读《哈佛的证明》有感

读《哈佛的证明》有感（共8篇）

读《哈佛的证明》有感 篇1

拿到《哈佛的证明》是在一场暴雨过后，它就像是雨后放晴的太阳一样闪烁着熠熠光芒。它用163页的篇幅、20篇文章向人们展现了世界名校哈佛的特色、哈佛的气场。无数业界精英在这里雕琢而成。之所以用雕琢，是因为我至今仍对书中教授说的“你学我这门课，就一天只能睡两小时”记忆犹新，想来每一位哈佛学子均是精雕细琢而成。多少莘莘学子在这里满载而归。之所以用满载而归，是因为书中Z小姐那双疲惫的眼睛隐约还在我的眼前晃动，作者说“她那双疲惫的眼睛告诉我，聪明，其实是日复一日的才智的积累，或者使点点滴滴的辛劳的积累。”，看来学子们的每一分收获均来自于辛勤耕耘。威德纳、张凤、杜维明、傅高义……书中的人物好像一个个都在我身边，证明着哈佛的精神。

阅读过这本《哈佛的证明》后，我借用宣武医院的院训将贯穿书中的精神、通向成功的方法总结为“诚、勤、严、精”这四个字。书中20篇文章中的人物无一不是在践行着这四个字，证明着这四个字。

一、诚——诚信笃行，以全心全意的态度做努力的人

《新华字典》中“诚”是指真心，也就是指态度，只有诚心诚意地去做一件事情才能够将这件事情做好，如果整天总是想着投机取巧，往往会适得其反，搬起石头砸自己的脚。

书中的张光直先生就是身体力行“诚”的明证，张先生晚年患上了帕金森综合症，但他仍然坚持上课、听讲座，甚至在跌倒后说出“跌倒算什么，我们骨头硬，爬起来再前进!”的豪言。他的言行映射出了他诚心向学的态度。我们可以说他已经是病入膏肓、身体虚弱，本该接受他人照顾、安享晚年了，但他仍不忘自己的志向，高喊着爬起来再前进的口号。在身体上，他是个病人，甚至无法自由行走、说话;在精神上，他是个巨人，向着他的目标勇往直前。

我们能够来到这个世界上是最大的运气，我们能够拥有现在的生活更是运气中的运气，在衣食无忧的现在，我们不能像行尸走肉一样没有追求、没有灵魂，更不能像懒猪赖狗一样只知混吃等死，我们要为了理想而活，活出自我，活出价值。以诚信笃行的态度对待每一件事情，以专心致志的态度对待每一项工作，以奋斗到底的态度对待每一个困难，立志成为一个对社会有用的`人!

二、勤——天道酬勤，以业精于勤的信念做勤劳的人

勤劳是中华民族的美德，人们常说天道酬勤、笨鸟先飞，可见勤能补拙。《三字经》中说玉不琢，不成器，人不学，不知义。很多人都知道学习是一件枯燥乏味的事，想要学到真东西就需要我们下真功夫，拿出不怕吃苦不怕累的精神与困难抗争、与懒惰抗争，直至胜利。

书中描述的哈佛的学生餐厅和医院让我为之一振。哈佛的学生餐厅和医院同样宁静，不管有多少人吃饭、候诊，也绝无一人说话，无一人不在阅读或记录，餐厅和医院实在是图书馆的延伸，读后感《作文：诚、勤、严、精—读《哈佛的证明》有感》。于是，哈佛产的诺贝尔奖得主有33位。哈佛图书馆用浅显的语言道出了勤劳的可贵，那就是“此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。”。

可见，勤奋是成功的关键，只有比别人起得更早、更勤奋的努力，才能尝到成功地滋味。人们往往都渴望成功，但大多数人都倒在了通往成功地路上，理由很简单，因为他们忍受不了通往成功路上的荆棘，他们更喜欢在床上躺着做白日梦。记在脑子里的知识不会骗你、学到手中的能力不会骗你、在人生路上取得的成功不会骗你，只有勤奋地付出了，才会有苦尽甘来的一天!

三、严——严于律己，以认真谨慎的态度做严谨的人

认真、仔细是上小学时常常能够听到的词语，老师、家长们总是在一遍遍地教导孩子们要认真仔细，切不可麻痹大意。司机不认真就可能造成交通事故，医生不认真就可能枉送人命，银行不认真就可能损失财富......认真、仔细才能够确保工作的顺利完成，避免不必要的损失和事故。

书中研究中国文化的杜维明先生就是这样一个严谨的人，他抓住每一次机会向每一个人学习，不断扩充自我，绝不骄傲自满。明明他是主讲，明明他是主持，但是唯他记得最多、最勤。作者将他总结为最成功的人往往是最“笨”的人。正是杜先生这种严谨治学的态度让他得到了许许多多人的崇拜与尊敬，正是杜先生这种严谨治学的态度让他在中国文化的研究上不断进步，不断精深。

细节决定成败，我坚信人与人之间的智商相差不远，没有谁天生就比谁聪明多少，而想要赢得人生这场比赛就需要我们有严谨的态度与认真负责的精神。努力将工作做到细处、小处，以缜密的心思洞察潜藏的危机，以谨慎的作风将危机铲除，把自己的工作做到优秀，通过严谨的作风赢得人生的赛程。

四、精——博大精深，以精益求精的作风做有用的人

人与人生来平等，但业术有专攻，想要出类拔萃，就需要我们拥有别人不具备的才华与能力。当今社会需要T字型人才，这个T的一横代表知识的广博，一竖则代表知识的精深。广博的知识固然重要，但在工作中，我们更需要的是专业能力精深。

书中提到的哈佛图书馆训言说到“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力”，“即使现在，对手也不停地翻动书页。”。想要在人生的舞台上占据优势，就要比别人更加广博、深邃。这种特质并不来自于小聪明或投机取巧，它来自于一个人对于知识的无限探索，它来自于一个人对自己的严格要求。只有精通业务的人，才能是人生舞台上的主角，才能是生活中的强者。

人的尊严、气质来源于这个人的人品、修养，人的地位、层级来源于这个人的能力、学识。想要得到他人的认可，想要在有限的人生中有所作为，想要取得成功，那就去努力奋斗吧，不断扩宽自己的知识，不断精深自己专业能力，成为一个对社会有用的人。

