沙盘实践心得

沙盘实践心得（精选8篇）

沙盘实践心得 篇1

，他的责任集聚了其他总监的全部决策权，一旦决策失误，则导致六年的经营将成为泡面，这可算是一方面;还有一点是，他还要使本组人全部融入工作中去，以此协调彼此的工作顺利进行!当然，各总监都有自的角色和指责，但是我们从没忘记相互的依靠，彼此的协调，因为我没有忘记一个企业的成功，团队是最为重要一个因素!

在ERP沙盘模拟实训中，我们本组成员把团结看的比较中，我们各自发挥各自优势，一心一意求得稳步发展，保证稳打、稳扎、稳拿的心态认真面对，切实履行好自己的职责。在实习中我们原则上没有抱怨，只有责任;没有级别之分，只有管理和决策之别;没有多余言辞，只有心与心的信任!

所担任职位在模拟企业运营过程中的重要性分析(职责与能力)

我在模拟企业运营过程中主要担任的角色是间谍工作，在上面我说到，其实他是和营销总监有直接的联系，说是间谍不如说是营销助理!

职责

能力

1.及时了解和分析市场状况及产品走向(以保证市场定位、产品投入和广告费的多少确保“投有所指”)。

2.了解竞争者发展状况，保证营销总监投取广告提供竞争者信息。

3.参与营销战略，在得到其他竞争者的前提下，确定及保证战略的有效实施。

4.进行市场分析，提供表格数据信息，以供营销总监做出决策!

1.我在间谍职务上，可以充分发挥自己的信息优势，我有较好的人际关系，可以和其他人打出那个一片。

2.能够统筹全局，有长远眼光，可以保证企业长远发展。

3.我有交强的影响力，可以保证企业没有纠纷，保证团结发展。

4.有很好的分析能力，可以根据企业的运营状况和竞争者的有效信息做出决策。

在模拟企业运营中，所担任职务的成功之处与失败之处分析;

有时候自己总以为可以依据事情的现实状况很好的去决绝，以至于让每个都满意，可在ERP沙盘模拟实训中让我感觉到事情并不是我想象的那么简单，有些事情做的时候总是在自己意料之外。

比如在实习期间，自己本可以做的很好，但是由于自己本身所带有的不好习惯致使企业蒙受损失，我认为这是的不改，因为自己知道，有很多地方完全可以克制，但是我发现做什么一旦融入，你的好的或者不好的都可以体现出来。在我看来，做事能够融入是好事，能融入但不可以克制，我想这才是的不改。

成功之处

失败之处

1.能够很好的利用人际关系，掌握其他竞争者有效信息。

2.能够根据现实情况，及时做好处理及调节好人际关系，

3.能很好的做出市场预测，以至于保证企业的盈利化。

4.能够启发本组成员团结意识和协作意识，从而保证生产、研发等顺利进行。

1没有很好的去配合团体工作，对一些同学的做法感到不满或者说看不惯，致使生产停止，浪费大量的时间。

2.没解决好管理职务问题，以至于自己充当了决策者。

3.有时候做事马虎，以至于是决策者错误，导致错误决定。

4.没有很好的去遵循规则，以至于使企业蒙受损失。

运用SWOT方法对所在模拟企业进行分析，运用波士顿矩阵对企业所生产产品定位及发展进行分析;

SWOT方法对所在模拟企业进行分析

其实在我们用ERP系统模拟企业后，是我深深的感受到，做什么事到需要一个机遇，比如说在企业模拟选单的时候，一个订单可以使自己的企业实现预期并超过预期，从而达到利益化;但是一个订单如果选错，那后果将不可设想!在我们生活中，我们其实也需要机遇，需要分析自己的优势、劣势和面临的挑战。在我们做企业模拟同时也是如此!

优势

劣势

机遇

挑战

我们一组都能够做到尽心尽责，团结一心我认为这才是的优势。

我们每个人都是按照自己的特长选择职位，发挥了自己的长处。

我们能够制定出一个计划来实施，确定目标，并能够很好的完成。

资金完全买足生产。

不能很好根据要求去做，计算速度和正确率效率不高。

有时候不能做出正确的决策和长远发展。

组织能力较差，并且缺乏专业技能，对于ERP系统缺少认识。

盲目生产，缺少创新。

还贷付息能力较大。

我们组一般比较重视投广告、选单、和确定市场投放方面。

尽量争取市场老大位置，以最少的广告费，换取的订单量。

指导老师的提醒。

在我们本组中，因为我们组的同学对ERP系统的专业技能相对较弱。

其他组的发展能力和团体意识比较强，我们的竞争力相对较弱。

对于产品的研发和产品的生产缺少系统的认识。

还贷付息能力大小，直接决定着我们企业的成败。

波士顿矩阵对企业所生产产品定位及发展进行分析

经过ERP沙盘模拟实训之后，我不仅对ERP系统有了一个全新的认识，也对一个公司的流程有了全新的了解。在我看来，公司的成败不在于人事关系，而在于你对市场和产品的定位，投放广告的多少，有直接的联系。只要市场占有率高，业务增长低，占取市场老大的机遇多就有机会使自己的企业壮大并得到稳步发展。以最少的资金获取的市场和利润，我认为这是每个企业的生存法则!

对于我们组来说，前三年基本属于“幼童”类型，当时由于资金的困乏，市场份额较小，需要借助贷款来实现转型，只有这样我们才能提高市场的份额，投入较高的广告费，吸取订单，以此扩大销售来转变生产类型!由于我利用贷款，资金流入相对较多，在加上我们有足够的广告费和生产能力，所以拿的订单也相对较多，为了提高我们的市场占有率和业务增长率，我们把战略放在了投放广告上边，争取市场老大位置，在第四年和第五年我们成功的完成了转型，由“幼童”转变成了“明星”。因为两年的积累我们占有较高的市场份额，业务的增长率也相对降低，在第六年的时间里，我们又一次的得到了成功的转型，由“明星”转变“金牛”。当然，六年的经营，也不是一帆风顺的，他花去了我们的大量的时间和体力来完成，六年后让我知道了，ERP是一种理念，也是一种思想。

对所在模拟企业的整体经营进行总体评价，并提出改进措施

总体评价

改进措施

经过六年的不懈努力，我们一组用自己的付出换来了相应的回报。在这六年的经营中，我们都曾笑过，也曾为此苦恼过，不管怎么样我们一路走过来了，我们凭的不是个人的优越，而是凭的我们集体力量，为此我感到欣慰!

