折纸社团活动计划（精选13篇）
溧阳市第二实验小学
倪梦一
一、活动内容
一些常见的手工制作，如飞机、青蛙、风车、兔子等。
二、活动目的与要求：
1.让儿童感知到手工制作的创意空间是无止境的，激发儿童强烈的学习和创作欲望。2.形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3.让儿童懂得制作与生活学习的相关道理，形成自悟的习惯。
4.通过动手制作，启发儿童观察生活中的美，通过艺术美化儿童的心灵。
5.学生能养成独立思考的习惯，并通过想象力创造力的培养，促进儿童个性化发展。
三、教学安排：
（一）：
1、鉴于学生动手能力参差不齐，应该熟悉学生。
2、介绍手工制作相关知识。
3、布置学生准备上课常用工具。
（二）：折小兔子
（三）：折宝塔
（四）：折大象
（五）：折飞机1
（六）：折飞机2
（七）：折风车
（八）：折蝴蝶结
（九）：折马
（十）：折青蛙
（十一）：折小轿车
（十二）：折鸭子
（十三）：折猪
（十四）：折灯笼
（十五）：折热带鱼（十六）：折鱼（十七）：折蜗牛（十八）：折燕子
（十九）自由创作，展示。鼓励学生大胆尝试自己的想法，制作出有个性的作品。（二十）考核
四、教学方法：
1.鼓励式教学
儿童在制作过程中（包括在平时生活中）遇到问题后第一反应即“我不会”针对儿童的胆怯心理，我们要求儿童在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使儿童深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对儿童的进步不断鼓励：你真棒！从而提高儿童的自信心。
2．启发式教学
“看一看”首先让儿童看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导儿童观察，启发儿童思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让儿童说出自己制作的想法，并能编出系列故事。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”儿童在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。这种学习儿童永远不会感觉累。
五、教学特点：
1、学习及生活习惯的培养。
2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
3、想象力、创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘儿童的创造性让儿童受益终生。
4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问好，而不是句号。让儿童在不断探索中学会主动学习。
5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。儿童做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让儿童感知到原来我真得很棒！
一、选择趣味性的题材
选择折纸题材, 要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发幼儿兴趣, 促使幼儿展开联想的题材, 让幼儿在积极的情绪中参加活动。常见的动物类题材有:“小兔子”、“小熊”、“鲤鱼”、“乌龟”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等, 植物类题材有:“玉米”、“落叶”、“郁金香”、“牵牛花”等, 工艺类题材有:“海盗面具”、“花瓶”、“花钟”等, 人物类题材有:“圣诞老人”、“小天使”等, 其他题材有:“彩虹桥”、“五彩星星”等。这些题材既是幼儿生活实践中常能碰到的, 又因它们造型奇特生动活泼, 适合幼儿的“味口”, 很受他们欢迎。
二、创设环境, 激发兴趣
如:在开展折纸教学活动中, 首先在教室内布置好折纸环境。这对幼儿折纸的兴趣极其重要。为了给幼儿一个身临其境的感觉, 我用五颜六色的纸折出各种蝴蝶在飞舞, 用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”, 和幼儿起名为“青蛙合唱团”。用红色的纸折出各种花, 用黄色的纸折出美丽的小金鱼, 还有“鸟的世界”等等。一一装饰在室内, 有的小朋友高兴的说:“老师, 我们的活动室真漂亮。”有的说:“老师, 快教我们折纸吧!”幼儿在这个时候兴趣被调动起来, 萌发了折纸的愿望。
三、运用范例演示讲解
