小学信息技术教师学期工作总结（精选12篇）
一、加强基础设备建设
“工欲善其事，必先利其器”，齐全的设备是开展信息化工作的重要前提，否则，只能是纸上谈兵。由于学校搬迁到原来的中学，现在学校基础设备更加齐全，有一间50台电脑的计算机教室，主干宽带20兆，每班教室和办公室都接通网络，覆盖整个校园;同时还为学校工作之便建设无线局域网，方便教师共享浏览信息和下载资源，所有的教室都有“班班通”白板设备，实现了日常教学多媒体化，构建校园局域网，实现了信息交互和资源共享。
二、健全管理、服务体系
(1)以推进小组为核心
为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，组员由各学科分管领导和信息科技教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。推进工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到规划目标。正是有了推进小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。
(2)以管理制度为保障
完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育信息化各项管理制度，修订了《办公计算机使用管理制度》、《计算机网络教室管理使用制度》、《班班通使用设备管理制度》、《学生上机规则》等。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，一方面发现问题及时解决，另一方面增强保管人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实保管责任人。计算机室、综合电教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书;普通教室“班班通”管理也是管理规范，每位任课老师使用“班班通”都要有记录，“班班通”保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
(3)以管理软件为依托
我们在财务、人事、图书、学籍等工作上逐步推行使用软件来进行管理。学校正在逐步建立和完善学校管理数据库，以最终实现学校教师管理、学生管理、教务管理等教育管理信息化。
(4)以学校网站为平台
我们学校的主页也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前主要有校园新闻、校园文化、教室频道、学生园地、教师风采、校务公开等栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。
学校主页建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、夯实教师发展建设
(1)加强培训，提高素养
学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自20xx年以来至今，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训;办公自动化软件培训，演示文稿制作，动画制作、课件制作，现代教育技术培训、信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有99%教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。
另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强管理人员的培训。
(2)开展活动，进行研究
学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。
四、服务学生个性发展
(1)落实课程，开拓校本
学校重视对学生信息科技素养的培养，严格按照国家课程方案和要求，在三个年级定期定量开足开好信息技术教育课。与此同时，学校积极开拓校本课程，成立信息技术兴趣小组，兴趣小组等，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作课件、制作班级网页，并积极参加中小学电子作品竞赛，开展学校电子小报制作比赛，并把它作为学生评优的条件之一。
(2)开展活动，提高能力
学生通过课程学习，掌握了运用信息技术的基本能力，并能在团队活动中、班级建设中、主题教育的资料收集中，运用学过的技能来开展活动。例如在“研究性学习”活动中，提倡学生上网搜集资料，制作PPT幻灯演示展示，取得良好效果;同时也浏览文学天地的精粹，提高了信息科技的含量;在“弘扬民族精神”、“主题班会”、“法制教育”等主题活动中，上网、电脑小报、成了必不可少的一部分。正是由于学校立足了信息科技的课程建设，把信息科技与各种学生活动有机地融合起来，使学生的信息科技能力有了不断地提高。
在信息技术高度发展的今天，信息技术教育在素质教育中占据了极其重要的地位。而信息技术教学与信息技术教师有着直接的、密切的关系。如何成为一名优秀的信息技术教师，是每位处在这个岗位和即将步入这个岗位的教师最关心的问题。
二、研究背景
经过调查，笔者发现当前信息技术教育文献探讨的问题主要集中在以下几个方面：
1. 教学中遇到的困难、存在的问题。例如，《小学信息技术教育的几个问题与思考》(刘娟)。
2. 课程设置的不足和教材存在的问题。例如，《小学信息技术教材建设问题浅析》(沈兵)。
3. 特定课题的教学设计实例。例如，《〈鼠标的认识〉教学案例及评析》(刘心如)。
4. 信息技术教育的理论基础。例如，《新课程理念下小学信息技术课的策略探讨》(朱蓓)。
通过文献检索，可以看到多数文章都是就某一方面存在的问题展开讨论，给出解决的办法或建议，例如就教材、就教学策略、就吸引学生注意力等，然而这些问题是零散的，不系统的。对于刚上任的教师，不能够快速而且有效地帮助他们从身心上进入角色。本文试图通过一位优秀的小学信息技术教师的个案研究，对这一问题进行全面探讨。
三、研究方法
1. 研究对象。
本次研究对象为某重点小学的信息技术教师乔平，出于知情人的要求，文中的人名属化名。由于本文的知情人是“优秀”的教师，所以属目的性抽样。
2. 收集资料。
主要采用实物收集、访谈法和现场观察法。
四、研究结果
1. 实物分析。
从新教师到优秀教师是一个不断学习、不断进取的过程。阅读了他的简历、论文、作品等，我大概了解了他的成长“经历”：2001年，专科毕业，到学校执教;2002年，发表第一篇论文，任学校信息技术教学研究组组长;2003年，发表论文2篇，参加市课件比赛获二等奖，在网上开辟信息技术教育论坛;2004年，发表论文3篇，被评为“市优秀教师”，省说课比赛获一等奖，并加入市学科教研组;2005年，与他人合作承担省级教育课题，正积极开展信息技术与其他课程整合的教育实践，其初步研究报告已发表。从他的经历来看，乔老师一直都在“成长”，从一个新手到一个老练的教师;从一个一线的实践者，到一个可以纵观全局的研究者;从一名普通教师，到一个教学研究的参加者、组织者。
参加工作三年来，他一共发表了6篇论文。2002年的论文是比较几种教育理论的优劣及应用范围，属于教育理论层面，与学科教学关系不大;2003年的论文是探讨信息技术教育理论基础，总结教学中存在的问题及解决策略，还有教学案例分析;2004年的论文是关于信息技术教学模式的探索，并且对教材、课程设置提出了建议和意见。从这些论文主题的变化可以感受到他正逐渐形成对信息技术学科的全面认识。
对比同一个教学内容的教案发现：4年前的主要是课本搬家，而现在的则加入了许多自己的教学设计，包括重点知识用什么方法讲解，学生出现不同反应时的应对策略、不同水平学生的作业设计等。同时我还发现，他在教学计划安排上，也不是完全按照教材的呈现顺序，有的部分不讲，而有时则会加进许多新知识。至于他的参赛作品，包括说课提纲、教学设计案例等，在教学理念上，突出学生主体地位，在教学方法上，比较灵活，根据不同的教学内容选择;当前比较流行的webquest、miniquest等，也都出现在他的文字材料中。
2. 课堂观察。
