兰州教育学院（精选11篇）
兰州教育学院学报
刊名： 兰州教育学院学报 主办：
兰州教育学院
出版地：甘肃省兰州市
ISSN 1008-5823 CN 62-1145/G4 曾用刊名：兰州教育学院学坛
创刊年：1985 ASPT来源刊
中国期刊网来源刊
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《南昌教育学学院学报》
《南昌教育学学院学报》是经国家新闻出版总署批准，南昌教育学院主办的具有统一刊号国面向国内外公开发行的综合性学术刊物。（国内统一刊号：CN36-1217/G
4国际标准刊号：ISSN 1008-6757）。
本刊1986年创刊，结合高等师范院校的办学教学和科研特点以及学院办学实际和实践，自创办以来，探讨师资培养和培训的客观规律，开展基础教育教学的研究，反映本院教职工以及省内外教师、学者、学术研究人员的教学、科研成果。主要刊载政治、经济、文化、社会、心理、汉语言文学、历史、艺术、数学、化学、物理以及有关教育教学等学术论文，热诚校内外作者投稿。【主要栏目】
1、理论与实践研究。主要发表马
…列主义新成果等政治理论方面的文章。
2、文学艺术研究。主要发表文学、美术、音乐等艺术等前沿学术论文。
3、高等教育教学。主要发表高校教育教学等方面的论文。
4、高职教育教学。主要发表高职高专教育教学方面的论文。
5、中小学教育教学等栏目。主要发表小学、初中、高中教育教学方面的论文。
6、其他。主要发表教育教学类以外的具有学科前沿性的学生论文。
结合高等师范院校的办学教学和科研特点以及学院办学实际和实践，探讨师资培养和培训的客观规律，开展基础教育教学的研究，反映本院教职工以及省内外教师、学者、学术研究人员的教学、科研成果。主要刊载政治、经济、文化、社会、心理、汉语言文学、历史、艺术、数学、化学、物理以及有关教育教学等学术论文。
【投稿要求及事项】
1．文稿要求论点鲜明、资料可靠、数据准确、书写规范，具有理论性、科学性、实用性。文责自负，严禁抄袭。切勿一稿多投。凡来稿三月内未见通知可自行处理。审稿周期没有具体；时间一般为7-15个工作日；
2．文稿格式要规范，文字精炼，来稿应附250字左右的摘要及3-8个关键字。摘要为文章的主要内容，并非概要或中心思想；摘要应具有独立性和自含性。关键字之间用分号分隔。
3．来稿请注明作者工作单位、通讯地址、邮政编码、电话及个人简介（姓名、出生年月、性别、籍贯、职务、职称、学历、研究方向）．来稿如属基金项目成果，请按有关部门标注项目正式名称和编号。
4．参考文献应著录的项目包括：作者、文献提名、文献类型、及载体类型标志、其他责任者（译者、校注、校点、校勘者等）、出版项（出版地、出版者、出版年（期））、文献出处或电子文献的可获得地址、文献起止页码。
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太原城市职业技术学院学报》
《太原城市职业技术学院学报》是太原城市职业技术学院主管、主办的综合性学术理论期刊，以刊登城市经济、教育科研方面的文章为主，特别关注学科前沿，鼓励学术创新，旨在为教学科研服务，促进学术交流。
主要栏目设有：特约论稿、城市与区域研究、理论探索与研究、会计学理论与实务、企业经营与管理、高职教育与教学、（大众）教育研究与实践等。
本刊是经国家新闻出版署正式批准、国内外公开发行的期刊。刊号为ISSN1673-0046 CN14-1323/C。本刊为《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊和《中国期刊网》上网期刊，和“万方数据——数字化期刊群”入网期刊。自2008年1月起，我刊将由双月刊改为月刊，每月28号出刊。
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《咸宁学院学报》
刊名： 咸宁学院学报 主办： 咸宁学院 周期： 双月
出版地：湖北省咸宁 ISSN 1006-5342 CN 42-1717/C 曾用刊名：咸宁师专学报 创刊年：1979 ASPT来源刊
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《咸宁学院学报》创刊于1979年，刊物原名《教学参考》，1982年更名为《武汉师院咸宁分 院学报》，1983年更名为《咸宁师专学报》，2003年第1期又更名为《咸宁学院学报》。是由
国家新闻出版总署正式批准，湖北省教育厅主管，咸宁学院主办，国内外公开发行的综合性学 术理论刊物。
《咸宁学院学报》目前已被10余家著名文献检索系统收录，其中包括中国学术期刊(光盘版)》
中国期刊全文数据库（CJFD）、中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）、《中文科技期刊数
据库》﹑《万方数字化期刊群》﹑《书生之家数字图书馆》、《CEPS中文电子期刊服务》等。
《咸宁学院学报》辟有“博士论坛”、“向阳湖研究”、“政治·经济与法律”、“文史研究” “语言研究”、“教育·教学与管理”、“艺术研究”、“出版研究”、“图书情报学研究”、“数学”、“物理与材料科学”、“化学与生命科学”、“计算机科学”、“体育”、“地理与财会”、“中教园地”等栏目，其中“向阳湖研究”为湖北省高校社科学报优秀栏目。
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《云南大学学报(社会科学版)》
刊
名：云南大学学报(社会科学版
主
办：云南大学
周期：双月
出 版 地：云南省昆明市 邮发代号：64-85
ISSN：1671-7511
CN：53-1176/C
创刊时间：2002 历史沿革：现用刊名：云南大学学报(社会科学版)
