小学安全教育工作心得体会（精选19篇）
作为担任多年班主任的我，说到安全教育总是感慨万千，总有讲不完的话，现和大家一起交流。
学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。抓好班级安全教育，是学校安全工作的基础。正像校长是学校安全工作第一责任人一样，班主任是班级安全工作的第一责任人，“学生安全不保，谈何教育”，因此，确保学生安全健康成长是班主任工作的第一任务，而从各方面获悉，学校的安全问题频频亮红灯。
一、要有爱
爱就是爱学生，爱班主任工作。冰心说：“有了爱便有了一切”。教书育人是班主任的天职，如何做好班主任的本职工作，我认为爱学生是根本。要付出爱，就要求班主任身体力行，不断践行陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，不断加强安全教育方面的理论学习，对学生的安全教育问题常抓不懈，并结合班级具体情况和学校内外环境进行创新工作，用满腔的热情、激情、爱心和耐心激发学生思想的共鸣，培养学生从小树立自我安全保护的意识。
二、对学生要严，对工作要细心。
三、做好班级安全教育工作还要靠班主任的勤
1、勤问。
2、勤看。
3、勤走。
4、勤思。
一、对小学生进行安全教育的意义
1. 对学生开展安全教育是新课标的明确要求。 新课标明确要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、提高学生全面素质, 而不是单纯地灌输科学文化知识, 是否具有一定的安全防范知识和自我保护能力, 已然成为判定是否是一个现代人以及一个现代社会人才的重要标准之一。开展安全教育, 从学校管理的角度看, 它可以提高学生的素质, 为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束, 遵纪守法, 另一方面, 其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障, 而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。
2. 当代社会管理需要安全教育。 生命对每个人只有一次, 重视健康是珍爱生命的前提。但随着时代的多元化发展和我国社会转型的加快, 社会管理面临的复杂程度也进一步增加, 再加上在校小学生人数大幅度增长, 校园社会化现象日益明显, 校内及校园周边环境日趋复杂, 学生在校内出现踩踏、器材坠落伤以及往返校途中发生意外事故、假期溺水触电等意外非安全事故等时有发生。小学生在学校学文化、学知识的同时, 学习、了解和掌握一些法律知识和安全常识, 不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人, 而且还可以依靠法律的力量保护自己, 维护自己的正当权益, 维护良好有序的社会秩序。
3. 提高小学生安全意识的需要。 因年龄所限, 小学生的安全意识普遍比较薄弱, 自身安全意识不强。主要表现为:在对待日常事物时, 往往对事物好奇心较重且好动结果往往导致身体被损伤;在自身物品管理上, 思想麻痹, 物品随意乱放而致物品损坏或遗失;在日常生活中, 不注意用电、用火安全, 不注意出行交通安全, 存在侥幸心理, 容易造成安全事故;因缺乏自我保护意识, 生活经验不多, 进而做出诸如随意下水游泳或者玩耍电路等危险举动等等。此外, 小学生大部分时间在校园内学习和生活, 接触社会少, 辨别是非能力差, 容易被犯罪分子利用指使其犯罪。因此, 要加强安全教育, 提高小学生安全的防范意识。
二、对小学生进行安全教育的内容
1. 要求学生严格做到遵规守纪。 班主任必须将安全放到工作的首要位置, 充分利用“思想品德”课、周会课、少先队队会、放学站队等平台, 对学生进行定期、不定期的安全防范教育, 必要时对个别学生进行个别教育。要求学生熟记《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容, 并要求学生严格按要求去做。同时, 要结合本班, 本校, 当地社会环境的实际, 举实例有针对性地进行教育。
2. 教给学生必备的安全防范常识。 要长期不间断地开展防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒相关知识的教育和演练, 严格要求和时常提醒学生不做有危险的游戏, 不参加有危险和社会危害的活动。
3. 建立家校共同学生安全教育机制。 一是作为班主任一定要详细准确地掌握每个学生及其家庭的基本情况, 包括家庭住址、成员构成、家长姓名、联系电话、其他特殊情况等。二是学生有异常情况, 如有学生缺课, 应尽早查清原因和学生下落, 必要时和家长联系, 要求学生有病有事必须向班主任请假, 并写出请假条, 有家长签字。三是伤害报告教育。在校内学生受到伤害, 班主任要采取措施, 在最短的时间内使学生受到救治, 及时报告学校, 通知家长。在校外学生受到伤害, 班主任知道后, 要立即和家长学校取得联系, 使学生尽快得到救治。教育学生不管在校内校外的任何时间, 一旦受到伤害及时告诉班主任或家长, 要让学生熟记班主任电话号码。
[关键词]小学生；安全教育；责任；途径方法
【中图分类号】G625.1
小学生生性好动，缺乏生活经验，安全意识淡薄，自我保护和自救能力比较弱，在生活中很容易受到伤害。因此，加强安全教育，提高他们的安全意识及自护自救能力，是班主任义不容辞的责任和义务。
一、班主任要有高度的安全责任。
责任重于泰山，班主任的首要责任就是学生的安全责任。
1、安全教育责任。“安全不保，谈何教育”，作为小学班主任教师，教书育人固然重要，但面对处在安全盲区的小学生，更重要的是对他们进行安全知识教育和自护自救能力的培养。如日常活动安全（上下楼梯、课间游戏、体育运动、大型集会等）、交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全等教育及疾病、传染病预防常识教育，让他们从中掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识，树立安全第一的观念，珍爱生命，健康成长。
2、安全防范责任。对班级活动及教育教学过程中可能出现的安全问题，班主任要有预见性并能采取可行的防范措施。如对季节性传染病、过敏性疾病的防范；对班级、学校开展的各项活动中存在的显性、隐性的不安全因素或伤害的防范（如擦伤、扭伤、突然腹痛、痉挛或学生之间的矛盾纠纷等），切不可掉以轻心。凡事从多个角度细致考虑，绝不能认为小的问题不会有什么大的威胁，小事变大事的机率是微乎其微的。但事实上，在我们身边发生的大事，恰恰都是由于那些不起眼，而被我们忽略的小事所引发的。
3、安全救护责任。班主任不仅要有一定的安全知识和高度的安全防范意识，而且还要具备一定的救护常识和急救能力（如休克、摔伤，尤其对特殊体质——癫痫、先天性心脏病等学生的处理与急救）。学生一旦发生安全事故后，除要及时上报，还要在第一时间正确果断进行自护自救，防止事态的扩大。
二、了解学生，培养学生的安全意识，关注学生心理健康。
不了解学生的教育是盲目的教育，不尊重学生的教育是专制的教育。随着经济的发展和社会的进步，学生活动的领域越来越宽，接触的事物也越来越多。他们安全意识、自我保护意识缺乏，辨别是非能力差，而逆反心理强，一旦被冤枉或受到挫折，很容易做出一些违法犯纪的事情。因此，班主任首先要给他们讲一些有关学生安全方面的法律、法规和学校制定的规章制度，让学生以“法”保护自己；其次对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾；跟学生的交往要民主平等，多与学生沟通交流，做学生的知心朋友，只有取得学生信任和尊敬，才能及时发现学生心理上的缺陷，才能及时地给予疏导。最后要积极引导学生正确对待所处的环境，正确处理身边的人和事，鼓励学生积极、健康、向上。
三、班主任要科学地做好学生的安全教育工作。
班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位，要经常性地对班级学生开展安全教育活动
1、日常工作中加强安全教育
小学生易动好奇、可塑性大、自制力差。班主任要把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，将日常安全教育常挂嘴边，随时对学生进行安全常规教育，坚持不懈地规范学生的日常行为，循序渐进地实施习惯养成的矫正，培养学生对现实生活的鉴别、批评、选择能力，引导学生选择安全、健康的生活方式。如不追逐打闹、不做危险游戏、上下楼梯轻声慢步靠右行等。
充分利用每周安全日、晨会、班会等各种有利时机，以实例、板报宣传、演讲、活动演练、主题班会等多种形式，对学生进行交通、法制、水、电、火、煤气、雷雨天、地震、饮食、体育活动、科学实验、劳动实践、外出活动及珍爱生命等方面的安全常识教育，让学生时刻把“安全”二字记心间。
2、在课堂教学中渗透安全教育。
小学各科教学内容中，蕴含着不少的安全教育资源。如思品与社会课里的“认识道路交通标志”、“合理的饮食”等内容，教师除了让学生知道这些标志的作用外，还可以让学生亲临街头，看交通标志，交警指挥交通动作手势等。让学生在增强遵守交通法规意识，提高自我保护能力的同时，感受到学习“安全知识”的重要。
3、在实践活动中感悟安全教育。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。班主任要在制定详实的活动实施方案、活动安全预案，精心策划、认真安排的前提下，通过实地的“安全消防演练”、“普法宣传”等活动（还可以通过让学生观看一些生活中鲜活的典型警示性安全教育素材）。让学生在社会实践中自我认识、自我体验、自我感悟、自我教育，进一步提高学生安全意识和安全防护能力。
4、切实做好安全检查、监督工作。
班主任要充分发挥学生的集体力量，构建学生安全自治管理模式，在班级建立日常行为规范监督、检查小组，应急事故报告小组等，及时发现和消除安全隐患。可以定期开展评选“安全卫士”、“安全星”、“安全先进小组”活动，给优秀者表彰鼓励，使安全检查、监督工作扎实有效。
5、学校、家长、社会三位一体，互相配合，共同做好学生的安全教育工作。
刚开始的时候，我的心情是十分激动的，安全帽是什么样的呢?它会 是一个很好看的帽子吗?像一个仙子一样，颜色五彩缤纷，在帽檐上还会有许多的花纹，它也可能会是一个十分难看的帽子，像一只恶魔一样，头上长着两只棕色的尖角——那样子不可想象?我看我还是慢慢等吧!
