职业道德教育整改措施（精选11篇）
“我为人人、人人为我”是人生存和发展的基础，人人都是被他人服务的对象，只要每个人都在本职岗位上树立起为他人服务的思想理念，我们个人以及从事职业才能在社会中有所成就有所发展。在当今教育事业飞速房展的进程中，高校后勤人员面临十分严峻的考验。我们后勤人要有高度负责的态度，努力提升后勤职业道德水准，为学校全面发展做出我们应有的贡献，现制定个人整改措施如下：
一、政治思想
高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的伟大旗帜，贯彻党的路线、方针、政策，遵守学校各项规章制度，自觉维护学校利益，积极参加校内组织的政治学习及社会公益活动，努力改造“人生观、价值观”，全心全意为师生服务，树立良好的延大后勤形象。
二、业务工作
要热爱办公室工作，加强写作能力的培养与提高，及时掌握房产管理信息，做好上传下达与协调工作，为领导决策献计献策。严格要求自己，刻苦钻研现代办公室应用技术，谦虚谨慎，不断提高自身的综合素质及解决复杂问题的能力。脚踏实地、勇于探索，积极做好房产处对外窗口的宣传工作，协调科室之间的工作以及人员的团结。认真履行岗位
职责，坚持文明礼仪迎接来访客人。
三、工作作风
热心为全校师生服务，深入工作现场，实事求是的反映问题。征求和了解师生的合理意见和建议，不凭空想象。及时帮助师生解决生活中遇到的困难，公正廉洁，秉公尽责，不徇私情，正确处理两个利益间的关系。识大体，顾大局，主动为上级领导排忧解难，团结同志，真诚协作，自觉倾听别人意见，积极开展批评与自我批评，不断的改进工作方法，工作作风，真心实意，接受大家的批评和监督。
四、服务态度
认真履行办公室职责，尊重服务对象，热心为师生服务，时时处处为学校发展着想。要谈吐文雅，举止文明，不厌其烦，努力在服务上精益求精，克服工作中的急躁和烦闷情绪，自觉接受教职工的监督检查。有错即改，不护短，不歪曲事实真相，认真执行文明规范制度，努力将房产管理工作推上新台阶。
一、现状概述
1. 基础薄弱。近年来, 艺术教育在教育体系中仍处于薄弱环节, 存在着诸多困难。音乐、美术课程开课率不足, 艺术活动参与面小, 师资力量短缺, 教学设施有限的状况没有得到根本的解决。当地的艺术教育从小学到高中, 从教育设施建设来看, 基本没有专门的教学教室和设备, 没有专门的艺术课教师, 特别是比较偏远的农村更是如此。艺术课程设置中显然有音乐、美术等课, 但大多数学校基本上都由老师们兼任。有些农村学校语数外老师很紧缺, 学校在向教育主管部门申请老师时都要求下派德才兼备的老师, 根本顾及不上所需的专业艺术课老师。从设施来看, 基本没有固定的音乐、美术教室, 且音乐美术课所配备的器材相对也比较少, 因为学校经费有限, 同时这些课程由于各种因素在家长、学生以及学校眼中不是特别重要, 就是学生眼中所谓的“副”课, 所以在这方面投入较少。
2. 观念落后。无论是从家长, 还是从学校、社会来看, 人们总觉得艺术教育是可有可无的, 只要将文化课学好, 能考一所好的大学就好了, 音乐、美术、上不上都无所谓, 更谈不上认真对待和学习了。正是因为这样的观念影响, 学生把这些课充当了调味剂, 音乐、美术课对他们来说只不过是休息课、娱乐课、放松课罢了, 为此老师也就没有了热情, 可上可不上。当文化课上课时间紧张, 这些课就会被挤占, 特别是毕业班的学生几乎不开艺术课, 学生的学习时间全部被文化课填满了。
3. 重视程度不够。多年来, 不论是从教育行政主管部门, 还是从学校、教师、学生的角度看, 艺术课的教学都没有得到足够的重视。艺术课的教学在学生成长过程中的作用几乎被忽视了, 正因为人们没有认识到艺术教育在人的文化素养的提升、健全人格的形成、审美能力的提高中的重要性因而被淡化和忽视了。文化课固然重要, 但缺少了艺术课熏陶, 我们的人生是残缺的。此外, 在教育活动中还经常出现在小学学习过程中抓学习, 在初中甚至高中学习过程中抓习惯、礼仪、文明素养的“怪现象”。
二、整改措施
1. 转变观念, 高度重视。地方政府要在社会上宣传艺术教育的重要性, 让大家了解艺术教育在一个人的成长过程中起什么样的作用, 逐步改变社会对艺术教育的看法。同时政府应加大对学校艺术教育方面的投入, 提供专门的教室和更多的教学设备。学校要引进更多的艺术教育方面的专业教师和专门的人才, 加强师资队伍建设, 按要求开满艺术教育课程的课时, 不再挤占艺术教育教学时间。与此同时, 通过各种形式的活动让师生认识艺术教育的重要性, 使教师、学生真正转变观念, 重视艺术教育。教育主管部门要加强检查力度, 定期或不定期地了解学校艺术课的开设及执行的情况, 并将其纳入学校考核之中;对不开课或开课不足的学校进行通报批评, 限期整改, 营造一个更好的学习环境。
2. 走进课堂, 陶冶情操。要真正保证艺术教育从小学到大学能始终如一地走进课堂, 就要通过课堂教学、课外兴趣小组活动等, 让学生理解艺术教育的实质, 提高自己的艺术素养、审美能力、人文素养, 在学习和活动中领略艺术教育的魅力, 从根本上改变学生对艺术教育的看法, 让学生在活动中更好地去实践艺术教育。
关键词：路线教育；整改措施
中图分类号： D631 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.19.004
公主岭市种子管理站在开展党的群众路线教育实践活动学习中，围绕单位承担的职责、农资监管工作中存在的问题，先后召开了班子会、党员座谈会、民主生活会等进行广泛交流。会上，班子成员带头发言，参会人员踊跃发言，大家从工作角度提出了建设性的想法和意见，对农业综合执法工作中存在的问题进行了批评与自我批评。通过认真总结和查摆，梳理出执法工作中存在的四个问题，并针对存在的问题制定了科学的整改方案。
