护理急救技能培训（精选13篇）
各科室：
为巩固和提高护理人员的急救技能，进一步强化医护人员院前急救水平，经医院领导研究决定在全院护理人员中开展护理急救技能训练和竞赛活动。
一、竞赛活动目的通过开展护理急救技能培训活动，全院护理人员的急救意识大大增强，急救技能得到提高，为紧急时刻挽救患者的生命提供了坚实的保障。使护理服务更加规范，护理人员综合素质不断增强，医疗质量、安全得到有效保障。
二、活动方式
各科护士长组织本科护理人员集中授课、观摩学习、自学自练、集中训练等形式
三、竞赛内容
密闭式静脉输液、导尿、经口、鼻吸痰法、心肺复苏（新版）、吸氧法、生命体征测量、简易呼吸气囊使用、无菌技术操作
四、竞赛时间和安排
竞赛时间： 5月7日下午2时
参赛队： 内一科护理组、内二科护理组、妇产科护理组、外一科护理组、外二科护理组、手术室护理组、综合护理组（体检中心、供应室、三门诊）
竞赛活动安排：每科挑选三人参赛，护士长必须参赛，其他人员随机抽取（5月7日上午抽取）
奖励办法：以科室为单位奖励一、二、三名。
吉安县中医院护理部
关键词：模拟演练,急救护理,培训
一、模拟演练
模拟演练是指利用多媒体、智能模型模拟人等产品营造的逼真的现场环境和更贴近急救护理的特殊环境, 在教师的指导下, 被培训者在模拟中扮演不同角色进行综合技能训练的一种培训方法。
二、医疗院校护生培训现状
目前, 发挥护生的评判性思维, 强调以护生为教学主导的教育理念已经成为当代教学主题。教学模拟演练已经受到越来越多的教育关注, 并逐渐向各个领域渗透, 在国内各大院校应用于多种学科的教学过程中, 各大院校将模拟演练与其他教学方法结合, 针对医疗护理专业学生进行以模拟演练为基础的急救实践课程, 都取得了良好的效果和突破性的进展, 逼真的模拟演练有利于护生急救意识的培养与急救护理综合技能的掌握。
2009年, 郑州大学护理学院对护理内科学进行了护理教学改革, 根据授课内容的难易程度及教学大纲的要求, 对93名护理本科生内科护理学课程采用案例导入式情景模拟教学, 具体分为案例导入为基础的情景模拟展示——集中讲授——小组讨论总结3步骤, 学生进入模拟教学后, 对已有的认知结构和当前情境的认知形成冲突, 提高学生自主学习能力和表达能力, 并且通过对问题讨论和深思的过程使学生理解和掌握的理论知识系统全面的深化。2011年, 湖南中医药大学将模拟演练为主的多元化教学法应用于硕士研究生的系统化院前急救培训中, 培训结束后进行理论闭卷考试和随机抽签技能考核并取得了良好的效果。
具有突出效果的是2011年, 浙江省医学会医学教育科研专项项目研究中, 提出基于高端智能模型ECS的急救综合情景模拟教学, 使用ECS设计让模拟演练更加逼真, 比如模拟心脏或者循环系统、模拟肺或者呼吸系统, 通过计算机驱动系统设置真实患者疾病的过程, 并且结合监护仪、呼吸机、除颤仪、吸引器、抢救车等设备, 构建了一个由重症监护病房、控制室、多媒体室、监控系统组成的多功能实验室, 营造出强烈真实感的场景。在研究98名护理学院学生当中, 92%以上护生认为ECS应用于急救模拟教学提高了自身各种急救能力和良好的职业心理素质和强烈的社会责任感。
三、医疗单位护士培训现状
在医疗单位临床实践培训当中, 应用模拟演练进行教育培训与考核测评。不同的科室分别制定不同的急救模拟演练培训方案, 护理人员培训具体项目也细化到位, 例如执行医师下达的口头医嘱、建立静脉通道、吸氧、监测生命体征, 指挥担架工准备适宜的搬运工具, 液压担架、脊柱板或坐式担架等。在考核测评阶段中, 进行的模拟急救场景, 测评护理人员以组为单位, 从患者入院, 制定急救预案、入院前急救时间、急救反应时间、急救护理措施实施情况等方面。
2011年, 四川省德阳市第二人民医院急诊科护士对进行170例创伤患者采用回顾性对照研究的方法进行模拟演练培训。研究结果显示急救模拟演练能够提高创伤院前急救的时效性, 缩短护士急救反应时间, 增加有效救护措施的实施, 也有利于增强护士院前急救急救和团队精神。2011年, 广西玉林市第一人民医院为提高护士应急救护能力和整体协调能力, 进行神经外科、胃肠外科、骨科、循环内科等相关科室护士急救模拟演练, 设置创伤、中毒、青霉素过敏休克的情景, 患者以及家属的角色均由护士扮演, 能够使护士体验不同角色的心里感受, 急救演练直观的培训方法提高护士急救意识、技能以及组织、协调配合能力, 同时急救演练也是检验应急预案的科学性、有效性和操作性的测评方法。
四、模拟演练培训局限性
综上所述国内模拟演练在急救护理技能培训中, 具有重复性、控制性、纠正性、感官高仿真性, 在教学上有一定的优越性和创新性, 培训取得了较大的成果也存在局限性, 急救模拟演练的环境设备配备较为简陋, 缺少同意标准, 演练缺乏多学科的交叉、复杂情况的处理和变化性的引导。
参考文献
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【关键词】社区医师；院前急救
【中图分类号】R197.1 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）09-0544-02
随着科学技术的进步和社会发展的需要，急救医学逐步形成一门崭新而独立的学科，我国的院前急救事业得到了飞速发展。现代社会的高速发展、人类文明的不断进步、人均寿命的持续增长，疾病谱发生了改变，心脑血管疾病等突发病症时时危及生命。而人类交往频繁、活动范围扩大，又使各种意外伤害诸如陆路交通事故、飞机航空意外、城市大火、建筑倒塌、毒气泄露明显增多。凡此种种，都需要得到现场及时准确的救治。
1 社区急救服务的重要意义
我国的急救医学服务系统应该由现场救护、院前急救、急救医学科内和急救重症监护室四环组成[1]。社区卫生服务机构是卫生服务的基层组织，具有方便、可及、连续、综合及广覆盖的优势，其参与部分院前急救工作，可以在很大程度上弥补院前急救体系在时间和空间的不足。社区卫生服务与院前急救体系的结合，将对提高社区急、危、重病人的院前急救水平发挥重要作用。北京市调查发现，87.39% 的急救呼叫病人发病地点在社区，这个比例还在不断上升[2]。因此，社区是院外急救的重点场所。
2 社区医师在院前急救中的地位与作用
我市的社区卫生服务经过多年的发展和完善，“小病在社区，大病进医院”的有序医疗服务格局初步形成，基本实现医疗、预防、保健、康复、健康教育、计生指导六位一体的社区卫生服务功能，而其中急诊抢救、现场救护、家庭医疗、健康教育等正日益受到急救专业人士和人民群众的重视和期望。急救社会化，就必须充分发挥社区医师的重要作用。社区医师不仅要自身掌握现场救护的知识技能，还有为社区人员进行普及基本救护知识技能的责任和义务。在突发情况下，社区医生应该对现场进行初步处理，熟练掌握高热、昏迷、休克、急性脑血管病等急症的现场救护原则；熟练运用止血、包扎、固定、搬运、现场心肺复苏等技术操作，还要能够现场指导群众自救、互救，能够配合政府有关部门对社区群众实施有效地院前救治。急救知识与技能的普及，是社区卫生服务机构、急救专业机构和红十字会的共同职责，应发挥社区卫生服务机构贴近社区居民的优势，指导社区居民，特别是高危人群和家属，当急病发作或伤害时及时正确的呼叫、自救、互救、避险、逃生，以期达到在任何时间、任何地点的急症患者都能得到“第一目击者”的正确现场急救和有效的急救医疗服务，实现急救整体水平的提高。
3 社区医师急救能力现状及对策
