幼师专业发展论文

幼师专业发展论文（推荐10篇）

幼师专业发展论文 篇1

一、专业现状

幼师专业现有教师四名。每学年有学生约19人。实习设备有，舞蹈房一个，钢琴6台，电子琴1台。我专业的各项活动自开展以来，老师们辛勤耕耘，努力创新，认真执行贯彻区、市的各项指导思想。并在教育工作中取得较好成绩。然而，面对新的格局，面对素质教育不断深化的新形势，面对校际间竞争日益激烈的新局面.目前，工作尚存在诸多问题。

1、学生的素质差。纪律、行为上的自律能力低。在各项比赛缺少有素质、有竞争力的学生。

2、缺少专业的指导教师。

3、缺少专用教室，教学设备不足等。基于以上现状，我专业在市里处于薄弱地位。面对困难我们不等不靠，迎难而上。

二、总目标

教师师德高尚，业务精良，使学生乐学、会学的专业组。高一学年夯实基础，掌握乐理基础知识，舞蹈的基本语汇，幼教理论的初步理解。高二学年强化技能，促进就业。重点训练学生的高三学年提高高考成绩。

三、分解目标

（一）、2009.9---2010.91、教师学历本科率达100%

2、20%的教师成为校级骨干教师。

3、提高教师行动导向教学方法的应用能力。

4、补缺补差，提高辅导等工作，根据学校课程建设要求，组织好本专业教师的研究性学习活动。

（二）、2010.9---2011.91、教师学历硕士率达20%

2、40%的教师成为校级骨干教师，推荐1-2名区级骨干教师。

3、精心组织年级内学生的大型活动。提高专业在哈市的知名度。

4、优秀课达到40%，50%的教师能运用新理念指导教学实践，并能通过不断反思创新教学行动策略。教学效果稳步提高，全体教师积极投身课改实践，形成1—2份有价值的课改成果。

（三）、2011.9---2012.91、教师学历硕士率达40%

2、60%的教师成为校级骨干教师，推荐3-4名区级骨干教师。

3、组织落实本组所承担的科研课题及教学研究活动。课题与活动均由专人具体负责。

幼师专业发展论文 篇2

一、勤学善思, 树立终身学习理念

勤于学习, 善于思考, 是促进教师个人专业成长的基础, 终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。一个知识渊博又具有高尚品德的教师, 能给学生以人格的感召。因此, 教师必须伴随着终身学习, 换句话说, 未来社会要求教师成为学习型教师。

1. 终身学习——培养良好的师德。

从某种意义上说, 一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的教师, 他会不自觉地热爱着教育职业, 热爱着教学工作, 热爱学生, 并会自觉地规范自己的行为。这样的教师不仅能增进学生的理解, 更是一个关注并能影响学生行为的人。终身学习是师德修养的时代要求, 教师要终身加强道德修养, 及时掌握先进的教育理念, 树立正确的教育观、人才观和质量观, 才能教育学生学会做人、学会合作、学会求知、学会实践、学会创造。[2]

2. 终身学习——提高教师的素质。

我们要不断更新自身的知识结构, 提高自身艺术修养, 加强专业知识学习, 多阅读关于美术教育方面的书籍, 提高自己的教育教学能力。有位学者说过:“教师要向学生释放知识的能量, 首先自己要有丰富的库藏;要散布阳光到人心里, 自己心中必须先有一轮太阳。”单一的知识结构, 远远不能适应幼教美术课的需要。那么, 作为教师, 就必须不断充电和补充营养, 树立终身学习的观念。

首先我们要广泛涉猎。丰富的文化知识是教师自身了解美术的基础, 它包含了历史、地理、宗教、社会、文学等, 也是美术教师提高自身的教学技巧和搞好教学的必备条件, 是一个美术教师的教学底蕴。只有教师具有丰厚的文化底蕴, 才能创造一个丰富的课堂, 才能带给学生以广博的文化浸染, 才能让学生在广阔的艺术空间中自由驰骋;二是必须掌握美术专业知识和美术技能。有空时多出去写写生, 加强自身美术专业训练, 利用网络, 多接触现代新生创作, 开拓自己的思维, 多欣赏名师作品, 提高鉴赏能力等。如果教师能随手剪出精美的剪纸图案, 写出一手漂亮的美术字, 在黑板上画出生动优美的形象, 制作出各种各样有趣的工艺作品, 使学生能直观感受美术的快乐和作用, 这样定能提高学生学习美术的兴趣, 让学生更加佩服老师, 喜爱上美术课堂;三是常与同行交流, 向名师学习, 吸收别人的经验, 以丰富自己, 使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

一天爱学习容易, 一辈子爱学习不易。因此我们要注意循序渐进, 有计划、有步骤地进行, 不能三天打鱼两天晒网, 更不能一曝十寒, 或梦想一劳永逸。当然, 一个教师, 不在于他读了多少书和教了多少年书, 而在于他用心读了多少书和教了多少年书。

二、在经验中学习, 在反思中成长

著名教育学教波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考, 那么, 即使是再教20年, 也许只是一年工作的20遍的重复”。他同时给出了一个教师成长的简洁公式:教师成长=经验+反思。反思是人对获得观念的心灵的反观自照, 反思是一种态度, 一种思考, 一种意识、一种习惯, 是当前教师成长的重要途径。

教学反思可以发现新问题, 进一步激发教师的责任心, 教学反思并不是一般地回想教学情况, 而是在教学中不断发现问题, 并针对这些问题调整教学方案, 使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法, 提高课堂实效性。一个教师如果能不断进行教学反思, 经常能研究总结, 那么他的教学水平将不断提升。

