如何提高六年级数学教学成绩

如何提高六年级数学教学成绩

如何提高六年级数学教学成绩 篇1

作为一名六年级的小学数学教师，我和我的学生一起成长，一起面对困难和挫折，也一起去分享成功的喜悦，在我工作16多年的教学生涯中，我最想说的是：“相信学生、欣赏他们”。他们会给你一个又一个的惊喜，因此在六年级数学教学中教师要科学地把握六年级学生的心理、生理、思维变化以及新课标的基本观念，因势利导，努力提高六年级数学教学的有效性。

一、搞好师生关系

教师要成为学生的好朋友，老师和学生的平等性和民主的关系，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都要关心他们。从而激起学生对老师的爱，对数学的爱。其次教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心，要成为学生的好朋友。我认为教师要与学生一起玩，一起学，互动互学，要知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师要包办的事情要尽量少一些。学生主动的机会要尽量多一些。师生共同融入情境教学中去。营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融，情感呼应的园地。这时，教师才真正成为学生的良朋益友，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到有压力的情况下、在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、努力提高自身专业知识

我们教师要教学生成才，要给学生一杯水，自己就要是自来水，所以我们要做到：一是学习：就是要学习专业知识。二是钻研：就是要钻研教学要求，钻研知识点、考点。三是提高：当前社会发展、经济在发展，学生也在不断变化。为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理，我们必须提高自身素质。从不断学习、不断提高、不断自我、不断克服困难，这样的教师才是成功的教师。才能和学生更好的联系在一起，更好地完成自己的教学。

三、认真钻研教材，把握教学方法

教材是教师组织教学的依据，认真钻研教材，理解编者的编写意图是实施有效备课，有效课堂的前提，在我多年教学实践中，我觉得钻研教材非常重要。我们班的学生虽然平时的学习成绩都不突出，但学生都有差异，这就需要认真钻研教材把握教学方法。根据学生的不同程度进行教学，要掌握好三种学生的学习状况，即好中差，因为学生会不同程度地展现自己，所以教师对教材必须产出全面的印象。形成一个比较全面的知识体系。

四、充分调动学生的学习积极性和主动性

如何提高六年级数学教学成绩 篇2

一、要增加教师的耐心，增强学生的信心

学习成绩差的学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习成绩差的学生 (也叫后进生) ，认真分析他们成绩差的原因，耐心地有意识地“偏爱他们”，并允许他们在数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的信心，并创造条件，让他们体验在学习上取得成功的喜悦和快感.后进生在过去学习数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极地为他们创造条件，并及时地给予表扬与鼓励，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学.如我在教有理数的加法这一课时就要求学生熟记有理数的加法法则，并在课后找到两位后进生，问他们有没有信心完成，他们说保证能完成，到了第二天上课前，我又先检查了一下他们，确认他们确实会了以后才在班里提问，他们在课堂上回答得非常好，于是我就在班里当着全班同学对他们进行了表扬，并顺其自然地对他们提出了略高一点的要求.如此反复地提问与鼓励，他们的信心有了，兴趣有了，干劲有了，成绩自然也就进步了.

二、要提高教师要求，降低学生起点

帮助成绩差的学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件是比较好的，但仅仅有信心，还是不够的，如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信心就不会持续太久，而且有可能会造成更大的失败和自卑.因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习成绩差的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是学好了数学.要做到这一点就要立足于课堂教学的改革与创新，探索教师高要求、学生低起点的课堂教学方法，重点就是培养、发展学生的学习兴趣.

高要求是对教师的，即要求教师不仅能把大纲教材所要求的数学知识传授给学生，组织教学，还要能掌握学生的性格特点、知识水平和接受能力，并提前筛选出与之相适应的练习和习题.低起点是对学生的，由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学.在教学中我主要是采用以下几种“低起点”的方式来进行:

(1) 以课本教材中较容易接受的知识引入作为起点，如“正数与负数”“一元一次方程”“因式分解”等内容，按教材中引入法为起点.

(2) 以所教学内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点.如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成两个步骤进行教学:先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识.

(3) 以所学内容的解题方法为教学起点.例如:“分式方程”教学中，先由的解法，引出解分式方程的一般解法，再由的过程归纳解题步骤和基本思想.

(4) 以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点.如教学“三角形的内角和”“中位线定理”，先让学生量一量，从中对有关的几何定理有一个直观的了解，再引入新课.

(5) 以学生已学过所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学.如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学.

起点低了，学生对知识的理解和掌握也就轻松了，这样便会对解题产生兴趣，对学习有了信心.

三、要拉近教师与学生的心距

浅析如何提高六年级数学教学成效 篇3

关键词：六年级 数学教学 成效

小学六年级的数学教学是小学教育值得重点关注的问题。一般认为，六年级数学教学状况是从整体上反映一所学校在小学阶段数学教育的状况，包括知识基础、知识网络等方面。其教育状况直接反映在该学校的重点初中升学率上，因而受到家长、学生、学校的极大重视。提高六年级数学的教学成效，笔者认为要从课前准备、课堂质量、课后反馈等几个方面着手，以学生为中心，全面加强知识网络的构建，实现六年级数学教学的目标。

一、 引导学生树立正确的数学学习观念，激发学习动力

小学生作为一个意识较薄弱的群体，极容易受到教学观念、思想的影响，作为小学数学教师，要牢牢把握学生的这个特点，在教学中时刻灌输正确的数学观念，有意识地渗透数学学习的重要性，如利用生活中学生的学习生活需要购买笔、本子、书包，还要交学费等等，这些行为的发生都离不开数学，让学生意识到，生活离不开数学，国家离不开他们，只有努力学习，才能担当起民族的重任，才能成为国家的未来。同时，在课堂中，穿插一些数学家苦学成才的故事，一方面缓解紧张的课堂气氛，另一方面能有效激励学生树立努力学习的远大理想，鼓足学习动力。

二、加强监督，让学生形成良好的学习习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率，使学生终身受益。因而，作为数学教师，我们要严格要求学生，并加强监督，让学生形成良好的学习习惯。

首先，要形成计划的习惯。良好的规划能有效提高学习效率，节约时间，在小学阶段，学生的主要任务是学习，不仅要学习数学，还要学习语文、外语、音乐、体育、自然科学等科目，因而，良好的规划必不可少，同时计划要简明，要有目标导向性。很多学生因为没有计划的习惯，对每一天的时间未能进行很好的规划，以至于时间浪费，任务未能实现，长期积累，便造成诸多知识尚未习得。

其次，要形成专心的习惯。专心致志常常比三心二意更能促进成功，学习是一个长期、艰苦的过程，要想真正地掌握一定的知识，必然要专心学习，否则只会花了时间没实现效果。

除此之外，还要形成学习自主的习惯，包括自学、独立钻研、思考等习惯。

三、优化课堂教学内容、方式，提高教学成效

六年级处于小学与初中教育过渡的重要时期，起着承上启下的重要作用，因而，六年级的数学教学不应当与之前的教学采取相同的模式，此时的教学，不仅要注重学生对基本知识的理解，同时也要注意对知识之间的相互关系建立起自己的网络体系，并能采取多样化的方式对相同的问题进行解答。

因此，作为数学教师，在教学中需要对教学进行一定的调整，教学内容上，要有针对性地进行归纳整合，将关联知识作为一个知识模块进行系统教学，在教学方式上，可以采取讲授、探讨、知识竞赛等多种方式进行组织，教学模式上，以学生为主体，让学生通过自主探讨、钻研，将知识整合，形成自己的网络体系，同时探索同一题目的不同解法，以此实现知识的综合运用，提高教学的成效。

