中专会计实习报告（精选12篇）
如题，中专会计实习报告。。。急急急急！！！！！
最新评论陈绍思发表于XX-07-23摘
要:会计委派制是改革会计管理体制的中专会计实习报告范文一项重大举措。从会计委派制试行以来,在提高会计信息质量、规范会计行为、降低财务监控成本、加强企业内部经营管理、防止腐败,减少国有资产流失、维护和保障所有者权益等方面,取得了显著成效,但也存在一些问题。通过对会计委派制实施以来存在的中专会计实习报告范文问题进行分析讨论,以期形成对策,使会计委派制更加规范有序。
关键词:会计委派制;积极作用;弊端;思考
一、基本情况
从我区委派试点的情况看,委派范围大多是行政事业单位,向企业委派的较少。采取的委派形式有:1
直接委派。成立专门的机构(会计局,会计管理站)
对委派会计人进行管理;2
成立会计核算中心(公共事务管理中心),各行政事业单位会计工作由核算中心统一管理,取消单位会计岗位,只设报账员;3
间接委派,既单位推荐,由政府部门委派或与主管部门联合委派等,人员制在用人单位,工资福利,奖金等由单位负责;4
在乡镇(苏木)
实施财务“零户经管”。
二、实行会计委派制的积极作用
试行会计委派制以来,各地区各部门勇于实践、大胆探索,积极开展试点工作,取得了一定的成绩,特别是被普遍推行的会计集中核算中心的委派形式
孔妍玲发表于XX-07-23可以到财、考、网社区看看，有很多会计专业方面的资料和信息，文章看得多了，你的文章自然就有了。夏滢可发表于XX-07-23你去中华网校的会计文苑栏目区查查，应该有你需要的啊。
武莉涛发表于XX-07-23自己在网上下一个就是了。
莫坚志发表于XX-07-23我有的 找我啊
孔妍玲发表于XX-07-23不要急慢慢来
孟丹静发表于XX-07-23原创的 Q我吧
郑明乐发表于XX-07-23我能解决
1 中专学校《基础会计》教学中存在的主要问题
1.1 教学目标的模糊
不少的中专学校把非会计专业《基础会计》教学目标与会计专业《基础会计》教学目标相混淆。非会计专业学生学习《基础会计》, 目的主要是能看懂财务报表, 而会计学专业学生学习《基础会计》, 必须要系统全面掌握会计理论知识与会计实务技能。由于不同学生的定位不准, 对教学目标的认识深度不够, 绝大部分教师仍然采用针对会计专业学生的一套方法, 以不变应万变, 实行无差别的会计教学方法, 这样的会计教学模式, 会计老师是比较省事, 但学生则受苦受累, 还学不到有用的会计知识和技能。
1.2 教材内容的不足
我国中专学校采用的《基础会计》教材大多采用会计理论阐述、会计制度解释及会计方法说明的模式编写, 既不利于学生熟练掌握各个会计岗位的业务内容, 也不利于学生对整个会计核算组织程序的理解和掌握。不少的《基础会计》教材不仅前后章节内容交叉重复, 而且内容过时, 与会计实践脱节严重。
1.3 道德教育的缺失
在《基础会计》课程教学过程中, 由于课时的限制, 大多数会计教师只注重培养学生的会计专业技能, 而忽视会计职业道德的教育, 导致一些学生就业后不自觉地在经济利益的驱动下违反会计法律制度规定, 伪造、编造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表, 提供失真的会计信息。
1.4 教学方法的单一
在中专学校的《基础会计》教学过程中, 不少的会计老师还是采用填鸭式的教学方法, 老师在讲台上满堂灌, 学生在课堂下面被动地听课或干自己的事儿。由于师生没有互动, 导致学生没有学习兴趣、学习效率低, 甚至厌学, 学习成为一种负担。相当多的老师既不善于把传统的教学手段和现代的教学手段有机结合, 又不会把问题探讨、案例教学和会计理论教学融为一体, 更没有想方设法最大限度调动学生的学习积极性和主动性, 课堂气氛沉闷, 学生不愿学, 教师自己也觉得乏味。
1.5 实践教学的弱化
目前中专学校的《基础会计》课程教学普遍存在重理论轻实践的行为。由于不少会计老师是从学校走向学校, 没有在企业或单位的会计工作经历, 会计的实务能力有限, 缺乏会计的实际操作技能。会计的实践教学并没有在手工会计实验室或会计电算化实验室进行会计全过程的、系统性的实际业务训练, 往往只是局部会计业务的操作, 更没有到企事业单位顶岗实习, 导致学生只学到一些皮毛的会计理论知识, 根本不会独立完成整个会计工作。
1.6 考核结果的失真
目前我国中专学校《基础会计》课程的考核都是采用书面闭卷形式, 而且是以期末最后一次书面闭卷的成绩为评分依据, 并不考虑平时成绩和实践动手能力。这种考核方式既忽视了对学生的会计实践能力培养, 考核结果又不够客观真实, 造就了不少高分低能的学生, 违背了应用型会计人才的培养目标。
2《基础会计》教学的改革措施
2.1 明确教学目标
会计专业学生的教学目标是能在企事业单位的会计岗位工作上会记账、算账、报账, 能熟悉整个会计流程, 并能实际操作和分析财务报表。对于非会计专业的学生, 《基础会计》的教学目标是使学生“懂会计”, 有会计思维方式, 能理解和应用财务信息。能看懂和分析财务报表, 是非会计学专业学生的主要教学任务, 而不是具体的会计核算。教师对于非会计专业的《基础会计》教学, 应转变教学思路, 适当减少具体的会计核算内容, 增加会计信息的生成过程以及利用会计信息进行预测、分析、决策的内容。
2.2 创新教材内容
《基础会计》的教材应该根据会计业务的流程来编写, 这样更符合企事业单位的会计实际工作。《基础会计》教材的会计理论只要够用就行, 不要深究, 着重强调会计的实际运用与操作。《基础会计》的教材要与时俱进, 随着会计法规以及会计准则制度变化及时更新调整内容。《基础会计》的教材编写应该通俗易懂、图文并茂, 把趣味性、知识性、操作性融为一体。
2.3 注重职业道德
在会计课堂教学中, 要把会计法律法规与现实生活中会计违法乱纪的典型案例有机结合起来, 通过发生在我们身边会计违法乱纪人与事的处理, 教育警示学生, 使遵守会计法规, 恪守职业道德, “诚信为本, 操守为重;坚持原则, 不做假账”落到实处。教师在讲会计知识和业务的时候, 自己始终要有职业道德这根弦, 才能使学生在教学过程的潜移默化中养成关心法律法规的习惯, 才能真正提升学生的会计职业道德素养。如果会计老师都没有会计职业道德, 要求学生具有会计职业道德是不太现实的。