1执法工作中查摆出来的问题
农资市场管理难度日益加大。造成这个问题的原因有四个：一是公主岭市农业生产资的料生产经营主体数量多，随着市场经济的快速发展，经营主体资格门槛降低，种子、农药、肥料等主要农业投入品的经营主体迅速增加。全市有种子生产企业39家，经营门店320个。农药生产企业2家，经营门店243个。肥料生产企业20家，经营门店218个；二是农资产品品种数量大，2014年在全市农资市场上出现的玉米品种100多个、肥料300多个品种、农药800多个品种；三是农资购销渠道发生了根本的转变，受利益驱使，在农资产品经营上，出现了农民由过去自己到商店或公司购买，逐渐发展到农资经营单位进村送货上门、或签订单直销、或通过经纪人，也有的打着合作社旗号销售农资，还有个别小卖店、日杂店等营业场所也销售农资产品，导致农资市场管理难度加大；四是一些企业和个人追求短期效益，假冒、套牌、侵权生产经营等违法违规行为明显上升，未审先推品种以村屯经纪人、签订单、送货上门等销售方式，使经营未审先推品种行为更加隐蔽，虚假宣传屡禁不止。
农资市场监管还有死角。存在生产主体和经营门店多、农资市场多、入户直销多3个特点。另外我市辖区面积大，最远乡（镇）距市区90多公里，导致单位执法人员现有数量满足不了市场监管的需要。
执法经费不足。公主岭市财政状况不是很好，农资监管经费没有纳入财政预算，致使执法经费不足，影响了农资监管工作。
执法工作中有畏难情绪。由于农业执法工作要求高，执法人员在市场监管工作中怕担责，在人情风上还存在放不下“面子”的问题，在困难面前还缺乏敢于担当的勇气。
2整改措施
市农业局王春生局长先后3次参加了管理站的群众路线教育实践学习活动，并对农资监管工作提出了很高的要求和具体措施。按照局领导的要求和部署，王江站长同班子成员针对农业执法工作中梳理出的问题进行了反复研究和磋商，并制定了切实可行的整改措施。
细化农资监管工作包保责任和追究制度。将全市农资市场划成四片，将执法人员分成四组，每组负责一片，任务和责任都落实到了人头。
第一组：王江、姜国良、李国忠、滕展易、张军红、黄海武、牟向彬负责辖区内种子生产企业、农药生产企业和肥料生产企业的监管。王江为分管责任人，姜国良、李国忠、滕展易、张军红、黄海武、牟向彬为直接负责人。
第二组：姜国良、黄海武、张军红、周晓东负责市区、二十家子镇、龙山乡、刘房子街道、果树农场、陶家屯镇、范家屯镇、响水镇、大岭镇、永发10个农资市场的种子、农药、肥料经营门店的监管工作，姜国良为分管责任人，黄海武、张军红、周晓东为直接负责人，黄海武为第一直接负责人。
第三组：李国忠、牟向彬、陈东亮、孙丹负责双龙镇、杨大城子镇、毛城子镇、宝泉、莲花山、玻璃城子镇、八屋镇、十屋镇、十屋农场、桑树台镇10个农资市场的种子、农药、肥料经营门店的监管，李国忠为分管责任人，牟向彬、孙丹、陈东亮为直接负责人，牟向彬为第一直接负责人。
第四组：徐庆辉、滕展易、朱学谦、邵文明、汪蔓负责朝阳城镇、大榆树镇、秦家屯镇、黑林子镇、柳杨、双榆树、怀德镇、育林、和气、双城堡10个农资市场的种子、农药、肥料经营门店的监管，徐庆辉为分管责任人，滕展易、朱学谦、邵文明、汪蔓为直接负责人，滕展易为第一直接负责人。
实现农资市场监管工作日常化、规范化和制度化。一是加大对非正常渠道销售农资行为的打击力度；二是加大对非法包装种子行为的打击力度；三是抓好品种普查登记；四是把质量检验报告备案纳入种子质量监管重要内容；五是清理整顿不合格企业；六是在农药销售的不同时期，采取有针对性的监管措施，尤其是对高毒农药和国家禁限用农药及鼠药坚持常年性监管；七是对肥料生产经营业户逐一检查登记情况，对一证多用、假冒假造登记证、肥料产品标称具有农药功能等违法行为严打重罚；八是对涉及面广、造成重大农业生产事故、群众反映强烈的制售假冒、伪、劣农资案件和区域性制假售假案件，要及时成立专案组限期查改；九是对涉及到多个部门或者其他部门的案件和线索，及时做好通报、移送工作，涉嫌构成犯罪的案件，严格按照《公主岭市行政执法与刑事司法衔接工作办法》的规定及时移送公安局。线索明显，事实清楚的案件，要商请公安局提前介入。
监管工作下移，加强农资入户倒查。努力克服农资市场面大、执法人员少、执法经费不足等问题，加大农资入户倒查工作力度。每个乡（镇）至少入户倒查100户，重点检查来源、包装、发票等，对疑似有问题的种子、农药和肥料进行追踪溯源、抽样送检，切实保障广大农民群众的利益。
加强沟通和协调，争取队伍稳定和经费保障。积极和相关部门沟通协调，尽快完成两项工作。一是争取农业综合执法大队单独成立，定编定岗，并在执法人员配备上可以满足市场监管需要；二是积极争取农业综合执法经费纳入当地的财政预算，保障农资市场监管工作的正常进行。
一、存在的问题
今年以来，在开展“道德讲堂”活动时，组织干部职工学习了文件精神，观看了道德讲堂”建设流程短片，建立了志愿队，按规定开展了一些活动，但仍存在没有及时在“道德讲堂”内制作标示;没有及时上报开展活动的档案资料;志愿活动开展的还不够;对建立“道德讲堂”重要性认识还不到位等问题。
二、整改措施
1、提高对建立“道德讲堂”重要性的认识
建立“道德讲堂”是深化《公民道德建设实施纲要》，进一步弘扬社会主义核心价值观，切实加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设的需要，基于此我院再次组织干部职工学习文件精神，进一步明确了“道德讲堂”要以提升全院干部职工思想道德修养和文明素质为核心，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”为基本形式，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友 善、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德规范，推动先进道德理念入脑入心，外化于行，使财政工作更好地服务单位，惠及民生。责任领导：胡学清
