小学二年级语文《医生的心思》教案

小学二年级语文《医生的心思》教案（通用10篇）

小学二年级语文《医生的心思》教案 篇1

1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

2、正确、流畅地朗读全文。

3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁?板书：医生。

2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么?

3、(出示课题)齐读课题。9医生的心思

4、你想知道些什么?

二、学习课文：

1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样?

2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。

3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里?

4、默读课文，想想医生有个什么心思?在课文中找出答案并且用直线划出。

5、交流。

6、填空：为了能给更多的人()，他养成了()、()的习惯，他极不愿意()。

7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么?(他们之间的对话很简洁)

8、读最后一小节，你有什么问题吗?(四人学习小组讨论)

9、师：他为什么不收女病人看病的费用?

10、交流(女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用)

11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗?(时间就是金钱)

三、拓展知识：

请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。

板书设计：

9医生的心思

小学二年级语文《医生的心思》教案 篇2

教学设计理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。而兴趣，使学生的主体地位真正确立成为可能。要引领学生体会其中的乐趣，要善于创设情境，激发学生相像，还要尊重学生的独特体验。因此，在本课的设计过程中，以课后习题为依托，朗读为基础，引导学生走进文本，读出自己的感受，让学生在读中感悟，在读中表演。教材和学情分析：

《老山羊当医生》是北京市义务教育课程改革实验教材第一册课文一最后一篇课文，也是一年级学生进入课文部分第二单元中的一篇课文。这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化。学生易于接受，也乐于接受。课文写的是小动物，说的却是孩子们的事情。为了使学生积极主动地参与教学过程，我创设情境，引导学生融入角色，自己就是小熊、小猪、小狗，进行角色扮演。既加深了对课文内容的理解，又锻炼了口语表达能力。教学目标：

1.认识4个生字，认读8个字。会写“牙”。

2.学习正确流利地朗读课文，读出自己的感受。

3.分角色表演读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4.在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。教学重点：

1.认识4个生字，认读8个字。会写“牙”。

2.学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书,读出自己的感悟 主要教学方法和重点教学过程：

主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情 本课设计力求体现：

1.让学生真正的走进文本，主动参与 2.融入角色，读中感悟、读中表演

一、激趣导入 激发阅读欲望

1.（课件出示老山羊图片）孩子们快看，谁来了？

学生回答老山羊，同时板书：老山羊三个字 让学生读一读

老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，当起了医生，（说的同时板书当医生）专门为小动物们看病。今天，它的诊所特别忙。咱们也去看看吧。

低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。[

二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容

1.第一次读，学生感觉读书有点困难，引导学生借助拼音来识字。

2.利用课件出示生字，告诉学生这些生字宝宝来到了我们的课堂上，想和你们交朋友呢。在认读词语的过程中，出示

牙疼：通过动作表演理解词的意思，读出来以后可以有不同的感觉。牙疼这个词如果学生能读好，就追问：你为什么这么读？如果学生读得不好，问：怎么没听出来，牙疼的时候什么样？引导学生说说谁牙疼过，疼的时候什么感觉，给大家表演一下你当是什么样，让其他孩子体会再读。

太胖：带着动作读一读

伙伴、玩具：先出示伙伴，联系生活实际说说你的伙伴是谁？你们在一起做过什么？接着出示玩具：你有什么玩具，平时和谁一起玩？再出示拿出：带着动作读一读。出示句子：拿出你的新玩具，去找小伙伴。指名读句子

早：拼读 出示句子： 早早起来锻炼吧。

读一读，还可以说早早起来干什么？

投影出示：早早起来。

医生：拼读 你什么时候看过医生？

看病：指名拼读 看完病你对医生说了什么？

联系生活实际知道有病就要看医生，引导学生和他人说话时要有礼貌,进行德育渗透。

3.学生拼读完词语后，再练习去掉拼音读词语，能够做到读准字音，为再次朗读课文扫清文字障碍。

4.在学生读准字音的基础上练习读课文，做到把每句话读准音，还要做到不丢字、不加字。

在指名读后引导学生学会欣赏他人，先说同学好的一面，再提出建议。

三、角色扮演，引导交际，读出自己的感受

儿童的心理特点决定着他们对朗读的兴趣缺乏持久性和稳定性。在教学中，我变换朗读的训练方式，激发学生的朗读兴趣，如学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情，在朗读中感悟课文内容，在朗读中体验人物丰富的心理活动，在朗读中进行表演。

