810儿童创意美术教案（精选11篇）
第二课：手工祝福挂件 材料准备： 教学目的： 作画提示：
第三课：荷花线描图 教学目的：
①材料准备：A4白纸、彩色卡纸、水彩笔 作画提示：
②材料准备：白色卡纸、A4白纸、高丽纸、油画棒 作画提示：
第四课：美丽的蜻蜓（刮画纸粘贴）材料准备：彩色卡纸、双面胶、剪刀 教学目的： 作画提示：
第五课：国画荷花
材料准备：8开水粉纸、8开黑卡纸、水粉颜料、沟边笔 教学目的： 作画提示：
第六课：青蛙与荷塘
材料准备：8开速写纸、马克笔
教学目的： 作画提示：
关键词：小学美术；创意；手工；实践能力
一、创意手工在小学美术教学中的重要价值
现代教育理论认为，现代社会竞争最需要的是具有创造性和开拓性的人才，现代教育的一切手段应為培养有高度创造性的人才服务。因此，创意手工在小学美术教学中的重要价值主要包括以下两个方面：
第一，创意手工可以培养学生的创造性思维和实践能力，形成健全完善的人格。创意手工兼具创造性和实践性的特点，学生在学习创意手工的过程中不仅要充分开动脑筋，还需要动手操作，这种教学方法可以同时锻炼学生的左右脑，增强学生的手脑合作能力，在创造的过程中自由地表达自己的情感和态度，也有利于帮助学生形成健全独立的人格。
第二，可以丰富小学美术教学内容，革新教学模式，提升教学质量。将创意手工引入小学教学中，符合我国素质教育的要求，也符合培养新时期创造性、开拓性人才的需求。目前，在我国小学美术教育中，美术知识的传授占主导地位。创意手工可以加大创新意识、实践技巧、动手能力在小学美术教学中的比例，更能体现我国小学美术教学的先进性和实用性，对于丰富小学美术教学内容、革新教学模式、提升教学质量具有重要意义。
二、运用“创意手工”提升儿童实践能力的策略
创造性思维最终要落实到实践中才更有意义，针对儿童的心理特点和教学特色，我们可以从激发兴趣、运用材料、开放课堂、作品评价四个维度来提升儿童的实践能力。
（一）充分结合学生的兴趣，合理营造美术教学氛围
小学美术教学来说，抓住儿童的心理特点，挖掘学生的兴趣所在，进而营造轻松积极的美术教学氛围。因此，创意手工教学必须迎合儿童的这些心理特点，利用其好奇心吸引儿童的注意力，利用其想象力激发儿童的创造性，利用其玩心大鼓励儿童常动手。在充分把握儿童心理特质和了解儿童兴趣的基础上，合理营造美术教学氛围，才能更大限度地发挥创意手工在促进儿童实践能力上的作用。
（二）充分借助创意材料，亲身感受美术创意实践
在创意手工的教学过程中，材料的运用是不可或缺的环节，如彩纸、鹅卵石、彩绳甚至泥巴等都可以成为创意手工的材料。而不同的材料可以激发学生的不同创意思维，呈现不同的作品。比如，彩纸可以进行平面或立体的造型，这样不仅可以将学生习惯的二维平面拓展到三维空间；鹅卵石看似普通，却可以通过着色、拼贴等方式使其变成各种小动物；而利用彩泥捏泥人，更是儿童的乐趣；利用彩色的绳进行编织，不仅造型好看还很实用，可以让学生真正体会学有所用。总之，充分借助创意材料，让学生亲身感受美术创意实践，是提高学生实践动手能力的关键一步。
（三）适度放开课堂限制，拓展想象力和创新意识
生活是创意的源泉。在条件允许的情况下，我们可以尝试适度放开课堂限制，让创造性充满学生的每时每刻。比如，在班级建设一个创意手工活动区，根据不同课程的不同教学内容编排不同的创意，每个月或每个星期设置不同的主题，让学生围绕教学主题展开创意活动，并且将作品摆放至活动区，而且不同班级之间还可以互相参观、学习和交流，让创造性和想象力不停地刺激学生，培养学生的习惯性创性造思维和经常性动手能力。
（四）正确评价学生作品，总结基础之上进行创作
对学生的作品进行合理正确的评价，是推动学生持续性创作的动力。每一次的创意手工结束后，教师要对学生作品进行及时指导评价，评选出优秀创意作品作为经典案例，从创意思维和做工技巧等方面为学生进行详细地讲解，让学生学习到优秀作品的精华，进而提高自己的创意水准。而对于缺乏创意的作品，老师要循循善诱，细心指导，帮助其完善。在完善作品的过程中，让学生领悟到如何提高创造能力，在总结经验的基础上进行再创作。
创意手工对培养学生的创造性思维和提高学生实践能力的作用是毋庸置疑的，本文重在论述如何利用创意美工提高学生的实践能力。激发学生兴趣是前提，灵活运用材料是关键，适度开放课堂是动力，正确作品评价是保障。希望能对提升我国儿童的实践能力有所助益。
参考文献：
[1]熊文静.培养小学生美术造型能力的路径选择[J].中国教育学刊，2016（2）：107-108.
[2]王晴云.儿童绘画先天因素分析与能力培养：如何正确认识儿童绘画“天赋”观[J].吉首大学学报（社会科学版），2013（S2）：226-228.
[3]朱朋杰.小学美术手工布艺创新教学探微[J].上海教育科研，2013（4）：87-88.
[4]周羽.小学美术手工教学中创造能力的培养研究[J].中国校外教育（下旬刊），2008（7）：95-96.
手指画《蝌蚪》
（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）
课题：《蝌蚪》
概要：
1、教幼儿观察蝌蚪的外形和动态；
2、培养幼儿对手指画的兴趣；
3、培养幼儿的动手能力。
课时：1课时
教学目的：1〉 在观察，认识的基础上，教幼儿学会点画蝌蚪的外形和动态。
2〉 培养幼儿对手指画的兴趣，并教育幼儿注意保持整洁，养成良好习惯。
教学准备：
1、青蛙哭的挂图（眼泪是活动的可取下）
2、素描纸纸，笔每人一份
教学过程：
一、情感交流
师：今天，老师带小朋友到花瓶王国里去玩，在那里，咱们将会遇到花瓶姐姐、花瓶弟弟、还有花瓶宝宝呢，瞧花瓶姐姐正在叫咱们呢，咱们赶快吧。(幼儿自由和花瓶进行交流)
二、有序观察
引导幼儿用以前学过的从下往上的观察方法，一步步说出花瓶各部位的位置及外形特征。师：花瓶朋友最下面是什么?脚长得什么样?脚上面又是什么?它是什么样的?再往上呢?什么样的身体?身体上面又是哪儿?头上有些什么?你觉得你的朋友哪最美?
