职业价值观五种（通用12篇）
在教育中，由于“一日为师，终身为父”古训的浸淫，由于过分强调教师职业的高尚和社会地位的崇高，我们往往忽略了学生的存在与尊严。我们的学生在管卡压中慢慢地失去个性，变成温驯的小绵羊。很少有人意识到，扼杀学生的尊严与个性是一种高昂的代价。家长把孩子交给老师，大多数都是持“你办事，我放心”的心态，“要打要骂随你便”。
教师批评学生，方式语言常有惊人的一致性，也可算作职业语言了吧。蔑视，讽刺，辱骂，挖苦，威胁，打击，一块儿上。常见的类型有： 其一，赌气型：你这个学生真难管，管不了我就不管，让你家长来管吧。明天家长不来，你就别来上课了。
其二，蔑视型：你以为你是谁，不就是个学生？还想跟老师挺？好，走着瞧，看谁能挺过谁。
其三，讽刺型：听说你刚干了一件好事？欺负某某同学了不是？用不用老师表扬表扬你哟？别人干不出来的事，你就能干，能耐不小啊你。及格的次数不多，受的处分可不少。
其四，启发型：说说看，老师为什么让你过来？不知道？好好想想，想不好，就别回家吃饭，饿饿就想好了。
其五，挖苦型：大家瞧瞧，某某同学挺出息的么，忘了带作业本了，你怎么就没忘了你自己？到时候还不像你家大人一样，找个扫大街的活儿干？
其六，设身处地型：某些同学连留级都不怕，这脸皮也够厚的，我要是他，早就不活了，说不定早跳楼了。其七，抱怨型：老师容易么？老师还不是为了你们好，老师在上面讲课，累死累活的，你们倒好，开小差的，做小动作的，睡大觉的，你们就是这样报答老师的？
其八，叩问灵魂式：你好好想想，你老子是如何出大力流大汗挣钱供你上学的。想想，你还有一点良心没有？你能对得起你家大人不能？ 其九，忆苦思甜式：想想我们那时候，想上学是多么地不容易。不但得干家务活，而且连个电灯都没有。你们现在这么好的条件，还不好好学习，真是……
其十，打击型：教这么长时间的学，我还真没见过像你这么笨的学生，真是笨得没治了，你要是能学好，太阳西边出，公鸡会下蛋。
其十一，合纵连横型：你瞧瞧你前边的某某同学，人家学习多踏实；你再瞧瞧你同桌的同学，人家作业做得多仔细。你再瞧瞧你自己，学习不好，人还不老实。
其十二，恶心式：你瞧你，自以为打扮得还挺漂亮的不是？知道背后人家都怎么说吗？都说二班的一个学生瞧着像什么似的，知不知道就是在说你？
其十三，栽赃诬陷式：做课间操时为什么打呵欠啊？是不是对学校心怀不满啊？别解释，你解释我也不想听，马上写检查，然后在全校通报批评。
其十四，罚站没商量型：哟，瞧着你不想听我的课不是？不想听也好，去外面站一会儿吧，反正你喜欢站着。其十五，于无声处式：这一招比较特殊，往往是教师正讲课之间，发现下头有人睡觉，或者做小动作。教师的课戛然而止，目光紧紧盯着这个学生，希望他能感觉到来自讲台上的压力。其他的同学发觉异常，也纷纷扭过头去看。问题是那正睡觉或正做小动作的学生往往浑然不觉，此时大家就会发现老师手里捏着粉笔头正练瞄准呢，大家就眼巴巴地看老师的投技准不准。常用此招的老师一般百发百中，不过偶而也有失手的时候，不定哪次，那粉笔头就会砸在一旁正幸灾乐祸笑嘻嘻等着看好戏的其他同学头上。所以老师投掷时，那被投目标周围的同学，不自觉地要往旁边躲闪。这一幕，可用“此处无声胜有声”来概括。
1 学会做人
要让学生学会处理人与人、人与社会之间的关系, 才能在立身处世之中减少失误、避免挫折。因此, 职业教育在对学生进行职业技术教育的同时, 还必须对他们进行择业立身所需要的思想道德修养教育。一个人如果只有真才实学, 而没有献身精神, 在工作中就会缺乏热情, 聪明才智就不能充分得到发挥, 在市场竞争中就会失败。爱国主义是一种原动力, 它能激发人的热情和聪明才智, 鼓舞其奋发向上, 在社会主义市场经济中体现自己的人生价值。为此, 职业教育要加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育, 加强学生道德、文明、习惯的养成教育。只有经过“学会做人”的教育, 学生踏入社会后才能具有较强的适应能力, 才能善于处理各种复杂的人际关系。
2 学会学习
素质教育的目标是让每个受教育者都能得到全面发展。而实现这一目标的基本保证是让学生主动学习。学习问题, 是关系到人才成长、科技进步、社会发展的大问题。“学会学习”已愈来愈引起人们的广泛关注。在知识经济时代, 一个人不学习或者不会学习, 将会被社会淘汰。作为一名当代的大学生, 要适应未来社会的需要, 每年必须更新知识的6%~10%, 否则10~15年内他原有的知识将会完全陈旧。正如托夫勒所说的那样:“未来的文盲不是不识字的人, 而是没有学会学习的人。”学会学习已是跨世纪合格人才的必备素质, 是他们生存发展和接受未来挑战的基础。
要教会学生学会学习, 育人者首先要更新教学观念, 正确认识和处理好四种关系:
一是正确认识和处理好“教为主导”与“学为主题”的关系, 最大限度的发挥学生在学习中的主体作用。
二是正确认识和处理好“受人以鱼”和“受人以渔”的关系, 最大限度的发挥学生在学习中的主题作用。
三是正确认识和处理好“学会与会学”的关系, 充分发挥各门课程对提高学生学习能力的培养作用。
四是正确认识和处理好学习与考试的辩证关系, 明确学习目的, 最大可能的提高学生的素质能力。只有这样, 才能全面实现培养跨世纪人才的目标。
3 学会生存
生存与发展是人类社会的永恒的主题。因此, 学生在激烈的社会竞争中要找到立足之地, 还要学会适应新形势的要求。为此, 职业教育一方面要有新的质量观念, 体现学校办学特色的人才规格分类标准和毕业生质量标准, 健全教学质量保证体系和社会质量承诺制度;另一方面成立企业技术专家教学指导组织, 让学生了解技术发展新动态, 掌握人才规格新要求, 使专业设置不断增强适应性、合理性和科学性。这样的人才竞争能力才能增强, 就业率才会提高, 学校才会越办越活。
