一切传奇的开始作文（精选7篇）
有人说，因为害怕失去，所以避免这一切的开始。我认为，不要避免这一切的开始，如果害怕失去，那么就要珍惜这一切。
避免这一切的开始虽然能避免伤害，能避免失去，但是也避免了拥有其中的快乐。如果想开始，又不想在失去的时候伤心流泪，那么请珍惜这个过程。
“哎，明天爸爸妈妈又要上广州工作了，好舍不得啊！知道他们会上广州工作，我宁可不想他们回来，知道失去就不应该拥有。”一个朋友又向我诉苦。
是吗？我们应该珍惜，和他们在一起的时光吧，不应该避免这一切的开始，知道失去就应该珍惜。
有很多人说，竟然人都要死了，为什么还要活着呢？下面我们来看一下一段话。
人的一生要走多长的路？
十万八千里。
我会活多久？
两万七千天。
竟然做人又要死去，又有很多挫折，那活着是为什么呢？
活着……也许是为了在清泉流逝时，不会错过甘甜；在花光浓烂时，能有人陪伴；在风雨飘摇时，能有所守护。
那人生活着的意义呢？
在人生的路途中，可能会有金甲圣衣的战士，护你前行；还会有忠诚的朋友，为你引路分忧。途中也许有艰难泥泞，风雨险阻，但一步步走过10万座大山，都会化为足迹。记忆一角是江河湖海，最终你会成为一个和蔼又睿智的.老人，也许这就是人生旅途中的意义吧。
是的，人的一生会有生老病死。我们一出生，就意味着将来有一天我们将要死去。是的，人的一生应该有喜怒哀乐。这样才是完美的一生。
有的人因为失恋了，想不开；最爱的人死了，也想不开。为什么要想不开呢？失恋了，谁都没有错，只是不适合。分开不是更好吗？最爱的人死了，虽然心灵，受到了很大的创伤。但是死去的人，更希望你会珍惜自己的生命，过得幸福。
其实生活也没有那么多悲哀的事，只不过是，没有发现，它们隐藏在生活的角落里。
有的人因为失恋了，不敢去爱。有的人因为害怕失败，不敢去尝试。假如我们每一个人都害怕失去，不愿意开始，那么这个世界上，就不会有那么多的喜和乐。在不想拥有悲和哀的同时，也意味着你不再拥有喜和乐。
无论从什么时候开始，重要的是开始之后不要停止。无论从什么时候结束，重要的是在结束之后不要后悔。
一、说话——基础奠定
说是作文的基础, 任何文章都是从口头表达开始的。会说能说是写作文的基础。在课堂中关键是引导学生敢说, 学了一个词语你可以让学生用上这个词语说一段话或者是一句话;学了一篇课文, 你也可以复述主要内容或者读了文章后的收获。只要教师进行有意识的指导, 使学生说话慢慢规范有序, 这样对于孩子们下笔成文也就不难了。让学生在生活中体会说话的乐趣, 积累生活的素材。每节课我都必不可少地设有说话环节。就是教材中的拼读音节也能让学生大胆进行拓展。
我们都知道, 除了学生在课堂上的说, 还应该教会他们与同学之间的交流, 与教师之间的交流, 即口语交际能力。叶圣陶先生曾说过:“所谓语文, 即口头为语, 书面为文。”语文教学既要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力, 又要培养学生的口头表达能力, 这两者是互为前提, 互相促进的。课堂上师生、生生之间的交流是我们进行口语交际训练的好机会, 要指导学生细心倾听, 用正确的语言、适当的语速语调、大方的姿势交流, 养成良好的交流习惯。“说一口流利话, 写一手遂心文”亦不是件难事。
二、观察——素材获得
眼睛是心灵的窗户, 学会观察是写好作文的重要环节。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致地观察事物, 我设计了以强化训练观察能力为目的的小作文训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一袋不同种类的水果, 当各种水果展现在孩子们眼前时, 首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了这么多好吃的东西, 脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法:看到这些好吃的水果, 我真想马上吃两口……然后学生再选择一种自己喜欢一种水果, 分别调动耳朵 (吃起来发出什么响声) 、鼻子 (闻到了什么气味) 、嘴巴 (味道、软硬等) 进行仔细研究, 要求学生每组派出一个“小帮手”。要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样, 孩子们在吃水果的过程中, 很轻松地将这些水果来了个全方位, 详尽的描述。篇幅比较长, 而且很实在。通过这样的练习, 学生一方面知道了如何去观察, 另一方面体会到写作其实不难, 甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章, 低年级学生内心的骄傲和喜悦会张扬地表现在脸上。有了这样的训练做基础, 学生既消除了对作文的恐惧心理, 又掌握了观察的方法, 一举两得, 何乐而不为?
