重庆大学本科招生网

重庆大学本科招生网（精选7篇）

重庆大学本科招生网 篇1

第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部相关规定及工作要求，结合本校实际，制订本章程。

第二条本章程适用于本校2016年本科招生工作。

第三条学校校名为重庆大学，英文名称为Chongqing University。学校共有A、B、C、虎溪四个校区。A校区位于重庆市沙坪坝区沙正街174号，B校区位于重庆市沙坪坝区沙北街83号，C校区位于重庆市沙坪坝区渝碚路131号，虎溪校区位于重庆市沙坪坝区大学城南路55号。上级主管部门为中华人民共和国教育部。学校为国有公办、全日制综合性大学，是国家“985工程”、“211工程”重点建设的高水平大学，国家“计划”协同创新中心入选高校;设有研究生院，具有学士、硕士、博士学位授予权，设有博士后科研流动站。

第四条颁发证书：在规定的年限内达到所读专业毕业要求者，颁发重庆大学本科毕业证书;符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。

第五条本校本科招生工作将全面贯彻教育部相关文件精神，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生德、智、体、美，择优录取。

第二章组织机构及职责

第六条重庆大学成立本科招生工作领导小组，由校长担任组长，分管教学工作副校长、分管学生工作副书记及纪委书记担任副组长，教务处、学工部、纪委监察处、招生办公室等相关职能部门负责人为组员。本科招生工作领导小组是本科招生工作的最高决策机构，统一领导学校本科招生工作，讨论决定本科招生工作重大事宜。

第七条重庆大学本科招生工作委员会，由分管学生工作副书记担任主任，委员由教师代表、学生代表、校友代表组成，发挥民主监督和管理方面的作用。

第八条为确保本科招生工作的公平、公正、公开，设立招生监察领导小组，由学校纪委书记任组长，纪委监察处处长任副组长，负责对学校本科招生的各个环节进行全程监督，处理本科招生工作相关的信访、投诉和申诉。

第九条重庆大学招生办公室为学校常设机构，其主要职责是贯彻执行国家招生政策和制度，在学校本科招生工作领导小组的领导下，负责学校本科招生工作的组织实施。

第十条重庆大学招生办公室根据需要组建各省(自治区、直辖市)招生宣传组，负责协助招生办公室在各省(自治区、直辖市)开展招生宣传、咨询等工作。

第三章招生类别和计划

第十一条 2016年本科招生类别包括：普通文理科、艺术类、体育教育、国家专项、国防生、保送生、自主招生、高校专项计划(筑梦计划)、高水平艺术团、高水平运动队、少数民族预科、少数民族预升本、内地西藏班和新疆高中班、香港免试生、港澳台联招等。

第十二条重庆大学在国家方针政策的指导和教育部的统筹安排下，根据社会和经济发展对人才培养的战略需求，遵循公平性、科学性、稳定性，结合学校自身实际，以生源质量为先导，兼顾地区平衡等原则，确定来源计划的编制办法。重庆大学本科分省招生计划由各省级招生考试机构向社会发布。

学校将招生计划总数的1%作为预留计划，主要用于生源质量调控。

第十三条 2016年本校在各省(自治区、直辖市)的分专业招生人数及录取批次安排以各省级招生考试机构公布的.为准。

第四章录取原则

第十四条根据各省(自治区、直辖市)生源情况和预留计划情况确定调档比例，按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。按照顺序志愿投档的批次，调档比例原则上控制在120%以内。

第十五条录取原则

1.录取时，平行志愿第一批投档考生专业安排实行分数(投档分)级差办法，专业志愿间的分数级差依次为2、1、1、0(即专业顺序1-2、2-3、3-4、4-5之间的级差分别为2分、1分、1分、0分)。其中：江苏省、上海市的专业级差为1、1、1、0。当考生填报的专业志愿均未满足时，对服从专业调剂者，从高分到低分调剂到未录满专业;对不服从专业调剂者，作退档处理。

2.当有效分(扣除级差后的分数)相同时，按以下原则优先安排专业：①专业志愿优先;②当专业志愿相同时，按相关科目排队择优录取，其中理科考生依次比较理科综合、数学、外语、语文，文科考生依次比较文科综合、语文、外语、数学成绩。

4.对高考录取有特殊规定的省市，其录取原则做如下说明：

对于江苏省考生，按照先投档分(含加分)后等级原则录取。学业水平测试要求：两门选测科目等级要求为1A1B及以上，自主招生合格考生等级要求为2B及以上;必测科目在4C及以上，技术合格。

