我是独特的教案（共11篇）
教学目标
1.知识与能力
学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2,过程与方法
学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.情感与态度
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点
重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:
认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程
一、新课导入
师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。)
师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
【设计意图：通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容）
师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象，放飞自我师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?
引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
【设计意图：通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。】
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?
过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？
四、我能做更好
生：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?》
师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！
师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】
师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。
生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》
师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！
【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。】
五、课堂小结
In this novel,Anderson successfully reveals the theme with the use of many effective techniques.Two of them impress me most,which are the first-person point of view,and incorrect grammar and simple,unexpressive and reoccurring words.
By telling the story in the first-person point of view,the narrator is the main character of the story,and the author provides us with accurate details about what the young boy was doing and thinking during that summer,so that the story can evoke the readers’strong emotional connection with the hero.On the one hand,the use of first person narration here can indicate the credibility of the story and help us to touch the feeling of the character.If the story was not told in the first-person point of view,or was told in the dramatic point of view,we can imagine how difficult it would be to make his readers believe what has happened in his story and engender sympathetic response.On the other hand,the first person narration seems to be dramatic monologue.During the monologue,we can find the psychological analysis.However,there is still one point I want to mention,that is,as we can sense,in this story,we are sometimes puzzled about what the author’s own thought is,and what is his own attitude towards some of the events.The nature of the story’s first person point of view prohibits the author from directly expressing his personal thoughts.
The author makes the story filled with simple words,primitive adverbs and interjections that are used by the boy to describe his emotions.After reading the first paragraph,we can find the boy heavily uses spoken and colloquial English.A very well-marked word is“Gee whizz”or“Gee”which is used all of ten times by the boy to express various kinds of emotions such as excitement,amazement,regret,and fondness.The fact that the narrator is uneducated is becoming obvious by reading between the lines.What’s more,everywhere of the novel lies the incorrect grammar and unexpressive sentence fragments.For instance,“one of the most bitterest”,and“she never knew nothing I knew.”Looking at these incorrect uses of grammar,we may think they seem to hinder the story.It presents us a vivid image that hasn’t got normal education,just as if he were in front of us.
