美术：线条画“蝴蝶”

美术：线条画“蝴蝶”（精选10篇）

美术：线条画“蝴蝶” 篇1

一、初中美术有关线条画的教学中, 教师对学生线条意识的培养

(一) 在发现线的基础上培养学生绘画的兴趣

绘画作品不仅能够表现形式美感, 最主要的是传递丰富的情感, 线条对于绘画非常重要, 在表达情感上也具有极其重要的作用。我们生活的环境中有各种各样的线条, 或潇洒奔放或自由随意, 或纤细修长或刚劲有力, 或流畅舒缓或错落有致, 不论何种形态的线条都充满了美感[1]。在初中美术教学中教师要注意充分利用周围的事物引导学生发现线条, 感知线条的美, 激发绘画的兴趣。比如生活中的电线、弹簧、建筑的轮廓、树木的枝干、公路、五线谱甚至人的头发等都能够直观或者抽象的看成线条, 都可以用于美术创作;自然界中的蜘蛛网、树木年轮、水的波形以及树叶的叶脉等都是线条, 教师通过引导学生寻找周围存在的线条, 增强“线”的意识, 继而领略线条的美感以及魅力, 慢慢增强运用线进行绘画的兴趣。

(二) 在感悟线的基础上提高艺术表现力

初中美术线条画的教学可以分几个阶段, 第一个阶段是随意画线培养兴趣阶段, 这是进行线条画教学的初期, 教师在教学中要注意引导学生多观察线条, 在充分观察线条的前提下再下笔作画, 初期学生的绘画功底一般都不高, 即使线条画的呆滞, 缺少美感, 教师也应该多鼓励学生大胆地画, 要提高学生绘画的信心, 培养绘画兴趣。第二个阶段就是增加难度, 培养学生的创造力, 具体教学方法是让学生自由画出各种线条, 比如直线、折线、短线、长线、曲线等, 不同的线条会带给人不一样的感觉, 就像水平线会让人觉得宽广、宁静;垂线给人的感觉则是积极、挺拔;曲线会让人有一种优美、柔和之感。通过让学生自己画线, 自己感受线来增强创作热情, 接着用不同的线组合成特定的形状进行绘画。第三个阶段是线要有生命力并提高艺术表现力, 我们说把东西画活了也就是绘画达到了使得物体具有了生命力的境界, 我们国家传统绘画中的“十八描”就充分体现了线条的表现力, 线条最具魅力的表现形式就是中国书法, 或行云流水或刚劲有力, 线条能够把情感发挥的淋漓尽致[2]。在初中美术教学中教师要培养学生绘画中的情感, 要求学生画有感情的线条, 这样才能提升艺术表现力。

二、初中美术有关线条画的教学中, 培养学生运用线条进行创作

(一) 寻找创作源泉, 培养学生的观察力

绘画创作最重要的是要有素材, 这就需要具备一定的观察力以及表现力, 初中学生进行美术创作往往不知道怎样开始绘画, 就是因为平时生活中不注意观察。俗话说创作源于生活, 所有的创作都应该建立在对生活的密切观察、深刻体验、充分认识的基础上, 通过对事物的形态构造有深刻的认识才会在绘画时有创造力。写生是美术教学中培养学生观察力以及表现力最有效的方式, 写生可以让学生深入生活, 对生活了解的更多认识更加深刻, 同时写生可以开拓思维, 开阔眼界, 增强想象力, 学生通过自己的所见所听所感增强自身对事物的感悟能力, 带着感情进行绘画, 从而提高绘画作品的表现力。

(二) 在进行绘画创作时突出线的表现力

线条画关键在于装饰, 线条具有极强的表现力, 通过线条勾画出物体的大概轮廓以及结构分布, 同时还可以表现出物体的深浅变化。因为线条本身就有美感, 通过线条的粗细长短、疏密以及浓淡等形式的变化来表现物体的各要素, 增强表现力。绘画作品中的空间、结构、质地等要素也可以通过线条的安排组织来实现。比如静物写生课, 绘画对象是桌子上的一盆沐浴着阳光的鲜花, 或者是堆放着的各种颜色的水果, 这些静物的描绘都必须依靠线条来完成, 绘画步骤中的打形以及定型都需要通过线条的长短粗细、疏密组合等形式变化的手段来完成, 鲜花或者水果的色彩, 形态, 光影等都通过线条来表现, 通过各种线条的不同组合慢慢将鲜花或者水果在纸上表现出来, 线条的完美使用会使这些实物跃然纸上, 生动传神, 这就使得线条具有了极强的表现力。