对于上海市考生，我校科目要求为：3+物理/化学/生物。

对于内蒙古自治区考生，我校按照“分数清”原则录取，即对进档考生按照投档分(含加分)从高到低进行专业安排和录取，专业之间没有级差。

5.因学校生源不足进档的非第一志愿(或非第一批投档)考生，依据本条上述规定，在缺额专业中进行专业安排。

第十六条重庆大学-辛辛那提大学联合学院的电气工程及其自动化专业和机械设计制造及其自动化专业属于中外联合办学类项目，只录取填报该类专业志愿考生，若考生没有填报任何中外联合办学类专业，将不会被调剂录取到中外联合办学专业。该学院录取的学生入校后不得转入其它专业学习。

第十七条本校国防生、保送生、自主招生、高校专项计划(筑梦计划)、高水平艺术团、高水平运动队、艺术类等特殊类型招生项目，按照各类招生简章执行。

第十八条国防生体检标准执行军检标准。普通学生体检标准参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》及相关补充规定执行。

第十九条报考英语专业限英语语种。软件工程、会计学(ACCA方向)、重庆大学-辛辛那提大学联合学院的电气工程及其自动化专业和机械设计制造及其自动化专业因使用英文原版教材和外籍教师教学，非英语语种慎报。

第二十条建筑学、城乡规划、风景园林专业学制五年，报考考生须具备一定的美术基础和专业潜质。

第五章入学及复查复测

第二十一条按照教育部相关规定，新生未经同意逾期不报到者，视为放弃入学资格。

第二十二条入学报到期间，艺术类专业、高水平艺术团、高水平运动队、保送生等特殊类型录取的新生，须参加专业或特长复测，复测不合格者取消入学资格。自主招生、高校专项计划(筑梦计划)录取的新生，复查报考资格，复查不合格者取消入学资格。

第二十三条入学三个月内，学校将对所有新生进行全面复查，复查不合格者取消入学资格。

第二十四条在校期间，一经发现并查实在高考报名、考试、录取等环节中弄虚作假者，学校将按照国家相关法律法规进行处理。

第六章学费、住宿费和奖贷学金

第二十五条本校学费由专业学费和学分学费两部分构成。根据国家和重庆市有关文件精神，本科各专业学费标准预定为：文理科各专业4000-6250元/年之间，其中：英(日/德)语、建筑学、城乡规划、风景园林专业6875元/年;软件工程专业1、2年级5625元/年，3、4年级15000元/年;美术与设计学类专业11500元/年;舞蹈、音乐专业13225元/年;戏剧与影视学类专业15000元/年;重庆大学-辛辛那提大学联合学院相关专业(五年)学费共计约6万美元(前四年学费：重庆大学15500元/年，辛辛那提大学6000美元/年，第五年：辛辛那提大学约2.6万美元)。

第二十六条住宿费：学生公寓每人1200元/年。

第二十七条学校实行“奖学金、国家助学贷款、勤工助学、助学金”等资助措施，在新生入学报到时开通“绿色通道”。家庭经济困难的学生可以申请国家助学贷款、争取资助奖励。同时学校还设立了大量的勤工俭学岗位，优先安排家庭经济困难的学生。为了鼓励在校学生勤奋学习，争优创先，学校设立了包括综合奖学金、国家奖学金、国防奖学金、专业奖学金等各类奖学金。