Dishonesty is the major thing of the story.The theme of the story deals with the inevitable consequences associated with dishonesty and deceitfulness.It is universal that when we care a great deal about something,we will compulsively do something unusual or improper to win it,especially when we want to build ourselves up to win other’s respect,love,or equal rights.The young man’s story could be everyone’s story of growing up.When we are young,doing something stupid is inevitable;and since we are young,we have the right to make mistakes and the chance to correct mistakes.It’s a special stage of our life.It is understandable that most of us know that being dishonest towards other people is wrong and will have a inevitable consequence,but we still may deceive others even ourselves regularly.What we should understand is that before we can be truthful to others,we must be truthful to ourselves.Growing up is not always easy.
摘要：舍伍德·安德森在短篇小说《我是白痴》中,通过一个说谎,自相矛盾的无知男孩的自白,为我们讲述了一段不成熟的爱情。他的主题是不忠和欺骗带来的无法避免的后果。本篇试图重点阐述两点作者成功的写作技巧:第一人称的叙述角度以及语法错误、言不及义的语言。并最后探索出小说的普遍意义。
2,填句游戏“我是谁” 3,成功岛作业设计“进步的我” 4,名人格言 活动过程: 一, 创设情景,揭示主题.教师:今天,老师要带大家去旅游,同学们,你们高兴吗
(课件展示:快乐岛漫游)谈话引导:那是一个很远的地方,我们要乘坐轮船去,让我们整理好自己的行装,出发吧.(放音乐,教师描述)啊,船起航了,驶向蓝色的大海.天空是那么蓝,蓝天上飘着朵朵白云,一群群海鸥在自由地飞翔,一阵海风吹来,真舒服啊!啊,船靠岸了,让我们下船,看看到达了哪里(课件展示:快乐岛)你们喜欢这儿的景色吗 现在我们已经来到了快乐岛,这儿不仅景色优美,还有许多“快乐果实”,你们想不想尝一尝 同学们你们做过的最得意的事情是什么 请班里最爱笑的同学来采“快乐果实” 说说自己身上最大的优点是什么.经常想想快乐的事情,我们就会有快乐的心情.快看,快乐岛上的居民跳跳龙,还要带大家到岛上去漫游.让我们跟随它出发吧!二, 认识自我
(一)讲故事,明道理
教师:我们一起来看看,这匹小马在干什么 1,课件展示:寓言故事:《小马过河》
2,引导学生讨论:小马为什么不敢过河 后来为什么又敢过河 学生讨论后指名2-3名学生回答.教师总结:一个人正确地认识自己很重要,因为小马不了解自己,所以才不敢过河.同学们,你们了解自己吗下面我们做一个“我是谁”的游戏,来认识自己,了解自己.(二)活动:“我是谁” 目的:引导学生多方面关注自己,引发学生了解自己的兴趣.自我十问
示例: “我是谁 ”答:“我是XX小学的四年级学生” 我是谁 “答:”我是小画家,我画的画参加绘画比赛获得一等奖“ 1,自我5问 填句游戏(课前发给学生表)现在填充句子,问5次”我是谁“,自己回答 我是谁:我是
巡视后根据学生的回答教师提示: 可以从家庭方面回答,可以从学校方面回答 可以从性格方面回答,可以从兴趣爱好方面回答
可以从自己满意的方面回答,可以从不满意的地方回答 2,指名学生自我介绍:把优秀的我介绍大家.(三),老师想送给大家一段话.课件展示: ”发现你自己,你就是你.记住,地球上没有和你一样的人在这个世界上,你是一种独特的存在.你只能以自己的方式歌唱,你只能以自己的方式绘画.你是你的经验,你的环境,你的遗传造就的你.不论好坏与否,你只能耕耘自己的小园地;不论好坏与否,你只能在生命的乐章中奏出自己的音符.“哪一句话给你留下的印象最深刻.我们每个人都是独特的.(四)引出课题:独特的我
下面我们一起探寻一下我们每个人的特别之处.三,悦纳自我
(一)活动:聪明的我
目的:引导学生看到自己的长处,发现自己的优势,增强自信.优点自察
1,每个人以”我为自己感到骄傲,因为我在XX方面做得比较好“夸夸自己做得好的3件事,小组间互相介绍.优点轰炸
1,小组交流,相互之间找优点.2, 引导学生讨论:通过刚才的优点自察和优点轰炸,你有什么感受(二)活动:我的特别之处
目的:自己的哪些长处是别人没有的 自己的哪些长处是通过活动体现出来的 多方面夸夸我自己
从能力,品德,学习,性格等方面夸夸自己,夸得越多越好.学生夸夸自己
教师小结:通过刚才优点的发掘,你已经知道自己是多么的独特了.你一定更爱自己了!每个人都有自己的优点,要看到并学会发扬自己的优点.对待别人要宽容,多看他人的优点和长处.四,扮演自我
教师:在我们做的”我是谁“活动中,我们发现,我们在生活中不同的场合有不同的角色.出示课件:引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色.在家中——我是小主人 在学校——我是好学生 在路上——我遵守交通规则
说说,我们还在其他场合扮演不同的角色 我们要懂得按角色行事,做好自己.五,采摘快乐果
1,教师:同学们,我们在快乐岛的旅游结束了.你们今天的表现真棒!让我们伸出大拇指由衷地夸夸自己:我真的很不错,我真的很不错,我真的真的真的真的真的很不错!2,课件展示:儿歌
心理课,心欢畅,认识我的每一样 学会喜欢我自己,我会成长更健康 扬特长,去缺点,明天我会变个样!结束语:正确地认识自己,不但要善于发现自己的优点,还要意识到自己的不足,发扬优点,克服缺点,就能反展完善自己.愉快地接纳自己,接纳别人,你就会有拥有快乐的人生!离开快乐岛,让我们一起驶向成功岛.在成功岛上你可以找到成功的喜悦.六,驶向成功岛:(发给学生每人一张表,课后补充)进步的我 根据自己的实际情况,填写下面的空格: 1,以前我不会 现在,我学会了 2,以前我不能 现在,我能够 3,以前我不敢 现在我敢于 4,以前我害怕 现在我不怕 5,以前我 现在我 6,以前我 现在我 七,课堂小结
师总结:看到自己的进步了吗 只有想不到的,没有做不到的!让我们为独特的我而喝彩!附:小故事 小马过河
活动意图：
幼儿社会性的目标是形成完整的自我。认识自我是自尊心、自信心、进取心以及一切积极个性特征形成的基础。都有他的特长是值得大家认识和学习的。幼儿自信心的强弱，是建立在评价的基础上。从引导、欣赏自己的优点上切入，通过积极的自我评价，改善自信心。
活动目标：
1、通过观察、比较、自我介绍、特长展示等，使幼儿形成自我评价，增强自信心。
2、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
电视机、实物投影仪、教师和幼儿小时候的照片、布、针等。
活动过程：
1、游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、每个人都有自己的特点。
(1)引起幼儿玩游戏的兴趣。
“老师这儿收集了许多我班小朋友小时候的照片，看着照片你能猜出他是谁吗?”
游戏名称与玩法。“老师和小朋友一起玩个有趣的游戏，游戏的名字叫《请你猜猜他是谁》，老师把小朋友小时候的照片放在实物投影仪上，映在电视屏幕上，大家猜猜他是谁?”
(2)引导幼儿制定游戏规则。
“你觉得大家应该遵守哪些规则才能使游戏玩得更有趣?”(.本文来源：快思老.师教案网)幼儿自由发表意见。
(3)引导幼儿开展游戏“请你猜猜他是谁?”
①教师在投影仪上依次展示本班幼儿和教师小时候的照片，引导幼儿根据相貌猜测。
“他是谁?你是怎么猜出来的?”“他有什么特点?”
②教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有哪两个人会长得一模一样。
2、通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价。
“我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。”
(1)教师自我介绍并展示特长。
现场快速裁剪制做(儿童)吊带裙，并用别针别好，请一幼儿做模特展示。
(2)鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的特长。
“谁愿意把自己独特的优点介绍给大家?”
幼儿依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。
3、向客人老师作自我介绍，和客人老师交朋友。
“今天还来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌大方向客人老师做一下自我介绍吗?”
(1)讨论并回答“你认为应该从哪些方面作自我介绍呢?
