笔试综合题

笔试综合题（精选6篇）

笔试综合题 篇1

1、瓶子里装着桔子水，瓶口塞着着软木塞，既不准打碎瓶子，弄碎软木塞 ，又不准拔出软木塞，怎么才能喝到瓶子里的桔子水?

2、某列车驶进隧道，奇怪的是，该火车既没有发生事故，也没有出现其他故障，开过隧道中间点后，就不能再进去了，为什么?

3、有一棵树，树下面有一头牛被用一根两米长的绳子牢牢地栓着鼻子，牛的评价把饲料放在离树5米的地方就走开了，牛很快就将饲料吃了个精光，牛是怎么吃到饲料的呢?绳子并没有断，也没有一点被解开的痕迹。

4、一只网球，使它滚一小段距离后完全停止，然后自动反过来朝相反方向运动，既不允许将网球反弹回来，也不允许用任何东西击打它，更不允许用绳把球系住。怎么办?

5、有10只玻璃杯排成一行，左边5只内装有汽水，右边5只是空杯，现规定只能动两只杯子，使这排杯子变成实杯与空杯相间排列。移动哪两只杯子?

6、某人的衬衣纽扣掉进了已经倒入咖啡的杯子里，他赶紧从杯子里拾起纽扣，不但手不湿，连纽扣也是干的。这是怎么回事?

7、某人昨天碰到一场雨，他下好未戴帽子，也未打雨伞，头上什么也没遮盖，结果衣服全部淋湿，可头发却没有一根湿的，这是怎么回事?

8、怎样使火柴在水下燃烧?

9、有人说，在合适的一天，他将能在河面上走10分钟面不沉入水中，后来他果然这样做了，他是怎么做到的?

10、有一天晚上，老高正在读书，他的小孩突然把电灯关了。尽管一团漆黑，可老王仍继续读书。这是怎么回事?

11、一位学生考了三门功课(语文、数学、英语)，这三门功课的成绩分别是“米”字、“杂”字、“白”字，猜猜看这三门功课是多少分?

12、一个古币收藏家说，他有一枚标有“公元前459年”的银币，他在说谎吗?为什么?

13、钉子上挂着一系在绳子上的玻璃杯，如何剪断绳子而不使杯子落地?

14、把10枚硬币分放在三个杯子里，要求每个杯子里都放奇数，如何放法?

15、有1、2、3、4、5、6、7这七个数，用几个加号可使它们的和等于100?

16、在某个晴天，老师给两个学生一盒卷尺，要求他们在不登高的.情况下，量出一幢高层建筑的高度(高层建筑周围是宽广的平地)，他们能否量出高层建筑的高度?

17、请你思考找出规律,快速心算)

1+2+3+……+198+199+200=?

18、今有一艘平底木船,最大载重量为5.0吨，

现有一重5.1吨的大石板，想用此船从一条又宽又深的河流的这边运到对岸，你认为可以吗?如果可以，用什么方法?

19、两个聪明人闲来无事，邀他们的秘书玩这样一个游戏：秘书在2和100之间选两个数，把和给一个人，乘积给另一个，让他们算出这两个数。于是有了下面的对话：

- 光凭这个乘积，我算不出来。

- 我已经知道你算不出来。

- 那... 我算出来了。

- 那... 我也算出来了。

聪明的你，是否也算出来了?

20、邮电局更换电话号码。不过，这个新的电话号码很不错。有三个特点使新的电话号码很好记:首先，原来的号码和新换的号码都是四个数字;其次，新号码正好是原来号码的4倍;再次，原来的号码从后面倒着写正好是新的号码。

笔试综合题 篇2

1 把握临床执业医师综合笔试特点

1.1 考试涉及科目众多, 内容繁杂

临床执业医师综合笔试涉及生理学、生物化学、病理学、药理学、医学微生物学、医学免疫学、内科学、神经病学、精神病学、外科学、妇产科学、儿科学、卫生法规、预防医学、医学心理学、医学伦理学16个学科, 涵盖临床医学诸多知识点。考试涉及科目众多, 内容繁杂, 考生要掌握大量知识点有一定难度。

1.2 各学科知识点交叉, 基础知识与临床知识融会贯通

生理学、生物化学、病理学、药理学等学科间常有交叉知识点, 同时这些基础学科又与内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床学科知识融会贯通。如物质的跨膜转运既是生理学知识点, 又是药理学中药物转运方式所涉及的知识点。而临床学科从病因、病理到治疗都要以生理学、生物化学、病理学、药理学等学科知识为基础。考生只要把这些知识点梳理清楚, 就能顺利过关。

