演讲主题：读书

演讲主题：读书

演讲主题：读书 篇1

书

一、什么是书？

（一）书的形式：

1、结绳记事，绳子上记事；

2、著于竹帛谓之书，竹片上、布上记事

3、纸

4、石头上的篆刻；

5、电子书。

（二）书的内容：

1、记事

2、知识

3、图片

4、技巧

5、经验

6、人生

二、什么是读？

照着文字念。

阅读；看书或文章。

上学：～大学。

（一）怎么读？默默地读，大声地读，朗读，歌唱地读，心里面读，阅读。

（二）用什么读？

1、嘴巴，人用嘴读，猪不会用嘴

2、大脑，只要是动物，都有大脑，都会用大脑

3、心，只有人才会用心去读

4、眼睛，眼睛去看、去观察

5、耳朵，人类可以用耳朵去倾听，学生用耳朵去听老师讲课，蝙蝠用耳朵去收发信号

6、手，盲人用手去读盲文，健康人用手翻书

7、鼻子，人用鼻子去读香臭，狗用鼻子去读世界

（三）读什么？

1、读书

2、读心

三、为谁读书？

1、为父母

2、为自己

3、为关心你的人

4、为国家

5、为责任

四、读书的好与坏是什么？

（一）读书会带来什么好处？

1、自己让自己变得有价值。猪和人的区别是什么？

猪不会学习，猪不会让自己增值，而是养殖户让它增值，猪是任人宰割，而人会学习，会让自己增值，是自己使自己增值，是自己把握自己的命运和人生。猪和学习的人不是同一类动物，猪是低等动物，学习的人是高等动物。

猪和人的共同点是什么？

没有共同点，如果有共同点，那就是猪和不学习的人才会有共同点，不学习的人就回到人类最初级的阶段，那就是还没有学习能力的猴子，而猴子和猪都是低等动物。公式就是：不学习的人=无学习能力的猴子=低等动物=猪，也就是：不学习的人=猪。

所以，读书会自己使自己增值，有价值，直白一点，就是读书后，自己会使自己变得有用。

2、增值后可以获得良好的收入

我们假设初中毕业时人每个月的价值是1500元，10年后，没有在人生道路上继续学习的人，由于他没有继续学习使自己增值，能选择的工作机会非常少，甚至没有选择的权利，所以他的工作非常大的概率就是在小饭馆做服务员，他的价值还停留在初中毕业时候的价值，工资收入就和他毕业时候的价值基本相等，拿到的工资是2500元，什么保险都没有缴纳，增长的工资是因为物价上涨而增长。

我们再假设，初中毕业10年后，在人生道路上继续学习，读3年高中，上四年大学，上3年的班或者读研究生3年，他的工作收入应该是多少呢？可能在政府公务员，可能在外资企业，可能在高科技企业，可能是白领，可能是某饭店的厨师长，收入应该是4000以上，甚至更高，医疗保险，养老保险等等都全部缴纳。

3、最后实现人生梦想

收入增加了，你想拥有苹果手机、买车、买房的小小梦想就会实现；能力提高了，个人创业的成功率高了，自己想拥有自己公司的梦想也就逐步会实现；个人魅力增加了，交往的人际关系越来越广，人脉越来越好，人生发展的机会就越来越多，也就会结婚生子，在单位任的职务也会越来越高。

（二）不读书会带来什么结果？

看看我们的村子里面的长辈，看看走在街上穿得最差的人，看看用的手机最渣土的人，看看在街上乞讨要饭的人，看看搬运水泥的人，看看现在在看守所、在监狱里面的抢劫犯人，你就知道，不读书会带来什么结果。

我们来演示一下，假设一下：初中毕业后不再读书，不再学习，接下来去找工作，在小门面里面给老板打工，一个月1800元，除去房租300元、手机话费流量100元、每天早中晚吃饭1000元、交通120元、买日用品100元，兜里免还剩180元。兜里面放着180元，朋友邀约去唱歌不敢去，下馆子不敢去，景区旅游不敢去。多没意思。看着别人过着潇洒的生活，再看看自己过的很憋屈，就开始花心思找钱，没有知识、没有技术、没有能力就找不了钱，只有一条路：犯罪（抢劫，盗窃）。最后的结果就是进监狱了。

五、怎样读书？

（一）依靠自己

如果学校的老师尽职尽责，如果福利院的叔叔阿姨努力工作，如果我一天费劲口舌的劝导你们，但是，你还在睡懒觉，打游戏，逃课，旷课，在谈恋爱。

哪怕在你周围辛苦付出的人们，把这一切都做到最好，哪怕我们有最尽职的教师、最好的家长、和最优秀的学校，假如你们不去履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。——除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和其他大人们说的话放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否则这一切都会失去意义。

（二）勤为径

当别人在睡懒觉，别人在上网，别人在玩乐，别人在休息的时候，你在学习。这就是“勤”。勤为径是什么意思？就是勤快才是方法，才是途径，才是办法。你身边的同学，有这样一种人，一天和你嘻嘻哈哈，不怎么学习，但是考试的时候却得到高分，为什么？一个是因为聪明，一个是因为他晚上回家的时候悄悄用功，这就是勤。你身边还有这样一种人：老实，勤奋学习的人。他一天很少玩，考试的时候考高分，这也是勤。

（三）苦作舟

演讲主题：读书 篇2

一、主题设计与开展

1. 活动的开展

历史与社会课程致力于培养学生的历史感以及对自然、生命、祖国和人类的责任感, 使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统, 汲取历史智慧, 认同民族文化, 具备开放的世界意识, 养成积极向上和不断进取的人生态度。为此我们设计和开展了“世界各地”、“考证与考古”、“历史深处的误会”、“走进课本”、“走进世博”等主题演讲活动。

“世界各地”以学生在旅游中的见闻、发现、思考作为演讲内容。学生介绍内蒙古草原、九寨沟、张家界、香港有轨电车等, 也介绍了日本的迪斯尼乐园、美国的大学之旅, 体验了北欧的漫长白昼, 参观了澳大利亚的剪羊毛。演讲既介绍了各地的风光及关联的气候等自然地理环境结构和特征, 又展现了与其相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式, 开拓学生的国际视野, 有利于培养学生的全球视野和世界大同意识。

“考证与考古”要求学生对一个历史事件、地理事件用考古资料、文献资料等证据来考证它的来历或说法, 或则对一个地理事物、地理现象进行解释推理分析, 目的是让学生学会思维, 并运用分析、比较、综合、推理等方法解释一般社会现象和历史问题。学生用史料考证了阿波罗登月之真假, 提出了泰坦尼克沉没新说、兵马俑主人新说, 也探究了越王勾践剑千年不朽的原因、悬棺之谜、北极恐龙化石的由来等。如有的学生提出埃及艳后并不美艳这一观点, 从出土的银币头像、罗马史学家从不提及她的美貌这些史实资料和对她治理国家的记载等几个方面来说明艳后其实并不特别漂亮, 而是一个聪慧的女人。泰坦尼克沉没的原因一般被认为是撞上了冰山, 但有的学生就提出了是接口铆钉存在质量问题, 认为是质量不符合标准导致其承受不了冰山的撞击。

“历史深处的误会”主题是让学生去认识历史人物的另一侧面、认识历史事件的真相, 以及对一个历史事件的新观点和新认识, 尝试用历史的、辩证的眼光分析问题, 培养学生的人文素质, 以此来发展学生的批判性思维和反思能力, 谋求学生智力和人格的协调发展, 追寻富有意义的、充满人性的教育。学生通过演讲认识了康熙、洪秀全、李鸿章、袁世凯、吴佩孚、蒋介石等古今人物的另外一面, 了解到大军阀吴佩孚坚决不当汉奸的节操, 以及严复的晚年失误, 也考证了康有为是否参加了公车上书, 袁世凯签订的条约是否是“二十一条”等等。

“走进课本”选用课本中的词语作演讲内容。学生选取了课本里提到的西夏文字、青花瓷、牌坊、中国远征军、美国民兵、上海外滩、日升昌、票号、海禁、外蒙古、奥匈帝国、摩尼教、清朝的刑罚、元曲、徽商、同文馆、东印度公司、飞虎队、中美合作所、七三一部队、胡适等进行了介绍补充, 拓展了课堂。

