着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象

着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象（精选7篇）

着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象 篇1

校园文化，是一所学校的灵魂，是激发学生活力之源泉，是构成学校办学实力和竞争力的重要因素。在各校硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天，校园文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，成为打造校园文化优质品牌的关键性因素。奋斗小学以“书香校园”文化特色为载体，致力于把校园文化转化为校园精神，通过培育“生生不息的传承精神；自由成功的创造精神；天人合一的理性精神；博大坚毅的人格力量；高尚乐观的人生态度”的学校精神。努力打造“书香校园 内涵发展”的品牌。把校园文化与育人相结合，设计主题鲜明，独具文化特色，人文气息浓厚，校园处处恬静优雅，怡心怡情，环境育人，精神育德。

一、美化校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。步入杭锦后旗奋斗小学大门，一块石刻红色“奋斗”映入眼帘，这是著名爱国将领傅作义先生1942年在抗日烽火中创办历史名校的主旨为主题的奋斗小学校园主题文化标志物。它象征着奋斗人要弘扬的 “奋斗不息”的精神，体现出奋斗人的整体精神风貌。延着刻有奋斗小学自1942年建校以来发展和变革的石刻“成长路”，即走向了奋斗小学校园文化建设的核心象征物——矗立在天井内写有“成长”的雕塑，它反映了“在关注教师成长的同时，更多地关注学生的成长，实现师生共同成长”的育人思想。

（一）营造靓丽和谐的校园自然环境

1.构建人性化的建筑环境

富有特色的建筑形象可以塑造校园的良好意象，加强学生对校园的认同感、归属感和凝聚力。生气勃勃的建筑形象令人振奋，有助于稳定学生心态，激励学生求学奋进。奋斗小学校园建筑文化根植于学校办学传统，又体现了现代教育特色，充分融合了建筑特色与人文关怀。学校占地总面积为4万4千多平方米，建筑总面积1万余平方米，校园建筑依园子渠转弯而建，大致呈三角形，错落有致，环境优美。学校规划科学，布局合理，教学区、运动区分明区别。整个校园建筑南北向呈封闭、半封闭、开放空间递次展开，被室外的回廊连接成一个建筑群，布局紧凑，引人入胜。加宽的走廊、局部打开的空间营造了一个开放而和谐的环境。

学校不但注重建筑布局、建筑风格等宏观校园建筑文化的建设，营造视觉建筑艺术文化氛围，而且注重校园建筑内部细节的完善和优化，坚持从安全出发，从有利于学生身心发展出发，处处显示以人为本，体现人性关怀。各种各样的教学空间、展示空间、休闲空间、体育锻炼空间、阅读和实验空间中，在看似不经意中体现各种环境教育的设计，同时利用楼梯间、长廊、墙角、宣传栏等开放空间，学校在校园文化设计理念中创设各种教育内容，从知识性内容、提醒语、宣传牌到学生成果和活动的互动展示，让学生在潜移默化中得到德育的熏陶，提高了学生的行为意识，让每个学生成为“举止落落大方、谈吐斯文儒雅、品质善良、行为彬彬有礼自信快乐的人”。

2.创建花园式的绿化环境

一个温馨和谐的校园环境不能没有绿色；一个充满健康活力的校园环境不能没有绿色。奋斗重视校园绿化建设，全面落实“三化”工程（即净化、绿化、美化），学校曾荣获区级“绿色学校”称号。校园绿化面积达60%以上，各种绿化带、花圃、草坪星罗棋布般分布在校园内，从校门口到校园每一个角落，处处绿树环绕，鲜花娇艳，碧草如茵，与校园建筑相映成趣。为使校园的绿化种植更加科学，配搭更加美观，分布更加和谐，学校还专门聘请了园艺师对校园的绿化工程进行重新的规划设计，增种、补种了部分树木花卉。后勤人员定期对校园绿化进行喷药、施肥和修剪，把校园绿化、美化、净化“三化”工作落实到位，做到时时有人护，处处有人管，精心打造花园式的校园环境。

（二）打造现代化的校园网络环境

如果说富有艺术特色的校园建筑塑造了校园的文化形象，绿意盎然的校园绿化增添了校园的文化情调，那么，先进的教学设备、完善的教学设施则为校园的文化内涵注入了现代化的气息。很难想象，一个缺少现代气息的校园环境孕育出来的校园文化能有多少生机和活力，能承载起校园文化多深重的分量！因此，奋斗小学重视校园文化的现代化建设，通过完善和优化校园的教学环境，努力打造现代化的教学平台，构建一流的校园网络环境。

1.构建完善的网络系统——资源库

创建一个有利于资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式以及有利于培养学习者自助探究、合作交流的现代化教学环境是现代化学校的一个基本条件。奋斗小学按照外部信息资源建设、内部信息资源建设、资源的使用与管理等思路进行了软件建设。学校的资源库整合了部分浙大、农远的资源和校本资源，内容包括：课程资源、教学案例、教师培训、学习指导、电子图书、专题报告六块内容。以课程资源这块内容为例，包括了各个学科1——12册教科书中所有的内容，每一课的资源又包括多个教案示例、习题精选、拓展资料、探究活动、媒体资源（其中包括视频、动画、生字、声音、成品课件等）。为教师上网学习、接受培训、备课、制作课件、辅导学生、设计教育教学活动提供了丰富的资源，节省了教师大量查找资料的时间，满足了教师的教学需求。校本资源是资源库的主要部分，它共有九个栏目：课堂实录、写字资源、校本培训、专题研讨、精品课堂、照片图库、活动实录、报道集锦、教师博客。首页上设有校园信息交流平台开辟了教育教学工作通知栏，校务政务公开信息栏。奋斗小学的资源库是覆盖所有学科和全部教材的庞大资源体系，其非常尖端的发展模式成为领先巴彦淖尔市学校的亮点工作。

２.创建精致的宣传系统——校园网

校园网是一个容量庞大、资源丰富、独具特色的网络平台，对外作为学校在互联网上开展形象宣传与校园文化宣传的窗口，对内作为系统基础平台，提供校内所有软件接口进行资源整合，是实现教育现代化、信息化、网络化管理的主要通道，也是校园网络文化建设的重要基地。学校已建成的校园网，设有：校园新闻、教改动态、学校概况、行政管理、“德育之窗”、教学天地、科研平台、教师风采、学生园地、家校互动、党建在线、书香校园等主要栏目，已接入互联网对外发布。通过校园网，宣传了我们奋小的办学理念，展示了学校教育教学改革的成果，为学生、教师和家长以及社会各界提供了一个交流对话的窗口，树立了良好的学校形象，获得了社会的关注与支持。

利用校园网和资源库，学校积极开展网上办公、教研，推进了学校无纸化办公的进程。与此同时，教师信息技术水平不断提高，95%的教师能熟练使用电脑备课，在电脑上删、增、批、细化、反思形成个案。把教学设计、课件、习题直接发送到教室的多媒体上使用，提高了备课的的效率，优化了课堂。学校各部门都建立了电子档案，对所有电子文档都进行归类整理。目前，学校已实现了图书网上管理、档案网上管理、教案网上管理、试题网上管理、学生成绩网上管理等信息管理模式。学校被评为全市网络建设优秀学校，承办了全旗信息技术与学科整合及资源应用现场会，并在自治区的资源建设与课程整合经验交流会上作典型经验介绍。

（三）塑造高尚优雅的校园人文环境

学校把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，散发出浓郁的人文气息，以“润物细无声”、“此处无声胜有声”去影响和熏陶全体师生，形成了校园文化建设系列。包括地面文化、墙壁文化、园区文化、楼道文化、教室文化、雕塑文化、提示语文化、宣传文化、板报文化、橱窗文化等系列。校园中一步一景观，一景一主题，寓意深刻，特色分明，达到赏心悦目、育人育心的建设目的，形成了书香特色育人、“修德”养成育人、传统文化育人、艺术熏陶育人和园林景观育人五个系列。

1.书香特色育人系列

奋斗小学创建“书香校园”特色学校。以小篆体的“书韵”“墨育”命名的教学楼一楼和二楼文化建设主题，内有“读书五法”“著名书法家”等组成的文化长廊，开放式“书吧”供学生日常阅读，读后把图书原物放好是学生都养成的良好习惯，在课间能随意徜徉欣赏“兰亭小屋”内高雅的书画作品，却无一人去上手涂画和撕扯。楼道内亭设有按时更换的书法、写作特色班级学生作品，干净、美观的作品与美丽的展板浑然一体，令观者流连忘返。