面对自主择业, 学校应及早开设就业指导课, 讲解就业政策、择业观念、人才市场规范, 洽谈知识技巧、职业道德等方面的知识, 面向市场, 练好内功, 使学生具备在市场上选择和被选择的能力。
4 学会创新
职业教育还要致力于培养人的适应与创新相统一的素质。未来社会要求人最大限度地发挥主观能动性和创造潜能, 主动地去改造环境, 创造未来, 使环境、社会和人处在一种良性主动的适应状态。在这种状态下, 人将遵循自然与社会发展客观规律, 并按照自己的主观意志, 促使环境与社会产生积极变化, 同时又自觉地与之相适应。澳大利亚未来委员会主席埃雅德博士为该委员会立下的座右铭是:“未来并不是我们要去的地方, 而是一个我们要创造的地方。通过它的道路不是人找到的, 而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着这条路的人, 也改变着目的地本身。”为此, 学校教育要改变过程的培养目标, 不仅强调培养的人才对环境和社会的适应能力, 同时还要培养学生的创新能力, 着眼于人的适应与创新的一致性。
5 学会发展
社会、经济的可持续发展, 最终都要有赖于人的可持续发展和教育的可持续发展。从总的思路上看, 职业素质教育应当着眼于“以不变应万变”。这里包括以下内容:一方面是在科学知识和专业技能上强化选择性, 即选择学生必须掌握什么样的学科知识和专业技能, 这里要体现一种“不变”和“稳”的思想, 强化学科的基础性、普遍适用性;一方面着力培养一种学生能在一生中更好生存、不断发展的素质。这种素质的养成具有稳定性, 能使人终身受用, 如培养学生的办事能力等。教会学生能说会写, 通过说写协调自身和社会群体的关系, 求得沟通和共识, 体现素质教育与终身教育的一致性, 体现教育社会和对人本身的终极关怀, 反映社会、人和教育三者的可持续发展的辩证关系。
摘要：职业教育的改革和发展必须以素质教育为导向, 以提高学生全面素质为目的, 教育学生学会做人、学会学习、学会生存、学会创新、学会发展。结合实际, 针对职业教育中, 如何培养学生这五种能力进行了阐述。
中国中铁八局集团公司是在国务院国资委大力推进资产重组、整合铁路施工资源、培育具有国际竞争力的大公司、大企业集团的背景下，于2003年由具有50多年辉煌历史的成都铁路工程集团、昆明铁路建设集团、中铁成都桥梁厂重组而成。文化的融合，特别是企业核心价值体系的重建，成为中国中铁八局集团公司一项迫切而重大的战略任务。在磨合期间，中国中铁八局集团公司党委提出了在全局大力倡导“五种精神”，即有令必行、有禁必止的顾全大局精神；艰苦奋斗、勤俭节约的实干创业精神；团结一致、同心同德的互助协作精神；顽强拼搏、勇争第一的建功立业精神；廉洁自律、两袖清风的无私奉献精神。目的在于夯实全局团结拼搏、锐意进取、共建中国中铁八局集团公司美好未来的思想基础，重塑中铁八局的核心价值体系。
“五种精神”是实践提炼的成果
“五种精神”是历史新概括。企业成立4年来，如何进一步构建核心价值体系，是全局上下既关注又十分迫切的问题。“五种精神”的提出，深入分析了企业当前以及未来面临的新情况新问题，建立在企业的现实基础之上，反映了企业的价值取向，表明了企业的行为准则，统摄了企业其他价值目标。
“五种精神”是战略体系。从内容上看，“五种精神”既全面完整又相互联系。其中，“有令必行、有禁必止的顾全大局精神”是前提，“艰苦奋斗、勤俭节约的实干创业精神”是手段，“团结一致、同心同德的互助协作精神”是途径，“顽强拼搏、勇争第一的建功立业精神”是目标，“廉洁自律、两袖清风的无私奉献精神”是保障。从特征上看，“五种精神”体现了企业既要继承和发扬企业的优良传统，又要适应形势的发展变化，做到与时俱进。从作用上看，“五种精神”把企业成立之初提出的大量理念总结提升到了一個新的层面，既深刻反应了企业的目标任务，又能更好地作用于企业的各个层面。“五种精神”结构严谨，层次清晰，具有鲜明的导向作用，可最大限度地促进全局员工在思想上形成共识。
“五种精神”重在落实。一方面，“五种精神”要在企业经营管理中发挥作用，就必须将其贯穿于对员工的思想道德教育、企业精神文明建设、企业规章制度之中，融入到全体员工日常工作和生活中，使其内化为员工的价值观念、外化为员工的自觉行动。另一方面，对“五种精神”我们应在实践中不断丰富完善，尤其是要不断提炼总结广大员工在实践中创造的成果，使企业的核心价值理念更贴近员工、贴近实际，更具时代特色。
“五种精神”是企业重大战略任务
集团公司党委明确提出倡导“五种精神”，就是要形成全局上下奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，打牢全局1万余名员工共同奋斗的思想基础。对这一重大任务，我们可以从两个方面来认识：
从企业内部看，迫切需要我们通过建立核心价值体系来增强企业的凝聚力和向心力。中国中铁八局集团公司已成立4年,其间,全局上下奋力拼搏,各项工作一年上一个新台阶：企业改革不断深化，经营规模稳步扩大，市场领域不断拓展，规章制度逐步完善，科技兴局成效显著，党建思想政治工作不断加强。但是，我们也应该清醒地认识到，八局这几年是在困境中拼搏、在曲折中发展的。虽然我们取得了许多成绩，企业面临的机遇前所未有，但挑战也无处不在，尤其是当前存在的执行不力、效益滑坡、各自为政、得过且过等现象，侵蚀着八局的肌肤，消磨着八局的斗志，损害着八局的形象。在这种情况下，如何增强企业的凝聚力和向心力，是必须解决好的一个重大课题。这就要求我们要根据企业的发展变化，从自身实际出发，把建设企业的核心价值体系贯穿于企业的各项工作之中。目前，重点就是要加强“五种精神”教育，不断增强广大员工建设好、发展好中铁八局的信心和决心，在全局最大限度地形成对企业核心价值体系的共识，使1万余名员工心往一处想，劲往一处使，在全局形成强大的凝聚力和向心力。
