1.《散步》优秀教案（推荐9篇）
教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程：
（一）、创设情境、深情导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
（二）、整体感知、把握情节
问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。
（朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）
师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。
(三)作者与创作背景。
莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的‚孝‚大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是‚文化的精髓‛。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。
（四）、品读课文、分析人物、体味亲情
教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？
学生自由发言,教师引导。关于“我”：[5分钟] 你认为‚我‛是怎样一个人？（孝顺，善良的人）
请同学在文中找出有关‚我‛孝顺的段落或语句。（‚母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。‛为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）（‚一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’‛很尊重老人家的意见，知道母亲伴同‚我‛的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（‚这样，我们在阳光下……背起了儿子。‛）（板书：‚我‛：孝顺善良）
关于我的母亲：[4分钟] 文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（‚母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。‛母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（‚但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说‛母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）关于儿子和妻子：
教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好‚父母是孩子最好的老师‛‚言教不如身教‛，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人
的道理。）
学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）
教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）教师：通过对四个人物的描写，这个‚亲情‛又渗透了哪些情感？（‚我‛和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）（‚我‛和妻子之间——夫妻情）（母亲和儿子之间——祖孙情）
教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
（五）、研读赏析
我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3谈亲情。
4、5责任
1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‚还是走小路吧。‛
明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。那你从中能看到自己奶奶的影子吗？
你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）
2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‚走大路。‛
明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！
3、齐读最后一段，体会这段话的含义。
‚我‛和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说‚我‛背上的同她背上的加起来就是整个世界？
明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的‚我‛决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个‚孝‛字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）
（六）．教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家
（七）、布置作业
【学习目标】
1.认知目标：初读课文，学习生字词，整体感知课文内容。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情，提高审美情趣。
3.情感目标：培养尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感。
【重点难点】
1.重点：进入角色朗读课文，品味揣摩语句。
2.难点：感悟文章蕴涵的亲情、责任感。
一、导入新课
同学们：我们生活在普普通通的家庭里，过着平平凡凡的生活，没有轰轰烈烈的经历。然而家庭生活的情趣和温馨，家人之间的深切感情，正是蕴涵在一些司空见惯的琐事里。今天大家要共同学习的《散步》表现的正是这样的一种感情。
文章写得很朴实，我读了以后深受感动。我想只要你是个热爱生活、热爱家庭、珍爱生命的人，你读了以后肯定也会很感动的。这节课，我们要学会正确、清楚、有感情地朗读课文，进而感悟亲情，提高审美情趣。
二、一次探究
通读课文，编拟学习提纲：
1.作者基本情况；
2.读准“戚、熬、歧、霎、粼、拆”等的音，弄清“信服、分歧、各得其所、委屈”等词的意思。
3.文中写了哪几个人？写了一件什么事？
4.母亲本不愿出来散步的，可后来为什么答应了呢？散步路上发生了什么分歧？分歧该由谁解决？为什么由“我”解决？
5.后来“我”为什么决定走大路？母亲为什么又改变主意了呢？
6.品味语言：
（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）
（2）传情的句子——“母亲本不愿出来的……便去拿外套”
（3）哲理性的句子——儿子突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
三、二次探究
小组合作探究：
1.讨论明确
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼大家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》。
2.讨论明确
（1）拼读加点字的读音：戚（q"n） 熬 （醥）过 分歧（q？）霎（sh啵┦？ 水波粼粼（I韓） 拆（ch"Di）散