(2)幼儿自由寻找客人老师作自我介绍，了解客人老师情况，和客人老师交朋友。
(3)教师小结：老师衷心地祝愿大家能够交更多的朋友，小朋友要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。
活动延伸：
开展角色游戏《照相馆》，表现每个人的相貌特征。
教学反思：
活动开始，以游戏“猜猜他是谁”为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“独特的我”为主题，开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。
第二课时
教学目标：
1、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学难点：
有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：自主学习合作探究法 讨论法
设计理念：
1、学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我在《我是最弱小的吗》一课教学设计中把握语文工具性与人文性的和谐统一，遵循语文教学规律，在提高学生语文素养上下功夫。教具：课件
教学过程
一导入：
虽然现在我们已经是二年级学生了，可在爸爸妈妈眼中，你们仍然是最弱小的。然而，有一个小朋友，虽然只有五岁，但他却不愿做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。今天我们继续来学习这个故事。
板书课题，齐读课题
二、复习旧知
1、昨天我们认识了一些词语宝宝，现在我要检查大家的学习情况，请看大屏幕，你会读吗？
2、出示词语：周末、父母、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神。①全班读，开火车读 ②你能用其中的词说句话吗？
5、好，这些词语藏到课文句子中了，你还会读吗?我们用自己最喜欢的方式读读课文吧。（自由朗读课文，配乐）
6、太好了，孩子们快乐的周末到了，萨沙一家子到森林中玩儿，那里的景色怎么样？ 生汇报
7、出示句子：那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
三、读议悟情。
过渡：这么美丽的景色，他们一家玩得正开心的时候，突然天气有了什么变化？
（出示课件）突然，响起了轰隆隆的雷声，掉下几滴雨点，接着大雨哗哗哗地下起来。那原来的好天气，现在被破坏了？你要用什么语气来读这句话？（着急，扫兴）继续让那 学生读。一场突然而来的大雨，林中的景物有了什么变化？ 快速读课文，找一找，用你喜欢的方式画下来。（出示课件）大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣，花儿无力地低垂着头，显得更加娇嫩纤弱。
齐读，读了这句话你觉得现在的野蔷薇怎样了？看到这个景象，你心里怎么想？要用什么语气来表达你的心情？（惋 惜、怜惜）抽生读，刚刚还迎着阳光，灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它是那样的纤弱。让我们一起来读一读。
看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想做点什么呢？（让学生发挥想象说）萨沙看到大雨中的蔷薇花，他又是怎么做？
（出示课件）萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。
1、一起读一读。找找描写萨沙动作的词，你感受到了什么? 萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来演一演！
2、是呀！每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。
3、那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？（他不想做一个弱者）
4、是啊，暴雨中，托利亚把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，妈妈想保护萨沙，她的心意萨沙明白了吗？
5、请你们再次默读3---8自然段，找出萨沙和妈妈的对话，请用“——”画出妈妈的话，用“﹏﹏”画出萨沙的话。课件演示三次对话，全班同学领悟对话的深刻含义 第一次对话
出示 “妈妈，托利亚把雨衣给了您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”
“我们应该保护比自己弱小的人。”
师：这是妈妈在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）第二次对话
出示，“那我是最弱小的吗？”从这一句中你读出了萨沙什么样的心情？（不服气）面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？” 这是一个什么句式？表示什么意思呢？ 指读。
（男女生分角色朗读示范。萨沙：不相信自己是最弱小的心理，不服气。妈妈：反问句，问句本身就是答案，语气上扬，表示强调。）第三次对话 萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（自豪）“哦，现在你是强者了！”（欣慰）
