我的未来谁做主观后感

我的未来谁做主观后感

我的未来谁做主观后感 篇1

我的未来谁做主观后感1

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……”刚看完电影《我的未来我做主》，心潮澎湃，耳畔不由自主地回响起震彻云霄的《少年中国说》。

影片讲述了上世纪90年代，有些学生受家长的影响，沉迷于成为明星，不重视学习，甚至逃课在外排练演出。而主人公姚老师为了让孩子们重回校园，费劲了心思。为了提高孩子们的学习兴趣，姚老师还在第二课堂带领学生做火箭。尽管受到了家长的阻挠，也失败了多次，但姚老师最终还是成功地将水火箭发射升空。姚老师的成功在孩子们心中播下了科学的种子，对科学极其感兴趣的林志越就在姚老师的帮助下，成功完成了大火箭的发明，并顺利考上了中科大少年班，最终成为一名优秀的航天工作者。

影片中让我印象最深的一个词是“梦想”。姚老师在研究水火箭的过程中，经历了一百多次失败，尽管成功率仅仅为1%，但为了这渺小的1%，姚老师坚决不放弃。她对林志越说“无论什么时候，不能放弃梦想。”“放飞你们，才是我真正的梦想。”看到这里，我不禁停下来审视自己：为了实现梦想，我有全力以赴吗？遇到困难挫折，我能迎难而上吗？哪怕成功地几率很小，我也能坚持不懈吗？在姚老师的身上，我看到梦想在熠熠生辉，我相信自己也能通过努力让梦想成为现实。

影片中让我印象最深的一个片段是姚老师带着孩子们去了“耻辱亭”，那是日军登陆的地方，而姚老师的姑姑就是被日军杀害的。面对中华民族百年来的耻辱，姚老师对孩子们说道“少年强则中国强，只有科技进步，国家才能和平富强。”姚老师在孩子们心中播下了“科技兴国”的种子，鼓励孩子们“不追歌星追科星”，林志越就是在姚老师的帮助下，进入了中科大少年班，最终实现了自己的航天梦。每一个少年，都是祖国未来的希望。希望自己努力拼搏，也能为国家的发展贡献力量，为中华民族之崛起而奋斗！

也许我们不能成为杨利伟、景海鹏这样的航天英雄，但只要努力，我们也能像片尾的那一支支小火箭，助力祖国腾飞！“少年强则国强”，愿每一个少年，都能不负青春，放飞灿烂的梦想，拥抱美好的未来！

我的未来谁做主观后感2

这个双休日，我看了一部电影，名叫《我的未来谁做主》，从中获得的感悟很大。

林志越是一个初中学生，他的父亲林老师却拔苗助长，想让他直接转学，跳级读高二，因此整日夜的要他做题，还逼他休学，他的语文老师姚老师在追寻旷课学生后了解到他家的情况，就进行家访试图与他父亲进行心里沟通，但试了几次都以失败告终。在与林志越的接触过程中，她发现林志越对物理科学十分感兴趣，并有着非常高的科学天赋，姚老师便支持林志越学习科学并帮其报考了中科大少年班，最后又在姚老师的努力下，林志越知道了父亲坚持让他学医的苦衷，父亲也理解了孩子，最后林志越成功完成火箭通过了中科大少年班的考核，成为了后来“神舟”5号飞船发射的中间力量。

看完整部电影后，我不禁热血澎湃，“少年强则中国强”，我们每一个中国少年从小就应该在心中有一个明星，这个明星不是影视明星，不是歌星，也不是舞星，而是科星！要知道，真正能让国家变强大的只能是科学，只有研究出来顶级导弹，拥有顶尖科技，外国人才会怕我中国，敬畏我们中国，试想，如果当年南京大屠杀时，我们中国就已研发了火箭、导弹……

日本还会这样欺负我们吗？

我们应当从小就拥有自己的信仰，而这种信仰，也许不求实际，也许遭人反对，也许使人难以理解，甚至为了这个信仰可能要付出自己宝贵的生命……但是，那是自己的信仰，那是隐藏在每一个爱国孩子心中复兴中国的英雄梦！我们要向林志越那样坚持自己的信仰，哪怕被人看好，哪怕这样做对自己的好处是百分之零，只要对国家有宜，那无论发生什么也在所不惜了。

现在的少年人，大部分沉迷于各种电视剧和各类游戏，有多少人是真正热爱祖国，了解科学的呢？大部分人将来的一切都只是按照父母给的路，一路顺风走下去，平平淡淡过完一生。人的一生十分短暂，如飞蛾扑火般转瞬即逝，那为何不做点有意义的事呢？

爱我中华，从少年做起，我的未来我做主，自己的道路自己选，让我们崇尚科学，重视科学，坚持自己的信仰，争取将来报效祖国。

我的未来谁做主观后感3

国防是什么，在观看《我的人生谁做主》之前，我一直都不理解它真正的内涵，一直以为国防就是国防，从未有过一个念头，去了解一下什么才是国防。也一直为它离我们很远很远。就像地球到太阳的距离那么远，其实不然。

国防其实是与我们每一个人都息息相关的。它离我们近到连现在的我们——初中生们都有关。电影中的中学生语文老师就培养了一个参与国防活动的学生。我才明白，国防就是人们心中有对祖国的热爱，对心中的希望和对自己人生的热爱，使国力强盛，使国家能够发展起来，使国家能够拥有一定的实力，让别人不再欺负我们，让国家能够和平。让战乱从此不见。这便是国防了。

国防绝非只是到了一定的程度的人才能关注的，也许我们不能够做到在其方面有什么重要的突破，有多么伟大的贡献，但我们可以从现在就知道国防，以自己勤奋的学习来支持国防，也要培养起学习国防的意思，绝非只为了自己而活着，要明白自己还有一个民主强盛的国家在支撑我们，不能辜负了这位伟大的母亲坚持的守护儿，而也要为她的健康做出自己的零星一点儿贡献，哪怕不起眼儿。这一部影片，就是用来启示我们中小学生去学习国防，去了解国防，去知道国防防什么的。

我真正的从这篇影片中感受到的，还有对自己国家国防的自豪，第一次觉得原来我身处的地方是这么的不一样，它是一个能让我值得自豪的地方，因为它从来不战乱因为这里的人一向安好，这不正是我们祖国国防力量的表现！为什么中国现在再也不被其他国家欺负了呢。为什么民国的时候日本总是要来欺负我们呢，因为我国的科技在那时不够高超，那时的国防技术也不够强大，而现在我国的科学技术已经达到了世界的前列，已经有了威慑力，所以他们再也不敢欺负我们了，我们才能有现在安定的生活，不愁天下不平了。想到这儿，我自己心中又涌起一股感情，一股对那些当年对我国国防事业做出了不少心血的人们，我仿佛透过时光看见了他们在昏暗的灯光下闪烁的眸子。那么这里有对未来的希望，有对美好的憧憬，还有对祖国无限的热爱。