（2）释词：①信服——原意是相信并佩服，文中指相信而听从。②分歧——（意见、思想）不一致，有差别。③各得其所——每个人或事物都得到合适的安顿。④委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3.讨论明确：
原文表述：“我、我的母亲、我的妻子和儿子”。
其他表述：祖孙三代；两对母子；老年人、中年人、儿童。衰老的生命、成熟的生命、幼小的生命。
4.讨论明确
⑴①因为“我”劝说母亲去散步，母亲对“我”的话十分信服。②母亲也想感受一下春天的气息。⑵分歧、走大路还是走小路（母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。）⑶分歧由我来决定。（我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。）
5.讨论明确
①“我”伴同儿子长大的时日还长，意味着伴同母亲的时日已短。
②母亲爱孙儿。（简析：“我”决定走大路，母亲决定走小路，家人之间的真诚、善良、温和、谦让、体贴都融入了深深的爱之中。）
6.品味语言
⑴通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力）
⑵写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
⑶活画出儿子的天真可爱、聪明智慧。渲染出了母慈儿孝、一家三代温馨、和睦的气氛。
四、成果展示
1.请1位同学完成第1题，2位同学展示第2、3题；
2.请6位同学展示第4、5、6题。
五、练后评讲
1.学生相互补充、纠正；2.教师点拨。
六、三次探究
1.为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
明确：“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
2.你觉得这是一个怎样的家庭？
明确：和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱、互相谦让、融洽和睦的祖孙三代。
七、巩固训练
拓展延伸：同学们，学了《散步》以后，你对“爱”一定有了全新的认识，请你写出有关爱的名言警句，如：
①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（板书）
②哲学家培根说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。而这个，全世界数中国人做得最好。
③只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
④如果爱是左右手，就该一只递给老人，一只递给小孩。
⑤爱是人与人之间的润滑剂。
八、板书设计
散 步
初 春
蓬勃的生命
母亲 儿子
衰老的生命 爱 幼小的生命
“我、妻子”
成熟的生命
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
九、课堂小结
《散步》是 一篇蕴涵丰富的精美散文，也是一曲用622字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。通过这篇文章的学习，让我们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福！ 生命只有一次，生活只有一回，让我们珍视亲情，珍爱生命！
十、教后反思
周明权
【教学目标】：
1．整体感知，学会概括课文内容，从题目着手试着学会理解文意。
2．学习有感情地朗读课文，体味三代人相互体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
3、品味语言，学会联系语境在语境中理解词句，加深对尊老爱幼传统美德的理解。【重点、难点】：
1、重点：有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。【课型】：阅读指导课（板块式结构）【课时】：一课时 【教学手段】：多媒体辅助
【教学方法】自主探究、教师点拨 【课前准备】
学生：1.预习课文，段落标序号，自己解决生字词，2.思考研讨与练习一、二，尝试做在书上。教师：制作课件 【教学设计理念】：“课文无非是一个例子”，授之以鱼，不如授之以渔 【教学过程】：
一、直入正题导入新课家常式直入
二、整体感知学会概括
1、教师：试以“《散步》这篇课文写了这么一件事：”为开头写一段话。要求：①交待完整时间、地点、人物；②用上“分歧、霎时、委屈”三个词语。③字数在150字左右。
学生：默读课文，缩写课文。（示例：《散步》这篇课文写了这么一件事：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。后来发生了母亲、儿子走大路和小路的分歧。霎时，我深感到责任重大。我决定委屈儿子，选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻子背起的是整个世界。
2、教师：请用一句话概括课文写了一件什么事？（不超过20个字）示例：我们一家四人在春天的田野里散步。
小结：概括文章内容的方法：
1、缩写
2、压缩
3、人+时+地+事（什么人干什么事）
三、从题入手理解文意
教师：试着给文章再拟一个题目，并说明你的理由。学生拟题，交流。
教师预设：三代同行、小路亲情、亲情、幸福的家庭、选择、温馨瞬间、小事情深、生命生命、春天的步伐等。
小结：题目与文章的内容一定要吻合，题目是文章内容的高度概括，内容要围绕题目来写。
四、诗意朗读用心体悟
教师：
1、你就是作者，中速、深情地朗读课文，好象作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
2、你是文中的几个角色。孩子是孩子的语调，“我”是“我”的语调，母亲是母亲的语调。
3、你是带着深深的体会在作示范朗读。
学生分步自主朗读，完后指名选择自己喜欢的语段朗读，师生点评。
小结：朗读文章要注意：速度感、重音感、情景感、意味感。包含感情，抑扬顿挫。
五、品味语言感悟亲情
这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，我们学习散文就要仔细揣摩学习它的语言。教师示例：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
1、散步紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。
2、这个句子句式很美，它是一个倒过来的句子，作者没有说“我，我的母亲，我的妻子和儿
子在田野上散步”，而是第一句话是“我们在田野上散步”，然后冒号“我，我的母亲，我的妻子和儿子，这样写很庄重，表现了“散步”这件事在我心中很重要。学生：品味、寻找、准备交流
小结品味词句的方法之一：原词句+表现人物……
六、课堂小结，总结收获
七、布置作业巩固所学
1、整理听课笔记。
2、有感情地朗读课后研讨与练习《三代》，并完成（1）用一句话概括其内容。（2）与课文比
较哪篇文章更感动你，说说理由。
2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
教学重点：
从人物的选择来理解课文的亲情之爱。
教学难点：
1、中景物描写所提供的妙处。
2、对寓意深刻的句子的理解。
教学设计：
一、导入
同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？
二、整体感知