教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思, 也有对教学方法的反思。如:在幼教手工教学过程中, 纸浮雕和纸立体的基础构造让学生感到枯燥无味, 自己教得挺卖力, 而学生却情绪低落, 没有创作激情。课后, 静下心来, 认真反思——如何使枯燥的课堂生动起来, 让学生乐于参与和拓展呢?而后, 大胆地对教学内容作了如下处理:我结合苗族银饰的特点, 先让学生感受苗族银饰的魅力, 分析苗族银饰的组成部分, 学生讨论如何用纸进行设计与制作, 教师总结, 然后分小组完成制作。经过第二堂课的实践, 反思让笔者的课堂“活”了, 学生积极参加设计制作, 并主动参加小组评比, 孩子们为了取得更好的效果, 排练T台秀, 最后借舞蹈大赛的活动, 在全校领导和师生面前秀出了他们自己设计制作的苗族银饰, 收到了意想不到的效果, 得到了所有领导与师生的一致好评。这对我触动很大, 孩子们从被动学习变为主动设计制作, 并拓展成了一次美术、音乐与舞蹈相结合的“秀”, 这体现了艺术教育的整合性, 也体现了幼师学生专业学习的灵活性。

“我思故我在, 我思故我新!”只有通过有效的教学反思, 教师重新审视自我、发现自我, 使自己的有效经验得以升华, 缺点和不足得到修正, 教学能力和教学效益才会不断地提升。思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进。教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。[3]

三、勇于创新, 乐于研究

教学创新既是时代的要求, 又是社会发展的必要趋势。教师要使自己的专业得到发展, 就应勇于进行教学研究, 有了教学研究的目标就能捕捉到教学中的种种问题, 并将问题进行归纳研究, 从中总结教学规律, 在研究中不断发展, 使自己成为一名研究型教师。教育研究的根本目的在于创新, 而只有教师的创新, 才能培养创新的学生。坚持在教育教学实践中开展教科研, 是教师提高能力最经济、最科学的办法。大量教师的成长经历表明, 埋头忙碌, 只教不研或许也能对付教学, 但无论如何难以达到教育的高水平、高境界。亦教亦研, 踏着教研科研的阶梯, 才能步入教育的“自由王国”, “学然后知不足, 教然后知困, 研然后知美。知不足, 然后能自发业;知困, 然后能自强业;知美, 然后能自创也!

1. 熟悉教材, 勇于创新。

教师不管是教哪个年级的, 都必须把握熟悉本门学科整个学段的内容, 在熟悉的基础上, 才能更好的创新教学。时下, 微课开始盛行, 它授课方式新颖, 教法灵活多样, 虽然短小, 却在短短的几分钟内, 让观看者明白一个深刻的含义或者小小的知识点。笔者设计了一节《幼儿线描画教学》微课, 获得了全国微课大赛三等奖, 虽然成绩不佳, 却给我了莫大的鼓舞。这些都是我们教师专业发展的新途径。

2. 总结经验, 乐于进行教学研究。

美术课是中职幼师专业实用性很强的学科, 美术课的学习将为学生从事幼儿教育奠定良好的基础。记得刚接触幼师美术教学时, 走过不少弯路, 一味追求学生的专业技能, 而忽视将来学生工作后的实用性。经过一两年的实践教学, 加上学生的信息反馈, 让笔者明白, 幼师美术教学不要追求高、难、深, 而是注重幼师学生的实践性, 从趣味性, 材料简易性, 实用性相结合进行教学设计。为了保证学生学了的用的上, 所用的都学过, 不脱离实际, 我们要常和合作幼儿园保持联系, 深入幼儿美术课堂, 结合幼儿园教学, 研究设计适合幼师美术教学的内容, 同时开展形式多样的美术活动, 而不要局限于课本里的内容。时代在变化, 知识在更新, 我们只有不断创新, 乐于研究新课题, 才能赶上时代的步伐。

教师的专业发展空间是无限的, 成熟只是相对的, 而发展才是绝对的。教师必须掌握扎实的专业基本功, 具备先进的教学理念与教学研究能力, 不断提升自己、充实自己, 树立终身学习的观念, 促进自身专业发展, 才能适应时代, 跟上时代的发展。愿我们在不断学习、探究、反思的过程中不断完善自我, 成长为真正的师者。

参考文献

[1]《彼岸的教育》李茂, 华东师范大学出版社, 141页.

[2]《现代教师人格塑造》天津教育出版社, 2004年10月.

男性幼师专业发展的问题与思考 篇3

关键词： 幼儿园   男性教师   专业发展   问题

一、专业发展问题

1.数量比例低。在教师队伍中，性别比例单一会对整体的发展造成极大的消极影响。在现在的教师队伍中，小学与幼儿园教师队伍的性别比例是最令人担忧的。其中，幼儿园教师队伍中的男性教师数量更少。2012 年全国教育事业发展统计公报显示，2012年我国学前教育教职工2 489 970人，其中男性教职工209 830人，占教职工总数的8.42%;专任教师1 479 200人，其中专任男性教师30 100人，所占比例为2.0%。幼儿园教师队伍中的男性教师数量之少，已经严重影响到整个幼儿园教师队伍的发展。幼儿园男性教师的缺少，不仅不利于学前教育的发展与完善，也不利于幼儿身体与心理的健康发展。

2.教学范围窄。对于幼儿园来说，男性教师的加入给幼儿园注入了一股新鲜活力。但是，在实际教学活动中，却出现了一些问题。由于男性教师的性别特点以及自身专业技能的局限，幼儿园领导阶层并没有让男性幼师从事所有的一线教学工作。在现在的幼儿园中，男幼师的教学内容存在局限性，他们主要教授体育、科学、电脑课程，组织幼儿园亲子活动等。如南昌市私立幼儿园A中的男性教师1，主要负责园里的早操带练工作，同时负责了大班的体育教学工作，不带班;南昌市公立幼儿园B中的男性教师2，主要负责幼儿美术教学，不带班;南昌市公立幼儿园C中，有两位男性幼师，两位都负责园里的体育教学，但其中男性教师3有带班，男性教师4没有带班。幼儿园对男幼师教学工作安排的局限，使得男幼师的优势无法充分发挥，不利于男性教师教学技能的发展。