当广播说每班叫五名同学来小黄帽的时候，我奇怪了，不是说是高科技安全帽的吗?怎么变成小黄帽呢?我的脑子里充满了疑问，在我和其他同学把安全帽搬进来的时候，我迫不及待得看了看标签，哦!是安全帽，我心里的这块石头落了下来。
但当我看到安全帽样子时，我却高兴不起来了，因为安全帽的样子实在有点难看，颜色黄黄的，有点像工程师的帽子，又有点像是男生戴的，不适合女生，但我是不会丢弃这顶高科技安全帽的!
就在道路交通事业飞黄腾达的今天,曾经叹而观止,而今天却不值得一提的私家车，电动车已成为了主宰这整个交通道路的工具。然而,在这些表面华丽的背后,隐藏着多少交通隐患啊？
曾经看到这样一则公益广告:“爸爸,红灯亮着,为什么这些人还在行驶呢?”“这些都是坏毛病,得慢慢改.”“可是,连我们小朋友都知道‘红灯停，绿灯行’难道你们不知道吗？”这时，会有一句响亮的旁白：“为了言传身教，请注意交通安全！”
这则广告也许说不上经典，谈不上特殊，可就是这么普通的一句话，有几个人放在心上？又有几个人注意到交通安全的重要呢？赶时间，往往是出现事故的主要原因之一。有人为了争时间，拼命地向前冲，当黄灯在眨眼时，人已在马路中央了，真是进退两难！事故就这样无情的发生了。所谓“能等三分，不急一秒”也有人缺乏耐心或因为急事，看周围没有人就放心地前行，有谁能料到事故会不会发生呢？人的生命只有一次，有什么比生命还重要的呢？何必要拿生命做赌注呢？还有酒后驾车，不系安全带也是发生事故的原因。
现在，生活越来越好，汽车也越来越多了。我们的生活时时处处离不开交通，遵守交通规则就是对我们自身安全的最大保障。
从上幼儿园起，老师就教我们“红灯停，绿灯行，黄灯停下等一等”的歌谣。上了小学，“马路如虎口”这句话妈妈每天都要念叨无数遍，时刻提醒着我交通安全的重要性。可是十字路口“宁停三分，不抢一秒”的警示语那样醒目，仍有行人肆无忌惮地直闯红灯;明明过街天桥就在眼前，有人偏要横穿马路，吓得汽车司机紧急刹车，猛按喇叭;原本就车多人多的路口，有人骑车逆行，却丝毫不减速，人们只好纷纷避让，使得道路更加堵塞……
他们不是不懂交通规则，但为什么就是做不到呢?妈妈告诉我说，他们都存在着一种侥幸心理，觉得不会那么巧，这次就出事。所以，你过我也过，你闯我也闯。我想告诉大家，这种心理万万要不得，交通事故随时都会发生，往往就在一瞬间，你永远不知道下一秒会发生什么，千万不要拿自己的生命安全去赌。那么多鲜血和生命告诫我们：时时敲响交通安全的警钟，遵守交通规则，增强安全意识，从我开始，从自身做起。
一、应该重视听力训练——动耳朵
任何一种外语的学习都要从听开始,听准确才能模仿,才能内化吸收,小学英语的学习也不例外。一是要帮助学生定出“听英语”的制度。我在日常教学中就要求学生严格遵守两个“十(五)分钟”,即对低年级学生要求其每天早起后和晚睡前一边漱洗准备,一边听英语随教材的磁带5分钟,对高年级学生则统一要求为10分钟,并联系家长严格落实,每周检查听力训练后评选出班级“乖耳朵”,如此学生积极性高涨,也逐步的培养了学生的听英语磁带习惯。同时,有条件的学校也应该建立校园广播系统,并以年级为单位布线,在每天固定时段播放英语教学磁带,并使之制度化,如此持心恒力地坚持,学生就会置于良好的语言环境中。二是引导学生养成良好的听得习惯。应该告知学生,听绝对不是简单意义上的“肩膀上扎起脑袋”,而是应该做到“耳到、脑到、眼到”,做到边听边想边消化,听要听的准确,辨明升降调及重音、长短音等。不管听什么材料,注意力一定要集中在整体内容的理解上,千万不能只停留在个别单词或单句上,听不清时马上放弃,不要强迫自己听清每一个词,要把重点放在听关键词即实词上,一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。三是要鼓励学生多渠道听英语。教师在日常授课时应该从低年级到高年级逐步较多使用英语教学,要注意自身英语发音、书写等的示范意义,确保发音准确、意义明确、语法规范。引导学生注意聆听老师及同学的发音,如可以开展听力小游戏,在学习Body时,可做Touch游戏,即让小组内一位同学发指令,小组内另外一同学边做动作,边重复身体部位名称。如发令同学说:“Touch your arm.”同学边指自己的胳膊,边说:“arm,arm,this is my arm.”这样既锻炼了同学的听力,又加深了同学的记忆。同时,可以鼓励高年级学生尝试听英文歌曲,听简单的英文节目。
二、英语必须要说出来——动嘴巴
语言的学习最好的办法就是运用,英语的学习也不例外。一是日常教学和生活中我们应该让学生学习“有声英语”,杜绝“哑巴英语”,禁绝把小学英语课变成“题海”课,使得小学生时学生就只知做题,不会交际,只知选择判断、词语转换和句型词型变化,而不会说英语。我们传统的英语有把小学生变为做英语题机器的倾向,因而在日常教学和生活中我们应该鼓励学生大声说英语,鼓励学生用英文开展日常交际。小学阶段是英语学习的起始阶段,是培养激发学生学习兴趣,培养听说读写活动能力的关键时刻。语言不是抽象的工具,教师的任务是在不同的阶段都能把所学的内容变为真实的情景让学生操练,培养学生的交际能力。二是要注重语言的积累,使学生“肚子里有东西”。在日常教育教学中要注重语言知识积累,针对不同的主题循序渐进地的联系与拓展,使学生获得尽可能多的语言知识。如通过听英语歌曲、英语童谣、英语广播、英语短剧来培养学生良好的语音语调,并能扩大英语词汇量。三是要有针对性的创设情景,让学生有机会说英语,使他们的语言知识得以整合。英语情境教学能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,在校园内,可以尽可能地创设一些外语学习氛围。如每天早上可进行简单的英语一百句的教学,中午休息时可放一些原版的英语儿童剧、卡通片;在低幼年级开展英语儿歌、歌曲、游戏的教学与竞赛,中高年级开展英语故事、童话剧、小品的演出。这样在课余时间也能使学生充分接触到英语、运用到英语。学校可以开设英语角、布置英语活动室,组织学生与老师进行交际,学生与学生之间进行交流,大大提高他们学习英语的实用性。四是在日常教学中应该引导和要求学生多多朗读。“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语,必须先动口模仿,实现从学说(模仿)——内化——运用(自会)的学习过程,日常教学中应该引导学生多多朗读所学的句型,课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等,读时应该借鉴李阳英语的学法,大声地朗读或诵读,朗读或诵读时要尽量模仿教学磁带的标准发音。通过朗读,可以训练学生的语感,形成正确的语音和语调,培养口头上运用语言的能力。有了这种能力,就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说,使学生树立起学好英语的信心,从而越学越想学,越学兴趣越浓。
三、鼓励开展英语阅读——动脑筋
首先,从目前小学英语阅读教学的现状来看,在小学阶段接触的比较多的阅读材料,都是以对话的形式出现的,现行教材的课文绝大多数也注重情景化英语,注重日常生活运用,注重口语交际英语,课文内容多以对话形式呈现,即使从五年级开始有一些语篇,但也只是出现在每篇课文的开头,作为一种背景介绍,且篇幅较短。而教师在平时的教学中采用的教学方法比较单一,只是一味地运用“教单词——读课文——回答问题”这种教学模式,在讲述单词和短语时,也只介绍它的固定搭配、习惯用法,或者给出几个例句,让小学生成为应试教育的牺牲品,阻碍了小学生阅读能力的发展。除了课本之外,他们几乎接触不到课外的阅读材料。这就要求小学英语教师应该多多鼓励学生开展课内外阅读。其次,要培养学生良好的英语阅读习惯。培养正确的阅读习惯,可以在一定程度上弥补词汇量及语法知识的不足。英语作为一门外语,许多学生在阅读的过程中习惯将文章逐词逐句地翻译以后再进行理解,这是一个非常不好的习惯。还有的学生总是用中文式的思维习惯去理解英文短文,自然对文章的意思把握有所偏差,这对于初学外语的小学生而言都是非常不好的语言学习习惯,小学英语老师应该帮他们纠正。中文文章与英语文章在语言习惯、表意方式、语言思维和行文上有很大的不同,英语文章习惯于每个段落都几乎有一句总领全段意思的话,而给小学生阅读的英文短文里这种特点尤为突出。在平时上课时,可以据此特点要求学生们找出最能够体现一段话内容的句子,培养他们快速阅读及抓住主要矛盾的能力。阅读练习课上也应该对他们实行限时阅读,要求他们在短时间内迅速抓住文章的中心思想,而不要纠缠在某一句话的理解上。一些比较重要而又不能理解的单词和句子,可以通过上下文来推断。再次,培养小学生的英语阅读能力要实事求是,循序渐进,切忌揠苗助长。小学生词汇量及生活阅历、心理智力等方面都有相当的局限性,因此在阅读能力的培养上一定要把握“度”,不可操之过急。中低年级的阅读应该以英语对话材料为主,一般不超过5句;高年级的阅读仍然应该以对话材料为主,以10句左右为宜,并可适当地加入纯叙述性材料,但不可过长,过于复杂,尤其是新单词不能过多,以2~3个且使学生能够根据上下文推测出意义为限制,原则上应该对新单词加上中文译注,以免引起小学生的畏难情绪,影响学生学习积极性。
