罗密欧与朱丽叶剧本（通用8篇）
故事发生在维洛那名校，有两个实力相当的班级，经年的宿怨激起了新争，虚荣把学生的心灵污渎。是偶然相遇的一双挚友，让一切的故事有了转机，他们由友谊中生出爱慕，又在流言中埋藏了感情。他们的勇气和智慧，使两个交恶的班级和解。人们把那一段惊世的传奇，演成了今天这一本戏剧。
第一场 维洛那学校操场蒙班三五个人作打篮球状 凯班三五个人气势汹汹上凯班山普孙：这不是我们班的球场吗？怎么会有不认识的人在那儿打球？凯班葛莱古里：那些可不是什么不认识的人。那些是蒙班的一群小混混。山普孙
蒙班的？！他们怎么竟敢欺负到我们班头上？两人走近打篮球的一拨人蒙班亚伯拉罕
你向我们倒竖着大拇指吗？山普孙
我是倒竖着大拇指来着，怎么着？亚伯拉罕
你要是想跟我们吵架，那么我可以奉陪；你也是你们班的学生，我也是我们班的学生，难道我们班比不上你们班？山普孙
比不上。亚伯拉罕
好。你若是个男人，就举起你的拳头，我痛恨没有骨气的人，就跟我痛恨地狱、痛恨所有蒙班的人和你一样。看拳，懦夫！（二人相斗）
两班各有若干人上，加入争斗。
教导主任上。
教导主任
目无法纪的学生，扰乱治安的罪人，你们的心灵都被毫无意义的虚荣玷污了；——他们不听我的话吗？喂.，听着！你们这些人，你们为了扑灭你们怨毒的怒焰，不惜让疯狂扰乱你们的理智；凯普莱特，蒙太古，你们已经三次为了一句口头上的空言，引起了学生们的斗殴，搅乱了我们学校的安宁。害得维洛那规矩的学生们，也不能不脱下他们尊严的装束。要是你们以后再在学校闹事，就要把你们驱逐出这庄严而神圣的学校。现在别人都给我退下去；亚伯拉罕，山普孙，你们
过来。
两班班长上。
教导主任
如果你们不想到学生处为你们班的每一个学生领处分，那么以后再也不许发生这样的事了！你
们承诺再也不会发生这样的事了！
两班班长不屑状。
教导主任
承诺！（极愤怒）两班班长
我们承诺再也不打架了。
开场白
维洛那正进行新年舞会，故事的主角将要相逢。
罗密欧来自蒙班，朱丽叶来自凯班。他们都在朋友的陪伴之下，来到了这个盛会。两班的敌对本可让他们二人永不相识，但在这迎新的喜悦气氛里，一切都变得不同。
第二幕
凯普莱特、朱丽叶及其家族等自一方上；众宾客及假面跳舞者等自另一方上，相遇。
教导主任
诸位同学，欢迎欢迎！灯火亮起来，音乐响起来。小伙子们，姑娘们，大家快跳起来吧！
罗密欧
那位美丽的女生是谁？
亚伯拉罕
我不知道。罗密欧
啊！火炬远不及她的明亮；
她皎然悬在暮天的颊上，像黑奴耳边璀璨的珠环；
她是天上明珠降落人间！瞧她随着女伴进退周旋，像鸦群中一头白鸽蹁跹。偌大的校园我们未曾相识，只等今晚一睹她的容颜。山普孙
听这个人的声音，好像是一个蒙班的人。这小子今天晚上到这儿来，一定不怀好意，存心来捣乱
啊！
班长
1他是罗密欧那小子吗？
山普孙
正是他。
班长1
别生气，让他去吧。瞧他的举动倒也规规矩矩；说句老实话，在维洛那学校，他也算得一个品行很好的人。你还是耐着性子，别理他吧，不要打断了大家的兴致。
罗密欧
（向朱丽叶）身着华服的美丽女孩，你的光彩如银月般闪耀，为何在这角落停留，虚度美好时光。
现在灯火通明，乐声悠扬，我能否邀你共舞一场。
朱丽叶
我本不愿让时光白白流淌，但我并不谙熟那轻盈的舞步。在灯光下我只能手足无措，请求你不要让我在众人面前出丑。我只希望静静欣赏这盛会，离开吧！别为我耽搁。
罗密欧
此事请你不要担心，你的身边有我的带领。只需随音乐轻轻舞动，所有人都会惊讶于你的轻灵。
两人跳舞（随便跳两下，几秒钟就好了）朋友奈奈
朱丽叶，班长在找你。
罗密欧
她是哪个班的？ 奈奈
当然是我们凯班的啦！
罗密欧
她是凯班的人吗？（奈奈拉着朱丽叶离开）
亚伯拉罕
回去吧，舞会快要完啦。
罗密欧
是的，我只怕盛筵易散，良会难逢。
（罗密欧与亚伯拉罕下）
朱丽叶
班长，刚走的男生是谁？
班长1
那两个是蒙班的人 朱丽叶
走在后面的那个人是谁？ 班长1
呃，我想他就是罗密欧，该死的蒙班人！
朱丽叶
这是为何？为何一个蒙班的男生，让我感受到不曾有过的关怀。
班长1 你在说什么？ 朱丽叶
哦。没什么。（两人下）开场白
他们欣赏着对方优雅的气度，班级的对立已尽抛脑后。这友谊正不断悄悄发展 忘却了可能受到的阻挡。
渐渐地，这友情发生着变化，心中的秘密又得向谁倾诉？
趁着这夜深月色朦胧，罗密欧将吐露他全部的心声。
第三幕 宿舍楼下
罗密欧: 轻声!那边窗子里亮起来的是什么光?那就是东方,朱丽叶就是太阳.起来吧!美丽的太阳!阿!那最令我心动的人.要是她的眼睛变成了天上的星，天上的星变成了她的眼睛，那便怎样呢？她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色；她的眼睛会在天空中大放光明，使鸟儿误
认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。
朱丽叶 罗密欧啊!罗密欧!为什么你偏偏是蒙班的呢?假如你身在其它班级,如果我未曾走进现在的集体,我或
许会像你吐露我心底的秘密.罗: 那么我就听你的话,此时此刻我不是蒙班的一员,你能告诉我你心底的秘密吗? 朱: 告诉我你怎么会到这儿来,为什么到这儿来?要是我们班里的人看见了你,整个世界都会因此天翻地覆.罗 一种神秘的勇气告诉我:为了能见到你,所有我能做到的事,我都愿意冒险尝试.所以,我不怕你们班里的人
干涉.朱: 我怎么也不愿意他们瞧见你在这儿.罗: 朦胧的夜色可以替我遮过他们的眼睛.只要你用那月光般温柔的目光看着我,即使是他们的拳头也无法
伤害我的身体.朱: 为何你一定要见到我? 罗: 还是那种神秘的勇气使我探听出这样一个地方.即使你在辽远而又辽远的海滨,我也会冒着风浪寻访你
这颗珍宝.朱: 幸亏黑夜替我蒙上了一层面纱,否则你定会看到我脸上的红晕.原谅我吧,黑夜已泄漏了我心底的秘密.不要把我的心事看成无耻的轻狂.若你心中也有同样的感受,请真诚地告诉我.罗:我用我全部的真诚告诉你——（里面传来叫声：“朱丽叶——”）
朱：好，别再说了，我虽然喜欢你，却不喜欢这样的密约，它太仓卒、太轻率了——
（叫声：“朱丽叶——”）（对里面）等一等——（对罗）我真的必须走了。
罗：啊！你就这样离我而去。我还没有告诉你我心中的感受——
此时蒙班的亚伯拉罕经过。朋友奈奈从后边上
——朱丽叶，你是我心中最美的象征，我深深仰慕着你，我喜欢你。
此时那两拨人刚好走到台前，做惊讶状。
朋友奈奈：朱丽叶，你在做什么？ 亚伯拉罕：罗密欧，刚刚是不是你在说些疯狂的话？那个凯班的女生必定做了些可怕的事，竟能让你失去
了全部理智。
朋友奈奈：蒙班的混小子别再胡言乱语，再说下去别怪我们凯班对你不客气！
亚伯拉罕：哼！我们走！（两拨人下）第四幕 维洛那校园内（布置一把椅子）开场白
爱慕的种子正发出嫩绿的细芽，肆虐的风暴却不期而至.秘密的揭穿引来了四起的流言，恶意的蜚语割伤了纯洁的心灵.对立的双方变得势同水火 原本知心的伙伴也渐渐疏离.面对着烽烟四起的校园，他们做出了惊人的决定。朱丽叶和朋友上 朋友低头作沉默状
朱丽叶 最近你为何总沉默不语?是不是有什么心事,能否让我为你分担忧愁？
朋友 没什么``````` 朱丽叶 那你为什么总对我不理不睬，是不是我做错了什么？还是因为那些纷飞的谣言?