（男女生分角色朗读示范。要注意在读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能保护比自己更弱小的蔷薇自豪的心理。妈妈对孩子爱，以及看到萨沙懂事、自信而欣慰的感情。）此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）
过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为萨沙做了什么事啊？（板书：保护蔷薇花，保护比自己弱小的）
她真了不起！她找到了比她弱小的蔷薇花。她只是一个五岁的小女孩呀，可她拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？让我们一齐表扬一下这可敬可爱的小女孩。（谁来表扬一下她？）
多么值得骄傲啊！她再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，她是蔷薇花眼中的强者了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“妈 妈，现在我还是最弱小的吗？”让我们再次肯定地自信地告诉大家。（出示课件：我已经长大了，我不是最弱小的！）
四、快乐交流（先让生交流再提问）
1、你有过保护弱小的经历吗？可以和大家分享交流吗？
2、学完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。同学们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我已经长大了，我不是最弱小的！”出示课件
五、课后作业
同学们已经长大了，我们像小鸟一样，学会独自飞翔，能独立处理生活中的许多事情，我们在得到家人亲友的关爱的同时，要学会感恩，常怀感恩的心，感谢父母给了我们生命。那平时在家里，我们可以帮父母做一些什么事？太好了，不错，因为我们要用自己的行动告诉父母：（出示课件：我已经长大了，我不是最弱小的！）
板书设计： 我是最弱小的吗
萨沙 保护蔷薇花
一、活动目标:
1.通过书写快乐、诉说快乐、分享快乐等活动帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，增强对快乐情绪的体验。
2.进一步学会更多的寻找快乐的方法，学会更好地调节自己。
3.培养乐观的情绪和生活态度，学会在生活中找“乐”，让自己变得更快乐。
二、活动重点:
引导学生了解一些排除烦恼的方法, 能够在生活中寻找到快乐，做个快乐的人。
三、活动难点:
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调节自己的心态。情绪万花筒 活动目标：
1.让孩子初步认识自己的情绪，体验情绪的多样性。
2.了解积极情绪和消极情绪，了解消极情绪本身不是问题，问题是怎样合理表达。活动重点：
让孩子在游戏中体验感受情绪，在游戏中学会识别情绪并初步学会合理表达情绪。活动难点： 识别情绪的方法。合理表达情绪的方法。
活动适用年级：小学中、高年级。活动课时：一课时
活动准备：多媒体课件
情绪词卡
转盘 活动方法：游戏法
表演法
情景教学法 活动过程： 一． 游戏导入
师：孩子们，大家好！开课前我们来做个游戏，名字叫做“反口令游戏”。要求：做和老师口令相反的动作。（口令：1伸出左手和同桌打招呼；2原地轻轻跳；3低下头；放声大哭；4轻轻拍手）（师生互动）
师：感谢你为大家送出热烈的掌声，玩了游戏，大家的感觉如何？ 生：汇报。
过渡：嗯，大家的感受真多，看到你们此刻灿烂的笑容，我和你们一样高兴！就让我们带着这份轻松和快乐开始精彩的情绪体验吧。（出示幻灯1）二
初识情绪
师：除了“快乐”，平时我们还会用到哪些词语形容自己的心情？ 生：汇报。
师：大家说得都很好，这些心情体会都是人们心理活动的一部分，这些心理活动的反应我们也叫它“情绪”。它们各种各样，老师这里也搜集了一些情绪反应的图片和大家分享。说说图片中的人使什么样的情绪？（出示幻灯2）
生：汇报看到图片中反映的情绪。
师小结：大家说得不错，情绪多种多样，但它们主要来自这四个家庭：喜、怒、哀、惧，情绪主要分为这四大类。
三、体验情绪——情绪大转盘
过渡：孩子们，我们认识了那么多情绪，这样吧，咱们来体验一下，看谁的情绪最丰富。
（一）体验情绪
1.游戏规则：
1、转到数字，直接摸礼物；
2、转到空白，先抽词卡用自己的方式表达词卡意思全班同学猜，然后再摸礼物。
（活动过程中，师适时采访学生心情。以当老师叫（没叫）到我时，我感到„„的句式提问；并在活动中适时询问生从哪里看出同学情绪的？）
2师：在刚才的情绪体验中，我们可以从哪些方面看出同学的情绪？（识别情绪：身体动作
面部表情
说话语气
内心感受）
3、师过渡：在刚才游戏中有的同学体验到了快乐；有的体验到了兴奋；有的体验到了紧张等情绪。（快乐、兴奋、紧张、失落、遗憾、意犹未尽„„）那在刚才的情绪体验中，你最想拥有哪种心情？
4、你有快乐、幸福的回忆吗?和大家交流。（生：交流汇报。）师小结：真高兴能和大家分享快乐的回忆，像快乐、幸福、兴奋、放松这些这些情绪都是积极情绪，它们就像一所所动力加油站，经常拥有它们对我们的生活、学习都非常有帮助。