责任股室：党办
2、充实“道德讲堂”活动内容
在院四楼会议室设立长久的“道德讲堂”标示，在电子屏长期滚动播出有关道德建设方面的宣传内容;将“道德讲堂”建设的“五个一”流程、“七大类”讲堂、“我听、我看、我讲、我议、我选、我行”模式、“道德讲堂”的主要内容、公民道德歌等制作成卡片，要求干部职工应知应会;邀请我市各类道德模范进讲堂，“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”。
责任领导：张继忠
责任股室：工会、团支部
3、及时收集整理“道德讲堂”
活动档案，上报活动信息
及时将“道德讲堂”活动内容形成的档案按照“一活动一档案”进行归档，及时向市文明办上报活动信息资料。
4、充实志愿者队伍，丰富活动内容
将院里50岁以下的同志扩充到志愿者队伍。组织参与全市志愿者服务活动，结合财政工作实际开展丰富有益的活动。为加入志愿者队伍的同志办理人身保险。
深入开展“三好一满意”活动，不断强化道德实践；开展监督评议，践行民生宗旨；大力宣传先进典型，努力营造良好氛围。我们将做好自查自纠，围绕诚信缺失和公德失范两个方面查找存在的突出问题，认真查找关于“大处方”、“红包”、“回扣”等诚信缺失突出问题，及时提出治理措施。
镇卫生院现状
我院（中心）位于镇共青社区新街，南距遵义县城5公里，北距遵义市区11公里。是一所综合性医院，集医疗、救治、预防、保健等功能于一体，是新型农村合作医疗、城镇职工医疗保险、城镇居民医疗保险定点医疗机构。医院（中心）现有医护人员49人，中级职称7人，初级职称28人，其中10名党员。辖村卫生室16个，拥有村级医务工作者47名，服务人群除本镇居民四万余人外尚有近四万多人的流动人口。
根据目前卫生院的现状及上级关于认清加强新形势下医院的道德领域建设是当前必须要解决的一个重要环节性问题，而要抓好医院的伦理道德建设，首先要坚持以下三个原则：
1、突出医院精神，体现正确的集体价值观。通过道德领域建设促使广大医务人员以开拓创新，拚搏奋进建设医院的精神动力，统一医务人员的价值观，弘扬时代的主旋律；引导广大医务人员献身医疗卫生事业，发扬救死扶伤，精益求精的白求恩精神，全心全意为人民服务；激励广大医务人员形成强大的向心力和凝聚力，以医院的现代化建设为己任，树立院兴我荣，院衰我耻的观念，奉献自己青春和热血，实现医院的腾飞。
2、突出“以病人为中心”，体现医疗卫生服务。通过伦理道德建设促使医务人员坚持“以病人为中心”服务理念，努力实现医学、服务、基础设施、人才、环境、经济、管理、文化和教育的跨越式发展，对病人满腔热情，对技术精益求精，创一流的服务，建设一流的医院。
3、突出“以人为本”，体现医院管理。通过道德领域建设坚持把“以人为本”作为医院文化建设的出发点和落脚点，促使医院管理者为保证医疗质量和服务活动的统一协调而进行科学的计划、组织、指导、协调和控制，最有效地利用医院人力、物力、财力资源，提高医院经济效益和社会效益。
整改措施：要把握好以上三个原则，就必须以之为指导，充分发挥各种载体的作用，处理好以下三种关系。
1、正确处理好医院与职工的关系。院领导班子的道德观是整个医院道德领域建设的基础，作为医院的领导者必须提高对医院职业道德建设和文化建设重要性的认识，树立良好的道德观，致力改善医院的各种道德关系，以良好的信誉取信于病人，赢得病人和社会的信赖。职工（包括招聘人员）是医院的主人，并非雇佣关系。医院的重大事项的决策都必须由职工代大会决定；要建立各种公开制度，搞好院务公开，让职工监督；要讲究领导艺术，用制度管人，克服动不动就是“你干不干，不干就走人”的口吻。职工的切身利益与医院的发展息息相关，“皮之不存，毛将附焉”，没有医院效益的提高，就不可能有职工自身利益的改善，因此，职工必须服从医院的领导自觉遵守医院的各项制度。
2、正确处理好职工与病人的关系。“爱病人胜过爱自己”是每个医务人员努力追求的最高境界，在日常的医疗活动中，应尽量做到“嘴巴甜一点、微笑多一点、行动快一点、效率高一点、理由少一点、做事多勤一点、谈话轻一点、度量大一点、工作细一点、服务诚一点”，把“对”留给别人，不要局限于提高技术服务，应把人情关爱融到技术服务之中，努力留住病人。
实践活动”查摆问题及整改措施
在“发扬传统，坚定信念，执法为民”主题教育实践活动中，我结合自身实际对自己在工作中的存在的问题进行查摆如下：
一、存在理想信念、宗旨意识、执法为民意识不强问题。虽然认识到主题活动的重要意义，能够按照院里要求积极参加活动，但仍需进一步提高思想认识。
二、存在更重视日常业务工作，理论学习相对薄弱情况。
三、存在个人决策代表科里的思想，不能发挥全科的整体团队力量。
四、在日常工作中，如何对待来访当事人，方式方法有时也存在生冷情况。
针对以上问题,制定如下整改措施：
一、在局务会中，请主管领导和同志帮助分析查摆问题，提出意见和建议，撰写有针对性整改方案。
二、坚持群众路线原则，走访群众，了解人民的更多期待，结合自身情况，查找问题。自觉接受群众监督，把群众满意作为检察工作的最高要求，让群众真切体会到检察机关主题教育实践活动的实际效果。
三、充分融入到团队中，和大家关系融洽，有问题充分发挥团队合力，把问题解决圆满。
四、树立群众之事无小事的思想，对待来访群众及当事人力
争做到“一个微笑、一把椅子、一杯水”。
奇台县司法局
英国行业企业参与职业教育的概况
英国企业参与职业教育的历史悠久, 最早可追溯到12世纪的基于家庭作坊的学徒制。