教幼儿折纸教师必须做好演示和讲解。通常教师的范例纸以比幼儿的纸大3——4倍为宜, 并且力求色彩鲜艳, 富于美感。示范时, 教师先把作品一次性完整示范一次, 然后分步骤逐项示范。对于折制过程中的难点、重点, 要适当增加示范的次数, 并指明折纸的部位, 折痕的长短、中心点的位置及各部分之间的比例关系, 既保证圆满完成每次折纸作品, 又要注意锻炼幼儿的观察力、注意力以及做事的认真程度。在进行范例示范的过程中要逐步渗透折纸理论知识的传授, 如对边折、对角折、集中一角折、双正方形折三角形折的概念, 折痕线、剪开线、示意线的表示方法等, 教幼儿了解简单的折纸概念, 掌握常用的折纸技能, 让幼儿在实践中有意无意地丰富理论储备, 强化训练效果, 为他们以后的折纸活动奠定基础。
四、提供多种材料, 引导幼儿进行联想
材料是构思、设计得以物化的基础, 不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征, 分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时, 为他们提供了丰富的活动材料, 还创设了美工区。让他们根据自己的意图选择材料, 充分发挥想象力, 构思出多种制作方案。如:请幼儿折出一架机关枪可用哪些材料 (可用纸、剪刀....) 。
五、引导幼儿将折纸与绘画结合起来
折纸与绘画结合起来, 可以起到相互促进的作用。在折纸中添加绘画, 能激发幼儿对折纸的兴趣, 发挥其制作与装饰的能力。例如:在幼儿折纸完毕后, 可引导幼儿将作品贴在底纹上, 鼓励他们通过想象, 添画上富有新意的形象, 组成一幅有立体感的画面, 增强作品的表现力, 从而培养幼儿的审美能力, 进而提高幼儿的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高, 她们的思维也得到了发展。
六、将幼儿的折纸与游戏相结合
幼儿喜欢游戏, 游戏几乎和他们的其他活动紧密相连, 把折纸趣味教育于游戏之中, 潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐, 达到游戏和教育的双重目的。例如:折纸示意图是幼儿看不清, 感到有困难, 我就以游戏“我是示意图”的形式, 向幼儿介绍几种常见的折叠符号, 和幼儿一起去认识、去记忆, 如折叠线、折、剪开、反折等, 这样幼儿在游戏中就逐步认识了符号, 开阔了幼儿的思路, 激发了她们的兴趣和热情, 充分调动了她们的主动性和积极性。让孩子在宽松的环境中学习, 对培养孩子的折纸有很大帮助。我采取“小老师”的作用, 允许她们之间互相交流。每次折纸活动之前, 我都有意把动手能力较强的幼儿安排在每个小组中, 同时差的安排在“小老师”的旁边, 这样可以起到帮助作用。这样既减轻了教学上的压力, 有发挥了孩子的学习积极性, 同时也增加了孩子们之间的交互交往的能力, 同时达到获得成功的喜悦
七、注重个别指导
幼儿之间由于种种原因, 存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的幼儿, 教师要对他们进行个别指导, 也可以让折得好的幼儿给他们当老师, 对他们始终给予信任, 宽容之心, 关心, 爱护他们, 及时发现并表扬他们的点滴进步, 使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。
八、展示幼儿作品
通过教学活动组织，笔者认为幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。
关键词
折纸活动 互动 主动学习
折纸是深受幼儿喜欢的一种活动，它通过剪、折，粘贴，描绘等方法，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象，如人物、动物、服装、建筑、花卉等。造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。折纸活动不仅能使幼儿获得成功和满足，并能促进动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此，笔者认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，尤其是大班幼儿，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。今年我班在折纸教育活动中进行了系列的尝试，也因此有了几点新想法，下面结合折纸活动《漂亮的帽子》一课来谈三点：
一、相信孩子。让幼儿独立尝试