2.“修德”养成育人系列

走上奋斗小学三楼，一面以“成长”为标题的主题墙醒目突出，这是以“修德”为主题的校园文化建设主题墙。设置有“礼、义、信、廉、耻”为题的五块宣传牌、德育目标墙、学生礼仪扇、楼梯行为习惯文明提示标牌等文字和图示及校园硬化砖上刻着的德育警语熏陶中，让学生自觉养成言行规范、文明自律、遵纪守法的良好习惯。在学校德育活动中评选出的“行为养成星级好少年”的事迹，被制作成喷绘牌巡回展出在校园醒目处立着的宣传栏内，骄傲的向全校及来宾们展示着。

3.传统文化育人系列

办公楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，“以人为本，成志于学，为学生的可持续发展奠基”的办学思想，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，班级门前的阳台平面，镶嵌着古诗和名言警句，楼与楼之间的连廊平面，镶嵌着中华传统文化精粹《弟子规》《三字经》精选名句。学生在课余就徜徉期间指读背诵，在学校编写出版的《阳台诗韵》一书的辅助下，这些传统精粹就成为学生运用自如的知识能力了。在楼道间，用传统的“四扇屏”样式把我国所特有的“传统节日”和“二十四节气”做成图文并茂的宣传牌，在楼梯斜墙面上，是木雕“凿壁偷光”、“闻鸡起舞”“司马光砸缸”等古典教育故事画，在教学楼一侧的楼梯上，则设计张贴了许多幅中国传统剪纸艺术作品。在富有中国韵味的环境中，两千多年传统文化的深厚积淀激励、鞭策着全体师生永不懈怠、开拓进取，追求卓越。

4.艺术熏陶育人系列

在“发现美、追求美、创造美、展示美”的宗旨下，奋斗小学开辟了“艺术长廊”张挂学校各类艺术活动和文艺汇演中的精彩瞬间。在三幢楼的四层相同位置的楼梯间内分别设计了以音乐、美术、体育为主题的艺术空间，在楼层的通道内设计了展现学校美术特色——幻想画的“学生画苑”，观景平台上作了巨型手绘山水画，利用了大块的墙面也装饰了彩画。师生在校园活动中随时受到艺术氛围的熏陶，提高自己的艺术修养。学校以艺术为“源”，滋养学生“文明热情、豁达乐观”的思想品质。

5.园林景观育人系列

走进奋斗小学，绿绿的草地、丰富的植物园、美丽的花丛、雅致的小公园；厚重的“诚实”雕塑；奋进的“成长”雕塑；丰富的名人名言长廊；谐调的校园色彩，无处不显示出优雅、活泼，令人赏心悦目、心旷神怡。学校的环境建设根据“融花园、学园、乐园于一园，集自然美、社会美、艺术美为一体”的原则，进行系统性的规划建设。学校专门请了专家为我校进行校园文化及校园环境的设计，建立了校园视觉引导系统，营造了校园绿色地面文化，以充分发挥环境的育人作用。

二、凝聚校园精神，以高尚的校园精神文化激励人

校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。奋斗小学的校园精神文化在校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，形成学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

（一）提升办学理念，以一流的办学目标凝聚人心

办学理念是学校文化的灵魂。它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现学校的办学思想，而是一个在追求教育本质的过程。校园文化建设应通过提炼体现时代要求的办学育人理念，形成精神文化。奋斗小学的办学理念：以人为本，成志于学，为学生的可持续发展奠基。

（二）提高教学素养，以良好的师表形象鼓舞人心

校园文化的品质，来源于人的品质，并且最终决定于教师的品质。因此，高品位的校园文化，离不开一支高素质的教师队伍。奋斗小学以“成长”雕塑为校园文化建设的核心象征物，它反映了“在关注教师成长的同时，更多地关注学生的成长，实现师生共同成长”的育人思想。把教师综合素质的整体提高作为校园精神文化建设的重点来抓，要求全体教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用，争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型教师。

1.狠抓师德师风建设，树立高尚的师表形象

坚持开展“校园十佳班主任”、“优秀教师”“师德标兵”等评选活动，树立教师先进典型，营造良好的师德氛围，形成校园的师德文化。

2.活跃校园教学氛围，锻造过硬的业务素质

“让校园成为师生成长发展的共同体，让教师尽享专业成长的乐趣”是奋小不懈的追求和信念。学校一贯关注教师专业成长，支持教师专业成长，努力促进教师专业的自主发展。学校紧紧围绕“教师专业成长”这一主题，制定了教师队伍建设分步优化，分层发展，整体推进的建设思路。

“教师梯队建设”从专业提高、课堂引领、课题研究、校本研修、团队协作和特殊贡献等方面对全体教师进行培养、管理和考核，并实施滚动晋级管理，连续两学期考核为优的晋级，这种动态管理的模式大大激发了教师自我发展的内驱力。

“名师工作室”为校级名师展教学风采，形成个人特色教学特色提供了广阔的舞台，自我提升、帮助同伴，引领辐射，发挥了积极的带动作用。

“青蓝工程”老骥伏枥，雏凤新声，每一次教学观摩，每一次教学研讨，师徒间的对话是灵感的相互交织，是思维的彼此碰撞，也是教育才情的无限涌动。课题研究是一项特殊的专业技能，学校以实践性课题研究为主，以课题研究群作为开展教育科学研究的主要载体。倡导个性化课题研究，为教师提供自主研究的空间，鼓励教师进行科研的同时积极拓宽渠道，展现、推广、应用教育科研成果。

校本培训不断丰富与创新，以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径，极大地满足了教师专业成长的多方位需求。

具有奋小特色的校本研修模式，培研结合，强调实践，从电子备课、说课、评课、朗读、即兴演讲、共案修改、案例点评、作业检查评价、板书设计、课件制作与展示、资源应用等多项专业技能入手，倡导自我修炼，学校以测代培，教师的学科技能得到了有效提升。教师全部开通博客，把个人博客建成自己的专业发展展示网页，通过“课堂炼金”、“德育拾趣”、“师生心语”、“课题交流”等板块释放心灵感受、抒发教育感悟，记录成长信息，汇总专业心得，共享职业乐趣。

教师读书，生命成长的必需；读书教学，相得益彰；读写为生命成长之双翼，思考与读书同行，是终生幸福的文化之旅。学校努力营造读书氛围，定期开展师生共读活动，为优秀教师奖励购书卡，在校园网、宣传栏、教师博客展示教育随笔、读书心得等，从而激发起教师的读书热情。

（三）“书香校园”办学特色成效显著

我校是全旗重点培植的特色学校之一。学校特色定位是——创建“书香校园”。我校的“书香校园”特色创建，涵盖的内容涉及教育、教学、艺体、科研等各个方面，从师生的学习、生活、文明、综合能力、校园文化等层面全力打造。既要体现校园内浓郁的书香、学校深厚的文化底蕴、鲜明的文化气息、高雅和谐的文明氛围，又要体现学校的综合办学实力和素质教育的思路与成果。为此，我们确立了五个特色项目，以五个特色项目为依托，来打造“书香校园”特色学校。这五个特色项目是：①拓展小课堂，优化中课堂，开辟大课堂。②学礼仪常规，做文明学生。③校本教材开发。④学唱校园歌曲100首，打造学校合唱团，班级合唱团。⑤特色校园文化建设。在我校特色化建设日趋成熟时期，又启动了“四名工程”，即：培养名生、成就名师、培植名班、铸造名校。现学校已拥有书法、绘画、演讲、写作、播音等十二个学生精品团队共600多名特色学生；学校通过教师梯队建设、组建名师工作室、开展校本教研和校本研修等活动提升了教师专业化水平，拥有一支优秀的教师队伍；学校通过培植英语口语、背诵、书香、速算等十二个教学特色班级和德育特色班级推动了学校办学特色的建设进程。

三、搭建活动平台，以丰富的校园活动文化塑造人

校园文化在本质上是一种动态文化，必须通过人人参与和人人建设来实施推进。要想学生能自觉地参与到校园文化建设中来，并主动地接受校园文化的熏陶，就必须想方设法搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，感受校园文化的魅力，塑造自己完善人格。

（一）坚持开展丰富多彩的德育活动

教育的最终目的不是向学生传授知识，而是教育学生“学会做人”。我们坚持把教育学生“学会做人”作为德育教育的出发点和归宿，并开展相应的德育活动。

1.认真落实每周校园升旗仪式

参考天安门升旗仪式，努力完善和规范校园升旗仪式的各个程序，学校国旗队精心选拔和培训旗手，坚持用鼓乐队现场奏乐，抓好唱国歌的环节，落实好每次的国旗下讲话，讲话内容做到有主题、有针对性。

2.精心组织学生社会实践和主题教育

（1）在培养学生关心他人、奉献爱心方面：开展了 “扶贫助困献爱心”活动；走进社区“向孤寡老人送温暖”活动； “城乡手拉手，互助互勉心连心”交流活动，让学生感受到乡村孩子的热情、纯朴、善良、勤劳，更加珍惜现在的美好生活，学会感恩。