1.3 考点虽散, 但主次分明

纵观10年考试真题, 很多考点频繁出现, 而有些知识点虽列入考试大纲, 但出现几率较小。就生理学而言, 细胞膜的物质转运功能、心脏的泵血功能、心肌的生物电现象和电生理特性、肺通气等知识点几乎年年考, 而能量代谢和体温、神经系统对姿势和躯体运动的调节、胃肠神经体液调节的一般规律等知识点则较少出现, 特别是生殖部分多年来只考过一题。

2 考前复习误区

2.1 盲目搞“题海战术”

有的考生对考试要点一扫而过甚至从不看书, 而是花费大量时间做习题, 却依然没有通过考试。临床执业医师考试以医师资格考试大纲为依据, 全面综合考查考生医学知识的掌握情况, 并侧重对考生临床思维和解决实际问题能力的考核。如果只是机械做题, 死记硬背答案, 换一个角度考同一个知识点就未必答对。因此, 做题不是单纯记住答案, 而是要掌握这道题所考的知识点。

2.2 只看书不做题

不能盲目搞“题海战术”, 但也不能只看书不做题。对大多数考生而言, 突出的表现就是:看书都懂, 做题就不会。通过做题来巩固看书的成果, 将对知识点的“模棱两可”变成“彻底掌握”。所以, 适当做题是必要的。

2.3 复习时过于“求全”

很多考生复习时唯恐遗漏了考点, 总是希望把所有内容都记住并能灵活运用。但是, 临床执业医师考试涉及内容繁多, 考生很难牢记所有知识点。所以, 有些出现几率小的内容, 如神经病学、精神病学等难理解、难记忆的内容应当舍弃。

3 记忆技巧

3.1 理解记忆

欲要记, 先要懂。从记忆规律来讲, 一个人对所要记忆的知识理解得越深刻, 记忆效果就越好。因此, 考生要耐心琢磨, 反复品味重、难点内容, 力求“知其义而明其根”。国外曾有人做过研究:对于一个成年人来说, 一篇百字文, 在理解文章思想、内涵和基本语意后, 大概15～20分钟就可以把它记住, 如果盲目机械记忆, 则需近1小时, 甚至更长时间。

3.2 强化瞬间记忆

根据“痕迹理论”, 凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。记忆痕迹在大脑中的存储分为3种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆存储时间很短, 但却在记忆过程中起主要作用, 是短时记忆和长时记忆的基础。在此基础上, 只要再稍经启发, 就很容易产生联想和回忆。瞬间记忆可以通过强化手段来加深。注意集中记忆时, 只要聚精会神、专心致志、排除杂念和外界干扰, 大脑皮层就会对标的物留下深刻的记忆痕迹而不容易忘记[1]。此外, 考生可以通过联想法、编口诀等方法强化瞬间记忆。

3.3 勤于复习

根据德国著名心理学家艾宾浩斯在1885年发表的实验报告, 依据保持时间的不同, 记忆可分为短时记忆和长时记忆2种。输入的信息在经过人的注意过程的学习后, 便成为人的短时记忆, 但是如果不经过及时复习, 这些记住的东西就会遗忘, 而经过了及时复习, 这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆, 从而在大脑中保持很长时间。经过测试, 艾宾浩斯根据实验数据描绘出了著名的揭示遗忘规律的曲线。

该曲线证明, 学习中的遗忘是有规律的, 而遗忘的进程是不均衡的:在记忆最初阶段遗忘速度很快, 然后逐渐减慢, 到一定时间后, 几乎就不再遗忘了, 这就是遗忘的发展规律———“先快后慢”。因此, 及时复习和巩固所学知识点能起到事半功倍的效果。

总之, 每个人对医学知识的掌握程度不同, 考生应根据自身情况选择合适的复习方法, 巧记忆、勤复习, 以顺利通过临床执业医师考试。

参考文献

C笔试面试题 篇3

2.汉译英，关于VMware的

3.两个有序数组的合并，写一个完整的程序

4.填空题，排序二叉树节点的删除，5个空

5.调试题，多线程文件的读写，编译没有错误，请找出至少三个bug.

8.内联函数在编译时是否做参数类型检查?

