会计实务模拟实验总结

会计实务模拟实验总结（推荐8篇）

会计实务模拟实验总结 篇1

随着我们把账本装订成册，也宣告我们终于完成了这次的手工模拟实验。经过这次的手工模拟实验，我发现我们当初都把会计看得太轻巧。会计远不是当初我们想象的那样，不用动什么脑子，加减乘除，轻轻松松就能应付的。它的繁琐、复杂、以及在实验过程中所要付出的耐性，细心，让我真的从另一个更崇高的角度，看待会计这份职业。做一个会计真的不容易，做一个合格的好会计更不容易！在完成这门课程中最为重要的一点那就是认真，这也是我们以后从事会计相关工作所必要的一种素质。

大到科目汇总表的计算，报表的填列，小到凭证的填制，无一不是一门学问。这远远比我们以前在书上看到的，然后想当然的想法要复杂烦琐得多——一不小心，看错数字，或者遗落业务，最后核算的结果就会出现错误。明细账的填制，是整个过程中最繁琐也是最需要耐心和时间的地方，一页一页的翻找，小心的填制，无一不是考验我们的利器。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有做过，没有真正体验过，永远不会懂其中的艰辛，在实验中间的阶段，太辛苦的时候，真的想过要放弃。庆幸的是，我终于撑到了最后，在这段时间里，真的要感谢老师们的付出，不管是在实验中指导我们的老师，还是这么多年来教过我们会计学的老师。以前不懂的什么，觉得老师啰嗦，自己看书就可以了。自己体验过，吃过苦头，才知道老师为我们好的心是多么迫切。

以下为我在进行会计实训各步骤过程中的具体体会。

一、编织记账凭证。首先要根据经济业务写出会计分录（会计循环的基石）。如果不是老师给出了会计分录，我们的工作量又会大增。而且变得难以下手。然后是根据会计分录填写记账凭证。练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。

二、登记帐簿。其中开设有明细分类账户，现金日记账户和银行存款日记账户，登记各种帐户的期初余额，总分类账户。会计本来就是繁琐的工作。虽说看起来有点像小学生都会做的事，但在实操期间，我们曾对着那些枯燥无味的账目和数字等的错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错。因此会计工作没有一定的耐心和细心是很难胜任的，因为一出错并不能随便用笔涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一个步骤会计制度都是严格要求的。比如说：1．写错数字就要用红笔画横线，写上“作废”两字，这样才能作废。2．对于数字的书写也有严格要求，字体一定要清晰，按格填写，不能东倒西歪的。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，而不能乱写，否则总账的借贷双方就不能平了。因此，做帐切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要恒心、细心和毅力，那才能到达成功的彼岸！

三、结账。所谓结账，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，按规定的方法将各种账簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。在月末的时候都要在摘要栏填明“本月合计”的字样并在下面通栏画单横红线。在年末的时候，都要在摘要栏注明“本年合计”的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明“结转下年”字样并将余额结出来。

四、编制报表。首先在左上角标明编制单位、编制时间；然后根据账簿资料、年终决算资料编制财务报告，如资产负债表、利润表等等；还必须要使资产负债表保证左方金额合计等于右方金额合计，否则重填；最后还要编制人签名。

总而言之，这一学期的实操课程让我对会计岗位的工作有了比较清晰地认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。感谢学校能够对给我们这样实操的机会，毕竟会计需要的是经验，只有多做，才能熟能

会计实务模拟实验总结 篇2

本课题来源于国家教育部,为全国教育科学"十五"规划课题(批准号:FKBO11381-202),是其下属子课题,课题题目为"现代远程开放教育教学质量保证的研究——开放教育会计学本科会计实验室"。

鉴于企业对会计信息的保密性要求,难以大批量组织开放教育会计学本科专业学员进入企业财务部门进行集中系统的实践,为了更好地让学员完成教学计划所规定的集中实践环节要求,中央电大专门开发了一套多媒体会计模拟实验室软件供实践教学环节使用。中央电大会计模拟实验室软件系统,无论从经济业务的设计,还是整个操作系统功能的设置,从练习系统学生实验过程中所给予的每一步提示,到考试系统对学生实验成果的检测,其整体内容的设计是实验教材中相当完善的一套系统。对该系统在我校会计模拟实验教学中的具体实施情况,课题组成员何秧儿已在《会计模拟实验教学浅谈》一文中作了详细的总结和分析,在文中充分肯定子中央电大会计模拟实验室软件的优点,也分析了我校会计模拟实验教学实施中存在的一些不足,并尝试寻找解决的方案。对于中央电大会计模拟实验室软件系统中存在的一些不足,在我校长期的会计学本科专业集中实践的实施中,学员也时有抱怨,最为突出的表现是学员必须到学校实验室集中进行会计模拟实验,这种限制在给学员的学习和工作带来诸多不便的同时,也与远程开放教育教学模式要求相违背。

为此,借鉴中央电大多媒体会计模拟实验室软件系统,课题组着手另行开发一套与中央电大多媒体会计模拟实验室软件系统具有相同功能而又能借助网络远距离完成会计模拟实验的会计模拟实验软件系统,让学生通过网络进入会计模拟实验室软件系统完成集中实践教学环节,实验教师通过实验室管理系统监控学生会计模拟实验的完成情况。以实现远程开放教育的主流教学模式,突出远程开放教育的教学特点,为开放教育会计学本科学员提供自主学习的学习条件。

二、主要研究方法

本课题以调查研究、实证分析、文献阅读、探索实验等研究方法为主,以行动研究法为辅。

对学生需要的调查主要在我校所开设的会计模拟实验课中与学生面对面的交流中完成。对会计模拟实验室业务设计的过程中,为了充分体现我国会计实务的现实状况,课题组成员深入宁波富达股份有限公司进行实地调研、学习,并对该企业的会计实务进行了充分地实证分析。收集并阅读了几本会计模拟实验文字教材,吸收它们的长处,克服它们的弱点,探索设计我们自己的会计模拟实验室软件系统的业务内容构成。

三、课题研究的基本情况

本课题的研究开发分为两大部分:第一期是会计实验室模拟资料的采集、模拟经济业务的设计与处理、会计资料的编写与录入等;第二期是会计实验室软件系统的设计制作。

(一)第一期工作情况

1. 会计模拟资料的采集

主要在宁波富达电器股份有限公司进行实地调研学习,该公司采用ERP、OA、CRM、CAD/CAE/CAM信息管理系统,实施ISO9001-2000质保体系,完成了CIS导入,建立了较为完善的治理法规及"三标"体系,公司主要产品均通过了GS、CE、EMC、UL等国际安全认证。