朋友 不,没有.真的没什么.朱丽叶 那究竟是(怎么回事````)被哄笑打断
在朱丽叶第二次说台词时一群造谣者上.看到朱丽叶后指指点点,做小声讨论状(听说她和罗密欧````````;噢```````;原来他们是那样的人阿``` 噢~~~~;)第一声哦打断朱丽叶的话。故意说的大声一点,让她们听得到.朋友做愤怒状 咳嗽 那群人下
朱丽叶低头不语
朋友(叹气)难道那是真的`````
朱丽叶(马上抬头)请你不要在意他们说的话
朋友(摇头)朱丽叶对不起，我无法再陪伴你,必须马上离开了```````(要下)朱丽叶
请等一等！无论是怎样的想法困扰着你,我都恳请你将他说给我听.流言蜚语虽然伤人,但是我亲爱的朋友,你的冷漠才更加让我伤心
朋友
(停顿一下)朱丽叶阿````我实在不愿再说什么伤人的话,但你和罗密欧之间的事总是让我心绪不宁.我心中厌恶那些人的目光和窃窃私语,也厌倦了两班之间无休止的争斗``````算了,别离会我的感受.若要改变一切,只凭你们的决定.若要继续追寻,也按你们的意愿.但是,如果那样,我将不能再站在你的身边.(奈奈下)
朱丽叶 我该怎样选择？两个班级的争斗又怎样才能平息？（坐在椅子上发呆）
罗密欧上
罗密欧 啊，朱丽叶。多日不见，只见你心事重重。脸上带着愁容，如同乌云遮住了美丽的夜空。我真痛恨自己那天晚上的鲁莽、轻狂，那些疯狂的话给你增添了如此多的困扰。我用那满怀愧疚的心像你
真诚地道歉，只愿你早日解开那紧锁的眉稍。
朱丽叶 哦，罗密欧，请不要说道歉的话，我深深感激着你的关怀和真诚。但我不得不请求你的谅解，我虽
然仰慕着你，却决定将这感情在心底珍藏。罗密欧
是什么让你做出了这决定？
朱丽叶 是我们各自的班级，因我们而重燃的怒火让校园不得安宁。是因我们而起的恶意谣言，伤害着我和我身边好友的心灵。若我们之间的爱慕之能带来纷争和忧愁，为何不先将它藏于心底。
罗密欧
（停一下）若你已做了这样的决定，那请让我也同你一起收藏这份情谊。或许将来能有一日，你
我再共同将它开启，到那时它的甘醇定让人沉醉其间。朱丽叶
你的善意使我满怀感激。你将永远成为我最真诚的挚友。但有一事仍需你我处理，两班的纷争不
能永无止境，但愿真诚的友谊能化解他们的宿怨。
罗密欧
我们心中所想如此相似，我早已有了打算。我们不妨如此这般，到时候定能将干戈止息。
两人 尾声
旁白
为了扑灭那虚荣的怒火，他们编造了转学的谎言。也许好友的突然离去，能使愤怒的人们审视自己的心灵。
当曙光再次照亮了大地, 维洛那迎来了新的黎明，他们将重回这宁静的校园
布置两张课桌代表个教室 两个班的班长带领各自的同学从舞台两侧上 分别围在两张桌子旁边 每张桌子上放一个信封 两班班长同时拿起信封 取出信看几秒钟 其他人（特别是山普孙、葛来古里和亚伯拉罕）围着观看
亚伯拉罕 没想到，由于我们的争斗，罗密欧竟然转学了。
山普孙
这消息真是来得突然，昨天她还是我们中的一员，今天她已身在另一个校园。葛来古里 悄悄我们都对我们的朋友做了些什么！
凯班长
蒙班和凯班难道只能注定成为仇敌？无名的怒火使我们无人静听自己的心声。一切不过为了虚名，何必兴起如此大的干戈？我决定去与我们曾经的敌人和解。各位，你们怎么看？
众人
（停顿一下）是啊，是啊``````（议论）
与此同时，蒙班班长也做与同学们讨论
两班班长同时作推门状，走到台中。惊讶，后看到对方手中的信。蒙班班长
我们都已对长年的争斗厌烦，也许我们是做得出格了些。为了蒙班的团结，我们决定不计前嫌，与你们握手言和`````` 凯班班长
嘿，蒙班的，何必如此麻烦多费口舌，总之过往一切都不再提及，以后两班相安无事，和睦相处。
同学们跟出来。两班班长握手。同学们跟着互相握手，拍肩膀``````（音乐）
关键词：男权社会,悲剧,女性意识
《罗密欧与朱丽叶》是流传久远的莎士比亚经典爱情作品。剧中的男女主人公为了追求爱情的幸福而双双殉情的结局让人悲痛, 朱丽叶的形象体现了西方女性意识的觉醒。尤其是她的一系列举动使得形象更加光彩照人
以往的文章分析人物形象时, 属于男女“捆绑”的形式, 对女性形象是附着于男性之后, 从作品中男主人公的姓名排在女主人公之前的标题可以看出, 这完全体现了男权社会的特点。而本篇想从女性形象的角度去评价这部爱情悲剧, 根据女性在作品中的表现, 我认为它、尽管是爱情悲剧, 但却是让爱永驻的女性赞歌。
虽然爱情是男女双方的事情, 但是这部作品中“罗米欧之急”[1]的性格缺陷导致了爱情悲剧的加速发展, 黑格尔在《美学》中指出:“性格就是理想艺术表现的真正中心。”正是这种性格缺陷才使女性形象如此完美, 如此有魅力, 如此有张力, 才使这种爱情悲剧流传久远。
朱丽叶是莎士比亚笔下西方文艺复兴时期人文主义思想的女性代表人物。她和罗密欧的爱情属于“暴风骤雨式”, 正如劳伦斯神甫所言:“这种狂暴的快乐将会产生狂暴的结局, 正象火和火药的亲吻, 就在最得意的一刹那烟消云散。”这种爱情来得快, 去得也快, 但是这种短暂的爱情换来了后世人的羡慕和尊重, 尤其是朱丽叶身上充满了青春的活力和朝气, 是西方女性对爱情热情、开放的象征, 也是这部戏剧中最有个性的人物。
她勇敢、坚强、聪慧, 她冲破大家族的重重束缚, 大胆地爱上了罗密欧, 并把自己的一生托付给了情人, 比如:在凯普莱特家的花园里, 向罗米欧的一番表白, 大胆而又热烈:“我的慷慨像海一样浩淼, 我的爱情也像海一样深沉。”“我就会把我的整个命运交给你, 把你当作我的主人, 跟随你到天涯海角。”可以看到, 为了爱情, 为了罗密欧, 出身名门世族的朱丽叶宁愿抛弃自己所有的一切。在得知罗密欧杀了表哥之后, 朱丽叶说:“我的眼泪是要留着为罗密欧的放逐而哀哭的。”此时她的心里只有她的爱人, 爱情占据了她的整个心灵。尽管两家的世仇很深, 但她为了爱情, 我行我素, 她不仅和罗密欧秘密结婚, 甚至在父母的眼皮底下偷偷地度过了新婚之夜。在最困难的时候她给爱人捎去了戒指, 使几乎绝望的罗密欧心中点起了欢乐的明灯。在父亲逼她嫁给“出身高贵的绅士, 又有家私, 又年轻, 又受过高尚的教养”的帕里斯时, 她断然拒绝, 为了保住自己的幸福, 绝望的朱丽叶为了能和罗密欧长相厮守, 果断喝下劳伦斯给的假死药, 并且躺到自己家的墓穴, 与死者为伍, 这是何等的勇气!谁又能有如此的胆量!当焦躁的罗密欧看到朱丽叶已死, 自己拿起准备好的毒药追随朱丽叶而去, 醒来的朱丽叶得知罗密欧真的已经死去, 她毅然将匕首刺向自己的心脏。朱丽叶举剑自刎而死, 场面很血腥、悲壮, 因为西方文化的性质决定其悲剧“强调行动、轰轰烈烈的行动, 英勇的抗争;它的结局是毁灭, 往往是双方的毁灭, 以尸体加尸体落幕”。[2]因此“黑格尔在分析朱丽叶形象时指出:只存在‘最艰难的考验’的时刻, 她才‘好象一朵玫瑰突然放蕊, 每一条皱纹都显出来, 又好象潜伏在心灵深处的一股清泉突然源源不断地迸射出来’, 让我们看到‘这个心灵的全部坚强力量’。人, 只有在灾难、不幸袭击的瞬间, 那性格美和心灵美, 才能得到最充分的展现。”[3]