四、做好教学反馈工作，及时弥补不足

教学反馈是衔接教与学的重要枢纽环节，有效的教学反馈能及时反映教师的教导情况以及学生的学习状况，以此发现教学中的问题，并作出及时的更正。六年级处在小学阶段的最后冲刺关头，学习内容诸多，学生容易遗忘，同时教师教学任务繁重，可能会出现教学上的疏忽，因而，做好教学反馈工作，对于提高教学成效意义重大。

首先，教师可以利用课堂练习，当堂检验学生的知识习得状况，做好课堂反馈工作。如在系统讲解完某些知识点后，针对讲解内容，选取综合性的题目让学生进行练习，一方面巩固学生对所讲内容的理解，另一方面能有效检验学生对知识的掌握情况，以及对教师教学的反映。其次，利用课后作业，检验学生的整体习得状况。课后作业能有效巩固学生对当天所学知识的理解，同时能全面地反映教师教学与学生学习的具体状况。除此之外，阶段性的考试也是一个获取反馈信息的有效途径。

五、积极进行评价工作，鼓励学生努力奋进

评价是教师对学生的学习态度、学习方法、学习状况等情况的一种看法，小学六年级的学生处在生长的敏感期，内心脆弱、敏感，但又渴望得到别人的赞扬，因而，教师在作出评价的过程中，要把握好学生的这个心理特征，对学习较好的学生进行忠恳地表扬，同时鼓励学生继续努力，不要骄傲；对学习表现较差的学生要善于发现他们的优点，对其进行积极地表扬，鼓励他们养成良好的习惯，取得良好的学习表现；对于学习成绩不理想的学生，教师要善于疏导他们的心理，同时帮助他们理清问题所在，并采取有针对性的改进措施，鼓励学生从挫败中积极走出来，取得优异的成绩。以积极的评价对待每一位学生的表现，鼓励学生再接再厉，继续努力，不断进步。

总而言之，六年级的数学教学任务艰巨，需要我们数学教师在以前的教学基础上，更加努力地对教学内容、方法、方式等进行改善，既要从学生本身入手，提高学生学习的兴趣，帮助学生树立学习的动力，养成良好的学习习惯，同时也要注意提高本身的业务水平和专业素养，提高教学水平，同时注重教学的反馈和评价，从多方面对学生进行培养，不仅要提高学生当前的数学水平，更要帮助学生塑造良好的学习品质，提高学生的综合能力，实现素质教育的目标。

提高六年级数学成绩的措施 篇4

一、现状分析：

本次月考中，我校六年级参考25人，语文合格16人，合格率为64%，英语合格18人，合格率72%，数学合格6人，合格率24为%，三科合格5人，合格率为20%，优秀3人，优秀率12%。

二、存在问题：

月考后，我校及时组织召开了六年级任课教师会，对卷面及教情学情做了全面、深入、细致的分析，寻找制约我校六年级成绩的瓶颈所在。认为主要问题在于数学，其成绩滞后原因如下：

1、概念教学模糊不清，训练不够。

2、学生计算关过的还不够扎实。

3、学生空间思维能力建构不够理想。

4、对边沿学生关注不够。

5、对学生的应试能力训练不到位。

6、差生转化工作成效不大。

三、具体措施：

针对我校六年级数学成绩滞后原因，特定一下措施：

1、加强学生思想教育，端正学生学习态度，端正学风，进一步培养学生良好的数学学习习惯。

2、加强概念教学，重基础知识的理解与应用。

3、加强学生计算能力的训练，针对本班数学教学的具体情况，将13名边沿学生进行分散包教，主要对其进行整数、小数、分数的四则混合运算能力训练。

4、加强学生空间思维能力训练，主要应用多媒体课件，让学生直观感受空间立体图形的特点。

5、加强应用题教学，将小学数学应用题进行归类训练，引导学生构建解答应用题的类型模块。

6、加强应试教育，注重学生应试能力训练，侧重题型训练，力争做到一题多解，一题巧解。

院子小学

如何提高六年级数学教学成绩 篇5

一、运用电教，启发兴趣兴趣是步入创造大门的台阶。有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才能积极开展，在教学中，如果能使学生由被动变为主动，引起动机、激发兴趣是关键。那么，用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？当然途径很多，有的开展丰富多采的活动，有的采用生动有趣的游戏……然而，我却用形象直观的画面，采用电教手段帮助启发学生理解课文内容，调动学生学习积极性，激发差生的学习兴趣。

1、化文为图，直观形象，诱发兴趣。图画形象直观，易于理解，它能把抽象的、深奥的文字具体化、形象化。因此，我们在教学中，根据这一特点，除了充分利用课文中已有的插图外，还把没有插图、含义比较深刻的课文，设计成图画，制成幻灯，纳入教学，帮助启发差生理解课文内容。如我在教学《我爱的中国》一课时，根据课文内容，按三个意义段设计自制了三框幻灯片。第一框，是一只海船渐渐离岸，岸边有许多亲友正挥着帽子，挥着手，嘴里不断地喊着；“再见，再见！”还有的人放着欢送的鞭炮，作者郑振铎站在船尾也频频挥手；第二框，是海船在向前行驶，沿海停泊着好几只帝国主义的军舰，两岸的黄土和青草，以及隐约可见的小岛；第三框，是一艘海船即将消失在海天相接的地方。我把这三框幻灯片拿到课堂上启发学生观察后，很快就把课文内容理解了，并且对作者当时那种离别之情和他那种热爱祖国的思想感情体会得非常深刻，从而激发差生学习课文的兴趣。

2、化静为动、形声结合、培养兴趣。差生的注意力持久性和稳定性差，常常对新奇的东西感兴趣。我就根据这一特点，把幻灯片中的静片改为动片，还配上适当的录音，这样静中有动、动中有静、动静结合、声中有画、画中有声、声画结合，差生对此感兴趣。如我在教学《桂林山水》一课时，把静片改为动片，也就是把江中的小舟改为拉动片，井配上录音，这样一改生动逼真，拿到课堂启发差生，因而很快就理解了“舟行碧波上、人在画中游。”的诗句。

3、化深为浅、分散难点、提高兴趣。茬生的联想能力比较差，往往对事物的连锁反映很慢。因此，我对课文的插图由一幅扩充为几幅、这样能放缓坡度，降低难度，分散教学中的难点，通过启发，让差生学得有趣，以免差生碰到更多的难题，而丧失学习的信心，如我在教学《詹天佑）一课的第二部分时我就把书中的一幅插图扩充为三幅，一幅是帮助启发差生理解“勘测线路”这层意思的，二幅是帮助启发差生理解“开凿隧道”这层意思的，三幅是帮助启发差生理解“设计‘人’字形路线”这层意思的，也就是书中的插图。于是就增加了两幅图，特别是“开凿隧道”这层如果不用形象直观的图画来启发，差就难以理解“六个工作面”的问题。这样就分散了难点，突出了重点。这是符合差生的心理特点的，在帮助学生理解课文方面，能够收到明显的效果，更重要的是启发了差生的学习动机，提高了学习语文的兴趣

二、教给方法，培养能力教育家叶圣陶先生曾经说过；“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改，”可见，教师的职责不仅是教学生“学会知识”更重要的是要教学生“会学知识”。这就要求我们教师在阅读教学中去启发、引导、点拨、引起学生读书兴趣，教给学生读书方法，培养学生自学“会学”是构成自学能力的重要因素。因此，我们在教学中重在教给学生的学习方法。把学习的方法教给学生，这是保证学生的主体地位，培养学生自学能力的基础。就一般的学习方法而盲，应该让学生掌握读懂一篇课文的要求，步骤和方法。

