人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案（共11篇）

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇1

这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《题西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。

二、教学要求：

1、学会本课的生字。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。

三、教学重点、难点：

想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

四、教学方法：熟读、简析、体情、自主学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学课时：2课时

八、教学程序：

第一课时

一、导入新课。

1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。

2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？

教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：

3、解古诗的作者及背景；

（2）理解重点字词的意思，大体了解诗意；（3）体会作者的感情；（4）感情诵读。

二、学习古诗。第一步：

1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。

2、说说你对题目的理解。第二步：

1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。

2、通过自学，你明白了什么？全班交流。

教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。

[意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。]

3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。

4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。

先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）第三步：

1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情？

2、交流。第四步：

1、刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。

2、背诵这首诗。（教师可以适时地给学生配乐朗读。）

三、拓展阅读。

交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。

[意图：将课前的搜集与课内的相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。]

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇2

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在阅读教学中要教给学生一些行之有效的阅读方法,让学生自己去阅读文本。而批注式阅读是指学生在阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、思想感情、语言特点、重点语句等,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记,划出或写出自己见解的个性化内容,是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话,是学生阅读过程与体验的一种呈现。

本案例中所教学的《好汉查理》是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的友好帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。如何从字里行间去体会人物内心、人物特质呢?这就需要学生细细品读文章,让学生走进文字与文章对话、与人物对话,批注式阅读就十分适宜本篇文章的学习。

二、案例描述

(1)初解“好汉”,导入课题。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等)【板书:好汉】今天,我们来认识一个自称好汉的孩子,他的名字叫查理。课题质疑,梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的主要问题。1一开始,查理是个好汉吗?2你从哪里可以看出查理是个好汉?3查理为什么会有这么大的变化?

这是一篇略读课文,在学习之前我们先来读一读课前导读,说说学习方法。请生说。【想想课文中的小男孩发生了什么变化;和同学交流对课文中的人物的看法;说说自己读后的感受。】

(2)初读课文,感知大意。那就让我们走进文章去认识认识这个好汉查理吧。1学生自由朗读课文,要求:读准字词,读通课文。再想想课文讲了一个什么故事。2检查生字词。课件出示生字词语,自由读,小老师读,齐读。师:你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点?(AABC的词语。)师:你积累过这样的词吗?请生说。师补充【依依不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈】3整体感知。谁来说说课文讲了一件什么事?

(3)品读体会,圈圈点点。△学习第1自然段。查理一开始是好汉吗?师:查理开始也说自己是好汉,是个怎样的好汉?自己读读这段话(课件出示第一节课文),你读懂了什么?指生交流。【板书:调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢】镇上的人会怎么叫他呢?那些大人可能会对自己的孩子说什么?所以查理有没有朋友,只好搞恶作剧自娱自乐。【板书:好汉】这样就可以了吗?(加上“”,是冒牌的好汉。)△品读3———13自然段,学写批注。读悟交流:后来查理发生了什么变化?【你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用自己喜欢的符号画一画,并写上自己的感受———批注。】生默读课文画句子写批注并交流。【教师示范批注】生:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不是自己的东西不随意乱拿)。说声:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(你真礼貌)。生:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(心地善良)师:查理喜欢这把刀吗?从哪里看出来。(恋恋不舍)你们有过“恋恋不舍”的经历吗?既然这么喜欢,那就继续玩吧,别管杰西的请求了。但是他这么做了吗? 生:“当然可以。”(爽快,乐意助人)。生:查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(守信,有爱心,时间长)。师:杰西快乐吗?是谁带给她的?查理快乐吗?是谁带给他的?总结查理的改变(读板书批注)(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、有爱心的查理)师:现在他变成了一个真正的好汉了。【板书:好汉】我们为查理的改变而高兴,一起再读读13自然段。△那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?

小结学习方法:刚才我们是怎么学习的呢?【提出问题,品读句子,交流感想,写上批注】。那我们也用这个方法来找找查理变化的原因。

师相机引导:1杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?2杰西又是怎么对待这个不速之客———坏小子查理的?用横线画一画句子写批注。指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动。读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)

(4)交流想法,定义“好汉”。学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

(5)交流经历,凸显主题。这是一个关于爱心的故事,当我们献出爱心,给别人带来快乐的同时,我们也会像查理一样得到快乐。现在让我们跟同学分享一下自己生活中这样的经历。生交流。

三、案例思考

对于像《好汉查理》这种独立阅读课文,在教学中应该更注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力,是阅读教学的主要任务。

在本案例中,主要目标是引导学生从文章语句中感受查理的变化,然后重点去研读杰西的话语,从中体会人物形象,让学生学会写感想做批注的学习方法。

整个教学过程中,开始的导题让学生理解好汉形象,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。教授写批注的学习方法,让学生自主学习课文3-13自然段,找找查理是好汉的证据(即杰西相信查理的凭据),并写上批注,从而让学生与文本进行对话。这样有效促进了语言的内化,升华了情感。最后再回到课题“好汉”,怎么样的人才是好汉。通过交流生活经验,感悟文章主题。最后作业关注文章分行式写法,让学生自主练习。

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇3

卢龙县双望镇应各庄小学

四年级

课型：

古诗词 教学目标

1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

德育目标：激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点：学习诗词的内容，想象诗词中描写的情景。教学难点：结合诗词句展开想象，并能描述出来。课前准备：

1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2.课文插图。教学安排：两课时 第一课时

教学内容：《乡村四月》、《四时田园杂兴》 教学过程：

一、由题入手，弄清题意 1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

二、反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

四、背诵，积累语言 自学《四时田园杂兴》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。第二课时

教学内容：《渔歌子》 教学过程：

一、激情导趣，理解课题

1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？

2.你知道什么是词吗？

教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。

二、反复吟诵，理解词义

1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？ 3.默读词，画出词中描写的各种景物。4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。