学生通过读课文，整体感知文章内容，知道了小熊牙疼、小猪太胖、小狗没人跟他玩，针对他们的病情，老山羊又是怎么说的？教学时，引领学生走进文本，读出自己的感受。

①师戴老山羊头饰（走到一学生面前）小熊小熊怎么啦？

学生读句子

②小熊的样子太痛苦了，老山羊医生快帮帮它，告诉它该怎么办吧。

（指读书上的句子）

③老山羊，你为什么这么读啊？

（学生通过读，体会老山羊对自己的医术有信心，关心小熊，非常着急。通过朗读体会“？” 和“！”的用法）

④小熊，听了山羊医生的话，你想说什么？

学生根据老山羊说的话回答，也可以联系生活实际，发挥自己的想象回答。在这个时候要引导学生说出儿歌中没有的语言，如：我以后早晚刷牙，饭后漱口等，这样让孩子们能把语文与生活联系起来，还能丰富课文内容。在这个过程中，还应该让孩子指导和别人说话时要有礼貌。[ 2.分角色表演

①师生共同表演，师：我是山羊医生，谁愿意当小熊来看病。

（引导学生在对话时，联系生活实际，发挥自己的想象。）

②同桌合作表演 看谁说得清楚，表情最好

③指一组到前面表演

【有目的的引导学生想象、说话、朗读，使学生在读中感悟课文内容，在语文实践活动中获得了语文能力、激发朗读的兴趣。】

3.学习给小猪和小狗看病时用表演读的方法，在学生表演读后，适当采访朗读者，你为什么这样读？没人和你玩什么感觉？那怎么办？让学生知道有好东西要和小伙伴分享，进行德育渗透，然后带着动作和表情读。

通过步步加深，层层递进的口语交际情景，吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中，让学生有新的发现、新的体验、新的收获。大多数孩子都知道要纠正不良生活习惯、行为习惯，懂得平时应该少吃一点糖，多参加体育锻炼，学会同小伙伴交往的道理。从而也就达到了教育的目的.在学生理解内容的基础上进行分角色表演读，带着表情、带着动作读，读出自己的感受。

四、拓展练习、发散学生思维

1.还有哪个小动物得了什么病，快让老山羊医生看看吧。

（照儿歌中的样子说一说，课件出示一些动物图片，让学生说起来更有兴趣）

先同桌之间互相说说

2.指小组到前边表演

用表演的形式让学生更有兴趣，通过表演进行说话练习，引导学生在读书中、口语交际中了解知识

通过创设发散思维，启迪想象的口语交际情景，把语言文字与孩子生活紧密相连。努力让孩子在交流中言行举止得到引导、得到规范。从而帮助学生形成正确的学习习惯、正确的生活习惯。

在学生充分朗读理解的基础上进行书写的指导，掌握基本的笔顺几笔画名称，能用笔画记独体字，通过自己的观察发现书写的规律，能正确握笔并规范的书写。

五、指导学习、书写生字“牙”

1.刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？

（课件出示：牙）拼读 你能用它组个词或说一句话吗？

2.你有什么好方法能记住它？（重点指导数笔画）

3.集体书空，体会笔顺笔画

4.观察范字：这个字你有哪笔想提醒大家注意？

5.师范写，边写边讲笔画在田格中的位置。

6.学生描红，看看你描得怎么样，与范字对比。在学生书写时利用小儿歌提示正确的写字姿势。（挺胸抬头大公鸡，不做弯腰小虾米。）

独立写一个，讲评 再写

说明：在学生朗读回答的过程中，适时地给与学生激励性的评价，如：你真会读书；你真会学习；你真是爱思考的孩子等。这样孩子们对自己更有信心，能更积极的思考。

小升初数学复习资料：基本定义与运算定律

（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。

(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数，是一个偶数。00是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。