由于社区病人病种相对较少、病情相对较轻、急危重症患者在社区就诊不多见，造成了社区工作人员临床经验不足、各项急救技术操作以及各种急救设备使用操作频率较低、急救技术操作不规范、不熟练，在急救过程中往往不能及时正确判断病情并给予相应急救处理，以致抢救的效果不理想，甚至贻误患者病情。由于社区医师自身能力不足，其健康教育功能开展尚未能尽如人意，急救普及工作不容乐观。加强社区医师的急救培训，既能准确有效地抢救宝贵的生命，又能广泛开展急救普及工作，对院前急救事业的发展起着十分重要的作用。
4 我市加强社区医师培训的实践和展望
随着我市公共卫生体系建设的不断发展，广大群众对社区卫生服务需求日趋多样化、方便化、家庭化，市急救中心在加快自身发展的基础上结合全市卫生工作精神和社区卫生服务需求，积极推动社区医师急救培训工作，推进我市院前急救事业的快速、健康发展，最终达到急救网络社会化、现场急救全民化的目标。
4.1 首先我市积极争取上级政府有关行政部门的支持，在市急救中心成立急救培训基地，加快培训基地建设工作，将社区医师强化急救专业培训作为长期的一项工作任务，进一步完善社区卫生服务人才教育培训机制，不断提高社区卫生服务人员的业务技术水平。
4.2 市急救中心通过座谈、走访、发放调查表等方法广泛征求社区人员意见建议，了解社区医师、社区居民急救需求，并结合我市近10年院前急救病种统计情况（前三位依次为创伤、心血管疾病、脑血管疾病），在市急救专业委员会的组织讨论下精心制定我市社区医师的培训内容方案。
4.3 市急救中心开展各类急救技能培训工作，实行短期培训、反复培训、分级培训，对社区卫生服务站人员进行基本救护知识、心肺复苏术、四项技术培训，对社区卫生服务中心人员增加电除颤、气管插管术、呼吸机使用的培训，培训后经考核合格由市卫生局授予继续医学教育学分并颁发培训合格证书。
4.4 以医疗机构结对联动、建立共建单位为抓手，全面实施市级医院与社区卫生服务中心（站）的结对共建，按照“学科联创、发展联动、实事联干、活动联办”的主题要求，大力开展急救知识技能的培训指导工作。
4.5 全面实施城市医生在晋升中高级职称前到社区卫生服务机构服务一年的制度，积极开展“医学专家坐诊社区”行动，发挥公立医疗机构对社区医师的传帮带作用。“医学专家坐诊社区”行动，实现了社区卫生服务模式从“小病不出社区”向“大病少出社區”的跨越，是我市在率先基本实现现代化进程中推进基本公共服务均等化、促进民生幸福的创新之举。
4.6 我市率先试点开通社区卫生服务中心急诊抢救室视频传输系统，与市应急指挥中心、市专家远程会诊中心实时连接，按需实施远程会诊，对社区医师的急诊急救起到了实时指导作用。
急救面对着社会各个层面，触及到社会每个角落。只有全社会及各个部门通力合作，才能迅速有效的组织实施成功的救援，更是社会高度文明的标志[3]。如果充分利用现有的社区卫生服务网络，发挥社区医师在现场急救中的重要作用，发挥社区医师在应急培训中的巨大潜力，就会最大限度地减少不必要的伤亡。加强社区医师培训，提升院前急救水平，意义深远。
参考文献：
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作者简介：
一、基本情况 10 月 29 至 30 日，我们在 6 号楼大教进行了为期一天的急救技能培训，其 中包括急救理论知识、实际动手培训——止血包扎、心肺复苏急救的操作。由我 们会里已经经过培训的同学来教，他们在课前进行了积极的筹备，在教学中耐心 的指导其他同学；参加培训的同学也是积极地参与其中，认真的学习，遇到重点 及难点能够及时地同其他人进行交流。在整个活动的过程中，同学们都能以认真、负责的态度来对待这次的培训。
二、此次活动的工作内容及成效 10 月 29 日晚上 7 点，我们此次的急救培训活动在 6#103 教室准时的开班。由系团委林老师主持开班仪式。尽管是周五的晚上，但同学们还是早早的到来，大家对于急救知识的普及都有很高的积极性，并急切地想要参与到这次的培训 中。带着这样的热情，同学们在这次的理论培训课都认真的做着笔记，对一些 不懂的问题及时提出疑问，并进行记录。10 月 30 日，我们的实际动手培训正式开课。早上我们学习的是绑带、三角 巾的包扎。同学们一步一步很认真的跟着我们的同学学习，碰到较难的，也会多 加练习。下午我们进行心肺复苏的培训。同学们很积极的练习着每一个步骤，生 怕会因为一些小的失误而耽误病人的抢救。
三、活动中存在的问题 在这次的培训活动前我们虽然做了比较充足的准备，大多数的同学也能积极 地参与其中，但在活动的过程中，我们还是发现了一些存在的问题：
1.由于教学的课程较多、时间安排较为密集，很多同学表示不能很好 的记住部分内容，对于细节的理解不够透彻； 2.此次培训中，上课的时间较长，在培训后期同学很多表现出急躁的 情绪，不能向先前一样完全集中注意力；还有部分的同学因为时间问题提前 离开了培训课堂，也有部分同学由于周末安排，并未参加这次
的培训，所以 在对于会员的普及程度上，仍然存在问题。
现在各大高校都在进行着急救知识培训，本着人道、博爱、奉献的精神宣传及培训急救知识，随着越来越多的交通事故、自然灾害（如地震、海啸、台风等）的发生，一个个鲜活的生命被无情的夺取，有的人留下了一生无法挽回的遗憾，其实，有些不幸是本可以避免的，只有我们和我们身边的人拥有了急救知识，我们才能在灾难发生时，能够临危不惧，拯救我们的亲人、朋友和陌生人，在这样的形势下，我们请来了省红会的专业老师前来培训，是一场非常有价值的一次培训。
二． 活动目的：
希望通过这次培训，能过使我们广大的师生了解及学会一些急救知识，当我们面对灾难事故发生时，能够做一个出手救人的勇士。也希望通过这次培训，能够震撼到每一个人的心灵。掌握急救知识，是我们每一个人义不容辞、责无旁贷的，这项工作需要我们全社会的共同努力，更需要各界的支持，通过培训让更多的人学会基本的急救知识和技能，让我们的生命多一份保障。同时，也让同学们在忙碌的学习生活中放松一下心情。
三． 活动摘要：
1）活动名称：携手人道博爱大学
2）活动主题：急救知识校园行
3）活动形式：室内培训
4）活动地点：
5）活动时间：2012年5月17日
6）活动对象：全体师生
四．活动具体安排：
1.前期准备：
1).活动开展前一个星期，由负责人跟急救培训老师进行联系，协商。
2).向学校校团委、社联申请活动、活动素拓、培训场地（五教多媒体教室）。
3)．在活动开展前三天内在学校运用POP海报、横幅宣传。
4).负责眷写邀请函、邀请社团负责人。
5).联系记者团，宣传并报道本次活动。
2．活动开展前控场：
1).接待培训老师、并让活动司仪与老师沟通活动流程；
2).接待素拓部同学；
3).接待兄弟社团送来的贺信并粘帖；
4).下午18：30安排同学进场并盖素拓分；
3．活动过程：
19：00活动正式开始
在活动的进行中省红会的老师培训一些非常必要的急救知识，例
如当一个人受伤晕倒后，如何进行正确的人工呼吸等，怎样包扎大出血伤员，培训中省红会老师会带来大量的模型，更直观的让我们掌握急救知识，活动进行中还会与同学们进行互动，让同学们参与到培训的过程中。
21：00活动结束，答谢同学及老师，清理场地。
五． 活动后期宣传及总结
六． 资金预算：
横幅：9元/米*10米*2米=180元
宣传海报：海报纸2元/张*5张=10元
多媒体教室租用费：30元
矿泉水：2元/瓶*15瓶=30元
总计：180+10+30+30=250
浮动资金;50元
预算总资金：300元
关键词：院前急救,急救模式,急救人员,岗位培训