(2）在树立学生正确的人生观方面：组织了跨校际、跨旗县、跨部门的手拉手活动：与职中手拉手弘扬民族精神；与五原一完小手拉手走进五原烈士陵园，缅怀革命先烈；与磴口三完小手拉手感受家乡新气象，激发爱家乡的情怀；与甘其毛都边检站手拉手走进军营，跨入国界，进行爱国、互助教育；与交警互动，走进交警队，参观图展，请交警进校园做安全宣讲；与消防队员联手，走进消防队，体验严格律己的军营生活，请消防员进校园宣传消防知识，组织紧急疏散演练活动，进行“自救、自护”教育；与人武部共建，走进国防展室，接受爱国主义教育，请武装部干事进校园训练步伐、规范集会礼仪。同时结合重大传统节日开展主题大队会活动，在主题鲜明、形式多样的实践活动中，孕育着孩子们茁壮成长。

（3)在培养学生行为养成、知礼懂礼方面：开展“校园不文明行为”调查活动；组织“全校师生向不文明行为告别”签名仪式；开展“学习礼仪读本”竞赛活动；开展“文明礼仪伴我行”知识竞赛活动；开展“文明礼仪伴我行”征文竞赛活动；征集并展示文明礼仪儿歌、文明礼仪用语；写文明礼仪日记；办文明礼仪小报；画文明礼仪漫画；开展“我和爸妈比文明”活动；评比校园“文明礼仪小标兵”；开展“奋小是我家”主题教育等。通过一系列的主题教育，确实起到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。使孩子们在实践中成长，在体验中成才。

（二）全面铺开校园主题活动

开展丰富多彩的校园主题活动，不仅可以陶冶学生情操，还可以发展学生的个性特长，提高他们的审美能力，是学校文化建设的重要载体。

1.精心组织每学期的主题教育

学校每学年都围绕一个教育主题开展一系列的相关活动。本学年，我们主要针对学生的感恩意识较为薄弱，开展了以“感恩，从身边做起”的校园主题教育，并围绕这一主题开展了帮父母做一件家务活、制作感恩卡、评选校园之星等系列活动，让学生在活动参与中学会自强，自立。

2.全面落实校园文化创建活动

紧密结合廉政校园、平安校园、绿色校园、书香校园等系列校园创建活动，通过多种活动组织形式在全校范围内掀起创建热潮。如，学校每学期开学都要组织学生进行安全主题宣传活动。

（三）努力打造校园节日活动

在全面铺开校园主题活动的同时，我们还不忘给学生创设一些校园节日，给同学们搭建展示才艺的平台，创造大显身手的机会，并以此带动全校的文化活动气氛。学校连续五年开展“读书节”活动、每年一度的校园文化艺术节。邀请友邻学校参与共同开展“英语节”展示活动，为学校最辛勤的班主任过一个属于自己的节日——“班主任节”。并作为学校的固定活动每年开展。

（四）不断活跃校园社团活动

奋斗小学共设有合唱、舞蹈、硬笔、软笔、绘画、小作家、英语、学生管理、小导游、播音员、国旗护卫队、电脑画制作、小记者等十余个团队。每个团队都有固定的指导教师、固定的活动场地和活动时间，全部免费辅导。学校培养的精品团队学生现已成为学校亮点展示的主要力量：软硬笔书法团队、绘画、合唱的学生在各级各类的现场展示活动中、特长竞赛活动中精彩亮相，为学校获得殊荣；英语团队的孩子在首届英语节暨联谊校学生英语朗读、讲故事竞赛中崭露头角；小作家、小记者、播音员成为校报和校园电视台的骨干力量并以精品团队为单位，开展乒乓球、棋艺、绘画、小作家、英语口语、书法、舞蹈、小导游、播音员等系列培训和比赛活动。

四、强化制度建设，以完善的校园制度文化鞭策人

学校制度建设立足于本校管理，体现依法治校的法治理念，强调以人为本思想与科学管理手段相结合，建立以发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。2008年，奋斗小学通过ISO9001国际标准认证，延续体系思路，坚持持续发展，走具有奋小特色的管理之路，不断提升精细化管理的水平。例如学校凭借执行力小组对各部门工作的检查，使各职能部门的工作更加规范精细。执行力小组对各部门工作的检查，由最初的检查工作完成和资料留存情况发展为部门工作是否能深度规划、统筹安排、跟踪落实、工作实效、持续改进和创新工作与特色项目的进展等方面，并且把检查和研讨结合起来，在互查中互评、互学、激发新思路、凝聚力量，提高管理团队的整体战斗力。目前，学校的管理，在以人为本，“严”与“和”兼容的管理理念引导下，已经形成了“精心、精细、精致”的“三精“管理模式与特色。这种具有强制性的制度文化环境,一经学校成员的高度认同,不仅能促进良好品行和价值观念的形成,更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。

着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象 篇2

校园文化是学校师生及员工在特定环境中创造的一种与社会、时代密切相关, 又具有校园特色的价值取向、群众意识信念体系、行为方式、道德情操、校园精神以及学校环境氛围、规章制度等诸多因素的总和。校园文化建设的内容主要是实现校园物质文化、精神文化和制度文化三方面的和谐。

1.1 校园物质文化

校园物质文化属于硬件, 是看得见、摸得着的, 是学校生存与发展的前提和条件。除人力资源、建筑设施、仪器设备、体育场地、绿化园地、馆藏图书等之外, 还包括校园布局、建筑风格等。

1.2 校园精神文化

校园精神文化是学校的灵魂和核心, 也是校园文化建设的最高层次。它主要指有学校特色的历史传统、办学理念和师生员工的价值取向、行为方式、道德规范等, 具体体现在校训、校风、教风、学风、班风、人际关系和集体舆论上。

1.3 校园制度文化

校园制度文化是内在机制, 是维系学校工作正常运转的有力保障。它不仅包括学校教学、科研、后勤管理制度, 学生学习管理制度, 责任制度和特殊制度等, 还包括负责规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍。

2 卫生学校进行校园文化建设的现状与不足

2.1 对校园文化建设内涵的理解狭隘化

把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上, 且将其归于学生管理部门, 认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动, 只把它看成是教育教学活动的管理方法和管理手段, 未能纳入学校建设和发展的轨道, 这是对校园文化建设内涵的狭隘理解, 没有把其放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。

2.2 校园文化建设缺乏个性和职业特色

校园文化建设有其共性的一面, 但因各个卫生学校的历史背景、培养目标、地理位置不同, 也应该具有鲜明的个性特征。然而在实践中, 校园文化建设却趋于一般化, 千篇一律, 个性特征不明显。进入学校, 抬头凝望校训, 却不知道学校的性质与类型。如“求实创新”等字眼比较大众化, 既适合小学和中学, 又适合中专和大学。卫生学校的校园文化建设脱离卫生职业教育要求, 导致出现校园文化与企业文化脱节, 学术氛围与实践氛围缺失, 不利于培养适应企业岗位工作要求的卫生职业技术人才。

2.3 校园文化建设的载体比较单一, 缺乏长效机制

目前大多卫生学校的校园文化建设更多是依托于活动文化, 通过开展活动促进校园文化的建设, 还没有充分利用建筑雕塑、走廊墙壁、花草树木来进行, 也没有利用网络、电视、报纸来宣传学校。校园文化活动常常也是“阵雨”不断, “细雨”缺乏———缺乏历史文化沉淀和对人的心灵深层洗礼的学术讲坛, 也缺乏可以适应社会发展的文化演练基地。校园文明宿舍的评比还停留在评比环境卫生上, 缺乏精神文明等内容, 内涵不深。

2.4 教职员工在校园文化建设中存在缺位现象

校园文化是学校管理者、教师和学生共同传承和创造的, 建设的主体是全校师生及员工。然而, 学校管理者没有对校园文化建设制订系统长远的规划;教师只把教学、学术研究视为日常工作, 担任班主任后才参与学生管理;老生对新生的“传、帮、带”作用没有充分发挥出来, 这些“置身事外”的现象导致缺乏全员参与校园文化建设的合力。

3 改进卫生学校校园文化建设的思路

3.1 准确定位, 长远规划, 构建完善的校园文化体系

卫生学校的校园文化建设是一项庞大的系统工程。目前, 一是要按照培养应用型技术人才的要求, 努力营造与学校地位、特征相适应的校园文化氛围。二是要着眼长远, 规划校园文化建设的内容和实现措施, 将其纳入学校发展的总体规划中, 逐步实施。三是必须树立全员共建的意识, 明确各自在校园文化建设中应负的责任, 相互协作, 从整体上、全局上建设校园文化, 形成适合本校特色和发展的校园文化特色。