2.4 改进教学方式
相对大学本科以及大专的学生来讲, 中专学校的大部分学生文化基础知识比较薄弱, 学习的积极性和主动性比较差, 这种客观的现实就要求会计老师更要讲究教学方式方法, 才能吸引学生的注意力, 提高会计教学质量。会计老师应该多采用互动式教学, 这样既调动学生的学习积极性, 又减轻老师的讲课负担, 还会活跃课堂气氛。会计老师在讲课时, 不妨在先抛出问题, 让学生带着疑问去学习, 学习之后, 请同学回顾总结, 老师再进行点评。在讲课中, 教师也可以采用有奖征答的方式提问, 用平时成绩的奖励来刺激学生的学习积极性。评讲作业也可以请同学到讲台上来讲, 如果讲错了, 再请其他同学来分析或者由老师引导学生来思考怎么做。这样的讲课方式既给学生压力和动力, 也给学生一种满足感和学习的愿望。
2.5 强化实践教学
一方面要加强校内会计实验室的利用, 另一方面要与企事业单位建立稳定的会计实习基地。在校内上《基础会计》实训课程时, 要尽量采取分项实训和综合实训相结合的方法, 是学生既能了解会计过程某个局部的业务操作, 又能掌握整个会计流程的业务。要与企事业单位建立足够数量的校外实习基地, 使每一个学生都有接触会计实务的机会。有条件的话, 可以采取在企事业单位顶岗做会计, 既能学到真实的会计业务操作, 又能得到会计就业的机会, 可以说是一石两鸟, 一箭双雕。
2.6 改革考核机制
课程的考核也是《基础会计》课程改革的一项重要内容, 必须改变单一用期末纸质闭卷考核的方式, 采用多元化的考核方式。在《基础会计》课程的考核中, 既考虑学生平时课堂回答问题、平时课后作业、上课出勤的情况, 又考虑学的生会计实际操作能力, 还要考虑学生期末纸质闭卷考试的结果, 每一个部分都给出适当的比例, 最后算出每一位同学的《基础会计》的综合成绩, 既能使学生的考核更加全面、真实、客观, 又能有效调动学生的学习积极性。
摘要：传统的《基础会计》课程教学方法和模式已不能适应中专学校培养应用型人才的客观要求, 教学方法和模式的改革势在必行。立足中专学校会计教学的实际情况, 指出了《基础会计》课程教学存在的主要问题, 并从教学目标、教材建设、职业道德、教学方法、实践教学以及考核机制等方面, 有针对性地提出《基础会计》课程教学改革的具体办法。
关键词：基础会计,教学改革,应用型会计人才
参考文献
[1]俄文昕.《基础会计》课程教学浅析[J].辽宁教育行政学院学报, 2009, 26 (2) .
（一）课程设置不合理。作为中专会计专业，培养的是具有一定专业知识，又具有实际操作技能的会计专业人才，可是，由于生源质量下降，加之有些课程设置不尽合理，使教学质量受到了影响，从而影响到学生的就业。例如：数学课理应设置，它是学生学好专业课的基础，对培养学生逻辑运算能力很有好处，可是，在三年教学中均未开设，给专业课教学带来不小难度。珠算本是中专会计专业的必修课，可由于师资的原因也没有开设。须知：在会计实际工作中，电脑也有出故障的时候，此时珠算就派上用场了。又如：形体课本不应在会计专业中开设，但也设置了，跟专业无关，还占用本来就有限的时间。
（二）理论课和实习课课时比例失调。中专会计专业培养的是应用型人才，这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可由于理论课占用80%课时，致使实习课无法保质保量完成。
（三）教学方法落后。长期以来，由于受传统教学模式的影响，教学中，有的教师仍采用纯理论，满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上尽职尽责，学生在课堂上昏昏欲睡，学生的技能得不到提高，积极性也无法调动，教学效果可想而知。
（四）学生技能低下。中专会计专业学生不仅要具备一定的专业理论，也须具有较强的动手能力，可由于多方面的原因，致使这一目标可望而不可及。首先，由于校领导重视不够，没有充分认识到技能培训对提高学生市场竞争力的重要性，致使实习计划无法完成。其次，由于财会岗位的特殊性和敏感性，企事业等单位一般不愿承担财会教学实习任务，即使是勉强承担，也尽量不让学生仔细看，更不让学生亲自动手，应付了事，这样的实习用跑马观花来形容不为过，实习目的自然无法实现。学生在校只掌握一些理论知识，而对实际问题一知半解，比如：对相对简单的借和贷理解起来也费劲。当然，也有经费的原因。
（五）专业教师水平参差不齐。按照国家对中专学校专业教师，尤其是双师型教师的规定，必须具有本科以上学历，在生产一线工作五年以上，经培训合格，方可任职。可现实是：部分会计专业老师，是从院校会计专业毕业，直接分配到中专学校任教，理论和实习课一肩挑。由于没有财会实际工作经历，对相关知识的理解仅限于书本，教学时，难免是空对空。还有少数教师是从其它专业转来的，以前学的是其它专业，后通过函授取得会计专业本科文凭，转而从事会计专业教学。须知：由于成人教育的特点，取得学历比较容易，但要真正掌握专业知识实属不易。以这样的师资去完成理论和实习教学任务，效果可想而知。
二、解决问题的对策
（一）课程设置要合理。既要重视专业课，也要重视专业基础课，二者合理配置是质量的保证。对一些与专业无关的课程不应开设，以免占用本来就有限的教学时间。当然，管理者的愿望是美好的，让学生开拓视野，尽量做到一专多能，但经验告诉我们，只有先做专、做精，最后才能做大做强。
（二）理论课和实习课课时要合理配置。按照2000年教育部的有关规定，三年制的专业学校，实践教学课时要占总课时的40%以上，有关资料显示，西方国家的专业学校课时分配也大致如此。因此，我们要按教育部规定，把实习课时提高到总课时的40%以上，以加强对学生的技能培训。