大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢?教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成一致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。”“儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”我在《漂亮的帽子》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，鼓励勇敢的试一试，看谁能第一次就成功孩子们很能接受这种方式，因为大部分孩子已经在边看边试了。对于他们来说，这是一种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过程中，幼儿一改以前的“我不会”、“我小不行”的思想，认真地尝试起来。
儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。
二、促进互动。给幼儿自己解决问题的机会
瑞吉欧指出：相互交流，认知冲突，合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中，幼儿会遇到不同的困难，老师就是要促进互动，包括师幼，幼幼之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各持己见，相互争论，教师应充分利用这种不同的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。在《漂亮的帽子》一活动中，在发现有幼儿遇到困难时，我鼓励他“每个人都会遇到困难，你想找谁帮你呢?”过一会儿，我会问：“你在哪一步遇到了困难，后来怎么解决的?”在评价过程中，我没有武断的评谁的作品好，谁的作品不好，而是鼓励他们：“你觉的今天谁的作品比较好?”进一步促进了幼儿之间的交流。
幼儿在尝试中发现了问题，在互动中解决了问题，这一切都蕴涵着老师的精心设计。
三、善于等待，允许幼儿再来几次
幼儿对折纸技能的掌握不是一次练就可以学会的，特别对于那些能力较弱，动手少的幼儿来说，一次根本不够，我总是发现：活动评价后幼儿总还想问老师要材料，希望再折一个。如果利用孩子们的这种兴趣，老师能作到善于等待，允许幼儿再来一次或几次，让幼儿进一步体验成功经验，享受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。
在《漂亮的帽子》活动评价后，我特意为幼儿准备了各种颜色的彩纸，还配备了磁铁钓竿，和回形针，并对孩子们说：“桌上还有有趣的材料，有兴趣的孩子还可以再来一次，并可以尝试钓鱼游戏……”孩子们谁都不愿意就此停止，都兴致勃勃的继续折了，连平时最不爱动手的闻闻也问这问那的，兴趣很高。有些聪明的孩子很快尝试了钓鱼游戏。要善于等待，让孩子们在再来一次中进一步理解和记忆折纸的技能并能在老师提供的材料的刺激下主动进行探索活动，充分体验了折纸活动中的乐趣，并促进了幼儿创造性的发挥。
幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。在改革创新的今天，谁才是活动的主人?我觉得在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么、他们愿意先接受什么，彻底地改变“以教师为中心”的教育观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的认可。
折纸艺术在我国源远流长，历史悠久。折纸活动是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动能够促进学生大脑的发育;而且内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性。为此，特组建四年级巧巧手折纸兴趣小组，旨在培养学生兴趣爱好和特长的教育理念，促进第一课堂的教学，丰富学生的课外生活，进而为学生全面发展奠定良基。
二、活动目的
丰富校园文化生活，促进学生手脑的协调，培养群体性的折纸兴趣，了解有关折纸的历史。有效激发学生的创造力和逻辑思想。学会折纸艺术，懂得应用方法。鼓励学生多阅读有关折纸的课外读物，全面提高学生的各项综合能力。
三、活动内容
本小组将进行丰富多彩的折纸活动，包括与折纸有关的历史以及著名折纸人物介绍，指导学生怎样应用折纸的方法和技巧。在内容上，要根据本兴趣小组学生年龄特点作为折纸配置的标准，内容要涵盖知识，突发折纸具有文学性、实用性、艺术性等特点，培养他们手脑并用的能力。
四、主要措施
1、对学生进行折纸方法的指导，结合有关折纸内容来进行练习。
2、组织学生在课外多阅读有关折纸知识，布置学生自由发挥折纸的能力。
3、鼓励学生多练习，多思考，多创新，学会归纳总结折纸技巧。
4、开展有关活动，例如限时折纸比赛等，在活跃紧张的气氛中锻炼。
5、学期末举行折纸艺术展，将优秀的折纸进行展示，供大家学习交流。
五、活动目标
1、培养学生对折纸的兴趣，充分认知有关折纸的内容。
2、拓展学生的知识视野，培养学生的问题意识和应用意识。
3、启发学生的创造力和逻辑思维能力，促进手脑的协调。
4、培养优秀学生的创新能力，丰富学生的想象力。