(三) 线条的合理使用让绘画作品更具创造力

当学生具备一定的绘画功底, 对线条具备一定的感悟能力, 能够运用线条进行创作, 教师在教学中就应该提高对学生绘画创作的要求, 艺术最重要的就是天马行空的想象力, 就是丰富大胆的创造力。在进行线条画创作时, 素材可以是静物或者动植物, 也可以是人物风景以及建筑物, 绘画方式可以是想象画记忆画, 亦可以是装饰画[3]。不论哪种素质, 何种形式学生在进行绘画时一定要自己进行想象。比如让学生画静物, 教师在教学中不仅要让学生把东西原原本本地画出来, 还可以要求学生充分运用线条的表现形式画上具有装饰性的花纹, 就像水果, 根据水果的特征装饰性地添加一些花纹图案等来增加美感, 从而实现艺术创作。

在初中美术有关线条画的教学中比较重要的一部分就是人物头像画, 进行人物头像绘画时对于线条的运用达到了极致。初中美术教学中, 教师在进行人物头像教学内容时, 教学目标是要让学生掌握头型以及五官比例尺在绘画艺术中追求的“八格”和“三停五眼”, 在此基础上还要深刻意识并做到“形神兼备”这样的人物画才具有艺术创造力。人物头像绘画作品的美感追求的并不是现实意义上的“五官端正”“浓眉大眼”等概念, 而是要运用合适恰当的艺术语言来对生活中具有特征的形象进行艺术创造。比如人物头像画中的代表作《老矿工》, 这幅画作周思聪先生极为传神生动地塑造了一位老矿工的形象, 为了表达老矿工饱经风霜历尽沧桑的脸部特征, 画家运用了各种线条以及线条进行各种排列组合来表现老矿工的面部特征, 达到了传神的效果。

三.结束语

初中美术教学教师要充分根据学生的具体情况合理安排教学进度, 对于线条画的掌握做到由浅入深, 由表及里, 最终达到绘画作品所要求的表现力。教师应该注意培养学生的观察力, 感悟力, 多进行绘画练习, 让学生在自己观察、感受、动手的过程中发现美进而表达美, 同时要注意培养学生的创造力, 艺术离不开想象, 离不开创作, 激发学生进行创作的欲望, 并注意培养学生创造性的思维能力。艺术教育工作者有义务引导学生走进艺术, 感悟艺术, 热爱艺术, 培养学生艺术创造力。

参考文献

[1]李艳.初中美术有关线条画的教学“线”出变幻无穷的魅力--谈初中美术有关线条画的教学探索[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2013, (10) :130-132.

[2]王山东, 刘学慧, 陈彦云等.初中美术有关线条画的教学基于特征流的抽象线条画绘制[J].计算机学报, 2014, 37 (3) :61 1-620.

美术：线条画“蝴蝶” 篇2

教学目的：

1、探索尝试用砂纸作画，尝试用对称的方法，教学重点：

教学准备：

教学过程：表现蝴蝶的美丽

2、掌握画砂纸画的技能，能用不同的力度和色彩表现画面的主次层次。尝试用对称的方法装饰蝴蝶的翅膀 油画棒、试涂颜色的砂纸蝴蝶观赏VCD、图片

一、引入课题：

讲述故事《三只蝴蝶》，引导幼儿说出它们的外形特征吗？播放录像带，展示蝴蝶真实形象，让幼儿直观欣赏引导幼儿说出蝴蝶的外形特征和结构。

2谁能说出世界上有多少种蝴蝶？

世界上有一万四千多种蝴蝶，在我国就有几千种，它们都穿着美丽的花衣服，喜欢在阳光下，在花丛中飞舞。蝴蝶的翅膀上有一层鳞粉，不怕淋，不怕水，它能传播花粉。

二、幼儿观察砂纸的特点，砂纸和白纸的不同之处。砂纸和白纸有什么不一样的地方？ 引导幼儿大胆讲述砂纸与白纸的不同之处。（白纸光滑、涂上颜色鲜艳，砂纸底色深、粗糙、上面有小沙砾、对油画棒的着色力较好。）1