当时在行业组织中采取的是师傅带徒弟的做法, 即作坊主招收青少年为徒, 按行会的规定实施7年左右的培训, 此后学徒可转为工匠。进入19世纪后, 随着工业革命的深入, 企业主开始兴办“技工讲习所”, 主要对工人讲授能应用于职业岗位的各种科学知识原理。“技工讲习所”体现了现代企业参与职业教育的意识。到20世纪60年代末, 随着职业教育立法的逐步完善, 英国企业参与职业教育无论在广度上还是在深度上都得到了发展。
如今, 英国的企业从多个方面积极参与职业教育。企业主在职业教育行政管理组织机构中任职, 参与职业教育的宏观管理和领导决策;企业支持学校的职业教育教学, 积极参与职业院校的课程设计、课程教学及专业设置;企业参与制定职业资格能力标准;参与对学校的评估;以各种方式对学校提供资助, 与政府合作创办城市技术学院;积极参与由政府推动的各种职业培训项目等等。
英国行业企业参与职业教育的保障措施
在英国, 传统上, 企业参与职业教育是基于“自愿自助”, 政府采取自由放任的政策, 企业无参与职业教育的法律义务。但是, 进入20世纪20年代, 经济的不景气导致失业人数上升, 尤其是青年失业人数上升速度很快。有数据显示, “1974~1977年这三年中, 英国离校青年的失业人数从54000人增加到25300人, 其中25%的人在25岁以下”。 (1) 于是英国政府开始反思, 逐渐认识到教育尤其是职业教育对于促进经济发展的重要性。英国的职业教育改革开始酝酿。在此次变革中, 政府强调市场力量对职业教育的支配作用, 致力于“用强制的手段, 达到自由市场化的结果”。 (2) 英国政府在促使行业企业参与职业教育方面, 主要采取了以下措施。
(一) 法律规定
20世纪60年代后, 英国政府连续出台了旨在发展职业教育的法案, 尤其注重对企业参与职业教育的宏观引导。1964年, 英国政府颁布《产业训练法》, 依据该法规定成立了由劳资双方代表与教育专家按一定比例组成的产业训练委员会, 该委员会有权在部门系统中集资或拨款以资助企业外职业教育与培训, 突显企业在职业教育中的地位。该委员会通过制定产业政策、训练标准和考试大纲、设计考试、开设训练课程、向企业征税拨款、提供建议与帮助等方式参与职业教育。后来, 英国政府又颁布了《职业培训法》, 要求由企业、教育部门和工会三方组成“企业培训委员会”, 从企业工资总额中征收一定百分比的税。1973年, 颁布了《就业与培训法》, 规定设立由劳资双方、地方教育代表和教育专家组成的人力服务委员会, 其成员由政府大臣任命, 在该委员会下设立就业服务处和培训服务处。人力服务委员会的成立, 使职业培训与劳动力供求紧密联系起来, 可以更好地说服企业主参与职业教育。1988年的《90年代的就业状况》白皮书提出应该将培训的领导权交给企业主, 明确了企业在能力标准的制定过程中具有决定作用, 能力标准必须由企业制定。同年颁布的《教育改革法》规定由企业与政府共同创办城市技术学院, 实行联合办学, 学校成为企业的一部分。
英国政府出台的旨在发展职业教育的法规, 从法理层面上确保了企业参与职业教育的可能性, 明确了企业自身的责任与义务, 将企业内的职业培训纳入到国家干预的范围内, 提高了企业在职业教育中的话语权, 逐步形成了以企业主为主导的职业教育体系。
(二) 政策支持
企业参与职业教育, 仅仅依靠法律的硬性规定还远远不够, 英国政府还出台了一系列政策, 对企业参与职业教育加以引导和规范。
出台促使企业参与国家职业资格制度建设的政策 1988年, 《90年代的就业状况》白皮书明确要求职业能力标准必须由企业制定。为了使企业更积极地参与构建国家职业资格制度, 政府推行职业准入制度, 规定新就业或重新就业人员必须具有相应的国家职业资格证书或普通国家职业资格证书, 已经就业的青年学徒必须在三年内每周用1~2天的时间到职业学校学习。政府对录用证书持有者和实施职业教育制度有成效的企业予以奖励, 并在税收政策上提供一定的优惠。这些措施极大地调动了企业参与国家职业资格制度建设的积极性。
推行多个由企业主导的培训计划并加以资助 政府在推行由企业主导的培训计划时, 不忘对这些培训提供资助。1993年, 英国政府计划在三年内拨款1.5亿英镑, 以支持企业推行现代学徒计划。2002年9月, 在学习与技能委员会的资助下推行了雇主培训计划。雇主培训计划以雇主需求主导培训, 为各类雇主提供多种培训。这种培训力求在工作时间内提高雇员的技能, 把培训项目设计成灵活的组块, 供雇主和雇员选择。在短短的三年内, 政府为这项培训计划投入2.9亿英镑, 2005年又对此项计划追加投入6500万英镑。在政府的资助下, 雇主培训计划大获成功, 吸引了超过2.3万名雇主与20万名雇员参加了此项培训。在试点成功后, 2006年, 英国正式推行国家雇主培训项目。 (3)
推行训练信用卡制度, 提高企业参与职业教育的积极性 训练信用卡是一种有价凭证, 在16~17岁的青年离校后交给他们。可以使用信用卡“购买”接受职业教育的机会。训练信用卡的特别之处在于政府拨款不是通过教育提供者, 而是通过受教育者, 将选择权交给受教育者。受教育者可以在开放的职业教育体系内, 根据自己的兴趣和需要, 自由地选择培训计划和课程。1991年, “21世纪的教育与培训计划”将10个培训企业委员会和1个地方企业作为试点, 其做法是将教育提供者推向市场, 从而提高了企业的积极性。因为吸引更多的青年参加企业培训, 就意味着获得更多的政府资助, 如果选择企业培训的人少, 就意味着该企业对青年缺乏吸引力, 将直接影响该企业的知名度。
出台促使企业参与学校职业教育的若干政策 职业院校与企业之间的合作与协调是企业参与职业教育的重要途径。英国政府非常重视两者的协调, 并采取了一系列措施: (1) 推行工读交替的“三明治”课程模式, 把企业培训纳入学校职业教育体系内, 由企业负责一年的实践课程, 并规定学生在企业实践期间可以获得一定的报酬, 由企业支付。 (2) 学校的专业建设与课程开发工作交由企业负责。每个专业都成立了专业委员会, 其成员主要由企业与学校的代表构成, 负责本专业教学计划的制定、实施、检查和调整。 (3) 学校的教学评估也交给企业负责。为确保职业院校教学内容及时反映企业需求, 要根据行业企业制定的职业能力标准进行教学质量评估。
