体育器材实施方案

体育器材实施方案（精选8篇）

体育器材实施方案 篇1

学校体育是培养学生终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。所以依据“我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动精神，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都要十分关注学生的运动兴趣，在教学中要激发和保持学生的运动兴趣，使学生能够积极的进行体育锻炼。从而形成良好的运动习惯和运动姿态，达到提高运动技能和培养兴趣的目的。

二、教材分析：

跳绳是一项简单易行的体育健身运动，有着广泛的群众基础，而且跳绳运动作为我校长期坚持的一项基本运动之一，深受我校学生喜爱。所以我根据初一学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢集体游戏、不服输的性格特点制定了本课内容，在教学中采用有趣的游戏方法、激烈的竞争内容和多变的组织形式，使课堂更具有趣味性和娱乐性，促进学生身体各关节和内脏器官机能的发展，以达到“我运动、我健康、我快乐”的终身体育运动目的。

三、教学目标：

认知目标：主动参与到课堂活动中，观察和评价同伴的运动动作

技能目标：掌握“8”字跳长绳的跑动技巧与注意事项

情感目标：在游戏中表现出对他人的尊重和关心不妨碍他人活动

四、教学重点、难点

教学重点：掌握“8”字跳长绳的跑动技术，能说出跳长绳跑动的特点、方法

教学难点：动作协调、连贯，进出时机的把握，配合紧密、默契。

五、教师的教法

根据新课改的理念，教师为主导学生为主体，以竞赛、游戏法、分组练习法、讲解法为主要教学手段，辅助提问法、巡回指导纠错法、评比法等教学方法，根据学生自身所存在的问题，进行有针对性的练习指导。

1、竞赛、游戏法：在准备部分教学中，把“反贴膏药”游戏作为准备活动，培养学生的反应能力;在基本部分教学中，运用“8”字跳长绳、集体跳长绳等多种游戏比赛手段，让学生在游戏中发展跳跃能力，增强身体素质。两个教学部分始终在竞赛与游戏中进行，激发学生学习兴趣，有利于集中注意力，达到“玩中学，玩中练”的教学目标，最终在游戏中提高运动技能和体能。

2、提问法：教师在练习过程中提出例如“什么时候才是跑入的时机?”“在什么位置进入才能保证一次进尽可能多的同学?”等关键性问题，让学生注意学习掌握的重点，促进技能的学习效果。

3、讲解法：教师运用精练的语言，在整个教学过程中帮助学生抓住本次课的教学关键点、重点、难点，适当的纠正错误动作，形成跳长绳的正确技术概念，启发学生积极思维。

体育器材实施方案 篇2

面对21世纪的学校体育, 如何提高全民族的素质, 培养全面发展的高素质的新一代人才是我们所面临的重要课题。为进一步贯彻和实施素质教育, 践行阳光体育, 把“健康第一”的思想落实到实处, 我校在体育工作中实施快乐体育, 组织学生参加一系列体育活动, 激发学生参与体育活动的快乐和乐趣, 使学生从中感受到成功的快乐和喜悦。我健康、我快乐是实施的主题, 在实施的过程中, 氛围浓烈, 成为学校体育工作的特色。我们意识到快乐体育的实施必将对学生、学校和学生的家庭产生积极的影响, 因此选择这一课题进行研究实验, 使学校体育走入家庭, 走上社会, 与家庭和社会紧密相连, 发挥体育多种功能, 实现多元目标, 以人为本, 产生一定的社会效益。实现学生主动参与体育, 体验体育、享受体育的目的, 为促进其身心和谐发展创造条件。

2 研究对象与方法

(1) 实验法:以本校全体学生及学生家庭为本次研究的实验样本, 从1~6级各班随机抽样各25人, 共计500人为抽样的样本。 (2) 文献法:通过收集查阅国内外有关文献资料作为本次研究的理论依据。 (3) 调查法:在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察、实验等方法进行调查研究和分析, 为研究提供依据。共向学生发放问卷500份, 家长问卷500份, 回收学生问卷500份, 家长问卷500份, 有效率100%, 由此可见本次调查是真实可信的。 (4) 个案调查法:选择个案, 跟踪调查分析, 了解研究的成效。

3 理论依据

(1) 快乐体育的界定:心理得到满足快乐就是快乐体育, 重视激发学生对体育运动的乐趣, 在立足尊重学生主体地位的同时, 让学生在体育活动中充分感受到参与、掌握、理解以及创新运动的激情, 从而激发学生自觉参加运动的积极性。 (2) 快乐体育的哲学基础。尊重学生, 承认学生存在个体差异, 调动与激发学生的积极性与自主性, 从而增强学生体质, 使体育能力得到培养就是“快乐体育”的实质。 (3) 快乐体育的心理学基础。心理学讲:由认知和情知两部分组成人的心理系统。在各种活动进行时, 人的心理两大系统之间相互促进、相互影响。所以只有让学生参与其中, 体验到辛苦所带来的快乐与满足, 从而激发学生积极参与体育学练的动机。 (4) 快乐体育的生理学基础。现代生理学研究表明, 人的情绪不同胜利反应也不同。当外界刺激促使原有的动力定型获得维持、扩大、发展时, 脑垂体、肾上腺、血糖、都会发生一系列的变化, 随之新陈代谢也会加快, 使整个神经系统的兴奋水平提升。这种状态下, 人的大脑皮层极易兴奋, 各种机制相应建立, 体力水平也有所增强, 运动技能和体育知识的学习效率也会大幅度上升, 在这种条件下进行体育运动, 才有运动的意义, 体质也会得到增强。 (5) 快乐体育的教育学基础。近几年来, 现代教育理念关于学生的个性和谐自由发展的研究, 也直接影响到“快乐体育”思想与实践。纵观中外教育发展史, 许多著名的教育家关于“乐学”理论的论述, 直接构成了“快乐体育”教育思想的基础。