画画时用什么样的方法涂色呢？师幼共同用手指抚摸手背的方法感受力度的轻重。

（涂底色时用油画棒平贴在砂纸上轻轻的扫过。画主要景物时要用力，象手指重重的按在手背上。）

你喜欢什么颜色？

引导幼儿大胆在砂纸上试涂各种颜色，探索发现适合砂纸画选用的颜色。

（白色、粉色、黄色、天兰色、桃红色、浅绿色、紫罗兰等一些色彩艳丽的颜色，还可以让幼儿试用先涂白色打底，再涂红色、深蓝、绿色等颜色。）

三、幼儿创作,教师指导:鼓励学生大胆动笔画更生动，更形象的蝴蝶！先画细小的身体，后画两侧大翅膀和花纹。要求花纹图案颜色对称。

1、作画时大胆想象画出与众不同的画。

2、先画主体再涂背景色，主体要大要突出。

3、要选鲜艳的颜色，注意画面卫生。

四、展评：

展示学生作品，表扬好作品，鼓励画的较差的学

美术：线条画“蝴蝶” 篇3

**县青少年广场幼儿园

**

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“每个幼儿心里都装着一颗种子。”绘画能让幼儿舒展自己内在的情感。线条画表现形式的多样性和表达技巧的变化性，决定了线条画创作对大班幼儿而言，是一个充满创意和挑战的游戏过程。大班幼儿的抽象思维逐渐萌芽，他们乐于运用归纳、概括、推理、排序等方式处理具体事物，其线条画作品较之中班阶段显得更为简练和生动；同时他们的肌肉发育也更为成熟，能创作出更为精细和变化多端的线条。可以说，大班幼儿通过线条的变化或各种线条的巧妙结合，表现出丰富的画面和自己精彩的心情。

关键词：发展指南

绘画创作

审美情感

艺术创造力

线条画，即儿童线描装饰画。“它具有装饰、美化、组合之意。是用多种不同的笔和纸，通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。

线条画表现形式的多样性和表达技巧的变化性，决定了线条画创作对大班幼儿而言，是一个充满创意和挑战的游戏过程。大班幼儿的抽象思维逐渐萌芽，他们乐于运用归纳、概括、推理、排序等方式处理具体事物，其线条画作品较之中班阶段显得更为简练和生动；同时他们的肌肉发育也更为成熟，能创作出更为精细和变化多端的线条。可以说，大班幼儿通过线条的变化或各种线条的巧妙结合，表现出丰富的画面和自己精彩的心情。

一、大班线条画教学的现存问题及成因

但是在大班线条画教学的观摩和考察中，我们却发现，不少大班幼儿对线条画表现手法的运用很不理想，更谈不上进行富有个性地进行艺术创作，这直接影响着幼儿审美情感的表现和持续创作线条画的兴趣。究其原因，许多教师对线条画教学的认识和组织水平存在不足，主要体现在两个方面：

（一）情感引导缺失，导致幼儿绘画热情难以持续

大班幼儿受生活经验、相关技能等方面的影响，画面常常表现出“不合规范”或背离原有创作意图。然而，教师对幼儿的创作特点和作品往往缺乏理解，惯于以作品的技法运用或画面内容是否与教学主题内容相一致，来评价幼儿的作品。一旦幼儿的作品与教学要求不一致时，教师便给予“善意的”制止甚至批评，这

种做法缺乏有效的情感引导，很容易打击幼儿参与活动的热情，也会使幼儿逐步丧失绘画的信心——因为大班幼儿的自我意识倾向已有所发展，有一定的荣誉感、自卑感等等，渴望得到成人的认可。

同时，不少教师在教学指导中呈现出重技能训练、轻情感培养的倾向，且偏重对线条表现和装饰技巧的临摹训练，直接导致作品缺乏灵动性和创造性，也影响了幼儿审美情感和艺术创造力的提升。而且不重视想象力和创造性的培养，必然使幼儿缺乏绘画思考且易陷入盲目模仿范画的境地，从而违背幼儿教育的基本要求——创造性教育应该贯穿幼儿教育的始终。

（二）技能指导不足，导致幼儿的创作水平停滞不前

有的教师片面强调幼儿绘画创作时情感的抒发和个性的发挥，忽视必要的绘画技能传授和指导，幼儿因缺乏一定的技能，而无法把内心所想用画笔充分表现出来，导致创作效果不佳。这样，幼儿就无法在创作中获得必要的能力发展，也必然导致其创作水平停滞不前，美术教育目标无法最终达成。

事实上，在幼儿美术教育中，审美情感及兴趣培养与技能掌握同样重要。缺乏任何一个要素，都必然会压抑幼儿艺术创作的主动性、创造性和发展潜能。

要改善当前大班线条画教学的不足，教师就必须紧紧把握大班幼儿的年龄特点和实际绘画水平，从情感引导和技能指导两个方面同时入手，精心设计方案并采取行之有效的指导策略，才能让线条画创作真正成为大班幼儿自如表现个人审美情感和艺术创造力的一种途径。