2. 主题选择的思路

主题的确定与活动的展开密切相关, 开展不同的主题活动, 演绎不同的精彩。主题的设计需要更多的创意, 创设更多有深度有意义的主题, 并系统地进行初中三年一贯的主题安排, 以有利于学生的全面发展。在实践过程中, 进行了以下几个方面的尝试:

(1) 根据学科的能力培养目标, 确定主题。为了培养学生的问题意识, 让学生了解掌握发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的方法, 开展了“历史使人智慧”主题活动。让学生去了解人类碰到了什么问题, 又是如何解决的。比如, 古建筑是如何抗震的?古代桥梁是如何防止水流的侵蚀冲刷?千年不倒长城是如何修建的……让学生去了解人类的创意和创新, 从建筑工程、历史事件包括战争等方面了解人类的聪明才智、奇妙构思、计谋和策略等等。如:解决流水对桥梁的侵蚀冲刷问题, 通过查找资料, 可以了解到可以选址在江阔流缓的地段, 可以采用筏形桥基, 还可以采用种植牡蛎的办法加固桥基如泉州的中国第一座跨海石桥———洛阳桥, 还可以采用敞肩拱, 如赵州桥, 在大拱两端各设两个小拱, 增强泄洪能力, 减轻洪水季节由于水量增加而产生的洪水对桥的冲击力。通过探究长城千年不倒的原因, 了解到亚洲人饮食主要组成部分的美味糯米, 在中国古代是一种促使砂浆性能超强的根本原因。糯米砂浆比纯石灰砂浆强度更大, 更具耐水性。古代砌筑砂浆是一种特殊的有机与无机合成材料, 无机成分是碳酸钙, 有机成分则是支链淀粉, 支链淀粉来自于添加至砂浆中的糯米汤。砂浆中的支链淀粉起到了抑制剂的作用:一方面控制硫酸钙晶体的增长, 另一方面生成紧密的微观结构, 而后者应该是令这种有机与无机砂浆强度如此之大的原因。建筑工人利用糯米砂浆去修建墓穴、宝塔、城墙, 使其中一些建筑存在至今。有些古建筑物非常坚固, 甚至是现代推土机都难以推倒, 还能承受强度很大的震波。

(2) 根据课程要求来确定主题。课程体系由三部分组成, 即“我们生活的世界”、“我们传承的文明”、“我们面对的机遇和挑战”。根据课程体系的这三部分对学生的要求来设计主题。如结合“我们面对的机遇和挑战”课程内容, 可以让学生选取人们关注的一些现实问题作为一个演讲主题。让演讲活动成为“关于生活、通过生活、为了生活”的课程之一。集思广益, 充分发挥学生的个性智慧, 让学生的演讲百花齐放。可以选取世界关注的人口、环保、能源、粮食问题, 也可以选取朝鲜半岛核问题、伊朗核问题、阿以冲突、金融海啸等现实问题, 可以去探寻农民工问题、社会保障问题、食品安全问题等, 也可以去了解怎么看待我国发展不平衡、就业难、看病难、教育公平、房价过高、分配不公、腐败现象等问题。

(3) 根据时政来确定主题。教育要适应社会需求, 要教给学生适应社会、融入社会, 能解决具体问题的能力和知识。如结合奥运会、世博、世界杯以及一些时事热点进行演讲设计。如开展“走进世博”主题活动, 通过各国展馆的介绍, 去了解人类的城市生活, 去了解城市多元文化的融合、城市经济的繁荣、城市科技的创新、城市社区的重塑、城市和乡村的互动等, 知道城市让生活更美好。通过各国展馆的介绍, 去认识各个国家的文化特色、风土人情等。通过澳大利亚展馆的介绍, 学生可以领略到澳大利亚的历史并体会它的独特之处, 欣赏土著艺术作品, 感受澳大利亚的多元文化, 了解名为“乌鲁鲁 (Uluru) ”的澳洲艾亚斯岩和闻名于世的“大堡礁”, 还可以给学生们介绍为什么其世博的吉祥物是翠鸟而不是我们熟悉的袋鼠鸸鹋等。

二、点评技巧与例举

教学活动是教师的教与学生的学组成的双边活动, 既要发挥学生的主体能动性, 又要发挥教师的主导作用。教师通过点评对学生活动进行引导和调控, 引导学生如何确定自己的主题如何围绕主题取材。好的点评寥寥数语, 一语中的, 画龙点睛, 升华学生的演讲内容。在实践中, 笔者对如何进行有效的点评做了一些尝试。

1. 抓住亮点, 进行鼓励

抓住学生的创意与创新予以鼓励与表扬, 抓住其亮点进行相应点评。如有的学生从心理学的角度分析了希特勒、赵高、朱元璋成年后的行为与其童年经历有关。希特勒的童年很不愉快, 他小時候曾遭到学校同学的虐待, 也经常遭受其父的殴打, 这段童年的阴影引发了后来希特勒的强烈报复思想。童年, 希特勒学会了彻底忘记疼痛, 学会了压抑自己孤独无助的情感, 也懂得隐藏心中的绝望。换句话说, 通过否认自己的真实感受, 希特勒把自己变成了行使暴力、蔑视人类的设计大师。希特勒因此成为一个品性原始、不能感受他人情感的人。他被内心深处潜伏的怨恨和复仇驱动, 一波接一波地实施毫无人性的毁灭计划。在数百万人被其谋杀后, 希特勒那些受虐待的情感依然阴魂不散。希特勒曾遭受多种身心疾患的折磨, 患有神经官能症、癔病、偏执症, 有恋母情结, 还有精神分裂的特征。在希特勒自杀前的两年中, 也就是1943年, 他产生了一种强烈的内心冲动, 以至于要把自己和整个德意志帝国献祭于复仇型的疯狂行为里, 他还想把整个欧洲都拖进一场万劫不复的深渊之中。

2. 凸显重点, 深化内容

梳理学生演讲内容, 归纳重点以帮助学生理解;指出本次演讲的重点应该在哪里, 就材料的组织和舍弃提出建议, 应该收集哪些材料;围绕重点推荐学生阅读相关书籍和文章。在“历史深处的误会”主题下, 有学生介绍、分析袁世凯, 重点可在收集其被动地推动中国走向近代化的一些功绩:如第一个在中国建立巡警制度, 直隶总督任上支持创办实业、发展商业, 督修中国人自己建造的第一条铁路京张铁路等;或以天津市历史档案馆现存的袁世凯手批“二十一条”来还原谈判的来龙去脉, 了解袁世凯对条文的“字斟句酌”和“讨价还价”, 有助于大家进一步了解一个多面的袁世凯。

通过点评还可以对学生演讲内容进行提炼, 上升到历史的角度进行思考。例如, 学生演讲的内容是越王勾践剑为什么至今还如此锋利, 千年不锈的原因在于剑身被镀上了一层含铬的金属, 而铬是一种极耐腐蚀的稀有金属。教师点评的时候可以提到铸剑技术也是越国强盛的一个原因, 高超的铸造技术充分体现了古代越国先进的科学技术, 见证了国力的强盛。也可以补充秦国强盛的一个原因是秦国有先进的铸剑技术, 能造出比六国长的剑, 由此分析战国时期手工业方面的进步。秦始皇兵马俑一、二号坑所出土的锋利坚韧的秦青铜长剑长度均在81～94.8厘米, 远远超出战国时期其他诸侯国的宝剑 (长度一般在50～65厘米) 。比对手的剑长出近30厘米的秦剑, 在格斗中显然更容易刺到对方。它的铜锡配比让青铜剑的硬度和韧性结合得恰到好处, 剑长不易折断。作为青铜剑铸造工艺的最后巅峰, 秦剑的长度、硬度和韧性几乎达到了完美的结合, 攻击性能也因此大大增强。

3. 促进思考, 培养能力

点评的时候提出问题, 对演讲内容进行追问, 启发学生继续思考。如学生介绍了北极地区存在恐龙, 并找出存在恐龙化石的种种证据, 教师可以提出:为什么北极地区存在过恐龙?由此引导学生进一步思考。