1、教给差生自学的步骤。为了让差生很快掌握读懂一篇课文的基本步骤，我设计了一种“小学生语文。自学卡片”，让学生按“自学卡”自学课文，这个“自学卡”就是六因素单元教学法中的“自学因素”里的自学提纲。这比自学提纲略微抽象点，意在教给差生的自学的基本步骤，培养自学能力。“自学卡”上的主要内容有五大项：①初读课文写出大意，②细读课文提出不懂问题；⑧精读课文，给课文分段、写段意、理解课文内容，回答课文后问题，④熟读课文、概括主要内容和中心思想及写作方法；⑤欣赏课文，摘抄佳词佳句，写心得体会。“

2、教给差生自学的方法。为了使差生形成一种自学能力，我除了教给差生的自学的基本自学步骤外，还着重教给差生的自学方法，①标符号，即边读边思边圈圈、画画、标上各种符号、如分段用”II“表示，分层用”I“表示，重点部分用”----“表示，精彩部分用”----“表示，关键词语用”O“表示，不懂之处用”？“表示，要注意的地方用”▲▲▲▲“表示，结论部分田”‘’表示等。②加批注。就是要求差生在课文的空白处，写上简短的批注，⑧做笔记。这就是要差生把课文学完之后，滴抄佳词佳句和写心得体会等。把这些方法教给差生后，让差生经常按照这样的方法去自学。这样不仅培养了差生的自学习惯，而且自学能力也逐渐形成。

三、总结学法，掌握规律这里的“总结”实质上是六因素单元教学法中的“小结”因素，它不是小结知识还有一个学生自己总结学习过程和学习方法的内容，从而掌握其学习规律。这是在自学、启发之后对自己是怎样学懂的，学到了什么知识加以总结，也是由感性上升到理性的认识过程。如我在教学《黄河象》一课时，出了这样一个自学思考题：黄河象是怎样死的？学生通过自学后能够回答出，一不是摔死的，二不是病死的或饿死的。这个结论可以说是不错的了，但是这个结论学生怎样得出来的呢？必须要让学生把自己学习的过程总结出来。我仍然点了回答以上问题的同学把自己是怎样得出这个结论讲讲，他抠了摸脑瓜、沉思了片刻说：“我是根据课文的第一段文字和电教片上的象化石站立的姿势，不躺倒，说明不是病死的或饿死的。”学生回答的这个问题不单纯是总结学习过程，而是一种逻辑推理，其推理依据是幻灯片上的象化石图、结论是比较科学的，作为差生能够总结出这样的方法，实在可佳。

如何提高小学六年级数学教学质量 篇6

无论是小学数学知识还是初中数学知识，都是在生活的基础上锤炼出来的，作为启接小学、承接初中的小学六年级数学的教学更是离不开生活的支撑。

在小学六年级数学的教学中，教师可以围绕学生的现实生活进行教学，以现实生活中直观、形象、具体的素材作为数学教学情境创设源泉，将数学知识寓于生动的教学情境之中，为小学数学的教学注入活力，让学生的情感与情境趋向一致、达成共鸣，让数学知识的学习变得生活化、趣味化。例如，在小学六年级数学“邮票中的数学问题”的教学中，教师就可以为学生创设这样的教学情境：同学们，请问你们邮寄过信件吗?有谁见到过邮票呢?知道邮票怎么使用吗?等等。通过

课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施

传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中教师是课堂教学的主人，教学中学生是数学学习的被动接受者，学生的数学学习兴趣不高，教学的实效性不强。

教师如何全面提高学生的数学成绩 篇7

一、营造师生间良好的情感氛围

首先，教师要让学生对你有第一好感，要使学生要从心理上认同你。学生只有喜欢你，才会喜欢你所教的这门学科———数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象好，教师自身必须具备以下几个条件。

1. 素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识。

教师对业务的钻研应精益求精，要有严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，传道、授业、解惑也。教师是学生的一个活生生的学习榜样，教师的品行也是至关重要的。教师良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影响。所以教师不但要学习各方面的知识完善自我，而且要注重自己的品德修养。

2. 课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。

教师在课堂上不但语言要生动，而且应配合和谐的形体语言。形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3. 在课堂上，教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣。

激情来自于教师自身对本职工作的热爱，如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业，那么又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?教师是学生心中的榜样。教师应乐于献身教育事业，把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。

4. 教师对学生应充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视后进生，应多鼓励关心后进生。

正如高尔基所说：“爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿老师，并乐于向老师谈论自己的思想，进而主动地接受教育和指导，即产生“亲其师，信其道”的效果。“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”。情感总是相互的，我们应热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得学生的热爱和尊重，使学生热爱数学这一学科。这对后进生而言尤为重要。

5. 课堂要充满活跃、民主激励的气氛。

在讲解数学问题时，教师应允许学生充分发表自己的意见，并让他们在课堂上表现出来。对于学生的观点，教师要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励。教师课后应多与学生交流，以增进师生间的信任度。罗杰斯认为：“心理自由”或曰“心理安全”是有利创造性活基本条件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的，他会心情舒畅，而不必花时间来保护自己，也不怕别人的非难，始终能按自己选定的目标不断进取。事实上，那些上课不太发言的学生，大多是怕说错话了挨老师批评或担心受到同学讥讽，心理没有安全感、信任度。久而久之，这部分学生就干脆不尝试探索，不问也不答，思维的隋性渐渐形成。教师应创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使学生敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威。学生在良好的心理状态下，思路才开阔，思维更敏捷，想象更丰富，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习、独立思考的创造性学习习惯。

二、指导学生学习方法，解决学生学习困难

教师要牢固树立“授之以鱼，不如授之以渔”，“教是为了不教”的教学思想。在教学中，教师不仅要使学生掌握基本知识，形成基本技能，而且要结合学科的特点，渗透学习方法的指导，促进学生学习能力的提高。如指导学生如何提高学习效率，如何预习、复习、自学，如何培养分析问题、思考问题和解决问题的能力，等等。教师应结合学科特点，帮助学生改进数学学习。

如何提高差生数学成绩 篇8

我所在的学校是农村中学，每年我教的班级中，差生都不少，有的学生连最基础的数学知识都不会。这促使我对这些差生认真想办法，以帮助他们提高数学成绩。结合我以前的经验，我浅谈一下个人的体会：

1.要帮助差生树立明确的个人目标

美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗？”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢？”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊！

2.要培养差生对学习的兴趣以及学会自我激励

兴趣对于一个人的成才来说是非常重要的，一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分的发挥。即使是十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快；即使困难重重也绝不灰心丧气，而去想办法克服它。因为学习是自己的事，所有困难都要自己来克服。如果对学习不感兴趣，不善于激励自己，差生是很难坚持下去的，善于激励自己比什么都重要。

3.要尊重和接纳差生

差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，才能让差生把精力集中到学习上来。

4.要改进教法，加强对数学基础知识的讲解

差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使差生能够理解和掌握课堂知识，而且讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。此外，教师在课堂教学时要对差生优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心。

5.要對差生降低要求，减轻其作业负担且要加倍认真批改其作业

对于差生数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，注意引导差生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。因为差生的接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误也就较多。因此，差生的课外作业应加倍认真批改，发现个别差错及时启发订正，鼓励进步的差生。对疑难问题较多，独立完成作业有困难的差生，还要辅导答疑。

如何提高六年级数学教学成绩 篇9

导读：从小学开始，爸爸妈妈就开始关注孩子的成绩，孩子成绩不好，爸爸妈妈轻则批评，重则揍一顿，这样的方式，对成绩的提高丝毫没用，我们看看这个温柔老爸用什么方法提高孩子成绩吧。