(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数： 自然数都是整数，整数不都是自然数。

(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。

(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。

(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。

(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。

（二）分数：表示把 “单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。

（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。

(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。

(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。

在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？

求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？(13).除法的意义：

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。

（四）整除与除尽

(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

小学二年级语文《流动的画》教案 篇3

2、大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。(忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。)

3、再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子?(渗透环保意识)

4、理解“脸颊”。

5、师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊?(即指导说话，又渗透思想教育。)

6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。

7、你认为这是个怎样的娃娃?为什么?

8、读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗?板书：爱。

9、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?

10、你们也是懂事的孩子，再读第二小节

五、巩固识字，指导写字。

1、过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。

2、指名当小老师带读黑板上的词语。

山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊

3、生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。

4、出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。(左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。)

5、悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。(巩固并运用这种识字方法)

6、请一名学生说一个字，展示方法。

7、别的生字你还可以怎么记?(上下结构)

8、看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词?读对了，小火车就会继续前进。

9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。

六、课外延伸，小结全文。

祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。

七、拓展作业。

1、积累本课的好词句。

2、搜集祖国名胜古迹的图片，写上一句说明，办个展览。

2、识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。

3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。

4、体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。

5、注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分;而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。

6、引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的图片(西藏风光)，引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来!(也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导)

不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。

小学二年级语文教案 篇4

1、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

2、 学习默读课文，练习讲述这个故事。

教学重难点：

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情

教学准备：

多媒体课件(1-2)。

教学过程：

(一)、导入新课，揭示课题。

为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗?(贴“沉香”图片)，那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢?今天我们继续学习《沉香救母》这个故事(板书：救母)

(二)、初读指导：

1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的?(指生答)

板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

2、交流：你觉得默读有哪些优点?

3、 师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

4、 同座互读课后生字，不会读的请教同座(互相帮一帮教一教)

5、 师：都会读了吗?现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗?出示字、词认读(带音节的词指生当小老师领读)(出示字卡开火车读抢读)

6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

7、 分段指名读(指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段)

师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗?

(三)、精读课文：

(一) 1-2自然段

1、 自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。

2、 交流汇报。(各小组推荐代表发言)

相机指导：

(1)“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

B、把“拜别”换成“告别”行吗?为什么?

指导朗读：

把沉香着急的心情读出来

(2)看图，比较句子：

a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

师：你更喜欢哪一句，为什么?相机指导朗读

(3)比较句子

a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读

想象说话：

(3)沉香一路上还会碰到哪些困难?

拓展思维：

师：是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么?

3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗?能读好这一段吗?(自读、指读、齐读、比赛读)

沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢?

(二) 3-4段

1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样?(激动、高兴、幸福)。

2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样?

4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么?

(1)、同桌互相表演

(2)、指名汇报表演

(3)、师生合作表演

5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。(指名读、齐读)

(三) 全文、布置作业：

小学二年级语文下册教案 篇5

1、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。

2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3.通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

教学重点

1、认识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。

2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学难点

懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教具准备

课文录音、多媒体课件

教学时间

一教时

教学过程

一、引入课文

1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗?

(出示：一杆秤)

读一读(齐读)

师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。

(生开火车)

它还有个读音“括n”，栏杆的杆。

2、(指着图片中的秤)这就是秤。你能用秤来做什么?――称东西。

(媒体出示“称”)

这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么?

(它们部首相同，都是禾木旁)

秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。

称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。

3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。(生笑了)

你为什么笑呢?――小小的秤怎么能称大象呢?

是啊!那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。

4、(出示课题――35、称象)

请2个小朋友读，然后齐读课题。

读了课题，谁想把心中的小问号提出来?

交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?

5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象?――曹冲

他是曹操的――儿子，而曹操是古时候三国的大官

二、整体感知

1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。

请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象?怎么称象的?结果如何?

2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢?

(曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。)

3、这是一头怎样的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?