我的未来谁做主观后感4

那是一个物质条件极其匮乏的时代。教学条件艰苦，甚至连从事科学教育的老师都没有。姚老师，一名对科学知识了解甚少的语文老师，却因为一直铭记着南京大屠杀、铭记着那段屈辱艰难的岁月，额外用第二课堂为学生们开设科学课。为了把科学课教好，她自己学习研究，并常常熬夜到凌晨。不管多么疲劳多么困难，她都会坚持在第二天给学生们上一堂别开生面的科学课……

影片中的这个场景，在我的脑海里存留了许久。虽然今天我们已经处于一个富裕和平的时代，但我们仍然不能忘记过去的沧桑岁月，不能忘记国家因贫穷落后被外敌侵略的惨痛历史。国家富强、民族振兴、人民幸福，不仅仅是姚老师的理想，也应该是我们每一个人的理想。

一个国家只有军队强大、武器先进，这个国家才能称得上“国防大国”,才不会被他国所侵犯。而要使一个国家拥有强大的国防力量，也必须同时要有更多的科学技术知识储备，要有众志成城的民族团结精神。

从詹天佑、茅以升，到邓稼先、钱学森；从《东方红》的旋律响彻在太空，到五星红旗在神舟七号的舱门外猎猎飘扬，一代又一代中国人，或师夷长技，或埋头奋斗，艰难困苦，玉汝于成，终于实现了我们的祖国从丧权辱国到抬头挺胸的华丽转变。如今，中国的核工业、航天技术、四代战斗机和航母都走在世界前列，这是先辈们用自己的心血换来的。而我们也应该像他们一样，为自己和国家的梦想而努力学习，努力奋斗。

“理想是人生的太阳。”我也有自己的理想，有一粒“机器人梦”的种子也正在我内心生根发芽。我喜欢机器人，从一年级起，我就参加了学校的机器人社团。在这里我跟着老师刻苦学习，潜心研究。为完成一个机器人的任务，我忘却了绿茵场上同伴们追逐嬉戏的快乐，忘却了各种美食带来的满足……我只会一整天沉浸在机器人的设计中：端坐在电脑前完成程序编程，外观、路线的设计，然后反复调试，当完美完成任务时，这种快乐与满足是任何事情都无法比拟的！

每当我捧回一张张奖状，一座座奖杯时，我似乎已经看到，在不久的将来，我设计的机器人已经代替了执行危险任务的解放军战士，让他们不再有人员伤亡；也替代了守卫边疆的战士，让他们不再承受在寒风烈日下的辛苦。我要让我设计的机器人守卫我国这片大好河山！

撼山易，撼解放军难！我定会不忘初心，砥砺前行，为放飞我的强国梦而不懈努力！

我的未来谁做主观后感5

“年轻人的智慧意味着国家的智慧，年轻人的财富意味着国家的财富，年轻人的力量意味着国家的力量，年轻人的独立意味着国家的独立，年轻人的自由意味着国家的自由，年轻人的进步意味着国家的进步，年轻人比欧洲好，国家比欧洲好，年轻人比地球好，国家比地球好。”梁启超的《少年中国说》句话仍在我耳中。读完《我的未来谁做主》后，我感到心潮澎湃。

如今，中国的太空飞行已经处于世界领先地位，但几十年前这还是一件鲜为人知的事情。几十年前，有一句流行的谚语:“卖茶叶蛋比制造原子弹好。”那时，那些研究科学的人受到他们家庭的反对。因此，不管有多少国家发明了多少先进的武器，我们中国人还是不会发明它们。如果我们不创造它们，我们就会落后，“如果我们落后，我们就会被打败”。正是这种缺乏进步使中国的现代史变成了一部“屈辱的历史”。幸运的是，中国有一位好老师，姚爱英。正是在火箭经济困难时期，她呼吁所有学生向火箭捐赠108美元。尽管有父母的意见，她还是尽力探索和满足孩子们对科学的好奇心，并为未来的航天工业培养了大量的人才。在国家一级，她对航天工业做出了许多贡献，例如事先教孩子们火箭原理，让孩子们自己制作“水火箭”。在学校层面，她用新奇的科学留住了一些逃学孩子的心，并无意识地教给他们许多科学知识，让科学渗透到更多孩子和家庭的心中。孩子们是祖国的花朵。姚先生用汗水浇灌了孩子们纯洁的心灵，让科学的光芒渗透到孩子们的心中。

姚先生是一位伟大的老师。她让对中国航天事业的热爱之情深深植根于姚先生的晚年，但他仍然是一颗童心，为中国航天事业培养人才。有太多的孩子迷恋歌手和电影明星。他们在追逐这些虚幻的星星时逐渐迷失了自己，扭曲了自己的价值观。正是姚先生通过自己的努力，把太空英雄们带到了学校，为这所中学的`学生们做了有意义的演讲，使全校师生都喜欢科学，使科学成为学校的“新星”。

姚小姐以她不屈不挠的精神，为中国航天事业的发展和建设做出了不可磨灭的贡献。因为她，中国的航天工业正在蓬勃发展。她是中国航天事业不可磨灭的风景，也是中国航天事业不可或缺的贡献者。

“年轻人的智慧是国家的智慧，年轻人的财富是国家的财富，而年轻人的力量是国家的力量……”梁启超的“中国青年谈话”再次在我耳边响起。我似乎也明白谁在掌控我们的未来。我们的未来是我们祖国的未来。这一切都掌握在——名有中国心的年轻人手中。

我的未来谁做主观后感6

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超的《少年中国说》言犹在耳，看过《我的未来谁做主》的我心潮澎湃。

如今，中国航天在世界上已是佼佼者，但是在几十年前航天却是一项鲜为人知的事情。在几十年前，流行的是这样一句话：“造原子弹的，不如卖茶叶蛋的。”当时有学科学的，都是被家里人反对的。所以不管有多少国家发明出多少先进武器，我们中国依然不会创造，不会创造便很落后，而“落后就要挨打”，正是这种不思进取，使中国近代史便成了“羞辱史”。还好，中国出了一位好老师——姚爱英。

正是她在火箭经济艰难期，号召全校的同学为火箭捐赠了一百零八块钱。还不顾家长的意见，极力发掘和满足孩子对科学的好奇心，为未来的航天事业培养出了一大批人才，在国家层面，她为航天事业做出了很多的贡献，例如提前教会了孩子们火箭的原理，让孩子们自己动手制作“水火箭”。在学校层面，她用新颖的科学留住了一些旷课孩子的心，也在不知不觉中教会了孩子很多科学知识，让科学渗透进了更多孩子和家庭的心中。孩子们是祖国的花朵，姚老师用自己的汗水浇灌了孩子们纯洁的心灵，让科学之光深扎进了孩子们的心里。