三、阅读———能量补充
阅读是学生模仿的范本, 学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读主要是学生学习的课文。课堂上, 在教师的指导下有法阅读, 从中汲取一二, 这一环节并不难实施;课外阅读稍显难一点, 需要教师与家长进行积极有效的配合。一个良好的读书氛围会促进学生的阅读的积极性, 教师与家长应步调一致, 达成共识。“为学之道在厚积而薄发”。语文学习的积累内容就是阅读的积累和平时生活的积累。而阅读是最好的积累。那么, 使学生“得法于课内, 得益于课外”, 应是提高学生语文素养与水平的重要途径。因此, 我以为, 在探索如何有效训练低年级作文时, 作为语文教师, 应更加重视对学生进行课外阅读的指导, 培养他们的课外阅读习惯, 进而激发他们的阅读兴趣, 开阔他们的视野, 陶冶他们的情操, 并最终达到提高阅读与写作能力的目的。对于低年级的孩子, 因为识字不多, 阅读的能力有限。一个有益的做法很值得大家借鉴, 那就是我们学校每个学期开展的亲子读书会。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书, 在学生遇到拼读、理解障碍时, 家长适时点拨, 让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。
关键词：小学生；写话；兴趣；培养
小学低年级阶段写话兴趣的积极培育与写话能力的合理开发，是每一个学生日后写作能力甚至是语文综合素质的基础。鉴于此，笔者就新课程标准下的小学二年级写话教学提出几点见解。
一、选好内容，寻找学生感兴趣的话题
以话题“说说我自己”为例。老师刚抛出“你准备怎样向朋友介绍你自己”的问题，学生就踊跃地发言了。从学生的发言中，老师可以引导他们进行适当的归纳，比如，首先我们可以先谈谈自己的姓名、年龄、家庭住址；然后可以描述一下自己的外貌和当天的穿着，进而发散到爱好特长、优点缺点乃至于未来的理想等内容，归纳之后再训练学生将各自发言进行整理。
二、敢于想象，鼓励学生发挥想象力
创造来源于想象。因而要想学生能够完成写话创作，就必须先培养他们的想象力，而恰好八九岁正是想象的黄金年龄。在教学实践中，我是这样来引导学生想象的：教学拼音时，让他们用生活中的实际物体来类比拼音字母；教学生字时，引入象形文字法来激发他们的想象；教学课文时，带领他们将一段话想象成一幅连贯的画面。
三、恰当批语，激发学生的写话兴趣
适当的批语，可以有效鼓励学生的写话兴趣和写话实践。在批改学生写话作业中，我兼用旁批和总批，一方面对于学生使用恰当巧妙的词语或句子，多用旁批如“用词准确有趣！”“描写真精彩！”“有创意，非常好！”等，总批时加强表扬和鼓励；另一方面，对于有些发挥不太精彩的学生，我也会详细点出其不足，并提出一些合適的建议，还有些不敢写或不能写多的学生，则着重培养其写话兴趣，启发其写话思维。
总的来说，训练和培养学生的写话能力不是一蹴而就的，而是长期的教学任务，作为教师，我们要精心教学、引导实践、适时鼓励来巩固教学成果，循序渐进地增强学生的写话能力和语文素质。
参考文献：
[1]张琴.如何培养小学低年级学生写话兴趣[J].教育实践与研究，2013（13）.
[2]胡云霞.小学低段写话兴趣培养方法之我见[J].考试周刊，2013（59）.
2.忘不掉的是回忆，继续的是生活，错过的，就当是路过吧。来来往往身边出现很多人，总有一个位置，一直没有变。看看温暖的阳光，偶尔还是会想一想。
3.每一个圣人都有过去，每个罪人都有未来。
4.如果开始就是结束，结束就是开始，那么，重新开始吧。
5.时间会忘记一切，从今天起，忘记过去，原谅自己，重新开始。
6.不知道要多久才能走出这种困境，后悔，却不知道怎么去做，迷失自我，我想忘掉一切，重新开始，重走人生!
7.忘记过去的错误，一切重新开始，今天是争取机遇的日子。
8.雪花无声的落，泪水消声的流，渲泻心底的感伤;雪花送来了祝福，脸上绽开了笑颜，投入了温暖的怀抱;雪泪节，我让雪花捎去对你的祝福，留住永远!幸福年年!