三、趣味演示
(一)出示单层刻纸范例，调动幼儿已往经验。
师：以前咱们学过的单层刻纸，刻样的地方是怎样的?
(二)出示多层刻纸的纸版，探索多层刻纸的秘密。
1、教师刻花瓶，让幼儿发现刻过的地方不是空的，而是有颜色。
2、教师边示范刻花边提问，引导幼儿观察花的色彩变化，揭示多层刻纸的秘密。
3、教师和幼儿共同完成范例。
四、大胆表现
幼儿作业，教师巡回指导。重点辅导幼儿大胆表现花瓶朋友，刻出多层色彩，鼓励幼儿
创出与众不同的画面。
五、轻松评价
1、幼儿自评
一、孩子从小学习画画有什么好处？
1.用艺术启迪智慧，通过培养创意思维，同时也将为成为未来的创造型人才打下基础，提高孩子解决噶中问题的能力，同时也能促进孩子对于其它学科的学习。2.掌握美学规律，提升艺术素养，培养审美能力和品位。3.建立孩子自信心，培养乐观、积极的心态。
4.培养宽阔胸怀的包容心，通过艺术了解接纳多元文化，从更多的角度去看世界。5.掌握艺术表达，多一种情感表达方式，提升社交能力和范围。
最终，让孩子拥有智慧而有品位的人生。
二、在艾斯番茄孩子可以学到什么？
艾斯番茄有机美术课堂主要涵盖人文、生活、艺术三大领域，从思考、创造、表达三个步骤循环往复培养思维习惯，完整建立孩子创造力思维系统。
通过多元化的艺术形式启发孩子的艺术创作、增进美学知识、审美和创意思维，让孩子大脑多方面的同步成长，课程根据孩子的年龄、心里、生理、美学知识、创意规律等，分为不同专业，内容包含有色彩、版画、线描、国画、陶艺、重彩、综合材料、创意素描、立体创作、动漫等。
三、家长如何更好的帮助自己的孩子学习画画？
绘画让孩子快乐，同时也提高孩子的修养和审美能力。每个孩子都是天生的艺术家！孩子爱画画，父母看着也开心，很多父母不辞劳苦为孩子找老师上兴趣班，但回到家里去茫然了，自己不是学艺术的，怎样才能帮助到自己爱画画的孩子呢？
我们说对于孩子我们所做的一切都源于“爱”，父母爱孩子想帮助孩子，就首先要准中了解自己的孩子，然后才能给予他们所最需要的帮助。1.尊重孩子的想法，让孩子大胆画出心中的“话”
绘画是儿童用另一种方式在表达自己的思想在“说话”，因此不管孩子画什么，做父母的一定不用对孩子的画马上做出评断，特别是对于6岁一下低龄的孩子，画画是他们在抒发和宣泄情感，更是一种“艺术行为”，是一件快乐的事，父母应做的主要是鼓励他们把画画完，大胆自由的表现自己而一切技法层面的指导在这一时刻都是次要的，孩子正在学习和探索，最需要的是鼓励。
2.学会聆听孩子画里的故事
每个孩子的画里都有故事，画作载着他们的幻想和梦，看孩子的画一定要和孩子进行交流，多问几个“为什么”，然后你会聆听到孩子的心声；同时做父母的不要拿自己的审美观来衡量孩子的想法，譬如，说怎么是蓝色的，大人怎么比小孩还矮，你画的不像----等等，这些都会打击孩子的自信，让孩子封闭自己的心。
家长在孩子的面前很多时候是学会“忍功”，忍住自己的成见才能更好的做孩子的第一观众。3.给孩子创造理想的绘画空间
在家里画画的孩子需要固定的位置和空间，固定和光线充足的绘画空间会让孩子心理得到满足并且注意力集中，明亮的灯光在晚上则能更好的保护孩子的眼睛。4.让孩子自己选择绘画材料
带孩子去专业的美术用品商店让孩子选择自己喜欢的绘画材料，对孩子是一种尊重和鼓励；8岁以上的儿童还可以让他在艺术书店挑选他所需要的参考书，绘画材料不用选很贵的，但是要选择孩子需要的。5.培养良好的习惯
帮孩子规划出在家中摆放画具画材和作品的特定位置（书架或抽屉），并让他们养成自己整理的好习惯，低龄儿童建议用大的绘画本画画，这样方便家长整理。同时家长应把孩子的作品按日期妥善保存，让孩子日后可以看到自己的进步和成长。6.创造安静的创作空间
在孩子画画的时候尽量不要打搅他，不再他身边走动讲话，放低音响，不要让老人送水果和零食等。7.展示孩子的作品
把孩子的作品装裱好在家中鲜艳的位置挂出来，是对孩子无声的赞美，尤其是当家中有客人到来时，外人的赞美会使孩子更自信和自豪。8.学会赞美
家长要学会在孩子面前多多赞美美好的事物，包括美好的形象、精致的对象、壮丽的景色，并和孩子一起分享美的感受，这样不知不觉中就会增强孩子对美的鉴赏力。9.经常看看艺术
带孩子多去画廊艺术区看看展览，尤其是现代艺术。即使自己不懂也要勇于带孩子去走一走，遇到孩子问“妈妈，这画的是什么？”，自己不值怎么样回答的时候就如实说“妈妈也看 不懂，但觉得挺有意思的？”孩子有自己的思想，体验是最重要的，美学更多的是感受性学习。10.多带孩子去大自然
大自然是最伟大的艺术家！不管是色彩和造型都千变万化，让人一生都学习不完！大自然也是最合适启发孩子的想象力和创造力，带孩子去大自然，相信他一定能感染上艺术的情怀！11.四、让低龄幼儿进行简笔画的学习方法正确吗？
不正确。
简笔画是成人对物体模式化的概括，这种概括扼杀了孩子的想象力和独特个性，同时，也会使孩子逐渐忽略对外部事物观察的重要性。
五、在涂色训练时，是不是用的颜色越多越好？
不是，色彩是绘画者的敏感度，在使用中，色彩运用是有规律和原理的，而孩子的视觉是非常敏感的，不懂色彩的老师会把强烈的色彩交给孩子，是对孩子敏感度的破坏。专业老师会把色彩有规律地呈现给孩子，随着年龄慢慢的介入混色。
六、孩子只喜欢用一个颜色正常吗？
孩子阶段性地只喜欢用一个颜色是正常的。孩子在某一个阶段回对特定的颜色感兴趣，例如小女孩可能在某一个阶段喜欢粉色。老师需要适当的引导，让孩子认识到同样一个种颜色也是有不同的搭配的，这个颜色跟其他颜色如何搭配等，这个不需要担心，交由我们专业的老师即可。
