大学生网络社交利弊

大学生网络社交利弊（精选8篇）

大学生网络社交利弊 篇1

要是对方不下定义 等我们下定义然后咬文嚼字来攻击我们 该怎么办 ？ 我们该怎样定义广泛才行? 因为对方可能要把广泛的社交定义的很窄 毕竟没有一个规定说 广泛的社交是哪种程度 要是对方说广泛并不是无度呢？

如果他们很抽象 反而对你们的定义区攻击的啊 有一个底线的意思就是说 你们心中彼此要有一个共识 就是由一个广泛最底线的范围或者定义 不一定要直接说出来 但是彼此心中一定要坚守 决不能队友之间出现范围不同意的矛盾那样就危险了

广泛可以设定这样的底线：社交肯定是利大于弊的，我们鼓励社交，但这里的社交是适度的社交，是有足够能力足够的时间去进行的社交，如果占用其他的时间消耗其他的精力再去更广的多社交 是不是超出了这个度 这样的情况下 就是弊大于利了 因为消耗了正常可以随意支配的时间和精力

大学生时间精力都是有限的 但是任务多多 社交很好 但是还有其他更多的任务 比如学习比如培训 比如身体锻炼等，24小时都用上还不一定够呢 还要超越适度的社交区广泛社交 显然是弊大于利的要讲出来辩题的深意 人家想问的是作为大学生 在这样的时代 在一个半社会人的位置 是应该以知识为重 还是以社交为重现在大学校普遍浮躁 很有意义的辩题

大学生的主要任务：学习，而学习包括两个方面，即专业知识的学习和一定的实践技能的获得

您所提出的观点我不敢苟同，何为广泛，即为涉及面广，既然辩题为广泛社交利弊问题，就不要偷换概念为大范围社交号还是适度范围社交谁更好。众所周知，广泛不是指过大，您的成功之处就是将不利通过更改辩题转为有利，只是对方没有很好的意识到这一点，被您带走了。广泛社交实际上是指在原本狭小的校园空间向外拓展为广泛的社会空间，其也应属于适度社交范畴，两者本无冲突之处，却被您给偷换了，可惜对方了。观点：

1、大学生广泛社交不利于大学生主要任务的完成。这里主要从时间与精力有限来论述

2、从唯物辩证法的角度出发，坚持适度的原则。论述广泛社交违反了适度的原则，但不需要太深入。因为我们在这个观点里的主要任是区分广泛社交于适度社交的区别。我们提倡适度社交，但反对广泛社交。

3、大学生广泛社交不利于大学生充分利用其所拥有的优势资源。优势资源是指国家、社会、家庭给我们提供的丰厚物质资源和优越的环境以及大学生现在正是学习知识、培养自身素质的黄金时期。这一点比较乱，但也很有用，正所谓“过了这个村就没这个店”。我想没有一个老板愿意你上班的时候抱着本书看吧，大学生现阶段广泛社交就是本末倒置、舍本逐末，难免会得不尝失。抓住“阶段”这个词，大学生在哪一个阶段就应该做哪一个阶段的事情。立论结尾的时候封正方的嘴：我们不是反对社交，我们甚至提倡适度的社交，我们反对的是广泛社交，广泛社交不利于大学生主要任务的完成。我们承认社交的确对大学生综合素质的提高有一定积极的影响，但那是适度社交，不是广泛社交。

正方

首先我们应该明白广泛社交的内涵，广泛社交，并不是无度社交，更不是滥交！这三者存在着本质的区别，我们不能肤浅的认为大数量、高频率的社交就是广泛社交，管反射教室至于多个不同层次的人进行的社交，你与100个同一类的人进行社交，和你与10个同一类的人进行社交，哪个更为广泛，答案毫无疑问，就是后者！所以认为广泛社交会占用时间和精力的观点是极为片面的！（在此先突破对方最主要的观点，就是广泛社交会影响学习，会占用时间和精力。虽然对方还没开始陈述观点，但是要防范于未然嘛）

大学生网络社交利弊 篇2

关键词：社交网络,大学生,思想道德教育

随着英特网的迅猛发展和个性化推荐技术的广泛应用, 各种SNS社交平台孕育而生, 如人人网、朋友网、珍爱网、新浪微博等等。社交服务网站的发展验证了“六度分隔理论” (Six Degrees of Separation) , 即“人际关系脉络方面你必然可以通过不超出六位中间人间接与世上任意先生女士相识”。作为网民年龄段分布最密集的群体, 当代大学生自然对社交网络产生出极大的兴趣, 可以说大多数大学生都已经注册过人人网或新浪微博。在个性化推荐技术的推动下, 社交网络给大学生们带来交流的便捷, 受到大学生们的亲睐。与此同时, 社交网络也潜移默化地影响着大学生的人生理想、价值取向和道德观念, 冲击着他们的行为模式和个性心理。因此, 思想政治教育工作者应该了解社交网络, 从而知道如何因势利导、扬长避短, 充分利用社交网络对大学生的思想道德和心理健康进行科学有效的引导。

一、社交网络对大学生思想道德的积极影响

2006年春季, 校内网 (人人网前称) 介绍名片在中国各高校校园中随处可见, 自那时起社交网络渐渐步入中国大学生的视野, 经过7年的发展, 人人网已经风靡全国。其他社交网络也如雨后春笋般蓬勃发展, 如朋友网、新浪微博都有着过亿的注册用户。

为何社交网络受到当代大学生如此青睐?据调查显示, 大学生在人人网中使用最为频繁的功能是在查找朋友栏中的个性化推荐系统, 因为社交网络使用的是非强制性实名制, 用户的相关信息都填在了系统中, 个性化推荐系统能够准确地找出具有交集信息的用户, 注册用户就能够实现“联系到老同学、老朋友”的愿望。同时, 大学生借助社交网络发布状态、上传照片、发表日志等等, 这样很容易受到自己同学、朋友的关注, 也很容易知道别人的新鲜事。可见, 社交网络在同辈群体具有广泛的社会化影响力, 增强了大学生之间的联系与互动。

当代“90后”大学生都是独生子女, 平时学习压力大, 寒暑假独自在家更容易感到寂寞孤独。使用社交网络有利于扩大朋友圈, 不仅方便与家人朋友联络感情, 而且通过写博客或传相册等充分展现自我, 从而获得好友的关注, 得到问候与关心。通过社交网络, 大学生的各种心理需求都得到了满足, 这也是社交网络魅力之所在。一是社交网络有利于减轻学校压力放松心情, 通过社交网络能够分享信息资源, 也能了解好友的动态, 为枯燥的生活学习增添了乐趣。如人人网上有分享功能、照片上传、好友留言、写日志、发状态、送虚拟礼物等等, 让大学生足不出户就能和自己的朋友交流。二是大学生利用社交网络这个舞台表达出自己喜怒哀乐, 分享生活中的酸甜苦辣, 表达出自己的心情发泄出自己的情绪。在网络上能够通过文字或图片的形式, 无拘无束地把自己的内心世界表达出来, 并得到身边真实存在的朋友的支持和认可, 这在某种程度上让他们感到兴奋和新奇。三是社交网络中的内容五彩缤纷, 有最新的朋友推荐国内外时事政治, 各种体育新闻、娱乐资讯等等, 这无疑能够满足大学生的好奇心和求知欲望。

二、社交网络对大学生思想道德的消极影响

社交网络给当代大学生带来便利的同时, 也随之带来了不少负面影响。

第一, 部分大学生喜爱在社交网络中向好友分享自己的新鲜事, 把自己的照片用美化软件反复美化修改后传到网站相册中, 或是将别人写的文章放在自己的日志中, 在无形中已经成为一名“晒客”。这些“晒客”从社交网络中得到的并不是快乐, 而是自己虚荣心的满足, 得到的关注越多他们就越是高兴, 这会让他们自我膨胀, 在虚拟世界里狂妄自大, 自己的内心却没有得到真正的充实。有些大学生非常在意自己博客中“粉丝”或是人人网中的“好友”数量, 宅在家里修修照片就能拥有几千个或是更多的粉丝好友, 这样的粉丝好友又意味着什么呢?有几个是真正的现实生活中的朋友呢?当朋友的数量成为单方面的炫耀资产, 不如说这是一种自欺欺人, 身形孤僻的总是渴望找到朋友的关注, 尤其是异性朋友, 然而这种自我麻醉是不能得到朋友真正的关心的。如果褪去喧嚣聒噪的外壳, 安静而认真地认识自己的内心时, 是否会发现满满一屏幕的好友, 却找不到一个可以推心置腹的朋友?盲目炫耀的攀比心理不仅导致大学生在现实生活中迷失的方向和理想, 而且易产生社交网络依赖症, 据调查, 半数大学生每天都会登陆社交网络, 有的甚至一天登陆数次, 还有部分同学三天不登陆社交网站就会觉得不适应。如果上社交网络的主要目的就是看看朋友的新鲜事, 这倒是无可厚非, 可有的大学生登陆社交网络的目的是看有没有好友来关注自己, 有没有给自己留言。这种依赖症是虚荣的产物, 已经影响到大学生正常学习和生活。