作为一家老牌上市公司,该企业会计核算纳入了金碟K3信息管理系统,该系统将会计核算与企业管理系统有机的融合在一起,很好地实现了管理监控与数据共享的问题,是日前国内比较优秀的一个信息管理系统。课题组成员充分了解该企业各种情况。包括企业生产经营情况,产品生产工艺流程,会计核算流程及特点,并从该企业收集模拟实验数据,对其典型业务进行分析整理,尤其对其成本资料进行了深入仔细地研究,并从中选取部分典型成本用来编写会计模拟实验的相关经济业务。

2. 会计模拟业务的设计、处理

2004年8月至2005年6月,课题组进行了模拟企业经济业务相关内容的设计与处理。系统中所设计的模拟企业经济业务共170笔,业务的设计中尽可能地考虑涉及不同的知识点,对同业经济业务除产品生产和销售中必不可少的重复外,避免同类业务的简单重复,所设计的这套业务基本上涵盖了财务会计的各知识点。

(二)第二期工作情况

1. 会计模拟实验室软件系统功能方案设计

2004年9-10月,何秧儿与黄文进行会计模拟实验室软件系统功能设计。会计模拟实验室软件系统功能分为两部分:会计模拟实验操作系统与会计模拟实验管理系统。

会计模拟实验操作系统主要供会计学本科学员进行模拟实验使用,学员通过网络进入该实验系统,完成相应会计模拟实验教学要求,达到综合应用所学会计知识,提高会计实务能力的目的。

会计模拟实验管理系统供实验教师使用,实验教师通过该管理系统为所属班级学员开放会计模拟实验账号,并管理、跟踪学员的会计模拟实验进程,及时掌握会计模拟实验教学要求的落实情况、所起教学效果。

2. 会计模拟实验室软件系统数据库的设计、构建及系统功能实现

2004年9月-2005年9月,黄文进行会计模拟实验室软件系统数据库的设计、构建,进行系统界面设计,实现系统功能。

本模拟实验系统采用目前互联网项目常用的ASP技术实现,考虑到本实验系统的数据量并不是非常大,所以目前采用的是Access数据库,在以后的软件升级中,将考虑使用其他的中大型数据库。

3. 组织开放教育会计学本科学员试用本系统并进行交流、总结和完善

2005年9月,会计模拟实验室系统软件通过我校网上课堂平台,向我校直属会计学本科学员全面开放,学员通过网络访问,使用本系统,实验教师通过网络及其他多种方式对学员的会计模拟实验每天进行跟踪指导,及时与学员就本实验系统相关问题进行交流探讨。

软件系统已经过两年多运行,收获颇丰。参与实验的会计学本科学员在试用过程中给我们提出了许多合理建议,我们也对系统内容及功能及时做出了相应调整和完善。

四、主要成果

经过一年半的努力,课题组初步完成了任务,成功地研制出了支持远程上网实验的会计模拟实验室软件系统。同时课题组成员在会计理论的学习与研究中取得了一些成绩。

1.会计模拟实验室软件系统

从技术层面看,本系统的开发与运行完全符合Internet的分布式网络数据库应用技术,完全符合开放教育的远程教育模式的实现要求。该系统既可以安装在封闭的实验室里,也可以通过互联网进行教学练习,本系统无上机人数限制。实验的参与者只要有一台连接网络的计算机,就可以在任何时间、任何地点进入系统进行独立操作。

本系统包括会计模拟实验操作系统与会计模拟实验管理系统两部分。

(1)会计模拟实验操作系统

经过对宁波企业会计核算现状的调查了解,宁波企业会计核算已全部实现会计电算化,对会计人员业务处理能力上的要求基本上集中在会计记账凭证的录入,账簿的登记与报表的编制在电算化系统中已经实现了自动化处理。为此在会计模拟实验系统中的功能设置考虑了如下内容:会计法规、模拟企业资料、会计凭证、存货管理、师生交互五大模块。

各模块具体内容如下:

●会计知识:会计法、企业会计准则(包括基本准则与具体准则)、会计基础工作规范、企业财务会计报告条例、企业会计制度。该模块主要让学员通过学习了解我国现行会计法规体系,了解相关的会计处理规定,以便顺利完成会计模拟实验。

●模拟企业资料:模拟企业概况,模拟企业会计核算说明、模拟企业经济业务汇总、模拟企业1 2月初账户余额、模拟企业1-11月损益类账户累计额、模拟企业1-11月应交增值税情况。所设计的模拟企业类型为国有资本金控股为主的上市工业企业,会计核算适用我国统一的《企业会计制度》。

●会计凭证:包括"按原始凭证编制记账凭证"、"查看我的记账凭证"。"按原始凭证编制记账凭证"部分按业务发生的不同时间分别进入填制,记账凭证填制页面中共提供六个功能键:原始凭证,提供该笔业务所需原始凭证;科目列表,提供一级科目和明细科目,学员在填制记账凭证时,无需输入科目名称,可直接从科目列表中选取;划线,点击此键系统会自动将记账凭证金额空白处划线;划,首先点击记账凭证合计栏,系统会自动统计本页记账凭证的金额,我们是部分地实现了电算化会计的功能,然后点击划键,系统会自动显示符号;保存结果,点击此键系统会将学员操作结果保存至"我的记账凭证";查看答案,学员对自己不熟悉的业务可以查看答案得到提示。"查看我的记账凭证"显示参加实验学员所有已完成的记账凭证,可以让学员随时了解自己会计模拟实验完成的情况,查看具体的记账凭证时可也同时对该记账凭证进行修改。

●存货管理:即成本核算,共有21张成本计算表要求学员完成。不同的成本核算计算表均有差异,进入核算时都提供三个功能键,资料查看、保存结果、查看答案。

●师生交互:会计模拟实验软件系统中设置留言板,可以在师生之间的开展实时与非实时交互。

(2)会计模拟实验教师管理系统

该管理系统基于ASP技术和Access数据库实现,通过本管理系统,可以方便地管理教师、班级、班级成员,并能实时跟踪学员的学习动态。

主要有以下模块:

●教师管理用于添加删除参与本模拟实验室的教师(包括:系统管理员、课程责任教师、课程面授教师、班级管理员教师),并对教师用户进行权限控制。系统管理员可以管理所有用户,开设教师用户并对教师用户进行权限控制,教师用户的权限仅对自己所管理班级的管理,负责为所属学员开设会计模拟实验账号,有权查看每一位学员会计模拟实验的每一环节,这就能实现对学员的会计模拟操作过程的实时跟踪。