学生的认识和观点或多或少不完整或者比较片面, 通过点评让学生知道应当如何正确看待历史人物和历史事件。要把历史人物放到一定的历史环境中去考察, 根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用, 对人民有利还是有害而予以肯定或否定。在特定的时代背景下去看待特定的人物和事件, 也可以通过点评人物让学生去进一步了解一个时代。通过点评让学生学习历史人物的气节观, 感受历史人物的人格魅力, 从历史人物和历史事件中汲取“精神的力量”和“生活的智慧”。在“历史深处的误会”主题演讲中, 有学生选取了明神宗万历皇帝。因为万历三十年不上朝、明朝亡于万历之手等情况, 一般认为万历是一代昏君。该学生认为万历在位期间进行的战争多次取得胜利, 其在位前十年, 励精图治, 重用张居正, 实行一条鞭法, 促进了货币经济的发展, 大明王朝的经济得到了空前的繁荣, 在万历年间资本主义经济的萌芽没有受到扼杀。三十年不上朝, 因为万历皇帝与文官群体在“立储之争”观念上的对抗, 怠政则是万历皇帝对文官集团的一种报复。万历认识到国家的问题是制度和官僚阶层的问题, 必须要改革制度, 但改革制度受官僚机器阻碍, 因此必须先改革官僚机器。他采取了几个步骤:第一, 先削弱整个阶层的影响力, 就是拒绝和他们见面, 听他们讲那些没有实际作用、明在国事暗在斗争的议论, 把那些意义不大、空洞和纯属政治斗争的奏章留中不发。第二, 官员离职不补缺, 减少官员数量, 一步一步拆掉这个官僚旧机器。三十年不上朝并非是完全不理朝政, 而是通过其他方式来处理朝政。就如何辩证地看待《明史·神宗本纪》记载的“明之亡实亡于神宗”的说法, 让学生知道要把人物与历史大背景相结合, 通过了解人物背后的命运及其命运背后的时代背景, 去了解时代背景后的历史不可抗拒性。评价万历要结合当时的体制, 明代实行文官治国, 这种体制的两大要素是礼仪和人事, 封建礼仪钝化了百姓, 道德取代了法律, 人事钝化了社会上层人士的改革动力。朝廷的稳定、王位的安全是这种体制着眼的重点, 皇帝的职位是一种应社会需要而产生的机构, 而每一个皇帝又都是一个个体。还可以考虑到万历朝初始, “小冰河时期”的到来, 中国北方粮产量大减。人类历史上寒冷期和温暖期交替导致游牧民族的迁移从而引发战争, 明代就是游牧民族与农耕民族尖锐对峙的一个时期, 从而让学生了解用“大历史观”的方法来看待历史人物。

三、结语

在实践过程中, 学生热情参与, 课前积极准备, 课堂上认真分享知识。学生主动去阅读《图说天下》丛书、《探索世界之谜》丛书、《易中天品三国》、《明朝那些事》、《中国大历史》等书籍, 从《走进科学》、《百科探秘》、《探索发现》、《百家讲坛》等科教节目中选取题材。演讲活动取得了不错的效果, 受到学生的喜爱。

教师的点评也促进了学生的不断提高和发展。教学心理学提出, 教师的评价是影响学生学习动机的最主要的外部因素。在如何做好点评方面大有文章可做。依据学生的不同内容进行因地制宜地点评, 需要教师平时的知识储备和临场的教学机智的发挥, 需要不断总结经验。

课前演讲活动让学生既动脑又动手、动口。正如一句格言所讲的那样:“我听过, 我忘记;我看过, 我记得;我做过, 我学会” (I hear, I forget;I see, I remember;I do, I understand.) 。学生自主地探究, 展现了个体智慧, 化知识为智慧, 从活动中寻求间接经验的个人意义, 促进学生作为“整体的人”的发展, 体现了学生主体自主、开放和创新的特征, 符合开放性和创新性的课程观要求。我们在教学中对这类活动应加以引导, 不断总结经验, 丰富活动主题, 完善活动过程, 使其真正发挥应有的作用。

大班主题：《我们一起来读书》 篇3

书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉，心怡。书的种类很多，有立体形状的，有能发出声音的，有能发出香味的，还有撕不坏的……这些奇特的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐地遨游着。

我们班的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣，只要你来到我们班，你就能够看到书架上不断更新的图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，当然，也会时常发现“受宠之书”破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，也同样可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，基于以上诸多原因以及考虑了周边环境可以为活动提供的帮助后，我们决定和孩子们一起开展主题活动《我们一起来读书》。

二、主题教育目标的预定

1.情感目标——喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣。

2.态度目标——初步具备选择自己喜爱书（有关阅读方面书籍）的能力并能够认真、耐心地看书，爱护书籍。

3.能力目标——能独立、安静地阅读，掌握正确的阅读方法，能进行指读甚至划读。

4.知识目标——知道读书的好处，并能大胆展示阅读书籍的内容，与大家交流，并大胆发表自己的意见。

5.技能目标——能有感情地讲述故事；会修补图书。

三、主题思考网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究计划的预设

六、可利用的教育资源

1.环境创设。

室内——布置环境“我认识的字”，展示孩子的自制字卡。

墙壁——“我们一起来读书”主题网络图。

2.活动区。

美工区：投放若干白纸和各种废旧材料，让幼儿自制字卡。

语言区：投放有关阅读（故事、儿歌）书籍及图片，激发表达、表演兴趣。

3.家长参与。

（1）带领幼儿整理书架及修补图书。

（2）指导幼儿阅读所购读书及讲故事。

4.社区与社会资源的利用。

带幼儿参观社区内的图书馆，了解图书馆。

七、主题探究活动的开展与生成，供选择的教育活动

活动一：科学——有趣的图书

活动二：语言——好看的图书

活动三：综合——图书中的好朋友

活动四：语言——小羊开店

活动五：健康——小猫为啥看不清

活动六：语言——螃蟹小裁缝

活动七：社会——参观图书馆

活动八：区角——书的种类

活动九：综合——图书穿上新衣裳

活动十：语音——有趣的汉字

活动十一：综合——制作图书

八、生成的主题网络

教师预设的内容

幼儿生成的内容

教师引导生成的新内容

九、主要活动教案、实录和活动照片

活动一：语言——好看的图书

活动目标：

1.使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。

2.引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。

3.培养幼儿喜爱图书，由此养成爱护图书的好习惯。

活动准备：

1.大的自制图书一本，词语卡片若干。

2.连环画幼儿人手一本。

活动过程：

1.谈话导入活动，激发幼儿兴趣。

（1）（出示字卡）谁认识这个字？（学习词，图书）

（2）谁知道一本图是由哪几部分组成的？（封面、封底、画面内容）

（3）今天老师带来了一本很好看的书，让我们一起来欣赏吧。

2.出示图书。

（1）一本图书首先得有封面（学习词：封面）。

教师：封面在哪？封面上有什么？这本书的题目是什么？（幼儿自由回答）图书的最上面一张是封面，那么最后面一张叫什么？（封底）封底上有什么？

（2）看看小孔雀是怎么求医的？（学习词：解说词）

教师逐页地讲述故事后小结：孔雀真任性，结果却害了自己，我们小朋友可不能像它那样，老师知道我们小朋友很勇敢，不怕打针吃药，但是吃饭的时候仍有孩子挑食，我们吃的每一样饭菜都是有营养的，所以都要吃，这样才能使我们的身体长得更棒。

3.看图书知道图书的好处，如何好好爱护它。

（1）请你拿出图书来看看，你的图书封面上写的题目叫什么？里面有哪些内容？

（2）请一个小朋友来说说你看到了什么？

（3）请你说说你是怎么看书的？

4.延伸。

图书是人类的好朋友，我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书，请爸爸妈妈和你一起看，下次我们来开个故事会，看谁收集的故事最多最好听。