虽是在西方国家, 朱丽叶的恋爱行为在当时属于明知不可为而为之, 所以说她的行为必定是作茧自缚, 那谁又知破茧而出的震撼!她不愿意让生命在无爱的境地和违背人性的环境中苟延残喘, 所以义无反顾选择死亡。这位女性形象, 使人看到大胆追求自由理想爱情的人性之美与青春之美。这部作品更是彰显了女性的人格魅力。
注释
1[1][2]刘洪源.青春生命的绝唱――《罗米欧与朱丽叶》悲剧意蕴探析[N]中学语文教学资源网
帕里斯：孩子，走开吧，到远远地地方。你到那边的紫杉树底下直躺下来，注意有什么气息，这土松，你听得见，到时要吹口哨通知我。把花给我，照我的话去做吧。对了，还要把火灭了，我是不愿给人看见的。走吧。
侍童：这凄冷墓地的上空，连天都是紫黑的，心里好恐惧，可是还是要硬着头皮试一下。（退后）
帕里斯：这些鲜花替你铺上芳香的被；
惨啊，一朵娇红永萎沙尘！
我要用沉痛的热泪淋浪，
和着香水浇灌你的芳坟；
这香肌玉损让我心如死灰，
伤不起啊……
就让我夜夜到墓前散花哀泣，
这对你来说或许神马都是浮云，
这一段相思啊永不消歇！（侍童吹口哨）
这孩子在警告我有人来了。哪一个家伙来这打扰我在爱人墓前的凭吊？还拿着火把来吗？——让我躲在一旁看看他的动静。
罗密欧：把那锄头跟铁锹给我。且慢，拿着这封信——天亮的时候给我父亲。火把留下，远远站着不许动，听好我的吩咐，无论发生什么，无论如何地“惊天地，泣鬼神”你都不能动，别挑战我的极限。我进坟墓是有原因的，一部分原因是探我亲爱的人儿，可主要的还是一枚宝贵的戒指，所以“哥进的不是坟墓，是寂寞。”我向天发誓，我很暴躁，你若挑战我的极限，你会沦为这饥饿坟墓的晚餐。我现在的心境十分狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。
鲍尔萨泽：少爷，我走就是了，决不来打扰你。（退后）
罗密欧：你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人儿，我要掰开你的馋吻，（将墓门掘开）索性让你吃一个饱。
帕里斯：该死的蒙太古，他杀死了我的表兄，我心爱的人儿也因他伤心而死。这家伙胆敢盗尸掘墓，待我去抓住他。（上前）万恶的蒙太古！停止你罪恶的工作。他们鲜活的躯体因你而长居于此，你还要对死人发泄你的仇恨吗？令我心生痛恨的狂徒，快束手就擒，跟我见官去。
罗密欧：我果然该死，所以才到这儿来。年轻人，不要激怒一个不顾死活的人，快快离开我吧；我不想让你走着进来，躺着出去。好好留着你的性命，以后也可以对人家说，是一个疯子发了慈悲，叫你逃走的。对，你可以走了，不要迷恋哥，哥只是个传说。
帕里斯：鬼话连篇，罪犯，我要逮捕你，我要让这把刀子刺到你罪恶的心脏，让你的血液去流淌。（向前刺去）
罗密欧：一定要激怒我吗？朋友，你妈妈喊你回家吃饭。（将刀子挡向一边）
帕里斯：是你逼我的，上帝啊，就让我把这罪恶的人送走吧。
罗密欧：那么好，来吧，朋友！（二人格斗）
侍童：哎哟，主啊！他们打起来了，我去叫巡逻的人去。
鲍尔萨泽：少爷看样不是那人对手，我是动呢还是不动呢？妈啊！这是什么，墓门开了，难道是……是……诈尸！
朱丽叶：啊，是罗密欧，我爱的人呢，怎么会？我来帮你。（搬起石头向帕里斯）噢，天哪，帕里斯，对不起……
帕里斯：啊，（倒下）我……你……朱丽叶？怎么会，看来我真的是要消失了，我的爱人，你不能跟这罪犯在一起，你不会幸福的。（无力地闭上双眼）
罗密欧：亲爱的，（拥抱）我是到天堂了吗？为何还有心跳？我简直要死去了，我现在是最幸福的。
朱丽叶：我并没有死，一切都是劳伦斯安排的，还好我醒了，我……啊！
帕里斯：这尖刀虽刺入我爱人的腿，但我是在为你解脱，这有毒的尖刀会使你长眠，我走了，世上再无解药。亲爱的人啊！不要怪我，到我怀里来吧，我们一起步入另一个天堂，我们……我们……会……幸……福……的？（吐血而死）
罗密欧：我会让你幸福，即使你将要长眠，在这之前的每时每刻，（将刀刺下手臂），以后的我们，会一起长眠，永永远远……（抱起朱丽叶，走去）
朱丽叶：嗯，会的……
劳伦斯：那晨曦中幸福的身影让我好想哭，一定是他们，相爱的人儿，一定会在一起……（会心一笑）
一、教学思想 贯彻“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念。“让每一个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格”，充分尊重学生个性差异，不先入为主，不唯“家”是听，更不以讲代读。教师的任务只是“石子”，想法一石击起千层浪，激活课堂气氛，激发学生阅读的兴趣和信心。
二、教学准备
不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，专家和教辅书的答案并非唯一，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
用“电骡”emulev0、45b软件下载电影《罗密欧与朱丽叶》，在多媒体教室让学生观看全剧，了解全剧剧情。
三、教学时数：两课时
第一课时完成情节和主题的阅读；第二课时完成语言特点的阅读。
四、教学方法
1、调整教室课桌摆放形式，三张桌子紧挨着摆放，每六名学生自由组合成一组。学生可背向或侧向讲台，便于讨论，从形式上创设一种平等、自由、宽松的氛围。
2、教师不站或少站讲台，在小组之间起联系、组织作用，主动放弃在课堂上的话语霸权。
3、采用“合作、探究的学习方式”，课堂板书、难点字词的理解、问题分析等都由学生完成。全面训练学生的能力，面向全体学生训练能力。第一课时教学实录（校内公开课）
师今天这节课我们来读莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》的第三场戏的剧本。注意是大家来“读”，而不是老师来“讲”。这就需要我们全班同学发挥自已的主观能动性，人人参与，个个发表见解。下面先请大家推荐一位字写得漂亮的同学上讲台板书课题。大家说谁的字写得最漂亮？
生齐答：汤云强！
师：好，下面请汤云强同学来板书课题。同学们回忆一下昨天晚上看的电影，同组的同学之间可以互相帮助回忆。我们要先请同学起来用自己的语言复述《罗密欧与朱丽叶》的故事情节。
生板书课题：罗密欧与朱丽叶（莎士比亚）
师：很好，字写得不错，比老师都要写得好，请回座位。下面哪位同学来复述一下这个爱情悲剧？
有几位同学举手，肖超中同学已经站起来 师：请肖超中同学复述一下。
肖超中同学复述情节时表达不够顺畅，而且重点不突出，教师委婉地指出不足。
师：好，复述得不错，让我们听了以后大致明白了故事情节。如果普通话再流畅一点，那就更好了。下面再找一位同学复述一遍，注意几个要素：故事发生的时间、地点、人物之间的关系等。请刘也同学再复述一遍。
刘也同学是个普通话很不错的女生，复述内容重点突出、表达流畅，达到了要求。
