营造读书氛围

营造读书氛围（共10篇）

营造读书氛围 篇1

为营造读书氛围，提升人文素养，建设书香校园、和谐校园，新宾镇中心小学开展了以“点燃读书激情，共建书香校园”为主题的第二届校园“读书节”活动。

该校读书节分三阶段有序地进行。

从5月1日到5月9日为启动阶段。首先，举行了“读书节”的开幕式，宣读倡议书，进行全校性的总动员，使全体师生明确本届读书活动主题——点燃读书激情，共建书香校园。明确活动口号——益智明理——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，学海无涯——我们勤读书。并倡导师生共读，亲子共读。其次，做好环境布置：利用广播、宣传栏宣传读书节活动；完善班级图书角的建设，充分发挥班级图书角作用；盘活学校图书馆藏书，激发师生爱读书，读好书的热情。从而营造了浓浓的读书节氛围。

从5月9日到5月25日为具体活动阶段。开展了“六个一”活动。

1、一次倡议活动

5月2日利用升旗仪式进行读书节启动仪式，六年三班《少年中国说》诵读表演展示，校长向全校师生发起读书的倡议，并提出要求。

2、一次好书推荐会

各班利用班队会举办了一次好书推荐会，在班级交流的基础上，于5月8日（周二）班队课，各年段进行 “好书推荐”活动。每班选派一名代表作为“好书代言人”，到同年级各班巡回对精心选出的书的梗概、推荐原因等内容进行介绍，形成好书共享活动。

3、一次好书交换活动

5月9日前，以班级为单位，开展“献一本看百本”活动，每个同学把自己喜欢的书，带到班级，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围，丰富了班级图书角。同时班级间、年段间也进行图书交换阅读活动，在交换图书的过程中，增强学生了爱护书籍的意识。学校将到各班去检查读书角的布置情况。

4、一次书签制作活动

3—5年级的学生把优美的名言制作成漂亮的书签，5月25日每班推荐2—3张参加评比展示。学校将收集到优秀书签，汇集成册。

5、一次读书小报制作比赛

在3—5年级的学生中开展人手编辑一份以读书为主题的手抄报活动。

6、一次诗歌朗诵或作文比赛活动

1—6年级在全班参与的基础上，推举1名优秀选手参加学校的诗朗诵比赛。

从6月1日开始对读书节活动进行总结与表彰活动。评比班、校两级“读书之星”（各班在班级读书之星中推选1名校级“读书之星”，学校进行嘉奖。）；表彰优秀书签设计者、优秀朗诵者、优秀读书小报编辑者等；表彰“书香班级”。书香家庭，每个班级选出一个书香家庭，家长撰写事迹材料，进行筛选，然后学校一个年部选出一个书香班级表奖。

营造读书氛围 篇2

一、图书馆的读者活动的含义

对于读者活动这一项目, 我国似乎并没有官方的含义解释, 因此市民大众对于读者活动这一词汇虽然耳熟能详, 但却没有深刻了解。笔者就这个问题, 在城市中展开调查, 并进行资料总结后得出结论:市民们普通认为读书活动就是一项由图书馆举办的活动, 目的是为了在市民中形成反响, 让市民参与读书交流活动;还有部分市民认为这只是图书馆为了宣传自身建设而设置的活动, 对市民来说并无实际意义。

针对调查中市民们对读者活动的含义解析, 笔者认为这其中不乏一部分市民对读书活动作出了合乎常理的解释, 但也有部分市民由于对读书活动的不了解而误认为这项活动只是宣传图书馆建设的活动。笔者就自己多年的工作经验对读者活动进行含义概括, 可以这样说, 读者活动是一种由一个区域的图书馆针对该区域内人们实际生活状况和实际读书情况进行主题设定, 以口头交流、书面交流等方式开展一系列的读者交流活动, 也是以宣传读书、引导人们读书、娱乐读书为目的的一项为读者提供服务的活动。

二、图书馆开展读者活动的意义分析

(一) 图书馆具有传播文化的服务性质

图书馆是一个区域内为传播文化、为人们提供文化服务的场所, 对于图书馆来说, 日常工作一般包括了对图书进行采购、整理编目、存放保管、协助人们进行书籍文献借阅, 且这一系列活动归根到底就是在为人们提供服务, 且是针对文化传播和文化建设而设定的。图书馆始终在充当一场文化传播中资料收集者和文化传播者的角色, 如果图书馆能够较好地完成其服务工作, 就能够顺利地将文化传播给人们, 协助完成文化和人类的交接, 形成桥梁架设的功能。因此, 图书馆为传播文化而举办读者活动是一方面正是出于图书馆的独特服务性质, 是为人们提供一个文化知识交流的平台, 也是一个能够促使人们多读书的活动。

(二) 图书馆独特的社会职能

国际图书馆联合会将当代图书馆的社会职能定位在以下四点:第一, 就是对人类丰富的文化遗产进行集成和储存, 这也是图书馆通过广泛收集书籍和文献所完成的社会职能;另外, 通过举办读者活动, 图书馆还能够收集到更多不同类型的书籍以完善对人类文化遗产进行保存的工作。第二, 在社会中开展对人们的读书教育, 读书始终是明智的做法, 图书馆有这项职能来对人们进行读书教育, 而读书活动也是秉着督促人们多读书多学习的目的来开展建设的。第三, 对当下文化和科学等进行情报传播, 这对图书馆来说, 开展读者活动无疑为极佳的选择。通过读者活动, 能够有统一途径为人们传达当下国内外先进的思想文化和科学技术, 让世界形成一个更小的圈, 每个人都能了解到世界另外一个角落所发生的时事。第四, 对有限的智力资源进行无限的挖掘和开发, 此处所讲的智力资源就是指人们对于知识和文化的储存和运用, 其具体体现就如在读者活动交流过程中, 读者之间能够互相进行意见交换, 在智力资源相互摩擦的过程中产生文明火花, 为图书馆的文化建设还能产生促进作用。

(三) 读者的需求促进活动举办

自古以来, 读书学习就是一种值得赞颂的行为, 在当代同样如此。当前人们生活质量不断提高, 一部分市民整天忙碌于工作和生活中, 极少有时间进行读书阅读, 而另外有相当一部分市民仍然坚持在百忙之中不断读书, 通过阅读获取智慧提升。这些市民乐于读书, 乐于参与, 他们往往能够在图书馆举办的活动中收获自己所需要的知识和财富。图书馆会定期举办一些读书讲座、演讲或者报告会等, 而且内容往往是积极向上、以当代社会发展为背景, 结合该区域内的风土人情等进行活动内容建设, 这会更能够保障满足读者的读书需求, 读者活动正是图书馆创建的一项优秀活动。

