卡罗纳板书设计（精选12篇）
认识五个生字，正确流利朗读课文。
有感情地朗读课文，激发关爱他人，帮助他人的情感教学重点和难点：引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的，交流各自阅读体会和感受，体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤及大家在他遇到不幸时给予的关爱。课时：课时教学准备：学生预习课文，自学生字教学过程：
一、导入新课，出示目标，检测学习、同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？（妈妈）是啊，我们都有妈妈，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。、通过预习课文，老师先检查一下词语掌握的情况。词语掌握的这么棒那么谁说说看课文写了一件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。）、我们本单元的学习重点，就是让我们去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福，而今天这篇略读课文，我们还是要课文前面的阅读提示来学习（课件出示阅读提示）谁来读一读阅读提示？指名读。我们今天学习的卡罗纳这篇课文的学习方法还是读一读，画一画，写一写，说一说。先请大家用喜欢的方式读课文，先看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？请你用横线把这些句子划下来。看看你感受到了什么？
二、自主学习，默读课文，感受不幸，生：读、划句子。都找到了吗？咱们一起来交流一下。指名说，课件相机句子。、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件）生汇报，感到卡罗纳很伤心、可怜（从灰白的面容，哭红的双眼，）失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容（一起读。）师：你还找到哪一句？生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：他一定是想起了往日的情景。那时候学生说，（母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐）。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以学生接读，（卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来）师：还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却再也不能了，你可以拥有母爱，而我却再也不能拥有了。同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。
三、合作讨论，汇报交流，感悟关爱此时卡罗纳是痛苦的，但同时他又是幸福的，为什么呢，下面就请同学们默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，他身边哪些人给予了他各种关爱？大家是怎么做的？找到相关句子，并作上记号，说一说对这些句子的感受，做出批注）相机师板书：老师、我、同学们、我的母亲生划，后交流，师巡视。（提醒可以在旁边写出自己的感受）板块一：老师对卡罗纳的爱指名，（课件出示句子）卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？生：严肃（一本正经）。老师的前半部分语气要低沉，体现出沉痛的心情，后半部分则要郑重严肃，谁来来读读这番话？若读得不好：谁能更加严肃地来读一读？、老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。（教师随机点评）、表示同情与严肃，我们一起读一读！你还从哪里读懂了老师的爱？生：哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！生：通过这一哭，是想让卡罗纳哭走伤心，哭走悲痛，哭走不幸老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新生活，重新面对学习，重新振作老师是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读，再男生读。老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？那么其他人又是怎么做的呢？板块二：我对卡罗纳的爱生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。同学们，我这轻轻的一放一贴（点课件）的动作里会包含着什么呢？指名说。（鼓励、同情、关心、友谊）安慰：那就带着你们的安慰来对他说：卡罗纳，别哭了。鼓励：那就带着你们的鼓励来对他说：卡罗纳，别哭了。同情（关心）：那就带着你们的同情（关心）来对他说：卡罗纳，别哭了。在这儿，爱，就是一个亲密的动作。（师板书：亲密的动作）说说看，这里作者是抓住人物的动作描写来体现对卡罗纳的爱。（板书：动作）其他人又是怎么做的呢？谁来把你找到的句子读给大家听？板块三：其他同学对卡罗纳的爱生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（课件）生谈谈体会、此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？生汇报（人说）生可能会说：卡罗纳，虽然你的母亲去世了，但大家对你的爱会永远在你的身边。师：同学们，把你们对卡罗纳的爱也放进这关注的目光里，一起来读读这段话。