5.全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？

三、指导朗读，想象画面

1.教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。

2.教师范读，体会诗情画意。3.学生练读，想象整体画面。4.指名朗读，教师指导。5.同桌互读，相互欣赏。

四、积累运用，拓展延伸 1.有感情地背诵《渔歌子》。2.背一背你喜欢的词。3.默写两首古诗。

板书设计： 白鹭飞斜

风细雨

渔歌子

桃花流水

鳜鱼肥

不须归

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇4

学习目标

①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。学习重难点

借助注释理解诗句意思；体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。课前准备

学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。课时安排 两课时 教学过程

第一课时

一、回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。②检查交流。

a．出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 让学生读生字，并帮助正音。

b．出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。

二、诵读全诗，感悟诗情 ①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背--同桌互相背--有感情的背。

三、书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时

一、创设情境，导入课文

①出示西湖景色的挂图。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。②教师重点指导：潋，空蒙，淡妆浓抹，相宜

③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！（学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。）④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ ④学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸 ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书设计: 2.饮湖上初晴后雨 1.碧水:开、回 晴

水光、山色 雨 望天门山 青山：中断、出孤帆：日边来 比西子淡妆

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇5

教学目标

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点 识字写字、朗读、背诵古诗 教学难点 理解意境

教学准备 有关春天的图片及春天的古诗。教学方法 情景教学法 课时安排

2课时 教学过程

第一课时

一、导入揭题

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》

（一）出示整首诗，读通。

1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。

春眠 春晓 处处 闻啼鸟

（二）理解感悟

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）吟诵。

1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

2、朗读全诗，背诵。

四、拓展延伸

查阅作者孟浩然的其他诗句。

五、课堂检测

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉 春烟 散学 忙 儿童

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。（1）学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字

知：左右对比，可以用画线法比较： 忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面）

四、拓展延伸 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》

五、课堂检测

读读说说

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇6

2、古诗两首之《春日》

【文本解读】

《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。

这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。

选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情;二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。

【设计理念】

1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。

【学习目标】

1、诵读古诗，理解古诗的意思。

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

【教学重点、难点】

在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。

【课前准备】

多媒体课件

【教学流程】

一、赏春

1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。

2、课件展示，学生欣赏春天的美景。

【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。】

二、咏春

1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢?(学生自由说)

2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。

春回大地 春光明媚 春光融融 春花似锦 春色怡人 春燕回巢

春风拂面 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深似海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风徐来 春风化雨 春潮滚滚 红杏闹春 春意正浓

春江水暖 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春风轻拂

开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。

【以大量的成语，加深对春天的感悟，为学习古诗做准备。】

3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》(出示《春日》)

4、谁知道题目的意思?(春天的日子、春天) (板书题目)

5、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(板书“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的春天的图画呢?同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。

7、给学生充足的时间自学古诗。

【学习古诗有很多的方法，读的方法、看注释的方法、想象的方法等等，在教学中都可以潜移默化的教给学生。】

三、品春

(一)交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天?你从哪些诗句中体会出来的?

预设一：阳光明媚的春天

1、“胜日”指的是怎样的日子?(原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。)

2、如此美好的日子里，作者来到了哪里?(泗水河边。泗水河是一条美丽的河。)来做什么了?(来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。)

3、春游你开心吗?想象下作者此时的心情吧。(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……)

4、你能读出作者的这种心情吗?

预设二：焕然一新的春天

1、你觉得哪些景物都焕然一新了?(花、草、河水，眼前的一切)难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊!

2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗?还写出了什么?(春天来得非常的快)，你从哪里看出来的?(一时)

3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么?(感到惊讶、兴奋、激动)

4、让我们也一起来惊叹惊叹吧!

预设三、春风拂面的春天

1、“东风”应该是怎样的风?你能感觉出来吗?

2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。

3、此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何?(轻松、悠闲自得，忘记了烦恼

4、让我们一起来享受春风吧。(多媒体展示春风轻拂万物的情景)

5、让我们读出这种感受来。

预设四、万紫千红的春天

1、“万紫千红”这个词你熟悉吗?这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗?

2、总是春──肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

【以“描绘了怎么样的一个春天”为主线，铺展开来，在学生的丰富想象中，28个字的古诗，变成了一幅幅生动的画面。脉络清晰，中心明确。】

(二)让我们再次跟随诗人的脚步，漫步泗水河滨，带着你自己的感受，来赞美如此美丽的春天吧。

练读--个别读(配乐)--齐读

四、惜春

1、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐?(学生自由说)

2、是啊，朱熹欣赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要告诉大家《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，，而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”)。劝告大家努力学习，劝告大家多读书。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色!

【诗人写诗都带着其自身鲜明的特点。诗人的个性、心情、处境始终体现在他的诗文中。在鉴赏诗歌中,常常因为诗人不同,而表达、意境、风格等都不同。学一首诗认识一位诗人，为以后学习同一位诗人的诗打下基础。】

五、悟春

(一)人类渴盼着春天的生机活力。花枝招展的春天，赋予动植物以情意，更赋予了人们蓬勃向上的神往。从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题。让我们一起来欣赏欣赏。(读一读)

东风随春归，发我枝上花。--李白《落日忆山中》

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。--李华《春行即兴》

恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。--杜甫《绝句漫兴九首》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》

庭前时有东风入，杨柳千条尽向西--刘方平《代春怨》

弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝--温庭范《题望苑驿》

满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿--辛弃疾《满江红》

不须迎向东郊去，春在千门万户中--卢道悦《迎春》

其实，古人许多写景的文章，不仅仅为景而写，在诗中蕴藏了作者的思想情思。让老师来考考大家，这两首诗中，通过写春，表达了怎样的思想感情?