三、当前我国图书馆举办读者活动的情况分析

针对我国图书馆举行读者活动的情况, 笔者进行了相关资料查阅, 并总结出以下几点:第一, 我国大部分地区的图书馆都能够相应国家建设文化强国的政策呼吁, 加大对读者活动的重视力度, 积极举办读者活动;第二, 少数图书馆已经将举办读者活动列为图书馆提供服务的重要途径, 定期举办不同类型的读书活动, 并在当地形成极大的影响;第三, 在一些较为偏僻的区域, 图书馆建设尚未完善, 未能举办较为正规的读者活动, 虽然未对当地产生影响, 但已有进行雏形构建, 工作有待提升。

四、几种主题式读者活动模式介绍

在许多城市中图书馆举办读者活动时趋于对形式多样化进行构思和建设, 但是却往往容易忽略了读者的感受。笔者通过调查总结后发现, 不同人群都希望能够举办具有符合不同读书层次、不同文化范畴、不同专业领域等的读者活动。不仅成年人对图书馆的读者活动持有高度热情, 少儿读者同样热情高涨, 因此, 笔者接下来将重点介绍几种不同主题的读者活动, 希望能够为其他图书馆提供读者活动模式创办的意见。

(一) 少儿读者活动模式

少儿读者是公共图书馆中不可忽视的一个读者团体, 总能看到少儿家长带着青少年儿童到图书馆中进行书籍阅读, 大部分公共图书馆都有专门的少儿图书阅览室, 为少儿提供适合他们年龄阅读的书籍。这是因为青少年儿童往往生活环境较为简单, 每天有较多的时间能够开展图书阅读活动, 而且青少年儿童正处于人生知识积累的初级阶段, 不仅对各类少儿书刊的阅读兴趣极强, 他们的学习能力也很强, 家长往往也会选择让青少年儿童多进行书籍阅读。因此, 图书馆应当举办为少儿服务的读者活动, 形式和内容设置就应当较为简易。

笔者建议图书馆在开展少儿读者活动时为了保持现场秩序应当对参与人数进行限制, 例如一次不超过30人, 为了让更多少儿可以参与其中, 可以分期多次举办不同少儿感兴趣的主题的少儿读者活动, 还可以选择一些针对当前存在问题进行教育的主题进行读者活动举办。例如针对当前攀比现象横流社会, 学生在学校中也会形成一种攀比风, 图书馆可以设定一个主题针对这个现象在青少年儿童中进行教育, 利用一些书籍中的人物、动物故事让青少年儿童在感兴趣的范围内更加容易接受这些思想。又如可以就“童话故事”这一主题在少儿中进行读者活动交流, 让少儿们事先准备自己的童话故事书, 并到现场时进行故事讲述和书籍互换, 这样既能够促进少儿之间进行交流, 还能帮助少儿锻炼胆识和语言表达能力, 一举多得。

(二) 网络读者活动模式

网络读者活动是在新媒体时代到来后才出现的读者活动模式, 这种读者活动模式是通过计算机网络交流的方式让人们能够随时随地更为便捷地进行读书活动交流。这种读者活动模式的对象没有限制, 所有人群都能在网络平台上进行交流, 这种模式往往在年轻人中最为流行。

图书馆可以在官方网站上设置一个沟通平台, 让人们可以根据主题进行言论发表, 在这个过程中, 人们不仅会收获知识, 往往还能交到能够达成共识的书友。图书馆在开展网络读者活动时应注意要对活动平台进行文明管理, 例如要求登陆者进行账号注册, 如果出现不良言论者应当受到权力限制, 制定如“一旦发现有人发表不良言论对他人造成人身攻击和伤害者, 禁言五天”等的规定, 并设置专门的管理人员进行工作管理。

图书馆还可以通过开设官方微博, 让所有人都能够通过开放的平台来进行交流。图书馆可以设置专门的人员进行话题收集, 每天在微博上进行话题更新, 感兴趣的人可以针对一个话题进行交流, 往往地处同一个地区的人们在语言沟通上较为方便, 且人文思想等较为接近, 沟通思维不会出现太大差异。

(三) 假期读者活动模式

假期读者活动模式的建立初衷主要是由于在城市内会有许多外来打工和学习的人员, 这些流动人员在一些短期节假日里既不用上班上学, 还会由于各种原因未能回到自己的家乡, 而在霓虹灯四起的城市中容易感到空虚。图书馆在节日里举办读者活动主要可以根据这些流动人员的日常生活特点进行主题设置, 让他们在工作和学习的城市中寻找到第二个家乡的感觉。

图书馆可以通过网络宣传让这些流动人员了解到所在城市的图书馆即将在假期里举行假期读者活动, 并告知主题, 还应鼓励人们能够积极参与其中。例如图书馆可以将主题设定为“漂泊的生活”, 因为根据心理学理论研究认为人们往往会根据自己的实际处境选择相应的歌曲和书籍等进行了解, 以求寻找到心灵的慰藉。因此这一主题的设置无疑能够为这群城市建设者提供心灵共鸣的感觉, 在书籍交流活动中人们还可以交到朋友。

五、总结

就我国当前各区域的图书馆开展读者活动的情况来看, 我国的全民读书热潮正在一潮潮掀起, 这对我国全民读书氛围的培养具有极大的意义。图书馆应当在定期开展读者活动的基础上不断寻求创新, 为不同人群量身定做属于他们的读者活动, 让所有人群都能参与其中, 找到属于自己的读书天地, 交到相同读书爱好的朋友。

参考文献

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[2]吴少敏.中国图书馆年会今日东莞盛大开幕[N].南方日报, 2012-11-22 (A04) .

[3]周立文, 杜羽.2012年中国图书馆年会开幕[N].光明日报, 2012-11-23 (004) .

[4]王世伟.上海城市图书馆发展的过去, 现在与未来[N].东方早报, 2012-11-13 (010) .

[5]丁艳红.建设社会主义文化强国的战略意义[N].中国图书商报, 2012-11-02 (015) .

营造读书氛围 培育文化素养 篇3

根据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设意见》和中宣部、教育部、共青团中央等17部委《关于进一步推动做好全民阅读活动的通知》精神，为了落实北京市朝阳区“十二五”时期教育发展规划，深化“儿童阅读促进工程”，研究儿童阅读促进学习能力提升的策略、手段和方法，开展儿童分级阅读实验，探索儿童分级阅读及评价方法，上辛堡小学依标靠本，组织各年级开展班级读书会活动，探索不同年级、不同学生、不同形式的阅读策略。

一、活动目标

学校试图通过营造师生共同读书的气氛，培养全校师生良好的阅读习惯，提升师生们的阅读能力；通过开展班级读书会、诵读经典等活动，丰富师生的语言，发展思维，提升水平，拓宽知识面；借助“营造读书氛围，培育文化素养” 这一主题活动，把教室课堂教学中的“阅读教学”与课内外读书有效衔接，不但提高了教师语文阅读教学素质，而且使课外书籍成为学生学习最好的伙伴、最佳的启迪者。

学校进一步加强“书香校园”的环境建设与布置，凸显校园阅读文化的氛围。在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。

