中小学英语减负工作计划

中小学英语减负工作计划（精选11篇）

中小学英语减负工作计划 篇1

现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子既能愉快的度过小学的学习阶段，又能学有所得呢？为了让学生更加生动活泼地、主动全面地得到发展。我觉得应从以下几方面做起：

一、在课堂上减轻学生的负担

1.拉近师生关系，做学生欢迎的教师

尊重是建立在相互的基础上的，喜欢也一样。教师喜欢学生，学生才会喜欢教师。慢慢地学生也会喜欢上这门课。喜欢一门课，就会学好这门课。每班每周只有两节英语课，英语教师的威信远不及语数教师，同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课一样轻松、有趣。英语教师这样尴尬的地位，想要被学生喜欢，就得下点功夫。

2.提高课堂效率

课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台。我觉得要抓课堂效率不是在课堂上争分夺秒，不给学生“喘气”的机会，而是要提高学习效率，短时间的导入之后，接下来十几分钟是学生的黄金时期，学习重点内容。平时教学，多余的3-5分钟会给学生讲讲笑话，或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头或者书面作业。总之，要使学生在轻松的氛围中开始学习，集中精神、更高效率地听课。

美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究基础上提出了“三分之二律”，即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师课堂观察后也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65％左右。所以，对一名教师来说，掌握讲述行为的时间和策略至关重要。

突出重点把握难点是教学内容优化处理的核心。教师要抓住教学内容中本质的、主要的、疑难的东西，经加工处理后，在教学活动中突现出来，使学生的注意力集中到这些成分上去，并引导学生举一反三。对于相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要。同时对教学内容的关键之处要加以点拨，盲区要及时疏通，把好教学内容的脉络，做到胸有成竹，提高教学效率。

3.培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是成功学习的关键，英语起始阶段学习的一个关键习惯就是“指读”。起始阶段的内容很少，许多学生录音听得多，课文背得滚瓜烂熟，可是认读的能力却很差。针对这一现象，笔者从一开始就要求学生“指读课文”，课堂上如此，回家也如此。好习惯的养成不容易，需要教师的长期坚持，但是好习惯养成后却受用颇多。

4.提高学生学习能力

英语教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。

为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

英语教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解，方法是指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人也云：“授人以鱼不如授人以渔”，足见指导学法在英语教学中是何等重要。

总之，在新课程实施的今天，要提高英语课堂教学的实效性，在深钻教材，探究教法、学法，发挥教师的主导作用的同时，还要充分利用现代远程教育资源与多媒体相结合使英语课堂更加精彩，这样更加有利于提高英语课堂教学的实效性，这样才真正体现了“减负”。

二、减轻学生的课外作业。

作业就像一面镜子，它可以清楚地反映学生掌握基本知识、基本技能的情况，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。所以优化作业是“减负”的有效措施。

1.调整抄写与听写习惯

作业是学生巩固所学，教师检验学生掌握学习情况的重要途径。抄英语单词是许多教师一直惯用的方法，目的就是为了让学生记住单词。可事实是一些学生抄完后还是不记得，而有一些学生，早已熟记单词，不抄也会。因此，抄单词尤其在小学高段无非是件“学生烦，教师累”的活。

要改进这一现象，可以减轻学生的单词抄写。让学生抄写一些比较重要的单词，要求数量少，但质量好。另外，对于已经掌握的同学可以减少作业，甚至取消作业。

2.改变学困生作业形式

很多学困生不愿意做作业，作业总是要在教师的监督或者再三催促下才勉强完成，这样教师劳神，学生嫌烦。对于这样，我决定对一些作业采用分层布置作业的形式，学困生可以做一些相对不较容易的作业，例如做一些书签，卡片等等。还可以布置一些小组合作性的作业，例如以小组为单位设计一张手抄报。对时间的限定也可以灵活一些，对一些难度大的作业，可以给出足够的时间。

3、课后自主作业设置促减负增效。

课后让学生自主设计、自由选择完成自己喜欢的作业，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“差生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦，从而在做作业中找到乐趣，促进英语学习的欲望。

“教者有心，学者得益”。充满着童趣和多维化挑战的作业一定可以更好地解放学生的大脑与双手，使他们乐在其中；能帮助学生克服在英语学习中的种种困难，让他们乐此不疲；真正体现学生的积极性和自主性，为他们描绘出一派明媚的春光。“作业”对于学生而言不再是沉重的负担，而是他们乐不思蜀的新天地。

虽然精心备课耗时费力，但可使学生每节课“满载而归”；虽然设计作业更花心思，但学生可以因此跳出“题海”，享受学习的乐趣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们沉下心来备好每一节课，潜下心来研究每一节课，静下心来设计每一次作业，用我们的智慧和汗水使课堂教学更加生态、更加高效，让我们的学生在快乐中进步成长

中小学英语减负工作计划 篇2

1. 充分利用课前时间, 激发学生学习兴趣

提高课堂教学效率该怎么做?是争分夺秒地抓紧时间讲课吗?实则不然。如果学生的思维不够活跃, 没有处于一个学习英语的兴奋状态, 再长时间的教学也只能是事倍功半。其实, 利用好每次课前的五分钟, 就可以有效地提升整堂课程的教学效率。

例如, 在小学英语三年级上册Unit 8 Happy New Year课程开始时, 我没有急于讲解本单元的重点知识, 而是先带领学生唱了第54页Song time部分中的“Happy New Year”一曲。学生对这道歌的曲调早已经十分熟悉了, 只是对歌词的英文唱法不太清楚。然而, 音乐一响起, 学生还是非常兴奋, 虽然跟不上歌词的速度, 但是仍随着音乐哼唱着。我便顺势将“Happy new year”的说法教给学生。由于这首歌反复出现“Happy new year”这句歌词, 学生学得很快, 不一会儿就学会了这首歌。几遍唱下来, 大家不仅学会了歌曲, 而且快乐情绪也被这首充满新年气氛的歌曲调动起来了。接着我说:“现在我们已经学会了新年歌曲, 下面再来看一看新年礼物吧!”在学生快乐的期待中, 下面的重点教学内容很顺利地开始了。

