三上品社教案潘解读

三上品社教案潘解读（精选4篇）

三上品社教案潘解读 篇1

大自然发怒的时候

主题三.灾害无情人有情

教材简析：

灾害无情，它毁坏我们的家园，夺走人们的生命，它是可怕的。人有“情”，这种“情‘包括三个方面的可贵精神和情感:在灾难中人们互相团结，互相帮助，万总一心；在灾难发生后，一方有难，八方支援，大家都伸出援助之手，抢救生命和财产，帮助他们重建家园；灾区的人民也没有等待，而是用辛勤的汗水，用勤劳的双手努力创造美好的新生活。

教学目标：

1、了解人们在灾害面前团结一致，万众一心，战胜困难，重建家园的感人事迹和实例。懂得危难之中的互助是一种高尚的人道主义精神。

2、向救灾英雄学习，体会到危难中团结互助精神的可贵。

教学重点难点：

让学生体会人们在危难中团结互助精神的可贵，体会人间自有真情在，使其在情感上受到感染和熏陶。

资料及资源网的运用：教参书 教育局资源网 教具学具的准备：

1、搜集在危难中人们万众一心，共同战胜自然灾害的感人故事和英雄事迹。

2、灾难中人民团结互助及灾后重建的图片、照片、故事等人们支援灾区所做出的贡献。

3、了解一些人们支援灾区所做的贡献。

课时安排： 一课时 教学过程：

一、课前体验,初步感悟

1、课件播放人们面对各种自然灾害奋勇抗战的（视频或图片），看了刚才的画面你想说什么？学生自由说

2、小结：在自然灾害面前，我们手拉手，心连心，拧成一股绳，就能战胜灾害。

二、课中体验,深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

过渡：自然灾害是无情的，但人们在灾害面前手拉手，铸起了钢铁长城，我们不会忘记洪水、雪灾、地震、泥石流、山洪……带给我们的灾难，我们更不会忘记这一幕幕感人的场景，现在我们一起学习《灾害无情人有情》，板出课题。

（二）合作学习，体验生活 活动一：九八洪水中的故事;

1、课件展示教科书83页，九八洪水抗灾中的图片。

2、提问：看了这三幅画面，你想说什么？

3、小结：水是生命之源，它哺育了生生不息的人类，水也是妖魔猛兽，它也给人类带来了数不尽的灾难和痛苦，1998年流经中国大地的长江、嫩江、松花江等大江、大河隐去了温柔美丽的笑靥，露出了凶猛恐怖的狰狞面孔，但人们在洪灾面前充分显示了军民团结铸长城，灾害无情人有情。

活动二：泥石流的故事：

1、教师讲述有关2010年发生在甘肃省的抗击泥石流中的故事。

2、结合教科书83页图片，说说自己体会到了什么？老师及时点评。活动三：人间自有真情在

1、学生阅读教科书84也画面，说说读懂了什么？

2、你还知道哪些灾难中感人的故事？有什么感想？

3、教师讲述发生在地震灾害中的《迈克和他父亲的故事》，体会家人的关爱。

4、小结：看了这场怵目惊心的场景，听了这些感人至深的故事，我们有了这么多感想，现在请同学们完成空白作品框

活动四：军民一心

1、播放《惊涛骇浪》、《唐山大地震》《2012》、《龙卷风》片断，同桌说说自己的感受。（有选择的选择影片）

2、播放歌曲《为了谁》，听了之后，你想说什么？指名说

3、小结：解放军战士在救援灾民时，冒着生命危险，虽然互不想识，但却把灾民当成了自己的父母、兄弟姐妹来救助他们，可见军民团结一家亲，最终取得了一个又一个抗震救灾的伟大胜利，共同铸起钢铁长城，保证了人民生活的和谐幸福安康。