第七章招生纪律

第二十八条招生工作人员必须严格执行国家各项招生政策，遵守招生纪律，杜绝一切徇私舞弊行为。

第二十九条学校招生工作自觉接受各省(自治区、直辖市)招生委员会、纪检监察部门、考生及社会舆论的监督。

第三十条学校招生监督电话：023-65106714、13132371850(工作时间内，仅限投诉举报)。

第八章附则

第三十一条本章程在教育部阳光高考信息公示平台和重庆大学本科招生网上向社会发布，对于各种媒体节选公布的章程内容，如理解有误，以我校公布的完整的招生章程为准。

第三十二条特别申明，本校未委托或授权任何单位、个人或中介机构进行考试、招生、录取等相关工作。

第三十三条在招生咨询过程中，学校咨询人员的意见、建议仅作为考生填报志愿的参考，不作为学校录取承诺。

第三十四条本章程自公布之日起施行，我校原招生章程即时废止。如遇国家法律、法规、规章和上级有关政策变化，以变化后的规定为准。

第三十五条本章程由重庆大学招生办公室负责解释。

第三十六条联系方式：

(一)重庆大学招生办公室联系电话：023-65102371、65102370

(二)重庆大学主页：

重庆大学本科招生网 篇2

一、哈佛大学本科生的招生标准

饮誉全球的哈佛大学, 执世界大学之牛耳, 其影响力已远超越美国, 素有“现有哈佛, 后有美国”之说。令人匪夷所思的是哈佛大学并没有固定的招生标准, 正如哈佛大学招生办公室官员所言:“获得哈佛的录取, 没有固定的公式可循。高中的学业成绩是重要的, 但是招生委员会认为许多其他的标准如义工, 领导才能, 课外活动中的特长和工作经历。我们依据高中的老师、顾问、校长、大学校友和我们一起分析申请者的显著优点、克服困难的能力和其他个人品质, 所有的这些都对招生委员会的决定起着一定作用。”哈佛大学原文理学院院长罗索夫斯基对招生标准的建议是, 每个申请者都必须在学习能力上达到高校高平均水准的要求。SAT最高分不低于1 100分, 最好是1 400分或更高一些。高中学业成绩一般为A或更好些;班级排名至少要求在前1/4以内, 而多数学生应在前10名以内;教师的推荐信中需突出强调个人品质和学习兴趣。此外, 更重要的是出类拔萃, 即在学习成绩和考试成绩优秀外还能在“某些方面”非常突出, 比如参加校内和代表学校的运动队, 或者在音乐、诗歌等方面有天赋, 或者在某一社团中表现突出。可见, 哈佛大学的招生将严谨与灵活合二为一。通过分析哈佛大学招生网上的政策和相关文献, 其本科生招生标准大致涉及以下几个方面。

(一) 标准考试成绩 (SAT或ACT成绩)

哈佛大学招生网站上明确规定:“申请者必须提交SAT成绩或ACT成绩。”SAT (ScholasticAssessment Test) 即“学术水平测验考试”, SAT是公认的衡量学生学业成绩的尺度, 也是一项重要的预测学生能否圆满完成大学学业的手段。这是报考美国绝大部分高校所必需的。SAT包含两类明显不同的考试: (1) SATⅠ是数学推理能力和语言方面的测试, (2) SATⅡ由不同的学科考试组成。除了SATⅠ以外, 考生再从SATⅡ中的诸如物理, 化学, 历史, 外语等二十多项科目中选考三门即可;ACT (AmericanCollegeTest) 即美国大学入学考试, 是对申请读本科一年级课程的学生进行的入学资格考试, 成绩被全美包括哈佛大学等常青藤名校在内的3000多所大学接受为本科入学标准。它着眼于对学生学习能力、性向和适应性测验的配置性考试, 既检测学生的智力因素, 也关注学生的非智力因素。哈佛大学虽然没有明确的界定SAT或ACT成绩的最低分数, 但是纵观历年被哈佛录取的学生, 其SAT或ACT成绩均在600至800分之间。

SAT或ACT成绩固然重要, 但哈佛大学并不将SAT或ACT成绩视为录取学生的唯一标准。正如哈佛大学招生办公室工作人员所言:“在SAT的各部分考试中, 绝大多数成功考生的分数从600分到800分不等, 但高分并不能确保被录取, 低分也不意味着落选。有些高分考生未被录取, 而一些分数略逊一筹者得以录用。原因很简单, 在做出录取决定的过程中, 还需考虑很多其他因素。”

(二) 高中学习成绩

哈佛大学认为:“高中成绩是重要的。”因此, 申请者必须提供高中各学年的学习成绩单, 为防止造假或作弊现象, 学习成绩单必须由申请者所在学校提交。对于高中学习成绩单, 哈佛大学招生人员主要考察申请者的英语、数学、历史或社会研究、科学等学科成绩。除此之外, 也关注申请者的年级排名情况, 哈佛大学要求申请者汇报自己的成绩排名情况, 和同学相比处在什么位置等。虽然哈佛大学对申请者的学习成绩并没有严格的限制, 但是被哈佛大学录取的新生绝大多数学习成绩非常优秀的。正如哈佛大学在其招生网上直言不讳:“哈佛大学录取的大部分学生年级排名都在前10%-15%。”