5、过渡：但我们知道，生活中有快乐就有悲伤，有幸福就会有痛苦，又有哪些情绪你不想拥有？ 生:汇报。
6、师：刚才大家谈到的都是情绪反应的另一面——消极情绪。消极情绪给人不舒服不愉悦的感受，你愿意拥有它么？（生答）那可不可以让消极情绪从生活中消失呢？（激趣）
7、师：我遇见一些问题我们一起来分析一下：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现呢？（出示课件）因为每个人看事情的角度和态度不同。
四、调节情绪的小方法：转移法 呼吸调节法 表情法 等等 谈收获
师：孩子们，通过大家的交流，你有收获吗？把你的收获和大家分享吧。
四、总结
活动目标：
1．理解散文诗的内容，感受散文诗的美好意境，学习有感情地朗诵。
2．能积极运用语言、动作、沙画等多种形式大胆表达对散文诗的理解。
3．体验散文诗欣赏带来的快乐。
活动准备：
1．沙画视频《我是一粒沙》、音乐《月光》。
2．教学图谱、沙画台和Ipad若干。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
1．教师出示神秘的口袋，幼儿猜测里面有什么？
2．倒出沙子，揭晓答案。
二、沙画欣赏，理解散文诗的第一段。
1．沙画欣赏，尝试理解散文诗的第一段内容。
2．幼儿大胆交流，教师给予肯定和表扬。
3．用轻柔、优美的声音朗诵散文诗第一段。
三、大胆猜测，理解散文诗第二段。
1．学习“我能和朋友聚沙成塔”这句话，重点：词汇丰富。
2．学习“我能和同伴汇成海洋”这句话，重点：动作表现。
3．学习“我能和朋友照亮夜空”这句话，重点：沙画理解。
4．多形式地朗诵散文诗第一、第二段。
四、自主学习，理解散文诗第三段。
1．出示教学图谱，引出梦想。
2．大胆交流，怎样才能实现自己的梦想。
3．自主学习，了解一粒沙、一滴水和一颗小星星的.梦想。
4．用响亮的、快乐的声音来朗诵散文诗第三段。
五、沙画欣赏，感受散文诗的美好意境。
1．教师沙画表演，幼儿感受散文诗的美好意境。
2．教师有感情的朗诵散文诗。
3．幼儿用不同的声音，投入地朗诵散文诗。
六、在沙画中大胆地表达对散文诗的理解。
1．幼儿大胆想象，用沙画表达对散文诗的理解，教师将幼儿的作品拍成照片。
2．到教室进行《我是一粒沙》幼儿沙画作品展，师幼欣赏。
活动延伸：
1．自由想象，继续在沙画台上描绘沙子、水滴、星星的其它梦想。
一、活动目标
1、了解人类肚脐眼是怎样形成的，脐带的作用，知道妈妈的爱。
2、对怀孕这一现象有初步的认识，感受到生命的强大。
3、积极参与活动，并获得其中的乐趣。
二、活动准备
1、妈妈孕前孕后的对比照片
2、胎儿成长PPT、胎儿生长视频等
三、活动过程
（一）图片观察导入
（师出示PPT两张孕前孕后的照片）你们发现了什么？（肚子变大了）肚子里面藏了什么呀？这么大？（宝宝）你们是怎么知道的啊？
（二）初步了解脐带
你知道宝宝为什么会在妈妈肚子里吗？是被妈妈吃下去的吗？
在很久很久以前，爸爸和妈妈相亲又相爱，爸爸送了一份特别珍贵的礼物给妈妈，叫精子。而这颗精子在妈妈的身体里找到了他的朋友卵子，精子和卵子合在一起，就成了坯胎。再过了22天，奇妙的是坯胎开始有心跳了，慢慢地。。。（师参照图片讲解）提问：现在你知道了吗？宝宝在妈妈肚子里是怎么长大的吗？
小结：嗯，宝宝吃的不是饭，而是通过和妈妈的脐带连接来吸收妈妈身体里的营养使自己慢慢长大。
（二）体验妈妈怀孕时的辛苦，知道爱妈妈
自从妈妈肚子里有了小宝宝做事情可小心了，你们有没有发现呢？（走路变慢了，胃口也不好了，有时候吃什么吐什么，可难受了，还要注意不能吃的食物（对宝宝没营养，会让宝宝难受，以前是很喜欢，但现在也不能吃）重的高的东西都不能拿等等）提问：为什么妈妈有了宝宝要这么小心做事情呢？
小结：保护宝宝，不让宝宝受到伤害，这都是对于宝宝的爱。就像你们的妈妈对你们的爱是一样的）虽然妈妈做事情这么小心了，但是有的时候还是觉得很辛苦呢(怀着宝宝真是件辛苦的事情，腰酸、背痛、腿抽筋，睡着睡着就睡不着了，有时候上厕所也上不出来，幸亏有宝宝的爸爸来照顾，所以才轻松了一些。)
1、体验做妈妈的辛苦。（请女小朋友做妈妈、男小朋友来做爸爸）
想知道怀孕时走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把小枕头藏在腰间来体验一下吧！
2、讲解流程：慢慢起床、小心走路、弯腰打扫卫生、扶着肚子散步、弯腰捡东西、轻轻坐下。那么有什么感觉？做事方便吗？ 爸爸是如何照顾妈妈的呢？ 向妈妈表达爱
小朋友的妈妈怀你们的时候，妈妈为了你们的健康成长付出了许多的辛苦和爱，那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说句什么话？
（三）观看胎儿生长的视频，师讲解。
活动目标：
l、知道锻炼身体的好处，喜爱体育运动，能用语言表述自己喜爱运动。
2、能利用废旧物品制作运动器械。
3、培养幼儿初步竞争意识及合作精神。
活动准备：
l、各种运动的图片：保龄球，篮球、足球、跳绳等。
2、玩具运动器械：保龄球、飞碟、高跷等;
3、易拉罐、可乐、雪碧瓶、塑料绳、松紧带、大纸箱等废旧材料。
活动步骤：
l、出示相关运动的图片：
2、了解各图中的`运动项目名称、相关的运动器械。
3、请幼儿简单说说他在哪儿见过这些运动器械、或观赏过这些运动项目?