姚老师是一位伟大的老师，是她让热爱中国航天事业一的种子深深扎根在姚老师已经高龄了，可依然孩子的心田，为中国航天事业培养着人才。迷恋歌星、影星的孩子实在是太多了，他们在对这些虚幻明星的追求中逐渐迷失了自我，扭曲了价值观。是姚老师通过自己的努力让航天英雄们来到学校，并为这所中学的学生开展有意义的演讲，让整所学校的师生喜欢上科学，让科学成为学校的“新星”。

姚老师以她那顽强的精神，发展中国航天，建设中国航天，为中国航天建下了不可磨灭的功劳。中国航天因她而兴，她是中国航天不可磨灭的一道风景，她也是中国航天事业不可缺少的一大功臣。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”梁启超的中国少年说》又一次在耳畔响起，我似乎也明白了我们的未来究竟由谁做主，我们的未来就是祖国的未来，它都掌握在我们——一群有着中国心的少年手中。

我的未来谁做主观后感7

青少年的智慧导致民族的智慧，青少年的财富导致民族的财富；青少年的独立导致了国家的独立；青少年的自由导致国家自由；青少年的进步导致国家的进步。梁启超的《少年中国说》字还在耳边，看完《我的未来谁做主》心里涌起一股暖流。

如今，中国的太空飞行是世界上最好的，但这在几十年前还是一件鲜为人知的事情。几十年前流行一句话，卖茶蛋不如造原子弹。当时学理科的都被家里人反对。所以，无论多少国家发明了多少先进武器，我们中国人还是不会去创造。不创造就落后，落后就挨打。正是这种缺乏进步使中国近代史成为一部屈辱的历史。好在国内有个好老师姚爱英。是她在火箭经济困难时期号召全校捐款108元给火箭的。她不顾父母的意见，努力探索，满足孩子对科学的好奇心，为未来航天事业培养了大量人才。在国家层面，她为航天事业做出了很多贡献，比如提前教给孩子火箭的原理，让他们自己做水火箭。在学校层面，她用新奇的科学留住了一些逃学孩子的心，写道在不知不觉中教会了孩子很多科学知识，让科学渗透到更多孩子和家庭的心中。孩子是祖国的花朵。姚老师用自己的汗水浇灌着孩子们纯洁的心灵，让科学的光芒深入孩子们的内心。

姚老师是一位伟大的老师。她已经深深地扎下了热爱中国航天事业的种子。她年纪大了，但还在孩子们心中，为中国航天事业培养人才。迷恋歌手和电影明星的孩子太多了。他们在对这些虚无缥缈的明星的追求中逐渐迷失自我，扭曲价值观。是姚老师通过自己的努力把航天英雄们带到了学校，给这所中学的学生们做了有意义的演讲，让全校师生喜欢上了科学，让科学成为了学校的一颗新星。

姚小姐以其顽强的精神，发展和建设了中国的航天事业，为中国的航天事业做出了不可磨灭的贡献。中国的太空飞行因为她而蓬勃发展。她是中国航天不可磨灭的景观，也是中国航天事业不可或缺的贡献者。

年轻人的智慧导致国家的智慧，年轻人的财富导致国家的财富，年轻人的力量导致国家的力量。“梁启超的中国青年声明”再次在我耳边响起，我似乎明白了谁在掌管我们的未来。我们的未来就是祖国的未来，一切都掌握在一群有中国心的年轻人手中。

我的未来谁做主观后感8

不久前，我观看了电影《我的未来谁做主》虽然不长，却让我明白了不少。不仅有追求梦想，更有对祖国的热爱。

这部电影主要讲了姚老师和她的同学：林志越、金鑫和馨艺之间发生的故事。在上个世纪九十年代中，学校里十分“流行”逃课，而本部电影的三个主人公各怀自己的梦想，却都不被自己的父母认可。不得已用上课的时间来排练歌唱节目。林志越的父亲想让自己的孩子去城里上医学院;金鑫的父亲想让自己的儿子做生意;馨艺的妈妈想让馨艺去唱歌……姚老师却认为林志越在科学方面有着天赋，其他二位同学也更适合自己的梦想的职业，于是老师开始劝说家长，帮助他们实现梦想。

其中，最让我影响深刻的是林志越自己非常喜欢科学，非常喜欢航天，虽然自己的父亲再三告诫他：不能去学航天，但他还是坚持着自己的梦想。当林志越的爸爸准备带着林志越到城里学医时，姚老师及时赶来，拦住了林志越父子。林志越的父亲在姚老师的追问下不得已才说出了自己让林志越学医的真相：原来林志越的爷爷当年得了一种严重的病，林志越父亲十分悔恨自己当年居然没有去学医，居然没能救自己的父亲，于是他把学医的梦想给了林志越，想让林志越了结自己此生的遗憾!

也许医生能救很多人，能为社会做很多事，能成为医生也是不少年轻人的梦想。但为科学梦想奋斗，也许某些意义上能做的事更多。科学固然也很艰苦，却能为祖国的强大而贡献，这让我知道，每个职业都有自己的意义，追逐梦想的我们应看清它们，也要知道这条路的艰辛。林志越的父亲，在接受了老师开导后，便也明白了这些。不再限制儿子的意愿。不久在老师的帮助下，志越靠自己的努力了知名大学。

这不禁让我想起了著名作家——海伦·凯勒。她失去了视觉、听力，但是她不自卑，她一直在坚持自己的梦想。虽然现实总是如此的残酷，但是海伦·凯勒最后还是凭借着自己的努力，成为著名作家。她和主人公同样备受挫折，却也同样从未放弃。 在这个寻常的故事中，我不仅知道，梦想要勇于追逐，也要学会思考，想想自己的梦想究竟意义有多大，是否为他人有贡献，是否用自己的力量能够帮助祖国，哪怕微乎其微，或者更大。

我的未来谁做主观后感9

影片在众多火箭的腾空而起中结束，而中国少年的故事才刚刚开始——《我的未来谁做主》这部影片以全国优秀辅导员、原浙江省平湖市黄姑中学姚爱英老师26年来，自费开展航天科教、默默为中国航天事业助力的感人事迹为原型而创作，讲述了一名热爱祖国航天事业的普通女教师，培养学生对科学的兴趣，宣传中国火箭的伟大成就，宣传火箭专家的感人事迹，激励学生奋发进取，不懈努力的科学精神，使他们最终为国家的航空航天事业做出巨大贡献的感人故事。

影片中的主人公林志越是一位初中生，他成绩好天赋高，但他的父亲——一位退休老师，却拔苗处长，不让林志越上学，且每天都要求他做一堆试卷。这使林志越的性格越来越孤僻，这也让姚老师看在了眼里。她想尽办法，费尽心血，同时也慢慢揭开了林家的秘密。家族的遗传病，使林父十分担心孩子的未来，一心想让林志越当个医学生，以后好照顾自己。正是因为这一原因，他付出了许多，这个家庭也支离破碎：妻子和大儿子志超外出打工三年，就只是为了培养林家这样一个一飞冲天的“火箭”。