●班级管理:用于添加新班级或修改班级信息,包括班级名称、入学时间、实验指导教师、班主任等信息的设置及修改。

●班级成员管理:方便将参与课程学习的学员成批地添加到本模拟实验室系统中,也可对班级成员进行个别地调整。

●学员学习动态跟踪:将学员在本模拟实验室学习过程的所有操作进行记录.对学员学习过程进行动态跟踪,便于课程管理及今后的数据分析。

2.论文

课题组成员先后在相关刊物发表四篇论文:

《会计模拟实验教学浅谈》发表于《宁波广播电视大学学报》2005年第1期。文章较详细地总结了宁波电大2001春-2002秋四届学员会计模拟实验课程的实施情况,充分肯定了我校实验课程所取得的成绩,也分析了实验课程开展中存在的一些问题,提出了一些改进的措施。从该文的总结中,可以看出开放教育会计学本科学员对网上会计模拟实验室需求的迫切性。

《浅谈港口企业装卸成本管理》发表于《宁波大学学报》(人文版)(核心期刊) 2005年第6期。该文主要探讨大型专业化码头装卸成本管理中存在的问题,针对问题探索了完善装卸成本管理核算体系,加强装卸成本管理责任制的建设与落实的相关措施。

《资产减值准备浅析》发表于《山西财经大学学报》(核心期刊) 2004年第2期。该文主要综合了我国企业会计准则、会计制度中有关资产减值准备相关规定的一些演变,然后分析了现行会计准则、会计制度在资产减值准备规定中一些不足之处,试图寻找解决的方向。

《浅析我国税务会计体系的发展》发表于《宁波广播电视大学学报》2004年第3期。该文在探讨了我国税务会计体系建立的必要性与可行性基础上,分析世界各国税务会计模式的特征及对我国的启示,最后阐述了我国税务会计体系发展中应注意的问题。

《会计计量属性的重新思考》发表于《财会通讯》(学术版)(核心期刊) 2006年第4期。

《开放教育在线实验初探》发表于《中国远程教育》(核心期刊) 2006年第1 1期。

宁波电大会计模拟实验室软件系统得到了会计学本科学员的充分肯定,取得了良好的教学效果。因此,于2006年4月,受邀参加了《中国远程教育》杂志社举办的第十次学术圆桌会议,在会上交流了在线实验的探索情况。我们还会进一步完善该实验室,让它更好地为我们的开放教育服务。

参考文献

[1] 《宁波富达2003年度报告》.宁波富达股份有限公司编制

[2] 余秉坚.《企业会计制度详解及实用指南》[M]北京:中国经济出版社.2001

[3] 注册会计师考试委员会办公室《会计》[M],北京:中国财政经济出版社.2004

[4] 注册会计师考试委员会办公室.《税法》[M].北京:中国财政经济出版社.2004

[5] 黄明等.《企业会计模拟实训教程》[M].大连:东北财经大学出版社.2002

[6] 于玉林等.《会计实验理论与会计基础实验》[M].北京:经济科学出版社.1999

[7] 余宗海.《会计模拟实验教学若干问题探讨》[J].《四川会计》.2003． 12

[8] 李宽.《会计模拟实验教学体系构建》[J]《山西财经大学学报》.2000． 1

[9] 李宽等.《会计模拟实验教材结构设计与内容安排》[J]《山西统计》.2000． 4

[10] 薛娟.《会计模拟实验教学的探讨》[J].《税收与企业》.2003． 1

会计模拟实验教学的问题探析 篇3

［关键词］会计教学 会计模拟实验 问题 措施

“会计”一词是会计理论和会计实践的总称，所以学习会计既要学习会计理论又要掌握基本的会计操作。会计实验是连接会计理论和会计实践的桥梁和纽带。为了提高学生理论及动手能力,各有关院校都采取了积极措施加强会计实验教学。通过会计模拟试验，对于培养学生实际工作能力和技巧，提高综合业务能力起着积极的作用，但是目前会计实验教学中尚存不少的问题，应加以改进。

一、会计模拟实验的教学地位和作用

会计是一门理论性、实务性强，要求具有独立分析和判断问题的能力以及具有处理实际问题技能的学科。学生仅通过学习教材的专业理论知识，是很难全面掌握会计基本方法和基本技能。只有通过会计实验教学才能增强学生实际工作能力，具备良好的工作态度与方法。因此，会计模拟实验是会计教学中重要的环节。开展会计模拟实验不仅可以提高教学效率，激发了学生学习积极性和创造性思维。而且是会计理论与实践全面、迅速结合的有效方法。当前大部分用人单位都很“务实”，一旦被招聘就要求立即从事工作，因此，开设会计实验课，通过模拟实战，促使学生全面、系统、快速地掌握各部门生产经营程序和会计核算方法，成为一个有经验、有实际能力的工作人员。我国当前的就业形势十分严峻，会计毕业生能否顺利就业，一定程度上反映了学校教育的成败，加强会计实践教学已成为目前高校会计教育的重要目标。

二、目前会计模拟实验教学中存在的主要问题

为了提高会计专业学生理论及动手能力,各有关院校都采取积极措施加强会计实验教学。但是目前尚存不少问题，主要表现在以下方面：

1.实验内容单一

(1)实验内容往往是产品制造型工业企业会计某一时期基本经济业务，而且不全面，缺乏一些业务复杂、核算难度大的经济业务（如债务重组、融资租赁、非货币性交易等）。其他行业（如商品流通企业，股份制企业）以及与之紧密相关的财务管理，金融，税收的内容也基本上没有涉及，这就使得实验内容单一。(2)实验项目仅停留于“报账型”会计人才的培养上，要求和层次只停留于能够正确的填制凭证、登记账簿、编制会计报表等会计核算基本技能的训练上，而对于如何发挥会计控制等方面职能基本上没有得到锻炼。(3)教学层次低，基本上都是验证性实验项目，缺乏其他行业的实验项目，特别是多层次、多方位的综合性实验项目、设计性实验项目、创新性实验项目有待开发。

2.理论与实践脱节

目前一些高校为了加强会计实验教学，先后在课程设置上安排了校内会计模拟实验和校外实习，但仍存在着不少弊病。

(1)会计工作的严肃性，加上会计资料涉及商业机密，多数情况下，实习单位给予实习学生动手的机会极少，学生往往只是“雾里看花”,难以达到预期效果。(2)由于会计工作的政策性、连续性及时间性特点，使校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及不同账务处理技能。(3)因实习经费日趋紧张，导致缩减实习规模，甚至取消校外实习的现象普遍存在。使得校外实习处境艰难，专业生产实习得不到真正落实。(4)虽然采取了“形式模拟仿真”比较先进的校内会计模拟实验，但仍然属于“封闭型”，即把学生关在实验室里，按实验教程的要求进行分岗协作或个人独立全面完成。刚开始学生有种新鲜感和积极性，随着时间一长，由于实验材料单一、方式单调，天天千篇一律地重复着基本类似的会计处理，使学生觉得厌烦，出现到课率低，互相抄袭作业等现象，根本无法充分调动学生的学习积极性。