各个班级要加强“阅读书香班级”的环境建设，要建立一些符合本班特点的图书角、读书栏等，利用班内的黑板报、学习园地布置一些读书的名言等，营造教室的书香氛围，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

二、活动设想

一是建立班级图书角。各班正副班主任相互配合，建设好本班的图书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全的相关阅读制度。

二是保证阅读时间。保证两个方面读书时间的有效落实。一个是学校图书馆开放借阅图书的时间，另一个是师生共同阅读好书的时间。

三是开展丰富多彩的阅读活动。

四是深入宣传，广泛发动。一方面由德育部门采取各种形式的进行宣传，另一方面由教学部门向广大师生做好有关读书好处的讲解及开展相关活动的专题培训。

三、活动措施

1.开放阅览室，走进图书馆

学校阅览室是阅读的主阵地。阅览室引进全新图书管理系统，由学校的图书管理员负责。图书摆放整齐美观，分类摆放便于学生借阅。不仅如此，我们还集思广益，整理适合学生阅读的优秀书目，推荐给学生阅读。要求亲子共读一本书，抽空进行沟通交流，让家长知道孩子不能只会重复机械地做作业，忽视孩子的心灵成长是教育的误区。为了给学生阅读创造更多机会，学校严格控制作业量，保证每个学生的自由阅读时间与空间。低年级主要阅读绘本及拼音书籍，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。同时，强化午间阅读效能，教学干部巡视，保障措施落实，营造师生共阅读的和谐氛围。

2.自主阅读活动，践行核心价值观

充分利用“书香时刻”和自主阅读课，在活动过程中教会学生阅读的方法：从书的封面、封底、目录等处获取想要的信息；细读章节进行圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用教师、家长、学生三方联动的阅读形式，形成大阅读氛围，践行核心价值观。

每周一次的课外阅读指导课，由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生阅读传统的经典美文、中外名著、古今诗文。课堂中做到随时交流阅读成果，让学生在大量阅读实践中养成良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣。教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型，构建阅读课的教学模式，更好地践行核心价值观，全面提升师生的阅读文化素养。

教给学生读书笔记的方法（摘录式、提问式、心得体会式），培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。学校统一印制读书卡、读书笔记，具体由语文教师来负责安排及检查。通过学校的督促检查，让学生能够自主独立的完成阅读，并能认真、细致的做好笔记，使读书成为学生学习的加油站，补充他们的知识，拓宽他们的阅读视野，让他们在读书中成长、在读书中学习、在读书中体验生活、在读书中感悟价值观。

3.诵读经典诗词，体会民族文化

古诗文经典与民族文化能陶冶性情、引导价值判断、提升审美品位，提升学生的语文学科阅读能力。学校师生开展“《中华经典诵读本》背诵”活动，一年级背诵三字经，二年级背诵千字文，三四年级笠翁对韵，五六年级背诵论语。学校定期因时因地进行阅读反馈，开展经典背诵、演讲比赛、朗读比赛、剪贴报手抄报比赛等一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，并设置奖项对师生进行奖励。此外，还向全体师生及家长公布评选“书香班级”“书香社团”“书香家庭 ”“读书之星”的条件，鼓励他们踊跃参评。

4.读书实践活动，提高阅读能力

要求每班组织一次有关读书的实践活动，如班级读书会、主题班会、故事会、演讲比赛等，让学生在教师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，并将这些材料集中整理、分类编辑，定期进行评比展示。这些活动的开展，提高了学生的阅读能力、习作水平和口语交际能力等核心素养；同时，净化了学生的思想，形成了积极向上的学风、班风。

5.师生家长撰写心得，开展征文比赛

学校为教师配置笔记本电脑，提供平台，鼓励教师博览群书，每周上传一篇反思，每月上传一篇教育随笔，期末集中进行评比，最大限度地发挥教师阅读的积极性。同时，举办“我的核心价值观故事”征文活动，要求各班学生人人参与。学校进行评奖，并在校园广播里播出，努力提高学生的读书学习热情。此外，我们还让家长定期交送阅读心得和育儿经验征文，使家校形成合力，为提高教育成效服务。

四、结语

学校将坚持开展“营造读书氛围，培育文化素养”这一主题阅读活动。我们坚信，学生们会在读书的过程中与书结下不解之缘，终身与书相伴，养成爱读书、读好书的良好习惯；在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，践行社会主义核心价值观，做爱祖国、有追求、讲文明、有毅力、善拼搏、勇追梦的时代少年。学校的一系列班级读书会活动必将进一步发挥更大的育人作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的人文素养，打好终身发展的基础。

营造和谐氛围 篇4

吴志刚

党中央提出构建社会主义和谐社会，使我国的社会主义现代化建设总体布局，由发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化三位一体，扩展为包括社会主义和谐社会的内容，实现了四位一体的飞跃。构建社会主义和谐社会是我们党顺应历史发展变化，为推进中国特色社会主义伟大事业作出的重大战略举措，是我国处于体制转轨、社会转型这一特殊历史时期经济社会发展的必然要求，是满足人民群众不断增长的物质文化需要的必然要求，是巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求，是全面落实科学发展观、实现全面建设小康社会奋斗目标的必然要求。

根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验，根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，我们党提出的建设社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建社会主义和谐社会，是我们党全心全意为人民服务的根本宗旨所决定的，它既体现了广大人民群众的“最近目的和利益”，也体现了广大人民群众的“未来”利益。它完全符合“三个代表”重要思想的要求。进入新时期新阶段，我们党要保持先进性，巩固党的执政地位，提高党的执政能力，就必须努力实现人民群众期盼社会稳定、和谐的愿望。这样，我们才能得到人民群众的拥护，社会主义才能充满活力。

做好新时期老干部工作，必须充分体现这一特殊群体在构建社会主义和谐社会中的重要地位，认识其极端重要性。老干部是党和国家的宝贵财富。他们从工作岗位上退下来以后，继续关心党和人民的事业，受到全社会广泛称赞。做好老干部工作，是实践“三个代表”重要思想的必然要求和具体体现；是保护党和国家的政治资源、执政资源，不断提高党的执政能力的重要举措；是维护改革发展稳定大局，建设社会主义和谐社会的客观需要；

是继承和发扬党的优良传统和作风的根本保证。老干部工作意义重大，只能加强，不能削弱。做好新时期老干部工作，要落实好党的老干部政策。我们要充分履行职责，切实做到政治上尊重老干部，抓好老干部政治待遇的落实；要切实做到思想上关心老干部，定期走访慰问老干部，加强与老干部的联系和思想沟通，坚持正面引导、解疑释惑、化解矛盾、理顺情绪，做老干部的贴心人；要切实做到生活上照顾老干部，进一步完善和落实离休干部各项经费保障机制，使老同志真正老有所养、老有所医、老有所乐、老有所学。