正所谓磨刀不误砍柴工, 英语教学也是如此。与其拉着学生赶时间上课, 倒不如利用小段时间将学生的学习兴趣充分调动起来, 让学生自己想要学。简单五分钟的付出, 增加的却是成倍的效率。

2. 增加课堂互动引导, 提高学生学习效率

学生应当是学习的主体, 教师则应当扮演引导者的角色。增加学生在课堂中的互动, 才能让课堂活跃起来, 使学生在浓郁的学习氛围中充分参与、积极思考, 从而提高学习效率。

(1) 重视师生之间的互动。一旦忽视了师生之间的互动, 英语课堂便会成为教师一人的宣讲会, 对学生而言, 毫无参与的欲望。如果学生怠于参与其中, 教学效果一定不会理想。

例如, 在小学英语三年级下册Unit 1 In Class单元中, 我带领学生学习了许多关于课堂生活的表达。学习结束后, 我采用了与学生互动的方式来活跃课堂、巩固知识。我提议和全班同学一起演一个小品, 将课文中的几个情景重现一遍。小品开始了, 我站在讲台前, 像平时上课一样。班长马上喊了一句“Stand up”, 全班起立后, 我向大家问好:“Good morning, class.”学生马上回答:“Good morning, teacher!”“Sit down, please.”我回答。就这样, 一个情景重现完成了。学生都觉得很有趣, 整个课堂都变成了英语的世界, 自己也成为了其中的一员。随后, 我又和全班学生一起还原了课文中的其他几个场景, 每个学生都兴趣倍增, 并且抢着扮演其中的角色。整个课堂气氛在师生的互动中异常热烈。本单元中的重点表达方式, 也在互动中牢牢记在学生心中了。

由此可见, 增强师生之间的互动其实并不困难。只要教师在课堂教学当中树立以学生为主体的意识, 为学生创造更多参与课堂的机会, 学生便会爱上课堂, 教学实效的提高也就容易得多了。

(2) 引导学生之间的互动。当然, 课堂互动也并不是只存在于师生之间。有时候, 学生之间进行互动, 同样可以取得很好的课堂效果。这便需要教师在教学过程中给学生预留出足够的空间, 让学生在教师的引导下, 交流讨论, 促进学习。

例如, 在学习数字知识的时候, 让学生之间进行互动就是一个很好的方法。新译林小学英语四年级上册Unit 3 How Many单元中的重点内容就是让学生掌握数字的表达。我将全班学生进行分组, 两人一组, 每组手上都有几张卡通图片, 分别是数量不同的物品。我要求每组学生轮流提问和数数, 将数出的最后结果写在对应的图片下方。但是要互相监督, 数数的时候, 必须采用one, two, three...的方式, 大声依次把每个数字说出来, 直至数到最后一个数字为止。学生觉得这个形式很有趣, 虽然起初数到十以后的部分有些磕磕绊绊, 但是仍然饶有兴趣地坚持着, 两个学生还会互相比赛谁数得更快更好, 不知不觉已经非常熟练了。

只要教师的引导工作做得到位, 学生之间的互动便可以在预期的轨道中进行。通过互动, 学生可以切身体验到知识积累的过程, 并将刚学到的知识及时应用, 加深记忆, 缩短接受新知识的时间。

3. 科学布置课后作业, 增加自主拓展空间

作业是导致学生课业负担加重的一个主要因素。然而, 布置作业的目的是为了让学生复习巩固所学知识, 这个环节必不可少。怎样达到作业量减少和复习效果好这二者之间的平衡呢?我们可以考虑将作业量的决定权交给学生自己。

例如, 小学英语四年级下册Unit 2 After School中的难点单词是星期一到星期日的英文表达。这七个单词不仅长, 而且拼写也不像数字那样有规律可循, 对于学生的记忆来讲难度很大。按照常规做法, 教师一定是给学生布置抄写单词的作业。但是我发现, 每个学生容易记住的单词都不一样, 有人认为Monday很简单, 有人则认为Sunday更简单。一味地抄写并不适用于每个学生的高效学习。于是, 我向学生提出, 今天的七个单词, 回家自己复习, 不限方式, 只要明天听写时能够达到四分之三的单词拼写全部正确即可, 如果不能达到, 则需要逐个抄写。通过第二天的验收, 我发现, 学生自主复习的记忆效果远比抄写要好得多。

以上就是一种作业布置的方式创新。把控制作业量的权利交给学生, 更能够激发其主动学习的动力, 既达到了学习效果, 又能让学习过程轻松阳光。

小学英语教学如何做到减负增效 篇3

一、知识与技能相结合，语言实践生活化

新课程标准强调语言的功能而不强调语言的形式，教师应当充分把握教材的内在要求，推进教学方式和学习方式的转变，促使语言实践回归学生的现实生活和可能生活，促使学生在亲身活动中，运用英语去完成任务和开展语言实践活动，在相应的场景中，饶有兴味的学习英语，而不再进行大量枯燥的重复训练。英语教学在教会学生英语知识的同时，要提供操练的平台，营造相应的环境，让学生去说去练去用，着力培养他们的语言能力。

二、课堂教学开放灵活，教学手段的趣味化

一个称职的英语老师，不仅应具备良好的语言理论素养和实践能力，还应掌握优良的教学方法。

1.音乐让背诵不再困难。英语教材中有许多短小优美的歌曲，把需要背诵的东西作为歌词填进去，就会惊喜的发现记忆不再困难。如一年级的一堂英语课，要求学生学会三个新单词和与之相关的句型。单词是：coat、shoes、hat。歌词是coat shoes hat， coat shoes hat， one a penny， two a penny， coat shoes hat。这是牛津英语第三册的一首叫做《Hot Cross Buns》的歌，曲子简单容易上口，学生在这首歌的帮助下，很快记住了这三个单词的发音，接下来只需进行简单的解释，他们便完全掌握了。