(三) 机构保障
单个企业的力量是单薄的, 企业要在职业教育发展中发挥作用, 必须有个平台表达企业的心声。让企业参与职业教育行政机构管理, 是促进企业参与职业教育的重要的组织保障。英国的职业教育行政管理机构中均有来自企业的代表。1988年, 英国政府成立了培训与企业委员会 (Training and Enterprise Councils, 简称TECs) 。TECs有三分之二的委员是来自工商业界的代表, 它的成立体现了《90年代的就业状况》白皮书中提出的将培训的领导权交给雇主的精神。TECs的职责是:分析、预测当地劳动力市场的技能需要、就业前景和教育与培训的现状;制定当地教育与培训和企业协调发展的计划;管理、协调各类培训项目;向适应当地发展情况的小企业提供人员培训等。TECs使企业主有更多的机会对职业教育施加影响。2001年, TECs与继续教育基金委员会 (FCFC) 合并为学习与技能委员会 (The Learing and Skills Council, 简称LSC) 。LSC继承了TECs和FCFC的精神, 确保教育提供者、受教育者、企业雇主三方的联系, 并在学习与职业融合方面做了更多的努力。 (4)
部门技能委员会 (Sector Skills Councils, 简称SSCs) 是英国企业在政府的代言人。SSCs是由雇主主导的独立机构, 覆盖英国各个行业, 2005年已发展到25个。SSCs为雇主提供一个平台表达他们的需求, 赋予雇主制定某些策略的职责。在SSCs中, 雇主拥有更多的机会与政府管理机构对话, 对职业教育政策的制定施加影响, 寻求与其他教育机构的合作, 争取国家的投资。
《97教育法案》规定建立资格与课程署 (Qualifications and Curriculum Authority, 简称QCA) 。QCA是由国家职业资格委员会、学校课程与评估委员会合并而成的, 其任务是维护和开发国家课程, 组织GCSE、A-Levels、NVQ的各种考试。QCA下设QCA委员会, 由教育专家、培训机构代表和企业代表组成, 其中企业代表有较大的权力。在QCA中, 企业参与国家职业教育课程体系的开发与维护, 参与构建国家职业资格认证体系, 组织学校考试。
英国行业企业参与职业教育对我国的启示
英国在战后60年走上了一条发展职业教育的良性道路, 这条道路就是“发挥国家和社会合作者在职业教育中的作用”。 (5) 行业企业在教育中的作用是一个问题, 而行业企业在教育中的作用通过何种途经实现是另一个问题。为此, 英国政府在引导企业参与职业教育下足了工夫, 形成了完善而有效的保障机制, 为我们提供了有益的经验, 非常值得结合我国的实际加以借鉴。
要出台促使企业参与职业教育的优惠政策 企业是驱利的组织, 企业的投资往往是短期行为。而职业教育的经营具有高投资、收益周期长等特点, 并且企业投资职业教育比投资其他项目的回报要低, 所以, 在众多投资机会中, 企业一般不会选择为职业教育买单。因此, 在企业利益与社会利益的博弈中, 企业的行为需要政府加以引导。为了激励企业更积极、更有效地参与职业教育, 政府应出台相关优惠政策, 如设立政府奖励, 对积极参与职业教育的企业给予经费奖励和挂牌奖励, 制定投资配比制度, 在企业投资的职业教育项目中提供政府资助等等。
要严格执行职业准入制度 在英国, “得资格才能得工作”的观念深入人心, 这与英国的“职业准入制度”有很大的关系。英国原则上不允许任何青年不经培训就开始其职业生涯, 已经就业的青年学徒必须在一定的时间内通过国家职业资格认证。英国的“职业准入制度”不仅规范了职前教育, 对职业培训也起到了影响作用。在这样的政策环境下, 英国的企业不得不加入职业教育的阵营。目前, 我国推行职业准入制度的最大困难是缺乏统一的国家职业资格制度。一些经济部门在利益的驱动下, 纷纷组织证书培训与考核, 导致市面上证书种类繁多, 证书的含金量大打折扣, 使企业对职业资格证书难以选择, 干扰了企业对员工的评价。另外, 我国职业学校归教育部门管理, 而职业资格与标准由劳动部门颁布, 这导致教育培训体系与劳动系统相脱节, 职业教育的内容与企业工作实际需要的能力相脱离。因此, 我国应尽快在主要行业内建立统一的、全国性的资格证书体系, 并交由专门机构负责。要落实“职业准入制度”, 严把入口关, 加强对企业用人资格的监督, 在企业招工、职业介绍等环节严格把关, 建立投诉、举报、年检制度, 对违反规定的要限期纠正, 限期培训, 使“持证上岗”深入人心, 从而起到督促企业参与职业教育的作用。
要让行业企业代表进入政府职业教育相关管理机构 我国实行的是自上而下的教育管理体制, 单个企业很难对教育的决策、管理及协调发挥作用。企业、学校、政府三方需要一个沟通的平台, 这个平台可以协助政府实施各项政策法规, 可以将职业院校、企业方面的有关信息反馈给政府。在国外, 这个平台主要有两类:一类是自治的行业协会, 如德国;另一类是官方设立的行政机构, 如英国。在我国现有的管理体制内, 并没有赋予行业协会这种职责。同时, 我国的职业教育行政管理机构中也缺乏以企业代表为主体的这类组织。因此, 我国可以参照英国的模式, 在中央和地方的职业教育管理机构内下设相应的机构, 并在机构中强调企业的主体地位, 从组织上保证企业对职业教育的影响力。
参考文献
①吴雪萍.国际职业技术教育研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2004:171.