其乐无穷的课堂教学源于精心设计和激情倾注。我随机挑了一个周二的下午听乔老师的课。在想象中，这种没有列入高考科目的课程应该是死气沉沉的，而且又是在机房，秩序很难维持，学生玩游戏、上网的应该很多。可是他的课堂全不如此。学生很尊敬他，都准备好了上课。开始上课了，他刚上讲台就给学生放了一段动画片，讲的是人类抗击SARS，把病毒做成有鼻子有眼的大头虫，逗人发笑，活灵活现。接下来他马上引入本节教学内容计算机病毒。他先让学生描述遭遇计算机病毒时的状况，然后他作总结。纸上谈兵还不够，他还要求学生安装杀毒软件，做自己的计算机的医生，进行号脉、诊断、治疗。这样的一堂课应该说很成功，生动的例子激发了学生的学习兴趣，形象的比喻使学习内容轻松易懂，最后又给了学生动手的机会，巩固了教学内容。看得出来，这短短的40分钟的课他做了充分准备，而且是用心准备的。
3. 访谈。通过访谈主要得出以下两个结论。
(1)优秀信息技术教师的素质=扎实的基本功+有特色的教学方法+积极进取的态度。乔老师对于信息技术教师素质有着明确的概念和标准，强调在熟悉授课内容的基础上，在教法上要灵活多变，要有教学特色。另外，乔老师也肯定了现有的状况对信息技术教师可能存在不利的因素，但他只是一句带过，没有像其他教师那样发牢骚。可见，他对现状不甚在意，现状不会影响他的工作和态度。
(2)态度情感是作好一切的前提。在与他讨论成长经历时，他一再强调态度情感是做好一切的前提。实践证明的确如此，有了干劲，课就越上越有趣，也乐于继续学习，论文也有东西可写，作品也就接二连三，成绩是有目共睹，地位也会发生改变，也就会参加教研组织，承担科研项目。这是一个良性循环。
五、结论
综合以上分析，乔老师观念中的信息技术教师的应具有的素质体现在以下几个方面：
1. 博学多才，有扎实的基本功。
这就好比建设房屋，基本功是地基，地基打不好，就谈不上砌墙、上梁。所以，基本功扎实是第一步，迈出了第一步，才能灵活处理所遇到的各种问题，才能谈到优化课堂教学。
2. 善于创设情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是一种具有积极作用的情感，是学习过程顺利进展的推动力。对小学生来说，如果没有兴趣，就没有强烈的求知欲，就不会产生参与的意愿。兴趣来源于哪里?这种“兴奋点”来源于生活：生活中遇到了但不能解决的问题、听到了但不能解释的事物、见到了但对之知之甚少的东西。所以教师应该善于创设与生活相关的情境，调动学生的积极性。
3. 因材施教，体现独特的教学手段。
每个教师都有不同的教学方法，照抄照搬别人的教学设计并不能取得好的教学效果。教师应该根据自己学生的认知水平和特点，灵活处理教学内容，采用适当的教学手段，而且要充分利用计算机这一现代化教学设备提供的各种多媒体教学手段辅助教学，努力营造学生喜闻乐见的学习环境。
4. 树立终身学习的理念，不断学习，不断充电，完善自己。
信息技术不断发展，信息技术的教学内容不断更新，在这方面教师要不断学习。同时，在教学方法、教学理念上教师也应该不断提高。自学、积极参加高一级培训、上网等，都是完善自己的途径。
将以上分析与文献资料对比，可以发现乔老师观念中的信息技术教师的素质组成与文献检索(王瑞华，2004)的结果是一致的。但是在研究中还发现，情感方面的因素同样非常重要，而文献中几乎没有涉及。乔老师的情感历程与当前许多教师的情况是相似的，都曾经苦闷、迷茫，但是他度过了那个黑暗的时期，并取得了成功。他的情感调节模式是具有可操作性的，希望对广大信息技术教师起到启发作用。
摘要：本文采用质的研究方法, 从访谈、课堂观察及文字材料三个方面着手, 对一位优秀的小学信息技术教师进行个案研究, 挖掘出一名优秀信息技术教师的素质组成, 以及在教学和教育研究方面的成长经历。以期通过这个成功的案例, 对有相似背景的教师有所启发和帮助。
关键词：信息技术,教师素质,个案研究
参考文献
[1]陈向明.教师如何作质的研究.教育科学出版社, 2001.
[2]沈兵.小学信息技术教材建设问题浅析.中小学信息技术教育, 2005.
[3]刘娟.小学信息技术教育的几个问题与思考.青海教育, 2004.
[4]刘心如.《鼠标的认识》教学案例及评析.黑河教育, 2005.
[5]朱蓓.新课程理念下小学信息技术课的策略探讨.中国科技信息, 2005.
关键词：小学信息技术；语言艺术
笔者认为，在信息技术教学中，出色的语言艺术对学生能够起到春风化雨，润物细无声的效果。作为信息技术教师，我们应注意以下语言艺术技巧。
一、语言要准确规范
语言的准确规范是一切科学的共同要求。信息技术作为一门新兴的前沿科学，是21世纪人类信息革命的重要推手，其对语言更是有着严格的规范要求。信息技术教师必须牢牢把握学科规律和特点，反复锤炼语言，做到科学规范、干净利索和言之有序。
1、规范用语，说话到位。信息技术课是一门以计算机操作为主要内容的课程。而计算机的有关概念、专用名词等具有严格的科学内涵和使用要求，一定要规范用语，准确表达，不能含糊其辞、模棱两可。否则会让学生产生疑惑和误解。例如，教师经常会出现这样的表达：“我们将鼠标停在Word工具栏上的图标上，就可以看到相应的提示……”学生可能会产生疑惑，鼠标怎么会跑到电脑里去了呢？而图标与按钮也有着明显区别，图标通常用来表示文件或文件夹，按钮一般用来表示命令，因此，工具栏只能是由一个个“按钮”组成，而不是由“图标”组成。可见，在教学中教师一定要字斟句酌、雕章琢句，做到用语准确、规范到位，为学生树立良好榜样。
2、干净利索，抓住重点。如果老师在课堂上提出的问题不明确，没有针对性，学生就可能给出各种与主题不相符的答案，导致课堂时间的大量浪费。例如，在教学“用WORD制作名片”时，如果老师问：“同学们，初次见面的人会用什么方法介绍自己呢？”学生的思维就会天马行空——有的说要礼貌地告诉对方自己的名字，有的说要从握手问好开始，有的干脆说用英文介绍——这时教师想把学生的思维再拉回到课堂教学内容中就难了。而如果教师在课堂开始的时候直接展示一张名片，问：“同学们，认识吗？”“有什么用？”然后直接引出，这节课我们就来学习如何利用WORD工具给自己制作一张名片。这样既节省了时间，又抓住了课堂重点，可谓“简约而不简单”。
二、语言要生动形象
大教育家苏霍姆林斯基曾一针见血地指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的知识，常使学生感到抽象、枯燥。在讲授时，如果教师能够从学生的年龄特点和实际的生活经验出发，用生动有趣的儿童化语言，进行适当的比喻、恰当的点拨，就能化抽象为具体，化枯燥为生动，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
1、用生动形象的语言突破难点在讲授时，如果教师运用幽默的语言、与众不同的思维，就能将沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。比如，在Windows软件中都遵循“先选定，后操作”的原则，这也是教学中的重难点。学生在实际操作过程中，经常会忘记先选定这一步骤，而导致操作失败。那么在课堂上，我们就可以这样讲解：“想要计算机执行任务，你要先对它发号施令，可它没有耳朵，听不到你的命令。想要跟它顺利进行沟通，让它听从你的指挥，你就要准确地告诉它你想对哪个“对象”进行操作。”此时，教师选定一段文字，在屏幕前用手指戳戳这段文字，夸张地对着计算机说：“喂，帮我移动此段文字吧。”学生听到这里会哈哈大笑，同时也明白了选定操作对象的重要性，并把“先选定，后操作”的意识深刻地印入脑海，并融入到实际操作中。一个知识点的讲授往往不在于教师讲解了多少，而是在于如何使用通俗易懂的语言，使学生感觉不到这个知识点的生硬和难度，他们也就能轻松地掌握新知识。
2、用形象的语言增进理解。例如在教学“回收站”一课时，教师可以拿起一张废纸把它郑重其事地扔进了废纸篓，再转向学生，微笑着问：“同学们，废纸不要了，我们可以把它扔进废纸篓，那计算机中的文件不要了，该扔哪里去呢？”这时，就引出了回收站，然后继续问：“当我突然发现那张纸还有用，我可以马上去捡回来，但扔进回收站的文件还能够捡回来吗？”接下去教师带着这个问题来学习文件和快捷方式的删除和恢复操作。”通过废纸篓和回收站的类比，可以使得教学内容通俗易懂，易于掌握。