活动二：社会——参观图书馆

活动目标：

1.知道图书馆是收藏书籍的地方，人们在图书馆可以看书和借书。

2.使幼儿知道在图书馆看书要安静，学会阅读图书的基本方法。

3.教育幼儿要爱护书籍，培养对阅读的兴趣。

4.能在教师提醒下关注图书馆的文字、图片标志，激发幼儿对它们的兴趣及求知的欲望。

活动准备：

1.联系好参观的地点，确定参观路线。

2.教师与工作人员做简单准备。

3.分组、每组准备一部相机。

活动过程：

1.参观前向幼儿介绍参观地点并提出参观要求，提醒幼儿照管好自己组内的相机。

2.带幼儿参观图书馆。

（1）引导幼儿注意门口、馆室及墙面上的文字、图画标志。

（2）观察人们是怎样认真、专注地看书的，感受阅览室安静的气氛。

（3）参观书库，观察书库里一排排整齐的书架，向幼儿介绍一些书名，让幼儿知道人们看书是为了得到更多的知识。

（4）教师办理借书卡，幼儿观看感受。

（5）提醒每组幼儿分别作好资料记录。

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3.参观结束，与图书馆工作人员告别。

活动延伸：

1.组织幼儿就参观活动进行谈话、表征及照片、图画的整理。

2.启发幼儿思考我园的、班级的图书室、图书角可以怎样调整、制作什么样的文字和图片。

我们去图书馆买书，选好书，读好书

活动三：综合——图书穿上新衣裳

活动目标：

1.培养幼儿热爱图书、爱护图书的情感。

2.学习几种修补图书的方法，能独立地修补图书。

3.理解故事《白雪公主和洞洞》的基本内容，领会故事的主题思想。

活动准备：

撕破的、有破洞的图书若干本，新书一本；纸张、修补工具；修补图例。

活动过程：

1．幼儿谈论《白雪公主》的故事，说说喜欢故事里的谁，不喜欢谁，为什么？能用较恰当的词语形容白雪公主和坏皇后。

2.讲述故事《白雪公主和洞洞》，理解故事内容。

提问：晨晨为什么把书上的图片剪下来了？妈妈为什么讲故事时总说“洞洞”？晨晨为什么脸红了？他是怎样做的？

3.出示破书和新书，激起幼儿爱护书、修补书的愿望。

提问：这里有两本书，你们喜欢那一本？为什么？

讨论：除了像晨晨那样用透明胶补，还可以用什么方法？

4.指导幼儿修补图书。

（1）归纳出几种基本的图书修补法。

（2）带幼儿示范性共同修补图书。

（3）幼儿独立修补图书。

教师观察、指导，及时给幼儿提供必要的帮助

5.将修补好的图书放在书架上，激发幼儿爱护图书的情感及为自己的劳动成果而自豪的

情感。

活动延伸：

将修补工具放置图书区，鼓励幼儿随时修补破损图书。

活动四：语言——有趣的汉字

活动目标：

1.认识并理解常见的“提手旁”和“口子旁”汉字，对学习的汉字感兴趣。

2.增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。

活动准备：

1.教学照片，相机、电视。

2.汉字卡若干。

3.每位幼儿两张字卡。

活动过程：

1.猜谜导入，引起幼儿兴趣。

（1）教师：今天老师给大家猜个谜语，听好了！一棵树十个叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。

（2）幼儿猜谜。

（3）教师小结：小朋友真聪明，我们每个人都有两只手，手有很多用处，你们看看老师两只手在做什么？（老师做手影游戏：小鸟飞，小朋友愉快地跟着老师一起做）。

2.回忆读本《山羊开店》《跷跷板》中关于提手旁、口字旁的字。

（1）播放图片，回忆《山羊开店》。

教师：这些图片中都有一个字很大，这些字都有什么一样的地方？（都有一个提手旁）都是我们的小手做出来的，所以都有一个提手旁，小动物的小手可真能干啊！

（2）播放图片，回忆《跷跷板》。

教师：这些字都有什么地方一样啊？（都有一个口字旁）这些字都和我们的小嘴巴有关，所以都有一个口子旁。

3.互相交流子卡，并介绍。

（1）请个别幼儿介绍自己带来的字卡。

教师：我们小朋友也都带来自己制作的字卡，来教我们。谁教教我们你认识的是什么字？

（2）带同一字卡的幼儿一起上来表现动作。

4.游戏。

（1）出示五张字卡，教师或幼儿做动作，幼儿猜字。

教师：现在我要来考考你们了哦！

（2）教师说字，幼儿做动作。

（3）教师总结：我们大二班的宝贝们真是太厉害了，我们一起认识了这么多的汉字。汉字还有很多很多，小朋友以后还要继续努力，认识更多的汉字，好吗？

这是我们自己制作的字卡：

活动五：综合——制作图书

活动目标：

1.帮助幼儿回忆、巩固对图书的认识。

2.学习制作图书的基本方法。

3.共同制作图书，体验合作的乐趣。

活动准备：

单页单幅画面的图书一本；事先熟悉故事《小猪和靴子》；纸、笔、订书机、胶水等。

活动过程：

1.回忆书的结构，设想制作图书的方法

（1）出示单幅单页图书，回忆书的结构——封面、内芯、封底。

（2）引导幼儿充分发表意见，谈论制作《小猪和靴子》图书的设想。

2.师幼共同制作图书。

（1）先制作内芯：重点帮助幼儿分析怎样用七幅图来表现故事。

分析：小猪发现靴子——八哥的话——小猪当帽子戴——狐狸的话——当花瓶用——遇见小狗——找到靴子的主人小熊。

（2）按故事顺序给画面编上序号并排好。

（3）制作封面、封底。

教师协助幼儿选择纸制作、绘制封面、封底。

（4）装订成册，写上故事题目（教师协助）及制作者，完成一本书的制作过程。

3.引导幼儿。

归纳、总结图书的制作方法。归纳：制作内芯（用几幅画表现故事、编号并排好）；制作封面（写上书名、作者名）；装订成册（封底用白纸）。

4.欣赏交流，将自制书送给小班弟弟妹妹。

其他活动照片：

十、主题探究活动的评价与反思

此次《我们一起来读书》主题活动，我们把《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能”作为指导思想。一段时间的活动开展充分激发了幼儿读书的兴趣，促进了幼儿语言能力的发展。

在活动中，我发现要选择贴近孩子生活的，孩子们感兴趣的活动内容才能激发孩子阅读的兴趣，因此我们围绕这点开展了一系列的活动。如：带孩子参观图书馆并选择书籍购买。虽然书有很多，什么书才是孩子爱读，适合孩子读的呢？为此，我们组织家长和孩子一起去书店选书、购书。家长们和孩子一起走进书店，精心挑选适合孩子、孩子爱读的书。在老师的建议引导下，很多孩子都挑选到了自己喜爱，又有益的书，非常开心。购书之后还给家长和孩子们一个任务，就是要求家长带着孩子一起认真阅读购买的图书，读完后大家在一起进行一次阅读交流。这样的活动既有助于培养亲子间的情感，又有助于激发孩子对阅读的兴趣及掌握正确阅读的一些方法。又如：开展“故事大王”比赛活动，小选手们吐字清楚、动作大方，表情丰富，有的小选手还能根据故事里的不同角色变化语态，并加上合适的动作。这不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，也增强了孩子们的自信心。

为了让孩子们更加喜欢图书、喜欢阅读，能够读到更多的好书，我们还进行每两周的图书借阅活动，幼儿园为孩子们配置了一些精品的图书，每位孩子的家长也自发给孩子们挑选两本精美的图书来园，供大家一起借阅。孩子们在阅读各种书籍的过程中，真正体验到了阅读的快乐，激发了孩子早期阅读的兴趣，同时也发展了幼儿早期阅读能力，如语言表达能力，自主阅读能力等。家长的热情参与，也促进了家园之间的密切合作，使家长走进了幼儿园，更加了解幼儿园，营造了早期教育的和谐环境。

《我们一起来读书》主题活动，不是要求在阅读中让孩子掌握多少知识，而是体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。通过一系列的主题活动，幼儿掌握了正确的阅读方法，个个都成了故事大王，提高了幼儿的语言表达能力、倾听能力，体验到了成功的喜悦，同时孩子们也懂得了爱护图书、保护视力等基本常识。

读书主题演讲稿 篇4

大家好!