师：很好，刘也同学不愧是学校广播站的播音员，很优秀，表达很流畅，重点也突出。现在请大家以组为单位，自由讨论一个问题：造成罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧有哪些原因。讨论10分钟，注意结合整个剧情和课文节选部分的内容来找原因。
学生讨论过程中，教师在各小组间查看、点拔。有的同学碰到了难认的字，要求互相问，都解决不了查工具书，自已解决字词的音义问题。讨论气氛很热烈。
师：好，请暂停讨论，下面我要请同学们把自已的见解和看法口头表达出来，请作好准备。请一位同学上来板书讨论的结果。请平常字写得差的同学王尘。师：王尘同学请你上来板书一下。
同学们笑，因王尘同学是个人人都有知道的“草书大王”。王尘板书造成罗朱爱情悲剧的原因有
师：先请第一组的同学推个代表说一下你们全组的看法。第一组推王静同学起来说
生王静：我们组认为有两个原因，第一：两家人有仇；第二，罗密欧没有接到神父的信。师：好，请坐下，王尘同学请板书第一组说的两个原因。第二组的意见由谁来表达？
生周前彪：我们组的意见与第一组的第一点相同，第二点我们认为是罗密欧自身的性格弱点决定的，老师平常不是经常说性格决定命运吗？ 师：很好，第三组。
生周小霞：我们与第二组的意见完全一样，英雄所见略同！师：是，你们都是英雄！其它组的英雄们有没有话说？ 生：我们组认为是神父的失职，是好心办了坏事。师：请王尘同学继续板书——神父失职。还有没有？
生齐答：暂时没有了，也许以后还会发现。
师：大家说得对极了！好东西我们应该多读几遍，每读一次，也许你都会有新的发现。师：请王尘同学回座位，麻烦您了！
同学笑，笑黑板上的两种字的风格的截然不同。
师：同学们的笑声是善意的，请王尘同学今后想办法将字写工整些。下面我们结合文本来看看上面的说法有没有足够的证据。
第一点：两家人有仇怨，这是从什么地方得出的结论，课文中有没有？。生齐答：有，课文第112页亲王的台词。
师：请大家推荐一位同学来读一下，读的时候注意感情把握。生田家源读。
师：读得不错！这一段台词中的“这两家仇人在哪里？——凯普莱特！蒙太古！瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚，上天借手于爱情，夺去了你们心爱的人。”十分清楚的表明了是两个家族间的世仇造成了罗朱爱情悲剧。再看第二点原因，请提出这个原因的同学说说理由。生：112页劳伦斯的台词。
师：那么请你把相关的内容读一下。
生：要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点种牺牲吧。刚读完，就有学生提出不同的看法，认为这段话是一种假设，劳伦斯并不认为是自己的责任。全班同学一时间分成了两派，争论十分激烈。听课的老师都很欣喜，对这种课堂气氛很满意。师：好，请双方的自由辩论暂时告一段落，现在先请正方即认为劳伦斯有责任的一方选一个代表来总结本方的观点。生：（正方）我方认劳伦斯是好心办了坏事，他的疏忽在两点，第一，他应该预料到假如信不能及时送到会发生不堪设想的结果但没有预料到，这是一种过失；第二，他在朱丽叶醒过来时根本就不应该离开，因为朱丽叶对罗密欧的感情他是知道的，假如罗密欧死了朱丽叶肯定会自杀，这也是一种过失。
生（反方）我方完全不赞成这种脱离课本的主观臆断。送信的约翰神甫遇到了意外，不能脱身，这个结果是无法预料的，并且劳伦斯采取了补救措施，准备等朱丽叶醒来后将她藏在寺院里，所以劳伦斯的考虑是周密的。我们认为罗密欧的悲剧完全是他自身的性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒的缺点决定的。请让我读给大家听一下106页罗密欧的台词，要是读不好请同学们不要笑话。
生（正方）你读的这个地方并不是主要突出罗密欧的暴躁，而是罗密欧想办法把仆人支开，气走，好让自已自杀。
生（反方）要气走他，有另外的办法，并不一定要骂他。比如可以哄骗他到什么样地方去叫一个人，就可以支走了。
学生之间又展开了激烈的辩论。
师：好，请暂停，不听不知道，一听吓一跳，好多同学的口才不得了！原来只是没有表现出来罢了。同学们在辩论中展示了自己不凡的口才，撞击出思想的火花，很不错。可惜，我们课堂上的时间很有限，大家下课后可接着辩论。双方都有一定的道理，但是现在要分出哪方的说法更有道理，怎么办呢？ 生齐说：老师，你来当裁判吧！
师：好，看来只好如此了！下面老师说说自己的看法。我更赞成反方同学的观点。莎士比亚的悲剧中，人物自身性格大都有这样那样的缺陷。如哈姆莱特的优柔寡断，粤赛罗的轻信等等，都是造成人生悲剧的性格因素。罗密欧遇事不冷静、冲动、易怒应该是造成悲剧的主要原因之一。
师：现在我们来对这堂课讨论的主要问题总结一下。
造成人生悲剧的根本原困是：封建家长制和封建家族世仇。罗密欧自身性格中遇事不冷静，易冲动、易暴怒是很重要的原因。当然还有其他原因，同学们完全可以“仁者见仁，智者见智”。这里我们总结的是“主要矛盾”，这是辩证唯物主义教给我们认识事物的方法。下课！
第二课时教学简案
导言
上节课同学们表现得很好，得到了学校领导和语文组的全体老师的一致好评，认为我们11班的同学很有思想，也善于表达，阅读理解能力强，希望同学们继续发扬。这节课我们继续学习《罗密欧与朱丽叶》。鉴赏戏剧，我们除了要把握戏剧情节和矛盾冲突以外，还要注意鉴赏戏剧语言。
三个教学环节和教学步骤：
一、阅读与感受（15分钟）
1、默读教材122页的《现当代戏剧鉴赏》。（5分钟）让学生掌握现当代戏剧鉴赏的重点和一般方法。
2、自由朗读课文。（10分钟）
让学生自由感知课文，体会台词的情意。
二、讨论与点拨（20分钟）主要讨论两个问题：
1、找出课文中台词最精彩的地方，并说出理由。
2、找出课文中你难理解的地方，同学之间互相解答疑难。
教师启发引导学生解决疑难问题，并在同学们对课文的语言特点的见解
基础上作点拨。先引导学生品味、思考，说的不够准确的地方再由老师点拨，教师切不可包办代替。
重点点拨下列台词，要求学生注意谴词造句的妙处和体现的思想感情。
这些鲜花替你铺盖新床；惨啊，一朵娇红永萎沙尘！我要用沉痛的热泪淋浪，和着香水浇溉你的芳坟；夜夜到你墓前散花哀泣，点拨：使用了夸张、比喻。在字里行间洋溢着帕里斯对朱丽叶的深情赞美和爱慕之情以及绵绵不尽的思念
“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。点拨：刚才罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而现在，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。
“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”