2.节奏让朗读不再枯燥。学习语言，是一个记忆堆积的过程。在这个过程中，朗读是必不可少的重要环节。在小学英语教学中，由于小学生有着新奇、好动的身心特点，在朗读时配上一定的节奏，可以起到事半功倍的效果。声音节奏可以以多种多样的形式给出，如乐器发出的，击打物体发出的，拍手、跺脚发出的等等。在课堂教学中，教师可采取两种方式提供节奏：录制电子琴上的鼓点，作为背景节奏；教师一起击掌，拍出适合朗读的动感节拍。

3.悬念让课堂充满吸引力。传统教育中存在重教学结果，轻教学过程的现象。在这种教学过程的支配下，教师比较习惯于通过直接的灌输把现成的知识和结论直截了当的塞给学生从而使学生处于被动接受的地位，长此以往，学生的实践精神的创新能力就比较弱。因此，教师应根据教材内容适时巧妙的设疑点，诱发学生产生一种求知需要，运用悬念引起学生强烈求知欲和好奇心。

三、以学生为中心，教师角色多重化

随着课堂教学改革的深入，课堂教学的中心已开始逐步转移为以学生为中心。因此，教师在教学设计、实施和评价等课堂教学活动中要及时转移角色，以更好地为学生的学服务。

1.做课堂教学的组织者。课堂上教师要用自己丰富的情感紧紧吸引住每一位学生，当课堂上缺少生气时，不妨以幽默的语言活跃一下气氛，且要善于洞察学生心理，诱发他们开口讲英语的热情和勇气。当一部分争强好胜的学生将课堂气氛推向高潮，难以收场时，不妨转而进入一个令人费解的思考题上做一番冷却。教师在课堂上的主导作用，正如一个“主持人”一样，要有掌握和驾驭课堂的能力。

2.做教学活动的实施者。新课程改革中的英语教学模式重情景、重活动，对英语教师提出了更高的要求。在教学活动中教师还应有演员的素质。用英语组织教学时，为了让学生心领神会，就要用丰富的表情，夸张的手势、动作和富有感情的语调传神。在呈现一组新的对话时，教师要适时变换自己的角色，将对话内容表演出来，必要时还要唱独角戏或木偶戏，并配有一些道具。

3.做教学过程的评价者。教师要善于发现并挖掘每一个学生的闪光点，从鼓励的角度，用欣赏的眼光看待他们的表演。在教学过程中教师要合理的运用评价方式，使学生获得人格的尊严，获得积极向上的内部动力，从而转化为行动的力量，不断的自我修正、自我完善，朝着老师期待的方向发展，使每个学生都能尝到成功的喜悦。

四、针对小学生特点，作业批改的多样化

任何一种过于长久单调的模式都会有碍于学生兴趣的保持，所以必须经常变换教学中的方式和方法，不仅从教法上变，还要从诸如作业的批改和见解等不起眼的方面变。

1.时时变换形象的批改标记。考虑到小学生的年龄特征和好奇心理，在作业批改时要用更形象的标志来表明好与差，如在优秀的作业后面画上各种甜美的水果，还有星星、花朵、玩具等令孩子产生愉悦心理的奖赏物，激发他们坚持努力的恒心。这如同在食物中添加调味品一样，既引起食欲又增加营养。而在不理想的作业后面我通常画一个哭鼻子的小孩，很差时就画一个号啕大哭的样子，形象滑稽可笑，起到了提醒而又不挫伤学生心理的作用。

小学减负工作计划 篇4

小学减负工作计划范文1

指导思想：

进一步统一思想、提高认识、转变观念，用科学的教育发展观指导学校的“减负”工作，把它作为办人民满意教育的一项重中之重的工作来抓，切实增强“减负”工作的紧迫感和责任感，对照《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，积极主动地做好各项规定的贯彻落实工作。

具体措施：

学校的“减负”工作涵盖面非常广，涉及到教育教学管理的方方面面。重点要在规范办学行为上下功夫，建立和完善必要的教学常规，探索和创新“轻负担高质量”的教育管理机制，扎扎实实地推进素质教育。根据《通知》，针对几个重点问题，作如下规定：

1、要尊重学生公平接受教育与公平发展的机会和权利。一律不得以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据;任何教师一律不得公布学生的考试成绩和按考试成绩给学生排名次，不得以考试成绩作为判定学生好差的主要依据，学生的考试成绩只通知学生本人及家长，把它作为隐私权予以保护。

2、要严格控制考试数量。学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。

3、要严格控制学生在校活动时间总量。要严格执行省教育厅的规定，任何教师不得组织学生开展课外有偿家教活动;必须保证学生每天有1小时的体育锻炼时间;学生每天在校活动时间总量不超过6小时，4:30须绝对静校。

4、要严格控制学生的课外作业量。各任课教师必须严格执行省教育厅的规定，一、二年级不留家庭作业，三、四、五、六年级课外作业总量不超过1小时。严禁以增加作业量惩罚学生。保证小学生每日有9小时以上的睡眠。

5、要严格控制练习资料。学校订单按规定征订，任课老师必须按规定使用学生学习资料，不得组织征订或购买其它练习资料，不得向学生推销或变相推销各类教辅资料。

6、要严格按课表上课。任何教师不得随意调课，要开足开好音、体、美等课程。

学校将切实加强对“减负”工作的监控，加大管理力度，建立“减负”长效机制，强化措施，加强督查，努力确保“减负”的各项规定落到实处。同时，将向学生家长广泛宣传“减负”的重要性和必要性，宣传教育行政部门制订的“减负”工作有关政策和规定，积极营造“减负”工作的良好氛围，争取家长的理解和社会的支持，使“减负”形成共识和合力。

小学减负工作计划范文2

一、指导思想：

以天津市“义务教育学校现代化建设评价标准”为依据，严格按照东丽区教育局关于“减轻小学生课业负担意见”，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。