读《哈佛的证明》有感 篇2

关键词：大学生,全面发展,通识教育,专业教育

笔者在通读了红皮书后, 又结合大学生发展的现状, 对“大学生的全面发展”内涵的理解是:高校培养的大学生应当不仅是专业人才, 还应当是通才;不仅掌握了理论知识和技术, 还应有实际的操作能力;不仅身体健康, 而且心理健康;不仅是合格的专业人才, 而且人品好, 德行高, 是有社会责任心和社会公德心的公民;思考、交流、评价、判断的能力良好, 具有批判性思维, 能够在一定的领域进行创新;等等。

一、当代大学生应当全面发展的原因

(一) 社会发展, 尤其是经济、科技和知识发展对大学生的要求

现在社会, 随着经济、科技的快速发展, 人们的生活和工作方式都在发生着变化, 相应地对劳动者的知识、素质和能力在不同的时期都会有不一样的要求。大学生光靠上大学学到的知识、技能去应对生活和工作, 已经不大可能。社会要求其拥有广博的基础知识, 且终身学习, 遇到变换的环境能够灵活适应, 有着很好的学习能力、会思考、能变通, 综合素质良好。此外, 随着科技的发展, 出现了“知识爆炸”, 整个知识体系都在发生着巨大的变化。科技呈现出既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势, 不同学科相互融合、交叉, 特别是人文社会科学和自然科学相互渗透, 交叉、融合的趋势已越来越明显。有识人士认为:现代世界理科和文科的裂缝必须用科技人文科学来缝合。[1]于是, 高校的人才培养目标势必会有所调整, 对于人才的培养质量要求会更加严格, 对大学生的综合素养的养成更加重视。

(二) 高等教育自身发展的要求

著名教育哲学家布鲁贝克认为:在20世纪, 大学确定它的地位的主要途径有两种, 即存在着两种主要的高等教育哲学, 一种哲学主要是以认识论为基础, 另一种哲学则是以政治论为基础。[2]强调认识论的人, 在他们的高等教育哲学中趋向于把以“闲逸的好奇”精神追求知识作为目的, 故推崇自由教育, 即偏向于通识教育。持政治论观点的人认为, 人们探讨深奥的知识不仅出于闲逸的好奇, 而且还因为它对国家有深远影响, 故其主张进行专业教育, 认为培养社会上的有用人才比较重要。高等教育的两种哲学在历史上交替占据统治地位, 经验即历史表明, 当两者相互有机结合起来的时候, 它们各自都会得到繁荣并发展。[2]从全球来看, 追求专业教育和通识教育的有机统一的发展模式已经成为很多国家的一致追求。改革开放后, 特别是1999年高校大扩招以来, 我国的高等教育有了长足的进步, 但在发展的同时, 问题更加显现, 主要就是人才培养质量上的不尽人意。因此, 重视大学生的全面发展刻不容缓, 是高等教育改革的必然趋势。

(三) 大学生应当追求成为一个“完整的人”

大学生是青年中的优秀人才, 应当成为一个全面发展的人。永恒主义代表人物赫钦斯道:“一个公民或一个国民的职能在各个社会之间, 可能各不相同, 但是, 人, 作为一个人, 他的职能, 在每一个时代和每一个社会中, 都是一样的, 因为这个职能就来自他作为一个人的本性。在每一个时代和每一个社会中, 只要存在着一种教育制度, 这种教育制度的目的就都是一样的, 就是把人作为一个人来改善他。”[3]大学生作为一个有生命的个体, 作为一个人, 应该在自己的发展道路上逐渐去完善自己, 这是一个人的责任所在。此外, 马克思在前人思想的基础上, 通过在新的历史条件下的总结和提炼, 形成了马克思的“人的全面发展理论”, 指出人的发展是科学社会主义运动的终极目的, 教育是造就全面发展的人的唯一方法。人的全面发展是人类千百年来的执意追求。而大学生的全面发展其意义更加非同一般。而通识教育本质上同样是旨在注重理性的开发, 目的即是使作为个体的人的个性得到充分、全面的发展, 成为尽可能完善的人。

二、实现大学生全面发展的对策

(一) 转变观念, 将专业教育与通识教育相结合, 提高大学生的综合素质高等教育是大学生成才和发展的重要阶段。我国的高等教育由于历史形成等原因, 较偏重于专业教育。而通识教育和专业教育是整个大学教育不可分割的两部分。专业教育, 培养各级各类专业人才的教育。它重在培养学生的专业知识和素养, 与职业教育有类似的地方, 主要是培养人做事的能力。专业教育是高等教育承担的重要使命, 然而在高等教育中, 如果过度重视专业教育, 就会使培养出来的人才在知识、能力、素养、思维上表现得专业情趣过重, 从而难以成为适应性强的社会人才。红皮书中哈佛大学的校长科南特指出, 单单获得知识、发展专门技能和专门能力并不能为理解奠定宽厚的基础, 而理解恰恰是维护我们的文明的基本因素。他说的理解, 即是除了专业外的东西, 你也要懂, 不能只懂专业, 不能片面发展, 要掌握广博的基础知识, 而且运用中能做到融会贯通。书中建议大学生学位所要求的16门课程中, 应有6门属于通识教育类课程。这6门课, 至少有一门属于人文学科、一门属于社会科学、一门属于自然科学。高校教学知识结构只有安排的合理化才能为大学生综合素质的提高提供一个良好的开端。

(二) 理论实践结合, 多开展社会实践活动, 提高大学生实际工作的能力

现在的大学生社会上反映比较多的一个问题就是, 我国的大学生走入工作岗位后, 眼高手低, 实际工作能力欠缺, 这不能不说, 我国的高等教育是在这方面存在很大的需要完善的地方。这样的一些报道总是很多, 说许多的大学生走向社会并不被企业认可, 无论是思想观念还是工作技能, 其主要原因还是与社会脱节。笔者认为:西方国家的教育方式可以借鉴, 上午进行课程学习, 下午安排社会实践。进入高校的学生可以一边上课一边工作, 把学习与工作结合, 更能够让学生认清当前社会形势, 同时可以按照个人兴趣和社会需求有选择性地学习, 而不是学校的填鸭式学习。我们应当借鉴国外的有意义的适合于我们的一些做法, 多让大学生参加社会实践活动, 促使大学生成为全面发展的人才。