(三) 课外活动表现

除了标准考试成绩和高中学习成绩之外, 哈佛大学特别重视申请者的课外活动情况。课外活动在申请中到底有多重要呢?哈佛大学是这样回答的:“每一个个案都是不同的。”哈佛寻求招收由多样化的学生组成的多样化的新生班。因而, 一些学生显得突出归功于他们通过经验或者通过在学习和研究中取得的成就而显示出来的非凡学术潜能。另外一些学生拿出了令人信服的实例, 因为他们是全面发展的, 他们已经通过各种不同方式对他们所在的学校或社区作出了贡献。还有一些成功的申请者, 是很好的偏才, 他们在某一特殊的领域-学术、课外活动或者其他方面表现出色。而还有一些学生则是因为有着不同寻常的个人经历或者生活在不同寻常的环境中, 从而形成了不同的视角。像所有大学一样, 我们寻求录取一个最有趣的又最有能力的, 尽可能多样的班级。通过课外活动, 可以展现申请者的个性和特长。但哈佛大学同时也强调, 课外活动并非越多越好, 而是要有所选择, 选择真正适合自己和自己真正感兴趣的。哈佛大学看重的是申请者在社会活动中的表现和成就, 而不是参加了多少活动。哈佛大学招生工作人员强调, 高中的课外活动不在多, 而在精。

足见, 哈佛大学对申请者课外活动情况的关注并不低于对申请者标准考试成绩以及高中学习成绩的关注。所以, 哈佛大学每年都会录取这样一些学生:“他们的考试成绩并不高, 但是在课外活动中却取得了不菲的成就。”

(四) 优秀品质

哈佛大学很看重申请者的优秀品质。在“哈佛校友报告”中“附加的个性评价”中涉及的个方面, 他们分别是:1.好奇心 (求知欲) ;2.创造性 (创造力) ;3.学业成绩;4.学业前景;5.领导能力;6.责任感;7.自信心;8.为人的热忱;9.幽默感;10.关心他人;11.活力;12.成熟;13.主动性;14.对挫折的反应;15.受老师的重视程度。这些正是哈佛大学招生时所关注的“优秀品质”。哈佛大学对这些优秀品质的衡量是通过多种方式进行的, 诸如推荐信、面试、获奖证书等。虽然人无完人, 但是哈佛大学依然尽最大努力录取有更多优秀素质的申请者。

(五) 个人陈述

之所以要申请者进行个人陈述, 其目的是“从课程, 年级, 考试分数和其他一些客观依据以外的方面”来选拔考生, 同时这也能显示应考者如何巧妙地组织及表达自己观点的能力。个人陈述包括对自己优缺点及对其他事物的认识或评论。例如哈佛大学中招生本科生的哈佛学院2002年入学考试的文章主题:1.评述一次对你有深远意义的亲身经历、冒险或自身成就及其对你的影响;2.讨论某个人、地方、国家或国际上所关注的议题及其对你的重要性;3.指出谁是对你有深远影响的人并描述其影响;4.描写某一小说人物, 历史人物或一件作品 (如艺术, 音乐, 科学作品等) 及其对你的影响;5.任选一题。

通过申请者的个人陈述, 哈佛大学可以更加全面、客观、详细的了解申请者的情况。有时候, 哈佛大学也要求申请者在个人陈述后提交已发表的学术论文、从而更好的考察申请者的表达能力、创造能力和思想水平等。

总之, 哈佛大学在录取新生时, 考虑的是申请者的综合素质, 融申请者的智力因素、非智力素质、个人特长、优良品质及年级排名等为一体进行综合评定。正如哈佛大学招生办公室所宣称的:“没有一个固定的标准就是哈佛大学本科生招生录取的标准。”

二、对北大试行“中学校长实名推荐制”的启示

(一) 推荐标准的综合化

北京大学在其关于试行“中学校长实名推荐制”的实施方案中规定, 校长以实名形式向北京大学推荐综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生。毋庸置疑, 北京大学选拔学生的标准就是优秀的综合素质或突出的学科特长。但是获得推荐资格的39所中学校长在实施过程中, 却过于重视考试分数, 而忽略了其他方面, 背离了北京大学试行“中学校长实名推荐制”的初衷。

推荐高分数的学生固然没有什么争议, 但是并不能一切“唯分数是举”。进入21世纪的我们需要的更多的是可以为建构和谐社会服务的创新型人才, 不是高分低能的应试儿。我们可以反思一下钱学森先生生前的忧虑:“现在中国没有完全发展起来, 一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 没有自己独特的创新的东西, 老是`冒'不出杰出人才, 这是很大的问题。”因此, 希望中学校长在实施自己手中权力的同时, 能够时刻铭记钱老的忧虑和质疑。

