高一新生怎样学语文

高一新生怎样学语文（精选7篇）

高一新生怎样学语文 篇1

怎样学好语文，这是一个难以回答的问题。

高中语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，同时评价的标准也发生了变化，有的学生认为自己初中阶段并没有努力或者说从未努力学过语文，却轻松获得了高分，高中阶段也想这样学语文，认为好运总是垂青于你，这是一种侥幸心理。平时不认真学习，不勤于积累，不把高中语文这150分的科目当成重要科目来学，是不可能学好的。而且高中数理化的学习负担加重，语文学习投入的时间相对会减少。这样，实际上就更给语文学习增加了难度。面对初高中语文如此大的差异，怎样学好高中语文？大前题就是要重视语文，足球名将贝利说过“态度决定一切”。有了良好的态度再谈用怎样的方法来学。

那么，怎样才能学好语文呢？我们说，要根据新课标语文教学大纲的要求去做，高考考什么，我们学什么。只要高考的指挥棒不变，我们就得跟着走下去。练就过硬的本领是学好的根本。过硬，就是基础扎实。

新课标语文教学大纲要求的“必考内容”有：

1、识记常用字的字音，正确书写汉字，正确使用标点符号，正确使用词语(包括熟语)，辨析并修改病句，扩展、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用修辞方法。——语言文字运用；

2、阅读浅易的古代诗文。默写常见的名句名篇；理解实词在文中的含义，理解虚词的用法，理解特殊句式和词类活用，翻译文中的句子；鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。——古代诗文阅读；

3、阅读一般论述类文章。理解文中重要概念、句子的含义；分析文章结构，归纳中心，概括作者的观点态度。——现代文阅读；

4、能写论述类、实用类和文学类文章。——写作

“选考内容”有(一)文学类文本阅读——小说、散文、诗歌、戏剧等的阅读鉴赏；(二)实用类文本阅读：传记、新闻、报告、科普文章的准确解读和评价分析。

根据新课标语文教学大纲的要求，在语文学习方面我具体谈十点：

一、练好语文基本功

二、积累字词不放松

三、“五环”学习做扎实

四、课外阅读常补充

五、生活处处多留心

六、优秀诗文勤记诵

七、课外练笔坚持写

八、结合考试做调整

九、主动学习要养成十、合理预期贵有恒

一、练好语文基本功

1、读准常见的字词，学会说一口流利而标准的普通话。

2、掌握常用汉字的形和义，辨识并消灭作业及作文中的错别字。

3、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。

4、注重书写练习，练就一手端正而美观的字。

特别强调：必须写一手好字，高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分，标点使用错误包括占格不对，等同于错字扣分。卷面不整洁也要适当扣分。如果你平时不养成认真书写的习惯，在考试的特定的紧张情绪中，当你想起要认真书写的时候，可能考试时间已经不允许了。所以，我们平时重视练字，要态度认真，一丝不苟。把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当，规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证文面（卷面）清洁。讲普通话，是要培养我们的语感，语感对于我们理解课文、平时考试都有很大作用。所以，在课堂上，必须要用普通话，规范自己的语言习惯。

二、积累字词不放松

养成勤查字典、词典的习惯，积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。也可以把字典、词典当作一般书籍一页一页地读下去。要善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进

1行搜集整理，要积累文言词语，积累古诗文名句、警句、典故。无论是教材还是试卷的，无论是报纸还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，只要是自己不熟悉的、拿不准的，都应该积累。随时随地地记在本上。对于学习，欧阳修善于利用“三上”的时间，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴，我们要养成零敲碎打积累词语的习惯。

三、“五环”学习做扎实

学习课本要坚持做好“预习——听课——复习——作业——小结”这五个环节。

1、认真做好课前预习，按照导学案的提示要求预习课文。

2、认真听课，抓紧课堂的四十五分钟。

3、课后及时复习，围绕所讲的要点进一步深化理解课文。

4、认真完成自助餐作业及相关练习。

5、及时总结整理所学的相关知识及方法，包括写作素材。

上课要遵守“五到”法则：眼到、耳到、口到、手到、心到。及时回答老师的问题，把老师讲的重点和最有启发的部分及时记录下来。如果总是闷着头听，就很容易走神，甚至打瞌睡。当我们把所有的感官都投入到课堂中的时候，我们的大脑才会以最高的效率工作，才能从听课中收获更多。这个时候的感觉，就好像用凸透镜聚集阳光一样，原本温和的阳光可以点燃火柴。如果我们把原本四处发散的大脑能量都聚集到一点，集中全部注意力听课，也就可以让我们的成绩发生质的飞跃。记笔记应该尽量简略。绝不是越多越好。记得太多，反而会让我们的思维混乱，抓不住重点，影响听课。

在语文课堂学习中，一定要培养良好的思维习惯，积极思考，勤于发现问题，好于解决问题。培根说：“我思故我在。”我们把这句话倒过来说：“我在我必思。”经常思考，才能逐渐地增加我们思想的深度。积极发言，多和同学、老师交流，才能增加表达自己思想的速度、完善和改进表达自己思想的技巧，从而提高表达自己思想的能力。课堂45分钟，一定要积极地跟着课堂的进度和老师的思路走。

觉得老师讲课快怎么办 ：是不是你还在回味前一步，而老师已讲到后一步了，这是一个如何适应的问题。自己速度不行，在教师为了整体利益不能改变的情况下，只能改变自己，课内不行课外补，认真做好预习工作对你至关重要。