第二, SNS社交平台的非实名制是一把双刃剑, 一方面社交网络的非强制性实名制, 将原本虚拟的网络变得真实起来, 有利于大学生找到自己的真实好友。然而另一方面, 非强制性实名制容易导致大学生的个人信息泄露, 大学生群体还没有步入社会, 社会经验相对欠缺, 信息不安全性让社交网络成为网络诈骗的温房。

第三, 据调查显示, 社交网络中的灰色信息、网友舆论对大学生的价值观念产生了一定影响, 很多大学生表示在社交网络中看到有用户发表不符合社会主流的观点或者偏激的文章和评论, 有的甚至会针对这样的信息起哄、给予支持。有的大学生认为在社交网络上, 好友的言论会对自己认知事物的看法有所影响, 会有一定的潜移默化作用。因为社交网络基于六度分隔理论, 故具有复杂网络中的小世界效应, 较高的聚类系数使得信息能够迅速扩散, 传播有害信息会让朋辈好友疏于防范。大学生群体正处于价值观念、自我认知形成的时期, 有些不法分子在社交网络上不断宣传西方社会的意识形态、价值观念, 恶意丑化政府官员, 对我国大学生进行意识形态的渗透, 这些错误的观点、信息可能会影响他们的判断力, 改变他们的思想观点, 弱化他们的理想信念的力量。

三、科学引导大学生网络道德与心理教育

(一) 利用社交网络了解学生的思想和心理动态。

通常学生在老师面前都尽量展现出自己最优秀的一面, 摆出一副积极向上的姿态, 用学生的话说就是“我趴在桌上, 看不看书不重要, 关键是要摆个姿态给老师看看”, 还有一些性格内向的学生羞于在老师面前表达自己, 这给我们的工作带来了一定的困难。作为思政工作者, 应深入学生群体, 了解学生思想和心理状态, 最有效的方式就是通过社交网络来进行。这就要求思政工作者不断提高自我、且行且思, 向学生学习, 到学生中去, 最重要的就是学习网络知识, 学会应用新媒体技术, 顺应信息时代的潮流。例如可以注册腾讯微博、人人网等学生常访问的社交网站, 主动去学生主页访问, 看看学生的日志和照片, 倾听大学生的心声。这样才能知道学生关注什么, 才能了解他们的思想和心理存在的问题, 在及时对网络舆论信息作出判断后引导学生的思路向正确的方向走。

(二) 通过社交网络引领大学生的思维。

舆论引导工作是思想政治教育工作中的重要部分。社交网络已经成为大学生参与公共舆论的重要方式之一, 思想政治教育工作者应在对社交网络中的舆论主流充分掌握的基础上, 做好社交网络的舆论引导工作。对大学生进行社交网络舆论引导要注意策略, 加强舆论引导氛围和内容的开放性, 引导方法的民主性和引导内容的人文性。高校思政工作者当从当前社会整体舆论环境出发, 并且结合处于网络舆论环境中大学生群体的特点及他们成长需要出发, 对社交网络舆论中存在的各种偏颇、情绪化观点、态度、行为等有针对性地开展工作, 充分利用社交网络这一平台, 通过开设自己的社交主页, 运用微博状态、发表日志、上传照片等功能在社交网络中发表专项引导、指导信息, 对学生起到润物细无声的教育作用。例如借助社交网络平台表达自己对中国梦的看法、传递有正能量的照片, 把党和国家的政策制定、社会对大学生的要求、教师和家长对大学生的希望等更广泛地传播, 创作多元的开发性的教育空间和交互性的育人模式。

(三) 增强大学生的网络安全意识。

大多数SNS社交网络采用的注册方法是非强制性实名制注册的, 表面上看这无疑给原本虚拟、不真实的网络带来了交友可靠性, 然而实际上却极大地提高了诈骗的成功率。由于社交网络中的好友大都是生活中的真实好友, 大学生和自己交流时, 即使通过网络戒备性也不高, 一旦好友账号被黑客盗取, 模仿好友口吻进行诈骗活动, 涉世不深, 社会阅历较浅的大学生们往往容易上当受骗。

SNS社交网络的飞速发展, 给学生思政工作者提出了新的挑战。我们应当指导大学生提高对网络环境的信息辨别能力、选择能力, 鼓励他们了解利用媒介进行传播的相关知识, 并且要求他们建立获得正确媒介信息和判断信息价值的知识结构, 让大学生成为SNS网络活动的主动参与者, 而不只是媒介信息的被动接受者。只有这样才能够积极抵御网络对大学生造成的不良影响, 充分主动地利用社交网络学习和生活服务。

参考文献

[1] .张丽璇, 王同奇.社交网络对大学生的影响及科学引导研究[J].北京教育 (高教) , 2011

[2] .刘建国, 周涛.个性化推荐系统的研究进展[J].自然科学进展, 2009

[3] .林琳.浅谈校园SNS网络对大学生思想教育影响[J].华章, 2012

[4] .郭世泽.复杂网络基础[M].北京:科学出版社, 2012

略谈大学生网络社交 篇3

关键词：大学生；网络社交

中图分类号：G645.5 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）05-0127-02

社交网络，俗称SNS，其学理上是以1967年哈佛大学心理学教授Stanley Milgram创立的“六度分割理论”中的交流手段为基础，在互联网中营造人际交际与信息交流的新兴网络平台，Facebook、Twitter等社交网站在几年前已经风靡全世界。近年来，随着我国手机移动网络的发展，以微博、开心网、人人网、微信等为主的社交网络迅速崛起，《2010年中国网民社交网站应用研究报告》指出近37.5%的参与者为学生群体[1]。随着信息技术的飞速发展，网络社交已成为大学生网络生活的重要组成部分。

一、大学生网络交往现状及存在的问题

在网络社交中，青年大学生的思维方式、行为方式和社会关系都在发生着深刻的变化。大学生最容易接受新事物，是较快接受网络的群体，也是受网络影响最强的群体。但网络是一把“双刃剑”，它在开阔大学生视野，带来高科技、丰富人们生活的同时，也在思维和行为方式、价值观念等方面对大学生产生一些负面影响和冲击。导致部分大学生过度依赖网络，学习成绩下降，人际交往淡化，心理不健康、人格不健全，自我迷失，甚至有的大学生相信网上爱情、网恋，还有的导致网络欺诈等。

（一）迷恋网络，导致学习成绩下降

网络上各种知识浩如烟海，并以其所特有的新颖快捷、互动平等，深受大学生的喜爱，为大学生的学习带来了极大的方便，但网络交往中一些娱乐内容也会对大学生造成一些负面影响。其最直接的影响就是导致大学生的学习成绩严重下滑、不能正常继续学业。在一些高校对学生做退学警告、退学等学籍处分中，有很大一部分学生是因为过度迷恋网络而导致学习成绩下降或课程不及格无法继续学业。

（二）沉迷网络，导致网恋误区

网络的出现和飞速发展，改变了我们原有的生活方式和习惯，网络聊天将人与人之间的距离大大缩短了，无论是天南海北、距离多远，通过网络都能轻松地畅谈。高校网络已基本普及，所以大学生上网聊天已成为校园里的再正常不过的事情，有些同学在网聊的同时会引起网恋。网恋几乎已成为青年大学生的一种时尚。

（三）现实生活中人际交往淡化

大学生在网络交往中以电脑和网络为中介，与所交往对象不用面对面交流，通过QQ等聊天途径与对方交流思想、观点等，可以随时选择交往对象和交谈内容，也可以自由行动、不受限制，真实地表达自己。这种虚拟世界可能对大学生的现实人际交往产生负面影响，导致其在现实中缺乏真诚并怀疑别人，从而无法正常建立与他人的良好关系。长此以往，忽视了现实生活中的人际交往，把更多的时间和精力投入到网络交往中，减少了现实生活中参加一些校园文化活动和班级组织活动的机会，与同学、朋友、老师、家人的交流越来越少，导致人与人之间关系越来越疏远，甚至不敢交流、不想交流，导致人际交往淡化。