（三）深化感悟，引导生活 活动五：灾后帮助

1、过渡：在灾害面前我们万众一心，然而灾后灾区人民还会面临更多的困难.想像一下他们会遇到什么样的困难？

2、小组之间结合搜集的资料和教科书85页内容，讨论“灾害发生后，灾区人民需要哪些帮助？

3、交流：国家和社会给了再去哪些帮助？我们能为灾区人民做些什么？

4、课件展示国家和社会对灾区人们的帮助如;向灾区运送物资、社会各界踊跃捐款活动等等。

活动六：灾区大变样

1、课件播放灾前、灾后唐山、汶川景象

2、提问：看了这些画面，你想说什么？是什么原因让灾区变了样？

3、小组讨论

4、小组班内汇报

5、小结：这与中国共产党领导的英明伟大，社会主义制度的优越性，全国人民的支援，灾区人民付出的艰辛汗水是分不开的，灾害中团结互助，众志诚成，人间真情永在。

活动七：理解P85图案的意思 指名说说

小结：灾难面前只要手拉手，奉献爱心，就没有战胜不了的困难。

三、课后践行,内化感悟

1、参加一次支援灾区的募捐活动或与灾区小朋友结成“手拉手”活动。

2、利用查阅报刊、浏览网络等手段，收集抗灾英雄事迹，在班内宣传栏展出，3、将感人的故事，排练成小品演一演，写出观后感.板书设计：

灾害无情人有情

手拉手，心连心——战胜困难

帮助、奋斗——重建家园

教学反思：

作业设计：

一、读故事，谈感想

长沙学生王达佳从小就有一颗爱心，小学三年级，她就上街义卖报纸、气球、果汗等，为“希望工程”筹款等，2008年，冰灾期间，王达佳义卖自制贺卡筹款1008元，资助了浏阳市田家炳实验中学12名贫困生，汶川地震后，她出版并义卖自己的作品集《成长，从感恩出发》，为灾区筹款15万元。

二、下面同学的做法对吗？说说你的理由

1、小明说：“灾区救助是大人的事，与我们小学生无关，我们只要把学习搞好就行。”

2、小勇说：“在给灾区捐款活动中，小兰捐了100元，小红捐了1元，这说明小兰比小红有爱心”。

3、小慧说“尽管自然灾难危害大，但其发生的几率很小，我们不用学习自救知识”，她说的对吗？你认为应该怎样做？

三、我是小法官

1、被山洪困在山中应及时与当地防汛部门取得联系，寻求救助。（）

2、在大树下躲避雷雨（）

3、泥石流来临时，要向与泥石流垂直方面的两边山坡高处跑（）

四、简答：

1、我们小学生能为灾区做什么？请写下来。

三上品社教案潘解读 篇2

教学目标：

通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

教学过程：

第1课时

一、谈话导入

1、师生问好。教师用目光与每一位同学交流。

2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑地与老师问好，我感觉可舒服啦。因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。

二、设置情境，辨别体验

1、其实，我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悦的，而有的感受又是令人感到不愉快的。

课件出示生活中的常见事例：

（1）公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快地观赏。（2）明明在家里欣赏音乐，优美的音乐使她陶醉。

（3）同学们在餐厅就餐，津津有味地品尝色香味俱全的美食。（4）教室里，窗明几净，桌椅排列整齐。

2、同学们看了这些图片有什么感受？是什么给我们带来这样的感受？（感觉非常舒服，非常愉快）（公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。）

3、其实，生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受，还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受，（课件出示神秘的宝盒）他能使痛苦化为乌有，他能使烦恼悄悄溜走，他能使欢乐永驻心田。你知道吗？其实我们每个人都有机会得到这个宝贝，大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗？

4、今天，就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活，一边寻找宝盒里的秘密。

5、播放音乐，请同学们在回忆卡上写一写曾给自己留下美好感受的人和事。

6、同学互相交流，教师相机点评：这件事给你带来什么感受？你现在想对你的同学说些什么？

7、在你需要帮助的时候，朋友向你伸出援助之手，所以这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学，看看他是不是送给你一个美丽的微笑。（学生互送回忆卡，课件播放音乐。）

8、看到同学们互敬互爱，老师感到非常高兴，大家在互送记忆卡时灿烂的笑容，欢乐的笑声，将成为一幅美好的画卷永远留在老师心里。

9、但是生活并不总是那么一帆风顺，生活中也总有一些事情让人们感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。

课件出示：一想到这件事，我就感到很（）。

10、请同学们来交流一下，刚才的回忆给你带来什么感受？

11、课件出示，学生在校生活场景。

（1）乔典的同学丢了一支钢笔，刚好乔典也有一支这样的笔，那个同学见到了，说：“乔点偷了我的笔。”班长走过来说„„

（2）又一次全班同学在做传球游戏，轮到我传时那球就像长了腿，滚得老远，我很尴尬地跟着球跑着，一位高年级的大哥哥跑过来„„

（3）春游了，老师让同学们自由组合进行野餐，可是由于殷红同学平时表现和学习成绩都很差，很多同学都不愿意和她在一组，朱可看见了„„

（4）王辉的父母离婚了，一些同学在背后议论说：“王辉是个没妈的孩子。”（5）周庆有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪的外号”，周庆只好每天下课„„