5、多鼓励多表扬学生，通过折纸使学生的身心得到全面发展，自信心得到增强，并全面提高学生的人文素质。
六、注意事项
1、注意培养学生的自主学习能力，使学生能独立解决自己面临的困难。
2、注意丰富活动内容，使活动不会空洞无味，创造轻松愉悦的活动气氛。
---2015—2016学第一学期“心灵手巧”折纸社团活动总结
刘祥震
本学期，学校开展了丰富多彩的社团活动。为配合学校活动，也为了锻炼孩子的动手能力，我组建了”心灵手巧”折纸社团。
社团成立之初，我的设想是要让孩子通过折纸社团活动，增强主动动手意识、提高动手能力。本学期，我开展的社团活动情况如下：
1、精心组织活动
认真组织每次活动，让每个学生都有收获，通过一学期的活动，学生进步都很大，比如娄文豪等二年级的同学一开始参加时总耐不住性子，总是出错，现在一节课都在认真的做纸工，作品有了很大提高。
2、注重独立解决问题能力
放手学生尽量让学生自己去解决问题，实在有困难再问老师，锻炼学生的沟通能力与表达能力，一开始我就发现杨甜甜和侯芊宇同学很有这方面的天赋，于是我就让他们担任小老师，同学们有问题先问他们，他们也很有成就感。
3、严格财产管理制度，培养学生爱护公物意识
活动中需要胶棒，胶棒是学校的公共财物，我把三人分成一组，每组的胶棒专人保管，用完后用空胶棒换新的，一学期下来学生都很爱惜，杜绝了不必要浪费。
4、加强作品展示意识
学生对自己亲手做的作品都十分爱惜，他们认为自己做的就是好的。为了让学生的作品得到更好的展示，我利用教室的展板，上面都有写着自己名字的卷子纸作为各自的展示区域，要求学生把作品粘在卷子纸上，然后老师把他们统一订在学校展板上向全校师生展示，满足了学生的表现意识和自豪感。
在活动中，我一开始让学生学习剪纸、折简单图形等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。有的学生三五成群地聚在一起互相学习、互相讨论、互相研究，有的折法不一样，但折出的作品都是相似的，各有特点；有的遇到困难后，就迫不及待地把老师喊过去向老师请教；有的折出精美的作品后情不自禁地向大家喊：“我折出来了！”并跑过来向老师报喜,这时候我也很高兴。我觉得学生的折纸教育是启蒙教育，重在激发学生的折纸兴趣，探究欲望、创造精神。手工折纸不但培养了学生的协作精神，也使能力较差的学生得到一定互补作用。
本学期社团活动取得的效果如下：
1、培养手工兴趣
在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。
2、提高动手能力
学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
3、注重审美能力
在活动中我还注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。
4、增强互助精神
在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
下学期社团活动设想：
1.指导学生进一步学会折复杂图形的造型；
2.将手工活动范围拓展开来，下学期继续尝试进行其他的手工。
一.说教材
《纲要》中艺术领域提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己得情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”
二.说学情
根据幼儿的身心发展特征，折纸可以满足他们的好奇、好动、爱试探爱模仿的心理需求也使孩子们的观察、注意能力、想象创造能力、动手能力、思维能力、语言表达能力都能得到很好的发展。根据幼儿现有的知识技能，折折玩玩说说等一系类活动，把稍抽象的概念和方法贯穿于具体形象的操作中来对纸张的手工折叠按照一定的规则和手法幼儿已经不成问题。
三.说目标
1.引导幼儿学会读折纸符号,能看懂折纸图 2,通过折纸活动发展学生的观察,注意能力和动手能力,培养学生的创造力和想象力,增强幼儿的自信心 3.通过展示活动,培养幼儿学会欣赏他人,与他人分享快乐的博爱之心
四.活动准备
大海的图画一张 彩纸若干张 帆船示意图
五.说教法和学法
有效的教学方法能激发孩子的兴趣,为其更为主动的学习提供了可能.针对活动内容和幼儿的年龄特点,我采用了以下的学习方法:1.情境创设法:幼儿园的孩子,以直观形象思维为主,情境的创设马上抓住每个孩子的视线与注意力,提高幼儿的学习兴趣,为后面的活动做好铺垫,所以我用一张大海的的图片吸引孩子 2.观察指导法:美术活动幼儿操作环节中,经常说到教师巡回指导,因为孩子的注意力容易分散,目标不明确,需要老师的巡视来加以指导,也能增加幼儿操作的安全感,突显出老师在活动中引导者的角色.3.整合教学法: 这种方法适应儿童的心理特点,不至于使幼儿学起来鼓噪无味,增强教学的趣味性和主动性,活动中以装饰活动为主线,与在集体面前讲述自己的作品和语言活动相融合.此外活动还将适时采用交流讨论法赏识鼓励法等对话加以整合,已达到科学性 艺术性 健康性 愉悦性的和谐统一.说学法: 活动中我始终以幼儿为主体,更多的是让幼儿自己发现问题,分析问题,解决问题 让幼儿对图片看看想想做做说说的轻松气氛中掌握活动的重难点.幼儿运用观察法,操作法,师生交流讨论等学习方法.说活动流程:看一看想一想做一做 将一张长方形纸向正折→左右向正折→向反折→向反折打开再折→向反折→打开再折→左右打开折→完成→粘在大海图片上