院前急救,又称“院外急救”,指的是在医院之前的环境中对各种危及生命的急症、中毒、创伤、灾难事故等伤病者进行现场救护的统称,包括病人到达医院前实施的现场救治和途中监护的医疗活动[1]。院前急救不但包括个体患者的伤病救治,也包括群体性突发事件伤病员的现场救治与转运,是突发事件现场应急医疗救援的重要组成部分,文章通过对国内外院前急救模式与急救人员岗位培训的对比分析,为我国提高日常急救水平和突发事件的应急救援能力提供相应的借鉴与参考。
1 国内外院前急救模式对比分析
1.1 国外及部分地区院前急救模式
目前世界上主要存在有两类院前急救模式,即美英模式和欧陆模式(又称“法德模式”),美英模式的主要特征是将病人运往医院治疗,采用此模式的主要国家和地区有美、英、澳大利亚、日本、中国香港及中国台湾等。欧陆模式的主要特征是将医院带到病人身边,采用此模式的主要国家是法、德、俄罗斯、葡萄牙等欧洲国家。这两类模式各有特点,由于急救理念的差异,对人才的要求也不尽相同(表1)[2]。
1.2 国内院前急救模式
国内目前尚无统一标准的院前急救模式,根据各地实际情况,建立了多种模式,具体归纳有6种急救模式(表2)[3,4]:独立型急救模式,指挥型急救模式,院前型急救模式,依托型急救模式,联动型急救模式,与消防联合型急救模式。
2 国内外院前急救人员岗位培训对比分析
2.1 国外院前急救人员岗位培训
美国急救专业人员科学、规范的院前急救起源于20世纪50年代,参与急救的人员有急救医师、急救技术人员和急诊科护士。在美国,急救医师已被公认为医学专业人员。急救技术人员主要负责院前急救与运送工作,按其技术水平可分为3类:(1)初级急救员(EMT-B),经过国家认证,需掌握心肺复苏、外科止血等基本生命支持技术,其培训时间至少为110 h(包括见习实习),多数超过120 h;(2)中级急救技士(EMT-I),不同的州存在很大差异,能力介于EMT-B与EMT-P之间,一般有200~400 h的培训,需进一步学会静脉内注射,气管插管等技术;(3)急救医助(EMT-P)具有较高水平的院前急救人员,需掌握高级生命支持及现场外伤急救处理技术,培训课程时间为至少1 000 h,包括250~500 h的理论学习。另外,资格认证并不是一次性完成的,因此,保持资格认证,还必须完成最低限度的继续教育时限。以EMT-B继续教育为例,保持国家认证,必须获得至少48 h的额外教育,并且进行完整地24 h的进修课程或者与进修课程同主题的24 h继续教育[5,6,7]。
法国于1986年开始逐渐建立院前急救系统,即紧急救援系统(SAMU),是以医师为主的急救医疗服务,其参加院前急救的人员有医生或助理医师、护士、驾驶员。急诊专科医师由固定的急诊科人员与其他医院兼职医师组成。只有接受过专科培训3~4年的医师,2年的急诊专业培训,才能取得急诊医师资格认证,此为急诊科固定人员;由来自私人医院或者是私人诊所的开业医师为医院兼职医师[8]。医学生需在第一阶段的第二年或第二阶段的第一年完成12学时初级培训;第二阶段的第二、三或四年完成40~50学时的基本培训,并在3年中至少在SAMU完成36个值班(包括外科、内科、重症和SAMU);第三阶段完成360学时的高级培训才有希望成为全职或兼职的急诊专业医师。急诊护士,通过第一年12~14学时培训、第二、三年40学时培训,并在SAMU实习方能上岗。司机,要经过法国急救系统的专业培训即1周的理论培训,1周的操作练习,1周的医疗救护车实习才能上岗,其不仅是一名驾驶员,也是一名医疗辅助人员。
2.2 国内院前急救人员岗位培训
20世纪50年代,我国开始成立院前急救机构,即救护站;80年代后各地相继成立了急救中心(站)。迄今为止,急救中心(站)仍是院前急救的重要力量,与国外急救人员岗位培训相比,我国院前急救人员岗位培训存在明显的局限性(表3)。由于院前急救模式不同,我国急救人员可分为(1)专职院前急救人员,由急救医师、护士、驾驶员3人组成,(2)医院急诊兼职的院前急救人员,主要由急诊医师(含各临床科的轮值医师)、护士、驾驶员组成,部分急救医院同时配备了急救医助或医士,其出车人员3~5人。院前急救的医务人员可以是医院与其他部门调入、医学院校分配,也可以是临时聘用或借用,其学历有从中专到研究生不等,上岗培训时间、内容、程度也不尽相同,只有部分城市院前急救人员需持证上岗,参加继续教育与培训的机会较少。另外,我国院前急救司机多是急救中心聘用的临时人员,且上岗前未经过培训或培训不足,不具有必要的急救知识[3]。
3 国内院前急救模式及急救人员岗位培训问题及建议
3.1 院前急救模式
院前急救模式是建立与发展急救医疗服务体系的基础,也是处理突发公共卫生事件的重要组成部分;中国急救模式总体上位于美英模式和法德模式之间,院前急救人员一般是具有执业资格的医护人员,但现场救治深度又不及法德模式。由于经济水平、急救量、急救资源等多方面因素,各地区在原有医疗体系的基础上,形成了各具特色的院前急救模式。但这些急救模式没有统一规范和标准,从发展的角度上看,不利于全国院前急救统一调度、管理;不利于院前急救人员的统一培训与认证,在很大程度上制约了国家医疗急救服务体系的发展。我国有待于在总结各地急救工作经验,借鉴国外急救模式的基础上,建立符合我国长远发展需求的均衡性院前急救模式,提高我国对个体患者救治和突发事件应急医疗救援的水平[9]。
3.2 急救人员岗位培训
我国院前急救人员水平参差不齐,这与急救人员准入门槛低,多样化的院前急救模式也有一定的相关性,不同的院前急救模式对急救人员的要求不同。缺乏专业的规范化岗位培训机制;和美国、法国相比,我国缺少院前急救统一的教材,统一的操作方法;缺少岗后的继续教育、培训,目前,许多急救人员主要来源于其他专业人员毕业后的继续教育,而我国尚未形成完善规范化的继续教育体制;缺乏国家统一的上岗资格认证,部分城市进行了急救人员上岗资格认证,但其是由所在地区认证的,并不是由全国统一制定的,无普遍性。
针对急救人员岗位培训存在的问题,建议:(1)储备院前急救人才,增加在校医科学生急诊医学课程的系统学习及相应实践活动,虽然我国部分院校已经开展了急救医学专业,但并不能满足中国院前急救专业人员的需求。(2)建立国家统一规范化的岗前培训机制,结合院前急救的工作特点,我国需针对院前急救的岗位要求,通过规范培训师资力量、统一培训教材和课程设置,设置考核评估标准,对急救医师、护士、司机、建立系统、规范的专业岗前急救培训。(3)建立完善的继续教育体制。继续教育是急救人员更新与拓展知识的重要机会,建立系统的继续教育体制,利于急救人员知识的更新及先进技能的掌握。(4)建立国家统一的岗位资格认证体系,由于院前急救具有特殊性,它关系到病人是否能得到进一步救治,需要国家强制性的建立院前急救岗位资格认证,并定期对急救人员进行岗位资格认证考核[10]。
参考文献
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2个观察判断伤情
假如宝宝不慎被烫伤，妈妈要保持冷静，首先对烫伤的严重程度进行准确判断，然后才能找到相应的正确方法进行急救。
观察烫伤程度
一度烫伤：皮肤红肿热痛，无水泡，表面干燥，没有瘢痕。
二度烫伤：疼痛剧烈，有水泡，泡皮破裂后可见创面发红、潮湿、水肿明显，可有轻度瘢痕。
三度烫伤：皮肤痛觉消失，无弹性，干燥，无水泡。
观察创面的面积和部位
宝宝五指并拢的小手掌大约占身体面积的1％，可以此估计一下烫伤面积占身体约有百分之几。同时还应检查烫伤部位，在手、脚等部位还是在特殊部位如面部、颈部、关节。
