写我的家乡小学三年级作文（共12篇）
我的家在美丽的敦煌，也是著名的旅游城市，有月牙泉、鸣沙山、漠高窟、敦煌古城、阳关等著名景点，每年旅游旺季都有很多外宾来这里旅游观光。我也最喜欢去爬鸣沙山，每年都会和爸爸妈妈、朋友们一块去很多次。
敦煌还有很多好吃的水果，如李广杏、葡萄、李广桃、大枣、甜瓜、西瓜……最有名的是李广杏。各种水果做成的果脯、果干也特别好吃。
敦煌每年春季风沙很大，有时还会刮沙尘暴；夏天特别热，很少下雨。虽然我不喜欢敦煌的这些缺点，但是我还是很喜欢敦煌，因为我在这里出生，在这里长大。
关键词：语文课程,语文素养,积极性
语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文教学尤其要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的“听”“说”“读”“写”能力。
对于小学阶段中的三年级来说,可谓是学习语文的一个关键时期,它是第二学段的开始,因为有了“习作”这一内容,从而使“听”“说”“读”“写”更加完整俱全。如何巧妙用好“听”“说”“读”“写”,保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养,三年级语文教学中我是这样做的:
一、以“听”促“读”
优美范读,以“听”促“读”。语文新课标中明确指出:“第二学段(3~4年级)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。每一篇课文,我都做到课前充分读,力求在课堂上用饱满的感情、纯正的字音、恰当的节奏、最好的语气为学生范读,让学生在富有感染力的氛围中学习语文知识,在“听”中让学生感受语文的美感和魅力,也激发学生“读”课文的欲望。除了为学生优美地范读课文,我还为学生范读一些古诗词、现代小诗、童话故事、经典名著中的片段等,让学生听得享受,听得入境,从而课后去积极阅读、拓展阅读,详细了解原文原著,并像老师这样去朗读。事实证明,一个语文老师优美地范读,积极引领,会让学生爱上语文、享受语文、探究语文。
认真倾听,以“听”促“读”。激发学生读的欲望后,多种形式让学生去读课文:自由读、全班读、角色读、个别读;小组读、男女读、接龙读;纠正读、比赛读、个性读(挑选自己喜欢的段落)……“读”的学生有要求:读得正确流利、读得有感情有语气,“听”的同学也有要求:眼看耳听手指,认真倾听,听字词有无差错、句段是否连贯、是否读得比自己好等等,发现差错立即指正,觉得自己比同学读得好,可以展示读。经过这样的训练,无论是听的同学还是读的同学都更加认真,课前预习时更加认真强化字词,多遍读文,大大提高了课堂效率和学生预习语文的能力。
个性展读,以“听”促“读”。语文新课标提出“要积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”。我将全班同学按座位排好顺序,课前学生自选课外读物中自己喜欢的诗句或精彩的段落句子,摘抄的名言、警句、谚语,一个成语的出处释义,积累的好词好句、词语成语,搜集到的拓展小资料、语文小知识,介绍一位作家的生平,为学生推荐一本好书的理由等等,每节语文课前一分钟,轮流由一名同学上台为大家展示朗读。这样,人人都有机会进行个性展读,人人都要做充分准备,人人都从中学到了很多语文知识。台上一分钟,课下大练功。短短一分钟,长期坚持下来,既提高了学生读的能力和听的水平,又引领学生大量课外阅读,搜集整理,使学习语文变成快乐有趣的事情。
大量的“听”和“读”,正如厚积而薄发,为学生的“说”和“写”奠定了坚实基础,也为丰富学生的语文素养做好了积淀。
二、以“说”促“写”
语文新课标对于第二学段中的“口语交际”提出:“能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯”“听人说话能把握主要内容,并能简要转述”“能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法、讲述故事力求具体生动……”
语文新课标对于第二学段中的“习作”提出:“能用简短的书信便条进行书面交流”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……”