在期间，我们真正有的其实只是一个赤裸裸的外壳，我在想如果运营第七年、第八年那有一个什么样结果，在我个人看来这并不乐观。所以我们欠缺不是最为基本的基础技能，而是一个实实在在的战略眼光，为满足长远发展的一长远计划。

当然，这可能使我们这一年代的大学生所固有的，对于这次的实习来说，我们虽然有了一定的基础技能和理论知识，但是如果真的我们在一家真正的公司上班，那么我们还能怎么做呢!

经过这次实习，我们的成绩是值得我们去欣慰的;我们的团结精神也是值得我们去注意的!

我们必须改变我们的一个战略眼光，不管做ERP，还是其他都要有一个长远的计划。

不管做什么事，都必须有条有序，很好的去组织协调，以保证工作顺利进行。

在模拟期间，我们不能以德报怨，我认为对待什么都要有一种平和的态度来面对，很好的去对待工作和同事。

在做事之前，我们必须提前了解有关资料，以保证事情的顺利进行。

理论的应用，经验的借鉴，我们不能老是局限于个人观点，学以致用我个人认为更重要。

创新在期间我想也尤为重要!!

沙盘实践心得 篇2

关键词：经管类,沙盘,实验课程,教学实践

一、引言

随着信息化在企业管理中的应用普及,企业对具备信息化素质管理人才的需求与日俱增。然而,由于实际条件限制,企业很难给在校大学生提供较好的在岗实践机会。如何让学生校园内就学到企业经营管理知识和实战技能,这是各高校经管类专业正在思考的问题。在这样的背景下,模拟企业真实经营的沙盘实验课程不断的被引入到教学环节中。

国内文科专业对沙盘教学的研究始于2004年,崔鑫[1]论文“引入沙盘模拟,推动实践教学进程”首次对企业资源计划沙盘教学进行了介绍。宋玉涛等[2]研究了开展ERP沙盘课程中出现的学期设置、功能和产品设计等问题,提出了解决思路和办法。饶琼利[3]针对高校经管类专业具体如何开展ERP课程教学提出组建ERP教与学的团队、ERP课程教学保障措施及拓展方式。陈冰[4]认为网络沙盘时空灵活,容纳学生较多,但情景性现场感较弱;物理沙盘情景性现场感极强,但时空局限,容纳学生较少,且容易出错,影响课堂节奏。徐爱[5]研究了以社团活动为载体的沙盘启蒙式学习。谷增军[6]使用模糊综合评价方法,定量定性分析相结合地评价沙盘实验课程成绩。

二、经管类沙盘教学的特点

沙盘实验课程通常是以手工沙盘和电子沙盘软件为载体,将同学分为不同的组别组建企业,模拟企业运营的必备要件和实际运行状况,在完全一样的竞争初始数据设置下,经过若干年度的经营,最后,观察各企业的经营状况来衡量各小组的经营成绩。与理工类专业学生的培养相比,经管类专业的学生数学基础相对薄弱,其课程设置强调通才培养、培养方式也强调管理思维训练与专业知识整合,所以,经管类沙盘教学具有以下特点。

(一)理论运用于实战,互动性强

经管类沙盘教学强调实践为主,理论为辅,以学生和老师的深入互动为主线,从而达到促进学生自主学习相关企业规划和产销方面知识的目的。沙盘创造的仿真训练环境为学生带来了全新的学习体验,让他们可以更真实的接触到企业运营。实战竞赛的引入是沙盘教学的又一亮点,不但激起学生相互竞争的斗志,也给了他们充分施展自己所学的企业管理、财务、市场等方面知识的机会。当然,教师在沙盘教学中的角色也不可缺少,一方面,教师扮演执法的角色,另一方面教师还要在团队之间充当引导者,帮助正确理解该课程。

(二)真实的情景教学,角色扮演

在中国,很多学生一直处于一种课堂式的被动学习状态,这导致他们缺少对于企业这种社会“生物”的认识,并最终造成其毕业后无法快速走上岗位,成为待业者。反思其中的原因,我们不难发现,症结在学生学习的积极性上,而问题出于课堂,过多的理论填压,让很多学生失去了自主学习的动力和能力。经管类沙盘教学通过自选的方式,让学生来扮演虚拟企业中的各种角色,如首席执行官、财务总监、人力总监、生产总监、采购总监、销售总监和信息总监等,让他们直观的接触到整个企业的运作,并为各自企业的发展努力做出自己的贡献。从学生的学习态度的转变上,可以看出全新的情景教学充分的激发了学生的学习积极性,获得了良好的教学效果。

(三)竞争对抗性强,寓教于乐

经管类沙盘课程通常采用竞争比赛的教学模式。我们知道,相比于学习,游戏更容易让学生投入其中,这是因为游戏带给了他们竞技的乐趣和放松的心情,而这些正是传统的课堂难以提供给学生的东西。但是沙盘教学就把学习转化为了一种游戏,它运用模拟企业运作、比赛经营成绩的方式,让学生把沙盘教学看作是一种竞技游戏,他们则在其中相互配合,共同冲关,克服企业经营中的各种困难。想要克服困难可能现有的知识是不够用的,那么这就需要他们去查阅相关书籍,自学相关知识,或者他们也会请教老师,在老师的指导下完成一些任务。在这种没有强迫的环境下,学生不但得到了竞技的乐趣,而且学到课堂需要教授的知识,这就是一件很受学生认可的事情。

三、经管类沙盘教学存在的问题

尽管经管类沙盘教学使学生对所学内容形成深度记忆,得到了宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟,但是在具体的教学中还存在不少问题。

(一)沙盘教学所授内容有限

沙盘教学的形式必须服务于教学的内容。虽然,沙盘教学具有形式生动、互动性强等方面的优点,但目前为止,可用于沙盘教学的课程和课程内容还是比较少的。现有的经管类教学沙盘还不具备客户关系管理、物流管理等功能,对于这些涉及企业管理的内容,需要教师在授课过程中,灵活处理。当然,教师也要积极探索可用于沙盘教学的知识模块,并向研发单位提出相应的建议和需求,从而促进沙盘教学的进一步发展,帮助学生更好的学习。

(二)模拟的企业环境不够真实

沙盘模拟教学强调与真实社会环境尽可能接轨,以便学生充分理解真实企业的运转需求。但模拟毕竟无法成为真实,它的成立需要建立在很多假设条件上,比如企业初始状态是事先假定好的,每年度的产品销售情况也是依据各产品需求预测图等。事实上,企业并不一定处于一个相同的起步环境,真实的市场环境也是不断变化的,随机性很大,这就要求教师在讲解的时候,要结合企业实例同步讲解,强调解释模拟企业与真实企业的不同之处,让学生学习于虚拟,扎根于真实,学会如何应对真实市场的突发情况。