(三) 德、智、体、美、劳各方面全面发展

一个大学生, 首先要有良好的思想道德修养, 这是第一位的。其次, 大学生在大学的基本任务就是学习, 要学习知识, 促进智力等各方面的发展。再次, 要多了解社会, 多参加劳动和实践, 要注重与人交流, 与人合作的精神。另外, 应当培养学生的审美观, 发展他们鉴赏美、创造美的能力, 使其拥有高尚情操和文明素质。最后, 也是最重要的, 要有一个强健的体魄。而德智体美劳各方面的全面发展, 需要依赖于课程改革, 应当实行通识教育的方式, 建立起符合中国国情的通识教育课程体系。这个体系主要包括以下课程: (1) 德育; (2) 中国传统历史文化; (3) 西方语言文化; (4) 数学和自然科学; (5) 社会科学; (6) 体育; (7) 美育; (8) 劳动和其他的社会实践等。[1]只有合理的课程安排才能更好地完善大学生知识结构, 也才能培养出合格的大学生。

(四) 重视大学生的心理健康, 做好大学生的思想工作, 培养健全人格

对大学生的教育应该关注身心两方面的健康。但近些年来, 大学生的心理健康方面问题颇多, 倍受关注。大学生心理健康教育不仅是大学生全面发展教育的重要组成部分, 更是全面发展教育的一种强大动力, 也是重要保证。心理健康有两种形式:第一种是社会调适能力, 即理解他人、对他人的需求能够做出快速反应, 并且礼貌周到;第二是自我调适能力, 即了解自我, 镇定从容地应对各种具体情况。高等院校需依据大学生的心理特点, 对其进行心理测验, 分析和研究其心理状况, 有针对性地讲授心理健康知识, 开展辅导或咨询活动, 帮助大学生树立心理健康意识, 优化心理素质, 增强自我调适能力和社会适应能力, 预防和缓解心理问题。高校应帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人格发展, 日常生活等方面的困惑, 提高大学生的健康水平, 促进其全面发展。

(五) 大学生的全面发展需要多方配合, 需要长期以来的努力

大学生的全面发展是一个需各方配合的系统工程, 而且不是一朝一夕的事情。红皮书中写到, 对公民的教育当然不能只在正规教育中进行, 因为未来公民的培养主要在家庭、教堂、大街或游乐场;但是无论中学还是大学, 都不能不尝试改善公民素质, 因为我们整个生活的福祉正是建立在此基础之上的。我国大学生的成长同样也不仅仅是大学的事情, 其中之一就是需要有一个良好社会环境。此外, 在大学生的培养上, 家庭也担负着重大的责任, 特别是在大学生道德的养成上。书中也谈到家庭是最主要的道德教育力量。各方合力的教育模式要求学校在研究学校教育自身发展的同时, 还必须关注学生及其家庭状况, 研究社会各个方面的教育资源, 来致力于促进学生的健康成长和全面发展。

三、结语

实现大学生的全面发展, 需要高校恰当处理专业教育与通识教育的关系, 把通识教育理念贯穿到整个教育教学改革过程中, 造就适应社会的新型人才。另外, 国家高等教育政策的保障也是至关重要, 只有转变了教育观念, 社会上有良好的环境, 才有利于大学生的健康成长。

参考文献

[1]梁建忠.我国大学通识教育的必要性及途径思考[J].科技咨询导报, 2007, (24) .

[2]布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪, 译.杭州:浙江教育出版社, 1987.

读《哈佛家训》有感 篇3

读《哈佛家训》有感1

我的朋友向我推荐一本书，是教育孩子的《哈佛家训》，言辞中她充满情感色彩的向我表述书的内容，看她那幅表情，我倒笑了，有那么严重么，不会是夸张吧。我还跟她开玩笑你不会是拿了人家的回扣吧。朋友怕我不信，把她的书先借给我。漫不经心中翻阅，又一部励志的书。然而，打开封面，我被内容深深的吸引了。品行——站立生命的基石，梦想——装点岁月的风景，真爱——永恒不息的心跳。一个个生动的故事深深吸引了我。其中《篱笆上的铁钉》，震撼了我。

故事是讲一个脾气很坏的男孩，他爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每一次发脾气或者跟别人吵架后，就在院子的篱笆上钉一根钉子。第一天，男孩钉了37跟钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比定钉子要容易的多。终于有一天，一跟钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔调一跟钉子。”日子一天一天过去，最后，篱笆上的钉子全部拔光了。然而孩子没想到的是，篱笆上的钉空，却孤零零的挂在篱笆上，这些洞已经永远不可能恢复原来的样子了。最后爸爸告诉儿子“就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在她心里留下一个伤口，像这个钉子洞一样。”看到这里，我震撼了。我仿佛看见历历在目的钉空。我想起，每一次向孩子发完脾气，总要向孩子再说上几句，“本来我可以不急的，是你（孩子）不听话。”记得在女儿学龄前的时候，有一次，我又向往常一样因为女儿不认真练琴对她大发雷霆，工作的压力、生活的辛劳，使我不能控制自己，歇斯底里大喊着，指着她大声的呵斥着。发泄完，我发现孩子惊恐的蜷缩在一旁，无助的泪水像断线一样流下来，我的心突然一阵紧缩，抱过孩子说：“对不起，妈妈错了”。孩子看了我一眼，那么幼小的她居然幽幽的叹了一口气说：“算了，每一次你发完脾气就这样。”我当时还被她的话逗笑了。我以为孩子懂事了，就如释重负的继续作家务。今天我看到这篇文章，才突然感到那篱笆上的钉空是何等的醒目。坏脾气真像一把双刃剑，她在伤害别人的同事，也在伤害自己。

这本书原是我教育孩子用的，我也向许多望子成龙的家长一样，总认为孩子应当这样或是那样做，我们自己却是背道而驰。我联想到，家庭中自己的自以为是，给爱人、孩子多少钉空。工作，朋友交往中，我也一贯以自己直来直去，不掩饰而自豪。有时工作紧张、心情不好的时候，都痛快淋漓的发泄，这些又给我的同事、朋友留下多少钉空呢。同事、朋友、家人都是我生命中的财富。他们总是随时倾听我的忧伤、委屈和不满，而在他们需要我的时候，我却放纵自己的情绪，伤害是会留下痕迹的。