急救4字经
冲：立即用冷水冲洗
一度烫伤可立即在自来水龙头下冲洗30分钟左右，然后再局部涂抹消炎止痛的外用药，如紫草油、清凉油、湿润烧伤膏等。一般2—7日就会痊愈。
Tip：如果伤口起水泡，不能直接用清水冲洗，否则容易把泡弄破，造成感染，加重伤势。
小心脱去衣服
如果宝宝穿着衣服被烫伤，不要急着脱衣服。应迅速用冷水由衣服表面冲下，或者将患部直接放入盛满凉水的浴缸里，等冷却后再小心脱掉衣服。如果宝宝因疼痛不配合脱衣，可用剪刀小心剪开。若有部分衣服粘在皮肤上，千万不可强行脱下，应等待医生处理。
盖：用干净毛巾等覆盖烫伤处
二度以上烫伤应用消毒纱布或干净、柔软的毛巾、衣被覆盖伤面或松松包扎，注意防止水泡破裂。
送：尽快送医院治疗
二度以上烫伤或烫伤面积大于10％，以及面部、颈部、关节等特殊部位烫伤，都应迅速送往医院烧伤专科就诊。如情况严重，可拨打“120”求助。
Tip：烫伤后涂抹香油、酱油、牙膏、润肤霜等，会刺激烫伤创面，使创面加深，并增加感染的机会。而红汞或龙胆紫虽能对创面有一定的保护作用，但会影响医生对烫伤部位程度的判断，不利于治疗。
3方面护理
烫伤给宝宝带来的不仅仅是身体上的痛苦，情绪和心理也会受到影响。因此，受伤的宝宝需要全面的护理。
创面护理
夏季气候炎热，细菌繁殖快，创面容易感染化脓，不仅会加剧宝宝的痛苦，治愈后还会留下疤痕。所以，首先要重视创面的护理。
(1)保持创面清洁、干燥。
轻度烫伤不必包扎，保持干燥可以加快创面复原。但要防止宝宝抓破，造成感染。
如果烫伤情况严重，家中每天可用紫外线灯消毒30分钟，以保持室内卫生，避免伤口感染。
(2)经常检查创面情况。
应经常检查创面的愈合情况。如果局部疼痛加剧、出水、流脓，甚至发烧，说明创面已感染发炎，应及时去医院治疗。
此外，还要注意观察宝宝是否有其他的异常状况，因为烫伤有时还会伴有其他并发症，如手足口病等。
饮食护理
妈妈要多做些宝宝爱吃的饭菜，变换花样，精心烹调，保证宝宝营养充足，促进创面恢复。多吃新鲜蔬菜和水果是十分必要的，因为其中含有的维生素c能促进伤口的愈合。
心理护理
培训时间：2012年11月9日 培训内容：意外伤害救护培训 培训过程：
一、救护新概念
1、概念：救护新概念是指在现代社会发展和人类生活新的模式结构下，利用科技进步成果，针对生产、生活环境下发生的危重急症、意外伤害，向公众普及救护知识，使其掌握先进的基本救护知识与技能，成为“第一目击者”，以便能在现场及时、有效地开展救护，从而达到挽救生命、减轻伤残的目的。
2、具体内容：
生命链、心肺复苏（CPR）、气道异物梗塞急救、创伤止血技术、现场包扎技术、开放伤的现场处理、异物插入伤口的处理方法、现场骨折固定、伤员的搬运护送。
二、意外伤害救护培训
意外伤害的种类：1.交通事故2.触电3.溺水4.常见急性中毒5.烧烫伤6.动物咬伤
1、交通事故：
交通事故对人体损伤，交通事故损伤的主要部位是头部、胸部、腹部、四肢，其中死亡的主要原因：A.头部损伤B.严重的复合伤C.碾压伤 2.触电 原因：
A、一些家用电器质量不达标、使用年限超限、违规操作等都有可能造成触电。
B、自然界的雷击也是一种触电形式。3.溺水
水随呼吸进入呼吸道或肺内，阻碍气体交换，造成窒息和缺氧，一般4-6分钟就很快引起呼吸心跳停止而死亡。溺水身亡事故频发，已成为学生非正常死亡的头号杀手。暑假正成为儿童意外死亡的高发期。中国平均每年有近3万名儿童死于溺水，平均每天有近60之多。4.常见急性中毒
A、一氧化碳中毒：含碳物质燃烧不完全时的产物经呼吸道吸入引起中毒。中毒机理是一氧化碳与血红蛋白的亲合力比氧与血红蛋白的亲合力高200～300倍，所以一氧化碳极易与血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，使血红蛋白丧失携氧的能力和作用，造成组织窒息。对全身的组织细胞均有毒性作用，尤其对大脑皮质的影响最为严重。当人们意识到已发生一氧化碳中毒时，往往已为时已晚。因为支配人体运动的大脑皮质最先受到麻痹损害，使人无法实现有目的的自主运动。可手脚已不听使唤。所以，一氧化碳中毒者往往无法进行有效的自救。
B、酒精中毒：酗酒过度所致。乙醇在肝脏醇氧化酶的作用下氧化为乙醛，进一步氧化为乙酸。大量乙醇首先作用于大脑皮层，其后皮质下中枢和小脑也受累，表现为先兴奋后抑制，最后抑制延脑血管运动和呼吸中枢。呼吸中枢麻痹是重症中毒致死的主要原因。
C、毒蛇咬伤中毒：毒蛇咬人时，头部的肌肉压迫毒腺，毒液经排毒导管及毒牙的沟或管，通过咬伤的伤口沿淋巴管进入血液循环，扩散至全身，导致中毒。
5.烧烫伤：
烧烫伤轻者伤及皮肤，出现肿胀、水泡、疼痛；重者皮肤烧焦，甚至血管、神经、肌腱等同时受损。烧伤引起的剧痛和皮肤渗出等因素导致休克，晚期出现感染、败血症等并发症而危及到生命。强酸强碱伤害：
A、化学物品强酸强碱对组织的损害或与酸类、碱类浓度，接触时间的长短，接触量有关。
B、常见的强酸有硫酸、硝酸、盐酸。强碱有氢氧化钠，氢氧化钾等等.6.动物咬伤
1、被感染狂犬病毒的动物（狗、猫等）咬伤、抓伤、舔伤口、粘膜而引起的急性传染病。
2、狂犬病毒存在于这些动物的神经组织和唾液中，当人类收到病犬咬伤后，病毒经伤口进入体内。
急救员培训总结范文
10月29日我们完成了初级急救员培训活动，这次活动举办的相对成功，达到了我们活动的预期效果。初级急救，顾名思义是让我们了解最基本的急救知识，在一些危急时刻可以救人于危险之中，给人以生的希望。在前期宣传中，我们利用板报、条幅等形式，在大食堂举行为期一周的宣传，同学们纷纷加入到了初级急救员的行列中来，为做到“人人争当急救员”做出了不可磨灭的作用。此次活动分为理论与实操两部分，我们请来了石景山区红十字会的老师为学生们讲解初级急救的知识，老师为同学们进行了耐心细致的讲解，通过面对面的指导，让同学们在生动活泼的氛围中掌握心肺复苏，救护止血，包扎固定等常规急救措施，从同学们的表现中，可以看出同学们对急救知识的理解不断加深，在活动中收获颇丰。这次活动旨在培养大家对日常生活中发生的紧急情况的处理，可以培养同学在发生紧急情况时的应急能力，着实培养同学们的动手能力，与此同时还发给每位参加培训同学一些日常应急品，如：绷带，三角巾等等，这样也增加了学们的应急需要，在活动结束之后，我院红十字会全体成员留下整理会场并进行了活动的总结，寻找此次活动的优点与不足.这次活动是首钢工学院红十字会09级大一新生第一次参与大型活动，在08级的带领下熟悉红会活动整个运营的过程，为以后举办活动不断积累经验。在活动中我们也发现了不足之处，比如人员的调动、会场秩序等等。在以后的活动中，我们不断的总结自己，吸取每一次活动的经验教训，争取在下次活动中做的更好，把红十字精神传递给全院的师生，尽自己绵薄之力，为全院师生服务。
关键词：心肺复苏；心脏骤停；急救
心脏骤停是一种急危重症，在临床上较为常见，发病率较高，很多患者由于错过了抢救的最佳时间或者所用的抢救方法不规范，最终失去生命。心肺复苏是一种抢救心脏骤停患者非常有效且常用的措施，在病人发生心脏骤停时进行及时有效的心肺复苏是成功抢救病人的关键。时间就是生命，如果在病人心搏、呼吸骤停超过6分钟后才开始对病人进行心肺复苏，则病人复苏的成功率非常低。因此，就要求护理人员特别是进行急救的护理人员掌握正确熟练的心肺复苏技巧，以及合理的医护、护护配合是心肺复苏成功的关键。
1.资料与方法
1．1一般资料2010年12月至2011年12月急救中心共接诊心脏骤停患者56例，其中男性38例，女性18例，年龄2~74岁。