女儿一年级，每周语文数学英语都有一个单元考，每月一次月考，由于基础好，9月考试最低成绩97，月考，语文99数学100，英语100，全年级第一。

女儿的学习都是老公在管。9月末，老公出差去美国2个月，悲催的日子开始了。老公出差，我开始管女儿学习，每天检查作业，签字，很轻松。不到一星期，被老师请到办公室，说女儿最近学习偷奸耍滑，经常少做题，而且准确率差。字写得糟糕透顶。最近单元一个单元考，92，95，96，成绩虽然还可以，但比她过去差很多。晚上回家，狠狠的批评了女儿，她也知道错了，答应改。我注意观察，发现女儿学习相当不专心，正常情况下，我下班，她的作业都已经做完了，但现在，每次我下班，她还有好多没做完。

于是，我开始督促她，下班就坐边上看她写。结果发现她一直在分心，手不是摸块橡皮，就是去玩尺，最重要的是很会磨时间，写几个字停半天。好不容易做完了，我一看，字写得差，这个不说了。数学大概20多题吧，错了5题。语文词解，没有一个是写完整的。英语单词，大概7-8个吧，每个抄5遍，最多也就几十个单词，最少错了10个，不是多个字母就是少个。

我压住火，学他爸爸，和她讲道理，讲龟兔赛跑，小猫钓鱼的故事，她表示接受，也改正。这样天天盯着，过了一个星期，被老师批评了。三门成绩，78，85 92，全在班级平均分以下。我怒了，回家把她揍了一顿。她也应承我会改。但依旧是注意力不集中，做的作业，总有错，而且都是因为粗心。这其间，我办法想尽，鼓励、奖励、惩罚……可是没用。10月份月考，全是80多分，总分全班40人她倒数第7。我实在没办法了，天天帮她检查作业，复习功课，做完作业，效果不好，家里有好多习题书，我就让她做那些，她也做，但只要一看她做出来的东西，火就直窜上来。我知道我急躁了点。于是压住自己的火，尽可能的平和。她写作业，我也不坐在边上了。和她说话尽可能的温柔点。我时刻提醒自己要耐心要耐心。11月份月考，72，74 82，全班倒数第3。我快崩溃了。

12月中旬，老公总算回来了。我把老公拉到卧室告诉她女儿学习的事。他看着我说，真能干，就2个多月的时间，你就把宝贝带成这个样子？我无言以对，我们走到女儿的房间，我女儿这点很精，他知道他爸爸肯定会找她，早就等着了。老公和女儿说，爸爸检查下你的学习好吗？然后在女儿的写字台上拿起笔和纸，随手写了5道数学题，让女儿做。很快，5道题全做完了。

老公问:宝贝，你自己检查过了吗？

女儿:没。

老公:那你自己检查一遍，好吗？

要她自己检查我平时也要求女儿做的，可是效果很差，做错的她自己查不出来。

女儿检查了一遍说，好了。

老公看了看，错了1题，对女儿说，宝贝，有错的，你自己再仔细检查下，把它找出来，好吗？

女儿继续检查，一会儿，又好了，这次，老公接过一看，错的那题还是错的，本来对的又让她改错一题，错得更多了。

老公的脸色有点难看，不过他还是沉住气问:宝贝，你今天的作业都做完了吗？

女儿:都做完了。

老公:恩，宝宝可能有点累了，这样，你去刷牙洗澡，我们早点休息了，好吗？ 女儿:我现在可以看会电视吗？(她要看碟片，这个我本来是让她看的，成绩不好就不准看了。)老公:可以，看10分钟就睡，好吗？

女儿:好！

第二天，老公回家太晚，女儿都准备睡觉了。老公回到家换衣服跑到女儿房间。

老公:宝贝，我们聊聊天好吗？(俺在门外偷听)女儿:……

老公:宝贝，你想爸爸吗？

女儿:想

老公:宝贝，爸爸也想你，和妈妈在家开心吗？

女儿:不开心

老公:为什么？

女儿:……

老公:宝贝，最近在学校开心吗？

女儿:恩

老公:宝贝，这次爸爸回来，你想要什么礼物？

女儿:不要礼物了

老公:为什么？

女儿:我学习成绩不好

老公:宝贝，你永远记住，你成绩好，你是爸爸妈妈的宝贝，你成绩不好，你还是爸爸妈妈的宝贝，这点永远都不会改变，爸爸妈妈永远爱你。

女儿哭出声了。

老公:宝贝是不是觉得最近成绩不好，不开心啊，没关系的，明天爸爸争取早点回来，教你一个办法，成绩马上就好了，好吗？

女儿哭着说:好

第三天，我们吃完饭回家，女儿继续做作业。

老公:宝贝，先别做作业了。我们先玩会。有个很有意思的游戏，我们一起来玩下。你先拿张纸来，好，写一个字，就一个字，写什么了？你真偷懒，叫你写一个字，你就写一个一啊，换一个，就在这上面加，写个电话的电吧。写完了，好，放在这里，你闭上眼睛，数到10，数好了，你再看这个字，是你写的吗？是的，对吧，你仔细看，这是个什么字？

女儿看了半天:爸爸，还是电啊!老公，你看仔细哦，电是这么写的吗？你不觉得有点不对吗？盯着看，看仔细。

女儿看了半天，好象是有点不对？

老公:好，现在你告诉我，这字是不是变了？肯定不是电了，是不是，那现在是什么字？

女儿:爸爸，这字我不认识。

老公:爸爸也不认识，那我们查字典。

女儿拿了字典，查了半天，迟疑道:爸爸，好象还是电话的电字。

老公，你肯定吗？

女儿:字典上就是这样的啊。

老公:宝贝，非常好，这就是个电话的电字。一点都没错。这是个游戏，如果这个游戏100分，宝贝你很棒，你的得分是95分。

你看哦，你会写这个字，然后就确定这个字没写错。最后被爸爸影响了，你有点怀疑，然后你查字典，确定你没错，非常好。但宝贝，你知道你5分扣在什么地方吗？

女儿:不知道。

老公:宝宝，你不应该被爸爸影响，如果你不被爸爸影响，你确认这个字就是电，然后再查字典证明自己没错，那你就是100分。你在这游戏里面唯一不足的地方就是你没有完全相信自己，对自己信心不够，对不对？所以，宝贝你记住，任何时候都要相信自己，要对自己有信心。明白吗？

老公:好，宝宝，数学做完了吗？

女儿:没有。老公:好，宝贝，开始做数学，在做之前先说3遍，我今天一定能全做对。

女儿做数学。

老公:做完了？有没有信心全对？ 女儿:我检查过了，全对。

老公:很好，有信心就好，这是爸爸教给你的第一个本领。现在教第二个。

老公:宝贝，你看，你在学校里有很多好朋友，对不？数字也一样，他们也有好朋友，2和8就是好朋友，他们加起来就是10，同样的，3和7，4和6也是好朋友，5这个同学有点骄傲，他只和自己做朋友，所以5+5才等于10。好了，发现没？

加法也有口诀，28 0 37 0 46 0 55 0，对吗？在这个基础上，我们又知道，29 1 38 1 47 1 56 1，没了，这几个数一碰到一起，加起来就是11，尾数就是1，对吗？然后，哪些数字配对尾数等于2？3，4，5，6，7，8，？宝贝，你能拿张纸，自己找出来吗？

女儿找……

老公:非常好，一个都没错，但宝贝，尾数是9的你怎么没有写？ 女儿:9+9最大才是18，尾数是8，没有9 老公:非常非常好，记住这些，非常有用，你把这些念熟了，以后一看就知道答案是几了。还有，你在学校里借小朋友东西要不要还？数字也是一样，你借了，或者进位也一样不能忘记，不然就没有朋友了。是吗？