9.应展望将来，莫留恋过去。
10.不执往事，简单自然，尽心随缘;不念故人，往事清零，爱恨随意;不杂当下，化繁为简，努力生活。一念释怀，万般自在。
11.新的一年要到了，也该有新的开始了。
12.为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。
13.雪泪节将至，让我们拭去昨日的泪水，忘掉曾经的哀伤，鼓起勇气，用快乐武装，迎接明天的辉煌。
14.过去已然过去，再多回首也终究回不去了，倒不如收拾一下残留的信念，潇洒的告别过去，重新出发!
15.放弃了就意味着应该重新开始，但很多时候放弃了却没有重新开始的心情了。
16.再也无法回到从前，想忘掉过去却总还是要一点时间。
17.与其让时间倒流回到最初的地方重新开始，不如正视和珍惜现在。
18.跟过去告别的一刻;是勇敢擦拭伤口的那一刻;是抉择未来的那一刻。要开心，先要“开”心。
19.再灰暗的角落也会有阳光撒落，一切都还来得及，一切都可以从新开始，从心开始。
20.也许你有哀伤的过去，也许你的生活并不快乐，也许你的人生并不愉快，雪泪节让我们忘掉所有的哀伤，让我们生活充满快乐!
21.不管怎么样忘记过去才能有新的开始让一切好的坏的有的没的随着昨天变成回忆和力量一切为了明天出发!现在我相信一句老话有志者事竟成!
22.重新开始，并非忘掉过去的种种，既然选择重新开始，何不从心开始!加油吧，勇敢起来，才更像自己。
23.有时候你不知道自己到底做错了什么。却要受到如此残酷的惩罚。你不该允许自己长时间的陷入悲伤，你要告自己，你没有退路，你必须重新开始!
24.纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。
25.让我们从新开始，从现在开始好吗?
26.原来兜兜转转，只剩我一个人在天真。
27.过去的已经逝去，未来的不能预知，明天只做最真实自己!忘掉过去，放下一切，重新开始!
28.新的一年，新的开始，你愿意认识我，了解我吗?
29.若有一天，你我迈向无缘的结局，我会独自离去，一切从新开始。
30.有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
31.时光带走了一切一切，留我在原地独自哀伤，愿你们都能早日忘掉过去的忧伤重新开始自己的清新生活。
32.我要忘掉过去的种种，一切重新开始!追求全新的生活，要精致有品质遇到更优秀的`自己!
33.我深知不努力自己什么都不是却还放纵自己，我只想说该努力了。
34.我的存在，就是为了想念你。
35.所有晦暗都留给过往，从此凛冬散尽，星河长明。朝暮与岁月并往，一同行至天光，往事清零，万事胜意愿新年，胜旧年。
36.心里一遍一遍的告诉自己，该忘了，从新开始，心却惆怅，往事历历在目。
37.希望这个月一切重新开始，忘掉以前让我不开心的人和事儿，努力学习!
38.年年有风，风吹年年，慢慢即漫漫，岁岁落幕，暮坠轮轮，暮暮即慕慕。往事清零，平安顺遂。
39.摊开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容;掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水
40.以进德为本，学会做人;以适应为本，学会生存。
41.说说离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福?
42.别在我面前秀你过的有多好，看的我有点厌烦，彻底删除过去，再想你都让我自己感到自己是个弱智，重新开始。
43.没有人可以回到过去重新开始，但谁都可以从现在开始，书写一个全然不同的结局。
44.好好工作，一切重新开始吧!忘掉那些不愉快，把以前的美好，打包存放心底。
45.和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。
46.都说回忆是良药，能够解去思念的痛苦。其实也是毒药，让你病入膏肓无法进入下一个人的世界重新开始。
47.忘掉一切很难，重新开始很难。爱难，恨更难。一起变得艰难，让我们更为难。分开让你不再为难。
2、鱼和熊掌不行兼得，不是所有的事情都可以从头再来。
3、渐渐懂得了许多，会更努力却学会了如何不用力，什么事情学会了看淡，也许这就是成长。加油，开始新生活。
4、告退了，现在也算是一无所有了，一切得从头再来，能够一直陪同你一辈子的，也许只有自己吧。
5、放弃所有一切从头再来，希望明年一切如愿。
6、说多即错，我以为只是我以为，往往天不遂人愿，开始新生活吧，加油加油。