4 实施步骤与方法

(1) 体育教学:体育课堂教学是实施快乐体育的主要途径之一, 以追求让学生自主、合作的学习并能充分体验运动的内在挑战性、创造性的学习过程为基点, 通过以快乐为主导, 把单调的技术技能教学内容, 以快乐学练为主的方式激发学生的热情, 把健身、游戏、拓展融为一体, 建立和谐的师生关系, 把体育运动中的“苦和累”转化为=情感上的乐, 激发学生深层次的心理快感和成就感, 唤起学生的内在驱动力, 使他们“以苦为乐, 乐在其中”, 主动、愉快地学习, 体会成功的快乐。 (2) 课外体育:改革过去的课外体育模式, 结合阳光体育运动的开展, 实施开放式的体育活动, 形成丰富多样的课外体育活动形式, 尊重学生的兴趣和爱好, 重视学生的参与性、娱乐性和合作性。学生可以选择自己喜爱的运动项目, 自带体育器材参与活动, 使课外体育活动真正成为学生体育锻炼的乐园, 学生们不仅身心得到锻炼, 个性也得到充分的发展。 (3) 体育园地:体育场地设施是实施快乐体育的重要组成部分, 学校操场上建有把器材性、健身性、实用性、教育性、娱乐性与趣味性, 健体与育心、求知、陶美相结合的“快乐体育园地”, 园地由十四组以汽车轮胎制作的体育活动器械组成, 这些器械有固定和可以移动的, 器械设施符合不同年龄段学生身心发展的需要。运动场地成乐园, 激发学生参与体育运动的乐趣, 更加积极主动地参与到体育活动中来, 使快乐运动融入生活每一天。 (4) 家庭体育:深入引导学生树立“健康第一”的快乐健康的体育方式理念, 家庭是第一位, 依据不同年龄段学生的身体形态、机能指标特点, 制定家庭体育活动方案, 来供学生家长参考, 教师把该年龄段学生的各种指标印发给每一个学生, 带回家去, 让家长对照标准, 帮助孩子完成体育练习的目标。并要求家长把孩子在家庭体育练习的锻炼效果和完成情况及效果及时反馈给教师。 (5) 体育节活动:实施快乐体育对学校的运动会进行改革, 变运动会为体育节, 改变过去的运动会基本上是“少数人干, 多数人看”的状况。进行富有健身性、创造性、表演性、竞技性、娱乐性、观赏性、综合性等的体育项目比赛和活动。邀请学生家长到校参加亲子运动会, 与自己的孩子共同参加体育比赛。

5 分析和讨论

(1) 活跃了学校群众性体育活动。快乐体育的实施营造欢愉、生动、活泼、和谐的学校体育氛围, 学生主动地、愉快地进行体育锻炼, 形成学校快乐体育的特色。 (2) 拓展了学校体育的辐射功能。为了增进学校、家庭、社会之间的理解和沟通, 可以让学生的家庭成员参与其中, 消除来自家庭和社会对学生体育兴趣负面影响的产生, 全方位的推广全民健身活动的开展, 为学生的终身体育意识的形成创造良好的氛围。从而显现学校体育的辐射效应与教育功能。 (3) 促进了学校体育和家庭体育的密切联系。学生的成长所受到的影响是多方面的, 需要学校、家庭的密切配合, 学校、家庭、社会是体育与健康实施的三条主要途径, 家庭体育和社会体育是学校体育的延续和补充, 无论从体育的可持续性发展和学校体育的开展, 快乐体育的实施无疑密切了学校和家庭的联络。使学校体育走入家庭, 走上社会, 与家庭和社会紧密相连, 产生一定的社会效益。 (4) 提高了家庭对体育的参与度。人自出生即与家庭息息相关, 家庭和学校都是儿童学习和成长的地方, 家庭体育与学校体育共同承担着培育学生身心健康的责任, 体育节的亲子比赛家长参与其中, 共同体验运动所独有的乐趣, 享受运动的快乐。 (5) 充分发挥了家庭体育的作用。无论从体育的可持续行发展战略, 还是终身体育意识的形成, 家庭体育在其中与学校体育、社会体育协调一致、相互配合、优势互补、形成合力, 营照出一个良好的体育氛围。

6 结论与建议

6.1 结论

(1) “人类最大的快乐莫过于做自己喜欢的事”。学校实施快乐体育让学生充分的展示自我, 亲身感受运动带来的乐趣, 更加积极主动地参与到体育活动中来, 使快乐运动融入生活每一天。 (2) 快乐体育的实施唤起学生了的自主性、竞争意识、合作精神, 在体验进步或成功过程中增强自信心, 形成勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质和积极向上、乐观开朗的人生素质, 建立起自我、群体和社会的责任感, 学会与人合作和竞争意识, 增强社会适应能力。 (3) 学校在实施快乐体育的过程中, 把体育作为一个新的起点, 与家庭和社会共同产生影响, 达到学校体育向终身体育转化的目的。 (4) 在快乐体育的实施中, 学生及家庭体验到了体育所带来的快乐, 对体育的价值也有了更深刻的认识, 同时体验到体育活动有助于学业进步, 生活质量的提高, 最终是终生收益。

6.2 建议

(1) 学校实施快乐体育, 充分体现了以人为本的思想, 因而在快乐体育的实施过程中, 要一切从学生的实际需要和发展出发, 让他们更充分的去体验和感受体育带给他们及家庭的乐趣。 (2) 体育运动能够塑照健康体魄, 培养乐观态度。在儿童最具可塑性的时期, 学校和家庭要尽量让他们张扬个性, 放手让学生去探索他们从未经历过的领域, 使孩子的身心在运动中得到充分的舒展。 (3) 学校体育向家庭和社会辐射, 是当今学校体育改革与发展的主要走向, 也是发挥体育多种功能, 实现多元目标的有效方略。作为体育教师要从学校实际出发, 通过快乐体育的实施, 加强学校、家庭和社会的联系, 使学校体育更好地走入家庭、走向社会, 从而实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的。

摘要：学校体育向家庭和社会辐射, 是当今学校体育改革与发展的主要走向, 也是发挥体育多种功能, 实现多元目标的有效方略。我校在体育工作中, 通过快乐体育的实施, 加强学校、家庭和社会的联系, 使学校体育走入家庭、走向社会, 从而实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的, 为促进其身心和谐发展创造条件。在快乐体育的实施中, 学生及家庭体验到了体育所带来的快乐, 对体育的价值也有了更深刻的认识, 对学生终身将产生重大的影响, 这些充分显现出学校体育的教育功能和辐射效应。

关键词：快乐体育,发挥,功能

参考文献

[1]吕树庭, 卢元镇.体育社会学[M].高等教育出版社, 1995.