二、工作目标：

“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格。

三、本学期具体工作安排如下：

(一)进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观;转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观;转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

学生英语学习负担重具体表现在：作业量大、休息时间少，教师讲解时间多，学生有厌学倾向。这现现象已引起学校的高度重视。“减负”成了每一英语教师都应该认真思考的问题。教学先做到高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生体会到学习的乐趣与成功的同时减轻学生的学习负担。

(二)自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力;三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。

1)认真备课，目标具体，有发展性目标及分层目标，教学过程设计有说明，有重点，突出教法学法。

2)课堂教学重效益，面向全体，因材施教，精讲多练，每堂课保证有一定的课堂练习时间，课堂练习当堂完成，科任学科作业课堂内完成。

3)能根据大纲、教材要求及学生特点，设计练习题，严格控制考试次数。

4)作业题要精选，面向全体，分层布置，促使各类学生个性得到发展，作业及时批改，及时反馈，及时纠正。

5)多关注学习困难的学生，能及时了解学习情况，及时根据学生基础加以补习，对各类学生有分层要求。

2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，定期召开学科教师“减负”工作专题会议，组织教师积极参加“高效轻负”教学交流和课堂教师竞赛活动，从思想和行动过程中提升教师对于“高效轻负”整体工作的认识，不断反思和总结“减负”工作的得与失，为今后的工作有效开展奠定坚实的基础。

3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

4、注重高效课堂模式课的创建工作，逐步形成语数外清晰的教学模式，探索真正高效的教学形式，加大推广相关模式，并在共同体、区市级研讨活动中有所突破，注重模式课创建的同时加强语数外学科教科研的研究力度和研究的深度，以课题引领，逐步将教学研究与教学实践相有机整合，切实提高课堂40分钟的教学质量。

利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积极思考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。通常的做法有：

(1)用对比或比较的方法将有关的新旧知识点结合起来。

(2)特地准备一些与课文内容有关的小故事。

(3)利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截取一段与教学内容有关的视频，有时寻找一篇与课文相关的文字资料。

(三)加强德育管理，提高育德效益。

在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

(四)、关于学生作业量减负

1、严格控制家庭作业总量。小学一二三年级不留家庭作业，四至六年级控制在半小时之内。与语数学科教师提前协调当天布置的作业量，使学生每天的书面家庭作业总量达成标准，作业总量坚决控制在30分钟以内。每天的读背任务不多于15分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅读时间不超过15分钟，目的是培养学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外，布置一些有弹性(视学生的兴趣爱好，不强行划定范围)的英语课外阅读任务，以培养学生的英语语感。每两周布置一次错题订正任务，让学生及时回顾所学内容。

2、减少书面作业。本学科作业尽量在课堂完成，不留书面家庭作业。

3、科学地设计每次作业。不留机械性、重复性、随意性的作业，增加实践性、应用性、创造性作业。

4、作业分层布置，学生自主选择。教师要加强对学生的研究，关注学生个体差异，在作业的内容、数量、难度、要求等方面体现梯度;积极引导学生参与作业的设计，让学生自主选择作业的形式和内容。

5、禁止教师给学生布置惩罚性的作业，禁止教师在节假日集中布置大量作业。

(五)加强“减负”工作的监督和指导。

1、严格执行清校制度，学生在校时间为不超过6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

3、严格按照执行标准开展学生学习质量检测工作，1-3年级不进行学科类的考试活动，4-6年级每学期只安排1次学科质量检测活动，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、中、合格等评价等级。

小学减负工作计划范文3

减负的目的是为了全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，结合实际情况，特制定出“减负”工作实施措施：

优化课堂教学过程，提高课堂教学效率是切实做好“减负增效”的关键。

(一)首先在备课上下功夫。

备课，是上好课的先决条件。在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。对于一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础，所以应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从以下几方面认真实施。

1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。

2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异;弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。

3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法，实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。

4、备练习。使练习具有目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。

(二)在上课中见成效。

备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，教师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不用心，这戏肯定演砸。

(三)恰当分配时间，优化课堂结构。

上课时有时间概念，若没有完成计划应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

小学减负工作计划范文4

具体措施：

一、落实“减负”责任制。

实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层负责，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

学校对“减负”工作进行问卷调查，并将问卷结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关责任。通过与家长的联系反馈，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

二、严格管理，减轻学生负担。

严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级控制在一小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。本学期将举办活动性、实践性作业成果展示。

严格控制质量检测次数。每学期只进行一次期末考试。严格检测质量管理。学生学业成绩评定实行等级制。

严格教辅资料的征订工作的管理，不征订教育局规定之外的教辅材料。

严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时。

严禁教师私自调课，如有特殊情况需向教导处请示说明。

严格控制学生作息时间。小学生在校学习活动时间不超过6小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天在校体育锻炼不少于1小时。

三、强化要求，提高减负工作的执行力度。

1、深化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率，努力实现四个突破：

(1)研究学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学生学习的内动力，在课堂吸收率上有新的突破;

(2)要在培养学生观察能力、思维能力、分析解决问题能力以及创造精神上有新的突破;

(3)广泛采用现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规实验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破;

(4)要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻研能力上有新的突破。

加强学法指导，提高学生的学习效率。一是强化学习习惯训练，二是努力培养学生的合作学习能力，三是各科要指导学生优化学法，用科学的方法提高学习效率，四是指导学生科学用脑和合理使用时间，努力提高学生学习效率。

学校将结合每人一堂课活动，对教师的课堂教学进行评价。

2、布置作业要经过精挑细选，做到“三加强”。三加强是：一是加强作业设计把关。由各备课组统一把关。所设计习题做到五性，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精的原则，尤其要分层次布置。二是加强练习册、习题集管理。教师可自己订一至两种，但只作为设计作业时参考。三是加强作业负担监控。在作业布置上体现“分层限时”，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。另外，班主任负责协调各科教师，控制机械练习量，提高练习的有效性、针对性。学校将通过检查学生记作业本、作业本、调查学生的方式进行检查。