从建筑业面临的形势看，迫切要求我们通过建立核心价值体系提升企业的竞争力。目前，国内建筑市场普遍推行的工程质量终身制、环境保护追究制、安全生产一票否决制，以及铁路建筑市场引入其他行业施工队伍而采取大标段联合体的投标模式、实施铁路质量信誉评价等一系列新的管理办法，不仅对企业管理提出了新的更高的要求，也给竞争残酷的建筑市场火上加油。企业要在这一市场环境中求生存、谋发展，就必须提升企业竞争力。企业竞争既有企业市场份额等硬实力的竞争，也有文化等软实力的竞争。而文化软实力的竞争日益成为体现建筑业综合实力的重要组成部分。在文化软实力的竞争中，最关键的就是核心价值。倡导“五种精神”，正是在认真研究企业面临的内外形势基础上提出的。这不仅对我们围绕建设企业核心价值体系、做好企业各项工作、促进企业又好又快发展提出了新的要求，也给作为领导和基层服务的机关工作提出了新的要求。
正确处理落实“五种精神”的关系
正确处理倡导“五种精神”与企业文化建设的关系。企业文化具有企业高层提倡、全体员工认同、可持续传递等特点。建设企业独具特色的企业文化主要是打造企业核心价值观，倡导“五种精神”，其目的也是为打造企业核心价值观奠定坚实的思想基础。因此，我们要把两者有机地统一起来，通过倡导“五种精神”，增强社会对企业的认同度及员工对企业的自豪感、归属感，增强企业内聚力和向心力，建设有别于其他企业的企业核心价值体系，进而推动企业又好又快发展。
正确处理倡导“五种精神”与规章制度建设的关系。要建设企业核心价值体系，我们就必须强化对“五种精神”的学习贯彻，并从制度上给予保障。而企业规章制度是联结企业核心价值体系与生产经营的关键环节，因为从某种程度上讲，员工是通过生产经营实践来认识企业核心价值观的。这就要求我们在制定企业规章制度的过程中，把企业和员工的追求及利益调节有机地统一起来，既要体现企业阶段性工作的特点，又要着眼于企业的长远未来，进而潜移默化地影响并引导广大员工树立与企业发展相适应的价值观。
正确处理倡导“五种精神”与员工思想多样化的关系。从员工思想多样化的特点来看，一方面，它有利于激发员工的创造活力；另一方面，它也使员工的思想正确与错误、积极与消极相互交织、相互影响。由于员工思想的自主性、选择性、独立性、层次性在不断增强，因而，我们既不能因为强调“五种精神”而简单地排斥员工思想多样化，更不能因为存在思想多样化而怀疑“五种精神”的主导作用，关键是要提高用“五种精神”引领员工思想多样化的水平。从当前形势看，重点是在“主导”、“引领”、“体现”上下功夫。“主导”就是将“五种精神”作为主心骨，使其成为企业员工思想的旗帜和灵魂；“引领”就是区分不同情况，采取不同措施使员工思想多样化向健康的方向发展；“体现”则是通过“主导”和“引领”，使员工在实践中统一思想认识，在尊重差异中扩大共识，在包容多样中共铸和谐，形成全局员工思想领域既百花齐放又主题鲜明的生动局面。
市场的激烈竞争，令企业遵循着优胜劣汰的规律不时进行着兼并重组。每个企业都想方设法地在本领域内占领国内先进行业主导地位。这个发展离不开先进科学技术的更新，先进的科学技术是依靠人来掌握、依靠人来发展的，企业的发展还是对人才的竞争、人才优势的形成。企业建立员工与企业之间和谐也将列入企业发展目标之一。那如何将员工直接纳入企业发展的轨迹，各企业在此方面的做法也不尽相同。其中，为员工设计完美的职业生涯，是企业收揽人才、培养人才的重要手段之一。借助职业生涯管理能够深入了解员工的发展愿望和职业兴趣，使员工感到受重视，从而提升员工满意度和忠诚度，降低人力资源使用成本，稳定员工队伍。
但员工自身的职业价值观，对企业为员工做的职业生涯设计有着相辅相成的推进作用。现就如何引导职工树立正确的职业价值观从而实现职业生涯规划目标谈几点看法：
一、职业价值观是职业生涯规划的前提
职业价值观是个人对某项职业的价值判断和希望从事某项职业的态度倾向，即个人对某项职业的希望、愿望和向往。职业价值观表明了一个人通过工作所要追求的理想是什么，是为了财富，还是为了地位或其他因素。俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为。所以说，职业价值观在员工的职业生涯发展中起着决定性、方向性的作用。
企业的职业生涯规划，首先应对员工的特点进行分析，了解他们的职业价值取向。例如：我们招募员工的过程中，先对每个员工的职业价值取向做一份调查，调查他们兴趣、爱好、学业本领；为什么选择本企业、对本企业的认知程度、以及希望自己在企业中有什么样的发展方向，需要企业提供什么样的平台等等，这样我们在为员工做职工生涯规划时就能有的放矢，事半功倍。
二、职业价值观的量变性，推动的职业生涯的曲折性
员工随着参加工作后，工作环境、社会环境、自我推动力等等发生变化，也会导致员工职业价值观的改变。员工职业价值观的改变，会直接影响员工对企业的满意度、忠实度、依赖度，如果这时，我们不能及时利用企业现有管理模式和文化氛围为员工创造或改变职业生涯规划目标，这样就容易流失人才，流失员工。也就是部分企业所出现的人才外流现象。一些企业总结出这样的话：招聘优秀员工难，用好优秀员工难，培养出优秀员工更难，而要留住优秀员工却更难。
所以，我们要随时掌握员工职业价值观的变化，为员工建立动态职业生涯规划档案。在员工不同的发展阶段，做不同的职业价值观调查表格。