看到这里，我深受感动。的确，家家有本难念的经，可每一个父母都是爱孩子的，江馨艺的母亲一心想满足她当歌星的愿望而不顾她的学习，金鑫的父亲不求孩子的成绩好，只想让他平平安安的就好……但是，只有得到了良好的教育，才能让孩子的潜能更好地发挥出来。而这几位父母都不懂，在姚老师的帮助之下，几位少年得以回到学校，林志越为了自己的科学兴趣考入了中科大少年班——教育强，我中国少年强。

几十年后，曾经的几位学生重返校园，见到了依然为国家航天科教事业奋斗的姚老师，他们都为我国的发展做出了自己的贡献，尤其是林志越——少年强，则国强。

所以，希望我们大家能热爱学习，热爱祖国，脚踏实地，相信未来，我们一定能在自己的知识领域之中为我国国防事业增添一份光彩！爱上国防——少年强，我国防强！

最后，我想以影片中反复出现的《少年中国说》中的一段话作为结束语，献给所有兢兢业业的人民教师，也献给所有祖国的栋梁们：

红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！

我的未来谁做主观后感10

不久前，我看观了片子《我的未来谁做主》固然不长，却让我明白了不少。不仅有追求梦想，更有对故国的酷爱。

这部片子主要讲了姚先生和她的同学：林志越、金鑫和馨艺之间发生的故事。在上个世纪九十年代中，学校里十分“流行”逃课，而本部片子的三个主人公各怀本身的梦想，却都不被本身的父母承认。不得已用上课的光阴来排练歌唱节目。林志越的父亲想让本身的孩子去城里上医学院;金鑫的父亲想让本身的儿子做生意;馨艺的妈妈想让馨艺去唱歌……姚先生却觉得林志越在科学方面有着禀赋，其他二位同学也更得当本身的梦想的职业，于是先生开始劝说家长，赞助他们实现梦想。

此中，最让我影响深刻的是林志越本身异常喜欢科学，异常喜欢航天，固然本身的父亲再三申饬他：不能去学航天，但他照样坚持着本身的梦想。当林志越的爸爸筹备带着林志越到城里学医时，姚先生实时赶来，拦住了林志越父子。林志越的父亲在姚先生的追问下不得已才说出了本身让林志越学医的真相：本来林志越的爷爷昔时得了一种严重的病，林志越父亲十分痛恨本身昔时居然没有去学医，居然没能救本身的父亲，于是他把学医的梦想给了林志越，想让林志越告终本身此生的遗憾!

大概大夫能救许多人，能为社会做许多事，能成为大夫也是不少年轻人的梦想。但为科学梦想奋斗，大概某些意义上能做的事更多。科学虽然也很困难，却能为故国的枪垠而供献，这让我知道，每个职业都有本身的意义，追逐梦想的我们应观清它们，也要知道这条路的艰辛。林志越的父亲，在接收了先生劝导后，便也明白了这些。不再限制儿子的意愿。不久在先生的赞助下，志越靠本身的尽力了知名大学。

我的未来谁做主观后感 篇2

一、我的班级学生做主

很多时候, 班主任是导演, 学生是演员。班主任要想做好导演, 应该躲到幕后, 让主角们在班级这个舞台上唱好成长这出大戏。“导演”不只是要迅速、准确、全面地了解你的“演员”, 还要有敏锐的观察和细致调研的能力。这也就是说, 班主任要根据不同学生的能力, 选好班委, 选好课代表, 选好组长等等, 使班级内有民主、有集中、有研讨、有争论, 使全体学生发扬风格。这样班级里的每个人心情舒畅, 有良好的学习、沟通、交流的氛围。例如, 我们可以让大家都来体验生活, 轮流值日, 轮流当一日班长, 轮流做工作总结, 发表个人意见或建议。这样便于培养学生的主人翁精神, 增强学生的自信心、自尊心, 培养学生的沟通能力, 塑造学生积极向上、开拓进取的精神。别小看这样的班级小事, 学生正是在这样的小事上有了用武之地, 才得到了锻炼, 提升了信心, 甚至发生转变。

二、我的班级科任教师做主

科任教师特别是主要科任教师, 虽非班主任但也并非是班级管理工作的旁观者。科任教师和班主任一样, 是学生健康成长的引路人, 不但要教书, 更要育人, 要做到教书育人两不误。比如在课堂上, 我们必须树立“我的课堂我做主”的观念。对于学生上课不听讲, 和作业不认真的, 我们不能仅仅通过报告班主任, 让班主任去解决而自己却不理不睬。班级是科任教师及每一个学生的, 班主任不可能面面俱到, 包办代替学生的一切事情。因此, 应该是谁的课堂谁做主, 或者说科任教师就是临时性的领导与灵魂, 学生应该尊重、听从科任教师的调动派遣。每一位科任教师, 要全力以赴组织好自己的课堂教学, 要处理好课堂中偶发的学生以及师生间的冲突, 更要主动处理自己在校园内外碰到的学生问题。班级管委会的成员, 要把自己分内的管理工作做好, 尽到管理的义务和责任, 协助科任教师共同管理好班级。苏霍姆林斯基说:“每一位教师不仅是教书者, 而且是教育者。”可见科任教师和班主任的责任是一样的。

三、我的班级大家做主

其实, “我的班级”只不过是我肩负主要管理责任的班级, 断然不是我所私有的。理所当然的是“我”的班级大家做主, 比如, 学校的校长, 教务主任, 德育主任, 各年级组长, 学生家长等等。学校领导可以通过校长信箱和学生意见箱了解学生的思想动向, 及时地对我的班级给予正确的指导。例如, 有的学生指出个别教师存在变相体罚学生的现象, 写错一个单词抄五百遍, 造成学生课业负担太重, 学生上学有怨气, 班主任的工作也不好做, 领导了解后, 及时劝阻, 消除隐患。教育是家庭、社会、学校共同的事业, 家长也有责任参与到班级管理中来, 在家长会上, 请进步大的学生谈谈方法和感想, 请动手能力强的学生做个小实验说明原理, 再请相关的家长来谈谈自己是怎么教育孩子的, 这种现身说法既能锻炼孩子又能鼓舞家长, 比班主任空洞的说服教育会有效得多。班主任要善于利用一切可利用的资源, 多渠道开展自己的工作。

你不能说, 你所带的班级, 就是你的, 拒绝别人的管理建议和要求, 我行我素, 独断专行。因此, 班主任要有顺风耳、千里眼, 善于听、善于看, 从学生的日常生活、学习、劳动、交往中透过蛛丝马迹, 发现他们出现的问题、存在的毛病。班主任还应采集意见, 找出对策, 不断借鉴学习他人成功的管理方法。聪明的班主任, 一定是善“假于物”的人。