点拨这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她为妇，在这里罗密欧用嫉妒性的语言反衬朱丽叶的美，表明了他的极度痛苦和深深的思念
“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”
点拨：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死的强烈感情。“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！” 点拨：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。
清晨带来了凄凉的和解，太阳也惨得在云中躲闪。大家先回去发几声感慨，该恕的、该罚的再听宣判。古往今来多少离合悲欢，谁曾见这样的哀怨辛酸！点拨：“太阳也惨得在云中躲闪”采用了拟人和侧面表现的手法来表现罗朱为了自由、幸福所付出的悲惨代价。
三、书面表达（10分钟）
要求同学们将本文的语言特点写成文字，写在“语文个性化阅读专用笔记”上。有多少谈多少，字数不限。当堂不能完成的下课后可继续写。
抽取当堂课完成的同学上讲台念自己的短文，教师适时加以鼓励。课后反思
1、《罗密欧与朱丽叶》（节选）是课内自读课文，我用两个课时指导学生阅读。第一课时是校内公开课，参加听课的有学校校长、教科室和教务处的主任，还有语文组的全体老师。反映很好，认为教法新、学生活动多。采用个性化阅读教学法，能发挥学生的主动性和创造性，学生思维积极，主动钻研教材，课堂不再是一潭死水，老师也不再唱“独角戏”，老师的“戏”少了，学生的“戏”多了。这些是我作为子课题组组长的一点欣慰之处。
第二课时也是以学生讨论为主，讨论的效果没有第一节好，可以看出我们的学生“读故事”的能力较强，“读语言”的能力差，对好的语言缺乏敏感性和分析能力。这与学生平常的阅读习惯有关系，我们的学生课外阅读一般只读书里的故事，极少有同学有耐心揣摩语言。
2、在设计教案的时候，我力求从形式到内容都有所创新，没有按照传统教案的模式来写。在教学过程中既要突出教材的重点，突破难点，又要放手发动学生，充分的相信学生，不能限制学生的个性化思维。学生的个性化思维就如刚刚破土的嫩牙，我们要备加小心的呵护它。怎么处理好阅读的“共性”与“个性”的关系，是我们探索的一个重点。我们贵州省思南中学语文组参加课题实验的六名教师迫切希望得到总课题组专家的指导和帮助！
3、我们学校贵州省思南中学虽然是全省重点中学，也是全省首批示范性高级中学，但地处偏远落后的山区，学生的语文素养不高。在实施子课题的初期，我们进行过“学生语文素养”方面的问卷调查，结果令人忧虑。80%的学生分不清古代、现代和当代文学，有一半的学生写当代作家只写了韩寒和郭敬明。60%的学生在初中阶段未读过中国四大名著。普通话表达能力不强，还有相当一部分学生羞于表达自己的见解，尽管老师再三鼓励，但效果并不很理想。有相当一部分学生在课堂上表达能力并没有得到有效的锻炼。
4、尽管困难重重，问题多多，但我们坚守一个信念：在我们的课堂上，让每一个大山里的孩子个性得到充分发展，培养他们丰富多彩的人格，全面提高他们的语文素养，为他们成长成才，走出大山，服务社会，打下坚实的基础。贵州省思南中学勾宗尧 联系电话0856-7226609 *** 电子163
本剧曾被多次改编成歌剧、交响曲、芭蕾舞剧、电影及电视作品。法国作曲家古诺曾将此剧谱写为歌剧，著名的音乐剧《西城故事》亦改编自本剧。俄国作曲家柴可夫斯基谱有《罗密欧与茱丽叶幻想序曲》，作曲家普罗高菲夫则为该剧编写芭蕾舞乐曲，均获得大众的喜爱。而电影版名为《罗密欧与茱丽叶 后现代激情篇》由好莱坞艺人莱昂纳多迪卡普里奥及克莱尔黛恩斯主演，于柏林影展获得多个奖项。，法国音乐家Gérard Presgurvic独力将本剧改编成法文音乐剧，巴黎首演之后就陆续在世界各地巡回，四月曾到台北表演，又将于到香港和中国大陆演出。外有电视动画版，由日本动画公司GONZO负责制作，于204月4日播放。
编辑本段故事梗概
凯普莱特和蒙太古是一座城市的两大家族，这两大家族有宿仇，经常械斗。蒙太古家有个儿子叫罗密欧，品行端方，是个大家都很喜欢的小伙子。有一天，他听说自己喜欢的一个女孩要去凯普莱特家赴宴，为了见一眼这位女孩，他和自己的朋友戴上面具，混进了凯普莱特家的宴会场。
可是，在这次宴会上，他被凯普莱特家的独生女儿朱丽叶深深吸引住了。这天晚上，朱丽叶是宴会的主角，她美若天仙。罗密欧上前向朱丽叶表示了自己的爱慕之情，朱丽叶也对罗密欧有好感。可是，当时双方都不知道对方的身份。真相大白之后，罗密欧仍然不能摆脱自己对朱丽叶的爱慕。他翻墙进了凯普莱特的果园，正好听见了朱丽叶在窗口情不自禁呼唤罗密欧的声音。显然，双方是一见钟情。
第二天，罗密欧去见附近修道院的神父，请代帮忙。神父答应了罗密欧的要求，觉得如果能成也能化解两家的矛盾。罗密欧通过朱丽叶的奶娘把朱丽叶约到了修道院，在神父的主持下结成了夫妻。这天中午，罗密欧在街上遇到了朱丽叶的堂兄提伯尔特。提伯尔特要和罗密欧决斗，罗密欧虽然不愿决斗，但他的朋友觉得罗密欧没面子，就和提伯尔特决斗，结果被提伯尔特借机杀死。罗密欧大怒，拔剑为朋友报仇，杀死了提伯尔特。
城市的统治者决定驱逐罗密欧，下令如果他敢回来就处死他。朱丽叶很伤心，她非常爱罗密欧。罗密欧不愿离开，经过神父的劝说他才同意暂时离开。这天晚上，他偷偷爬进了朱丽叶的卧室，度过了新婚之夜。第二天天一亮，罗密欧就不得不开始了他的流放生活。罗密欧刚一离开，出生高贵的帕里斯伯爵就来求婚。凯普莱特非常满意，命令朱丽叶下星期四就结婚。
朱丽叶去找神父想办法，神父给了她一种药，服下去后就像死了一样，但四十二小时后就会苏醒过来。神父答应她派人叫罗密欧，会很快挖开墓穴，让她和罗密欧远走高飞。朱丽叶依计行事，在婚礼的头天晚上服了药，第二天婚礼自然就变成了葬礼。神父马上派人去通知罗密欧。可是，罗密欧在神父的送信人到来之前已经知道了消息。他在半夜来到朱丽叶的墓穴旁，杀死了阻拦他的帕里斯伯爵，掘开了墓穴，他吻了一下朱丽叶之后，就掏出随身带来的毒药一饮而尽，倒在朱丽叶身旁死去。等神父赶来时，罗密欧和帕里斯已经死了。这时，朱丽叶也醒过来了。人越来越多，神父还没来得及顾及朱丽叶，就逃走了。朱丽叶见到死去的罗密欧，也不想独活人间，她没有找到毒药，就拔出罗密欧的剑刺向自己，倒在罗密欧身上死去。两家的父母都来了，神父向他们讲述了罗密欧和朱丽叶的故事。儿女失去，两家的父母才清醒过来，可是已经晚了。从此，两家消除积怨，并在城中为罗密欧和朱丽叶铸了一座金像。
编辑本段写作特色
《罗密欧与朱丽叶》中所出现的大量的抒情意象和抒情形式，是莎士比亚其他悲剧中所没有的。戏剧中的男女主人公完全沉浸在对爱情的热忱、向往中，第二幕第二场凯普莱特家花园中，朱丽叶对月抒怀，青年男女热情的情感交流和相别时的难舍难分，弹奏的是一曲曲情意缠绵的青春的颂歌、爱的颂歌。
朱丽叶：明天我应该在什么时候叫人来看你?