三、信息技术语言要机智灵活，具有启发性
机智灵活的课堂语言，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空间，使其在思考中享受到思维的乐趣，始终保持高昂的学习热情。在课堂教学中，我们必须重视运用灵活机智的语言，吸引学生的注意力，触发学生的求知兴趣，打开学生的思维之门。也只有这样，课堂教学才会多几分灵气，多一些创造，才能达到应有的高度。
例如在教学申请免费电子邮箱时，在教师提出学习内容后，马上有学生抱怨：“我才不申请呢，上次在家里使用电子邮箱时，电脑还中毒了呢！”教师随即问：
“你怎么知道是中毒了呢？”学生来劲了：“圣诞节时，我打开了一封圣诞快乐的邮件，电脑马上自动关机了，而且之后电脑就没法启动了。”在他讲述完后，教师问全体学生：“你们有遇到过这种情况吗？不入虎穴，焉得虎子，我们这节还就是要去申请一个电子邮箱，看看会不会中毒。”芷顺利申请了邮箱之后，同学们纷纷笑担心电脑中毒是“杞人忧天”，教师却表扬了那位同学，感谢他的及时提醒，适时向其他司学介绍了安全上网的知识和电脑病毒的危害。
作为一名渴望高效课堂的信息技术教师，除了要把握好课程的“本质”与“内涵”，还要十分关注自己的语言艺术。这是一种教学态度，更是一种业务素养。应该说，对于塑造一堂好课而言，无论是内在的科学知识还是外在的语言表达，无论是宏观的知识框架还是微观的概念术语，无论是显性的知识传递还是隐性的智慧启迪，没有一样是可以忽视的。
以下我分学科对自己的教学工作作出总结。
一、信息技术学科。
1、教学方面。
认真备课。拿到教材后进行了认真的钻研，找出重点、难点。上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点、优秀作品展示给学生。
努力上好每节课。做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，开学初我就把所有电脑重新安装了系统，并按教学需求安装了必须的应用软件，还特别想办法给每台电脑安装了硬盘保护系统，保证每台电脑在不出硬件故障的情况下正常运行。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做反思，找出不足。
2、业务方面。
我自知自己是半路出家，业务知识不够扎实，不够精深。因此课外自觉学习业务知识，努力提高自己的业务水平。除了听课、评课、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习专业知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。
3、不足之处。
在工作中，我时常会碰到一些问题，有些经过思考改进已经解决。有些还需要一段时间来提高和改进。以下几方面是我的努力方向：
（1）加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
（2）在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。
（3）对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
（4）加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
二、科学学科。
这门课知识面非常广，实验非常多，不仅要让学生掌握很多的知识，更要培养学生动手和研究的能力，因此，对于这门学科，我丝毫不敢怠慢。
拿到科学教材后，我整体浏览了一遍，初步了解了一下本学期的教学内容。然后，我又仔细研读了教师用书，对教学目标和教学方法有了大致的认识。
上课前，我认真研读教材和教师用书，上网查阅资料，先理清整个单元的教学思路，找出重点难点，然后根据本地环境和学校实际开始教学设计。在做教学设计时，我尽量体现学生的主体地位，让学生去自主探究，产生对科学的兴趣，掌握自主学习的方法，锻炼自主研究的能力。
科学课有很多的实验，这些实验能帮助学生更好地进行探究活动。但由于学校场地有限，实验室不够，我和余武来老师的又有很多时候是冲突的，所以实验很难进行。因此，我在课前就精心准备，尽量每个实验都做，虽然只是演示实验，但也能给学生以直观的感受，引起他们的好奇心，吸引他们的注意，引导他们进行观察和思考。有时候，我又在课堂上引导学生设计实验，强调注意的要点，在有条件的情况下，布置学生回家去进行实验，填写好实验记录，回校后再与同学们一起交流。
课堂上，我尽量做到精讲，注重引导学生去观察、回忆和思考。认真作好板书，对知识点进行有条理的梳理。并尽量在课堂上空出一定的时间让学生进行作业，对整堂课学习的内容进行总结和回顾，及时查找出不足之处。
课后及时反思课堂上遇到的问题，有不懂的时候就跑去请教有经验的余武来老师，在他的指导下使我又有了新的认识，教学能力又得到了提高。
上学期小学信息技术教学工作总结
光阴荏苒，一个学年又过去了。回顾在潘渡中心小学工作的这一年，有着太多的回忆和感慨。
在工作方面，今年我担任二年级的班主任，信息技术兴趣小组(数字少年宫活动)，生管老师。每天都在忙碌中度过。可以说是累并快乐着。先说说二年级的这个班吧。这个班级学生29名，都很可爱，很懂事。和他们在一起的时光是很快乐的。我对他们很随和。很少对他们发脾气。给他们自由的学习氛围。我希望他们能无忧无虑地快乐成长。学习固然重要。但是学会生活更重要。
再谈谈数字少年宫的活动吧。自从他们参加数字少年宫活动后，他们对信息技术课的认识有了很大的提高。相当一部分孩子信息素养得到很大程度上的提高。养成了较好的学习习惯。更加欣慰的是有部分作品刊登到《中小学电脑报》上。这是对我工作的肯定，也是对孩子们最好的褒奖。
在学习方面，我本着活到老学到老的原则。在教学过程中发现，只有不断的学习，知识不断的更新，才能适应信息技术课的需要。选择信息技术学科，注定了需要我不断的学习。对于学习我也乐在其中。
总的来说，今后我还要继续努力。为自己的工作负责，为孩子们负责。
上学期小学信息技术教学工作总结
本学期，我担任学校的六年级信息技术教学工作。通过教学工作使我深刻地认识 到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容，现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要 技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的发展和进步，在当今社会，不掌握计算机知识和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机的普及要从娃娃抓起”，信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一。为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。因此在上机练习中，我们有意识地引导学生相互协作，引导优胜帮助一般学生，一般学生协助优生，这样培养了学 生之间地团结互助地精神，使学生之间地关系更加和谐。现将自己本学期的教学工作作个总结。引入图画，激发学习兴趣。六年级的学生对去年学的画图特别感兴趣，而计算机正具有能画画的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发学生学习的兴趣。在学生浓厚的兴趣中 学习新知识，掌握新技能。利用学习成绩，提高学生的求知欲。
在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生 的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进 学生学习的积极性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。每学习一课的 内容结束后，都要对学生的学习进行评价。及时做总结，写反思 信息技术教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便 能及时更正。只有不断反思，才有不断进步!