“书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品”这是莎士比亚说的一句话。我在读书的时候总是不由自主的想起这句话。各种各样的书里有着各式各样的内容：动物、植物、天文、地理……一本你喜爱的书就是你的朋友，也是一处你想去就去的故地。

我喜欢读书，读书充满着无穷的乐趣，充满着无穷的的快乐。

在我上幼儿园的时候，教室的后面摆着各种各样的书：《唐诗三百首》《儿歌大全》《安徒生童话》《365夜睡前故事》……每次下课，我都会去借，最喜欢的还是薄薄的注音版《365夜睡前故事》。下课了，别的小朋友都在玩儿、看动画片的时候，我就会让老师念给我听，因为幼儿园的时候还没有学拼音嘛。每次老师念的时候我都全神贯注地听。故事里的主人公高兴，我也高兴;他伤心，我也跟着伤心，好像我也是这个故事里的一个小人物。可是，有时老师有事不在，我找谁给我念呢?没办法，只好憋到下午放学，可是，怎么憋也憋不住。我把那本故事书拿出来，看着插图，在脑子里想着自己编……到后来，我已经差不多都能读懂了!

再后来，我学前班毕业，上了一年级，认识了拼音，读书就再也不费力了!我常常让妈妈借这样的书，我常常在自己的房间里读书，有时开怀大笑，有时悄悄流泪，沉浸在书的海洋里!我很庆幸，我交了一位挚友――书!

而现在，已经升入二年级的我，读的书就不仅仅局限于故事了。我在图书馆办理了一张借阅证，一有空，我就会和爸爸去借书。我已经看了很多了：欧。亨利的短篇小说集《麦琪的礼物》、安东。圣埃克苏佩里的《小王子》……我最喜欢做的就是坐在阳台上，边吹风，边看书!

读书主题演讲稿格式 篇5

大家好!我演讲的题目是《品味书香放飞梦想》。

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。读书能让你从无知变得聪明，从幼稚走向成熟;能让你的内心从贫瘠变得丰富，从枯燥走向宁静，更能让作为教师的我们寻找到一份不同以往的自信。

“书到用时方恨少”，作为一名刚涉教坛不久的年轻教师而言，“书必读，必读书”是至关重要的。记得我在执教《再见了亲人》这篇课文时，志愿军为了抗美援朝在战场上付出了血的代价，体现出了中朝两国人民之间的友谊。有学生这样问我：“为了体现友谊就要付出血的代价吗?志愿军为什么一定要抗美援朝呢?”我一无所知，尴尬得无地自容。阅读了大量的书籍后才得知：这是因为朝鲜离中国很近，如果朝鲜战乱，会威胁中国的安定，为了保卫国家，同时也是为了支持正义而帮助朝鲜。从书中我还知道了：美国为什么要出兵朝鲜等一系列问题。是书给了我答案，解除了困惑，点亮了心灯。看来，只有多读书，才能在课堂上游刃有余，遇到问题，才不会感到束手无策。只有多读书，以知识充实大脑，用智慧浇灌思维，才能得到学生的认可，才能获得教学的自信。只有多读书，才能丰富自己的教学语言，以新颖的见解、真挚的情感，叩响学生的心弦。

演讲主题：读书 篇6

演讲：黑龙江省沾河林业局第一中学黄欣悦

尊敬的老师，各位同学们；

大家好！我今天演讲的题目是《放飞理想，演绎精彩人生》

同学们，每当夜晚仰望苍穹，面对浩瀚星空、无垠的宇宙，我们总会感到自身的渺小；翻阅那浩如烟海的史册卷帙，我们会感到人生的短暂，人的一生相对于历史长河来说只是短短的一瞬，瞧一瞧我们脚下的这片土地，古往今来，荟荟众生就是在这片土地上来去匆匆，他们有的惭愧，有的欣慰；有的懊悔，有的满足；有的名垂青史，有的遗臭万年。就说说我脚下站的这一块土地吧，或许它曾是古时塞北厮杀的古战场，或许这里曾是英勇的抗联英雄们抗击日冠、奋勇杀敌的地方，而如今我们又站到了这片土地上，经过历史的一瞬我们也终将离去，但就这一瞬，我们应该怎样度过呢？

本学期，我在老师的指导下与同学们共同研读了《理想点亮人生》这本书，书中仔细剖析了理想对青少年人生的意义，并列举了许多古今中外的仁人志士们追求理想的故事。读后，我对理想有了更深层次的认识，也能更好的回答上面的问题，那就是：人活着，一定要勇于放飞自己的理想！

周恩来在少年时期立志报国，道出“为中华之崛起而读书”的豪言壮语，最终成了一代伟人、开国元勋、赢得了世人的爱戴；伟大的科学家、中国的“两弹一星”功勋钱学森立志用自己的所学报效祖国，1

在美国政府的挽留与重重阻挠下，他毅然决然的放下了在国外的一切优越待遇回到了祖国，实现了中国人的航天梦想，实现了自己的报国理想。无数事实证明只有勇于放飞理想的人，才会在人生前进的道路上挥剑斩荆棘，不畏失败，勇往直前。只有勇于放飞理想的人，才能在人生的大舞台上找到自己的位置,演绎精彩的人生,装点平凡的生活，纵然有楼高百尺，纵然有花繁千树，我们仍需那率真的性情和高尚的理想，我们仍需怀着饱满的激情和昂扬的气度，将自我的理想向湛蓝的天空勇敢而又坚定地放飞！

“理想”并不是“空想”，它具有切合当代社会的实际意义。“仰望星空，脚踏实地”正如温总理所说，一个民族不关心脚下的事情是没有未来的，但一个民族只关心脚下的事情也是没有未来的。我们必须要辩证地看待理想与现实之间的关系，既要胸怀大志，放眼未来，又要脚踏实地，认真务实。

对于正处于学习阶段的我们，就应该刻苦努力，不懈追求，因为只有这样我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手,在学习的道路上，我们只有勤奋踏实地一点一滴地掌握知识，才能最终走向成功，更好地为祖国贡献自己的力量，若是连学都不想学，吝啬自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识，又怎会品学兼优，出类拔萃呢？一分耕耘，一分收获，在耕耘时，我们就应该付出辛勤的劳动，在收获时，才会成果丰硕。人生能有几回搏，此时不搏何时搏？理想是人生的动力；理想是人生的航标，有了理想我们就要为之竭尽全力。曾在我校就读，最终以优异成绩考入清华大学、现赴美留学的龙飞姐姐、2011年以优异成绩双双考入哈工大的关朝婷、关朝旭两姐妹，她们曾经也和我们一样在这里走过，但不同的是她们都早早的在心里确立了自己的人生理想并且为之付出、为之奋斗。而我也要像他们一样努力学习，顽强拼搏，将来为中国特色社会主义贡献自己的力量，成为祖国的合格接班人与可靠建设者。

同学们，让我们也像那些出色的学姐们一样插上理想的羽翼，用勇敢与智慧装饰这双翅膀，搏击长空，狂风会使我们的翅膀变得坚韧，逆风就是我们起飞的方向！闪电是那翼尖划破天空时刹那间的闪光，惊雷是那狂啸震憾大地时一瞬的回响，让我们与奔泻的山洪一起释放那令人敬畏的力量，在骤雨的鞭打中豪迈地飞翔！

请相信理想绝不是高高在上的神祗，而是我们生命的一部分，它与我们血脉交融，呼吸与共。只有把理想融入生命，我们才能时刻紧抓理想的脉膊，和着它跳动的节拍，朝人生之路坚定地前进。

千里之行，始于足下，祖国的灿烂明天在于我们今天的努力，让我们从现在做起，洒一路汗水，饮一路风尘，让青春之火在红旗下继续燃烧，倾洒青春的一腔热血，在这片辽阔的土地上，铸就不朽的丰碑，让我们勇敢的放飞心中的理想，演绎一段精彩的人生吧！

演讲主题：读书 篇7

幻想主题修辞批评是当今西方修辞学重要的批评范式之一, 它的产生是受美国社会学家Robert Bales对小组交流研究的启发。研究发现在小组的互动过程中会出现群体幻想和戏剧化现象。Bormann把Bales的幻想概念扩展成一个理论和一个批评模式及“象征趋同理论和幻想主题修辞批评”。

本文是将幻想主题修辞批评模式运用到演讲语篇分析的一次尝试。通过对乔治布什2001年9月21日在国会发表针对“9 11事件”的演讲语篇的幻想主题修辞批评分析, 一方面探究批评模式在更广领域的可操作性, 另一方面揭示演讲中修辞运作背后的动机和作用等。