(三)沙盘教学缺乏直观高效的经营分析工具

在经管类沙盘课程实验教学过程中,每个企业(小组)的经营情况以及企业之间的经营情况缺少全面的企业财务分析,这就要求同学要自己花时间设计一些方便的财务统计报表,挤占了本已紧张的实验学时。如果能以直观、形象的数字和图表形式表达沙盘实时数据,同时充分训练学生的理性分析和科学决策的综合能力,将为他们踏足社会企业,并成为一个优秀企业管理者打下良好的铺垫。

(四)沙盘教学的监管难度较高

由于沙盘教学常常以对抗的形式展开,同学的学习和互动也是以小组的形式进行的。在对抗过程中一方面,学生可能会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感火花,这些常常是突然而至,需要教师及时的加以评价、引导和记录;另一方面,各个小组之间会有进度上的差距或者出现一些小摩擦,这也要求授课教师要有现场预判,对摩擦要做到尽快控制和解决。

四、解决建议

针对以上问题,从教学实际考虑,重点做好以下几项工作:

(一)逐步完善教学内容

虽然沙盘模拟教学通过仿真,让学生在虚拟的企业环境中学习,提高了学生的学习兴趣和学习主动性,但不是所有的教学内容都适合运用沙盘教学,同时,现有的经管类沙盘也不具备客户关系管理、物流管理等功能。这就要求,教师教学的过程中,必须同时从教学内容和学生状况出发,确定哪些内容适合运用沙盘模拟教学来讲解,要注意把知识传授和模拟教学、学习能力的培养有机地结合起来,形成一个行之有效的教学系统。

(二)不断改进教学方法

经管类沙盘应更加注重鼓励学生独立思考问题,这就需要教师做好大量的授课准备工作,包括对沙盘涉及到的内容详细掌握,而沙盘没有涉及的重要部分,在授课过程中也需要对这部分的知识进行一些补充说明。要积极和沙盘研发公司合作,校企合作,采用学校教师和企业导师合作教学的“双导师”教学模式,产学研相结合,同时,根据实际需要联合企业对沙盘进行合理的改进,考虑添加部分内容的可能性,以达到更完善的教学效果。

(三)与竞赛相结合

经管类沙盘实验课程要加大与竞赛结合的力度,通过竞赛来让学生体会企业经营生存。在安排处理竞赛时,一方面要做好课堂上的引导工作,让学生尽快的融入到沙盘模拟的系统中,熟悉各个操作流程;另一方面也要激发他们的竞争意识,让他们在课下就自觉开始相应的训练和讨论。这样不但可以巩固他们既学到的知识,也可以加快他们对于沙盘模拟的理解,丰富了课余生活,为课堂上的竞赛做好准备。

五、具体实践

四川大学商学院迄今已开设有商战沙盘模拟、供应链管理沙盘模拟、ERP沙盘模拟、工程项目管理沙盘模拟、人力资源沙盘模拟等多门沙盘实验课程。在多年的沙盘实践教学中,学院内部形成了一批骨干师资,培养同学参加国家级、省级各类沙盘大赛,取得了优秀的成绩。通过参加各级比赛,同学们的管理实战能力也得到了极大的锻炼和提高。

以下以商战沙盘课程为例进行阐述。商战沙盘课程通过沙盘模拟演练来实践企业真实经营,不但能让学生全面的观察和理解企业经营的各个环节,学到相应采购、生产、营销和财务等方面的知识,也能给学生亲身体验企业经营的机会,极大的激发他们自我探索,相互竞争的意识,从而达到锻炼、启发和提高的目的。

商战系统依靠手工沙盘或电子沙盘来模拟现实中企业构成所需的必备要件,主要包括采购、生产、销售、财务、决策者等几个角色的分工,还有相应的模拟物质资料,例如货币资金和资质证书等。在教学过程中,学生需根据角色需要进行分组,由五个不同的学生分别来担任上述五个职能角色,并在模拟经营中承担相应的职责。此时,每个小组即代表一个企业法人,他们将在相同的市场环境和初始条件下开始企业的经营,在几个年度的模拟经营后,系统将根据企业的发展状况对其经营结果进行评估。

商战是一门实践性非常强的课程,需要学生自我探索和学习的内容很多,但是因为通常课时有限,很多内容无法全面的展示,那么如何在有限的时间内安排好理论和实践教学就显得很重要。学生在实践教学(即动手操作或上机操作)时会处于一个思想集中的兴奋状态,此时更容易展开互动,交流想法;而在理论教学时,学生则比较容易陷入心不在焉的疲劳状态,所以可以将沙盘理论教学课时压缩转移到沙盘实践操作中。当学生遇到难题时,给予帮助,让他们在探索中自己发现问题,提出问题,既可以让学生在精神良好的环境下学习,也可以缓解实验教学的疲劳,真正达到寓教于乐,活跃气氛,激发思维的效果。

六、结论

经管类沙盘模拟教学课程从根本上突破了传统教学的弊端,改变了课堂教学枯燥无味的现状,调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生的分析、判断和随机应变的能力,增强了学生的团队意识,是经管类专业教学中值得推广的一种实践教学模式。当然,沙盘模拟教学的成功需要多方面的支持,比如实验室的建设方面,师资准备方面,以及学校在政策、资金上的支持。

参考文献

[1]崔鑫.对企业资源计划沙盘模拟教学模式的探讨[J].河南财政税务高等专科学校学报,2004,18(2):49-52.

[2]宋玉涛,马丽莹.ERP沙盘模拟课程功能及存在问题探讨[J].实验科学与技术,2008,6(5):116-118.

[3]饶琼利,袁健雄.经管类专业开设ERP课程的思考[J].实验室研究与探索,2009,28(11):221-223.

[4]陈冰.经营决策沙盘教学系统及其改进[J].实验室研究与探索,2010,29(1):174-177.

[5]徐爱,高树风.经管类专业ERP综合实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索,2012,31(2):185-188.