3.专业不对口。男幼师专业不对口，也是当代大学生专业与职业不对口的表现。学前教育毕业的男性学生，由于自身承受的压力太大，毕业之后选择了其他工作，导致学前教育男幼师数量减少。幼儿园中的男幼师，除了少量毕业于学前教育专业之外，其他的有毕业于体育专业、美术专业、音乐专业等。如南昌市私立幼儿园A中，男性教师1为健美操专业，也有的是从一些教育机构中请来的兼职男性幼师，其专业不明;南昌市公立幼儿园B中，男性教师2为美术专业;南昌市公立幼儿园C只有两位男幼师，男性教师3为篮球专业的，男性教师4为学前教育专业。由于男幼师缺乏学前教育学、幼儿心理学等理论知识，在与幼儿的相处交往中，不能科学地了解幼儿的心理发展规律，不利于男幼师专业技能的发展与完善。

4.职业归属感差。心理学认为：职业归属感就是一个人对自己职业的从属感觉。男幼师工作积极性高、与同事领导和睦相处等，都是男幼师职业归属感强的表现。但是，由于幼儿园用人体制的缺陷、社会对男幼师职业认同感差等，导致男幼师自身对幼师职业缺少归属感。如果长期对幼师职业缺少归属感，久而久之，男幼师有可能会出现职业怠倦、自我效能感差等问题，直接促成男幼师在工作过程中失职，如对幼儿生活料理的疏忽、造成幼儿意外事故的发生等等。

5.寻找恋爱对象难。爱情与婚姻是每个人所向往的。而很多男性在从事幼师职业之后，对自己的爱情却颇多难受。由于男幼师职业的工资水平低、工作条件差等，社会对幼师职业的认同感相对较低，所以，女性在择偶时自然对男幼师有所顾忌。对南昌市70名女性幼师进行问卷调查：“如果你中意的男性，其职业是男幼师，你是否介意？”对这个问题，有64.28%的女性幼师选择“是”，只有21.42%选择“否”;而在对南昌高校78名学前教育专业的女性学生进行问卷调查中，对于同样的问题，有73.06%选择“是”，仅有10.25%选择“否”，男幼师的爱情遭遇尴尬局面。由于男幼师成家之后，其工资收入远远不能满足家庭的常规开销，导致到很多女性在选择配偶的过程中，对男幼师职业心存顾忌。

二、原因分析

1.幼儿教育机构的用人体制存在弊端。其一，用人体系不科学。有数据表明，一般男性从事幼师职业，其工作时间大概2至3年，两三年过后，便跳槽或者转行。幼儿园的用人体系不科学是导致此问题的原因之一。幼儿园的用人体系总是采取男女“一视同仁”的原则，没有对男幼师的工作有较科学的安排，没有在工作中发挥男幼师的性别优势，以至于出现了“男当女使”的尴尬现象。其二，工资水平低。《中国劳动统计年鉴》2010年版显示，在2009年我国各级教师年平均工资中，高等教育教师的工资是最高的，其年平均工资为47693元;其次是中等教育教师，其年平均工资为34169元;年平均工资最低的是幼儿园教师，为18532元，由此推出，幼儿园教师月平均工资为1544元。男性幼师通常作为家庭的经济支柱，其工资收入不能够满足家庭生活的开销，这就直接导致到男幼师工作积极性不高、职业归属感差等问题。

根据南昌市教育局公布的数据分析，南昌各高校学前教育专业，在2008年至2012年的招生中，男性学生数量少，学生性别结构单一。以江西科技师范大学为例，2008年至2012年，其学前教育专业男性人数逐年递减;而南昌师范高专学校学前教育专业在2009年、2010年中没有男性学生;相比之下，江西师范大学学前教育专业男性学生的招生数量走在前列。总体而言，高校学前教育专业学生性别结构单一。幼儿园教师队伍中男性幼师的缺少，从根源来看，是由于高校学前教育的招生政策存在着某些不足之处，有关高校并没有在政策或者是专业宣传方面来呼吁男性学生报考，这便导致幼师从生源上就开始缺乏男性。

2.政府对学前教育经费投入不足。根据2010年版的《中国教育统计年鉴》的数据可以看出，从2000年到2009年，学前教育总投入占全国教育总投入的比例逐年增加，其中2009年达到2.3453%;学前教育总投入占GDP比例从2000年的0.0512%递增到2009年的0.0719%，在这10年中总共增加了0.0207%。总而言之，我国学前教育经费总投入正在逐年增加，但是从学前教育总投入占GDP的比例中可以看出，学前教育总投入的比例是非常低的。当然，由于我国学前教育发展起步晚，时间短，幼师职业自身发展能力也有待提高。国家对学前教育的投资，直接影响到幼师队伍的发展，同时也影响到幼师的工资水平、幼儿园基础设施建设等。从某种角度来看，政府对学前教育经济投入的不足，不利于男幼师职业的发展。

针对解决“幼儿园男性教师专业发展的问题”，就对策而言，学术界所倡导的建议都有可取之处。这些对策大致有：政府出台相关法律政策，媒体宣传男幼师职业优势，高校优化招生体制，社会提高对男幼师职业认同感，幼儿园提高工作待遇，男幼师自身要树立正确职业观等等。

第一，实行男性幼师“对外开放”，坚持“引进来”与“走出去”相结合。幼儿园鼓励男幼师带薪出差学习专业科学知识，吸收先进科学的教学经验，坚持“引进来”与“走出去”相结合。幼儿园领导可以鼓励男幼师去学前教育发达的城市学习先进教学经验，这样既可以全面提高男幼师的职业技能与专业知识，又可以在一定程度上反映出幼儿园对男幼师的重视，坚固他们的职业道路。

第二，加强园间合作交流，共享“男幼师”。幼儿园之间实行“以强带弱”的方针，加强园间的交流合作，“共享”男性幼师。一般情况下，男幼师会扎堆在各项条件优越的幼儿园工作，而普通幼儿园由于工作待遇差而无人问津。针对这种情况，幼儿园之间实行“强弱联手，以强带弱”的制度，让那些条件好的、有男性幼师的幼儿园与没有男性幼师的普通幼儿园加强合作，“共享”男性幼师。

参考文献：

[1]李玉秋.论我国学前教育需求男教师的迫切性[J].台州学院学报，2004（4）.