二、幻想主题修辞批评的理论分析模式

Bormann指出一群人在象征趋同过程后, 个人符号世界将部分产生重合, 那么他们就享有一个共识并具有了彼此沟通、讨论经历、达成理解的基础, 进而形成群体意识。也就是说通过分享幻想, 私人的象征世界彼此靠拢、再靠拢, 甚至是重叠。就是这种共享戏剧化的重叠导致一种“趋同”, 人们有可能具有共同的态度、价值观和行为。作为幻想主题修辞批评的最小分析单位, 幻想主题包含三种主要分析形式:场景主题、人物主题和行为主题。其中场景主题是戏剧中行为发生的地点和人物所处的环境, 人物主题描述戏剧中人物的个性、特点和动机等, 行为主题即情节, 是人物在戏剧中的所作所为。当一连串共享的相同或相似的幻想主题重复出现而形成一簇并在集体中产生链接时, 就形成一个幻想类型。团体成员所共享的幻想类型会逐步构成修辞视野, 所谓“修辞视野”是“相关幻想主题构成、并集合成集体幻想类别的复合戏剧”, 它“反映了群体共同信念的一种连贯的、统一的、整体的图景”。共享一个修辞视野的人们构建成一个修辞团体。修辞团体的行为动机存在于它的修辞视野中。如果我们知道他们建构了什么样的修辞视野, 我们就可以发现他们的行为动机, 甚至预测人们的行为变化。

三、幻想主题修辞批评对演讲语篇的分析

2001年9月11日, 纽约等地爆发了震惊世界的“9·11事件”。9月21日当时的美国总统乔治·布什在国会发表反恐演说, 阐述美国政府对这一事件的态度和立场。本文应用幻想主题修辞批评方法分析这一演讲语篇中的幻想主题及其建构的修辞视野, 揭示布什总统是如何通过幻想主题引导听众建构修辞视野, 成功达到修辞目的的。

1. 场景主题

布什在演讲中为其话语行为及所倡导的行为建立起适合的场景主题:以本·拉登为首的基地恐怖组织把伊斯兰的教义极端化, 仇视西方的民主、自由, 其宗旨是重新塑造世界, 把伊斯兰宗教极端信仰强加在世界各国人民身上。极端恐怖主义者会用一切收单来实现他们的宗教目的, 不惜一切杀害无辜。2001年9月11日基地恐怖组织对纽约市的世界贸易中心和华盛顿特区的五角大楼发动武装袭击, 造成了数千人伤亡。布什告诉国会和公众“自由的敌人给我国犯下战争行为”, 自由遭到了袭击“, 以此来构成的场景主题:美国正面临恐怖主义战争威胁的紧张局势。

2. 人物主题

布什在演讲中采用我们/他们 (us/them) 的范畴来分别指代美国和基地组织及庇护他们的阿富汗塔利班政权, 将我们/他们的内涵通过隐喻的方式投射到各自的目标域上, 形成“自己人”和“另类人”的人物幻想主题。他用蕴含积极评价意义的词语, 如“民主”、“自由”、“文明”、“勇气”和“正义”来建构“自己人”的人物主题, 而把基地组织隐喻为“黑手党”、“法西斯”、“纳粹”和“独裁者”使人们感到另类是“自己”的对立面.“They stand against us, because we stand in their way”。区分“自己人”和“另类人”来构成的人物主题:美国人民是受害者, 是“民主自由”的捍卫者, 是反恐战争的领导核心, 而基地恐怖分子则是仇恨民主、滥杀无辜但终将被正义打败的恶魔。

3. 行动主题

布什的演说中大致涉及两种行动主题:基地组织的恐怖袭击行为, 美国人民如何赢得反恐战争的行为。背叛伊斯兰教义的基地组织恐怖分子仇恨西方民主、自由, “They hate our freedom”, 他们从自己国家、邻国收集、征召成员, 专门收集情报, 专门进行恐怖活动, 他们在世界各个角落发动恐怖袭击活动, 于9月11日袭击了“我们的国家”。“On Sept.11, enemies of freedom committed an act of a war against our country。在恐怖威胁的严峻形势下, 美国政府紧急进行战争部署和行动:“We will direct every resource at our command……to the disruption and defeat of the global terror network”, 召唤盟军:“We ask every nation to join us”, 最后预判胜负输赢:“The course of this conflict is not known, yet the outcome is certain”, 表达美国人民打赢这场反恐战争的决心和信心:“We will not tire, we will not falter, and we will not fail”。

4. 建构修辞视野

出于某些政治利益和意识形态的动机, 作为美国首要政治修辞者的布什精心建构恐怖战争威胁的场景主题, 布什通过概念隐喻“国家即人 (State as person) ”把这场修辞意义上的战争演绎为一个正义战争的英雄故事, 在这个叙述故事里, 人物主题之一的美国是受害者又是英雄, 是“善”与“正义”的代表, 而基地组织和塔利班政权是恶魔, 是“邪恶”与“残暴”的代名词。恐怖分子的可恶行为是四处发动恐怖袭击, 而英雄肩负的使命是“从地球上根除‘恐怖主义’”。

正义战争的英雄故事是美国文化的一部分, 当美国民众的幻想主题发生链接, 依据共享的知识、信仰和价值观, 在强烈的爱国热情和民族自豪感影响下, 不知不觉接受修辞背后的意识形态, 即美国是在进行一场“正义”之战, 代表“自由”和“正义”的美国必将战胜代表“恐惧”和“残酷”的基地组织。这时, 修辞视野得以形成, 进而达到劝说美国民众支持反恐战争、为自由而战、为自由而作个人牺牲的修辞目的。

四、结语

幻想主题修辞批评方法是修辞批评和社会研究的有效方法, 它可以帮助我们分析语言的使用从而更好的理解语言。通过运用这一方法对布什总统演讲语篇进行分析, 可以发现布什通过分享幻想主题与美国受众达成同一修辞视野, 赢得了公众的广泛认同和支持, 达到了劝说的修辞目的和影响公众思维与行为的修辞作用。

参考文献

[1]Bales, Robert Freed.Personality and Interpersonal Behavior[M].New York:Holt, Rinehart and Winston, 1970

[2]Bormann, Ernest G.Fantasy and Rhetorical Vision:A Rhetorical Criticism of Social Reality[J].Quarterly Journal of Speech, 1972

[3].Foss, Sonja K.Rhetorical Criticism:Exploration&Practice[M].Long Grove, Illinois:Waveland Press, 2004

[4]Kuypers, Jim A. (ed.) .The Art of Rhetorical Criticism[M]Boston:Pearson Education, Inc., 2005

[5]李雯, 邓志勇.幻想主题修辞批评略论[J].时代文学, 2007

演讲主题：读书 篇8

Adobe高级渠道销售经理 马骥：

首先感谢大家参加我们Acrobat DC的产品发布会，我相信在座的各位听完今天的介绍应该非常激动。我是特别激动的，因为这应该是Adobe中国在过去两三年当中第一次有这么大的一个新产品的发布活动。最关键的是这个产品可以说是彻底的改变了人们的办公模式，如同这个主题所说的“移动办公，智在其中”，今天你会看到这个智是怎么个智法。

说到Acrobat在座的各位可能都非常熟悉，PDF、文档、Reader，编辑文件，都是我们非常熟悉的，但是在工作当中可能遇到的很多问题，过去的Acrobat是解决不了的，比如日常工作当中遇到文档的处理是碎片化的，互相之间很难顺利平滑的协同工作，还有在不同地方也很难顺利的接着在你上一个工作的地方继续工作，在不同的设备之间相互的传输可能也有一些障碍，这些都给客户带来很多的困扰。

结果是什么？这就是今天的现状。我们理解，现在日常工作当中的人们是怎么处理这些事情的，花费了很多的时间在这里，这个PPT图上所显示的不管是办公室的白领还是政府的工作人员，处理一些重要的文档都耗费了大量的时间，包括同事之间的沟通协调，不同设备之间的传输，去请不同层面的领导审阅签名。在耗费了很多时间之后，导致的一个结果是我们这个企业的竞争力下降了。文档现在在很多企业当中是一个非常核心的东西，不管是零售业，制造业还是媒体行业。现在讲到数字化时代，核心的是一个内容，具体来说，在我们来看就是文档。文档的处理效率不高，直接影响到公司办公的效率，所以导致的结果是公司的竞争力下降。