回顾这学期从事信息技术的教学工作，圆满完成了教学任务。其中优良率达到90%以上远远超过学校规定的60%，合格率100%。当然，在工作中也会出现不如人意的事，但我相信，通过我的努力在工作中处处留心，时时注意，不断开拓创新，一定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更 大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特 点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉 性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其 规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
上学期小学信息技术教学工作总结
又一个学期即将结束，回顾这一学期，忙碌而又充实。在学校领导和区领导的关心支持下，我们信息技术组的老师立足实际、搞好教学，并且不断更新知识、提高自身素质，积极参加县研训中心、县技装办举办的各类研训和比赛活动，并取得了一定的成绩!
现将这个学期教研组工作总结如下：
一.教研组概况：
我组有一位专职信息技术教师，担任着中心校三到六年级，联谊三到五年级，15个班级每周一节信息技术课教学工作，2个微机房以及全校电脑的维护工作。
二、立足教学、搞好教研组工作。
根据县研训中心和教导处的要求，我们信息教研组在期初制定了教研组工作计划，并且按照计划开展工作。我组信息技术教师很年轻，对工作的热情都很高，平时上课前能认真钻研教材并运用各种先进的教学理念和手段，上好每一堂课。
三、加强学习，促进专业发展。
在本学期中，我组教师积极参加各类校级或区级、市级教科研和竞赛活动，提升自身的专业素质，同时珍惜每一次外出听课的机会，不放弃向优秀的同行学习的机会。我组潘婷婷老师撰写的教育案例《diy包包》获区一等奖，市三等奖;论文《注重学科整合，培养学生综合能力》获区二等奖，参与得省现代教育技术研究“十二.五”规划课题《小学信息技术与多学科有效整合学习的实践研究》已结题，研究成果被评为省现代教育技术应用研究优秀研究成果一等奖;10月11日为便于老师们使用今年刚配备得班级教室多媒体，制作了使用小标签，并进行了讲解;11月22日结合学科省级大课题《小学信息技术与多学科有效整合学习的实践研究》的区学科研训活动在我校成功开展;1月份为丰富学生的课外生活，对四、五、六年级学生进行了“我是键盘小能手”打字比赛。此外，上学期 5月份组织学校四到六年级学生积极参加市教育局举办的中小学生安全知识网上竞赛活动，这学期结果揭晓获得市级学校组织奖，47位同学获得市级一等奖，38位同学获得市级二等奖，18位同学获得市级三等奖的成绩!在20 南京市中小学电脑制作活动中，潘老师指导得诸雨彤同学的电子板报《水果，回忆》在市获二等奖。
四.抓好学科常规工作，及时对学生进行模块考核。
着眼于学生的终生发展，这学期全组教科研以“提高学生信息技术操作水平”作为中心，在学期末我们对三到六年级的学生都有考核，三到四年级的学生在每个模块学完，将对其进行模块考核!由教师登录学科网站出题，学生上机操作，保存作品，考核结束后，教师再次登录学科网站对每个学生每个模块作品进行打分，并在学期结束时把学生考核的作品按照年级、班级、模块取名打包上传到 学校目录下。
五、做好各系统的信息的更新。
资产与装备管理信息系统：期初，因人员变动造成专有教室管理员的变化，对各专有教室管理人员信息维护;日常及时登录该系统，进行微机房使用记录的登记!
学校网站：期初，因人员变动造成学校教研组长及班主任的变化，对10个教研组长和18个班级的班主任帐号进行维护!日常教研组及时发布通知、新闻等等内容，使学科的信息在学校网站上得到及时更新。这学期因学校发展需要对网站首页内容如：首页上的flash动画及学校每月工作简报版块的添加!
根据上述总结，我们深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。在接下来的工作中，我们信息教研组的全体老师会更加努力，力争在平凡的工作中体现人身价值，力争使我们的教研组做得更好。
附：我组每月所做主要工作：
九月：
1、对微机房进行维护，确保信息技术课的正常开展!
2、制定期初教学计划!
3、参加在瑞金北村小学举办得全市小学信息技术学科教研活动(主题：基于新课程标准的信息技术课堂教育教学(1))(9月22日)
4、参加在江宁区科学园小学举办得小学信息技术区县连片活动!(20.)
十月：
1、参加在南师附小举办得全市小学信息技术学科教研活动(主题：基于新课程标准的信息技术课堂教育教学(2))(10月18日)
2、参加区研训中心举办的“教育信息化工作进展地理信息系统填报工作”视频会议，完成数据填报!(10月28日)
十一月：
1、期中考试前后，对学生进行期中考核。
2、参加区研训中心举办的区音视频制作及应用培训。(11月4日)
3、结合学科省级大课题在我校开展区级主题研训活动。(11月22日)
4、参加在天正小学开展得基于问题导向的Scratch课堂教学暨市级学科带头人展示活动。(11月29日)
十二月： 1、12月初组织学生参加省第十三届中小学生健康教育知识竞赛活动。
2、参加在南湖第一小学举办得信息技术教学评价专题研讨市骨干教师研修班活动!(12月13日)
3、参加区研训中心举办的中小学电脑制作活动指导教师培训(12月27日)
一月：
1、开展校四、五、六年级“我是键盘小能手”打字比赛!
2、期末复习之前，对学生进行期末考核及上传学生作品。
3、组织学生参加20 年南京市中小学电脑制作活动!