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[关键词] 职业技能鉴定 高职教育 职业资格证书
职业技能鉴定是一种特殊的考试形式，它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力作出客观的测量和评价，它对规范教育培训，促进就业具有重要意义。
高职教育推行职业技能鉴定的意义
高职教育的目标是培养技术应用型人才,注重培养学生的实操能力，技能鉴定的核心是技能操作。高职院校为了促进自身的发展就应该积极主动地举办技能鉴定,从而提升学生的动手能力，促进自身发展。
1.提高就业率
高职院校可以通过举办技能鉴定,学生取得相应的职业资格证书，提高学校的就业率，带动学校进入良性循环。
2.促进课程改革
高职院校课程改革的思路是到企业进行调研，根据企业对人才的需求情况及岗位群的能力要求改革教学内容，把“职业标准”融合到“课程标准”中去，把职业资格培训引入到专业课的教学中去。
3.培养学生的职业能力
职业技能鉴定考试较难通过的就是技能操作，这就要求教师在日常教学过程中加强实训环节，重视培养学生的职业能力和创新能力，提高学生的综合素质。
4.提高师资素质
职业技能鉴定的开展，要求教师既要具备丰富的理论知识，又要掌握各工种职业技能鉴定的标准和规范并能够将其应用到教学当中，如此一来教师的整体素质就得以提高。
5.建设一批稳定的实验实训基地
学校为了提高学生技能鉴定的通过率就需要增加与职业技能鉴定职业(工种)及其等级或类别相适应的考核场地和设备。
推行职业技能鉴定面临的问题
1.观念滞后
国家在推行职业资格证书和学历证书时长期分割，缺少统筹机构，法律和政策的调控力度不够，体制性的障碍成了推行“双证书”的主要障碍。
2.“双师型”教师严重缺乏
“双师型”教师的严重缺乏，影响了学生职业技能水平的提高，也严重阻碍了职业资格证书制度的顺利实施。
3.培养模式封闭、单一
高职院校的课程体系都是按一级学科设置，在课程的开设和实施上偏重理论性课程，忽视实践性课程和学生职业技能的训练和提高。
4.职业技能鉴定没有充分利用高职院校资源
目前，受到技能鉴定工作考场场地和检测仪器的限制以及考评员的严格要求，满足申报条件的学校相当匮乏。因此，职业院校的人力和物力资源在职业技能鉴定工作中没有发挥应有的作用。
5.试题库不能满足职业技能鉴定需要
长期以来职业技能鉴定的试题库更新速度较慢，一方面造成出现的题目与实际现场严重脱节，一方面造成学生学习的兴趣不高,这样在很大程度上影响了职业技能鉴定的质量。
推行职业资格证书制度的有效方法与途径
1.加大宣传力度，提高认识
学校加大对职业技能鉴定的宣传力度，使学生认识到职业技能鉴定的必要性和重要性，让学生积极主动地参与到职业技能鉴定中来。
2.加强“双师型”教师队伍的建设
学校可以定期安排老师到企业界去挂职锻炼，汲取现场最新技术，提高自身理论与操作能力。邀请现场高工或企业界的优秀人才定期为学校老师做学术报告，从而提升老师在职业技能鉴定中的指导能力。
3.进行课程体系改革，增加实践教学比重，积极推行职业资格证书“直通车”
学校通过对课程体系改革，增加实践教学的比重。推行职业资格证书“直通车”后，教师要改善教学方法和手段，将理论教学与实践教学结合为“一体”，使学生达到职业资格证书所要求的技能标准。
4.建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度
高等职业院校应加强与国家职业资格认证管理机构及行业、企业合作，积极在国家职业资格认证管理机构的有关组织中发挥作用，共同开发专业课程教学与职业资格认证的标准，积极为学生及社会人员进行职业资格的培训和认证。
5.确定本专业最贴近的职业资格证书
目前，我国职业技能鉴定还存在着许多不足，如部分职种鉴定内容陈旧；高新技术引入迟缓；侧重考核操作熟练程度；综合能力、创新能力、职业竞争能力的考核比较缺乏等等。因此，学校要确定与本专业最为贴近的职业资格证书。
几年来，西安铁路职业技术学院不仅重视学生的学习能力，还把职业技能培训列入人才培养计划。学校成立多个实训中心为学生实践动手提供了场所。参与铁道部的职业技能鉴定考核，学生可以直接在学校参加相关考试最终取得职业技能证书。学校利用假期时间安排年轻教师前往企业一线挂职锻炼，派送骨干教师前往多个兄弟院校参观学习。通过学校领导和老师的共同努力我校毕业生就业率保持在90％左右。
新世纪我们应该重视职业技能鉴定在高职教育中的重要意义，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合、结构合理、灵活开放、特色鲜明的高职教育与培训体系，为促进高职教育事业进一步发展作出应有的贡献。
参考文献：
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[2]胡旭晖，万启常.在高等职业教育推行职业资格证书的探讨[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2005，27（5）：137-139.
[3]王忠诚,宁秋平.谈职业技能鉴定与高职教育的有效衔接[J].辽宁高职学报Vol.6，No 1：22～25．
[4]张玉梅,王波.利用高职院校资源推进职业技能鉴定[J].辽宁高职学报，Vo1．8，No．3：18～19.