有些人胆子小、放不下面子，不懂也不敢问。要记住不懂就要问，特别是读课外的文言文、古诗词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解，去查工具书又查不到，或者查了之后仍然不太明白，自己拿不准，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。老师都不会拒绝学生提问的，哪怕再简单的知识都可以问。大着胆子问老师，是必要的。当然提问要找适当的时机，比如课堂上就不能完全以自我为中心，想什么时候问就什么时候问。随便乱插话，打断老师的讲课，影响整个教学进程是不好的。

我们的阅读经验就是在一篇篇课文的分析、讲解中积累起来的，语文能力的形成正是语文知识达到一定量的积累的结果。如果没有对课文的感性认识的积累，阅读的水平很难提高，如果别人是一篇篇积累，你是一篇篇扔掉，三年下来，你的语文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同学们应该重视语文课堂的学习。每堂课下来，每位同学都要问问自己：我学到了什么，我记住了什么。哪怕记住一个词，记住一个句子，一种方法，都是收获，试想，如果我们每天在课堂上都有这样的收获，日积月累，语文能力就会提高。

四、课外阅读常补充

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要学好语文，仅有课堂是不够的。课文只是例子，是培养语文能力的必经之路。对于考试而言，还需要有广泛的课外积累。要培养自己爱读课外书的习惯，做一个勤奋的阅读者，报纸杂志常翻阅，看书买书做书虫，养成勤摘抄课

外优秀语段、文章的好习惯，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操。阅读健康的报纸杂志，注意摘抄积累精彩的文段，努力使之化为自己作文的语言，在不自觉中丰富写作的内容，增加语言的文采。如果眼睛仅仅盯住课堂、课本，“我的眼里只有你”，那提高语文素养的效果不会大，而且与新课标语文教学大纲的要求也是相背离的。那种把看课外书视为洪水猛兽的观念、做法，也与语文学习南辕北辙；“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的语文学习方法，无异于缘木求鱼，是学不好语文的。

王羲之曾经集合众家之长，才能尽变古体，被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想，最终成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周游列国，学到的知识尽为其所用，成为世代传诵的圣人。他们都是在自己的领域的集大成者。学习语文要如宋代的苏轼所说的：“博观约取，厚积薄发。”（《杂说》）只有多读课外书，多积累课外有益的营养，并且尽为我们所用，才能够使语文成绩有质的飞跃。

需要注意的是，我们要注重“学以致用”。以往也有一些学生问我，我一个学期摘抄了两大本，怎么到作文时，仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用，“养兵千日，用兵一时”，在写文章时你要想到用这些材料，要学会用，只管抄，不去用，肯定不行。二是抄写时，就没有用的意识。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一定要想到有用没有用，如果这个材料没用，只是为了应付老师的检查，那我们宁愿你去休息也不要去搞摘抄。

五、生活处处多留心

所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”生活就是语文，语文的外延和生活的外延相等。学语文要培养两个敏感，善于发现生活中的语文美。

1、语言敏感。喜欢书法的人，看到写得好的字就要研究、临摹，这是他们对字的敏感。我们要培养对优秀语言的敏感。听到好的歌词、广告词、街上行人口中的一句歇后语，看到校园里的一幅好标语，广告栏中的一个好句子，甚至数理化教科书上的一个好词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感；在作文中，日记中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这也是语言敏感。有了强烈的语言敏感，每时每刻就都有了学习语文的机会。古人说，“文章千古事，得失寸心知”。

2、生活敏感。有一篇作文《冬天里的那一点点热》，写一个大城市的中学生，不敢将茶叶蛋带到“吃汉堡”的同学面前去吃，怕同学嘲笑，后来经过对卖茶叶蛋的阿姨的观察，认识到了生活的艰难和自己的虚荣，毅然将原来躲藏在人后吃的茶叶蛋带到了学校，以此来向虚荣的“我”告别。作者写道：“（茶叶蛋）外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。”这段文字揭示了生活的本质意义，是生活的敏感与积极的思维碰撞出的思想火花。一花一世界，一草一精神，“万物为吾师”，自然和社会中的智慧无处不在。同学们要善于观察和思考生活，培养自己对生活的敏感，也就是孔子所说的“敏于事”，就能够在生活的矿石中，提炼出珍贵的语文之“金”。写文章，就不仅仅有内容可写，还能有深刻的思想内涵和新颖的见解，文章的主题自然能够得到升华。

培养了语言敏感和生活敏感，语文学习就不再是每天４5分钟了，你也就不只是有一位语文老师了。

六、优秀诗文勤记诵

朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，是我国传统的学习语文的重要方法。晨读时一定要大声朗读，熟读每一篇课文和我们给大家精心准备的晨读系列材料，需要背诵的篇目一定要背诵，每个人还要选一些自己喜欢的其它的比较精彩的段落、篇目，多背

诵一些。小学和初中阶段背诵过的诗文，也应该作为朗读、熟记的主要内容。每篇课文都要至少朗读2---3遍。朗读的时候要做到一手拿书，一手拿笔，一边思考，一边朗读。不能平平淡淡的、漫不经心的读。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过朗读，体会文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律。有了良好的语感，我们的阅读速度就能提高，做阅读题时能节省更多的时间用来答题，进而提高答题的准确率。

关于背诵。俗话说“挖到篮子里才是菜”，很多知识，你只有记住了才对自己管用，才可以真正转化为对自己有用的东西，才能在说话时、写作时、考试时信手拈来，增强作文文采，提高自己的语文能力，提高语文成绩。因此，语文学习必须重视背诵，必须想方法记住知识。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。