（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。
（2）、笼统提问
1、文章出现了哪些人物？
2、他们一起做了一件什么事？
（3）、启发提问
1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）
（板书：四人之间的关系）
2、过程中出现了什么事情？
（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）
处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？
（选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。体现我挚爱着母亲。）
3、（板书：最终路的选择）
结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。
4、认为是什么影响和改变了他们的选择？
（爱。A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。
B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。
C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。
正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。）
（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情。
三、究交流
在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得。学习了这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问，都可以说出来与大家一起分享和探讨。
下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈，也可以尽情抒发你自己的感想。
1、通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）
2、文章哪写描写最令你感动？
3、文章有两处景物描写，他们有何用处？
4、如何理解文章的最后一句话，为什么说好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界？
5、你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？
四、扩展延伸
1、比较阅读
教学目标：1 品味文中的景物描写，体会其作用
2．品味两两对称的语言特点
3．体会并学习“尊老爱幼”的传统美德
教学重点： 引导学生品味文章的景物美、语言美和人性美。
教学用时：1课时
教学过程：
一． 导入：在上课之前，老师想请同学们和我一起来欣赏一个短片，希望你们用心地聆听、观看。（播放短片）
让爱天天住我们的家。我们沐浴在亲情的温暖里。从小，在父亲强壮有力的臂弯中，我们欢笑着，所以父爱如山；在母亲悉心的呵护照料下，我们成长着，所以母爱如水。今天这节课，就让我们搀扶着父母，去进行一次心灵的散步。
二． 整体感知
1． 请大家跟随莫怀戚的笔墨，来朗读这一篇优美的散文，体会蕴藏其中的动人情感。（学生朗读）
2． 投影出问题：散步的人物有：（我、我的母亲、我的妻子和儿子）
散步的季节在：（初春）
散步的地点：（南方的田野）
散步的过程中发生了一件事（用文中语句概括）：（分歧）
请同学们根据以上信息归纳：文章讲述了一个什么样的故事？
（明确：本文讲述一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们圆满解决了“分歧”。）
3．在这个故事中，你看到了一个怎样的家庭？（用几个形容词概括）
（学生回答：和谐、温馨、幸福、和睦、互敬互爱、尊老爱幼、融洽）
（老师：无论是尊老、和睦、互敬互爱，我发现有两个同学提到了两个关键字，是--
生：和谐。）
（投影：和谐。）
三．品味景物描写的作用。
4．这和谐的一家四口为什么想到出来散步呢？
（母亲身体不好，应该多走走；春天来了，去欣赏优美的景色）
5．可母亲本不愿出来，假如你就是文中的“我”，你会如何劝说母亲？（投影出图片，请学生结合图片进行描绘）
6．那作者是怎样描绘初春的景象的？（第四自然段）
请学生朗读第四自然段
7．提问：你觉得文中所描绘的景物好不好？写了那些景物？（新绿、嫩芽、水泡）
有什么样的特点？（勃勃生机） 有怎样的作用？（为散步提供了一个美妙的背景，创设了一种和谐的氛围）
四．品味语言
除了景物描写，文章中还有一些语句，它们两两相对，比如：
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（投影展示）
（1）同学们找找文中这样的语句，勾画出来。
如：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（2）学生概括这些句子的特点
明确：和谐对称、互相映衬、富有情趣
五．体味人性美
8．课堂讨论：在整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。
（学生讨论）
老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的`场景（明确：最后一段）
9．请学生有感情地朗读这一段
10．提问：营造一个如此和谐的家庭，奥妙在哪？
（引导学生扣住“尊老爱幼”“责任感”）
11．投影出名人名言，学生一起朗读
①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）
老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。
12．课堂调查：（投影打出）
每年生日，只要父母在身边，是否都会为你庆祝生日？
你能否准确说出父母的生日
你为父母献上过生日的祝福吗？
13．课堂练笔：假如今天就是你父亲或母亲的生日，请把你的祝福或感谢编写成一条50字的短信，要求：模仿文中语句，写几个结构、内容对称的句子，能运用比喻、排比等修辞手法。
（学生动笔练习，老师巡视指导。）
14．学生齐读毕淑敏的《孝心无价》（节选）（投影出）
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
15．教师总结：这次散步的旅程，让我们体会到：亲情，不仅仅是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也应该是你用手为父亲拭去额上的汗珠；它不单单是母亲为你冲的一杯牛奶，它也应该是母亲疲惫时，你递上的一块热毛巾；亲情不单单靠今天课堂上的只言片语来领会，它更需要我们用一生的光阴去感悟！
教学反思
《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的思考却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
（一） 紧紧突出我所讲的主题--和谐。
《散步》是一篇文质兼美的散文。从生机盎然的初春景色，从行云流水的语言，从一家四口的一举一动，都让我们感受到和谐之美，因此，我在进行教学设计时，希望带领学生一块来体会这种和谐，所以整节课的流程都围绕着“和谐”两个字来展开，包括我讲课的声音、过渡语，都不能脱离这个主题。
（二） 巧设切入点，教学思路清晰。