七、怎样欣赏孩子画面中的美？
孩子的画是人类本性的一种纯真和天真的美，在艺术中的表现，成人往往过多的强调技巧，但是纯真就是最美的地方。不要用成人的眼光来评价孩子的作品。
八、如何看待孩子的手工作品？
手工作品是培养孩子的空间思维、材料的认识，评价孩子的作品需看创意和完整性及综合思维的表现，而不是技术上的表现。我们需要看完整性，手工创作是孩子多重综合思考能力的表现，不是作技术性的判别。
九、画得像就是画得好吗？
1、不要用成人的眼光来评价孩子的作品
2、毕加索曾经说过，他很小的时候就可以画得像个大师，但是他却要用一声时间来学习如何像孩子画画。
3、孩子作品中的纯真，所表达的思想就是最美的地方。
十、孩子在绘画的时候，喜欢重复画一样事物？这样好吗？
1、孩子本身就是喜欢做重复的事情，就是孩子学习的一种方式，如小孩子喜欢重复的看一本书、一部动画片等，通过反复的学习，深入掌握了一种对物体的认识、理解、变化创作的方法，增加自信。
2、我们家长不要强制的限制，需要根据重复画的事物进行延展式的引导。
3、经常有家长朋友问老师，我们家孩子总是画一个东西反反复复的画，比如天天画火车、天天画蝴蝶，会不会有问题呢？其实这是没有问题的，举个例子毕加索画了将近50副同样的作品后，鲁宾斯坦不耐烦的问：“每天都绘画同样的静物，难道你不厌烦吗？”毕加索反问道：“你不觉得自己在说废话吗？难道你不知道，每一分钟都是不同的我，每一个钟头都有新的光线，每天虽然看同一幅画，但我可以从中看到不同的个性，看到不同的酒瓶、不一样的桌子，不同世界里的不同生命！在我的眼睛里，这一切都是不一样的。”从此以后，鲁宾斯坦在重复弹一首歌时，皆可弹出不同的韵味。
十一、我们因为其它的原因，会晚到半个小时，课后可否让老师帮忙补课？
1、家长是孩子的第一位老师和榜样，我们的作风习惯直接影响孩子的未来，经常无故缺课、迟到这种习惯，会导致孩子做事情责任心不强，做事有始无终。
2、上课前20分钟是老师主要的授课时间，因此非常重要，如果迟到会直接影响到孩子对课程的理解。
3、而且我们每节课的课程内容是环环相扣的，如果没有特殊的原因请不要缺课或者迟到。
十二、绘画学习是如何影响孩子一生的？
让孩子自由画画，也是使孩子的心理获得自我保护的重要手段。孩子内心的抑郁，心理上的负担，不会像大人那样通过和几个知心朋友谈谈心求得散发，他们没有这个能力。而绘画 特别是自由画，是孩子心理的自诉，孩子平时无法表露的内心矛盾可以从中得到发泄，是心里负担减轻，有利于保持心理健康。
童年是一颗种子,里面藏着人一生密码和基因。人成年以后的经理只是反反复复在整合和验证童年的记忆。快乐的童年带来积极的精神因子，而忧伤的童年，则终其一生都在追寻索偿-----从更深处讲，人的幸福与成功和金钱关系较少，而更多的取决于童年。与画画相伴的童年不仅会启迪孩子的智慧，更会带给孩子更加积极、乐观、自信的人生。
十三、为什么孩子在教室画得很好，在家里就画不出那么漂亮的画呢？
1、教室有专业老师的引导；
2、教室里环境很适合孩子创作的心理和氛围；
3、孩子之间可以相互学习和交流；
4、说明孩子在创作自信、画面组织等方面还需要继续学习。
十四、孩子总喜欢照着别人的画，自己创作就很困难，该怎么办？
1、这是孩子没有自信的表现，之前画画没有得到周围人的鼓励和认可；
2、改变的方法是经常鼓励和肯定孩子，同时，在老师的引导下学习观察、表达和创造
十五、和同龄的孩子相比，我的孩子总是比别人的孩子画得慢，怎么办？
1、慢是因为性格的原因，想的较多，追求细致和完美
2、绘画主题与孩子所熟悉的的不同，例如，有个孩子说不会画游乐场，因为他从来没有去过游乐场，不知道是什么样子的；
3、对工具掌握并不够
4、慢没有关系，只要专注就可以了，要多与孩子沟通思想，打开心结，提供客观资料的帮助，多鼓励完成作品
十六、孩子画画深入不下去，不专心怎么办？
1、原因是想得少，专注度不够，观察不够
2、多与孩子进行讨论，提供他感兴趣的资料，引导观察和思考，鼓励孩子深入思考，可以分阶段来引导孩子的作品，对他们画的作品不要给太多的不好评价
3、换一种绘画工具或给较小的画纸尝试
十七、为什么不建议孩子参加考级？
1、艾斯的教育重点是教授孩子素养、美学、创意思维，我们不提倡也不反对学生进行美术考级
2、因为美术没有正确、固定的标准答案，也没有考试的结果，主要是让孩子大胆表达内心情感和个人观点，训练创意思维，考试的结果很容易对学生有不好的心理影响。
十八、为什么孩子要等到10岁以上才可以学习素描？
1、素描是严谨、科学、规范的学员派造型基础训练；
2、由于素描所学内容较学院派，对于低龄段的孩子来讲教枯燥，孩子很容易失去学习的兴趣和信心。基础和技巧性的训练晚点学习也不迟，低龄段的孩子做宝贵的孩子的创造力和想象力，低龄段孩子还是以启发孩子的想象力和创造力为主。
3、艾斯的课程设计严格遵循孩子的成长规律和美术学习的规律来设置的，是非常专业系统的；
十九、孩子上课后不喜欢画画，怎么办？
1、这是孩子心理的正常表现，孩子对于陌生的环境有自我保护意识，家长尽量多一点带孩子到这样的场合感受，多上几次课，多熟悉，因为孩子对熟悉的东西才能放松、愉悦。
2、因为孩子接触太少，没有一个孩子是不喜欢画画的。
3、对孩子的鼓励不够，关心不够，观察不够，应提前做好准备，最好在来上课前与孩子提前沟通好！电话咨询情景模拟参考 顾问：您好！XXX美术