七、课外练笔坚持写

我习惯于把课外练笔称为“随记”——随随便便地写，随心所欲地记，题材不限，内容不限，文体不限，有话则长，无话则短。只要有利于提高表达能力的都可以写，所见所闻、所思所想、所感所悟，美景、人物，大事、小事都可以写。学了课文可以结合课文写，比如《“荆轲刺秦王”的历史故事为什么会千古流传》。每周写三篇“随记”，坚持经常。目的只有一个，提高表达能力和写作能力。要注意训练观察能力和感受能力、思考能力，要写得具体、生动，要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。只有多写，勤练，有模仿，有创新，考试时才能 “思如泉涌”。平时没有养成良好的写作习惯，到考试时你想写好作文是不可能的。在游泳中学会游泳，在写作中学会写作。思欲丽，笔磨秃。文章的情感思想要富赡犀利，必得多“写”！多“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以廓清和锻造思想。只有写，必多写，才会写！久而久之，就会越写越顺、越写越好。

注意素材的两个来源，一是生活，注意观察，多思考，提炼生活中有意义的事和物来写；二是借鉴别人的文章，多读美文。应试作文需要有亮点，比如语言的优美，构思的精巧，情感的真挚，哲理的感悟，对世界个性化的理解等等。要让你的文章靓起来，就需要向好文章学习。

八、结合考试做调整

考试是检测你对知识到底掌握了多少。这仿佛就是测肺活量，测量你到底有多大的呼吸量。考完试后，必须要认真分析考试情况，想一想，这次考试自己对什么满意，又对哪些方面不满意，是什么因素导致的丢分。下一步就要修正自己的错误，弥补学习的缺陷，调整自己的计划，甚至改变自己的不良学习状态。分析调整得正确与否，决定着未来的成绩进步与否，关系重大。有的人只关心考试分数和名次，考完试就彻底放松了，不知道应该去查漏补缺、分析调整自己的学习状况，这种做法要不得。

对于名次是进步了还是退步了，不用太在意，那只代表了过去，不代表未来。重要的是根据考试，确定下一步怎么学。在学习的始终，贯穿的应该是学习计划的制定，要根据自己的情况，制定好短期计划和长期计划。短期计划就是每天各个时段分别干什么，例如：晚上先写什么作业，最近几天的主要任务是什么（做哪些课外题、攻克哪方面的难关„„）。长期计划就是今后一段时间侧重于学习哪些方面，重点突破什么。计划的制定切忌过高过大，必须考虑到它的可行性，而且每一步都要按照计划实行。在执行中发现问题，要及时对计划做出调整。调整是取得进步、不断向上前进的必由之路。计划可以帮助你提高效率，使你的学习变得有条理。

九、主动学习要养成当今社会，最苦最累的是学生，但是，为了高考，我们只能是如此，而且必须要学好。

而语文又是一时半会难以见实效的学科。教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，那是不可能的，这种想法已被无数事实证明：此路不通！只有提高学习的主动性，培养自己主动学习的习惯，自奋其志，自求其通，才是学好语文的根本途径。“天才，就是主动性的爆发。”

首先，我们需要培养主动学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”而许多人往往过分夸大语文的“威胁”和“失败”，对语文提不起兴趣。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”如果你对语文没有兴趣，那就从硬着头皮学起，在不断的学习积累中获得成就感，在不断的成功积累中培养兴趣。不努力付出，不去主动地学，肯定无法获得兴趣；心理积极才能不断地将压力转化为动力，促进自己的前进。

其次，我们需要在语文学习的各个环节增强主动性。

1、课堂上，在记好笔记的基础上，我强调要主动的参与。积极的思维，踊跃发言，才能提高思维能力，进而提高阅读能力，取得好的成绩。

2、自习课上，在完成语文作业的基础上，更强调自我钻研、自觉读写。主动学习，扩大读写量，提高读写效率，是提高语文学习效率的重要方法。有人说，语文学习三分课内，七分课外。而课外的阅读，是将课内获得的能力进行实践。

3、在听课、练习的基础上，更强调进行规律的总结。我常发现同学有这样的现象，这道病句题会做，换了同一类的试题又不会了。这是什么原因呢？就是因为我们不善于总结规律，没有形成举一反三的能力。如果我们将做过的病句修改练习进行归纳，无非就是那十多种句子类型。记住这些典型例句，以后，只要做病句修改练习，就考虑这些类型，这样就会事半功倍。有人在题海中遨游，结果被题海淹没了；有人在题海中寻找，结果找到了目标，这就是强调总结规律的重要性。

4、在借鉴别人学习方法的基础上，更强调要主动探索适合自己的语文学习方法。比如背诵，有人喜欢分段背，有人适合整体背；有人喜欢熟读的基础上背，有人喜欢一上来就试背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一样多，关键看我们能不能找到适合自己的方法。

十、合理预期贵有恒

毛泽东同志年轻时有一句座右铭：“贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日曝十日寒。”学习语文是一个积累的过程，不可能立竿见影、一蹴而就，语文没有速成班。只有长期的积累才能使语文学得更好。一些同学往往在语文上下了一番功夫后，感觉毫无起色，于是放弃努力，这是过于急躁、急于求成了。学语文如果有秘诀，那就是二个字――“坚持”！学语文要靠良好的学习习惯，要靠平时的多读多写多积累。而良好的学习习惯的养成需要同学们有坚强的毅力、持久地付出。只有坚持付出了，才能有好的收获。要培养恒心，要经常督促自己，不能轻易原谅自己的懈怠。

对于语文学习的进步，不能有过高的期望，要有合理的预期，以平常心对待，不强调进步。什么时候你的语文学习产生了跨越式发展了，才有可能看得出来。不进步或小幅度的退步是非常正常的，因为你学的知识越来越难了，而且大家都在进步。你的艰苦付出一定会有收获，只是时间早晚的问题。语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己做语文题的“感觉”越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。