3.实验师资不足

目前高校的会计教师大都是从学校到学校，加上他们进入教学岗位后，正值高校扩招，教学任务繁重，往往难以抽出时间参加社会实践，他们缺乏实践经验是毋庸置疑的。另一方面，大多数高校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象。而且，对会计模拟实验的重视程度远没有达到理论教学，或者只把重视停留在口头上，没有实际行动。在教学计划安排中存在着实验课时不足，将实验形式化，实践教学附属于理论教学，单独设课的实验课程很少，系统性较差，使得会计实践环节缺乏完整的体系。甚至有的领导对从事会计实验教学工作的同志给予的待遇极差，对其辛勤付出，不屑一顾，错误地认为，会计实验教学工作“含金量低”。这种“轻视”严重影响了实验教师的工作积极性，一些有经验的教师就不愿从事会计实验教学。

4.实验教材贫乏

目前使用的实验教材种类虽多，几乎是“各自为政”。而且实验教材中普遍地存在过分强调会计核算，忽视会计环节的审核监督问题。再者，模拟资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在：在选择实验资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性；同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真”的分析、加工整理，由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使得学生无从下手。而有些实验资料与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”现象。此外，某些高校的实验教材内容比较单一，对于现实经济新发生的业务没有纳入到实验教材中，甚至部分内容出现陈旧过时现象。以上这些情况都影响了模拟实验的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的，影响实验教学目标的实现。

5.手工模拟实验与会计电算化脱节

目前，大多数高校分别设置了会计手工实验室和会计电算化实验室，但在教学环节中，会计手工实验与会计电算化实验基本上各自为政，忽视了彼此之间的关系，结果是数据、教材等不能共享，手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证，手工实验结果也不能为电算化实验起到基石的作用；二者的有机关联及相互印证往往得不到应有的体现。

三、改进会计模拟实验教学的措施

针对会计模拟实验教学中存在的问题，以及知识经济时代对会计人才素质的要求，笔者认为应从以下几方面进行改善。

1.更新观念，改革实验教学方式

首先，学校领导要转变观念，重视和支持会计模拟实验教学改革，更新实验内容，重组实验课程，加大综合性、设计性实验比重，实验单独设课，增开实验选修课程。同时加大实验经费和实验教学设备的投入，进一步充实和完善校内外实验基地，保证学生有较多的实践机会。另一方面，要尊重会计实验教师的劳动，肯定其工作的重要性，并在工作量计算上与其他理论课相同待遇，以调动他们工作积极性。再者，现代信息技术的发展和广泛使用，为会计实验教学采用现代教学技术创造了条件。比如在会计实验教学中使用多媒体等现代教学技术，制作有关课件，设计开发会计模拟实验软件，到企业录制某些经济业务和会计工作的流程，甚至可考虑采用网络化手段，实现师生互动，解决会计实验中存在的问题。这些手段对于提高会计实验教学质量必然会起到非常重要的作用。

2.提高教学层次，拓宽教学内容，强化会计实验考核

知识经济以及竞争日益激烈的市场经济要求我们培养能进行财务分析、财务管理决策方面的高级会计人才。(1)会计实验应由“报账型”向“经营型”转变，应在会计核算基础上，增加财务管理、管理会计和审计等方面的实验。同时，实验内容上还应增加一些相关领域尤其是上市公司中可能发生的一些复杂业务的实验，加强学生广度训练，增强其开拓性和发展后劲。(2)要加强会计岗位能力训练。设计岗位操作资料，然后按相应职能岗位划分。流程式的实习使学生各司其职,轮流地模仿每个角色,产生一种置身于实境的感觉,在实习中既学到业务知识,又训练了相互协作的能力,更培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。(3)为了使每个学生都认真地参加会计模拟实验，必须制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活实验考核办法，将实验要求与实验项目完成的质量进行指标量化，按量化指标和规定的评分程序，对每一个学生实验运作的全过程进行考核并评定成绩。

3.建立一支高素质，结构合理的会计实验教学的师资队伍，提高实验教学质量

会计模拟实验教学对指导教师要求比较高，既要有扎实的理论知识，又要有丰富的实践经验。因此加强会计实验教师队伍建设，提高会计实验教学质量，应是当务之急。(1)要创造条件，鼓励会计教师走出学校，以考察、进修等方式到企业或会计师事务所去参加社会实践，也可从社会上聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师到学校指导工作，进行教师培训，以提高和丰富教师的会计实践工作经验;(2)应配置专门的会计实验教师，并采取措施创造条件让他们经常到第一线去发现研究和解决问题，以强化其会计工作的实战能力；(3)会计教师自身应不断学习，扩大知识面，随时了解和掌握会计相关政策法规的动态，充实和完善自我。

4.编写统一的、权威性的高质量会计实验教材

会计实验资料的质量是会计模拟实验教学效果取得好坏的关键所在，要保证实验教学取得好效果，(1)必须有一本好教材！因此必须完善会计模拟实习教材编写制度，组织那些具有深厚会计理论知识的教授、具有丰富实践教学经验的实验课教师、会计实务工作者和既懂会计又懂计算机的教师共同组织编写，做到教材共享，既减少重复劳动，又收到事半功倍的效果。同时还要保证教材及时更新，杜绝内容陈旧的问题。

(2)编写教材时，要考虑到经济业务的真实全面代表逻辑性，对企业供、产、销各个阶段所涉及的业务进行整理，对一些业务进行有客观依据的虚构，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实验资料。同时，在基本资料中设置少量有问题的原始凭证，如假发票等，以解决目前模拟实验重核算、轻审核、轻监督的问题。其次，还可以增加一些非常规的经济业务，以锻炼学生综合运用能力。

5.会计手工实验与会计电算化实验两者合二为一

为了适应经济发展对会计工作的要求，高校应加强会计电算化教学，改变手工会计实验和电算化实验相脱节的现象，做到教材、数据共享，使两者融为一体。具体做法是：在手工模拟的基础上，开展电算化模拟，即：在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始凭证的输入、记账凭证的编制，到自动登记账簿和生成会计报表。采用这种模式，学生不仅掌握了手工会计业务处理的过程，而且熟悉了电算会计软件操作的处理方法。这种方式能使学生能更好地适应社会的实际需要。同时，在条件允许的情况下，还可以积极推行手工与会计电算化相结合的实验模式。有两种组织运作方式可供选择：一是混岗式的手工操作与分岗式的电算会计相结合；二是分岗式的手工操作与混岗式的电算会计相结合，这样就能取得最佳的实验效果。