摘要：小学英语是一个听、说、读、写的综合过程,要提高小学英语教育教学实效,就要在夯实基础(即训练学生听说读写等基本语言能力)的前提下,培养学生的学习兴趣,鼓励学生多听读英语,交际使用英语,为学生终生学习英语打下坚实的基础。
关键词 知危 辨危 离危 说危
中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0123-02
校园安全工作是一项极其复杂的系统工程，可以说校园安全必须警钟长鸣。当前校园安全工作的形势依然十分严峻：就全国而言，每年非正常死亡学生在4万人左右，平均每天100余人，相当于2、3个班级的孩子在世界上消失。从全国校园安全事故统计的类型看，据前四位的分别是溺水占31.4%，交通安全占19.7%，校舍占17.9%，校园暴力占10.7%。因此，安全重如山，生命高于天！我们在加强完善安全防范设施建设的同时，又同时对学校、各班级加强了安全防范管理，强化了安全宣传教育培训，增强和提高了安全意识与自我防范能力。通过全体师生团结一致，共同努力，避免和杜绝了各类重特大安全事故的发生，确保了学校师生的生命财产安全，同时为学校教育教学的发展搭建了平台，提供了安全保障。下面就我校针对小学生年龄特征，如何进行安全教育谈几点做法：
一、知危识安
小学生年龄小，知识面窄，安全意识淡薄。他们根本就不知道哪些行为时危险的，哪些行为可以造成严重后果。等出了事情才去找老师。作为学校，就要通过各种渠道，让学生获得危险和安全的常识。比如要通过张贴安全标语、设置安全橱窗、出专题安全黑板报、布置安全科普画廊等方式，使小学生从多方面了解掌握安全知识，在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视安全的意识。我们对班主任的要求，实行告知制度：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项；体育运动中某些项目的危险性，练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造，施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等，都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。
二、辨危思安
如果单靠简单的告知，单纯的说教，小学生接受的效果肯定是不好的，需要形式多样、生动有趣的活动来弥补；通过创设情境、利用生活中的小事等来让学生辨别哪些行为时危险的，我们该如何改正；通过试卷调查，来让学生强化记忆等等。
比如：我们创设这样一个情境，个别调皮的学生在班里烧纸取暖，搞得教室里烟雾很浓。就让学生自己来辨别，这样的行为对吗？会造成怎样的安全事故？我们应该怎样规劝这样的行为？
又比如：我们又创设这样一个情境：我们是小学生，如果遇到一个小偷，我们该怎么办，既能制服小偷，又能保证我们自己的安全？
三、说危行安
我们充分利用开学初和安全宣传周等日子，开展“我与同学话安全”主题班会活动，让每个学生都有机会，说说我们自己的身边还有哪些安全隐患，我们该如何做？也举行“珍爱生命，远离危险”主题朗诵比赛，通过让学生上台演讲，让他们明白：安全是我们今天快乐学习、生活、健康成长，明天工作、孝敬父母、报答恩人、服务社会、建设祖国的保障。如不从现在起加强自身安全防范与自我保护，一旦发生重大安全事故，不但会给自己和他人造成严重伤害和痛苦，而且会给我们的家庭不幸和灾难，同时还会造成一定的社会影响。因此，在新学期里，同学们要时时想到安全，事事讲究安全，处处保证安全。这样才能保证我们快乐地学习和生活，平安健康地成长。同学们，万事安全第一，百善文明为先！生命属于我们只有一次，平安、健康、快乐成长需要我们珍爱生命。只有生命存在，才能去创造未来；只有同学们健康成长，我们的校园才会充满阳光，充满生机。让我们切记：珍爱生命，安全第一，预防为主！平安是福，让安全伴陪伴我们同行！
四、离危保安
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之达到“远离危险、保护平安”的效果。
安全的意义在于，使每个学生能健康的成长，也就是在于使千家万户幸福与欢乐，更在于国家财产的安危。作为教师，时刻切记，注重安全，保校园平安是我们应有的基本职业道德之一。
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面我就谈一谈我的安全教育学习心得：
一、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
二、骑自行车须知
1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。
4、穿越无信号灯的十字路口，必须“一慢、二看、三通过”。
5、必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。
6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
8、在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
暑假即将来临,我代表学校对同学们在进行重复强调一下几点：
一.做到防溺水“六不准”。不准私自下水游泳,不准独自与他人结伴游泳,不准在无家长带领的情况下游泳,不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳,不准到不熟悉的水域游泳,不准不会水性的学生擅自下水施救。如发现其他同学私自外出游泳或到水边游玩,要及时制止,并向家长报告。
二.注意雷雨天气安全。不在下暴雨、打雷期间外出或登到高出。外出时要注意避开大树或者危险建筑,远离雷电可能带来的伤害,不到易发生洪水(溪河边、沙滩、低洼处)区域游玩逗留,不到危房里活动停留。
小学生是一个国家的未来。他们能否健康成长，不仅关系到一个家庭的幸福美满，而且关系到一个国家、一个民族的兴衰。因此，加强小学生安全教育具有重要的现实意义和历史意义。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全意识，抓好青少年的安全教育就显得尤为重要。因此， 加强小学生的安全教育工作是小学安全教育工作的重心，做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。
一、对小学生进行安全教育的必要性
1.学生安全关系到社会的和谐与稳定。
当前，我们都在争创和谐社会，平安校园。学校的稳定关系到社会的安定，一个孩子就是一个家庭，因此，学生的安全关系到学校的平安，更关系到社会的稳定，一个孩子出事，就可能导致一个家庭的毁灭，一群人的安定。所以，现在整个社会都将学校学生的安全放在安全工作之首，作为学校，又将学生安全工作作为当前学校所有工作之重。“没有安全，何谈教育”，这是当前教育的简单写照，学校学生安全工作的管理者班主任工作显得尤为重要。所以，社会的和谐，学校的稳定，学生的安全，要求我们班主任必须做好班级、学生的安全教育。