这里，我们所说的动态管理员工的职业生涯，是指员工在企业工作一段时期后，可以尝试轮换不同的岗位以提升自身价值。交给员工更具挑战性的工作。对在本岗位已经有不俗表现、能力已超越本岗位要求的员工，但暂时又还没有更高一层级的岗位空缺时，不 妨对员工辅以平级轮岗，用新的岗位，新的工作，新的挑战，激起员工的工作热情，同时，也让员工学到更多的知识和技能，有效提升员工的综合素质，为该员工能胜任更高层次的工作岗位夯实基础。员工没做好，也许是你给的他的发展平台不合适，也许是企业提供各种环境没达到员工职业价值观的需求。这就需要我们做人才管理的人们，要不时关观员工的变化，观注他们职业生涯的方向。这样，才能增加员工对企业的信任度。
三、完美的职业生涯规划能改变的员工职业价值观
当一个人从学生时代步入社会工作的那个时间点，很多因素的影响你进入工作单位之日起，对单位的性质以及职业内容并没有什么认识。即员工在开始他的职业生涯之际，并没有想到要实现多么长远的个人目标及生活目标。可能，这样的员工在企业也是占一部分的。针对此部分员工，企业根据员工自身特点和所学专业把他们安排到适当的岗位，为他们提供并设计一条适合发展的道路。这样对于盲目进入职场的一些人来说，明确了职业发展的方向。
或者，通过适当的职业生涯规划会改变员工最初对企业的模糊认识和一时不理解。一个人如果能在工作中得到认可，得到尊重，得到快乐，哪怕收入会相对低一些，如果能满足员工的成就感，一样会对本企业增加忠诚度和满意度。
所以说职业生涯规划对员工的职业价值取向也会起到反推动的作用。
【关键词】护士;职业价值观;教育
Abstract It introduced the relation between occupational value and nursing work.Correct occupational value of nurses should be trained from aspects of hospital administration department，department management，selflearning of nurses and prejob education of new nurses.
Key wordsnurse;occupational value;education
针对同一事件、同一现象，每个人会产生不同的看法，会采取不同的方式加以处理或解决。之所以这样，除了因人而异的性格因素之外，还涉及个人“价值观”。不同的价值观，形成不一样的心态，造就不一样的思维和人生走向。因此，关于价值观的探讨，对个人还是团体来说，一直是个十分重要的话题。从当今医疗卫生体制改革与实际护理工作出发，结合年轻人的性格特点，要加强“年轻护士职业价值观”的调查与研究。笔者对本院年轻护士的职业价值观及工作满意度做了课题研究，结果显示，本院年轻护士的职业价值观和工作满意度处于中等偏低水平，通过分析总结了影响护士价值观的相关因素。因此，积极探讨年轻护士职业价值观的教育方法、加强护士素质教育是当务之急。
1 护士职业价值观与护理工作的关系
职业价值观也称职业意向，是个人希望从事某项职业的态度倾向，也就是个人对某一项职业的希望、愿望和向往。各医学院校护理专业的学生，在走向工作岗位之前，大部分已经准备好了未来的职业意向，只是在后来的工作实践中，才会发生不同程度的改变。也就是说，一般情况下，医院护理人员的职业价值观，从业前后会发生较大的变化。一个人有变化本无可厚非，但职业价值观的改变，如果朝着不利于个人发展和集体利益的方向走，造成的影响和结果绝对是负面的，特别在有着特殊性质的护理工作面前，消极的职业价值观会引发一系列连锁反应，会导致不好的局面发生。
关于年轻护士职业价值观的改变以及改变的原因，有同行做了研究。研究指出，目前30岁以下的年轻护士是临床护理工作的主力军，正处于人生婚育的最佳年龄，背负着社会生产和人类生产的双重压力，聘任制劳动关系使得她们缺乏安全感和归属感，多重压力造成极大的思想负担，导致积极性不高、工作不满意，影响到护理质量和护士队伍的稳定。护士正确的职业价值观与工作表现、工作满意度有着直接的关系，因此，应加强年轻护士的教育。本课题研究证实，护士职业价值观与工作满意度呈正相关，护士价值观倾向与职称、出生地、学历、工作年限、用工性质有关，所在科室、民族因素对价值观无影响。
2 护士教育的前提
职业价值观测验报告
081201
本报告仅供参考
报告解释权归“洛阳卓诚企业管理咨询有限公司”所有
一、测试目的
本测试主要测试您的职业价值观。职业报告－－081201
职业价值观概述： 俗话说人各有志，在一个人选择自己的职业的时候，这个志向其实就是他的职业价值观。职业价值观是指当一个人面临职业选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中至关重要的东西。它表明了一个人通过工作所要追求的理想是什么，是为了钱，还是为了权力，还是为了一种情感关系？
职业价值观在职业生涯过程中非常重要，这是因为它是以人们实际的生活工作经历和他人的反馈为基础形成的。即使面临非常困难的状况，职业价值观在职业选择过程中也往往不会被放弃。所以，通过职业价值观的测试，可以帮我们更好的选择最适合自己的工作环境和工作领域，并且更好的规划自己的职业发展方向。比如通过测试，您的职业价值观为“技术/职能型”，那么意味着您在实际工作中，应尽量在“技术/职能”领域发展，而不一定朝着管理者的方向努力；如果您的职业价值观是“安全/稳定型”，那么一些民企、外企等竞争很激烈，变化很大的工作环境，可能不是很适合您；但如果您的职业价值观是“挑战型”，那么恰恰相反，一些民企、外企等竞争激烈的环境，可能反倒最适合您的发展，而一些比较简单、平淡、重复的工作，可能非常不利于您的潜能的发挥。