客户：你好，是XXX美术吗？/是教画画的吗？/你们是什么机构？做什么的？
顾问：我们是专业的儿童创意美术教育机构，请问您是为孩子了解有关儿童美术学习方面的问题吗？
客户：我想问问这方面的事情/我想了解一下。
顾问：好的，那我先了解下咱们宝贝的情况，有助于更好的关注到咱们孩子。请问咱们宝贝现在多大了呢？男孩还是女孩？
客户：我们家孩子XX岁了。男孩/女孩
顾问：请问咱们宝贝有接触过美术创作方面的学习吗？
客户：没有专业的学习过/有在其它机构学习过（学过，可以问问学的怎么样,针对性的回答）。顾问：孩子平常喜欢画画吗？内向？外向？口齿伶俐？喜欢和小朋友玩吗？（目的，让家长感受到中心对孩子的关注度，从孩子的实际状况出发，为其着想，上课的时候，老师可以着重培养不足的方面）
客户：还好吧！挺喜欢画的，就是自己瞎画。/到看不出他怎么喜欢，但是也是想培养培养他这方面的爱好。
顾问：通过简单的了解，我们大致了解了孩子在美术方面的情况。我们是一家专业的儿童创意美术教育机构，通过画画，目的是要培养孩子的综合能力，让孩子得到全方面发展。您可以带孩子一起到我们校区来参观，我们可以为孩子安排一次免费的课程体验，让孩子真正进入到美术创作当中，创作完成后您不仅可以得到孩子的一幅精美作品，还可以通过授课老师了解孩子在美术创作上的表现，以及各方面的能力如何。不知道您是周一至周五有时间，还是周六日比较方便？
客户：嗯，XX时间比较合适。
顾问：好的，您稍等，我帮您查看一下老师的安排。（控制在10秒之内）
客户：好的/你等等，我想再问问（问题可能会出在常规问题或特殊问题里面），好的，你帮我安排一下体验课程吧。
顾问：①您好，XX天X点我们这边可以为您安排课程体验；
②您好，您这个时间段暂时安排不了，您看XX天X点可以吗？如果可以的话，我们可以给您安排。客户：①可以。
②我就这个时间段方便……
顾问：①好的，那我们记录一下孩子的基本信息，以便与您联系。请问孩子叫什么名字（大名、小名），具体出生年月日，性别，联系方式，请问您是通过什么方式了解到XXX的呢？稍后我把学校的地址用短信形式发送给您。
②那实在不好意思，由于课程已经安排满等原因（各校区根据情况），确实没办法为您安排，您看我们先记录下咱们孩子的基本信息和联系方式，我们尽快为您安排下周课程，安排好了我们第一时间通知您，可以吗？
客户：①好的；②好吧（姓名、年龄……）
关心关爱公司员工子女的成长，为员工营造家一样的氛围，欢度20__年六一国际儿童节
二、活动时间：20__年5月25日至6月5日
三、活动内容：
魅力宝贝秀
才艺宝贝大比拼
四、具体实施方案：
1、参赛对象：
魅力宝贝秀-------截止到20__年6月1日7岁以下(含7岁)
才艺宝贝大比拼-------截止到20__年6月1日7岁以上(不含7岁)
2、参赛内容：
魅力宝贝秀------在20__年5月29日前提交宝贝半年内彩色全身五吋至7吋近照一张。
才艺宝贝大比拼-------在20__年5月29日前提交宝贝作品一件，绘画、书法、文章、手工等均可。
3、所设奖项：
评选魅力宝贝特等奖2名，一等奖3名，二等奖5名，三等奖6名。
评选才艺宝贝特等奖2名，一等奖3名，二等奖5名，三等奖6名。
4、评选办法：
a、宝宝照片和作品收集后，自5月30日起在俊发中心实物展示，同步在公司内网挂网公开评选。
b、评选以手机信息投票为准，截止收票时间为20__年6月3日下午五点三十分。
c、6月4日工会委员汇总投票情况，核实并公布获奖名单。
d、6月5日颁奖。
蒂娜·齐莉格教授在斯坦福大学开设了一门关于创造和创新的课程。在第一节课上，她要求学生们重新设计自己的胸卡——
我曾在课堂上要求学生们不准说话，在规定的时间内按生日大小排成一排。一开始，学生们都露出“不可能”的惊讶表情。几秒钟后，有人站起来借手势表示自己是几月出生的，其他人便纷纷效仿，相信他们找到了不用说话就能完成任务的办法，很快就有人站好了。
还剩一分钟时，我提醒他们抓紧时间。学生们终于在规定时间内完成任务，但我检查时发现很多人都站错位置了。我问学生们为什么这么多人站错地方。有人回答，刚开始他们觉得根本无处下手，后来看到别人用手势传递信息，他们也跟着做。
我提醒他们：“还有没有更好更简单的方法呢？”很快，有人提议可以把自己的生日写到纸上，因为我只规定不能说话，并没有要求不能写字。
实际上，除了借用手势外，还有很多好方法可用，比如，驾驶证上都写着出生日期，可以把驾驶证拿出来；一个人主动出来，指导大家找到各自的位置；在地上画道时间线，各自找自己的位置；或者把自己的生日唱出来，因为我并没有规定不准唱歌。
有趣的是，不同年龄、不同文化背景的人做这个游戏时，结果都是惊人的相似。这种现象说明了一个事实：大多数人在解决问题时，只要想出一个方法，就停止思考，尽管可能还有其他更好的办法。第一个并不总是最好的，但很多人就此停步，白白放弃了创新的机会。
Think资本公司的合伙创始人蒂姆·哈德逊在他的书《不换思想就换人》中也提到了这点。
在他看来，解决问题有三种境界：
第一种境界是轻易满足于已找到的解决办法，就此停步；
第二种境界是继续探索，直到找到更好、仍欠创意的方法；
第三种境界是不懈努力，直到发现新颖、高效的解决方案，这是最高也最难达到的境界。