（三）教学方法要多样化。传统的粉笔加黑板纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然，也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性，应尝试新的教学方法。如：1、研讨型教学。在教学中不搞满堂灌，留出一定时间，列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生研究解决办法。把他们分成几个小组展开讨论，遇到这些问题如何解决，关键点在哪里，然后每个组派一个代表上讲台发言，道出各自的解决办法，最后由老师总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻，讨论的又是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义。2、现场教学。当学校因条件限制，无教学所需设备和资料时，积极和企事业单位取得联系，把课堂搬到财务工作一线，请财务工作人员就有关课题进行示范性讲解，在不影响工作的前提下，经同意让学生亲自动动手，以增强感性认识。回到学校后，在专业教师的指导下，按要求写出实习报告。由于身临其境，知道了今后的工作岗位，知道了今后工作所需的专业知识，提前感受了今后工作的氛围，学习积极性高涨。3、多媒体教学。采用多媒体教学法，具有较强的师生交互条件，更容易激发学生学习的兴趣，更容易实现教学的形象性和直观性。从而增强教学实效，同时也是让学生了解先进科学技术，掌握多种获取信息的方法，培养了多种能力，促进了综合素质的全面提高。
（四）重视学生的技能训练。校领导要重视学生技能培训，要在实习经费上给予保证，要在主管部门的帮助下，主动和企事业单位财务部门取得联系，争取把部分实习任务安排在生产一线，以提高实效性，毕竟校内模拟实训有它的局限性。
（五）教学中对基础差的学生不放弃。针对部分来自农村的学生，由于历史的原因，文化基础较差，有的甚至不会使用电脑，给会计电算化教学带来的困难，学校要有足够的信心和耐心，要利用课余时间给这部分同学补习文化和电脑方面的知识，逐步缩小差距，共同进步。
您好，我叫尹xx，是xxx技术中专一名会计专业的一名应届毕业生，以下是我求职于贵司会计的求职信。
我知道我自己是一名中专生，在这个大学生泛滥的时代，可能很多人会看不起中专的学生，但是我觉得自己并不比大学毕业的会计专业的学生差。我听过这样的一句话，最好的学校也有最烂的学生，最烂的学生也有最好的学生。而我承认我不是我们学校中最好的，但我觉得自己也是很优秀的。在中专的三年，我成绩一直名列我们会计专业的前三名，拿过优秀班干部的称号，通过了计算机一级考试，英语A级考试，以及考取了会计从业资格证。所以，我希望经理可以给我一次面试的机会，让我可以到贵公司实习。假如经理可以给我这次实习的机会，我一定会好好学习，好好工作，我会好好珍惜经理给以我的这次实习机会的，因为这对于一名中专会计毕业的我，确实是一个来之不易的机会。
最后，祝经理：身体健康，工作愉快。期望经理的回信，感谢经理抽出宝贵的时间阅读我的这封求职信。
此致
敬礼
XXX
在三年的中专生涯中，我刻苦学习，力求上进，直凭着“细节决定命运、细节决定成败”的准则，坚持“没有最好，只有更好”的观念为之奋斗，取得了较优异的成绩，奠定了坚实的会计基础。我在校期间主修：《会计基础》、《经济法基础》、《统计学基础》、《国家税收》、《工业会计》、《商品流通企业会计》、《用友财务软件》、《officexp》、《市场营销》、《应用文写作》、《现代礼仪》、《演讲与口才》、《工业会计实训》、《工商管理实训》、《库管员实训》、《纳税实训》、《公共关系》、《普通话》等课程，并考取了相关证书(见随附)以证明我的专业知识水平。我工作认真负责，曾担任：班会计课代表，班团支部书记，兼校团委《世纪风》文学社策划主管，社团部法律协会秘书长等职务，同时积极参加学院开展的各种大型文艺活动，并多次获得各种奖励，增强了自身的演讲、组织、交际、团队合作等综合能力。
在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名中职生，没有大学生的知识渊博，但我对我的专业技能非常有信心，而且有一颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献自己的力量;虽然我的工作经验不足，但是我相信每个人都有刚走出校门成为职场新人的经历，只要给我一个机会，我一定会虚心学习、努力钻研，在尽职尽责做好本职工作的同时广泛涉猎相关知识、理论，拓展知识面，不断提高工作能力水平，以更好地为贵单位服务。没能进入大学虽然是个遗憾，但能更早踏入社会、在实战中提高自身的工作能力也是我们中职学生的一点优势，不是吗?
贵公司在本行业中有着重要的地位，并有着远大的发展前途。我从多方获悉贵公司十分重视人才，有着良好的用人机制和发展氛围。自己就迫切希望成为贵公司的一员，为贵公司的发展尽职尽责，用自己的智慧去为公司美好的未来作出贡献。一个年轻的我，一个富有朝气的我，一个充满自信的我，一定会为公司注入新的活力。给我一次机遇，还您一个奇迹。我衷心期待着贵公司的答复。
姓 名：
性 别：
女
个人相片
民 族：
汉族
出生年月：
1986年9月
身 高：
162cm
婚姻状况：
未婚
毕业学校：
某某职业技术学校
学 历：
中专
专业名称：
会计学
毕业年份：
2006年
工作经验：
三年
求职意向 | |
职位性质： | 全职 |
职位名称： | 会计，会计助理 |
工作地区： | 不限 |
待遇要求： | 面议， 不需要提供住房 |
到职时间： | 三天内 |
技能专长 | |
语言能力： | 普通话 标准 |
电脑水平： | 操作Word /Excel 等办公软件，制表等 |
教育培训 | |||||||
教育背景： |
|
工作经历 | |||||||||||
| |||||||||||
|
其他信息 | |
自我评价： | 本人性格乐观开朗、责任心强、能吃苦、工作认真、有较强的进取心和适应能力。我会用平常心来面对这次应聘，如果我有机会成为贵公司的一员，我将用实际行动向贵公司展示我的信心、决心与实力。期待能早日为贵公司增添一抹平凡的美丽。 |
联系方式 | |
手机号码：13888888888 电子邮箱： |
更多相关文章：律师与助理求职简历表格、客户服务职业求职简历表格、书法教师求职简历表格
★ 简单简历空白表格
★ 空白简历表格
★ 简历模版空白表格
★ 空白简历表格样本
★ 毕业生会计学简历表格
★ 个人空白表格简历
★ 教师空白简历表格
★ 毕业生简历空白表格
★ 学生空白简历表格
