观后感李翠兰

观后感李翠兰（精选3篇）

观后感李翠兰 篇1

——观《小兵张嘎》有感

《小兵张嘎》这部影片主要描写了抗日战争时期，生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走了。为了替奶奶报仇、救出老钟叔，嘎子历经艰辛，找到了八路军，当上了一名小侦察员的故事。

真是闻名如见其人！影片中的嘎子是多么可爱呀！“嘎”气十足！在路上，他误把罗金保当汉奸，虽然闹出了笑话，但显示了他的执着！与胖墩打架，犯了错误，罗队长关他禁闭，只要他承认错误即可，可是嘎子拗着头就是不说话。多可爱的嘎子！看到这里，我不禁为他鼓掌！

嘎子又是多么机智勇敢啊！他和胖墩，乐乐等结成了儿童团，他们与日本人斗志斗勇。在一次战斗中，嘎子的奶奶牺牲了，这使嘎子更加痛恨日本鬼子。为了报仇，嘎子偷偷地溜进鬼子司令部，看见有日本人要骑摩托车走，他就找来两个钉子，将摩托车的轮胎给放了气，又将两个钉子放进了鬼子的车座上，那几个日本人没注意，坐在了钉子上疼得“哇哇”大叫，车子没开多远就翻了。看到这儿我忍不住哈哈大笑起来，为嘎子的机灵感到高兴。嘎子在鬼子司令部左跑右拐，一会儿爬到树上，一会钻在车底下，探出了白洋淀的内奸，搞的鬼子司令部鸡犬不宁。嘎子真勇敢！

在《小兵张嘎》这部电影里，我也看到了日本鬼子的凶残，他们

在中国的土地上烧杀抢掠，横行霸道。在他们的枪口下，多少老百姓被无辜杀害，这些日本鬼子真是可恨至极！

当看到八路特派员被鬼子抓住时，我的心一下子就揪起来了，两眼紧紧地盯着电视。残暴的鬼子严刑拷打特派员。特派员宁死不屈，最后被鬼子迫害致死，光荣牺牲了。我的心情顿时变得很沉重：正是因为这些革命先烈抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。我们应该珍惜这来之不易的美好生活，好好学习，练好本领。

《小兵张嘎》这部影片不仅丰富了我的假期生活，更使我认识到我们应该牢记历史，勿忘国耻，努力学习，振兴中华。在今后的学习、生活中，我会处处以嘎子为榜样，从嘎子身上汲取更多更丰富的养分，做一名对社会有用的人才。

观看影片：《小兵张嘎》

作者：温亚男

学校：黑林镇大树小学

辅导教师：李翠兰

李翠红新常态演讲稿 篇2

大家好，我叫李翠红，我演讲的题目是《抓住新常态下的新机遇》。

抓住新常态下的新机遇

英国诗人雪莱说过：“冬天来了，春天还会远吗?”，在当前新的经济常态下，我们在发展的道路上遇到了一些问题，但是只要我们勇于抓住新常态下的新机遇，深刻认识新常态，积极适应新常态，站在新的方位、开启新的里程。相信我们的春天不会太远!新的经济常态下，我们要时刻准备迎接新的挑战

挑战，抓住了就是机遇，抓不住就是挑战，在新常态的形势下我们会面对更多新的挑战，可能会打破以往的经济生活方式，面对挑战时，我们不能总是把怨言挂在嘴边，把别人看成巨人。却忘了自己具备的能量。思想会决定你的行动，当然也会决定你的成就。八年前谁会想到网购会被大众认同，谁会知道网购代来的经济效益这么巨大，曾经的淘宝网站我们觉得很先进，现在的京东商城、1号店、亚马逊，很多国外产品我们随处都可以买到，国外远在他方又咫尺可见，各种各样的商品扩大我们的消费眼球。而我们中的大多数都在随着时代发展，被时代经济推动着，我们总是随波逐流，没有反抗，没有任何的态度去接受变化，当看到别人一个个成功的案例时，许多人就会拍大腿“唉、我当初怎么没有想到，如果我当初.....现在....”。很多的如果，很多的当初，都因为我们没有做好挑战的准备，没有时刻备战的思想，安逸习惯了，慢慢的机会在我们身边一个一个的流失，我们也就顺其自然。面对挑战真正的成功者是用心去体会周围的变化，用眼去观察新常态下的新机遇，用脑从千丝万缕的复杂信息中去分析、找出那些能让你成功的信息，用行动去把这些信息变成现实。我们还年轻，我们需要挑战，我们时刻要有不怕输的精神，失败了一次不要紧，失败了多次就是经验，用我们人生的经验去一点点的试验，人生的路会越走越顺，走出一条属于自已的人生路，在新常态下去开发自已，探索自已，全心全意的去奋斗去努力，相信每一次的经济形态都是好的形态，都是一次新的体验与考验。

新的经济常态下，我们要提高新能力把握新机遇。

居里夫人曾说:“机遇从不光顾没有准备的头脑。弱者坐待良机,强者制造时机。” 新常态下，经济发展从过去的传统粗放转为高效率、低成本、可持续、高质量的发展，我们企业也从以前的单一粗狂式生产向多元化、低成本、高效转变，这就需要我们有更高的技术水平和不断进步的创新意识。我们每一名员工都要立足岗位，认真思考一下新常态下，我们该怎么办？我们不能仅仅满足组自己的现状，而是要不断学习，把学习作为终身追求，提高学习能力，增强专业化知识和素养，强化学习效果。要不断创新能力，创新是工作增强活力、发挥作用的内在动力，要找准工作创新的突破口，用创新的胆略、创新的思维、创新的举措主动适应新常态，及时解决新问题。我们公司现正在试验油品深加工、研究小颗粒炼油项目，新的项目需要新的技术性人才，我们要善于发现工作中存在的新的机遇，深度挖掘、不断学习，不断进步，努力为新事业贡献自己的力量。