同学们对卡罗纳的爱体现在关切的目光里，（边板书：关切的目光）大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的？（神态）除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。是谁？（我的母亲）板块四：我的母亲，她又是怎样做的呢？同学母亲对卡罗纳的爱生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（课件）生可能会说：母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳会更加的伤心。师：一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？生：明白了。师：从哪个词可以看出？（恍然大悟）让我们一起来读读最后一自然段。（课件出示）说说体会：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱。齐读最后一段。
四、当堂训练，爱的延伸，推荐阅读．通过学了这篇课文，你从大家的言行中受到了什么启发？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你当时也在场，你想对卡罗纳说些什么呢，做些什么呢？（看时间）师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会。在这里，老师还有一首小诗送给你们：．情感渲染，全课小结：我们生活在一个充满爱的世界爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地；爱，也许只是一句温暖的话语爱，也许只是一个亲密的动作
人教版国标本四 (上) 第23课。
教学目标
1.认识5个生字。
2.有感情地朗读课文, 体会课文的思想感情。
3.读懂课文内容, 激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学流程
一、情境创设, 渲染爱
1. 播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2. 出示一组反映母爱的图片。
3. 过渡:你们就像这图片中的孩子一样, 在母爱的呵护下, 健康、幸福地成长。可有这样一个孩子, 失去了亲爱的妈妈, 那他是怎样生活的呢?今天我们学习的这篇课文中的主人公就是这样一个孩子。 (板书课题) 齐读课题。
二、初读课文, 感知爱
1. 请同学们自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 遇到难读的句子或感受深的句子要多读几遍, 争取读得通顺、正确、有感情。
2. 检查生字读音情况。 (先同桌检查, 再全班交流。重点指导:悯、咛、咐、啕。)
3. 采用指名读或展示性读等形式让学生汇报读书情况, 师生相机评价。
4. 读完这篇课文, 给你最深的感受是什么? (先同桌交流, 再全班交流。)
5. 请同学们再去读读课文, 想一想课文主要写了一件什么事?
6. 学生练说, 反馈评价。
[设计意图:通过交流感受, 既了解了学生初步感知课文的情况, 又培养了学生良好的读书习惯。另外, 把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能, 更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标。]
三、精读课文, 感悟爱
1. 浏览全文。文中哪些语句描写卡罗纳的痛苦与不幸?读读相关的句子。 (学生读句子的同时, 畅谈体会, 感受卡罗纳内心的悲痛, 再采取指名读, 男、女生对读, 师生评价。)
2. 过渡:同学们, 失去母爱的卡罗纳遭到了巨大的打击, 他是何等的伤心, 何等的痛苦, 又是何等的可怜, 让我们带着这种心情再读课题 (生读) ;让我们带着同情的心情读课题 (生读) 。让我们继续关注他的命运。
3. 默读课文, 思考:面对遭遇不幸的卡罗纳, 大家是怎样做的?请用波浪线画出有关的语句。
4. 学生自读、自画, 教师巡视。
5. 学生交流汇报。
师:文中写了哪些人对卡罗纳的关爱? (随着学生回答教师相机板书:老师、同学、“我”、“我”的母亲)
6. 四人小组自主选择某一个人物对卡罗纳关爱的句子或段落, 共同研读, 并在旁边写出自己的感受, 也可以提出不懂的问题。 (学生读、找、画, 教师巡视指导。)
7. 全班分小组汇报交流, 教师相机点拨。
重点指导:
写老师的句子:
(1) “卡罗纳的母亲去世了, 这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课, 孩子们, 你们要庄重严肃, 热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑。”
师:读了这一句话, 你从中看出了什么? (老师对卡罗纳的无限同情与关爱) 我们应该用怎样的语气来读? (严肃)
指导朗读:教师范读、指名读、齐读等, 师生评价。
(2) “哭吧, 痛痛快快地哭吧, 可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你, 她还生活在你身边。孩子, 你要坚强哟!”
师:想象一下这位老师是带着怎样的语气说的? (亲切、语重心长、鼓励)
教师引读:此时这位老师亲切地安慰他: (男生读) “哭吧, 痛痛快快地哭吧, 可怜的孩子!”这位老师鼓励他: (女生读) “但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你, 她还生活在你身边。”这位老师语重心长地对他说: (全班齐读) “孩子, 你要坚强哟!”师:请同学们带着自己的感受再读这句话。 (生自由读)
写同学的句子:
“大家都屏息凝神地望着他。”
师:“屏息凝神”是什么意思? (抑制呼吸, 集中精神。) 同学们屏息凝神默默地望着卡罗纳, 这目光里包含着什么? (同情、关爱、鼓励) 谁读一读这句话?