本测验的职业价值观的分类参考了目前国际职业生涯规划领域中经常提到的“职业锚”理论，该理论共把人们的职业价值观分为八类，同时又结合中国当代大学生的实际，加入了“经济/利益型”和“自尊/虚荣型”这两种价值观，共十种价值观。十种职业价值观的类型如下： Ⅰ 技术/职能型
Ⅱ 管理型
Ⅲ 自主/独立型
Ⅳ 安全/稳定型
Ⅵ 创业型
Ⅶ 服务型
Ⅷ 挑战型
Ⅸ 生活型
Ⅹ 经济/利益型 Ⅺ 自尊/虚荣型
本测试就是帮您了解，您在十种最常见的职业价值观上的表现，以及在您的身上占主导地位的职业价值观。
二、您在此测试中的得分和职业价值观类型：
职业报告－－081201
得分说明：
每种价值观的满分均为16分。您在某种职业价值观上的得分越接近满分，越说明您的这种职业价值观倾向越明显。其中，如果您在某种价值观类型上的得分超过了12分（包括12分），可以认为您的职业价值观属于这种类型。如果您在十种价值观类型中，有不止一项的得分超过了12分，那么意味着您的职业价值观类型为混合型，不过这种情况一般并不常见。如果您在十种价值观类型上的得分都没有超过12分，说明您的职业价值观倾向不明显，同时您不妨选取您的十种职业价值观类型中得分最高的前一项或前两项，作为您的性格中占主导地位的职业价值观。
综上，您的职业价值观类型: 管理型 创业型 服务型 挑战型
三、各种职业价值观类型的简单描述如下：
价值观类型 技术/职能型 管理型 自主/独立型 安全/稳定型 创业型 服务型 挑战型 生活型 经济/利益型 自尊/虚荣型 职能的机会。
追求并致力于工作职务的晋升，倾心于全面管理，独自负责一个部分 希望随心所欲安排自己的工作方式、工作习惯和生活方式。关注公司的稳定、工作的保障和收益的安全
渴望建立或创造完全属于自己的东西、例如：作品，公司等 希望自己的工作对他人和社会有所帮助。
喜欢解决看上去无法解决的问题，战胜强硬的对手，克服无法克服的困难障碍等。
希望工作有足够的弹性，可以同时兼顾个人的、家庭的、职业的需要 希望选择的工作能够给予他们足够多的经济回报
自尊心强，渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。
价值观描述
追求在技术/职能领域的成长和技能的不断提高，以及应用这种技术/
得分 14 2 16 15 16 9 10 10
四：关于十种职业价值观类型的详细描述 A、技术/职能型：
技术/职能型的人，追求在技术/职能领域的成长和技能的不断提高，以及应用这种技术/职能的机会。他们对自己的认可来自他们的专业水平，他们喜欢面对来自专业领域的挑战。他们一般不喜欢从事一般的管理工作，因为这将意味着他们放弃在技术/职能领域的成就。
B、管理型：
管理型的人追求并致力于工作晋升，倾心于全面管理，独自负责一个部分，可以跨部门整合其它人的努力成果，他们想去承担整个部分的责任，并将公司的成功与否看成自己的工作。如果这类人刚开始做的是技术工作，那么具体的技术/功能工作可能仅仅被他看作是通向更高、更全面管理层的必经之路。
C、自由/独立型：
自主/独立型的人希望随心所欲安排自己的工作方式、工作习惯和生活方式。追求能施展个人能力的工作环境，最大限度地摆脱组织的限制和制约。有时他们宁愿放弃提升或加薪的机会，也不愿意职业报告－－081201
放弃自由与独立。
D、安全/稳定型：
安全/稳定型的人追求工作中的安全与稳定感。职业的稳定和安全，是这一类职业锚员工的追求、驱动力和价值观。他们的安全取向主要为两类：
一种是追求职业安全，主要是不要经常更换公司或工作岗位，例如大公司的组织安全性高，做其成员稳定系数也比较高；另一种注重情感的安全稳定，包括家庭的稳定和使自己融入工作的团队当中。
E、创业型：
创业型的人希望使用自己能力，去创建属于自己的公司或完全属于自己的产品(或服务)，并愿意为此承担风险，克服面临的障碍。他们想向世界证明公司是他们靠自己的努力创建的。他们可能现在正在别人的公司工作，但同时他们也在不断学习并评估将来的机会。一旦他们感觉时机到了，他们便会自己走出去创建自己的事业。
F、服务型：
服务型的人希望用自己的知识、技巧帮助别人。例如：改善人们的安全，通过新的产品来消除疾病等。这种类型的人富于同情心，他们把他人的痛苦视为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视作无比快乐。他们往往觉得只有对他人和社会有所贡献，自己的人生方有意义。这意味着即使变换公司，他们也会首先考虑，他们的工作应该能够让他们觉得对社会和他人有价值。
G、挑战型：
挑战型的人喜欢解决看上去无法解决的问题，战胜强硬的对手，克服无法克服的困难障碍等。对他们而言，参加工作或职业的原因是工作允许他们去战胜各种不可能。新奇、变化和困难是他们的终极目标。如果事情非常容易并且千篇一律没有变化，他们对工作反倒提不起太大兴趣，甚至开始变得对工作厌烦
H、生活型: 生活型的人喜欢允许他们平衡个人的需要、家庭的需要和职业的需要的工作环境。他们希望将生活的各个主要方面整合为一个整体。正因为如此，他们需要一个能够提供足够的弹性让他们实现这一目标的职业环境，甚至他们为了家庭和个人的一些因素，而情愿牺牲他们职业的一些方面，如：提升带来的职业转换。他们对成功的定义，往往是广义上的成功，而不仅仅是工作上的成功。而且他们往往很注重自己的精神生活和独立世界。I、经济/利益型: 也称经理型。这种类型的人往往确信世界上的所有幸福都可以用金钱买到；而且经常认为人与人之间的关系是金钱关系，甚至认为连父母与子女的爱也带有金钱的烙印。他们在选择工作的时候，更多的是考虑这份工作能够给予他们的经济回报。