女儿:是。

老公:宝贝，我再问你，加法的口诀你学会了，那减法怎么办？ 女儿:那我可以做完了把减数和差加起来看是不是被减数。老公:聪明，真的，非常聪明。好了，宝贝，你用这方法再去检查一下你刚做的数学作业，好吗？

一会儿，女儿自己检查完了，错2题，1题忘进位，1题加错。检查出来了。现在全对了。老公检查，确实全对。

老公抱起女儿说:宝宝，有没有发觉，学习也是一件非常有意思的事，要学习好一定要对自己有信心，信心怎么来的？首先要有好的方法，对不对？然后呢，要有好的学习习惯，你看，如果每天都错一堆，养成这个习惯，那就麻烦了，以后就会经常错。但你如果每天都全对，一段时间养成了全对的习惯，以后你就是想错也不容易。对不对？然后爸爸再问你，一个人每天做50道题，要花2小时，另一个人每天也做50题，但只用了1小时，两个人都全做对了，你觉得哪个更好？

女儿:后面一个咯。

老公:对了，宝贝，这是爸爸最后要对你说的，效率，学习磨时间是最没用的，思想要集中，动作要快，要有效率，明白吗？

女儿开心的答道:明白。

很快，又是单元测验，成绩有提高，85 98 94，数学98还行，但班级里7个小朋友100，记事本上清清楚楚的写着。另外两门，班级平均分90以上，英语超过平均分，语文差好多。

我先回家，看到这成绩，也没说他，反正他爸爸回来了，让他爸爸说去。

老公吃完饭，女儿的作业已经做完了。他看了女儿的试卷，也没骂她。叫女儿过来。

老公还没开口呢？女儿先说话了:爸爸，对不起，我没考好。老公笑了:宝贝，爸爸没怪你，我一点也没有生气，真的，爸爸从来没有认为考试成绩很重要。我们先不说这个事，我问你啊，今年你寒假，带你出去玩，你想去哪儿？想玩水，还是爬山或者去大型的儿童乐园？

女儿:那如果我考试考得不好怎么办？

老公:爸爸妈妈带你出去玩，是因为我们是一家人，爸爸妈妈希望我们宝贝开开心心，快快乐乐成长，和你考试成绩一点关系没有，你是第一名，带你出去，你是最后一名，一样带你出去。女儿:那我们去迪斯尼，我们班有小朋友去过了，说很好玩。老公:好，我们到时候看爸爸妈妈的假期，如果长点，那我们去日本迪斯尼，短呢，我们就去香港迪斯尼，可以吗？

女儿:好，谢谢爸爸，亲了她爸爸一下。

老公:宝贝，爸爸问你件事，你还记得我们上次去杭州的时候，你在西湖边摔了一跤，把漂亮的裙子摔破了，记得吗？

女儿:记得。

老公:爸爸记得你当时爬起来后不停的看后面，你看什么呢？ 女儿:有点忘了，好象是在看什么东西绊了我一下。

老公:这个爸爸有点不明白哦，你已经爬起来了，再看有什么东西绊你，这个有什么用？

女儿:那我总要知道我怎么摔跤的呀？

老公:还是不太明白，知道有什么用，我们也不会再回头走那条路了呀？

女儿:我知道什么东西绊我的，那我以后再碰到就不会摔了呀。老公:我懂了，宝贝你真的很棒!你看是不是这样的，你先摔了一跤，这是个结果，对不对，然后你就找原因了，什么东西让你摔的？是吗？找到原因后干什么呢？是为了以后不再发生这种错误，你是这么想的吗？

女儿:对啊。

老公:非常好，宝贝，这是在生活中遇到的事，你是这么做的，发生问题，找原因，找到原因，是为了以后不再发生问题。是吗？其实在学习上也一样，爸爸刚才说了，成绩不重要，那什么重要呢？重要的是我们要知道原因，看看是因为什么我们才错的？只有知道这，我们以后才不会错，你愿意和爸爸一起来找原因吗？

女儿:好吧，其实我知道原因啦，就是粗心。

老公:宝贝，爸爸很不喜欢粗心这个词，这个词的内涵和外延都有问题，责任的认定也有问题，爸爸这么说你肯定不懂？没关系，等你长大了爸爸再给你解释，你现在要注意的是，不要把粗心这个词用 在自己身上，这是个很糟糕的词。

女儿哦了一声，把试卷什么的拿了出来。两人开始在一起分析。搞了半天，分析完了。

老公:宝贝，有没有发现，所有考试错的，都是你平时错的。对不对？

女儿:……

老公:宝贝，我们现在知道原因了，是因为平时不认真，所以考试就考不好，但这里爸爸有个疑问？你平时为什么不认真？你是怎么想的，你可以告诉爸爸吗？

女儿:这些字只要会写就可以了，写这些部首什么的没什么意思。老公:那大家认字就可以了，学校为什么还要你们这么学？学词解是让你更了解词的意思，以后你造句就不会用错词。笔划和部首是为了让你把字学得透彻。至少你不会读的字查字典，你不知道部首笔划你怎么查？

宝贝，学校里这么学肯定有他的道理。你是在为自己的不认真找借口，这是一个非常不好的习惯。错了就是错了，改就是了，找借口是无能的表现。

老公:宝贝，一个人最重要的是什么？责任心，做什么事都要有责任感。没有责任感的人很难做好事。你是学生，你的责任就是好好学习。认真踏实的学好每一门功课。爸爸不要求你考多少多少分？

以后也不会有这个要求，但你必须要认真的把你现在的每门课都尽你自己的能力学好，同样的，爸爸也不要求每天做多少多少习题，更不希望你整天趴那儿做作业。你回家后，每天最多最多只能做两个小时作业，因为我们还有很多其他事要做，我们可以看看漫画，听听音乐，看看电视，玩玩玩具，但无论如何，认真负责的学习态度是必须做到的。爸爸现在要求你每天的作业要认真做，不是不可以错，但什么词解抄错，部首搞错什么是由于不认真犯的错，不能发生，不懂的可以问，你能做到吗？

女儿:能 老公:恩，记住，每天最多2小时做作业，不能磨时间，要有效率。前面错的慢慢补，爸爸没有要求你什么时候补完？这个你自己去决定，好吗？

女儿:好

坚持了几天，作业基本不错，一个星期后，老毛病犯了，又开始偷工减料了。晚上睡觉前，被老公抓住。

老公:宝贝，我今天看了你的作业，怎么回事？你是怎么答应爸爸的？

女儿:……

老公:你不是说那些很简单，很容易的吗？ 女儿:是挺简单的呀，我前几天一直都没错过。

老公:爸爸天天早上起来给你烧早饭也很简单，妈妈给你洗衣服也很简单。但爸爸如果明天把你的面包烤焦了，鸡蛋煎糊了，你愿意吗？你的衣服妈妈没洗干净，依然是赃的，你愿意吗？

女儿:不愿意。

老公:把一件简单的事一直做好，就不简单，把容易的事一直做好也一点不容易。如果一个人一直能把一件容易的事一直做到最好，那他就是一个了不起的人。宝贝，你如果把你认为简单的事一直做到最好，那你就是最棒的。

女儿:爸爸我知道了，我现在就去改。

老公:宝贝，太晚了，睡吧，明天早上改，好吗？ 女儿:好。

这次坚持的时间比较长，考试的成绩也明显的回升了，基本没下95，在班级排中上。

终于期末考试了，成绩: 95 100 100，班级第2，年级第二。晚上他爸爸问他成绩。

女儿气呼呼的说:那个死张，就语文比我多5分，英语，数学都不如我，其实他平生语文也不算好，这次是运气好。没什么了不起的。

老公:宝贝你考得很不错，你证明了你自己非常棒。但有一点爸 爸要批评你，同学比你考的好，你可以不服气，你可以以后超过他，但不可以贬低别人。贬低别人是一种非常不好的品质。只有没有能力的人才会这么做。