古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”人修养的一个方面也体现在情绪的控制、对他人的理解和善待。生活中、工作中我们应当用阳光的笑脸和心态去面对，生活也会对我们充满笑脸和阳光。

读《哈佛家训》有感2

寒假里，老师推荐我们读美国威廉、贝纳德写的《哈佛家训》这本书。这本书中的每一个故事都生动有趣，寓意深刻，这种教育故事对我们的心灵有很好的感化作用。

例《被拆两次的亭子》这个故事，墨西哥总统福克斯的父亲是一个小农场的场主。有一天，父亲觉得园中的那座亭子已经太旧了，就安排工人准备将它拆掉。福克斯对怎样拆除亭子很感兴趣，父亲答应等他从寄宿学校放假回来再把这座亭子拆除。可是他走后，父亲让工人们很快把亭子拆掉了。等福克斯放假回来，发现亭子已经不见了，整天闷闷不乐。父亲惊异地看着儿子，知道自己做错了，为了兑现诺言，父亲重新找来工人，让他们按照旧亭子的样子再原来的地方造一座亭子，亭子造好后，父亲找来福克斯，当着他的面把亭子又拆了。这个故事告诉我们：将一座亭子拆掉两次，绝不仅仅是为了满足一个孩子的愿望，在院子里重新拆掉一座亭子，就在孩子心里重新建起了一座亭子，这座亭子就是一个信念?——诚信的信念。诚信应该筑入每个人的心里，因为它是我们做人的根本。

《当一块石头有了愿望》这个故事，讲的是乡村邮递员希瓦勒被一块石头绊倒以后，就萌生出一个念头，如果用这些美丽的石头建造一座城堡，那是多么美妙啊！为了实现这个梦想，希瓦勒在发后的二十年里，他没过上一天安闲的日子，白天他是一个邮差

和运输石头的苦力，晚上他又是一个建筑师，他按照自己天马行空的想像来构筑自己的城堡。终于有一天，希瓦勒用了二十年的时间，凭着自己坚持不懈的努力，建成了他的梦想城堡。现在这座城堡已成为法国著名的风景旅游点，它的名字叫“邮递员希瓦勒之理想宫”。当一块石头有了梦想，它垂涎三尺不再是石头，也不再静卧在泥土之中，因为，有梦想就会有奇迹。

这本书以品性、梦想、真爱、成功、思维、心理、智慧、创意、勇气和觉悟十个章节辑录了一百多个生活中的小故事。每个故事讲述了一个个名人成功的艰辛与困难，具有丰富的教育意义，给我们思维以启迪，引导我们对人生进行多角度的思考。同时这些故事为我们带来生命的祝福，带来阳光和水，带来像彩虹一样灿烂的未来。

读《哈佛家训》有感3

这是一把让人受益匪浅的书，里面用一个个小故事告诉我们许多道理。

在这个复杂的社会中，人们会遇到很多困难，磨难与失败，而有些人往往选择逃避，但与其选择逃避，还不如改变自己，坦然面对，重新建立起自己的勇气和信心。说真的，一个人的信心真的很重要，假如一个人连面对生活的信心都没有，他活着就多一份负担，少一份快乐。

自信是一种力量，一个自信的人往往会坚持，相信自己，失败仍然面带微笑，最后取得成功。自信心能决定人的一生，相信自己，相信自己是最棒的，虽然在这个世界上，我们是那么渺小，但我们要始终相信——是金子总会发光。

改变自己，做最好的你；认识自己，看到自己的优点和缺点，并面对，接受它们，要知道世界上没有一个人是十全十美的。接受自己不能改变的，改变自己能改变的。

我不能改变容貌，但我可以展现笑容，我不能左右天气，但我可以改变心情，我不能改变命运，但我可以改变自己。我不是世上最收欢迎的，但我可以做最好的自己。

做一个做好的自己，把握生活发每一天！

读《哈佛家训》有感4

当那个小男孩不遗余力地去报恩时,他的形象变得无比高大。那份从容、镇定也许是神灵才有的境界。

作为一名教师,我感到汗颜,面对我的每一名学生,我是否做到了关心每一个人。那些被我厌烦、忽略的学生就像那些奄奄一息的小鱼,而当我从他们身边无视地走过时,那份痛也许比面临死亡更让他们心碎。

“哀莫大于心死”,从前我不太明白现在我才顿悟。关注每一个学生绝不能成为一句空话,一个班级的学生成绩分很多层次,我们绝不能只关注学习好的学生,那些学习不好的学生更需要你的关注。从他们的学生习惯、生活习惯、心理状态入手,找出影响他们学习的因素,对症下药,让他们养成良好的学习习惯,即使不能马上换成理想的分数,但对他们的一生都会有莫大的帮助的。

有人会诉苦了,那么多学生,如何就会得来。不要抱怨,从今天开始,每天有一个计划:观察某些同学,找某些同学谈心,及时和家长沟通。如果天天只是抱怨,穷报一生,你也不会有所建树的。

有人会说:“有这个必要吗?关注成绩好的学生你会有收获,关注那些学习不好的同学,又有谁能看得见?”面对生命,本就是众生平等,又怎能有高低贵贱之分呢?我们要做的无非就是无愧于自己的良心罢了。

雄鹰搏击苍穹,只为成就共伟大;医生救死扶伤,只为深知生命的可贵;教师教书育人,只为赋予学生生存的空间。只要人人托举一颗无私无畏的关心,世界将会变成美好的人间!