沙盘实践心得 篇3

关键词：沙盘企业模拟教学

1.引言

高职教育以培养较强实践动手能力的技术应用型人才为目标，对学生实践动手能力的培养要求较高。沙盘教学系统的出现使企业管理教学得到了创新，对培养学生实践操作能力有较大帮助。它采用体验式教学，通过创建虚拟市场环境，组建企业管理团队，模拟企业经营，让学生体验企业经营过程中需要面对的各种问题。

2.我系沙盘模拟课程教学设计实践

我系在2010年便开设出沙盘模拟课程，经过2年实践教学经验积累，不断优化教学设计，教学效率得到很大提高，理论教学与实践操作相结合，通过案例教学和经营数据加以点评。

2.1课程主要内容

沙盘模拟课程涉及企业整体战略规划、产品研发投入、生产排程管理、物料采购管理、市场开拓、财务规划、团队建设与沟通等多个方面。教学内容上包括基本理论和实践操作两部分，理论部分主要包括市场营销、财务规划、生产管理、物料采购管理等基本理论；实践操作要求学生熟练掌握市场营销、财务规划、产品研发、生产制造的业务流程与处理方法。该门课程涉及到整个企业经营业务流程，涉及到的知识点多，比较全面。

2.2课程教学设计与实施

我系开设课程名称为《企业经营模拟实验》，总共36学时，是会计、财务管理、市场营销专业选修课。课程设计分为五个阶段：

第一阶段，教师讲授企业经营基本理沦，其中包括企业整体战略规划、产品研发、市场分析与营销策略，生产排程管理、物料采购管理等。这部分内容主要是企业管理中涉及的基础理论知识，对学生了解企业的整体运营框架非常有必要，讲课时间安排2个课时。

第二阶段，首先讲授沙盘模拟规则，其中包括产品研发、生产线建设、市场开拓、融资渠道等相关规则。其次让学生将模拟企业试运营2年，对沙盘形成一定的感性认识，对加深规则的理解有很大帮助，这部分的时间安排为4个课时。

第三阶段，第一轮沙盘模拟实践。在这一阶段，让学生自主运营模拟企业6年时间。经过上面两个阶段的学习，学生虽然对沙盘规则和企业经营的理论知识有了清晰的了解，但是对实际操作了解尚浅。在实际经营过程中往往会犯一些错误，例如财务预算失误导致资金断流，生产管理与物料采购出现失误等。本阶段实践安排为14个课时。

第四阶段，第二轮沙盘模拟实践。这一阶段再让学生自主运营模拟企业6年时间，最后教师点评。学生在第一轮实践中，往往由于失误导致模拟企业经营困难。学生通过总结第一轮实践的经验教训，在第二轮实践经验中往往将模拟企业经营得有声有色，加深了学生对企业经营的理解。本阶段时间安排为14个课时。

第五阶段，教师点评。在本阶段，教师通过分析各组模拟企业经营的数据，点评各组经营中决策的正确与否，然后通过引入案例教学，结合理论加以总结。本阶段时间安排为2个课时。

本课程总计36课时，其中教师理论知识讲解8课时，学生实践操作28课时。

2.3教学条件与教学手段

本课程依托我系手工沙盘模拟实训室，利用用友公司开发的手工沙盘，运用多媒体教学手段，让学生扮演企业各职位，模拟企业实际运营。通过组与组之间的对抗，师生间的交流，互动非常好，课程教学效果非常明显。

2.4课程评价方案设计

本课程将理论知识与实践操作有机联系起来，重点考察学生在实践操作中表现出来的专业知识和团队合作。对该学生的成绩评价采取过程评价与结果评价相结合的方式。过程评价主要是学生平时考勤和上课表现，比重共计20%；结果评价包括模拟企业经营结果和实训报告两方面，其中模拟企业经营结果比重占50%，实训报告占30%。

3.我系沙盘模拟课程教学分析

3.1我系沙盘模拟课程教学中存在的问题及原因分析

3.1.1课程定位较低

我系沙盘课程只是作为会计、财务管理、市场营销专业选修课，课程定位较低，导致部分学生未引起足够重视。

3.1.2师资力量欠佳

我系教师虽然有丰富的理论知识，但缺乏相应的企业管理经验，指导学生时只能纸上谈兵，不能很好地引导学生结合实际演练沙盘。

3.1.3沙盘规则设计有待完善

沙盘课程属于情境模拟教学，根据企业现实经营流程来制定规则。但是这些规则有些往往与现实情况有很大出入，所能模拟的场景受到多种因素限制，无法完全与现实经营完全一致，必然会引起学生的质疑。

某些规则不详细，导致學生对同一规则有完全不同的理解，甚至会影响沙盘课程的推进。这往往给学生造成了极大困惑，也给教师授课带来不小困难。

3.1.4学生学习沙盘课程观念有所偏差

第一，部分学生认为沙盘课程就是玩桌面游戏，对蕴含的企业经营知识视而不见。

第二，部分学生对沙盘课程期望过高，当真正操作沙盘后，发现许多与实际相背离的情况，便对课程产生严重的排斥心理。

第三，部分学生对于输赢过于看重，经营顺利时兴高采烈，不顺时则情绪低落，甚至牵怒于队友和规则，更有甚者想要中断课程学习。

4.提高沙盘模拟课程教学实效的建议

4.1提升课程定位

沙盘课程可以帮助学生深刻理解企业经营模拟统的基本原理和功能结构，掌握企业经营模拟的总体结构以及各模块的具体分析与经营设计规划，对培养学生的职业技能有莫大的帮助。因此，应该将沙盘课程定位为专业必修课，这将大大加强学生对课程的重视度。

4.2加大教师培训力度，完善教师聘任制度

第一，对现有教师，加大培训力度。我系教师具备深厚的理论功底，但企业实践经验欠缺，应该多让教师参加企业生产实践，熟悉企业管理流程。

第二，在新教师的引进上，不仅要考虑教师的学历及教学经验，也要考虑教师的企业工作背景。建设一支既具有企业管理经验又有丰富理论知识的师资队伍。

沙盘模拟对抗心得 篇4

国贸Z092

094257

沈兴

企业沙盘模拟对抗心得

企业沙盘模拟对抗是一种体验是的互动学习，它涉及整体策略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面，企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，每个学生都参与企业的模拟运营，体验其中的真谛。

在这次企业沙盘模拟对抗中，我担任我们模拟企业的CFO主要任务是费用预算，现金流预测和各种财务报表结算。这次模拟让我深深体会到了一个企业CFO的重要性和他们的艰辛，也意识到自己财务知识的不足。虽然每次到最后都能把账目做平，但其过程稍微出一点错就会引发较大的纰漏，真可谓“牵一发而对全身”。