四、我的班级我做主

班主任像家长, 班主任爱学生像家长爱自己的孩子。爱是班主任与家长的共性, 但是, 班主任爱学生与家长爱孩子是同中有异的。班主任的爱应该是真诚的, 体贴入微的, 是如同父母一样的发自内心的爱, 是理解, 是接纳, 是倾心投入。同时, 班主任的爱又不同于家长的爱, 因为班主任关注的不是一个孩子, 而是几十个孩子, 班主任不但要把学生真正当成自己的孩子去培养, 还要有一颗放弃了名利的公正无私的心灵, 给每一个孩子以关爱与尊重, 会用自己的智慧巧妙地引领孩子走出困境, 用自己那颗心为孩子营造一个爱意融融的美丽港湾。只有这样, 孩子们才会感受到了教师心中的爱, 才能体会到班集体这个大家庭的温暖, 才会克服自己所面临的各种困难。

而从某种意义上说:学校是个大染缸、大熔炉、大作坊。学生就是可塑性很强的器皿、物件或毛坯。他们从早到晚, 耳濡目染, 受到来自各方面的影响与熏陶。他们具有主观能动性, 具有模仿与感知, 兼收并蓄的创造能力, 在良好的环境中, 他们就像一棵小树, 不断地栉风沐雨, 成长进步。一个人平均成长的十六年至二十年, 是在大大小小的不同的学校里度过的。因此, 其道德品质、抱负志向、成才与否, 都与学校教育息息相关, 都与他所接触、认识、了解的每一个人, 每一件事休戚与共。而班主任是班级的坐标与灵魂, 也是班级磨合修整、调试训练的添加剂、磨合器。班主任的一举一动, 一言一行, 性格操守都将对学生产生巨大的影响, “身教胜于言教”。故我的班级必须是我做主, 这是合情合理无可非议的。

班级兴衰, 班主任有责任。班主任是班级管理的第一责任人。承担着培养班风、学风, 带好班级的重大责任。因此, 以身作则, 率先垂范是班主任的天职, 也是不可逃避的神圣职责。俗话说:知子莫若父, 知生莫若师。真正能够走进学生心灵与学生对话的, 让学生终其一生念念不忘的, 影响深刻的是班主任, 班主任的知识视野, 责任心, 上进心决定了班级的前途与发展方向, 决定着班级整体的作风, 突显出我的班级一定要班主任做主的重要性。

青年艺术家的未来谁做主？ 篇3

这一两年来，打青年艺术家主意的活动越来越多，甚至像娱乐圈一样搞起了海选。以往一毕业就面临种种压力的年轻人，现在似乎还要面对种种选择，是环境太好了还是被过度开采了？前不久，批评家、策展人吴鸿在网络上发布了《被透支的“未来”》一文，对近年来各种以“青年”、“未来”为标榜的展览频现的现象提出了自己的看法，引起热议。本期立场栏目基于此，呈现具有代表性的言论。

吴鸿

艺术批评家、策展人，艺术国际网总编

观点1

“青年固然需要扶持，艺术的实验精神也需要鼓励，问题是，我们必须要搞清楚，是‘什么人’，出于‘什么样的动机’，采取‘什么样的标准’，指出了‘什么样的艺术未来’？这些是问题的关键，如果含糊了这些关键点，那么这种以‘未来’为标榜的过程就只能成为一场商业选秀罢了！”

观点2

“就像在股票市场一样，‘蓝筹股’的利润已经被透支干净之后，预期的利好空间严重缩水，大家就又把马光投向了‘创业板块’上。而目前一窝蜂地推出‘青年’和‘未来’概念的乱象，不得不使人联想到在上个世纪九十年代末因为‘概念股’的疯狂，导致了在千禧年后纳斯达克指数崩盘的现实。

从这个角度而言，这种无序的以‘年轻艺术家’为概念的‘艺术创业板块’疯狂乱局，其结果将不仅是对于中国艺术市场的新一轮利润透支，同时也因为其商业先导的‘金融化’操作模式，也必然会对中国当代艺术生态的未来发展起到严重的破坏作用。”

质疑

“在这种‘金融化’和‘主流化’的导向下，除了无情、无耻地透支着我们的未来之外，我不知道这样的活动究竟能给青年们提供一个什么样的价值观系统，又能给中国的当代艺术发展指出一个什么样的‘未来’？”

陆蓉之

华人当代著名

女艺评家、策展人

“如果年轻的艺术家无处展作品，没人买他们作品，必须想方设法做别的事谋生，放弃了艺术梦，失去当个专业艺术家的未来，这样就是高尚吗？商业和学术不是绝对地对立，商业成功未必是没有学术性，有学术性未必没有商业价值。只要想专职于艺术，就无法不进入商业体系，我不明白问题在哪里？

能够以艺术的才能养活自己，要很努力付出，才能做到，也不是人人都有这样的机遇。多数的年轻艺术家，日子过得很辛苦，少数成功的艺术家可以衣食无忧，不明白的是，为何要苛责那些可以找到发展机会的艺术家？”

“你‘不明白’，要么因为你本身就是既得利益者，要么就是你已经失去思考的能力了！”

“我不想以对立的角度思考问题，只要艺术家不上当，不被无理剥削，任何提供给艺术家的机会，都是他们生存发展的一线生机。我不属于任何圈子，更不是既得利益者，一直出钱出力尽力帮助年轻人，我的爱萌，是因为没经过什么苦难，人比较单纯，乐观，不够深刻吧。”

付晓东

《美术文献》执行主编

空间站创始人

CYAP艺术总监

其实对青年艺术家的过度开发谈不上，但是媒体的过度炒作确实有。媒体的话语生产在青年艺术家的这种群展上显得特别的集中，比如一次性邀请二三十个批评家每人写一篇文章谈论年轻艺术家，这种话语生产就完全变成了媒体工业的螺丝钉。你这时候说年轻艺术家好还是不好，都变成了媒体工业里添砖加瓦的佐料，怎么说都没意义。这个问题过段时间谈会比较好。

鲍栋

艺术评论人

独立策展人

“那些博览会模式怎么可能推出艺术家，何况年轻艺术家自会成长，有造化的拦都拦不住。”

朱其

独立策展人

著名批评家

文化部国家画院

理论部研究员

“60后并没有被文革洗脑，60后是80年代思想解放和理想主义 熏陶的一代，后面80后、90后被资本洗脑，49年以后只有60后是最正常的精神成长。80后认为自己生活在消费社会比上几代人优越是很无知的，比起80年代校园里的性开放、言论开放，现在比当时保守。80年代大学的学术气息也比现在好，有个性有才华甚至跟老教授辩论的学生都能留校当老师，现在则是家奴化、乖巧的学生留校。”

@崔灿灿的

“在一个小清新泛滥的时代，那些忽躲忽闪的年轻人，甜蜜蜜的唱着忧伤的生活。他们成群结队的拒绝独立，用半中产的小文艺眼光调情现实，他们相互拥抱使得肉身的乏味凝成麻木。100个青年的未来真是浅薄的亚文化吗？别忘了，你们和这些作品活在一个社会。看看他们，你们不痛不痒的小清新该何处安放？”