爸爸问你，事实上你同学这次比你考的好一点点，是吗？如果他没有什么了不起，那你还不如他呢，至少这次不如他，那你是不是也没有什么了不起？就算你以后超过他了，因为他没什么了不起，所以你超过了一个没什么了不起的人又有什么可以骄傲的呢？

宝贝，永远记住，不要贬低别人，要尊重别人，你尊重他，承认他就是了不起，年级第一当然了不起，哪一天，你超过他，你超过了一个了不起的人，你就更了不起。所以尊重别人就是尊重自己。明白了吗？

如何迅速提高数学成绩 篇10

高中生要学好数学，须解决好两个问题：第一是认识问题；第二是方法问题。要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

关键词：高中数学；学习方法；思维能力

数学，作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，主要原因有以下几个方面。

1.学习被动。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，没有真正理解所学内容。在初中的数学教学中，教师讲解详细，常把许多问题的解决建立为固定的思维模式，而且各类题型反复练习，学生渐渐养成了“依葫芦画瓢”的抄录式的学习方法。而高中数学要求学生勤于思考，善于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结规律，在思维的灵活性、可延伸性、创造性方面提出了较高的要求。但学生的思维能力的发展和思维方式的转换有一个循序渐进的过程，这就给高一数学的学习形成了思维障碍。

2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3.基础重视不够。知识是能力的基础，要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习、定理公式学习以及解题学习三个方面，一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

高中学生不仅仅要“想学”，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，我们有些建议：

1.树立学好高中数学的信心

进入高中就必须树立正确的学习目标和远大的理想。学生可以阅读一些数学历史，体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献，也可请高

二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法，以此激励自己积极思维，勇于进取，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。2.培养良好学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

高分生经验之谈：如何学好高中数学

很荣幸在这里分享我在高一这一年的数学学习心得体会。

数学并不难，其实就是按规律做题而已。如果我们去问老师问题的时候，老师看了几眼，也会说这道题应用某某方法去做，好像想都不用想，让人惊叹。其实道理很简单，因为出题的人就是按规律出题的。所以说，只要掌握了这些规律，就不用怕了，关键就在于找规律。

首先是知识，规律的基础。用最少的东西去证明最多的东西，那些最少的东西是一切的基础。我们深刻掌握了那些最少的东西，一橦知识大厦便可以建造起来。基础知识都在课本里。因而，首先必须掌握好课本的知识点。有些东西就是前人定出来的，并被世界公认，既然我们无法改变这一切，便只好接受，并消化。所以，有些时候没办法，只好死记了。当运用多了，便灵活了。熟悉串通了知识，便夯实了找到规律的基础。

真理可以从实践中获得。在各种各样的题中，找到规律。同一类型的题目，这次错了，下次就会做了。规律是总结出来的。比如说，证明一些平行，垂直的几何题，似乎每次找到了中点，连接，便迎刃而解，这就是一种规律。我们可以从练习册，课本的例题中熟悉总结。还有一些经典易错题，更是要重点留意。如果例题只是看一看，丝毫不重视的话，考试时速度方面便大打折扣了。一道题往往有好几个知识点堆在一起，只要循规蹈矩逐个击破，也就搞定了。规律越来越多，就像有更多的钥匙，面对各种各样的锁，也就不怕了。

可方法规律一多，面对题就不知用什么方法了，这就说明还没有根本地掌握方法。这时就要把例题再拿出来，自己再做一遍，直到“哗”一声恍然大悟。有时适当地结合条件，也可以快速地找到方法。这样又可以总结出一条大规律，便是不要死钻牛角尖，这种规律一不行，就马上换下一种，让思路转得快一点。而坚持到底反而可能失败。

总而言之，出题者肯定为你留下一条路，通过规律，可以找到它。我们也可以把它当后路，去寻找一条更好的新路。如果失败，就走后路。题目是死的，人是活的。

题会做了，但也不一定做得对。往往不是计算出错，就是忘记定义域。所以，这又成了另一种规律。以后一看到求值域，条件反射地想到定义域，就不会错。这些规律每个人有所不同，要根据自己的弱势来确定，并铭记于心。计算的粗心，是很棘手的，有时就是害怕出错，在一道题上迟疑不决，最后导致考试时间不够。为了克服这老毛病，一定要丢弃计算器，靠自己的手和脑来计算。不要怕大数，用心去算。手算多了，命中率自然就提高。

规律是靠自己总结的。别人给你总结好了，你要再总结一次，因为这样，它才能成为你的，我们的数学就建立在以前数学家总结的规律上。熟悉它，掌握它，再去加上我们的一笔。

如何提高英语教学成绩 篇11

关键词：英语 成绩 求知欲

在现在的教学中，,英语教学是一项弱势教学,学生和家长普遍为“如何提高英语成绩”揪心,教师们也把如何提高英语教学成绩作为了一项教研主题.在近几年教学过程中,我积累了一些经验,现在作出以下几点总结,仅供大家参考。

一、融洽师生关系，提高亲和力

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”，这充分说明师生关系对于教育的重要。亲和力能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。总之，教师必须放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。首先，要多发现学生的优点、多表扬。其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。第三，对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。有些学生犯错误后马上意识自己错了，这时候，就不要当众批评他，而要给他们悄悄改正错误的机会。对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而要多交谈，找出成因，对症下药，特别是鼓励他们勇于面对错误并改正错误。作为教师应经常和学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松而愉快，解除思想顾虑，教师要在友好的气氛中帮助学生，提高外语交际水平。第四，平时教师还应该是“心理治疗者”，要了解学生学习上的困难，帮助他们树立自信心和学习兴趣。重点帮助学习困难生，找出困难的原因，分析消极因素的影响，从而让他们放下包袱，充满信心，学习外语。对学习上比较有困难的要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视，如果漠视这些学生会引起他们对教师的不满。对待他们可以利用一帮一、小组合作或教师开小灶等进行帮助，团结协作，共同促进。

二、避高就低,为易,培养中差生求知欲

中差生一般心理素质较差,他们大多害怕困难,在困难面前很容易丧失信心,针对这一事实，把难度大不易接受的知识化简为难度小易接受的知识,让中差生易于操作,体会到成功的喜悦,体会到每节课上都有新收获,慢慢地培养他们的求知欲望。同时也可以让优等生巩固自己的优势,增强学习的信心还可以带动中差生学习,帮助中差生进步。只要学生对这一学科产生了兴趣,产生了学习的内动力,我们就可以进一步地有效地发掘他们的非智力因素,逐渐改变那种教师喊破嗓子,学生迷迷糊糊的被动局面,向教师主导,学生主体的新课堂靠近。

三、宽中有严,严宽并济,培养学生严谨的学习习惯

低起点要求不等于对学生放任自流,在教学中要始终对学生施以严格要求。当然这里的严格要求并不是简单地粗暴行为,而是建立在爱的基础上的，以爱动其心,以严导其行是我们教师的成功之道。每节课要求学生完成的任务,要按时认真检查,一丝不苟,对按时完成任务的学生给予表扬,肯定他们的进步,保持他们的学习兴趣。对于不按时完成任务的要令其在规定时间内完成,并伴以严肃的批评,不断地督促,更严格地检查,让这部分学生体会到偷懒应付是不能过关的。而且这对教师也是一种考验,一种坚持性的考验。教师从严要求,从严训练,并联系示范,培养着学生严谨的学习习惯。随着学生良好的学习习惯的形成班内的学风也会逐渐纯正、浓郁,他们的学习成绩就会不断被促进,不断地提高——大幅度地提高。