一、激发学生的学习兴趣, 加强专业学习的思想教育
(一) 做好新生入学前的专业思想教育
刚入学的中专生基本是初中毕业, 普遍缺乏对会计方面的感性认识和实践经验, 对专业课非常陌生。在新生入学后的第一堂课, 教师就要做好激发学生兴趣, 准备工作。一方面邀请已走上工作岗位的往届优秀毕业生返校与新生进行交流, 介绍自己在校学习的切身体会, 经验, 增强学生学习专业课的信心, 另一方面带他们去参观实习基地、会计事务所等实习单位, 增强学生的新奇感, 并不失时机地将会计在现代经济管理中的地位和功能向学生一一说明, 变好奇感为求知欲。
(二) 成立学习小组, 营造学习氛围
成立学习小组, 一方面便于学生之间互帮互学, 对学习中的问题随时展开讨论;另一方面在今后的案例教学、分组讨论、分岗位实训操作中都以学习小组为单位进行, 这样有利于培养学生的团队协作精神, 营造良好的学习氛围。通过课前的教学准备, 使学生对会计专业有了一个粗略的感性认识, 进而激发了学生的学习热情, 也就为学好《基础会计》课程奠定了良好的基础。
二、认真研究教材, 编写适合本校学生学习特点的教材
(一) 以前《基础会计》教材的不足
1. 多年来, 会计专业的教材没有多大革新, 在教材的编
排上, 仍然以制度和准则加解释为主, 学生一开始就陷入对会计处理的具体描述之中, 只知其然, 而不知其所以然。基本上是理论制度的阐述, 忽视了实践内容, 教材上没有做到理论和实践相结合, 不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容, 也不利于强化学生对整个会计核算组织程序的现解。
2. 未将职业道德教育增加到课程建设中来
在我所授的会计专业课程当中, 除了《审计》外, 其余均很少涉及职业道德问题。而近几年来的一系列会计丑闻, 深刻地揭示了丧失正直、不讲诚信所产生的巨大经济损失和人力成本。我们的学生就是明天的初、中级会计人员, 其职业道德的好坏关系到整个会计业的诚信问题。而目前会计专业课程建设中却缺少这一培训、教育。我们有理由认为, 会计人员水平越高, 若其职业道德缺乏的话, 给社会造成的危害将越大。
(二) 改革现行教材的局限性
1. 在编写《会计基础》校本教材的过程中, 我们重点突出了以下几个方面。
一是对教学的目的, 教学的重难点、教学任务都有了明确的规定。二是对教材进充实和完善, 不断补充新的会计政策, 新的会计制度, 在吸引新观点, 时做到对保规定内容进行准确更新调整。三是按会计岗位工作项目合理安排模块结构, 增加会计认知, 实践操作和案例内容, 缩减不必要的空洞理论和重度。
2. 在入门课程《基础会计》中加入“职业道德”一章内容
“不做假账”是会计从业人员最基本的职业道德和行为准则。这也就是说, 会计行业它本身的性质决定了所有会计人员必须以诚信为本, 操守为重, 遵循准则, 不做假账, 保证会计信息的真实、可靠。因此, 作为中职学校应尽快加强学生的职业道德教育, 培养出事业以诚信为基、做人以踏实为本的会计专业人才。
三、改革教学方法与手段
(一) 做好课前预习, 培养学生的自学能力
由于基础会计课程内容较复杂、理解较困难、课时较少, 要想让学生掌握基本的会计知识, 不能仅靠教师在课堂上讲授, 还要引导学生自主学习教材, 思考、分析问题。笔者曾尝试过预习自学法。每次课后, 把下一次课的知识要点提出来, 让学生根据笔者所提出的问题进行预习, 并在下次课上课前根据预习的结果进行解答, 让学生提出问题, 笔者可根据学生的预习情况以及发现的问题进行讲解。对于比较简单易懂的章节可以完全让学生自学, 根据自学的结果提出问题, 这样有利于师生的沟通、了解。
(二) 课堂教学要用启发式教学方法代替传统的“讲授式”教学, 化被动为主动
打破平铺直叙的授课方式, 使课堂教学动静相生、起伏有效, 改变过去“上课听讲义, 下课背讲义”的学习方法, 注重学生综合能力的提高。充分调动学生学习的积极性, 使培养的学生由“知识型”转变为“素质能力型”, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 只有帮助学生找到实际生活中必要的思维技能, 才能使学生从事将来的工作得心应手。
(三) 提高对会计实习课的重视, 增强教学的互动性
《基础会计》操作性比较强, 要求学生在掌握基本知识的同时, 具备一定的动手能力.通过模拟某种真实的企业环境, 对学生进行分组, 既可以从采购到生产、销售直到利润分配分设不同的岗位, 明确不同的责任, 从各类原始凭证的到得到对开始凭证的审核、筛选、汇总、装订、登记账簿及填到会计报表, 使他们熟练掌握各个岗位的工作职责、工作内容及其操作法和技巧。
(四) 运用多媒体, 采用现代教学手段
随着会计电算化的发展，会计软件种类增多，软件体系越来越大，功能越来越强，会计电算化教学也越显得重要。现根据我的教学经验，谈谈中专会计电算化教学的相关问题。
一、会计电算化专业教学中存在的问题
（一）会计电算化专业课程设置不合理
会计电算化的主体是会计，应以会计理论和技术占主导地位。因此，在学科上它应归属于会计学学科的专业。然而，目前会计电算化的中、高等专业课程设计和教学方面还没有形成一套完整的学科体系，普遍的会计电算化教学课程设置停留在“基础十应用”的课程教学模式上，即一门计算机应用基础，若干门会计系列专业课，一门计算机会计学。这样的教学模式，容易使学生把计算机视作为会计核算的一种工具，误认为只在学会如何使用计算机处理记帐、算帐、报帐等便是掌握会计电算化的全部，走入了“计算机工具论”的误区。这样，远不适应会计信息化发展的要求。
（二）教材编写滞后，教学结构不合理
无论教师还是学生，都希望学到最新、最先进的知识，然而，计算机技术发展的日新月异，使教材根本无法跟上计算机技术发展的速度。所以学生所学知识始终滞后于科技的发展。同时，教材内容结构多偏重基础原理而缺少电算化应用系统的程序设计，重理论轻实践，导致学生实际操作能力下降。
（三）电算化师资力量薄弱，缺乏具有复合型知识结构的教师
现在大多数学校一般都是由计算机老师担任计算机课程，会计专业的老师担任会计系列课程。普遍存在计算机老师不懂或少懂会计专业知识和会计老师不懂或少懂计算机知识的问题。学校缺乏既懂计算机专业知识又懂会计专业知识的教师，导致计算机课程与会计课程严重脱节。