4、教师与幼儿讨论，请幼儿讲讲他最喜欢的运动。
5、幼儿相互讨论，老师总结，锻炼身体的好处。
6、出示玩具运动器械：
7、幼儿认识一些简单的运动器械。
8、介绍一类自制的运动器具，如保龄球可由易拉罐做成，高跷用积木块做。
9、请幼儿演示玩具的玩法。
10、废物利用——运动器械和玩具的制作：
11、讨论：生活中的废物可以变成哪些运动器械：如大纸箱经过装饰可以作成钻筒，松紧带可以作成拉力器等。
12、幼儿分组制作运动器具，教师指导。
13、展示自己制作的玩具，体验自制玩具的玩法。
温州市南浦小学邵丹
教学目标：
1、了解阅读封面的重要性，学会在封面、书脊上获取图书信息。
2、学会从梗概和目录快速了解文章内容，知道梗概的不同位置。
3、掌握略读与精读的方法。
4、体会白痴快乐、单纯、美好的品质，产生想要阅读全书的兴趣。教学准备：准备好课外书《我是白痴》
教学过程：
一、初步感知对白痴印象
1、师：同学们，老师这儿有个词语，一起来读一读。（出示白痴）
2、师：大家读得很整齐，那谁能来说说，你对白痴的第一印象是
什么呢？
二、推荐书目，聊书名
师：刚才同学们畅谈了自己对白痴的看法，认为白痴都是傻傻笨笨的。今天，老师带来了一本书，通过这本书，你可能会对白痴有不一样的看法。
书名——《我是白痴》
1、书名有点特别，谁愿意来读读。
2、初读书名，你想看这本书吗？为什么？
师小结：对了，高明的作者总会给自己的书取一个特别的题目。我们同学平时在写作中，也要给自己的文章取一个吸引人眼球的题目。
三、聊封面
师：常言道：看书看皮，读报读题。封面是一本书的眼睛，真正会看书的人，往往会从书的封面看起，仔细看封面，告诉大家，你获得了哪些信息？
1、作者：王淑芬：1961年出生在台南县左镇乡的王淑芬，小时候最拿手的科目就是作文。曾当过国小教务主任、辅导主任，目前是国小美术老师。事实上，自从事创作以来，王淑芬所得到的儿童文学奖不计其数。1997年，《我是白痴》获“好书大家读”好书奖和第十届中华儿童文学奖。
2、插图：彭婷。毕业于清华大学美术学院。她把彭铁男画成傻傻愣愣的小眼睛，稀稀拉拉的短头发，虽然不那么机灵，但单纯可爱就像他的内心一样。描画作品中一个一个小小的人物，她从开始的无从下手，到中间的兴致勃勃，再到最后的意犹未尽。交稿的时候，她才发现自己对这些小家伙依依不舍。
3、彩乌鸦：彩乌鸦系列丛书由德语文学大奖权威评审机构——德国青少年文学研究院选荐，用“彩乌鸦”给丛书命名，则寓意世界文化的丰富多彩和作品风格的五光十色。
4、其他发现：封面上的许多内容书脊上也有，这是为什么？（便于在书架上找书）
四、聊梗概、目录
1、这个故事到底讲了什么呢？请大家关注书本的封底，读一读这几段话。
出示故事梗概：我每天都很快乐。我认得“中”“大”“一”，我每天去给同学们提开水，路过操场时，我会停下里偷听榕树上的鸟叫。我还有一个朋友，叫“跛脚”，不过，你不能这样叫，他会生气的。我有一个妹妹，她不许我告诉别人说我是她哥哥，也不许我靠近她。可是有一次她摔倒了，很痛，她怪我不过去扶她，我就知道了，她摔倒的时候我可以当哥哥，我就希望妹妹常常摔倒。我叫彭铁男，不过多数人叫我“白痴”。我每天都很快乐。
师：这是故事大致的内容，我们把它叫做“梗概”（出示词语卡片，开火车读，贴到黑板当板书）
师：梗概的位置有的在扉页，有的在封底。读故事的梗概则可以让我们尽快了解故事情节，在短时间内挑选到我们自己喜爱的书。
2、师：要想了解故事的大致内容，谁知道还可以看什么？ 生：书中的目录（板书：目录）
师：这是《我是白痴》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。（板书：目录）
老师小结：通过看封面、梗概、目录，我们对书有了一个大概的印象。应该说读封面，梗概，目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言后记略读
五、聊主要人物
师：好书是需要细细品读的。《我是白痴》，主角肯定是白痴，你们想认识这个白痴吗？
1、感受白痴的白痴
师：这是老师从文中摘录的三个片段，谁愿意帮老师来读一读？
A、上英文课，英文老师教我们念“课本”的英文。我跟着大家念“不可、不可”，老师却说我念的不对。她站在我面前，低下头来，让我看到她的嘴。“看，尾音很轻，不要那么大声。” 她看起来真像一只嘟嘴的接吻鱼。我很努力的学着，嘴巴翘得很高，连口水也喷出来。老师仍然不满意。她气呼呼地说：“你这个白痴，怎么教都教不会！”
B、最后，林佳音宣布：“彭铁男，你不用参加唱歌比赛了。” 我和“跛脚”靠在走廊栏杆上。“跛脚”说：“连唱歌这种事，都有歧视，唉！”
我其实会唱歌，但是不敢大声唱。我如果唱，妹妹就会说：“学猪叫吗？”猪叫根本不是这样的，但是，妹妹比我小，可能没听过，我也没办法。
C、她翻到最后一张了，她的声音也变得像在唱戏：“零分！鸭蛋！彭铁男，你为什么在我的班级？” 我也不知道，是学校的人分的。她又大声说： “这一次复习考，我们七年爱班总平均分排在最后一名。当然，彭铁男的贡献最大。”