教师支部工作总结
2011-2012学年第二学期在系党总支领导下，信息工程技术系教师支部坚持贯彻新时期党支部建设的思想，充分发挥基层党组织的作用，圆满完成了党支部的各项工作。现将一学年来的工作做如下总结：
一、认真学习党的理论知识，提高党性修养，加强思想政治教育
教师党支部坚持开展党课学习，全面系统的学习党的基本理论知识，进一步提高教师党员的党性修养，牢记党员的先锋模范作用和为人民服务的宗旨。教师支部定期开展组织生活会、专题民主生活会，在生活会中，本着坦诚、客观、真诚的态度，在加强党性修养，进一步提高党员的表率作用，养成积极的工作态度，加强学科建设，提高教学水平、科研水平，提高学历职称等方面形成了共识，使教师党员受到了启发，效果明显。
2012年5月，根据学院党委决定在全院开展“党员干部坚定理想信念”微型党课（即，以党支部为单位，以短小精悍的形式，由党员围绕一个主题，正确阐述、透彻讲解一个鲜明正确的观点，主讲时间控制在20分钟内）竞赛要求，利用每周三下午组织支部全体党员开展微型党课活动，由六位不同层次、不同学科、不同专业党员（包括党员领导干部），分别从党的民族宗教政策等相关法规、文件及《党章》、《宪法》等方面上微型党课。通过微型党课活动，切实加深了支部全体党员对马克思主义民族观、宗教观、党的民族宗教政策、科学发展观等知识的学习交流、崇尚科学等知识的理解和运用，提升了党员坚定理想信念的决心，进一步提高了党员的党性修养、理想信念和政治上的坚定与成熟。
2012年6月，认真组织安排支部全体党员观看《信仰》宣教片，并组织讨论，使广大党员进一步加深了对社会主义核心价值体系的理解和运用，坚定了党员的理想信念，牢记了党的宗旨，更好地立足岗位创先争优，共同营造风清气正的良好环境。
二、顺利完成党员发展工作，积极建立培养制度
支部严格按照党章规定的标准，开展发展党员工作。2012年6月党员转正2名。在发展过程中，本着成熟一个，发展一个的原则，严格执行程序，开好党员转正的支部大会，逐个讨论，逐个进行表决。组织新党员参加党课培训，学习党的有关文件、方针、政策。
同时积极建立培养教育制度，加强对重点对象的培养和教育，以及加强入党积极分子、预备党员的后续教育。要求重点对象、入党积极分子、预备党员，经常向党组织汇报自己的思想和工作情况，党支部定期对他们的表现进行考察，肯定成绩，指出不足和努力方向，并及时总结交流经验，使得对重点对象的培养教育工作做到了制度化、规范化。
三、加强党支部的自身建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用
教师支部按时收取党费并上缴，积极保证组织生活会定期召开，促进支部各项工作的制度化建设，提倡各项决策集体讨论研究。教师支部的各项工作虽然已经步入正轨，但支部的建设还需继续加强，开展组织生活的形式还需更加多样，对党员的党性培养还需继续加强。但我们相信，在院党委和系党总支的领导下，支部的队伍会越来越壮大，支部的工作会越来越出色，我们将会用越来越好的成绩向上级党组织汇报。
信息工程技术系教师党支部
为全面提升中小学教师信息技术应用能力, 促进信息技术与教育教学深度融合, 教育部日前接连下发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 (试行) 》、《中小学教师信息技术应用能力标准 (试行) 》, 强调推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制, 满足不同学科 (领域) 、不同起点教师的信息技术应用能力提升需求。
据介绍, 《课程标准》设置“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程, 共27个主题, 帮助教师提升信息技术素养, 应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。“应用信息技术优化课堂教学”系列课程和“应用信息技术转变学习方式”系列课程分别设15个和9个主题, 由技术素养类、综合类、专题类课程主题构成。“应用信息技术支持教师专业发展”系列课程设3个主题, 对应教师专业发展类课程主题。《课程标准》要求适应开展混合式培训的需要, 针对信息技术环境下教师学习特点, 根据开展网络研修与现场实践相结合的混合式培训要求, 合理设计教师实践任务, 科学设计考核评价机制, 确保教师学用结合。
而《能力标准》则提出, 各地应将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训, 开展教师信息技术应用能力测评, 建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制, 切实提升广大教师信息技术应用能力, 为全面推动教育信息化, 深化课程改革, 实现教师专业自主发展奠定坚实基础。有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据, 加强相关学科专业建设, 完善培养培训方案, 科学设置培养培训课程, 创新培养培训模式, 加强师资队伍和课程资源建设, 开展相关研究, 促进教师专业发展。中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。制订教师信息技术应用能力提升规划, 整合利用校内外培训资源, 做好校本研修, 为教师提升信息技术应用能力提供有效支持。要完善教师岗位职责和考核评价制度, 推动教师在教育教学和日常工作中主动应用信息技术。
关键词：民族地区信息技术教师培养能力
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才能有好的教育。经有关人士调查发现在我省农牧区的中小学教师中92.6%的教师为中青年教师，年龄在40岁以下。32.8%的教师为少数民族教师。教师的学历层次普遍较低，获得本科文凭的教师仅占24.6%。参加问卷调查的教师绝大多数都来自农牧区，占到了63.9%的比例。基本可以反映民族地区中小学教师的教育技术能力现状。因此为我省农牧区培养优秀中小学教师已是迫在眉睫的事，同时也是关系到我省未来经济发展的大事。
一、现代教师必备的能力
作为一个教师来讲除了要具备二级乙等以上普通话水平，良好的心理素质和扎实的专业知识之外还必须要具备的教学能力如下：
（一）钻研和组织教材的能力
教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。
（二）了解和研究学生的能力
深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。
（三）组织教育教学活动的能力
为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。
（四）良好的语言表达能力
语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学，对我省农牧区中小学来说，流利的藏语表达也是必不可少的；要简练明确，内容具体，生动活泼；要合乎逻辑，语法正确，流畅通达；要富于感情，有感染力，这也是教师的基本功。
（五）进行教育科学研究的能力
教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。
二、教师能力的培养方法和途径