[2]章红.幼儿园里男教师的角色及其管理策略研究[D].南京师范大学，2006.

[3]徐志国.男幼师的缺乏流失与其职业优势的矛盾[J].学前教育研究，2006（5）.

[4]田阔.中国学前教育财政投入问题的研究[D].辽宁师范大学，2013.

[5]向麟.悖论破解：男幼师的双失现象与职业优势[J].昆明学院学报，2013，35（4）.

[6]宗秋波.南昌男幼师比例仅1.3%[N].信息日报，2013.（03-19）

[7]夏登辉.浅谈男幼师现状及其对幼儿领导力的影响[J].科教导刊，2014（3）.◆（作者单位：江西师范大学教育学院）

幼师专业学生自我评价 篇4

幼师专业学生自我评价【一】

转眼间大学生活已接近尾声，这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平，并在教育实习中取得优异成绩。

在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“xx”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。

另外，我还积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。

我或许不是令您满意的，但我相信依靠自己的努力，我将成为最合适的！我或许不是最优秀的，但我会自强不息，我是有潜力的！希望给我一次选择的机会，我会让单位满意，让您满意！

幼师专业学生自我评价【二】

我喜欢幼儿园的工作，我现在是在冰心幼儿园当一名普通的教师，可是我很开心，每天都过得很充实。现在的我在冰心幼儿园工作已经工作快两年了。在这两年当中我学会了很多。在刚刚进入幼儿园的时候，那时候的工作很轻松，所以没有充实的感觉了。后来，幼儿园来了一位年轻的园长。在她的带领下现在我们整个幼儿园都变的与众不同，不管是教学、生活、安全工作、各个方面都很好。

幼师专业学生实习要求 篇5

1.本次实习时间为一个月，要求同学展示龙川技校学子的风采，团结友爱、尊敬师长，爱护幼儿，任劳任怨。

2.学生在实习期间，遵守幼儿园的各项规章制度，尊敬指导师，认真、准时完成指导老师布置的工作。

3.在实习中遇到问题，学生可向指导老师或带队老师提出，切勿自作主张。

4.每周的实习任务请同学察看《龙川县技工学校幼师专业实习计划》，要求在规定时间内完成，如未完成任务可在《实习考核表》中予以扣分。

5.本次实习成绩将作为评选优秀实习生的标准之一，在实习结束一周之内请同学将记录册上交班主任。

6.学生实习考核办法将参照《幼师实习生考核表》执行。

幼师专业实习计划

为了全面贯彻落实党的教育方针，促使学生巩固和理解所学的专业知识，加强学生分析问题、解决问题的综合能力。根据我校的实际情况，为了保证实习质量，圆满地完成实习任务，特制定本计划。实习时间：第四学期

实习对象：幼师专业毕业班学生 实习地点：幼儿园

一、实习目的和要求：

1、进一步接受职业道德教育和加强师德修养。在幼儿园直接体验和感受幼儿教育职业的光荣感和责任感，巩固热爱幼教事业的专业思想。

2、进一步在实践中运用和加强理解幼儿教育的基本理论、学习掌握幼儿教育的基本技能。通过学习与实践，确立现代的教育观，提高综合型和创造地运用教育、教育方法的能力，达到基本熟悉幼儿园保教工作的原则和方法。