二、对策

（一）注重情感引导——让幼儿在愉悦的活动氛围中进行作品的欣赏、创作与交流

1.正确评价幼儿作品，以肯定和信任的态度对待幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特地审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”在线条画教学活动中，教师要多倾听幼儿的想法，鼓励幼儿大胆自由地画出自己的想法、画出与别人不同的画。在评价幼儿作品时，要站在幼儿的角度上，以欣赏和建议的口气和幼儿一起评画。当幼儿出现与教师绘画方法不一致的情况时，要基于关

注并引导幼儿观察比较两种不同绘画方法所产生的的画面变化，让幼儿知道绘画方法可以是多样化的，不存在错与对，只是表现方法不同而产生的不同创作效果。

2.创设与作品互动机会，让幼儿获得愉快的审美体验

首先，为幼儿创造更多欣赏优秀美术作品的机会，让幼儿在参观、交流、临摹优秀的美术作品中获得审美体验，拓展他们的创作思维，提高参与线条画创作的兴趣。

其次，让每个幼儿在创作中都能体验到成功的感受。教师要善于观察，考虑幼儿的能力水平和个体差异性，在幼儿创作中提出合理的操作要求并提供适宜的绘画材料和指导，让每个幼儿都能体验到创作线条画带来的成功感和自信心，激发其艺术创作兴趣。

最后，让幼儿在与作品的互动中进一步激发艺术创造力。我们让幼儿与其创作的线条画作品互动，使其在游戏中获得愉快体验，也在学习其他同伴的作品中，激发自己的艺术创造力。例如线条画活动“亚运火炬”，教师引导幼儿将自己和同伴的作品通过卷、粘贴等技能自制成“火炬”，与同伴进行“火炬接力”的游戏。活动中我们经常听到幼儿自发比较作品，对自制作品的喜爱也溢于言表，也激发了他们的创造意识。又如，我们与幼儿一起将其自制线条画作品用来装饰班内的环境和室外走廊，当有人驻足欣赏这些作品时，幼儿便获得了更多自豪感与创作动力。

（二）加强技能指导——通过画线、构图、装饰训练提升幼儿的艺术表现力

在注重情感引导的同时，教师还要注重对幼儿创作的技能指导。可从三个途径入手：

1.画线指导：通过趣味线条涂鸦，开启幼儿的艺术想象力

大班幼儿能画出一些常见的线条，但是如果缺乏引导，他们对线条的认识就往往只是停留在简单形态上，在绘画时无法获得更多体验和能力发展。因此，教师要让幼儿认识线条的形态可以是千变万化的，或粗或细、或曲或直、或刚或柔……鼓励幼儿大胆想象，在涂鸦创作中赋予线条生命力。然后，组织他们简要分析不同线条的形态特征，尝试为线条起名字如“长城线”、“牙齿线”等，便于记忆该线条的特征。在幼儿能画出各种丰富的单线条后，指导他们利用涂色方法将两种不同的线条进行创意组合，从而演变出更多复杂多变的线条。于是，幼儿作品中的线条形态逐渐丰富，画面效果也更具感染力。这样的线条创作是主动的、有创造性的，能激发幼儿独立创意绘画的想法和信心。

2.构图指导：进行线条的创意排列与组合训练，提高幼儿的线条表现力

排列与组合的对象有很多，各种点、线条、图案都可以，而使用不同的对象进行不同的排列与组合，就会产生不一样的画面效果，因此线条之间的组合可以有无穷的变化形态，引导幼儿认识到这点很重要。一般来说，大班幼儿从日常生活中，已积累了一些初步的逻辑概念，因此在教学中教师可以积极引导

幼儿通过观察生活中的事物或回忆生活中的经验，如：商店里的食品是如何有序摆放的？做操时队伍是如何排列的？等等，指导幼儿在生活中尝试寻找一些有规律的线条序列现象，并运用到其作品中。当具备一定的排列与组合认识后，教师就可以鼓励他们从多个不同的方向进行排列与组合的创意制作。教师在具体指导中是要努力鼓励幼儿进行个性化创作，帮助幼儿理解和有创意地运用线条的排列与组合方式，在创作中充分表现出线条画的丰富性和变化感。

此外，在创作中，各种不同形状的绘画材料对线条排列的方向会产生一定影响，因此教师应适当提供各种形状的纸材，配合开展多样化的线条画活动，支持幼儿的个性化创作，如为环形的轮胎设计花纹、为长条形的表带添加装饰等。