四、降低坡度,循序渐进,在小步子中求高质量

由于教学中存在着盲目性,有的时候为了求快,有的时候为了求拓展,忽视了学生的接受能力,盲目地加深了知识内容,增加了课堂的容量,其结果是学生似懂非懂,知识就成了“夹生饭”。所以我认为小步子教学既符合教学规律,又符合学生的实际情况，在不影响教学大纲要求和教材内容的大前提下,我通常会适当降低知识坡度,缩小课堂容量让优等生“吃饱”,让中差生学会,让学生对知识的掌握程度加深从而建立知识网络,使所学知识系统化,摒弃学生学东西的陋习。虽然这样做有时候会比同头教师的节拍慢好多,但是学生的积极性还是得到了培养和巩固,学生会和我形成有机的配合,我所设想的教学目的总会实现,所产生的教学效果也是令人满意的。有些学生还摸索出了循序渐进的方向,自己给自己布置任务,自己给自己测验,争当“学习小主人”。

五、温故知新，学新忆旧,在勤反馈中求得知识的巩固

学生对所学知识产生遗忘是一种必然现象,是符合心理规律的。同遗忘斗爭是必不可少的工作,也是一项艰巨的工作，温故而知新,在学习新知识前,一定要回顾旧的知识,使知识系统,有层次。我让学生在起始记忆的时候,要遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律,对新学知识进行百分制一百五十的过度记忆,增强记忆强度,把知识重现频率大大提高,尽量减少遗忘点。同时,在教学中经常出现学过的知识点,要不断的通过提问,小测验,考试等形式使学过的知识有计划的经常的在头脑中重现,使新旧知识有机的联系在一起。这样我可以及时准确的了解学生对知识的掌握情况,制订下一步的课堂内容及训练策略,学生也可以对所学知识巩固记忆,从而变瞬间记忆为永久记忆,进而促进考,也促进学。

如何有效地提高学生的数学成绩 篇12

美国总统奥巴马在全美年度教师领奖典礼上讲道:“我和米歇尔都没有令人羡慕的家庭背景, 我们能够来到这里的唯一原因, 就是在人生的关键时刻, 有像托尼、马伦这样的老师将我们引入了正确的方向。”我从这里感受到一名教师在学生成长中的重要性。要提高学生的数学成绩, 首先, 教师要想办法让学生爱上数学, 要让学生对教师所教的课产生兴趣, 这样学生才能愉快地接受教师的教诲, 才能由怕学转为好学、乐学, 达到“尊其师, 信其道”的效果。其次, 教师要多研究教材, 多研究教法, 多研究学生。教师要具备三方面的知识: (1) 作为根基和底蕴的文化知识, 它能够涵养教师的品位, 提升教师的个人形象, 增加教师的魅力。 (2) 所教学科的知识, 它是教学活动的基础, 是衡量数学质量的重要依据。 (3) 教育学和心理学的知识, 它是教会学生的重要条件, 是成功教学的保障。时代在发展, 知识在更新, 学生在变化, 这就需要教师与时俱进, 终身学习。

二、教学方面

(一) 加强学法指导

教师应从素质教育的理念出发, 培养学生的各种能力, 让学生养成良好的学习习惯。

1.课前预习。学生预习后要做课后练习题, 不明白的地方再读书。

2.专心上课。学生在课上要“三动一听”, 即动脑想、动手做、动眼看、专心听, 要以学懂为主, 不要因记笔记而影响听。

3.及时巩固。学生在课上看懂教师解题与课下自己独立解题还相差很多, 这就像看明白别人游泳不等于自己会游, 知道怎样打好乒乓球不等于自己就是优秀乒乓球手。学习要趁热打铁, 及时巩固, 不要等铁凉了再去打铁。

4.整理笔记。学生要把教师的经验、解题的技巧、主要题型记在笔记本上, 以便课下复习, 不要随意写在一张纸上。

5.课上要积极回答问题。学生要积极发表自己的见解, 培养学习的兴趣。

(二) 循序渐进, 因势利导, 因材施教

初中生年龄尚小, 血气盛易急躁, 遇到难题没有耐心。教师在教学中, 要强化基础, 循序渐进, 不要过多的拔高, 让学生打好基础。对学习有困难的学生, 教师要耐心辅导, 告诉学生知识要靠长期的积累, 冰冻三尺非一日之寒。

(三) 尊重学生, 鼓励学生

尊重是一种优秀的品格, 教师尊重学生, 学生就会更加尊重教师, 良好的师生关系, 更易调动学生的学习积极性。当遇到学生没听懂的问题时, 教师不妨把“你听懂了吗”换成“我讲清楚了吗”, 表面上看这两句话差不多, 但后面一句更让学生感受到教师对他的关心和尊重。在教学中, 教师不要讽刺挖苦学生, 要多鼓励表扬学生。

(四) 改变教学理念, 贯彻素质教育

教师要以学生为主, 要善于倾听他们的心声, 要常站在学生的角度考虑授课的方法, 在学生原有认知结构的基础上提出恰当高度的问题, 要让学生蹦一蹦够得着。在教学中, 教师要向学生展示思维的过程, 不要只讲结果, 以训练学生的发散思维、逆向思维、纵向思维等思维能力。

(五) 培养学生学习数学的兴趣

1.增进师生感情, 培养学生学习数学的兴趣。热爱是最好的老师, 华罗庚热爱数学, 虽只是初中毕业, 但最终成为一位著名的数学家。达尔文因为热爱动植物, 虽资质平平, 但最终成为生物进化论的创始人。爱迪生因为热爱发明创造, 最终成为举世闻名的发明家。教师如果让学生热爱了数学, 那数学教学就等于成功了一半。

在数学教学中, 教师热爱学生, 不仅是学习上关心他们, 更要在生活和思想上关心他们, 使他们感受到教师的诚心和爱心, 教师只有对学生抱有诚挚的爱, 才能建立良好的师生关系。

2.改进教学方法, 培养学生学习数学的兴趣。新课程标准指出:“数学教学, 要紧密联系学生的生活实际, 从学生已有的生活经验和已有的知识出发, 创设生动有趣的情境, 激发学生对数学的兴趣。”所以在数学教学中, 教师不能照本宣科, 而应积极创设数学情景, 从而引起学生的好奇心, 激发起学生学习的动机, 使他们兴趣盎然地投入学习, 变“要我学”为“我要学”。如讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事, 讲授“反证法”时引用“道旁李苦”的推理故事, 讲授对数应用时引用印度赏给国际象棋发明家锡塔麦粒的故事, 教师可充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣。另外, 教师还要多读点史学书, 在课堂教学中, 适时恰当地向学生介绍一些数学史, 如从古埃及的土地丈量到几何学的形成, 从勾股定理到《九章算术》, 从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯, 从黄金分割到优先法的应用, 一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情景中, 它必激励学生追求真理、努力上进, 这样我们的课堂就不会再枯燥乏味了, 从而使学生产生学习数学的极大热情。

总之, “兴趣”和信心是学好数学的最好的老师。“伟大的动力产生于伟大的理想。”只要学生按照教师的引导, 脚踏实地, 一步一个脚印, 提高数学成绩一定会指日可待。

摘要：随着改革开放的进一步深入, 随着社会、经济、科技的高速发展, 数学的应用越来越广泛, 尤其是电脑进入生产、生活后, 越来越多的人认识到生产、生活离不开数学。数学不只是一门课程, 它还担当着开发人类智力的重任。无论是小学、初中还是高中, 教师、家长都非常关注学生的数学成绩, 一旦数学成绩差, 家长就担心孩子是不是智商低。因此, 教师、家长都会帮助学生在数学上下夫夫。可事实是, 小学数学满分100分, 考90分就算不上优秀;初中数学满分120分, 中考100分就算不错的了。很多家长困惑:孩子随着年级的升高, 怎么考得越来越少了?数学成绩受到家长、教师、社会各方面的关注。所以, 有效地提高学生的数学成绩十分重要, 它不仅是家长的需要, 也是社会的需要, 可如何有效地提高学生的数学成绩呢?笔者就自己在教学中的体会简单地加以介绍。