体育与健康课程学分制实施方案 篇3

一、学分评价的目的

在高中学段，学生在“体育与健康”课程学习中，必须修满11个学分。而实施学分管理，决不是对学生的甄别与选拔，更不是仅仅评价学生能否毕业的问题，其主要目的在于：

1．为了了解学生的体育学习和全面发展的情况，以及达到课程和运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等目标的程度。

2．判断学生在体育与健康课程学习中的不足及其产生的原因，以便改进教师的教学方法和学生的学习方式。

3．在评价过程中发现学生的体育潜能，为学生提供展示自己体育能力、水平、个性的机会，以鼓励和促进学生的进步与全面发展。

4．培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。

二、学分评价的重点

1．与体育与健康学习过程较为相关的态度、行为。

2．对体育与健康知识的理解和运用。

3．学生对选修的运动项目技术的运用和运动参与程度。

4．既要评价最终成绩，更要重视体育学习过程和进步幅度。

5．要自评、互评与师评有机结合。

三、学分评价的方法

根据高中生的认知水平和思维能力，可采用：观察、口头评价、书面测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等有利于促进学生发展的多种评价方法。

四、学分评价内容及实践操作

学生每获得一个学分，评价内容基本上应包括：体能、知识与技能、学习态度、情意表现、学习能力与合作精神、健康行为等，以促进全体学生真正意义上的全面发展。

1．体能的评价

《课程标准》把田径确定为一个必修的学分，就是为了促进学生体能的发展。因此，一是要重视田径模块的学习与评价。可由学生自主选择3～4个有利身体素质全面发展的项目学习与考核，也可由老师统一选择3～4个能促进体能全面发展的内容进行评价；二是球类、体操、武术等模块的学习与评价，也应考虑选择能促进学生体能提高的专项素质项目；三是要与“体质健康标准”的测试项目有机整合。

2．知识与技能的评价

在对学生进行不同选修项目的各个模块学习效果评价中，应包含四个方面：①要考虑体育与健康知识的掌握；②要促进体质的增强；③要评价技能的提高；④要注重体育能力的评价。

3．体育学习态度的评价

对学习态度评价的目的，既是为了促进学生达到“参与领域”的目标，激励学生经常、积极地参与体育锻炼，也是为了掌握学生完成每个模块的学习时间。所以评价的内容应包括：①体育课的出勤率与练习中的表现；②考虑课外活动的情况。如自觉锻炼的次数、态度。③每个模块学习时间不能少于1/6，即15个学时。

4．情意表现、意志品质与学习能力评价

心理、社会适应两个重要领域的目标是否达到，是最容易忽视又最不好操作的评价。其关键是要把这些内容由隐性变为显性，由原则性的要求变为可观察的行为表征。

5．健康行为习惯评价

健康教育作为一个单独的、必修的学分，是对学生的健康行为与卫生习惯进行评价，其目的就为了促进学生健康的行为习惯和卫生习惯的养成。为此，一是可采用书面测量、《体育与健康》教材上作业抽查等方法，评价学生掌握必要健康知识的情况；二是对个人的生活、卫生、饮食、公共卫生习惯、作息制度遵守等行为，进行自评、互评和师评。三是可每学年进行一次评价，在学生毕业时根据进步幅度、是否合格，确定学生是否能获得一个学分。

五、学分的建档与认定

1．学分登记表的设计

各校要根据本校特点，设计一个每名学生一份的《体育与健康学分登记表》。表中应包括以上内容，及国家体质健康标准测试内容。

2．对学分登记表的说明

（1）为了减轻教师的工作负担和表册太多造成的数据丢失，将“体质健康标准”的成绩与学分评价成绩合二为一，以便及时地归档。

（2）因教师的变动，学生获得学分的情况应及时登记。登记表每学期必须归档，以保证及时纳入学校学分管理体系。

（3）学校学分是采用学籍号管理，所以应填写正确的“学籍号”。

3．学分的认定

（1）根据新课程理念，考核中尽量采用等级制评价，各项评价都应达到及格以上，才能获得一个学分。

（2）学生每学完一个模块，经学生互评与教师考核合格，获得一个学分。

（3）学生每获得一个学分，要进行公示，经学生互评后进行登记，以保证学分管理的公开、公正与公平，才能真正起到激励作用。

（4）学生在转学、休学时，获得的每一个学分继续有效。

4．《学生健康成长记录袋》的建立

“成长记录”应包括生长发育、体质状况、体育能力、情意表现、交往、合作能力、意志品质等内容。

六、小 结

体育卫生实施方案 篇4

一、指导思想

以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《中共湖南省委湖南省人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》为指导，认真实践“三个代表”，深入实践科学发展观，牢固树立和谐发展意识，依法履行学校体育卫生监督职责，着力做好我校的体育卫生工作，以创建卫生校园，和谐校园为目标；以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质健康标准》为目的。全面开展学校体育卫生工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。锐意改革，开拓进取，使学校体育卫生工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和水平做出应有的贡献。根据我校的实际情况，特制定本学校体育卫生工作实施方案：