有了主题，接下来就要做到教学思路清晰。因此，我设计了以下五个环节：朗读课文，整体感知；品读课文，体味景物；寻读课文，赏析语言；小组讨论，揭示主旨；拓展延伸，感悟亲情。要做到思路清晰，还得寻找巧妙的切入点，所以，在导入课文的时候，我选择了歌曲《让爱住我家》的Flash，优美的歌声加上动人的画面，一下子就让学生沉醉于美好亲情的氛围中，为后面的体会奠定了基础。在引导学生品味文中景物描写的时候，我先给了他们一幅美妙的春日风景画，让学生们自由发挥想象，对画面进行描绘，学生的积极性也调动了起来，然后再通过对比，自己去品析文中景物描写，这样的切入，事实证明，做到了水到渠成。
虽然，这节课有设计合理之处，但综观整个教学过程，还是有很多考虑不周全和组织不完善的地方，值得认真地反思。
首先，应该在创设课堂氛围上做得更细致一些。在学生朗读课文的时候，应当配以恰到好处的音乐，在学生写作祝福短信时也应当如此，这样，更有助于学生的情感体验。
其次，应尽可能地调动大多数学生参与。在描绘图画的口语交际练习中，由于时间关系只请了两位同学，让学生们留下了遗憾。在讨论发言时，也存在这样的情况。
再有就是课堂上及时的点评还有待加强。在学生朗读自己所写的祝福短信后，除了带领其他学生鼓掌之外，一般就只说了“真好”、“很好”等简单的话，很少去针对那些好的句子和词语加以及时的品析，这还需要我在以后的课堂上多多改进，在学习中多多积累。
《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。
初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。
二、教学过程：
1、导入语：
同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。” ……
我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？
2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下 熬 过（áo）
嫩 芽（nèn）
分 歧（qí）
波光粼粼（lín lín）
词语的解释：分歧：意见不一致
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 多音字：
累
lèi 劳累
铺
pū
铺盖
散 sàn
散步
lěi 积累
pù
商铺
sǎn
散文 léi 累赘
3、交流我们的初读收获：
2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。
①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句）
4、初读感悟：
师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路”。面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？
5、交流你的收获：
母亲：走大路
平顺
风烛残年
（她老了，身体不好）儿子：走小路
有意思
好奇心强
（美的风景）我：
走大路
又生变故：母亲变主意了，走小路。附带着条件 “走不过去的地方，你就背着我。”
你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。
说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。
我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护
我看出了“我”的孝道 我看出了妻子的贤惠 我看出了儿子的聪明 我看出了母亲的慈爱 我看出了浓浓的亲情 我看出了我们应该尊老爱幼。
引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。
师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
6、品读重点段落
师：在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却在继续延续„„
“这样，我们在阳光下，„„我蹲下来，„„”
学生齐读最后一段。你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。每一个家，都是有老、中、青三代人组成。
我们要老吾老，幼吾幼。家是组成社会的单元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰老生命的敬重。
7、结合板书，提升自己的认识。
让我们静心沉思自己的经历，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。（考虑2分钟）抽学生谈一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟）
三、课堂小结：（家庭的重任，是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜蜜的负荷”，为了这个甜蜜的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，肯定有这种让你
感动，让你回味的幸福。
所以今天晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或者为父母洗洗脚„„真诚地做完这些事，然后
把你的感受写下来。（字数不少于300字）
四、板书：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 | | 呵护 关爱 尊重 善待 |
责|任 使 | 命
成熟的生命
五、作业设计
真情行动：
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真诚地做完这些事，然后把
你的感受写下来。
《散步》教案
一、教学目标
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美
三、教学难点
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、导入新课
如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学 3
到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？
五、教学新课
（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思考如下问题： 5’
1、文章写了一件什么事？ 1’
2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？ 3’
明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人„„
（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）4 我：孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
（二）、研读赏析
（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）
4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）4
7段写景交代了儿子走小路的原因。
（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）