@吕东源

“80后、90后的一代，不太具备‘独立精神’，我们很容易受到‘市场’、‘资本’、‘权贵’的裹挟。这一代青年艺术人更容易被‘同质化’，青年人在媒体和利益的唆使下，内心里都更想成为‘声色犬马的娱乐偶像’。问题是都去当娱乐明星了，谁来拯救我们的精神和信仰？”

@艺术收藏

“‘圈子化’严重是不能否认的事实，问问身边认识的艺术家们吧，为了进某一个圈子，很多人情都不得不做，应酬社交必不可少，进不了那个‘圈子’就连群展也不会让你参加的～至于推新人一说，还是觉得推新很好啊，不管出于商业目的还是艺术目的，总被几个大腕占领市场，年轻人也出不来。”

@宗剑art

“仔仔细细把文章看了一遍，看问题不可以太片面，资本确实在左右创作的走向，但是年轻艺术家没钱也不能继续搞艺术，这条路确实太艰难。矛和盾的关系，看个人怎么取舍了，该留下的留下，该淘汰的淘汰，这个醒提的很有现实意义。”

@犀牛大哥

“大致浏览了，觉得原作者本意是好的，有些愤青了。任何时候这个世界都是混沌的，包含各种选择，主流非主流都影响不了真正投身艺术的人。商业活动一样可以产生好的艺术，现在我们看到的所谓大家，哪个不是后世用拍卖价值标杆衡量出来的？能沉住气的给他再多钱也沉得住，轻浮的穷一辈子也扶不起。”

@翠花大婶

“吴先生文章指出的大多是现存现象，并没有提出解决问题的方案。只要有人的地方就会有江湖和圈子，谁也避免不了，难道学术就没有圈子吗？是不是千里马，拉出来溜溜一眼便知。垃圾永远是垃圾，再怎么炒作也变不成宝贝！至于艺术的精神价值，太虚也太缥缈！还是回归到艺术的原初性，比较能看出高低优劣！”

@鸣镝惊晓

《我的未来谁做主》观后感 篇4

这部电影讲述了一名普通的乡村教师姚远和三名初中生林志越、江馨仪、金鑫的故事。这三名初中生因种种家庭因素时时逃学，每天排练舞蹈。但各有自己的兴趣和梦想。姚老师便利用他们的爱好，对他们谆谆教导。经过不懈的努力，三个孩子实现了各自的梦想。

看完后，我不仅为姚老师坚定不移的决心所打动，也被她锲而不舍的努力深深感动。

是啊，每个人都有他自身的闪光点，但很多人的闪光点没有被很好的挖掘罢了。每个人都有自己的长处和优势，我们应该善于发掘它们，让它成为我们成长的助力。正如电影中所说：“一颗苹果核，如果扔进垃圾桶，便成了垃圾。但如果种进土壤，它便是寄托着希望的种子。”也好像玉如果不剥去外表的岩石，它就只是一块一文不值的石头。但一旦把内在的物质暴露出来，它便成了一块价值连城的碧玉。人也如此，如果丝毫不发掘潜在的优点，他就只能被缺点的岩石层层包裹，失去自我。

然而，发掘优点只是成长的第一步，正如玉如果只是挖出，而不经任何雕琢，还是无法拥有多大的价值。人的优点也要雕琢，让它变成梦想的翅膀。梦想能给人以热情和动力，让我们不断地探索和努力，不断磨砺自身，让自己熠熠生辉。一个人如果没有梦想，就是一具行尸走肉，一具没有灵魂的空壳。但梦想不是空想，需要“擅长”作为基础，就是力所能及。试想，一个手无缚鸡之力的书生梦想挥剑杀敌，那就显得荒唐了。因此，梦想不是空想，必须付出努力。

总而言之，梦想与自身的能力是相辅相成的，越大的梦想需要越大的能力，也会激发起人潜在的能力。而我们要做的就是不懈的奋斗。在一次次的跌倒和爬起中磨练，让自己不断变强，最终实现自己的梦想。

电影《我的未来谁做主》观后感 篇5

影片中的这个场景，在我的脑海里存留了许久。虽然今天我们已经处于一个富裕和平的时代，但我们仍然不能忘记过去的沧桑岁月，不能忘记国家因贫穷落后被外敌侵略的惨痛历史。国家富强、民族振兴、人民幸福，不仅仅是姚老师的理想，也应该是我们每一个人的理想。

一个国家只有军队强大、武器先进，这个国家才能称得上“国防大国”，才不会被他国所侵犯。而要使一个国家拥有强大的国防力量，也必须同时要有更多的科学技术知识储备，要有众志成城的民族团结精神。

从詹天佑、茅以升，到邓稼先、钱学森;从《东方红》的旋律响彻在太空，到五星红旗在神舟七号的舱门外猎猎飘扬，一代又一代中国人，或师夷长技，或埋头奋斗，艰难困苦，玉汝于成，终于实现了我们的祖国从丧权辱国到抬头挺胸的华丽转变。如今，中国的核工业、航天技术、四代战斗机和航母都走在世界前列，这是先辈们用自己的心血换来的。而我们也应该像他们一样，为自己和国家的梦想而努力学习，努力奋斗。

“理想是人生的太阳。”我也有自己的理想，有一粒“机器人梦”的种子也正在我内心生根发芽。我喜欢机器人，从一年级起，我就参加了学校的机器人社团。在这里我跟着老师刻苦学习，潜心研究。为完成一个机器人的任务，我忘却了绿茵场上同伴们追逐嬉戏的快乐，忘却了各种美食带来的满足……我只会一整天沉浸在机器人的设计中：端坐在电脑前完成程序编程，外观、路线的设计，然后反复调试，当完美完成任务时，这种快乐与满足是任何事情都无法比拟的!

每当我捧回一张张奖状，一座座奖杯时，我似乎已经看到，在不久的将来，我设计的机器人已经代替了执行危险任务的解放军战士，让他们不再有人员伤亡;也替代了守卫边疆的战士，让他们不再承受在寒风烈日下的辛苦。我要让我设计的机器人守卫我国这片大好河山!