2.社会的发展，使学校的安全教育尤为重要。
随着我国经济的发展，车辆的增加，再加上在校小学生人数的增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、校内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自己不受伤害也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。综上所说，当前经济的发展，学校周边环境的变化，安全隐患的增加，促使学校目前必须抓安全，要求班主任必须要把学生的安全教育工作作为工作之重。
3.安全教育是保证学生安全，提高学生安全意识的需要
根据小学生年龄特点，他们的安全意识比较薄弱，自身安全意识不强，一些必要的自救技能欠缺，是非观念差，这些都可能影响到学生的安全。因此，保证学生安全，提高学生的安全意识及必要的自救方法要求班主任必须做好安全教育工作。
二、班主任如何做好学生的安全教育呢？
1、培养学生安全意识。
小学生由于年龄小，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不关己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。我想应从学生的日常生活细节入手，在生活细节中挖掘安全教育的材料。
2、引导学生远离事故。
学校是人群比较集中的公共场所，学习是集体性活动，小学生是未成年人群，缺乏责任感和自护能力，所以安全隐患不可避免，我们一定要做好安全防范工作。这里首要的是规范学生的做法习惯，引导学生以安全的做法在安全的环境中学习、生活、成长。如：引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学、不安全的活动；不到有安全隐患的区域活动等。
3、注重体验。
体验是学生成长能力、形成技能的最好方法。如果我们只是一味地反复叮嘱或不断训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生的自我保护能力也无法真正的形成。培养学生的自我保护能力，也要从细节抓起，在细节中让学生体验自我保护的重要性，了解自我保护的过程，从而形成技能。
4、安全教育要齐抓共管。
学校安全教育不是某一个领导或某一个老师的事，作为学校的教育者，我们每一个老师都有义务和责任对学生进行安全教育。如果只有各个班主任的苦口婆心的讲授，那这个力量显得实在单薄，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。
5、善待学生，改善关系。
人们常称班主任为“班妈”，因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。
综上所述，学校安全无小事。班级安全是关键。他们的健康成长，与家庭幸福、社会稳定息息相关。 创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，只有这样，才能保证学校工作地正常进行，才能保证让学生安心，家长放心，才能真正确保小学生的安全。
一、国外小学安全教育的措施
1. 法国。
法国政府认为:“小学是处于危险海洋中的与安全息息相关的一个孤岛[1]”, 因而, 法国非常重视小学校园的安全。
法国为维护小学校园安全提供武装力量。法国的小学划分为不同的学区, 法国政府在每个学区都设有机动队。机动队由20到50人组成, 其领导人为学区督导, 其职责就是防范小学安全事件。一旦小学发生暴力事情, 机动队会迅速出动, 平息事态。法国的小学如果认为自己学校的安全有问题, 它们就可以向警察局报告, 警察局会派遣一两名警察身着便装驻扎在校园内维护校园治安, 直到校方认为治安好转为止。法国的小学校园里设有很多醒目的报警电话亭, 按任意键都可以报警, 而且警方的电脑上还可以清楚地显示报警者所处的位置。法国小学的大门口和附近的十字路口, 在上学、放学的高峰时, 有专门的警察负责疏导交通。在警察的指挥下, 小学生可以安全地过马路, 而汽车有时候不得不等待半个小时甚至更长的时间。法国警察的这一做法极大地避免了交通事故对小学生造成的伤害。
法国从1957年开始规定学生从小学到初中都要进行交通安全教育。根据学生的年龄特点, 从小学三年级开始开设“道路安全”课程, 教育学生怎样骑自行车, 怎样过马路, 让小学生系统地掌握交通法规、了解交通标志, 使交通安全意识成为学生的一种本能反应, 最大可能地避免交通事故。法国在很多城市建立了交通公园和交通法规学校。在交通公园里建设有不同类型的城市道路, 学生通过亲身实践, 可以更深刻地体会到交通安全的重要性。交通法规学校实际上是一座微型的现代城市, 在这个缩微城市里, 人行道、自行车道、汽车道、停车场、铁路、高速公路、快速公交专用道、立交桥、高架桥、人行天桥等现代的交通设施应有尽有, 各种交通标志也随处可见。每天, 不同的小学会带学生到交通法规学校进行实践活动, 让学生对交通安全获得具体直观的感受。
法国的小学生放学时, 老师会把学生当面交给接送的家长。在上学时, 如果到校较早, 校门还没有开, 学生不用在校外等候, 他们可以在校门旁边的一个大厅休息。该大厅可以容纳全校的学生, 有专门的人员负责。这就为学生安全提供了有力的保障。法国小学的老师会经常与学生谈话, 从谈话中了解潜在的不安全因素, 从而提前做好准备。
2. 日本。
日本的小学都建立了一个立体的联动的安全保卫体系。该体系由学校、家长、警方、医院、社区、教育部门等组成, “融合了各方的力量, 可以使得孩子们在更加安全的环境中生活、学习、成长”[2]。日本在每个学期开学时, 都会召开一个安保联动会议。在会议上, 警方会通报近期释放的劳改人员及治安事件多发地带。社区会通报当地有无精神病人。日本的教育局长会身着便服悄悄地到所管辖的小学附近巡逻, 一旦发现潜在的危险便立即解决。
日本小学的安保措施做得很细致, 很到位。每个教室都配备有催泪喷雾器、盾牌、钢叉等防备武器。校园里布满摄像头, 任何地方发生的事情都可以一目了然。校方在所有学生的书包上都安装了GPS电磁接收器, 如果学生在上学或者放学的途中遇到不测, 可通过接收器向警方求救。
除了硬件方面的安保措施之外, 日本还在软件上下功夫。在日本, 安全教育是小学生的必修课, 贯穿于整个小学教育过程中。日本的安全教育包括交通安全、家庭安全、地震逃生、受伤自救等, 内容丰富。日本安全教育的形式非常灵活, 老师不但在专门的安全教育课堂上向学生传授安全知识, 而且“还注意在其他科目的教学及道德课和综合学习的教学中, 抓住一切机会进行安全知识和技能的教育”[3]。地理老师会让学生画一幅从家到学校的路线图作为家庭作业上交, 在批改时, 会告诉学生哪些路口比较危险, 上学放学时要小心。历史老师会讲述各种交通工具的发展历程, 告诉学生如何注意交通安全。在语文、数学、美术、音乐等课程中也不时地加入安全教育的内容。
日本的各个小学都组织了志愿者服务队, 在上学放学的高峰期穿着特制的服装在校园周边巡逻, 带领学生过马路。学生在上学放学途中如果遇到麻烦, 可以进入贴有志愿者标志的路边商店求助。在日本, 马路两侧的人行道是严禁车辆停放的, 如果停放, 会受到警方的严惩。
2006年日本制定了《校园安全法》, 主要内容包括:第一, 国家要从小学生的生理及年龄特点出发来制定适合他们日常学习及活动的最低安全标准, 各级政府必须遵守这个标准。第二, 建立“学校安全职员”制度。为了给小学生提供更好的安全环境, 《校园安全法》规定国家和各级地方政府要划拨专门的经费, 建立“学校安全职员”制度, 给小学配备门卫、治安员等维护校园安全的专职人员。第三, 成立“日本学校安全中心”。该中心的职责是对学校的安全措施进行监督, 对学校发生的安全纠纷进行调解。[4]
3. 英国。