二、对中专会计电算化教学实践的几点思考
（一）进行合理的教学定位
对财经中专学校的学生来说，合理地规定会计电算化的教学内容，有利于各课程之间的衔接，便于教学计划的安排。如果将会计电算化的发展分为几个阶段，则单项或多项会计业务，如工资核算、银行对帐等是最初的计算机在会计领域中的应用；而全面会计核算电算化则是会计电算化的现实发展阶段，也是最基础、最重要的阶段；以财务管理和财务决策为中心的会计电算化是会计电算化的发展目标。根据目前会计软件的发展现状、学生的学习基础以及学校的软、硬件配置，我认为中专学校教学目标应定位于全面的会计核算电算化这一基础上是比较合理的。
（二）改善会计电算化硬件教学环境
现在多媒体教学、网络教学等现代化的先进手段纷纷被引入会计电算化教学领域。我们的硬件环境应当跟随会计电算化的发展潮流，不断的更新换代，在投影仪、打印机等基本教学设施具备以后，应当建立内部的局域网，安装Oracle、Sybase、SQL-server等大型主流数据库，安装流行的财会软件，全方位的模拟真实的工作环境、工作流程，让学生切实掌握会计电算化的基本技能，熟悉将来的岗位要求，激发学生的积极性。有条件的学校还可以进行一系列软件建设：模拟会计电算化流程练习、自学网站、操作规范演示等自主学习环境建设。
（三）合理安排学习课时
单排版的用友ERP财务软件，学生从建账到企业门户、总账、工资管理、固定资产管理、应收应付管理、库存管理、销焦管理、采购管理，UFO报表模块，全部可以进行独立系统地操作。因为ERP是项操作性非常强的知识，在教学时，采用教师模拟操作讲解，重点让学生自行操作练习为主，让学生的操作能力提高在课时的安排上，我们除了为学生们安排半学期72学时之外，还特别采取了一个月集中实训的教学方式，可以让数据连续保存，不易出现数据丢失的现象，掌握知识的速度快，融合各模块的时间性也强，但是弱点也有：长时间面对电脑，容易产生疲劳及厌倦感，不过效果较好，学生对用友财务软件的学习抱有很大的热情，大部分同学都能掌握各个模块的操作及应用。
（四）加强会计电算化师资培养
会计与计算机是两个跨度很大的学科，很多学校仍然采用的是“两张皮”的教学模式。分别由会计教师和计算机教师担任会计课教学和计算机课教学，极大地阻碍了会计电算化的教学。而会计电算化是会计与计算机相结合的新型学科，需要复合型知识结构的教师。学校应积极支持和鼓励一部分有基础且爱好会计电算化教学的教师，涉足会计电算化教学领域，把他们培养成专职的会计电算化教师。无论是会计教师学习计算机知识，还是计算机教师学习会计知识，更新自身的知识结构，都要投人大量的时间和精力。为此，学校要不断为他们创造良好的学习条件，加强业务培训，尽快提高教师的业务素质，加强授课的基本技能，提高教学水平，满足会计电算化教学的需要。
（五）与就业形势相结合
中专学生就业形势虽然较好，但如果毕业之时，手上有技术含量较高的证书的话，找工作相对来说会更容易一些。因此，在学习用友财务软件的技能之外，再考取相关能力的证书，例如，会计电算化证，老师也应该进行合理引导，让学生意识到如今社会需要的是一个有真正技能的人。
（六）与就业形势相结合
中专学生就业形势虽然较好，但如果毕业之时，手上有技术含量较高的证书的话，找上作相对来说会更容易一些。因此，在学习用友财务软件的技能之外，再考取相关能力的证书，例如会计电算化证，就很必要在这方面，老师也应该进行合理引导，让学生意识到如今社会需要的是一个有真正技能的人。
一．对门生进行思维操行教诲
富裕利用班会，队会，早会对门生进行思维本质教诲，如文明规矩教诲，心理本质教诲，进修立场教诲和目标教诲，思品课结当令速分析台海干系，对门生装进行爱国主义教诲，利用课余时候跟少数进修或规律差的门生进行交心，讲道理，使门生相信教师建立了师生感情，从而便利了教师的教诲工作的展开。
二．班集体构筑
接办20xx管帐班后我明白到：该班门生的集体声誉感较差，对班上的事件不关心，班干的办理本领差，不敢管，也懒得管，有环境不向教授报告请教。针对这些环境，我花了很多心思变动门生的自动性，让大家都来为这个班出一分力。最终，与门生起订定奖罚明了的班规，凡是与门生兵戈交谈，明白门生环境，发觉和培养班内的自动分子，明了落实班干的责任，凡是与班干部开会，明白班干的工作表现和工作上的坚苦，有甚么不敷的地方就赐与教导，经过议定以上的一系列办法，班干部的威望在班内渐渐得以建立起来了。第二，在班内建立精确的集体舆论。大力大举表扬好人功德或进修勤奋的门生。教诲无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到废料桶如许的小事我也在全班表扬，连续开掘门生的闪光点，让这些细姨星为其他同学建立榜样；责怪禁止不对的思维行动和旁门左道，这些办法实在为很多关心班集体的同学“壮了胆”，利用愈来愈多的同学勇于揭发和责怪不良行动。
第三，利用班会，队会等时候展开各种活动进步门生的自动性，如构造假日进行慰劳敬老院，利用班会展开一分钟记忆比赛，对门生进行心理教诲，教诲学闯祸要三思而后行，凡事想想他人，想想结果，如许便可以裁减同学之间的矛盾。坚定每周要门生写周记，鼓励门生经过议定周记与教授交心，内容不限。
很快，教授和门生的间隔很快就拉近了。如今20xx管帐班的民风在很大程度上已有了改进，可是仍必要连续深切展开集体声誉感的教诲。
三．教导门生进修，进步进修效果和进修成绩
中专门生从上学期入手下手学英语，对英语都有很大的乐趣，抓住这一点，我在备课方面多花心思，把门生的乐趣连续吸引到英语进修上来。在进修上我把差别层次的门生分成进修小组，同组共荣辱，同加减分，小组内要彼此救助，想方法互助办理。
平常连续抓门生的朗读和听写，经过议定师生的互助竭力，20xx管帐班门生在英语方面获得了可喜的成绩。在上学期市统考的英语抽查中，以均匀分95.8，合格率100%，优秀率93.4%的好成绩获得综合成绩第二名，这对我是一个特别大的鼓动。