生1读 (师:这是同情的目光) 。
生2读 (师:这是关爱的目光) 。
生3读 (师:这是鼓励的目光) 。
全班齐读。
写“我”的母亲的句子:
“母亲把我推开了, 她目不转睛地望着卡罗纳。”
师:母亲为什么推开我? (怕卡罗纳想到妈妈会更伤心) 此时此刻, 母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说什么?
(带着同情的语气全班齐读这句话。)
写“我”的句子:
“我本想跟他说几句话, 但不知说什么才好, 就把一只手放在他的肩膀上, 脸贴在他的耳朵上, 对他说:‘卡罗纳, 别哭了。’”
师:从作者的动作、语言中, 你体会到了什么? (作者对卡罗纳的同情与关切)
(指导朗读:指名读、赛读、齐读)
8. 如果你是卡罗纳, 面对大家的关爱, 你会怎么想, 怎么做? (让学生充分发挥想象)
9. 感悟写法:请同学们读读刚才交流的句子, 想一想大家对卡罗纳的关爱是怎样表现出来的? (学生讨论后归纳写法:语言、神态、动作)
1 0. 小结:就在那一句句朴实的话语、一个个普通的动作和一个个默默的眼神中, 大家就这样真诚地理解他, 热情地安慰他, 默默地关爱他。 (板书:关爱) 请同学们再带着这样的心情读课题。 (生读)
[设计意图: (1) 将学习的主动权还给学生, 给学生充裕的学习时间和空间, 引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验; (2) 引导学生走进文本, 鼓励学生创造性地进行个性化表达, 体验角色, 让学生在主动积极的情感活动中, 与文本充分对话, 在对话中强化对课文内容的感受和理解, 在对话中深入人物内心世界, 获得思想启迪和人文精神的熏陶。]
四、拓展延伸, 升华爱
1. 学完了这篇课文, 你从大家的行动中, 受到了什么启发?设想一下:如果我是卡罗纳的同学, 我会为他做些什么?
2. 学生交流, 指名汇报。
3. 学习资料袋中的资料。
(1) 学生自读资料, 了解《爱的教育》这本书。
(2) 课件出示《爱的教育》中的《我的同学科列帝》。
(3) 读完故事, 联系实际谈谈感受。
[设计意图:课后拓展训练, 实现课内外知识的联系与沟通, 有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。]
五、总结全文
1. (播放歌曲《爱的奉献》) 师:关爱是一种美德, 它能给人以春天般的温暖, 能融化一颗冰冷的心。我们相信, 卡罗纳在这么多爱的包围和滋润下, 心中的悲伤会渐渐消退。爱让人间充满温馨。
2. 以“关爱”为主题, 办一期手抄报。
本课的教学目标是认识5个生字，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。教学重难点是读懂课文内容，体会课文的思想感情。学习难点是激发关爱他人、帮助他人的情感。
本課简单易懂，感情色彩很重，学生很容易能感受到卡罗纳的伤心以及大家对卡罗纳的关心和帮助，教学活动的设计，将以读为主线，重点引导学生反复读，有感情地读，让学生在读中感悟，通过多种形式的读，让学生体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。同时，整个学习过程中，将以活动的形式组织教学，让学生自读、自悟、自学。把主动权充分交给学生，让他们积极参与到教学活动中来。
一、导入
1.谈话导入
（1）教师在黑板上写下“母爱”两个字，请学生思考：看到这两个字，你想到了什么？
（2）学生自由发言，回忆母亲对自己的关爱。
（3）怀着感恩的心，齐唱《世上只有妈妈好》。
（4）师：是呀，有妈的孩子是多么的幸福呀！可是，有一个和大家一样大的小男孩，却过早地失去了他的妈妈，他该多么的伤心呀！他的名字叫做：卡罗纳。教师边说边板书课题。
2.学生齐读两遍课题
【设计意图：先让学生回忆母亲对自己的关爱，让学生充分感受到母爱的伟大，懂得拥有母爱是一件多么幸福的事情，接着话锋一转，说到了失去母亲的卡罗纳，为学生体会卡罗纳的伤心做下铺垫，也激起了学生认识卡罗纳的欲望。】
二、导学
活动一：了解卡罗纳
1.自读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文介绍了卡罗纳的什么事