英国通过立法来保证小学校园安全。1988年英国通过了教育改革法案。其核心内容就是切实保护小学生安全。该法案要求学校必须对学生进行安全知识和安全技巧的教育, 安全教育要贯穿日常教学工作的始终, 让学生从小形成安全意识。该法案要求教师在传授安全知识时要根据情况, 灵活地进行传授。1999年英国通过了国家健康学校标准 (the National Healthy Schools Standard) , 把小学生的校园健康及安全作为考核学校的一项重要指标。
为了应对可能出现的危险情况, 英国政府要求各个小学制定危险应急预案。预案的对象包括学校老师、学生、家长、媒体及教育主管部门等。英国小学应急预案的制定科学合理, 充分考虑了学生的心理生理特点及学校的建筑布局。每周, 小学都会对学生进行应急训练, 使训练变得经常化。这样, 教师和学生就可以清楚地知道在突发事件中该怎么办, 一旦发生突发事件, 学生就可以从容地应对。在英国, 安全课程是小学生的一门必修课, 该课程的目的就是培养小学生的安全意识, 锻炼他们应对危险的能力。老师在日常教学中, 不但在理论上进行说教, 而且还通过实践活动来增强学生对安全的切身体会。老师“鼓励学生为其他小弟弟和小妹妹树立好榜样, 并教给他们应对危险的健康的方法。[5]”由于在课堂上学习过也实践过安全知识, 所以一旦遇到安全事故, 小学生可以及时正确地做出反应。
鉴于网络对学生的影响越来越大, 而且上面的不良信息很多, 中小学生的分辨能力和抗诱惑能力不强, 英国政府2009年12月8日宣布, 从2011年开始, 网络安全教育将成为英国中小学的必修课。届时, 英国所有中小学将全面实行“绿十字互联网安全守则”教育, 其内容主要包括:第一, 学校要教育学生不轻易在网上公布个人信息;第二, 学校要教会家长和学生如何识别及过滤不健康的电子邮件;第三, 学校及家长要教育监督学生不登录浏览色情网站;第四, 教育学生一旦发现不良网站, 要及时向老师、家长及警方报告。
为了切实保障学生安全, 英国小学要求学校员工注意学校周围的情况, 一旦发现可疑人员, 马上上报。英国的小学都设有专职的校警, 校警一般都有一个单独的房间, 他可以根据情况, 灵活行动。英国小学校长的办公室就设在大门口。校长认为, 这样做一方面可以监控校门口, 发现危险情况, 及时处理;另一方面, 校长每天可以第一个问候学生, 让学生感觉到校长在关心他们, 从而开心、快乐、自信。同时, 通过和学生打招呼, 校长也可以观察学生的精神状况, 对于有问题的学生, 校长可以事先提醒教师密切关注。学校的很多安全问题, 可能学生都知道, 而校方却不知道, 为了及时了解隐藏在学生中的信息, 英国小学校长的办公室布置得很卡通, 里面摆满了小学生喜欢的玩具和书籍, 这样可以吸引小学生主动到校长的办公室和校长交流。通过和学生谈话, 校长能够掌握大量的信息, 而且为学校的安全措施提供更坚实的基础。保障学生安全, 调动老师的积极性至关重要。只有关爱而不是压迫老师, 才能调动他们的积极性。英国小学的校长很关心老师。每个老师的办公室都配备了空调、沙发、床、微波炉、冰箱、电脑、打印机等, 使得老师的办公室很有家的感觉。英国小学的校长认为, 只有让教师在学校产生家的感觉, 他们才会为学校的发展尽心尽力。在英国的小学, 校长不会让教师加班, 不会侵占教师的休息时间和节假日。
4. 美国。
美国从立法上尽力保证小学安全。1994年美国国会通过了《学校安全法》, 该法律的核心就是保证校园安全, 为学生提供一个良好的学习环境。在国会的带动之下, 美国的各州及地方政府也制定了各自的校园安全法, 这就为校园安全提供了最大程度的保障。
美国的小学安全措施是立体的和全方位的。校方认为“校董会和学校行政人员不可能独自维护校园安全[6]”, 对小学生的安保工作是全社会的事情。校方的这种看法不是在推卸责任, 而是实事求是。正是因为能够清醒地认清现实, 所以美国的小学积极主动地与教育行政部门、公安部门、学生家长、社区机构、新闻媒体等合作, 形成了良好的互动体系。教育行政部门作为美国小学的直接领导者, 经常深入小学调查研究, 与小学的师生座谈, 了解小学师生的想法, 尽可能地从人力和财力上给小学提供充分的安全保障。美国小学经常聘请警察到校园进行安全讲座。警察不但给小学生传授适合他们年龄阶段的安全防范措施, 而且还帮助校方制定校园安全计划, 最大限度地降低非安全事故的发生率。小学在组织社会实践活动时, 也有警察参加, 警察通过实践活动使小学生切身体会到安全防范的重要性。目前, 美国小学和警方的合作已经形成了一项制度, 从制度上为小学安全提供了保障。
美国小学大都实行封闭式管理, 对于来访人员实行登记制度。来访人员在学校呆的时间也有限制, 不能过长。美国小学大都配有金属探测器, 可以检测出匕首、枪支等金属武器, 这对打算携带武器到校园寻衅滋事的不法分子是一个有力的震慑。美国的小学安装有一种名为“校眼” (School Lobby) 的信息系统, 不但可以存储老师、学生的相关信息, 还可以通过学生随身携带的与“校眼”相配套的磁性ID卡随时定位学生, 了解学生的安全状况。对于来访者, 美国小学配备了一种名叫“计时徽” (Timebadge) 的系统。安装这种系统的目的在于监控来访者在学校停留的时间。如果来访者停留的时间超过了限制, “计时徽”就会发出警报, 提醒校方来访者该走了。从2006年开始, 美国的小学先后都配备了虹膜识别仪, 此仪器是用来控制校门的, 比较昂贵。学校老师、学生、家长及来访者只要在小学的安全网络中预留有虹膜记录, 虹膜识别仪就可以自动打开校门。反之, 只有和校警联系, 才能进入学校。虹膜识别仪为小学安全插上了高科技的翅膀。
美国小学经常对学生进行安全教育, 并且还进行演习, 比如火灾演习、地震演习、自救演习等。这样一旦发生安全事故, 学生就会训练有素地逃生, 而不至于惊慌失措。因为火灾的危害比较大, 所以学会使用灭火器是美国小学生的必修课。美国是汽车王国, 美国小学教育学生坐车时一定要系紧安全带, 并且以视频的形式向学生展示如何系紧安全带及系安全带的好处。对于没有家长陪伴上学的小学生, 美国的小学会传授给他们路途中自我保护的方法, 比如不吃陌生人给的食物, 不买地摊的东西, 不理陌生人的搭讪等。如果被人跟踪, 要马上呼救。美国的治安体系很完善, 小学生一旦呼救, 警察马上就会到现场。
美国小学放学时, 家长只有签了字才能把学生从学校带走, 没有家长的签字, 学生不能离开学校。美国大部分孩子上学都坐校车, 这在相当程度上保证了学生的安全。小学校车的运行费用由政府负担, 这是一笔不小的开支, 由此可见美国对小学生安全的重视。美国法律规定, 小学上学、放学的高峰期, 校门口马路两侧25米之内, 任何车辆不得通过, 除了校车之外, 从而避免了交通事故的发生。美国人已经形成了共识:小学生是美国的未来, 他们的安全至高无上。
二、国外小学安全教育的启示
法国、日本、英国和美国小学的安全教育及措施给我们以深刻的启示。
第一, 小学要和家长、社区、警方、教育部门等形成联动机制, 并使之经常化、制度化。这样的联动机制可以使小学得到更多的安全信息, 从多方面保护小学生的安全。
第二, 小学要有常驻的安保人员。目前我国小学大多没有专职的安保人员, 尽管有些学校聘请有保安, 但是仅仅充当了门卫的角色, 一旦遇到突发事件, 保安也是无能为力。政府应该拨出专门的经费, 为学校配备安保人员, 并且还要对安保人员进行培训监督, 使他们对校园安全工作尽职尽责。
第三, 在日常教学中, 我们必须对学生进行安全教育。目前我国的小学都是以应试教育为主, 学校仅关心学生的学习, 对于学生的安全教育并不重视。尽管教育部门也要求对学生进行安全教育, 但都流于形式, 并没有切实执行。我们应该开设专门的安全教育课程, 使安全教育成为学生的必修课, 要经常组织学生进行应急演习。这样, 学生就会从小养成安全意识, 一旦遇到紧急情况, 就能采取正确的措施。
参考文献
[1]Julius Menacker, Ward Weldon and Emanuel Hurwitz.School Order and Safety as Community Issues[J].The Phi Delta Kappan.Sep., 1989:40.