做好新时期离退休干部职工工作，必须进一步发挥他们的优势和作用。他们从工作岗位上退下来以后，第一位的任务就是要保持身心健康，安度晚年。同时，要鼓励和支持老同志在自觉自愿、量力而行的基础上，在建设学习型政党、学习型社会中发挥参与和促进作用，在经济建设和科技进步中发挥服务和推动作用，在弘扬党的光荣传统、培养下一代上发挥示范和教育作用，在建设社会主义和谐社会中发挥参谋和助手作用。要通过校党委和全校的共同努力，把我校离退休干部工作做得更好。

学校现有离退休人员118人，占全校总人数的25%，是一个很大的群体。在校党委的高度重视和自治区老干局的大力支持下，我们在老干工作中坚持以人为本，营造和谐氛围，以全新的观念、务实的举措、灵活的机制，力争全新做了一些工作。为了认真贯彻执行党的十六届六中全会精神,坚持校党委提出的营造和谐电大推动学校改革和发展的工作方针，进一步开创工作新局面。下面结合我从事的具体工作谈谈下一步主要工作思路。

一、明理念，倾真情，夯实和谐基础。离退休干部是一个特殊的群体，做好这部分人的工作，有一定的复杂性和特殊性。这个群体是“包袱”还是财富?对他们是嫌弃还是关爱?能否正确认识和把握这个群体，在很大程度上决定着老干工作的走向。在这个事关大局的问题上，我们要以尊老、敬老、爱老为理念，以服务为宗旨，从多方面着手，倾注真情。我们要经常用老同志过去的业绩进行引导，使大家认识到，离退休老同志无论是在革命战

争年代，还是在社会主义建设时期，都为中国的革命事业和自治区教育事业的发展奉献了毕生精力和智慧。我们要把老同志当作可信赖、可依靠、值得敬仰的人。在政治上多关心他们，在生活多照顾他们，使离退休老同志真正感受到，“人已走，茶未凉”，感受到党组和全体在职同志的真情关爱。营造这种和谐、融洽的良好氛围，为老干工作的顺利开展打下好的基础。

二、察民心，办实事，构建和谐群体。老同志退下来后，普遍有“无限风光人已老”之慨，担心政治上、生活上厚此薄彼。我们要摸准了老同志的所思、所困、所求，实实在在地为他们办实事，把实事办好，把好事办实。首先从落实老干部政治待遇和生活待遇入手，认真贯彻执行党和国家有关方针政策，规定必须长期坚持理论学习制度、形势及大事通报制度、重要会议及重大活动参加制度、走访慰问制度、参观考察制度和健康检查制度。生活待遇上，坚持和完善离休干部经费保障制度、离退休人员享受的福利待遇。定期组织送温暖、献爱心活动，走访慰问他们中的特殊困难群体和生病住院的同志，将组织的关怀和温暖融入他们的心田。其次，每年都要为老同志办几件摸得着、看得见的实事。举办丰富多彩文体活动，完善活动场所设施，把老同志紧紧地团结在一起。体现生活在这个集体中的温暖，彼此之间更加融洽，平等相待，和睦相处，逐渐形成了一个和谐的老干群体，为老干工作奠定扎实的群众基础，提供力量源泉。

三、讲民主，作贡献，实现和谐互动。老干工作千头万绪，具体问题多，矛盾集中而且容易突发，管理起来难度较大。我觉做好老干工作，光靠老干办几个人是难以奏效的，一定要发挥离退休老同志自我管理的作用，发挥他们威信高、经验丰富而又比较超脱的优势，实现老干工作人员与老同志的和谐互动。吸收老领导和老同志代表参与管理，作为反映民声、联系互动的纽带，决定重大事项，及时通报老干工作情况。涉及老干切身利益的事，充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。我们要经常与老同志进行面对面的交流，听取老同志的意见，充分调动老同志参与老干工作的积极性，为做好工作借力扬帆，排忧解难。

不管老干工作困难有多大，只要坚持民主管理、自我管理，就能做到千斤担子众人挑。我认为，做为一名工作人员必须做到：一是要心系老同志,晓知以理动之以情，博得他们的信任，一切从服务于他们出发；二是要有一颗火热的心，无私奉献，做老同志的贴心人，要把他们当做自己长辈、自己的亲人、自己的朋友，把真情和温暖送到他们手里；三是要有一颗耐心，听取他们的意见和合理化建议，了解并帮助他们解决生活中的实际困难。这样才能真正起到和谐互动，把我们的工作做好。

创新载体 营造氛围 篇5

—电白县第四中学迅速掀起深入学习实践科学发展观热潮

为抓好深入学习实践科学发展观活动第一阶段的学习工作，连日来，学校党支部紧紧围绕“党员干部受教育”的目标要求，拓展学习渠道，创新学习载体，营造学习氛围，加强学习检查，采取多项措施确保学习活动覆盖到边、落实到位，切切实实增强学习教育的针对性和实效性，在学校迅速掀起一股学习实践科学发展观的热潮。

一、利用现代网络手段，拓展学习渠道。为了能给广大党员提供方便快捷的学习的平台，学校开通了“深入学习实践科学发展观活动”专题电子邮箱，提供了大量的学习参考资料。学校学习实践活动办公室还将第一批学习单位的成功经验以及参加第二批学习实践活动的其他单位一些好的做法进行编辑，以内部参考资料的形式发至党员干部电子信箱，大大提高了学习效率。

二、编印学习实践活动指南，党员学习有“本”可依。为了方便广大党员及时了解开展学习实践活动的意义、目标要求、基本原则、活动内容及时间安排，学校学习实践活动办公室编印了《电白县第四中学开展深入学习实践科学发展观活动指南》，增强了党员的学习积极性和参与意识。

三、渲染学习环境，营造学习氛围。为加强对学习实践活动的宣传，营造良好的学习实践氛围，我们在学校大门、行政楼、教学楼等多个地方布置了宣传横幅、宣传牌，宣传学校学习实践活动主题、实践载体和一些宣传口号，学校广播站还开设了学习实践活动专栏，定时播报学习实践活动专题，形成了立体宣传氛围。

春节氛围营造简报 篇6

人逢盛世精神爽，年根岁末送春联。红红火火的春联表达美好愿望、希望，使新年有个新气象，为培育和践行社会主义核心价值观，迎接猴年春节的来临，营造节日喜庆的气氛，我社区联合书法协会志愿者在板桥社区文体中心举行“迎兔年，送春联、献爱心，送祝福”活动,为社区居民免费送春联，送祝福。

19日上午9点开始，板桥社区文体中心人头攒动，六张大桌子一字排开，6位书法老师旁边围满了接春联的居民，陈景爹手里拿着书法老师刚刚写好的一副春联乐呵呵的对社区干部说：“过去家里，周围邻居家过年贴的春联都是在市场上去购买的，死板，没生气。今天听说文体中心举办现场写春联，送春活动，书写的春联有中国传统文化特色，喜庆，我一大早就过来等着，请老师帮我写了一对春联，带份祝福回去。”