2.小组内交流分享
3.各小组代表展示交流
4.教师引导梳理归纳
【设计意图：这一活动的设计，主要让学生能够读通读顺课文，并能初步了解课文的主要内容，为后面更深入的学习打下基础。】
活动二：走近卡罗纳
1.默读课文，找一找：母亲去世后，卡罗纳的心情是怎样的？用横线画出来
2.小组内交流分享
3.各小组代表交流分享
4.教师引导梳理归纳
【设计意图：这一环节的设计，意在让学生充分感受到卡罗纳失去母亲是多么的悲痛，激发学生对遭遇不幸的人所应该有的同情心。】
活动三：关爱卡罗纳
1.用自己喜欢的方式读课文，找一找：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用波浪线画出来
2.小组内交流分享
3.全班交流分享
4.教师引导梳理归纳
【设计意图：这一环节的设计，是让学生感受大家对卡罗纳的关爱，知道人与人之间互相关心、互相帮助是一件多么美好的事情，从而学会关心、体贴别人。】
活动四：拓展延伸，好书推荐
1.头脑风暴
学了课文，你有什么启示或者有什么话想对卡罗纳说吗？
2.好书推荐《爱的教育》
【设计意图：这个活动的设计，意在了解学生对于本节课的学习情况的一个检测，也是对本课学习的一个升华，同时激起学生课外阅读的欲望。】
三、全课小结
今天，我们一起认识了一位新朋友，体会到了他的伤心，也表达了对他的关爱，相信卡罗纳如果听到了你们的话，一定会感到很欣慰的。从大家的发言中，老师也深深地感受到：大家都是一些善良的、懂得体贴别人、关心别人的好孩子，希望在以后的日子里，大家能够继续发扬这种精神，关心、体贴、理解身边的人，让爱充满我们的校园，让爱充满我们的世界。（多媒体播放歌曲《让世界充满爱》，结束全课。）
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。
3、培养独立阅读能力。
学习重、难点：
1、体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。
2、培养独立阅读能力。
教学过程：
一、导入
同学们，记得我们在三年级时学过课文《争吵》后，不少同学纷纷买了《爱的教育》这本书来看。今天，我们还要学习里边的另一个故事《23*卡罗纳》(板书)
二、读词
1、老师相信同学们能把这些词语读正确。(出示词语)指名读，其他同学听他读对了就跟着读三遍，要是他读了，赶紧举手来指正。
2、当我第一次读这个故事时，我被深深地感动了，我的眼眶湿润了，喉咙里像是有什么东西堵住了似的，怪难受的。你也有这样的感受吗，你为什么难过?
生：因为卡罗纳失去了母亲，很可怜。
3、从课文中，我们体会到卡罗纳失去了母亲，心情是多么悲痛。(板书“悲痛”)
三、感受卡罗纳的悲痛。
1、从课文中哪些句子看出卡罗纳失去母亲后无比悲痛呢?请翻开语文书，快速浏览课文，找出有关的句子，用~~~画出来。
2、个别汇报。适时指导朗读。
3、师生接读课文。
四、根据导读学习，体会大家体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。
1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?你从大家的言行中受到什么启发?这是这篇课文的导读给我们的问题。略读课文上面的导读部分就像是一盏指路明灯，它指引着我们学好这篇课文的方向和目标。要是解决了这两个问题，我们学习这篇课文就将大功告成，要不要自己试试看，好，开始吧!(出示导读问题，提示做法)
2、现在把你的想法告诉你们的小组的其他同学，你产生了什么新的问题也可以提出来在小组里共同思考。
3、我们先来交流第一个问题。“面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的”(有不少举手)等等，先说说“大家”是指文中的谁?(学生说后分别在黑板上画线处板书：老师 “我” 同学们 “我”的母亲)好，我们分别来说说他们怎么做，要回答这个问题的请这样举手，(低举)其他同学在注意听回答时有新的疑问可以在他说完后把手举高。
学生提问：
为什么“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”
母亲为什么把“我”推开?“我”恍然大悟什么?