[2]Mavis G.Sanders.School——Family——Community Partnerships Focused on School Safety:The Baltimore Example[J].The Journal of Negro Education.Summer, 1996:370.
[3]张克勤.守护生命:日本中小学的安全教育[J].外国中小学教育, 2009 (6) :35.
[4]钱丽霞, 郭琳, 徐新容.国外中小学安全教育比较研究及启示[J].基础教育参考, 2009 (7) :19.
[5]Deeda Sessoms.A Safety Project in Elementary School[J].The American Journal of Nursing.Sep., 2000:1289.
7月1日，全国人大常委会通过的《中华人民共和国国家安全法》第十四条规定，每年4月15日为全民国家安全教育日，在此背景之下，我们开展了“全民国家安全教育活动”，在此次活动中，我们从《国家安全法》的制定目的、法律体系、制定依据、实施时间等各方面深入的了解了我国的《国家安全法》，同时也了解了哪些属于危害国家安全的行为，并通过一些真实的案例加深了大家对于国家安全的认识，提高了大家对于国家安全的重视程度，牢固树立了“国家安全，人人有责”的安全意识，让大家能够明白应该如何维持国家安全，反对不利于国家安全的行为与事件，能够积极支持与配合国家安全职能部门履行职责，为我们的国家筑起一道牢固的安全防线，让我们一起为国家安全提供自己的力量。
一、领导重视、方案周密
此期培训是根据上级安议指示精神。为了切实保障校园安全环境，严防校园安全事故发生，将安全工作摆在首位的情况下，由教育局决定在暑假进行的。为了搞好本次培训，切实搞好校园安全管理工作，教育局召开专题会议进行研究，同时召集进修学校的全体行政周密部署，明确要求.将各初中主管安全的副校长、中心小学校长和城区各幼儿园长确定为参培对象。为提高培训质量,在培训内容的安排和主讲教师的选择上，尽量涉及安全工作的多个领域和聘请的教师。本次培训共举办《中小学幼儿园安全管理办法》、《预防艾滋病知识》、《禁毒知识》、《关注交通安全，构建和谐湘阴》、《计算机信息系统管理》、《学校卫生监督》、《关注消防，远离火灾》和《血吸虫病健康教育》等讲座8场，分别从县教育局、公安局、交警队、消防大队和血防站等单位聘请了九位领导和专家临堂执教。本次中小学安全管理和安全知识教育，内容全面，效果良好。
二、组织严密、管理到位
一、安全教育与品德教育相结合
现在小学生中往往会出现一些打骂现象,同学之间为了一点小事争吵起来,互不相让,进而动手扭打,造成事故。但是如果一所学校的思想品德教育抓得好,风气正,学生有良好的行为习惯,就可以避免一些事故的发生,所以抓好安全教育,一定要与品德教育紧密结合起来,即结合品德课堂来进行安全教育。如要把《品德与生活》、《品德与社会》课中讲文明、懂礼貌、遵守纪律、关心他人等一些有利于学生良好行为习惯的事例,生动具体的告诉学生,让他们知道该做什么和不该做什么的道理。作为班主任教师的我始终根据学生的年龄特点、知识特点,以《小学生日常行为规范》为依据,以《小学生德育纲要》为准绳,结合学校实际及班级情况,制定切实可行的班级教育计划,并分步落到实处,使学生们在学校和班级集体活动中受到良好的熏陶和教育,让学生们在喜闻乐见的教育活动中,潜移默化地受到教育。同时班主任要结合留守儿童的情况建立健全规章制度。班主任除了对学生进行经常性的教育外,还要根据周围环境的特点进行教育。
二、安全教育渗透到日常教学之中
正如高教授所说的学校安全事故一般发生的很少,因此,很多学校不会把安全教育和教学放在同等的位置,而且如果只是单纯的理论教学过于枯燥,学生就算听了,当真的发生事故时,他们还是会不知所错,手忙脚乱。我认为应该把安全教育当作一种生活常识,把它和我们的日常生活联系起来,渗透每个教学当中。
首先我觉得学校要每个星期安排一节班会课,专门给学生讲安全知识,针对不同的情况而开展一些有必要的演练,像防踩踏事故的演练,每个学校都应该组织学生开展,这样的事故发生的太多了。像怎样在火灾中逃生,这些知识最好是老师学生做正确的示范,这样能让学生更准确的掌握。其次,班主任一定要让学生彻底的明白一些事故的后果,像夏天为了图凉爽而去河里洗澡,冬天为了图暖和在房里关上门窗烤火。因此而丧命的事故时有发生,班主任可以结合这些身边的事故带领学生分析发生的原因,这样行为将导致什么样的后果,只有让学生从心理了解他们的危害,他们才不会犯错。而对于其他的事故,为了防范于未然,经常提上课堂,让他们时刻保持一颗警惕的心。再是科任老师,在平时的教学过程中遇到一些和地震,安全事故有关的内容应该详细的讲解清楚。我记得我上初中时,历史老师在讲长征的时候,特意给我们讲了关于沼泽的知识,我至今仍记得很清楚。所以,我想只要老师多讲,真的从心底关心学生,他们会懂的什么该做,什么不能做。
最后,教会学生临危不变的处事态度,对于突发状况,谁都不能保证自己不紧张,不出错,但是有一种东西确很难受环境的影响,那就是习惯,所以要从小培养学生的良好的习惯。每次我们学校开完会后,值日老师都会亲自指挥学生上楼,一个学期下来,学生都自觉的按照顺序进教室,不再受老师的监督。我想习惯的力量是无穷的,多花点时间对学生有计划,有目标的进行培养,万一遇上紧急状况,也不用担心。学生可能不明白一些安全知识的重要性,因此,教师得更加关注才行,先有人,后有才,安全至上,它必须时刻摆在第一位。
三、将安全常识与学生自我保护能力相结合
学生中有些意外事故的发生,往往是由于学生缺乏必要的安全常识而引起的,因此,对于小学生进行安全教育要让他们知其然,更要让他们知道其所以然。学校在组织学生春游、爬山、游泳、参加劳动时,班主任一定要把安全常识教育作为第一要务来做。此外要重视学生自我保护能力的培养,根据学生年龄特点,向学生进行安全常识教育。夏天,进行防溺水和饮食卫生的教育,不随便去河边洗澡,不随便吃生冷食品及路边卖的不卫生食物等。每逢过年过节,小学生喜欢放烟花爆竹,班主任要对学生进行防火防伤害事故的教育等,把安全常识的教育与培养学生自我保护的能力结合起来。
总之,安全问题很重要,安全教育更是重中之重,我们应时时刻刻把学生的安全放在心中,时刻不忘对学生进行安全教育,只有这样,才能保证学校工作地正常进行,才能保证让学生安心,家长放心。让我们携起手来共同为学生营造一个安全、和谐的学习、生活环境吧!