北大试行“中学校长实名推荐制”的推荐标准应该综合化, 最大的益处是可以避免单一推荐标准的片面性。美国哈佛大学心理系教授加德纳提出的多元智力理论认为人的智力是多元化的, 应该从多方面综合评价, 所以“中学校长实名推荐制”的推荐标准也应从多方面综合推荐, 不能仅仅以“分数”为唯一标准;另一方面, 当前社会主义和谐社会需要多元化和综合性的人才, 多元化和综合性人才的培养也呼吁推荐标准的综合化。

(二) 推荐标准的灵活性

之所以建议“中学校长实名推荐制”的推荐标准应该灵活性, 是基于这样的现实:每所高中都有一些偏才和怪才, 他们学习成绩不好, 如果按照常规的高考制度, 他们肯定在千军万马挤独木桥的竞争形势下, 沦为高考的淘汰者和牺牲品。但是, 我们应该清楚, 究竟什么是偏才和怪才呢?教育家、都江堰光亚学校校长卿光亚认为, 所谓的偏才怪才, 实际上往往是优秀人才, 比如当年的华罗庚, 就是因为数学上的天分由校长推荐的, 钱伟长在清华转系时也是系主任的推荐, 而他的物理在当时并不出色, 看起来不可思议, 但最后却造就了一个大家。对这一类人才的“另类”选拔是绝对必要的。有校长曾无奈地说:“非不能也, 实不敢也。”校长们在社会诚信和舆论媒体的监督下显得有些无能为力, 爱莫能助。

其实, 我们可以借鉴哈佛大学的招生模式。哈佛的入学考试有7.5个分值指标, 其中, 文化知识考试只占1分, 其他还有研究能力、艺术技能等多项指标。一个学生如果某项才能十分突出, 哈佛就派专家组通过笔试, 面试、实际操作等方式评定其才能, 评定后认为某项才能确实十分突出, 即可进入哈佛深造。有一个华裔美籍高中生, 他高中的成绩不好, 但在哈佛大学口试之后, 他被接收了, 原因是:“哈佛大学不只问你过去学多少, 更重视你的潜力, 看你未来能学多少。”诚如哈佛大学前校长陆登庭所说:“校长眼中的学生应该是创造性、广泛的兴趣和独立思考能力的统一体。”不仅仅是哈佛大学, 美国其他著名大学都能对偏才、怪才、奇才网开一面, 破格录取。正是因为有着如此科学的高校录取方式, 全世界的各类偏才、怪才、奇才几乎被美国搜罗一空。每年的诺贝尔科学奖, 总有美国科学家的身影;全球重大技术创新很多出现在美国;全球知识产权 (专利) 总量中, 美国占75%的份额。美国的强大就在相当程度上靠这些偏才, 怪才、奇才。因此, 希望我国的中学校长在推荐学生时可以更多的偏爱那些“偏才”和“怪才”, 在现行高考制度的链条上能够为他们的成长和发展打开一个小小的突破口。

(三) 推荐程序要公开、公正、公平

北大在北京大学在其关于试行“中学校长实名推荐制”的实施方案中规定, “具有推荐资质的中学, 如存在弄虚作假等情形, 一经发现, 立即取消中学及校长的推荐资质”, “获推荐的学生, 如存在弄虚作假等情形, 一经发现, 立即取消学生的资格”。但是我们不能忽视这样一个现实:“中国社会是一个`人情关系'社会”。因此, 难免有学者认为“中学校长实名推荐制极易沦为权力寻租和腐败的土壤”。

尽管北大招办表示, 北大将尽力创立一套合理的校长推荐制, 但创立一套合理的制度, 谈何容易, 如果这一招生新政本身说是建立在一厢情愿的良好愿望之上, 建立在不切实际的招生理念之上, 那么无论怎么创立, 也无法实现科学和合理。到头来, 所谓的“校长推荐制”, 只不过为高考造假增加了一条通道而已。相信, 这也不是北大推出这一招生新政的初衷。

所以, 北京大学及中学校长在整个推荐程序中要力求公开、公平和公正。河南省实验中学在面试全过程都有录像, 以保证选拔过程的公开和透明。这值得其他中学借鉴。唯有建立严格的监督机制, 采取公开、公正和公平的推荐程序, 才能推荐出真正优秀的学生。

参考文献

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[2] (美) 亨利.罗索夫斯基.谢宗仙等译.美国校园文化--学生.教授.管理[M].济南:山东人民出版社, 1996:56.

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[4]Jennifer Jun-Li Chen and Yi Yang.Implications of Har-vard Admission System on Chinese Universities[J].交通高教研究, 2003, (1) :19-25.