找找课文中描写大象的句子。

请一个学生读他找到的句子(媒体出示)。

听了他的朗读，你感受到了什么?――象很大。

那你也来读一读。

(在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比)

谁还能读出象的大?(指明读)

让我们一起来读一读。

4、这么大的象，到底有多重呢?大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地议论开了，他们想到了什么方法?请你自由朗读第三小节。

(1)学生反馈找到的句子(两个方法：造秤、宰象)。(媒体出示)

(2)学习生字：

砍：请一个小朋友来教大家，并请他做一个砍的动作。

宰：这个字在读音上要注意什么?请你领读。

宰就是杀了的意思。(师)

(3)你觉得这些方法好吗?

学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。

师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流很多血，分量就――不准了。

生直接引用课文中的句子(媒体出示相关句子)

(4)小朋友们都说这两个方法不行，曹操听了也――直摇头，表示――不同意。

我们一起来读读第三小节。我请一个小朋友当曹操，请第一大组读第一个官员话，第二大组读第二个官员的话，第三大组自然就是最后一句了，老师来给你们当解说。(师生合作朗读第三小节)

三、研读课文

1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文开始时的第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。

出示：学习单

(1)读一读读读课文第四自然段

(2)说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了什么办法?

(3)想一想和官员们的办法比，谁的办法更好?为什么?

2、请一个学生读读句子(媒体出示)

学习生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。

用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。

再请一个学生也来读一读句子。

3、小朋友们可能还弄不清曹冲到底是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢?

(师朗读，媒体自动演示)

4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗?自己再读读第三小节，想一想。

(1)师直接说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。

(2)第二步是怎么做的呢?

(3)第三步呢?

(4)最后呢?

你们瞧，这一步步非常清晰。

他先――然后――再――最后――(师引读)

(5)请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧!

学生发言，边说边出示答案。

谁还愿意说一说?(再请一个小朋友说)

我们一起读一读吧!

5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是――大象的重量。

请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方

法和官员们的方法比好在哪里?

我们一起来读一读，再思考一下。

6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里?和官员们的方法比一比。

学生自由讨论，师适当引导。

(1)因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。

(2)石头是一块块分开来的，可以以石代象。

(3)没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。

7、曹冲的办法妙不妙?难怪曹操也赞赏他呢!

师生配合朗读第五小节。

果然是什么意思?和谁说的是一样的呢?――曹冲。

8、你觉得曹冲怎么样?如果他在你面前，你想对他说什么?

9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢?我们可是生活在现代的小朋友啊!

学生自由交流。

四、回顾和：

1、抢读词语。

2、小火车开起来。(读形近字组成的词语)

3、课文学完了，你受到了什么启发呢?

遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。

板书设计

35、称象

直摇头点头微笑

教学反思

小学语文二年级上册教案 篇6

1、识字、写字。

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、词语教学。

通过学习《方字歌》学习用字族识字的方法。

3、句子教学。

理解句子的意思。激发学生创编儿歌的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正，能读本课的词语和句子。

教学难点：

利用儿歌进行识字。掌握织、庆、碍的读音，石舫的理解。

一、复习。

1、今天老师要带大家去一个神秘的地方你们知道是哪吗?对：是汉字王国。

“青”(课件)这个字还认识吗?谁能给它找个朋友变成一个新字，再组个词。

2、看到这些字你能发现一个什么规律?

二、课件出示。

同学们，今天出来欢迎我们的是方字妈妈，和她的孩子们。我们一起来学习课文《方字歌》(板书)。“方”的第3笔是什么?(横折钩)

三、创设情境，学习新课。

1、质疑：这课为什么叫方字歌?你能不能找找本课中和方字有关系的字是哪些?

2、打开书，边读课文边找到方字妈妈的孩子，遇到不认识的字怎么办?开始吧!

请学生说出他们的名字。出示课件：防、纺、芳、访、妨、舫。还有谁?