参考文献:

［1]杨哲旗:高职院校会计实践教学初探.经济师,2006年第7期

［2]汤寿珩王海兵:加强会计实验教学，培养符合教育目标的会计人才.会计之友，2005年第3期

［3]陈玉荣:加强会计实践性教学,培养应用型会计人才．会计之友,2005年第3期

［4]颜秀春张莉萍:高职会计模拟实习存在的问题和改革策略.会计之友,2006年第4期

国际贸易实务模拟实验实训总结 篇4

经过两周的模拟实验实训，我们对国际贸易的业务流程及操作有了更进一步的了解和感触。现在我们对贸易的理解已经不再停留在单纯的理论层面，而是上升到了一定的高度。

在这次实训中，我们充分利用了世格外贸单证教学系统提供的各项资源进行练习。通过老师的悉心指导和查阅相关资料，我们对知识有了更深入的理解。

这次的模拟实验操作，大致上可以分为三个方面的内容，分别为：出口磋商谈判、合同的签订、信用证的审核等。出口磋商谈判又包括建立业务关系、询盘、发盘、还盘、接受等内容。出口磋商谈判的各个环节是相互联系的，形成一个有机的整体。

实训第一天的时候，为了之后的练习能顺利进行，老师让我们在网上查找资料，在相关网站上了解一些与国际贸易相关的知识。开始做练习的时候，我们要建立业务关系、写贸易函电，由于这是在实践中第一次接触，所以就比较迷茫，不知从何做起，完全找不到头绪。后来在老师的指导下，结合上网查找相关资料，我们慢慢找到了做题的方法。经过两个星期的不间断练习，在后来的操作练习中，我们处理起来就比较轻松，比较得心应手了。

实训过程中，信用证的审核相对来说比较难，但同时这部分也是重点，在进出口贸易中是比较重要的一部分。面对密密麻麻的文字，并且还是英文的，先不审核，自己就先晕了。所以，在做信用证审核的练习中，细心和耐心是必不可少的。刚开始时，面对陌生的合同和信用证，里边好多术语都不明白是什么意思。然后，老师就带着大家一起分析销售合同和信用证，逐句翻译。后来，题做得多了，慢慢就掌握了分析的方法。实训结束时，自己差不多可以独立阅读信用证了，上边的英文看着也不再那么陌生了。

这两周，我们一直坐在电脑前做各种国际贸易实务模拟操作的练习，每天盯着电脑很忙很累，但也收获了很多。在练习中，我了解和掌握了进出口贸易的基本操作程序和主要操作技能，使自己在模拟操作中进步了；同时也认识到了自己身上存在的很多不足点，发现对于国际贸易中的很多东西，我们都没有搞懂,尤其是里面的规则等等。

通过这次实训，我感觉在国际贸易中，出口商是最为重要的角色。在出口过

程中，出口商为了找到客户并顺利完成交易过程，需要经过准备、磋商、签约、履约、善后几个流程。在准备阶段，出口商需要及时了解市场行情，并同工厂和进口商建立广泛而牢固的业务关系，这是非常重要的。

在国际贸易中，由于交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。在不同的贸易术语下，保险费的承担者就会有所不同。

在进出口贸易中，通过信用证结汇，可以保证出口商的利益，及时收回货款。签订合同进一步明确双方的权利和义务，标志着完成了一半的业务，通过询盘、发盘、还盘、接受四个环节，就交易条件达成一致，更是体现我们业务能力的地方。在交易过程中，市场是变化的，作为出口商需不断核算成本、费用和利润，才能获取最佳交易条件和价格。

整个模拟实验实训过程中，我有以下的心得体会：

1、在交易业务的填表中，要注重核心单据在流程中的重要性，要尽力使它准确、系统、完整。填表要以“单单一致”、“单证一致”为原则，熟悉各单证之间的相关联系，这将关系卖方发货后的结算问题。

2、要把握专业理论知识与实践操作之间的关系。

这是非常重要的一点，这是一次实践操作与理论相结合的实训，所以要把理论运用到实践中去，做到学以致用。从中我们锻炼了对知识的综合运用能力；其次，积累的经验是日后实际工作中的宝贵财富。

3、英语学习的重要性。

在实训练习中，我们能深刻体会到英语的理要性。进出口合同中、进出口贸易中的各项单证中都是英文单证，若英语基础薄弱的话，对业务工作是种阻碍，会降低工作效率。阅读理解能力弱，往往会导致错误。若是在实际交易中，则有可能引发纠纷。所以英语能力在国际贸易中是十分重要的。通过这次实训，我充分认识到自己在英语方面的学习还远远不够，今后还要重视词汇的积累和对英语知识的学习。

4、国际贸易实务课本知识一定要学扎实。虽然只是理论，但是如果不能彻底掌握，在实际运用时将会阻碍重重，且不能综合进行考虑。这次的实训，让我们复习了课本上的理论知识，同时也加深了对理论知识的理解和掌握。

5、在写各种函电的过程中，我掌握了很多有实际应用价值的通用语句，很有收获感。实训的过程实际上是贸易业务函电的草拟、商品价格的确定、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核修改以及贸易文件的制作和审核等主要业务技能的操作，这样完成了商品出口的全过程。这个过程使我对国际贸易的交易过程有了新的认识，而不再只是空洞的理论知识。以前我只是把课本上的知识掌握了，却很少联系到实际，没有认识到实际操作的重要性。这是在课堂中无法得到的收获，这也将是日后工作中宝贵的财富。

会计模拟实验心得 篇5

会计手工模拟实验缩短了理论教学与社会实践的距离，是培养我们动手能力的一个重要途径。通过实践使我们能比较系统、全面的掌握制造企业会计核算的基本程序和方法，加强对基本理论知识的理解，基本方法的运用和基本技能的训练，为将来会计工作打下坚实的基础。

二、实验步骤：

首先根据实验资料设制帐簿，将12月初数据登入账簿，然后根据相关业务内容和“原始凭证”填制“记账凭证”，再根据“收款”“付款”和“转账”凭证登记“现金”日记账，“银行存款”日记帐及各种明细账。本次试验每十天编制一次“科目汇总表”，根据“科目汇总表”登记“总分类账”，将“总分类账”与“日记帐”和“明细分类账”核对后根据“总分类账”编制“会计报表”。

(一)设置帐簿

根据试验资料要求开设2009年12月初的总分类账、明细分类账及现金、银行存款日记帐。根据材料中的经济业务所涉及的账户属性建立分户账并填写期初余额。这一步并没有什

么难度，只是刚开始输入数据时，金额的大小不小心会记错。

(二)编制记账凭证

根据相关业务内容和“原始凭证”填制“记账凭证”，有的原始凭证要自己填写，然后根据原始凭证写出会计分录，然后根据会计分录填写记账凭证（包括收款、付款和转帐凭证）。原以为自己学过的会计知识足以应付这些经济业务，可一接触实务才发现远没有理论简单。起初原始凭证都不会填，并且很多业务还要老师讲过才会做分录。一下午过后才完成了几笔业务，就这样还弄的手忙脚乱差错不断。