在教学中,我充分利用语文课堂、口语交际、口头作文等来以“说”促“写”。
课堂敢说,以“说”促“写”。课堂中总有一些学生不敢回答问题,或不自信自己的答案,或不善表达。为了整体提高学生课堂发言的积极性,敢于表达、敢于说话,我采取了很多激励办法,如:先小组讨论再指名发言,让提出问题的学生自己找同学回答、同一个问题让多个同学用不同的表达方式回答、本组同学向他组同学提问发言等。在学生敢于发言、能普遍发言的基础上,比比哪位同学哪个小组的发言正确流畅、简洁凝练、生动形象;还展开比赛,说说课文中的好词好句好段并写会,复述课文内容并续写、仿写,精炼总结全文、简单评价人物等。如此,在语文课堂中,争先恐后发言的学生越来越多,发言的质量也逐步提高。在提高了“说”的能力后再去“写”,学生的思维逻辑能力、语言组织能力大大提高。
口语交际,以“说”促“写”。我将语文课中的口语交际和日常生活紧密结合,首先从自身做起,注意各种时机、场合下与学生说话的语句、措辞、语气,为学生做好典范。细心搜集整理学生平时说话中的精彩之处、语言口误、搭配不当、逻辑错误等,为口语交际课中的案例,具体分析、指导、点评,让学生说好每一句话,让学生体会到口语交际在生活中的大作用,让学生说好我们的母语,传承好我们的母语。会说还要会写,平常有学生请假,及时指导学生写请假条;有学生借书,及时指导学生写借书条;元旦联欢会,指导学生写节目串词;六一运动会,指导学生写为运动员加油的小稿件;还指导学生写班级好人好事、小新闻等。在口语交际和生活实践中,学生的“说”和“写”能力都得到了明显提升。
口头作文,以“说”促“写”。一说起作文,对于三年级初学作文的学生来说,别提有多难了,不是无话可写,就是记流水账……针对这种情况,我不急于让学生先“写”作文,而是大胆让学生先“说”作文。比如,第一阶段,先让学生简单描述人或物:口头描述自己的爸爸妈妈、老师、同学的外貌,描述小动物的外形,描述生活物品、学习用品的样子等,因为很熟悉,学生大都能口头描述清楚,老师只要加以引导描述的顺序即可。第二阶段,让学生口头讲述人或物的特征:讲述父母、老师、同学、朋友的性格特征,讲述小动物的生活习性,讲述一件物品的作用等,若加举例更好。第三阶段,让学生口头描述场景:如描述同学们做大扫除卫生时的场景,描述同学们开运动会时的场景,描述自己过生日时的场景等等,若能描述出心理活动、情绪变化更好。第四阶段,让学生口头简要评价,概括对一件事一个场景的看法和想法。经过以上四个阶段的层层训练,学生不再胆怯写作文,不再苦于无话可说,也不再写流水账式的作文,因为有话可说,也就有话可写,顺畅地实现了写好作文的巧妙过渡。
关键词：读写结合；句段训练；由仿到创
三年级学生刚刚接触写作文，对作文有畏难情绪，这是可想而知的。在教学研究中，我逐步探索出了激发学生习作兴趣，培养学生习作能力的一些方法。
一、抓好三年级学生“段”的训练
1.围绕中心句，进行一段话的练习
有些句子能概括全段的内容，若抓住这些句子就能带动全篇。例如，《可爱的大熊猫》第一段的第一句“大熊猫是我国特有的珍奇动物”是本段的中心句，我引导学生找一找，围绕这句话作者分别写了大熊猫的哪些方面。在我的引导下，学生很快就能找到，分别写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼睛等内容。授完本段之后，我给学生布置作文《我家的小狗》《我家的小猫》等，按照先总写后分写的方法进行段的训练。
2.总结构段规律，进行“段”的写作训练
如，《西藏高原》，作者围绕西藏高原景色的美丽和富饶可爱，先总写“西藏高原”是一个美丽神奇的地方，然后分述这里的天空、高原、湖泊分别是怎样的美丽神奇；这里的药材、矿藏、森林、牛羊等物产是多么丰富。最后水到渠成，总结出“祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方”。学过这篇课文后，我不失时机地布置作文《美丽的上河城》，让学生按照“总—分—总”的结构，进行分段写作练习。
再如《家乡的红橘》，课文以时间顺序介绍了家乡红橘生长情况，先写初春时的橘子树，接着写四、五月的花，再写秋天未成熟的果实，最后写十一月时成熟了的果实。条理清晰，内容完整。课下，我布置小练笔《家乡的苹果》《家乡的石榴》等，按时间的顺序分段写水果。