[5]哈佛大学招生办公室.Freshman Application Process[EB/OL].http://www.admissions.college.harvard.edu/apply/application_process/index.html.

[6]赵芹.哈佛大学本科生的入学标准及对我国高校招生的启示[J].现代教育科学, 2008, (5) :117-120.

[7]赵畅.从钱学森的“建言”谈起[N].光明日报, 2005-8-23.

重庆大学本科招生网 篇3

亮点专业1：翻译

云南省高层次翻译人才稀缺

在翻译专业人才稀缺的背景下，今年，国内数十所高校都增设了翻译本科专业。省内昆明理工大学、大理学院等高校也增设了这个专业。目前，我省急需小语种专业翻译人才，尤其是掌握经贸商务、农林矿产、机械设备、司法等专业知识的高层次翻译人才更是稀缺。

此次增设小语种专业的高校也不在少数。其中，云南大学新增泰、缅、越3个小语种本科专业，云南农业大学、云南师范大学、红河学院等也都分别新增小语种专业。小语种人才的稀缺，已受到省内大多高校的重视。截至目前，全省已有43所高校开设了62个小语种专业，其中，24所本科院校设有30个专业点，19所高职高专院校设有32个专业点；泰语共设26个，老挝语7个，缅甸语11个，越南语16个，柬埔寨语2个。

亮点专业2：书法

这个本科专业专门学写字

书法作为国粹，开始回到公众眼球，但单独开辟为一个大学专业，纳入本科招生计划在省内是新鲜事。今年，云南师范大学、云南艺术学院、玉溪师范学院均增设书法学本科专业，这是我省高校首次正式开设书法学本科专业。早在两年前，云南师范大学开设过美术学（中国画与书法方向），考生报考十分踊跃。据了解，书法学专业主要学习篆书、隶书、楷书、篆刻、行草、古代汉语、中国书法史、创作实践和书画鉴定概论等课程，掌握书法的基本理论、基本知识和基本技能。

新闻深度

新兴专业折射旺盛市场需求

一些新兴专业也开始出现在省内高校。比如，云南师范大学增设新能源科学与工程专业，该专业是2011年教育部新批准设置的本科专业，2012年将原有的风能与动力工程和新能源科学与工程合并统一改为新能源科学与工程。主要学习新能源的种类和特点、利用的方式和方法、应用的现状和未来的发展趋势，涉及风能、太阳能、生物质能、核电能等。

昆明医科大学新增听力与言语康复学专业，该专业主要是培养能在各级医疗单位、康复机构、特殊教育机构从事听力障碍、言语障碍、语言障碍以及嗓音问题人群的诊断、治疗、康复训练、教育及研究工作的专业工作者。

云南艺术学院新增电影学专业，这在目前省内高校尚属唯一。目前开设该专业的院校不多，包括北京电影学院、中央戏剧学院、北京师范大学、复旦大学等院校，就业前景不错。此外，新增物联网工程、工程造价、酒店管理、食品质量与安全等专业的院校也不少，折射出旺盛的市场需求。

教育部召开滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚第二次部际联系会议

教育部网站消息 3月20日，教育部在京组织召开滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚第二次部际联系会议。教育部部长袁贵仁主持会议，国务院扶贫办主任刘永富出席会议并讲话。

袁贵仁指出，在过去的一年里，滇西边境山区部际联系会议各成员单位认真贯彻落实中央扶贫开发工作方针政策，讲政治、动真情、扶真贫，采取一系列切实有效措施，全力推动滇西边境山区扶贫开发工作，探索建立各有特色、富有成效的工作思路和方式方法，以帮扶为目标，以项目为依托，以合作为基础，不断加大政策资金倾斜力度，有效支持了滇西片区经济社会发展，进一步增强了滇西片区发展内生动力。今后一个时期，各成员单位一是要完善工作机制，发挥各自优势，主动开展协作，推进各项扶贫开发；二是要落实政策规划，抓好重点项目，培育和壮大一批特色优势产业，同时改进扶贫资金的管理和使用工作；三是要多方统筹资源，做好政策引导工作，做到出实招、办实事、求实效，努力营造“扶贫向善、济困光荣”的社会氛围，形成强大的扶贫攻坚合力。