我的未来谁做主观后感 篇6

如今，中国的航天技术在世界上已是佼佼者，但是在几十年前却几乎是白纸一张。然而就是在这样的背景之下，中国出了一位好老师——姚爱英。她号召全校的同学为火箭捐赠了一百零八块钱，不顾家长的反对意见，极力发掘和满足孩子对科学的热爱和好奇心，为中国未来的航天事业做出了贡献。她提前教会了孩子们火箭的原理，让孩子们自己动手制作“水火箭”。她用新颖的教学方式留住了那些旷课孩子的心，也在不知不觉中教会了孩子很多科学知识，让科学渗透进了更多孩子的心中。

姚老师有一句话“不追明星追科星“，迷恋歌星、影星的孩子实在是太多了，其实不光是孩子，很多成年人也是深陷“追星”泥潭。他们在对这些外表光鲜、人设无暇的明星的追求中逐渐迷失了自我，扭曲了价值观，浪费了大好青春大把时间。是姚老师通过自己的努力让航天英雄们来到学校，并为学生开展有意义的演讲，让整所学校的师生喜欢上科学，让科学的种子在学生心中萌芽。她不仅帮助逃课的学生重新回到教室，坚定不移地追求梦想，到最后帮助学生实现理想。

我的未来其实就是我的理想，那既然是我的未来、我的理想，那就理所当然是我来做主。当然，理想必须是积极向上的，而且为了实现理想也必须付出坚持不懈的努力，在实现理想的过程中肯定也少不了师长的教导，这些因素缺一不可。

《我的青春谁做主》中的成功观 篇7

关于成功问题的思考主要集中在杨家三代女性的故事中。认真梳理起来, 大致有如下几种观点:

成功在于社会承认

杨家二女儿杨尔赶上了改革开放的好时代, 从一无所有开始打拼, 历尽千辛万苦终于创下自己的大公司, 产品远销欧美, 要钱有钱, 要地位有地位, 社会认可、无限风光。她为自己的成就感到无限自豪, 也因此她骄傲蛮横, 无论在哪儿说一不二, 指点江山, 挥斥方遒。在家里, 她瞧不起当研究员的丈夫, 认为他一升不了官, 二发不了财, 一辈子甘于平庸, 因此剥夺了他的话语权, 后来干脆把他扫地出门, 和他离了婚。对女儿, 杨尔完全不顾她小小年纪还不具备自理能力, 按照自己的意愿坚决果断地将其送往英国留学。杨尔认为自己“做女人非常成功”, 她有能力也有资格做这一切。

杨尔成功的标准是两条, 首先是有钱, 她说现在会赚钱就是最大的本事, 有了钱就可以要什么有什么, 想干什么干什么;其次是有社会地位, 即获得社会认可。有了这两条就叫成功。

成功在于自我实现

对于杨尔的成功观, 女儿霹雳表示不认可。霹雳认为人生的最大成功是实现自己的理想, 而实现自己的理想就是自我实现, 自我实现就是最大的快乐。在这里, 理想、自我实现、快乐三位一体。杨尔认为自我实现与社会认可并不矛盾, 你把自我实现了, 同时又获得了社会认可, 岂不两全其美?但女儿并不这样认为。她认为母亲追求的还是社会的认可, 而她要追求的是“真正的自我, 社会爱认不认”。她说:“财富、地位是你希望我获得的, 我自己不想, 有没有无所谓。”“我不想被名利驱使, 呕心沥血就为盖棺论定时被人冠以‘伟大、著名’一类的虚词儿, 我要为自己活, 做喜欢的事, 哪怕它换不来功名成就, 在别人眼里一钱不值, 爱谁谁, 我只图自己快乐。”

关于成功的标准, 母女俩唇枪舌剑, 谁也说服不了谁。一个坚持社会认可, 一个坚持自我实现, 各有道理, 体现了两种不同的人生观和价值观。虽然上述两种观念都有理由, 但又各有所偏, 一个以“社会”为标准遮蔽了“自我”, 一个以“真正的自我”为标准遮蔽了“社会”, 二者因内涵的单一而各自都有片面性。

成功在于“社会地位、心理满足、赚钱”三合一

赵青楚北京大学法律硕士毕业后, 跟随京城著名大律师邢功成当助手, 初出茅庐, 踌躇满志, 决心要做一番事业证明自己。第一天下班, 法学界泰斗级人物、她的姥姥郎心平教授和她有过一番语重心长的对话:

“小邢 (邢功成, 郎心平的学生, 青楚的师傅) 是典型的成功律师, 不过律师分很多种, 有追求社会地位的, 也有图心理满足的, 有赚钱第一的, 也有不看重钱的, 青楚你想做哪种?”

“我要‘社会地位、心理满足、赚钱’三合一。”[1]31

到底是北大毕业的高才生, 意气风发, 志存高远, 什么都想要。现代人心胸阔大, 想全面占领世界, 你说其贪婪也行, 说其有雄心亦可。这里的“贪婪”一词没有贬意, 只是中性词, 欲望多多之谓也。青楚的成功观应该说也有其合理性, 而且也更具有代表性——试问, 谁又不是这样想的呢?

平心而论, 上述三种成功观各有道理, 如今是价值观多元化的时代, 所以都有存在的理由。然而仔细考察起来, 三种成功观又有共同的缺失, 即都忽略了成功的价值因素, 即道义因素, 而道义因素却正是成功的灵魂。如社会承认, 是个极为模糊含混的概念, 其中既包含了积极的、正面的价值因素, 也包含了不那么积极正面的价值因素。例如一个人, 不管用什么手段, 不管第一桶、第二第三桶金是怎么得来的, 但倘若他发了大财, 成了老板、老总, 成了众所周知的公众人物, 成为众目睽睽的财富象征, 这算不算社会承认?你不承认也已经承认了, 因为他扬名于世已经是客观存在和既定事实。这种成功怎么评价?再如自我实现, 也很模糊抽象, 不好脱离具体内涵一概而论。如果一个人的目标极端个人主义, 它的实现甚至可能损害了他人乃至社会公众、民族、国家的利益, 但他达到了自己的目的, 从他的角度看, 毕竟是自我实现了, 这种情况怎么评价?还有所谓的“社会地位、心理满足、赚钱”三合一的成功, 假如一个人追求的目的就是赚大钱, 他果然赚到了, 从他个人来说毫无疑义是自我实现了, 而且也成为社会名人有社会地位了, 总之他“三合一”了, 这种情况怎么说?对他的成功怎么评价?

总之, 上述三种成功观虽然各有存在的道理, 但毫无疑问其片面性也是明显的, 缺失正面的价值因素使三种观念的价值和正当性成为疑问。当今社会存在的诸多问题不能不说与上述价值观念的流行乃至于深入人心有关。《我的青春谁做主》的编导显然意识到了上述问题, 于是安排了第四种价值观, 即郎心平的价值观, 作为对上述三种价值观的批判与反驳。

成功的标准:社会道义上必须是“好”, 个人心理上重在体验过程的乐趣

就在上段引文中郎心平问外孙女赵青楚对成功的理解, 青楚回答要“三合一”之后, 郎心平有如下评价。她说:

“目标够高的!虽然你想实现三合一, 但我以自己的经验提醒你, 这三个里面, 最重要的就是心理满足, 未必当什么‘成功’律师, 但一定要做个‘好’律师。”[1]