3.由“仿”到“创”，写好一段话
作为小学生，由“仿作”到“创作”，这是实现作文知识迁移的一条重要途径。“仿”的任务主要是学习运用与范文相类似的题材，使学生从中领悟写作技巧。例如，《我们的学校》先介绍了学校的位置与周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了学生上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。学生学完这课后，我让学生根据自己学校的实际情况进行仿写《我们的学校》，有实际的例文做帮助，学生写起来就有章可循。
4.重视积累、加强交流，使句段表达更有文采
积累是表达的基础，为了扩大学生的积累量，我常写出十几个词，要学生写一段话用上这些词。后来，我引导他们分门别类地积累学过的词，这应是学生词句训练的一条途径。
学生的习作往往三言两语，几笔带过，内容空泛，一点“美”的地方都没有。为了解决这个问题，我把有代表性的学生作文拿到投影仪上播放，让大家看看，应该把哪些地方补写清楚，然后开展扩写文章比赛。改作文时，我力求面批面改，直接指出作文问题，提出改进意见，让学生修改或重写。渐渐地，学生作文有看头了，他们脸上也有笑容了。
二、在阅读中学写作文，做到读说结合，读写结合
语文课本上选的文章，有很强的思想性、趣味性，同时也有可供模仿的特点，充分利用教材是学好作文的必经之路。
1.创设情境练说话
小学生形象思维占优势，想象较为丰富。如果教师充分利用课本上的画，或绘制彩画，或利用多媒体放映图片，并设计相配套的系列启发提问，引导学生认真观察，入境入情，学生就有话可说。
如，我在教《父子骑驴》时，让学生边听课文朗读，边看书上的插图，同时提出问题让学生想象回答：（1）图上有哪些人，主要人物是谁？（2）看看他们所处的环境和动作，想想他们在说什么？（3）结合书上内容，体会文章说明了一个什么道理。
2.改变角度学表达
当学生已有说几句连贯话的基础后，我常常引导学生，运用改变叙事角度、调换故事顺序等方式，进行多种形式的训练。
例如，《三袋麦子》这篇课文讲述了三个动物对三袋麦子不同的处理方式及最后不同的结果，赞扬了小猴做事有思想、有远见，同时，也教育我们，做事情要从长计议，不能只顾眼前利益。讲完这篇课文后，我提出了这样的问题，比方说：小猴把土地爷爷送的麦子早早吃光了，相反小牛把土地爷爷送的麦子都种到地里，来年有了大丰收，小猴没有吃的了，那将会发生什么事情？一句话打开了学生的话匣子，有的说小猴点子多，会骗小牛的麦子吃；有的说小猴到小牛家借麦子吃，并下定决心向小牛学习，来年种麦子……
习作能力是语文素养的一部分，三年级作文教学更应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生由“仿”到“创”，多积累、多读书，乐于在自作中尽情表达自己内心世界的独特感受。
参考文献：
[1]彭小虎.上好课：问题与对策[M].东北师范大学出版社，2009.
[2]李兴举.写话教学，选取材料是关键[J].小学教学，2011.
我要介绍的是红梅公园。红梅公园原名红梅阁，建于1958年，1960年正式开放，全园分八景：文笔夕照、红梅春晓、曲池风荷、青峦倒影、翠微秋霞、林园钟声、雪山劲松、吴风遗韵。面积总达34.64公顷，新增公园绿地及游园面积9.3公顷。几十年来，公园已成为常州城区最大的综合性公园。红梅公园也是投资规模最大的公园、功能设备最齐全的公园、文化内涵最深厚的公园、建设水平最现代的公园、植物种群最丰富的公园……
进公园大门，走在一排排铺满鹅卵石的路上，首先映入眼帘的是你一根根灌满水的水柱，每根水柱里都有几条金鱼，形态各不相同，这条顶着两个“大水泡”那条穿着五彩斑斓的衣裳，还有几条全身漆黑……接下来，便该去看瀑布了，经过花草中铺的一块块石路，来到这里，老远就能听到瀑布声音的“洪亮”，看着那磅礴的流水，不禁使我想起李白的一句千古名诵“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”很多游人都不顾被流水打湿衣服，来拍照留念……红梅公园还有很多好玩好看的，现在正值花开时节，你是否要去那儿一饱眼福呢?红梅公园是不收门票的旅游胜地，拥有极高的知名度，保你看个够，玩个够，乐个够，常州人可真有福气啊!