曾用刊名：云南大学学报(哲学社会科学版)核心期刊：全国中文核心期刊(2008)CSSCI来源期刊 期刊荣誉： Caj-cd规范获奖期刊
全国百强期刊学报
本刊是综合性学术理论刊物，贯彻科学发展观，贯彻党的教育方针和“百花齐放、百家争鸣”的方针，主要反映本校的两个文明建设，刊发学术文章，反映科研成果，指导教学实践，交流科教学术信息，促进科教学术的繁荣发展。
作为国内最具权威的学术评价体系之一，“中文核心期刊”是对刊物在一定时期所刊载论文学术水平和学术影响力的重要衡量、评价的重要指标，是中国学术评价体系的重要组成部分。在本次核心期刊评审中，被《中文核心期刊要目总览》（2008）选作评价指标统计源的数据库及文摘刊物达到81种，统计到的文献数量共计32437余万篇次，涉及期刊12412种，参加核心期刊评审的学科专家达5529位。经过定量筛选和专家定性评审，从我国正在出版的中文期刊中评选出1983种核心期刊。
“中文核心期刊”的评价审定旨在以文评刊，通过评价指标体系的多次修订，本次“中文核心期刊”的评选较之以往，无论在专家评审的遴选还是评价指标体系的完善等方面都更加严格和科学。评审课题组对核心期刊的评价沿用了学术界一致认可和好评的定量和定性相结合的评价方法，以定量评价为依据，以定性评审为补充。其中，定量评价采用分学科评价方法，指标体系采用了论文被索量、被摘量、被引量、他引量、被摘率、影响因子、获奖或被重要检索系统收录、基金论文比、Web下载量等九个评价指标。通过量化和增加评价指标，减少了评刊选刊过程中的主观因素，克服了评价的片面性，使评价结果更加符合客观实际；而评审专家的严格筛选和评审程序的科学有序，保证了定性评价的客观性、真实性、公正性、权威性。被选为 “中文核心期刊”，表明《云南大学学报》（社科版）发表A/K综合性人文、社会科学类学术论文的文摘率、引文率、读者利用率高，在本学科学术水平高、影响力大，是A/K综合性人文、社会科学类的优秀期刊。
征稿范围：法律、法理、经济、影视文学评论、艺术、教育教学、档案管理、体育、思想政治教育。
学术期刊论文撰写格式
1.文章标题：一般不超过20个汉字，必要时加副标题，并译成英文。
2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。
3.提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，应是一篇能客观反映文章核心观点和创新观点的表意明确、实在的小短文，切忌写成背景交代或“中心思想”，100－200字为宜。
4.关键词：3－5个，以分号相隔，选择与文章核心内容相关的具有独立性的实在词。
5.正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为
一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。
6.正文文字：一般不超过1万字，正文用小4号宋体，通栏排版。
7.数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。
8.图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数据应注明资料来源。
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《中国农业银行武汉培训学院学报》
《中国农业银行武汉培训学院学报》是由中国农业银行总行主管，中国农业银行武汉培训学院主办的国内外公开发行的经济金融类理论期刊。国际标准刊号:CN42-1301/F,国内统一刊号:ISSN1004-4817 本刊辟有:特稿、理论探讨、学术纵横、经营管理、政策、金融、合作金融、区域金融、党建、工作研究、学习与思考等栏目。本刊热忱欢迎社会各界专家学者和实际工作者踊跃赐稿。主管单位：中国农业银行总行主办单位：中国农业银行武汉培训学院地址：湖北省武汉市武昌中北路134号邮政编码：430077 投稿邮箱：lwfbbjb@126.com 在线咨询：QQ：953064842
目前开设双语课程的大学越来越多, 但对于对双语课教学和学习的研究却不是很多。查阅CNKI可看到从2000年3月到2010年1月的数据库, 有关大学双语课的研究论文不过百篇, 其中调查研究类的更是少见。此篇文章就是试图在这方面做一些实证研究。
二、研究过程
兰州城市学院开设双语课的院系共有城市经济与旅游学院、传媒学院、化学与环境学院、培黎工程学院、数学学院、文学院共五个学院的七个一年级班级。为了做这次调查研究, 作者给每个班级共发放调查问卷20份, 共发放140份。
调查问卷共含有36个陈述, 要求学生根据自己情况对陈述选择性地做出完全同意、同意、基本同意、不同意或者完全不同意等判断。
本文中的所有数据都是用SPSS13.0版本得出的。根据SPSS频度和相关性分析, 得出相应结论。
三、研究结果
1、针对调查问题“q2您是否觉得双语班使用的《综合英语教程》难度大?”得出以下结论:
从调查可以看出81.2%的同学觉得我们使用的有上海外语教育出版社的《新编英语教程》和《英语听说》教材偏难。这说明带这两门课程的老师需要花大力气简化课程内容, 让学生容易理解。
2、q3和q5分别调查了学生是否认为每周6节课的《综合英语》课时偏多, 是否认为每周2课时的《英语听说》课时偏少。
3、针对调查问题“q7您是否觉《综合英语教程》对您学习英语讲授的专业课程有帮助?”和q8“您是否觉《综合英语教程》对您学习英语讲授的专业课程有帮助?”分别得出以下结论:
分析结果显示分别有78.6%, 81.2%的同学同意这两门课程很有帮助, 只有21.4%和18.8%的同学不同意或者完全不同意。这说明大多数学生认为《综合英语》和《英语听说》对他们学习用英语讲授的专业课有帮助。
4、针对调查问题“q16“在双语班英语课中老师尽量用于授课”得出以下结论:
可以看出94.0%的同意各位英语老师是尽量在用英语授课, 另有6.0%的同学不同意。针对另一个调查问题q15“在双语班英语课中老师完全用英语授课”, 仅有63.2%的同学完全同意, 同意或者基本同意。
5、q19, q20和q21试图调查学生认为最难的课程。q19的表述是:“最难的课程是《综合英语》”;q20的表述是“最难的课程是《英语听说》”;q21的表述是“最难的课程是用英语讲授的专业课”。针对这三个问题, 学生的回答分别是:
可以看出85.5%的同学完全同意, 同意或者基本同意用英语讲授的专业课程难度最大, 认为58.1%和%72.6%的同学同意《综合英语》和《英语听说》最难。这说明学生的英语水平有待进一步提高, 也说明讲授专业课的老师需要进一步作出努力, 简化内容难点内容。
6、q24的表述是“您的学习压力大”q25的表述为“用英语讲授专业课会促进您的专业课学习”q26的表述是“在双语班学习是值得的”。这几个问题是为了调查学生的学习动机。
7、q30的表述是:“在双语班学习会有助于您通过四六级考试”是为了进一步调查。针对这个问题, 分别有27.4%, 39.3%和23.1%的同学完全同意, 同意或者基本同意上述表述, 说明绝大多数同学是认可双语班的课程设置的。
8、q22, q23的问题分别是“您每天都花一定的时间预习”和“您每天学习英语的时间是多少?”针对q22, 9.4%, 35.0%和33.3%的同学完全同意, 同意或者基本同意, 基本不同意和完全不同意的学生分别占18.8%和3.4%。表明有77.8%的同学每天都花一定时间预习功课。针对q23, 每天学习1小时, 2小时, 3小时的学生分别是41.9%, 40.2%和9.4%;8.5%的同学学习时间超过每天4小时。
9、q11和q12调查了双语班用英语讲授专业课的老师的英语基本功底。
q11的表述为“您的双语课专业老师的语音基本标准, 不影响您听课”, q12的表述为“您的双语班专业课老师的英语基本流利, 不影响您听课”。
针对q11, 24.8%, 49.6%和17.9%的同学是完全同意, 同意或者基本同意的。针对q12, 24.8%, 49.6%和17.9的同学是完全同意, 同意或者基本同意的。可以看出在我校双语班任课的专业老师的英语功底得到了大多数同学的认可。
四、结论
1、81.2%的学生认为, 上海外语教育出版社的《综合英语教程》课本偏难, 45.3%的学生认为每周6小时的课时数多。
2、83.8%的学生认为《英语听说》是所有课程中最难的。66.7%的同学认为《英语听说》课时数偏少。96.6%的学生认为这两门课程对学习用英语讲授的专业课有帮助。
3、双语班英语老师应该更加努力地完全用英语授课, 因为只有0.9%和24.8%的学生完全同意或者同意英语老师是在完全用英语授课。
4、92.3%的学生认为专业课老师的英语语音没有大问题, 不影响听课;同样, 有92.3的学生也认为专业老师的英语口语基本流利, 不影响他们听课。
5、89.7%的和认为他们的学习压力大, 但是92.3%的学生认为在双语班的学习是值得的, 因为89.7%的学生认为双语班学习有利于英语四六级考试, 88.9%的学生认为在双语班学习有, 在以后找工作时更有优势。
6、虽然77.8%的学生每天都花一定时间预习, 但82.1%的学生每天只花1-2小时学习英语, 考虑到每周8小时的英语课, 这显得不够多。
7、另外, 通过本次调查问卷发现, 有51.3%学生担心因为双语班的课程比非双语班的课程难, 担心会对综合考评产生负面影响。77.4%的双语班学生认为他们的综合考评应该有别于非双语班。
8、同样有51.3%的同学相信在双语班学习会妨碍他们顺利毕业。
9、关于我校双语班的教学设施, 86.3%的学生表示满意, 但完全满意的只有7.7%。
参考文献
兰州十四中的兰州中学生交响乐团是全国成立最早的中学生交响乐团之一，也是我国第一个在北京音乐厅举办专场音乐会的中学生交响乐团。经过20多年的发展，该乐团已成为培育音乐人才的摇篮，向全国各音乐院校和乐团输送了近千名专业人才。作为兰州市中学生的友好使者，该乐团在1998年成功赴日本出访演出，2011年首次挺进维也纳金色大厅，在中奥建交40周年第六届文化中国·维也纳金色大厅青少年文艺晚会中的演出大展风采，同时还在第三、第四届全国中小学生艺术展演中先后蝉联一等奖。而该乐团连续10年举办的兰州市中学生新年音乐会更是代表兰州中学生向广大市民送上的美妙的新年祝福，深受各界好评。本着提高甘肃省中学生音乐教育水平之初衷，该校首开甘肃省中学生音乐教育合作办学之先河，2010年与中国音乐学院合作成立了西北地区唯一的教学实践与生源基地，随后又与有兰州城市“文化名片”美誉的兰州交响乐团合作建立校外实训基地，借力艺术院团为甘肃省中学音乐教育发展增添后劲。
西安音乐学院作为西北地区唯一一所独立建制的高等音乐学府，为了保证优秀生源，培养高素质的适应社会需求的优秀音乐人才，经过实地考察评估，本着优势互补、资源共享的原则，向兰州十四中西北音乐学校抛出“橄榄枝”，决定在该校设立西安音乐学院教学实践与生源基地。
兰州电力技术学院（兰州电力学校）“青春、光明”主题征文活动策划方案
一、活动名称及主题：
活动名称：兰州电力技术学院（兰州电力学校）“青春、光明”主题征文活动
活动主题：青春、光明
二、活动目的：
为响应甘肃省电力公司关于“青春光明行”系列活动的号召。报道“青春光明行”活动中涌现出来的先进典型、先进事迹及青年志愿者参与活动对自身的提升作用，同时为我院同学树立正确的人生观、价值观，弘扬中华民族优良传统美德、烘托校园文化氛围、丰富在校文化生活，并提高我院同学对文学的认识和兴趣、促进文学爱好者之间的交流，提高同学之间的凝聚力，让同学们的理想、情感、信念有一个挥洒的空间，让一股清新的文学风弥漫在我们的菁菁校园，让同学们那根思想的芦苇成长的更有生命力。