二、主要目标

1、全面贯彻落实党的教育方针，扎实推行素质教育，建立健全我校素质教育的长效机制。

2、全面贯彻落实中共中央国务院和湖南省委湖南省人民政府关于增强青少年体育增强青少年体质的要求。

3、落实学生每天锻炼一小时和学生阳光体育运动要求，增强学生体质，提高青少年体质健康。

4、加强体育卫生工作的引导，努力酿造良好的体育卫生氛围。

5、积极开展体育活动，开创学校体育卫生工作新局面。树立文明卫生，积极向上，阳光运动的良好校风。

6、认真贯彻实施国家体育卫生工作条例，促进体育卫生工作的发展。

7、转变师生观念，努力做好我校的“三创”工作，形成规范的体育卫生意识。

8、培养师生体育卫生习惯，确保全校体育卫生上一个新台阶，争创“卫生文明单位”。

9、维护学校公共体育卫生安全，保障全校师生身体健康和生命安全。

三、基本思路

1、强化过程管理、严格常规监控，为达到终级目标提供保障。

2、以体育活动为载体，大兴学校运动之风，创建素质发展之路。

3、加强体育活动及其常规管理，确保体育工作的正常开展。

4、严肃体育卫生制度，为学校的教育教学发展提供服务。

四、具体内容与措施

1、成立体育卫生工作领导小组：

组长：刘漫夫

副组长：谭东阳

成员：梁海燕刘新田吴新秋李永军李博李军邱付初

王世祥吴治球刘日平

2、定期召开专题会议，明确责任，强化监督。

从维护学校正常教育教学秩序和社会稳定的高度，充分认识做好学校体育卫生工作的重要性。每月定期按时召开体育卫生工作会议，加强领导，转变作风，增加做好学校体育卫生工作的责任感和紧迫感。始终把学校体育卫生工作作为一项重点工作，健全工作组织，明确工作责任，建立工作机制，落实工作措施。要进一步强化第一责任人意识，加强内部管理，定期对校内各项体育卫生工作开展自监自查，确保各项措施落实到位。如工作不到位，措施不得力，出现体育安全事故和食品安全事故，将逐层追究负责人的责任。

3、配齐体育教师和卫生保健专业人员，认真做好学生健康体检工作。

在现有体育教师的基础上适当增加有专长的年轻体育教师，为体育教学和体育活动做好充分准备。成立学校卫生室，拟聘一名职卫生员，负责学生体检和学校医疗救护。贯彻落实《全国学校卫生工作电视电话会议》精神，高度重视学生体质健康。根据《国家学生体质健康标准》积极组织开展新生入校体检和在校学生定期健康检查工作，完善学生体检制度，建立健全学生体质健康档案。认真做好体检数据的汇总、统计和分析，掌握我校学生的生长发育，体质健康状况。

4、提高学校环境卫生水平。

我校的教室、实验室、食堂、活动室等设施力求做到符合国家卫生标准，努力改善教室的采光、照明、通风等条件，预防近视眼和脊柱弯曲异常等学生常见病的发生。

5、广泛宣传，全面落实。

在校内，开展多种形式的宣传活动和各项体育活动。一是进一步加大艾滋病防治宣传教育工作的力度。二是大力开展爱国卫生运动，结合季节性、突发性传染病及食物中毒的预防，通过黑板报、宣传栏、校园广播等宣传途径，大力普及卫生知识，使广大师生养成良好的个人卫生习惯，提高学生防病能力。定期出好黑板报、画廊，宣传卫生保健知识，培养学生良好的卫生习惯。各班每月利用班会时间进行一次卫生宣传，传授季节性、流行性疾病的防治知识。

6、将学校体育卫生工作经费纳入学校公用经费予以保障，每学年按5%的经费进行投入，以保障体育卫生各项工作正常运行。

7、制定详细的学生意外伤害校方责任制度，公示于众。并在每学期开学之初召开家长会，与学生家长签署学生意外伤害责任协议书。

8、体育工作方面

（1）落实学生每天锻炼一小时，学生阳光体育运动会的开展。每天上午学校统一安排25-30分钟的大课间活动和10分钟的眼保健操活动，认真组织学生做好广播操，并做出勤记录。积极开展集体体育活动，当天没有体育课的班级，学校将在下午放学组织学生40分钟的体育锻炼。

（2）、认真贯彻落实《体育法》及《全民健身计划纲要》，实施《国家体育锻炼标准》，组建学校篮球队，拟定计划并定期开展活动，适时与其他学校进行比赛和交流。

（3）、切实贯彻落实“减负”精神，全面实施素质教育，每月由体育卫生工作领导小组对体育教学工作进行定期检查。

（4）、本学期要求做到体育教师课前认真备课，根据学生的各自特点，抓住重点、难点，认真地上好每一堂课，充分调动学生的积极性。使学生每节体育课达到一定的运动量，掌握一定的运动技能技巧。对有体育特长的学生单独训练重点培养，积极推荐特长学生参加各类体育比赛。

（5）、开展好两课、两操活动，并由团委和学生会负责检查，并公布检查情况。月末进行评比和奖励。

（6）、举行全校运动会、开展体育节、春冬两季田径运动会、冬季篮球运动会、全校学生体操比赛和多种小型体育活动（如：乒乓球、排球、拔河、跳绳、象棋比赛等„„）。大型运动将会不低于两次，小型活动不低于五次。

（7）、积极组织参加体育教研活动，交流教学心得，定期或不定期委派体育教师去参加体育培训。

（8）制定我校初中升学体育考试制度，严格详细的管理考生的学籍，归类考生的体育学习成绩档案。

（9）为了及时了解我校的体育工作实施情况，我们将不定期对全校师生进行匿名问卷调查，及时发现问题，及时解决问题。

9、卫生工作方面

认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》，结合我校实际情况，坚持树立“以人为本”、“健康”、“安全第一”的指导思想，注重预防为主，标本兼治，综合治理的原则。主要从三个方面做工作,要求学生讲究体育运动卫生、生活卫生和校园环境卫生，建设美好校园。

（1）我校将定期或不定期对学生展开体质健康检查和监测，根据《国家学生体质健康标准》按时向社会公布学生的体质健康情况。

（2）校园环境卫生按班级划分区域严格执行一日三扫（早晨、中午、下午），把学生的学习区和生活区区分开，严格控制学生把食品垃圾带到学习区。平时每班派专门的学生轮流保持环境卫生，由学生会、校团委组织检查记录作为学校卫生评比的依据。月末按时进行评比奖励，评比结果将纳入班主任年终考核。

（3）加强学生心理健康教育，加强对学生的意识与能力的教育和培养，使学生熟悉食品卫生知识、饮用水卫生安全知识，指导学生正确消费、健康消费。

（4）进行卫生教育，培养学生形成良好的卫生习惯。定期或不定期举行学生养成行为习惯教育大课。开设健康教育课，开展多种形式的健康教育活动，将卫生安全教育贯穿于日常教育中，加强健康行为养成教育。