此外，这次活动中有三点令我感触颇深，首先是团队沟通方面，由于这是以小组为单位组成的模拟企业，大家各司其职，所以成员之间的沟通是十分必要的。我们小组刚开始时出现了“专权”的倾向，但CEO很快意识到了这一点的弊处，认真反思后积极改正，因此我们后期小组内部协调良好，我认为这也是我们企业后期运营势态好转的重要原因之一。其次就是企业市场预测，由于我们初期对市场预测的失误，导致我们盲目地将大量广告费砸在市场需求少的区域市场，所以前两年我们基本没拿到订单，导致产品大量积压，资金周转不灵，损失惨重。这也是我们小组前两年失败的主要原因。因此，我认为身为一名企业领导人，对市场的预测十指关重要的，只有把握了市场动向，我们才能制定合理的企业计划，是企业正常的、成功的运营。最后一点是作为一个企业的领导人必须理性，目光长远，不能急功近利。企业运营的成功与否不是看企业莫一年的盈利的多少，更多的是看企业是否有发展潜力。首先一个企业应有良好的整体规划，包括：市场开拓，产品研发，生产线引进等方面，然后再打好企业的硬件和软件基础，企业才能正常运营。

因为时间有限，我们仅用两天时间模拟了企业五年的运营，我知道我们经验尚浅，或者说谈不上经验，但是，经过这次模拟我还是学到了不少知识，可以说这次课程的过程是比较辛苦的，但他却让我真正感受到了寓教于乐，我可以毫不夸张的说这是我上学以来上的最有意义的一次课，他让我真正感受到了职场的乐趣。

沙盘游戏培训心得 篇5

肖素娥

通过一个下午的学习，对沙盘游戏有了进一步的认识，产生了更为浓厚的兴趣。感谢刘老师忘我的培训，时间如流水般的飞驰过去，老师和我们一样忘记了时间。略谈几点收获。

一、了解了沙盘游戏的发展经过。

（1）威尔斯与地板游戏的最初创意表现出来令人兴奋的想象力和创造力。

（2）洛温菲尔德与“游戏王国技术“形成了基本的框架。游戏本身便是重要的治疗因素和治愈途径，即使没有解释，也能够起到有效的治疗作用。

（3）多拉卡尔夫与“沙盘游戏“的体系形式。

他注入了荣格分析心理学的思想，把沙盘技术作为探索无意识的中介和工具。

（4）申荷永教授的沙盘游戏和张日昇教授的箱庭疗法在中国的进一步发展。

二、对沙盘以及沙盘的日常维护有了更好的认知。（1）小沙盘的长宽高（2）大沙盘的长宽高

（3）沙盘的清洁方法与沙具的分类摆放、日常维护

三、对团体沙盘操作流程的进一步认识。

1、开始：围绕沙盘有秩序就坐，讲解沙盘游戏的规则。

2、引导触摸沙子，感受沙子的细腻。

3、引导语：今天我们大家一起做一个游戏，大家可以放松心情来做~

4、开始沙盘游戏，讲解游戏规则，并做好记录。（1）组员自行决定摆放顺序。

（2）每人每次一个动作，成员之间不能交流，不能拿走他人或自己摆放的沙具，但可以移动，也算一次。每次制作中的最后一个人还可以用一次微调的机会，对整个作品进行一些调整，也可放弃。如某个成员不想摆，也可放弃。

（3）陪伴师应对成员姓名，摆放沙具名称以及个数等做好记录。

5、团体沙盘游戏的分享。

（1）自己摆放每个沙具的想法与感觉：你最喜欢的沙具是什么？可以的话，说一说你的理由。

（2）你的主题是什么？当你的主题被别人影响甚至破坏的时候，你有什么想法？

（3）对作品主题的命名，一起给整个沙盘取一个名字。

6、结束沙盘（拍照、拆除）

拍照应从沙盘各个角度拍，不开闪光灯，不管个人还是团体，最后拆除沙盘不要当着来访者面拆除。

四、我的感受：

1.团体沙盘可以帮助来访者重新审视自己的内心，什么才是最重要的。比如老师提问：你最喜欢的沙具是什么的时候，我反复权衡，最后发现还是那个“单纯、美丽和快乐”的小女孩才是自己的最爱，潜意识里其实是希望自己的一生都能简简单单的快乐和幸福的。2.团体沙盘可以协调周围的关系。当沙具在一轮轮的摆放过程中，其实就存在自己的沙具和周围人的沙具的和谐共存的问题，内心的想法也会顺势而为，慢慢有所调整。比如，我摆放的主题是：在沙滩的椰子树下，沐浴海风，还能品着清茶，享受慢节奏的生活。当我找桌椅的时候，我发现椅子只有三张，我的想法是：三张椅子也不错的，一家三口人也只需要三张椅子；当我下一轮拿来了茶具，却发现桌上赫然已经摆上了清新的点心，“点心也是不错的选择，我们家小姑娘就很喜欢小点心的，先吃点心，再喝茶，更好一些”，因此，把茶具放在桌子附近的地方。

沙盘心得 篇6

在这次实训中主要分为以下几个过程：1。提交广告费，争抢订单。2。根据订单生产和交货。3。生产规模的决策。4。市场拓展和产品研发。5。资金的运作。

1.提交广告费用，抢订单。这个步骤是整个模拟至关重要的一步，俗话说万事开头难。首先，运营总监根据生产线的数量，预测产能，为营销总监的抢单做数据支持。营销总监根据市场情况和公司的生产力，以及对竞争对手的预测分析，并与财务总监的沟通，确定广告费的支出。当广告费排名出炉之后，便是营销总监根据手中数据，在现有情况下，选择对本公司最为有利的产品订单。

2.根据订单生产，交货。这个步骤是很好完成的，因为事先已经经过周密的预测，所以采购总监根据订单，从财务总监手中支出资金下料，运营总监根据生产线能力进行有序的生产，订单完成时交货，获得货款。

3.生产规模的决策。这个步骤主要是由运营总监、营销总监和财务总监共同完成的。营销总监根据市场趋势分析预测出今后的市场需求，运营总监根据数据进行决策，生产线的数量，生产线的种类（手工，半自动，全自动，全自动/柔性），以及厂房的闲置和利用。4.市场的拓展，和产品的研发。营销总监分析市场，预测未来时间内，市场的走向和产品的趋势，根据分析结果，通过与财务总监的沟通，对不同的市场（本地，区域，国内，亚洲，世界）和不同的产品（P1，P2，P3，P4）以及ISO9000和ISO14000认证做出不同的资金投入。

5.资金的运作。可以说整个模拟中，财务总监是最辛苦的。每一笔资金的流入和流出，都要经过财务总监的纪录。财务总监在每年年初预测整年的资金状况，根据预测决定贷款（长贷，短贷）、贴现、高利贷，保证流动资金的持续。