三、活动时间及地点：
活动时间：2012年5月25日—6月12日 投稿地点：团委办公室（教学楼510室）兰州电力技术学院（兰州电力学校）“青春、光明”主题征文活动策划方案
四、活动主办及协办单位：
主办：学院团委
协办：在职团总支部、学生团总支部
五、活动对象：
本次活动面向全院18个学生班级及4个在职军人班级（不包括09级在职军人班）开展，共计22个教学班级。
六、活动筹备：
活动展开： 1、5月24日召开团委工作会议，向各支部下发活动通知并传达活动具体要求，会议结束后由各班团支部书记在本班进行宣传。2、5月底至6月中旬通过学院广播站、张贴宣传海报进行宣传。3、6月12日 下午进行投稿，交稿数量不限，每班至少有两人参加。4、6月13日投稿结束。
5、学院团委邀请学院老师进行对所投稿件打分、评比、筛选出最终的优秀作品。
6、投稿地点：团委办公室（教学楼510室）
七、投稿要求：
1、以个人为单位进行投稿，每班至少有两人参加。兰州电力技术学院（兰州电力学校）“青春、光明”主题征文活动策划方案
2、以“青春、光明”为主题。
3、应征稿件可以从不同角度、不同侧面展现甘肃省电力公司在“青春光明行”系列活动中所取得的成就，反映甘肃省电力公司在青年志愿者志愿服务活动方面所发生的生动故事。
4、文章可以是关于“青春光明行”系列活动议论文,可以是记叙“青春光明行”系列活动感受的记叙文,也可以是关于“青春光明行”系列活动自己的所感所想。
5、要求作品立意新颖、主题明确、见解独到、说理清楚、事实准确、表达简练、文字生动，具有较强的可读性、联系实际、指导性和启示性。
6、自定文题，题材不限，可以采用散文、随笔、议论文、记叙文等多种文体。一个人可同时写几种文体的文章，字数 800字-2000字以内为宜，诗歌限30行以内。
7、内容充实、切合主题、文章内容积极向上，必须为自我原创作品，不得抄袭、套改。
八、参赛须知：
1、参赛者必须是参赛作品的合法拥有者，对所提供的作品应享有独立的著作权；
2、因抄袭和剽窃他人作品发生知识产权或版权纠纷等由参赛者承担后果，并取消参赛资格；
3、参赛者应保证主办方不因使用作品而产生任何版权或知识产兰州电力技术学院（兰州电力学校）“青春、光明”主题征文活动策划方案
权纠纷；
4、4、本次活动规则的最终解释权归团委所有。
九、报送文章格式：
1、采用word文档，A4幅面,页边距采用默认格式。
2、题目：字体—黑体，字号—小二，段落设置为“段前1行，段后1行，单倍行距”。
3、作者名，作者班级：宋体四号，段落设置为“段前0.5行，段后0.5行”。
4、正文：仿宋—GB2312，三号，单倍行距。
十、奖项设置：
兰州石化职业技术学院：
真诚地感谢贵校领导对我校各项工作给予的帮助和支持。2014年3月到6月，我校荣幸地接受贵校应用外语系将要毕业的优秀学生李亚珍来我校支教。今年3月贵校又选派应用外语系将要毕业的优秀学生杨晓钰和路晓燕到我校支教至今。两位教师都能积极主动的投入到教育教学工作中，熟悉环境，收集教材，创设习题，摸清教学进度，认真备课，了解学生，主动与班主任交流、沟通，积极参与班级管理工作，特别是第一堂师生见面交流课，两位老师巧用多媒体精心设计，展示“学院风情”、表达热情接纳我校学生的浓浓深情厚意。师生间轻松互动的亲切语言和时而传出的热烈掌声让我们为之动容，她们投入工作的那种热情与专注让我们敬佩与敬重；他们虽然到了陌生环境，但并没有因为自己的‘特殊身份’而对工作有丝毫懈怠，她们把支教作为自己人生的一次艰巨的挑战与宝贵的财富，肩负着保护学生身心健康、教书育人、生活照顾与引领等多重角色，深感责任既神圣光荣又义不容辞。
在与我校师生近距离的接触中，每天都能看到她们忙碌的身影，真诚的笑容；与学生交流，总是那么真诚、亲切，与老师们教研，总是那么和蔼、谦逊；她们默默无闻，任劳任怨，按时到班，从不缺一节课；这里孩子基础差，学习不得法，她们总是不厌其烦，教而不厌，诲人不倦；她们与同学科的教师团结协作，统一授课内容，整理复习，单元检测，学生成绩稳步提升；她们积极参与听课、评课、集体备课，上好自己的观摩课与展示课，起到了传帮带的作用；由于她们辛勤的付出，她们的工作得到学生的敬重，老师们的好评，领导们的肯定。总之，她们认真工作，重责任，为人谦和，有爱心，重正义，教学有特色。
2013年贵校为我校修建了新操场，今年5月，又为我校师生捐赠价值3000多元的篮球、足球等文体器材，这不仅丰富了我校师生的校园文化生活，更重要的是为我校师生上了一堂生动的爱心教育课。
“授人玫瑰，手有余香”、“奉献爱心，收获希望”，兰州石化学院的这一点点、一滴滴、一丝丝的义举，不但让孩子们在不断改善的校园环境里健康快乐成长，而且让孩子们永远记住了兰州石化学院的爱！我们永远怀着一颗感恩的心，振奋精神，努力工作，全身心地投入到工作中去，在平凡的岗位上不平凡的业绩，用以回报社会，在你们的关爱和无私奉献下，我们的校园将会建设得更加美丽、更加和谐！
一个关爱造就一个希望，一点帮助成就一个未来，一份真诚收获一份感动！在此，感谢贵校给我们派来了这么优秀的老师。并借此机会向贵校、I两位支教老师道一声：“谢谢！你们辛苦了！”，同时，衷心希望贵校在今后能一如既往的支持我们的教育事业，为我们继续提供宝贵的智力支援。此致 敬礼
张家川县龙山镇榆树小学