总之，王国维先生说，做大学问需有三重境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。此第三境也。我相信，只要同学们胸怀大志，为提高语文水平孜孜以求，有决心、有恒心、有耐心、肯付出，从积累、读书、作文入手，反复的练习，长期坚持，养成良好的语文学习习惯，我们就一定能学好语文，我们的语文成绩一定会有显著的提高！

孟子说过“匠人诲人以规矩，不能使人巧。”（《孟子尽心》），意思是说，当教师的，只能教学生一个学习的方法或基本的原则，真正学习知识，养成能力，那都是学生的事。伟大的科学家爱因斯坦有一句名言：成功=科学的方法+不懈的努力+少说空话。希望我今天讲的能对大家学习语文有所帮助。

高一新生怎样学语文 篇2

一、激发阅读教材的乐趣

教材是语文教学之本。语文工具性与人文性的实现都离不开教材。学生学习语文, 首先应该激发学生阅读教材的兴趣, 使学生越读越想读, 越读越爱读。这就需要教师精心备课, 因材施教, 针对不同的教学内容进行灵活多样的处理, 设计教学方式要追求独特性、新颖性, 力争使每一个教学环节都能闪现创新的火花。本人在教学苏教版小学语文第11册第6课《船长》一课时, 首先创设情景, 激发情感。学生在悲壮的情景中, 心灵被唤醒了, 产生了强烈的探究欲望:那是位怎样的船长?具有怎样的灵魂?如何撼人心魄……有了这欲望, 学生的阅读不再被动, 求知的思维活跃起来。接着为了让学生与文中人物的心灵发生碰撞, 我引导学生触及文本, 感知英雄。在学生反复阅读课文后, 我问学生:“作者在文章最后说‘面对死亡, 他又一次运用了成为一名英雄的权利。’你们认为船长是英雄吗?请摆出理由来证明自己的观点。”一石激起千层浪, 学生们有的重又埋头研读课文, 划句子, 圈词语, 写旁注;有的几人凑在一起, 就着读本议论着……此情此景, 我不禁为之动容。由于学生与文本的亲密接触, 他们深情地表达着对英雄的讴歌与赞美。学生在诵读教材中走近了英雄, 感知了英雄的人格魅力。最后我又启发学生想象船长哈尔威屹立在舰桥上, 随着轮船一起沉入了深渊时可能会想些什么?学生沉思片刻后各抒己见。此时学生的情感得到了升华, 思维达到了沸点, 形成了课堂的高潮, 一种对英雄的崇敬之情从孩子心底升腾而起, 一个高大的英雄形象巍然屹立在孩子心中, 有感情朗读的激情再次提升。

再如执教苏教版小学语文第11册第15课《天游峰的扫路人》时, 为了让学生体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的性格, 我组织学生开展了小小的辩论会, 合作探究天游峰扫路人的生活究竟累不累、苦不苦?好表现是学生的特性。这一方式充分调动了学生阅读课文的乐趣, 又培养了学生的口语表达能力、创新能力, 增强了思想道德素质等, 可谓一举多得。

二、培养阅读课外书的兴趣

“功夫在诗外”。要学好语文, 必须在课外下功夫, 仅靠课堂是不够的, 仅靠一本语文课本更是不够, 需要课外的东西来补充, 来滋养, 来丰富。怎样让学生由衷地爱读课外书, 体验到阅读课外书的快乐呢?我认为:

1. 巧用故事诱发阅读。

我发现, 学生懒得看书, 却个个爱听故事。一听到老师要讲故事, 个个脸上洋溢起笑容, 听故事时凝神注目。读故事的过程中, 有时我会引领学生欣赏一些佳词美句;有时不失时机地和他们聊聊感受;有时讲到情节精彩处, 我则戛然而止, 鼓励他们去想象情节的发展, 或来一句“欲知后文, 请读原文”, 此时, 一些性急的孩子就会追着继续讲, 或者向我借阅手中的书……有一个星期, 我利用每节课的前几分钟要班上的“小书迷”读《爱的教育》给同学们听, 几天后, 好多同学居然在读这本书了, 我暗喜、我欣慰:故事产生了魔力, 激起了学生阅读的兴趣。

2. 创造条件促进阅读。

学生有了阅读的欲望, 手中也就有了几本喜爱的书。为了引导学生阅读有益的课外书, 我经常对教材进行拓展延伸, 推荐一些和课文有关的书籍。如教《三顾茅庐》建议读《三国演义》;学了《海伦·凯勒》要求读《假如给我三天光明》, 还给学生提供了一些课外书籍的书单。为了使学生能读到更多的好书, 我又组织学生办起了班级图书角, 定期开放。我还鼓励学生在学校或去图书馆办张图书证。这些举措解决了学生书源不足的问题, 促进了学生广泛地阅读、健康地阅读

学生书读多了, 我就给他们搭建展示的舞台, 让他们享受到读书的喜悦, 激发他们的读书热情。我经常利用每周的课外阅读课开展各种活动, 如故事会、笔记展览会……在游戏中、竞赛中, 学生兴趣盎然, 获得了成功的幸福, 体验到了读书的快乐。

三、调动写好作文的情趣

邻居女儿上三年级了, 遇到“习作”型的家庭作业总是一脸的怨气、满口的忧愁。如何减轻孩子畏惧作文的心理, 让孩子乐于写作文呢?教育部制定的《语文课程标准》指出:“小学生习作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”所以笔者认为最好的方法就是贴近学生实际, 激发孩子的写作兴趣。

1. 在阅读中仿写

语文教材荟萃了许多名家名篇, 体现了作家多样的观察方法、思维方法和表达风格。如果教师能捕捉课文中的训练点, 有意识地引导学生展开合理的想象, 抒写自己的所见所闻、所思所想、真情实感, 学生会感觉形式小、活、巧, 易写、乐写, 长此以往, 学生的表达能力会迅速提高。