J、自尊/虚荣型：
职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。职业价值观的类型有利他主义、审美主义、智力刺激、成就动机、自主独立和社会地位等等。职业专家通过大量的调查，从人们的理想、信念和世界观角度把职业分为九大类：自由型、经济型、支配型、小康型、自我实现型、志愿型 、技术型、合作型和享受型。对自己的价值观，特别是职业价值观进行分析时，可以参照学者们所提出的价值观类型，看自己到底属于哪一种。其实，我们可以把不同职业价值观的内容加以归结，根据他们所体现的主要方面，来确定自己的职业价值观中主要的因素是什么?这些理论性的知识 ，为我能更好地了解我自己提供了依据，为我规划我未来的职业起了指导作用。
选择职业要根据自己的性格、兴趣来选，据我对自己的了解，我觉得自己是一个很有耐心、喜欢自由独立、富有同情心的人，所以我有一定的耐性，比较适合和老人、孩子生活在一起。在日常生活中，小孩子们也愿意和我在一起玩耍，我想对于他们来说我还有一定的亲和力吧!我做事比较细心认真，这个是我从别人口中得知的。我的劣势应该是本人比较内向，不善于表达，缺乏勇气，不敢面对一些事情的时候就会选择逃避，这几点是要有待改进的地方。本人力气不大，不太适合消耗太大体力的工作。我的专业是小学教育，将来毕业以后就是当老师。我很喜欢这个专业和职业，我觉得我的性格和这个职业相符合，我很喜欢小孩子，不怕小孩子顽皮捣蛋，我喜欢音乐，这是自己的兴趣，将来可以教孩子们唱歌，我有耐心和信心教好他们，让他们成为建设祖国的栋梁之才。我这个人有点同情心泛滥，这个也是朋友对我的评价，说我总是为别人着想，苦了自己也不在乎，可是我想这没什么，大家好才是真的好嘛，也许这就是利他主义吧! 通过分析自己，和专业理论知识对照，我觉自己的职业价值观是利他主义、自由独立、身心健康、自我成长和社会需要，适合做志愿型的职业和合作型的职业。就目前推断，我觉得将来我应该会从事教育行业，成为一名老师。我的目标
是成为一名优秀的小学老师，我在朝着这个目标前进。我想以后毕业以后我也可以去西部支教，我很愿意参加这种志愿性质的活动，去教育那里的孩子，我想他们应该很渴望得到知识，我也想给他们带去希望，为社会做出自己的一份贡献。
如何成为服装设计师要想成为一名服装设计师不是一件容易的事，不仅需要有一定的天赋，而且更需要懂得学习方法并为之付出辛勤的努力，才能学有所成。
服装设计既要有很强的审美观，和价值观，既然设计出来的衣服是要在生活中穿的，既要美观时尚，又要低调优雅，是服装永远不会落后，所以一个设计师再设计服装的过程中要忘掉自己是自己，而是在设计你所想表达的意向。
服装设计-概念定义服装设计设计的原意是指“针对一个特定的目标，在计划的过程中求得一种问题的解决和策略，进而满足人们的某种需求”。设计所涉及的范围十分广泛，包括社会规划、理论模型、产品设计和工程组织方案的制定等等。
所以，首先我们树立正确的职业价值观要有科学的世界观。世界观是人们对这个世界的认知和理解的方式，决定了人们采取什么样的方法去面对各种问题。唯物主义的世界观告诉我们这个世界是物质的，物质是发展和联系的，我们可以通过自身的努力，来改造物质世界。这样的世界观就会给予我们职业发展的信心和动力，而不至于沦为宿命论那般的消极和消沉。
其二树立正确的职业价值观要有正确的人生观。人生在世不过百年，掐头去尾也就那么几十年是自己可以为之奋斗和努力的。而百年之后有的人死了，他还活着，有的人活着他已经死了。不同的人生态度决定了是浑浑噩噩的活，还是轰轰烈烈的生，也决定了对生活对工作的态度。积极的面对生活当中的各种困难和问题，积极的面对职业道路上面的各种困惑和压力，是我们应有的人生态度。只有这样我们才能够在人生的旅途上，走得更远，走得更稳，走得更踏实。
第三树立正确的职业价值观要正确地看待名利和地位。芙蓉姐姐、凤姐之流不惜自我丑化谋出名。虽然获得了名，并因为迎合低级趣味获得了利益，但是人们永远用嘲笑的目光在看着她们。这样的名利又有什么意义呢? 我们应该看到，最宝贵的权利就是可以决定自己的人生。最重要的财富，就是我们当前所拥有的一切，最高的地位就是可以心无旁骛地做好自己。
学习，让我们懂得。懂得，让我们知道该如何去做。作为大学生的我们要树立正确的职业价值观，放眼社会，为社会奉献。
★ 19《比金钱更重要》
★ 职业价值观 范文
★ 责任比能力更重要读后感
★ 过程比结果更重要心得体会
★ 《比金钱更重要》教学设计
★ 信心比黄金更重要作文
★ 面试时真诚比技巧更重要
★ 销售：意识比方法更重要
★ 正确的价值观
新生代员工职业价值观调查：90后盼认可烦说教
■员工看自己
喜欢自由平等沟通，厌恶传统说教
受调查的新生代员工中，超过九成有独立见解与看法，并且对自己的想法往往非常坚持，有时甚至不太考虑别人的感受。他们自尊心强，对批评有本能的抵触，可能找到种种理由或证据来解释反驳，相比60后、70后，新生代员工被他人认可的需求更强烈。
新生代员工在工作中喜欢友善的人际互动以及自由平等的沟通方式，他们从心里藐视权力和权威，厌恶传统的说教方式。一家知名保健品企业员工刘薇告诉记者，他们的总经理开通了微信群，将公司200多名骨干员工加为好友，如果一线员工遇到工作上、生活上解决不了的问题，可以直接与总经理跨级汇报、沟通，“尽管这与传统的管理学原理背道而驰，但收到了非常好的效果。一方面，通过微信平台大家联络了感情;另一方面，有些困扰很久的问题，可以通过这样的快速通道有效化解。”