（四）网络欺诈

在信息化时代，各种社交网站和网上聊天工具已走进大学生的生活，网络社交满足了一部分大学生心理空虚、渴望交友和缓解释放心理压力的需要，在网络社交的虚拟世界中，很多涉世未深的大学生往往较轻易相信别人，而一些不法分子正是利用大学生网上聊天交友的心理，以交友、谈恋爱为谎言，骗取对方的信任，约其见面或是骗财骗物甚至骗色，更有甚者谋财害命，而受害者多数都是在校大学生。

（五）对生活缺乏热情，导致心理不健康，人格不健全

网络上的人际交往都是用的虚拟角色，而且也不是直接接触，这常常会导致双方心理产生信任危机，甚至可能引发人格障碍。网络即时聊天、BBS、各大论坛、百度贴吧之类的虚拟社区基本都不是实名制的，不能保证人们发表言论的真实性，这使多数大学生在参与网上交际时抱着一种游戏的心态，发表言论不负责任，也不相信别人的言论。网络和现实的差别还可能导致大学生形成攻击型人格或双重人格，不少性格内向的大学生在网上却很活跃。这当然有其好的一面，可以使这类学生找到宣泄感情的平台；但也有其不好的一面，部分自控能力不強的大学生会沉迷于网络，现实中与人交往愈发减少，甚至可能产生自闭症等不良后果。

（六）网络社交导致部分大学生自我安全防范意识减弱

在对部分大学生进行网络安全问题的调查时，大多数学生都认为上网聊天、网络交往没有那么可怕，认为网上人与人之间的交往能更坦诚，所以很多大学生在网络虚拟世界中更能敞开心扉、畅所欲言，没有自我安全防范意识。

二、对大学生网络交往存在问题的原因分析

（一）社会对网络社交重视力度不够。

无论是现实社会还是网络虚拟社会都需要完善的法律法规作为保障，但目前网络社交工具并不安全可靠。360发布服务报告称2013年第一季度，360共接到用户反馈的网购欺诈事件926例，涉及八类骗局，从受害群体来看，超过半数的网络欺诈受害者是高校大学生，而在网络兼职欺诈的受害者中，高校大学生的比例更是高达80%以上。由此看出，社会媒体对网络交往的舆论力度不够，相关网络管理的法律法规不健全，导致网络虚假信息、非法入侵行为时有发生，而受害者多数为生活阅历简单的青年大学生。

（二）高校对大学生的网络社交没有足够重视

目前，国内很多高校都健全了校园网站，并有相对应的思政教育网，但很多高校对网络社交没有引起足够重视，对学生网络思想动态了解把握不够。

（三）由于网络世界缺乏约束机制，只能靠自觉

而大学阶段是大学生从校园向社会的转型期，世界观人生观价值观还没完全成熟，生活阅历简单，对社会现实认识不够深刻，辨别能力差，自我安全防范意识不强。很多大学生认为在网络交往中，大家互不干扰，可以随心所欲地表达自己的想法和观点，失去了约束机制，从而导致一部分大学生网络行为不文明，道德意识弱化，自我约束意识和安全意识减弱。

三、大学生网络交往对策分析

（一）社会应加强舆论引导，推选网络社交实名制

社会应注重舆论引导，引导大学生树立正确上网意识，形成道德约束机制，建立健全关于网络社交方面的法律法规，在一些社交网站实行实名制上网，为大学生正确利用網络社交提供健康良好的网络社交环境。

（二）高校要加强网络交往安全教育，提高学生的自我安全防范意识

网络是高校开展大学生思想政治教育工作的新阵地，高校应重视大学生的网络交往安全教育，把网络交往安全教育列为新生入学安全教育培训的重要内容。学生处、保卫处、团委要增加大学生网络安全教育培训力度，各院系的党总支书记、团总支书记、学工办主任、班主任、辅导员等从事学生工作人员要加强对学生网络交往安全教育引导，端正上网动机，防止轻率和不正当网恋，提高警惕，增强识骗避险能力。

高校可开设网络交际、公共关系学等选修课帮助大学生正确利用网络交际。同时通过多种途径广泛宣传安全防范的重要性及措施，加强对大学生社交能力特别是网络社交能力的培养。例如可以汇编典型案例、模拟演练、播放相关影片等。辅导员则应充分利用级会、班会等机会结合学生表现情况进行讲评，告知大学生常用的急救电话如110、120等，鼓励大学生在受侵犯时积极向家长、老师和公安部门及其他社会有关机关寻求帮助和救援，将安全教育融入日常工作中。同时把有关的法律法规、网络社交的安全注意事项等结合日常生活学习中的案例进行网上教育，普及安全知识[2]。

（三）充分发挥高校共青团组织的作用

随着互联网的迅猛发展和普及，青年大学生的思想观念、价值观也在发生着变化，网络已成为广大青年学生日常生活不可或缺的一部分。高校共青团作为先进青年的群众组织，其工作面临着新的机遇和挑战。共青团是高校团员青年根本利益的代表和维护者，是高校党组织联系青年学生的纽带和桥梁，更应该注重网络新媒体在团组织中作用的发挥。当前，微博、微信、QQ等网络传播工具的迅猛发展和快速普及，使共青团组织面临着如何提高团员青年的网络鉴别力，如何把握导向、引领青年。网络时代给共青团工作带来了新的考验，所以共青团组织就要善于利用网络进行学习，又要善于利用新媒体，在思想引领、组织动员、舆论引导等方面充分发挥作用。

1.正视网络新媒体的影响力，积极引导青年大学生

随着网络新媒体的快速发展，“微活动”现在已经成为人们获取新闻、发布信息、交流情感的一个必不可少的工具。微博、微信等新媒体越来越受青年大学生的关注和喜爱，青年大学生已经成为网络新媒体的主要传播对象。2012年初，共青团中央下发了《关于在全团广泛运用微博开展工作的实施意见》，高校团委微博得以快速发展，几乎覆盖各个团支部，团委微博以新浪和腾讯微博为主，微博内容围绕上级团组织要求和各高校活动特色，以传播正能量为主要内容。高校团组织应充分利用微博、微信、QQ平台的沟通、联络、交流和聚集方式，加强与青年学生的互动交流，通过举办大学生微博大赛、微信大赛，规范微博、微信管理，将其作为一种工作交流平台，对学生进行积极的正面引导，使微博、微信等成为开拓共青团事业的一种有效载体。

2.积极开展丰富多彩的校园文化活动

通过开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动，吸引青年大学生的注意力，减少网络在大学生生活中的比重。2014年，共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联联合下发了中青联发（2014）2号《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》。全国各高校团委纷纷开展“三走”活动，强化体育课和课外锻炼，激发大学生参加体育锻炼的主观能动性，促进大学生形成良好的体育锻炼习惯，从而减少大学生网络交往的时间。团组织可以组织学生开展主题团日活动，增加学生面对面交流的机会，开展健康向上的校园文化活动，使大学生从中增长知识、培养兴趣、锻炼能力、提升素质，从而减少网络社交时间，让学生真正走下网络，走向校园，走向健康向上的校园文化活动中。

（四）大学生自身应摆正心态，正确认识网络文化

生活态度决定处世方式，大学生应正确看待网络文化，“取其精华，去其糟粕”，毕竟网络也为人们的生活提供了诸多便利，传播了不少优秀文化。大学生应利用网络摄取积极的知识，比如关注国际及国家大事，了解就业信息，阅读有益书籍及文献，提升自身的能力，充实自己的生活[3]。大学生应该摆正心态，合理利用网络信息交流这一有利工具，进行适当的网络社交，促进大学生学习和人际交往技能，利用网络交往的功能促进自身心理素质的提高，以更好地适应大学生活和社会的发展。

参考文献：

〔1〕王雷.社交网络与大学生思想政治教育途径探究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012（3）：206.

〔2〕胡敏.大学生网络社交安全防范对策探析[J].琼州学院学报，2010（2）：66.

〔3〕刘琴.网络文化与大学生礼仪教育[J].学理论，67.