这里面有几个数据，大家如果注意PPT上的这一行小字，这是IDC公司做的一个统计，你看到这些数据会感到非常的惊讶，但是它是事实。目前在我们这个社会当中80%的工作还是依赖于纸张，比方有一些文档要请领导传阅，有一些重要的文件要回家看，跟不同的同事分享等等之类的。这是一个非常大的数字，我没看到这个报告之前我也不相信，我们多少年前在谈无纸化办公，为什么还会这样，但它是一个客观的事实。

另外是63%的文件处理降低了客户的满意度，63%的工作使得参与这些文档处理的工作人员降低了他对工作的满意度，因为他天天处理这些文档，跑到打印机那，跑到传真机那，跑上跑下找领导签字，类似这样的事情。现在很多在公司工作的人员都不太愿意重复这种生产力很低的工作，这个很耗费生产力。

最后一个数据更明确了，如果说给你一份工作使得你处理这些文档更快，而不是耗费现在很多的工作时间，比方说纸质的文档要扫描下来，然后要发个邮件到你的机器里，然后拿过来再处理。甚至有些时候感觉非常简单，这个纸放在这里要一个字一个字的打进去，这样的工作效率是非常低的。所以很多人是比较讨厌这样的工作。这个答案是什么，61%的人愿意为了减少这样的重复性的劳动换工作。这三个数字是IDC最新报告显示的结果，而且主要是在美国市场进行的调查，大家想一想我们身边的工作，我个人猜，可能比这个数据还要高。我们可能90%甚至更高的工作部分都和这个纸质是相关的。

应对这样一个挑战，Adobe今天推出了Acrobat DC，我刚才也讲了过去的Acrobat做不到刚才这些功能，解决这些问题。我们今天发布了的Acrobat DC可以完全解决这个问题。Acrobat DC最新的功能或者特点在哪里？

很多人写文档比如纸质的转成电子的，而且要跨平台工作，要部门之间和同事之间协同工作，应对这一点， Acrobat DC提供了一种可能性。

第一，界面友好，而且是在不同的设备上完全统一的。这款产品很多的UI设计是非常简单的易于客户使用和搜寻，你最近工作的内容也会放在那里，你最近使用的文档可以找到，这大大的提高了工作的效率。

另外一点，我们移动办公的可能性比以前是大大的加强了。我们所讲的“移动办公，智在其中”关键是指什么？大家说我有一个笔记本电脑或者有一个手机，总之我拿了一个设备走到哪里办公就是移动办公，这可能是一般人的理解，如果移动办公真的是这样也不存在我们今天谈的话题了。所谓的移动办公不管是从设备上、物理上还是从真正的处理文档上一定要达到容易移动处理，这个才是真正的所谓的移动办公。

我们Acrobat DC怎么做到这一点，一个文档在你的电脑上处理，下班了之后坐地铁或者到哪里你可能想起来要处理，你可以用iPad登陆帐户，那个文档还在那里，你在办公室处理的东西还在那里，它完全一样。或者在另外一个地方，用手机处理也是一样的。相反，如果在有些地方没有这个desktop，是用移动设备处理，回到办公室在同样的地方继续处理。这是跟过去是完全不一样的，我相信每个人都有具体的体会，文档格式在不同的设备上有时候给你造成非常大的困扰，我自己深有体会的，你在那个上面正在编辑的文档，发个邮件回来就变了，然后要花大量的时间设置，排版等等之类的。因为PDF本身的格式在电脑设备上是不变的。今天我们把它做到和iPad和手机统一无缝的平滑的同步，这个大大的提高了工作的效率。过去说所谓的无纸办公或者移动办公到今天我们提出这种概念，过去比方说你的文档在办公室看，你想回家怎么办，回家没有电脑或者有一些文档要给老板签字，因为老板不太熟悉这个系统，或者用电子签名等等之类的，因为这跟大家切实的工作是非常相关的。为什么过去老是提无纸办公却做不到？因为今天硬件环境是具备的，现在的环境是具备的，大家都有电脑、iPad和手机，网络也很好了，所以是一个非常好的时间点，Acrobat应该是在加强这个部分。

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一开始的短片也播放了，一个纸质的文档拍下来直接可以编辑，填上你想要的东西，直接可以签名。这大大的提高了工作效率，同时减少了出错的可能性。这是我想强调的一点。另外，它有很强大的跟踪控制集成的功能，使得目前大家面临的这个叫碎片化的文档的工作模式得到了改变。

说了这么多，真正使用Acrobat DC这个产品到底能带来哪些好处？

这里面最主要的想分享三点，第一，Acrobat DC所带来的体验应该是完全彻底的革命性的改变。你们在这里可以看到，在iPad上界面是这样的，可以很容易地编辑发送和存储我们的文档。它跟你的台式机是完全同步的，一样的界面，你完全可以免去很多浪费在找文档的时间。第二，如果大家熟悉我们的Photoshop，会知道有一个Photoshop Magic的功能，而Adobe Acrobat DC也有Photoshop Magic的功能。因为应对现在人们工作当中遇到很多纸质文档，扫描变成电子的文档之后这个文档有一些瑕疵，不便于发给领导，脏了或者有一点油墨在上面，利用Adobe Acrobat DC中的Photoshop Magic功能可以非常简便快速地把这个扫描下来的文档修整，就像你编辑了一个干净的文档一样。这样给领导签名，领导肯定是会很高兴的，比原来扫描出来的邮件给他要好多了，而且你工作起来效率也会非常高。

另外就是刚才讲的随处可以工作，可以办公，不管是在办公室，甚至没有台式机没有你自己的Desktop，没有iPad或者手机，可能随便找一个机器，在Web上也可以工作，所有的体验是一致的。我刚才谈的Adobe Acrobat DC全称是Adobe Document Cloud，到这里为止，Adobe有三个Cloud。如果有媒体朋友参加过我们过去的发布会会知道，Cloud是Adobe公司的一个特点，今天又补充了Document Cloud，是更加全面的Cloud的产品线。Creative Cloud主要应用人群主要是创意人士和媒体，Document Cloud主要应用于一些重要的文档，加速文档互相之间工作的协调与无缝连接。Marketing Cloud是帮助客户如何更好的利用已经创建了的内容去创造利润，所以其实在这里这是一个circle，有设计内容的创建、文档和管理工作流的加速与数字营销的部分。下面交给我们的振华来为大家演示一下，让大家有一个更直观的感受。

Adobe产品技术顾问 张振华：

欢迎各位媒体朋友参加我们的“移动办公，‘智’在其中”发布会。看到这个标题，可以看出我们的核心就是“智”，我们Acrobat DC体现了怎样的大智慧，来帮助大家在移动办公中取得成功呢？其实，Acrobat DC给了我们一个全新的体验。怎样的体验呢？

我们以前的办公模式，基本上在我们的笔记本电脑，或者台式机这样的工作环境当中，这似乎更体现了社会所认知的移动办公模式。现在Acrobat DC所倡导的移动办公，已经跨设备和应用程序了。比如我们现在的Acrobat DC不仅在桌面端，在iPad、iPhone里面，都可以通过你的移动设备进行无纸化办公。我们的Acrobat DC应用软件无处不在。讲到移动办公，这里面体现最深的一点就是移动。

其实我们现在会场就是很好的移动办公场所。进门的时候，大家都签了签到表。通过我的手机或者iPad，怎样通过这种方式进行移动办公的场景体现呢？现在在桌面上，有一张我们的签到表。大家不用在前台进行签到。在你进门之前，可以通过移动设备，手机或者iPad进行签名，跟我们有一个互动。这么做非常简单，比如我在会场马上就可以做电子化的签到表，两分钟就可以实现。