(出示)泊船瓜洲

[宋]王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?(思乡之情)

酬乐天扬州初逢席上见赠

[唐]刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。(万物更替)

【通过感悟不同的诗人的诗句，让学生明白，古人写诗“寓情于景”的道理。】

板书设计：

春日劝学

南宋朱熹

春光明媚

焕然一新

东风拂面

万紫千红

人教版小学语文三年级上册教案 篇7

岭》 教学设计

教学目标：

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．初步感知课文内容。

教学步骤：

（一）导入

1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

（二）初步感知课文

1．第一遍朗读课文。要求：

（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3．第二遍朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

4．把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

（四）作业

根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：

作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

第二课时

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤：

（一）导入

今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

（二）学习第一自然段

1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2．集体交流。

明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3．练习有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二自然段

1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2．集体交流。

教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

3．练习有感情地朗读第二自然段。

4．小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（四）学习第三自然段

1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

3．练习有感情地朗读第三自然段。

（五）学习第四自然段

1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

2．分小组讨论学习。

3．集体交流，明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。

（六）学习课文第五自然段

1．按照上面的学习方法自学第五自然段。

2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（七）学习第六自然段

1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

（八）总结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

（九）布置作业

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇8

一、单元教材简析：

和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。

集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。

二、单元教学目标：

1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。

3、通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。

三、教学重点难点：

重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。

难点：用集合圈（韦恩图）表示事物（元素）。

四、课时安排：

数学广角

2课时

重复

课前谈话

骆老师很智慧，你知道吗？你怎么知道的？

我的智慧表现在，我刚刚做了一件事，你们都知道我叫**了，可我还不了解你们对不对啊？可我用了一个小计策，一下子就知道每个孩子叫什么了，对不对***？**

你看看，我智慧吧？为什么我能把每个人的名字都叫上来呢？你知道吗？（生答）

对了，你们写在纸上的名字就代表了你们每一个人，明白了吗？他是你们的符号，所有同学郑重的把这两个名字放在一起，轻轻的推到桌子上面，这样我就能看到你的名字，把你叫上来了。***，是吧？

我们可以上课了吗？你们觉得自己聪明吗？刚才我们说了，骆老师怎么样？（智慧）那咱们聪明的人就和智慧的人搞些活动，看看你更聪明，还是我更智慧，行吗？

一、创设情景，生成问题 看看智慧的人给你们带来什么？ 多媒体出示：理发师的困惑 师读题意

某理发师正在给客人理发，就听一声门响，“叔叔，我和爸爸要剃头。”又一声门响，“师傅，给我和父亲剃个头。”这时，理发师抬头一看，他很纳闷？？？？

你知道，他纳的是什么闷吗？ 生答

小朋友，你们真了不起，提出了那么多纳闷的可能。我们一起来看看，这个理发师到底为什么纳闷，好不好？

多媒体出示：为什么只有三个人？被那个小姑娘猜中了，呵呵 为什么只有三个人啊？也没见谁出去啊？ 生回答（两对父子，爷爷、爸爸、儿子）

我似乎明白点了，可我还需要动作来配合。同学们，举起手来。师演示：师傅，给我和父亲剃个头。叔叔，给我和爸爸剃个头。这四个人怎样就变成三个人了？快把手举起了我看看。

你们为什么要把这两个手指头挪到一起了？（生：）

说明这两个人是一个人？他既是小孩的爸爸，又是老人的儿子。这样他就是他的爷爷，他就是他的爸爸。我听明白了，孩子，你真了不起。我听明白了，第一个是因为有了动作，二还是因为感谢你们的语文老师，多好的一句话啊，那就是既……又……（板书）。中间的这两个手指头合在一起，说明他既是小孩的爸爸，又是老人的儿子，早说呀，我不就明白了吗。感谢我们的语文老师，一组关联词让我们了解了这里面的关系，对不对？

那理发师还应该纳闷吗？行了，理发师别纳闷了，我们的小朋友把问题已经给你解决了。

理发师非常高兴，说，骆老师，替我奖励一下这些孩子们吧，想要这个奖励吗？看看理发师给同学们什么奖励？原来是一个活动：抢椅子

玩过吗？会玩吗？想玩吗？咱现在就玩，行吗？ 抢椅子要有椅子，还要有人。谁来贡献椅子？ 谁想玩？（两个同学，两把椅子）师：顺时针转，好吗？现在开始吧？ 师：有问题吗？（生说，应该再加人）

师：哦，两个人，两把椅子，每个人都能抢到椅子，没意思。可以怎么办？加人或者减椅子，你们想加人还是减椅子？ 师又叫了四个学生

现在可以开始了吗？还有问题？你 说 人太多了，椅子太少。师：刚才因为我激动，叫的人太多了。多了没关系，我们可以加……（椅子），我们一会椅子，一会加人。那是不可能的。

生：可以用石头、剪子、布来决定 师：多好的建议呀，和老师想的一样。（猜拳游戏开始）

现在可以玩抢椅子游戏了吗？ 师讲游戏规则，游戏开始

掌声欢送。现在发表一下获奖感言吧，赢了怎么样？

这是一次很好的健身活动，并且这位同学勇夺金牌，抢椅子游戏的金牌，掌声呢？掌声送给谁啊？NO，NO，NO，要体现出咱们的大肚，来，你觉得掌声是送给谁的？就是送给你的？没关系，老师告诉你们，我们的游戏重在参与，我们应该把掌声送给谁？参与的同学。上来参与游戏的所有同学，好，我们请刚才上来参加游戏的所有同学站起来，全体起立，接受大家的掌声。

等等等等，还差一位呢？差一位，一共七位同学呢？不是，玩了两个游戏的，包括第一个猜拳游戏的也算。

同学们，稍等一下，咱们算一下。我是数学老师，知道吗？ 玩猜拳游戏的几个人？4个，没错吧？师板书：4 玩抢椅子游戏的几个人？3个，4+3=7 还差一个没站起来的。把手放下，看来同学们对我的话还不老信呢，这样吧，我取出一样东西，见过吗？它会说话吗？它很公正对吗？我们现在也不说是你对还是我对，我们用它做个试验，可以吗?我用这个圈代表玩抢椅子游戏的人，用这个圈代表猜拳游戏的人，如果这两个圈里的人加起来是6人，就是你对，是7人就是我对，行吗？不反悔了吗？那就开始。