蒂姆·哈德逊的“境界”比喻很贴切，准确把握住了不同解决方法的特点，但我们更欣赏“浪峰”的比喻，同一问题的不同解决方法好比海里的一个个浪峰。优秀的冲浪者一直在浪峰之间沉浮，是为了等待更好的海浪。同样，要想找到最有效最具创新性的解决方法，就不能满足于浅显的答案，要提出不同的想法，从中筛选出理想答案。
由这两个案例，联想到我们的作文教学。很多家长、教师常常感慨，当前中小学生的习作缺乏灵性、老气横秋。选材、立意、构思、语言，都是那样千篇一律，暮气沉沉。
问题出在哪里？原因可能是多方面的。但我想，关键还是在于作文教学本身。
《语文课程标准》指出：“语文教学，要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时代是幻想的时代，他们想象天空广袤无边，漫游时空隧道，探索未知世界……在日常生活中，他们常常把周围的动物、植物甚至物品人格化，自编自演童话。可以说，儿童成长岁月中的大部分时间，都沉浸在想象世界中。耽于幻想，是儿童的生命表征。但在实际的作文教学中，教师却往往人为地设置过多的想象障碍，让儿童的想象不能持续流畅地展开。学生作文课上的想象，也因教师或伙伴间的干扰，合理有余、创意不足；沉重有余、灵性不足。
二、创意思维，往往被教师亲手扼杀掉
在一次公开课上，一位教师给学生读了意大利罗大里的童话《糖果雨》，接着教师让孩子想象：“假如你的天空会下一场神奇的雨，你最希望下什么雨呢？”孩子们的思路一下子打开了，有的说：“会下钞票雨，手一伸，就是一把一把的钞票。”有的说：“我会下一场作业自动写作机雨，写作业就不用发愁了。”有的说：“会下金猪雨，黄金做的小猪一只只掉下来，可好玩了！”……孩子们的想象五花八门、异彩纷呈。教师接着追问说：“你认为谁的想象不合理呢？”
在教师的“启发”下，孩子们逐一否定了同伴的想象：
“老师，下钞票雨是不行的，那会让这个世界的人们都变成懒汉的。”
“老师，下作业自动写作机雨是不行的，那样我们就再也没人交作业了。”
“老师，下金猪雨不可能的，因为黄金做的猪掉在头上会砸死人的。”
这个案例，很鲜活地告诉我们：儿童的想象力是怎么被扼杀的！一个原本非常巧妙的想象话题，理应能引发学生更多精彩的想象，却因着“谁的想象不合理”这一糟糕的问题，引发了孩子们之间的相互干扰乃至相互否定，刚刚开启的想象之门，悄然关闭。
儿童是天生的诗人，他们的“诗”勃发着瑰丽的想象。但是他们的想象之门，也很容易被关闭，需要教师小心翼翼地看护。儿童的想象世界本是一片广袤的草原，教师要千方百计地守护牧养想象的草原，让儿童的想象一如羊羔，自由奔走，自由生长。而事实上，教师常常一不小心就成了侵蚀、破坏草原的罪魁祸首。很多时候，教师往往打着“想象合理”的旗号，好心办坏事，扼杀了学生灵动的想象。
在上述案例中，我们清晰地看到，儿童真实生活状态中的“自由想象”和作文教学状态下的“奉命想象”，呈现了截然不同的两种品质。前者无拘无束，灵动轻盈；后者合情合理，沉重板滞。出现这一状况的根源，在教师！教师以成人的想象逻辑，要求儿童。儿童的真实想象世界和作文过程中的想象世界，没能很好地合二为一，亦即没有“融通”。
因此，在作文教学中，教师要千方百计地为儿童架设“融通”的桥梁。教师要尽可能地减少干预，制造宽松、民主的想象氛围，引发学生更多的基于生活的奇思妙想，千方百计让儿童不觉得这是在作文。教师要千方百计地鼓励儿童把想到的内容有条理地写下来，让作文成为留驻美妙童年的绝佳载体。
努力让儿童的作文充满灵动的创意，理应是作文教学的本真回归；创意写作，理应引起更多教师的重视和探索。而“头脑风暴法”，也许可以为创意写作，找到一条便捷的路径。
三、头脑风暴，让写作充满创意灵感endprint
还是从案例说起。
以下呈现的，是我所执教的《创意图书馆》教学片段——
（课的前半部分，教师让孩子们观看视频《荷兰图书馆智能椅》，让孩子们感受高科技智能椅给读者带来的方便，并让孩子们利用学过的说明方法，将这些智能椅介绍给更多的人，接下来让儿童展开头脑风暴，设计未来的图书馆。课的后半部分，才是如下的教学环节片段。）
师：同学们，就让我们当一回图书馆的设计师吧。在你的心目中，未来的图书馆会有哪些全新的创意设计？让我们展开“头脑风暴”！“头脑风暴”就是围绕着一个话题，你说你的我说我的，彼此不否定。这样，奇思妙想会不断地涌现。张老师给大家提示一下（屏幕提示创意思路）
环境：有哪些全新的设计？
管理：有哪些人性化举措？
技术：有哪些突破性创新？
…………
只要你敢想愿想，未来的图书馆就诞生在你的创意中。同学们先在自己的位置上思考，用一张小纸条，把自己的创意写下来，如果你喜欢画画，也可以把自己的创意画下来。然后在小组内交流。
（教室里响起了欢快的曲子，学生沉思一分钟后，把自己的创意在小纸条上写下来，之后，把小纸条贴在海报纸上，大家各自交流自己的创意，气氛热烈，5分钟后，组长对大家的创意进行梳理、整合。）
师：现在，让我们开始“头脑风暴”！由组长带着组员发布你们的创意。
生1：我觉得图书馆应该放几个机器人。如果你想拿书，就可以请机器人帮你找出那本书。比如说你想找《小豆豆频道》，就可以输入“小豆豆频道”这些字。这样机器人就能帮你找出这本书。
生2：我认为现在的图书馆可以贴一些可爱的墙纸，这样就比较温暖。而且椅子也是多种多样的，这样不会单调，会更人性化，更有人情味儿。
生3：我认为每一种书都要放在一个特定的房间里。如果我想找太空的书，就可以进入“太空的房间”，里边很黑，还有一块晶莹透亮的玻璃。你要书的时候，可以躺在那里，舒舒服服地躺着，就能让书来找你。