（三）编制科目汇总表

在作完10号的凭证后，我们开始编制丁字账，即根据所有记账凭证将每个科目的借贷方金额都记下，然后借贷方所有发生额分别相加，进行试算平衡。在这一步中，出错的概率非常大，我们几乎很少有人算一次就借贷相平的。还是离不开仔细二字。

(四)登记总账、明细账

帐簿包括总分类帐户、明细分类账户、现金及银行存款日记帐户。登记会计帐簿时要求准确完整。登记会计帐簿时，应

将会计凭证的日期、编号，业务内容摘要、金额和其他相关资料逐项记入账内，作到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。根据收款凭证、付款凭证逐日逐笔登记“现金”及“银行存款”日记帐，并且做到日清月结。根据转账凭证登记“明细分类账”，再根据“科目汇总表”登记“总分类账”。

每一项会计业务，一方面要记入有关总账，另一方面要记入该总账所属的明晰账。帐簿记录中的日期应该填写记账凭证上的日期，登记帐簿要及时，顺序登记，不得跳行、隔页，作废的账页也要留在帐簿中。而且会计制度对每一个步骤都是严格要求的，出错时根据不同的情况采用画线更正法、红字冲销法、补充登记法，不得擦、挖、补。填写账簿时文字和金额都要占总格的三分之一内，写错了要用红笔划掉，并用蓝笔将正确的金额和文字写在空白部分，并且金额写错了不能只改个别数字，要整体划掉。(五)编制会计报表

最后，根据总账和明细账及资料所给的期初余额编制编制“会计报表”，包括资产负债表和利润表。资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的会计报表。利润表又称损益表，是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。填制时在左上角注明单位和编制时间。由于时间关系，我们在试验

中没有真正尝试编制报表。

三、实验中发现的问题及其解决

（一）在填写原始凭证及记账凭证总额时要在金额前加人民币符号“¥”，经常会忘。

（二）借贷两方金额有时会填反，这样就造成了后期工作量的加大。

（三）记录不够仔细，经常看错数字或漏填。

（四）在编制丁字帐时，由于数据多，经常会把金额填错科目，所以就形成了试算不平衡的重要原因。因此在此过程中，最好把每笔金额对应的凭证编号注上，这样在借贷不平衡时有助于我们找到错误。

（五）记账凭证要求连续编号，在填制转账凭证时，我由于一时大意，中间跳过了一个编号，到最后都做完了才发现。而且凭证是不得勾画改正的，错了只能充填。这让我为当时自己的心急后悔不已，只能重写。

不管是哪种问题与错误，其实都要求我们仔细仔细再仔细。会计是门严谨的学科，容不得一点马虎与大意。

四、实验总结

经过这些天的模拟实验、手工记账，使我的会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。加强了一定的基本实际操作能力，对会计流程的各个步骤和具

体操作有了进一步的了解。同时，使得我系统的对老师所讲的知识实践了一遍，加强了对理论知识的记忆，学到了许多书本上没有的知识，并且意识到只有把书本上学到的理论应用于实际会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。更重要的一点是，想要做好会计的工作，一定要非常仔细。本来工作量就很大，因为一点疏忽，填错一个数字，哪怕只是一分钱的差额，结果借贷就不可能相等，那么就需要花比正常工作大几倍的时间去检查，去找平，这是我们最不想经历的。会计工作本身并不是恨难，但是很繁琐，工作量很大，必须要有耐心有恒心，才能把工作做好。

在实训中正所谓“百闻不如一见”，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然！这些都是十分有害的，其极大地限制了我们会计知识水平的提高。于是这些天我们进行了会计模拟实验，使我们了解了业务处理程序与方法。

在实训的过程中,我们遇到了很多问题,经过同(学之间的交流与老师的辅导,都顺利的解决了.实训中,我看到了自己的不足,发现了自己在成本会计理论知识方面的缺陷,也更深刻的知道学好会计并不是件容易的事情,那需要耐心,毅力和决心,所

以经过这次会计的实训,我会在以后的学习中更加努力.这是第一次实训,非常难忘!

四、实验心得

财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平.在会计实验模拟实训过程中,从做分录，填制凭在实训中我们学习到了很多东西，例如看懂了并理解了帐户期初余额表和各种支票的填写。在填写过程中最中要的就是“仔细”，大小写、日期、用途、出票人、收款人、金额都不能写错，否则就会作废。老师的教导下我们学会了如何设置基础档案，设置结算方式，学习了增加修改会计科目，设置项目大类，并录入期初余额进行试算平衡。设置凭证类别，进行数据备份等等。

实习总结和体会，使我熟悉会计工作的流程，更重要的是深刻体会到手工做帐和电算化会计的不同.在实训中很充实，真的希望学校能够多给我们这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。

在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。总结了以下几点：专业方面，首先，作为一个会计人员应该具备扎实的专业知识和良好的专业思维能力，具备诚实守信等端正的职业操守和敬业态度，这是会计工作岗位对会计人员最基本的要求。其次，作为一个会计人员要有严谨的

会计模拟实验报告论文 篇6

不知不觉，为期一星期的基础会计模拟实验结束了，在这一星期的会计模拟实习中，使得我系统的对于老师讲的一些理论知识实践了一遍，加强了对理论知识的记忆，学到了许多书本上没有的知识，并且意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。这也是这次实习的目的。首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证，将其登记记账凭证。在根据记账凭证，登及其明细账。期末，填写科目汇总表，进行试算平衡，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。现具体总结如下：

一、编织记账凭证。首先要根据经济业务写出会计分录（会计循环的基石）。我原本以为有关的会计知识我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，当把这些理论性的东西搬上实际应用时，我却无从下手。于是只能把《会计学原理》搬出来，认真的复习了一下，把日常较多使用的会计业务认真读透。然后是根据会计分录填写记账凭证。练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。

二、登记帐簿。其中开设有明细分类账户，现金日记账户和银行存款日记账户，登记各种帐户的期初余额，总分类账户。会计本来就是繁琐的工作。虽说机长看起来有点像小学生都会做的事，但在实习期间，我曾对着那些枯燥无味的账目和数字邓长等的错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错。因此会计工作没有一定的耐心和细心是很难胜任的，因为一出错并不能随便用笔涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一个步骤会计制度都是严格要求的。比如说： 1． 写错数字就要用红笔画横线，在写上“作废”两字，这样才能作废。2． 对于数字的书写也有严格要求，自己一定要清晰，按格填写，不能东倒西歪的。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，而不能乱写，否则总账的借贷双方就不能平了。因此，做帐切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要恒心、细心和毅力，那才能到达成功的彼岸！