调查发现，快乐是新生代员工职业价值观的重要部分。超过七成的新生代员工看重组织氛围的和谐、工作本身的乐趣，追求审美、创新等精神享受，他们特别关注个人工作与生活之间的平衡，而且特别注重自我目标的实现，不愿意为了企业目标牺牲自身利益。
■企业看员工
自我期许很高，希望快速获得认可
调查中，不少企业抱怨新生代员工责任意识缺乏。
“从成长环境来看，新生代员工从小到大都是父母为他们负责到底，他们很少接受为自己负责的训练，因而影响到了他们工作中的抗压性与韧性。”南京一家民营企业负责人陈先生分析，在工作环境之中，由于工作技能较弱、经验较少，往往得不到领导授权与激励去完成工作，甚至一些新的创意与想法，也会被传统思维下的领导方式所扼杀，造成新生代员工的受挫感增大，职业倦怠感加深，直接影响到工作结果。不过，绝大多数新生代员工还是有想法、有追求、有信仰的，甚至自我期许很高，这也是人才竞争的一种必然――希望快速显露自己的才干，快速获得他人的认可。
工作中主动意识弱、爱跳槽
新生代员工自我意识过强，往往就会带来一个问题，即工作中主动意识弱。
论文摘要：为了了解职业价值观与一般自我效能感两者之间关系，使用“一般自我效能感量表(GSES)”和“职业价值观自测量表”对江苏省的五所高校共219名大三理科生进行了测试。结果表明：(1)在职业价值观上，得分最高的三项是：人际关系、成就感、独立性。(2)在一般自我效能感上，男生的得分显著高于女生。重点院校的得分显著低于非重点院校。(3)一般自我效能感与职业价值观中的8个项目存在着显著的正相关。(4)高自我效能感的被试比低自我效能感的被试更重视各种职业价值观。
论文关键词：大三理科生；职业价值观；一般自我效能感；相关研究
大学生由于其独特的专业知识体系结构、受校园文化氛围和社会压力等因素的影响，导致他们的心理健康状况成了人们关注的议题。有人认为，理科学生的心理健康水平低于全国常模。
按照Bandura的理论，不同自我效能感的人其感觉、思维和行动都不同。自我效能感能加强或削弱个体的动机水平。一般来说，自我效能感是一个领域特定的概念，近年来在职业心理学领域的研究中发现，择业效能感与职业选择有很高的相关。
在我国虽然有许多人研究自我效能感，但是涉及到职业方面的研究非常少。而且有关职业方面的自我效能感研究都是集中在择业效能感的研究，而关于一般自我效能感与职业价值观的关系研究却缺乏。本文探讨一般自我效能感与职业价值观的相互关系，了解大学生的职业价值观现状。
一、方法
(一)测试对象
被试来自江苏省五所高校(扬州大学、江苏大学、盐城工学院、南京邮电大学、南京师范大学泰州学院)。每所学校随机抽取一至两个理科院系大三的学生。共发放问卷223份，有效回收率为98％。其中男生120名(55％)，女生96名(45％)。
(二)工具和材料
1．职业价值观自测量表
《职业价值观自测量表》取自《成才与就业》杂志(第20、22期)。该量表信度系数为0．91。该量表共有52道题目，分别代表了13项职业价值观，每个项目包含4道题目。被试根据自己的实际情况，按照“最重要”、“比较重要”、“一般”、“比较不重要”、“最不重要”5个等级进行评定，分别给予5分～1分。将各项目所对应的4道题目得分相加为每个项目的得分，最高为20分，最低为4分。
2．一般自我效能感量表
一般自我效能感量表(GSES)，由Schwarzer等人于1981年开始编制，有l0个项目。GSES为单维量表，没有分量表，因此只统计总量表分。在本研究中对被试的得分进行统计，把得分高的25％的被试作为高自我效能感组，把得分低的25％的被试作为低自我效能感组。
3．数据统计
全部数据均采用SPSS11．5统计分析。
二、结果
(一)被试的一般自我效能感与职业价值观，以及两者之间的相关系数
1．被试的一般自我效能感
被试的一般自我效能感的平均得分为2．54±0．46，其中男生为2．59±0．47，女生为2．47±0．425t检验表明，差异显著t(214)=1．98，P=0．049<0．05．
2．被试的职业价值观
由表1可以看出，各价值观项目的平均得分均在l2．上，说明被试对各个项目都较为重视。其中，得分最高的三项是：人际关系、成就感、独立性。3．自我效能感与职业价值观的相关从表1可以看出，职业价值观有8个项目与一般自我效能感存在着显著的正相关，其中成就感、独立性、社会地位、管理工作在0．05水平上呈显著正相关，而美感、智力刺激、社会交际和变异性则在0．01水平上呈显著正相关。
(二)不同自我效能感的被试的职业价值观
得分高的25％作为高自我效能感组(共49人)，得分低的25％作为低自我效能感组(共50人)。高自我效能感组的平均得分为：3．15士0．27，低自我效能感组的平均得分为：1．93±0．26。对分组后的被试在职业价值观各个项目上的得分进行统计，结果表2。
从表2可以看出，高自我效能感组得分最高的三项为：成就感、人际关系、管理工作。而低自我效能感组得分最高的三项为：人际关系、成就感、独立性。对各项目的组别差异进行方差分析、F检验和多重比较的结果显示，存在显著的组别差异的项目是：美感、智力刺激、独立性、社会地位、管理工作、社会交际、变异性。这说明高自我效能感组比低自我效能感组更重视各种价值项目。
(三)重点与非重点学校被试的职业价值观和
一般自我效能感从表3可以看出，重点院校被试得分最高的三项是：人际关系、成就感、利他主义。而非重点院校被试得分最高的三项是：人际关系、成就感和独立性。重点院校被试在利他主义、美感、成就感、社会地位、经济报酬、舒适、人际关系这7个价值项目上的得分显著高于非重点院校被试。然而值得注意的是在一般自我效能感上，重点院校的得分却显著低于非重点院校的得分，t(217)=0．217，P=0．045<0．05。
(四)不同性别与家庭背景(包括是否独生子女，城市或农村)被试的职业价值观和一般自我效能感