请玩了抢椅子游戏的人过来，请进来吧。3个人。请玩了猜拳游戏的人过来，4个人。

4+3，哎，怎么少一个人，那个人呢？你跑那里干什么？ 生：她既玩了猜拳，又玩了抢椅子。

师：哎，说的有点道理。但是，我得看见事实啊，反正就是这个圈里有四个，这个圈里有3个，用事实来说话，让呼啦圈来说话。

生自己行动

让呼啦圈说话，反正这个圈里有4个，那个圈里有3个。让我们来看看。用英文来数，这个圈，再说另一个圈。

师不必不如弟子吗，到咱班才知道4+3=6，我错了，我改。还不同意，我照着你们说的改了，还不同意。那4+3=？怎么样得6？减一。

4+3-1=6，没错吗，为什么减一呢？

生：因为有一个人既玩了猜拳游戏又玩了抢椅子游戏，所以要减一。我突然发现，刚才我们帮理发师解决问题不也用的这组关联词吗？感情这组关联词真的有用，谁是既玩了猜拳又玩了抢椅子游戏的人？

师：感情你就是那个来回跑的人？他就是玩了几个游戏的？扮演了几个角色的？所以他站在一个很特殊的位置。对不对？好了，把他减去了，就应该得6。

好了，其他同学别动，你出来。就是你捣乱，减去了一，就应该得6，我们一起来数一遍。开始。（5个

师：你们说的，减去了他就得6了，你看看。谁想说？ 生：因为他玩了两个游戏，要算一个，所以要减一

师：他说了一个词，公平。我们要把他减去，他就没了。公平吗？他能没了吗？那就要在他玩的两个游戏中留下一个，来代表他，对不对？在两个角色里，可以减去一个猜拳游戏的他，也可以减去一个抢椅子游戏的他，可是就不能减去他，那就杀人了，呵呵

师：那我可要问了，孩子们，我忽然明白了，可是，他要是玩了三个游戏，那你认为减几合适？要是玩了八个游戏呢？总而言之，要给他留下一个游戏，减去他多玩了的，重复的活动。谢谢你，小同学，这么有意思的一个位置，能让我们看看站在哪里吗？行吗？我们太好奇了，想看看。

生展示

师：我们给它起个名字 生：数学二环

师：掌声鼓励，掌声响起，我们把数学二环请到我们的黑板上，看看我们的作品怎么样？行吗？

呼啦圈总这么扶着太累，我们聪明的人和智慧的人总有办法，要把呼啦圈的信息留在黑板上。伸出你的右手食指，我们一起来描绘。

师用粉笔描出呼啦圈的位置。

我们多智慧啊，把呼啦圈去掉了，数学二环却留到了黑板上。谢谢你们，谢谢。我们多智慧啊，把数学二环的信息留到了…… 师皱眉

等一下嘛别骄傲的太早了，我们留下的太少了，你看，这两个圈差不多，那个是抢椅子游戏的圈？下次别忘了，把它写上就可以了。师板书

师：圈的信息是有了，人的信息没了。那怎么办呢？出个主意吧。生回答

师：你的主意出的太好了，把名字贴在黑板上。玩抢椅子的同学，过来，贴上。

师：还让呼啦圈说话行吧？看看他们出圈没出圈？对不对？掌声 他们都贴对了，贴的有点乱，我整理一下，（师把中间贴的移到一边）贴的美一些。美了吗？你有什么问题？ 师：让玩猜拳游戏的同学过来。

不对，只来了三个同学，那一个呢？过来。你怎么了？生：我已经贴过了，不能再贴第二次了。

他在中间贴了一次就表示他参加了几个游戏？好聪明的同学，不过我要挑战，智慧的人要跟聪明的人挑战一下。这个名字，你既然参加了两次游戏，必须要贴上去，怎么办？

生贴

师：我们一起来数一数。

不许拿回去，必须贴上怎么办？出出主意吧，怎么办呢？谁来帮帮他？

对什么对啊？你比他更厉害，藏哪去了？

孩子们，你们真智慧。一个人可以扮演两个角色，这两个角色也可以合二为一。谢谢

师：同学们，我们刚才做了那么多的活动，其实是我们生活中的一种现象。

多媒体出示：重复

师：现在有重复的现象吗？怎么样就有了？

再填一个什么？（圆圈）听你的，多媒体出示一个圆圈 重复了吗？没有 怎么样才能重复？用你的小手告诉我。

哦，明白了，他们两个要交叉。跟我一起来推一推，重复了，没有。再来推一次

现在有重复了吗？在哪里？上来指一指

在这里用哪个关联词来表示？说出来，既……又…… 在这里用哪个关联词来表示？只……没…… 想不想继续来挑战？一起来看花名册里的故事 多媒体出示：花名册里的故事

全班有多少人？你为什么不知道？生：不知道男生有多少人？ 现在知道了吗？怎么算的？板书：19+17=36

师：不同意，今天我们研究的是重复现象，用的是既……又……，圈是这样说的，看看，刚才这个式子里面有个减一，忘了减一了。师板书：-1

怎么回事？

我明白了，男生里头没有女生，女生里头没有男生，他们没有重复现象。我突然明白了。孩子，谢谢你勾起了我的回忆，小时候，我的老师曾经跟我说过这样一句话，我觉得他说的很有道理。想听吗？孩子们，你们每一天的学习，都是浩瀚的数学海洋里的沧海一粟，学习问题，要关注他的条件，解决问题也要关注他的条件，千万不能犯这样的错误，我学习了什么，就用什么知识去解决所有的问题，那样就要出天大的笑话了。