理论、实践、知识、阅历都足够的老教授对成功的理解到底比别人高一筹。她没有否定青楚“三合一”的野心 (她对“野心”的解释是:“我们那年代管这叫远大抱负, 国家还大力提倡呢!”) , 但她突出强调了“心理满足”这一内在的、谁也看不见的标准的重要性。谁也看不见, “如鱼在水, 冷暖自知”, 这就有别于杨尔的财富、地位之类单纯的外在的社会标准, 也不同于霹雳单纯强调“自我”的个体标准。因为她所说的“心理满足”中既包含了自我实现, 也暗含了更为重要的标准——“好”。所谓“好”或“不好”, 显然是一种社会评价, 所以这一标准既是社会的, 又是道德的, 其内涵主要就是社会道德、社会良知、社会文明, 是一种更高、更深沉、更内在, 因而也更文明的标准。

郎心平把“成功”与“好”严格区别开来:“成功的”并不一定就是“好的”, “好的”也并不一定“成功”, 二者有统一的时候, 更有分离的时候, 所以绝对不应该以“成功”与否论英雄。青楚听懂了“好”的内涵, 从此之后一直谨记姥姥这句话, 在日后漫长的职业律师生涯里, 她反复甄别“成功”与“好”的区别, 并身体力行, 不但追求成功, 更追求“好”。

郎心平教授强调的“心理满足”, 除了“好”的社会、道德意义之外, 还有一层更为内在的心理内涵——过程的体验。她对青楚说:

《我的青春谁做主》剧照

“现在社会给人灌输的成功观念太单一, 你们年轻人追求的无外乎是赚钱、成名, 给自己贴上成功标签, 千篇一律、千人一面, 这是典型的唯结果论。其实不是所有得到结果的都成功, 也不是没结果的就失败, 我一辈子的体验, 是成功藏在过程里, 将来回头看, 乐趣不在最后撞线那一下, 结果是买东西的赠品, 好了算赚的, 不好也没什么。”[1]79

这是一种典型的哲学、美学层面的体验, 一种形而上的体验。注重过程是20世纪西方的哲学、美学思潮, 是一种崭新的人生观。这种人生观是对传统人生观的批判和超越。传统人生观注重结果——名、利、权、位、物等众目睽睽看得见摸得着的东西, 得到了, 得意忘形;得不到, 灰头土脸。为了得到所谓的成功, 一辈子疲于奔命, 狼狈不堪, 结果以失败而告终。因为, 山外有山, 天外有天, 名、利、权、位、物皆不封顶, 相互攀比之下谁都是失败者。传统成功观置所有人于永远的痛苦之中万劫不复。现代人醒悟了, 他们把目光从结果转向过程——对待生活一定要重生存而不重占有, 重过程而不重结果, 重体验而不重功利, 在感受和体验中享受人生, 开创人生。郎心平的“成功藏在过程里”的成功观, 就是对传统成功观的颠覆, 给人以崭新的视野。

郎心平教授的成功观, 对于批判和矫正当下社会上流行的注重名、利、权、位、物等粗鄙的成功观有重要的现实意义。如果按郎心平的“好”和“过程”的标准衡量, 如今社会上某些张牙舞爪的所谓“成功人士”够不够“成功”可能还要打上问号。君不见, 多少人为了所谓的成功不择手段, 出卖灵魂, 危害社会, 危害他人。这些人的所谓成功毒害了社会, 扰乱了人心, 也毒害了自己。

对成功问题进行过深入思考的周国平先生, 曾经把成功分为伟大的成功与伟大的失败、渺小的成功与渺小的失败。他说, 成功是一个社会概念, 一个直接面对上帝和自己的人是不会太看重它的, 在上帝眼里, 伟大的失败也是成功, 渺小的成功也是失败。他还说, 每个追求者都渴望成功, 然而, 还有比成功更宝贵的东西, 这就是追求本身。[2]和电视剧中人物郎心平教授一样, 周国平看重的也是成功的性质、成功的质量、追求的过程, 他们都和粗鄙的成功观划清了界限。

若干年前有圣贤曾激愤地说过:“自由, 自由, 多少罪恶假汝以行!”如今, 我们也可以套用这句话说:“成功, 成功, 多少罪恶假汝以行!”面对甚嚣尘上的粗鄙成功观, 该是冷静反思的时候了, 该是推广和普及郎心平的成功观的时候了。什么时候人们注重内心体验, 把社会道义上的“好”作为成功的重要标准了, 什么时候社会的精神文明就上升前进了一步, 社会生活中那些矫情浮华、乌烟瘴气就会少一些。

参考文献

[1]高璇, 任宝茹.我的青春谁做主 (电视剧本) [M].石家庄:花山文艺出版社, 2009.[1]高璇, 任宝茹.我的青春谁做主 (电视剧本) [M].石家庄:花山文艺出版社, 2009.

我的死亡谁做主 篇8

“临终关怀”(hospice)一词原用于描述给虚弱或生病的旅行者以庇护。该词首次在当代意义上使用，表示对濒临死亡的老年患者给予亲切的抚慰、良好的照顾和尽可能的帮助，使其安然故去。

临终关怀运动始于英国。1967年，英国护士桑德斯在伦敦创办了世界首家临终关怀机构——圣克里斯多费临终关怀医院（ST.Christophers'Hospice），使垂危病人在人生旅途的最后一段過程得到需要的满足和舒适的照顾，点燃了临终关怀运动的灯塔。其后，世界上许多国家和地区开展了临终关怀服务实践和理论研究，70年代后期，临终关怀传入美国，80年代后期被引入中国。“临终关怀”一词的正式应用，始于1988年天津医学院临终关怀研究中心的建立。在香港称之为“善终服务”，在台湾被称为“安宁照顾”。

目前中国大约有100多家临终关怀机构，几千位从事这项工作的人员。其中办得较好的机构有：天津的临终关怀机构，除天津医学院临终关怀研究中心附属的临终关怀病房外，还有肿瘤医院、肺科医院、民族医院、靖江医院等附设的临终关怀病房，鹤童公寓等。

北京的临终关怀机构主要是朝阳门医院“临终关怀”病区和松堂医院。朝阳门医院“临终关怀”病区是北京第一家由卫生局批准的老年关怀医院，收治心脑血管病人、癌症晚期病人等，提供24小时临床护理和生活护理；松堂医院的特点是护士与病人同住一病房，昼夜护理病人，并得到学校及宗教界等志愿者的服务。

上海的临终关怀机构，以南汇护理院最为突出；南京鼓楼安怀医院是一座社会办医性质的临终关怀院，护理人员注重对临终病人的心理护理，并妥善协助料理死者后事；浙江义乌市关怀护理医院重点收治中、晚期癌症患者，兼收高龄老人、老年性痴呆以及其他疾病引起的残疾、瘫痪病人，是第一家由个人出资创办的临终关怀院。

临终关怀活动在香港亦发展良好。1982年在香港天主教医院首创为晚期癌症病人提供善终服务活动。1987年7月，香港创立了善终服务会。在香港，从事临终关怀的护士被称为“握手护士”、“握手姑娘”而倍受尊重。1990年3月台北马偕医院建立了第一幢临终关怀安宁病房。