1．2心脏骤停原因心血管疾病27例，脑血管疾病7例，呼吸系统疾病9例，中毒6例，创伤4例，溺水2例，触电1例。
1．3心脏骤停的诊断标准丧失意识、大动脉跳动薄弱或消失、呼吸微弱或停止、瞳孔散大且固定等。
1．4心肺复苏的方法在患者胸外进行心脏按压；利用面罩气囊给氧或口对口进行人工呼吸；迅速建立静脉通道，同时进行静脉给药配合使用心脏复苏药物；连接监测仪器严密监测生命体征，如血压、心率等基本数据；同时利用冰袋、冰帽等降温措施保护脑组织。
1．5心肺复苏成功的标准出现自主呼吸，心搏恢复，面色恢复为红润，瞳孔由大变小等。
2.结果
2．1快速诊断经研究显示心脏骤停病人在其发病后六分钟之内进行心肺复苏处理，则病人的存活率约为30%，若在病人心搏、呼吸骤停超过6分钟后才开始对病人进行心肺复苏，则病人复苏的成功率非常低，仅为6%左右。因此，对心脏骤停病人进行心肺复苏急救的措施进行的越早，则心肺复苏的成功率越高。进行及时有效的心肺复苏抢救措施是成功挽救心脏骤停患者生命的关键。
2．2气道处理医护人员应对患者病情作出快速准确的判断，判断时间不宜超过十秒，进行心肺复苏抢救过程中要保证患者呼吸道通畅，应将患者体位处于平卧位，同时将患者头部垫起微高于身体，在进行心肺复苏时如发现呼吸道有异物出现应及时进行清除，以保證心肺复苏的完成质量，争取病人获得复苏的时间。
2．3胸外心脏按压医护人员对心脏骤停病人进行心肺复苏的胸外心脏按压时，应注意按压位置是否正确，按压深度起伏为4~5厘米。按压与人工呼吸的次数比为30∶2，即做30次胸外心脏按压的同时要进行两次人工呼吸，按压放松时应使病人胸部轮廓充分回复到原位。
3.讨论
心脏骤停患者在进行心脏复苏并取得良好效果之后，部分患者可以自行恢复自主循环，但心脏复苏是否实施成功，则取决于心脏骤停患者日后脑功能是否恢复正常，这是心脏骤停患者进行心肺复苏最后能否成功的关键。
心脏骤停可能发生在任何时间、任何地点，可由多种原因引起。因此，对于心脏骤停病人的急救就是与时间赛跑，在任何时间、任何环境下充分利用现有条件对病人进行心脏复苏抢救。心脏复苏成功的关键不仅取决于抢救时间，还与抢救过程中医护人员对于抢救操作的熟练程度以及抢救人员的互相配合紧密相关。因此，医护人员在进行三基培训时应定期进行有关心肺复苏的急救护理理论与实践规范化训练，使医护人员规范心肺复苏的抢救流程，加强医护人员对待抢救过程中任何可能发生的突发情况进行的应急能力，从而提高抢救成功率和心脏骤停患者的存活率。
参考文献：
［1］周秀华.急救护理学［M］.北京：人民卫生出版社，2003：63.
［2］秦桂玺，李同义，吴钦志.临床急诊学［M］.北京：人民卫生出版社，1996：96.
［3］马秋桂，冯明.心肺脑复苏最新进展［J］.护理研究，2006（6）.
（作者单位 湖北中医药高等专科学校）
1 资料与方法
1.1 一般资料
我院在2012年10月至2013年10月期间共抢救110例危急者, 年龄19~50岁;其中男65例, 女45例。通过损伤严重度评分 (ISS) 结果得出, 17~25分45例、26~39分40例、39分以上25例;开放性损伤64例, 闭合性损伤46例。110例病患者采取抽样法分为对照组和观察组, 每组55例, 其年龄、性别、损伤严重度等一般资料对比差异无统计学意义 (P>0.05) 。
1.2 护理方法
对照组从进入急诊到手术抢救直至出院均采用传统常规急救护理, 而观察组从拨打急救热线、进入急诊室均采用整体化急救护理, 具体方法如下。
1.2.1 整体化急救护理模式
1.2.1. 1 护理前期
整体化急救护理以建立危急护理预警为起点, 只要患者拨打急救电话, 医院就启动危急护理预警系统, 包括分派医护人员、建立病历档案、实施抢救措施、准备手术、安排病房。让危急抢救在毫不慌乱中有充足准备、一体化进行, 使护理既争分夺秒又井井有条。
1.2.1. 2 护理中期
患者入院后, 医生会迅速地、有针对地规划可预见的急救方案, 评估损伤严重程度。同时, 成立急救小组, 准备急救仪器设备。护士由医生调配安排, 分别为患者清理感染伤口、插管吸氧、测量血压、建立静脉通道等, 全面协助医生进行抢救[2]。根据情况, 部分患者被安排送进病房, 专科医生诊查寻找病因和实施治疗, 护士为其准备药物、注射输液, 护工照顾患者的衣食起居;而危重患者立刻送入手术室, 主治医生组织进行手术, 由经验娴熟的护士协助全程, 如有需求术后患者将被送入重症监护病房 (ICU) 。
1.2.1. 3 护理后期
整体化急救护理应延续到抢救结束后。经历生死攸关的患者可能会出现心理问题, 护士应及时疏导。大部分患者往往在急救后才得知患有疾病, 护士要向患者介绍其病因, 讲解治疗过程, 告知疾病的康复是漫长的, 整个住院期间护士应帮助患者恢复健康。对于慢性疾病者, 医生要长期关注患者出院后的病情发展, 跟踪治疗。
1.2.2 常规急救护理模式
患者因危急重病进入医院, 医护人员应密切监测患者的各项生命体征, 开展常规的医疗救治, 护士根据医嘱做好本职协助工作, 抢救患者生命, 并据病情严重度将患者送进手术室或者病房。
1.3 观察指标
急救效果测评方法:患者完全脱离生命危险, 临床疾病体征消失, 身体功能恢复正常为痊愈;患者基本无生命危险, 疾病体征改善, 身体各项指标趋于正常为好转;患者临床体征无改变或死亡为无效[3]。另外, 通过问卷调查的形式了解患者对急救护理的满意度。
1.4 统计学处理
采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行分析, 率的比较采用χ2检验, P<0.05有统计学意义。
2 结果
2.1 急救效果对比
对照组急救总有效率为67.3%, 观察组总有效率为89.1%, 观察组治疗效果明显高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。
2.2 治疗满意度对比
观察组患者满意程度明显高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。
3 讨论
现代护理观强调将患者的健康放在第一位, 一切以患者为中心。整体化急救护理模式践行了以人为本的理念, 时刻为患者考虑。安排患者第一时间得到急救, 极大限度地缩短了抢救时间。整体化急救护理让护理贯穿整个急救全过程, 更贴心地为患者提供护理服务, 让患者满意, 做到家属放心, 减少了各种医患矛盾。
整体化急救护理模式不仅是一种科学的尝试, 更应该成为急救护理的主流模式, 并广泛应用于各医院的临床护理工作中。这不但是一次医学领域的探索, 也给医院和患者带来实际的好处。当然, 整体化急救护理模式还存在一些的操作问题, 需要在临床实践中加以完善。
摘要：目的 探讨整体化急救护理模式在急救护理质量和满意度中的应用效果。方法 选取在我院急救的110例危急患者为对象, 将其分为两组, 对照组实施传统的常规急救护理模式, 观察组采用整体化急救护理模式。对比两组患者的护理效果和满意度。结果 观察组急救效果较好, 患者满意度较高, 明显优于对照组, 差异有统计学意义。结论 整体化急救护理模式坚持系统、整体的护理理念, 有助于提升护理质量和满意度。
关键词：整体化急救护理模式,急救护理质量,满意度
参考文献
[1]彭姗, 刘迪.整体化急救护理模式在急救护理质量和护理满意中的效果观察[J].临床护理, 2013, 9 (25) :248-249.