从表4可以看出，除了智力刺激，管理工作与变异性这三个价值项目外，男女生在职业价值观的`其它项目上的得分都存在显著性差异。这说明女生比男生更为看重这些价值项目。从数据结果可以知道，是否是独生子女在职业价值观各项目上的得分不存在显著性差异。而农村的学生比城市的学生更重视智力刺激，管理工作，人际关系和变异性。在一般自我效能感上，男生得分显著高于女生，而生源地以及是否是独生子女则不存在显著性差异。
三、讨论
(一)及早进行就业指导与就业规划，提升大学生的综合素质和竞争能力
在本研究中，被试最为重视的三个价值项目分别是：人际关系、成就感和独立性，这与以往的研究结果大致是相同的。理科学生具有强烈的成就感，对工作的独立性要求较高，这与陈牲的研究结果一致。
理科毕业生的就业方向大多数是企业。对于毕业生来说，在就职初期要进入管理层的可能性比较低。本研究中的被试认为在工作中最重要的是能充分独立地发挥个人才能，锻炼自己，不断获得成就，而对社会地位、经济报酬、管理工作、美感和变异性等这些项目的重视程度都是处于“一般”水平。因此，高校就业指导应该从低年级就开展就业指导与就业规划，让大学生调整自己的就业心态，提升自己的竞争能力。
(二)重点、名牌学校也要进行就业指导与就业规划
重点院校的毕业生学历与名牌效应比较显著，名牌大学毕业生的就业情况普遍好于非名牌大学。但是重点院校学生如果对自身的期望过高的话，在职场上则更容易遭受挫折。针对这方面，重点院校的就业指导应该提醒毕业生要根据社会的就业形势调整自己的择业要求，不应眼高手低而错过就业的机会。而非重点院校的就业指导则应该提高毕业生的自信心，抛弃名牌效应的包袱，大胆尝试，争取每个就业机会．
(三)女性解放仍需关注
本研究发现，理科生在自我效能上的得分，男生明显高于女生，男生对自己的能力更为自信。这一结果与王才康等人的研究一致。这可能是因为，中国的传统文化赋予男性女性不同的性别角色，如要求男性要有勇气、有能力；要求女性温顺、谦和等。朱雪峰，李静在研究中提到，理科女生小时候由于学习成绩较好，较多地受到教师和家长的赞扬，她们社会化的过程中较少地受到传统意识和观念的影响，但随着年级的升高和学习的不断深入，理科女生在专业学习中表现出力不从心，自信心相对下降。吴金风，黄宗青提到在男女生比例差别较大的工科类学校，女生有较强的自尊和好强心，比较关注自己的言谈举止，想以较完美的形象出现在同学面前，但对自我认识及发展缺乏正确的认识，自我认可程度较低。这可能就是理科女生的自我效能感显著低于男生，但在职业价值观上对工作的要求却比男生的高的原因。
(四)自我效能感影响人的职业价值判断
内容摘要：本文依据2007年6月淮阴师范学院历史与社会学系社会工作专业学生对淮阴师范学院大学生进行抽样调查，描述了淮阴师范学院大学生的职业价值取向，分析了当代大学生的择业倾向与影响因素，提出了大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议，大学生职业价值观调查报告。
关键词： 大学生 职业 价值观
一、问题的提出
随着高校的扩招，大学生越来越多，这所带来的就业压力逐渐成为社会关注焦点，大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”。大学生的职业价值观是他们人生价值观的一个重要组成部分，它使学生的择业行为带有一定的选择性和指向性，对学生的择业决策起着指导性和决定性的作用。同时，职业价值观也影响到学生在某个具体工作中的态度，影响着他们以什么样的姿态投入到新的生活和工作环境中。当代大学生的职业价值观在日趋激烈的就业压力中已发生了巨大的变化，这对我国高校价值观教育来说是一个巨大的冲击和挑战，大学生职业价值观的改变不再是某个高校的个案问题，而已演变为一个社会问题，调查报告《大学生职业价值观调查报告》。价值观的合理与否直接影响到一个人的人生方向，通过对大学生业价值观的调查研究，引导教育大学生树立正确的就业观，适应就业形势，满足社会需要，以促进毕业生及时、充分、顺利就业，对于高等教育的健康发展以及社会的稳定都具有重要的意义。具体说来，本文将要集中研究以下两个问题：
第一，描述当代大学生的职业价值观状况，即大学生具有什么就业倾向？哪些因素会影响其择业方向？
第二，阐明大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议。
二、方法
1、调查对象
本次调查是以淮阴师范学院全体在校大学生为调查总体，采用多阶段随机抽
样方法选取调查对象。具体做法是：先在淮阴师范学院的所有系科中随机抽取5
个系，在所抽中的每个系中，随机抽取2个班级，最后在每个抽中的班级里，按简单随机抽样的方法随机抽取10名学生，总共抽取了100人。这100人就构成本次调查的样本。
2、资料收集方法
本次调查采取问卷法收集资料。问卷由三部分共20个问题构成，第一部分为基本情况，主要询问了被调查者的性别、专业属性、专业兴趣、家乡、理想月收入、以及家庭经济状况等。第二部分为择业态度，主要调查了职业的社会地位、劳动强度、工资待遇、地理位置等对大学生择业的影响。第三部分为择业方向与理想，主要调查了择业者理想中的单位性质，以及大学生对自主创业和未来就业形势的看法。所有问卷均由笔者本人发放与回收，实际发放问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。实际调查样本的构成情况见表1。
表1 调查样本的构成情况。单位：人（%）
3、资料整理与分析
全部问卷的数据经检查核实后编码，并录入电脑，利用SpSS11.5统计分析软