读《哈佛家训》有感5

人生，都是宝贵而具有价值的，每个人的人生都是与众不同的，同时也是具有他人不可模仿的独特性。我们不需要刻意去效仿别人，因为自己本身就是独特的，按照自己的个性踏踏实实、认认真真地过日子，那就是最幸福的。

从前有个国王微服出访，在一个街旁遇见一位买烧烤的老人，便问他，在这个国家里谁是最幸福的人。老人说是国王，国王又问他为什么。老人说作为一国之君，有着百官差遣，平民爱戴，过着衣来伸手、饭来张口的生活很是幸福。国王却不这么认为，于是他就把老头请到皇宫，灌醉他，让他当一次国王，一天下来，老头腰酸背痛，疲惫不堪，心里又说不出的苦。几天后，再次看见国王，便主动说，其实当国王也不是很幸福。相比之下，还是买烧烤好些，简单且快乐。

简单的快乐，要比复杂来得更充实，其实每个人都是独立的自我，就像老人所感受到的，不是国王就一定很幸福，也不是很有钱的人会很幸福。曾经有个人问过这样一个问题，如果拿你的幸福、健康、快乐，去换金钱、名利、权力，你会愿意吗？每个人看到这道问题的第一反应是不会，但是又有几个人做到了，不被金钱权所诱惑？你一旦被生活所挤压，你曾说的就不算什么了，别告诉我你看到这些不会心动，那是假的，你只是给自己找了的借口掩饰过去。

有的人认为轰轰烈烈的生活才是幸福的，追求完美、追求时尚、追金钱和权力。那么在你要靠近这些你想要的，你也想想你会失去什么，你的快乐、你的个性、你的独特，都去哪了？你自认为这就是你想要的“幸福”其实当你发现，一切都晚了，相必那时候的你也一定老了。

上帝给人间所以的动物２５年的寿命，那些动物问上帝在这些年里，自己将怎样度过，上帝告诉它们，动物们觉得自己过得不幸，很辛苦，人觉得自己是最幸运的，于是把它们不要的时间都给了自己，因为这样就可以长寿了。于是乎，人的一辈子是这么过的：开始，有父母供吃供穿，自己只需要学习其余不用操心；后来，有了家庭，自己就像牛一样勤奋工作整天辛苦操劳，为的是以后家人有更好的生活；再后来，有了子孙，退休看孩子，享受天伦之乐；最后的日子里，人们渐渐老去，子孙也大了，开始晚年的生活，最终年老体衰，走向死亡。

我们在哀叹生命不幸的同时，也应该更加珍惜平凡的`生活。正因为这些平凡，才组成了多彩的一生。我们在等待希望的瞬间，也可以享受那份美丽与宁静。所有的日出日落、寒来暑往没有什么区别，一切的喜怒哀乐、酸甜苦辣竟然相同。

幸福和“爱”连接在一起，“拥有”不能让人真正地幸福，“给予”才会让人真正地幸福。明天太阳还是会出升，地球依旧在转，或许平淡的幸福能让人更快乐。

读《哈佛家训》有感6

所以，总是大红大紫，爱到曲终人散是，常常很坦白的摆下三个字?没法子，只能按医生说的去做。多少怀着真诚而来的心被我们拒之门外，被我们的目光灼伤，被麻木不仁。我走到校门口去等，准时到来的他穿着雨衣仍是浑身湿透？他说，面对核桃就够开心了，揣摩核桃曲曲折折的纹理就如同揣摩她的心事，敲核桃的时候并不奢望能敲开她的心，只是明天就要毕业离校了，忍不住想亲自给她送一回自己敲的核桃。

翻开目录，首先映入眼帘的是几行大字“品行——站立生命的基石，梦想——装点岁月的风景，真爱——永恒不息的心跳……”再往下看，你就会被深深吸引。我也是如此，一个个故事令我百看不厌，其中，《不能流泪就微笑》，给我留下了很深的印象，让我铭记在心。

故事的主人公辛蒂在医科大学读书，不幸患上了一种名叫“多种化学质过敏症，”连空气都会使她产生病痛，一直到死，几十年的时光，见不到一丝阳光，闻不到一点花香，可她并不能流泪，因为她的泪也有危害她生命的毒素。即使这样，她依然永不言弃，病中仍然呼吁人们关心医疗，教会人们以微笑代替哭泣。

扪心自问，如果我们也得了这样的病，我们还能微笑面对人生吗？能在病痛中帮助他人吗？别说这些，就连看不见亲人，看不见阳光，我们也会哭泣落泪吧。

对比辛蒂，我又算什么？阳光撒在身上，看着亲人微笑的脸庞……可我有时却为了一点小事大哭大闹。

辛蒂，你如一盏明灯，如识途舵手，如……辛蒂，我要向你学习，做一个坚强的人，不能哭泣，就微笑！

读《哈佛家训》有感7

《哈佛家训》中编选的每一个故事都能令我们启迪，不但能让我们知道优美动听的故事，而且还告诉了我们深奥的人生道理，点燃我们内心的智慧火花，使我们能从一滴水看到大海，由一缕阳光洞见整个宇宙。

在这本书编选的上百个故事里，有两个故事让我记忆深刻，明白了人生哲理，这两个故事分别是《篱笆上的铁钉》和《高斯的正17边形》。

《篱笆上的铁钉》讲述了一个比起很坏的男孩通过钉钉子拔钉子来控制自己的脾气，后来留下了许多钉孔，爸爸指着钉孔告诉了他许多道理。通过这个故事我明白了：最宝贵的生命财富是你的家人和朋友，他们让你变得勇敢，自信。当你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉，或者亲听你的一切烦恼。可是，有时你会说出伤害他们的话，或者做出让他们伤心的事情时，不要认为他们不会在意，就像在篱笆上钉上钉子一样，伤痕会留下永远的痕迹。坏脾气就像一把双刃剑，它在伤害别人的同时，也伤害了自己。

高斯真是一名数学天才！他居然解决了一桩有两千多年历史的数学难题！但是，每当他回忆起这件事时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年的数学难题，我可能永远也没信心将它解出来。”通过这句话，我顿时发现了：有些事情，在不知道他有多难的时候，我们往往能做得更好。由此看来，真正的困难并不是困难本身，而是我们对困难的畏惧。

如果，你看了《哈佛家训》这本书，那么你一定会被它深深的吸引的。

读《哈佛家训》有感8

今天，我读了《哈佛家训》之皮斯阿司的结局，这是一个非常感人的故事。

公元前4世纪，皮斯阿司触犯了法律被判绞刑，他是一个孝子，在临死前他向国王提出，让他和百里之外的母亲见面，以表达对老人家的歉意。国王准许了，但是有一个交换条件，必须有人来替换皮斯阿司。这消息传出去后，他的朋友达蒙替代了他。到行刑那一天，皮斯阿司还未回来，只能是达蒙替死。在行刑前，胆小的人们闭上了眼睛，在心里为达蒙惋惜，并痛恨皮斯阿司这个不讲信用、出卖朋友的小人。这时响起了皮斯阿司的声音“我回来了，我回来了。”那天国王亲自赶到刑场，亲眼看见了自己如此优秀的子民，喜悦万分的国王立即为皮斯阿司松了绑，亲口赦免了他，而且重重地奖赏了他的朋友达蒙。