经过几年的招生制度改革，很多中专院校已经实现了开放式入学。这在增加生源的同时，也使教学面临着诸多的问题。学生学习水平不平均就是当前影响教学效果的问题。在中专生中，常常遇到这样的问题，基础好的学生，老师一点就通，举一反三；而基础差的学生无论老师怎么解释，怎么分析，就是不入脑，今天学了明天就忘。这种差异性表现为：学生原有知识结构的差异、对本学科兴趣度的差异和对课堂内容期望值的差异。从而导致对不同学生而言最终能达到的目标的差异。如此一来，不仅不能达到预期的教学目标，而且优等生会因为“吃不饱”，失去上课的兴趣，而后进生也因为“吃不了”而失去学习信心。针对当前的情况，应当对中专基础会计教学展开分层教学，以满足不同学生的个性发展，因材施教。
一、积极进行课堂教学改革，组织实施分层教学
现代教学理论强调学生在课堂教学中的主体作用，无论采取什么样的教学模式，都要以学生为中心，都要符合学生的实际。
（一）精讲多练，确保教学目标的实现
由于一堂课的时间有限，客观上限制了教学内容和能力培养项目不能过多，再加上我们面对的学生的注意力集中的时间不长，因此，每一堂课一般以一个基本概念或一两个基本公式为中心，集中解决一两个问题。教师在课堂上集中进行讲解的时间不能超过10分钟。这样才能从时间上确保低起点、小步子，使学生的学习逐渐由易到难、由简到繁，使学生在步步成功中，最终掌握教学内容，达到甚至超过教学要求。
（二）活动激趣，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用
如何引导学生参与教学活动，是评价教师能否充分发挥主导作用的标志之一。针对目前学生的实际情况，老师也应当引导学生更多、更主动地参与教学活动。其实分层教学的重要目的不是分解教学内容，更重要的是教师自觉地、有间歇地向学生提供输出与学生现有认知结构之间能产生中等程度适合的信息，为学生提供活动机会。因此，将“活动”引入课堂教学，通过学习指导学生阅读感知教材、理解记忆基本概念和公式，先使学生获得低层次上学习的成功，然后通过组织学生背诵、默写，以知识抢答、会计分录竞赛、业务处理模拟、小品等活动形式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富教学内容，使学生真正成为学习的主体，克服学习困难学生有意注意时间短、记忆容量小和概括能力差等弱点，为学生正确认识自我，变被动学习为主动学习，促进学生全面发展创造了条件。
（三）注重教与学的多向交流，及时反馈，及时矫正
交流是交往的一种主要方式。注重教与学的多向交流，实际上就是把交往贯穿于课堂教学过程的始终，这也是实施分层教学对教师的要求。教师在课堂上与学生的交往，需要教师对自己进行重新定位。教师应该同学生一样平等地参与到课堂活动中，使课堂教学像一个小社会，师生之间，学生与学生之间都将为着实现共同的目标，平等地进行信息的传输和反馈，协同完成教学任务。这样，就自然地加快了课堂信息反馈的速度，扩展了信息反馈的广度，使学生在学习过程中遇到问题时能及时得到反馈和矫正，使学生不仅在学习上得到了及时的帮助，而且在人格上也得到了尊重，能以愉快的心情投入到学习中去。同时，也使教师能够在教学过程中及时发现问题并加以解决，同时对教学内容和进度进行适当的调整，从而使课堂教学效益得到提高，做到了向四十五分钟要质量。
二、实施鼓励性评价，让全体学生都能得到激励，并获得成功感
实施分层教学是让学生一步一个脚印，一步一个台阶地前进，最终实现教学目标。只有让学生，尤其是学习困难学生认识到自己付出的努力与其结果之间的联系，才能使他们获得成功感，增加学习的信心，才能有继续学习更高层次知识的内在动力。由于我们面对的学生在原有知识水平、学习能力上的差异，因此，在教学中应当实施激励性评价，坚持分类分层评价，对不同的学生采取不同的学习要求，进行不同标准和方法的评价。这样，使每一个学生都能看到自己努力的结果得到了承认，从而获得成功感。如对学生课堂提问的回答上，尽量指出其回答中有价值之处，而对其不足，以让其他学生补充的形式使其得以认识；在给学生布置作业时，可将其分为必做题和选做题，给学生以选择的空间；在对学生作业和考试的评价上，不以分数论高下，只看学生是否有进步。当然，这并不是说在对学生进行评价时不要批评，也不是对学生的放纵姑息，而是指教师要通过帮助学生分析错误原因，指出努力方向，使其获得成功。
三、指导学生掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯
学生学习上的困难，多数是由于学习态度不端正、没有掌握正确的学习方法，或者没有养成良好的学习习惯这些非智力因素造成的。这些非智力因素对于我们的学生能否在课堂学习中获得成功的关系极大，更重要的是关系到学生人格的全面发展。在教学过程中关心学生非智力因素的发展，是教师教书育人的重要体现。
总之，在基础会计教学中实施分层教学，需要教学双方充分地认识到开展分层教学的意义，很好地把握分层的方法，从而最大程度地达到教学效果，并使学生的自主学习、主动探究成为一种可能。
一、现阶段我国中专学校财务会计教学存在的问题
(一) 滞后的教学观念
强调实践能力是中专学校财务会计专业区别于财经类高等院校的一个主要特点。中专学校会计专业毕业的毕业生与高校毕业生相比没有研究理论上的优势, 也没有学历上的优势, 唯一的优势就是动手能力。但是, 我国现阶段的中专学校, 虽然宣称以实践教学为主, 但是在实际操作中还是侧重于理论教学, 而忽视了实践活动。这在学校财务会计专业的课程设置、课时安排、教学内容、教学方式等方面都有所体现。虽然, 中专会计专业的教师已经认识到加强实践教学、培养学生动手能力的重要性, 但是在实际操作的过程中仍然存在着很大的局限性和片面性。
(二) “重理论, 轻实践”的教学过程
随着社会经济的不断发展, 我国的会计制度也为了适应社会发展不断进行修改和添加, 导致这门学科的教学内容也在不断地发生改变。很多中专学校财务会计专业教师的教学都是依靠多年的教学经验积累的, 思维比较固化和陈旧, 教学方式也比较固定, 没有新意, 无法适应不断更新换代的会计教学内容。而一些新教师, 很多都是毕业之后直接走上讲台, 缺乏经验, 无法做到将理论与实践相结合, 并能科学合理地进行运用, 因此在教学时只能按照课标安排和课本内容按部就班地进行教学。并且, 教科书的内容编排也无法做到与时事动态随时同步, 在很多时候是滞后于时代的, 加之教科书内容枯燥无味, 事例也是多年以前的, 教师从课本中无法全面地获取教学所需的相关资料, 这给教师的教学带来很大的困扰。