是不是和这个例子一样了，他有重复的现象吗？他能减一吗？减二呢？

社会小调查 给爸爸找位置

这两个圈这样放合适吗？用小手告诉我怎么放？

为什么要这样放？有一种爸爸既喝酒，又吸烟，要给这样的爸爸留个位置。

师说统计要求

爸爸在中间位置的同学起立

你的爸爸吸烟吗？喝酒吗？那就是既吸烟又喝酒的爸爸 你的爸爸呢？

这些同学的爸爸及吸烟又喝酒，是什么爸爸？坏爸爸 怎么说自己的爸爸是坏爸爸呢？你来说？ 我们不是说坏爸爸，是说爸爸身上的坏毛病 这里的爸爸是：只吸烟，不喝酒 还有一种爸爸，只喝酒，不吸烟 还有人没站起来啊？谁没站起来啊？你为什么不站起来呢？ 板书：既不……又不……

这样的爸爸是好爸爸还是坏爸爸？好爸爸，好什么好，这样的爸爸没位置了？

好爸爸没位置了，加个小圆圈？加个大的。这个圈就代表咱班的爸爸们，好爸爸的位置在哪里？生指

哇，多伟大啊，一下就指出来，这些空白位置都是好爸爸的位置，看起来好爸爸不是没有位置，好爸爸更自由有更多的好位置。希望圈里的爸爸们尽早的跳出圈，成为好爸爸。

谢谢你们，让我明白了那么多的东西，谢谢你们帮助，让我完成了一项统计工作。

孩子们，随着统计的结束，这节课也就是结束了。你知道这节课学了什么内容吗？重复

NO，没有一节课的名字叫重复，重复也不是数学的概念，为什么没有这节课的概念呢？是因为你们可能还听不懂，因为你们还太小，六年以后你们会和他在高中的学习中见面，那时候他有一个很响亮的名字，想知道他叫什么名字吗？那时候他的名字他叫：集合

叫什么？集合

虽然你不知道他的名字，可是你却认识了他张的这个样子，快用小手告诉我们长得什么样子？对了，对了，把手放下。

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇9

教学目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识字和朗读。

教学用具：生字卡片，课件。

预习作业：

1、借助汉语拼音自由朗读课文。

要求：把字音读准确，句子读通顺。

2、标出自然段。

3、画出课文中生字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，请欣赏歌曲《小燕子》

2、听完《小燕子》这首歌，你感受到了什么？

生：

师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？

生：

师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？

师：今天，我们就来学习第9课《两只鸟蛋》板书课题：

9、两只鸟蛋 师：齐读课题，认识“蛋”并组词。生：

师：读了课题之后，你想知道什么？

生：

二、初读课文，认读生字

检查预习情况

1、课件出示预习要求

师：昨天，老师让同学们预习了第9课，现在老师来检查一下你们的预习情况。（课件出示）

2、逐项检查预习情况

（1）指名朗读课文

师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举手！

（2）检查标段情况

师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？（生答后，师用课件出示）

师指点：《两只鸟蛋》这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。

（3）检查生字认读

师：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的这些生字，你们都认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小组内互相考一考，并告诉你的小伙伴你是怎样记住这些生字的。

A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？

B、老师检查。（课件出示）

师：现在，老师也来考一考你们，请看前面的大屏幕。（课件出示生词、生字，先指名读，再齐读）

三、再读课文，指导朗读

师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。

1、学生选择朗读。

师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。

（1）学生自选自读。

（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？

2、教师指导朗读。(并出示每一小节的课件）

教师可结合学生自选自读的情况进行指导。

第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）

第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：

（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪个词的意思是一样的？

（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？

（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

3、有感情地朗读课文。

（1）指名读（2）齐读

(3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

四、练习背诵

五、总结全文

师：学了这篇课文，你有哪些收获？

板书设计：

9两只鸟蛋

取下鸟蛋--焦急--送回鸟蛋

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇10

第一课时

教学目标： 1．通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。

2．能有感情地朗读课文，感知课文。

教学重点：用不同的方法，让学生去感知课文内容。教学过程：

一、感知课文内容： 1．《窃读记》

①“我’是怎样如饥似渴地读书的？小组讨论，派代表回答。②小组互背划线的句子。2．《走遍天下书为侣》

①品读重点部分读出感情。

②掌握课文中的成语，并能理解用其造句。

③感知这课的写作方法和描写“我的读书方法”的词语。3．《古诗词三首》 ①回顾作者与朝代。

②有感情地背诵这两首诗。③能感知诗的主题思想。④理解“照我还”、“又开封”、“聒碎乡心”。⑤小组背诵。4．《梅花魂》

①自由读课文感知：你感觉外祖父是一位怎样的人呢？ ②读好描写外祖父喜爱梅花的语句。

③复述文章重点的内容，感知人物的精神。

二、标点知识

明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。注意引号的使用方法。

三、关联词语

1．例题分析：森林景色奇异，物产丰富。用“不但„„而且„„”进行联接。

2．学习方法。做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否合适，位置是否能换一换。

四、作文提示

1．要以真实的事为前提，把主要的内容细致写好。2．生动具体些，写老师帮助自己的一件事，是怎样帮助的部分要注意多写些，多加点情感在里面，如“老师的教诲之恩如春雨点点„„”之类。要写比赛，要写出比赛的激烈场面，突 出其中的曲折性，同时还要注意其他人物的反映，这样才能有趣而生动。