3、让每位教师爱护每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，不体罚和变相体罚。学校将以实地考察的形式进行监控管理。

四、家校联动，优化减负效果。

建立家校联动制度。每学期至少召开一次家长会，完善“百名教师访千户”的家访活动，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任。建立家校双向评价和信息反馈制度，增强“减负工作”的实效性。

小学减负工作计划范文5

一、指导思想：

以教育局关于“减轻小学生课业负担意见”和“义务教育学校轻负优质教育的实施意见”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。

二、具体措施：

(一)进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观;转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观;转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

(二)自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力;三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。

2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。

(三)加强德育管理，提高育德效益。

在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

(四)加强“减负”工作的监督和指导。

1、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

2、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

3、课内的作业要在课堂上完成;课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。

4、除学校组织的语、数期末质量检测或进修学校组织外的考试外，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、达成、稍欠、须努力。

中小学英语减负工作计划 篇5

四年级英语减负工作计划

为了进一步落实英语减负工作，提高认识，特制订英语减负工作计划：

1、“减负”关键在于转变教育观念。

转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

2、自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作 为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

3、认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。

4、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

5、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

6、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。

7、加强德育管理，提高育德效益。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

8、加强“减负”工作的监督和指导，成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

9、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

小学生减负工作计划 篇6

小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过重，社会各界群众对此反映十分强烈。要想很好地解决这个问题，首先在开学初要做好学生的减负计划：

1、从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。因为社会不仅需要科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人，甚至是小商小贩们。培养、提高国民综合素质才是教育的根本。不应该过分强调基础教育的甄别作用。更不应该只注重智育，将其他方面忽略。就连大教育家也承认每个受教育的个体是有着智力差异性的，要求人人都是优秀生是不现实的。也是不科学的。大教育家孔子终其一生也不过三千弟子，成就七十二贤人。

2、教育要着眼于培养学生知识与能力并重，杜绝造就高分低能生。老师和家长们要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不只是把他们当作学习机器。不苛求孩子，努力改变学生厌学的情况。培根说过：“兴趣是最好的老师！”，学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，做好学生思想工作，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗？

3、教师不断加强自身业务能力，向课堂要质量，用知识魅力去影响学生，去征服学生。而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成绩。

4、真正落实国家教委关于重申贯彻《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的通知各项精神，尤其是要按照教学计划的规定量布置课外作业。

做到：一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟。四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。而不是说一套做一套，有令不行，有禁不止。发挥教育行政智能切实改变现在学生作业多，补课多，考试多，活动少，睡眠少的现状。把减负工作落到实处。全面彻底的贯彻执行国家制定的各项教育方针。

英语课堂减负增效教学探索 篇7

上好每一堂课是减负增效的关键。首先备好课是上好课的充分条件, 备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身, 而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外, 课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导, 学生为主体。在课堂上应师生互动, 且动而不乱。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考, 使学生处于良好的学习状态。第二、教学手段灵活多样、综合利用。我们一方面要适当地应用现代教学技术, 另一方面我认为, 更不能忽视传统教学手段的继承和创新。

下面是我上牛津英语9A Unit 5 Films Main Task的一篇“减负”“增效”课堂教学案例。

一、设计思路:“创设情境——自主探究———合作交流”

“创设情境———自主探究——合作交流”模式以建构主义理论为基础。建构主义认为知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助教师和同伴的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式获得。因此, 在教学中必须摒弃传统灌输知识的方式, 提倡以学习者为中心的学习, 在教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用;学生是学习的主体, 要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 主动获取知识。在建构主义理论指导下, 我转变了教育观念, 将课堂教学变成师生共同参与、相互交流的多边活动, 师生之间是民主、平等、合作的交流关系, 教师是教学活动的组织者, 学生是活动的参与者、探索者和创造者。这种教学能让学生逐步由以教师为主导的“他主学习”, 走向以独立自学为主的“自主学习”, 最后达到学会学习、学会创造的目的。

二、教学过程

1. 创设情景引入新课

创设问题情景, 营造英语氛围, 充分发挥学生学习的主动性, 从单词教学到对话的独立运用, 过程处处注意创设情景, 营造轻松愉快的课堂氛围, 能充分发挥现代化多媒体的图文作用, 操练过程中, 充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求, 因材施教。

2. 合作交流自主探究

小组合作时首先要考虑是否能有效地提升教学效果。因此, 合作学习的活动设置难度要适中, 难度过高或过低都不行。难度过高会使学生们无话可说, 甚至无动于衷, 丧失合作学习的信心;相反, 难度过低, 必然造成学生在活动中情绪高涨, 争论不休, 虽然气氛活跃, 但却毫无意义。通过小组合作让学生在学习过程中有一种“一跳摘到桃子”的成功愉悦感, 从而不断构建新的知识结构并使之在合作学习中得到完善, 进一步促进思维的发展。

3. 巩固提高运用拓展, 目标检测形成练习

对课程资源的开发利用, 其目的在于拓展学用渠道, 因此学习课本知识重在运用, 运用时也不能仅仅是课本内容的机械的重复, 必须具有拓展性, 其中包括从学到用的拓展, 也应该包括从课内到课外的拓展, 以个体向群众的拓展, 这样才能充分发挥开发课程资源的作用。

三、教学分析

“创设情境———自主探索———合作交流”教学模式的突出特点是在教师精心创设的情境下, 让学生自主探索, 独立思考, 主动分析问题和创造性地解决问题, 并且通过学生之间及师生之间的合作交流, 深化学生的认识, 最终使学生能够主动发展。这种教学模式打破了以教师为中心, 讲授灌输的教学模式, 提高了学生学习的兴趣和学习积极性。改变了课堂教学面貌, 实现了五个转变: (1) 变仅以掌握课本知识为目的为在掌握知识的基础上促进学生充分和谐地发展; (2) 改变以教师为中心, 而成为引导学生自主参与、主动探究式学习; (3) 改变追求唯一结论的封闭式教学为引导学生独立思考、互相研究, 进行多向思维, 鼓励标新立异的开放式教学; (4) 变教师讲学生听的静态教学为全体学生主动参与的实践活动的动态教学; (5) 改变教法的单一性成为多种方法结合, 综合运用。这种教学模式在教学中具有很大的灵活性和可操作性, 可以在教学中创造性地利用。