居民们都拿到自己喜欢的春联满意而归，活动一共送出150副春联，此次活动弘扬了中国传统文化艺术，传承历史文化内涵，展示书法艺术魅力，丰富了社区居民文化生活。

努力营造感恩教育氛围 篇7

一、感恩教育及学生感恩意识的现状

感恩, 它是个舶来词, 源自基督教教义, 在牛津字典里的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”, 在《现代汉语规范词典》里被解释为“恩惠就是他人给予的好处, 感恩就是感激别人对自己的恩德”。确切地说, 感恩就是对自然、社会和他人给自己的恩惠由衷认可, 并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩是学生必备的基本道德素质, 是做人起码的修养, 是人性善的反映, 是文明社会最基本的道德准则。中华民族是一个具有感恩优良传统的国家, 而接受过高等教育的学生更应该懂得什么是感恩, 如何感恩。学会感恩, 说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识;知恩图报, 则是在这种正确认识之下产生一种责任感。学生在校学习期间如果不学会感恩和报恩, 就是缺乏思想道德修养的表现。感恩教育则是指教育者运用一定的教育方法, 创造一定的教育氛围, 对受教育者有目的、有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育, 使感恩成为一个人自觉不自觉的思维意识和行为习惯, 成为人们的内在品质。它是一种“以情动情的情感教育”, “以德报德的道德教育”, “以人性唤起人性的人性教育”。

应该说当代学生的整体素质的主流是积极、健康的, 但就感恩意识而言, 部分学生是十分淡漠的。就其感恩意识淡漠的现状而言, 主要存在如下问题:以自我为中心, 平时比较任性、自私, 只注重自己的感受, 不会设身处地地替他人着想, 不懂得体谅父母的辛劳, 肆意挥霍父母的血汗钱, 养成惟我独尊、骄横任性的坏习惯。可以说, 父母的溺爱、社会责任感的缺失, 使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。这些感恩意识淡漠的现状向我们敲响了警钟:感恩教育, 势在必行。

二、加强学生感恩教育的必要性

感恩教育对于培养人格全面、和谐发展的学生, 提高德育工作实效, 构建和谐社会有着重要的意义。

构建社会主义和谐社会急需感恩教育。2005年2月19日, 胡锦涛主席《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》时指出:“一个社会是否和谐, 一个国家能否实现长治久安, 很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念, 没有良好的道德规范, 是无法实现社会和谐的。”可见, 构建和谐社会的关键在于合理有序地规范和协调社会诸要素的关系, 合理有效地化解各种社会矛盾和冲突。它需要各种社会物质条件和文化精神资源的供应, 以及道德资源和伦理规范作为主要支撑。道德的内涵很丰富, 感恩是道德的一个重要方面。构建社会主义和谐社会, 尚需数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才, 学生无疑是其中的主力军。学生只有学会感恩, 才能对自己与他人和社会的关系产生正确认识, 进而才会对生活寄以希望, 对别人施以爱心, 对工作报以敬意, 对社会予以回报, 才能在社会中与人和谐相处, 让这个世界充满友爱, 实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。从这个意义上说, 感恩教育对于建设和谐校园、和谐社会具有独特而不可替代的作用。

提高学校德育实效需要感恩教育。感恩教育是社会主义荣辱观、道德观教育的重要组成部分, 有着广泛的民心基础。感恩教育可接受性好, 践行性好, 教育效果好, 因而是学校思想道德教育很好的切入点。当代学生并不是没有一颗感恩的心灵, 所缺少的是一种切实的感恩教育。当前学校普遍对感恩教育比较忽视, 对感恩教育的实施力度较小, 在校园文化建设方面也未形成“学会感恩”的良好氛围。即便进行感恩教育也只是一个形式, 往往停留在传授各种道德知识和规范上, 缺乏针对性与实效性, 不能使学生的心灵振荡, 更不用说在生活中切身体验, 因而只能成为智育的附庸。开展感恩教育符合学校德育有效性的需要, 有助于提高德育实效, 实现德育目标。

实现学生健康成才需要感恩教育。感恩教育是学生健康成长的需要, 对于塑造完善其健康的身心素质有不可忽视的积极作用。卢梭说:“一个不懂得感动、感恩的人, 就是一个最无知、最失败的人, 也是最不值得别人尊重的人。”人是社会的人, 恩情是连接大到国家、地区, 小到家庭、个人的一个纽带, 如果一个人连基本的感恩心理都不具备的话, 更别奢谈其具有较高层次的道德品质。此外, 学生在成长过程中受到过许许多多恩泽, 有国家的培养, 大自然的给予, 父母的养育, 师长的教诲, 亲友的关爱, 他人的服务, 陷入困境时好心人的救助, 等等。感恩教育有助于促使学生内省、内察, 体谅父母的艰辛和他人的善意, 重视、尊重和感激别人对自己的付出, 从而激活社会责任感。明确社会责任感, 正是学生健康成才的原动力。

三、学校学生感恩教育的实施途径

感恩不是人的天性, 学生的感恩意识也不会天然生成, 它需要教育者运用一定的方法与手段, 对其实施感恩教育。学校的感恩教育, 在某种程度上属于一种“由于中小学教育缺失而造成的大学补偿型德育教育”, 因而, 应注重“基础”, 着力于培养学生的知恩、识恩、感恩情怀和意识, 将本应在小学、中学时候进行的感恩教育“补偿回来”, 适时开展“识恩”、“知恩”、“报恩”教育。

努力营造感恩教育的氛围。感恩教育需要学校、家庭、社会形成合力, 构建一个协调一致的教育环境, 从而使学生的感恩意识与行为能得到充分培养和塑造。学校作为学生现阶段的教育主体, 应为学生营造感恩教育的氛围, 使学生在潜移默化中形成感恩意识, 自觉感恩。多年来, 学校教育更多的是在关注升学率和就业率, 教学成绩成了学校的唯一追求, 甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下, 育人变得更加微不足道, 感恩教育很难实质性地进入学校教育教学范围。学校应该适时地进行感恩教育, 广泛开展第二课堂活动, 为学生知恩图报搭建平台, 以培养学生的感恩心和知恩图报、施恩不图报的美德。

充分发挥“两课”在感恩教育中的功能。学校的两课是对学生进行思想政治教育的主要阵地, 它不是一般意义上的知识传授, 而是一种含有价值取向的思想教育, 其根本目的在于使学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 建立良好的思想道德基础。在“两课”《思想道德修养与法律基础》课程中, 就有专门章节探讨个人与他人、个人与社会、个人与自然关系的内容。故学校两课应发挥其德育主阵地的优势, 针对学生感恩意识缺现象, 将感恩教育作为教学内容有机融入到其教学过程中, 并将其纳入学生日常行为规范和思想道德品质的培养过程中, 充实并强化感恩教育, 使学校德育功能落到实处。