五、听写生字词

练习

一、词语部分

1、填写成语（）（）无私（）（）在前（）（）充数（）（）口呆

波（）浪（）斩钉（）（）（）（）动听

身（）其（）

翻箱（）（）（）不（）待（）（）贪婪

2、写出几个反映寓言故事的成语

二、用关联词语填空

1、在演出时，小玲（）唱歌（）跳舞。

2、小刚和小学军是好朋友，他们（）在生活上互相关心，（）在学习上互相帮助。

3、一个人（）骄傲自满了，（）会落后。

4、（）现在我们生活富裕了，（）还要注意节约。

5、这支笔（）我的，（）刘江的。

6、（）天下雨，（）运动会不开了。让学生先做，然后再读检查。

三、找出用错的字，并加以修改。

1、开学头一天，我们排对近入教室。（）

2、田老师先把诗念一篇，又联起来讲一篇。（）

3、我们是祖国的花朵，老师是幸勤的圆丁。（）

4、小丽每天放学回家后，终是先作完功课，然后在玩。（）

同时引导注意检查自己的题目，注意找全错别字，正确地修改错别字。

四、默写部分（自选一首诗默写，并写出作者。）

第三、四单元复习

第二课时

教学目标：

1、通过复习让学生能熟练掌握这两单元的生字词，并能熟练背诵和默写要求掌握的课文。

2、通过有感情地朗读课文，加深感知课文的内容，体会文章的优美语言。教学重点： 熟练地背诵和默写所要求会背的课文。

一、感知课文内容

1、《鲸》

①课文是从哪几个方面来介绍鲸的的？ ②课文使用了哪些说明方法？

2、《新型玻璃》

①自由读，找出介绍的几种新型玻璃的特点和作用的语句。②课文使用了哪些说明方法？

3、《钓鱼的启示》

①小声读，想一想，父亲为什么坚持要我把鲈鱼放回湖里？ ②理解课后重点句子的含义。

4、《落花生》

①课文围绕落花生讲了哪些内容？ ②理解课后重点句子的含义。

二、修改病句

1、出示例题

(1)新沂的春天是个美丽的地方。(2)他正在织着毛衣和美妙的音乐。

2、分析典型

要让学生首先找出毛病所在，理解这类型，然后再进行修改。要避免学生找不出病因，而进行修改。同时还要注意进行最简单的修改。

三、听写本单元的词语。（对掌握不牢的还要再进行辅导。）

练习

一、词语搭配

猛烈的 战斗 改变 技术 热烈的 疼痛 改善 错误 激烈的 光线 改进 态度 剧烈的 掌声 改革 方法 强烈的 攻击 改正 生活

做完后要认真去审题，再试一试连其它的是不是也还可以，否则会两个两个错。

二、照样子完成作业

1、急匆匆 孜孜不倦 波光粼粼 整整齐齐 注意字不要写错了。

2、例：老师说：“你行，一定能做成这件事。” 老师摸着我的头，坚定地说：“你行，一定能做成这件事。” 小华告诉小刚：“明天我们去春游。” 老师对小明说：“只要你努力，这件事你准能完成任务。” 注意这里面既要有动作，也要有人物说话时的神态等等。

三、修改病句

1、出示习题

①莫高窟是举世闻名的。

②南京城的风景建设得越来越美了。一定让学生找出病因，然后再修改，不要多修改。

四、背诵积累

1、背诵《四时之风》

2、背诵P74的格言。

第五、六单元复习

第三课时

教学目标：

1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。

2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。教学重点： 有感情朗读，加深对课文的感知。教学过程：

一、课文的感知

1、《地震中的父与子》

①有感情地读课文，说说作者是如何描写父亲在救助儿子的过程中心理的变化的。

②说一说为什么把父子称为“了不起的父与子”？

2、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

①读课文，说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ ②你如何看待巴迪父母对他的爱？

二、体会拟人句的用法

1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这两者的主要区别。）

2、让学生分别造句。

3、总结，继续教给方法。

三、把句子补充完整

1、出示例题：

①今天的天可真冷啊。②早晨的雾可真大啊。

2、感知做法

要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。

四、听写这两单元的词。

练习

教学目标：

1、通过一定的习题练习，让学生加深对本单元的知识的理解与运用。

2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。

3、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。教学重点： 感知方法 教学过程：

一、成语填空

依（）附（）雄（）英（）首（）（）步 心（）胆（）谈笑（）（）专心（）（）惊浪（）（）万马（）（）浊浪（）（）

二、词语搭配

美丽的 宫殿 认真地 请教 壮丽的 焰火 刻苦地 帮助 华丽的 山川 虚心地 劳动 瑰丽的 风景 耐心地 锻炼

三、拟人句（仿照后一个造一句）

1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。

2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。

四、照样子，写句子

例：海洋大得很，一眼望不到边。

1、今天的雨下得很大。

2、市民广场的人可真多啊。

3、漓江的水绿得很。

4、这辆赛车的速度很快。

五、修改病句

1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。

2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。

3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。

4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。

六、默写P112的格言

第七、八单元复习

第四课时

教学目标：

1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。

2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。

3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。

4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。教学过程：

一、感知课文内容

1、《圆明园的毁灭》

①你是怎样理解“圆明园的毁灭是„„不可估量的损失。”这一句话的？ ②背诵第三、四自然段。

2、《狼牙山五壮士》

①默读课文，写出小标题。

②能熟背课文中描写五壮士跳崖的部分。

3、《七律。长征》 ①背诵课文。

②熟记诗句的意思。③体会诗句表达的情感。

4、《开国大典》

①用自己的话说说课文的主要内容。②背诵第七自然段。

③体会课文表达的思想感情。

二、感知破折号的用法。

1、说说有哪些用法。

2、让学生列举一些例子。

三、默写词语

1、听写“词语盘点”