教师能力培养有两种途径：其一，将现有教师进行培训从而获得相关技能；其二，对现有在校大学生进行培养，使其成为具备教师能力的合格中小学信息技术教师。但根据调查结果表明，目前由于对现有中小学教师进行培训的政策、领导的重视度、培训经费和培训时间以及现有教师自身特点等各个方面的制约，培训效果一直不是很理想，于是第二种途径成为主流。
对于在校大学生而言，无论在什么地方上大学，毕业后来青海民族地区中小学任教的可能性不大，一方面不适合这里的高原气候条件，另一方面由于不懂少数民族语言（藏语），和学生交流方面存在障碍；我省在外地上学的学生毕业后回我省农牧地区任教的可能性也很小，他们开阔了视野，也不满足于我省牧区的现状；要培养出既能适应我省高海拔的地理条件，又懂得少数民族语言的教师，唯一的选择就是将我省民族类主要是藏族学生，培养成合格的中小学教师，相对于我校计算机学院的民族类学生更合适培养成一批批中小学的信息技术教师，通过四年的学习，他们对计算机专业知识有了一定的掌握，大多数学生也通过了普通话的测试，都可以流畅地使用藏语交流，适合我省农牧区大多数是藏族的现状，藏族孩子对汉语的理解能力较弱，老师可以使用藏语进行讲解和交流，这样会学的更快、更好。
对于在校大学生而言普通话水平，可以通过平时多和普通话比较标准的同学交谈，刻意改正自己，多看看新闻联播节目注意主持人的发音，不断改正自己的地方口音，普通话水平就可以得到较大的提高；良好的心里素质和扎实的专业知识都是平时积累的，在平时的学习和生活中不断学习和锻炼形成的；其他方面能力的培养方法总结如下：
（一）培养钻研和组织教材的能力
钻研和组织教材属于课前教学准备。只有认真钻研和组织教材，才能写好教案，备好课，钻研和组织教材是备课和说课、讲课的前提。备课时要求学生严格按照中小学主体发展能力的培养目标，结合信息技术课程和中小学学生特点，进行设计教案，进行说课。备课中要求学生充分发掘教材中主体发展教育的因素，将教学目标与中小学学生主体发展教育结合，选择恰当的方法进行模拟教学，在模拟教学过程中不断完善。说课时除了要求讲清教学内容，还要求讲清教学设计的理论依据，通过学生模拟教学和说课、学生的分组讨论以及课后学生自身的反思和总结不断提高学生钻研和组织教材的能力。
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对此，我们学院专门针对民族班学生开设了《信息技术教材教法》课程，在该课程教授过程中，老师讲解理论同时为了让学生更好地理解理论并应用到实践中，课后组织学生对中小学信息技术科进行研究、备课，每位同学参与试讲，教师和其他同学作为评委，提出不同的建议和意见，不断完善学生的钻研教材能力和组织教材的能力。
（二）培养了解和研究学生的能力
正所谓“知彼知己，百战不殆”，只有充分了解学生，才能在教育教学活动中掌控全局，从而达到较好的教学效果。了解和研究学生，要从学生日常生活和学习的一言一行中不断观察、交流、总结，于是要求每位想成为教师的学生平时至少带一个家教，在和中小学学生接触中去了解现在的中小学生，在实际的家教活动中能否同中小学学生相处融洽并能顺利地完成相关教学活动。平时师生之间多交流经验，总结失败的教训，在实践中培养和锻炼学生了解和研究中小学学生的实际能力。
（三）培养组织教育教学活动的能力
对目前来说，我国中小学教育教学的主要渠道是课堂教学，而在课堂教学中学生是主体，教师是主导作用。只有建设一支有利于学生主体发展的教师队伍，才可以提高课堂教学能力，促进学生主体的发展。而课堂教学需要在实践中不断的摸索和完善，于是我们采取实践教学从而进一步培养和提高学生的组织教学活动的能力，具体方法如下：
首先将学生进行分组，每个小组每周至少每个成员进行一次试讲，其他成员作为评委进行点评，然后推选出一名优秀的同学参加每周一次的教学活动，老师给出需要讲授的内容，每个同学必须有教案，可以选择不同的教学方式和方法进行每人10分钟的讲课，然后进行比较，让学生感受同样的内容不同的讲课方式和方法的讲课效果，然后总结出最合适的方式方法。另外，在平时的试讲活动中，老师和一部分同学扮演中小学生角色，故意捣乱或为难试讲学生，考验试讲学生的反应和解决问题的能力，其他同学提出不同的看法，任课教师最后做总结性点评，哪些方法可行，哪些方法不可行，并解释原因，让学生在模拟教学环境中锻炼自己的组织教育教学活动的能力。
（四）培养良好的语言表达能力
目前很多教育家提出：学生的学习能力的培养，探究精神的培养，由“要我学”到“我要学”、“我会学”，这是教师教学工作的基本目的，教学上最突出的业绩。但要真正做到这些，除了对学生有深刻的了解和研究外，还要有良好的语言表达能力。良好的语言表达能力不仅是交流的前提同时也是作为一个教师应具备的必要条件。
在学校知识的传播主要靠课堂教学，而课堂教学主要靠教师的讲解，教师讲解的好坏除了教师本身的知识结构，主要就是教师的语言表达能力。语言表达能力的优劣影响学生的听课情绪，进而影响到整体的教学效果。可见良好的语言表达能力对教师来说是不可忽视的。在培养语言表达能力方面具体做法如下：
每周给学生创造一次自我展示的机会，让他们说自己、说家乡、说爱好等，等学生的胆量得到一定锻炼时，开始模拟教学现场进行10分钟左右的中小学信息技术教学活动，由于信息技术课程本身的特殊性，在活动中要求学生尽可能使用专业术语，如应该讲“单击”而不是口头语“点击”，讲“桌面图标”而不是“显示屏上的小图片”等，考察学生能否用专业术语相对流畅地讲完10分钟课程，每次小组进行讨论，最后老师再做总评，对表现好的学生给予及时的表扬，同时对其他同学进行鼓励并指出不足之处。在实践中锻炼了语言表达能力的同时也锻炼了学生的教姿教态。
（五）培养进行教育科学研究的能力
陶行知先生说的好“教是为了不教”，能够通过教学促使学生养成学习的能力，终生学习的能力，能够将知识转变成能力，能将理论与社会实践相结合，服务于社会，确切的说，这就是教师的崇高使命。学习能力是教育科研的前提。
学生学习的过程是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程；是学生善于分析，形成独立见解，掌握科学方法，勇于创新的过程。一是鼓励学生大胆质疑，创设能够大胆质疑的环境和条件，促使学生发现问题，提出问题。培养和强化学生自主学习，自主发展的独立人格。同时，鼓励学生敢于向书本挑战，向权威挑战，培养学生解放思想，敢于坚持真理，追求真理的精神。二是鼓励学生的独创性，要引导学生对教学内容进行评议，发表不同的意见和独创的见解。独创性是一种美德，是学生学习内在本质的体现。学生个性化与自身生活经验奠定了学习基础，从而也决定了学生学习个性化和独创性是一种客观存在。教师给予学生充分表达意见的机会，让学生敢想、敢讲、敢于辩驳，这是对学生良好的学习行为的肯定。甚至不成熟的见解也无可非议，也应予以鼓励。三是鼓励学生探究问题的精神。
三、效果总结
通过对几届学生的培养锻炼，学生大学毕业前从最初的不敢讲话到能大方流畅的表达；从最初听不懂的普通话到相对标准的普通话；从最初不敢上讲台或站在讲台上不敢抬头到大方上讲台游刃有余的进行模拟讲课；从紧张到自然。目前已有部分学生已经成为中小学信息技术教师，将他们平时积累的经验应用到实际教学中，并在实际的教师职业生涯中不断锻炼和完善自己，同时也即将有更多的学生加入到这个队伍中来，我省未来的中小学信息技术教师队伍会不断壮大，质量也再不断提高。
参考文献：
[1]周奇.现代教师能力结构.江西社会科学，2002（5）.
[2]卓么措，罗江华.青海省民族地区中小学教师教育技术能力现状的调查，基础教育，2010.
[3]张翔.论教师教育教学能力的构成与培养 .柳州职业技术学院学报，2008（2）.
[4]林杏花.师资能力构成及培养浅议.广州城市职业学院学报，2009（3）.