[2]张思丽.一体化急救护理模式在改善急救护理质量中的综合效果观察[J].护理研究, 2013, 7 (9) :151-151.
社会急救培训课程设置
意义：
院前急救课程专门讲授突发急病、意外伤害的现场急救知识、急救技能。心脏病突发、意识不清、中毒、窒息等突发事件的自救互救知识。外伤出血、骨折、软组织损伤、中暑等常见意外事故的现场急救技能。火灾、交通事故、电击、溺水等灾害的现场急救常识。只要更多的人学习急救，推动急救意识的建立，就使得更多的人拥有救人自救的能力，挽救更多人的宝贵生命。
培训授课性质与方式：
性质--普及急救知识与技能，不提供专业证书或证明，课程内容可自选。方式—专业理论知识讲授及急救技能操作。
具体课程大纲：
一、急救新概念
1.现代救护特点2.现场救护及生命链
二、心肺脑复苏术
1.心肺复苏理论知识2.心肺复苏操作程序3.气道梗塞急救法
三、创伤救护
1.概述：病因、种类、危害。2.伤情检查
3.止血方法4.现场包扎
1）三角巾的使用2）绷带的使用
3）特殊伤口的处理
3.1）不同部位骨折固定方法3.2）各种搬运法
四、日常突发急症院外急救
1.心脑血管疾病2.低血糖症
3.常见外伤：软组织损伤，扭伤、割伤等4.如何正确拨打急救电话
5.常见病急救措施：腹痛、感冒、肺炎、疝气、气道异物、急性中毒等。五、一般伤害的现场救治
1.烧烫伤2.化学物质烧伤3.电击伤
4.蛇咬伤5.中暑6.淹溺
北京贯众国泰健康科技咨询有限责任公司联系人：杨涛联系电话：***
北京贯众国泰健康科技咨询有限责任公司
六、突发事件紧急逃生—非重点内容
1.火灾2.地震
3.踩踏4.化学恐怖—爆炸、毒气
高管人员急救培训课程大纲
一、序言
1、现代急救特点。
2、现场急救的概念。
3、现代急救的生命链。
二、强化急救意识
1、大“急救”内涵。
2、急救事例列举。
3、我国与国外在急救方面的差距。
4、强化急救意识，体现“关爱生命，以人为本”。
三、急救知识普及
1、我国急救的现状
2、常见突发急症的急救：突发腹痛、气道异物、疝气、晕厥、软组织损伤、常见外伤简单止血法、突发心脑血管疾病、酒精中毒等。
3、正确使用急救资源：如何拨打急救电话、何种情况呼叫急救车等。
四、急救培训的重要性
1、提高自救互救能力。
2、道德层面。
3、社会性。
4、个人需要：知识技能、精神方面。
参会对象
1.各医院、（学）协会、医学会、第三方调解机构、律师事务所等有关人员。
2.各级卫生管理部门有关负责同志、各级医疗机构主管领导、院长、业务
院长、医务处（科）、医疗纠纷办公室、质控办、病案统计科（室）、急
诊科、护理部及医疗鉴定库专家等。
承办单位北京贯众国泰健康科技咨询有限责任公司
联系电话：010-65568635传真：01064947701
xx学院
急救技能大赛
活
动
策
划
书
xx学院
二〇一四年三月
xx学院急救技能大赛
一、活动背景
具备一定的急救知识，是每个人应该掌握的一种生存技能。急救知识不仅能在危机时刻帮助到自己，更能帮助到他人。
当前，许多人由于缺乏必要的急救知识，对于突发而来的意外事故措手不及，导致了许多不必要的牺牲。作为一名大学生，就应当更好的掌握急救知识，不仅用来提高自己的知识范围，还能更好的帮助他人，服务于大众。为此，xx学院用以比赛的形式举行一次急救技能大赛。
二、活动目的
为了让同学们了解更多的急救知识，以防意外事故发生的时候可以将知识用到实处，同时也为提高急救技能水平及救人及自救技能宣扬救死扶伤的精神。
三、活动对象
xx学院全日制在校生
四、活动时间
2014年3月
五、活动地点
xx
六、主办单位
xx学院
七、承办单位
xx学校
八、活动内容
通过比赛的方式，增加大家对急救知识的积累，以在必要时可以用急救知识帮助到他人。
九、活动流程
活动前期
1、联系好相关的急救老师，确定好招募及比赛试题。
2、确定宣传地点，制作板报宣传本次活动。
3、联系好主持人。
4、招募参赛人，确定参赛选手。
5、对参赛者提供相关急救资料的发放。
6、申请礼仪队，邀请记者团采访
7、做好场地申请与财务的采购及借用工作。
比赛进行时
1、布置好活动会场
2、观众与礼仪队入座，评委老师、领导嘉宾依次入座，向领导、嘉宾发放流程表。
3、主持人宣布参赛者入场入座，参赛者依次自我介绍后入
座，主持人宣布活动规则，接着主持人宣布比赛开始。
4、比赛分三个环节，中间穿插节目表演、现场互动环节。
5、评委统计结果，评出获奖院系。表演一个与此活动相关 的节目。
6、比赛结果出炉，主持人宣布获奖结果，进入颁奖环节，礼仪队为获奖者颁奖。主持人邀请评委老师、嘉宾点评、致辞。
7、主持人宣布比赛结束。大家欢送领导、评委。观众有序
散场。
8、请领导及老师和同学合影留念。
9、活动结束，记住团对获奖人员
与评委老师进行采访。
10、活动结束，收拾并整理会场，相关人员做好财务的归还
工作。
活动后期
1、在教学楼前展示活动成果。
2、活动的总结与反馈。
3、做好结算及总结工作。
十、活动注意事项：
1、在活动当天上午召集所有有关人员进行彩排，对音响、话筒进行调试。
2、学生会自律部要维持当晚的会场秩序。
3、请有关老师进行指导，确保活动的质量。
4、相关人员要认真完成各自分配的任务，即使参与到活动 的各个环节。
十一、活动所需物品
1、音响设备
2、话筒、话筒架
3、比赛所用试题
4、气球、条幅等相关装饰物品
5、表演节目演员所需用品
十二、活动经费预算
奖品：30元奖状：5元资料打印：18元
气球：10元胶布与双面胶：5元嘉宾板：2元邀请函：10元道具：5元嘉宾饮水：20元
附：
1、第一环节：必答题，每题3分
2、相关节目表演
3、第二环节：抢答环节
4、第三环节：急救操作环节
5、节目表演
xx学院
二〇一四年三月
北京交通大学红十字会学生分会
北京交通大学红十字会
第一届急救大赛策划书
一、活动背景
急救知识是每一个人必需具备的。当前，许多人由于缺乏必要的急救知识，对于突发而来的意外事故措手不及，导致了许多不必要的牺牲。为提高在校大学生的安全意识和急救知识以及面对并处理突发的危险情况的能力，同时检验两次急救培训的效果，校医院联合校红十字会学生分会举办此次急救大赛。
二、活动目的及意义
1、以急救知识技能竞赛的形式，传播红十字运动基本知识，使“人道、博爱、奉献”的红十字精神在广大师生中得以弘扬，并真正成为推进学校素质教育的有效途径和载体。
2、以趣味、竞争的方式，提高同学们的兴趣，培养同学们团结友爱、乐于助人的高尚品质，为我们积极传播红十字精神提供良好的契机。
3、为了让同学们了解更多的急救知识，不断增强师生的安全意识和自我保护意识，提高自救和救护他人的能力，以防止意外事故发生的时候可以知识用到实处，做到处变不惊，临危不乱，及时救护，挽救生命。