如何快速提高数学成绩 篇13

数学科目在复习过程中的几点措施和方法

首先，对于书本的复习很重要，要夯实基础。近年来的中考数学题，内容普遍是基础题，而这些基础题大多都来源于书本上的例题和习题的改编。所以，在复习的时候要紧扣教材，把书本上的知识点梳理清楚，同时还要能达到举一反三的目的。

其次，对于题目的审查和理解能力要有提高。我们在中考中必定会遇到一类解答题，其类型有计算题，证明题，应用题等。大都是以图像，图表或一些热点事件为背景出的一些综合题目，由于内容比较多，甚至还有一些隐含条件不容易看出来。所以，我们一定要能审好题才是关键。如何能审题准确并且阅读速度快，这就要求在中考复习时，要善于把书本上的知识与实际生活中的问题联系起来。多探究，多思考，才能解决很多综合性实际问题。

最后，我们还要注意检查题目及时对所犯的错误进行总结。在学生平时的复习测试中，固然有一些做错了的题目，那就一定要让他们不但订正过来，还要归纳总结这类题目为什么错，是因为原来就对这些知识点没掌握，还是本来会而粗心大意造成了错误。同时还要针对这些易错题，把它们进行改编成新题，再次对同学们进行考察。最终达到对同一类型的题目全都能理解。

在学生的管理上要多下功夫

首先，要认真的做好学生的思想工作，同时加强对学生心理、学习方法的指导，并给学生创造一个良好的学习环境，从而进一步提高学生的学习效率。让学生保持良好的心态是高效复习、轻松应考的关键因素。在参加中考的考生中，有许多平时成绩不相上下的同学，其中考成绩却相差甚远，原因就在于他们的心理素质不同。因此，在平时的测试中，我们就要对学生进行考试心理指导，教会他们一些调节心态的有效办法，让他们放松心情从而达到最佳状态，进入考场。这样便能发挥出最佳水平。

其次，要加强学生今后的理想及前途，还有信念等的教育，以“知识改变命运，奋斗成就未来”来激励他们。并让他们树立坚强的信念，使他们奋力拼搏，从而达到三年中的最高目标。要想达到效果，还需要我们班主任老师平时的工作，让他们的思想慢慢被渗透。同时，我们的任课老师对学生也要下很大的功夫。

2数学教学方法

一、精心组织，悉心安排，目标指引，酝酿浓厚的备考氛围

在复习的关键阶段，学生的自主性、自信心特别重要，做足学生的思想工作非常重要，重点是做好学生的心理辅导，我们除了讲授知识和技能外，还要有情感投入，让学生认清形势，勇敢面对，正视自己目前的情况，以变化的眼光看待自己，认识到中考的重要性和利害性，要有紧迫感，危机感。让学生深知学习中遇到一些困难是不可避免的，每克服一个困难就离成功近了一步，长时间的坚持比一时的热情更重要!同时要做足心理疏导，从而形成良好的备考氛围和良好的备考心理，学生复习时要有计划，有了明确的目标，学生会形成一种积极的期望效应。中考目标要切实际，短期目标不宜定得太高，应从多拿一分、前进一名开始。

二、立足课标，吃透考纲，用好教材，把握复习的正确方向

课程标准是教学和对教学质量进行评估的依据，教材的编写、考试大纲的制定也无一例外。教育部在《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出：“考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题能力，杜绝设置偏题、怪题。”因此复习时一定要立足课标，吃透考纲，用好教材，深入挖掘教材的考评价值。

三、狠抓四基，突出核心，注重思想，以不变应万变

近几年中考对四基的考查力度均较大，考查既注意全面，更注意突出重点，对支撑数学学科知识体系的核心内容，如方程与不等式、函数、图形与变换、图形与坐标、推理与证明、概率与统计等主干知识，考查时保证较高的比例并保持必要的深度，显示出核心内容重点知识在试卷中的突出位置。故而在复习时要花大力气搞好，复习内容要全面，要做到细而实。帮助学生对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验进行梳理，使之系统化、完整化。 运用好数学思想方法(初中五大数学思想：数形结合、函数与方程、分类讨论、化归转化、建立数学模型思想)，只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能形成数学的素质。

3数学课堂兴趣

1.注重导入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”，一篇好文章有一个好的开头，才能吸引学生往下读。同样，一堂课有一个引人入胜的导入，才能吸引学生往下听，可以把学生的注意力集中起来。利用学生的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。因此，教师在设计导入新课时充分关注学生的学习情感和态度，营造现实而富有吸引力的学习环境，联系生活实际，培植学习兴趣。在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。

教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如在北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形从而引出直线、射线、线段、角等有关知识。这样设计引入，增强了学生对“数学即生活”、“生活离不开数学”的认识，培养了学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，并提高了“提出、分析和解决问题的意识和能力”。同时，教师在教学设计中，既要认识到教材是实现课程目标的重要教学资源，又在使用形式上通过教师的创意使教材更好地为课堂服务，激发学生的积极性。

2.拓展引申，激发兴趣

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉藏在深处。”教材中存在着进一步开发的潜能，教师如能深入钻研，挖掘教材，灵活采用变式的教学方法，对某个问题进行由浅入深的拓展引申，设计出问题序列，引导学生多角度的审视，探究问题，必将引发学生的思维兴趣，把学生的思维引向深处达到强化思维的深刻性和变通性的目的。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师若对枯燥的数学知识进行科学的再加工，变课本为发人深思，引人入胜的新知识，使解决问题的过程成为学生获取新知的思维过程，让学生处于矛盾转化的亢奋之中，在整个探求新知的过程中，保持旺盛的学习热情。

3.把握成功的契机，激发兴趣

由于数学具有抽象性和严密的逻辑性，学生学习数学会遇到一定的困难和挫折，长此以往，如果问题成堆，就会使学生产生畏难的情绪，从而对学习数学失去兴趣。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激发青少年学习的欲望。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。”因此，教师在课堂教学中，应千方百计地创造成功的情境，给学生充分的信任，因材施教，对不同的学生提出适度的问题，充分让学生“跳一跳”才能够得着的原则，使学生通过努力获得成功，对于他们学习中的哪怕是微乎其微的进步，都应适时的鼓励，学生的自我表现得到肯定，就会获得成功的愉悦，感受到学习的快乐，从而激发学生学习的内在兴趣。

4培养数学发散思维

激发学生的求知欲，训练思维的积极性

培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。如，在教学中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，小学生能较顺畅地完成了这样的练习。而后，教师又出示5+5+5+5+4，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢?

经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了5+5+5+5+4=5×5-1=5×4+4=4×6。虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。在数学教学中还要经常利用“问题性引入”、“趣味性引入”等以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题。

转换角度思考，训练思维的求异性

发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定势，而从多方位、多角度去思考问题，以求得问题的解决。从认知心理学的角度来看，中小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说，学生个体(乃至于群体)的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。所以，要培养与发展小学生的抽象思维能力，就必须十分注意培养思维求异性，并加以引伸和推进，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。

例如，四则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。加减、乘除、加乘之间都有内在的联系。如333可以连续减多少个9?应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作333里包含几个9，问题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练，其发散思维必能得到很好的发展。