3.2 因地制宜, 精心规划, 创建个性化的校园物质文化

让卫生学校的校园成为工作、学习、休憩的理想场所, 需要从以下几方面努力:一是实施形象塑造, 统一学校的形象标识, 规范使用校徽、校旗、校歌, 美化牌匾与指示牌, 重视对学校的宣传。二是优化校园环境, 在“净化、绿化、美化、亮化”、“春有花, 夏有荫, 秋有果, 冬有绿”的基础上, 进行植物造景, 增加人文景观, 如雕塑或文化石、墙壁或走廊文化、特色园地或展览室等。三是今后的建筑要体现特色, 种植的植物品种要精心挑选, 让学校的建筑、花草树木帮助学校进行宣传, 如武汉大学的樱花就是对其很好的宣传。四是充分发挥校园网的作用, 精心设计网页, 经常更新网站内容, 增加视频, 为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。五是校园内的楼房、道路、班级可以用人名、企业命名, 宣传标语与企业文化进行对接。

3.3 注重内涵, 突出职业, 形成特色化的校园精神文化

卫生学校的精神文化建设可以从以下几方面着手:一是树立客观务实的办学理念, 用朴实而富有内涵的校训激励全体师生。如广东药学院的“药学中西, 医道济世”、北京师范大学的“学为人师, 行为世范”、北京舞蹈学院的“文舞相融, 德艺双馨”等校训就是体现行业特点的佳作。二是以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵。卫生学校的教学思想、教学方法和对学生的评价体系应与中学、大学有所区别。三是组织开展娱乐性、技能性、学术性和社会实践等全方位的校园活动。卫生学校的活动要突出职业特点, 邀请社会上的专家、成功人士给师生作报告、举办讲座等, 实现企业文化与校园文化的互动与对接。四是组建社团。除成立英语、文艺、棋牌、体育等兴趣爱好型社团, 环保、志愿者、心理等社会公益型社团之外, 还要成立体现职业特色的社团, 如无线电、茶艺、康复社团等。卫生学校的社团组织应在行业特色上下功夫, 重点打造行业品牌。五是要抓好舆论建设, 办好宣传橱窗、校报和校广播站, 使其发挥正确的舆论导向作用, 弘扬校园文化的主旋律。六是提高教师素质, 大力倡导爱国爱校、勤奋敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进的良好师德。

3.4 立足校情, 以人为本, 完善科学化的校园制度文化

学校的各项管理制度, 既是广大师生的行为准则, 又是校园文化的重要内容和表现形式。首先要建章立制, 根据学校的实际情况建立行之有效的规章制度, 来规范师生及员工的行为。如学生一日常规管理制度、学生综合素质评定制度、教师业绩考核制度、干部提拔竞争上岗制度、后勤管理制度、科研管理制度等。和谐校园的建设需要构建科学、民主、人本的校园制度文化, 让师生每天都生活在一个规范有序又富有人文和民主气息的环境里。其次要健全组织机构, 抓好队伍建设, 加强检查力度, 对师生的执行情况要加强督导, 并记录在案。最后要奖优罚劣, 对于师生的执行情况要有奖有罚, 使师生对制度的执行逐渐成为一种习惯, 为优良校园制度文化的形成打好基础。

3.5 构建和谐的校园人际关系

校园人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生之间的关系。首先, 应对学校师生及员工加强思想教育, 使其提高人际关系的思想性, 例如可成立心理咨询中心开展心理辅导等;其次, 改善沟通渠道, 提高人际关系水平, 例如坚持定期召开职代会, 切实执行校务公开、重大决策征求意见等;三是重视非正式沟通渠道的作用, 例如开展校长接待日工作、设置意见箱等。

4 校园文化建设如何打造卫生学校的特色

4.1 校园物质文化建设要有卫生学校的基调

首先, 卫生学校在对校园内路旁、楼前及周围绿化带进行美化时, 应以药用植物为主、其他植物点缀的方法, 可以帮助学生辨认中药。其次, 在增加人文景观时, 还可以增加一些人体雕塑或者医药名家的雕塑, 楼道的宣传画中可展示著名医护专家的画像, 或是从医、从护和从教的名言警语, 抑或是医疗护理的先进理念和作风。最后, 可以创建专业药用植物园, 用于教学实习及科研。

4.2 校园精神文化建设要体现卫生学校的特色

首先, 校训可采用“厚德至善、医技精良”、“笃志博学、医精德诚”、“崇德精医、博学创新”、“厚德博学、扶伤济世”等。其次, 校园精神文化与医院精神文化需要融合, 学校应不断地对学生灌输医务人员的行为准则, 使学生牢记要为患者提供高质量的医疗及健康服务;医院是“以患者为中心”的服务模式;在工作中需要有爱心、耐心、细心、责任心;对待患者要有真情、真心、真爱, 达到让患者放心、安心、舒心的目的。对学生开展职业形象训练, 使学生在礼仪、语言、服饰、沟通能力等方面达到职业要求, 对教师进行“双师型”培养。最后, 开展学术讲座、外聘医护人员参与教学, 将医院提出的医院精神、管理理念、追求目标等内容融入到学校管理体制中, 融入到教学过程中。开展具有专业特色的活动, 如庆5.12护士节活动、康复社团活动、检验专业查血型实践活动、中药讲坛等。

4.3 卫生学校校园制度文化建设中要注入医院制度文化

卫生学校要将医院的规章制度渗透到学校管理中, 让学生在校时就懂得作为医务工作者必须要做到严格执行医德规范, 要有责任心, 以预防各种事故、差错、矛盾的发生。还可将法律课堂教学移向社会, 组织学生参加法律庭审, 旁听涉及医德、医风等医疗纠纷案件的审理, 让他们知道:只要是败坏医德医风、违反行业作风纪律、侵害患者利益、有损白衣天使形象的行为, 社会和医院就要进行责任追究和法律制裁。

摘要：随着职业教育改革向纵深不断发展, 校园文化建设也越来越多地受到关注。然而, 在校园文化建设的实践中存在一些不容忽视的问题, 削弱了校园文化的作用。因此, 弄清校园文化的内容, 创新校园文化建设的思路, 打造卫生学校校园文化的特色, 具有十分突出的现实意义。

关键词：校园文化,品牌,卫生学校

参考文献

[1]周平亮.高职院校校园文化建设的理性思考[J].学校党建与思想教育 (高教版) , 2006, 10:70~71.

加强校园文化建设，打造书香校园 篇3

创设文化氛围，提升办学品位

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。优秀的校园文化品位是一种积极向上的环境和氛围，能提升人的精神境界，有催人奋进的激励作用和潜移默化的育人功能。

近年来，学校在校园文化建设上做了一些工作：

第一，明确学校的办学理念。为更好地适应社会的发展，传承学校的文化积淀，学校确立的办学理念是“为学生终身发展奠基，为教师专业发展服务，为学校持续发展谋略。”

第二，确定明确的办学目标。近期目标是完善标准化建设，争创“皖北名校”。远期目标是打造数字化校园，建成环境一流、教师一流、学生一流的中国名校。

第三，修改校徽。校徽，是一所学校的象征，是一所学校的重要标识之一。经多方集思广益，学校确定了以隶书繁体的“实”字为主画面的圆形校徽。

第四，修订学校的校训、校风、学风。针对学校实际，确定校训为：诚信和谐、知行合一。校风：做好人、读好书。教风：勤、恒、实、活。学风：好学、善思、勤练、多问。

第五，让每堵墙、每块地方都能说话。为更好地强化校园文化的育人功能，学校制作了大量的墙体字和宣传图片，校园每个角落都有宣传标语及图画，内容涉及中华传统文化《二十四孝》《三字经》《千字文》《弟子规》等，以及励志、勤俭、廉洁等诸多方面的内容。同时布置教室，抓好班级文化建设；更新陈旧设备，完善校园设施，为教育教学提供保障。让校园内的一草一木、一事一景都散发出浓郁的文化气息，成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长，让整个校园，成为思想品德教育的大课堂。

让校园文化、学校的环境建设变成教育课程

学校目前正在做一个打造书香校园的规划，制定书香校园实施方案，力争将校园文化、学校的环境建设变成教育的课程。为实现这个目标，学校首先给孩子营造了良好的读书环境和浓郁地读书氛围，力争让每个孩子在校园里，随时随地都可以读书。学校投资数万元制作的“吮知书苑”已初具规模，典雅的环境设置、醒目的牌匾、适宜的座椅都给孩子创设了优雅的读书环境。学校还将充分利用学校的闲置场地、角角落落，继续为孩子营造一些读书的场所。