三、活动对象
全校师生
四、活动地点、时间
预赛：九教中1012014年10月19日
复赛：校医院门诊楼三楼会议室2014年10月21日
决赛：科学会堂2014年10月23日
七、主办单位
北京交通大学红十字会
北京交通大学医院
协办单位
北京交通大学团委
八、活动流程
前期宣传
1）制作关于本次活动的海报，粘贴在学校的宣传栏中，在校道上拉横幅
2）制作宣传单，利用中午饭时间在学校的各个食堂门口派发
3）知行、人人网、新浪微博等网上宣传
比赛时具体流程
预赛
此环节由笔试组成，进行初步的选拔。试题以安全知识、红会发展史和急救知识主对参赛选手进行考察。12：30所有工作人员到位，开始粘贴海报，挂横幅，准备签到，安排选手就坐。13：00准时发放试卷，每组三人共同完成一份试卷，工作人员负责维护好考场秩序。13:45准时收卷，选手离场。
19日晚组织批改试卷，开会讨论进入复赛的选手名单，并且完成短信通知等各项事宜。
复赛
各进入复赛的参赛队伍按顺序进行面试，主要考察参赛队员的反应能力、语言组织能力、以及急救知识技能掌握程度。决赛
一、决赛开始之前，现场播放本次大赛的宣传视频和进入决赛的各组选
手一路走来的历程，同时各理事负责人组织观众嘉宾入场，安排在指定的
位置就
做。
二、2:00决赛正式开始，首先是主持人出场，宣读开场白和出席此次活动的嘉宾和评
委老师；然后选手各自介绍自己，邀请高艳副书记讲话并且宣布比赛正式开始。
三、第一轮：必答题环节。每组选手在主持人读完题之后10秒内必须将自己的答案
写在题榜上，然后亮出题榜，四、第二轮：速答题环节。主持人快速读题，选手快速作答，在给定的时间，答对的
越多，得分越多。
五、主持人点评场上各组选手的得分情况，同时宣布第三轮开始，第三轮题为竞分题，每组可以选两道竞分题，得分低的组先选，30分题两道，20分题三
道，15分题三道，10分题两道，题以论述题、情景题为主，难度与分值成正比，答错均扣该题分数一半的分值。每题结束后，主持人说出答案并且说出原因。
六、休息环节
手语表演；
唱歌环节；
观众互动环节，向观众共计提问5道题，答对即获得精美礼品一份。如
果是选手亲友团答对的可以给改组选手加分，每答对一题加5分；
本环节准备假人到现场。
七、第四轮：心肺复苏、创伤救护共计两项，心肺复苏两张签、创伤救护的四张签，抽签决定，每组进行实践环节后并且说出救护的要点以及注意事项。由评委评分
并且予以点评。
八、主持人通过分值板宣布冠军、亚军、季军叁组，由高艳副书记上场颁
发证书，获
奖者简谈获奖感言，高艳副书记宣布竞赛结束，主持人说感谢语，有序退场。活
动结束。
八、注意事项及说明
1.报名方式
1）每组三人，其中至少有一人参加过急救培训，组名自己定，报名时需要组名，小组成员的姓名，学院，学号，联系电话。
2）采取网上报名、电话报名和现场报名的方式。现场报名可定在第七周，在各食堂门口，利用中午下课的时间；网上报名即通过邮箱，与电话报名自发出当日起开始报名。
2.奖项设置
冠军；
亚军；
季军
3.会场布置和人员分配
宣传部：负责宣传海报、传单的制
作和发放。还有横幅的制作和悬挂；
办公室：负责出题和比赛所需资料的准备；
急救部：负责会场的布置；
外联部：负责现场领导、嘉宾、外校团体的接待工作；
手语部：负责手语节目：
财务部：整理好大赛的账目
4.每组可自行组织自己的亲友团或啦啦队，获得冠军的小组的亲友团皆有小礼品赠送
北京交通大学红十字会学生分会
2014年9月18日
附件1：
全省医疗急救技能大赛竞赛细则
一、医疗急救理论知识竞赛
内容主要包括急救技能相关的基础理论、基本知识及相关规定，选择题 100题，时间为60分钟，成绩满分为100分。该竞赛环节将采用计算机考试方式。
考核要点范围如下：
常用急救技术
心肺复苏术、气管插管术、环甲膜穿刺术、heimlich手法、氧气疗法、球囊面罩加压通气术、机械通气术、深静脉置管术、电除颤电复律术、胸膜腔穿刺术、腹腔穿刺术、腰椎穿刺术、胃肠减压术、洗胃术、三腔二囊管压迫止血术、导尿术、止血、包扎、固定及搬运技术；
常用急救仪器与设备的使用
除颤仪、呼吸机、监护仪、简易呼吸器、雾化器、血糖仪、床边心电图仪、电动洗胃机、吸引器、输氧装置；
三级医院参赛队员还包括以下急救技术
血流动力学监测、血液净化、血气分析仪、电解质检测仪操作、机械通气、微量注射泵操作、输液泵操作、临时经静脉起搏操作、经皮电起搏操作、快速经皮气管造口术。
二、医疗急救技能竞赛
该环节为单项急救技能操作比赛，每单项 100分。
乡镇卫生院和社区服务中心参赛
队竞赛急救技能项目
1、成人心肺复苏：在仿真成人模型人上进行心肺复苏术，主要考查复苏流程、技术要点、复苏质量；
2、简易呼吸器的使用：在呼吸道管理模型上使用球囊面罩装置进行人工辅助通气，主要考查球囊面罩使用方法、通气比例、通气效果；
3、创伤急救技术：在仿真创伤模型人上进行止血、包扎、固定、搬运，主要考查各项创伤急救技术的操作原则与技术要点。
每支代表队的2位参赛选手都要参加这3项技能竞赛。
二级医院参赛队竞赛急救技能项目
1、成人心肺复苏：在仿真成人模型人上进行心肺复苏术，主要考查复苏流程、技术要点、复苏质量；
2、简易呼吸器的使用：在呼吸道管理模型上使用球囊面罩装置进行人工辅助通气，主要考查气囊面罩使用方法、通气比例、通气效果；
3、创伤急救技术：在仿真创伤模型人上进行止血、包扎、固定、搬运，主要考查各项创伤急救技术的操作原则与技术要点。
4、成人气管插管：模拟救治一位心脏呼吸骤停患者，在呼吸道管理模型上进行常规成人气管插管，主要考查插管用物
选择与准备、气管插管的操作程序、气管插管后常规处理。
5、呼吸机的准备及使用：模拟救治一位心脏呼吸骤停患者，在医用呼吸机或模拟医用呼吸机上进行气管插管后呼吸机连接前准备、连接及连接后呼吸机初始管理，主要考查开机运行、恰当呼吸机模式的选择、参数的设定、管道的管理、连接气管插管前调试、连接气管插管的操作、连接气管插管后的初始管理。
6、电除颤：模拟救治一位心脏呼吸骤停患者，在仿真成人模拟人上应用
医用或模拟除颤器进行电除颤，主要考查电除颤器开机、模式、能量选择、操作动作、除颤有效性。
各位参赛选手现场随机抽取 6项中的3项进行比赛。
三级医院参赛队竞赛急救技能项目
1、成人心肺复苏：在仿真成人模型人上进行心肺复苏术，主要考查复苏流程、技术要点、复苏质量、常见特殊情况的处置；
2、简易呼吸器的使用：在呼吸道管理模型上使用球囊面罩装置进行人工辅助通气，主要考查气囊面罩使用方法、通气比例、通气效果；
3、创伤急救技术：在仿真创伤模型人上进行止血、包扎、固定、搬运，主要考查各项创伤急救技术的操作原则与技术要点。