3.装饰指导：通过模拟佳作和独立装饰作品，激发幼儿的艺术创造力

大班幼儿的抽象概括能力开始发展，能够掌握一些比较抽象的概念，并发现事物间的各种内在联系。

大班美术线条教案 篇4

使用马克笔进行线条绘画

活动目标

1巩固孩子对线条装饰的掌握。

2、欣赏线条画的美感，激发孩子的创造力。

3、鼓励孩子用孩子喜欢的线条和图片装饰自己的画面。

活动重点难点

线条和图形的装饰

活动准备

线条画欣赏作品、展示常见的线条(直线、曲线、电话线等)、花朵简笔画

活动过程

1、开场白：问好、组织纪律

2、认识：常见的线条直线、曲线、电话线、锯齿线

3、认识：常见线条的变化与组合

4、欣赏线条画，发现画中用了什么线条做装饰。

5、出示花朵简笔画，提问：你想用什么线条将装饰。

6、孩子作画：请孩子画出你喜欢的花朵，用自己喜欢的线条进行装饰。

7、孩子作画时可以将所有的线条都展示给孩子看。包括常见线条和经过变化和组合的。

活动反思

大班美术活动好玩的线条 篇5

活动目标：

1．感受不同线条组合的多样性。

2．运用多种线条组合装饰物品，美化生活。3．积极参与活动，体验好玩的线条带来的活动乐趣。活动重点：能用不同的线条组合装饰物品。活动难点：线条组合的多样性。活动准备：

1.媒体课件：动画片、PPT 2.分组作画用的记号笔、玻璃酒瓶和一次性餐盘等。活动过程：

一、欣赏不同的线条构成的动画片和图片。1.看动画,导入

师：今天老师带来了一部动画片叫“好玩的线条”，让我们一起来看一看，动画片里面都藏着哪些线条，这些线条都组成了什么？（播放动画片）

师：动画片里都藏着哪些好玩的线条呢？这些线条组成了什么？（幼儿自由表述）小结：原来动画片里藏有直线、弧线、波浪线、折线，这些线条还能组成小人、乌龟、小船、水龙头等形象生动的画面。你还见过哪些好玩的线条呢？（幼儿自由回答）2.看图片，观察画面

师：看看这些图片都用哪些好玩的线条组合起来进行装饰了？它们是怎么排列？ 小结：我们可以用这么多好玩的线条组合起来装饰物品，真有趣啊！

二、幼儿绘画：用好玩的线条装饰物品。１．介绍材料，交代规则

师：看看我们今天要用好玩的线条来装饰什么物品呢？（瓶子和盘子）请你和旁边的小朋友讨论一下，你想用哪些好玩的线条来装饰什么物品。（幼儿讲述）

师：你们可以去选择自己喜欢的材料,然后用自己喜欢的线条组合起来装饰它们。2．幼儿自由选择材料绘画，教师巡回指导。

三、相互欣赏、评价。

美术：线条画“蝴蝶” 篇6

教师：连文

本次活动我选择的是大班的美术活动，《奇妙的线条》。本次活动的第一个目标就是学习合理的搭配颜色；第二个目标是能够在不规则的线条画里找出小鱼并添画鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、尾巴及花纹；第三个目标是体验画小鱼的乐趣。我的活动是围绕着这三个目标展开。一节活动下来，我几乎都是按照我设计好的活动步骤一步一步进行，整个课堂气氛活跃，幼儿都能积极参与到活动中去，幼儿都与我的积极呼应，和幼儿的互动也很自然，幼儿作品的完成情况也很好。但在有些环节和细节的处理上，我认为做得还不够，我总结了以下几个仍需要改进的问题：

首先是在教具准备上，我认为自己准备的还不够充分。在出示教师范画时，我才发现自己有两条鱼的鳍没有画上，导致后面的活动设计有些改动，在请幼儿添画鱼鳍时耽误了一些时间，因此在教具的准备上要细心加用心，千万不可马虎。

其次就是在教学环节上，对于一些突发的问题过于较真儿，反而起的相反的效果。比如幼儿把鱼的鳍叫鱼翅，更有甚的叫鸡翅，在这里其实教师可以用一句话就解决的问题，而我却纠结在这个问题上，这里反而耽误了幼儿作画的时间，因此在活动过程中幼儿出现的突发的与活动关系不是很大的，不必去过多的纠结在这个问题上，要机智处理。再比如在教学过程中要充分考虑幼儿的感受。要站在幼儿的角度看待问题：在让幼儿回忆小鱼是什么样时，有的幼儿说到了花纹，我没有理会，还是想按照我预想的步骤来，总想着先画鱼的头，再画花纹，这样做是不正确的，应该按照幼儿的想法来，教师应做到尊重幼儿的想法，这样幼儿才会乐于参与。

再次就是在细节的处理上考虑的还不够透彻。比如在让幼儿伸出右手的食指的过程中，我没有考虑到镜面的问题，导致了幼儿都伸错手了，让幼儿伸右手，而老师应该伸左手的，这个方面没有考虑到；再就是个人的口头语的问题，在活动中我会经常不自觉的做“嘘”的这个动作，我想一个好的老师这些东西都不应该有，以后一定要改掉这个坏习惯。