1984年、1991年和2001年先后本科、硕士和博士毕业于陕西财经学院(2000年并入西安交通大学)、西南财经大学和中国人民大学。2002年他赴英国Cardiff大学做博士后研究,成为首位研究中国国家审计问题的海外博士后,主持并完成了英国Cardiff大学商学院中国会计财务与管理中心“中国国家审计问题研究”项目。他对实证法在审汁理论研究中的运用和发展作出了有益尝试,并结合政治学、法学、公共财政学对审计问题进行跨学科综合研究,开拓了新的研究方法和研究体系。历经几年艰辛,研究终于取得了不错的成效,许多研究成果具有突破性意义。所完成的博士后报告《中国国家审计:问题与改革》在国内出版后,受到广泛好评,荣获了甘肃省第九次社会科学优秀成果一等奖,还被中山大学列为公共预算方向博士生入学考试和期中考核必读书目。在博士后报告基础上,他与肖泽忠教授、Maurice Pendlebury教授合作完成的论文《Government Auditing in China:Problems and Reform》2008年发表在美国著名的学术刊物《Advances in Accounting,Incorporating Advances in International Accounting》上,这系国内学者在国外发表的首篇有关中国国家审计问题的学术论文。
杨肃昌教授长期致力于审计理论研究,取得了一系列显著的研究成果,其突出研究成果和有创新的研究观点主要体现在全面评价了中国行政型审计制度并提出了立法型审计制度改革新设想。杨肃昌教授以政治性(国家审计问题研究必须结合政治体制)、综合性(结合宪法学、法学、财政学等学科)和实践性(紧密联系审计监督、人大预算监督和财政预算执行实践)紧密结合的研究思路,为深化审计理论研究、强化人大预算监督和完善中国审计制度作出有益的探索,并为国家有关方面制定政策或决策提供可供参考的学术研究依据。他探索了宪法与审计制度之间的关系以及宪法思想对审计制度的形成、职能和改革的影响。他认为国家审计是宪法制度的组成部分,反映着特定的宪法思想,宪法思想的发展变化必然会促使审计制度的变革,特别是,他经过对中国宪法思想发展趋势的分析,得出了中国国家审计的立法型制度改革是极有可能发生的结论。杨肃昌教授提出了国家审计“双轨制”审计体制改革观点,在“双轨制”下,人大和政府分别建立履行不同审计职责的审计组织,而政府所属审计组织主要从事政府经济监管所需要的各项内部审计。“双轨制”审计体制改革不仅提高了审计独立性,而且又有较强的现实操作性。杨肃昌教授通过剖析审计体制与绩效审计发展之间的关系,研究指出,中国行政型审计制度是制约中国绩效审计发展迟缓的主要因素,而立法型审计制度改革则会加速绩效审计的发展,绩效审计工作也因此会更加有效。
“双轨制”审计体制改革观点已引起国家有关方面的关注,许多学者在研究中也引用了其观点,如中央党校教授周天勇在其很有社会影响的著作《攻坚:十七大后中国政治体制改革研究报告》中将“双轨制”体制改革作为未来强化人大监督职能的重要举措;李文京院士、石爱中副审计长等对“双轨制”体制改革观点也都给予了肯定;像“应明确要求审汁署如实向全国人大常委会作审计工作报告,不得有所隐瞒或避重就轻;每次听取审计工作报告后,全国人大常委会要形成决议”等,许多以原话或原意体现在2006年出台的《人大监督法》和新修订的《审计法》之中;2008年5月《中共深圳市委深圳市人民政府关于坚持改革开放推动科学发展努力建设中国特色社会主义示范的若干意见》中提出的“设立预算委员会,将政府投资审计专业局并入人大预算委员会,统一审查和监督政府预算、决算和重大投资项目”的意见也与其“双轨制”审计体制改革观点不谋而合。他在研究中还分析了“法治”与“法制”的区别,认为“现行审计监督强化了社会主义法制,但更需要它在加强社会主义法治建设中发挥作用”,国家审计署《2008年至2012年审计工作发展规划》中首次把审计工作的“法治化”列为审计工作的总体目标之一,而自审计署成立以来,审计工作的“法制化”一直是审计机关的总体目标。
一路向西，这让我想起吴老先生《西游记》里面的场景，师徒四人不远万里，历经干辛万苦和九九八十一难谋取真经，凭借的是心里面坚定的信念和坚韧不拔的毅力，而这多少又有些像现如今自主品牌汽车产业的发展境遇——既需要不畏艰险的开拓精神又要有“一路豪歌向天涯”的胸怀和气概，而每年一届的“中国心十佳发动机评选”，正是对那些自强不息的民族企业的一种检验和奖励。
一路向西，这是一条前人从未走过的路，从出发的那一天起，兰州就成为心中的圣地，我们和那些参加十佳发动机候选车型一起，就像朝圣的信徒那样，满怀虔诚而来。
一路向西，与我们同行的有专业汽车网站的媒体朋友和行业内德高望重的导师，用他们的亲身经历作为见证，这段旅程也必然会写进中国汽车工业发展中的某一个章节。
一、概念区分
1.法的继承与法的移植
2.法的渊源与法的起源
3.法制与法治
4.法律解释与法律推理
5.法的效力于法的实效
二、简答题
1.试述英美法系的特征
2.试述责任相当原则
3.简述人权及其保障方式
4.简述法的评价标准系统
5.为什么要坚持司法独立原则
6.简述环境对法的影响
三、论述题
1.论现阶段我国法律制度的本质与特征
2.论法制现代化
民事诉讼法
一、名词解释
诉权 管辖恒定 别除权 证据保全 诉讼模式 追加诉讼请求
二、判断题
1.法人和非法人组织的诉讼行为能力与其诉讼权利能力一致
2.人民法院对民事案件的起诉立案受理之后，应将起诉状副本送达被告，被告必须在收到之日起15日内提出答辩状。
3.不服人民法院所作的裁定，可以提出申诉，但是不能提出上诉
4.民事诉讼中的反诉必须具有相同性质并适用同一诉讼程序
5.民事调解书经双方当事人签收后，即具有法律效力
6.审判程序时执行程序的必然前提
7.利害关系人的证言不能作为证据
8.程序公正时民事诉讼基本价值取向之一
9.民事诉讼和刑事诉讼的证明标准差异不大
10.先予执行申请人必须提供担保
三、简答
1.可以作为执行依据的其他机关制作的法律文书有那些？
2.简述简易程序的适用范围
3.民事诉讼中的诉前保全必须具备哪些法定条件
4.简述诉讼中止的适用范围
5.当事人的再审申请符合哪些情形之一时，人民法院应当再审？
四、论述
1.试述再审、发回重审合议庭的不同组成形式
2.提起反诉应当具备哪些条件
3.试述民事诉讼中第三人与共同诉讼人的区别
4.试述民事诉讼的基本特征
五、案例分析