罗密欧：就在九点钟吧。
朱丽叶：我一定不失信，挨到那个时候，该有那么长久，我记不起为什么要叫你回来了。
罗密欧：让我站在这儿，等你记起了告诉我。
朱丽叶：你这样站在我的面前，我一心想着多么爱跟你在一块儿，一定永远记不起来了。
罗密欧：那么我就永远等在这儿，让你永远记不起来，忘记除了这里以外还有什么家。
这奔放的青春和充溢的情怀，是莎士比亚早期创作的喜剧所惯常表现的。这纯粹、美好的爱情，是与理性、法度和社会责任等尘世的价值观念相对立的。男女主人公只是由于死亡才实现了尘世所不容的恋情，他们的死显示了青春和爱情的巨大力量，对现实世界投射出无限的光芒，化解了两个家族的仇恨。从这个意义上说，《罗密欧与朱丽叶》的最后结局仍然
是一个大团圆。所以，这部戏剧确实更接近于莎士比亚创作于同一时期的喜剧。
新版中学教材节选的是《罗密欧与朱丽叶》第五幕第三场，即全剧的结局部分。这一部分中所凝聚的爱情的深沉和坚贞，男女主人公冲决封建礼教的无畏精神，以及他们的死对现实巨大的冲击力，特别是男女主人公对白中所孕含的浓郁的诗情，都深刻体现了全剧作为“乐观主义悲剧”的全部特征。
下面是罗密欧进入墓穴看到服药假死的朱丽叶时的长篇独白：“一个坟墓吗? 啊，不!……这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一座充满着光明的欢宴的华堂。”--这里没有死亡的阴惨和恐怖、辉映着的却是青春和爱情的光芒，朱丽叶压抑不住的生机扫尽现实的阴霾，给黑暗的人生带来永恒的光明和无尽的欢乐。
“啊，我的爱人我的妻子!死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌；你还没有被他征服，你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。……啊，亲爱的朱丽叶，你为什么仍然这样美丽? 难道那虚无的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是个多情种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗? 为了防止这样的爱情，我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫。”--这是对爱情的咏叹和爱情的誓言，在罗密欧的意念中，朱丽叶虽然失去了“呼吸的芳蜜”，但却永葆着“红润的美艳”，永恒的青春以不可摧残的力量战胜了“灰白的死亡”，面对死神，相依相恋，永不分离的誓愿，既有对爱情的执著，更有对中世纪封建压抑的强烈的反叛。这里，在对青春和爱情的歌颂以及对生死不渝的爱情的追求中，涌动着的是文艺复兴时期人文主义的思想浪潮和对人文主义理想的坚定不移的信念。
“来，苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那 岩上冲击进去吧!为了我的爱人，我干了这一杯!”--这是罗密欧义无返顾地走向死亡之前所表述的最后的心声。莎士比亚用诗情化的笔触，使悲怆的死闪耀着人性的灵光，回响着浪漫的旋律，罗密欧与朱丽叶的死改造了现实生活的定式，产生了摧枯拉朽的作用，使未来生活在两个世仇家庭的青年人不会再重蹈他们的命运。他们用年轻的生命预示了充满希望的明天，《罗密欧与朱丽叶》无愧于文艺复兴晚期一部洋溢着青春朝气的“乐观主义的悲剧”。
编辑本段简要评价
学术上把沙士比亚一生中创作的39个剧本分成5大类：历史剧，喜剧，悲剧，悲喜剧以及传奇剧。《罗密欧与朱丽叶》写于1594年，被列为悲剧，虽然根据《外国文学史》中所说，被公认的沙翁“四大悲剧”是《哈姆雷特》《奥瑟罗》《李尔王》和《麦克白》。创作于1594年的《罗密欧与朱丽叶》并没有列入其中。但是，《罗密欧与朱丽叶》的故事却是我们着热血青年所熟知的，是因为爱情的凄婉吗？是因为爱情的力量终究化解了世代的仇狠吗？这我不得而知。反正，《罗密欧与朱丽叶》，在看过书本之前，给我的联想是，我要的爱情便如他们俩，我所钟爱的情人便如朱丽叶一般为之痴迷。
现在，让我借助劳伦斯神父之口描述一番故事的脉络。
“我要把经过的情形尽量简单地叙述出来，因为我的短促的残生还不及一段冗烦的故事那么长。死了的罗密欧是死了的朱丽叶的丈夫，她是罗密欧的忠心的妻子，他们的婚礼是由我主持的。就在他们秘密结婚的那天，提伯尔特死于非命，这位才做新郎的人也从这城里被驱逐出去；朱丽叶是为了他，不是为了提伯尔特，才那样伤心憔悴。你们因为要替她解除烦恼，把她许婚给帕里斯伯爵，还要强迫她嫁给他，她就跑来见我，神色慌张地要我替她避免这第二次的结婚，否则她要在我的寺院里自杀。所以我就根据我的医药方面的学识，给她一服安眠的药水；它果然发生了我所预期的效力，她一服下去就像死了一样昏沉过去。同时我写信给罗密欧，叫他就在这一个悲惨的晚上到这儿来，帮助把她搬出她寄寓的坟墓，因为药性一到时候便会过去。可是替我带信的约翰神父却因遭到意外，不能脱身，昨天晚上才把我的信依然带了回来。那时我只好按照着预先算定她醒来的时间，一个人前去把她从她家族的墓甬里带出来，预备把她藏匿在我的寺院里，等有方便再去叫罗密欧来；不料我在她醒来以前几分钟到这儿来的时候，尊贵的帕里斯和忠诚的罗密欧已经双双惨死了。她一醒过来，我就请她出去，劝她安心忍受这一种出自天意的变故；可是那时我听见了纷纷的人声，吓得逃出了墓穴，她在万分绝望之中不肯跟我去，看样子她是自杀了。这是我所知道的一切，至于他们两人的结婚，那么她的乳母也是与闻的。要是这一场不幸的惨祸，是由我的疏忽所造成，那么我这条老命愿受最严厉的法律的制裁，请您让它提早几点钟牺牲了吧。”
扉页上的开场诗，优美的词句却拼成凄惨的爱情故事，何为悲剧？就是把人们美好的梦在现实中打破。正如辛苦弄好的花瓶，在上色的最后一环上却有意摔破了。这能不叫人惋惜吗？
“故事发生在维洛那名城，有两家门第相当的巨族，累世的宿怨激起了新争，鲜血把市民的白手污渎。是命运注定这两家仇敌，生下了一双不幸的恋人，他们的悲惨凄凉的陨灭，和解了他们交恶的尊亲。这一段生生死死的恋爱，还有那两家父母的嫌隙，把一对多情的儿女杀害，演成了今天这一本戏剧。”
整个剧情便是如上所述，在维洛那小城里，蒙太古与凯普莱特两个有声望的家族却是世仇的冤家。双方各为了维护自己所拥有的家族名誉，至高无上的姓氏的尊严。因这，拔剑对决，流血死亡也在所不惜。（插句题外话，《罗密欧与朱丽叶》写于1594年，中世纪的欧洲，对决是合法化的，死伤自负。但我不明白为什么《罗密欧与朱丽叶》这剧本上多处明示“杀人抵命”。）这波及到两家的仆人：凯普莱特家的仆人山普孙与葛来古里和蒙太古的仆人亚伯拉罕在维洛那的广场上相遇，很是简单平凡的相遇，在双方仆人看来却是，“我见了蒙太古家的狗子就生气。”“我要向他们咬我的大拇指。”（咬大拇指是对他人的侮辱）随之便大动干戈起来。紧接着，后来的蒙太古的侄子班伏里奥与 拔剑相斗。在亲王的干预下，双方停止了武斗，而仇视却是无法停止的，在内心蔓延滋长。
罗密欧对于此事了无兴趣，他为情所困，缘由是他所爱的人“已经立下了这样的誓言，为了珍惜她自己，造成了莫大的浪费；因为她让美貌在无情的岁月中日渐枯萎，不知道替后世传流下她的绝世容华。她是个太美丽、太聪明的人儿，不应该剥夺她自身的幸福，使我抱恨终天。她已经立誓割舍爱情，我现在活着也就等于死去一般。”（罗密欧现所爱的女子并不是朱丽叶，是名叫罗瑟琳的美人儿）