(三) 落后的实践环境
会计工作的综合性很强, 需要从业人员具有很高的实践操作能力, 这就赋予了财务会计专业操作性和实践性强的特点。为了辅助会计实践教学, 很多中专学校都建立了相应的会计模式工作实验室。但是, 大多数学校的实验室从建立以来装备几乎都没有更新过, 老旧的设备根本达不到仿真的效果, 也与时代格格不入, 在这样的环境中进行实践操作, 对学生社会实践能力的提高造成了很大的阻碍。造成这种状况的一个很大的原因, 是由于学校实验资金的匮乏, 没有多余的资金来引进和更新设备。另外, 大多数中专学校都没有专门的实践单位来安排学生的实习工作, 就算有实践单位, 但是企业作为以盈利为目的的单位, 从来不进行亏本的买卖, 他们考虑到效率的问题, 学生几乎是没有机会上手工作的, 这就造成学生虽然实习了, 但是依然没有动手操作的经验。
(四) 师资水平滞后
当前, 我国中专财务会计专业的教师要么是教学经验丰富的老教师, 要么是刚毕业的新教师, 他们在理论教学上几乎都没有什么问题, 但是普遍缺乏实践经验, 并且学校也没有对教师提出会计实践工作能力的硬性要求, 教师没有足够的时间和条件去参加实践活动, 提高实践能力。这就造成教师的理论教学总能够讲得神采奕奕, 但到了实践教学却普遍无从下手, 这在很大程度上影响了财务会计实践教学的质量和效率。
二、对中专学校财务会计教学改革路径选择进行的探索
(一) 对学科内容进行科学整合, 编写校本教材
中专学校是三年制教学, 两年在校学习, 一年实习, 为了使学生在这两年的时间内会计能力更为扎实, 必须在课程安排上进行科学合理的规划, 尽量将一些不太重要的细枝末节从简处理, 抓住重点, 使学生在走出校门之后能够具有较强的竞争力。因此, 在一年级的时候, 一定要重点抓学生的基础理论, 比如, 基础会计、出纳、统计等课程, 根基扎实, 楼才能更为巩固。到了二年级, 就要将教学的重点放在实践能力的培养上以及一些较难的课程训练上, 并且要开始着手准备学生的会计从业资格证考试的安排, 课程尽量安排像会计务实、会计法规、审计、财务管理之类的课, 留给学生足够的实验时间。在教学实践中, 笔者发现一些课程中有大量的重合内容, 比如, 《企业财务会计》《成本会计》这两门课程, 面对这种情况, 学校就要在经过大量的教研研究之后, 大胆地对其进行科学合理的整合, 节省不必要的课程安排, 安排学生进行实践。此外, 因为教材的编写具有一定的滞后性, 因此为了使教学内容更好地与时代接轨, 学校应该制定专门教师, 组成教研组研制本学校的校本教材, 在符合最新的会计制度的同时, 也考虑到了本学校学生学习的特点, 更有利于学生适应社会就业岗位的需要。
(二) 方法多样的教学模式
学生是具有个性的人, 教学内容也是具有动态性的知识结构, 这就要求教师在课堂教学的时候不能从始至终都使用同一种教学方法, 不能基础会计使用的是“教师讲、学生听”的方法, 统计学还是“教师讲、学生听”的方法。这样会耗尽学生的学习兴趣, 不利于教学效率的提高。在此, 笔者列举了一些比较实用的教学方法。
1. 研讨型教学方式。
教师要时刻关注会计业的最新动态, 在将理论知识讲解完毕之后, 选择合适的实际事例, 让学生自主进行讨论, 提出自己观点、想法、解决方法, 进行交流, 最后教师再进行点评、总结。这样不但可以提高学生参与课堂的积极性, 也可以更好地培养学生理论联系实际的能力。
2. 现场教学的方式。
由于各方面条件的限制, 会计教学一般都在教室中进行, 学生无法直观地感受会计工作的真实环境, 对实际操作步骤也缺乏相应的了解。如果能够进入会计工作的一线场地, 由专门的会计从业人员边实践边进行相关步骤的讲解, 让学生进行直观的感受, 并且亲自动手实践, 其教学效果将会有很大的提升。因此, 学校应该尽一切努力联系企业, 尽最大可能为现场教学提供可能。
3. 多媒体辅助教学。
多媒体是近年来随着信息技术进一步提高而走进教学课堂的一种新型的教学辅助工具, 其声形并茂的特点可以帮助教师更为形象、生动、直观地将相关知识展现给学生, 提高学生的学习兴趣和积极性。多媒体的运用还可以补充课堂内容, 增加学生的知识储备量。例如, 教师可以利用多媒体给学生播放会计工作的相关流程, 让学生更加直观地感受, 增强印象。
4. 教师快乐教学。
教师的情绪会潜移默化地影响学生的情绪。研究发现, 人在愉快的情绪中, 工作效率也会相应提高, 反之, 工作效率则会降低。因此, 教师在教学过程中不能一直板着脸, 而是应该多使用与会计工作相关的实际小故事来调节课堂气氛, 让学生在一个相对愉悦的环境中学习。
(三) 转变教学方法, 提高学生的实践能力
时代在发展, 科技在进步, 教学工作也不能再墨守成规。中专学校的教师必须紧随时代的步伐, 提高自身的专业知识素养, 使用现代化的教学手段来进行财务会计教学工作, 如, 利用多媒体向学生讲授统计工作的相关过程和细节, 使课堂更为生动、形象、直观, 也可以进行手工做账的方法模拟, 让学生了解相关的工作流程。实践能力对中专学校的学生来说是极其重要的, 这是他们进入社会的唯一竞争力, 因此必须要做好学生的实践工作。首先, 健全学校的会计模拟工作实验室, 让学生在学校学习之余能够到实验室进行实践练习, 提高学生的实践能力。其次, 加强校企合作。再次, 政法方面应该建立相应的法律保障各方利益的保障。最后, 学校方面应该积极联系企业, 落实学生的实习工作。
三、总结
财务会计是社会各行业都不可或缺的一个职业, 现阶段, 随着经济社会的不断发展, 这一岗位对就职人员的要求越来越高, 基础理论和实践能力双高的人才才能够完全胜任。这一要求在给财务会计专业的学生提出要求的同时, 也给这一专业的教师提出了更高的要求。教师必须对人才市场有一个更为深入的了解, 不断提高自身的专业水平、实践能力、教育意识, 并在此基础上, 不断地进行教学研究, 进行教学改革, 用最科学合理的先进教学模式来保证财务会计教学的质量, 让学生能够适应现代人才市场的需要。
参考文献
[1]迟荣.关于高职会计专业实践性教学的探索[J].会计之友, 2013 (2) .