本学期即将结束，回顾本学期的教育教学工作，本人能够努力工作，认真学习，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，现总结如下：本学期，我担任学校的四、五年级信息技术教学。我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
1、备课
开学初,根据学校要求,认真写好教学计划,提前备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材,学习好《小学信息技术课程指导纲要》,虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗,尤其本学科主要课程都要上机完成,因此每节课前都要认真做好上机备课,检查机器状态,有无“不可用机器”。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练,充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”,在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力,在掌握基础知识的前提下,使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧,使他们有成就感,学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时,在各台计算机前巡视,注意对后进生进行手把手的辅导,课后及时找出不足。
3、提高自身素质在学习中教学在教学中学习当今社会知识更新速度飞快，计算机应用技术更新换代日新月异，教学中要做到与时俱进。要不断地接受新知，更新理念，把信息技术方面的新理论，新技术及时传递给学生，不能局限在教材范围内。要做到与时俱进，就要坚持不间断的学习。通过电视、报纸、刊物、网络等多元化渠道，时时丰富自己知识，时更新自己的理念。在持续的学习中，完成教学。同时也在教学中丰富自己的知识提高自己的能力，教学相长。在坚持自学的同时，还虚心向同仁请教，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，在不断的学习中，提高了自身素质，保证更出色地胜任小学信息技术教育教学工作。
4、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
弹指一挥间，我在教师的岗位上又平凡地走过了一学期。这一学期来的工作自己没有取得太大的成绩。但是，在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作。为了总结过去，扬长避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更为进步，现将本学期工作情况总结如下：
一、思想方面
我在思想上严以律己，热爱党的教育事业。与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。遵守学校各项规章制度，服从学校的各项工作安排。
二、教学方面
我是学校的信息技术专职教师，这学年担任了学校五年级的信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学，本期重点对五年级学生进行了网站制作内容的教学，所教学生绝大多数都能利用计算机制作出一份简单的网页，能在规定时间内完成任务，同时注重了对学生信息素养的培养，提高了学生的信息技术处理能力。此外，我还负责学校远程教育资源的接收工作，确保学校其他学科的资源共享。在这项工作中，我负责将接收的远程教育资源进行收集、整理、刻录，对学校的各类教育教学光盘进行分类登记和保管，并负责向老师宣传现存的资源，以便更好地利用这些资源。解决了学校各科教师对教学资源使用的方便，得到了大家的认可。
三、教研工作方面
身为教研组长，我能严格要求自己，规范自己的言行，处处起表率作用，团结同志，助人为乐，以身作责，从不为个人利益斤斤计较，协调组员间的关系，认真搞好政治学习，积极参加学校组织的公开课或观摩课，坚持每周三下午的教研活动，做到时间、内容、人员三落实，做好记录，老师之间互相切磋，交流经验，不断提高和进步，为使综合教研组的工作再上新台阶努力奋斗。
四．成绩方面
教学是我们教师工作中心，而如何提高教学水平提高教育质量是我们教师应该优先考虑的问题。一年来我重抓常规让教学保质保量，如认真备课、认真上课、认真辅导。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
五、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。
2、加强道德方面的教育，使学生不仅要个人学好信息技术，培养他们信息素养，还要学会关心和帮助同学，一起进步。
现状描述
队伍构成五花八门，整体水平不高且参差不齐
从已结束培训的160名学员个人基本信息表的统计中，我们发现信息技术教师队
伍的组成来源主要有以下三种类型：一是毕业于计算机专业，占14.7%；二是其他学科教师转来，如物理、化学和数学等，这一类教师量大人多，占72%；三是由其他岗位的职工或新就业的教师兼教信息技术课，有的学校由打字员甚至请非正式教师兼任，这类教师占13%。
由于大部分的信息技术课教师是由其他学科转行的非专业的兼职教师，对于信息技术方面的知识，除了参加过一些计算机知识的短期培训之外，主要依靠自学获取。我们通过摸底测试发现：90%以上的学员虽然都接触和使用过Office，且认为自己对Office知识知道较多。其实不然，大多数人对Office在教育中具有很强应用性的知识知之甚少，已有的一点Office知识在应用中还不规范。70%以上的学员，网络系统基础知识非常薄弱，有的甚至完全没有实际操作过网络系统。
在校工作繁杂，岗位职责不明晰
信息技术教师在学校里都干些什么工作呢？有61%的人是“双肩挑”的角色。既是专职信息技术教师，又是网络管理员（其中少量的还兼有其他学科专业课），专职者只占32%。
以下是他们工作状况的真实写照：
——信息技术教师是机房管理员、课件程序员、电脑授课员、卫生员……
——我岂止是打字员和微机修理员，凡是跟计算机有关的活，领导都会马上想到，并且马上找到我来干，而且还有那些“快、快、快”、“马上就弄出来”等口气在里头。周六、日想回家，还要看看领导有没有事，如果没事啦，才能开溜哦。
——我校是所谓的重点高中，一切为高考服务，作为信息技术课的教师，在这里不仅要上课，还要帮同事们做课件。
渴望提高，迫切需要系统而正规的业务培训
每一期的培训结束，参加培训的学员都要专门向微软提供反馈意见。看看学员们的反馈意见，就可以看出中小学信息技术教师是多么迫切需要系统而正规的业务培训。
学员们这样写道：“通过这次培训，我感到Office的功能真强大，平常使用的功能太少了，都没有发挥出来，以后我要多多学习，把Office运用好。”“通过这次培训，我学习到了很多关于网络的建设、管理和维护的知识和技能，能够让我更加胜任网管工作。”“希望这样严格而规范的培训能再多搞一些，尤其是对我们西部学校来说，这样的活动太重要了。”类似的反馈不胜枚举。
原因简析
教师中的新角色，学科定位待明确
由于信息技术课是一门新兴课程，在中小学的课程体系中，目标定位还不够明确，教学内容还不成熟，自身的结构体系还不完善，教学设备也不完整，在人才培养和教学改革特别是在新课改中的应用价值还有待发掘和提升。课程如此，担任信息技术课的信息技术教师自然也是教师群体中的新角色，人们对其职责和作用还不了解、不熟悉，重视程度自然也不尽人意。角色的合理定位有待时日。
科班出身者甚少，水平认可度不足
由于科班出身者不多，受过正规系统训练的信息技术教师很少，且整体水平有待提高，故信息技术教师在当地的水平认可度普遍不足，至少暂时还不可能像其他传统的专业学科的教师那样得到认可。但随着信息技术课程的不断规范，信息技术教师通过各种培训后水平的逐渐提高，水平认可度的问题将逐步解决。
与高考、中考无直接关联，教师业绩难体现
在基础教育中，信息技术课暂与高考、中考没有直接关系，即使有联系也是间接的（如协助其他学科教师做课件、维护网络畅通等）。在高考及“升学率”的指挥捧现状尚未得到根本转变之前，高考升学率的压力导致一般学校暂难对信息技术课给予足够的重视，学校领导对信息技术课缺少明确的目标期望值，且担任信息技术课教学任务的多是年轻教师，在一门与高考、中考没有紧密联系的课程中执教，其业绩很难像高考、中考那样体现出来。