3、过度：他们不仅长得像。名字还差不多呢?指名念念他们的名字。

4、请把他们送回课文，在认真读一读。

5、方字妈妈早就盼着我们来了，知道为什么吗?因为她想请我们帮助她，听听她是怎么说的?(放录音)。

6、我们怎么帮助她呢?

7、指名说说怎样记住他?小组讨论(顺序随学生说而定)8、防、纺、芳、访、妨

8、我们把字宝宝的朋友请来了一起读一读。

9、我们刚才用什么方法记住这些字的呢?(记住形旁)我们帮了方字妈妈一个大忙，让我们听听她是怎么对我们说的?(放录音)再帮妈妈，他们该做哪辆车?(课件)防、纺、芳、访、妨(学易)

(1)我的妈妈正在线。访纺

(2)我在颐和园看到了石()。防舫

(3)公园里飘满了花的()香。纺妨芳

(4)我们做事不应该()碍他人。纺芳防妨

10、打开书，我们一起在读一读课文。

四、指导生字书写。

1、我们把他们打扮漂亮，送他们回家。

2、写字时，我们先要怎么样?(整体观察。)

课件出示：防、纺、芳、访、妨

3、指导书写：“芳”

4、实投写“妨“其余自己写

指名评价。

五、课外延伸。

找找方字妈妈的宝宝。叙写一两句儿歌。

作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

板书设计：

方字歌

小学二年级语文教案 篇7

1．正确、流利的朗读课文。

2．掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3．初读课文，了解课文大意。

4．了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1．掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2．“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入

1．同学们，你们的好朋友是谁呀？师生交流

2．今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧

这位新朋友的名字是？

齐读课题：小露珠

3．那你们想了解这位新朋友吗？想

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关

1．小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢？那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2．出示生字词

哪位小朋友先来过关？和小露珠交朋友

生领读

降临黄豆粒珍珠披着植物

俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲

露珠钻石草杆光彩熠熠

喇叭水蒸气笑盈盈水晶

（师生交流生字词的字音和字形）

3．多音字“降，露，乐，钻”的学习

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧

三、初读课文

（一）第一段

1．齐读第一段

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段

2．找时间点

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明

夜幕降临：夜晚到来的时候

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了？

板书：出现

这时候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的时候

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的？

板书：黄豆粒

小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的？

3．生自由读第一自然段（出示：第一自然段）

4．教学“越来越大，越来越亮”

（1）读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀？（大小、亮度）

（2）是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试？（指名读）

（3）带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越”说个词吗？

（4）你能像书上一样用两个“越来越（）、越来越（）”说一句话吗？说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越（），越来越（）。

我家门前的小树苗长得越来越（），越来越（）。

（5）你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。（全班齐读）

5．过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢

（二）第二段

1．这是谁在和小露珠打招呼呀？

小青蛙

2．谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼？生读

（三）第三段

1．除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了？

小蟋蟀

2．小蟋蟀说什么了？谁来读读第三段

（四）第四段

1．这一段写了谁？

小蝴蝶

2．小蝴蝶看到了小露珠，说了什么？谁来读第四段

（五）第五段

1．为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊？

因为他们都喜欢小露珠

2．齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱

（六）第六段

1．在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了？谁来读第六段？生读

2．太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊？

师生交流，引出很亮，很热

3．在太阳的照耀下，我们的小露珠显得？

板书：光彩熠熠

4．解释：光彩熠熠

（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有关？

和火，太阳有关

（2）刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？

闪亮，发亮

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子

（七）第七段

1．刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢？

我们来读读第七段

2．太阳公公变得怎么了？

散发的热量越来越大

3．所以我们的小露珠也？

越来越轻

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气

4．小露珠消失了，植物们感觉怎么样？

不舍得

5．哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍

6．小动物们热情的和小露珠打招呼，植物们对小露珠依依不舍，他们都对小露珠有什么感情啊？

喜欢

（八）填空

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时（），

在黎明时（），

太阳出来后（），

最后（）。

四、总结

这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢？

板书设计：

15．小露珠

出现

黄豆粒

光彩熠熠

水蒸气

小学语文二年级下教案 篇8

理解课文内容。

教学重点：

理解课文内容，学习动词的准确运用。

教学难点：

懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。

教具准备：

课件、电子白板

教学过程：

一、资料展示，引入新课

1.学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

2.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题：祖先的摇篮。

4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文

1.学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

(1)把课中出现的生字圈起来读一读。

(2)课文共有几个自然段?标上自然段号。

2.分自然段指名朗读课文。

三、理解课文

1.学习1、2自然段。

(1)全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子?