生4：我会把图书馆的基座设计成一艘船，房子就像一本打开的书，就像张开的帆，让人一看就联想到，乘着书的船，遨游知识海洋。
生5：我觉得当今世上，有太多太多不能上学读书的盲童，他们不知道社会上的点点滴滴。所以我认为在图书馆里装上一些按钮，一按，就可以读出故事的一波三折，以及主要内容，让他们在书海中遨游，让这些盲童们知道自然常识、天文地理。
生6：图书馆是分屋设计的。若是你要找一本关于宇宙的书，就进入“宇宙屋”。在黑洞洞一片的环境里，你不用害怕，只要请旁边的服务员给你一副眼镜。当你跳下“无底深渊”时，你会飞起，这就是航天员练习的氢气。当你想找书时，只要打开眼镜上的灯，就能来到书架旁找书看了。
…………
这个教学片段，我引入了“头脑风暴”技术。因此，课堂上，学生能无拘无束地畅想，富有创意的想象持续不断地涌现在儿童的脑海中。
“头脑风暴”是由美国创造学家亚历克斯·奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法，又称智力激励法。“头脑风暴”经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等。这些发明技法，其共同的特征，就是一个群体，在一种既紧张又活泼的心理氛围作用下，借助于高强度的思考，通过灵感激发与碰撞，各种奇思妙想纷纷涌现。
近年来，“头脑风暴”理论被引进各国中小学作文教学，成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。如英国查尔勒斯·莱兹出版社出版的约翰·巴博编写的《英语》教科书，在“写作”单元中，提出了“头脑风暴”的概念。
“头脑风暴”非常适用于作文教学，尤其是在启迪习作思路的时候。教师可以创设话题情境，在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。例如前文所引述的《创意图书馆》教学片段，儿童围绕着“未来的图书馆有什么样的创意设计”这个感兴趣的话题，针对当下图书馆的不足，进行快速构思，各种奇特的意念不断涌现，且没有一个孩子是重复的。教师在一旁不做任何解释和提示，而是面带微笑地看着儿童。这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断地创造意念，鼓励儿童地将个人的意见和想法大胆地清楚表述出来。这种智力激励方法，尤其是在写作思路指导的时候，往往起着事半功倍的奇效。
四、头脑风暴法的实施原则
“头脑风暴”实施起来很简单，只要让儿童无拘无束地想象，无所顾忌地表达就可以了。但若操作不当，完全有很可能由于因袭的教学原则与手段，使得“头脑风暴”流于形式或效果打折。要有效防止这种情况出现，在创意作文课上，“头脑风暴”的实施需要遵循哪些原则呢？
第一条原则：想象无错。教师要告诉学生，“头脑风暴”的过程，任何人的发言，都是无错的，哪怕觉得很荒谬，也不要轻易评论。禁止评论他人意见的好坏，禁止私下交头接耳。实践证明，人在安全宽松的心理氛围中，最容易产生奇思妙想。因而只要教师宣布“头脑风暴”是永远无错的，那儿童就会无所顾忌地张开想象的翅膀。
第二条原则：最狂妄的想象是最受欢迎的。教师要鼓励儿童异想天开，告诉他们不要笑话狂妄的想象，很多时候，最狂妄的想象，往往是最有创意的，最受欢迎的。这样一规定，儿童往往非常兴奋。他们会忘我地投入，各种奇思妙想纷至沓来。也许，在成人看来，不少点子是经不起推敲的。但教师不要轻易否定，要相信儿童自己是会认真地比较大家的方案的，选择最合适最有创意的办法。容许出格的想象，是为了引出更妙的想象。
第三条原则：延迟评价。“头脑风暴”的核心，是鼓励参与者任意想象、自由畅谈，提出的想法越多越好。因此，在学生刮“头脑风暴”的过程中，要允许参与者大胆表达，主持人要延迟评价。假如让学生想出200种不同口味的冰激凌，想出50种时，就进入了创新阶段，后面的150种就会比前面的50种更新颖更有趣。每一种想法，就是不同的种子；每一粒种子，在适当的水分和土壤的作用下，都有可能长成参天大树。如果想让孩子们的习作充满创意，就必须多播种大片的种子。延迟评价，就是播下种子。endprint
第四条原则：数量至上。对“头脑风暴”在产生过程中，要重数量不重质量，即为了追求最大数量的灵感，任何一种构想都可被接纳，并鼓励利用别人的灵感加以想象、延伸、扩展、改变、重新组合等，以激发更多更新的灵感。通常的做法是，教师要引导孩子们先独立进行思考，不要一开始就进入“头脑风暴”状态。开始时，在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感，哪怕用一些简单的符号都可以。不需担心书写潦草，不要担心语法错误。当许多灵感陆续被激发出来，而参与者也呈疲惫状，灵感激发速度会明显下降。这时，教师也可以以“最后再提3～5个点子就结束”之类的话结束“头脑风暴”。
不断重复以上四大原则进行智力激励法的练习，可以使学生渐渐养成弹性思维方式，从而培养其求异思维能力。思维的大门一旦开启了，那么儿童在习作过程中，就会有更多持续的创意。
五、头脑风暴法操作要诀
1.规模适度。“头脑风暴”活动最佳规模在5～10人之间，最好是马鞍形的座位编排，让大家在发言的时候面对面。因为人的大部分信息，是通过面部表情和肢体语言传递的。这种面对面交流的情景，更容易激发学生的灵感。