A公司于B公司于2000年9月10日签订了一份合同，约定由A向B供应一套设备并负责安装。同年12月10日，A公司将设备运抵B方，设备安装后，B公司即付款200万元，双方同意剩余的30万元待设备运转三个月后如无质量问题时再行支付。三个月后，B公司未向A提出质量问题，A去函要求B支付余款30万元，B未付款。后于2003年11月10日，双方协商，并达成书面协议，B公司同意与2004年2月30日前付清所欠余款。至3月30日B公司仍未付清此款。A公司遂起诉与法院。
请简要回答：
1.本案是否已过诉讼时效？
2.A公司是否有权要求B公司支付余款30万元，为什么？
刑事诉讼法
一、名词解释
诉讼结构 程序正当 法定不起诉 当事人主义诉讼 证据规则
二、简答题
1.提起公诉的条件
2.刑事二审的审理方式有哪些
3.为什么要审查判断证据？审查判断证据的基本方法是什么
4.试比较公诉案件第一审程序与自诉案件第一审程序有何不同
三、论述题
1.什么是程序正义？程序正义的独立作用主要表现在哪些方面？
2.试论提起自诉的条件、自诉案件的范围是什么？
四、案例分析题
1998年5月28日下午6时，在某市郊区的玉米地里发现一具无名女尸，尸体呈卧状，下身裸露，赤足，尸体前腹部
有少量泥土覆盖。距离尸体10米远的一块石碑上有血迹，血迹距离地面36厘米。呈喷溅状，两条血痕下流，上面附着树根毛发。尸体头部前额顶有两个椭圆形孔，两眼眶上方均有骨折。颈部缠一条线带，绕颈两周，在喉前打结（经辨认此线系死者腰带）。令距现场附近留有两行狮马牌自行车胎痕。鉴定结论为他杀。
经查，死者叫李小兰，13岁，铁路职工子弟小学3年级学生，5月25日下午外出未归。
经进一步侦查，又收集到如下证据：
（1）铁路职工张某，过去有过奸淫犯罪行为。李小兰遇害那天，周某是公休日。张在证明当天下午活动情况时，支支吾吾，表现反常，先说是在修自行车，后又说是看电影，经查都不属实。
（2）发案当天晚上，张某退查回家后，他母亲问他为什么回来这么晚，外面都下雨了，他说：“出事了，撞死了一个小女孩，不知死活，下场大雨就好了。”
（3）李小兰死后，其家属接到两封信，内称“亲爱的父亲，对不起您，夺去了您女儿的姓名。这是为了工作（破坏共匪的治安）。将来光复大陆，大有重谢。”经查，此信为张某所为。
（4）张某于5月26日清晨，自己洗了衣服，并把蓝褂子染成黑色。其妻说张某自己洗衣服为过去从未有过。
（5）案发后的第二天，张某买了两条新飞鸽牌自行车外胎，将旧的狮马牌自行车外胎换掉，经搜查，从张某家里缴获两条旧狮马牌系行车外胎，上面的花纹已经被人用锉锉过，痕迹明显。并在张家搜出木锉1把，经鉴定同旧外胎的锉痕相一致。
（6）搜查出张某用过的小铁榔头一把，上面有血指纹一枚，经鉴定为张某所留，又将榔头与李小兰额顶两个椭圆形小孔进行比较，认定为该榔头所致。
（7）其母证明，发案后的第二天，张让其母将家里所存的信纸、信封、复写纸等烧掉。
（8）张拘留之后，拒不承认杀害了李小兰，只说特务杀了小孩，逼他给死者家属写信，否则就杀死他。
问：（1）本案已收集到几种证据？哪些是直接证据，哪些是间接证据？
（2）结合本案说明证明对象主要是指什么？证明要求如何？以及如何正确对待犯罪嫌疑人、被告人口供？
对于一个人的教育开始于幼儿园，这是我们对一个人开始正规的人生观、价值观，社会道德底线等方面的教育，这是我们对一个人开始正式进行社会生存技能的培训。因此可以看出幼儿教育在教育界具有举足轻重的地位，很多的家长也把孩子的起跑线人为的设定在这地方。
优雅女神、绅士男神养成记
钢琴是最理想的，又是相对普及的和声乐器，任何一件乐器，都没有像钢琴拥有那么多的独奏曲，有许多数量巨大的优秀之作，钢琴大师霍夫曼说过：“当钢琴家忘却尘世单独地面对他的乐器时，他能够与内心最深处的和最高尚的自我交谈，这种精神上的财富，不能用金钱购买也不能用暴力抢夺的。”如果你是业余爱好者，这将给你的生活拓展空间，有一技之长。
让我们成为美的创造者
儿童美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养儿童创造力、想象力、思维能力。下面就来看看我们甘肃北方技工学校小姐姐们的作品吧！
最美的舞姿
形体舞蹈实训室是进行形体教学、舞蹈教学、舞蹈排练场所，主要承担教育学院学前教育专业形体美学、儿童舞蹈创编等课程，是以加强素质教育、培养学生德智体美劳全面发展的重要训练基地。
报读学前教育专业
2004年12月11日晚，夜幕下的兰州郊外与往常一样平静而安宁。晚11时30分左右，《兰州晨报》记者唐学仁刚结束采访任务，准备乘车返回报社。当他刚从一间厂房里走出来时。突然看到一个大火球。这个火球很像月亮，带着长长的尾巴，朝兰州东北方向掉了下去。唐学仁大吃一惊，正在他怀疑自己看花眼时，迎面遇到了刚从车上下来的司机陆军，陆军同样是一脸惊异——他也看到了刚才的景象。当时，他正趴在方向盘上无聊地看天，刹那间，眼前突然一片亮光，就像天亮了，但亮光一闪而过，估计就三四秒钟时间。
就在两人相互询问刚才看到的景象时，忽然间，一阵巨大的轰鸣声从东北方向由远而近传来，震得附近居民楼上的玻璃也随之嗡嗡作响。过后有人回忆说：“天空中突然有响声，很响亮，是轰隆隆的声音。”也有人说：“是轧路机轧过水泥地的那种声音，由远而近。”
还未等唐学仁赶回报社，许多目击者就已经给报社打来了热线电话，他们的描述和唐学仁所见情况基本一致。与此同时，兰州市公安局110指挥中心也接到了许多居民的报警电话。一时间，四面八方的消息纷至沓来，众说不一。有人说飞机失事了，有人说发生了大爆炸。为此，110指挥中心迅速做出反应，下令兰州市所有的派出所到各个辖区进行排查。但调查的最终结果显示，一切平安无事。
那么，2004年12月11日的夜里究竟发生了什么事呢?非常幸运的是，当时人们看到的这个短暂瞬间，被一个高速公路收费站上的一台监视器捕捉到了。从当时的录像画面上可以看到，整个收费站都被这个亮光照得如同白昼一般。这一景象让人们想到闪电，可是大晴天里哪儿来的闪电呢?