这个故事告诉了我们真正的朋友需要信任，这就是达蒙为什么敢代人坐牢的缘故；真正的朋友更需要忠诚，所以，皮斯阿斯本可以逃脱一死，仍然视死如归。因为忠诚，才得以信任；因为有信任，才必须要有忠诚。

如果忠诚和信任缺少一个，这个故事的结局就会完全被改写。

读《哈佛家训》有感9

哈佛大学创办于1636年，至今已经走过了300多年的历程，哈佛大学是美国最早的私立大学之一，是世界十大学府之一。历经几百年沧桑，哈佛大学依旧焕发着青春与活力，成为世界各国莘莘学子心中不变的神圣殿堂。

哈佛大学先后培养了7位总统，34位诺贝尔奖获得者，数以百计的世界级财富精英及享誉全球的科学家、学者。它的辉煌成就使其当之无愧地成为大学教育的巅峰和荣耀的象征。毋庸置疑，哈佛学子的成功，正是哈佛育人理念的巨大成功。

“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量”，这是哈佛大学第23任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结。哈佛校训中说，与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。正是基于此，哈佛十分重视独立思想和创新精神，将其视为发展的根基。把哈佛理念融入到个人和医院，把眼光放得更长远，重视其质量，不断创新，发展独特优势，重视人才培育，从思想上得到一个更高层次的提升，从而提升自我形象，医院形象。

读哈佛家训后对于我个人来说受益匪浅，哈佛之所以能享誉全球，正是它重视每个学子的思想和人的质量。根据个人优势，/文秘站－您的专属秘书，中国最强免费！/发挥潜能。从自身做起，从思想上提升，不断地学习与创新，做一个积极向上，能为医院发展做出贡献的人。走进哈佛，在阅读中感受成长的力量。走进哈佛，在思索中获取人生的智慧。

读《哈佛家训》有感10

而且，现在的状元可以为国争光，献身科学，报效祖国——而校花呢！850字作文这次，老师会来吗。你总是显得那样静，这也许是永远的静。有了她，我的人生是多姿多彩的?有些希望，关于现在或将来，只能选择遗忘。我就是一个常做梦的人，但是我是不幸的，因为我每晚都是做噩梦。可以说，一个不会抉择的人只能是庸人一个，因为他不思进取;

读《哈佛家训》有感 篇4

“乐观的人说，我的杯子还有一半是满的；悲观的人说，我的杯子已有一半是空了。”生活给我们一样东西，人们却用两种心情去领受。于是就有了两种人生，两种命运。有人问幸福是什么？如此抽象的的词语是无法为它下定义的。举个例子：一个人买了一套房子，当听到房价下跌时，肯定是唉声叹气，心事重重，一定不会感到幸福。那如果听到房价上涨了呢？其实，一旦给幸福贴上了标价，那么幸福便会像市场上的商品一样，时涨时落。幸福是鞋子里的大趾，而不是西服前的蝴蝶结……

“春天的每一片花瓣，都是岁月从天外捎来的问候。淡淡的芳香，就是一声声贴心的话语。”法国盲人作家于格。对于盲人，看不见街道和红绿灯，但听见了鸟鸣和口哨声也一样很美。正如一位诗人说的“贫穷，但能听见风声也是好的。”所以，通常是我们拒绝快乐，而不是快乐拒绝我们。只要不放任自己在忧伤中沉溺，只要努力去寻找快乐，创造快乐，快乐就一定会来到我们的身边。如果承受快乐都那么艰难的话，痛苦将变得多么沉重……

博爱-----抚慰众生的悲悯

《圣经》中有这样一段话“如果在我经过的时候，能够帮助别人；如果我能用一个字或一首歌来鼓舞别人；如果我能在别人犯错误的时候给他指出。-----那我就没有虚度此生。”有多少时候，我们坐在公共汽车上望着窗外，而我们的身边就站着白发老人？有多少时候，看着一个乞讨人伸出干枯的双手，我们却舔着冰激凌侧目而过？有多少时候面对一张悲伤的面孔，我们竟然不肯说一句温暖的话语？“仁慈，对有些人来说，不过是一件廉价的饰品。”

人类的贫困，并不是因为财富的匮乏，而是缺少爱心，因为贪婪，因为拒绝分享？贫困仅限于人类，世界上没有贫困的动物。所以，“贫困”是人类最大的耻辱，实现是对人类最辛辣的讽刺！也许，一个善举，只是一滴水，许许多多的善举就形成了江河，汇成了海洋。一个善举，不过举手之劳，却是起于难得一念……

信念------托举灵魂的翅膀

美国的神学博士摩罗邦尼曾经代替上帝给一名孤儿回信。信中谈到三个词“生命，信念和目标”。也许在你的人生中，看到许多不公平的现象，会产生不公平的念头。请不要悲观失望或怨恨痛骂，我们要做的是：珍惜我们的生命，坚定我们的信念，向心中的目标努力前进。这是贫穷弱小灾难都阻止不了的，我们每个人都拥有这样公正的机遇和权力，只要我们不放弃。

拥有了生命，信念和目标，不就拥有一切了吗？信念不仅给我们提供方向。它既让我们知道要做什么，还让我们知道为什么这样做。如果一个人根本不知道自己要驶向哪个港口，什么样的风对他都是不利的。

读《哈佛家训》有感 篇5

作为一名教师,我感到汗颜,面对我的每一名学生,我是否做到了关心每一个人。那些被我厌烦、忽略的学生就像那些奄奄一息的小鱼,而当我从他们身边无视地走过时,那份痛也许比面临死亡更让他们心碎。

“哀莫大于心死”,从前我不太明白现在我才顿悟。关注每一个学生绝不能成为一句空话,一个班级的学生成绩分很多层次,我们绝不能只关注学习好的学生,那些学习不好的学生更需要你的关注。从他们的学生习惯、生活习惯、心理状态入手,找出影响他们学习的因素,对症下药,让他们养成良好的学习习惯,即使不能马上换成理想的分数,但对他们的一生都会有莫大的帮助的。