最后就是活动结束的总结要具体、全面。当幼儿说完喜欢哪幅画，并说完理由后教师要做一个全面性的总结，比如幼儿哪些小朋友创意很好、哪些小朋友颜色涂得很棒、哪些小朋友添画了一些其它的东西，很好等等。这个环节我认为总结的还不够全面。

大班美术活动：用一根线条去散步 篇7

活动目标：

1、通过观察图片，创造性地运用不同的线，形表现同一物体形象。

2、根据幼儿生活经验联想，构成有情趣的画面。

活动准备：

1、幼儿有一定的刮画经验。

2、图片，作画工具。

活动过程：

一、导入活动，认识横切面。

1、师：今天老师带来了一根线条，我要带着他去散步哦!看看我的线条是怎样散步的。瞧!线条走啊走啊，咦?走成了什么呀?(一个大大的圆)接着我们再到圆里面去走一走，看!线条走成了什么呀?

2、师：究竟是什么呢?一起来看一看!(PPT)你们都吃过吗?这是把柚子横着切开后的样子，我们叫他柚子的横切面，在柚子的横切面里面藏着哪些线条呀?

3、师：你们想带着线条去旅行吗?桌子上准备了竹笔和刮画纸，请你试一试吧。

4、幼儿尝试自主造型，教师指导幼儿画出柚子造型。

二、幼儿第一次操作，感知线条粗细。

1、请个别幼儿介绍自己的作品。

师：谁愿意来介绍一下你的作品，你的线条走了那些形状?

2、比较两幅画的区别，发现粗细线条的画法。

师：我们来看看这两幅图画有什么不同的地方?你是怎么画出粗粗的线条的呢?(笔尾)那我要画细细的线条呢?

3、幼儿尝试粗线条与细线条的不同画法。

师：我们一起来试一试，用笔尾画一条粗粗的线。再把笔反过来用笔尖画一条细细的线。

4、欣赏老师的绘画作品。

师：今天老师也画了一幅柚子的`切面画，你们想看吗?(想)看看我都用到哪些线条?

5、小结：原来我们的竹笔可以留下粗粗的、细细的线条，还可以留下锯齿线、弹簧线。曲线各种不同的线条，把这些线条组合在一起的时候会让我们的画面变得更丰满，更美!

三、联系生活，丰富幼儿线条的认识。

1、出示洋葱切面画。

师：在我们生活中，除了水果有漂亮的横切面，蔬菜也有哦，看看这是哪种蔬菜的切面画?(洋葱)看看在这幅切面画里用了哪些线条?

2、出示玉米横切面。

师：这是什么的横切面呢?(玉米)它的横切面可以怎么画呢?(出示切面画,幼儿欣赏)漂亮吗?

3、幼儿尝试画出各种蔬菜横切面。

(1)师：原来蔬菜和水果里面藏着这么多漂亮的线条呢?今天老师还给大家带来了许多蔬菜水果的横切面，你们想来画一画这些横切面吗?你想画哪一种横切面，和你的好朋友说一说。

(2)师：想好画什么了吗?在画之前老师有两个要求：

1、画一种蔬菜或水果的切面画;

2、用粗细不同的各种线条来装饰你的图画。

4、幼儿开始作画，教师巡回指导幼儿。

四、送画。

美术：线条画“蝴蝶” 篇8

幼儿园小班美术活动教案：美丽的线条

一、设计思路：

艺术活动“美丽的线条”是一个任何年龄阶段都可以尝试的教学活动，然而针对小班幼儿的身心特点，结合《纲要》“通过艺术活动激活兴趣，发挥艺术活动的愉悦功能”，我把活动重点落在“鼓励幼儿大胆尝试各种不同的材料变出美丽的线条”，在“变”的过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识“红、黄、蓝”三原色，帮助幼儿积累必要的色彩知识。

活动的难点在于：帮助幼儿自主、有序的操作各类材料

针对此难点，我将注重材料种类与量的把握，并根据操作的难易程度考虑环节的先后顺序、材料的合理摆放等。努力为幼儿创设一个宽松、自主、有序的活动氛围，愉悦幼儿的情感、丰富幼儿的知识。