2、根据学生听写的情况进行指导。

五、习题巩固

1、根据课文内容填空

①《七律、长征》是一首 概述了红军 的史实，歌颂了 ？ ②（时间）在（地点）举行的，表达了中国人民

2、默写《卜算子。咏梅》这首诗。

句式的转化 第五课时

教学目的：

复习巩固四种句式转化的知识。教学重难点：

重点：总结四种句式转换的规律注意事项。难点：直接叙述与间接叙述的人称转化。教学准备：

投影仪、各种句式转化的练习题。教学过程：

1、导入：中华语言文字曼妙精深，不同的语言表达形式极大得丰富了汉语文库，也使得祖国的语言文字更加生动、灵活。

2、小黑板出示四种句式：（1）“把”字句与“被”字句的转换；（2）陈述句与反问句的转换；

（3）肯定句与双重否定句的转化；（4）直接叙述与间接叙述的转换。

3、各种句式的概念（学生叙述，教师完善。）

4、分类进行练习指导。

5、总结归纳在句式转换过程中要注意的问题：

（1）具备各种类型句式的特点，如双重否定句必须要有两个否定词；

（2）句式转换完成后句子的意思不变；

（3）句式转换还要注意标点的转换（主要指陈述句转换成反问句。）；

（4）句子转换前后句子都要保持通顺与正确；

（5）在进行直接叙述与间接叙述的转换过程中要注意人称指代明确。

6、进行各种句式的综合转换练习。

7、讲评练习，发现问题再总结。

汉语拼音字词部分 第六课时

一、复习目的：会看拼音写汉字、词语。复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。复习音序查字法和部首查字法。积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义词。

二、复习重难点：积累并运用优美的词语，能辨析常用的近义词。

三、复习方法：讨论、交流、汇报。教学过程：

一、看拼音写字词句。

qiao liang rou he tai shan yinbi()()()()bai hua zheng yan zhan wu bu sheng()()mo deng xian, bai le shao nian tou, kong bei qie()

1、学生独立完成。

2、四人小组互相交流。全班交流。

二、形近字组词。

魁（）唯（）镇（）愧（）维（）慎（）摊（）施（）祥（）难（）拖（）详（）

1、四人小组讨论、合作完成。

2、全班交流。

三、查字典填空。

1、“皮”字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____，再查____画。

2、“费”字在字典里有几种解释：（1）花费，消费：（2）费用；（3）用得多，消耗得多。“得来不费功夫”的“费”应取第___种解释。（3）“素”字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____，再查____画。“素”字在字典里有几种解释：（1）本质，本色；（2）本来，固有；（3）平素，向来；（4）蔬菜，食物。“我素来爱吃零食” 的“素”应取第___种解释；“这块布很素雅” 的“素”应取第___种解释；“他语言素质很好” 的“素”应取第___种解释。

1、学生独立完成。

2、四人小组互相交流。全班交流。

练习

一、把下列词语补充完整。

意（）深长 一（）不（）（）出（）外 手（）脚（）腾云（）雾（）心（）用 形态各（）从（）（）定 舍（）为人

1、指名到黑板上写，其他同学在座位上写。

2、全班交流。

二、在括号里填上适当的词。

（）的景色（）地讨论（）得跳起来（）的任务（）地学习（）得要命（）的词句（）地成长（）得发抖（）的人民（）地劳动（）得发慌

1、四人小组讨论、合作完成。

2、以小组为单位汇报。

三、写近义词、反义词。

近义词：固执（）敬佩（）刚强（）普通（）强大（）激励（）

反义词：温暖（）清晰（）柔弱（）宽敞（）拘束（）干燥（）

1、四人小组合作交流。

2、全班交流。

四、根据要求写词或成语。

1、描写场面壮观的词__________________________

2、描写颜色丰富的词__________________________

3、表示神态的成语____________________________

4、表示寓言故事的成语________________________

5、表示注意力集中的成语______________________ a、四人小组合作交流。B、以小组为单位汇报。

五、用下面的词组成近义词。丽（）（）（）（）摇（）（）（）（）望（）（）（）（）坚（）（）（）（）

1、四人小组讨论、合作完成。

2、交流汇报。

六、选词填空。

隐蔽 隐藏

1、这洞很（），因为它的四周长满了荒草。

2、狐狸（）在路边的草丛里，只要有小动物经过，它就猛扑出来。

期望 盼望 希望 渴望

1、到泰山去旅游是我们（）已久的了。

2、妈妈（）我天天都快乐。

3、小刚非常（）得到一辆小汽车。

4、党和国家对我们少年儿童寄托殷切的（）。

句子部分 第七课时

一、复习目的：懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，复习几种常用的句式（陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句）能运用常用的关联词语，会修改常用的病句，能联系上下文理解句子含着的意思。

二、复习重难点：复习几种常用的句式，能运用常用的关联词语，能联系上下文理解句子含着的意思。

三、复习方法：讨论、交流。教学过程：

一、给句子加上标点符号。

1、张家界的风光真漂亮

2、海上日出你见过吗

3、夕照是不是这个学期学的一篇课文

3、鲸是哺乳动物（1）学生独立完成。（2）交流汇报。

二、把下面的句子写具体。

1、太阳照射着草地。

2、风筝飞上了天空。

3、轮船在大海上航行。

4、河水涌向大海。

5、泉水从出口流出来。

（1）四人小组讨论、合作完成。（2）全班交流。

三、选择适当的关联词语填空。

1、（）老师只说了一句简短的话，（）这句话深深的印在我的脑海里。

2、（）你付出辛勤的劳动，（）能享受到成功的快乐。

3、（）做什么事情，我们（）应当一丝不苟。

4、（）这几天不停地下雨，全班同学（）准时到校。（1）学生独立完成。

（2）四人小组交流、汇报。

四、修改句子。

1、听了这个消息，受到很大的鼓舞。

2、大家讨论并听取了校长的报告。

3、“六一”即将终于到来，我们多么高兴。

4、星期天我们在学校运动会。

5、我估计这道题肯定错了。

6、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。（1）四人小组讨论、合作完成。（2）全班交流、汇报。

五、把下面的句子补充完整。

1、有山皆图画，____________________________

2、沉舟侧畔千帆过，____________________

3、勿为寸阴短，________________________

4、___________________，一寸光阴不可轻。（学生独立完成后汇报）

六、体会句子含着的意思。

1、这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。“它”指的是什么？

2、可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。“碰壁”指的是什么？真的碰扁了吗？

3、是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！“你”指的是谁？他什么像钢板？

4、在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！鱼钩会闪烁着灿烂的金色的光芒？那“灿烂”“金色”的光芒指的是什么？（1）四人小组讨论交流。（2）全班交流、汇报。