1，程序设计(可以用自然语言来描述，不编程)：C/C++源代码中，检查花括弧(是“(”与“)”，“{”与“}”)是否匹配，若不匹配，则输出不匹配花括弧所在的行与列。

2，巧排数字，将1,2,...,19,20这20个数字排成一排，使得相邻的两个数字之和为一个素数，且首尾两数字之和也为一个素数。编程打印出所有的排法。

3，打印一个N*N的方阵，N为每边字符的个数( 3〈N〈20 )，要求最外层为“X”，第二层为“Y”，从第三层起每层依次打印数字0，1，2，3，...

例子：当N =5，打印出下面的图形：

X X X X X

X Y Y Y X

X Y 0 Y X

X Y Y Y X

程序设计笔试题解析 篇4

剖析：

考查对基本功的掌握：

(1)字符串以’’结尾;

(2)对数组越界把握的敏感度;

(3)库函数strcpy的工作方式，如果编写一个标准strcpy函数的总分值为10，下面给出几个不同得分的答案：

★ 教师资格证笔试考试内容解析

★ 邮政储蓄技能鉴定

★ 邮政储蓄转正自我鉴定-自我鉴定

★ 中级口译笔试真题解析

★ 邮政储蓄员工个人辞职信

★ 腾讯公司程序员笔试题目和答案解析

★ 高三地理必修三知识点解析自然灾害

★ 高一数学课本基础必学知识点解析

★ 高二英语选修八的知识点解析

巨牛的招聘题笔试题目 篇5

“韩昕，是我啊!听出来了吗?是这样的，我到这儿的大学招毕业生，要在这儿呆上五天，咱哥们趁这个时间好好聚一聚。我做东!” 既然他要做东，我理所当然顺水推舟。人家是老板，不吃白不吃!

我来到他下榻的宾馆，看见一个大学生模样的人站在他面前接受面试。“这样吧，”我的老同学说，“我这里有个魔方，你能不能把它弄成六面六类颜色呢?你看清楚，我给你做个示范。”说着，他扳起了魔方。不一会儿，那个魔方就扳好了。 “看到了吗?”他说，“你也来做一遍吧。”那个大学生拿着魔方，面有难色。我的老同学看了看我，便对大学生说：“如果你没考虑好，可以把魔方拿回去考虑。我直到星期五才走。”

等那个大学生走了后，我问老同学：“怎么，这就是你独创的考题?”“咳!这个人有后台，我不好意思不要他。所以给他出个题考考他，以便到时候给他安排合适的职务，”“要是我，”我说，“我可没有你那么聪明，我会把魔方拆开，然后一个个安上去。”“如果他这样做就好了。这就说明他敢做敢为，就可以处置开辟市场方面的`工作。”“那其它的做法呢?”“现在的小孩都不玩魔方了，所以我不相信他能马上扳好。如果他拿漆把六面刷出来，就说明他很有创意，可以处置软件开发部的工作。如果他今天下午就把魔方拿回来，就说明他非常聪明，领悟能力强，做我的助理最合适了。如果他星期三之前把魔方拿回来，说明他请教了人，也就是说他很有人缘，可以让他去客户服务部工作。如果他在我走之前拿回来，说明他勤劳肯干，处置低级程序员的工作没问题。如果他最终拿回来说他还是不会，那说明他人很老实，可以处置保管和财务的工作。可是如果 他不拿回来，那我就爱莫能助了。”

原来如此!

第二天晚上，我的老同学请我吃饭。在饭桌上，我又问起了魔方的事。这一回，我的老同学有些得意洋洋。

“那个大学生我要定了。他今天早上把魔方还给了我。你猜怎么的?他新买了一个魔方给我!他说：‘你的魔方我扳来扳去都无法还原。所以我新买了一个，它比你的那个更大，更灵活!’”

“这说明什么?”我问。

浅析解析几何综合题 篇6

意识一用参数表示出圆或直线的方程, 转化为方程恒成立问题

例1 ( 2008 年江苏卷18 改编) 设平面直角坐标系x Oy中, 圆C的方程为x2+ y2+ 2x - ( b + 1) y + b =0. 问圆C是否经过某定点 ( 其坐标与b无关) ? 请证明你的结论.

解析: 考察了圆过定点, 我们用参数表示出圆的方程后转化为方程恒成立问题即可.