“我不知说什么才好”，为什么又对他说：“卡罗纳，别哭了。”?
……
4、从大家的做法中，你能体会或感觉到什么?(板书：关爱并画一颗心)
师：关爱他人是一种美德，她能给人春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。相信卡罗纳在大家的关爱中，心情会慢慢好转，会从悲痛的深谷中走出来。此时，他肯定有好多话要跟大家说，他会说什么呢?
5、是啊，关爱的力量多么伟大，他可以给人勇气，让人变得坚强，他甚至可以改变一个人的品质。你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发?(关爱他人——父母、老师、同学;老弱病残等)
6、爱，让人间充满温馨，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们带着关爱，走进课文，一起有感情地朗读课文。
五、课外延伸。
同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、感受不幸
1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
2、生读课文
反馈：
有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）
我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）
预设：
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？
b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读
（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读自己找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？
读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
理解“放声大哭”“号啕大哭”
“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
好好读。
小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）
三、感受幸福
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。
预设交流：
1、体会老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。
2、体会“我”的爱
“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读
3、体会同学的爱
“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的.同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
4、体会“我”母亲的爱
学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）
“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？
同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
根据板书小结
这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！
这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。
城关四小 罗艳霞
一、内容概述
这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。本文教学用一课时完成。
二、教学目标：
1、认识五个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
三、教学重点、难点：
教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学难点：学会抓住重点词句揣摩人物的内心情感。
四、学习者特征分析：
这是一篇略读课文，内容不难理解，应该放手让学生自读。课文的字里行间流露出大家对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣，因此在充分阅读的基础上，要组织学生进行交流，畅谈体会和感受。
五、教学策略：
以学生自由阅读为主，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的句子和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。在充分阅读的基础上，组织学生进行交流，畅谈体会和感受。
六、教学资源准备：
1、课前，鼓励学生搜集有关母爱的诗歌、故事等，为课堂交流做准备。
2、自制课件、拓展阅读资料。
七、教学过程
一、猜谜导入（1分钟）
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？一起来猜猜她是谁？（出示幻灯片1）
2、大家猜得很对，是啊，母亲是我们生命中最重要的人，她为我们付出了很多很多。试想，一个人失去了母亲，该是多么痛苦啊！今天我们学习的一篇课文与一个失去母亲的孩子有关，他的名字叫卡罗纳。（板书课题，齐读）
设计意图：激发学习兴趣，同时以充满深情的语言述说母爱的伟大，为理解卡罗纳悲痛的心情做好铺垫。
二、初读故事，了解内容（4分钟）
1、出示“导读提示”学生自读课文。
2、分别出示带拼音的生字词和去掉拼音的生字词，检查学习生字词的效果。
3、指名说说课文讲了一件什么事，了解课文内容。设计意图：认识生字，了解课文内容。
三、细读故事，体会课文的思想感情（15分钟）
1、出示“学习要求”：默读课文，一边读一边把文中表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子用不同的线画出来，并且把最让你感动的语句和段落作上记号，想想为什么让你感动？
2、学生按要求自读课文。
3、集体交流，结合具体的语句畅谈感受（卡罗纳十分可怜、母爱很伟大、大家真有爱心······）。
4、引导学生谈谈自己从大家的行动中受到什么启发，或设想一下，如果自己是卡罗纳的同学，会为他做些什么？
5、教师进行适当的范读和提示，学生练习有感情的朗读课文。
6、升华情感：同学们，从这篇课文中我们感受到了大家对卡罗纳浓浓的爱，你感受到爱了吗？你觉得爱是什么？（出示《爱的奉献》歌词和《爱》这首小诗）
7、适时介绍推荐《爱的教育》一书。
设计意图：给学生充分读书的时间，注重学生的阅读感受。
四、拓展阅读（10分钟）
1、出示幻灯片，提出阅读要求。