对会计模拟实验教学的探索 篇7

关键词：会计模拟实验,教学分层

一、会计模拟实验教学的重要性

(一) 会计模拟实验教学是深化会计理论知识的重要途径

会计学的理论教学一般比较抽象。初学者往往对会计假设、会计要素、会计程序等内容感到不知所云, 对形式多样、内容丰富的会计凭证、会计账簿、财务报表等不能形成一个直观、全面的认识。而会计模拟实验让学生亲自动手, 将抽象的理论变为具体操作, 使学生能全面认识会计过程, 促进理论和实际相结合, 巩固和加深学生对会计理论知识的理解、对会计理论与会计实际工作内在联系的认识。

(二) 会计模拟实验教学是激发学生学习兴趣的有效手段

传统的理论教学以教师为主体, 企业的各种经济业务都用文字描述出来, 会计凭证用简化的会计分录代替, 会计账簿用“丁”字式代替。这种教学模式使得学生感觉枯燥无味。会计模拟实验教学使学生变成主动者, 在实验室完全仿真的环境下, 学生亲自完成从原始凭证到记账凭证的填制, 再到账簿的登记, 最后到报表的填列、分析, 有效地激发了学生的学习兴趣, 调动了学生的学习积极性和主动性。

(三) 会计模拟实验教学是培养实用型会计人才的重要方式

随着我国经济逐步融入到国际经济环境中, 社会对会计人才的需求量也日益增加。但人才市场反馈的信息表明, 招聘单位需要的基本上都是有一定工作经验的会计人才。因此, 要培养社会所需要的应用型会计人才, 缩小理论教学和社会需求的差距, 必须加强会计学专业的实践教学。

二、当前学校会计模拟实验教学中存在的突出问题

(一) 模拟实验教学要求的层次较低

在会计模拟实验中, 一般由指导教师给学生提供一套模拟题, 题中提供企业某个会计期间发生业务的原始凭证, 要求学生了解原始凭证的填制。并以此为依据编制记账凭证、汇总、登记账簿并、编制报表等。这些会计核算的基本技能训练了学生的账务处理能力, 但忽视了对管理型会计人才的培养。现代经济社会的发展要求培养的会计人才不仅能处理账务, 还能参与企业的经营管理、咨询、决策与控制, 对目前学校的会计模拟实验教学提出了更高、更新的要求。

(二) 手工模拟实验与电算化会计脱节

目前, 大部分学校都建立了会计手工模拟实验室和电算化实验室。但在教学中, 会计手工实验与电算化实验基本上各自为政, 忽视了彼此之间的关系, 数据、教材等资源不能共享, 手工实验的结果不能为计算机实验起到打基础的作用, 也不能通过计算机得到验证, 二者之间的有机联系被割裂。

(三) 实验指导教师工作经验缺乏

实验指导教师缺乏实际工作经验也是导致实验效果不佳的主要原因。目前, 指导会计模拟实验的教师基本多数由会计学任课教师兼任, 而这些教师大都是高校毕业生分配来的, 没有从事会计工作的经验, 他们很难在教学中清晰、准确地讲授会计的实际应用。因此, 在模拟实验中, 指导教师只能根据自己所掌握的理论知识指导学生进行业务操作, 使得指导教师的解释往往不能让学生信服。

三、会计模拟实验教学的改革方法

(一) 提高会计模拟实验教学分层

随着经济的发展, 在会计模拟实验中需调整思路。以培养管理型会计人才为目标, 提高实验教学分层。具体来说, 可以在完成基本会计核算的基础上, 要求学生对模拟单位的资金筹集、获利能力等指标进行分析;或要求学生设计一些财务制度;或在提供的原始凭证中加进一些不真实、不合法的凭证, 要求学生进行审核。这样的会计核算、会计分析、会计检查与审计等环节的实训练习, 能够提高学生的专业综合素质。

(二) 手工模拟实验与电算化实验相结合

随着科学技术的发展, 计算机在会计领域的应用越来越广, 从教学的角度出发, 教学更需要手工模拟与会计电算化相结合, 改变当前学校手工实验与电算化实验相脱节的现象。可以在手工实验的基础上开展电算化模拟, 对手工实验的资料, 从原始凭证到记账凭证的填制, 再到账簿的登记, 最后到报表的生成重新采用计算机模式进行, 做到手工模拟和电算化实验资源共享、相互补充, 让学生将手工模拟流程与计算机模拟流程进行对比, 分析异同, 也可进一步加深学生对手工会计岗位和电算会计岗位设置的认识, 培养既精通业务又能熟练应用计算机系统的通用型人才。

(三) 配备有经验的会计模拟指导教师

会计作为一门操作性很强的学科, 会计模拟实验要求指导教师具有深厚的会计学知识、计算机知识、丰富的实际经验。因此, 为了提高会计模拟实验教学效果, 保证实验质量, 配备有经验的指导教师是亟待解决的问题。具体地, 可以与本地知名企业联手, 建立教师校外实验培训基地, 分期、分批安排实验指导教师挂职锻炼, 提高其实际操作能力或鼓励实验指导教师到校外企业兼职;还可以聘请企业有经验的高级会计师到现场指导学生实验, 增加学生实验的现场真实感。

参考文献

[1]、王福英.加强会计模拟实验教学培养应用型人才[J].会计之友, 2006 (30) .

[2]、刘宏伟, 吕如成.浅谈提高会计模拟实验教学效果的几个环节[J].文教资料, 2005 (7) .

[3]、耿金岭.企业财务会计[M].北京高等教育出版社, 2008.