这是唐学仁又想到了地震，因为很多资料曾经记载，在地震发生前，天空中会出现一些不同颜色、不同形状的闪光，而且在12月11日那天，闪光过后，许多人也感觉到了门窗在嗡嗡作响，这情景和地震十分相似。唐学仁立即与甘肃省地震局取得了联系。地震局方面证实，当时他们的确记录到了一些奇怪的震动信号。不过，通过对波形的分析可以看出，这些奇特的震波与普通的地震波有很大的差别，因为普通的地震波来源于地下，可是这些震波却更像是来自于地表的震动所致。此外，根据收费站的监视器所记录的影像来看，天空中的闪光也不可能是地震光。由于整个收费站被亮光所照出的影子连续不断地朝一个方向运动，说明天空中的光源也一定是朝着某一个方向在连续运动，这与通常所说的闪电和地震光完全不同。由此也可以断定，这些闪光和震动并不是由地震引起的。
接下来飞机失事、军事行动等因素也被排除了，这个不明物会不会来自航天器?在互连网上唐学仁了解到，一些航天器在飞行过程中往往会抛弃没用的部件，这些碎片在坠落时也可能出现火球、亮光等奇特现象，被人们认作是不明飞行物。那么，不明物会不会就是一块来自某个航天器的碎片呢?有关专家否定了唐学仁的猜测，因为如果是飞行器的残片，大部分都会在地球大气层中燃烧掉，或者变成碎块落到地面，这些碎块质量小，没有什么撞击力，不可能造成明显的震动。当然，也不能完全排除卫星或航天器坠落地面时产生强光及巨响的可能。在航天史上确实有过这样的特例。2001年，俄罗斯“和平号”空间站在南太平洋上空坠落，就曾上演过惊心动魄的一幕，它的碎片坠落时，将傍晚的天空映照得如同白昼，同时也伴有隆隆的声响。然而，这一推测最终也被否定。
那么，这个从天而降的不明飞行物究竟是什么呢?有关专家认为，这是一颗流星，而且是一颗火流星。何谓流星?专家解释说，流星其实是一些闯入地球的宇宙尘粒和固体块，当它们以高速进入地球大气层时，会与大气发生剧烈的摩擦并发出耀眼的光芒。不过，一般来说，流星都会在短时间内就被摩擦产生的高温烧尽，所以我们看到的流星多是转瞬即逝。但是，天空中偶尔也会有质量较大的流星出现，其下落速度比一般的流星快，和大气的摩擦也更加剧烈，因此，在燃烧、下落的过程中往往会形成一个明亮的火球，并带有长长的拖尾，这就是人们俗称的“火流星”。
要想证明专家的推测，就必须找到落到地面的陨石。可是，这块陨石究竟在哪里呢?这时报社接到一个热线电话，说红古地区有人拣到了陨石。唐学仁急忙驱车赶往红古。在一户村民家里，他见到了一块形状怪异的石头。拣到这块石头的村民说，他在离家七八十米远的地方拣到了这块陨石，当时他还听到了轰隆声，但是这块石头旁没有大坑，他估计是这块石头砸到了其他石头上。
这块被村民认为是陨石的奇怪石头，从外表看的确有着一些像是被烧焦的痕迹，更重要的是，它还含有少量的铁，能够被磁铁吸住。许多来自外太空的陨石都含有纯度较高的铁，人们因此也称之为铁陨。那么，这块怪石会不会真的就是那块从天而降的陨石呢?
专家指出，一般情况下刚落下来的陨石有一个黑色或黑褐色的熔壳包着，但里面不一定是黑色，大部分是灰白色。其二，就像河流水流得很急时会产生漩涡，从而在河中石头表面旋出一些浅浅的洼坑一样，陨石在高空飞行时也会被大气“烙”出气印。第三个特征，所有的陨石拎在手里，都比同样大小的地球上的普通石头沉一些。其四，如果陨石尤其是稍微大一点的陨石落到地面，都会出现一个陨石坑。
经过仔细观察，唐学仁发现那块怪石与专家所描绘的陨石外观有很大的差别，不仅没有气印，也不存在陨石所独有的熔壳。另外，从12月11日的地震记录来看，这是一次比较大的撞击，陨石重量估计不少于100公斤。这样的一个物体撞击地球，特别是兰州地区都是黄土，它应该会砸出一个很大的坑。然而，那块奇石的发现地不仅没有陨石坑，方圆百米之内也没有陨石坠落的明显痕迹。后来地质专家专门为这块石头做了鉴别，证明它根本不是陨石。
唐学仁的红古之行一无所获。不过，这时已经有几位国内知名的陨石专家抵达兰州，他们也在寻找这块神秘的陨石。专家将目标锁定在地震局所监测到的奇异震波上。根据专家判断，这一震波的能量相当于一次1.5级的地震，这与我国最大的陨石——“吉林1号”在坠落时产生的震动极为相似。
1976年3月8日15时，一颗硕大的陨星从天外飞来，在我国吉林省吉林市北郊上空爆炸，隆隆巨响回荡天际。在坠落的陨石中，最大的一块重达1770公斤。陨落时，它遁入地下6米多深，造成的震动相当于一次1.7的地震。既然这次兰州空中出现的火球、闪光、轰鸣声和落地的震动都与陨石坠落的现象完全吻合，那么兰州的这一不明物应该就是一块来自天外的陨石。
经过专家分析，陨石的位置基本确定，可能就在兰州青城乡附近的大山里。由专家组成的调查队很快就向山里进发。可是这里的山远比想像中的高大、陡峭，而地图上给出的陨石可能降落的区域太大，寻找工作非常困难。调查队在野外转了一圈，毫无所获。在返回途中，调查队又接到电话说有人在青城大山里发现了一处疑似陨坑。调查队立即赶往青城大山，但发现这个坑可能是滑坡所致，由撞击形成的可能性较小。
为了更好地开展重点课程的建设, 了解学生对专业课程学习的认识和态度, 规范专业课程教学的管理, 推进专业课程体系的建设, 该院对在校学生的专业课学习情况进行了问卷调查, 此次调查的内容涉及教学内容、知识来源、能力培养等多个方面。
1 调查对象
本次调查抽选了2010、2011两个年级, 8个系, 101个班的部分同学, 他们具有不同专业、不同课程、不同教材等特点。调查共发放问卷200份, 回复有效答卷186份。
2 学生对开展课程调查的态度
在进行调查的过程中, 学生参与的积极性很高, 并能认真填写并回答问题, 故有效问卷数占总问卷数的比例极高, 达到93% (总问卷数为200) 。同学们实事求是地反映了课堂教学中存在的问题, 负责地表达了对学习效果的意见, 并提出了许多很好的建议。
3 调查结果及分析
3.1 学习需求方面
题1.在上专业课程前, 以下哪些方面是希望学习的: ()
A.专业就业前景
B.自身兴趣
C.自己的性格特征和可适应工作类型
D.自己的特长
选A:88人 (47.31%) B:23人 (12.37%) C:63人 (33.87%) D:12人 (6.45%)
统计表明:
47.31%同学希望通过学习专业课程, 对自己的专业就业前景有帮助, 有33.87%学生是自己的性格特征和可适应工作类型来学习, 不考虑对所学专业的帮助。也有12.37%的同学只为自身兴趣, 最后还有6.45%同学根据自身特长来选择。
3.2 关于授课内容及方式
题2.请从以下几个方面, 选择影响你学习效果的因素:
(1) 教学内容方面: ()
A.课程目标明晰
B.获取较多信息量
C.自己有收获
选A:51人 (27.42%) B:86人 (46.24%) C:49人 (26.34%)
统计表明:
有46.24%同学认为教师的授课内容使自己获取较多信息量, 27.42%学生认为教师的课程目标明确, 在上课过程中能有较好的学习效果。也有26.34%的同学觉得自己有些收获, 教师的讲解还没能达到自己预期想学习的效果。
(2) 多媒体教学方面: ()
A.效果好
B.效果一般
C.没效果
选A:77人 (41.4%) B:103人 (55.37%) C:6人 (3.23%)
统计表明:
笔者发现有41.4%的学生认可这种教学形式, 55.37%的同学觉得效果一般, 而有3.23%的同学不喜欢这种教学方式。在调查后的访谈中发现, 认为效果好的同学一般都有课前预习和课后复习的习惯;而认为效果一般的同学大多觉得多媒体的使用可扩大知识面和信息量, 但不利于知识的消化和吸收, 特别是由于使用投影仪而使得光线不足, 影响了记笔记和翻阅教材;而不喜欢的同学大多对本门课程的学习兴趣不大, 使用多媒体影响了他们阅读其它书籍。
(3) 课堂讨论方面: ()
A.愿意
B.不愿意
C.没意见
选A:152人 (81.72%) B:7人 (3.76%) C:27人 (14.52%)
统计表明:
从图中可以看出, 愿意进行课堂讨论的同学占大多数, 达81.72%, 而不愿意和没意见的仅有3.76%。通过了解发现3.76%的不愿意课堂讨论的同学大多是因为对讨论的话题不感兴趣, 14.52%没意见的同学本身就不太喜欢与同学交流。
(4) 小组学习方面: ()
A.喜欢
B.不喜欢
选A:164人 (88.17%) B:22人 (11.83%)
统计表明:
小组学习是指将全体同学分成若干个小组 (一般每小组有3~5人) , 小组成员通过沟通交流及相互配合, 共同完成一个题目, 并向全体同学汇报。调查发现这种学习方式非常受同学们的欢迎, 绝大多数 (占88.17%) 同学喜欢这种教学方式。同学们反映通过完成小组作业不仅可以使得他们学会分工协作、相互配合, 自己学习很多课外知识, 而且通过沟通还可以增进同学间的相互了解, 增加同学间的相互信任。通过了解发现填写不喜欢的同学主要是对分组不满意。
3.3 关于教材方面
题3.对所学专业课程的教材, 你是否认可使用: ()
A.认可使用
B.不认可使用
选A:155人 (83.33%) B:31人 (16.67%)
统计表明:
调查发现, 每门课程使用的教材不同。调查结果表明约四分之三 (83.33%) 的同学基本上认可使用的教材, 而另四分之一 (16.67%) 的同学认为教材有些老化, 这与部分教材的版本较老有关, 当告知同学新版教材将要使用后, 相关同学对回答表示满意。
3.4 关于知识的获取途径
题4.你知识的获取途径, 主要是那几个方面: (可多选) ()
A.课堂教学
B.网络资源
C.图书馆查阅
D.课下研读
选A:156人次B:151人次C:31人次D:77人次
统计表明:
在问卷中还结合当前网络的迅速普及以及其对教学的影响进行了调查, 并采用多项选择。统计结果表明课堂教学仍然是同学们学习专业知识的主要途径 (156人次) , 网络资源的利用已超过到图书馆查阅纸质资料, 分别为151人次和31人次, 有77人次表示课下研读课本是他们的主要学习途径。回访中同学们大多表示不会只使用一种途径来获取专业知识, 通常是使用两种或多种途径相结合的方法来进行学习。
3.5 获取技能方面
题5.你认为对你提高技能有哪些有效途径: ()
A.课堂教学
B.专业专题训练
C.专业代表队
D.其他
选A:29人次B:115人次C:23人次D:24人次。
统计表明:
调查发现, 当前学生所关心的首要问题是, 教学形式对掌握技能的途径的影响。这道题本来是单项选择题, 但同学们普遍以多项选择的形式作答, 故本题改为多项选择题统计。统计结果表明专业专题训练是同学们提高技能的主要途径 (115人次) , 课堂教学超过了专业代表队, 分别为29人次和23人次, 有24人次表示以课后的练习题及假期的实习也可提高自己的技能训练。在座谈中, 同学们对专业代表队兴趣比较浓厚, 但就当前的专业代表队较少, 自己没及时参加有点意见, 普遍认为各系应多组织一些专业代表队, 给同学们一个提高技能的机会。
3.6 职业规划方面
题6.你认为所学专业课程, 对自己未来职业规划有帮助吗? ()
A.非常有帮助
B.比较有帮助
C.有点帮助
D.基本没帮助
选A:36人 (19.35%) B:99人 (53.23%) C:42人 (22.58%) D:9人 (4.84%)
统计表明:
在认为所学专业课程对自己未来职业规划方面, 53.23%的同学认为对自己比较有帮助, 专业课的设置比较适合自己的就业需求;22.58%的同学认为对自己有点帮助, 而认为非常有帮助的只占19.35%, 同学们觉得教师的讲解应更注重于实践操作, 纯理论的知识不利于自己的就业前景。认为基本没帮助的占4.84%, 在访谈中, 了解到这些同学对自己的未来还很迷茫, 不知道自己毕业了该到哪去就业, 通过对同学们思想的引导, 同学们已有了一定的目标。
4 专业课程的改革需要关注的问题
综上所述, 最后值得笔者关注的问题是三:一是如何引导和激发学生的学习兴趣, 优化专业课程学生学的组织体系;二是如何结合各专业的人才培养目标, 制定有效的教学方案;三是如何规范教学管理, 完善审课制度, 构建专业课程教与学的评价体系。
摘要：利用调查问卷方法对当前兰州职业技术学院学生的学习效果进行了调研, 通过问卷设计、调查、结果分析及事后回访获得了学生对专业课程教学现状的评价和反馈意见, 为进一步的教学改革提供了依据。
关键词：学生,专业课程学习,问卷分析
参考文献
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