12、同学们，刚才的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。

三、总结导行

1、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受，我感受到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。

2、瞧！宝盒悄悄地打开了一点，我们很快就能得到宝盒里的秘密啦！

第2课时

一、情境导入

1、同学们，上节课我们回忆了三年的美好生活，明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。所以神秘的宝盒打开了一些，可是就在我们快要获得神秘宝盒里的秘密的时候，宝盒却又悄悄地关上了。（课件出示动画演示）知道为什么吗？

2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好，私自打开了宙斯关住邪恶的盒子，于是自私、妒嫉、讥讽、嘲笑来到了人间，使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。（课件动画演示）

3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢？看来，只有找一找“阳光使者”了，因为“阳光使者”能够送给世界一缕缕明媚的阳光，驱除人们内心的阴影，他一定能战胜潘多拉，帮助我们揭开宝盒的秘密。

4、怎样才成为“阳光使者”呢？瞧，有几位同学在学习和生活上遇到了麻烦，他们被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑紧紧地缠住了，如果你能帮助他们走出阴影，你就会成为大家的“阳光使者”，你就可以亲手打开宝盒，取得宝盒中的秘密。

二、自主选择，明理导行

1、课件出示书中案例。

（1）蒋方学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。蒋方心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。

（2）张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。张彩感到自卑，不愿意与同学交往。

（3）钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他脱了班级后腿，经常嘲笑他。钱祺因此觉得上学很受罪。

2、为了能尽快帮助这些同学走出阴影，找到真正的“阳光使者”，老师这里还为大家准备了三根智慧棒（课件演示），智慧棒里的主意都能够帮助这些孩子，但是，不同的人使用会产生不同的结果，希望能够为大家提供帮助。不过每个人只有一次机会使用智慧棒，你可以选择其中的一点，也可以全部选择。如果你决定采用智慧棒的智慧，请你说出理由。

3、电脑出示三根智慧棒，你希望帮助哪个孩子就选择哪个智慧棒。第一根智慧棒

（1）送给蒋方一句名言：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。

（2）帮助蒋方找找成绩落下来的原因，帮助她迎头赶上。（3）告诉蒋方妒嫉是一种自卑的心理。第二根智慧棒

（1）让全班同学捐款，帮助张彩的家庭。（2）将自己的旧衣服和旧文具送给张彩。

（3）请在医院工作的家长为张彩的妈妈找一份勤杂工的工作，改善她的家庭生活条件。

（4）下课时主动邀请张彩一起参加活动。第三根智慧棒

（1）每天把作业给钱祺参考，帮助他顺利完成作业。

（2）在班级里组成学习小组，轮流帮助钱祺，提高它的成绩。

（3）组织一次《夸夸我的同学》的班队活动，让同学们互相发现对方的优点。

三、选择方法、自主活动

1、自由讨论，选择帮助对象。

2、使用智慧棒，选择合适的方法。

3、将你的方法写下来。

4、讨论交流。

5、根据交流情况，评比“阳光使者”。要求所选择的方法得当，语言流畅，表述委婉。

四、“阳光使者”打开宝盒，解读“黄金法则”

1、“阳光使者”终于战胜了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，现在，让我们有请“阳光使者”上台打开神秘的宝盒，看看究竟是什么宝贝能使痛苦化为乌有，能使烦恼悄悄溜走，能使欢乐永驻心田。

2、学生上台操作电脑，（课件宝盒打开，出现黄金法则：己所不欲，勿施于人。您希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。）

3、让我们来大声读一读。

4、你读懂这句话了吗？如果你还没有完全明白，就听听宝盒是怎么对你说的吧!（课件声音：其实，这句话的意思很简单，如果你想要别人关心你，别人也想要你关心他；

图片：你希望别人尊重你，别人也想要你 他。声音：聪明的孩子们你一定知道该怎么做了吧！）

5、出示第十三页的习题，自主完成并交流。

五年级上品社教学计划4篇 篇3

一、教材分析：

从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容；版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。

从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大；与形象的东 西相比，观念的引导力度在加大；从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。

从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。品德课的学习，一定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。