大学生网络社交调查报告 篇4

一、大学生网络社交普及情况调查

（1）大学生网络使用情况

如今，电脑和互联网已经非常普及了，尤其是在大学校园中，几乎同学们人手一台电脑，在不方便用电脑的时候，大家也都会利用手机上网，那么同学们都利用网络干些什么呢？是否都只是利用网络进行社交呢？又有多少时间是用来学习的呢？为了了解大学生对网络的使用情况，我特意做了此次调查。并希望通过此次调查能够唤醒同学们合理利用网络的意识，较好的将网络利用到日常的学习和工作中。

截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，全年共计新增网民5090万人。互联网普及率为42.1%，较2011年底提升3.8%。学历方面，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%，目前基本饱和；过去五年内高中学历人群的渗透率增长最为明显，2011年网民比重也已经超过九成，达到90.9%；青年网民是网民中最大的群体，也是使用网络应用较为活跃的群体。而大学生作为这个群体的主力军，更对网络娱乐的发展，网络文化的走向产生了重要的影响。

（2）网络获取途径

据部分统计结果显示，在学校内大学生上网的途径，超过70%的同学拥有自己的电脑，剩下很少一部分是没有自己的电脑，仍然在网吧上网。由此可以看出，网吧作为大学生上网场所的重要性在弱化，特别是校园内，已被逐渐被寝室上网所取代。

另外，相比电脑上网，我所观察到在学校内有高达94%的同学都在使用手机上网，相比电脑上网，手机网络更具便携性，更加生活化，随时随地，畅所欲言。手机已成为大学生第一位的上网工具。

（3）大学生网络社交的现状调查与分析

大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。这样，网络聊天，网络交往，网络爱情等社交网络，给大学生的社交生活带来了极大的丰富和便利，日益成为大学生最喜爱的社交方式。

据我在学校抽样部分同学做的统计，有超过85%的同学主要依赖于 QQ作为主要的网络社交工具，9%的同学使用微博作为主要社交工具，剩下的一部分同学则主要依靠人人网，博客，飞信，微信，BBS等网络社交工具，进行网络社交。

部分数据显示，最常用的社交工具，也就是QQ，同学们的好友数普遍都在150人以上，而其次则是微博在80个好友居多。这两大社交工具网络社交效果显著，社交范围比较广泛。其中，网络好友和现实好友重合率达到80%的同学占统计人数的66%左右，所占比例最为高，课件大部分学生并没有沉溺于网络虚拟空间中，而是十分注重在现实社会终于他人进行交往，因此虚拟好友和实际好友重和比率比较高。

而关于上网时间所花费的时间，大部分同学则是在没有课，闲暇时刻在线，主要集中在6—10个小时内，上网时间比较多，相对年级来说，依据学校的课程安排，在大一大二以及大三大四各有不同，但是不管课程多少，网络在大学内是很受喜爱的，虽然上网时间较多，但是也并非没有节制。

关于以上是大学生网络社交的现状调查与分析，虽然调查人数不算多，但整体差不多也能反映出学校的整体情况，了解了基本状况之后，我们或许会产生更深一层的问题，那就是在这个网络信息充斥的时代，对我们大学生来说，网络交往有哪些利有哪些弊端，该如何正确利用网络社交来提升自己的素质，发挥网络社交最大的优点。接下来让我们继续深层次的解读。

二、大学生网络交往的利与弊

网络社交的发展只是整个网络文化发展的冰山一角。正像许多事物一样，网络社交的“双刃剑”效应也成为许多专家学者关注的焦点，特别是随着春节期间网上觅友人数的增多，其负面效应也比平时表现的更加明显。一方面浪漫刺激、无拘无束，同时却又鱼龙混杂，陷阱重重。甚至有的学者已经提出，应当通过立法对从事网络社交中介有关的公司网站进行规范，使之走上良性的发展轨道，为现实社会多增添一点光彩，少添一些烦恼。

那么网络社交对当代大学生有哪些好处呢？其实网络也反映的是现实社会，网络同样也是什么样的人都有，关于利弊的矛盾也日益凸显的更加明显。

网络打破了一个局限，那就是交朋友不一定要见面才可以，网络社交我们可以畅所欲言，但也是在文明上的规范下。在QQ上在微博上，在贴吧里，我们可以遇到许许多多的有共同爱好的人，并且不需要消耗很多的精力，只需要按照一个条件去搜索，我们就可以找到兴趣相投的朋友，因为彼此不认识，因此更不会产生利益冲突。像现实生活一样，网络中同样有深藏不露的高人，我们可以从中学到很多现实中学不到的实用的知识。正因为网络的广域性，我们可以认识来自世界各地的朋友，同样我们可以向他们了解到各种新鲜的奇闻异事，同样也可以了解到各种地方的文化和习俗，对充实我们的知识库具有很不错的作用。遇到相同发展方的朋友，我们同样可以交换各自的意见，取长补短，互通有无，对增强自身实力有很明显的作用。生活中有如不如意的事情，或者是无法解决的事，通过网络社交这个平台，我们可以获取很多热心网友的帮助，各种不同的意见，帮助我们解决苦恼，这是非常可行的。我身边就有过这样的事，我的同学丢失了校园一卡通，这真是没办法的事，可是我们有网络这一个平台，只要在学校百度贴吧里发一个帖子求助，或许捡到一卡通的同学就会看到，我的同学就是在这样一个平台上发了一个求助帖，当然，很幸运的捡到的同学联系到了他，这就是网络社交平台一个很好的作用，当然，我所提及的只是其中一部分，很多的好处更要我们在生活中去发现。

社交网络众所周知的一个弊端，那边是安全性。它包括了个人信息的安全，人身安全。这两个是对我们生活影响最大的坏处。经过网络所引发的案件近年来日益增多，招式层出不穷，令防备较差的同学们防不胜防。我有个上网浏览新闻的习惯，看过很多因为网络社交认识的朋友而引发的事件，令受害人抱憾终生，这些事件根本上说是因为依赖网络社交，太相信网络上的人或事而酿成的。这里我们不做多说，毕竟大学生还是有很强的分辨是非的能力。那么网络社交还给我们带来了那些困扰？显而易见的是，网络交往会淡化我们在现实中多方位的人际关系，沉迷于网络或与网络相关的活动中，必定会减少在校大学生参加其他活动的频率和事件，减少与身边亲人，朋友之间面对面的相处的机会，其结果必然讲是对现实中人际交往的疏远与心理差距的扩大。网上焦急地双方所直接面对的是冷硬的键盘屏幕，彼此间处于互相隐匿平等而无直接厉害关系的相对位置上，也是的网络交往中缺乏明确的纵向人际互动，这也进一步淡化了现实中已有的多方位人际关系。网络社交的自由随意性契合大学生的心理特点，是大学生对网络交往青睐有加，但频繁的网络交往容易使我们大学生漠视、疏远现实生活中的融洽的人际交往，引发心理孤独与压抑，有的会表现为情绪失落、兴趣丧失、精力不足、思维迟缓、自我评价能力降低。由于网络交往具有虚拟性，大学生无法判断交往对象信息的真实性，这是人们以怀疑的心态去看待网络中的食物，进而影响到现实的人际交往态度，导致信任危机，影响良好人际关系的建立，最终将抵达学生的现实人际沟通能力。网络的弱监控性使人们在网络交往中免除了承担责任的重负，人的本我得到肆意张扬。利用网络损害他人名誉和人格、传播虚假信息、在网上进行情感欺骗、在网上传播色情、暴力信息等行为屡有发生，阴暗心理在网络中得到随意释放。不良信息的传播与被传播使处于心智成长期；辨别能力不强、自控能力较差的大学生很难主动识别和抵制，进一步削弱了显

示交往中信任感、责任感和道德感。

三、正确的利用网络社交

第一，大学生应志存高远，奋斗不息。理想和信念是人生的精神支柱。有相当一部分大学生进入大学以后，人生的目标恍惚，特别是没有崇高的人生理想，所以对许多现实的东西不感兴趣，精神空虚，个别大学生胸无大志，缺乏对生存问题的理性思考。人的生命是有限的，要使有限的生命有意义，就必须树立明确的奋斗目标，就必须在奋斗目标的指引下沿着正确的人生道路拼搏进取，这对人生具有决定意义。许多人庸庸碌碌，虚度年华，并不是因为他们没有智慧，而是因为没有高尚的人生追求。21世纪是知识经济时代，知识经济对人们特别是对大学生的要求更高。大学生应志存高远，奋斗不息，努力创造辉煌的人生，对社会多做贡献。有了这样人生追求的大学生，自然就没有那么多网络问题了