（5）加强传染病防治的宣传教育，特别是对“手足口病”和“流感”以及“地氟病”的预防和宣传教育。

（6）落实措施，严密防控。认真贯彻落实省卫生厅、教育厅《关于进一步加强学校（托幼机构）传染病防治工作的通知》，加强学校传染病的预防和控制工作，建立学校传染病防治工作长效机制。建立学校晨检巡查，发现传染病病人或者疑似传染病病人，及时向卫生部门和县教育局汇报。

（7）加强卫生常规管理，培养学生良好的卫生习惯。认真贯彻落实《学校卫生工作管理办法》及《学校食品卫生工作评估指标》，强化校园卫生常规管理，建立各项卫生制度，落实卫生安全责任制。加强对学生个人卫生、环境卫生以及教室、食堂、假山、宿舍、厕所等卫生的管理，尤其是厕所和宿舍必须专人负责管理并设立宿管员。建立健全《食堂卫生安全管理办法》等，认真执行有关食品卫生法律、法规，加强饮食卫生管理工作力度，做到专人负责，职责明确，杜绝出现食物中毒事件。并且食堂要有卫生许可证，食堂从业人员要定期进行体检，要有有效健康证。进入操作室必须穿戴白袋卦，要有良好的卫生习惯，掌握基本卫生知识。学校要坚持食品采购制度，杜绝“三无”食品进校园，确保广大师生的生命安全，加强营养指导。加强学生卫生文明养成教育，提高学校卫生水平。

（8）加强健康教育，促进学生身心健康和谐发展。学校将紧紧围绕“学校教育健

康第一”的指导思想，树立“食品安全工作重于泰山”的观念，加强领导，制定出健康教育工作方案，定期组织开展健康教育主题的各项活动。并利用班会等形式上好健康教育课，努力提高学生对健康、卫生知识的知晓率和良好行为的养成率。使每个学生做到“四勤” 即：勤理发、勤洗澡、勤剪指甲、勤洗晒衣被。做到“四不” 即：不随地吐痰；不随地乱扔果皮纸屑；不随地乱倒垃圾；不随地大小便。营造一个整洁、文明的育人环境。

（9）积极开展传染病防治工作。加强常见传染病、青春期健康教育，增强师生传染病的认识，培养学生良好的卫生习惯，学校积极主动配合卫生行政部门组织实施预防和控制甲、乙型肝炎、麻疹、腮腺炎、水痘等传染病，组织学生按照有关规定接受预防接种，提高防病治病能力。严格执行学生传染病、流行病等疫情报告制度，及时发现传染病患者立即采取相应的隔离防范措施。

（10）在全校范围内积极展开卫生工作问卷调查，及时排查卫生工作中的疏漏之处，及时补救，及时改正。

（11）我校努力与卫生、工商等行政部门密切配合和通力协作，定期组织联合督导检查，深入开展校园周边环境综合治理工作。及时清理违规经营的食品摊点和其他违法经营场所，为学生提供一个安全、卫生的学习和生活环境。

珠梅中学政教处

阳光体育活动实施方案 篇5

一、指导思想：

积极落实《教育部国家体育总局共青团中央关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》精神，以‘健康第一’思想为工作方针，以落实学生每天锻炼一小时为基本要求，以全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。加强领导，务求实效,积极开展每天一小时阳光体育活动。

二、领导小组：

组

长： 王建章

副组长：

姚东锋

韩磊

组

员： 班主任及体育任课教师

三、活动时间安排

1、晨跑晨练广播操： 8：30—

9：002、体育活动：下午4:20—5:003、眼保健操：上午10：20—10：25   下午    2:40—2:454、体育课课程表：按照国家课程标准执行

四、活动要求与管理

1、大课间活动要力求做到“五落实、六到位”即值班领导落实，每班活动器材落实，活动场所落实，活动时间落实，带班教师落实；领导督促到位，班主任组织到位，各方协调到位，体育教师指导到位，安全检查到位，学生参与人人到位。

2、在校学生全员参与，如有特殊情况不能参加活动者，需向班主任或体育教师递交请假条。

3、各责任人和班主任要确保活动有序开展，保证学生的人身安全，对可能出现的情况要有预见，做到防患于未然。

4、各年级活动内容可以轮换，可以打破年级界限。每次大课间活动的体育教师以及各项目责任教师、班主任要提前到位，做好准备工作。

5、各项目活动要在规定的区域进行，各项目各班级责任人要和学生一起坚守活动阵地。

6、如活动有变化，学校及时通知各班，遇有雨天、大风等恶劣天气影响室外活动时，各班主要应以室内舞蹈、体操、健身房、乒乓球、棋类等活动为主要内容。室内活动每班具体做什么，应以体育组安排的内容为主要参考。