师：看着你们瞪得圆溜溜的眼睛，一定觉得很不可思议。现在，请你们发挥一下自己的想象，彭铁男还会有哪些白痴的行为呢？
2、感悟周围人对白痴的歧视。
师：是呀，白痴就是这样一个傻傻笨笨的初一学生。他英语不好，唱歌不好，数学不好。。什么功课都不好。这样看似一无是处的人，你猜猜周围的人对他会是什么态度呢？
这里同样有三个片段，读了这三个片段，你便知道自己猜得对不对？
A、妈妈又不让我我到面店帮忙，我很想去帮她端面，可是她不
答应，她骂我：“你要让全世界知道我有个白痴儿子吗？”
B、但是，丁同忽然大叫一声：“不必比了，我们班有个白痴，准备上台演喜剧吗？叫彭铁男当男主角，演„阿甘正传‟好了。”
C、他把我拉到公园围墙边，指着一堆砖块说：“你帮我推车，阿财叔叔就送你好东西。”我不会推车。阿财叔叔说：“简单极了，连白痴都会。”
3、感悟白痴的品质
师：看来同学们猜得都没错。无论是老师、同学，还是家人，都不太喜欢白痴。但是，他真的是一个白痴吗？这个问题我们不急着回答，老师请同学们先默读这一篇《送给“跛脚”的》。书上p26~29
A、白痴送给跛脚什么？
B、如果你是跛脚，收到白痴的这份礼物，你会想对他说什么？
C、体育老师知道白痴多跑一圈的原因以后，忽然笑起来，摇摇头
说：“你真是。。”他没有再骂我白痴。那体育老师会对他说什么呢？
D、读到这，谁能说说对白痴的第二印象？（真诚、善良、乐于助
人）
师：静下心来，细细感受，你会发现虽然彭铁男的智商不高，但是却明白友情的珍贵，竭尽全力帮助朋友。他真诚、善良，干净得如同清澈的溪水。那个跛脚的孩子在心理上一直很自卑，可是碰到了彭铁男，他感到了友爱、平等和自尊。他们建立了真正的友谊！他，到底是白痴吗？这一个问题，我相信同学们心里一定有了自己的答案，如果还
没有，我们接着往下看第二篇文章《妹妹跌倒了》，请同学们默读P99~102页。
A、你觉得妹妹是一个怎么样的人？
B、妹妹看不起哥哥，对待他也十分凶恶、蛮横。那白痴又是如何
对待妹妹的？
C、此时此刻，你又发现了白痴身上有什么闪光点呢？（天真、单
纯）
师：通过上面两篇文章，相信你一定能回答这个问题了，谁想帮助老师解决这个问题？
4、引出后记
师：你们的想法和作者不谋而合。作者在后记中就这样写道：他不是白痴（后记）王淑芬
我小学高年级时，曾和一个智能不足的男同学有过令我难忘的友谊。每当我和那个高大整洁（他的妈妈每天都帮他打理得干干净净）的李生结伴回家，到巷子口时，他就高喊一句：“王仔，再见。”然后，挥挥手，给我一个很开心的笑。我一直认为，那种单纯的情谊，是世界上最美好的事情。可是，他在班上，总是扮演被欺负的角色，男生老爱指使他做各种坏事，捉弄他。他常常哭，一个块头那么大的男孩哭起来，声音当然也是惊天动地。看着他哭，我心里就想：以后，我会替你报仇。
我之所以写这本书，就是想替那些智力发展比较迟缓的人，说几句话：“请你不必嘲笑我，因为我听不懂；请你给我一些帮助，让我多认得几个字，学会一两样本事。聪明的你，你一定知道该对我做些什么。”
你要说我是“泛温情主义者”，我也不反对。那些滥情的文艺片，陈腔滥调的悲悯情节，却每一次都能让我热泪盈眶。我不能造桥铺路，无力参与慈善事业，只能保有一颗温软同情心，作为对世界的回赠。我很希望，有一天，有一个人，因为看了这本书，改变了一些想法，不会再疾言厉色：“对弱者同情只会宠坏他。”
世间弱势者，哪一天被真心且长期的注目过？
师：同学们，彭铁男天真、单纯、善良、乐于助人、真诚。他的这些品质，像阳光般温暖着我们，相信你们也一定喜欢上了这个可爱的大男孩。
六、聊插图
师：有人说，书的插图是故事书的镜子，透过插图我们可以了解文章的精彩片段。这本书中不乏生动有趣的插图，我们一起来欣赏一下。
一． 导入
1、师生问好！2.变魔术
老师：上课之前，我先给同学们表现一个小节目。——看好了……这是一枚硬币，我要把它变消失！你们说我能行吗？我在手肘这里磨啊磨……一定要让它不见了！…… 3.猜谜语？
老师：老师厉害吗？
其实老师只是变了一个小小的魔术，说到变化，我知道一位朋友，他不但会变别的东西，自己也会变。我先不说它的名字，我出一个谜语，你们说说他是谁？好吗？
“小小石猴本领真大，七十二变难不住他；降妖除魔身手好，保护唐僧去西天！” 他是谁？ 谜底：孙悟空 4.板书课题
老师：今天老师也要带你们去认识一位和孙悟空一样，会变身的朋友。他就藏在我们今天要学习的课文里，请同学们伸出手指来，和老师一起书写课题。5.齐读课题
老师：请同学们齐读课题，起…… 6.课题设疑
老师：老师这里有一个有一个问题！我想给这个题目加一个标点符号，加什么好呢？谁来说一说？
生：问号。
老师：谢谢你！下面请同学们带着老师的这个问题，打开课本，自己大声的朗读课文。注意读准字音。二． 新授
（一）字词学习
师：刚才老师听到同学们朗读的声音很大！可是不知道是不是你们是不是都读准了每一个字音。老师现在要来检查一下啦！1.认读学习A． 指名读词
漂浮 雹子 轻声 暴躁 躁，平舌音 灌溉 机器
淹没 没 是多音字，还读 mei 没有的没 庄稼 庄是翘舌音，稼 冲毁 冲 翘舌音 灾害 灾平舌音 B．同桌互读
老师：可能还有别的同学觉得还有一些字很难读准，对你的同桌说一说，读一读！