有人会诉苦了,那么多学生,如何就会得来。不要抱怨,从今天开始,每天有一个计划:观察某些同学,找某些同学谈心,及时和家长沟通。如果天天只是抱怨,穷报一生,你也不会有所建树的。

有人会说:“有这个必要吗?关注成绩好的学生你会有收获,关注那些学习不好的同学,又有谁能看得见?”面对生命,本就是众生平等,又怎能有高低贵贱之分呢?我们要做的无非就是无愧于自己的良心罢了。

读_哈佛家训_有感 篇6

当收到假期作业，无疑最为关注的就是读书有感，我选择了这本<哈佛家训>，并不紧紧是因为自己的喜欢，而是里面的小故事让人感觉有一种希望的灵魂在指引你前行。哈佛，是人人都向往的学校，每个人都想去那里深造，想要获得自己的一番天地，想要拥有自己的人生，每个人的人生都是不同的，遇到的人或事也是不同的，如果你想努力去创造自己的人生，也许接下来的会给你一些启示。

未来是个遥远的选择题，曾经许多人都为自己的人生感到迷茫，有的人有不堪的过去，有的人有犯罪的曾经，但是无论是什么样的人，都有着同样的可能，命运是不会像你们放弃的，只要你们肯努力，人生的希望就在彼岸等待着你，也许成功与失败只在转瞬之间，而决定命运的不过是一个极其可笑的例子，只需要自己心里默认而已。

在一座位于新泽西州的小镇里，有一个十分特殊的班级，班级在教学楼里的一个阴暗的角落，这个班级里有26名学生，他们每个人都有着不光彩的过去，其中有一个女孩更是堕胎三次，有的还进去管教所，老师和家长已经不对他们抱有太大希望了。这个时候，有一个叫做菲拉的老师走进了这间教室，成为这个班级的辅导老师。新学期的第一节课，她没有像其他老师那样去训斥他们，而是转身在黑板上写下了这样的一段文字：有三个人，第一个人信巫医，除了妻子之外还有两个情人，常年吸烟，无酒不欢。第二个人曾经被驱逐出办公室两次，每天都要睡到中午，每天晚餐时都要饮下约1公升的白兰地，曾经吸食过鸦片。第三个人，曾经为国家立下汗马功劳，是一位战斗英雄，不吃荤，喜欢艺术，不常喝酒，遵纪守法是他一直恪守的法则。写完后，菲拉转身问同学们，若是对你们说，这其中有一位是受人们尊重的伟人，你们觉得会是哪一位，然后猜测一下他们三个人的命运。关于老师出的这道题，所有的孩子都选择了第三个，无一例外。至于第二个问题，答案也都是大同小异，第一位和第二位的结局一定是悲惨的，他们的将来很渺茫，可能成为社会所淘汰的人，但是第三位，一定会成为一位伟大的灵魂人物。当学生们回答完毕之后，菲拉做出了她的回答，从一般角度来看，他们的答案是没有问题的，但是事实的结果并非如此，这三位都是二战中赫赫有名的人物，第一位是连任四届的美国总统，罗斯福；而第二位则是英国著名首相丘吉尔；第三位则是法西斯的最佳代表，希特勒，是夺取千万人生命的恶魔！

其实，当我们自己都认为我们自己无可救药的时候，不如试着想一想，过去其实并不重要，我们依然有机会把握着自己的现在与将来！其实我们的人生才刚刚开始，世界上没有十分完美的人，每个人都是上帝咬过的苹果，总是会有自己的瑕疵，不要让自己生活在阴影之下，要勇敢的走出来，做自己想做的事，胜利就在不远处！而菲拉老师的一段话，也彻底改变了他们的人生，无论将来结果如何，至少自己曾经努力过，不怕失败过！

我们的人生往往都是拥有很多，但是却不知道有失才有得！曾经在一家公司招聘的时候出过这样一道题，当你开车经过一个公交站牌的时候，天空中下着大雨，你发现公交站牌下有三个人，一个是生命垂危的老人，一个是救过你命的医生，还有一个是你仰慕已久的恋人，但是此时你的车就只能坐下一个人，请问你会怎么办？这个答案，五花八门，可是没有一个答案是这家公司想要的，直到有一个年轻人，他给出了这样一份答案，让医生开着车，带着老人去医院，自己留下来，陪心爱的人等待公交车。虽然不知道这份答案是否是正确的，但是在这家公司看来已经是一份十分完美的答案，于是只有他一个人被录取了。

很多时候，我们并不是没有想到这个结果，而是因为你想要的太多，如果你肯舍弃一些东西，譬如你的车，也许结局就又是另一番模样，生活也会多姿多彩，世界也会明朗许多，但是前提是你肯舍弃！

人生又何尝不是这样呢，哈佛，无论是一所多么优秀的大学，但是受益最多的应该是它能够教会你做人的道理，人生的课程有很多，只有自己去努力，去挖掘出新的东西，努力做自己，懂得失，知悔改，也许你的人生也会铺满绿茵大道，向前看，肯努力，不放弃，肯失去，这也是这本书教会我最大的感悟！

.16级舒兰一中高一十八班八组

读《哈佛医生这样做手术》有感 篇7

技术以严密求精为贵，工作以严谨求进为贵，做人以严格律己为贵。今年是ｘｘ“五年齐动”统筹发展提升之年，作为区委参谋部和服务部，我们办公室更应砺炼严谨之风，营造严谨之气，塑造严谨之团队，样样工作讲究精益求精，次次服务致力尽善尽美，个个成员把严谨当作一种自觉追求，使严谨、细致成为办公室工作良好风尚。

一、觉悟严谨之内涵

觉悟决定心态，心态影响习惯，习惯成就工作，工作美丽人生。区委五届七次全会在全区倡导严谨观，要求全区各项工作在细节上下功夫，追求精致、精品、经典。办公室全体成员必须始终保持工作无小事觉悟，以“不能因为我不严谨给工作带来损失”心态，锻炼事事、时时、处处讲严谨良好习惯。