7、班级因特殊原因不能按规定时间参加集体活动，应向体育组请假，报分管校长批准送活动领导小组办公室备案方视为正常（以文字依据为准）。

8、对组织不力，监管不到位，造成学生人身伤害者，损失由责任教师本人负责。

9、活动器材配置：各班根据学校活动的课表安排可向体育器材室提前预借当日活动器材，活动结束前五分钟必须交回体育器材室，各班不准自行保管。

10、根据天气环境报告指数（AQI、PM）确定活动时间和运动量的安排。

五、加强安全教育，使学生掌握必要的体育活动安全防范知识。

1、按《方案》和课表要求组织本班学生提前准备活动器材并做好安全检查工作。

2、检查学生运动着装，了解学生的健康状况，协调体育老师合理安排运动量。

3、出现意外伤害事故，要配合学校严格按照（学生伤害突发事件处理方法）进行妥善处

理。

4、做好学生考勤和活动记录，向学校提合理化建议，随时接受检查评比。

六、学

生

安

全

守

则

1、要求参加活动的学生穿运动鞋，着宽松衣裤，尽可能穿运动服装。

2、在指定场地区域进行规定项目（指学校或班级安排）活动，不能擅自进行其他项目活动，更不能乱窜乱跑，扰乱活动秩序与纪律。

3、要根据自己身体情况开展活动，如有身体不适或受伤应报告老师并办理好请假手续。

4、活动时，同学间要互相协作、谦让，互相帮助，共同做好安全保护工作，不能出现互相吵闹、争执、嘲笑甚至打架等现象。

5、对违反活动秩序，不遵守活动纪律学生将作出严肃处理。

6、体育器材由学校统一安排，不得私自将体育活动器材带进学校。

七、突发性伤害事件处理方法

1、伤情发生后，在场教师必须第一时间对伤者进行处理，了解伤者情况、判断伤情并送学校医务室进行护救。

2、学生伤害严重，必须第一时间送医院、上报学校并由班主任通知学生家长或监护人，班主任、卫生室老师、体育老师需全程参与处理。

3、保护好现场，了解事故发生经过，调查事故原因，作好有关记录，采集有关证据，以利于对事故做到事实清楚，责任明确。

4、特重大的伤害事故及时上报上级教育行政主管部门。

土桥中心小学

阳光体育活动实施方案 篇6

一、指导思想

健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。为全面贯彻落实党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，坚持“人人健康、健康第一”的指导思想，遵循“一切为了学生”的理念，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，以阳光大课间活动作为重要载体，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，增强学生的体质，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，行程自觉锻炼身体的习惯和“终身体育”的意识，同时培养学生良好的心理素质、道德素质。特制定本方案。

二、活动原则

1.科学性和娱乐性相结合。开展阳光大课间活动的根本目的，是为学生“每天锻炼一小时”创造条件，提高学生的身体素质，培养学生良好的心理素质和道德素质，因此活动的内容和组织形式要富有科学性。在坚持育人宗旨的同时，要遵循中学生的年龄特点和身心发展规律，要注重活动的娱乐性，寓教于乐，让孩子们在很多中健体、在活动中娱乐身心。

2.规范性与自主性相结合。为保障阳光大课间活动的有序开展和每个学生的运动量，学校将获得分为两个部分：一是规范性的集中活动，做武术操；二是自主性的分散活动，各班根据学生的年龄特点组织一道两项体育游戏活动。规范性与自主性的集合，使大课间活动更加丰富多彩，真正成为师生喜爱的活动时间。

3.传统性与创新性相结合。阳光大课间活动既有跳皮筋、武术操、跳绳、健美操等传统项目，又有结合我校经典诵读特色创立的花样皮筋、竹竿舞、篮球操等创新，将艺术、体育与游戏融为一体。

三、活动过程：

活动时间段活动内容活动音乐

10：10～10：16入场。播放音乐《运动员进行曲》，班主任在前，科任老师在后，带领学生跑步进入操场；

10：16～10：19集体活动。全校学生做《武术操》；

10：19～10：33 开展大课间分组活动。播放韵律操音乐，方阵学生做健美操、篮球操，其他班级学生分组活动；

10：33～10：36学生做放松活动；

10：36～10：40退场，师生排队回教室。

四、活动内容及地点安排（附后）

五、活动说明：

1.各班要提前准备好器材，活动器材由班主任负责清点、保管用完后交还到体育器材室。

2.指导老师要自始至终组织好学生的活动，确保安全。知道老师要了解参加本项

活动学生的身体状况，对不适合参加活动的学生要妥当安排好，在活动中若有特殊情况，要及时与分管领导联系，在第一时间采取相应的措施。

《》

阳光体育活动实施要求

一、严格按照国家新课程标准要求，进一步深化课改工作，发扬我校体育优势，体现体育学科丰富的育人价值。通过开展阳光体育运动展示活动，进一步提高对学校体育工作重要性、必要性认识。把开展阳光体育活动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生的体质健康水平的主要措施，认真组织实施，动员起来，组织起来，行动起来，在学校各班掀起阳光体育运动的热潮，掀起全员参与的群众性体育锻炼的新高潮。

二、积极反思总结，进一步提升学生的身体素质，促进学校体育工作的蓬勃开展。在开展阳光体育运动中，要以“达标竟优、强健体魄”为目标，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，努力达到使每位学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能，行程良好的体育锻炼习惯，体质健康水平得到切实的提高。

三、通过开展阳光体育运动展示活动，推进体育教学改革。大力推进快乐大课间体育活动形式，机制创建中小学快乐体育园地，加强学生体育锻炼大队和体育俱乐部的建设。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

四、要营造良好体育活动分为。通过各种形式，大力宣传阳光体育活动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标竟优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

五、要加强对开展阳光体育活动的组织和领导。进一步明确校长是保证学生每天一小时体育活动的第一负责人，班主任对本版学生参加体育活动负全责，各学校各部门及广大教师要关心和支持阳光体育活动。立足校园，继续深入开展学生班级体育活动。结合学校体育的活动带动家庭，广泛开展小型多样、生动活泼的课外健身活动。

六、保障措施：

1、增加学校体育工作的经费投入，学校经费按一定的比例专项用于学校体育工作。

2、按规定配足配齐体育器材。充分利用场地器材，提高使用效率，确保学生课外体育活动的开展。

3、为了使活动具有更强的可操作性，能够长期有效的开展下去，学校制定具体可行的措施方案，就具体时间、活动项目、活动次序、安全防范等事宜做出周密的安排。每学期各校都要制定阳光体育活动计划，对活动有要求，有计划，有检查，定期召开工作会议，对存在的为题及时改进，把握发展方向，年末进行总结，保证体育教育教学工作有组织、有目的、高效率的实施。

4、加强我校各班级见的合作，组织体育教师经常到各校观摩、知道阳光体育活动开展情况，在竞赛、信息、资源等方面沟通有无、资源共享、优势互补、实现共赢。

5、建立督导、检查和工作评比制度。将落实学生每天一小时体育活动工作，纳入对学校各班级的综合督导内容及评比指标体系，加强督导检查。学校将对各班进行检查、督导，并将阳光体育活动落实情况与教师的年终考评和绩效工资进行挂钩，进行定期检查、督导，保证学生每天一小时体育活动工作落到实处。