充分发挥图书室的作用，向全体师生开放。学校计划将综合楼二楼大厅设计成一个开放的读书广场，给师生提供一个更加宽敞、舒适的读书环境。为更好地创建书香校园，学校编写了系列校本教材《享受母语》，现已被多家媒体报道。

校园中部的景点建设，提高了校园文化环境品位，小桥流水、亭榭楼阁、典型的徽派亭廊，给人心旷神怡的感觉。但此处景点缺少文化韵味，亭廊、小桥、景观石等还没有命名。学校将在征求广大师生意见的基础上，积极行动，尽早给这些景点以生命，赋予其更多的文化内涵，使校园文化变成学校的课程，让孩子在潜移默化中接受熏陶、受到教育。

学校还将设计自己的文化标识，统一各种设施设备的标识符号，打造学校自己的文化体系，进一步加深学校的文化内涵，提升学校的文化品位，彰显独具个性的办学特色，使校园文化成为学校一张靓丽的名片。

以各种活动为载体，强化校园文化内涵

中华民族有着五千年的悠久历史和源远流长的民族文化。每当传统节日到来时，各种丰富多彩的习俗风尚、异彩纷呈的民族传统艺术等，都会营造出强烈的文化氛围。中华传统节日不仅具有巨大的社会功效，其中更蕴涵着丰富的教育资源，值得所有人认真汲取。传统节日是民族的黏合剂，传递着深厚的爱国主义情感；传统节日所表现出的崇尚劳动、家庭和睦、敬老敬贤等传统美德是孩子们成长过程中不可缺少的养分，对帮助他们树立正确的人生观、价值观具有重要意义。

学校充分利用“雷锋日”“三八妇女节”“植树节”“3.15消费者权益保护日”“清明节”“五一节”“六一节”“八一建军节”“重阳节”“教师节”“中秋节”“春节”，以及已经举办了14届的校园文化节等传统节日和重大事件的教育资源，积极开展丰富多彩的主题活动，培养学生高尚的思想道德和良好的行为习惯。

搭建读书平台，激发读书兴趣 从2010年开始，学校少年宫成立了“尖尖角”文学社和“小脚丫”记者团，每周一下午开展活动，带领部分爱好阅读和写作的同学大量阅读课外读物，有计划地指导写作。定期组织学生观看电影和各种感恩、法制等讲座，让学生写观后感。

举办经常性的读书演讲活动及读书节活动 学校大队部结合每年儿童节、国庆节等重要节日，在少年儿童中开展以名人为榜样、以爱国主义教育为主题的读书演讲比赛活动，激发孩子们的读书热情，培养爱国主义情感。学校每学期拟订主题读书演讲活动，以学习《弟子规》《三字经》等中华传统文化精髓为内容，以“诵读经典诗文营造书香校园”班级诵读赛、“心怀感恩与爱同行”演讲比赛、“环保知识演讲”等多种方式，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，营造书香校园、文化校园。

今年的读书节以“享受母语，润泽生命”为主题，开展了丰富多彩的读书活动。在一个月的时间里，广大师生积极参加了传统文化主题手抄报、成语或古诗词配画、童话创作、诗歌创作等活动，涌现出了一批具有良好阅读习惯的学生和集体。

加快现代教育技术的推广与应用 随着信息科学技术的迅猛发展和计算机网络技术的广泛应用，网络对校园文化的影响日益加剧，学校在现代教育技术的配备和使用上迈出了较大步伐。目前全校72个教学班全部实现班班通，每班都实现了多媒体教学。教学环境的改善，教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，更为校园文化注入了新的活力。与此同时，如何建立健康高雅的校园网络文化成为值得大家思考的又一个课题。

切实保障校园文化建设取得实效

一所学校只有拥有优秀的校园文化，才能实现高品质的学校教育，打造出一流的学校品牌。接下来，学校将更大程度地调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性，制定切实可行的校园文化建设实施方案，分步实施，循序渐进。同时，还要争取社会各界的支持和积极参与，力争提升办学质量，办出适合学校发展的特色。

着力打造和谐校园新形象工作总结 篇4

20xx年，xxx小学在彻底转变观念的基础上，以“知能并举有特色，全面发展有特长”为培养目标，着力打造和谐共生的校园新形象，坚持“以发展求和谐，以和谐促发展”的办学思路，坚持以教师的和谐发展与学校的和谐发展，来促进学生的和谐发展的办学新理念。力求教育目标的和谐、教育教学环境的和谐、人际关系的和谐、教育教学内容和教育教学方法等几方面的和谐，为切实推进素质教育，提供了良好的保障。取得了显著的办学效果和良好的办学效益。

1、和谐促进了教学质量的提高。

保证了教学质量全县第一的地位。在全县教学质量综合评估中，以375.30的高分再次荣登榜首。

2、和谐促进了教师素质的提高。

一学年来，全体教师撰写教学叙事、教学反思1500余篇，撰写读书笔记余篇。大量阅读，有效过滤，增加教师的知识底蕴，对于我们来说，已不再是梦想，而变为实实在在的事情。一年来，教师发表论文总量达60余篇，指导学生发表作品200余篇，编写《沃土》报纸20期，发表学生作品近千篇。领导们都说，郑小的教师比以前更亮丽了，具有了现代教师的“四会”，会学习，会对话，会创新，会总结。

3、和谐促使了学生素质的全面提高。

“和谐校园”必然导致身心俱佳的学生。一学年来，我们的学生在各级各类比赛中，佳绩不断：在市小女篮比赛中，我校女子篮球队获第二名的好成绩；在市传统校比赛中，男子田竞队获第一名，女子田径队获第二名的好成绩；学生器乐、舞蹈、英语口语竞赛、绘画、合唱等比赛中，均获县第一名；在县奥数大赛、作文大赛中，成为参赛选手获奖最多的学校，共有近89位学生获奖；学生参加江苏省金钥匙科学知识竞赛，我校11名参赛选手均获省市县大奖，其中有我县唯一的省级一等奖；在抽测、统考、小学毕业考试中，均获优异成绩；学生所表现的良好的`素质和精神面貌，受到上级领导的多次好评。

4、和谐促进了学校教育环境的大幅度变化。

“让学校的角角落落都亮丽起来”是我们在改善校园环境方面，实施和谐发展的战略举措。一年来，我们的围墙高雅了，校园墙壁会说话了；电脑增加了，上网速度更快了；同学们可供选择的图书更多了，图书内容令他们更喜欢了；教师们的办公桌椅更新了，办公室夏天更凉爽了，冬天更暖活了。

一年来，关于和谐的故事说不完。

一、明确和谐校园的深刻内涵

我们理解的和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的积极发展状态。我们朴素地理解为两个层次的和谐：一是德智和谐、知能和谐、育人与教学和谐、质量与方法等方面的和谐；二是指学校环境、制度、人际关系等方面的和谐。

二、探索构建和谐校园的途径

1、确立三大地位，搭建和谐校园平台。

教学工作的中心地位。我们要求全体领导班子成员要本着严、细、实、活抓教学，走进课堂，“沉下去，浮出来”。这里的“沉下去”，指领导一定要代课、备课；这里的“浮出来”指领导一定要参与听课、评课。

教学改革的核心地位。

实实在在抓课改，是我们全校教师的共识。抓住课堂教学主阵地，通过“每周一研”，“三杯赛课”（青苗杯、中青杯、收获杯）、教学设计大比武等多种活动，引导教师深入钻研教材，重视课堂教学。

教学质量的首要地位。

一着不让抓质量，突出重点，抓住核心，整体推进。我们旗帜鲜明地提出“全面提高教育质量是素质教育的中心任务”，凝心聚力抓好学校常规管理，让德育为学校的发展保驾护航，让细致化的管理为质量的提高提供保证。想方设法提高教师集体备课的效率，让不同学科的教师以及班主任之间加强沟通合作。开展“班主任坐班听课”活动，即班主任坐在自己班内，听一天的课。

2、三大措施构建和谐校园

（一）依法治校，建设稳定、法治、公平、有序的校园。

1、加强管理制度的建设。坚持依法治校，从严治校。我们把教师的业务考评，予以准确量化，从教师教学常规执行情况、学生的学业成绩、教师的自我发展三个方面予以量化，这一做法得到广大教师的广泛认可。

2、加强领导班子的思想政治作风建设，突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。

3、加强思想道德建设，充分发挥教职工的作用，以师德建设为载体，突出加强职业道德建设；提倡讲团结、讲协作、讲守信、讲友爱、讲宽容的新风。学校组织教师开展健身、读书、娱乐等活动，拓展教师的精神生活。

4、坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一。在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，如建立教师业务档案、教育教学效果考评方案、课改方案、毕业班教师评价方案等。给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。教师们普遍感到人心顺了，主人翁意识增强了，大家自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。