（1）在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 4 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。
（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想? 文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）
（2）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?（3）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？
明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6（4）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？
参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其
他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）4
（四）抒写亲情，发短信给至亲。（散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。学校12月份要举行一个发短信比赛，现在我们就先预演一下。请同学们按照屏幕上的要求，以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人„„）6
教学目标
知识与能力
1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。过程与方法
1、以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。情感态度与价值观
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点
结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美 教学课时
一课时 教学过程
一、自学导纲
1、新课导入
由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、知识点汇编
莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。散文，指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中的某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，具有形散神聚的特点。
3、出示导学提纲
4、听读课文，完成导纲中知识性问题。
二．合作互动（速读课文，先独立思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论）
1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？
（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）（2）儿子要走小路，因为小路有意思。
（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）
（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。
（3）“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
（4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。
3、分歧是如何解决的？
“我”决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ 母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
5、设身处地
设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?（学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。）
6、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握）
（1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。
（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。
（3）、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。
（4）、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”
母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。
（5）课文第四节景物描写。
充满春的气息，引发人们丰富的联想。
三、课堂总结
课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。
四、反馈训练
1、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？
2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？
3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）
安丰二中王宏伟
教学目标
1、整体感知课文内容，品味优美精彩的句子；
2.感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美，对生命的珍爱。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、关爱家庭的意识和情感。
重点
整体感知课文内容，品味优美精彩的句子；感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美，对生命的珍爱。
难点
对寓意深刻的句子的理解；
教学准备
多媒体课件
学法指导
教师引导，学生探究，多媒体辅助。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入：
放歌曲《人间第一情》，说说你的感受？学生自由发言。《散步》资料《人间第一情》.mp3
教师小结：这首歌体现着人世间最美好的情感——亲情。亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；亲情是大伞，为我们遮蔽一生的风风雨雨。当我们倦了、累了，最想回到的就是我们那充满了浓浓亲情的温馨的家。家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的情而美好。今天，我们要与莫怀戚的一家共同“散步”。让我们细细品味他们家浓浓的亲情吧。
二、整体感知
听教师范读，春野范读背景音乐.mp3并思考如下问题：《散步》ppt
①散步的人有哪些?
②散步的季节和地点分别是什么?
③散步中发生了什么事情？
④结果如何?