重视辅导员基层一线的思想政治工作。学生辅导员是基层一线的思想政治工作者和德育工作者, 他们年轻活跃, 贴近学生的生活和思想, 与学生接触密切, 易于与学生进行心灵对话, 其观点也易于为学生接受, 其言行对学生有着重要的、潜移默化的影响力和感染力。因而, 辅导员利用日常的助学工作适时开展多种形式的感恩教育, 对于点拨和唤起学生们的感恩心、体会社会的恩惠、增进人情味和社会责任感有着重要意义。据此, 在学生工作中开展感恩教育的最佳办法, 就是要依靠学生辅导员的表率作用和感情移入, 即辅导员们率先垂范, 深怀感恩心、仁爱心, 自身充满人文情怀。但德育不是一种简单的我教你学的关系。因此, 辅导员在与学生们交流、谈话并进行教育、感化的同时, 还应侧重于双方的情感沟通和生活体验交流, 尤其应有意识地给予学生某种启发、内化, 彼此共享感悟与心得。

此外, 还应建立有效的感恩践行机制。感恩教育的目的在于使学生认识感恩, 树立感恩意识, 但最重要的是让学生将感恩意识内化于心、外化于行, 因而学校应考虑建立感恩践行机制。学校应该深入开展感恩实践活动, 比如开展感恩主题活动, 亦可组织学生参加各种帮助别人而不计报酬的公益活动, 如到福利院帮忙、做义工或志愿者、帮助贫困地区孩子, 等等, 让学生作为主体参与感恩教育的实践活动。这种亲身体验对其产生的影响更具震撼力和持久性。通过这些实践活动, 学生会认识社会、感恩社会、回报社会。

学生感恩教育是一项长期复杂的工程, 需要学校、家庭、社会各方面联动, 形成协调一致的教育网络。懂得感恩、学会感恩, 可以使学生以一种健康的心态、健全的人格面对人生, 并从中认识到每个人的社会责任, 这对于学生的健康成才, 对于构建和谐社会都有着极为重要的意义。

摘要：针对学生感恩心缺失这一现状, 对学校学生要进行感恩教育。感恩教育对于培养学生健全的人格, 提高德育工作实效, 构造和谐社会有着重要意义。因此, 要努力营造感恩教育氛围, 充分发挥“两课”在感恩教育中的功能, 建立有效的感恩践行机制, 把感恩教育做好。

关键词：感恩,感恩教育,教育氛围

参考文献

[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学, 2004, 20 (4) :11-14.

[2]林若红.感恩教育——高职德育生活化的有效途径[J].职大学报, 2005, (3) :31-34.

[3]梁勤儒, 王燕芳, 陈昌龄, 郝俊.丛飞事件的反思[J].青年研究, 2006, (2) :8-13.

营造氛围重视评价 篇8

一、要重视对英语教材的模仿跟读和背诵督查

在英语教师队伍中，很多教师并没有经过出国培训，口语表达时语音语调也不是十分准确。让学生对照英语教材模仿录音跟读课文，是纠正学生不规范发音的重要手段。此外，要求学生背诵英语教材上的课文有利于学生积累一定数量的词汇和日常口语用语，形成脱口而出的语感，从而打好扎实的口语表达基础。这个过程对以后更高层次要求的英语学习来说是十分必要的，也是提高学生口语表达能力的保证。因此，作为英语教师，要让学生真正认识到流利口语表达能力的形成需要大量词汇信息输入和语言材料积累作为基础。在平时教学中，我们要经常抽查学生们对教材内容的记忆情况，并就其流利程度和语音语调的准确性给其鉴定记录，定期加以公布和激励，以培养学生口语表达的信心。

二、要重视营造英语课堂的口语环境

英语学习的主阵地还是在课堂，因此，我们要充分利用好课堂学习这个重要的环节，想方设法提高学生的英语口语表达能力。如我们可以在每节课的前5分钟开展“今日说英语”活动，让每个学生轮流上台进行口语表达展示。表达内容可以让学生根据自己的生活经历和实际表达水平确定，可以是有趣的旅游经历、与同学们或家人一起的生活，也可以是对某一事件或某一现象的看法。展示的学生表达结束之后，可以当场提出两个问题让在座的学生回答，这样又带动了其他学生听力和口语能力的双重提高。在教学中，我们还可以充分开展小组合作学习，以小组为单位进行充分的英语会话训练、课本剧表演、合作讨论等活动，尽量使每个学生都有进行口语表达的机会，尽量使优等生在小组内起到充分的带动作用。无论我们上的是英语阅读课还是英语会话课，我们都要尽量给学生提供自由表达思想和感情的机会，鼓励学生抬头说英语，目视对话者，勇敢地说出自己想要表达的内容。学生在阅读和勇敢地模仿后，积累了一定的语言信息，然后排列词汇和词组，重新组合，以更好地表达和展示自己。学生在表达过程中可能会使用教材课文中的语言，也可能会产生一些语法错误，但这不是重要的，重要的是学生已经学会将教材语言内化成自己的语言进行表达和运用。随着语言积累的增加，原先的一些不完善的表达一定会逐渐得到纠正和完善。总之，英语课堂上的口语训练形式是多种多样的，可以是单人、双人、小组训练，可以是对话、表演、演讲训练，我们要避免英语口语训练形式的单一性，尽量使用有趣、多样的形式进行训练，尽量激发学生用英语表达想法的欲望，使英语教学真正由知识传授向能力培养转化。

三、要重视课余时间口语活动的开展

学生在课堂时间内的口语操练是有限的，因此，开展丰富多彩的课外活动，让学生在课后多听多说是十分必要的。如我们让学生自愿报名参加英语朗诵、演讲、讲故事、英文歌曲、戏剧、小品等多种形式的比赛，并组织优秀学生和教师担任评委，评出口语和表演等方面的最佳人才，设置“最佳男主角”、“最佳女主角”、“最佳潜能奖”、“十佳外文歌手”等各种奖项，颁发获奖证书，充分激发学生在课余时间说英语的兴趣，调动学生说英语的热情。我们还可以利用课外活动的时间组织英语角活动，每周定时举办。教师要尽量和学生一起参加活动，引导学生主动、大胆开口，为学生提供英语角活动所需要的资源，营造英语口语会话氛围。对于学生的口语表达不要纠住个别词汇或语法错误不放，以让学生在轻松愉悦的氛围中拓宽视野，激发兴趣，在实践中提高口语表达的能力。

四、要重视学生口语表达能力评价手段的多元化

为了增强学生开口说英语的信心，英语教师要避免评价手段的单一化，注重对学生口语表达能力建立立体评价机制。如我们可以让学生对自己的口语表达进行自主录音，定期上交自己感觉最优秀的作品，教师要仔细聆听，认真做好记录，并及时对全班反馈，热情洋溢地表扬进步的、优秀的学生。教师还可以在磁带上进行录音评价，还可以定期对学生进行口语测试，包括朗读、看图说话、口头作文等等。对于一些难度较大的测试，应给学生充分的准备时间，以激发学生的口语成就感，保护他们说英语的积极性。学生的口语能力评价应以过程性评价为主，以结果性评价为辅。我们在评价时要注意不要为了评价而评价，要明确我们评价的目的在于激发学生口语表达的积极性，保护学生的自信心，促进学生语言综合运用能力的发展。