C．指名学生做小老师带读较难拼读的字词 老师：你觉得哪一个容易拼错，现在拼一拼！
D．小老师带读
老师：好，现在找一位小老师，全部带大家读一遍。D．全班齐读一遍 E．开火车读生字卡片
器、害、灾、浮、冲
老师：真厉害！
（二）．课文学习1.一二自然段学习
师：刚才同学们已经读了课文，那谁知道，这个“我”是什么呢？ 生：…… 我是水。师：你从哪里知道的？ 生：……
（若生找不出，师示例：）
师：老师有个办法发现了，课文第一句：我会变。太阳一晒，我就变成汽，因为这个“汽”有三点水。2.水的变化
师：水，会像孙悟空那样变呢！它会变成什么呢?请同学们自由读一读课文的一、二自然段，看看水都能变成什么？用笔把你找到的画出来。开始吧……找到了吗？ 1.）水会变成什么？从哪里知道的？
汽：太阳一晒，我就变成汽。（真厉害，会用课文的原话来回答。
师画太阳，汽。贴出“升” 2）.还会变成什么？
云。（师画出）
云姐姐可喜欢打扮自己了。请同学们看着大屏幕。
师朗读：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红袍披在身上。
看来这段 你觉得云姐姐怎么样啊？——，很喜欢打扮自己，打扮的可漂亮了
是啊，云姐姐可喜欢打扮自己了，那你能不能读出云姐姐的美丽？
（老师想看看，有没有能比她读到更好的）多名朗读
她读的好吗?那你们能不能和她读的一样好呢？
全班齐读。
同学们都读到很棒，那什么样的天气穿白衣服？——晴天，那什么样的天气白云穿黑衣服?——阴天，下雨天；
那早晨和傍晚又把红袍披在身上，那早上我把云叫做——朝霞?傍晚——晚霞
3）还会变成什么？ 雹子。读原文。
冰雹是什么样子的啊？——一个一个圆圆的硬硬的，打在身上会——疼。
（师板书画出冰雹）4）.还会变成雪。
生读，师画出雪。说说雪花的样子? 5）.水还会变成 雨。
生读，师画出。
师：同学们找到非常准确，说明你们读书都非常认真。第二自然段
有三个表示雨、雹、雪的动作的词，有谁能找出来吗？把它圈出来！
动词就是表示动作的词，比如“跳。写。……”
落 飘 打
6.）请同学把他们分别贴在对应的位置。（师：接下来我们要来玩一个找朋友的游戏，帮这三个表示动作的词找到自己的朋友）7.）朗读练习
看PPT一二自然段的朗读。
师：水的变化可真大啊，是不是啊？那就请同学们自己读一读第二自然段，读出水的变化来。A．.指导朗读第二自然段
师：谁来美美的把第二自然段读一读。
（指导读出三个动词，打字读重些，飘字读轻些……）
C． 全班一起加动作读
师：如果你们是勇于表现自己的小朋友，就加上动作一起读，看屏幕。
……
师：你们真棒，真是不错的小演员。8）.拓展： 水还能变成什么？
水蒸气？什么时候能看到它这样变化啊？
冬天的早晨我们能看到什么？……弥漫在天空中的——雾，还能变成——霜
对了，这些都是水的变化，师板书 省略号。
3.水在哪里？
1）理解水的位置，且体会水在不同地方的状态
师：水虽然会这么多变化，可是它总得有地方居住啊！那你们说它平时都呆在哪里呢？
指名说出
师：同学们都找出来了，那老师现在和同学们一起来合作，把第三自然段读出来，好吗？
老师读水的位置，你们读水在那里干什么。……准备好了吗？
指名生说出：池子、小溪、江河、海洋
同学们看大屏幕，告诉老师看见了什么？
安静的小池水。……很安静像 睡觉
在小溪里？…… 散布
在江河里…… 速度比较快，所以是 奔跑
在海洋里，我们来看，PPT，海浪声音，……指名说说海洋里的水的样子，声音……所以我们把水在海洋里的样子比做是：跳舞、唱歌、开大会。2）指导朗读
A．指名读并指导
睡觉（轻一些）…… B．全班齐读。
师：读的好吗？老师相信，你们也能读得这么好！……一起来？ C.在读
师：勇敢地加上自己的动作，再来一遍！4.四自然段学习
师：水呀可是无处不在的呀，它不但变化多，而且变化大。……下面我们一起来看看课文的第四自然段。
指名读。
师：找出两对相反的词
温和——暴躁 好事—— 坏事
是啊，请同学们把这两句话读一读。（课件）有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，也做过许多坏事。师：那水什么时候温和啊？
生：……心情好的时候，心情好的时候它就做好事。师：做了哪些好事？
生：……灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
师：水什么时候暴躁啊？发脾气的时候，发脾气的时候做坏事，做了哪些坏事？
生：……淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。三．课堂小结。
师：水不光自己会变身，性格脾气也会变。它在我们的生活中无处不在，我们洗脸刷牙，做饭烧菜，洗衣服……很多很多地方都要用到它，它是我们生活离不开的好伙伴。我们都应该做环保小卫士，要珍惜它，保护它！
四．作业：1.朗读课文。
2.把水都会变成什么讲给爸爸妈妈听。
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