2、学生阅读，教师巡视，加强对学困生的指导。设计意图：拓展知识面，增大阅读量。
五、小练笔（10分钟）
1、出示幻灯片，明确写作要求。
2、学生自由写作，教师指导，分享写得好的作品。
设计意图：给学生一个自由表达的天地，同时在分享环节可以帮助写话有困难的孩子。
板书设计：
23、卡罗纳
卡罗纳：悲痛 大家：关爱
引领者：徐欢欢 教学目标
1：掌握生字新词
2：有感情地朗读课文理解课文内容，体会课文的思想感情 3：激发关爱他人帮助他人的情感
教学重点
激发关爱他人帮助他人的情感
教学过程
一、情景导入，激发情感
1、孩子们今天在上课之前我们先来听一首歌（点击播放《世上只有妈妈好》）
2、导入：师：这首歌想必大家都听过。是啊，在生活中母亲给了我们无谓不止的爱，使我们能健康成长。如果有一天，妈妈离开了我们那这肯定是世间最痛苦的分离。孩子们今天我们要认识一个刚刚失去母亲的孩子，这对于他来说无疑是巨大的不幸，这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，（板书课题）师：让我们轻轻地呼唤他：卡罗纳。让我们深情地呼唤他：卡罗纳。
二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。
下面让我们走进卡罗纳，走进包含感情的字里行间，深情地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通。读后说说你你的感受（出示读书要求一：1读准字音读通句子
2：说说感受）
1：检查生字词
叮嘱
不幸
怜悯
屏息凝神（了解词义）
号啕大哭
2:谁能说一说读了这篇课文的感受？
三：再读文章，体会感动
1：找感动（板书感动）
刚才同学们通过朗读，有了很多的体会，你们真是会读书的孩子。
师：是啊，这篇文章给了我们满满的感动。下面我们就让我们一起进入感动之旅，细细地读读课文。找出你认为最受感动的字词或句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。（课件出示读书要求二：找出你认为感动的句子并跟其他小组成员交流交流）
2、（随机教学，分享感动）刚才大家学习、研究得很投入、很专心，下面就进入我们今天的感动之旅，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片随机出示相关句子）
A：老师对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
（板书老师）
（1）能说说被感动原因吗？
（2）请把你的理解带入这句话中再来读一读
B:、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他.”（板书我）
（1）大家屏息凝神的眼中饱含着什么？
（2）透过这眼神大家仿佛在告诉卡罗纳什么呢？（出示句子来说一说，句子：可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说：“——————————————————————”）
（3）：我们一起用朗读来关心关心卡罗纳
C、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
（1）假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。
（2）谁来读一读（学生评价）
（3）那你来读读 读得真好，透过你的语言徐老师仿佛感受到老师对卡罗纳的关爱
（4）女生们，用你们温柔的声音安慰一下卡罗纳 D:老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
（1）用什么暗示？ 为什么要用眼神？
E:我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）这里的哪些词让你感动呢？（放
贴
说）（2）能说说为什么吗？
（3）男生们用你们深情的声音来关心关心卡罗纳
F、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（板书同学们）
1：孩子们在这无声的眼神背后传达是怎样的心声？请大家跟同桌说一说（出示句子： 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳：“____________________________________”）
2：朗读：让我们一起来关心一下卡罗纳
G：母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。（板书母亲）
为什么让你感动？
四、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）
师：孩子们，今天的感动之旅真好，它让我们感受到了世间的爱，我相信卡罗纳肯定也感受到了。晚上当卡罗纳回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？
五：拓展延伸
是啊，有了大家的爱，我们相信，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。
同学们知道这个感人的故事出自于哪吗？ 走近《爱的教育》
（1）阅读文后“资料袋”：师：下面就请大家读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。
六：总结下课
同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神。最后用冰心的小诗来结束今天的课。
爱在左，同情在右，在生命之路的两旁，一路播种，一路开花，一路长径点缀得花香弥漫，让穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛，有泪可落，却不凄凉。
《卡罗纳》选自亚米契斯所著的《爱的教育》，是一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很容易引起学生情感上的共鸣。因此，教师在教学中应引导学生从课文讲述的故事中，体会人与人之间真诚理解，互相关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。
教学重点难点：
1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。
2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
教学准备：
本课相关课件。
教学时间：一课时
教学流程：
一、激情导入
在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭;放学后又是她为我们准备好可口的饭菜;送我们上学时，又总是千叮咛万嘱咐“孩子，上课注意听老师讲课，积极回答问题，和同学和睦相处”;在我们生病时，是她精心伺候我们;我们伤心时，她耐心地安慰我们……
同学们这个人是谁啊?