记得教学《石榴》 (苏教版国标本三年级) 时, 在引导学生阅读理解、感悟3、4小节后, 我巧妙抓住语言学习的范例, 设计仿写:观察、留心身边的水果, 任选一种喜欢的写下来, 看谁笔下的水果最诱人、最有特点。这一写作训练, 不但深化了学生对课文经典片断的理解, 而且调动了学生观察生活、感受生活情趣的积极性。《把我的心脏带回祖国》 (苏教版国标本六年级) 的第2小节写老师埃斯内尔和同学们为肖帮送行的情景, 人物的语言、动作、神态写得很具体, 很感人。在我们的生活中, 这样的送别场面学生经历过或看见过。学习后, 我要求学生以《送别》为题写一段话, 努力把人物的语言、动作、神态写具体。结果篇篇习作描写细致, 流露着浓浓的亲情、友情, 令人仿佛身临其境。

读写的方法很多, 如仿写迁移、补白拓展、改变人称等, 根据所学课文自身特点, 结合学生实际灵活选择着笔点和话题, 学生自然有话可写, 有话会写, 有话乐写。

2. 在玩乐中练写

玩是孩子的天性, 玩着玩着, 兴高采烈, 兴之所至, 自然一挥而就。在教学中, 要善于在生活中发现学习的契机, 善于创设特定的习作情境, 让学生玩, 使学生在不知不觉中学习知识, 产生妙笔之花, 达到“润物细无声”之效。

记得2005年冬下第一场大雪那天, 我走到教室门口, 看到有些学生离开雪地似恋恋不舍, 于是我决定:这节课玩雪了!学生欣喜若狂, 欢呼雀跃, 有的还高喊“成老师让我们玩雪啰!”“成老师万岁!”我和他们一道看雪景、滚雪球, 我边玩边引导学生想象说话:今天美在哪里?你想跟雪花说点啥?……孩子们的想象力是无穷无尽的。玩后, 雪的晶莹、雪的美丽、玩的乐趣写满了他们的作文本, 留在了他们美好的记忆中。

玩能激发学生的情趣, 活跃学生的思维。在指导作文时, 不但要组织他们玩, 更要引导他们到社会、到大自然中玩。学生有了丰富的素材, 有了真切愉悦的体验, 有了强烈的表达欲望, 观察、思维、表达就在愉悦中和谐地统一起来了, 学生的作文自然就会真实、朴实、清新。

3. 在激励中促写

心理学研究表明:“行动满足的反馈, 会使学习的动机、愿望得到强化, 使兴趣转化为动机, 或直接加强动机。”因此, 我们在作文教学中, 应抓住一切时机, 及时地让学生品尝成功的喜悦。特级教师于漪在学生时曾写了一篇关于老师的文章, 写好一看, 觉得不妙, 心想大概老师要责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏并写了一段很好的评语。从此, 她学习兴趣陡增。教师在批改作文时要怀有宽容之心, 要敏锐地发现学生的“闪光点”, 要舍得送给学生一个个“优”、“笑脸”或“你快成小作家了!”等评语。只要文中有一句话, 甚至一个词语用得好, 都要画上圈, 学生见了内心会充满喜悦。

因为学生正处于充满幻想的年龄, 所以经常会有一部分学生并不满足于班内的交流欣赏, 此时教师应满足学生的愿望, 对一些有修改价值的作文, 要紧抓不放, 反复指导。我们学校的“心声”广播站每到周一和周五都要选播全校学生所投稿件, 学校承办的“三月风”报纸更是面向广大师生征稿。所以我平时经常鼓励学生待作文改到一定程度后积极投稿, 甚至向各级各类报刊杂志投稿。这是满足学生“发表欲”最有效的方法, 也是引发学生作文动机的一条好路子。许多学生的作文发表后, 都踊跃地再次投稿。由此可见, 体验成功的快乐是保持学生习作兴趣的有效途径。

培养兴趣, 让学生快乐轻松学语文是每个语文教师义不容辞的责任。让我们在语文教学的田地里为孩子建起一座诗一样的乐园吧!看着他们的快乐, 幸福着他们的幸福。

参考文献

[1]王丽.我们怎样学语文.

高考状元怎样学语文 篇3

赖绮玫说，主要不是自身聪明，而是要脚踏实地，找到适合自己的学习方法。如学习语文要靠平时的积累，她除了认真做好老师布置的所有内容外，还坚持做剪报，看时评，“看时评很能提高思维能力。”

孙曦（江苏文科，语文123分，语文附加分35分）

孙曦如此解读高考语文，“首先要读懂考纲，第二步是做一下历年考卷，熟悉高考的题型。作文则要多看高分作文，这样才能知道阅卷老师最喜欢什么。”

她的文笔却细腻非常。不仅得过第五届创新作文大赛二等奖，还写得一手好字，硬笔书法曾经获过奖。极快的作业速度让孙曦在高三最紧张的时候还保持了每天晚上10点出头倒头就睡的习惯。

王星焘（海南文科，语文121 分）

如何学好语文？王星焘说，首先要培养对语文的兴趣，多看书，跟着老师走，老师的方法和经验都比学生要丰富。

其次，还要多看书，加强对文章的思考，增加自己的阅读能力，课外书一定要看，但是在时间上要调整好，不能因为看课外书而耽误学习。作文方面，注重积累，素材、语言，甚至作文的思路都要积累。而积累的方法就是多看报纸、杂志，内容比较短，课余10分钟，可以用五六分钟来看看报纸，既能让大脑休息一下，也能学习里面的典故知识。平时写作文时，也要学会思考和表达。