一、掌握基本的折叠方法是前提
折纸活动要开展好,幼儿掌握基本的折纸技能是必不可少的。教学时我遵循由浅入深、由易到难的原则。让幼儿先从对角折学起,然后是四角中心折,最后是稍难一点的双正方形和双三角形的折法。另外,在学习某个基本折法时,我还提供了相应折法较多的范例。如,练习四角中心折时,我教幼儿折了他们爱玩的“东、南、西、北”,还有“上衣”“房屋”等。幼儿的折纸技能得到了充分巩固。
二、激发幼儿折纸兴趣是关键
“兴趣是最好的老师”,它也是幼儿乐于学习、积极创造的动力。选择折纸题材,要从幼儿的生活经验和兴趣出发。选择能够激发幼儿兴趣,能让幼儿展开想象的内容。根据幼儿年龄的认知特点,在上折纸课程之前,我先折了几个幼儿常见的小动物或物品,请幼儿欣赏,幼儿兴高采烈,一个个争先恐后地要学习折自己喜欢的物品。这时我适时引导:这些物品都是老师看图例折出来的,如果小朋友学会了看图例就会折了,并且还能折出更多的东西!以此来激发幼儿学习看图折纸的积极性。
三、折纸与绘画相结合
折纸活动与绘画结合起来,可以起到相互促进的作用。有一些简单的折纸也需要进行绘画操作。例如,折好动物头形后,需要幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子及嘴巴,有的还要加上羽毛、爪子等等,为作品修饰、增色。作品折好后,可要求幼儿将折好的作品贴在白纸上,再在白纸上添画与作品相关的背景,这不仅锻炼了孩子的审美能力,也丰富了他们的思维能力。
四、重视因人施教,加强小组合作
幼儿的折纸水平参差不齐,因此在活动中也格外重视个体辅导。这就要求我在课前做好充分准备:做好学情分析工作,对重点难点做到心中有数。在活动中注意观察,注重幼儿学的过程。只有教师对幼儿的实际水平清楚了解,指导时才能达到事半功倍的效果。
图例教学相对较难,因此我将幼儿分组指导,首先我根据幼儿能力的强弱来分组,一组为五人,其中三人是能力强的幼儿,意在以强带弱,充分发挥“小老师”的作用,培养幼儿的友好合作关系。分组之后便着手选择内容,选择折纸内容时根据需要由浅入深、由易到难。然后把折纸内容的图示一一画出来,制成一张完整、规范的示意图。例如,折衣服。先熟悉图示,然后教给幼儿看图示折纸的方法:先观察最后折成的是什么?(衣服)接着观察一共有几步(共有五步)。折时要一步接一步仔细观察折叠符号,看看哪里是一样的折法,不能有遗漏,也不能有错,否则就不能完成作品。在实际操作过程中,我让能力强的幼儿自己解决困难,而对能力较弱的幼儿,在他们有困难时适当地给予指点。只要是通过努力自己完成作品的,我都给予鼓励。通过多次练习,幼儿掌握了基本的折纸方法,就能自己探索了。
在这个过程中幼儿的语言能力、动手能力、想象能力、合作能力都得到了训练和提高。此外,在大胆尝试的过程中,幼儿还学会了共同克服困难。
五、提供幼儿展现的平台
兴趣往往会在每一次成功的喜悦后变得愈发浓烈。抓住这个规律,教师在布置班级的时候,在四周墙上给每个孩子留一块展现的平台,把他们认真折出的作品展出来,相互交流,相互学习。这里可能有些孩子的能力差,作品质量不高,评价时要做到多鼓励,指导他们学习好的作品,逐步掌握方法建立信心。对于能力强的学生,在表扬的同时给他们提出更高要求。此外,可以组织一些小的折纸比赛活动,每一个孩子都参加。评价的原则是:鼓励每一个孩子在原有基础上都有进步,只要有进步都会得到老师的奖励,让每一个孩子都获得成就感。
俗话说,熟能生巧,一张张普普通通的纸,通过巧手的折、压、剪、翻、拉,变成了各种各样的小玩具,令大家爱不释手。你能不说我们的孩子“心灵手巧”吗?总之,只要孩子愿意尝试,喜欢尝试,他就能在动手的过程中,发现许多意想不到的结果。为了让孩子能更加喜欢折纸活动,我将以更加饱满的热情投入到折纸活动中。
参考文献
趣味性语言的运用可以激发幼儿折纸的兴趣，帮助幼儿理解、掌握折纸的技巧。折纸讲究一定的技能和方法，如对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等；有时还强调整齐对称，如对边折时要求边与边对整齐，对角折时要求线之间的重叠等；有的折纸作品步骤多、难度大。根据幼儿的年龄特点，必须将折纸活动形象化、游戏化，而其中形象生动的语言是最直接、最有效的一种方法。
关键词
折纸 艺术活动 教学
《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”而素质教育也提出了“培养幼儿具有一定的折纸能力，提高幼儿表达美的情趣和能力”的教育目标。那么如何在折纸艺术活动中提升教学的有效性，本文从以下几方面谈谈一些笔者的做法和感受。