[2]任玲玲.构建完整的财会专业实践教学课程体系[J].边疆经济与文化, 2014 (11) .
[3]郭长平, 欧阳琴, 张辉, 等.高职院校会计教学改革的研究[J].成才之路, 2014 (4) .
各位物流专业的同学们，注意啦，小编今天为大家准备了中专物流实习报告，欢迎阅读和参考。
中专物流实习报告大全1 初步对社会进行认识，我进一步了解货代以及物流运输组织与管理的相关知识，做到学以致用，把从学校学到的理论知识与实际工作中的实践贯穿起来，从社会实践中，逐步完善自我、发展自我，最终完全融入现实生活当中，做一名言出必行、知识与能力兼备、符合社会主义发展目标的合格学生。
由于自己的工作性质，平时经常有机会为领导做文字处理的工作。大概是自己太自信自己的水平，在曾参加的电脑考试中，超乎常人的打字速度，让所有人侧目而视。但工作和考试毕竟是不同，考试的差错只是让我的分数中少
一、两分而已，但实际工作中的差错却会带来可怕的后果。所以现在每份稿件，我都会仔细地检查几遍再交给领导。
在我平时的工作中，也会涉及到客户服务工作，在对报价和合同的制作过程中，使我了解了报价中各个项目的含义和合同中每个条款的意图。在帮助财务部及时收取应收帐款的工作中，锻炼了自己的口才，同时也积累了一点和形形色色的人沟通的经验。在与客户的协调和沟通的工作中，不但使我对部门的业务有更深入地了解，也加强自己在紧急情况下的应变能力。忙碌而又干练的领导和同事们更是我学习的榜样。
经过实习之后，对物流管理上机模拟软件的学习，我了解到物流工作的复杂性，物流企业相关的运营操作程序，增强了感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论知识了解运作方式，将我所学到的专业知识和具体实践相结合，以提高我的专业综合素质和能力，当然也为了让我对物流公司的运营状况有一个整体的了解，对中国物流行业的发展状况有一个比较全面的认识，增强我对所学专业的认识，提高学习专业知识的兴趣，切身体会到工作中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，对针对这些操作每天都有不同的心得体会，而且发现了不同的问题，使我在实习中充分发挥主观能动性，真正理解并吸收课堂中所学到的知识，为将来走上工作岗位打下良好基础。
为一名物流管理专业的学生，在就业竞争与学习中我应该多学学以致用服务于社会。平常我在学习中更多的是学习和专业有关的理论知识，然而今天在经济全球化的形势下，特别的今年的金融危机在就业形式极具尖锐的时期，我不仅要学会课本上的理论知识，更多的是要把理论与实践相结合，掌握更多的经验，不至于到以后才感叹“书到用时方恨少”。
回顾自己过去的一年，自己在工作上还有太多的不足之处，毕竟刚从学校毕业的我，在很多方面还很不成熟，希望自己能更快地融入这个社会，在今后的工作中虚心地学习，与社会共同成长。
中专物流实习报告大全2 自从去年12月份开始实习已经过去了四个多月了，我先后在xx公司实习，中专物流自我鉴定。在这三个月的工作和学习中，我有很多的感受和收获，深深体会到了社会实践经验与课本理论知识的差异和联系，所谓“从实践中来，到实践中去”，在实习过程中，我们需要把学过的知识应用到工作中，解决工作中的问题。当我开始实际工作的时候，才明白还需要学习更多的知识和技能，知道自己只有付出更多的汗水与辛劳，才能做好本职工作，不辜负实习单位领导的期望。感谢单位领导们给我足够的宽容和耐心，加上同事们毫无保留的“授业解惑”，无论是思想上还是工作上我都得到了很大的锻炼和提高，取得了长足发展和巨大的收获。
工作近三个月，接触了不少人和事，在为自己的成长欢欣鼓舞的同时，我也明白自己尚有许多缺点需要改正。我认识到做任何工作都要有足够的耐心与细心，首先需要改正的就是尚显浮躁的心态，有时候做事只求速度而我忽视了质量;有时在做一件事的时候忽略了其他事情与此事的关系，造成前后矛盾，更需要时刻警醒自己，自我鉴定《中专物流自我鉴定》。如果不是同事们及时为我指正，恐怕到现在我也不知道而无法提高自己，因此我经常是带着一种感恩的心态工作，其次就是专业知识不够熟练。就这些情况，我将来更需要多多学习，希望以后能通过不断的学习加深自己的专业知识及技能。
在我刚刚实习时,脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己,然而很快我就明白了，工作仍需努力认真的学习。看到周围的同事拼命的工作，我也打消了开始的想法,开始了努力工作的旅程。通过这段时间的实习我感受到自学能力和分析问题解决问题的能力对我们走出社会开始工作非常重要;其次是在校期间专业知识的学习也非常重要，因为当我们踏出校门之后学习的时间少了。所以在校期间要重视对于基础知识的学习，可以使你更快适应自己的工作，减轻自己的压力，为自己进一步学习新知识打下牢固基础;再有就是要不断学习，同时注重独立思考，锻炼自己解决问题的能力，遇到不懂的地方要勤于请教。
通过短短的几个月的实习生活,我学到了很多知识,思想变成熟了许多,性格更坚毅了，认识了许多新同事和朋友并建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,社会实践能力也有很大提高,增强了我与他人的沟通协作能力，同时认清了自身的一些短处并尽力改正。我相信这些将为我走向社会奠定基矗
【中专会计实习报告】推荐阅读：
中专会计自我鉴定03-21
中专会计个人简历范文11-10
中专会计专业求职信12-16
会计专业中专生自荐信01-01
中专实习周记09-27
中专毕业报告10-06
中专学生实习报告通用06-08
中专生实习鉴定06-08
中专生实习证明07-21
中专生实习心得09-27