二、活动设计：

（一）活动目标：

1、鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条。

2、体验活动带来的乐趣，培养幼儿的操作兴趣。

3、认识红、黄、蓝三原色。

（二）活动准备：

红、黄、蓝三原色颜料、筐子、珠子、勺子、画纸、棉签、毛巾等各类操作材料

（三）活动过程：

1、引入主题，激发兴趣

教师出示空白盒子：我有个白白的空盒子，今天就用它和小珠子给大家变个好玩的魔术！请小朋友仔细观察怎么变的？变出了什么？

2、教师变魔术：

1）教师将珠子放入空白盒子中，来回滚动。2）教师展示盒子：请小朋友看看变出了什么？（初步感知线条与红、黄、蓝三原色）3）幼儿观察后自由说说

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4）帮助幼儿明确操作要点 5）幼儿尝试操作

3、引导幼儿尝试用各种材料变出“美丽的线条”

1）教师启发：刚才我们用盒子和珠子变出了“美丽的线条”，还能用其它方法变吗？ 2）幼儿想想、说说„„

3）教师引导：我们准备了好多东西，请你试一试，能不能用它们变出美丽的线条。等会儿把你的好办法告诉大家„„

4）幼儿自主选择操作材料，教师巡回辅导提供适度的帮助。5）引导幼儿尝试不同的操作材料，积累丰富的活动体验。（以个别交流的方式帮助幼儿区分红、黄、蓝三原色）6）展示幼儿的操作成果

4、欣赏作品，引导幼儿分享、交流操作成果。

1）师生观看操作成果，教师针对具体情况请个别幼儿说说自己的方法，并引导幼儿交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴„„

2）引导幼儿说说自己最喜欢的颜色，帮助幼儿明确红、黄、蓝三原色。

5、延伸活动：

美术：线条画“蝴蝶” 篇9

活动背景：

我班是新生班，幼儿年龄及发展水平不均衡，尤其在绘画方面，幼儿基础水平差，不会画，不敢画。通过本次活动，初步培养幼儿对绘画活动的兴趣，并能大胆，自由作画，充分发挥想象力，将自己的思维和想法用绘画形式表现出来，体验绘画的乐趣。

活动目标：

1、体会手的运动方向的变化带来的线条变化，学习有控制的地用笔。

2、尝试用笔在纸上画各种线条，练习用不同的线条表现对事物的感受。

3、激发幼儿大胆创作，感受绘画的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重难点：

激发幼儿用线条大胆表现对事物的感受。

活动准备：

每人一尺毛线记号笔水彩笔作业纸白板

活动过程：

一、开始部分——甩线条

用游戏引入

1、手指游戏

2、毛线跳舞

(1)教师用毛线甩出各种线条，幼儿观察并感受手的运动带来的线条的变化。

(2)幼儿用手指书空画一画。

(3)幼儿和老师一起甩毛线。

(4)师小结：线条随手的运动而变化。

二、基本部分——画线条、变线条

1、教师出示“神笔”在纸上画各种线条，幼儿比较后说说不同的线条像什么，给人的感受是什么?

2、请幼儿拿出“神笔”在纸上随意画线条，体会手、笔、纸之间的关系。注意指导幼儿的握笔姿势及坐姿。

3、幼儿对笔和纸有所熟悉之后，引导幼儿用不同的线条表现对事物的感受。(.来源快思老师教案网)

4、鼓励幼儿发明创造新的线条表现各种物像。鼓励幼儿互相交流，增加创作的乐趣。

三、结束部分——说线条

请几名幼儿展示作品，谈自己的想法，大家评价，看谁画的线条种类多，肯定与众不同的有趣线条。

四、延伸活动——体游“会跳舞的毛线”

教师甩毛线，幼儿扮“毛线”在我的指挥下“跳舞”。

教学反思：

本次活动为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境，允许幼儿自由表达自己的想法，自由的画，激发幼儿创作愿望，体验到了绘画的乐趣，较好地完成了本次活动的教学目标，并尝试了绘画教学的新思路——教师乐教，幼儿乐学。本活动受到听课老师的一致认可和好评。

美术：线条画“蝴蝶” 篇10

教学目标：

知识与技能：初步体验不同种类的线条带给人的美感。感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。能用不同的线条组织画面，表现出一定的美感。

过程与方法：通过对生活中、艺术作品中线的观察、体验、分析、比较，感受线的美感

情感、态度和价值观：通过学习活动，培养学生对线造型的兴趣。培养学生的创新精神和创新意识。教学重点与难点：

重点：初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。难点：如何运用不同种类的线条表现美感。教学准备：多媒体课件、纸、画笔。教学过程：