一、指导思想
以邓小平思想和“三个代表”重要思想为指导，按照全县开展“四制改革”的整体部署，本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高教学能力，履行职责，充分发挥表率作用，创新发展的目的，针对个人存在的问题和不足，制定本整改方案。
二、个人对照四制改革要求存在的问题和不足
1、新课标学习抓的不够紧，理论学习系统性不强，深度广度把握不够。学习的内容不系统、不广泛，有时只注重实用主义，急用先学，不注重全面、系统。现代化知识、技能有所欠缺，特别是信息技术学的比较少，还不能完全适应当前社会教育发展和工作的需要。
2、思想有所松懈，宗旨观念有所淡化。工作有时不够深入，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，责任意识和服务意识不强，服务标准有所降低。平时联系家长少，对学生关心不够。
3、原则立场不够坚定，工作标准有所降低。处理问题有时还存有畏难发愁的思想，瞻前顾后、患得患失，得过且过，不能坚定立场、坚持原则，不能严格按照县委、县教育局的要求，发扬锲而不舍的精神将问题解决彻底。忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准，因而影响教学质量。
4、创新意识淡化，思想没有完全解放，还不能很好地做到与时俱进。在分管的业务工作中，由于自己的思想解放程度还不够高，与现代教育和学生对教师的要求还不很适应，特别是教学方式的转变方面还不够深入，不能大胆突破，促进转变的办法仍需探索。
5、自身建设还需进一步加强。工作有时凭经验，按部就班，忽视了自我的进一步完善和提高，不能紧紧跟上时代发展的需要，降低了自我要求，忽视了自我约束、自我监督、自我提高，用一般的工作纪律、工作要求代替了四制和素质教育的要求。虽然自己能够自觉遵守学校规定，注意教学改革，但仔细检查起来，在业务上还存有走马观花现象。
三、整改目标
1、牢固树立教师的良好形象，坚持教师的本色。
2、牢固树立宗旨观念，责任意识、服务意识、奉献意识进一步增强。
3、形成自觉、科学、全面、系统学习的良好习惯，全面提高自身素质，实现工作和服务再上新水平。
4、组织原则、纪律观念得到进一步强化。
5、思想进一步解放，能够与时俱进创造性地工作。
四、整改措施
1、加强思想改造，树立牢固的理想信念和宗旨观念。进一步认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻领会精神实质，把握理论精髓，不断提高自己的政治觉悟，系统的学习“四制改革”的主要内容，作为自己工作努力的方向，真正在头脑中永远树立牢固的理想信念和全心全意为人民服务的宗旨观念。
2、加强学习，提高整体素质。加强对政治理论、党的教育方针政策以及素质教育、新课程标准、信息技术等先进科学文化知识的学习。注意学习的方式、方法，进行科学、系统、全面地学习，全面提高自身整体素质，不断适应时代发展的要求，更好地为教育教学提供服务。
3、教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境。
4、克服课时少的困难，并且安排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
5、教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。
6、布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本操练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
7、采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。
8、把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空，成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情，让学生感受到英语无处不在、无时不学。
9、加强自身建设，做到不断进取。时刻牢记自己是一个人民教师，牢记教育的宗旨，认真遵守四制改革的规定，做到充实自己，更好的服务于学生。
整改项目整改措施整改
，1、大力加强校园体育工作
1、修订、完善《部门管理条例》，编订《体育部成员注意事项》。着力加强体育部成员身心素质开发与工作，使体育部的目标更明确、任务更具体、内容更详尽、途径更明晰、方法更科学，活动成果更加显现，激发干事的做事热情、促进干事全面、充分、自主、个性发展，从而真正将体育部建成贴近人才培养需要、贴进团学会需要、贴进部门干事持续发展需要的方案。
2、进一步开展以体育活动为平台的校园阳光体育活动。继续完善体育部组织制度和管理规范建设，大力开发学生喜闻乐见的、内容健康、形式活泼、情调高雅、文化丰厚的体育活动项目，健全组织制度、完善实施方案、规范管理流程，让更多学生走出教室、宿舍，走向运动场，全身心地参与到课外体育活动中。踏实推行校园阳光体育活动，认真做好“校园阳光篮球活动”、“校园阳光体育系列比赛”、以及体育运动会等活动，以丰富多彩的校园阳光体育活动，营造生动活泼、和谐宽松的校园体育氛围。
3、加强艺术设计学院体育篮球队组织与管理，不断提高体育运动水平。学院体育运动的组织工作，建立健全各项规章制度，规范篮球队训练与竞赛管理工作，从篮球队组建、裁判配备、运动员选拔、运动队作风建设、训练组织与安排、训练条件保障、训练监控管理、比赛管理以及竞赛成绩奖励等方面，结合团学会管理条例管理，系统、全面地加强艺术设计学院体育篮球队的训练和竞赛工作，坚持训练，坚持严格的运动队作风建设，力争在新生杯篮球赛的比赛及今后各类的体育竞赛中取得佳绩，为艺术设计学院争光添彩。
关键词：中等职业学校 音乐教育 教学改革 中职学生
古希腊哲学家柏拉图曾经说过：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会拿美来浸入心灵，心灵因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化。”因此，音乐教育在人才的培养上可以起到其他学科教育所不能替代的作用。
现在我们积极推进和谐校园的创建，在创建过程中非常有必要加强对学生音乐艺术修养的培养，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。下面笔者将结合多年的教学经历以及对同类院校的调查，对中等职业学校音乐教育的现状和改革措施两方面进行分析。