一、创设宽松适宜的环境，激发参与折纸活动的兴趣
1.提供丰富的物质环境。
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。每一位幼儿都是在和周围环境的交互作用中不断发展的，为了更好地激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为他们创设富有情趣的折纸环境。我们创设了专门的折纸区域，经常在区域内投放一些幼儿喜欢的折纸作品和作品的步骤示意图，并提供了许多不同质地的纸，如普通彩纸、旧挂历、废旧报纸等，让幼儿可以选择自己喜欢的材料进行折纸活动，大大满足了不同的幼儿对折纸活动的需求。
2.创设宽松的心理环境。
心情好了，做什么事就等于先成功了一半。所以给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间是很重要的。因此，我们教师首先做到解放自己，也就是说用一颗很放松的心来对待孩子们，不给他们施加各种压力，不想方设法让孩子去折你所想的东西，而是边看边教，边体会边引导。而孩子呢？我们也尽量帮助他们做到解放他们的手、眼、脑、嘴。同时老师要用赏识的教育来肯定孩子的创作中所蕴涵的价值，使他们在获得经验的同时更加有创作的欲望和热情。
二、运用生动形象的语言，帮助提高折纸活动的技能
趣味性语言的运用可以激发幼儿折纸的兴趣，帮助幼儿理解、掌握折纸的技巧。折纸讲究一定的技能和方法，如对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等；有时还强调整齐对称，如：对边折时要求边与边对整齐，对角折时要求线之间的重叠等；有的折纸作品步骤多、难度大。根据幼儿的年龄特点，必须将折纸活动形象化、游戏化，而其中形象生动的语言是最直接、最有效的一种方法。
在折纸教学时，为了将枯燥、难理解的专业术语转变为生动形象、童趣化的语言，实践中，我摸索出一套行之有效的讲解方法。如将“对边折”称为“脸挨脸”，“对角折”称为“头碰头”，“向中线折”称为“关门”，“沿中线打开”称为“开门”。在折纸过程中，针对孩子的一些难点，同样可以用形象生动的语言进行指导，可以达到事半功倍的效果。
三、给予适时适度的鼓励，增强完成折纸活动的信心
怎样使每个孩子在活动中“吃饱吃好吃出味道”，获取满足感和自信心？其中重要的一点就是要求教师做一个细心的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，察觉他们的需要，并给予适时的指导和帮助。当幼儿不能顺利完成作品时，老师首先给予鼓励和赞许，再启发和引导，然后再让孩子自己主动观察和思考，完成作品，还可以按情况给予适当帮助。教师的表扬和肯定必不可少，当幼儿已经独立完成了自己的作品，教师以欣赏的语言首先给予充分的肯定，然后再从不断创新的高度提出希望，促使其再创新。
四、注重自主有效的评价，追求体验折纸活动的乐趣
1.有快乐的事要与大家分享吗？折纸活动已深受孩子们的喜爱。他们在活动中表现出极大的快乐和满足。“有快乐的事要与大家分享吗”这一话题，满足了幼儿交流表达的愿望，充分调动了幼儿自主评价的积极性。
2.发现了什么问题？当幼儿掌握一定活动规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价。这时要善于抓住引导幼儿掌握良好的活动规则的好时机。于是我就设计了“你发现了什么问题？有什么问题，你不满意，说来大家评一评。”对幼儿所提出的问题，我总是让幼儿展开讨论，在思考、分析的过程中来提高规则意识。
3.你有什么困难需要帮助的吗？幼儿在活动中常常会遇到困难，我首先鼓励幼儿自己想办法解决。由于幼儿生活经验较少，我让幼儿在评价时提出自己的困难，并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。
4.为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？折纸活动的评价是最后一个环节，为下次活动出谋划策。鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥折纸活动的魅力。
活动目标
复习巩固两边向中线折的方法，重点掌握天鹅颈的.内夹角折法。利用添画背景布置天鹅湖，培养审美能力。
活动准备
乐趣练习，彩色铅笔，水性笔，胶棒，彩纸（中 2张）
动画片
重点
折天鹅, 装饰优雅的天鹅湖..
找一找和天鹅有关的童话两给小朋友听.如:丑小鸭.
利用彩纸背面的白色面来折.
和小朋友们的对话
老师: 小朋友们知不知道和天鹅有关的童话?
小朋友: 七只天鹅王子.
老师: 讲的是什么故事呢?
小朋友: 女巫把七个王子变成了天鹅.
然后把他们赶出了王宫.