6、严格考核评比，把积极参加体育锻炼活动情况纳入学生体育课程、作为综合素

体育器材实施方案 篇7

一、体育教学与体育课程实施的关系

纵观国内外课程理论的研究成果, 课程与教学的关系大致可归纳为三种模式, 即独立模式、包含模式和循环模式。独立模式认为, 课程与教学是两个相对独立的领域, 课程计划规定在教室进行的活动与教师在课堂教学中实际发生的活动没有必然的联系。包含模式又有两种类型, 一种是大教学小课程, 认为教学是上位概念, 课程包含于教学之中;另一种是大课程小教学, 即把课程理解为上位概念, 认为教学是课程的题中之意。循环模式认为, 课程与教学虽相对独立, 但彼此之间存在着密切的联系, 通过相互之间的反馈信息不断地调适和改良。

在以上三种模式中, 独立模式显然不符合当代课程理论的发展方向, 因为课程与教学正呈现出走向整合的趋势。大教学小课程的观点是以课程, 即教学内容的理解为基础的, 而大课程小教学的观点则认为课程是实现教育目标的蓝图和规划, 教学就是这种规划的实施过程。这种基于各自理论体系的需要, 简单地把一种概念归属于另一种概念的认识是不可取的。持循环模式观点的塞勒 (Saylor) 等人认为, 以下三个隐喻可以说明课程与教学的关系: (l) 课程是一幢建筑的设计图纸, 教学则是具体的施工; (2) 课程是一场球赛的方案, 教学则是球赛进行的过程; (3) 课程可以被认为是一首乐谱, 教学则是作品的演奏。循环模式认为课程计划在前, 教学实施在后, 根据教学实施的反馈信息再对课程计划进行调适和修订。循环模式与大课程小教学模式的共同点是, 都把课程看做是静态的计划, 而把教学看做是动态的实施过程, 不同之处是循环模式强调课程与教学联系的互动性, 而大课程小教学模式则只强调从课程到教学的单一线性联系。有学者认为, 体育课程是学校体育的一个下位概念, 属于体育教学的一个上位概念。学校体育课程在没有实施前, 它只是以方案和计划的形式呈现给大家, 此时它所涉及的问题实属体育课程范畴的问题。如果把课程计划付诸实施就变为教学, 在这一层次所涉及的问题实属体育教学范畴的问题。这种把体育课程实施等同于体育教学的观点是值得商榷的, 一方面, 体育课程实施的内涵与外延都比体育教学要丰富得多, 另一方面, 尽管体育教学是体育课程实施的主要途径, 但并不是惟一途径。

二、体育课程实施与现代体育教学观

1. 健康引领的体育教学价值观

健康引领指体育教学首先要强调学生的健康成长。从生物体育观到三维健康观, 从增强体质到增进健康, 适应中国社会进步的体育教学正在建立以健康促进为主导的价值观念。正是基于适应现代社会发展的需要, 《体育课程标准》明确指出, 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标, 真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成, 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程, 确保“健康第一”思想落到实处, 促进学生健康成长。过去我们比较重视增进学生身体健康这一维度, 而对促进学生的心理健康与社会适应维度重视不够。有人批评这种倾向只重视体育课程教学的显性生物学效果, 而忽视隐性的心理学和社会学效果, 是“纯生物体育观”的表现, 见物不见人, 这种批评不无道理。《体育课程标准》积极提倡世界卫生组织提出的“三维健康观”, 无疑是一种进步。然而, 在关注学生身体健康、心理健康和社会适应协调发展的同时, 体育课程与教学改革始终要高度关注学生的身体健康。增进学生身体健康, 仍然是体育教学所要关注的焦点。

2. 交往互动的体育教学过程观

《体育课程标准》指出:“体育教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是体育学习的主体”, “教师是学习活动的组织者和引导者”。这些表述强调体育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这个过程中, 以体育教师为主导, 以学生为主体是一种辩证的统一。要优化教与学的基本功能, 既要把以学生为主体作为实施体育教学的基本点, 又要使体育教师为主导成为实现学生为主体的根本保障。体育教师要教学生不知道的, 教学生体会不到的, 教学生不可能想到的。也就是说在学生最重要之处、最需要之时, 给学生以指导和帮助, 使学生迈上一个更高的认识层次, 为学生以后的发展铺设台阶, 注入动力, 奠定基础。由此引导学生积极主动地学习, 使体育教学过程成为学生在体育教师引导下主动的、富有个性的认知过程。交往互动的体育教学过程观意味着学生主体性的凸显、个性的表现及创造性的解放, 意味着教师的教学不再仅仅是体育与健康基础知识和运动技能的传授过程, 而是与学生一起分享理解的过程, 是教师专业成长和自我发展的过程。交往还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”, 从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习正是以教学过程是师生交往、积极互动和共同发展的过程的认识为基础的。需要指出的是, 提出体育教学是师生交往和积极互动的过程, 并不意味着要淡化教师的主导作用, 而是要优化教师的主导作用。

三、体育课程实施倡导教学方式的多样化

《体育课程标准》提出, 必须高度重视教学方法的改革, 注重学生的学法研究, 引导学生学会学习, 提高学生自学、自练的能力。教师要给学生营造合作学习的氛围, 要为学生提供机会, 培养他们的创造能力。转变教学观念, 促进教学方式的变革与优化是当前体育课程改革的重要工作。体育教学方式的变革与优化, 意味着要充分体现和有效激励学生参与体育学习的主动性、探究性和合作性, 意味着即使是“教师讲———学生听, 教师做———学生看, 教师巡———学生练”, 也应该致力于唤起学生主动学习的热情。激励学生在教师的“教授”之后愿意而且能够主动地探究, 愿意而且能够与同伴分享体育学习的乐趣, 进而有效提高学生的健康水平、健康素质和体育文化素养。