一、中等职业学校音乐教育的现状
总体来讲，音乐教育课在中等职业学校开展的现状并不乐观，具体从以下两个方面来分析。
1.从学校层面来说
（1）教育观念存在偏差，学校对音乐教育课程的重视不够。大部分中等职业学校，只将技能教育作为学校教育的中心内容，甚至看做学校教学的全部内容。很多中职学校都把专业课程开满、开足，积极备战各种技能大赛，把音乐教育等素质课程从教学计划和课程表中剔除，以避免浪费专业学习时间。即使开设音乐教育课程，也因思想上的不重视、教育观念上的偏差，而使音乐教育课程在很多中等职业学校形同虚设。
（2）教学设施的缺乏，使音乐课没有效果。目前，各学校的音乐教学设施极不完备，大部分学校没有专用的音乐教室，没有教学所需要的音乐器材，没有订阅《中国音乐教育》等教育类杂志。设身处地地想一想，音乐教师是在怎样的条件下进行音乐教学工作的，教学效果也是不难想象的。俗话说“巧妇难为无米之炊”，音乐器材的缺乏成为困扰当前中等职业学校音乐教学的重要因素。
（3）师资数量严重不足。在中等职业学校，担任音乐教育的任课教师不仅要承担相关专业的音乐专业课教学，而且还承担着各专业音乐课程的教学任务。各专业教学目标不尽相同，周课时数不尽相同，教师所教授的专业较多，教师的周课时量较大，教学的进度难以统一，授课教师需要耗费大量时间和精力进行多头准备。教师往往疲于应对繁重的日常教学任务，很难有时间进行业务学习和提高。
2.从学生层面来讲
（1）学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课。中等职业学校的学生，年龄大多在十六七岁左右，正处于生理学上叛逆的时期，他们标新立异，衣着光鲜，喜欢“朋克”，喜欢吉他、摇滚、电子动感音乐，欣赏“快男快女”，应该说他们不讨厌音乐，但是对音乐课却“不来电”。原因有如下三个。
一是中职学校音乐教材与高中音乐教材无异，主要讲音乐发展史，欣赏贝多芬、巴赫等古典音乐。很多中职学生因为音乐基础薄弱，不懂乐理，欣赏不了高雅的“象牙塔”曲调。
二是很多中职学校音乐教师授课方式呆板，在课程设计上缺乏新意，讲述理论照本宣科。老师讲的音乐理论成为学生课堂上呼呼大睡的“催眠曲”。
三是中职学生自身受当下部分流行音乐影响，甘心当外行，对音乐只涉乎形，不研究神。他们片面追求耍酷，唱歌改说词，辅之以街舞等动感流行元素，美其名曰“玩音乐”，却对基本的简谱不求甚解。
（2）学生欣赏内容缺乏正向引导。在信息化和网络化的今天，学生获取信息表现为多样性和多元化。中等职业学校的学生由于受到年龄特点和生理特点的限制，很难正确对待音乐教育，很难对取得的信息进行过滤，对一些社会化和成人化的内容也表现为全部接受。社会、学校、家长忽视了对于学生音乐欣赏内容的正确引导，没有明示哪些内容可以选择、哪些内容应该选择，以及对已选择内容如何进行自我解读。
二、中等职业学校音乐教育的改革措施
以上所论述方面等原因的存在，导致了音乐教育课丧失了其在中职学校课程体系中本应该有的位置，进而影响了其在实施德育过程中对学生进行情感陶冶和审美旨趣的培养。基于此，为使音乐教育课回归本来位置，使中职学生学会审美、陶冶情操、反观世界、感受美好，使其为中职学生全面健康发展服务，笔者提出以下几点改革建议。
1.更新教育观念，从根本上解决问题
中等职业学校要充分重视音乐教育在素质教育中的重要作用，充分认识到学生在音乐教育中，能够陶冶情操、净化心灵、启迪智慧，并能激发学生感知美、创造美。
2.打破教材框架的限制，重新组织开发校本教材
建议有条件的学校可以自己开发校本教材。开发音乐校本课程，挖掘地方、学校和社区的教育资源，是音乐教学改革和发展的趋势。
学校应根据当地的环境、资源条件以及本校的师资情况等教育教学实际，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式，实施各种活动。把本地区的民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生在学唱的过程中，能够融入情境，感受真善美，树立正确的人生观和价值观，接受区域优秀文化的熏陶，拓展传统民族文化在学校教育中的传播途径。
3.改革课堂教学方法，培养学生对音乐的学习兴趣
在教学设计环节，尽可能多地使用多媒体，以图片、动画和影视剧介绍教材中的音乐人物、人物生平及对音乐史发展的贡献。
在课堂授课上，可以尝试开展“一人一歌”活动。在每次上课之前，教师轮流让每位学生唱自己拿手的一支歌曲，作为惯例，兼顾每一位学生，并给予学生积极的评价，使每位学生都能感受到音乐课堂的活跃氛围，使学生从对吉他、摇滚、电子动感流行音乐的热衷转向到课堂音乐教育，使学生在课堂上也可以“玩音乐”。教师从流行和古典，以及通俗和高雅的相互比较中，加深学生对应知应会知识的理解和认识，让学生喜欢上音乐课堂，使学生在“玩中学”和“学中玩”，轻松掌握知识，接受美育，陶冶情操，提升个人修养。在笔者所教的音乐欣赏课中，“一人一歌”活动搞得非常成功。
4.加强校园文化建设，为音乐教育课的开展和提升创设更有利的环境
中等职业学校的学生不仅需要掌握好专业技能知识，有一技之长，而且要加强自身修养，培养音乐等多方面的兴趣爱好，成为新时期的复合型专业技术人才。
对中职学校而言，要利用好两个平台，一是校园文艺联欢会，二是文艺社团。音乐教师要积极引导学生参加上述两个平台的活动，对在活动开展中取得一定成绩的学生给予奖励，对学生付出的努力要给予肯定和表扬，让他们在活动中发现自我，肯定自身的价值，从而树立起学习和生活的自信心。
例如有的学生在学习方面放任自流，难以管理，经常在自习课时间逃课到寝室弹吉他。教师对于这样的学生不要用训斥，而是要让他们发现自己的长处，使他们树立起信心，让他们对于自己充满自信，变“硬管理”为“软疏导”。
三、小结
总之，大部分的中职学生毕业就意味着要就业或创业。要想在就业或创业的竞争中脱颖而出，赢得一席之地，一定要有过硬的综合素质。而作为德育重要载体的音乐教育，则完全可以使“有志者”破茧而出，为自己增加筹码。
中职学校的音乐教学还有待更多的有识之士多多献言，加入探讨之列，使中职音乐教育在学校德育工程中彰显应有的力量。
参考文献：
[1]谢嘉幸，郁文武.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
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