石啸天（重庆理科，语文127分）

谈到学习方法，石啸天说：“方法啊？唯一的方法是勤奋呗，但别给自己太大的压力，理科生必须多做题，多训练思维能力。”说起语文这个曾经的心头痛，他说，以前自己老是喜欢用理科生的思维模式去对待语文，结果用错了方式、导致此路不通。

乔良（宁夏文科，语文127分）

“博览群书谈不上，但至少要做到涉猎广泛。”乔良说，语文成绩其实就是在这样的积淀中提高的。“我和同学们经常在课下对诗、对对联，进行成语接龙，都形成习惯了。”

谢远航（河南理科，语文123分）

谈起高考的应试经验，谢远航说，文科类的东西，最重要的在于记忆和理解。没有涉猎群书、感悟经典的阅读体验，很难领会语言文学的精妙之处。多读文学作品，是学好语文的必由之路。

滕少华（陕西理科，语文145分）

他是这样复习语文的：

1.把系统化知识调制成为高分催化剂。高三复习时要特别注意最后的模拟测试。做完卷子后要把重点的东西重新看一遍，做好总结。比如语音是一个系统，复习时候要密切关注所有学过的字词的读音，像形近字、多音字、容易误读字的读音等，将诸如此类的知识进行系统化的梳理归纳，便于记忆掌握。

2.紧追常用知识，不与生僻内容亲密接触。在高三复习阶段，我把复习的着眼点集中在课本上，对众多的复习资料作淡化处理。

3.训练应试作文模式，拿下半壁江山。应试作文，与一般文章的写法有很大区别。应严格训练根据不同题目选取不同立意和结构的能力。可以根据自己的情况，参考高考高分作文固定结构，摸索出适合自己的应试作文模式，争取高考作文取得好成绩。

王伟（山东理科，语文144分）

语文无处不在，生活的各个领域都离不开，所以我在语文的学习中很强调大语文观，很注重广泛摄取，形成一定的积累，然后试着灵活应用。大语文观要我们平时学会注意周围，其实周围有很多我们书本上学不到的东西，而这些往往就在于你经意与不经意之间。比如校园内张贴的一些名人名言、电视或广告牌上的广告词等，这些都可以去留意并形成积累，以备用时之需。在当年的高考语文试题中，有道考题的上联是“祖国江山好”，要求考生写出下联，我当时很快就对出了“人民生活甜”的下联，此题12分，我拿下了11分。

陈敏（山西理科，语文124分）

古人说，腹有诗书气自华。我觉得这里的“诗书”并不仅仅是指一些比较华丽的词句，更多还是指思想上的深度。我们对人生、对社会肯定都有自己独到的一些见解，关键是如何通过训练在作文中把这些思想表达出来。比如平常很多同学都会作一些摘抄，我作摘抄的时候很注重摘抄一些比较有思想深度的东西。我们还应该多读一些文章，尤其是一些杂文，在放松精神的同时思考一些学习之外的事情，对人生、对社会形成自己的看法。有思想的人不仅下笔会透出一种深度，而且整体语文水平甚至个人气质都会有所不同。

罗远航（贵州理科，语文132分）

阅读是语文学习中比较重要的方面，尤其是文学阅读，可能很多同学都觉得自己可以读懂那篇文章，但一到做题的时候就不知所措，我也有过这样的经历。根据老师的建议，我找来了一些比较规范的参考书，然后按照平时做题的速度阅读上面的文章，在大脑中构思出答题的要点，最后再和参考答案来对比，久而久之，我就发现了一些术语或者某一类型题目的答题思路。通过不断地总结和训练，在后来做文学作品阅读题时我的下笔非常快，回答问题也得心应手。

耿泉（安徽理科，语文122分）

文言文学习最重要的是培养语感，所以要多读、多背一些比较优秀的文言文作品。首先对课本上要求背诵的文言课文一定要能够背诵，其他课文也要熟读，并要特别留意课本上的注释和一些关键字词，掌握相关知识点。除了课堂上的学习，平时还可以多读一下《古文观止》等一些比较经典的文言文著作。

朱师达（湖北理科，语文129分）

高考所选取的文言文虽来自课外，知识点却均出自课内。实词、虚词、句式、古今异义等，知识点零散，但如果善于分类，善于总结，并且活学活用，就一定能够“课内开花课外香”。在平时的学习中，要注意分类总结，把课文中所涉及的知识点都记录下来，进行强化记忆。当你读到来自课外的一些文段时，就不会感觉陌生。

孙田宇（吉林文科，语文132分）

我主要通过日记来练笔，把平时生活中发生的那些大事小事都以日记的形式记录下来，或者把日记写成读后感、观后感。比如看完一本书、一些杂志、某个电视节目，会有一些感受，那就写出来，记在日记本上。你平时经常写日记的话，写作文的思路往往来得很快，可以从平时的日记里获得很多素材，要是灵感一下子和日记契合上了，下笔就觉得不费事，写得顺畅，比较流利。我初、高中都一直坚持记日记。我的日记除了记录日常生活中的一些事情及一些读后感、观后感外，有时也把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，可以激励自己，或者激发一下自己的创作灵感。长期这样记日记，对作文水平的提高有很大帮助。此外，我们也可以找一些和自己写作风格比较相近的范文，学习它们的长处。

最后，以周杰伦《蜗牛》“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天有大大的梦想，总有一天我有属于我的天。”作结，与你共勉！