角色定位不准确，专业期望值不高
从自身的角度看，信息技术教师对自己的角色定位普遍性比较低，满足于充当一般的网络管理员身份的比较多，对信息技术教师在基础教育中的职责不甚清楚。在回答“对本次培训最迫切的希望”时，有83%的学员填写“希望学习提高网络与管理知识”，只有15%的人希望学习Office知识，还有12%的明确希望学习Flash等其他知识。同时，许多有其他学科专业背景的信息技术教师“人在曹营心在汉”，对信息技术专业，不像原专业那样用心。从中透露出中小学信息技术骨干教师对自身角色定位不准确，对信息技术学科专业期望值不高的倾向性。
专职教师数量少，校内工作难成“势”
我国中小学缺乏信息技术师资，正是实施信息技术教育的难题之一。在许多中小学，一般只有1～2名信息技术教师，少有3人以上的，有的学校甚至没有信息技术教师。与其他专业学科相比，信息技术教师在校内开展工作很难成“势”，理论上讲未来一定有发展，但目前仍处在“小儿科”状态。
对策构想
明晰职责，依法执教，加快角色定位步伐
在社会组织中，每一角色都有与其身份相一致的职责与权限，也有其相应的行为规范。中小学信息技术教师在教育组织中，其角色的责权规范与行为模式在教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中已经表述过，明确提出信息技术课程的任务和教学目标，同时也是信息技术教师的工作任务和工作目标。中小学信息技术教师的责权规范与行为模式应在这个工作任务和工作目标的制约之内。
信息技术教师是教师群体中的新角色，其首要的任务自然应该是当好一名教师。
笔者曾对两个培训班共45名参加培训的信息技术教师介绍《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并现场提问：知道和学习过这个《标准》的学员请举手！遗憾的是，举手者只有2人。看来，当前的一个重要任务是让更多的人熟悉和了解《标准》，信息技术教师更应该熟悉和懂得《标准》，合理定位，依法执教，明确与自己的身份相一致的职责与权限，使自己的行为不断规范，以加快角色科学定位的步伐。
努力与其他学科整合，促进信息技术教师专业化发展
根据笔者的了解，目前孤立地与当前中小学新课改脱节的信息技术培训比比皆是。毫无疑问，必须开展对信息技术教师专业水平提高性质的培训，但是这还远远不够，还必须与学科课程教学相结合，这样才能实现信息技术在教育中真正发挥作用的根本目标。
为此，对中小学信息技术教师可进行信息技术与课程相结合性质的培训。采用“任务驱动+解剖麻雀”的教学模式，如认真解剖学科教学内容的某一部分，创建真实的教学环境，让教师带着信息技术与学科相结合的任务进行培训。既有技术层面的，也有学科专业层面的，使信息技术教师在提高专业水平的过程中不脱离其他的学科课程（大部分信息技术教师本来就是从其他学科转过来的，这是一个很好的条件），稳步地向信息技术与课程相结合的专业化方向发展。
改革高师课程，发挥信息技术院系对中小学的指导作用
如前所述，中小学信息技术教师一方面是数量不足，一方面是水平不高，面对状况，必须从源头上解决问题。在目前，要加强对现有的信息技术教师进行培训提高，同时，还要改革我国高等师范院校的课程设置，加强对在校师范生的信息技术教育，提高他们的信息技术的应用能力。应将信息技术列为师范专业必修基础课，使未来的教师有较强的信息技术与学科专业整合的意识与能力，在未来的教育教学实践中，自觉地将信息教育的观念和能力迁移到各个学科的教学活动之中。
在目前，还要充分利用和发挥师范大学信息技术院系的师资、设备等资源优势，鼓励有条件的高师院校与当地基础教育共建信息技术教育协作区，互利互惠，在了解和熟悉中小学教育教学改革的基础上，开展信息技术与中小学学科专业整合的研究的过程中，帮助中小学信息技术教师提高教学水平和创新能力。
政策驱动，规范培训，提高培训质量
虽然信息技术课程的开设已经经历了相当长的一段时间, 可是对于信息技术教师与教学能力方面的研究, 我们重视得还不够, 信息技术课程的教师培养与师资队伍的建设还存在着很多的不足。信息技术的发展速度是惊人的, 计算机系统以及各种操作软件可以说是日新月异, 网络技术的发展更是让人目不暇接, 学生们每天接触到的信息量更是大到我们难以想象。如果我们还是按照过去的标准来看待信息技术课程的教学, 而忽视了信息技术教师本身知识素养及教学能力的提高, 那么就很难适应学生学习的需要, 也很难达到信息技术课程培养目标的要求。那么中小学信息技术教师究竟应该具备怎样的教学能力和素质结构, 就成为了我们应该认真研究和探讨的问题, 首先我们要分析一下中小学信息技术课的特点, 然后根据这门课程的特点来探讨教师的能力素质结构问题。
一、中小学信息技术课的特点
1. 内容更新快
信息技术发展的速度快, 信息技术的教学内容也不可能一成不变, 无论是信息技术的教材还是教学内容, 都是要不断更新和发展的, 要想真正发挥信息技术课程的作用, 就要把应用最广泛、最实用的信息技术和知识传授给学生。因此, 信息技术课本身就是一门不断发展和更新的学科, 这和传统的基础知识学习还是有本质的区别的。虽然如此, 我们的信息技术课程还是要把握住教学的根本和方向, 不能墨守成规, 更不能舍本逐末, 这也对信息技术教师的专业知识素养提出了更高的要求。
2. 应用性比较强
信息技术课程是一门实践性很强的课程。学生在学习了信息技术课程之后, 要具备一定的操作能力, 要掌握基本计算机操作技能和信息检索能力, 这就要求我们在教学过程中要注重理论与实践相结合, 单纯的“纸上谈兵”是不行的, 另外, 注重实践能力也是新课程改革的要求。作为信息技术课的教师, 是否能够调动学生的积极性, 让学生善于动手操作, 就成为了教学成败的关键。
3. 重在激发学生的学习兴趣
中小学生还处在打基础的阶段, 信息技术课程的教学目的是为他们提供一个较为宽广的知识技能平台, 而并非是掌握多么高深的知识。因此, 中小学的信息技术课重在培养学生的学习兴趣, 重在开发学生的潜能, 要让学生通过这门课程的学习, 开阔视野和眼界, 为将来综合素质的全面提升做准备。
二、中小学信息技术课对教师能力素质结构的要求
1. 具备良好的专业知识功底
作为中小学信息技术课的教师, 具备良好的专业知识功底, 是最基本的要求。由于信息技术更新的速度很快, 教师除了在大学本科阶段学习的知识以外, 还应该具备不断的自我学习和自我发展的能力, 要及时把新的知识纳入到自己的知识体系中。在提高自身知识信息储备的同时, 作为信息技术课的教师, 还要善于总结和思考, 结合信息技术发展的新趋势, 把最有价值的内容介绍给学生, 不断地把新思路纳入到原有的教学体系中, 这样才能够让信息技术课程与时代的发展接轨。
2. 具有较强的实践操作能力和课堂组织能力
信息技术课程的学习, 很多时候都是要求学生进行实际的上机操作的, 要有效地指导学生完成实践操作, 教师本身就要具备较强的操作能力, 要给学生介绍最简单、实用的操作技巧和方法, 提高上机操作的效率。另外, 组织学生进行实践操作活动, 也是需要一定的技巧和方法的, 要使课堂紧张、有序, 既能发挥学生的主动性, 又要保持课堂的节奏, 否则课堂变得松散, 时间都被浪费掉了, 教学效果也不会理想。教师只有具备较好的组织能力, 并在课前精心的设计和准备, 才能保证课堂教学的高效进行。
3. 思想活跃, 有亲和力, 成为学生的良师益友
中小学生都处在思维活跃、活泼好动的阶段, 他们不喜欢刻板的教育和说教。作为信息技术课的教师, 要想激发学生对于这门课程的兴趣, 并使学生乐于参与到课堂活动中, 就要具备一定的亲和力, 要善于同学生们沟通和交流, 这也是对信息技术教师基本情意素质的要求。要让学生喜欢上这门课, 首先就要让他们喜欢上课的老师, 教师要多从学生思维的角度出发, 鼓励学生提出自己的想法, 真诚地帮助学生解决学习中的问题和困难, 赢得学生的信任, 成为学生的良师益友, 只有这样, 教师的教学理念和内容才会被学生欣然接受。
总之, 中小学信息技术教师要具备良好的综合素养, 除了应该达到教师的一般素养要求之外, 还应该更多地结合本学科的教学特点, 积极提升自己的专业知识水平和教学应用能力, 这样才能积极推进中小学信息技术课程的改革和发展。
参考文献
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