老师: 七个天鹅王子能重新变回王子吗?
小朋友: 公主妹妹解开了魔咒, 让他们重新变回了王子.
老师: 原来是这样啊. 七个王子变成天鹅时, 怎么样了呢??
小朋友: 伤心. 不能和爸爸妈妈一起生活了.
老师: 变成天鹅的七个王子有哪些不便之处呢?
小朋友: 不能讲话. 只能在湖水里生活.
马荣
本学期我以《基础教育课程改革纲要》为指导，以课堂教学改革为突破口，以课改为契机，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的手工折纸实践活动，在折纸操作活动中，培养学生的创造能力、动手能力。最大限度地促进学生的发展，培养学生的观察能力、折纸技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，最大限度地促进学生的发展，稳步提高学生的多种能力，从而推动学生健康、快乐的成长。
在多次的观察和积累中，让我感觉到折纸不是一朝一夕能练的，必须以激发孩子折纸的热情为目的，采取一些有针对的措施。
学习前我会让学生先看着我折一个作品，让学生仔细观看和感受，然后激起学生的兴趣。在折纸活动中让学生获得成功和满足，促进学生动脑、动手以及对他们探索能力的发展。在学生在折出漂亮美观的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出来了，我折出来了。”面带喜色的跑过来向我报喜，这时候我也为他们高兴。
在这学期的折纸活动课中孩子们相互学习巩固经验，体验成功的快乐。我让学会了的学生就可以做小老师，激发学生的强烈兴致，希望通过他们自己的努力而成为“小老师”,从而鼓励他们认真学习。有时我会用竞赛的形式，加强学生对折纸的积极主动性。我让学生把他认为最满意的作业展示，大家来找一找，评一评，说说自己最喜欢的作品，这样可以培养学生对作品的欣赏水平。
（2016— —2017学年度第一学期）
一、指导思想
“综合实践活动”是为了改革中国教育弊端而提出的一种新型课程，其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。根据综合实践课程的本质特征，结合我校学生实际因素，确定我校一年级实施综合实践活动课程的课题为《折纸》。
二、情况分析
折纸是一种艺术，是一种游戏，它是以自然形象生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠、剪纸等操作进行摹似塑造，使之再现生活。折纸也是一项益智健脑的手工活动，它变化多样，饶有风趣，倍受学生喜爱。折纸是美工教学的重要内容，它虽不具备音乐那明快的节奏，但有手脑并用的特点，孩子们通过折折、玩玩、说说等一系列活动，把各种抽象的概念和方法，贯穿于具体形象的操做之中，这既能满足学生的好奇、好动、爱试探、爱模仿的心理要求，也使孩子们的观察、注意能力、想象创造能力、动手能力、思维能力、语言表
达能力都能得到很好的发展，还可以使学生学会几何形体的名称，建立初步的几何图形，并懂得一点计算、目测知识。不仅如此，学生还可以通过折纸这一媒体来了解我国古老文化，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。如何开展折纸活动，在活动中占有很优越的位置。所以把折纸作为我们的特色活动是有一定基础的，相信在我们师生的共同努力下，会把这项艺术更加发扬光大。
三、具体目标
1．通过活动，让每个孩子掌握一项动手操作技能，从而养成动手又动脑的学习习惯。
2．在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3．激发孩子强烈的好奇心和求知欲，通过动手实践活动，培养孩子认知和动手操作能力，发挥孩子的创造力和想象力。
四、具体措施
1．制定出有具体操作措施的折纸计划；
2．有目的有计划的组织教师加强自身学习，丰富关于折纸教育的理论和教法，学法。
3．各年龄组间讨论各种折纸中碰到的困惑，在教研组上提出，大家共同想办法解决。
4．经验的分享，请折纸教学经验丰富的老师以及在折纸教学中有点小心得的老师把自己的经验贡献给大家，让大家共享，共同进步。
5．相互观摩和研讨组内教师的折纸教学，相互学习、共同提高。利用多种教学的形式，学习有关折纸教学的实践内容。
7．注重家校同步教学，使学生基本掌握折纸的学习内容。
8．组织每月进行计划与随机的不间断听课，组织公开观摩活动，认真做好活动前的说课、活动中的观摩、活动后的评课工作。
9．在班中开设折纸角，让孩子多看、多折。
五、课时安排
第一周：
1、鉴于学生动手能力参差不齐，应该熟悉学生。
2、介绍折纸的相关知识。
3、布置学生准备上课常用工具。第二周： 折纸的基本技能训练
第三周： 折“热带鱼”
（一）第四周： 折“热带鱼”
（二）第五周： 折“飞机”
（一）第六周： 折“飞机”