第二，提高学生自我约束、自我保护的能力。通过德育课等主渠道加强宣传和引导提高学生的自我管理能力以及对信息的判断和处理能力。组织学生参与网络话题的讨论让学生深刻理解沉溺网络、在不健康网吧上网的危害。注重增强学生的自律意培养学生自觉遵守网络文明公约、抵制网络不良信息影响的能力。虽然使用网络的行为习惯是个人的，但良好的行为习惯需要正确的导向学校的引导教育就非常重要对学生正确使用网络的教育要纳入教学体系不能放任自流。

第三，正确认识、使用网络，树立正确的网络观。网络的本质究竟是什么？网络给人类社会带来了什么？如何正确利用网络，看待网络发展过程中出现的种种弊端？面对即将来临的信息时代，人们如何恰当地利用网络，使用网络资源？这些都是正确的网络观所要告诉人们的。大学生是我国现在和未来网络的主要使用者和开发者，学校、社会都要承担起正确的网络观的教育任务，在网络使用中出现的问题只有及时地解决，才能促进网络的发展和优势的发挥。目前高校和一些网络公司、网络经销商，都具有其他社会团体所没有的硬件条件和人力资源，应该经常性地组织有关网络的讲座、竞赛、征文、讨论等活动，既从技术层面普及网络知识，又从社会道德、法律层面在学生、教师中树立正确的网络观。只有让人们树立了正确的网络观，真正解决网络带来的种种问题才有可能。

第四，高校领导要提高认识，大力加强网络管理。高校是培养人才的摇篮，既然大学生网络问题普遍而严峻，高校领导应提高对大学生网络问题的正确认识，以高度负责的态度切实加强对大学生使用网络的管理，研究有效的管理运行机制。必须加强对大学生的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导广大大学生，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和弘扬民族精神。

参考文献：

《网上交际与大学生人际交往障碍探析》【J】赖海雄，郭建中.中国电力教育，2002（1）《大学生网络心理研究综述》【J】史克学.中北大学学报（社会科学版）；2005年03期 《大学生虚拟交往心理的探索性研究》【D】王德芳.西南大学2007年

调查问卷

您好,我们是学校的学生,我们正在进行一项关于浅析网络社交对当代大学生的影响的调查研究,耽搁您宝贵的时间询问一些问题,愿您协助我们搞好这项调查工作,谢谢!

我们向您承诺,本次调查供研究所用无任何商业目的,涉及到的个人信息我们将绝对保密.望您放心与我们合作,来做好这份问卷!

1、您的性别？

A、男B、女

2、您所在的年级？

A、大一B大二C大三D大四

3、您常用的网络社交工具是什么？（可多选）

A、人人网B、开心网C、QQ

D、微博E、飞信F、Myspace

G、facebookH、twitterI、其他

4、您是否使用微博？

A、是B、不是

5、您目前同时使用几个社交网站？

A、1个B、2个C、2—5个D、5个以上

6、您平均每天大概花多久浏览社交网络？

A、大于2小时B、1-2小时C、1小时D、小于30分钟

7、您上课使用社交网络的原因是？（可多选）

A、老师讲课无聊，不想听课B、老师讲课内容太难，听不懂

C、受同学影响D、流量用不完

E、因需要与好友即时通讯F、抵不住诱惑，想找点有意思的东西看

8、您使用所选择网络社交工具的目的（可多选）？

A 联系老朋友或同学B结交新朋友，拓展人脉

C寻找志趣相同的群体D寻找异性朋友、婚恋对象

E了解好友的最新动态F娱乐、休闲

G朋友、同事都用，我也尝试去用H无聊，消磨时间

I个性形象展示G其他

9、使用社交网络对您的社交的影响是？（可多选）

A、扩大了我的交际圈，起到了积极作用B、影响不大，反正加了好友也很少联系

C、负面作用很大，不当言论，相互攻击充斥在其中D、有利有弊，看自己怎么把握

E、其他

10、我在社交网站上获得的有价值的信息量令我满意

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

11、社交网络对我的日常生活是必不可少的A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

12、我对自己使用社交网站的情况的满意程度是

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

13、在学习时，我能抵制上社交网站的诱惑，在做完正事前不分心浏览社交网站

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

14、.总体来说，您认为社交网络对大学生的影响是

大学生网络社交利弊 篇5

调 查 报 告

调查目的：为了全面了解掌握当前网络对青少年的影响，加强新时期青少年的思想政治教育，提高青少年对现代科技知识的掌握，全面深化“青少年文明上网”活动。

一、当前青少年学生上网的基本情况

（一）青少年上网的好处： 第一：可以开阔视野； 第二：可以加强对外交流； 第三：可以促进青少年个性发展； 第四：可以促进青少年的学业； 第五：拓展了当今青少年教育的空间。

（二）青少年上网的弊端 一是上瘾问题；

二是部分不健康网点问题； 三是荒废学业问题； 四是诱发青少年犯罪问题； 五是网上交友问题。

（三）青少年上网的数字情况分析

性别比例：男生略多（56.6%），年级越高，比例高。高中男生占高中生的56%，初中男生占初中生的36%，小学男生占小学生的25%。

家庭因素：父母学历越高，其子女上网比例越高。上网日期：近80%的青少年用户从1999年开始使用互联网。上网时间：青少年平均每周上网时为112分钟。热闹网站：新浪、搜孤、网易、百度。

网站类别：青少年上网，60.3%的时间浏览大陆中文网站，25.2%的时间浏览海外中文网站，14.5%的时间浏览外文网站。

父母限制：8.4%的父母完全不限制子女上网，大多数父母反对子女上网，反对子女到网吧上网。

上网目的：实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。

常用功能：超过50%的使用率有网络游戏（62%）和聊天室（54.6%），其次是使用电子邮件（48.6%）。25.2%的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37.6%的青少年用户使用OICQ联系方式。

需求排序：依次是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣味问题”以及“结交新朋友”。

网络内容的真实度：69.3%的青少年认为网上内容50%是真实的；24.6%的青少年认为网上的内容80%是真实的。

网吧的数量问题：82%的青少年认为当前网吧数量过多。

二、建议

1、“引导”：就是要通过各种措施，引导青少年主动接触网络，利用网络，远离“数字鸿沟”，不断提高素质，给青少年充分的“网上空间”。要考虑针对青少年的注意力，专门设立宣传正面信息的网站，增强点击律。适应网络时代的青少年社会化特点，重点培养他们的是非判断能力，让青少年多元化的价值观体系下，学会鉴别、学会选择。要在思想上为青少年修成一道“防火墙”，让青少年形成对网络道德的正确认识，增强他们的首先判断能力，养成道德的正确认识，增强他们的道德判断能力，养成道德自律。要加大网络立法力度，对青少年进入网络社会进行法律保护和有效地预防青少年犯罪。

2、“规化”：就是对青少年上网场所加大监督力度，规范网吧从业行为。在所有网吧设立未成年人不准进入标志，加强对进门青少年的审查，确保未成年人不准进入公共网吧。在所有网吧安装有关技术防范设备，并杜绝利用网吧经营电子游戏。采取撤销电脑主机磁盘复制功能的作法，确保非健康资讯不通过电子介质进行传播，尽快出台全方位的关于网络管理和青少年上网和网吧经营方面的有关法律法规。同时，要采取学校、社会、家庭共同参与的方式，加大对网吧的监督力度，坚决清除非健康网吧。的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端。但对于这样一种新事物，我们既不能视之于洪水猛兽，不能因为它会带来某些负面的影响而因噎废食；也不能盲目的鼓吹它有怎样的优点。作为学生，我们应该认识到沉溺于网上娱乐的不利，用更多的精力关注网络上真正有价值的信息，通过网络接触社会，提高我们辨识和思考的能力。同时，相信在老师的正确引导下，我们能以一个正确的心态来应用网络这一时代工具。

21世纪是计算机网络时代，今日的莘莘学子将承担未来社会的栋梁之责。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，运用好这一时代工具，终将聚沙成塔，终将会站在巨人的肩膀上。