2.选择或布置有助于激发灵感的环境。“头脑风暴”法，对环境也很有讲究。要有书写板、海报纸、便利贴等记录工具。如果还有与主题相关的小物件，会激发与会者的想象力，帮助他们更好地创意思考。比如，我在一节作文课上，让孩子们设计“创意钢笔”，事先我让孩子们到文具店购买各种有创意的书写工具、文具盒和小挂件。同时，还允许他们把尺子、剪刀、纸板、橡胶带等带到教室里。不要小看这些小玩意，孩子们在“头脑风暴”的时候，可以用它们来画蓝图，也可以制作模型。大多数人需要借助模型来刺激大脑进行思考。立体的模型和图画，远比语言更能激活创意灵感。此外，在头脑风暴的过程中，可以适当播放一些有助于激发灵感的且轻松跳跃、节奏明快的曲子。有时候，故意让学生假设今天我们不在教室里上课，而是在水底5000米深处的潜艇深处，让他们先假想周遭的环境，再开展关于“未来潜艇”的头脑风暴，孩子们一定兴奋不已。
3.多提一些富有挑战性或者出人意料的话题。话题越新奇越有挑战性，越能引爆参与者的创意思维。儿童天生好奇，在成人看来越是不可能的话题，他们往往越有兴趣参与。比如，要设计一个运动场，让孩子们展开想象，畅想未来的运动场应该是怎么样的。“头脑风暴”的主持人可以大胆建议，暗示学生可以想象月球上或地下运动场、100年前和100年后的运动场有什么区别，耗费一美元和一亿美元的运动场各是什么样的，还可以想象小孩、老人和残疾人的运动场分别是怎样的。有研究表明，只要将身体和精神跳出眼前的圈子，离开越远，想象力越活跃，创意灵感就会越加丰富。
4.借助思维导图，整理创意灵感。“头脑风暴”产生的灵感，往往转瞬即逝，教师要让孩子们随时记录自己的灵感、伙伴的灵感。运用思维导图，可以帮助学生快速厘清思路。思维导图是由著名的心理学家安东尼·巴赞于19世纪60年代发明的思维工具。与传统的思维工具不同，整个思维导图，呈放射状，图文并茂，文字颜色多样，重点突出，有清晰的层次，使得各个主题之间的关系一览无余。譬如，让学生创意未来的教室，学生的创意是零散的，无序的。教师先让学生将各自的创意，写在便利贴上。然后，让学生把各自的创意，贴到相应的思维导图区。这样，创意就被条理化了。见下图所示——
2、多彩的季节，美好的时光!一轮朝阳从东方升起，那是大地的荣耀!六一节到了，儿童是人类的希望，是生命的延续，我们共同祝愿六一儿童节快乐。
3、六一儿童节，一个回忆的日子，一个轻松的日子，一个纯真的日子，一个快乐的日子，一个祝福的日子，准许你在今天重新做一回儿童，祝你儿童节愉快!
4、收起你的忧伤，丢掉你的烦恼，抛开你的惆怅，遗弃你的难过，然后绽放你的笑容，展示你的可爱，摆出你的酷毙，炫耀你的快乐。儿童节一定要快乐哟。
5、花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。对对白鸭游碧水，双双木桨荡画船。嫦娥羡慕儿童节，织女思凡懒做仙。敢问瑶台谁是主?新蕾初绽正童年。六一欢开颜!
6、岁月匆匆，记忆仍在心中，童年已远，美好留在心间，今日六一，找回童真童趣，拥有童心，天天快乐开心，六一儿童节到了，祝节日快乐。
7、童年是美妙的，充满自信，童年是最开心的，无忧无虑。童年是花朵，童年是种子，充满生机，富有活力，追忆童年，回味童年，快乐儿童节!
8、一曲同桌的你唤回多少回忆，谁还能记起争执的起因是半块橡皮，多少日夜的纸醉金迷，谁还会执着的写下日记，儿童节，回味已经逝去的美丽!
9、六一到来，再想一回那放飞的红晴蜓，那会眨眼的小星星，那储存宝贝的玻璃瓶，那独一无二的快乐和纯真吧。给疲惫的心放个假。儿童节快乐。
10、儿童节到来之际，愿你童真不泯，犹如孩子般的纯真，愿你童颜不失，拥有孩子般娇嫩的肌肤，愿你童心永驻，拥有孩子般无忧无虑的童年。祝儿童节快乐!
11、六一儿童节到，愿你开心多，烦恼少，心情放松尽情笑，快乐多，忧伤少，无忧无虑童心保，童趣多，永年少，童颜童容伴你老，祝你心情如孩童，快乐天天伴。
12、儿童节到，忘记年龄的烦恼，学学孩子闹一闹，做游戏，唱童谣，对太阳公公做鬼脸，对百花姐姐笑一笑，吃根冰棒棒，吹吹水泡泡。让童心不老，与快乐拥抱!
13、轻唱一支儿歌，为我们曾经的美好记忆践行，呐喊一声加油，为我们正走在脚下的路鼓舞，小酌一杯红酒，为这个不属于我们的节日干杯，愿你六一儿童节快乐!
14、六一儿童节真热闹，爷孙皆乐开心的笑。天真无邪拉着爷爷一起唱。欢天喜地同台演绎共舞蹈。童心永驻不觉老，喜心眼开身体健康好。延年益寿美乐好年华，祝你童心永存幸福笑。
15、儿童的世界总是洒满阳光，他们像花儿一样绽放，儿童的世界总是充满歌声，他们像鸟儿一样欢悦，儿童的世界总是盈满快乐，他们像树木一样成长。儿童节到了，愿儿童朋友们健康快乐。
16、今天儿童节，为你画一道幸运的彩虹，愿你的生活七彩缤纷。为你唱一支快乐的儿歌，愿你的工作无忧无虑。为你堆一座幸福的城堡，愿你的感情牢不可破。祝你儿童节快乐，永远像孩子一样的开心快乐!
2) 悟空画了一个圈,唐僧安全了;小平画了个圈,深圳富裕了;你画了一个圈,你又尿床了。小朋友,节日快乐!
3) 耳畔想起你的欢笑和喧闹,眼前浮现出你的快乐和纯真,一年一度的六一儿童节,我要对你说:节日快乐!
4) 六一儿童节,全部是快乐,全部是笑声,全部是幸福,快乐,无忧,单纯,天真的你节日快乐!
5) 儿童的生活,是游戏的生活;儿童的世界,是游戏的世界。祝小朋友们节日快乐,好好学习,天天向上,个个儿像模特。
6) 一朵朵绽放的鲜花,那是妈妈的眼睛。在妈妈的眼里,你永远是妈妈小宝贝小天使!妈妈永远爱你!儿童节快乐
7) 爱劳动,爱科学;讲道德,讲文明。祝你六一儿童节快乐!