自主学习、合作学习和探究学习是当前体育教学改革中的热门话题, 它们分别有着各自的含义。自主学习是指在教师的激励和指导下, 充分调动学生的积极性和主动性, 使学生在自我练习、自我体验、自我评价与相互评价的过程中掌握体育与健康的基础知识和运动技能, 学会锻炼身体的方法, 并养成终身体育意识和行为习惯的一种学习方式。自主学习的主要特征是:教师指导留给学生较大的自主学习空间;学生参与确定学习目标, 选择学习内容和确定进度、方法、策略;参与学习的监控和效果评价;学习过程有积极的情感投入、情感体验与内在动力的支持。合作学习是以学习小组为基本形式, 利用动态因素的互动促进学习, 以团体成绩为标准, 共同完成体育教学目标的一种学习方式。合作学习不仅有助于发挥群体的积极性、创造性, 提高学习质量, 而且对培养能力、发展良好的人际关系也具有独特作用。它主要包括同学间紧密配合完成各种动作和技战术, 在相互帮助中学习, 在相互观察、评价中学习, 在共同分析、讨论、研究中学习等。探究学习是指学生在教师的引导下, 利用资料或情境自觉主动地探索, 从而不断发现问题、解决问题, 培养独立思考能力和实践能力的教学方式。运用探究学习方式有利于激发学生学习的内在动机, 有利于培养学生主动探索、独立思考的能力和习惯, 有利于训练学生解决问题的技能和技巧, 有利于学生有效地获取和巩固体育与健康的基本知识和基本技能。运用探究学习方式, 要求确立学生的主体地位, 营造师生和睦的气氛, 创设问题的情境, 增强学生的问题意识, 善于引导, 讲求实效。

总之, 体育课程实施是体育课程付诸实践的动态过程, 是体育课程改革的实质性环节, 是实现体育课程目标的必由之路。体育课程实施的过程并不是一个简单的按部就班的过程, 而是一个理解与对话的过程, 也是学生主动发展和教师专业成长的过程。体育教学是体育课程实施的主要途径, 课外体育活动是体育课程实施必不可少的重要途径, 而隐性体育课程则是体育课程实施的辅助途径。只有课内与课外双管齐下, 才能促进体育课程的有效实施和课程目标的真正落实。无论是体育课程实施的哪种途径, 都应该强化学生的体能发展, 关注学生健康水平和健康素质的提高。

参考文献

[1]吕达.21世纪中国课程研究与改革.比京:人民教育出版社, 2001.

[2]钟启泉.现代课程论.上海:上海教育出版社, 1999

体育器材实施方案 篇8

关键词：学校体育 终身体育 体育意识

1、学校体育对实施终身体育的作用

体育应伴随人的一生。如果我们把人生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话，那么学校体育在终身体育整体中，刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。那么，在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们在身体朝正常的方向得到良好的发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。其次，在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。此外，学校体育还为培养终身从事体育的能力，提高了实践环境，并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。

2、学校体育是是终身体育最重要的基础

尽管终身体育教育不只局限于学校体育，而是要经历学前体育、学校体育和学校后体育的连续过程，但学校体育是终身体育的关键环节，它不仅对终身体育具有承前启后的作用，更重要的，它是终身体育最重要的基础。而在这一过程中其中的一个关键因素就体育教师，体育教师拥有怎样的体育思想，占有的基础及专业知识，以及相应的体育教学方式方法则是至关重要的。因此，作为一名体育教师应从以下几个方面努力，从而为学生的终身体育奠定良好的基础。

（１）奠定良好的思想基础。

首先教师应具有良好的体育思想及正确的体育意识，即终身体育思想，因为正确的认识能够很好地指导实践。教师应该在这一正确思想的指导下，成为一个真正的终身体育实践者，也只有这样，才能成为学生的楷模和榜样。相反，如果一个教师只是从表面上、口头上让学生做一个终身体育者，而自己却连一些必要的业余体育活动都不愿参加，又怎么能调动起学生的体育兴趣呢？又怎么能培养起学生的体育习惯呢？又怎么能够奠定好学生的终身体育思想基础呢？

（２）奠定扎实的理论基础。

“欲明人者，先自明”。在这一点上对体育教师的要求依然是自身要具有扎实的基础理论知识，同时又应具有深厚的专业基础知识，然后才能够言传身教，才能真正地成为体育文化的传播者。实践也证明，教师的知识越多，知识面越宽，教学效果也就越明显。

教师就是应该将体育卫生、保健知识，教育学和心理学知识很好地融入体育课堂，使自己所掌握的体育文化知识转化为学生个体的智慧，更使他们了解人体的生长发育规律，更明確为什么要参加体育锻炼，以及如何去参加体育锻炼。从而为终身体育奠定坚实的理论基础。

（３）奠定多样化的实践基础。

其实，要奠定学生多样化的实践基础，最好是与基础及专业理论相配合进行。使学生在理论的指导下，进行自身的实践，使学生在实践中体验到成功的乐趣，也寻找到存在的问题及不足。

在这一方面，教师应尽可能多地传授给学生一些锻炼身体的方式方法及手段。改变以往的单一模式，以多样化的教育教学手段及方法去影响和教育学生，使学生在一种潜移默化中增长知识，增长实践能力，学会和掌握几种适宜自身的锻炼方法，使学生终生受益。

3、学校体育对实施终身体育的要求：

3.1培养学生体育能力，树立终身体育观。

体育教学改革，首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美能力；培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与中，获得自我发展。再则，高等学校体育是学生在校期间进行体育学习的最后一站，也是学生体育的最高层次，起着承前启后的“桥梁”作用。

3.2培养体育意识和兴趣，养成运动习惯。

运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。这就促使我们深刻地领悟到体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成，作为体育教学的重要任务要求，具有深远的战略意义。所以，在学校体育期间，体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。那么，培养体育意识，养成自觉锻炼习惯，己成为学校培养学生终身从事体育锻炼习惯兴趣和体育能力重要的目标。体育锻炼贵在有恒，提高对体育锻炼的认识，明确锻炼目的，提高锻炼自觉性，养成终身锻炼的习惯，有规律的生活，做到锻炼身体科学化、知识化、经常化。

3.3更新体育教育，保障体育课时和“两操一活动”。

首先体育教育的更新，教师应树立终身体育教育意识，努力更新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由“技术型”向“智能型”转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变，成为学生进行体育实践的组织者，学生科学锻炼的咨询者。在体育教育过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。

4、结束语

终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，终身体育作为一种现代体育思想，己成为终身教育研究中的重要课题。

参考文献：

[1]林诗娟.论终身体育[J].武汉体育学院学报,1993-3