网络课程利弊 篇6

使用网络，我们的科学教学形式可以多样化。过去的科学或自然教学中学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、默写、检查等一系列枯燥的学习环节，使学习人与人进行交流的工具——语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。媒体教学符合科学作为自然学科教学的内在要求。在训练学生听、说、读、写、用等基本技能的同时，网路教学尤能激发学生的学习热情。同时，与传统的教学模式“一块黑板一支粉笔”相比，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都激发了学生的无限潜能。使得科学课堂活泼有趣而不单调。

另外，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在科学课堂上恰当地利用网络进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其实在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面。更是起到了其它手段所无法比拟的效果。但是，在教学中，只能把它作为辅助手段，用得太多太滥，其弊病也就不容忽视。

通过近几年的教学实践，使我体会到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用。

恰当运用电教媒体辅助语文教学，就要寻找它们最佳结合点。首先，教师根据学习内容的特点、重点、难点，从教学要求和学生心理特点出发，设具体生动的可感可知的教学情境，使学生真实、形象地去感知所学内容，这就是运用电教媒体和理解学习内容的最佳结合点。

其次，教师运用教学语言，引导学生结合课文，联想投影、录像、电脑课件等，对感知材料进行理解和概括，使思维活动有了依托，实现了从形象思维向抽象思维过渡，从感性认识转化为理性认识，这就是运用电教媒体理解学习内容的最佳效果。

再次，教师依据教材、教学目标、围绕应掌握的知识点、能力点，设计以电教媒体为中心的画面，进行深化练习，将知识进行延伸、扩展，以达到在理解语言基础上自如运用语言的目的。

最后，教师要选择电教媒体使用的恰当时机，克服随意性。那么电教

媒体适合在什么地方运用呢？我觉得有以下几个方面：

一、创设情境，激发兴趣，引发学习动机。

心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。多媒体教学声像并茂，视听结合，能以直观的图像，艳丽的色彩，逼真的音响，引起学生的注意，便于调动学生的学习兴趣。教师可根据教学的需要，将一些精彩的片断放在教学的不同阶段，以引发学生对学习文本的渴望和期待。比如在教学《荷花》一课前，可以去公园摄取一些不同姿态的荷花。上课伊始，播放给学生看，动听的音乐，抒情的朗读、色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了。又如在教学《赶海》一课时，可用多媒体出示赶海的画面，并以《赶海的小姑娘》为背景音乐，学生边欣赏孩子们赶海的快乐场面，边静静地聆听那活泼动听的音乐，把自己想像中的一点，用语言描述出来，谈心理感受，从而体会出海的快乐。

二、意思抽象的词语离开具体形象的感知难以理解的。

现行苏教版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语

文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。

例如苏教版的小学语文

四、内容展示的事例需要拓宽视野的。

使用多媒体不要面面俱到。生活中司空见惯的场景、文本上的插图以及现成的挂图，一般来说，不用多媒体原封不动地作重复演示。应该呈现的是那些与教学内容密不可分，却在生活中难以观察到的画面，从而拓展学生的视野，使他们更丰富、更生动地理解文本的教学内容。教师制作多媒体时要以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性的实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材更加完善，把小小的语文教材拓展到无限广大，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。

如教学《九赛沟》时，可以先用动画引出“就像到了一个童话世界”这一中心句，通过多媒体虚拟现实创设情境，让学生入情入境，达到“入境始于亲”的效果；再借助语言文字的载体，运用网络教学的声、像及大量信息让学生品词评句，体会情感，使学生全方位参与，达到“入境悟其神”的境地。再比如教学《大江保卫战》时，学生仅从课文的描写很难感受当时情况的危急，如果在学生新闻记者文本的同时，教师适时放一段洪水肆虐的影像，这样，学生便可身临其境，更深刻感受到人民子弟兵那种大无畏的精神。

五、激发情感，与作者产生共鸣

人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感

自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。

《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看录像,录像里的翠鸟色彩明艳动人,歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷„„同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。

再如盐城市实验小学的吉建刚教师在教学《月光启蒙》时，多媒体的使用紧紧地抓住了学生的心，使学生情感得到了升华。学生从读歌谣、童谣中已初步体会到了作者母亲那博大的母爱，当作者再次回到故乡时，看到母亲患了老年痴呆症，不会说话，只是对他笑，如何让学生感受到此刻作者那难以言表的心情呢？吉老师在教学这段时，播放了歌曲《这个人就是娘》，那扣人心弦的歌声，使在座的学生和老师无不感到心痛。有的学生看着屏幕上的文字，听着歌曲流下了眼

泪，他们被深深的母爱所感动。由此想到自己母亲的辛劳，想到天下母亲无私的爱，只是表达方式不一样。音乐的喧染，使课堂教学达到了高潮。

六、培养想像，启发思维。

针对课文的重点，可以用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学《黄山奇松》一课的“迎客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描术的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现多元趋势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“迎客松”，声情并茂的为人们介绍着美丽的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切体会到了迎客松的神奇，大自然的壮观。在教学 对扑面而来的网络技术所带来的大量信息，我们必须在新的理念下支持学生生成新的学习方式，便抽象的化为形象的，静态的变为动态的，使语文教学变得更为行动活泼，多姿多彩。但任何媒体都不能替代“语言”，人机对话不能替代师生的情感交流，屏幕不能替代教科书。多媒体无论有多大作用，都无法取代教师声情并茂的朗读和规范书写的示范作用，无法取代教师人格魅力所产生的感染力。所以，多媒体网络教学不能喧宾夺主，要适时、适度、有效。

多媒体教学的好处

新课改提倡在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师过分依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用、善用多媒体。唯有如此，多媒体教学才会更加科学合理。多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音图形图象动画等的综合处理特点，编制的系列教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。

一、多媒体教学手段直观新颖，有利于激发学生学习的兴趣

多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。

三、学生在自主学习中有效利用计算机进行探索学习

学校教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新意识，加强他们可持续发展的能力。例如我在教《蜗牛天地》的时候，就给了孩子们一段时间，让他们自己在网络上浏览、搜集有关蜗牛的知识。二十分钟后，孩子们在交流时，说出了诸如蜗牛的壳少了一块还可以长出来，蜗牛吃了什么颜色的食物就拉什么颜色的粪便，是因为蜗牛的肠胃很简单，不能完全将食物消化的缘故等等课本内没有孩子们又非常感兴趣的蜗牛知识。

大学生网络社交利弊 篇7

图1样本性别比例%%%%%%图2样本所在年级构成

一、大学生对网络社交媒体的应用状况

网络社交媒体通常包括6种类型:社会交友网站、点评类网站、内容分享网站、论坛、博客 (个人空间) 和微博、内容聚合器。经调查表明, 其中博客 (个人空间) 和微博是大学生经常接触的网络社交媒体类型。大学生中经常使用网络个人空间的占比58.6%, 经常使用微博的占比为77.6%。大学生每天花在网络社交媒体的平均时间为1至4小时。QQ空间、新浪微博是他们经常使用的网络社交媒体平台, 主要用于关注他人的动态, 阅读、搜索信息, 发表评论;更新自己的动态, 撰写文章, 转发帖子, 上传、分享照片和视频等。

1. 关注对象的选择

在通过网络社交媒体关注他人动态方面, 有79%的大学生表示自己经常关注的对象是好友、同学的动态, 有24%的大学生表示自己也经常关注一些娱乐明星的动态;而表示会经常关注文化学者动态的占比仅为15%。

2. 个人表达的主题

在通过网络社交媒体进行个人表达方面, 有37.4%的大学生平均每周发表原创文章1至4篇, 记录自己身边发生的事情, 表达个人的一些感受及看法;有62%的大学生平均每周转发帖子1至4篇, 其中大多是有关校园生活的内容。有48.4%的大学生平均每周更新微博1至3条来记录自己的心情状态;有25.6%的大学生通常视心情的变化随时更新自己的动态。有50.2%的大学生表示自己有时会选择通过个人空间、微博发布一些个人问题, 以寻求他人的帮助。

3. 互动交流的频率

在使用网络社交媒体进行互动交流方面, 有43.6%的大学生表示自己时常会对所关注的信息发表评论。有63.2%的大学生表示他们每发表或转载1篇帖子, 通常收到他人简短的回复评论1至5条;而能收到6条以上回复评论的, 占比为28%。有75%的大学生表示他们每更新1条个人动态, 通常收到他人回复评论1至5条。

4. 应用效果的评价

就网络社交媒体的便捷性而言, 有70.8%的大学生认为借助网络社交媒体通常能够比较快速地找到想关注的人, 而有15.4%的大学生则认为有些困难。但就网络社交媒体的信息量而言, 有36%的大学生认为借助网络社交媒体可以获得比较多的相关信息, 而48.6%的大学生则认为所获得的信息量一般。