解: x2+ y2+ 2x - y + b ( y - 1) = 0

圆C必过定点 ( 0, 1) 和 ( - 2, 1) .

例2 (2009年江苏卷18) 在平面直角坐标系x Oy中, 已知圆C1: (x+3) 2+ (y-1) 2=4和圆C2: (x-4) 2+ (y-5) 2=4.设P为平面上的点, 满足:存在过点P的无穷多对互相垂直的直线l1和l2, 它们分别与圆C1和圆C2相交, 且直线l1被圆C1截得的弦长与直线l2被圆C2截得的弦长相等, 试求所有满足条件的点P的坐标.

解析:此题载体依然是圆, 只不过圆的个数增加成两个, 但问题最终依然转化成方程恒成立问题.

解:设点P坐标为 (m, n) , 直线l1、l2的方程分别为:

因为直线l1被圆C1截得的弦长与直线l2被圆C2截得的弦长相等, 两圆半径相等.由垂径定理, 得:圆心C1到直线l1与C2到直线l2的距离相等.

故有:

化简得: (2-m-n) k=m-n-3或 (m-n+8) k=m+n-5.

关于k的方程恒成立, 有:

解之得:点P坐标为或.

意识二从特殊情况开始分析, 再进行检验 (特别适用于填空题)

例3 (2010年江苏卷18) 在平面直角坐标系x Oy中, 已知A、B为椭圆的左、右顶点, F为右焦点.设过点T (9, m) 的直线TA、TB分别与椭圆交于点M (x1, y1) 、N (x2, y2) , 其中m>0, y1>0, y2<0.求证:直线MN必过x轴上的一定点.

解析:用参数m表示出点M、N的坐标, 进而表示出直线MN的方程, 转换为方程恒成立问题.

证明:直线MTA方程为:, 即,

直线NTB方程为:, 即.

分别与椭圆联立方程组, 同时考虑到x1≠-3, x2≠3,

当x1≠x2时, 直线MN方程为:.

令y=0, 解得:x=1.此时必过点D (1, 0) ;

当x1=x2时, 直线MN方程为:x=1, 与x轴交点为D (1, 0) .

所以直线MN必过x轴上的一定点D ( 1, 0) .

解析: 如果此题从直线的特殊位置着手找出点D, 再验证它的普遍性, 将减少运算量.

方法2:若x1=x2, 则由及m>0, 得,

此时直线MN的方程为x = 1, 过点D ( 1, 0) .

若x1≠x2, 则, 直线MD的斜率, 直线ND的斜率, 得kMD=kND, 所以直线MN过D点.

因此, 直线MN必过x轴上的点 ( 1, 0) .

意识三回归基础计算, 根据条件列出表达式求出定值

例4 (2011年江苏卷18) 在平面直角坐标系x Oy中, 如图3, 椭圆的顶点分别是M、N, 直线过坐标原点且交椭圆于P、A两点, 点P在第一象限, 点C在x轴上, PC垂直于x轴, 线段AC的延长线交椭圆于点B, 设直线PA的斜率为k, 对任意k>0, 求证:PA⊥PB.

解析:用k表示出P、A、B三点的坐标, 根据条件列出表达式直接求出定值 (kPA·kPB=-1) .

证明: 将方程y = kx代入

则P (μ, μk) , A (-μ, -μk) , 于是C (μ, 0) , 故直线AB的斜率为, 其方程为

, 代入椭圆方程得 (2+k2) x2-2μk2x-μ2 (3k2+2) =0 (*) 解得或x=-μ, 因此.

于是直线PB的斜率.

因此k1k=-1, 所以PA⊥PB.

意识四转化为解一元二次方程问题, 巧用韦达定理

仔细分析以后我们发现, 处理好这些问题的根本在于处理好与之相关的点. 最常见的是直线和曲线的交点, 这类问题应将直线方程和曲线方程联立方程组, 消元之后解方程, 这个方程通常是一元二次方程, 要知道二次函数, 一元二次方程, 一元二次不等式是高中数学的重点内容, 我们应该认真对待. 有时方程中含有参数, 如果用求根公式, 方程的解表达形式会非常繁杂, 不利于解题, 就像上述例3 一样, 这时我们应发掘题目中的已知条件, 比如是不是已知方程组的一解要求另一解, 如果是, 我们消元之后用韦达定理可快速完成.例如, 上述例3 中求M, N两点的坐标应该将直线方程和椭圆方程联立方程组后消元, 再使用韦达定理, 因为方程的一个根即A, B两点的横坐标已知, 且此题韦达定理选更好, 例4 中 ( * ) 方程的解不需要直接解出, 因为方程的一个解已知 ( 即: 点A的横坐标) 所以亦可以使用韦达定理求出方程的另一解 ( 即: 点B的横坐标) . 2014 年江苏高考数学第17 题体现了这个意识的重要性.