高三，天天向上！

高一新生怎样学语文 篇4

目：怎样让多媒体适时走进中学语文课堂 单

位：嵩县旧县镇中 作

者：雷双会 作者简介：

雷双会，女，1967年生，1987年毕业于洛阳第二师范，1991年毕业于洛阳广播电视大学，中学一级教师，21年教龄，现在旧县镇中任语文课。

通讯地址：嵩县旧县镇中 邮

编：471433 电

话：66530575 内容提要：

一、多媒体对阅读的辅助作用

二、用动画效果突出重点

三、用形象可感的视听材料激活学习兴趣

怎样让多媒体适时走进中学语文课堂

雷双会（河南省嵩县旧县镇中心校）

内容提要

随着多媒体技术的发展，语文教学也被注入了一种全新的教学方式，因而更加生动形象直观可感起来。但是，语文教学有它自身的特点，引进多媒体一定要合适，恰当，否则将本末倒置，失去语文教学应有的特色来。

关键词 语文教学

多媒体

适时

近年来，计算机辅助教学越来越受到教师的注意，而运用多媒体技术进行辅助教学是其中最常见的一种手段，也就是我们常说的多媒体教学。它使语文教学的面貌焕然一新。多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。因此，运用多媒体进行语文教学，动静结合，变隐为显，缩小时空，使得开、声、情有机融合，互为相济，使语文教学产生很好的效果。

一，多媒体对阅读的辅助作用。

首先，激起学生阅读兴趣。初中的学生，抽象思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持。在导入新课这一教学环节上，用多媒体辅助教学设计一些形象的，更易于初中学生理解的多媒体片断，可达到事半功倍的效果。如教学《皇帝的新装》，不妨先把课文的结尾制作成一个动画：一个赤身裸体，头戴皇冠的皇帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。学生的阅读兴趣大增。

其次，重现文章的时代背景，激发学生阅读情感。

纵观义务教育初中语文课本，其中的大部分文章内容反映的是现当代时期的事情，更不乏解放以前的事情，如冰心所作的《小桔灯》，闻一多的《最后一次讲演》等等，距今已有五十多年；还有一些涉及国外的作品，如契诃夫的短篇小说《变色龙》等等。语文学科更多的是需要借助情感的传递来完成教学工作的。可对于现在的学生而言，五十多年前的社会环境，中西方社会的差异不是光凭就一般的口头介绍所能解决得了的，更不易引起情感上的共鸣。而这时候，如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，定能引起学生阅读的情感，完成本次的教学工作。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时，用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后，美蒋内外勾结，国民党一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情，引出心中的悲愤之情，同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹，扰乱会场的情景，此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。

再次，实施迁移训练，巩固学生阅读效果。

“教”是为了“不教”，这已是目前教育界形成的一个共识。而“不教”的前提是学生要把教师所“教”的知识转化为自己的能力，这就需要课堂上适时地进行迁移训练，巩固学生的阅读效果。如教学议论文，通过一段时间的学习，学生已初步理解议论文的格式相对比较简单，它要求有论点、论据、论证等过程。而论点提出的位置基本上又可以归纳为：段首、段中、段尾，或自己综合归纳。那么我们就可以找相应的若干语段，它们的论点分别在段首、段中、段尾，或让读者自己综合归纳，给学生进行迁移训练。传统的幻灯机和小黑板也许也可解决这一环节，但视觉清晰度上比不上投影仪的效果，课前的准备工作效率高不过电脑的录入，而且教学氛围单调沉闷。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在出示语段的同时，若能配以相应的轻音乐，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，我相信，在巩固本次阅读教学效果的同时还能淋漓尽致地发挥学生的创新精神。

二、用动画效果突出重点

中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。

多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《海燕》一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。

三、用形象可感的视听材料激活学习兴趣

多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成视听课件。对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容,制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。

这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。

在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。

然而，语文课毕竟是以语言阅读为主体，其他都是次要的。语言的魅力就在语言阅读本身，这也是语文教材编选中充分考虑和体现的方面。语言文字本身就是一种媒体，它有时候是只可“意会”的，如果在教学中过分强化声音、图像等媒体的作用，有可能冲击语文教育的本体，因此，在运用计算机辅助教学时，不能忽视语文教学的个性.多媒体在语文教学中的运用与其他教学媒体的运用一样，不是盲目、无原则、杂乱无章的、应该十分注意这种手段使用的必要性和合理性。使用恰当，会起到雪中送炭、锦上添花的效果；反之，则可能是画蛇添足，多此一举。

多媒体对于语文课而言，不是任何时候都需要，都能够用多媒体技术来“形象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。这种能力主要是指那种“由近及远，以所见知所不见”的想象能力。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。

语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。多媒体技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。

其三，作为用语言构筑起来的文学作品的教学应十分重视情感的交流。

绘声绘色、引人入胜的讲解和分析，对于语文课堂来说，是十分有益而且是十分必要的。多媒体手段的运用在一定程度上阻碍了课堂师生之间的情感交流。我们在运用现代化教学手段的同时，要冷静，忌盲目，不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律。

运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。作为中学语文教师，我们应站在时代前沿，在探索中不断完善自己的教法，让多媒体使语文教学生动有趣起来，但也不能因此让语文教学失去了自己应有的特色和韵味。

参考 ：

1.人民教育出版社初中语文课本。2.人民教育出版社教师教学用书。

高一新生怎样学好高中英语 篇5

课堂上要积极参与，不能做被动的听众。要想在课堂上提高效率，那课前的预习就显得尤为重要了。

1.在预习时，我们要结合课后的notes(注释)熟读课文，了解生词在文章中的使用，标出难点。

2.同时在课堂上要做到认真听讲，积极思考老师的问题;