二、再细读课文，感受不幸
1.卡罗纳遭遇到了什么不幸?此时的卡罗纳是什么样子的?请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。
2.学生交流体会，教师适时引导。
(1)可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
①说体会，你发现了什么?有什么想说的吗?指名朗读，请把这种感受读出来。(从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。)
②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
(2)指名朗读各自找到的句子。
①卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢?
②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读②③两句话，你有什么发现?
理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌交流一下，他为什么哭?
读出自己的感受来(指名读)。
3.教师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的伤心与痛苦。
三、细读课文，感受幸福
老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢?此时的他最需要的是什么?那么，周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢?
①当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?
②“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
③当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开?你从母亲的“目不转睛”中读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?
3.学生读读、画画、议议。教师适时指导交流。
四、欣赏评价，升华情感
面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么?
五、拓展练习
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做?怎么伸出援助之手来表达我们的爱!请同学们课外阅读《爱的教育》这本书。
板书设计：
老师
同学 关爱 卡罗纳
在教学时，我主要从两个方面着手，也就是课文的两条线索:一是描写卡罗纳万分伤心的句子。二是描写老师,同学和家长关心卡罗纳的句子。
在教学中我始终贯彻情景创设这个理念，时刻不忘把学生带到情景中去体会人物的心情。例如，在理解的卡罗纳伤心的句子时,我先让学生深入课文，找句子，画重点字词，以此来体会人物的思想感情。而且，我通过让学生表演来感悟人物的心情。在这种情景下，学生在表演的环境中能体会卡罗纳的心情，明白到此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。我还在表演上做适当的指导，如神态、语言、动作该如何去演绎。以此来灌输人物描写的几个方法：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。在教学这部分时,我会让学生从动作,语言中感受爱,学生也了解了作者抓住人物的动作,语言,神态来描写的方法。
这节课的成功之处的我敢于大胆放手让学生自学，虽然任务完成得不够好，但我还是很高兴，至少我敢于跨出了这一步。有了这次的经验，今后在时间的安排和教师的指导上再做些改进。