刘永富对教育部定点联系滇西边境片区工作给予充分肯定。他表示，教育部在滇西片区所开展的各项工作有很强的开创性，不仅符合滇西人力资源开发示范区的基本定位，同时对其他片区扶贫开发工作也起到很好的示范和引领作用。他同时对过去一年来各部委、上海市及云南省对滇西片区的扶贫工作表示感谢。刘永富还介绍了中央2014年扶贫开发工作思路和战略部署。他指出，在今后一个时期，将按照中办国办25号文件精神、以及中央领导同志关于扶贫工作的新要求，加大力度推进片区规划实施，适时开展监测评估，不断总结经验，加大宣传力度，推动滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚。

会议听取了教育部副部长鲁昕关于教育部定点联系滇西边境片区工作情况的专题汇报和云南省政府关于《滇西边境片区区域发展与扶贫攻坚规划（2011-2020年）》实施情况及对中央部委、上海市的政策、项目需求情况的汇报。

山东大学本科招生章程 篇4

想要知道山东大学2016年本科招生章程如何吗?教育部公布山东大学2016年本科招生章程。在等效分(投档分减去专业级差后的分数)相同的情况下，依次优先录取实考分高者、有政策加分或降低分数要求投档者、相关科目分数高者。下面我们一起参考一下吧。

第一章 总则

第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部有关规定，贯彻教育部“依法治招”工作要求，特制订本章程。

第二条 学校名称：山东大学，简称山大。英文名称为Shandong University，简称SDU。学校法定住所：山东省济南市山大南路27号。学校在青岛市、威海市设立校区。山东大学青岛校区位于山东省青岛市即墨滨海路72号;山东大学威海校区位于山东省威海市文化西路180号。

第三条 上级主管部门：中华人民共和国教育部。办学层次及类型：公办本科，全日制、“211工程”、“985工程”学校。

第四条 学校本部和青岛校区为同一本科招生院校代码，威海校区拥有独立的本科招生院校代码，考生填报志愿时分别填报，分别录取。2016年青岛校区招生学院包括：信息科学与工程学院、计算机科学与技术学院、生命科学学院、环境科学与工程学院、政治学与公共管理学院、法学院。

第五条 颁发证书：在规定的年限内达到所在专业毕业要求者，颁发山东大学本科毕业证书;符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。

第二章 组织机构及职责

第六条 山东大学设立本科招生委员会，全面负责并监督学校普通本科各种类型招生工作;在学校本部和威海各设立一个本科招生工作领导小组，负责日常招生录取工作，两个招生领导小组共同遵守并落实招生委员会的各项政策及规定，并于每年招生工作结束后分别向招生委员会汇报各自招生工作。

第七条 山东大学本科招生办公室、山东大学威海校区招生办公室是学校招生工作的常设机构。其主要职责为：

1.严格执行教育部有关招生工作的政策及各省(区、市)招生委员会的补充规定和实施细则;

2.按照教育部下达的.年度招生计划及有关规定编制分省、分专业招生来源计划，制定学校招生工作章程;

3.开展招生宣传、咨询服务工作，向考生和家长介绍本校情况和招生政策;

4.客观、公正地完成招生录取工作，并负责协调和处理录取工作中遇到的各种问题;

5.履行高校招生信息公开相应职责;

6.配合学校有关部门对录取的新生进行复查;

7.完成教育主管部门和学校交办的其它工作。

第八条 山东大学招生工作在学校纪检监察部门的监督下进行，并接受考生、家长和社会监督。

第三章 招生计划及录取

第九条 山东大学招生录取工作受教育部统一领导，按照“学校负责，招办监督”的原则，在各省(区、市)招生委员会组织下开展本校招生录取工作。

第十条 山东大学面向全国招生，根据国家政策要求，着力促进区域、城乡入学机会公平，优化我校生源结构，统筹考虑各省考生人数和生源质量、各专业就业情况等因素，确定分省分专业招生计划。年度招生计划及分省分专业招生计划以教育部及各省级招生机构公布为准。

学校将招生计划总数的1%作为预留计划，主要用于生源质量调控及解决同分数考生的录取。

第十一条 录取原则

1. 投档时，对教育部和各省(区、市)教育主管部门规定的全国性高考(精品课)加分项目，我校认可考生具备的所有加分项目中最高一项加分，且最高不超过20分。按照顺序志愿投档的批次，高校调阅考生档案的比例原则上控制在120%以内。按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。

2. 山东大学按照进档考生的投档成绩和专业志愿安排考生录取专业，各专业志愿之间的分数级差为：第1-2专业志愿级差为2分，第2-3、3-4专业志愿级差为1分，其他专业志愿级差为0分。在专业招生规模允许的范围内，学校将根据考生专业志愿情况适度调整专业招生计划安排。