（二）第七周： 折“小衣服”
（一）第八周： 折“小衣服”
（二）第九周： 折“小蘑菇”
（一）第十周： 期中考试
第十一周：折“小蘑菇”
（二）第十二周：折“小手枪”
（一）第十三周：折“小手枪”
（二）第十四周：折“小盒子”
（一）第十五周：折“小盒子”
（二）第十六周：折“四叶草”
（一）第十七周：折“四叶草”
（二）第十八周：折“小猫”
（一）第十九周：折“小猫”
2011级 早教班 郑茹男 学号 201151095 各位老师、同学：大家好。我今天说课的内容是折纸。对于这节课我是这样认识和理解的。
一、说教材
1.活动背景《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：
1.引导幼儿学会读折纸符号，能看懂折纸图。
2.通过折纸活动发展学生的观察、注意能力和动手能力，培养学生的创造力和想象力，增强幼儿的自信心。
3.通过展示活动，培养幼儿学会欣赏他人、与他人分享快乐的博爱之心。2.活动重点难点
1.学会一些基本的折纸符号，看懂简单的折纸图解。
2.细心、专心掌握折纸过程放入难点，跟着图解折出简单的折纸作品。3.活动准备 1.大海的图画一张。
2.彩纸每人两张，留有备用。3.帆船制作示意图。
4.带有各种图案的粘贴纸一张。
二、教学方法 有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：
1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫。所以我用一张大海的图片吸引孩子。
2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，突显出老师在活动中引导者的角色。
3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。
此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。
三、说学法
活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对图片“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。
四、说活动过程
根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
1.看一看，激发创作兴趣 2.想一想，整理操作思路 3.做一做，动手探索创作
4.讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐 第一环节：看一看，激发创作兴趣
教师出示一幅大海的图画，请小朋友欣赏，问小朋友画上有什么么？提出问题，大海空旷旷的，还上海能有什么呀？引导幼儿发挥想象力。
第二环节：想一想，整理操作思路 老师决定在海上加帆船，老师没有带画笔，但老师有一些彩纸，小朋友能帮助老师折帆船然后放在画上吗？
第三环节：做一做，动手探索创作 教师交给幼儿基本的折纸方法。
教师在幼儿探索发现的基础上，教幼儿认识折线（﹍﹍），箭头（↑），教给幼儿基本的折纸方法。
教师出示《帆船》的折纸示意图，幼儿通过自己的观察来完成作品。（1）教师按顺序出示示意图，并用简单的语言给与提示。
（2）难点：第4步，向后折为这次活动的难点，老师可以通过简单的示范来辅助幼儿理解。
（3）帆船完成后教师帮小朋友在船上涂上胶，让幼儿自己把船贴到大海上。第四环节：讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐
老师给幼儿肯定与表扬，在每艘船上贴上卡通贴纸，以增强幼儿的成就感。活动延伸：
一、活动目的：
纸飞机已经不再是专属于小朋友的玩意儿，现在也可以作为国际比赛项目，世界纸飞机大赛于2009年5月在奥地利的萨尔茨保举行了总决赛。通过纸飞机比赛，还可以吸引不同年龄层次消费者共同参与，达成情感交流的目的。
我校航模社团将举行“放飞梦想”学生折纸飞机模型比赛。为确保比赛圆满顺利进行，现将有关事宜通知如下：
二、比赛时间、地点：
时间：3月23、3月30号社团活动课 地点：博雅楼四楼航模室
三、竞赛组别项目：
竞赛共设男子组和女子组
四、参赛要求：
5年级，每个班级限报2男2女。
五、竞赛方法：
1.统一使用A4纸折叠的飞机进行参赛。（纸张由学生自备）2.纸飞机必须是选手亲自制作，如果是购买的视作自动放弃活动资格。
3.参赛选手可在制作的纸飞机上写上自己的名字，允许在纸飞机表面涂画。
4.纸飞机只能通过折叠而成，能撕裂、粘贴、切割、装订或填装其他物品。
5.制成的纸飞机必须是典型的飞机造型，至少有双翼，是否符合典型飞机造型由现场裁判确定。
六、奖项设置
一等奖１名，二等奖２名，三等奖3名 最佳创意奖1名
2016.3