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觉悟严谨内涵，要体现在工作标杆上。医生工作标杆决定手术质量高低，精神状态决定工作“气象指数”。办公室“三个一流”对自身是严格要求，对全区性工作来说，则是必然定位。我们要在工作标杆上书写三种风气。一是“零失误”志气。万无一失，一失万无。“百分之一”失误就等于百分之百失败。对每一项工作、每一道程序都要严把关、把严关，做到“服务领导零缺陷、协调办事零不足、联系群众零距离”，将效果提上去，把失误降为零；二是“出精品”灵气。要有一种精雕细刻、精益求精精神，文稿写作坚持高水平，办事办会坚持高标准，创出精品，力争一流，不留遗憾，多留“遗产”；三是“拓内涵”锐气。外树形象，内强素质。在“零失误”、“出精品”同时，要总结经验，树立典型，不断拓展办公室工作内涵，砺炼区委办人人格特质。

觉悟严谨内涵，要体现在工作态度上。要致力于消除四种不良状态：一是应付状态。有备方能无患，办公室全体同志都要认真对照“五个不让”、“六个马上就办”要求，衡量自己工作，找出自己不足；二是情绪化状态。办公室工作贵于百事如常，要在工作中保持一种豁达、大气心态，在荣辱面前、在进退面前、在得失面前宠辱不惊、不骄不躁，不凭性子做事，不看心情待人，不搞向低水平、低层次互相攀比；三是不知然状态。要着重在增强业务能力上下功夫，在提高工作规范性上下功夫，在遵守规则上下功夫，于细微处见水平，在平常处显真经，于细微处见精神，在平常处显素质；四是不用心状态。对于一些看似小事工作或环节，要用“笨办法”去记，用巧方法去做，用细活儿去办，不能过后就忘，漏洞频出。

觉悟严谨内涵，要体现在工作方法上。一次手术要取得成功，科学诊断、规范流程、严格制度和精湛医术是保证。办公室工作程序性很强，各项要求很高，要努力做到“四化”：一是工作超前化。任何一项工作，都要思考谋划在前，筹备运作在前，文稿处理在前，想细每个环节，想全每个方面，想遍整个过程，做到件件有准备，时时有底数，事事有对策，即使已经筹备停当，亦应在脑海中“过一遍电影”；二是工作责任化。一个人能力有大小，见识有高低，但责任心却是平等。有责任感才会严格要求自己，要用“高投入”磨炼自己，用高标准反省自己，追求工作精确性和完美性。对责任内工作，要做到有责任不推卸，有困难不畏缩，有麻烦不回避；对领导交办事不说“不”，对日常工作不说“与我无关”，自觉维护办公室整体形象；三是工作程序化。百密尚且一疏，千虑难免一失。办公室工作头绪繁杂，突击性很强，公文处理、文稿协作、协调服务、会议筹备、信息督查、机要保密等等工作，都要严格按照既定程序和制度严格执行，力求做到丝丝相接，环环相扣，滴水不漏；四是工作用心化。凡事少一点应付，多一份尽心；少一点放松，多一点精细；少一点马虎，多一点认真，要以大局之心，细致之眼，将用心好状态进行到底。

二、追求严谨之风尚

冰冻三尺非一日之寒，差不多先生并非天生；梅花香自苦寒来，哈佛医生之作风、人格也并非一日之功，其敬业精神和职业素养令我们感动、感情和感怀。全办每个同志严谨作风和良好习惯绝不是一两天就能养成，需要我们从现在做起，从每一件小事做起，从每一处细节抓起。砺炼严谨之风，应着重从三个方面入手：

一是强化严谨态度。态度决定一切。对任何一件经办工作，都要本着追求完美、不出差错“应有态度”，严谨细致，一丝不苟，来不得半点敷衍和搪塞。要时时刻刻、事事处处、年年月月，认真认真再认真，细致细致再细致，做到不让领导布置工作在我手中延误，不让需要办理文件在我手中积压，不让各种差错在我这里发生，不让到办公室联系工作同志在我这里受到冷落，不让办公室形象在我这里受到影响。

读《哈佛积极心理学》有感作文 篇8

书中讲到，沙哈尔给哈佛学生的十条幸福忠告;讲到哈佛幸福课的四个目标;通往更快乐、更幸福的门径等等。其中，有一句话使我感触很深。“如果星星一千年内才闪耀一次，当它闪烁的时候，所有的人都会仰望它，可正因为它每晚都闪烁在星空，所以我们认为那是种理所应当的。如果一个人把一切都当做是理所应当，那他就不会懂得感恩和珍惜，自然也就感受不到生活的幸福。”

感受幸福的人往往心怀一种信念和动力，这种信念和动力既能够激励自己不断地前进，也能够感动和改变周围的人。感受幸福，会让自己与幸福的联系更紧密。当面对孩子那天真无邪的笑脸时，所有的烦恼也就烟消云散了;清晨，当迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们一声声“老师好!”，幸福的一天开始了!

感受幸福校园

法国小说家雨果曾说过: “生活中最大的幸福是有人爱我们。”其实, 教师的幸福有时就是一种感动, 外界并没有改变什么, 只是你的内心改变了,幸福是一种感觉,在美丽的校园里，在和孩子们相处的每一天，在看着孩子健康快乐地成长，自己也会感受到幸福。也为我们的校园注入了幸福的源泉!

感受幸福课堂

课堂是教师生命舞台,在电子白板整合的富有生命力的课堂教学中，老师和学生们一起沉浸在课堂的氛围中，游动的各种各样的鱼、25前的春秋时代的穿越、神话故事的美妙世界------这是一个美妙的世界!在这里，老师和学生一起悲伤,一起欢乐,弗洛姆曾说: “幸福本身不是结果, 而是伴随着力量增长的体验。”在学生的成长与进步中, 看到学生们一个个高举的小手，激动的小脸，教师体验到了喜悦和收获的幸福。

感受幸福生活

感受幸福生活，就是要以积极向上的生活信念, 乐观开朗的生活态度, 高雅的生活情趣, 从平凡的教学工作中感受生活, 享受生活, 获得职业幸福感。以平平常常的心态, 高高兴兴的心情, 去干实实在在的事情。校长的话教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验, 提升幸福指数。教师的职业幸福感, 就是一种状态, 一种主观感受。沉浸于自己的工作中才能真正感受到职业的幸福感。在付出、理解、尊重、信任中, 教师才会感悟到自己的价值, 享受到作为教师的幸福,体味到对生活和事业的挚爱, 感受到一种奋发向上、不断前进的动力。