二、大学生与网络语言暴力

网络语言暴力是指由使用互联网的个体或群体实施的, 借由虚拟社会中的非理性表达, 采取诽谤、攻击、谣言、诬蔑、骚扰等方式对网络及现实中与之对应的个人、集体施加压力、造成影响、形成威胁的一系列行为的总称。经调查表明, 大学生参与网络语言暴力主要表现为非理性的宣泄个人消极负面情绪, 使用粗俗的语言对一些网络事件进行非理性的批判, 在针对网络事件的评论上与其他网友进行对骂等。大学生在网络社交实践中, 参与过网络语言暴力的人数约占六成多, 其中经常参与的人数很少, 仅占比1.3%, 但表示曾偶尔参与网络语言暴力的则达58.9%。从参与网络语言暴力的大学生性别比例来看, 男生人数是女生人数的近3倍, 分别占比为74.2%、25.8%。

1. 参与网络语言暴力的动机

有60.8%的大学生认为参与网络语言暴力主要是出于对现实不满, 趁机发泄。有30.7%的大学生认为, 由于跟风盲从, 缺乏自我判断, 才会参与网络语言暴力。但也有近9%的大学生则认为, 参与网络语言暴力是出于正义感、道德感。

2. 遭遇网络语言暴力的回应

大学生的网络社交实践中, 曾遭遇过网络语言暴力攻击的人数并不多, 只占近三成, 达27.8%。面对如果遭遇网络语言暴力攻击, 有57.1%的大学生表示, 自己会使用相对理性的语言回击。有32.7%的大学生表示, 自己会置之不理。但也有6.4%的大学生认为, 反正与现实生活无关, 应该“以暴制暴”。

3. 对于网络语言暴力的评价

有40.4%的大学生认为, 网络语言暴力扰乱社会风气, 应该得到适当的管理。有26.9%的大学生对网络语言暴力表示反感厌恶, 认为是网民自身素质差的表现。但也有35.3%的大学生则认为, 网络社交媒体提供的交流互动空间是网民情绪的释放场, 网络语言暴力具有存在的必然性。并有6.4%的大学生认为, 一些网络语言暴力可以给枯燥的生活添加乐子。

4. 遏制网络语言暴力的看法

对于如何遏制网络语言暴力, 大学生普遍认为提高网民自身素质修养是关键因素。与此同时, 还应制定相关法律法规进行规范与约束, 加强对网络语言暴力问题的监管。有37.2%的大学生认为推行网络实名制, 让网民对自己的言行负责很有必要。有54.5%的大学生则认为网络实名制破坏网络自由, 没有必要推行。

三、大学生网络社交行为特征与素养水平

通过调查大学生对网络社交媒体的应用情况、对网络语言暴力的参与情况, 初步分析大学生网络社交的行为特征、网络社交的素养水平, 可以得出以下结论。

1. 强化人际交往的“强关系”

从大学生通过网络社交媒体选择的关注对象来看, 绝大多数大学生经常关注好友、同学的动态, 这表明, 大学生在网络人际场域中, 进一步强化了既有的“强关系”人际关系网络。强关系是指个人的社会人际网络同质性较强。与此同时, 大学生经常选择关注娱乐明星、文化学者动态的并不多, 这表明, 大学生尚不善于通过网络个人空间、微博等社会化的网络社交媒体去认识不认识的人。大学生还没有充分认识到, 通过社会化的网络社交媒体还可以取得一种强关系之外的“弱关系”, 弱关系是指个人的社会网络异质性较强, 即交往面广, 交往对象可能来自各行各业, 交往关系并不紧密, 也没有太多的感情维系。也就是所谓的泛泛之

WENJIAOZILIAO

交。弱关系有助于拓展社会人脉关系, 提升个人在社会结构中的行动能力。

2. 自我披露主导个人表达

从大学生通过网络社交媒体原创文章、转发帖子、更新动态的频率、动机来看, 大学生网民比较看重网络个人空间、微博这些网络社交媒体在分享信息、展现自我方面所发挥的传播功能。对不少大学生而言, 与面对面背景下的交流相比, 在网络社交空间中, 由于身体不在场和匿名, 自我表达会更直接, 更容易吐露个人内心的真实情感, 显示自己的弱点和个人隐私。并且, 在网络社交媒体的传播手段中, 文本表达依然是传达社交和情感信息的主要手段;对于普通大学生来说, 以文本的形式表达想要表达的自我信息, 除了自我披露外, 没有太多的内容题材可选择。因此, 自我披露主导着大学生网络社交媒体的个人表达。

3. 多回合的非同步互动

从大学生参与网络社交媒体的互动过程来看, 对于自我披露主导的个人表达, 其好友、同学们回应的频率总体上比较频繁。通过多回合的互动, 他们彼此间信息交流的明确性及反馈不断增强, 彼此间的信任、友谊及其他相对持久的关系不断得以维护;随着时间的推移, 他们之间的情感、信任、随意和其他关系指标也得以不断积累、强化。但往往这种多回合的互动并不是实时的, 常常存在一定的时间跨度, 属于非同步互动。

4. 所获得的信息量不多

从大学生对网络社交媒体便捷性及信息量的评价来看, 大多数大学生认为使用网络社交媒体可以比较便捷地接触到更广阔的网络用户, 但近半数的大学生认为所获得的信息量一般。这表明, 相对于面对面的传播, 网络社交媒体中单次交流所传递的信息较少。所以要想达到像更快地面对面传播所具有的那种印象发展和关系状况的话, 就需要更多次的交换。而大学生在网络社交实践中, 与“强关系”之外网络用户的接触次数、交流时间都比较少, 因此, 其自然会感到网络社交所获得的信息量一般。

5. 参与网络暴力存在性别差异

大学生网络自我表达多以个人感受、情绪表达为主要内容, 因此, 有一定比例的大学生认为网络社交空间是网民情绪的释放场, 网络语言暴力具有存在的必然性。从参与使用网络语言暴力的大学生男女性别比例来看, 男生占绝大多数。这在一定程度上表明, 性别在网民个人情绪的释放、宣泄中也发挥着某种作用。男性网民在释放、宣泄个人情绪时, 只需要对特定的匿名传播环境是合适的这一点持有信心即可;而女性网民在释放、宣泄个人情绪时, 则需要对其交流对象、交流目标感到安全、自信。由此可见, 男性和女性对于自我披露或隐瞒的传播环境条件存在不同的要求。

6. 注重树立公共的自我形象

在网络社交实践中, 大学生其自身参与或遭遇网络语言暴力的程度总体上是比较低的。面对网络语言暴力的攻击, 大学生很少选择“以暴制暴”, 大多数人选择使用相对理性的语言回击, 或是置之不理。这表明, 面对虚拟的社交网络空间, 大多数大学生仍比较注重树立公共的自我形象, 努力通过保持相对理性的互动交流, 维护、展现其具备良好的素质与修养。他们多数认为, 网络语言暴力现象之所以时有发生, 其主要原因是网民自身的素质差;网络实名制是一种他律方式的网络监管机制, 有破坏网络自由之嫌, 没有必要推行。而提高网民自身素质修养, 提升自律意识才是遏制网络暴力现象的关键。

四、引导大学生提升网络社交素养的策略

社交网络时代, 人们在现实生活中的许多信息流都被转移到网络空间进行流通, 虚拟社交与现实世界的社交出现更多的交叉。通过网络社交平台, 人们可以创造丰富的多媒体个性化空间吸引注意力;可以复制线下真实人际网络到线上低成本管理;可以结交陌生人、建立弱关系从而带来更高的社会资本。对于个人而言, 社会资本有助于降低人际交往的交易成本;对于集体而言, 社会资本则有助于提升集体行动能力, 促成自发性的合作与协调, 克服“集体行动的困境”。鉴于社会资本对个人发展、社会发展的重要作用, 结合大学生网络社交的行为特征及素养水平的现实情况, 笔者认为今后大学生的网络素养教育应注重从以下几方面着手加以引导。