3、了解当前幼儿园教改动态、积极参加与幼儿园的教科研活动。

二、实习各阶段工作要点：

（一）准备工作：

1、通过实习前专业技能过关测试：能独立撰写教案，能讲幼儿故事、能画儿童简笔画、能自弹自唱幼儿歌曲、会进行简单的创编幼儿舞蹈，会说课。

2、召开学生实习前动员会议，将学生根据各幼儿园的情况进行分组。

3、实习前安排各专业老师带队，指导学生实习前的各项准备工作。

（二）实习具体安排

1、见习阶段：第一周 要求：

★实习生熟悉幼儿园各项规章制度及班级的基本情况。

★ 做好一日观察记录，了解主班、配班、及保育员的职责和位置，制定计划、制作教具等。

★ 熟悉幼儿教师及保育员的岗位要求，与指导老师做好沟通，写好教案，备好课，准备第二周的试教活动。

2、实践阶段：第二周到第四周 ①第二周 要求：

★ 每个实习生组织至少一到两个主题教学活动。

★ 试教前把教学活动计划、教案、相应的教具交给指导师审阅。②第三周 要求：

★ 每个实习生组织一个区域活动。

★ 在指导老师的引导下，学习做好孩子一天的晨接，早餐、午餐、午睡、离园等一日工作。

★ 周五前把下周计划、教案、相应的教具交给指导师审阅，必须提前试教。

③第四周 要求：

★ 每个实习生开始准备撰写实习总结。

★ 幼儿园根据实习情况推荐优秀实习生，开好实习生公开课。★ 在指导老师的引导下，学习做好家长工作。

★ 写好实习总结，在周五前向幼儿园递交实习鉴定表。

★ 根据各幼儿园的情况，带队老师组织学生与园方召开实习经验交流会。

三、实习内容与要求：

1、实习生要明确实习目的，端正实习态度、尊敬老师，虚心学习指导老师的保育和教育经验。

2、实习生要做好认真备课、试教、上课等工作，要求刻苦钻研，认真学习领会《幼儿园教育指导纲要》和教材，撰写教案，教案必须经过指导师审批、试教后方可上课。

3、严格遵守幼儿园的各项规章制度，按时到园和离开幼儿园。

4、严格遵守实习请假制度。实习期期间原则上不准请假，如有特殊情况，需向幼儿园指导老师及带队老师请假。

5、热爱幼儿、对幼儿全面负责，认真组织各项活动，重视对幼儿的生活照顾，严禁对幼儿进行体罚或变相体罚。

6、言行举止要为人师表，注意文明礼貌，衣着大方。

四、实习成绩的考核及优秀实习生的评定：

1、实习成绩的考核要按有关规定进行全面考核。

2、实习成绩考核表由幼儿园指导师评定后交给园长审阅签署意见。

3、实习成绩最后评定采用五级制，即优、良、中、及格、不及格。在成绩中评定，优一般不超过20%，如实习生严重违反实习纪律，在思想、道德、行为、生活作风等方面有严重错误造成不良影响者，将取消其实习成绩的考核。

幼师专业自荐信 篇6

从小我就10分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，然后是我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望。经历了3年的幼师生活，应对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我十分珍惜在校的学习时光，不断从各方面完善自我，然后每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了优异的英语听、说、读写的潜力，出色的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时光我阅读了超多的书籍，对专业课的一些练习，适当的体育运动对我来说也是必不可少的，不但充实了自我，也培养了自我多方面的潜力。

此外，我还用心参加了各项社会实践活动，把握每一个机会，锻炼自我。

步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需要，然后是教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我期望自我能成为教师战线上的新生活，更愿意在教育领域奉献一切“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信，在老一辈教师的鼓励和帮忙下，在自我的勤奋和努力下，我一定会成为一名优秀的教师。

虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选取不会错，期望贵校能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵校的一员。

xx

幼师专业应重视手工教学 篇7

关键词：幼师专业,手工,职业化,综合素质

一、注重幼师的职业性

美术教学应将传统的绘画教学与手工教学相结合, 对中职幼师专业学生的培养应具有很强的针对性, 因为他们肩负着教育下一代最基础的教育。随着社会的发展, 职业学校的幼师专业受到了普遍的关注。音、体、美上升为学校的重点课程。尤其是美术教学在幼儿园的教育教学中占了很大的比例, 美术教学中的手工教学更是开展教育教学的重要手段。在带学生到幼儿园实习期间, 发现幼儿园每一位教师的手工技能都很全面。例如:纸工、泥工、废旧物品的教学与利用等。这让我们的学生在实习期间意识到了手工课的重要性, 回到学校后更加认真的对待手工课, 并且开始产生浓厚的兴趣。在就业方面, 手工技能突出的学生也会占一定的优势, 因为掌握手工不仅可以使教学内容更加丰富多彩, 还可以组织教学、制作玩教具, 同时也可以在幼儿园环境布置上广泛应用。

在带学生去幼儿园实习期间, 也发现有个别的年龄较大的幼儿园教师并不是正规幼师学校毕业的, 对于美术教学不能顺利进行, 多半采取回避美术教学, 或者带领小朋友画画简单的图形, 手工制作活动则是少之又少, 长期这样进行教学不但严重背离了幼儿教育的原则, 而且耽误了幼儿的身体和智力机能开发的最佳时期。随着国家越来越重视基础教育, 人们的素质普遍提高, 幼儿园教学才开始重视手工课的重要性, 注重幼儿手工技能的培养, 对教师的手工教学要求也越来越高。但是幼儿教师的手工教学并没有比较清晰地, 系统的模式, 原因是幼师学校的手工教师多半是绘画专业的毕业生, 在大学期间也是以绘画为主, 花大量的时间在绘画上打基础, 就业的时候也是凭借绘画能力来应聘与美术有关的工作。据我了解, 目前全国幼师学校中的手工教师多半是半路出家的, 刚开始从事手工教学时并不能完全胜任教学需要, 而是随着学习、摸索、教学才逐渐成熟起来。所以在手工教师的培养方面我们应该重视起来。

黑龙江汤扬

作为幼师专业的大部分学生在校的前一阶段, 并不重视手工课, 学习态度不认真, 积极性不高, 直到毕业实习后, 才发现手工课的重要性, 所以要改善幼师生的手工课学习态度, 学校应该提前安排学生观摩幼儿园教学情况, 参观幼儿园环境布置等内容, 才能让幼师生有明确的学习目标。另外, 要在学生学会手工技能的基础上, 培养其能用语言清晰有趣地讲解手工制作步骤和方法, 这也是手工教法, 目的是为以后的教学工作打下基础。美术课也应以绘画为本转向多种形式手工技巧的学习, 将适合幼师手工的教学方式摆在学生面前, 在幼师专业课程设置中突出手工教学, 与学生的实际紧密结合, 使学生明确手工在未来教学中的地位, 不断修正美术学习的轨迹。因此, 幼师专业的手工教学要改变模式进行, 培养出符合现代化幼儿园所需要的合格幼儿教师。

二、注重绘画能力的培养

手工技能好的幼师生绘画能力一定也不错, 或者二者相互促进发展, 绘画中的构图知识、比例关系、色彩搭配都为手工制作提供了方法和技巧, 例如:学生制作一幅纸雕作品, 要考虑形象的位置安排, 大小比例, 而绘制小稿, 还需有色彩配置等绘画问题。久而久之手工技能提高了, 绘画技能也得到了锻炼和发展。好多学生总结自己说, 原来绘画成绩很差, 后来制作手工时发现自己的作品很漂亮, 不知不觉中发现自己的绘画进步了。在手工教学中还涉及到很多其他的知识, 比如对我国工艺美术文化的认识, 传统民间工艺的了解, 在学生中不但弘扬了祖国的民族文化, 还使学生更加热爱我们的祖国。