中小学英语减负工作计划 篇8

【关键词】小学英语; 课堂氛围; 情趣与灵动; 减负提質

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0193-02

在新课程的背景下，“减负”与“提质”的共同发展是小学英语教学必须坚持的目标和方向。小学英语教师应该以新课程理念为指导，以情趣与灵动的课堂基调创造学生良好的心理状态，深化学生的情感投入，调动、控制学生英语学习中的主动性、积极性，在小学英语课堂教学的优化中切实提高学生英语学习的实效性。

1 以情境教学创设情趣与灵动的课堂氛围，促进小学英语教学的减负提质

《小学英语课程标准》明确要求：“让学生在生动具体的情境中学习英语”。教学是师生的双边活动，由于小学生具有无意注意比例大的心理特点，教师在英语课堂教学中就应改变传统的教学环境和教学方法，适时创设生动、直观、真实的教学情境，让情境渲染情趣与灵动的课堂氛围，激发学生学习的兴奋点和主动性。让学生在情境的引领下充分发挥眼、耳、手、脑等感官作用，在轻松、和谐、愉悦中兴趣盎然地掌握英语知识。如在教学关于水果的单词时，我们用flash课件让相应的水果伴着动听的音乐和悦耳的读音欢快地跳出来；学习文具的单词时，以课堂情境录像片，展示同学之间互相传递铅笔、橡皮、尺子等学习用品，并互相提问的场面；学习“What’s this?”这一句型时，我把某一物用布遮上，故意装做不知道的样子，摸一摸、闻一闻，让学生猜一猜。有趣的教学情境增强了学习内容的新鲜感，学生喜闻乐见，感性认识强，参与度自然高，课堂教学气氛异常活跃。学生在轻松的语境中掌握了知识，活用了英语句子，减负提质得以实现。

２ 以情感策略创设情趣与灵动的课堂氛围，促进小学英语教学的减负提质

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和内心体验。美国教育学家布卢姆认为：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。”从教育心理学的角度看：小学英语教学过程是师生情感的交流过程，只有实施情感策略，唤醒积极情感因素，使英语课堂充满情趣与灵动，才能激发学生内在的学习动力，更好地践行减负提质。在小学英语教学中，我们可以采取以下的情感策略：①以歌激情。唱歌是学生乐于参与的学习形式，歌曲欢畅的曲调和明快的节奏使死板的文字表现出律动美。我们应该以“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英语歌曲开始课堂教学；以“there are seven days”巩固there be 结构的学习。旋律优美的歌曲让学生产生了情感的共鸣，并能激发起他们的学习热情。②以游戏激情。游戏能寓教于乐，教师可以在课堂中结合不同的教学内容精心设计游戏，满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。如学习动物的单词时，我把学生熟悉的dog、cat……做成头饰分发给学生。当学习的动物单词出现时，带头饰的学生就上台模拟该动物的叫声或动作，学生将直观的形象与单词拼写结合起来，在快乐中轻巧地理解和掌握了单词。③以竞赛激情。竞赛是激励动机，调动学生学习热情的有效手段。在英语课堂教学中，教师应该经常组织带有竞赛性质的活动，开展比读，比听，比说，比写等多种教学活动，让学生在你追我赶、拼搏进取的竞争和参与中深化对英语知识的掌握。

3 以合作探究创设情趣与灵动的课堂氛围，促进小学英语教学的减负提质

新课标提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新型学习方式。我们必须尽快更新观念，在小学英语教学中强化学生的主体地位，本着由重教师“教”向重学生“学”转变、由重知识传授向重学生发展转变的原则，潜心引导学生的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，着力诱发学生的情感共鸣，深化学生情感投入，营造情趣与灵动的课堂氛围，以充分自由的合作探究式文本分析活动，推动学生学习方式的转变，把减负提质落到实处。如教学五年级下册Unit2 My Favourite Season Part A let’s talk时，我们就以知识概念图表帮助学生理清语篇的思路（如图）。

进而引领学生就“Which season do you like best? Why?”展开小组合作探究。图表使复杂的课文变得清晰简洁，且形式新颖，满足了学生的好奇心理，让学生带着问题学习语篇，目标明确，重点突出。同学们激烈争辩、踊跃发言，课堂上气氛热烈，高潮迭起。教学实践证明：越能让学生感觉有趣或愉快的探究方式，越能激发他们参与探究学习的欲望，学生的探究学习效果就越好。

4 以激励评价创设情趣与灵动的课堂氛围，促进小学英语教学的减负提质

德国教育家斯多惠有句名言：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。” 教师的课堂评价是创设情趣与灵动的课堂氛围、调动学生英语学习情感的有效手段。为了让学生在英语学习中始终保持旺盛的精力，我们应该用欣赏的心态看待每个学生，根据学生的兴趣度及自身条件，制定出符合学生实际、体现学生个性的教育目标和教学方案，以分层设计目标，分层布置作业，设计难度不同的题目等方式，让学生“跳一跳，摘桃子”，给每个有个性差异的学生充分展现自己独特才华和兴趣的机会，搭建起不同学生的成功平台。在此基础上为学生构建适宜的、目标多元化的评价体系，从情感的维度设计运用激励评价，用灵活的“尺”去度量学生的进步，用“只有差异，没有差生”的理念来评价学生。常把“Good！Not bad！Well done!！Excellent！Good work！”等肯定性评价挂在嘴边，特别注重对学习后进学生所取得的点滴进步给予及时的肯定。激励性评价使学生产生积极的情感体验，拉近了师生距离，营造了课堂高潮和英语学习过程的和谐，有效培养学生学习的自信心，从而形成良好的情动力去更好地学习英语，促进了小学英语教学的减负提质。