要求学生快速回答。
教师小结：初春的时候，我、母亲、妻子、儿子四个人，在田野里散步。中间发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。但“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路，母亲固然听儿子，但更爱孙子，改变主意，决定走小路。
三、研读课文，探究主旨
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？为什么？
——同学们思考回答。
教师小结：在这个家庭中，我有真正的决定权。因为文中说道“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从她高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
教师引导分析：最后到底听谁的？“我”委屈儿子，听母亲的——尊老。母亲心疼孙子，听孙子的——爱幼。由此可见这个家庭的关系是和谐还是紧张（是怎样的一个家庭）？和谐体现在哪些方面，体现在哪些亲情关系上？具体分析： 母子情（子爱母、母听子的）、夫妻情（妻在外听夫的，尊重丈夫）、父子情（父考虑到儿子的提议，儿子听父亲的）、祖孙情（祖让着孙子）。《散步》ppt2、你还能从文章中找出体现这浓浓亲情的语句吗？
①.请用笔把它（们）划出来。
②．说说你的感受。
③．请把它（们）有感情地朗读出来。
小组互助，交流感悟。
全班交流。教师引导，关注如下语句：《散步》ppt
①“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服的点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样„„”
②“他说：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”我们都笑了。③“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，他总是听我的。”
④“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子„„”
……
教师小结：一家人在田野上散步，真得很平常，老人和孩子在选择道路虽有了分歧，也没有什么奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，一片美妙的亲情诗
3、现在我们做一种假设：假如“我”不假思索地答应了儿子的要求，母亲可能会怎么想？你从中悟出了什么道理?
教师小结：母亲心里总不大畅快，年纪大了，自己说话还不如小孙孙。
看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是做儿女的对父母的回报。这
正是中华民族传统美德的体现。希望大家在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
4、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?
（请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。）
教师小结： 文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。老、中、小；过去、现在、将来；人类的繁衍，生命的延续；繁衍、延续的关键所在――亲情。俗话说，每个家庭都是社会的一个细胞，我们可以以小见大，由家庭的延续可以看到人类的繁衍。亲情延续生命。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
六、课后小结：亲情不单单是父母无条件的付出，他也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不能只靠父母的殷切期望，他更应是儿女无言的汇报。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间来领会，他更需要我们用一生的光阴来领悟。在家的亲情建设中我们也应尽一份义务。
回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步„„
播放音乐《常回家看看》。《散步》资料《常回家看看》.mp3
七、作业：
如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们对亲情有说不完的故事，说不完的细节。生活本来就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。
板书设计：
母亲： 走大路↘
↑背
我：
分歧→浓浓亲情
妻子：
↓背
教学目标：
1、知识与技能
(1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。(2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。
2、过程与方法
学习自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度价值观
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：
1、品味揣摩含义丰富的语句。
2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课
散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。你和全家人一起吃过饭、看过电视、聊过天、散过步么？是什么感觉？
老师明确：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。（板书课题）
散
步
二、新课教学
1、强调读准字音。
分歧（qí）霎时（shà）拆散（sàn）水波粼粼（lín）
2、出示问题：文章讲述了一个怎样的故事？
3、请大家带着这个问题，有感情地朗读课文。
4、请学生回答问题。答案：课文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、整体感知
⑴ 世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？ [提示]：亲情。⑵ 在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。
[提示]：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。）母亲：年迈、顺从、谦让。“我”：孝顺、有责任感。妻子：贤良、温顺。儿子：顽皮、有灵性、懂事。
我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。
⑶ 文章在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思考，在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法。
[提示]：生命与责任。（探究并朗读感悟。生命：重点探究第四段；责任：第六段、第八段，重点探究第八段。）① 关于第四段
“这一切都使人想着一样东西——生命。”
[提示]：“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充满生机，生命律动。② 关于第六段、第八段
“一霎时，我感到了责任的重大。”
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
[提示]：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。补充：我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
——莫怀戚《<散步>的写作契机》
③ 教师归结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。（4）“以小见大”手法
1、教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。
2、仿写句式
要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是。
五、小结作业
（一）结束语
亲情，是人生永恒的美丽。高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。我想，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不仅仅是声情并茂地诉说，它更应该是落到实处的行动；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真诚的回报。学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。
（二）作业 课外小练笔：写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小（事情）见大（情感）”的写作手法。
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