三、注重培养创造性

在手工教学中应培养幼师学生的创造力与创新的意识。目前, 我国职业学校中幼师美术教育正面临着调整, 以适应素质教育为要求。如何在幼师手工教学中把握“知识”与“人”的关系, 培养具有创造意识和创造能力的人, 以适应21世纪幼儿教育的需要, 这是必须要着重考虑的。因此, 在教学中不仅要教会幼师学生制作手工作品, 还应该让他们掌握作品的装裱与装饰, 并善于创造性地运用一些生活材料进行手工制作。例如用普通的纸张、废弃物、米粒制作造型色彩千姿百态的精美作品, 利用生活中的废弃物, 通过巧妙构思、精心制作, 赋予它们新的用途和观赏价值。例如:在期末创作课时, 教师定了简单题目, 让学生根据题目进行创作, 材料不限。学生完成的作品丰富多彩, 学生们有的用毛线, 有的用各式各样废弃的包装纸盒, 有的用树枝等等, 材料的运用十分丰富。最终学生通过个人努力和小组合作的形式, 制作出了生动的、新颖的、各种材质造型的手工作品。这些手工作品无论是形式还是材料的丰富性, 都超过了以前的手工制作课, 更重要的是学生在手工制作课自主探究学习中学会了如何进行手工学习, 感受到了学习的快乐, 并懂得了创造美、拓展美、感受美。

手工教师在教学中大量展示幼儿园实际的图片, 引导学生主动探究与幼儿园应用紧密相关的环境装饰方面的知识, 也使学生对手工课的探究向着更深的层次延伸。教师给定参考图片和题目, 例如以《春天来了》为题制作环境布置小样, 学生的作业展现了他们的创造力, 作品内容可谓是各有千秋。作业的制作过程中所涉及到的构图、色彩搭配、材质的运用、各种技法的运用等已经激发出了学生的探究兴趣, 随着作业的布置, 他们的创造力与创新的意识就拓展开来了。学生在手工制作中不仅锻炼提高了造型技能技巧, 而且培养了自身的观察能力、审美能力和创新思维能力。综合能力的提高, 是手工技能训练的根本目标。

幼师专业舞蹈基础教学的探讨 篇8

关键词：幼师专业舞蹈基础教学示范能力

在现代教育体系中，幼儿基础教育受到了越来越多的关注。在幼儿基础教育中，科学的舞蹈训练与教学能够培养儿童良好的姿态及气质，增强儿童身体协调能力。同时，通过歌舞的共同运用，培养儿童节奏感、培养学生美与艺术的审美能力。现代教育研究与实践总结还指出，科学的幼儿舞蹈教学还能够培养幼儿注意力、模仿力、表演力，为提高儿童的综合学习能力、综合素质及全面发展奠定基础。基于上述原因，现代幼师教育中必须加强对幼师专业学生舞蹈基础教学工作的深入探究。针对实际教学工作需求，培养幼师专业学生的舞蹈教学能力及示范能力，培养幼师专业学生舞蹈教学方式方法，为现代幼儿教育事业的发展奠定基础。

1幼师专业舞蹈教学重要性分析

随着现代幼儿教育研究的不断深入，幼儿舞蹈教学受到了越来越多的关注。舞蹈这门经过提炼、组织、美化的人体动作艺术表现方式能够使幼儿在舞蹈学习与训练中陶冶情操、促进发育。根据幼儿身体、年龄特点编排的幼儿舞蹈能够使儿童在生动活泼的舞蹈活动中，促进骨骼、肌肉、呼吸、神经系统等生理机能的发育，促进儿童健康成长。同时，幼儿舞蹈轻松、活泼的舞蹈环境还能够培养儿童开朗、热情大方的性格。因此，在现代儿童教育体系中，幼儿舞蹈教学占有重要的地位，同时越来越多的家长也提高了对幼儿舞蹈的关注。针对这一现象，现代幼儿教师不仅需要具有良好的幼儿心理学基础及基础教学知识结构，同时还要具有较强的舞蹈基础教学能力。这一能力也是幼师专业学生应聘工作中所必需的基本素质，幼师专业舞蹈教学的重要性日渐增强，是现代幼师专业教学活动的重中之重。

2幼师专业舞蹈基础教学的分析

21激发学生舞蹈学习兴趣，提高教学有效性

为了提高幼师专业学生的舞蹈教学效果、提高教学有效性，幼师专业教师应根据兴趣教学的特点，激发幼师专业学生的学习兴趣。利用舞蹈软件、演出的观看、参与性表演、职业发展中舞蹈教学能力重要性的讲解等方式，提高学生对舞蹈教学的认识、激发学生舞蹈学习兴趣，以此促进幼师专业舞蹈教学有效性的提高。针对幼师专业学生年龄特点、爱美的心里特点、表现欲望强烈的特点，使学生在各类活动中体验演员感觉，促进学生舞蹈兴趣的激发与培养，促进教学活动的开展。

22以科学的训练计划设计为基础，提高教学质量

受幼师专业学生年龄特点、身体状况特点的影响，在幼师专业舞蹈基础教学中需要特别注重训练计划的设计与编制，避免训练强度过大对学生身体带来的损伤、避免训练量过大对学生学习兴趣的影响。在幼师专业舞蹈基础教學计划的编制中，应首先对各种动作要领进行讲解，并通过实践演练、分解动作等方式，帮助学生树立信心。并在分解训练及逐步的多动作表演中，培养学生的协调性、灵活性及节奏感。针对基础训练与教学枯燥的问题，舞蹈教师还需要通过游戏式教学方式、竞赛式教学方式等，提高学生参与积极性。

在教学训练基础的编制中，幼师专业舞蹈教师还需要注重教学难易度的掌控。由浅入深、从易到难、循序渐进地进行教学计划编制，避免学生厌学心里的产生。从基本的站姿入手，逐步增加难度，以手位、动作、舞姿造型等顺序进行依次教学与训练，实现教学目标。