近年来，我国食品安全形势严峻，食品安全问题频发，食品安全成为公众高度关注和迫切渴望解决的突出问题，国民逐渐意识到食品安全教育的重要性。国家也对食品安全教育的问题逐步进行改正和完善。但是，我国小学的食品安全教育现状却不容乐观。
食品安全教育的涵义
我国将食品安全教育界定为：为了防止、控制和消除食品污染给人们带来的危害，预防和减少食源性疾病，减少食品安全事件的发生，在食品生产加工、流通、销售等环节中，有目的地引导与食品安全相关者接受食品安全知识及相关法律知识的行为活动。食品安全教育涵盖从原材料的生产加工环节到餐饮环节的全过程，因此，在食品安全教育中，食品安全教育的参与者不仅仅包括生产工人、物流流通责任人、销售过程的当事人，还包括政府机关、相关监管部门，相关食品机构、社会团体、学生等，即食品安全教育的参与者是全民。
食品安全教育的意义
食品安全教育有助于提升国民对食品质量的辨别能力 加强食品安全教育可以充实国民的食品安全知识，优化居民的膳食选择，提高居民购买食品的安全性，提高居民的自我保护意识，促进居民在日常生活中更加了解食品的性状和特性、加工过程、营养参数等，摒弃不科学言论，更好地保护民自身权益。
加强食品安全教育有助于维护社会稳定 尽管中国食品安全的基础在逐渐夯实，国民对于食品安全普遍关注，但百姓的焦虑仍在加大。以科学的真实情况化解百姓的疑虑，共同填补消费者与科学真相之间的“信息真空”十分必要。食品安全教育既可以保障人民群众身体健康和生命安全，又可以有效维护社会稳定和国家正常的经济秩序。
加强食品安全教育有利于促进儿童的身心健康 加强食品安全教育有利于儿童的生理健康。我们通过对山东省济南市8所小学284名小学生及其家长进行随机抽样访谈发现，儿童由于缺乏食品安全知识，容易被小手工作坊生产的食品添加剂使用、包装标识、食品标签等不符合标准的食品所吸引，长期食用会导致儿童营养不良，影响儿童的成长发育。家长由于缺乏科学的食品安全知识，对食品安全存在认识误区，在饮食方面对孩子的管制过于严苛，导致有的儿童对食物、对社会产生恐慌感，不敢去接触某些事物，从而缺乏对很多新事物的感知。还有的孩子在家长面前不敢吃，一旦在家长监管不到的情况下，看到别的孩子吃了也没有问题，对家长的权威性产生质疑，并暴饮暴食家长所谓的“垃圾食品”，不利于生理和心理的健康成长。
我国小学食品安全教育现状
食品安全教育滞后 在发达国家，食品安全问题在早期就被看作是衡量国家发展的重要指标，所以它们对食品安全教育的研究起步比较早。由于经济发展的限制，我国在近些年才开展食品安全教育课题的研究，相比一些发达国家，起步比较晚。当前，在义务教育阶段，我国食品安全教育明显不足。
食品安全教育不系统 我国现有我国食品安全教育不系统，内容不全面，教育缺乏针对性和实效性，不具有连贯性和持久性。在我国的学校中，没有系统的食品安全教育渠道，我国的中小学课程中也没有食品安全相关的科目。
儿童食品安全教育科普书籍匮乏 当前民众获得食品安全知识的渠道主要有网络、电视、书籍和广播。目前食品安全方面的书籍因为内容多，页数多，儿童看不懂，不愿看，不利于中小学生食品安全教育和社区食品安全宣传使用。有的学校偶尔邀请食品安全领域的学者为学生们做普及性讲座，但是缺乏科学的、简洁的、有吸引力的食品安全科普教材，难以实现良好的学习效果。
小学食品安全教育对策
完善食品安全教育体系，将食品安全教育纳入义务教育 在我们对是否有必要将食品安全教育加入到义务教育中的调查中得知，绝大部分家长还是认为有必要将食品安全教育加入到义务教育中，因此，将食品安全教育纳入义务教育很有必要。在小学课程中，为促进食品安全教育的有效性，可将其与多种学科教育相融合，比如在自然课中讲授食物原材料的生长、加工过程，在思想品德课中增加部分食品安全的法律法规的讲授，以提高学生的食品安全意识。
教育内容要具体化、科学化，注重针对性、时效性 食品安全教育的内容，要根据教育对象的不同，有侧重点地开展普及教育。针对普通大众开展的普及教育的重点内容应为食品安全科普知识，如食品的选择、食品处理及加工、健康饮食习惯、营养膳食知识等。而对于小学生，则应侧重于健康饮食、食品的正确食用知识、营养饮食、科学认知转基因食品及食品添加剂、科学食用零食等内容，使食品安全教育贴近学生。
拓宽教育途径，丰富教育形式 越是贴近实际、贴近群众的教育形式，就越容易被接受和快速传播，比如网络、电视、杂志、图册等。学校在强化常规教育途径的基础上，还应该积极开发其他的教育途径，如开办学堂、举办讲座、知识竞赛等教育途径。此外，食品安全教育者应创作适合小学生阅读的食品安全教育书籍，图文并茂，简洁明了，又涵盖与生活最相关的食品安全知识，孩子们能看懂并喜欢看，还可以带回家与父母分享，向父母普及科学的食品安全知识。
在不断进步的社会中，简报使用的频率越来越高，简报具有一般报纸的新闻特点，特别是要求有很强的时效性。你知道什么样的简报才能算得上是好的简报吗？以下是小编整理的小学安全教育工作简报，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学安全教育工作简报1《小学“防溺水”安全教育工作简报》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。
随着夏季来临，天气逐渐炎热，xx小把学生防溺水安全教育工作作为安全工作的`重中之重，采取七项有力措施抓早、抓紧、抓实 “防溺水”安全教育。一、上一堂“防溺水”专题教育课。让学生自觉树立防溺水安全意识，掌握防溺水安全知识，提高学生自护自救能力。
二、思想汇报专题开展“防溺水”安全教育主题班会。
三、组织学生办一期“防溺水”安全教育的专题板报或手抄报。
四、组织一次“防溺水”安全知识竞赛。
五、做好知识展板和宣传手册。让师生全方位、多渠道了解“防溺水”知识。
六、向家长发放了《防溺水安全教育倡导书》、《防溺水教育告家长书》，从而形成家校合力，共同抓好“防溺水”安全教育。
七、全体师生进行“防溺水”安全教育签名活动。
安全是天，这是我校全体师生的共识。
小学安全教育工作简报2xx小学十分重视安全教育，把自我保护能力的培养作为学生们快乐健康成长的必备能力。为了让每个孩子珍惜生命，拥有健康和安全，xx小学近日开展了系列安全教育活动。
只有学会自我保护，才能拥有安全，只有拥有安全的环境，才能幸福快乐的生活学习。针对一年级学生入校时间不长，学校开展了以交通安全为主题的教育活动。学生们首先观看了安全教育视频，了解了路上安全知识、校园安全知识、自然灾害逃生技能等等。然后，教师带领学生模拟乘车情境，让学生们实践安全知识及安全乘车的常规技能，指导学生保护自我，做到安全伴我行。最后，召开班会总结安全教育活动的成效，引领学生们从小事做起，时时注意安全，做到警钟长鸣。
一、以学习促认识