会计实务模拟实验总结 篇8

关键词 高校 会计 模拟实验 措施

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 会计模拟实验教学中存在的问题

（1）对会计模拟实验教学认识不到位。高校的领导还没有充分认识到会计模拟实验教学的重要性，表现在：一是在师资配备上，没有配备或未配足专职教师，只好由专业教师兼任。二是会计实验教师待遇不公平，体现职称评定上，有的高校规定只能晋升到中级职称；教学工作量计算也不公平，如有的高校会计实验教师指导一天实验只计一个学时的工作量。三是课程设置与课时分配上，没有将会计模拟实验作为一门单独的课程设置，单独安排课时，而是与会计理论课合并。四是经费上投入不足，造成实验设备残缺不全，十分简陋。

（2）会计模拟实验教材建设滞后。会计模拟实验教材是开展会计模拟实验的基础，也是学生进行实验操作的依据，其质量高低与会计模实验教学质量密切相关。目前，会计模拟实验教材落后于会计改革和会计实务的发展，具体表现在：第一，编写模拟教材时模拟对象选择脱离实际，如以传统的单一经营的制造业为对象进行模拟设计，现实我国的企业是集多行业于一体综合经营的企业，从而造成后面的经济业设计范围狭窄。第二，教材内容存在五大缺陷：一是所模拟的经济业务都是低层次的常规业务，把新出现的业务如非货币资产交换、或有事项、合并会计报表等置于教材之外。二是注重核算，忽视会计分析、会计检查、会计预测、决策等业务，这样只能培养出核算型会计人材。三是所提供的经济业务及附的原始凭证均完全正确无误，合理合法，学生只按核算程序进行处理即可，无法培养学生对会计事项的审核、监督能力。四是没有设计不确定业务，学生的职业判断能力和创新思维能力得不到培养。五是只设计有综合模拟实验，没有设计单项模拟实验。第三，教材落后于财会法规、政策的变化。由于教材建设的滞后，难以提高会计模拟实验教学质量。

（3）手工模拟操作模式和计算机操作模式分别进行。目前会计实会计模拟实验有两种操作模式，即手工操作模式和计算机操作模式。手工操作模式就是会计业务处理的全过程，通过手工操作完成。计算机模拟模式就是通过计算机借助会计软件的操作，完成会计业处理的全过程。目前有的院校由于教师缺乏会计电算化知识，或受设备、教材的限制，只采用单一的手工操作模式；有的院校将计算机操作模式归到会计电算化课程中进行。两种操作模式单独或者分别进行，手工操作模式的结果得不到计算机验证。特别是我国企业会计工作已实现会计电算化，学生只掌握手工操作模式，毕业后难以适应企业会计工作会电算的需要。

（4）会计模拟实验教师队伍教学能力不足。教师在会计模拟实验教学中具有重要作用，名师出高徒。目前会计模拟实验教师队伍教学能力不足，其原因是：第一，实验教师配备数量不足，造成教师超负荷承担教学工作量，没有时间去钻研教学业务。第二，教师选配来源的缺陷，很多高校的会计实验教师，是直接从大学毕业生中选配，出校门进校门没有会计实践经验，不了解企业的会计操作流程，更不具备处理会计业务的操作能力。教学中无法将会计理论与会计实务有效结合，教学质量可想而之。第三，会计实验教师在职称评定、教学工作量计算等方面极不公平，严重影响了教师的工作积极性和教学能力的提高。第四，高校没有建立实验教师培训制度，特别是我国的企业改革和会计改革还在不断地深入，新的会计法规政策在不断完善之中，实验教师得不到及时培训，知识不能更新，教学能力也难提高。

2 完善高校会计模拟实验教学的具体措施

（1）转变观念，提高认识。领导对会计模拟实验的重视和支持，是提高会计模拟实验教学质量的关键，高校各级领导，要彻底改变重理论教学轻实验教学的观念，充分认识会计模拟实验教学，在实现高校会计教育目标，以及为社会培养应用型、创新型高级会计人才中的地位和作用。为会计模拟实验教学配足教师，并对实验教师进行定期培训；加大实验经费投入，为会计模拟实验创造良好的实验环境；在课程设置中，把会计实验教学作为高校会计专业的一门独立的必修课设置，单独安排学时，纳入教学计划与理论课教学同等对待。此外，会计学教师要深该认识会计模拟实验，是培养教育学生运用会计理论分析、解决实际问题能力的重要途经，积极参与会计实验教学。

（2）加强会计模拟实验教材建设。教材是学生进行模拟实验的依据，完整、系统、新颖、操作性强的高质量教材，是提高会计模拟实验教学的重要措施。为此，必须加强会计模拟实验教材建设，在建设中应注意以下问题：第一，编写教材时应选择股份制企业为模拟设计对象，因为它集多行业于一体，为经济业务的设计提供广阔的空间，也让学生能掌握多行业会计业务的操作技能。第二，对现有教材进行修改时应充实以下内容：增加具有一定难度的业务，如非货币交换、债务重组、合并报表等；设计会计监督的内容，如提供少量的虚假原始凭证让学生鉴别真伪，提高学生对会业务的审核监督能力；设计适量的不确定事项业务，增强学生对会计事项的判断能力；在制造业业务基础上，增设其他行业的业务如商业、建筑业、非营利组织的业务，给学生创造未来在各行业就业的条件；充实会计分析的实验内容，提高学生的分析能力；总之，会计模拟实验教材应根据企业会计实务的发展，会计法规政策的出台，不断丰富其内容。

（3）手工操作模式和电算化操作模式同时应用。手工模拟实验操作模式，最大的好处是使学生明了会计线索的来龙去脉，便于更好地理解会计原理；会计电算化模拟操作模式能及时和准确地处理会计信息、减少核算错误以及烦琐的计算过程，提高会计信息质量和工作效率。因此，应在手工模式操作的基础上，再运用计算机操作模式，因为作为会计工作者，会用手工模式处理会计业务，不等于就会用计算机模式处理会计业务。也不是会用计算机模式处理会计业务，就能用手工模式处理会计业务。所以两种操作模式应同时运用，使学生全面掌握手工操作模式和计算机操作模式的知识。

（4）强化会计实验教师队伍建设。会计模拟实验教学是一项实践性、操作性很强的教学工作，对教师的知识和能力要求很高。会计实验教师目前具有的知识和能力，难以完全适应会计模拟实验教学的需要，所以高校应不断强化实验教师队伍建设。在教师队伍建设上，笔者建议采取以下措施：第一，为会计模拟实验配足教师。第二，会计实验教师来源，应从在企中从事财会工作一定年限，具有丰富财会工作经验、会计实务操作能力强，思想道德好，具有大学本科学历的人员中选配。第二，健全会计教师定期培训制度，采取多种途径培训，如有计划地安排教师到企业挂职或兼职锻炼；组织教师到企业考察；参加注册会计师考试；参加与会计实验相关的学术会议等。第三，提高会计实验教师的待遇，如职称评定、教学工量计算，都应和理论教学的教师同等对待。第四，作为会计实验教师要充认识到，当前我国会计改革还在不断深入，新会计理论、新业务、新方法不断拥现，新会计法规不断发布，在掌握原有知识的基础上，要认真学习新会计理论、新业务、新方法、新会计政策法规，不断更新知识，以适应教学的需要。

参考文献

[1] 罗韵轩.会计综合模拟实验.经济科学出版社，2010.

[2] 银样军，董文秀，刘岳兰，黄冰.双重模拟会计实习.立信会计出版社，2009.