从某种意义上讲：营造情趣与灵动的课堂氛围是促进小学英语教学减负提质的关键。在全面实施素质教育的今天，我们只有从学生的年龄心理特点出发，强化学生积极情感的发掘、释放和迁移，让课堂教学高潮迭起的，才能使学生开放自己的心灵，张扬自己的个性，释放自己的潜能，在情趣中探究，在灵动中成长。小学英语教学才能达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的理想境界。

参考文献

［1］ 陆科琴 减负提质，从构建小学英语高效课堂做起《新课程学习(上)》2009年第04期

［2］ 陆林芳 浅谈小学英语课程教学的优化《中国校外教育?A》2011年第02期

小学“减负”工作自查报告 篇9

时间稍纵即逝，辛苦的工作已经告一段落了，回首这段时间的工作，存在的问题非常值得总结，这时候十分有必须要写一份自查报告了。大家知道自查报告的格式吗？以下是小编收集整理的小学“减负”工作自查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学“减负”工作自查报告1

为了进一步深化基础教育课程改革，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护学生健康、和谐地发展，认真贯彻《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》，结合我校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”以保证学生的健康成长，我校取得了较好的成效。我校对“减负”方面所做的工作进行自检自查，现将自查结果汇报如下：

一、组织宣传

1、成立以校长王鹏为组长的“减负增效”工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监控，确保“减负”工作的实效性。

2、召开全体教师会议，组织学习《关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》。学校强化教学工作管理，落实“减负增效”措施，深入实施素质教育。

3、利用校园红领巾广播站、家长会、家访、电话沟通等多种形式向学生、家长、社会宣传素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得社会、家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好减负工作。

4、各个教研组、备课组利用教研活动或集体备课时间，讨论学生有哪些过重的负担必须减掉，教学中有哪些效能可以增加或合理运用，为减负做好保障。

二、组织实施

1、严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，不得增加周活动总量。要严格按照教学大纲进行教学，不准搞突击教学、擅自提前结束新课，不准随意增加或减少教学内容、拔高或降低教学要求。开足开好体育、艺术、品社、品生、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。

2、严格控制学生在校活动总量。小学生在校活动时间不超过6小时。教导处要科学制定“课程表”、“作息时间表”和“课外活动安排表”。学生每天在校集中学习时间不得超过6小时，每天体育锻炼不少于1小时。

3、严格控制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。作业量当精，不布置机械重复和大量抄写的作业。

4、严格控制考试次数。每学期只进行一次期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

5、严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。教导处不定期组织检查学生书包，找个别学生谈话，一学期组织一次全校性的问卷调查，向家长了解相关情况。

6、加强教师队伍建设，搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸，确保“减负”不减教学质量。加强教学常规管理，实行教师集体备课制，实行资源共享，精备每一堂课。加强班班通和学科教学的整合，研究发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。

7、开展丰富多彩的兴趣活动，促进学生和谐发展

课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。

a、规范活动课的教学，实行“五定”(定时间、定场地、定教师、定内容、定学生)，培养学生各方面的兴趣爱好。

b、通过举办运动会、学生广播操比赛、抖空竹比赛、六一汇演、经典诵读比赛等一系列丰富多彩的文体活动，为学生提供展示风采、施展才华的舞台。

c、开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。每周一升旗仪式，国旗下的讲话，红领巾广播站，黑板报、宣传橱窗宣传栏等形式多样的教育，对学生进行“爱”的渗透。

总之，减负不仅是一种梦想，更应当是一种真实的`现实;减负不仅是一种呼吁，更应当是一种风气。我校的管理始终以素质教育为核心，以培养学生的能力为目标。我们一定要让我们的校园，成为学生想学、要学并能在这里健康成长的乐土。

小学“减负”工作自查报告2

根据宁河县教育局下发的《20xx年宁河县切实减轻中小学课业负担实施方案》的精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：

1、控制学生在校时间。小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。不提前到校，不延长在校时间。

2、控制学生作业量。一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。

3、控制考试次数。学校每学年组织考试1次（期末考试）。通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。

4、严格执行国家规定的《课程计划》，开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。

5、优化课堂教学，提高课堂教学质量。

学校积极探索新的教学模式（先学后教），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到了“高效轻负”。

6、丰富学生的课外活动。不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

7、加强对教师的管理，严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。教师不得参与推荐学生参加各类培训班。经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。

8、加大宣传，形成合力。学校就减负工作先后两次对学生家长和学生开展调查问卷，为进一步减负提供依据。同时，以致家长公开信的形式向家长宣传减负工作，力争取得家长的支持。学校网站设减负专栏。

小学生减负工作计划、总结 篇10

2013

毛都西伯小学

2013.3

小学生减负工作计划

2013

现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子愉快的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起：

1老师精心设计作业，控制学生作业量;小学生每日在校用于集体教育活动的时间每天不超过6小时，不设早自习，落实每天两个大课间活动

2不让学生订购区教育局所规定以外的教材，教师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参加学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。小学阶段不举行面向学生的学科类竞赛。4确保学生睡眠不少于9小时。

5全面评价学生，不以考试成绩给学生排名，不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。

6要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。

7老师“有智慧”地教;按照“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则，精心设计作业，控制作业量，避免学生机械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率

第一、课堂教学的方式方法要改变。

课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。

第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。

如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。

第三、教学观念要更新。

我们体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。

只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正快乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻

毛都西伯小学

2013.3

小学生减负工作总结

2013

毛都西伯小学

2013.12

小学生减负工作总结

2013

针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。

苏霍姆林斯基告诉我们：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”为此，作为教师首先思想上要有较深刻的认识，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。这样既尊重学生的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢！当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素质要提高。

尤其是新课程教材同旧教材相比，知识点有增无减。这就要求教师精心备课，精心选择教学内容，向40分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面向大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变：