美丽的春姑娘来了，她有许多魔法，她可以让小树发芽成长，让小草从土地里钻出来，让一朵朵花儿绽放……春姑娘像一个美丽的天使呵护着她的孩子——植物。瞧那些绚丽多彩的鲜花，不时发出迷人的芳香。柳树挂起长长的枝条，微风一吹，柳枝跳起欢乐的舞蹈。笋芽儿在春姑娘的呵护下快速成长。
美丽的春姑娘走了，充满爱心的夏哥哥来了。初夏时间，各色的野花都开了，红的、白的、黄的、紫的……像绣在大地毯上的灿烂斑点;成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。盛夏时节，树木郁郁葱葱，人们在树荫下乘凉谈心，非常惬意。
充满爱心的夏哥哥走了，温柔的秋姑姑来了。秋姑姑有一盒五彩缤纷的彩笔。你看她把金黄色给了田野，使农民伯伯眉开眼笑。橘子、柿子你挤我碰，争着人们去摘呢!她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。菊花仙子得到的颜色就更多了，白的、淡黄的、紫红的……一阵秋风吹过，它告诉动物们，冬天要来了，快做好冬眠的准备!
温柔的秋姑姑走了，关心别人的冬爷爷来了。冬爷爷怕把大地冻着了，给大地盖上了厚厚的“棉被”。小朋友们从家里跑出来又是打雪仗，又是堆雪人，堆出的雪人栩栩如生。把雪做成球向对方投去，大家玩得热火朝天。
三月，春姑娘唤醒了沉睡的大地。我的家乡到处都是欣欣向荣的风景，路边的小草也偷偷地伸出头来。各种各样的花也在盛开。河边有一棵白杨树和一棵桃花树，柳树拔出树枝，长出嫩绿的叶子。桃树开满了粉红色的花。河水清澈，小鱼在水里快乐地游着。此时，树下和路边都有很多人，包括散步、工作和拍照。
夏天，太阳像火球一样燃烧着地球。晶莹剔透的河水在微风中荡漾着鱼鳞。河岸上的垂柳摇曳着柔软茂盛的枝条。我们在河里捕虾。
秋收季节即将来临，果园里果实累累。金梨似乎覆盖着一层薄薄的金粉，害羞地低着头。橘子像高挂在树枝上的小红灯笼，一串串水嫩的葡萄像水晶珍珠。
冬天来了。雪下得很大，树上披着白色的衣服，地上覆盖着厚厚的地毯。整个田野、村庄和庭院就像一座美丽的银色宫殿。
春天，小柳树的嫩绿的叶子也长出来了，百花齐放，到处一片生机勃勃的景象。田里
也开满了一朵朵油菜花，小蜜蜂们正在忙着菜花蜜呢。
夏天，太阳像火球烤着大地，同学们在河边的大树下，看着小河中的荷叶，想起
了杨万里的《小池》这首歌。
秋天，河上游的柳树写信给河下游的小朋友，叫柳叶寄给他们，下游的小朋友收到信
就知道冬天快要来了。
冬天，下雪了，山上不是绿的了，到处是一片雪白雪白的，美丽极了!
我最喜欢碧州公园了，一进门就闻到了清香，那里盛开着许多的花，如有火红的迎春花，金黄色的菊花，粉红的桃花。五颜六色，非常美丽，曾国藩的石像在这里，一双炯炯有神的眼睛望着前面，好像在思考什么问题。
再往前走就是小朋友们最爱去的游乐园了，那里有?转木马、碰碰车、空站机等。
接着就是天鹅湖了，里面有许多的白天我有的在慢慢散步有的在吃东西，有的在玩水等湖中央有一个喷泉，中间的是一条龙喷泉上升有下来像有一个巨人的手放在口面上呢，晚上那里闪着五颜六色的灯光好看极了。
我的家乡在美丽的xx，这是一个有山又有水的宝地。家乡的美，美在山，美在水，更美在人。
家乡的山并不高，不如泰山巍峨雄伟，不如华山奇险怪状，不如峨眉清秀娟丽，但我觉得家乡的山仍然更美。美在他混着浓厚的家乡气息，美在他有着众多美妙的传说，美在他附有灵性。初到山底，只觉得洛山笑完了眉毛，张开了手掌，弯下了腰，摆出一副亲切欢迎我到来的姿态。我爱家乡的山!