（二）以德管理，建设宽松、协调、体恤、包容的校园。

为教师创造宽松和谐的教学环境，将教师从琐碎的事务中解放出来，调动教师工作的主动性和积极性。

1．以教师发展为本，制订了校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展规划。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。开展“阅读经典，丰富人生”的活动，引导教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，以保护校园的和谐稳定。

2．引导教师注重自我内化的和谐，应从自身的道德修养、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素探讨内化发展和谐关系，增强专业技能与实践技能的和谐统一，从而不断提高自身综合素质，做个和谐的人。我们拟订了“和谐教师五条标准”：弘扬正气，遵章守纪；加强学习，完善自我；开拓创新，优质教学；顾全大局，爱岗敬业；和谐相处，团结友爱。

（三）以生为本，建设崇真、向上、学会、会学、好学、乐学的校园。

建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个“知能并举有特色，全面发展有特长”的人。

1．创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的安全保卫，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对“问题学生”耐心帮教。

2．开展和谐的教育活动。以开放性、丰富性、多样性的学习教育活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。

3．建设和谐班集体。如：少先队干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识；制定学校德育常规，文明监督岗，开展“一帮一”“手拉手”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。

着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象 篇5

金丝峡镇初级中学地处商南县城西约45公里丹江河畔。学校占地总面积18197平方米，绿地面积6823平方米，教学班11个，在校学生528名，教职工64人,其中中学高级教师3人，中学一级教师17人。

多年来，学校坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，牢固树立“以人为本，和谐发展”的办学理念，坚守“求真务实，协和奋进”的校风、“敬业爱生，博学善导”的教风、“自主、合作、实践、探究”的学风。逐步形成了以“求真”为主题的校园文化建设体系。学校按照“质量立校，发展特色，创建品牌”的工作思路，不断加强校园文化建设，坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育和新课改工作，努力营造“民主和谐、文明向上”的校园文化氛围，着力提升学校品牌效应，逐步提高学校教育教学质量和办学水平，促进师生素质的综合发展，让学校成为师生幸福成长的精神家园，全力办好让人民满意的学校。

一、营造文明和谐文化氛围，充分展示学校个性特色。

校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，我校本着“高品味，实用性，科学规范，合理高效”的原则，尽力搞好校园绿、美、净三化建设，因地制宜地设臵具备文化育人功能的自然景观，点面结合，使校园成为理想的求学育人场所。

1、完善校园规划建设，优化校园文化环境。

近年来，学校投入资金大力完善校园规划，实现教学、运动、生活三区分离。先后修建了教学楼、图书实验楼、师生餐厅及后勤服务楼、师生公寓楼、行政办公楼，修建有200米环形跑道标准运动场，4000平方米文化广场，标准化篮球场2个，学校有园林2个，栽种名贵树木10余种，绿化带10余条，校园三季有花，四季常青。学校校园整体规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，珍花异草、奇石怪木局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；校园及公寓前添臵新型体育器材和体育设施，保证上下午在大课间开展丰富多彩的体育运动；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。每天下午团委利用广播系统准时播报校园新闻、名篇佳作、名人故事等内容营造富有特色的育人环境。每周周五放学前五分钟为全体师生进行两分钟的安全提示。

2、精心设计文化墙，增强校园育人功能。

为了增强校园的文化育人功能，学校在教学区与生活区交接处设臵十三块共计26个板块的文化墙。包括：学校概况、求真文化主题及校训三风、党风廉政、爱国教育、感恩教育、养成习惯、前途理想、安全法制、国防科技等文化教育内容。根据中学生的年龄心理特征，在教学楼、宿舍、餐厅的学生必经的走廊内创设“文化长廊”。编织、剪纸、绘画、石头工艺等师生作品让楼道和校园影壁墙变成会说话的墙。班级教室的布臵要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过良好的班风、学风、教风建设来体现各具特色的班级文化，让教室成为学生自主管理、表现自我、优化个性的场所。

3、加强校园网络建设，努力构建数字校园。

目前，我校拥较为有完善的计算机网络系统及多名技术过硬的计算机管理人员。近年来，学校不断加大现代化教学设备投入，建起高标准多媒体教室、多功能教室、30座微机室1个，接通20兆校园网。教师实现了班班通，每个教师办公室各配备电脑一台。在开展教学、教研和管理及对外通讯过程中，运用宽带、局域网将校园内的各种信息数字化，增进交流，逐步改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。学校要充分发挥校园网的作用，精心设计网页，经常更新网站内容，丰富信息流量，为学校、家庭、社会搭建一个交流平台。实现学生教育家校互通、齐抓共管的良好局面。

二、不断加强精神文化建设，提高教师队伍整体素质。

1、加强领导班子建设、发挥带头引领作用。为了全面提升领导的素质，充分发挥领导带头模范引领作用。学校主要采取以下几个措施：一是校长以身作则，以校为家，激情工作。学校领导们高涨的工作激情和不懈的目标追求时刻感染着广大的教师的同时，也时刻感动着全体学生，校园里就会正气浩然，朝气蓬勃，锐气昂扬，学校的事业也会蒸蒸日上，永葆生机与活力；二是严格按照《领导干部综合素质考核细则》与《党风廉政及反腐倡廉目标要求》及《四好班子创建细则》，要求学校领导做到“四到位”、“五创新”、“七个一”。“四到位”即：工作部署到位、检查指导到位、处理问题到位、分析总结到位；“五创新”即：教育思想有创新、组织管理有创新、教育教学有创新、教育科研有创新、现代教育技术运用有创新；坚持“七个一”制度：每人包抓一个教研组、每日签一次教案、每天听一节课、每周参加一次教研活动、每月做一次教学常规检查、每学期上一节示范课、每学期有一篇有价值的论文获奖或发表。三是加强学习，提高自身素质和管理水平。每期领导班子成员政治理论学习和业务学习笔记均不得少于普通教师的两倍。通过这些措施使我校领导班子建设成一支管理是强手教学是能手，既能带领师生团结奋斗、争创佳绩，又能为事业勇挑重担、敢于拼搏的领导团体。

2、强化师德师风建设，提高教师整体素质。

一是加强师德师风建设。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，将师德教育列为教师培训的重点内容，利用教师例会、暑期学习整训会，组织教师学习魏书生、霍懋征、吕清太等优秀教师的先进事迹，提高教师的政治思想素质，树立大局意识、争先创优意识奉献意识、团结协作意识。建立健全师德师风考核评价监督和奖励长效机制，把师德作为岗位聘任、职务晋升、绩效考核的重要内容，实行“一票否决制”。加大对违反师德师风行为的查处力度。严禁教职工从事有偿家教、推荐或销售各种教辅资料、考试舞弊以及体罚、变相体罚学生。继续开展师德建设先进集体和师德标兵评选活动，继续坚持开展教师互评、教师评价领导、学生评价教师制度。深入开展向省、市、县推荐优秀教师、师德标兵活动和“我最爱戴的老师”的评选活动。

二是扎实开展教师培训。以促进专业成长为出发点，以提高教师基本素质（三字一画一话）为基础，扎实开展校本研修和校本研训，大面积提高师资水平。严格执行《商南县中小学幼儿园教师培训培养规划（2011-2015）》，扎实开展全员培训，建立教师培训长效机制。以参加实施“国培计划”、“阳光师训”为抓手，以集中培训、远程培训和校本培训为主要形式，切实加强我校教师培训。鼓励教师积极参加学历提高培训，提高学历层次和专业水平。通过结对帮扶和组织开展青年教师教育教学基础知识和专业知识技能系列化考试，促进青年教师专业成长。实施名师工程和骨干教师培训工程，完善管理与激励机制，充分发挥其示范、引领和辐射作用。建立完善教师培训档案，将培训情况作为职务评审、岗位聘用、考核奖惩和资格认定的重要依据。继续做好“一名三优”、“骨干教师”、“教学名师”评选表彰工作。

三是加强教职工管理。进一步修订完善教师考核、岗位设臵聘任、绩效工资考核、评优树模、晋职晋级等考核细则，健全和完善教师专业发展档案管理。严格程序，做到公平、公正、公开。积极改善教师的工作、学习和生活条件。

四是加强骨干教师、名教师队伍建设。进一步修订完善《骨干教师培养考核制度》，制订《名教师培养制度》和《名教师培训计划》。启动“青蓝工程”，针对我校青年教师多的实际，为了尽快提高青年教师的教研水平和课堂教学能力，学校多年坚持实施“青蓝工程”，积极开展骨干教师、名教师和青年教师“传、帮、带”活动，有计划地安排学科领导、骨干教师与青年教师结对子，在业务上勤加指导，相互交流，助其提高，坚持每周互听、互评，实行双向奖励机制。骨干教师的帮助引领使青年教师亲身感受到身边榜样的力量；青年教师的学习热情反过来又成为骨干教师继续学习和提高的动力。骨干教师与青年教师结对子、同伴互助的活动，促进我校教师的业务水平快速提升。