另外，增加一定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要；教材本身留 给老师的空间，也有所拓展。

总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。例如，第一单元主要是课标“我在成长”的内容，第二单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。而且，这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。

二、教学目标：

《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。围绕课程性质，根据五年级小学生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，五年级上册分解的目标如下：

(1)了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心；知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人；对人宽容。

(2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。

(3)体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重；通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。

(4)知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。

(5)知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

(6)了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

(7)了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理解和尊重不同地区人们的生活方式。

三、教学重难点：

（1）学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。

（2）体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重；通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。

（3）知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

四、教学措施：

1、关于不同领域。小学生的社会生活范围从个人、家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界等方面不断扩大，其认识社会和品德形成的需要也在随之加大，这是教材形成的内在逻辑，也是不同年级侧重不同的生活领域、由低到高逐步深化的依据。

2、把握小学生品德与社会学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、树立开放的教学观念。

篇二：品德与社会五年级上册教学计划（1177字）

一、学情分析

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共69人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。

二、教材分析

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教育性。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。

三、教学目标

1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。

3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验热爱祖国的情感。

4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗,增进民族团结.四、教学策略

1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。

2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。

篇三：五年级上册《品德与社会》教学计划（1226字）

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

教学策略

因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

篇四：五年级上册《品德与社会》教学计划（1804字）

课标依据

根据《课程标准》中的规定，“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。” “知道我国的地理位置﹑领土面积﹑海陆疆域﹑行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。” “了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔﹑有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。”

本册教材从时间和空间的不同维度，以“寻根问祖”、“可爱的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成《课程标准》的上述要求。

2.教材的特点

（1）教材的呈现方式上体现了新课程的理念（结构创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富）。

例：以我国远古的农业文明、享誉世界的四大发明、古代文化名人三个主题勾勒出我国有着几千年悠久历史的文明传承，凸显出中华民族对世界文明的伟大贡献。

在第二单元里，教科书从国土教育（领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面）与“沿着江河走下来”（黄河、长江）两个主题的学习，通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。

在第三单元里，通过对我国多民族大家庭的展示，通过对国家统一、民族团结的教学，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。

（2）教材内容最显著的变化是点式呈现，课程观念和目标发生了根本变革（强调促进学生良好道德形成和社会性发展，以学生发展为本）

例：第一单元的教学目标是帮助学生通过对我国古代文明的感受，萌发强烈的民族自豪感和自信心。所以这个单元就不是单纯的学习历史，不是我国古代史的讲授。但是在各主题中又都设有很简单的年表，用以帮助学生建立初步的历史概念。并且，这个单元的最后展示出一个家庭历史的范例，引导学生学习写家史。这样通过具体的感受、初步的熏陶、简单的练习，不仅达成了本单元的教学目标，而且更加开阔了学生今后的学习和发展。

（3）寓德育于教学之中，增强德育的针对性、实效性和主动性，促进学生的良好品德形成和社会性发展。

例：第二单元中对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感，并不是对学生进行空洞的说教，不是标语口号式的教学。而是帮助学生具体了解伟大祖国辽阔的国土、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源、大江大河，以地图学习作为中介，从祖国的空间分布方面产生比较具体的表象，这样学生们所受到的教育就是实实在在的，而决非空泛的了。

特别提示：因此，在这部分教学中，一定要重视学生的地图学习，重视学生知识和技能的形成。

（4）教材的使用，突出学习方式的转变（给教师留有充分的教学空间）

例：第二单元中对祖国行政区的学习，教科书以《中国政区图》的形式展示出来，又以制作表格、朗读歌谣和开展拼图游戏等活动方式帮助学生学习，不仅使教师的教学空间十分宽阔，而且使学生的学习方式变得很活泼。

（5）教材引导教师自主引发教学思考（提倡教学反思，提升教师的社会认识水平。）

二、本册教材使用中的问题、困难与解决

1.拉近教材内容与学生生活的距离

品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活，有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离，教学中的困难可以用如下方法解决：

（1）帮助学生运用直接生活经验来感悟

（2）运用收集资料的方法，利用故事吸引学生，理解教学内容。

（3）运用多种教学方法组织课堂教学。

2.运用形象思维拉动抽象思维

小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的特点。

本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介，帮助学生接受抽象认知的内容。例如，《我们生息的国土》主题教学就要尽量利用地图学习的方式，帮助学生掌握相关学习内容，达成教学目标。