家乡的水，不如桂林的水清澈，不如丽江的水美妙，不如九寨沟的水变化多端，但我觉得家乡的水更美。美在她辛劳养育着我们这众多的家乡儿女，美在她滋润着家乡的一草一木，美在她如家乡人一般的淳朴品性。我爱家乡的水!
总想用简单的几个词来描写一下家乡的人，可是又觉得几个词似乎又表达不了我对家乡的人的感情。家乡的人很淳朴，淳朴到你走在大街小巷中随时会听的到各种问候声“早上好啊、吃过饭了吧”;家乡的人很勤劳，勤劳到他们几乎一点儿也闲不住。每家每户都会早早的起，在自己的田地里种满玉米、花生、西瓜、冬瓜，在自己的院子里养许许多多的.鸡啊鸭啊;家乡的人很爽朗，听一听他们那“哈哈”的大笑声，仿佛你就会忘却身边的烦恼。我爱家乡的人!
小学三年级作文《我的书包》是这样写的
1）老师布置大礼拜作文作业要求：写自己的书包，写出颜色、图案、层次，用途。描写顺序：从前到后，从外到内，注重细节。不少于180字。
2）学生本人在家独立完成作文草稿，见下面“作文——我的书包——草稿”图片。
3）家长协助学生将作文草稿原原本本录入word文档，家长不改一个字，不改一个标点符号，实实在在的原原本本，留给学生本人上机作第一次修改空间。见下面东东作文：我的书包（地道的第一稿）
东东作文：我的书包（地道的第一稿）
（黄石市广场路英才小学302班
詹刘润东）
我有一个书包，它有很颜色，银色、黑色、黄色、白色、红色、棕色、黄色上面有可爱的米老鼠，笑着拿一个棕色的手提包。后面有它的宠物，驮着一个大箱子。大箱子里面有书、衣服、生活用品和吃的。再看天上有一架黄色的飞，穿越白色的云辰，上面印着一些英文字 1 / 5
小学三年级作文《我的书包》是这样写的
母，LI＇L TRHVELER。后面还有高楼大厦，东边太阳露出了笑脸，把光芒射向大地。一排排大雁再太阳低下展翅翱翔，一只小大雁从妈妈的背上探头来，好像在望下面的人民。
我的书包分为6层。第一层放我用品，如：剪刀、彩笔、本子，第二层放铅笔盒，第三层放语文书、数学书、英语书、音乐书等。第四层放体育用品，第五层是用来装水壶和红领巾。怎么样，我的书包好吧！再看看它的来历吧！8月14日的早晨，我很高兴因为今天是我的生日，我的生日都会有生日礼物，这次会是什么礼物呢？瞑思苦想着，我突然想到，今天晚上就会“公布答案”的。到了晚上，妈妈给我一个惊喜，一个书包！
怎么样，我的书包漂亮吧，能装很多东吧，你还知道它的来历吧。
4）学生上机对自己的作文word文档作第一次修改，重点在错字、错词、错句、掉字、少字，标点符号加、减和错误修改上，见如下东东作文：我的书包（地道的第二稿）。
东东作文：我的书包（地道的第二稿）
（黄石市广场路英才小学302 詹刘润东）
我有一个书包，它有很多颜色，有银色、黑色、黄色、白色、红色、棕色，淡黄色„„上面有可爱的米老鼠，笑着拿一个棕色的手提包。它后面有它的宠物，驮着一个大箱子。大箱子里面有书、衣服、生活用品和吃的。再看天上有一架银黄色的飞机，正穿越白色的云层，上面印着一些英文字母，LI＇L TRHVELER。后面还有高楼大厦，东边的太阳露出了笑脸，把光芒射向大地。一排排大雁在太阳底下展翅翱翔，一只小大雁从妈妈的背上探出头来，好像在望下面的人们。
我的书包分为五层。第一层放我的用品，如：剪刀、彩笔、本子„„第二层放铅笔盒，第三层放语文书、数学书、英语书、音乐书等。第四层放体育用品，第五层是用来装水壶和红领巾。怎么样，我的书包好吧！
再看看它的来历吧！8月14日的早晨，我很高兴，因为今天是我的生日，我的生日都会有生日礼物！这次会是什么礼物呢？我瞑思苦想着，我突然想到，今天晚上就会“公布答案”的。到了晚上，妈妈给我一个惊喜，一个书包！
怎么样，我的书包漂亮吧，能装很多东西吧，你还知道它的来历吧。
5）学生上机精改，全文润色，在结尾上卒章显志，画龙点睛。家长给予适度提示，见下面东东作文：我的书包（第三稿）。