学校在安全教育周前期，认真组织全体教师开展安全教育学习，努力把握现今安全教育的重点、难点，将全体教师的思想统一到同一层面，形成全体教师齐动员抓安全的良好局面。学校于3月29日下午专门召开教师会议，对本次安全教育周活动作一具体布置，突出今年教育的主题，围绕中心工作，将主题升华到每一个人心中。
二、以活动促提高
为更好地教育学生讲安全，记安全，学校紧紧围绕“珍爱生命，安全第一”开展了安全教育活动：即利用晨会集中进行一次安全工作再教育;组织高年级学生寻找校园安全隐患，进行自我安全教育;各班出一期安全教育为主题的黑板报;进行一次安全教育图片展;召开一次“安全在我心中”主题班队活动;组织学生开展“我是安全小卫士”实践活动;发放一份安全教育告家长书;开展一次校园安全知识广播宣传;请派出所领导做交通安全和如何乘车知识讲座。利用学校晨会课、班队课向学生开展“人人争做安全小卫士”的主题活动，出好安全队报、黑板报，强化安全知识的宣传教育;让学生做好“监督员”，负责监督指正同学中的不安全行为，发挥学生自我管理，自我教育的作用。
家庭是社会的细胞，是学校教育工作的延伸，为使我校安全工作能引起全社会的关注，学校还专门向每个家庭下发了“安全教育告家长书”，指导家长安全工作的方式方法，指导安全教育工作，使学校对学生的安全教育工作得以延伸。真正做到“安全伴我在校园，我把安全带回家”，使安全教育工作更有序，更具规范化。
三、以检查促巩固
学校借此次安全教育周机会，组织开展安全排查活动，重点要求检查教学楼、体育器材、下水道等不安全隐患，发现问题及时纠正。同时学校加强了课堂教学的常规落实工作，针对个别班级存在的体育课和体育活动课“放羊式”现象，我们要求各为教师加以重视，杜绝此类现象的发生，切实使安全教育引起足够的重视。
1、小学体育教学全过程渗透安全卫生教育
马斯洛的基本需求层次理论将人类的需求分为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求等五种。生理上的需求、安全上的需求属于低级别的需求,也是人的基本需求,人人需要,是人们生存和发展的前提条件。小学生是国家和家庭的未来和希望,他们的健康和安全是家庭、学校和国家的责任。体育课不仅仅是促进健康,更要把安全卫生教育作为与健康促进同样重要的内容融入体育课的教育教学内容中,安全卫生教育要渗透体育教学全过程,使小学生在安全卫生的基础上健康成长。
2、结合运动项目特点进行安全卫生教育
小学体育课教学要结合教材中运动项目的运动特点进行安全卫生教育。如:田径项目中跑的项目,要教育学生按照跑的项目要求着装,尤其是鞋子要穿适合跑步的跑鞋,不能穿硬底鞋和太紧的鞋,以避免快速跑步时损伤脚。又如对抗项目篮球、足球等项目,体育课教学中必须介绍篮球、足球的比赛规则,介绍参与篮球、足球比赛的注意事项,教育学生参与篮球、足球的比赛要自觉遵守比赛规则,自觉服从裁判指挥和判罚,做到胜不骄败不馁;教育学生参加篮球、足球比赛既要和同队的队员共同努力争取胜利,又要在比赛中和比赛后正确面对比赛结果,发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,树立正确的荣誉观。体育教学中加强对学生的文明行为教育,有利于教育学生避免运动损伤和因为运动引起的群体斗殴。
3、结合体育课教材内容进行安全卫生教育
小学体育课要结合教材的具体内容对学生进行安全卫生教育,使学生课内外练习时尽量减少和杜绝运动损伤,确保安全。如:双手向前、后抛实心球的教学,教师必须先讲明练习的安全要求,必须把投掷练习时注意事项教给学生,以免学生练习时投掷器材损伤学生和他人。如前滚翻、后滚翻教学,必须要求学生身上不能佩戴小刀、钥匙、硬质项链、手链等硬物,以免练习时损伤身体,同时,教育学生练习前滚翻时只能在草地、沙滩、垫子上等条件下练习,不能在水泥地板和高台上或家里的床上练习,如果在高台上或在家里的床上练习前滚翻容易在不注意时滚到台下或床下摔伤。
4、结合练习方法进行安全卫生教育
小学生有好胜的特点,为了比赛取胜或为了表现自己,往往容易去冒险,或者本身已经疲劳、身体不适也强行参与练习,导致运动损伤。小学体育课有大量的跑的游戏教学,如:迎面接力赛跑的游戏教学,必须要求学生迎面交接接力棒时避免冲撞的交接棒方法,以避免发生身体冲撞而受伤。又如:跳高的教学中,要教育学生循序渐进的练习方法,从模仿练习——辅助练习——无横杆跳高练习——低横杆跳高练习——练习跳高的步骤进行练习,同时,在掌握正确的跳高方法之前,不要盲目追求跳高的高度,以免受伤。体育课教学要教给学生科学的练习方法和练习的基本原则,使学生从小懂得用科学的原则指导体育锻炼,用科学的方法锻炼身体。
5、结合小学生生理特点进行安全卫生教育
小学生的解剖生理特点不同于成年人,小学生的身体正处于快速生长时期,身体的功能尚未发展成熟,小学体育教师必须学习和掌握小学生的解剖生理特点、生长发育规律,在体育教学过程中,根据不同年龄阶段的学生生理特点进行安全卫生教育。如在拔河游戏教学时,拔河双方坚持的时间不能超过小学生生理的承受能力,必须根据小学生的心肺功能和生理特点科学组织,以免影响学生的健康成长。又如:体育教学中进行力量练习,体育教师备课时要充分考虑到小学生的骨骼、肌肉生长特点,选择适合小学生练习的方法和合理的运动量,做到既锻炼身体又促进身体发展。
6、用安全卫生知识科学指导课外锻炼
小学体育课程包括课堂教学和课外体育锻炼,课外体育锻炼是小学生的重要课外活动,必须把教育小学生提高体育运动中的安全防范意识和能力、养成健康的行为习惯和生活方式纳入小学体育课的教学内容。如:课外体育锻炼前后必须做好准备好到和放松活动,课外体育锻炼要如何根据不同的锻炼项目着装,课外体育锻炼要如何根据自己的身体健康状况选择运动项目和运动量等等,使小学生从小养成科学锻炼的习惯,掌握科学锻炼的方法,科学锻炼,健康成长。
综上所述,小学体育教学中加强安全卫生教育既重要,又必要。小学体育教师必须把对小学生的安全卫生教育作为体育教学的重要内容,体育教学中可以结合运动项目特点教学安全卫生教育、结合体育课教材内容进行安全卫生教育、结合练习方法进行安全卫生教育、结合小学生生理特点进行安全卫生教育、用安全卫生知识科学指导小学生课外锻炼,把安全卫生教育贯穿体育教学的全过程,全面促进小学生的健康成长,促进学生全面发展和可持续发展。
摘要：体育课贯穿从小学到大学教育的全过程,是教育过程中开设时间最长的课程。小学体育教学中加强安全卫生教育既重要,又必要,小学体育教师必须把对小学生的安全卫生教育作为体育教学的重要内容,贯穿体育教学的全过程,全面促进小学生的健康成长和全面发展。
关键词：体育教学,安全卫生,教育
参考文献
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