新的经济常态下，我们要把握新机遇开展新作为。

在新的经济常态下，当很多人在埋怨种种的时候，已经有人做好了磨刀的准备，我认识一个朋友，六年前在北京打工，她18岁就来到了北京，干了快8年的宾馆服务员，每个月休两天班，工资3500元钱，住着单位的地下室，吃着食堂的饭菜，每天过得也很平谈，毕竟吃饭不花钱，每个月也算安稳。但她知道这样的生活不是她想要的，就这样日复一日、年复一年她的一生也会无所作为，2008年的时候网购已经家喻户晓了，然而快递行业并不是太多，她用攒下的1万元加盟了一家快递公司，当时的开业条件并不是要求太高，只要在小区门口有个10平米的小屋就可以，就这样她放弃了安稳的工作，开创一个属于她自已的工作领域。转眼间，六年过去了，再次见面的时候我被她的坚持感动了，仅仅的六年时间，她现在是一家物流公司的老总，从北京到黑龙江、哈尔滨、吉林的大型物流运输，她有的自已的运输车队，有了手下20多名员工，还开上

了别人想都不敢想的宝马车。有一次和她相聚，她说其实我也没做什么，就是看准了眼前的机遇并适时抓住实施而已。

是的，机遇永远青睐有思想准备的人，你不但要善于从千丝万缕中去发现机遇，还要果断的去抓住机遇，并且有驾驭实施机遇的勇气和能力。看准需要有足够的知识、经验积淀做后盾，抓住更需要有超凡的勇气，实施则需要有丰富的管理知识、组织能力和专业水平。

亲爱的同事们，其实成功并不像想象中那么难，我们不必去羡慕别人的成功，也不必嗟叹自己的不如意，临渊慕鱼不如退而结网。从现在开始，从此刻开始，紧握自己的方向盘，乘着经济新浪潮，不断开拓进取，努力拼搏，相信成功的大门一定为你打开！

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观后感李翠兰 篇3

桂林市临桂县六塘镇小江小学 蒋翠兰

学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合《三角形内角和》一课，谈几点体会。

一、有趣的导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、讲授中激发学生兴趣 有趣的导入仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。比如上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360 °，所以每个三角形的内角和是180°好方法。显然，此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。

三、设置疑问引发兴趣

学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。

比如“三角形内角和”在新授结束后

师：（出示一个大三角形）它的内角和是多少度？

生：180 °。师：（出示一个很小的三角形）它的内角和是多少度？

生：180 °。

师：把大三角形平均分成两份。它的（指均分后的一个小三角形）内角和是多少度？（生有的答90 °，有的180 °。）

师：哪个对？为什么？

生：180°，因为它还是一个三角形。

师：每个小三角形的度数是180°，那么这样的两个小三角形拼成一个大三角形，内角和是多少度？

这时学生的答案又出现了180°和360°两种。

师：究竟谁对呢？

学生个个脸上露出疑问，经过一翻激烈的讨论探究后，学生开始举手回答。

生1：180 °，因为两个三角形拼在一起，就变成了一个三角形了，每个三角形的内角和总是180 °。

生2 ：我发现两个小三角形拼成一个大三角形，拼接在一起的两条边上的两个角没有了，就比原来两个三角形少180 °，所以大三角形的内角和还是180°，不是360°。

师：表扬：你真聪明。演示 ： 这里教师通过提出两个具有思考性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起伏，时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。

四、有趣练习

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。

1、练习形式要注意层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。比如“三角形内角和”中在运用规律解题时，先已知两角求第三角；再已知直角三角形的一锐角求另一角，感知直角三角形的两锐角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另两角相等，求另两角的度数，或已知三角形三个角的度数均相等，求三角形的三个角的度数。以上设计，通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥乏味之感。

2、练习形式要注意科学性和趣味性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。比如，本课在完成基本题后，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。

五、课尾留趣

一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力容易分散，这时设计一些有趣的数学活动、游戏，不仅可以使大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力，达到“课业结束趣犹在”的效果。

在本课结束时，我设计了一道扩展题。

现在老师手中有一个三角形，我一刀把它剪成两个图形，你猜这两个会是什么图形，它们的内角和是多少度？

把刚才的四边形剪去一个角，得到一个五边形，它的内角和是多少度？ 继续剪掉一个角，得到一个六边形，它的内角和是多少度？你发现有什么规律吗？

(学生猜测→动手操作→计算内角和→归纳多边形内角和计算公式)学生以为是本节课内容，所以会很感兴趣的去寻找答案，后面却发现，学到了更多的知识，从三角形的内角和知道了多边形的内角和，这样练习，使学生在探索中不断体验到成功的乐趣和喜悦。

六、“评”中增趣 这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。

例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”；又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。”；在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说„„”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。„„这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。

七、课后练习

1、将一个大三角形分成两个小三角形，这两个小三角形的内角和分别是多少？

2、如果一个三角形有两个直角，结果会怎样？那么一个三角形最多有几个直角？

3、一个直角三角形，一个锐角是50°，另一个锐角是几度？