在教学计划的编制中，教师还需要将形体训练与舞姿动态进行结合教学，兼顾两方面内容及教学方式，以学生协调优美体态的塑造为基础，培养学生的舞姿技能。

23培养学生舞蹈素材设计能力，提高学生幼儿舞蹈教学能力

幼师专业学生的舞蹈基础教学工作不仅要培养学生的舞蹈表现力及身体协调性等能力，同时还要培养幼师专业学生舞蹈素材设计能力。针对幼师专业学生实际教学工作中儿童天性好动、喜欢模仿等特点，培养幼师专业学生舞蹈教材的分析与设计能力。根据学生对舞蹈音乐旋律、节奏、情绪等分析能力的培养，使幼师专业学生能够根据儿童舞蹈教学的特点进行音乐选择。同时，在幼儿舞蹈教学中针对儿童心理特点，科学设计舞蹈课程趣味性，满足幼儿舞蹈启发性教学的需求。

24通过实践教学中多种教学方式的模拟应用，提高学生的实际应用能力

针对儿童舞蹈教学活动中幼儿心理特点，幼师专业舞蹈基础教学还需要学生掌握科学的教学方式与方法。因此，舞蹈教师在实际教学及训练中应采取模拟场景、模拟训练等方式调动学生学习及参与积极性，并以表扬为主的教学理念，使学生了解情绪感染对儿童舞蹈教学工作的促进作用。通过兴高采烈的教学状态、表扬的教学方式，使幼师专业学生了解幼儿心理状态及愉快环境下舞蹈教学的意义，促进学生实际教学能力的提高。

3以舞蹈创编能力为重点，开展幼师专业舞蹈基础教学活动

在实际的幼儿园舞蹈教学中，舞蹈教师需要具备较强的创编能力，以此满足幼儿园舞蹈教学及活动需求。例如：幼儿园组织的舞蹈表演活动中，单纯的模仿等并不能调动幼儿及家长的积极性。只有通过教师的创编，以新颖的舞蹈动作及编排实现舞蹈教学目标。因此，在幼师专业舞蹈教学中，需要采取舞蹈动作创编点评、歌词意境理解创编点评、实践经验为基础的创编点评等活动，培养学生的创编能力，满足幼儿园舞蹈教学的实际需求。例如：在《洗手绢》的动作创编中，教师可以让学生以洗手绢的实际动作为基础进行舞蹈动作的创编，并通过多人创编动作的点评等方式，使学生掌握创编技巧，实现舞蹈基础教学目标。

4.结论

作为幼师专业教学的重要内容，舞蹈基础教学对学生的实际工作能力有着重要的影响。针对幼儿园舞蹈教学的实际需求，幼师专业舞蹈基础教学中应从幼儿心理学入手、结合幼儿园舞蹈创编需求、音乐赏析能力、教师演示能力需求等开展教学活动，为提高学生的就业能力及舞蹈教学能力奠定基础，促进我国幼儿教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]孙琦幼师舞蹈教学内容及方式的探析[J]幼教信息，2012，4

幼师教育专业求职简历 篇9

幼师教育专业求职简历由大学生个人简历网为您提供。请详细阅读幼儿园园长简历表格为参考资料，在求职中你知道音乐老师个人简历怎样写的吗。许多求职者都在为写求职简历而烦恼，现在大学生个人简历网提供一份家教简历模板下载为参考，注意写简历时请以自己的真实

姓 名: 张小姐            性 别:        女

出生日期:1981年11月16日

身 高:160 cm婚姻状况: 未婚

户口所在地: 湖南 现在所在地: 湖南

普通话:良好掌握方言:  普通话能力:良好

教育或培训经历

毕业院校:最高学历: 大专

所学专业:学前教育

时间地方学校/机构专业学历证书编号.8--.2华中师范大学学前教育大专

2004.8--.7 赤壁市机关幼儿园(民营企业)工作职位:幼师 离职原因:工作调动工作描述:一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。陶行知先生曾说:“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能茁壮成长。”我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。 作为一名班主任，一方面承担着教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，这种工作的`双重角色有利于我自觉地履行“教书育人”的重任。

2006.9--.7 赤壁市正阳小学(民营企业)工作职位:班主任 离职原因:因离住址比照远工作描述:关爱每个幼儿，为幼儿提供健康成长的平台。 教育需要爱，也要培养爱。实施课程中，我以幼儿发展为本，经常倾听幼儿的需求、情感、想法，了解幼儿的“一百种语言”，走进幼儿的心灵，支持、关心、爱护、尊重、接纳每一个幼儿，以公平的态度对待每一个幼儿，给每一个幼儿同样的发展机会，鼓励幼儿主动、积极参与各项活动，始终做幼儿活动的引导者、鼓励者、合作者，使幼儿身心和谐富有个性的发展。

2007.8--.7 蓝天幼儿园(民营企业)工作职位:幼师 离职原因:因生活住址变动工作描述:由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为:一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力

有责任心、有爱心、有亲和力，身心健康，性格外向，普通话标准，相关工作经验丰富，擅长舞蹈。重视自身学习，热爱幼教工作。

细谈——思想上积极要求上进，为人诚恳老实，性格开朗善于交际，能吃苦耐劳，有良好的亲和力，有耐性；工作上有较强的组织管理和实践能力，集体观念强，具有团队协作精神和创新意识。

幼师专业文化建设规划 篇10

高职教育的基本方向是培养技能型人才，服务社会，因此，本标准的制订以“人才培养质量”与“服务社会能力”为落脚点；为圆满完成这两大功能，必须积极探索创新“人才培养模式”，这是建设标准的根本点；为保证人才培养模式的创新，必须完善两个控制点：一是高水平的“师资队伍”，二是高水准的“实验实训条件”。当然，整个标准的出发点在于“专业教育思想与办学机制”。

一、专业教育思想与办学机制改革

1、教育思想改革

专业建设理念以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，充分反映学前教育领域的最新成果，建设目标明确，规划（计划）科学，措施落实，效果明显，并依据市场调查以及其它各种反馈信息，定期对上述内容进行更新调整。