恰好凯普莱特家要举行宴会，而仆人又不识字。沙翁自然而然为罗密欧与凯普莱特的小姐朱丽叶的相遇作铺垫。仆人便向罗密欧讨教，那么，罗密欧便知道了凯普莱特家要办宴会的事情。班伏里奥为了排解罗密欧对那不可能得到真爱的女子的忧愁，“不 ，兄弟，新的火焰可以把旧的火焰扑灭，大的苦痛可以使小的苦痛减轻；头晕目眩的时候，只要转身向后；一桩绝望的忧伤，也可以用另一桩烦恼把它驱除。给你的眼睛找一个新的迷惑，你的原来的痼疾就可以霍然脱体。”便怂恿他去参加凯普莱特家的宴会。于是乎，就出现了我们读者期待中的罗密欧与朱丽叶相遇的一幕。
编辑本段名段欣赏
一、山普孙 我见了他们家里的狗子，就会站住不动；蒙太古家里任何男女碰到了我，就像是碰到墙壁一样。
葛来古里 这正说明你是软弱无能的奴才；只有最没出息的家伙，才去墙底下躲难。
山普孙 的确不错；所以生来软弱的女人，就老是被人逼得不能动：我见了蒙太古家里人来，是男人我就把他们从墙边推出去，是女人我就把她们望着墙壁摔过去。
二、好多天的早上曾经有人在那边看见过他，用眼泪洒为清晨的露水，用长叹嘘成天空的云雾；可是一等到鼓舞众生的太阳在东方的天边开始揭起黎明女神床上灰黑色的帐幕的时候，我那怀着一颗沉重的心的儿子，就逃避了光明，溜回到家里；一个人关起了门躲正在房间里，闭紧了窗子，把大好的阳光锁在外面，为他自己造成了一个人工的黑夜。
三、啊，吵吵闹闹的相爱，亲亲热热的怨恨！啊， 无中生有的一切！啊，沉重的轻浮，严肃的狂妄，整齐的混乱，铅铸的羽毛，光明的烟雾，寒冷的火焰，憔悴的健康，永远睡醒的睡眠，否定的存在！我感觉到爱情正是这么一种东西，可是我并不喜欢这种爱情。
四、爱情是叹息吹起的一阵烟；恋人的眼中有它净化了的火星；恋人的眼泪是它激起的波涛。
五、我可以用我的十四颗牙齿打赌---唉，说来伤心，我的牙齿掉得只剩四颗啦！---她还没满十四岁呢。现在离开收获季节还有多久？
六、她是精灵的稳婆；她的手指只有郡吏手指上的一颗玛瑙那么大；几匹蚂蚁大小的细马替她拖着车子，越过酣睡的人民的鼻梁，她的车辐在蜘蛛的长脚做成的；车篷是蚱蜢的翅膀；挽索是小蜘蛛丝，劲带如水 的月光；马鞭是蟋蟀的骨头；绳索是天际的游丝。替她架车的是一个小小的蚊虫，他的大小还 不如一个贪懒丫头的指尖挑出来的懒虫的一半。她的车子是野蚕用一个榛子的空壳替她造成的，他们从古以来，就是精灵门的车匠。
七、你要是真的爱我，就请你诚意告诉我；你要是嫌我太容易降心相从，我也会堆起怒容，装出倔强的神气，拒绝你的好意，好让你向我婉转求情，否则我是无论如何不会拒绝你的。
八、不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样无常。
九、为了表示我的慷慨，我要把它重新给你。可是我只愿意要我已有的东西：我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一样深沉；我给你的越多，我自己也越是富有，因为这两者都是没有穷尽的。
十、一千次的晚安。
十一、可是我就好比一个淘气的女孩子，像放松一个囚犯似的让她心爱的鸟儿暂时跳出她的掌心，又用一根丝线把它拉了回来，爱的私心使她不愿意给它自由。
十二、为了替无味的爱情添加一点辛酸的味道，曾经浪费掉多少的咸水。
十三、恋爱的使者应当是思想，因为它比驱散山坡上的阴影的太阳光还要快十倍；所以维纳斯的云车是用白鸽驾驶的，所以凌风而飞的丘匹德生着翅膀。
十四、你怎么满脸的懊恼？即使是坏消息，你也应该装着笑容说；如果是好消息，你就不该用这副难看的面孔奏出美妙的音乐来。
十五、充实的思想不在于言语的富丽；只有乞儿才能够计算他的家私。
十六、让他们用眼泪洗涤他的伤口，我的眼泪是要留着为罗密欧的放逐而哀哭的。
十七、这是酷刑，不是恩典。朱丽叶所在的地方就是天堂；这儿的每一只猫、每一只狗、每一只小小的老鼠，都生活在天堂里，都可以瞻仰到她的容颜，可是罗密欧却看不见她。污秽的苍蝇都可以接触亲爱的朱丽叶的皎洁的玉手，从她的嘴唇上偷取天堂中的幸福，那两片嘴唇是这样的纯洁贞淑，永远含着娇羞，好像觉得它们自身的相吻也是一种罪恶；苍蝇可以这样做，我却必须远走高飞，它们是自由人，我却是一个放逐的流徒。
十八、天已经亮了，天已经亮了；快走吧，快走吧！那唱得这样刺耳、嘶着粗涩的噪声和讨厌的锐音的，正是天际的云雀。有人说云雀会发出千变万化的甜蜜的歌声，这句话一点不对，因为它只使我们彼此分离；有人说云雀曾和丑恶的蟾蜍交换眼睛，啊！我但愿他们交换了声音，因为那声音使我离开你的怀抱，用催醒的晨歌催促你的登程！现在你快走吧；天越来越亮了。
十九、适当的悲哀可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。
二十、太阳西下的时候，天空落下了蒙蒙的细雾；可是我的侄儿死了，却有倾盆大雨为他下葬。怎么！装起喷水管来了吗，孩子？雨到现在还没有停吗？你这小小的身体里面也有船，也有海，也有风；因为你的眼睛就是海，永远有泪潮在那儿涨退；你的身体，是一艘船，在这泪还上面航行；你的叹息是还上的狂风；你是身体经不起风浪的吹打，回在汹涌的风浪中覆没的。
1、了解莎士比亚生平及其戏剧创作;
2、体会剧中人物的思想情感;
3、认识罗密欧朱丽叶爱情悲剧的时代意义、社会意义。
教学重点：
1、体会剧中人物的思想情感，特别是罗密欧听到朱丽叶死后的痛苦心情;
2、体会莎剧语言充满浓厚诗情的特点。
教学难点：罗密欧与朱丽叶爱情的悲剧性以及体现出的文艺复兴时期的人文主义思想。
教学方法：情境教学法、研究性学习法
教学用具：多媒体教学系统
总体设计：精心设计预习内容，把介绍文学常识、熟悉剧本情节放在预习环节中，培养学生自主学习的能力;在课堂教学的组织过程中，采用情境教学、研究性学习的方法，融戏剧常识、人物分析、情感体会于学生积极参与的各种语文活动之中，课堂调控要灵活，要让学生既能“入乎其内”，又能“出乎其外”;改变传统的练习巩固模式，课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性可持续性特点。
教学时数：1课时
教学步骤：
一、预习设计(内容见前)
授课前3-4天发下预习设计内容，并提示学习要求及方法。
二、课堂导入：
由一块石头(此石头表面含有两个人物外形，投影显示)的命名入手，谈谈文学作品所表现的永恒主题：爱情。教师可以朗诵一首简短的爱情诗(或根据学过的文学作品编写)引出《罗密欧与朱丽叶》。教师模仿莎剧人物出场念《开场诗》，投影显示：
故事发生在维洛那名城，
有两家门第相当的巨族，
累世的宿怨激起了新争，
鲜血把市民的白手污渎。
是命运注定这两家仇敌，
生下了一双不幸的恋人，
他们的悲惨凄凉的殒灭，
解了他们交恶的尊亲。
这一段生生死死的恋爱，
还有那两家父母的嫌隙，
把一对多情的儿女杀害，
演成了今天这一本戏剧。
交代过这几句挈领提纲，
请诸位耐着心细听端详。
三、熟悉情节：
戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式，它主要是通过剧中人物台词来体现推动情节发展。借助于台词来把握戏剧情节是我们常用的主要方式。但是由于人物对话比较多，读完后情节并不能很清晰的呈现在读者的大脑中。而分析人物间的关系则可以帮助我们迅速的熟悉剧情、把握人物的心理及命运走向。
一、、熟悉情节：
一、命运的悲剧注定了悲剧的命运