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小学三年级作文《我的书包》是这样写的
东东作文：我的书包（第三稿）
（黄石市广场路英才小学302 詹刘润东）
我有一个书包，它有很多颜色，有银色、黑色、黄色、白色、红色、棕色，淡黄色„„上面有可爱的Mickey（米老鼠）字样和图案，背面有disney（迪斯尼）英文字。Mickey笑着拿一个棕色的手提包，它后面有它的宠物，帮着它驮着一个大箱子。大箱子里面有书、衣服、生活用品和吃的。再看天上有一架银黄色的飞机，正穿越白色的云层。正面还印着一些英文字母：Li＇L TRHVELER。后面还有高楼大厦，东边的太阳露出了笑脸，把光芒射向大地。一排排大雁在太阳底下展翅翱翔，一只小大雁从妈妈的背上探出头来微笑着，好像在向下面的人们打招呼问好呢！
我的书包分为五层。第一层放我的用品，如：剪刀、彩笔、本子„„第二层放铅笔盒，第三层放语文书、数学书、英语书、音乐书等。第四层放体育用品，第五层是用来装水壶和红领巾的。怎么样，我的书包是多么好吧！
再看看它的来历吧！8月14日的早晨，我很高兴，因为今天是我的生日，我的生日都会有生日礼物！这次会是什么礼物呢？我瞑思苦想着，我突然不想了，反正今晚妈妈就会“公布答案”的。到了晚上，果然妈妈给我一个惊喜——一个心爱的书包！
怎么样？听了我的介绍，我的书包漂亮吧！能装很多东西吧，你知道了它的来历，你说是不是多么的珍贵啊！
6）学生将word文档第三稿认真抄写到作文本上，星期一上学交作业。见下面“作文——我的书包——修改稿”图片。
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小学三年级作文《我的书包》是这样写的
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小学三年级作文《我的书包》是这样写的
老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师就像一位辛勤的园丁，让我们茁壮成长；老师就像一位心灵手巧的锁匠，能为每一位同学配上一把合适的钥匙，巧妙地打开我们心中的锁。
记得有一回下雪，我们都想出去玩雪，老师看出了我们的秘密，又害怕我们耽误学习，想出了一个两全其美的办法-----上课带我们去打雪仗，堆雪人，我们玩的`很开心。玩完了老师说：‘‘回教室每人写一篇关于玩雪的片段‘‘。那一次我们全班都写的特别棒。
老师为了提高我们的写作水平，想方设法‘‘引诱‘‘我们写日记，积累素材。还要求我们平时记录好词好句，让我们认识熟悉了一些作文素材。不知不觉中，我们的写作水平都提高了，再也不怕写作文了。
这就是我的语文老师----薛老师，她是一个真正的园丁，为了把我们培养成才她细心地关注我们每一个小苗的变化，认真地培育我们长大，她燃烧了自己，照亮了我们。
外公的动手能力特别强，什么东西坏了，他都会修。我的花灯不响了，我就往外公房间跑去，外公拿着螺丝刀，小心翼翼地把一个个螺丝钉旋开，一看，原来是电线出问题了。外公三下五除二就修好了我的玩具花灯。他还会做女人的细活。我的毛绒玩具边线裂开了，棉花纷纷掉了下来。外公戴上老花镜，细心地穿针引线，很快就缝好了那条裂缝，毛绒玩具看上去跟新的一样。外公的手真巧啊!要是我也能像他一样手那么巧，就好了。
外公特别爱我，从我上小班开始到现在，他都接送我上下学。五年了，从不间断，我也从没有迟到过。下雨天，我也没有被雨淋湿过。当我生病的时候，外公总是比谁都着急、焦虑。白天，他带我去看病，用心地熬药;晚上，他睡得也不安心，一两个小时，他就过来摸摸我的额头，或者倒开水给我喝。第二天，外婆心疼地说：“你看，你看，你一生病，外公就更加苍老、憔悴了!”
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