3、创新德育工作思路，促进学生健康成长。

我校牢固树立“德育为先，立德树人”理念，进一步强化德育首位意识，要把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，以培养具有八种品质的人为目标，加强养成教育养成训练，使学生既养成良好的品德行为，形成健全人格，有使其个性得以张扬。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。进一步健全德育工作网络，构建有序衔接的德育工作体系（七年级抓养成教育，八年级抓规范教育，九年级抓理想教育），形成教育合力。加强家长学校建设，使之成为家庭教育与学校教育的结合点。重视德育工作队伍建设，加强培训，每期开展一次班团干部和班主任工作研讨会，总结推广德育工作经验。有计划的开展丰富多彩的校园文化活动，充分利用金丝峡风景区等本地德育教育基地资源和“五四”、“七一”、“十一”等重大节日、纪念日举办主题教育，加强中华民族优秀传统文化教育和先进文化教育。继续深入开展假期“三讲两实践”活动、爱国影视教育和影评活动。继续定期深入开展艺术特长培养活动，主要是校园广播通讯班、音乐舞蹈队、乒乓球队、书法美术活动小组。继续扎实有序的开展好学生读书活动，丰富班级图书柜，加大学生读书量。以读书笔记展评，读书汇报会等多种形式来调动全校学生的积极性。

三、健全校园制度文化建设，强化教育教学民主管理

学校制度本身就是一种文化，充满人文关怀的制度必定会受到广大教师的支持和拥护。多年来我校在制度建设方面，真正做到了 “取之于民，用之于民”，更加彰显出了我校各项制度的人文性，最终顺利转化为全体教职工主动遵守的制度。

1、完善职工代表大会制度，充分发挥教师主人意识。

这是一项最能代表教职工心声的制度，学校工会充分发挥了其职能作用。新学期我们选举了新一届校工会委员会成员，学校领导时刻倾听他们的建议，保证学校在重大事务上决策无误、行动无误。领导班子主要成员能够定期与教职工谈心，倾听广大教职工的心声。对群众反映出来的问题，条件成熟的要马上整改，暂时不能整改的也在教师例会上向及时老师们解释清楚。

2、健全完善各种制度，不断加强学校管理

学校在广大教师充分讨论并征得教师代表举手表决同意的基础上修订完善了《学校管理常规》、《学校教学常规》、《教职工综合素质考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《学生管理制度》、《教学质量评价奖励办法》、《教师绩效工资考核办法及考核细则》等等，使各项制度更具有科学化、规范化、合理化、人性化。

3、继续坚持依法治校，加强民主管理监督。

长期以来，我校扎实推进依法治校、依法治教工作。加大教育体育法律法规贯彻落实和执法监督检查力度。完善学校依法治理机制。认真开展“六五”普法工作，持续推动法律进学校、进课堂，切实增强广大师生的法律意识和法制观念。加强学校法制教育，巩固和提高我校“依法治校示范校”创建活动成果。每学期邀请法制副校长到校作法制报告至少两次。严格贯彻落实《教育法》、《义务教育法》等各项教育法律法规。不断巩固“两基”成果，扎实开展“保学控辍月”活动，强化对各班、各教师履行保学控辍职责的考核。学校把每年3月份和9月份确定为保学控辍活动月，积极开展保学控辍活动，对未报到学生及时做好劝返工作，确保学校辍学率在2%以下。加强对留守少年儿童的教育与管理，确保义务教育入学率稳居100%，三类适龄残疾儿童少年（视力、听力言语和智力）入学率达标。

多年来，金丝峡镇初级中学牢固树立“德育为首，质量立校，以人为本、和谐发展”的办学宗旨，学校按照“发展特色，创建品牌”的工作思路，不断加强校园文化建设，坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育，深入开展新课改工作，逐步提高学校教育教学质量和办学水平，促进师生素质的综合发展，以一流的管理水平，完善的基础设施，高水平的教学质量，优美雅致的校园环境，使学校先后获得“全国优秀图书馆”、“陕西省普及中小学实验教学工作先进单位”、“商洛地区先进教育集体”、“商洛市实施师德形象工程先进集体”、“市文明校园”、“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”、“商洛市基础教育课程改革先进集体”等荣誉称号。

着力校园文化特色建设 打造书香校园品牌形象 篇6

企业文化是企业发展和进步的动力源泉，决定着企业的凝聚力和竞争力。创业24年来，正泰集团不断进行自主创新和文化创新，在打造正泰电器品牌的同时，着力打造企业文化品牌，形成了独具特色的正泰企业文化，有力提升了企业的核心竞争力。正泰现有员工18000多名，拥有低压电器、输配电设备、仪器仪表、建筑电器、汽车配件、自动化控制和太阳能等7大支柱产业，产品畅销世界70多个国家和地区。去年，正泰销售收入217亿，总资产达到73亿，综合实力连续多年名列全国民营企业500强前茅，成为中国低压电器行业最大的产销企业。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。正泰快速发展的源泉就是坚持不懈地进行企业文化建设和创新。

一、传承瓯越文化 培育企业文化体系

温州传统的瓯越文化和独特的创业精神，孕育了正泰独具特色的企业文化。来过正泰的人都知道正泰集团是一个在8个人、5万元钱起家的家庭小作坊基础之上发展起来的大型民营股份制企业。由于地处非公经济发祥地，提到正泰，人们自然将她和“温州模式”联系在一起。事实证明，正泰在发展壮大过程中将“温州精神”、“温州模式”渗透到企业的生产和管理全过程，“温州模式”、“温州精神”对正泰企业文化的形成产生了重大的影响，产业报国、质量第一、共同遵循、正气泰然、永无止境的企业理念得到了进一步的强化，慢慢形成了被正泰员工认同、被社会各界认同的正泰企业文化。

首先，正泰企业文化的产生与温州瓯越文化的影响密不可分。南宋时期以温州叶适为代表的“永嘉学派”主张“无功利则道义不存”，注重经世致用，抨击重农轻商的儒学传统观念，从而孕育了温州一代商业人才。“重商”成为温州的社会风尚，“善贾”成为温州人的传统。其次，温州又地处东海之滨，是改革开放之初全国首批14个沿海开放城市之一。开放的城市，形成了开放的观念和文化，开放的文化培育了开放的温州人，表现出来的是一种强烈的开放意识。再者，在党的改革开放政策指引下，温州人敢于创新，大胆探索，创造了世人瞩目的“温州模式”。创新文化，成为温州地域文化的一大特色，也成为正泰企业文化的精髓。

企业文化决定着企业产品属性的价值取向，也决定着企业自身组织规范和行为准则。扎根于温州，崛起于温州，得益于温州，正泰企业文化经历了发育、健全、完善的积累过程后，得到了发展，得到了创新。从初始创业中起步，形成了质量第一的经营文化；从原始积累中健全，形成了共同遵循的制度文化，从工作载体上运作，形成了正气泰然的形象文化；从自身素质上培植，形成了永无止境的教育文化；从健全机制上入手，形成了务实创新的管理文化，从发展壮大中提升，形成了产业报国的理念文化，以贯彻落实科学发展观为目的，形成了关爱员工的和谐文化。具有文化的正泰成为一家成熟的民营企业，成为中国电器的龙头企业。

二、打造正泰品牌 丰富企业文化内涵

管理小企业可以靠权威，管理中型企业要靠制度，而管理大企业就必须靠文化。对任何一个大企业来说，企业文化是企业的“灵魂”，是推动企业发展的强大动力，在企业的经营发展中具有无法替代的核心作用。正泰从打造产品品牌到打造企业文化品牌，以丰富的内涵形成了正泰特色的文化观念和价值体系。

一是质量第一的经营文化。为强化全体员工的质量意识和提升企业质量管理水平，营造“人人关注质量，人人重视质量”的氛围，正泰每年5月开展“质量月”活动，提出了“宁可少做亿元产值，不让一件不合格产品出厂！”的质量宣言，并郑重承诺：“恪守质量保证，持久地为国内外用户提供质量可靠的电器产品！”。“质量就是生命，质量就是效益”成为全体员工的共识。“正泰”商标被国家工商局认定为中国驰名商标，四大产品荣获“中国名牌产品”称号，部分产品荣获“国家免检产品”称号。