★ 卡罗纳教学反思
★ 卡罗纳教学设计
★ 《卡罗纳》教案
★ 卡罗纳教案四附反思教学案例
★ 卡罗纳评课稿
★ 四年级语文《卡罗纳》的教学设计
★ 致卡罗纳的一封信
★ 鲁教版三年级下册《卡罗纳》的教学反思
★ 《卡罗纳》第一课时导学案
《卡罗纳》评课意见
江厦小学陈锦家
《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出卡罗那的那份伤、那份痛以及大家对他的爱,十分感人的一篇文章，容易引起学生情感上的共鸣。在教学时，金老师从“关爱、勇气”这个点出发，紧紧围绕“卡罗那失去母亲的伤痛和他身边的人给予他默默的关爱”这一情感主线，通过“卡罗纳万分伤心与老师,同学和家长关心卡罗纳”的情景对比体验，让学生感受到此时身边人的关怀对痛失母亲的卡罗纳来说是多么的重要。此时的卡罗那除了需要安慰，更需要鼓励，给他面对困难的勇气，让他坚强。而此时此刻，孩子们感受到卡罗那的伤痛越深，才会更好感受到卡罗那需要的关爱越重要。在理解的卡罗纳伤心的句子时,金老师让学生找出相关语句，再抓住卡罗那的神情、动作„„深入课文来体会人物的思想感情。感受内心的悲痛。有的句子让孩子们抓住关键词联系生活实际，大胆现象，去体验卡罗那的悲痛欲绝。比如:“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”金老师抓住“千叮咛万嘱咐”让孩子们想像母亲还可能对他叮咛什么？嘱咐什么?孩子们各抒己见，畅谈着母亲在世时的美好情景，而现实却和回忆形成鲜明的对比，此时此刻，让孩子们真切感受到卡罗纳的可怜，伴随悲伤的乐曲，孩子们反复品读，真正把孩子们带入了情境。此时金老师让孩子们想象自己就是痛失母亲的卡罗纳，大声表达出最想对母亲说的一句话，让孩子们感同身受，更深刻感受到卡罗纳的痛苦。当然也有许多不足的地方，比如：在感受关爱的时候，孩子们没有前面部分入情，为了赶时间所以中间读的部分不太到位。另外,课件制作考虑不太周到。
《卡罗纳》读后感
以前，我曾经读到过一小部分《爱的教育》，已对我产生许多感想，今日，我又读到了原《爱的教育》这本书中的一篇文章──《卡罗纳》。 爱，是因为世间万物生灵所产生的重要情感，它原本是给予大家的，但却偏偏冷落了卡罗纳。他的妈妈被没有情感的死神无辜地带到了另一个世界，卡罗纳将永远失去他的挚爱──母亲。母爱，是多么重要，相当于人们的精神支柱，可卡罗纳年纪轻轻就失去了它，那是多么可悲。平时，你有母亲，她总会义无返顾地支持你，以你为她的骄傲，一个问好，一次好的成绩就会使她乐开了花……可是，当你在梦中遨游时，母亲说不定，才刚刚合上眼睛睡觉，可又是谁每天早晨早早叫你起床。母亲，活在这个世上，就是任你当牛做马的么?不，你肯定会说，长大后回好好报答她，可那时，母亲还在吗?你又会辩解，用钱去举办一场隆重的葬礼，但这，难道就是母亲最好的归宿吗?所以，我真诚地劝告你，不要以为妈妈比你幸福，比你快乐以及轻松，母亲的柔肩总是担着比你重的`担子。你必须要好好珍惜这种爱，因为它仅仅只对你有一次。 爱，就是这样宽厚，又是如此戏弄人。 昨天，我读了《卡罗纳》这篇文章，很受教育。这篇文章选自亚米契斯的《爱的教育》，主要写了卡罗纳的母亲去世了，他很伤心，老师和同学们都很关心他，同情他，都用自己的行动安慰他的事。 小作者的母亲不让他扑进自己的怀抱，只怕卡罗纳看见了会因为想起自己的妈妈而伤心，她想得多周到啊!小作者心领神会，拉着卡罗纳的手一起走，多懂事的孩子呀! 为什么我们同样是四年级的学生，却没有他们那样高贵的品质呢?想想我们身边的事吧!同学因为一件小事就打架，其他同学不是去劝阻，却在一旁看热闹。同学被打哭了，大家不但不去安慰，反而去嘲笑他。还有，有的同学犯了错误被老师批评，没有人同情她，而是幸灾乐祸。仔细想一想，这会给别人心里造成多大的阴影呀! 读了《卡罗纳》这篇文章，我想我们人与人之间应该多一点理解，同学之间应该多一点关怀，因为我们是一个集体，是一个“大家庭”!