意识五设点

遇到一些位置关系特殊的点 (关于坐标原点对称, 关于坐标轴对称等等) 可尝试设出点的坐标, 利用相互间的关系整体代换, 不必具体求出点的坐标.例如, 上述例4中可以设P (x1, y1) , B (x2, y2) , 则x1>0, x2>0, x1≠x2, A (-x1, -y1) , C (x1, 0) .因为A、B、C三点共线, 所以.

接下来或者用点差法, 或者将y21, y22分别用x21, x22表示, 整理即可得k1k=-1, 所以PA⊥PB.

意识六降维

此外如果点和线段长结合在一起, 我们联立方程组后应结合距离转换将二维问题向一维问题转换从而减少运算量, 提高解题速度, 我们来看例5.

例5 (2012年江苏卷19改编) 已知椭圆, A、B是椭圆上位于x轴上方的两点, F1、F2分别为椭圆的左右焦点, 且直线AF1与直线BF2平行, , 求直线AF1的斜率.

解法1: 设直线AF1的斜率为k,

则直线AF1的方程为y=k (x+1)

解析:解法1耐心地解出了点A、B的坐标, 虽然将方程组消元后是个含参数的一元二次方程, 但用求根公式化简整理后形式相当简洁美观, 解法2运用了椭圆的第二定义进行了距离转换, 将一个涉及横纵坐标的二维问题转换成了仅与横坐标相关的一维问题, 相对于解法1而言减少了计算A、B两点的纵坐标, 而解法3用了距离转换之后还使用了设而不求, 减少了运算过程.

上述三种方法应属解决这个问题的基本方法, 虽然结合直线的参数方程知识 (解法4) 解此题是最快的, 但不具备借鉴意义, 请同学们欣赏即可.

解法4:直线 (l为参数)

将直线参数方程代入椭圆方程化简整理得: (cos2θ+2sin2θ) ·l2-2cosθ·l-1=0.

设点A, B'对应的参数分别是l1, l2, 则AF1=l1, B'F1=-l2, 因为所以, 所以.

2015 年江苏高考数学第18 题体现了这个意识的重要性.

如图6, 在平面直角坐标系x Oy中, 已知椭圆 (a>b>0) 的离心率为, 且右焦点F到左准线l的距离为3.

(1) 求椭圆的标准方程;

(2) 过F的直线与椭圆交于A、B两点, 线段AB的垂直平分线分别交直线l和AB于点P、C若PC=2AB, 求直线AB的方程.

解析: 第二问中涉及两条线段长, 这两条线段长的处理均可采用降维的方法.

解: (1) 由题意得, c=1, 则b=1, 所以椭圆的标准方程为.

(2) 当AB⊥x轴时, , 又CP=3, 不合题意.

当AB斜率为0时, 线段AB的垂直平分线为y轴, 与左准线平行, 不合题意.

所以可设直线AB的方程为y=k (x-1) , A (x1, y1) , B (x2, y2) , C (x3, y3) , P (x4, y4) 将AB的方程代入椭圆方程, 得 (1+2k2) x2-4k2x+2k2-2=0,

整理后两边同时平方得: (1+3k2) 2=8k2 (1+k2) 2, 所以 (k2-1) 2=0, 解得k=±1.

所以直线AB的方程为y=x-1或y=-x+1.

“定点、定值”问题是解析几何中常见的考查形式, 本质上研究的是点的坐标和线段长问题的处理方法, 涉及到一元二次方程、两直线位置关系、直线和圆的位置关系、两圆位置关系、圆锥曲线等知识点.我们在教学过程中应首先让学生掌握好基本知识, 基本方法, 具备基本的运算能力, 不能一味地投机取巧.上述六个意识是在学生基础比较扎实的情况下引导学生自主探究得出的意识, 灵活运用这些意识可增强目标意识, 优化解题过程, 减少运算步骤, 提高运算正确率, 提升解题信心.

参考文献