在相同的环境下，经营者按照工商登记流程在系统中登记注册自己的公司和品牌。从构建办公室，厂房，仓库开始，进而招聘员工，购买设备，采购原材料，生产产品。通过研发技术，市场宣传，渠道建设提升品牌的知名度和增大产品销量；而且系统提供了交易洽谈，招投标等销售渠道增强经营的竞争性。运营中可进行短期贷款，长期贷款和民间投资，模拟汇率变化，利率变化，银行贴现等资本市场的变化，让经营者增加经营难度。经过N个周期的模拟运营让经营者感受经营过程，市场变化和交易洽谈，系统最终会比较各个公司的销售额和利润率。实习过程：

ERP沙盘模拟教学的实践与探索 篇7

关键词：ERP沙盘模拟,教学,实践与探索

一、前言

当今企业管理的核心已从传统工业时代注重内部资源、控制生产环节转变为知识经济时代的供应链管理, 而ERP作为先进的现代管理工具, 现已成为提高企业竞争力的砝码, 企业对熟悉ERP的复合型管理人才的需求也日益增多。而ERP沙盘作为一个企业模拟经营的实践培训工具, 让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程, 领悟科学的管理规律, 提高管理能力。上海海洋大学紧跟市场发展的需要, 在经济管理学院开设ERP课程及ERP沙盘课程, 与上海用友软件公司进行合作授课, 并取得了较大成功。

二、ERP沙盘模拟的概念、内容及背景

(一) 概念

ERP沙盘模拟, 指的是针对代表先进的现代企业经营与管理技术———ERP (企业资源计划系统) , 设计的角色体验的实验平台。它是一种以市场和客户需求为导向, 以实行企业内外资源优化配置, 消除生产经营过程中一切无效的劳动资源, 提高企业竞争力为目的, 以网络和信息技术为平台, 集客户、市场、销售、计划、采购、生产、财务、质量、服务、信息集成和业务流程重组等功能为一体。ERP沙盘模拟课程, 不同于传统的课堂灌输授课方式, 是通过直观的企业经营沙盘, 来模拟企业运行状况。让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程, 认识企业资源的有限性, 从而深刻理解ERP的管理思想, 领悟科学的管理规律, 提升管理能力。

(二) 内容

ERP沙盘模拟的学习内容分为三部分:生产制造、财务会计和供应链管理。ERP沙盘模拟, 主要采用学生自主学习、自助学习、互助学习为主, 老师讲授为辅, 并适当进行辅导、操作演示等教学方式相结合, 让学生逐步掌握ERP软件的操作技能, 运用ERP软件处理企业的各项经济业务。同时, 还举行ERP沙盘模拟操作竞赛等。本课程针对不同教学内容, 采用了不同的授课方式和教学组织方式, 使ERP班上的每一位同学都在不同程度上受到先进管理思想的熏陶, 树立了科学管理、科学决策的理念, 培养了同学们自主创新能力, 教学效果比较显著。

(三) 背景

ERP沙盘模拟, 是20世纪90年代在美国流行起来的一种企业管理信息化的方法和工具。近几年又在我国应用发展迅速, 上海海洋大学于2003年已将其引入教学体系, 成为管理教学改革的实验平台。ERP本身不只是一个计算机应用系统, 也不仅仅是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的综合产物, 它是一个集组织模型、企业规范、管理方法为一体的综合管理应用体系, 是一种崭新的管理思想。

三、ERP沙盘模拟教学的问题与不足

(一) 教学内容过于单一

ERP是一项复杂的系统工程, 是对各方面知识的综合运用。虽然知识是一点一滴积累起来的, 但对知识的运用却需要经过个人的综合、归纳、分析、判断等才能发挥作用, 如果不具备对知识的这种加工能力, 就不可能真正掌握知识, 就不可能具备驾驭知识的能力, 也难以具备创新能力。一方面, 几乎所有的ERP实验都是以制造型企业为模拟对象开展的, 对于其他行业的模拟管理实验则基本没有涉及, 造成学生的知识面比较狭窄;另一方面表现为课程侧重对ERP的基本操作, 轻视对企业决策的分析和评价。目前的ERP模拟实验, 几乎都是要求学生完成“输入-处理-输出”的循环, 即先把实验数据录入ERP系统, 然后设置一些参数, ERP系统自动处理, 最后系统输出各种数据。这实质上只是对ERP系统的操作训练, 而对于一些管理思想、管理决策方法却很少运用。

(二) 教学方法有待改进

受到教学方法的限制, 传统的ERP教学流于抽象的理论讲述和单调的软件演示, 学员往往容易迷失在复杂的软件操作之中, 无法体会ERP对企业运营所发挥的作用。而真实的市场环境是千变万化的, 一个有经验的管理者会随着企业外部环境的动态变化通过ERP对企业资源进行规划。但这样的经验是无法复制的, 而他人的经验虽然可以给人以启迪, 但不能代替管理实践。所以近年来普遍采用的案例教学法, 虽然从一定程度上调动了学员的主观能动性, 提高了学生分析问题、解决问题的能力, 但终究是纸上谈兵, 学生无法真正深入其中, 获得切身的真实感受。另外, 由于ERP沙盘实验的设置相对较复杂, 模拟企业的生产经营又具有连续性, 因此ERP沙盘模拟教学需要较多的连续学时, 而且传统的教学模式中实验学时安排的也比较分散, 这是限制ERP沙盘模拟实施的一个重要因素。

(三) 师资水平尚欠火候

ERP沙盘模拟教学, 是一个涉及企业各职能部门的管理思想和管理软件, 它的综合性决定了教授这门课程的教师必须精通企业管理、财务会计、物流管理、计算机软件技术等专业知识。首先, 要求教师要有比较综合的知识素养, 而目前在高校的教师中熟悉经济管理学各方面知识, 又能综合运用的复合型教师非常少, 使得当前高校ERP课程教师匮乏。其次, 部分教师仍习惯于传统的教学模式和方法, 对新的教学没有体会, 因而对ERP沙盘模拟实验的兴趣不高。再次, ERP教师的工作量相对较大, 因而也会阻碍教师主动地承担该实验课程。我们知道, 在教学过程中, 教师是起主导作用的, 如果教师的主动性、积极性不能被充分地调动起来, 就会对ERP沙盘模拟实验课的教学效果造成影响。

四、ERP沙盘模拟实训课程的探索

ERP沙盘模拟, 在操作过程中可以提高了学生分析解决问题的能力, 塑造其“宽容、诚信、守法”的职业品质, 并锻炼同学们的全局观念以及规划能力。但在实训方案实施中, 我们也碰到了一些问题, 从ERP沙盘模拟教学实际考虑, 笔者认为应重点需要做好以下几项工作:

(一) 逐步完善教学内容

作为模拟学习的一种方式, ERP沙盘模拟在理念推广和实践操作到一定阶段时, 可以对课程内容进行调整和扩充, 并整合其他实训资源, 融入商贸、经管、金融及其他专项实训内容。首先, 扩大教学的内容含量。让学生亲手编制一些简单的生产计划, 不仅有利于提高学生的实践能力, 而且还能促使学生更好地理解生产基础理论, 为后续专业课程的学习打下扎实的基础。其次, 应注意教学内容的可持续发展。即实践教学应根据社会、经济发展需求及市场的变化, 及时设置和调整教学内容, 而且要适度超前发展。再次, 要突出对学生的能力培养。对创新意识的培养, 要注意培养学生解决问题的能力等。这样可充分利用商务实训资源, 进一步提高实训的综合效果。

(二) 不断改进教学方法

ERP沙盘模拟, 是一种强调以学生为中心的开放式教学思想, 其核心是充分鼓励学生独立思考问题。尽管教师们采用了不同的教学方法, 也受到了良好的教学效果, 但仍然存在不尽如人意之处, 需要我们在以后的ERP教学中扬长避短。首先, 及时点评。对于在沙盘模拟演练过程中出现的问题, 教师应该及时点评, 指出问题的性质和解决办法, 使同学们在发现问题、解决问题的过程中积累知识, 锻炼能力。其次, 设计或总结。通过沙盘模拟演练, 应该让每一位同学设计制造业企业的运作流程, 企业管理和经营决策要涉及哪些知识点, 或者谈各自的收获、体会、存在的问题及其努力的方向等。再次, 关注理论教学方式。在专业理论内容安排上, 应该按照ERP要求的思想、理念和ERP软件构建的业务流程, 不断修改调整专业理论教学内容与方法。

(三) 努力打造合格师资

ERP沙盘涉及企管、会计、物流、电子商务等多方面的知识, 有综合性强、跨学科、跨专业、对教师的知识面要求高等特点, 只单纯掌握本专业知识是无法胜任该课程的。这要求负责实践教学环节的教师具有扎实的理论功底, 全面掌握相关的知识, 这样才能较好地开展ERP沙盘模拟实践教学。教师的问题解决了, 教出来的学生才能去运用、拓展真正的ERP管理思想。这样的校企结合才是真正的结合。因此, 我们建议, 尽快在各高校建立实践教学指导教师培训基地, 形成和完善师资培养基地全国网络, 资源共享、优势互补。同时, 教育部及用友公司定期组织对实践教学教师的现场经验交流, 让教学经验丰富的教师作示范课;设立专门的教学奖项, 对在教学、研发等方面有推动作用的教师给予表彰。

五、ERP沙盘模拟教学的意义

ERP沙盘模拟课程摒弃了传统的以理论和案例分析为主的方式, 用一种全新的感官冲击效果, 通过真实的模拟沙盘进行学习, 使枯燥的课程变得生动、有趣。通过逼真的商场模拟, 充分地调动了参与者的竞争热情, 在培养应用型人才方面, 越来越显示出其独特的意义。

(一) 对拓宽学生的知识面有新的渠道

传统的高校课程设置和课程内容而言, 单科比较突出、内容充实, 但各科之间存在壁垒, 联系比较薄弱。如微观经济学、质量管理、财务管理、经济法等, 都是主干专业课程, 都有很强的实力, 但如何跨越各科分隔和部门壁垒, 综合这些知识并运用于工作解决实际问题, 可能就相对薄弱。ERP沙盘模拟课程, 将单科知识互相联系起来, 将书本知识运用于实际问题, 更加注重学生综合应用能力的培养。使得学生在精通本专业知识的同时也对相关专业的知识有所了解, 培养学生综合分析问题和解决问题的能力, 使学生的知识储备更加牢固、丰富, 为以后的工作打下坚实的基础。

(二) 为本科教育改革提供了新的思路

ERP沙盘模拟实验教学产生了一个新的教学思路, 即体验式创新教学法。其做法是:学生在老师积极有效的帮助下开展研究式学习和体验式学习, 提高创新素质, 努力形成创新人格的教学方法。上海海洋大学在讲授ERP课程时, 教师由原来的解说者和知识传播者变成为学生学习的帮助者和促进者, 课堂教学由听讲模式, 变成教师为学生设计情境, 创造宽松的教学气氛, 允许多元思维并存, 让学生动脑、动口、动手, 学生不再是容器, 而是创造者, 是学习的主人, 这样取得了很好的效果。

(三) 对复合型管理人才培养的新尝试

大学毕业生的适应力和实践性对企业显得尤为重要。这就要求处于角色转变过程中的学生必须具备适应工作、适应岗位、适应社会环境的能力, 而其学生时代所积累的知识和技能要运用到实践中去, 就要求其必须具备实践性。ERP沙盘模拟课程融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体, 学生的学习内容接近企业实战, 学生在训练中必须共同发现机遇、分析问题、制定决策、组织实施。这一过程极大地激发了学生的学习热情, 正是在成功与失败的体验中, 学生学到了管理知识, 掌握了管理技巧, 感受到了管理真谛。

六、结束语

开设ERP沙盘模拟实验课程, 真正实现了以“教”为中心转向以“学”为中心, 学生成为教学活动的主体, 教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、指导、监控、考核学生的学习活动为主。作为一个企业模拟经营的工具, ERP沙盘对企业运行状况进行真实模拟, 让学生们身临其境, 真正感受到市场竞争的精彩与残酷, 在成功与失败的体验中, 既巩固了学生的理论知识, 又提高了学生的动手能力, 更重要的是拓宽了学生的思维。同时, 在启发学生进行换位思考, 加强大学生之间的沟通与理解, 体验团队协作的力量和优势, 树立学生的战略意识, 为毕业生突破就业障碍打通了一条道路。

参考文献

[1]、王应强.ERP实施制胜之要略[J].郑州经济管理干部学院学报, 2003 (6) .

[2]、尚林鹏.浅析ERP实验对我校企业管理专业的改造[J].河南机电高等专科学校学报, 2003 (6) .

[3]、崔晓阳.ERP123——企业应用ERP成功之路[M].清华大学出版社, 2005.

[4]、刘消寒.ERP沙盘模拟及其在运营管理课程中的应用[J].现代教育科学, 2008 (9) .

[5]、路晓辉.ERP制胜——有效驾驭管理中的数字[M].清华大学出版社, 2005.