刚才讲到了Acrobat DC里面的编辑，它里面的编辑有很多增强的功能。它现在可以很自由的进行里面的文档编辑。比如现在我们看到在Acrobat DC里面，你可以通过我们最近的文档查询，看到所有文档的内容。这里有一个PPT文件，转换成PDF。里面有一些页，我们看一下，可能是我们不想要的。比如当前这页，里面的文字和这个背景重叠在一起了。怎么样做一个调整？你在Acrobat DC里面像其它的编辑软件里面一样很好的编辑它。比如在PhotoShop里面这样的编辑。那怎么样编辑呢？我们首先编辑PDF工具，我们看到在这个编辑工作栏里面，其实有很大的变化，这所有的编辑工作栏你可以自定义它。比如在这里面，我想随时的增强编辑里面的工具，可以快速的通过我们的工作栏进行添加，比如刚才应用过的增强扫描，我只要一添加就变成常用的工具，如果你经常用的工具，你可以把它放在这个工具栏里面。这也可以快速的编辑，把它删减掉。所以我们在Acrobat DC界面上有很大的变化，当然在我们刚才讲的编辑工具里面，怎样来进行快速的编辑呢？它有一个乘的概念，里面当我们选择每一个域的时候，比如这个文字域，还有这个图片域的时候，我们在我们新增对象里面有层次的概念。在里面置于顶层、底层，或者上移一层，下移一层，你可以很快的调整里面的层。

我可以快速的把它下移一层，然后让这个文字露出来。这个图片看得不完整不清楚，下一张看得很清晰，比如文字，在屏幕的左侧有一部分已经被这档住了，怎么样进行更好的调整？我们可以通过涂层的方式进行快速的修整。我们看到我们的Acrobat DC有很好的编辑功能，比如我现在可以快速的拖拽里面的图片，可以给它一个旋转的角度，你可以很好的布局当前的PDF文件里面的内容。在这里面文字编辑也有很大的增强，比如我们看到在这段，比如ABC三段内容已经有了，但是以前如果你想编辑比如ABCD四段，你可能要手敲去输入一个D，然后一个括号，这种标点符号的方式。现在我只需要回车，它自动的有一个记录的功能，有一个符号的延续性，然后你可以快速的编辑它，给它输入一个文字，当然你可以很好的编辑文字的样式，大小，对齐等等，所有现在在文档里面可以应用到的，都可以在这个编辑里面进行很好的编辑。这是我们如何去扫描PDF，如何去导出，如何去编辑。

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还有一块就是进行文档的转换，可逆化。什么意思呢？比如我们的文档要发给别人的时候，我们要把它转成PDF进行共享。它的好处就是文档比较小，易于发送和传输。别人得到以后，他想再次的编辑，Acrobat DC帮助你快速的文档可逆性，把PDF文档再转成Word Excel PPT，或者你想要的文档格式。在Acrobat DC里面还有一个很大的功能增强。这个增强里面有一个功能，以前一个Excel文件，转成PDF以后，转回到Excel以后，可能会有丢版，现在我们来看一下，它是什么样的。我们首先打开一个PDF，由Excel转成的PDF文件。现在我要把它可逆，把它转成Excel，以前你是不敢想象的，可能会有乱的格式。现在你只要选择导出PDF，在这个里面我们看到这就是Acrobat DC整体的体验。以前你导出Excel只有导出Excel。现在给你的工作流，你把这个文件到底导成什么样的标准模式？是Word Excel PPT还是图像？只要你想要的文件格式，Acrobat DC都可以满足你的需求。

在这里面当然我们想要的是Excel，在Excel里面你可以快速的调整。调整里面当前适合的单个的工作表，还是属于每一张分配好的工作表，还是每一页创建的工作表？表里面有很多页，在页里面怎么分配，我们在这里面可以进行很好的编辑。有了这个选项以后，比如我选第一项创立单个的工作表，确认它，这个时候，我们就可以快速的把它导出，导出成一个Excel的标准格式，把它储存。储存好以后我们看一下，对比一下，看它的导出以后的样式是什么样的？这是导出的样式。我们还原的来看一下。在我们的Acrobat DC里面，再转换一下，看一下Excel，完全可以保持原版的格式，当然有些小技巧，你要提前做预设，这是如何去编辑我们的PDF。当然在创建里面或者是组合里面，也更加容易了，以前我想要把两个文件合在一起是很复杂的操作流程，现在你要进行添加或者是随意的去丢取，或者合并PDF，跳出合并文档面板以后，我只要把想合并的文件丢进去就可以了。不像现在要创建文件夹，或者每一个文件都要单独的找，现在的方式更加简单了。你只要随意找几个文件，比如说里面的PPT，Word文档，在这里面你可以快速的进行预览，而且可以预览每一页内容。你还可以快速进行调换，比如我的Word在前面，置换成一个PDF的时候，我的PPT在后面，你可以进行文档的调换。在这里面只要选择合并文件，它快速的可以把两个文件合并成一个，在合并里面，我们有很大的增强。

还有一点，现在Acrobat DC也帮助大家节省了很多的成本。如果选择Acrobat DC，你在打印文件的时候，你会发现有一个很好的选项，它可以帮助你节省油墨。比如我们现在已经把这两个文档合并成一个了，比如前三页，这是Word转的，后面是PPT转的。我们看到它可以很好的把两个文档合并成一个，刚才讲到的在打印里面，如何帮助我们节省油墨。当你选择打印的时候，你会发现Adobe Acrobat DC有一个新的功能点，就是节省墨水和墨粉，帮你很好的控制油墨的量，它最多可以帮助你一次性减少15%的油墨。只要你在打印的时候选择这个对勾，你就可以在打印里面节省你的成本，尤其是在档案 馆、图书馆等等打印的部门里面。这是在Acrobat DC桌面端很多增强的功能。

刚才讲到了mobile端有哪些变化，比如现在的签到或者签名 ，怎么样把纸质的文档变成随时移动办公的文件？通过iPad，把这个纸变成一个电子文档，然后进行电子化办公。这里面我们看到，其实在Acrobat DC我们增加了很多的Apps，就是mobile里面的设备。这里面可以快速的填写内容，然后进行PDF文档的迁移。怎么来应用呢？它有一个文件的工作流，当我打开的时候，你会发现操作很简单，无论是照片的文件，或者是获取的文件，它都可以一步把它转换成PDF。当你添加这个文档的时候，可以选择通过我的摄像机进行添加，把纸质文件进行电子化。

Adobe高级渠道销售经理 马骥 ：

我们今天谈到了全新的Acrobat DC，有最全面的PDF解决方案，重塑了我们Acrobat的形象，大家记住这绝对不是过去的Acrobat，现在是全新的Acrobat DC。你们都看到了那些所谓的魔法对吧？它简洁直观的全新界面，从繁到简的快速访问。刚才你们都已经体会了，我只是强调一下。另外纸质的文档，立即可以转变成可编辑的数字文档，而且你可以把它“打扫”干净和修整好，非常方便。另外，我相信编辑导出是很多人过去最大的困惑。我收到一个朋友的非常好的PDF报告，我想用，怎么办呢？这个是很好解决的问题。你直接导出到PPT就好了，你想怎么干就怎么干。最重要的一点，它比你原版的PPT更安全，因为Acrobat在文档安全方面是业界最领先的。

另外我们和第三方这些Apps都结合得非常好，这也是Acrobat DC一个比较突出的优点。

这里举两个例子，一个是Office365，还有Sharepoint这些东西，当然还有谷歌的文档系统。因为现在是一个云的时代，基本上Acrobat最主要的功能就是这些。还是想不厌其烦的强调，一个是我们今天发布会的主题 “移动办公，‘智’在其中”，你随时随地可以办公，这是今天Acrobat DC最重要的信息。而且我也提到了，并不是我们传统认知中所提到的移动办公，你拿一个笔记本就是移动办公。你真正要让这些文档能够非常快速地跨越不同的设备，而且最重要的是同一体验，今天Acrobat DC做到了。并且有很友好的UI界面。

我们今天推出了Acrobat DC的产品，另外全新的用户界面，坚持跨平台与设备的，IOS、安卓、台式机、Web，所有的平台都可以。另外重点强调的移动，还有加入的PhotoShop神奇的魔法。落脚点是什么呢？我一开始讲的三个数字，80%，63%，61%。所以过去面临文件堆积如山的处境，使得工作人员的工作效率大大降低，今天有了Acrobat DC，他们就可以改变了。