全民创业氛围营造方案 篇9

各乡镇、市级有关部门、企事业单位：

为加大全民创业宣传力度，营造全民创业的浓厚氛围，大力推进我市全民创业工作，经市委主要领导同意，特拟定如下方案，请各乡镇、市级有关部门、企事业单位遵照执行。

一、电视、网络宣传

在市电视台、党政网、政府门户网站、大巴山传媒、达州网等媒体设置宣传专栏、宣传标语。

标语选择内容：

1.全党动员，全民创业，全心服务，全面发展

2.把握机会人人平等，创造财富个个争先

3.幸福从发展中来，财富从创造中来

4.推动全民创业，坚持科学发展，建设幸福万源

5.积极鼓励城乡居民不拘形式、不拘规模、自投融资、自谋发展、成就事业

6.万众一心，负重拼搏，投身创业，发家致富

7.动员城乡劳动者多形式、多领域、多渠道创办实业，千方百计创造财富

8.激发全民创业激情，增强全民创业活力

二、城区电子显示屏宣传

在工行、建行、农行、信用联社、邮政储蓄银行、达州商业3-

要高度重视，委派专人迅速抓好落实，市委目督办、市政府督查室将对此项工作进行检查督办，对启动不力、措施不力、实施不力的单位要给予通报批评，限期整改。

3.市委宣传部牵头，召集市委统战部、市委农办、市商务局、市工商联、市工商局等单位推荐我市创业先进个人，报刊、电视台、网络等媒体近期要加强重点报道，集中力量宣传他们的创业经历、创业体会和创业经验，深度挖掘我市创业先进典型，努力为全民创业工作营造出浓厚的宣传氛围。

附各乡镇宣传标语选择内容

中共XX委宣传部

2011年11月7日

附：

各乡镇宣传标语选择内容

1.全党动员，全民创业，全心服务，全面发展

2.把握机会人人平等，创造财富个个争先

3.幸福从发展中来，财富从创造中来

4.穷不怕苦不怕，没有志气最可怕

5.心有多大，舞台有多大；市场有多大，财富就有多大

6.比思路，比干劲，比水平，比效益

7.穷则思变，贫则思富

8.富口袋必先富脑袋，利自己必先利他人

9.人穷不短志，人富不丧德

10.万源发展靠你靠我靠大家，幸福生活有你有我有大家

11.以发展论英雄，凭本事当干部

12.不怨天，不怨地，闯出一片新天地

13.先富帮后富，大家一起富

14.有钱要投资，有力要苦干

15.动员城乡劳动者多形式、多领域、多渠道创办实业，千方百计创造财富

16.激发全民创业激情，增强全民创业活力

17.各级领导支持创业，各行各业服务创业，党员干部带动全民创业

18.少说不说不能办，多想多说怎么办，推动全民创业换新颜

19.发展道路千万条，解放思想第一条

20.拿出你的智慧潜能，拿出你的资源要素，拿出你的胆量勇气，积极参与全民创业

21.一个人创业，就能带动一批人就业

22.穷不会生根，富不是天生，艰苦创业才能翻身

23.不靠天、要靠地，要向土地要财富，要向生态要效益

24.今天创业打基础，造就子孙万代福

25.千军万马闯市场，千家万户创大业

26.莫道今日创业难，笑看来日富裕甜

27.不怕创业无成，就怕懒惰无能

28.创业光荣，发展光荣，发财光荣

营造校园文化氛围 篇10

校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间，校园文化则是以全校师生为主体，以校园活动为载体，以校园精神为主要特征的群体性文化，它对学生的知情意行有潜移默化的影响。我校在创建校园文化活动中，依托当地的历史底蕴，精心谋划，着力打造出了独具特色的校园“马文化”，为提升学校办学品位走出了一条创新之路。

一、校园文化的理念引领

校园文化应是全校的精神家园，有足够的心理向心力，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。因此，我校深入发掘本乡的历史底蕴，结合“走马”的来历故事中所蕴含的“勤劳、奉献、智慧、有为”的精神，提出了“一马当先，奋进有为”的办学思想，全力打造校园马文化。学校马文化的核心思想是“做孺子牛，当千里马”。做孺子牛是出发点，是根本，当千里马是归宿点，是目的。当千里马可以理解为：

学校当千里马。学校有明确的办学目标、办学规划、办学特色，把学校创办成市、省较为知名的农村示范校，让走马学校成为农村教育的一张名片。

校长当千里马。校长具有一马当先的气魄，敢为天下先，勇于改革，锐意进取，在各方面都发挥引领和榜样作用。

教师当千里马。教师具备精深的知识，精湛的技能，精美的品行，成为教育事业的行家里手。学生当千里马。指学生以马自喻，树立奋蹄追日月的远大理想，自立、自强、自信，成为有用之才。

二、校园文化的主要载体

校园文化不仅在精神上要作好师生的向导，更要通过一面面墙、一幅幅画、一个个字、一次次活动等具体形质来承载，让一字一画、一草一木都会“说话”。我校的文化载体主要体现在以下几个方面。

1、校门文化。我校的校门顶部用铝塑条造型，外观酷似一个中国画的写意马头。下书老子的名句：“千里之行，始于足下。”鞭策全校师生脚踏实地，一步一个脚印。

2、橱窗文化。学校开辟有“文馨苑”，内容包括“校赋”、“师德铭”、“学生文明礼仪三字经”、“八骏图”、“祖国山水画”等，以此教育学生“爱学校、爱家乡、爱祖国”，“以马自喻，奋发有为”。还布置了美文展示栏、团队宣传栏、公开栏、作品栏、卫生公布栏、安全宣传栏等，让师生全面了解学校的校容校貌、办学特色、教育管理，定期举办橱窗文化展示活动，以丰富师生的课余生活。

3、墙体文化。根据中小学生各自的年龄特点，小学走廊文化以认识各种形态的马图为主，给学生以感观上的熏陶，初步认识到马的精神。初中以马字、有关马的格言、成语、俗语为主。这些图文并茂的条幅，给学生以理性的启迪，教育学生将来成为各行各业的千里马。学校在显眼的位置设置有祖国版图、世界地图、学校平面图，意在让学生天天看到“三幅图”，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校。教学楼每层装贴名人画像及名言，悬挂有珍稀保护动植物图片和南充历代名人肖像，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。

