸的天气预报可准了。”这个时候我也总是朝着母亲打个哈欠或是做个鬼脸，速度尽量加快一些，然后和母亲一起赶往学校。
在路上我和母亲是最快乐的时候，我站在母亲的电动车后备架上，搂着母亲的脖子喊着快点加油，我和我的母亲就这样日复一日，年复一年的过着，我也在毫无条件的享受着母亲给我的爱。在我的脑海中依然记着去年寒假的时候，我突然发高烧，当时我正在写作业，可是总觉得身子冷得发抖手也不听使唤，我就喊妈妈说我太冷了，这时候母亲把手放在我的头上摸了摸说；“快别写了，怎么这么烫，我给你量量体温。”这个时候我发现母亲的脸色都变了，她一遍给我量体温，一边给我们物业的老爷爷打电话，让他赶快给我叫辆出租车，我和母亲来到医院，这个时候头发昏，腿发软，实在是走不动了，母亲就背着我楼上楼下的来回跑，等去打吊瓶的时候，我才发现母亲跟护士阿姨说话时已经是上气不接下气了，这时我又发现母亲头上的汗在不停的往下流，那时尽管打针很疼，我还是忍住没有哭，我真的怕把母亲急坏了，想起这些我真的想跟母亲说声：“妈妈，我爱你。”
母亲对我不但疼爱，而且对我要求也很严格。只要母亲一有时间，那我就惨了，这个时候我知道我的学习大检查就要开始了。先是语文大清仓，我被命令把一周的作业搬到母亲的桌前，然后等着母亲的检查结果，母亲却总是在我的作业里找毛病，不是字不认真，就是字不工整。唉！老毛病，再写三边就是了。接下来就是数学综合练习，也不知道她从哪里变出来的数学卷子让我做，做的时候她即要求速度又要求质量，如果做错了，她还很有耐心，让我再做一遍，检查对了就行了，不做是不行的。总之她在我的学习上对我要求非常严格。我爱我的母亲，因为我知道世界上只有我的母亲对我是最最最好的。
【我的母亲写人作文素材】推荐阅读：
初中写人叙事800字作文素材07-26
我的自由作文素材07-02
我的语文老师小学作文素材07-15
小学我的暑假作文素材07-21
初中作文我的同桌素材600字06-29
我的拿手好戏满分作文500字左右素材06-14
语文教学素材：报刊搜集作文素材06-08
双赢作文素材06-14
作文素材别了07-01