1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。

2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程。

3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。

为了让学生喜欢上学英语，我尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的！

第一、课堂教学的方式方法要改变。

课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。

第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。

如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。

第三、教学观念要更新。

我们体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。

差距

一、观念及教学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。经常是讲的多，而练的少。

差距

二、课堂效率还不够高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生一定拥护。

差距

三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生认真听讲，而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。

在今后的教学中，我们准备从以下几个方面去改进。1.精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。

2.减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。

3.每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。

4.加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。

英语减负增效的关键在实效 篇11

关键词:课内讲效率 课外巧安排

英语教学虽然有其自身的学科特点,需要大量反复训练,不过英语课堂教学仍是教学的中心环节,是英语教学的基本形式,其关键在实效,教学的每个环节落到实处,教学效果明显,学生通过英语老师的耐心指导,获取英语基础知识和技能,通过听、说、读、写基本训练,培养学生运用英语的能力;另一方面,在目前五严规定的促动下,也只有向课堂要效率,要质量,运用增加课堂教学语言实践的广度和密度,提高每一分钟的效率,才能减轻学生沉重的课业负担。同时,要注意英语知识的有效巩固,也可以从抓好学生课外时间的有效分布和科学安排入手。

一、减负增效,提高课堂教学每一分钟的效率是关键。

英语课堂教学质量的提高,集中地反映在上课时间的使用上能使其最大限度地发挥作用。首先,要备自己,这就要求英语老师课前必须做好充分准备,从身体和心理上做好准备,保持积极乐观健康的心态,不要把不好的情绪带入课堂。同时要备好教材,对自己所教的内容,要科学安排,详略得当,重点突出,难点分解,易懂易通,讲练安排得当,采用多项语言活动,增加英语语言教学的深广度,讲述的语言要生动幽默,这样才能确保课堂气氛活跃,增加语言实践的密度。英语教学无论如何要克服老师一言堂的陋规,不能老师讲的浑身是汗,学生听的一片茫然。其次,备学生,对自己所教的学生要做到心中有数,每个学生都有自己特点,他们来自不同的家庭,生活在不同的环境,各自的生长阶段不尽相同,心理的成熟期也不一样,学业的接受能力、各自的相关知识的水平也不可能相同,因此,英语老师只有对学生做到心中有数,才能因材施教,以致课堂上不浪费一分钟。最后,备方法,要根据初中学生的特点,力求生动、直观、形象,因为只有把“听”和“看”有机地结合起来。容易听、容易懂、便于说,最大限度地控制使用母语,提高听说效率,才能促进学生听、说、读、写四项技能的有效发展。要讲究教学方法的预见性,课上的每分钟都有安排,而且每个环节都要安排好,要正确地利用好每一分钟,创造性地选用教学方法,不是蜻蜓点水似的运用几种方法,而要让学生听听、说说、议议、评评,使课堂的每一分钟都用得有效。

二、减负增效,课外活动的科学分布不能少。

英语教学是一门很讲究的艺术,英语教学要有感染力、吸引力,开展形式丰富多彩的课外活动是行之有效的方法,只有这样,学生的情绪才能经常处于旺盛状态,才能保持学习积极性,才能乐于参加实践,在实践中不断培养自己的学习能力。但在开展活动的过程中,英语必须加强对课外活动的指导,不要放任自流,要体现学生能生动、活泼、主动地学习英语的宗旨,因为英语课外活动是指导课堂教学之外、在教师指导下学生自愿选择与参加的,以发展学生的个性特长、培养能力、开发智力为中心的有组织、有计划、有要求的教学活动,是整个教学过程的必要组成部分,对实现教育目的具有独特的不可代替的作用。活动形式要灵活多样,有朗读、讲故事、猜谜语、唱歌、对话表演、词汇竞赛、演讲、剧本朗读、演戏、书法展览和组织听说小组或“英语角”,这些活动可以满足青少年活泼好动、精力旺盛、兴趣广泛、好奇好胜、好问好模仿的要求,以感性的、形象的、新鲜的事物使他们学到书本里学不到的知识,更好地适应他们的多种需要,丰富他们的精神生活,使他们的自我需要、自我表现得到满足,既陶冶了学生的性情,增长他们的才干,又使学生具备了一些基本技能,如表演、唱歌、绘画、舞蹈、做游戏等。但最重要的是,要注意培养学生的探索、创造精神以促进其心智机能的发展,培养其独立思考、独立判断的能力和组织、交际的实践能力,以提高其学习素质。

三、正确处理课堂教学与课外活动的关系。

英语课堂教学与课外活动是通过两种不同的渠道对学生进行教育的过程。首先,从英语老师的自身方面看,有许多值得探讨的东西,如英语老师每天都五官集中,他的智商可能很高,但他的情商高不到哪儿去,他也不能与学生进行有效的沟通,他所组织的课外活动只能是课堂教学的无节制的延长,反而不是给学生减负,而是给学生增加负担。科学的开展好课外活动是课堂教学的重要补充,有利于学生增长知识、开阔视野、培养能力、发展智力,比课堂教学更便于因材施教,易于培养学生的兴趣和发挥他们的爱好和特长,使学生能生动、活泼地进行学习。课堂教学中学生的语言实践机会不多,课外活动可以补课堂教学活力之不足。因此,英语教师要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。其次,从教学现状看,虽然法律法规要求推行素质教育,但现在有的学校还在把该还给学生的课外活动时间看成是课堂教学的延长,一天到晚把学生关在教室里,死做题,做死题,完全忽略了学生非智力的发展。其实,课内课外两种渠道不能理解为英语课堂教学讲知识,课外活动做英语练习,也不能把课外活动看作是“堤内损失堤外补”。如果说课外活动能补课堂教学之不足,也只能是补课堂教学中因材施教之不足。教师通过指导学生课外活动,要使课堂教学得到提高和升华,通过生动活泼的课外活动,加深对书本知识的理解,提高获取知识的能力,而决不能导致学生学业负担反而过重。