(2)指导朗读，从中体会摇篮的大。

2.小组合作学习3、4自然段。

(1)婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?小组讨论讨论，把表示动作的`词用横线画出来。

(2)学生汇报。

动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。

(3)男女生分读。

(4)我们祖先还在森林里做什么?引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。

3.祖先们在这里留下什么?

(1)引读第五至七自然段。

师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”

师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”

师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”

(2)课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。

(3)齐读五至九自然段。

四、赏析句段

1.说说你最喜欢哪一段或哪一句?

2.小组交流。

3.全班交流，相机指导朗读。

4.配乐读课文。

五、拓展延伸，激发想像力

1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?

2.全班交流，适当点评。

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习“连”。

板书设计：

动人的传说

祖先的摇篮

小学语文二年级上册教案 篇9

1、认识14个生字，会写8个字，认识一个部首“将字旁”。

2、能正确地读写这些词语，并能准确掌握词语的搭配。

3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻 炼，并积累有关体育项目的词语。

教学重点：

初步认识几项运动项目。

教学难点：

了解“羽”的演变过程。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们健壮的身体吗?健康的身体对于我们每个人都非常的重要，那么怎样让我们永远的健康呢?下面就让我们来学习《让我们更健壮》。

1、(课件出示)引出(壮)，师指导书写、生组词。

2、出示(健壮)词，认读(健)组词。

3、用(健壮)说一句话。

二、学习生字，发展语言

1、打开书自由读词，画出生字，书中向我们介绍了哪些体育运动?

2、学生当小老师领读词语。

3、抽读词卡。

4、多种形式认读生字。

三、逐个识字，各个突破

1、通过观察找出有共同点的两个字先学(棒、标)。

2、根据字理演变过程学习(羽)字。

(1)、课件出示(羽)的演变过程。

(2)、齐读扩词。

3、学习“打”。

(1)、课件出示图画，用“有的……有的……还有的”说一句话。

篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出(打)。通过观察，发现特点，学习生字“打”。了解一字多义的特点。

(2)、理解字义、扩词。

4、利用字谜感受形声字特点学习“球”。

(认识各种各样的球，了解我国球类运动的情况，激发学生的爱国热情。如女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运取得成绩。)

5、区别蓝与篮。(了解篮球的“篮”字为什么是竹字头。)

6、做动作识记“踢”。

四、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、齐读词卡。

3、游戏识字。你指我猜：我会读，我也会读。

五、总结

小学二年级语文《医生的心思》教案 篇10

寓言故事《蜗牛的奖杯》课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。

第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

二、【设计理念】

《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

三、【教学要求】

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。

2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

四、【教学重点】

多读书，读好书，读中悟。

五、【教具准备】

幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。

六、【教学过程】

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

(一)复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)

3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)

(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)

(二)情境体验，品味课文

1、学习第一自然段。

(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?(……)

以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。

(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)

有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?

2、学习第二自然段。

(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(遥遥、甩下、所有)

(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。

(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)

( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?

(意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)

对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

3、学习第三自然段。

(1)同桌读第三自然段，找词语。

(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。

(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?(……)

(5)指导朗读第一、二句话。(评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。)

(6)自己练读。

(7)比赛读。

(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)

4、表演体验：

(1)请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!

(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)

(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)

(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)

(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!

5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

(意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)

6、引读第四句话。

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)

3、学习第四自然段。

(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

(三)拓展延伸，对比震撼

1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!……”它接着会说什么呢?指名答。

2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)

(四)抓住重点词句，朗读感悟。

阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。

(五)努力创设情境，读演结合。

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

(六)积极拓展读说，深化体验。