4、班级文化。班主任根据所带班的特点，制定出了风格各异的班训，小学突出了学中玩、玩中学的特色。初中突出了立志以远、砺志以恒的特色。每个班级门前都有班主任的照片和联系电话，设置有赠言牌，每周一班主任都要写赠言，给学生以温馨的勉励或劝诫。班内前墙张贴有统一制作的一面小国旗，后墙设置有作品张贴栏，在重要的节日期间或有相关的创建活动期间，各班均要办专刊黑板报。

5、寝室文化。突出半军事化管理特色，强调内务整理的四句话：“床上被褥叠方块，床下鞋子排成排。毛巾边缘成直线，牙膏牙刷朝一边。”以培养学生守纪、独立的生活意识。

6、警语文化。花园、食堂、水池、厕所、活动场等处学校均设置有温馨提示牌，外观造型是二十六个英文大写字母。如“别踩我，我怕疼”、“小草微微笑，请你绕一绕”等。

这些提示语充满了人性化的语言风格，字句优美亲切，意思一目了然，直入人心，使人看了过目难忘。

7、活动文化。学校每年都要举办体育节、大课间活动、游园活动、卡拉OK大家唱等，既突出比赛的竞技性，又彰显活动的趣味性，其宗旨是倡导师生同参与，共娱乐，加强了师生间的交流，增进了师生的情谊，使师生关系更融洽。

三、校园文化的互动性

学生是一个个鲜活的个体，在校园文化环境里不仅仅是受教育者、体验者，而应是文化环境的创造者和管理者。学校要因地制宜，创造条件，设置学生文化活动的空间，让学生自我展示，亲身体验，真正实现物与人的对话交流。比如在操场开辟美术大课堂，让学生以粉笔作画；在花园里开辟劳动实践园地，让学生修剪花草树木；开放图书室和网络室，创办文学沙龙；征集温馨提示语等活动，吸引学生主动参与到校园文化建设活动中来，这样才能让校园文化内容更丰富。

四、校园文化的生活性

故事缺乏曲折的情节变得枯燥，文化缺乏生活的内容显得冰冷。因此，校园文化不应远离学生的生活，更不应是人为的作秀，否则，就会变成空洞的说教。我校注重文化的生活性，力争每一幅画、每一句话、每一件事都让学生觉得真实、可亲、可信。一是变名人名言为教师从教宣言和班级赠

言。学校在公示栏公布了每位教师根据自身教学特点写出一句教育宣言，要求班主任每周在班级牌上写一句勉励的话。二是变名人名画为学生涂鸦，每学期在走廊上张贴学生的书画作品。三是变广播室为文化室，增设好歌大家听、美文大家读、好事大家议等节目，让学生觉得文化是可以品尝的佳肴，可以享受的乐趣。

我校在创建校园文化活动中，坚持以活动载体为助推，以先进理念为引领，以美化环境为目标，突出校园文化的办学特色、管理特色、教育特色，群体特色，发挥自身优势，培植出别具一格的校园马文化，既有鲜活而深刻的内涵，又彰显了学校的办学特色。

高坪区走马中小学

2010年11月15日 浅谈校园文化建设

作为一种文化现象，校园文化是指在整个学校教育过程中由师生所创造的物质财富和精神财富的总和。它包括物质形态的校园设施，活动形态的校园活动，以及由此作用于师生内心的心理形态积淀。校园文化涵盖于社会文化之中，它既受整个社会文化的制约，又对整个社会文化起促进作用。

一、校园文化建设的作用

认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，从课内到课外丰富学生的精神生活，有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，有利于学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，开发智力，培养能力，增长才干。学校作为人才成长的摇篮，必须通过校园文化建设为学生创设一个良好的文化氛围，使学生能够充分地发展其特长、志趣和爱好。这样就可以培养出多方面的有用人才。所以我们应充分肯定校园文化建设在中学教育工作中的地位，1.校园文化以其强烈的感染力而作用于学生的心灵。

校园文化具有强烈的感染力，它在思想教育过程中表现出来的特点既不同于讲课和作报告的直接灌输，亦不同于规章制度那样带有强制性的行为约束，而是通过潜移默化的作用达到教育的目的。校园文化寓抽象的道理于形象的物质载体或各种活动之中，为学生创造一个富有感染力的文化环境和气氛。学生在这种环境和气氛的影响和熏陶中，激发其思想感情。陶冶其道德情操，锤炼其意志品格，提高其审美能力。各种文艺和体育竞赛活动可以使学生受到集体主义思想教育，增加竞争意识。高雅的艺术作品欣赏或优美的歌曲演唱，可以激发学生热爱生活的感情，培养学生的审美情趣。校园文化就是通过这些生动活泼的形式，使学生在受教育的过程中由被动转为主动，实现自我教育，增强教育效果。2.校园文化以其丰富的内容活跃学生学习生活。

当今，人类正处在知识经济时代，各种社会实践对现代人所掌握的知识面、知识量、提出了更高的要求，中学校园文化建设为学生提供了拓宽知识视野的有利条件。学生在学好课本知识的同时，利用课余时间阅读图书、报刊，举办并参与各种知识竞赛，能学到许多课本上学不到的东西。建设优雅的校园环境，创建园林式学校，学生可以在繁重和紧张的教学活

动之余，散步于花丛绿荫之下，陶醉于鸟语花香之中，既可领略大自然的美，又可呼吸新鲜空气，调节大脑机能，消除疲劳，焕发精神。总之，校园文化使学生的学习生活不至于是单调、枯燥的“疲劳战”，而是丰富多变、妙趣横生的积极追求。3.校园文化建设为专门人才的成长开辟了广阔的天地。

中学校园文化建设为开发学生智力、培养学生能力、为各种专门人才的培养提供了有利条件。作为基础教育一部分的中学教育，培养出来的人才不管是大学新生还是直接参加社会主义现代化建设的劳动者，都不应当是书本的奴隶，而应该使所学的书本知识在日后的工作或深造中得到充分的应用。

二、校园文化建设的基本内容

中学校园文化建设是一个系统工程，要做多方面的配套工作。总的任务应该是创造良好的校园文化环境和文化气氛。“硬件”建设应以校园文化活动设施和校园文化环境建设为主体；“软件”建设应以建立校园文化小团体和开展丰富多彩的文化活动为主体。

第一.优化校园环境，实现“校园—公园—植物园”三位一体，造就优雅的校园文化环境，培养师生文化心理。在教学场所张贴无产阶级革命家，英模人物、科学家、文学家等名人画像。在校园醒目处悬挂校风、校训等标牌，树立名人塑像，修建名家诗文碑(牌)，设置其他足以给人以美的享受和德的熏陶的艺术品。

第二.配套并完善校园文化设施。修建用于开展文化活动的活动室、大礼堂，添置文化活动器材。建立学校广播站。健全图书室、阅览室和阅报栏，设立可供陈列书画、摄影作品的画廊或橱窗。

第三.广泛开展校园文化活动，如演讲比赛，书法比赛，百科知识竞赛等。创造积极向上、丰富多彩的校园文化气氛。