[6]、张春萍.ERP沙盘模拟实训方式探析[J].开封大学大学学报, 2005 (19) .

沙盘实践心得 篇8

关键词：EPR沙盘模拟；成本会计；实践教学；分析

F230-4

通过模拟这种企业资源的规划方式，可以使教师对成本会计方面的教学工作开展的更加顺利，学生可以掌握更多知识，对各种管理技能、理论知识等进行充分认识，同时通过实践教学，学生可以加深对知识的理解，并且可以将其很好的进行应用，使实践教学工作达到应有效果。

一、成本会计的实践教学工作局限性

在我国，即使在一些优秀学校会计专业中，其使用的教材内容与过去没有存在太多差异，通常情况下都仅仅对成本方法方面进行说明解释，而对具体的管理方法等内容却一笔带过，没有进行充分的解释说明；教材内没能将大量经典案例融入其中，无法让学生对成本会计的实际应用产生更多认识；无法在课堂上安排过多实践环节，学生仅能掌握理论知识，却不能对其进行更好的理解及实践，导致学生能力偏差；实践教学通常没有其自身评价体系，学生对其重视不够，导致实践教学效果无法达到预期目标，学生学习的积极性不高；实践教学使用的方法陈旧，各种多媒体技术手段运用不多，导致教师单纯对纯理论知识进行教学；实践教学过程中未能对成本会计相关的企业制造环境等方面进行说明，导致学生无法对成本会计内涵进行明确掌握等。

二、EPR沙盘的模拟在实践教学的应用

（一）校园内的实践

教师对学生进行成本会计的实践教学时，可以带领学生走进实验室，进行实际的沙盘模拟实验。具体来讲，教师可以对企业沙盘及PC系统的实际应用情况进行演示，让学生可以对企业运行情况有一个更深的理解，这种沙盘涵盖了企业生产活动中会使用到的各类资源，实践教学会对现金预测、采购决策等方面进行介绍，让学生对这些内容有更深的理解从而可以做好协调工作，将各部分成本资金进行协调，使财务工作可以高质量完成。教师在进行成本会计的实践教学时，通常会在企业立场上对学生进行各方面指导，学生可以从全局对企业经营方面有更多认识，对资金的实际应用、筹集等方面也会有更深层次的理解，让学生通过实践对自身掌握的专业知识进行实际应用，提高学生自身能力，能够更好的与他人进行团队协作，同時也可以对书本上的知识进行深入的理解，并能掌握书本中没有介绍到的知识；在实践教学过程中，教师可以重点对学生处理及分析问题方面的能力进行有意识的培养，达到实践教学的真正目的；教师还可以给学生布置一些小论文，让学生能够将成本会计的实践教学中所学的内容进行整理撰写，并将自己亲身经历的问题和困难写入论文中，并写明自己是如何将其克服的。

（二）EPR的沙盘模拟和成本会计实践教学的融合

实践教学中，教师不能只是单纯的向学生讲述理论知识，而列举经典实例的方法虽然可以起到一定效果，但是其效果远不如沙盘模拟训练。学生通过亲身实践比从实例中学到更多内容，对成本会计方面的理解也会更加深入，下面将就沙盘模拟与实践教学的具体结合情况进行简单说明：

首先，教师可以将某个企业的基本情况告诉学生，并让每位学生扮演企业内的一员；其次，让学生对自己企业的产品进行宣传（模拟过程）；再次，让学生开始接订单，其顺序按照上一步投入的资金进行排序，在宣传方面花费较多的小组对接订单这一步具有优先权，直至接订单步骤完成；最后，模拟企业经营过程，并将以上活动循环多次，将小组按照获取利润的多少进行排名。通过本次实践，教师可以让学生们以小组形式进行发言，让学生们对各自的收获及对本次实践的理解进行说明，最终发现学生通过本次实践，可以自行总结出很多经验，对书本上的知识也有了更多理解，同时通过自己的亲身实践，学生们可以意识到每个环节所起到的作用，也能够了解成本包含哪些方面的内容，并深刻认识到成本会计工作的重要意义；教师对本次实践进行点评及总结，纠正学生们出错或理解错误的地方，在学生亲自实践过后教师再进行讲解，学生可以对教师讲授的内容记忆更深、理解更透彻，提高了实践教学的课堂质量及效率，使学生可以真正有所收获；通过模拟实训，学生们锻炼了自身各方面能力，特别是团队合作及思维能力，使学生可以真正得到锻炼，能够更好的面对未来成本会计相关工作。

（三）EPR的沙盘模拟在成本会计实践教学中的注意事项分析

EPR的沙盘模拟在成本会计实践教学中的注意事项有以下几方面：首先，对教材内容进行重组，书本上凝练的知识和企业实际经营具有很大差别，使用沙盘模拟时需要注意不要照本宣科，需要结合实际对各类情景进行设计，使其符合现实。其次，对沙盘模拟的内涵及作用进行充分理解和利用，对企业经营过程进行模拟，通过这种方式让学生可以对企业各个环节内容进行充分了解，让学生了解理论知识的作用，激发学生的学习热情。这一部分的工作教师可以通过很多PC软件实现，例如将企业经营过程制作成游戏，让学生可以在对成本会计学习产生更多兴趣，当然若学校在条件方面受到限制，手工沙盘等形式也可以实现类似效果，对实践教学工作也是有所帮助的。最后，需要注意学生是实践教学的主体，在沙盘实训中学生可以担任各类角色，通过亲身体验的方式对成本会计内容进行学习，完成教学目标，在此过程中，教师仅仅需要从旁指导，为学生解惑即可，避免使用“填鸭式”教学方式，激起学生逆反心理。

结束语：

进行成本会计的实践教学时，需要注意其实际应用，从而使学生可以更加从容的应对今后在企业中成本会计相关工作。教师在进行实践教学时，可以将EPR的沙盘模拟进行充分利用，学生通过这种三维立体式教学可以对各方面知识及其应用方面内容有更深的理解，提高学生整体专业素质。

参考文献：

[1]汪芳.ERP沙盘模拟实训课程在财务会计专业的运用[J].中小企业管理与科技，2014（25）：249-249，250.

[2]李红侠.基于ERP沙盘模拟的管理会计实践教学创新[J].商业会计，2014（4）：119-121.

[3]王旭锋.探讨ERP沙盘模拟实训课程在中职 会计教学中的运用[J].教育界，2015（18）：164-164.

[4]张菊.ERP沙盘模拟在会计教学中的价值体现[J].课程教育研究，2014（22）：231-231.