定期开展教育思想的学习与讨论，教师全员参与教学科研，教研成果多，水平高。省（部）级以上立项研究课题3项，校级以上“重点教学改革项目”3项，每年人均发表教学研究论文1篇，省级以上教改项目与教学成果各1项。

2、产学研结合坚持走产学研结合的发展道路，形成互动互惠、效益良好的长效机制，积极探索有特色的合作方式，促进办学模式创新，增强办学活力。

与幼教行业开展有效合作，形成良性合作机制，建立以幼教行业相关人员为主体的专业指导委员会，建设一支经验丰富、高水平、稳定的兼职教师队伍，用人单位参与学校教学基本建设和其他各教学环节，在学校与行业之间形成良性互动。1/3专业课程由兼职教师直接参与教学并具有良好的效果。

二、师资队伍建设

1、规划与计划

制定符合时代发展需求和人才培养目标要求的师资队伍建设规划及计划，开展多种形式的专业教师实践技能培训，激励政策完善，实施效果明显。

2、专业带头人

形成教学水平较高、具有一定实践经验和成果的专业带头人为首的教学梯队。其中，专业带头人2名：硕士研究生、正高级职称、在主将省具有话语权；课程带头人3名：研究生学历、高级职称、在本市具有影响力；骨干教师6名，研究方向明确。

3、队伍结构

专业教师中具有高级技术职称的教师人数≥30%，双师素质教师比例≥80%，来自幼儿园及相关部门的兼职教师所占1/3，40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）的比例≥40%，实训、实习指导教师数量、素质结构能满足教学实践要求，形成了以专业带头人、学术与教学骨干为核心的教学梯队。

4、师德师风

师德高尚，教书育人；具有较强的团队意识，积极投身改革，实施教改方案，质量意识、服务意识、创新精神、敬业精神强，工作效果好，学生满意率≥85%，社会评价良好。

三、实践教学体系

1、校内实训

校内实验实训设施先进，根据高技能学前教育人才培养的需要，建有职业基础课程实验实训室与职业技能实训室。职业基础课程实验实训室能体现在师生发展中的共享性，职业技能实训室体现良好的职业氛围并具有一定的仿真性，能体现幼教发展的时代性，并能及时更新教学设施和仪器设备，使用效果良好。

2、校外实训

建立在数量与质量上能满足学生见实习需要的校外实训基地，基地以幼儿园为主体，其办学情况应符合示范性幼儿园的标准。与基地有长期合作协议，并有实质性的合作内容，体现资源共享，为学生就业奠定基础。

4、实践过程监控

整个实践教学过程突出以学生为主体，以职业岗位需求为导向，将课程实验实训、幼儿活动设计、幼教项目研究、毕业论文设计、校外见习实习、暑期社会实践等一系列实践教学活动进行科学整合设计，贯穿到学校教学的各个环节，建立行之有效的实训链。

实践教学过程实施全程质量监控。能高效达到人才培养方案设计的专业技能、职业能力目标。各项教学实践活动有计划、有过程、有

记录、有总结，并通过效果评价反馈于实践教学的改革。学生满意度高于85%。

四、人才培养模式改革与创新

1、培养目标

专业定位准确并有据可寻，培养目标清晰明确，主动适应当地经济文化建设与发展的需求。

培养品德高尚、文化深厚、技能精湛，具有正确的政治观念与道德观念，先进的幼教理念，扎实的保教能力，坚实的“说做弹跳画”技能，善于交往，勇于创新的基层幼教工作者。

2、教学计划

专业教学计划能较好体现以素质教育和职业能力培养为主线的基本思路，知识素养、实践技能与能力发展培养结构合理，教学实践时间不少于整个教学时数的50%。能根据当地学前教育发展态势及时对教学计划做出调整。

3、教学改革

改变以学校和课堂为中心的传统教学模式，充分利用优质资源，突出以学生为主体的思路，探索多种形式的互动式教学，学生满意率超过85%。

及时更新教学内容，体现时代性，实用性，反映学前教育领域的最新研究成果。

构建以学生发展为主要目标的评价机制，建立行之有效的过程型评价指标体系。

强调教学手段的现代化，每位教师都必须掌握现代化教学手段，有较高的计算机应用能力，核心课程建有网络教学平台，使用效果良好。

4、课程建设

按照高技能人才培养的特点和规律改革课程体系，在探索建立科学的、职业特色鲜明的、理论和实践紧密结合的课程体系方面取得明显成效，核心课程及课程目标（标准）明确具体，深广度要求适当。

制定各课程教学大纲，课程内容科学化、制度化、规范化，达到预期的课程目标。

课程建设有计划、有措施、有成效，建设5门以上优质核心课程，省级以上精品课程2门，全程实施网络化教学，全程配备教学录像与课件，通过网络教学平台充分实现“互动”教学。

与专业教学改革相配套的教材开发取得显著成果：优质核心课程配有自编教材，有一定数量的教师参与高职高专全国通用教材的编写工作。

五、人才培养质量

1、招生质量

近三年招生的第一志愿报考上线率年平均≥85%，录取新生报到率居同类专业前列。

2、职业能力

建立核心能力与基本技能培养体系，实施效果明显；开展有特色的活动，促进学生职业能力的发展，提升学生综合素质。

3、就业质量

近三年毕业生当年平均就业率在省内同类专业中名列前茅。社会用人单位对近三年毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高，对业务素质、职业技能评价好，毕业生在省有良好声誉，总体满意率或工作称职率≥90%。

六、社会服务

1、教育培训服务

建有学前教育培训机构，积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务，在幼儿园教师的职后培训中起重要作用，并取得一定的社会效益与经济效益；教师以挂职、调研等多种形式全员参与实践实训基地的建设，产生明显的社会效益。

2、辐射带动作用