三、检测与评价

1.评价的目的与功能必须明确

根据《课程标准》的规定，品德与社会课程的评价目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，促进儿童的发展。而不是对学生的品德与社会性发展水平作出终结性评定，或对儿童进行比较或分等。因此，品德与社会课程的评价重视的是诊断与调节的功能、强化与教育的功能。

2.评价内容

根据《课程标准》的规定，品德与社会课程的评价内容包括对学生学习态度、学习能力和方法、学习结果的综合性评价。

3.评价方法

三上品社教案潘解读 篇4

山美版品德与社会小学五年级上册期末检测（时间60分钟）学校班级姓名成绩

一、填空题（每空1.5共70分）

1、“江南”是指（），包括（）、（）、（）、（）

2、东北三省指的是（）（）（）

3、（）（）（）被称为东北“三宝”。

4、东北的（），森林绵延不断，是我国著名的（）。（）被称为“（）”，有驰名中外的（）、（）和世界最大的鹿科动物（）。

5、黑龙江是我国最大的油田（），是我国最大的（）。

6、（）年（）月（）日夜，日本关东军占领沈阳，这就是震惊中外的“（）”。

7、（）年（）月（）日，是新中国第一个教师节。2012年是我国第（）个教师节

8、（）是我国最大的城市和经济中心，也是世界著名的大城市。上海是我国最大的（）。

9、（）是我国历史上杰出 的民族英雄，1661年他从荷 兰殖民者手中收复（）。

10、三孔指（）、（）、（）。“三孔”位于（）。孔庙是祭祀孔子的庙宇，孔府是孔子的府第，世称“（）”。孔林是孔子及其家族的专用墓地。现在每年曲阜都要举办“（）”。

11、为保护文物古迹，我国颁布了《（）》。

12、秦始皇对中国的统一，做了许多前无古人的业绩，统一了（）废封国，立郡县，统一（）和度量衡，车同轨，道同距，焚诗书，修建灵渠，修建（）。

13、我国历史上第一个皇帝是（），他用（）的时间统一了中国

14、、（）被称为世界第八大奇迹。已被联合国科教文组织列入世界文化遗产

15、青藏高原平均海拔4000米以上，被称为（）。高原上的（）是世界上最高的山峰，高8844.43米 1

二、简答题（每题5分，共10分）

1、为什么说黄河与长江是中华民族的摇篮?

三、连线题（每空2分共12分）

2、长城横跨的省份有哪些长城横跨的省份有哪些长城横跨的省份有哪些长城横跨的省份有哪些?

3、默写四句孔子的名言（每句2分共8分）（1）（2）（3）

袁隆平

电话

贝尔爱迪生诺贝尔瓦特鲁班

杂交水稻之父蒸汽机电灯万有引力锯

2答案：

一、填空题

1、长江以南的地区，包括江苏（南京）、安徽（合肥）浙江（杭州）、上海

二、简答题

1黄河流城是中华民族的摇篮,也是世界古文明发祥地之一。中国的原始人

2、黑龙江省（哈尔滨）、吉林省（长春）、辽宁省（沈阳）。

3、人参、貂皮、鹿茸

4、大小兴安岭及长白山天然林区。红松被称为“林木之王”的东北虎、丹顶鹤驼鹿

5、大庆油田石油化工基地6、1931年9月18日夜“九一八事变” 7、1985年9月10日28

8、上海工业基地

9、郑成功台湾

10、孔庙、孔府、孔林。山东省曲阜市。“天下第一家”。“国际孔子文化节

11、《中华人民共和国文物保护法》

12、文字 货币长城

13、秦始皇1014、秦始皇兵马俑第八大奇迹

15、世界屋脊珠穆朗玛峰 8844.43米

聚居在黄河流域，主要在今河南、陕西一带，以后逐步向长江流域发展，所以被称为摇篮。黄河被称为中华文明的母亲河，6000多年前就孕育了‘半

坡文化’。5000多年前的华夏族 就是在黄河流域的中原地区形成、繁衍。和半坡文化几乎同时期，长江流域也孕育了河姆渡文化。作为中华文明的发祥地,维系炎黄子孙的血脉.是中华民族民族精神与民族情感的象征。这就是我们被称为 “炎黄子孙、华夏儿女” 的原因。

2、辽宁、内蒙古、宁夏、甘肃、陕西、山西、河南、河北、北京、天津、山东吉林、黑龙江、青海、新疆等