二是共同遵循的制度文化。在完成资本原始积累以后，正泰迅速走上以科学管理和现代经营为目标的发展轨道，逐步建立和健全了管理标准、技术标准和工作标准，并进行定期考核。同时，大胆吸收和借鉴西方企业制度精华，对原有制度进行必要修改，把两种标准有机结合起来。企业的股份制改革将规章制度建设进一步提高到国际规范化水平，为企业的长久发展提供了强有力的制度保证。

三是正气泰然的形象文化。坚持“以人为本，文明塑魂；内强素质，外树形象”的方针，加强企业领导和员工，企业和外部之间的沟通。在世界20多个国家和地区注册了CHINT正泰商标，充分利用国内外各种大型展示会、经贸交流会、新产品推广会等工作载体，不断规范、提升、宣传企业形象。

四是永无止境的教育文化。积极开展了“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，培养造就“四有”职工队伍，全面提高职工队伍素质，推动全员学习、终身学习的学习型企业，促进企业健康持续发展。让学习成为员工生命价值的追求，让学习成为员工生活、工作、生命的重要组成部分，荣获“全国学习型组织标兵单位”称号。

五是务实创新的管理文化。坚持以产权制度改革为核心，正泰先后经历了股份合作、公司制、集团制、（控股）集团公司制四个发展阶段，建立了现代企业制度，实现了“家族企业”向“企业家族”的跨越。

六是产业报国的理念文化。确定了“争创世界名牌，实现产业报国”的正泰使命；“诚信守法，注重绩效，不断变革”的正泰价值观；“创新、和谐、谦学、务实”的正泰精神；“为顾客创造价值，为员工谋求发展，为社会承担责任”的正泰经营理念；“打造世界一流电气制造企业”的正泰目标这一正泰价值观体系。正泰价值观体系的确立，增强了企业的核心竞争力。

七是关爱员工的和谐文化。关爱员工就是关心企业，关爱员工就是促进企业发展。在正确认识构建活力和谐企业重大意义的基础之上，紧紧围绕员工关心的问题、围绕社会的焦点、热点以及带有普遍性的问题开展活力和谐企业的创建工作。建立了“正泰员工爱心基金会”、健全了企业的“职业健康安全管理体系”、开展了“员工心理健康援助（EAP）”的探索试点工作；建立了正泰“计划生育协会”、正泰“关心下一代工作委员会”，建立了温州第一家民营企业“家长学校”，并通过积极举办“员工子女夏令营”、“正泰青年联谊”等活动以构建活力和谐正泰。

三、发展创新文化 提升企业文化竞争力

企业文化是企业发展的灵魂。从无形到有形、从表象到内在，企业文化居于企业经营管理的核心地位。创新文化又是一个整体，她包括了企业的观念创新、制度创新、机制创新、科技创新和管理创新等内容，文化创新是所有创新的基础。在发展过程中，正泰始终把企业文化建设和创新放在重要和突出的地位，用发展创新文化去推进企业的发展目标，去实现全体员工的全面发展。不断创新文化既提升了正泰企业文化的影响力，也提升了正泰的核心竞争力。

正泰企业文化创新的基础是企业家的创新观念。以正泰集团董事长南存辉为代表的企业家们的创业意识、经营思想、工作作风、管理风格以及意志、胆量、魄力、品格影响着正泰企业文化的发展与创新。董事长南存辉十分重视技术创新，提出了“眼光放远一点，看清形势，认准方向，只有科技进步，企业才有发展后劲，实现可持续发展”。在南董的倡导下，正泰建立了两级产品开发体系，正泰组建的企业技术中心于2007年9月被认定为国家级企业技术中心。企业家不断推进企业文化的发展，使得正泰的企业文化体系得以不断丰富和完善。

正泰企业文化创新的关键是培育企业创新精神。胡锦涛总书记说过：“一个国家的文化，同科技创新有着相互促进、相互激荡的密切关系。创新文化孕育创新事业，创新事业激励创新文化”。“机遇偏爱有准备的头脑”，文化力决定着企业的核心竞争力，只有重视了全体员工的创新精神，以创新精神推进企业先进文化的发展，才能提高企业的核心竞争力，让企业在激烈的竞争中永远立于不败之地。正泰在全国同行业中较早通过了ISO9001质量体系认证、ISO14001环境体系认证、OHSAS18001职业健康安全体系认证以及3C认证，部分产品通过了国际CB安全认证、美国UL认证、芬兰FI认证、比利时CEBEC认证、荷兰KEMA认证、德国VDE认证等。不断地创新成为正泰创造更多更新“第一”的不竭动力。

正泰企业文化创新的重点是促进企业发展。企业快速发展需要新型的企业文化。要想企业快速发展，就要在发展的道路上打造自己的优势品牌，根据发展的需要不断创新企业文化理念。正泰围绕公司生存发展、生产经营、企业形象开展了多种形式的争先创优活动，营造了健康向上的文化氛围。群众性学技术、学业务活动、“争做安全质量放心人”活动、“献计献策”活动、业务技能练兵和QC小组活动、职业技能培训考核鉴定等活动全面提升了广大职工的学习能力和创新能力。企业文化创新，旨在鼓舞和激励员工、特别是各级管理人员敢于对企业管理模式、管理机制进行变革，做大做强企业，更好更快发展。

文化创新的目的是调动和激发全体员工的积极性、主动性和创造性。在现代企业中，人是企业的主体。员工离不开企业，企业离不开员工，企业与员工之间是共赢的合作关系。正泰企业文化是人人参与、共同树立集体价值取向的文化。

以关爱员工为重点，正泰从关心员工的工作、生活入手，帮助他们排忧解难，始终坚持开展了“知员工情，解员工难，暖员工心”送温暖活动，定立了职工家庭有困难解决到家，遇到天灾人祸送温暖到家，有了缺点错误帮助到家，家属丧葬病故慰问到家，职工新婚之喜祝贺到家，家庭发生矛盾调解到家这“六到家”制度，真正实现了用事业留人、用感情留人、用待遇留人、用制度留人。

“书香校园”建设特色之路探析 篇7

1 以书为乐, 点亮灿烂星光

争星考级, 激发阅读兴趣。学校坚持“五彩教育, 星光灿烂”的教育理念, 结合校名和学生年龄特点, 创新制定了“五星学生课外阅读等级测评方案”, 将学生阅读考级分为五级, 以红、绿、蓝、紫、金五色配合“星”命名, 分别为红色快乐星、绿色美丽星、蓝色博雅星、紫色灵秀星、金色智慧星。通过开展夺星活动, 激发学生阅读兴趣, 使阅读变成一种习惯。

丰富主题, 活跃学生思维。为丰富活动主题, 开拓学生视野, 学校连续举办了三届阅读节, 分别以“与好书同行”“中华经典行”“亲近书本、智慧满怀”为主题, 围绕“百花齐放、花样阅读、图书漂流、书香心语、妙笔生花、经典留香、书香点点、魅力人物、故事中国、五彩缤纷、国学讲坛、书香之旅、硕果累累”展开活动, 引导学生博览群书, 遨游书海, 品味书香, 传承经典。

2 以书为媒, 架起友谊桥梁

赠书——物质的帮扶。2010年11月24日, 五星路小学曹世琼校长一行, 带着饱含五星路小学全体师生情谊的2000余册课外书, 来到草坪小学, 为草坪小学的孩子们送去了精神食粮, 让农村孩子与城里孩子一样, 有了阅读课外书的机会。

荐书——思想的引领。为了将更多的好书与草坪学校的孩子一同分享, 在赠书的基础上五星路小学还开展了荐书活动, 要求学生选择自己最喜欢的书籍, 通过熟读, 写下推荐理由及阅读感悟一并交给草坪小学的孩子。草坪小学的孩子在阅读完后, 将自己的阅读感悟与书一并返还给五星路小学的孩子。在读同一本书时, 不同的成长环境及不同的生活经历有着不同的理解和感悟, 以此让两校的学生分享彼此阅读的体会, 体验阅读的快乐。

3 与书为伴, 成就美好人生

社团活动, 搭建成长舞台。文学社是校园文学的载体, 是文化传播的热土, 是陶冶情操、砥砺思想的殿堂。为深入推进“书香校园”建设, 五星路小学成立“蓝星”诗社, 由学校教科室牵头, 语文骨干教师担任指导教师, 每周分小组开展形式多样的文学活动。建立读书博客, 为五星路小学广大文学爱好者及家长提供广阔的交流空间。

家校互动, 创建书香家庭。继续以“世界阅读日”为契机, 坚持开展读书活动, 实现从“书香校园”的建设, 到“书香家庭”的延伸, 开展“亲子阅读”活动, 开展亲子阅读征文比赛、摄影作品比赛、DV大赛及手抄报比赛等, 并进行评比表彰, 全方位、多角度为学生营造浓厚的读书氛围, 为学生终身学习奠定基础。