1. 认知的引导:培养拓展“社会资本”的意识

社会资本是社会个体所具有的一种特性。个体社会资本的多少和强弱要视其所拥有的社会关系及资源的多少和强弱而定。在现实中, 大学生个体能获得的社会关系和社会网络比较有限, 社会资本相对薄弱。但由于社会资本是在交流过程中产生和保持的;个体对交流过程施加影响, 可以实现对个人社会资本的调控。因此, 在大学生的网络素养教育中, 有必要引入并强调“社会资本”这一概念, 让大学生能够全面认知网络社交媒体的传播功能, 使之明确在一个日趋多元化和多样化的社会里, 还应积极应用网络社交平台去发展人际关系网络中的“弱关系”, 通过建立和发展多个“弱关系”, 丰富自身的社会资本。

2. 态度的引导:树立发展“弱关系”的观念

从网络社交的演进历史来看, 网络社交一直在努力通过不断丰富的手段和工具, 来满足人类多样化的交流需求, 并由“增量性的娱乐”向“常量性的生活”转变。但目前大学生网络社交实践的“常量性的生活”则多停留在人际关系网络中的“强关系”层面, “强关系”之外的“弱关系”被忽视。与“强关系”相比, “弱关系”的存在可以增加其与外界互动的机会, 使得资源与信息传播渠道多样化, 从而真正发挥网络社交在降低人们社交的时间、降低人们管理和传递信息的成本等方面的功效。因此, 在大学生的网络素养教育中, 高校可以通过举办一些网络社交主题活动, 邀请网络社交的活跃分子、公众人物言传身教, 有意识地引导大学生树立发展“弱关系”的观念, 促动大学生积极转变既有的网络社交态度, 实现以更加频繁的、接近同步的网络互动交流, 发展与“弱关系”对象之间的印象和关系, 不断积累与“弱关系”对象之间的情感、信任、随意和其他关系指标等社会资本。

3. 行为的引导:掌握适度的礼貌交往策略

在社会交往中, 人们都想为自己确立一定的公共自我形象, 也有学者称之为“面子”。但许多普通和日常的活动都会潜在地威胁到人们的“面子”。在网络社交实践中, 大学生往往倾向于直截了当的公开表达个人情绪、看法与感受, 与此同时也难免遭遇来自他人直截了当的公开质疑、否定, 或是粗暴的、不恰当的反驳, 于是便会感到愤愤不平, 感到自己渴望得到尊重的面子受到了威胁, 一些不礼貌的、粗鲁的网络语言暴力便产生了。人际传播的礼貌理论把传播视为一个理性的、社会的及合作的行为, 认为有关尊重面子的合作性动机, 在人们的许多日常交往中都发挥着作用。网络社交环境自然也不例外。因此, 在大学生的网络素养教育中, 有必要引导大学生认识到, 直截了当地公开表达在网络社交中有时也会产生诸多负面影响, 网络社交也应注重结合具体的交流情境, 包括对交流对象的社会相似性、身份地位、文化背景方面的综合判断, 掌握适度的礼貌策略来参与网络社交互动。从而, 促使大学生有意识地注意并控制对网络语言暴力的参与。

参考文献

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大学生网络社交利弊 篇8

关键词：社交平台；舆论；特点；大学生

网络评论起于新闻跟帖，新闻跟帖的评论较为松散，评论的主体也鱼龙混杂，充斥着各式各样的人群，因此新闻跟帖意见较难集中，难以形成有效的舆论风向，然而，在论坛、微博、微信中，由于这些平台自身的特点，用户群体在这些平台上较容易形成集中的意见，大学生是这些平台的频繁使用者，大学生的言论在这些平台上集中形成的舆论风向，也因平台自身的特点，表现出不同的舆论特征。

1 三种平台上用户的特点

从用户规模上看，网络中存在不同类型的论坛，大部分论坛根据一定的目的组建，品类繁多功能各异，目前没有比较权威的数据统计大学生使用各类论坛的规模各是多少，国内与网络舆论相关的论坛当属天涯社区，到2015年1月份用户数才刚突破1个亿，可见，特定功能的论坛用户数不会很大，然而据统计2015年1月份微博的月活跃用户数为1.67亿，而截至2015年3月份微信用户已经突破6亿人。

从用户的注册方式看，论坛一般采取匿名注册的方式，用户大部分用的都是ID假名，此类假名很难追溯；虽然微博采用的也是ID昵称，但用户的个人身份相对公开，微信的个人身份信息则进一步公开，因为微信的好友基本通过QQ号码或者本机的手机联系人进行添加。

从用户间的关系来看，论坛的用户关系较为松散，论坛中的用户大多是为了满足自己某方面的需求而进行注册，比如超级课程表的下课聊满足的是学生查课表的需求，再如天涯社区和知乎网的用户则是为了解决自己生活学习工作中的某方面的问题或困惑而进行注册。微博则是大型的社交媒体平台，每个用户都可以是信息的发送源，也可以是信息的传播者，微博用户之间可以是关注关系，但用户在非关注状态下也能进行信息转发或评论。微信的用户关系则有更高的私密性，用户之间不仅是网络社区的好友，大部分也是现实中的好友，而且好友之间以“圈”的形式存在。可见，论坛如一个广场，用户间是多对多的非对称关系，微博为一对多非对称关系，微信则是基于一对一的双向对称关系。

2 不同社交平台上大学生的舆论特点

基于以上对三种平台用户特征的分析，结合三种平台的信息分享方式的不同，大學生使用三种平台的舆论传播形成不同的特点，分别体现在三个方面，即舆论的传播方式、主体的交互程度、渗透程度。

2.1 舆论的传播方式

论坛是既定用户群范围内的信息交流平台，高校的论坛用户则为在校学生和毕业校友。论坛中交流的信息量非常大，热点事件一旦在网络曝光，很快便会在论坛上扩散开，吸引论坛用户跟帖回帖发表意见、交流观点，当在论坛中用户围绕某个热点问题发表的意见渐渐趋于集中时，论坛上的舆论便形成了。微博的信息分享方式则是一对多病毒式的公开传播，微博每个用户都可以成为信息中心，每个用户可以从自己界面中别人分享的信息进行再编辑和扩散，而且一般信息都是公开的，其中起主要舆论导向作用的是各类大V和认证的明星。微信则是基于现实朋友圈相对封闭的信息传播，朋友圈里的信息只有互为好友的用户才能看到，而且朋友圈中的评论也是只有三方同时互为好友的情况下才能看到，这种信息的传播方式有一定的私密性，传播通道也相对狭窄。

2.2 舆论主体的交互程度

论坛的用户在一个相对集中的网络空间中发表个人观点，在这个过程中，用户之间突出的意见会互相交流、融合甚至冲突，舆论风向会被充分地选择、分离或聚合，公众对某个问题讨论比较深入，在讨论的过程中会引起共鸣，也会不断有新的参与者加入，新的参与者只要浏览完所有的回帖，便能够及时的对先前的讨论进行全面的概览。微博的舆论传播，较论坛有一定的相似性，都是比较随机和无序，不同的是微博用户之间的交流不像论坛那么深入，大部分用户都是转发，简短的回复或者发泄，大学生微博因假名可以追朔和受到学校老师微博的关注，并不像论坛中的言论那么肆无忌惮。微信的好友大多来自手机通讯录或QQ好友，学生与老师互为好友的情况更多，相互间的交互更多，再者微信有移动即时通讯的功能，使得舆论主体就某一话题的交互更为深入。

2.3 舆论的渗透程度

传统媒体与新媒体比较而言，前者相对理性，很大的原因就在于信息源的身份是明确的，但在论坛中，由于身份较难追朔，论坛用户为追求宣泄，言论较为偏激和不雅，而高校论坛的用户是大学生，较有活力同时也较为情绪化，容易走极端，这种特点在高校论坛匿名情况下表现较为明显，所以常常会在匿名论坛上发表一些非理性甚至侮辱性的言论，但这种情绪一旦扩大，就会出现从网上走到网下的危险，所以，从情绪扩散的角度来看，论坛的渗透力不可小觑。微博中作为普通用户的大学生，个人的发声相当微弱，但大学生所处的年龄阶段，受明星偶像的影响正达到巅峰的状态，大学生对明星偶像有极高的身份认同，微博中的大V和明星一旦发声，回应最为热烈的恰恰血气方刚的年轻人。微信是好友之间的通讯软件，互相有极高的身份认同，好友转发一条微信朋友圈的热点信息，如果某位大学生在生活中对此好友稍微认可，便会转发和分享甚至评论几句，这说明大学生对微信信息更有选择性，但这种选择性恰恰体现了大学生对信息的认同度。

3 结论