一、导入新课

师：有个电视节目叫《成语大会》你知道吗？ 生：知道。

师：今天我们来个词语大会怎么样？请同学们说带线的词语，抢答开始……

生：抢答带线的词语（直线、线段、毛线……）

师：同学们知道很多多带线的词语，那谁会画这些线呢？谁愿意到黑板上来个大家画一下？

（要求学生绘画线条——直线、曲线、折线、波浪线……）

师：看来同学们知道的还真不少，能说很多带线的词语，也能画各种各样的线。老师会魔法你相信吗？ 生：相信。

师：对老师这么有信心啊！还是眼见为实的好！请同学们闭上眼睛数数，看数到多少老师能让这些线变身成功！（学生数数，教师添画使线条变成美丽的画面）引出课题——《会变的线条》

教学意图：调动学生学习积极性，增强对线的认识，揭示课题。

二、探究学习活动

师：生活中线条无处不在，请同学们学生找一找、说一说我们的身边有哪些线条？

生：找出身边的线条。

教学意图：培养学生观察能力、分析问题的能力

师：老师带来了生活中的线。看同学们能不能找到他们。知道他们的名字就大声地说出来。（课件展示生活中的线）

铁轨——直线

铁架桥——直线、曲线、折线 蚊香——螺旋线 梯田——波浪线 高楼——直线 喷泉——曲线

海螺——螺旋线

彩绘瓦罐——好多线进行了装饰

教学意图：通过多媒体展示，感受生活中线条的美感。师：这些都是生活中的线，艺术家的笔下的线条又是怎样的呢？（课件欣赏艺术作品中的线）

师：这是西班牙画家毕加索绘画的《坐在柳条椅上的朵拉•马尔》 请同学们仔细观察，小组讨论后回答下面的问题

1、这幅画上画了什么形象？

2、画面用了那些不同种类的线？ 师：讨论好了就举手告诉老师。师：找到了那些线？种类多吗？ 板书：种类

生：直线——椅子那儿。

师：椅子面上直线相互交叉，使椅子看上去想柳条制品，椅背得线条看上去像木纹。师：曲线在哪儿？ 生：帽子、衣服、头发……

是：表现这些柔软的东西用曲线非常合适。

师：再看裙子这里，哪里的线条比较多？多我们用一个词来说就是密（板书）少就是疏（板书）。有多有少就是有疏有密，有疏有密就使得裙子看起来有里面有外面，这叫层次感。师：这些线条的长短一样吗？

生：不一样。板书：长短

师：再看这幅画的线条，线条除了有很多种类，有疏有密、有长有短还有一个特点，你发现了吗？ 生：线条还有粗有细。板书：变化

师这是苗族的蜡染线条流畅。

师：我们再来看看同学们用这些线条干什么了？ 你喜欢哪一幅，为什么？ 生：自由说一说。

师：看了这么多的线，你对线条有什么感觉？ 生：这些线很漂亮。师：也就是很有美感。生：这些线可以画很多东西。师：也就是可以组成丰富的画面。生：可以有很多的变化。

师：（小结）线条虽然只是一根线。但是在大师和同学们的笔下，有的柔软，有的坚硬，有的流畅。有的纤细，有的粗壮……可以组成丰富的画面，也可以装饰美化各种形象。

教学意图：体验线的表现力，学习画家的创新精神。感受、体验艺术作品中线的美感

（四）教师范画

师：老师忍不住想用这些线条装饰美化生活，老师有个花瓶，想用各种线条装饰它，请同学们告诉老师怎么做吧！

生：画一条直线，再画折线，……

师：按学生的回答，随意绘画无序，杂乱的线条。师：同学们觉得花瓶变漂亮了吗？为什么？ 生：太乱了。

师：太乱了就是没有秩序。展示教师两种对比范作。

（引导得出：在画面上，线条既要有不同种类的变化，又要有一定的秩序，才能给人以美感。）

教学意图：解决教学难点。

三、实践活动：布置作业。

师：老师给每位同学留了一个机会，请同学们试试用不同的线条为各种形象分别进行装饰。学生作业，教师巡视辅导。

（多媒体背景音乐下多种精美线条绘画作品循环播放，学生完成作业）

教学意图：培养学生的线造型能力，感受线条美感。

四、小结（评价学生作品）

师：你最喜欢那一幅作品，为什么？你自己觉得怎么样？老师觉得……

（自评、互评、教师评价）

教学意图：引导学生感受线条既有变化又有秩序的美感。

五、课后拓展。

师：（课件）我们利用多变的线条为各种形象进行了装饰，其实线条还可以与色彩相结合，使画面更美了。使用不同的材料会产生不同的效果，（展示瓦楞纸作品），瓦楞纸与线描相结合使画面更有层次感了。还可以为它添加背景使画面更丰富，同学们以后努力的学习，一定能够更好的掌握和使用这些线条成为绘画大师，加油吧同学们！下课！