4、成人气管插管：模拟救治一位心脏呼吸骤停、重症哮
喘、急性脑血管病或休克的患者，决策需进行气管插管连接呼吸机辅助呼吸，在呼吸道管理模型上进行成人气管插管，主要考查诱导麻醉方案、插管用物选择与准备、气管插管的操作程序、气管插管后常规处理。
5、呼吸机的准备及使用：模拟救治一位心脏呼吸骤停、重型颅脑损合并呼吸衰竭、有机磷农药中毒合并呼吸衰竭、急性左心衰、重型颅脑损伤合并呼吸衰竭或重症哮喘患者，在医用呼吸机或模拟医用呼吸机上进行气管插管后呼吸机连接前准备、连接及连接后呼吸机初始管理，或者是无创呼吸机的准备、连接及连接后初始管理。主要考查开机运行、恰当呼吸机模式的选择、参数的设定、管道的管理、连接气管插管前调试、连接气管插管的操作、连接气管插管后的初始管理。
6、电除颤：模拟救治一位心脏呼吸骤停或快速心律失常、血流动力学不稳定患者，在仿真成人模拟人上应用医用或模拟除颤器进行电除颤或电复律，主要考查电复律前准备、电除颤器开机、模式、能量选择、操作动作、除颤有效性。
各位参赛选手现场随机抽取 6项中的3项进行比赛。
三、模拟心肺复苏抢救竞赛
比赛考核为救治心跳呼吸骤停患者的模拟心肺复苏抢救： 模拟救治一位心脏呼吸骤停的患者，在仿真成人模拟人上，每队参赛选手的 2位医生应用双人配合心肺复苏、心电监护、电除颤、球囊面罩通气为该患者进行5分钟的基础生命支持，参照《2014年美国心脏协会心肺复苏及心血管
急救指南》的标准，主要考查双人配合的流程、心肺复苏质量、人工辅助通气的效果、电除颤的操作与效果。
四、综合模拟病例抢救竞赛
比赛考核为常见危急重症病例之一。
每支参赛队的2位医生和1位护士组成抢救团队，以高仿真成人模拟人为
对象，按真实场景进行急诊救治，由评委现场打分点评。
乡镇卫生院和社区服务中心参赛队
模拟救治一位心脏呼吸骤停的患者，在仿真成人模拟人上，每队参赛选手的 2位医生和 1位护士应用多人配合心肺复苏、多功能监护、电除颤、球囊面罩通气、静脉通路、心血管活性药物、气管插管、导尿、置入鼻胃管等措施为该患者进行 10～ 15分钟的基础生命支持与高级生命支持，参照《2014年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》的标准，主要考查双人配合的流程、心肺复苏质量、人工辅助通气的效果、电除颤的操作与效果、静脉通路的建立、恰当心血管活性药物的使用等。
二级医院参赛队
模拟救治一位心脏呼吸骤停的患者，在仿真成人模拟人上，每队参赛选手的 2位医生和 1位护士应用多人配合心肺复苏、多功能监护、电除颤、球囊
面罩通气、静脉通路、心血管活性药物、气管插管、导尿、置入鼻胃管、呼吸机人工辅助
呼吸等措施为该患者进行10～15分钟的基础生命支持与高级生命支持，参照《2014年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》的标准，主要考查双人配合的流程、心肺复苏质量、人工辅助通气的效果、电除颤的操作与效果、静脉通路的建立、恰当心血管活性药物的使用、气管插管、呼吸机的准备及使用等。
三级医院参赛队
模拟救治一位急性脑血管病、急性左心衰、急性心肌梗死、哮喘急性发作、多发伤或休克后进展为心脏呼吸骤停的患者，在仿真成人模拟人上，每队参赛选手的2位医生和1位护士应用危重病人救治流程、专题疾病规范诊治流程、多人配合心肺复苏、多功能监护、电除颤或电复律、球囊面罩通气、静脉通路、心血管活性药物、气管插管、导尿、置
入鼻胃管等措施为该患者进行15～20分钟的急危重症病人救治、基础生命支持与高级生命支持，参照省急诊医学质量控制中心相应专题诊疗规范《2014年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》的标准，主要考查危重病人救治流程的规范实施、专题疾病规范诊治流程的实施、双人配合的流程、心肺复苏质量、人工辅助通气的效果、电除颤的操作与效果、静脉通路的建立、恰当心血管活性药物的使用、气管插管、呼吸机的使用等。
注：十堰市首届急救技能大赛和各县市急救技能比赛均以此细则为准。
急
救
知
识
大
赛
策
划
书
—— 红十字会
南 京 财 经 大 学 青 年 志 愿 者 协
会
一． 活动背景
生活中经常会发生一些大大小小的事故，有些是难以避免的。当我们遇到这些事故时，怎样处理它们才是关键。我们应沉着应对，运用正确的方法将伤害减小到最低。因此，我们应了解并掌握一定的急救知识，学会并运用一定的急救技能。作为现代大学生，我们更应该把急救方面的知识当作一门基本技能去学习，在关键时刻发挥其用处。为此，我校青年志愿者协会的红十字会开展了急救技能培训活动，并举办了本次急救知识大赛，普及急救知识，提高学生自救互救的能力，让学生都能学到基本的急救知识与技能以便应对以后的各种突发事故。
二．活动主题
急救比一比 遇事不慌张
三．主办单位：南京财经大学校团委
承办单位：南京财经大学青年志愿者协会红十字会
四．活动目的
1．红十字会的会员已经接受了一段时间的培训，本次大赛可以检验他们的学习成果，也可以激发他们的学习热情。
2.本次比赛可以引起在校大学生对学习急救知识与急救技能的重视，增强大家自救互救的意识，推广急救培训。
3.进一步推动红十字会运动的普及，宣传急救培训，弘扬“人道，博爱，奉献“的红十字精神。
五．活动时间：4月
六．活动地点: 南京财经大学仙林校区
七．活动对象：全体红十字会会员
八．活动流程：
1．活动前期：
宣传活动：①宣传部制作海报和横幅，进行宣传，4月12日将海报张贴在教c大厅，吸引观众参与，在中苑食堂悬挂横幅。
②宣传部设计传单，4月13日在中苑食堂前发放宣传单。
比赛试题：
初赛题目：由30道选择题和20道判断题组成，每题两分。
决赛题目：第一环节：10道选择题和10道判断题，每题五分
第二环节：15道选择题
第三环节：操作题：可以是血压测量，包扎伤口，心肺复苏
等，所以应准备好绷带，血压计等必备的比赛工具。
初赛试题打印下来，并按照会员人数准备若干份。
物品采购：
奖品及证书
绷带等比赛用品，根据比赛试题准备
ppt制作：
决赛现场用的ppt，内容包括开场白和比赛试题
小贴士，用来在决赛中途播放，可以宣传一下小贴士
人员安排
急救技能大赛流程表
一.安排人员入场
二.主持人致辞
三.老师、社联主席讲话
四.介绍参赛队伍
五.比赛正式开始
六.比赛第一环节
七.指手画脚游戏环节
八.现场模拟急救前五组
九.观众游戏
十.现场模拟急救后四组 十一：合唱《和你一样》 十二：颁奖
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