意大利的维洛那城邦有两个彼此视若寇仇的家族——蒙氏家族与凯氏家族。蒙氏家族与凯氏家族之间的流血冲突使这两个家族之间势同水火、不同戴天。但是, 戏剧性的是恰恰这两个家族之间的两个年轻人——罗密欧与朱丽叶因为一夕偶遇而一见钟情、一往情深。世间只有两种悲剧, 一种是主观的人类性格中的悲剧, 一种则是客观的不以人类的主观意志而改变的命运的悲剧。从爱情的角度上来看, 罗密欧与朱丽叶是幸运的, 他们得到了属于他们的永恒的爱情;从命运上来看, 罗密欧与朱丽叶是不幸的, 他们所遭遇到的是主观极难改变的命运的悲剧。命运的悲剧从一开始就给他们的足以震烁千古的爱情带来了一抹悲剧性的色彩。当罗密欧的离去、朱丽叶的假死、罗密欧的殉情、迟来的信件、朱丽叶的殉情等等一系列戏剧性事件逐一戏剧性地发生时, 主人公冥冥之中注定了的悲剧的命运也就上演了[1]。这一切的安排没有一件事情如主人公所愿, 如果想要给这一切找一个答案, 那么, 答案就是命运的悲剧注定了悲剧的命运, 因此, 结局只能有一个, 那就是, 剧中的主人公既可以获得坚贞永恒的传世爱情, 但是, 又必须要为这坚贞永恒的传世爱情付出年轻而宝贵的生命。戏剧的结局在令人撕心裂肺的悲剧之余, 在伟大的爱情面前, 两个家族冰释前嫌、最终和解, 这也算是给悲剧性的结局一个略带喜剧性的结尾, 但是, 这一剧终的“莞而一笑”式的结尾却让观众在喜剧的结尾来临之际对于罗密欧与朱丽叶的悲剧式的命运更加地感叹与唏嘘, 也对社会现实的黑暗充满了更加强烈的痛恨与憎恶。
二、戏剧色彩即时代的色彩
罗密欧与朱丽叶的悲剧的完结, 不仅印证了伟大的、永恒的、穿越了时空的爱情, 而且也再次向封建时代的禁锢发起了血泪控诉与呐喊。戏剧不仅仅上演了某一时代的某一事件, 戏剧更是反映那一时代色彩的镜子, 甚至从一个更深的层次而言, 戏剧还可以映射出我们所出的这个时代的色彩。戏剧从真实的生活出发, 将观众们带入到了一个实景的戏剧人生, 在这样一次带入式的人生旅途体验之中, 观众们可以透过这面镜子看到那个时代的社会面貌与那个时代的色彩, 透过这面镜子, 观众们可以从中照见人类的德行、行为的荒唐、官僚的贪腐、商人的无耻、社会的黑暗。在戏剧中, 观众们还可以从中照见现实中的时代色彩, 无论观众们属于哪个时代, 人性的本质都是一样, 虽则数百年来, 每一个时代都在上演着《罗密欧与朱丽叶》, 每个时代也都在传颂着《罗密欧与朱丽叶》式的爱情, 但是, 对于现实社会中的官僚的痛恨、对于封建思想的禁锢的抨击是相通的, 戏剧的色彩亦即时代的色彩。罗密欧与朱丽叶的悲剧不仅仅是他们追求人生理想以及争取自由爱情与幸福人生的悲剧, 而且也是反封建、反压迫斗争中的悲剧, 更是莎士比亚所推崇的人文主义人生理想与社会黑暗现实之间的冲突所造成的悲剧[2]。戏剧中所表现出来的主人公的悲剧色彩由于莎士比亚在其结尾处的一波三折式的处理使得这一对青年男女主人公身上所焕发出来的人文主义的光彩远胜于莎士比亚的任何一部戏剧, 也在《罗密欧与朱丽叶》这部足以炳彪千古的戏剧中为莎士比亚所处的时代描绘了一笔浓墨重彩的悲剧色彩。
三、悲剧色彩的根源
如果说是命运的悲剧注定了悲剧的命运色彩, 那么, 悲剧的根源不仅仅是蒙氏与凯氏两大家族之间的仇恨, 主人公悲剧命运的真正根源应该是封建社会的传统礼教与封建社会腐朽思想枷锁的桎梏。虽然剧中的主人公在现实生活中未能如愿, 未能甜蜜而幸福地生活在一起, 但是他们的相继殉情却将剧情推向了一个新的高潮, 也让这传颂千古的爱情最终彻底冲破了封建枷锁的禁锢。以通常的观来看, 观众常常会觉得莎士比亚对于人性的洞察与描摹达到了极致, 但其实, 这只是戏剧的一种表象作用, 戏剧的最大的力量其实是唤起人类的觉悟, 以及人类对于引发种种悲剧色彩的自我命运的悲剧根源的求索。每一个时代都有其悲剧根源, 这种悲剧根源是推动社会前进与发展的潜流, 在莎士比亚所处的那个时代, 悲剧的根源就是以罗密欧与朱丽叶所代表的人文主义者的纯真、唯美的爱情与封建官僚阶层的顽固、凶残以及丑恶之间的极为尖锐的矛盾[3]。莎士比亚的戏剧中无不透露出了这种人文主义光芒照射之下的社会的阴暗, 这种强烈的对比不仅使得人文主义的光芒更加璀璨, 而且也更加突出了社会的黑暗。莎士比亚也一次又一次地以其戏剧向世人揭示了引发剧中主人公的悲剧命运的充满悲剧色彩的命运的根源。
四、结语
莎士比亚是属于所有的世纪的, 《罗密欧与朱丽叶》也不仅仅只属于莎士比亚, 《罗密欧与朱丽叶》也同样属于所有世纪与我们所身处的这个时代。每一个时代都有专属于那个时代的《罗密欧与朱丽叶》, 因为, 爱情永远是一个永恒的主题。莎士比亚的戏剧作品中的人文主义可以简言之为一个字, 那就是——爱, 也正因为这个爱字, 才使得《罗密欧与朱丽叶》这部以爱情为主旋律的作品在爱与死亡之间的游走是那么地引人关注, 以致于即使是这种誓死不渝的坚贞爱情抹上了那么浓重的悲剧色彩, 人们仍然对其如痴如狂地热爱, 我们也因此有理由相信, 这个世界上存在着罗密欧与朱丽叶式的真爱。
摘要：莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》是一部莎士比亚的早期作品, 该作品在悲剧的命运背景之下演绎的唯美与浪漫让人心醉, 而通篇的悲剧色彩与主人公的悲剧命运则令人心碎。本文剖析了《罗密欧与朱丽叶》中的悲剧色彩, 并对该剧的中的悲剧根源进行了浅析。
关键词：悲剧,莎士比亚,罗密欧与朱丽叶,戏剧色彩
参考文献
[1]葛宝华;《罗密欧与朱丽叶》复仇母题的历史阐释[D];苏州大学;2012年
[2]吕煜;从朱丽叶, 克里斯汀和繁漪比较研究悲剧的死亡主题[D];河南科技大学;2009年
瑰丽壮观的电影画面，是《逆世界》出彩的地方。你能想象你头顶上，还会有另一个真实的世界吗？就像倒影一样，你头顶上有城市，有山川，有大海，有天空，还有活动的人类，以及你这个世界所拥有的各种真实的东西。这是重力作用完全相反的两个世界，一个叫做上层世界，一个叫做下层世界。上层世界，繁华富丽；下层世界，贫穷简陋。两个世界的人不能相互自由流通，人员来往要经过严格的审查；而在两个世界的中间是一个庞大的跨界公司。各种惊险的镜头，各种梦幻一般的画面，把电影特效技术给运用到了极致。
两个世界呈现出的倒影效果，只是这部电影的外部观感。真正把这部电影推到一个高度的是男女主角的那种爱情。亚当只是下层世界的一个技术宅男人，伊丹却是上层世界的一枚“白富美”，这两个男女原本不可能有什么交集，更不可能相爱。但是在那群山之中，一个是亚当在下层世界的家乡，一个是伊丹在上层世界的家乡，他们的家乡正好相对，就像互为彼此的倒影一样，他们认识了、相爱了。于是，各种阻力，各种私奔。真正直冲我心灵的，是亚当和伊丹男女之间的那种相爱的默契，那种相爱的眼神。吉姆·斯特吉斯和克里斯滕·邓斯特这两个男女演员看起来是那么登对，吉姆·斯特吉斯这个男人露着胡茬的干净的脸，还有他那温暖的笑；克里斯滕·邓斯特这个女演员那温暖的金色的头发，还有她那种充满了爱意的眼神，即便是让戏外的观众看了都会是一种超级的情感享受。几乎没有什么过一些的镜头，但是观众会从心灵里感觉到他们之间相爱了，而且爱得很深，爱得很默契。这样的一种感觉自始至终都流淌在电影之中，就像冬天的暖阳，舒服而熨贴。
即便这个世界地心引力颠倒，也没什么能阻止得了他们去勇敢爱。科幻中的上下层两个世界秩序，终会改变。而这个改变最开始的动力，却是两个相爱的男女。他们有了孩子，而这个孩子他属于上层世界，他又属于下层世界。这样的相爱的人，也会越来越多。
亚当，伊丹，或许我们可以把《逆世界》看成是科幻版的《罗密欧与朱丽叶》。
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