3.同时还要学会记笔记，对好的例句、词语辨析、常用句型、文化差异，中英文差异，习俗差异都可作些笔录。

4.课下还要进行认真的补充和整理，积极的进行反思。

怎样学好高中英语——掌握英语语法的框架。

关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础，也是高中英语模块教学的重点。

1. 学习语法的时候，不是单纯的记忆语法的条文，而是看语法在实际语境中是如何应用的，要结合具体的语境去分析。

2. 我们一定要在具体的语境中去分析句子，认真分析并总结错题，我们就一定能够掌握好语法技巧。

怎样学好高中英语——注重阅读训练，提高自己的阅读能力

阅读练习应该是英语学习中最应重视的部分了。因为它是培养英语语感，巩固和熟悉所学知识的最有效途径。

在高中阶段，我们的阅读不能仅仅满足于课文，还要进行大量的课外阅读。

要记住，用一本教科书学英语是绝对不够的。泛读时可以选择一些与高中学习有关的书报杂志。读不同题材、体裁的文章，理解跨学科知识。读时注意对运用精妙的词汇，短语或句子做些摘抄。

走出教室学语文 篇6

我引导学生学习课文中描述的下雪时的情景：“……只见鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。……”窗外的景色似乎比课文的描写更有吸引力，不少同学侧目窗外。我没有像往常那样维持课堂纪律，而是因势利导地说：“同学们，你们喜欢观赏雪景吗？”“喜欢！”不约而同的喊声震耳欲聋。“那今天我们就趁下雪的机会，到教室外面去赏雪，不过要注意认真观察，等一会儿要把看到的情景说给大家听。”同学们一下拥出教室，站在教室前的台阶上，尽情观赏雪景。有的同学伸出手来，接住飘落的雪花，仔细观察；有的干脆站在雪中，仰起头，张开口，任凭雪花落在脸上，口中；还有的大加赞赏：“哇，好美呀！”仿佛是第一次看到雪，或许是以前从未留意观察过。

离下课还有十分钟，我让同学们走回教室，汇报刚才看到的雪景。有“小作家”之称的李静瑶同学率先开口了：“冬爷爷真是善解人意，知道我们今天学习《第一场雪》，就给我们送来了最珍贵的礼物。无数的雪花从天空飘落下来，就像天女散花一般。”“我以前只从书上看到雪花是六角形的，今天仔细一看，果然雪花都呈六角形，而且图案都不相同。我观察了十几朵雪花，没有发现图案完全一样的。冬爷爷真是一位神秘的魔术师，变出这么多美丽的雪花。”爱钻研科学的孙治浩也争着发言。“老师，我尝到了雪花的味道，雪花落在我的嘴里一下就化了，凉凉的，甜滋滋的……”“我观察了下雪时的天空，是阴沉沉、灰蒙蒙的，课文中说‘鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来’，预习时我查过‘彤’这个生字是‘红色’的意思，我还以为‘彤云’是红色的云呢，现在我明白了，‘彤云’应该是灰色的阴云。”也许同学们的观察理解带有片面性，甚至不十分合理，但可以看出，他们在用心去学习，去探索。

第二天，雪后天晴。语文课上，我让同学们回顾昨天的观察，继续学习《第一场雪》。不一会儿，学习委员闫秋芳向我提出了要求：“老师，课文重点描写了雪后的景色，我们再到外面去观察一下吧。”我没有犹豫，因为我已有了这个计划。我对同学们说：“今天，我们再次走出教室，去赏雪、玩雪，拜大自然为师，看谁的收获大。”同学们有的拿着课本，有的拿着记录本，来到校园里，有的去观赏教室前冬青上的积雪，有的在观赏柳树上毛茸茸、亮晶晶的银条，有的同学干脆抓了一把雪攥在手里。操场那边，几个男生已堆起了一个大雪人，有的在打雪仗，还有的在雪地里跑一阵，然后干脆在雪里打起了滚……

这节课完全打破了我原来的教学计划，也许从整体的教学效果上不能尽如人意，但从同学们那欢乐的表情中可以看出他们从来没有这样投入过，也没有在语文学习中这样快乐过。

我们经常抱怨教学资源、教学设施匮乏，类似缺少多媒体教学设备，缺少教学课件等等，可是当我们静下心来思考一下，就会发现我们周围不是到处都有现成的教学资源吗？风雪雨露、鸟兽虫鱼、江河小溪……为什么不让学生身临其境地去观察、去动手操作，而让他们去看老师挖空心思、绞尽脑汁设计制作的课件呢？我们不是常说“生活是一本无字书，自然界是一个大课堂”吗？长期以来，由于受应试教育评价体系的负面影响，语文教学被禁锢在一个狭小的天地里，学生整天在教室里读书写字，做练习，考试卷，过着“两耳不闻窗外事”的学习生活，反过来我们却还责备学生缺乏观察力、想象力，真是太难为孩子们了。

走出教室学语文，会让我们有更多感悟，更多收获。

快快乐乐学语文 篇7

1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

2、谁能告诉老师，快乐是什么意思?(指名说)

3、那么你在什么时候最快乐?(学生自由发言)

二，讲解新知

1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫――大家一起说(人民路学校)

2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么?

师：对，是马路，那么什么样的马路?谁来补充一下

生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、马路左边是什么呀?

生：是草坪

师：什么样的草坪?

生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

师“马路的右边是什么呢?

生：楼房

师：什么样的楼房?

生：高高的、高大的、、、

师：很好，再往前走，又是什么呢?

生：操场

师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼――希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7;30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀?(同学们自由发言)

教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路;有绿油油的草坪;有雄伟的希望楼;校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀?你爱我们的学校吗?

4、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。(出示课件)大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的?

三、读课文

1，老师范读课文

2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍

3，汉字和拼音结合读一遍

4，只看汉字不看拼音读一遍

5，指名读

四、讲解亲亲热热

(出示课件)亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌(出示课件)

五、(出示课件)检查生字学习情况