7、不易，但却是一段新的开始。人间疾苦也要加油！过去都遇见了些什么破事，折腾自己那么久。原来放下过往，开始新生活才是对自己的解放。
8、开始新生活，我一定能得到我想要的，没有顾虑地加油，死命冲。
9、当悲痛深入骨髓，人不是多话，就是缄默，人就是这样，痛过哭过，一切还得从头再来。
10、天气真好，我也要开始我的新生活啦，不属于我的.东西终究不会是我的，患得患失太糟糕了，加油
11、换个发型，换种心情。一切从头开始！
12、心若在，梦就在，天地之间另有真爱，看成败，人生豁达，只不外是从头再来，愿你能走出人生的低谷！
作文的根本在于心灵的丰富。
孙绍振先生在寄给编辑部的一篇稿件里这么说，在许多学校里，大多数老师的作文教学实际上是在“辛辛苦苦地做着扼杀学生才情的蠢事”，对现有的流行的教条主义式的作文理论缺乏应有的抵抗力和免疫力，“总是把时间花在字词句上，纠缠在段落大意耗费的精力更是惊人”。说到它深层次的原因，他说：“原因在于，在理论上，他们往往盲目地强凋作文反映生活，以为只要客观地观察，仅仅贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。其实，这种观察往往是视而不见，听而不闻，触而不觉，起不到应有的作用。殊不知，文章成功的关键在于贴近自我的心灵，把生活的特点和自我心灵的特点结合起采，才能有所创造。”
孙先生的批评可谓尖锐，其分析也是非常透彻的，一语中的，西击时下作文教学无法回避的软肋，是对旧有的机械反映论的颠覆。
我想，作为工作在教育一线的每一位小学语文教师，一定会为这样的“呼喊”而动容、惊讶。多么可怕，我们每天艰苦的作文教学大部分是在做着无用功，我们以为通过自己的努力一步一步接近了作文的成功圣殿，可结果却是离作文的终极目标越来越远，尽管这并不是我们的初衷也不是我们愿意看到的。
这绝不是危言耸听。事实上，这就是新近颁布的《基础教育语文标准》所强调的语文的人文性与工具性相统一的根本精神之所在。看到了问题的实质，我们就应该有所行动，不管多么困难都应该挣扎着从那一套陈腐的作文观念中走出采，一切从心灵开始――
耐心。每一位有志于开拓作文教学新增的老师必须明白，还原作文教学的本真状态、让我们的.作文教学注重人性并且关注内心步入正途是一件坚苦卓绝的事情，旧有的残存在我们脑中的习惯势力并不会轻易地抹去，且要使这样一种“从心灵出发”理念根植而成为我们每一个人的自觉意识，需要一个漫长的时间流程，我们只能是一点一滴、一步一步耐心地去做;我们就是空旷草原上的独行者，我们就是荒漠中默默前行的骆驼。所以，在实现梦想的道路上必须保持足够的耐心。
与耐性相关的，是对学生心灵细节的挖掘和呈现。在此，沟通一词必须强调。沟通不是高高在上，不是说一句“你们只要写自己心里想说的话就可以了”，而是要沉下去，和学生站在同一高度，地位平等，将精力的一大部分放在和学生的交流上，深入了解学生
对一个写作者来说，他的全部劳作都蕴含在一张纸上。从一张张淡薄的纸中，能够看到明净的湖面里如水的青春，能够看到劳作者身影里生命的活力，能够看到无语乡村里故园的落花，能够看到父母皱纹里爱的博大……
当曾经的文字以平缓的流速再次经过我眼前的时候，当往昔的岁月以饱含的神情遥遥地涉梦而来的时候，我总会感觉到自己存在的可能，像无法躲避某种引诱，不自觉地靠近美而真的壮景。此时，我的心灵在升腾，血液在行吟。于是，灵感又一次迸发，铺开稿纸，播种完全属于自己的那一亩方格纸。这样的生活，已成为我平淡生命中不可或缺的一部分，尽管写作在今天对旁人来说已经无足轻重。
也许，只有在此时，我才能更平静、更坦然地珍视生命；也许，只有在这里，我才能更真实、更纯粹地享受生活。在碎片的整理中感到快乐，在文字的碰撞中渐渐沉醉，慢慢忘却了成长过程的幸与不幸。“如果你用一双诗性的眼睛打量周遭、审视世界，你会发现生命的许多地方都充满了诗意。”脑子里突然闪出这么一句，话语的内容很清晰，可作者的名字却朦胧。不过，这个模糊的问题已经不需要再追问了。
有位诗人曾说，在这个物欲横流、人心远离自然状态的时代，我只想起那些质朴而单纯的事物，并深深倾心于她们：花朵，流云，湖泊，山峦，星辰，乡村……偶尔，我也会想到夜，想到台灯，想到返家，想到“望云惭高鸟，临水愧游鱼”……在我写作的时候，我更多地想到怎样应用语言和文字以及它们的气味、色彩、声音和形状。它们在自己的内心深处流淌，如你我的心情一样，诗思与生命同步。
一切从平静开始！让我们走向她，融进并成为其中的一部分，读每一个故事，
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