8) 立凌云之志,做栋梁之材。歌舞欢腾,六一儿童庆佳节
9) 儿童节快乐!愿你永远拥有一颗童心,天天笑哈哈
10) 你的生命刚刚翻开了第一页,愿初升的太阳照耀你诗一般美丽的岁月。明天属于你们。
11) 我的孩子在这个特殊的日子里我祝福你你是个永远长不大的BaBy,祝你节日快乐!
12) 祖国花朵,父母的星星,爷爷奶奶的心肝,外公外婆的宝贝,今天一定是你最幸福的日子。
13) 短信到,让快乐与你轻轻拥抱,让困难见你乖乖让道,让烦恼偷偷走掉,让吉祥对你格外关照,让幸福对你永远微笑!六一节快乐!
14) 儿童节快乐!祖国花朵,满园向阳花;未来主人,一代接班人。你好呀!祝六一儿童节快乐!小朋友天天快乐!
15) 愿你永远拥有一颗童心,天天笑哈哈。谁说回忆不是美好的?虽然不放假,想想也开心:祝你六一快乐!
16) 儿童是我们的未来,是我们的希望,是我们国家最宝贵的财富。
17) 儿童是人类最珍贵的天然资源。宏伟理想鼓斗志,幼小心灵开红花。
18) 从小爱科学,长大攀高峰。年少宏图远,人小志气高。勤奋学习学三好,刻苦钻研登高峰。
19) 儿童的生命是无限的。孩童的动作,是清洁,是正直。孩子,是人类纯洁而天真的花朵。
20) 祝小朋友节日快乐!身体健康!儿童节快乐,永远童真的你!
21) 可不可以，遇事不先想到钱;可不可以，看人只看到他微笑的脸;可不可以，为一句话或一个动作笑意款款。都知道老顽童，都明白快乐原本简单。儿童节，让我们试着回到从前，试着让心简单。一切只为了：快乐永远围绕你身边!
22) 童年好，童年妙，童年时代乐逍遥。童话故事心里飘，贴画海报床头绕。动画世界欢声笑，五彩画笔心中宝。一年一度节日到，欢声笑语乐淘淘。儿童节到了，愿童年时代的而美丽永远回荡在我们心中。
23) 六一儿童才艺展，少先队旗高空扬。广场汇演锦簇团，祖国花蕾靓眼前。红领巾上鲜血染，从小歌唱英雄赞。天真无邪幼稚样，赏金给钱都不换。儿童节：祝你有颗童年心，万事悠闲当寿星。
高通骁龙处理器一直是移动设备市场霸主，其优秀的性能表现也是令众多厂商和消费者爱不释手，
从明年起，高通出货的骁龙处理器将放弃使用已久的自家的Krait架构而专为ARM公司的A57/A53架构，虽然如此，但是性能依然强劲。其中，骁龙810被认为是2015年Android最受期待的旗舰处理器，今天有一些关于这款8核芯片的主频细节泄露。
骁龙810将会含有4颗Cortex A57高性能核心以及4颗低功耗的A53核心，其中A57的主频最高达1958Mhz，而A53为1555Mhz， 有趣的是，新CPU的主频竟然要比现在采用Krait 450架构的骁龙805要低0.7Ghz，但有一点我们要注意的是，骁龙805是4核CPU，而骁龙810是8核CPU。 采用ARM的A57/A53架构的810和805的主要区别是，810是以 ARMv8-A为蓝图的64位芯片，而805则是一款ARMv7-A的32位芯片。同时骁龙810采用更具经济效益的20nm工艺，而805则为28nm 工艺。
2. 左右脑协调，孩子潜力妙。
3. 帮每一个孩子找到属于自己的理想天地。
4. 与成年人的方式，善待每一名孩子。
5. 孩子的异想天开，会缔造人类幸福未来。
6. 不要让世界改变孩子，因为孩子是来改变世界的。
7. 交给我一个孩子，还给你一个神童。
8. 每一个天使都自带羽翼，不做雕琢的手，做助飞的风。
9. 还有第二个人比您，更爱您的孩子。
10. 以父母之心培育每个孩子。
11. 给我们十分信任，还孩子百倍卓越。
12. 您想要的，就是我们一直在做的。
13. 给孩子一个支点，让他能撬动地球。
14. 培养儿童良好习惯，发现孩子与众不同。
一、强化宣传，提高认识，积极营造少儿健康成长的良好环境
儿童是祖国的未来，民族的希望。提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，必须从儿童抓起。充分认识儿童健康成长的重要意义。要利用“六一”国际儿童节这一有利时机，充分发挥主流媒体及所属宣传阵地作用，深入宣传国家保护儿童权益的法律法规和政策措施，提高社会和广大家长依法保护儿童合法权益的责任意识，宣传科学育儿、科学教子理念，努力为少儿创造良好的社会环境、文化环境和家庭环境，动员全社会共同努力，形成全社会关心儿童健康成长的良好氛围。
二、整合资源，切实为特殊困难儿童做好事办实事
节日期间，要重点关注重残重病儿童、孤儿、流浪儿童、农村留守儿童、贫困家庭儿童等群体，针对他们在学习生活中遇到的困难和问题，开展多种形式的关爱、慰问和帮扶活动。同时整合社会资源，动员倡导更多的社会力量参与到特殊、困境儿童关爱服务活动中，促进少儿全面健康成长。
三、妇联“六一”庆祝活动安排
1、走访慰问活动。“六一”期间，一是对_x幼儿园开展走访慰问活动，为少年儿童送去党和政府的关怀。二是_x主要领导及妇联以走访入户的形式对患重大疾病的困难儿童进行重点慰问，关怀其身心健康和生活。
2、联合教育、食药、文化等部门对校园周边环境进行检查整治，不断优化少年儿童成长环境。同时开展以“__”为主题的宣传整治活动，宣传食品安全知识，促进身体健康。
3、联合教育部门开展一次绘画、写作活动，以“_x”等为主题。
四、活动经费
1、组织开展“_x”等亲子互动活动，材料费用(_x、_x、_x等)、奖品共计_x元。
2、慰问_x幼儿园，购买玩具、画册等_x元。
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