阅读部分 第八课时

一、复习目的：能把一段对话的顺序整理清楚，能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题，能领会文章中某些句子含着的意思。能够积累文章中的优美词句。

二、复习重难点：领会文章中某些句子含着的意思，把一段对话的顺序整理清楚，三、复习方法：讨论、交流 教学过程

一、默写古诗： 《秋思》《望天门山》

1、学生默写后互评。

2、订正。

二、按原文填空，并想一想所填的词在这段中的作用。

1、《海上日出》 太阳像顶着什么重担似的„„完全浮出水面。

2、《威尼斯的小艇》 威尼斯的小艇有„„仿佛田沟里的水蛇。船夫的驾驶技术特别好„„我们的眼睛忙极了，不只看那一处好。

3、《狼牙山五壮士》 五壮士屹立在狼牙山顶峰„„这声音惊天动地，气壮山河。（1）学生独立完成填空。

（2）同桌互改并讲讲所填词在这段中的作用。

练习

一、把下面排列错乱的句子用序号整理成一段通顺的话。（）一条小溪从我们村子里静静的流过。

（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。（）溪水是那么清澈，明净，水里的小鱼自由自在的游来游去。（）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。

1、学生独立完成。

2、交流。

二、阅读短文，回答问题。文（略）

问题：

1、查字典，理解“蹂躏”一词在文中的意思。

2、用“ ”画出文中的反义词，并把它改为陈述句。

3、短文写了一件什么事？你从中体会到了什么？

作文复习

第九课时

一、复习目的：

1、写景的作文，要抓住景物的特点，按一定顺序写。

2、写人的作文，要抓住人物的特点，通过具体的事例反映人物特点。

3、写事的作文，要把事情的经过作为重点写具体，写出真情实感。

4、写读后感，要读懂文章，之后就主要内容或重点词句写自己的感受，内容要写具体。

5、写要抓住主要内容进行删改，次要内容可一带而过。

6、想象作文。

二、复习重难点：读后感、写人记事的文章。

三、复习方法：讨论、交流。教学过程：

一、命题作文。《我的伙伴》

1、老师辅导，提出要求。

2、学生练习写片断。

3、讲评。

二、半命题作文 《我最难忘的„„》 要求：可填上“老师”、“一天”、“一件事“等。

1、师简单辅导，提出练习要求。

2、生练习写作文。

3、指名读作文讲评。

三、本册学过的内容

1、回顾我们本学期学过的作文类型

学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。

2、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。

（1）复习写清楚一件事。

学生进行讨论注意点： 在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。（2）复习把事情经过分几步写具体 讨论重点：

1、怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。

2、仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。

3、感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？

4、同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。

5、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同学之间作文交流。

教 案 本

人教版小学三年级上册语文第九课 古诗两首 教案 篇11

复备人：

教学目标：

一、知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

2、理解课文内容，认识香港。

3、指导学生理解“东方之珠”的含义。

二、过程与方法：

在阅读中了解香港。

三、情感态度与价值观：

激发学生热爱祖国，热爱香港。

教学重点：认识香港，指导学生理解“东方之珠”的含义，教学难点：激发学生热爱祖国，热爱香港。教学准备：

一、预习：

1、收集有关香港的资料。

2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

二、有关香港回归片段的资料片。

三、地图、生字词卡片。

四、紫荆花图案。

教学过程：

一、情境导入

1、板书课题，揭题激趣。

2、引导学生汇报课前所收集的有关资料。

3、观看有关香港回归片段的资料片。

4、师结合地图导入：香港曾经被英国强行租用了99年，于1997年7月1日中国政府对香港恢复行使主权，成立香港特别行政区，其代表区花是紫荆花。

二、初读感知

1、出示生字词卡片，读词正音。

2、自由读文，要求读得正确、较流利，并找出不理解的字词。

3、小组合作探究学习。

4、字词质疑，小组讨论共同答疑。

5、教师巡视相机指导。

师：请同学们说出无法解决的字词。

生1：亚太地区。

师：（结合地图理解）亚洲及太平洋地区。

生2：贸易。

师：进行商业活动。

生3：琳琅满目。

师：比喻各种美好的东西很多。

生5：物美价廉。

师：物品好，价格低廉。

生6：粤。

师：广东省的简称。

生7：佳肴。

师：精美的菜肴。

生8：一应俱全。

师：形容很齐全。

生9：大饱口福。

师：形容吃得很痛快，过瘾。

生10：举世闻名。

师：全世界都能听到名声。

生11：奔流不息。

师：来来往往不停息。

生12：璀璨。

师：形容珠玉等光彩鲜明。

三、再读理解

1、指名分节读文，思考：你读懂了什么？

2、全班交流：通过自学，你了解到香港什么情况？

生1：香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。

生2：在香港有各地的美食，让人大饱口福。

生3：香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。

生4：晚上，香港成了灯的海洋。

生5：香港是亚太地区的航运，贸易和金融中心。

四、细读加深

1、自由读文，在通读的基础上，选择感兴趣的细读。

2、分小组学习交流。

3、全班交流。

五、指导朗读

1、同学们让我们带着对香港这颗东方之珠深深的感情一起朗读全文。

2、喜欢的部分请站起来有感情地朗读。

六、总结全文

1、讨论：在你眼中，这是个（）的香港。

2、师小结：香港作为，成为被称为“”，让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧！

七、布置作业

1、朗读课文，积累好词佳句。

2、有感情、仔细地再读一读课文，然后写一写。

读了第..节，我觉得香港„

板书设计：

24、香港，璀璨的明珠

“万国市场”

“美食天堂”

旅游胜地