淘气包变乖了作文

淘气包变乖了作文（精选3篇）

淘气包变乖了作文 篇1

“铃、铃、铃……”听到门铃声，我连忙放下手中的作业，跑去开了门，是阿姨和表弟来了。我惊喜地说：“阿姨，是您!您好!快请进来。”“柳岐，你妈妈呢?”“她去买菜了，一会就回来。”我边说边拉着表弟的手，把阿姨俩迎进了屋，指着沙发对阿姨说：“阿姨，您请坐!”然后端来一杯热茶，双手递给阿姨：“阿姨，请喝茶!”还打开电视机：“阿姨，请先看一会儿电视。”我又拿出糖果塞给表弟，找出遥控车让表弟玩。

不一会儿，妈妈回来了，阿姨摸着我的.头跟妈妈说：“柳岐长大了，懂事了。”“是啊，今年她真得变乖了。一回到家就做作业看书，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，在学校，老师也经常表扬她，成绩也有了很大的提高。”听了妈妈的话，我红着脸低着头想起了往事。

以前，妈妈买来点心，我和弟弟抢着吃，妈妈买来玩具，我把它藏起来独个儿玩，和大人抢着看自己喜欢的电视，从不和客人打招呼，尽给妈妈添乱。在学校里不听老师的话，学习成绩差。记得上一年级的时候，我上课不专心，老做小动作，老师叫我回答问题，我不知道老师问我的问题，心里很紧张，就呆在座位上，没有站起来。老师又喊了我一次，让我回答问题。我仍旧没有站起来，还趴在桌子上躲开老师那严厉的目光，老师也拿我没办法，以后就不再叫我了。

淘气包变乖了作文 篇2

无奈之下, 我打电话请来了他的家长。她妈妈知道了他的表现, 气得脸色煞白, 浑身直抖, 并狠狠地指责了他一番, 又动手打了他一巴掌, 并让他在我面前做保证。这些都是孩子的错吗?错在哪?妈妈已对他进行了批评教育, 孩子也当着我和家长的面做了保证, 保证以后不再犯错误, 不再惹老师生气。我让他回到自己的座位上, 私下跟她妈妈谈了一次心。通过和妈妈交谈, 我知道了他的家境本不好, 妈妈身体不好, 靠爸爸收玉米棒维持生活, 回家后看到孩子不听话不分青红皂白就拳打脚踢, 可是最近他的爸爸又突发急病去世, 使本来不幸的家庭又雪上加霜……通过这次谈话, 我深深地意识到, 其实这孩子并不是我所说的那么讨厌, 也不是我所想象得不可救药, 他的本质并不坏, 造成今天局面的, 是他不幸的家庭, 是缺失爱、缺少教育的缘故。他从小就被训斥, 现在面对老师的指责批评, 他更无动于衷, 因为他已习惯了这种生活。

多年做班主任工作的经验告诉我, 只靠批评、呵斥, 很难让学生心服口服。我深深地认识到, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生, 爱学生是教师的天职。“动之以情, 晓之以理。”我决定开展一场别开生面的主题班会, 我知道孩子们爱听故事, 课下我搜集了有关小数学家、小发明家、小音乐家、小美术家的故事讲给他们听。通过这次班会, 使学生知道了小时候的爱因斯坦, 小时候的陈景润, 钢琴家舟舟, 还知道了达·芬奇画鸡蛋的故事……榜样的力量是无穷的, 我想利用这些故事把孩子们吸引到学习上来。我还引导他们想一想, 说一说, 听了故事, 你心里是怎么想的?把你的想法说给同桌听听, 比一比看谁想得好, 说得也好。有不少同学纷纷举起了小手, 发表了自己的看法。在老师的鼓励下, 王浩也举起了自己的手, 看着他那稚嫩的小脸, 那天真的眼神, 我示意他站起来发表自己的看法, “老师, 我不笨, 我也能学好。”我给他投去了赞许的目光, 全班同学也主动响起了热烈的掌声。“对, 你说得真好, 如果你再改掉过去那些不良的习惯, 听老师的话, 老师相信你一定会成为好孩子的, 老师希望从今天开始, 会有一个新的王浩, 一个懂事的王浩出现在咱们班, 好吗?”王浩很自信地说:“好!”课下, 我又单独找他谈了话, 告诉他, “如果生活上有什么困难, 跟老师说, 老师一定会全力以赴地帮你, 从今天起, 咱们就做一对好朋友。”从此, 我注意给王浩更多的关怀, 他稍有进步就给他适当的表扬和鼓励。比如, 如果有一个上午或下午没有人告他的状, 就奖励他一朵小红花或一张笑脸画等, 之后, 王浩真的改变了不少, 能主动帮值日生擦黑板, 捡到东西能主动上交, 写的字也比以前进步多了……这个有名的“淘气鬼”终于变乖了, 大家都为王浩的进步而高兴, 他的进步也带动了全班同学的进步。现在, 我们班的孩子也懂事多了, 能主动地比谁上课坐得好, 谁的字写得好。看到孩子们的进步, 作为班主任的我也感到很欣慰。

《毽子变乖了》的教学设计 篇3

教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

教学重点：

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

教学过程：

一、看图，引出课题。

1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?

2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文

1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

三、理解课文内容

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的.话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读，并说说你为什么这样读。

(3)思考：毽子为什么也能在我的脚下美妙地飞舞了?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际，拓展话题。

你平时喜欢玩什么?碰到过像毽子变乖了这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡，巩固识记。

2、读读词语花篮中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题读一读，说一说。

六、指导写字