我校在提前批次人才培养试验班招生、山东省综合评价招生录取时专业分配按照“分数优先”的原则进行。

我校青岛校区2016年招生专业原则上只招收有专业志愿的考生。

我校威海校区中外合作办学专业只招收有专业志愿的考生且大学期间不允许转专业;中外合作办学专业、旅游管理专业，学习期间部分课程将采用英语(精品课)授课，外语(课程)统考语种为非英语的考生，谨慎填报该专业志愿。

3. 江苏省考生学业水平测试选测科目的成绩等级须达到2A;对获得自主招生资格的考生，其选测科目等级要求为2B;报考高校专项计划的考生，其学业水平测试选测科目的成绩等级须达到2B。在安排专业时，学校采用“先分数后等级”的办法，即按照考生投档分数从高到低排序，投档分数相同时，按选测科目等级高低排序,相关科目等级高者优先录取。相关科目理工类为物理，文史类为历史。同等条件下，考生必测科目等级高者优先录取。

按照内蒙古自治区的录取规则，我校在该区实行“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”。

4. 在等效分(投档分减去专业级差后的分数)相同的情况下，依次优先录取实考分高者、有政策加分或降低分数要求投档者、相关科目分数高者。相关科目分数比较顺序：文史类考生依次比较语文、文综、数学、外语，理工类考生依次比较数学、理综、语文、外语。

5.按照顺序志愿投档的批次,在第一志愿考生生源不足的情况下，将按照考生实考分数由高到低择优录取非第一志愿考生，直至完成来源计划。若符合条件的非第一志愿考生生源仍不足，将征集志愿。按照平行志愿投档的批次，未完成的计划也将征集志愿。征集志愿仍不足则将剩余计划调剂到其他生源质量好的省份完成招生计划。

6. 录取时，往届生和应届生一视同仁;我校所有招生专业无男女生比例限制(护理学专业不招收无该专业志愿的男生，国防生按国防生招生简章要求执行)。

7. 我校保送生、自主招生、农村学生单独招生、艺术类招生、体育类招生等特殊类型招生项目，依据教育部、各省级招生主管部门和我校招生简章要求进行录取。

8. 体检标准按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》、有关补充规定及我校制订的体检补充规定执行。

第四章 附则

第十二条 新生入学后，按照国家和学校有关规定进行入学资格复查。复查不合格的学生，依据招生工作有关规定处理。

第十三条 我校按照教育部有关规定及山东省物价局核定标准收取学费和住宿费。

第十四条 山东大学本科招生在线：www.bkzs.sdu.edu.cn，咨询电话：0531-88364787，传真: 0531-88564787。学校纪检监察部门投诉电话：0531-88364345。山东大学威海校区本科招生信息网：bkzsw.wh.sdu.edu.cn，咨询电话：0631-5688282、5688902。

第十五条 我校不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定外的任何费用。以我校名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，我校保留依法追究其责任的权利。

第十六条 本章程由山东大学本科招生办公室负责解释。

第十七条 本章程自公布之日起施行。原招生章程同时废止。

东北农业大学本科招生章程 篇5

第一章 总则

第一条 为了保证东北农业大学本科招生工作顺利进行，规范招生行为，维护考生合法权益，学校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《教育部关于高等学校招生工作实施阳光工程的通知》及主管部门相关文件规定，结合学校本科招生工作的具体情况，制定本章程。

第二条 本章程适用于东北农业大学普通本科招生工作。

第三条 学校招生工作贯彻“公平、公正、公开、严格程序、择优录取、接受监督”的.原则。

第二章 学校概况

第四条 学校全称：东北农业大学。

第五条 国标代码：10224。

第六条 办学性质：黑龙江省省属重点院校、“211工程”重点建设院校。

第七条 办学层次：本科、研究生(论坛) 。

第八条 办学类型：普通高等学校。

第九条 学习形式：全日制。

第十条 办学地点：黑龙江省哈尔滨市香坊区木材街59号。

第十一条 学校网址：www.neau.cn。

第三章 组织机构

第十二条 学校设立由校领导和有关部门负责人组成的招生工作领导小组，负责制定本科招生政策，讨论决定本科招生重大事宜。

第十三条 东北农业大学招生与就业指导处是学校常设机构，负责学校普通本科招生工作。

第四章 招生计划

第十四条学校根据发展规模、办学条件、学科发展、生源状况和社会需求，面向全国制定20分省分专业招生计划，并按照教育部核准下发的招生专业、招生人数，在规定时间内寄送到各省、自治区、直辖市招生委员会，向社会公布;同时还将通过其他方式向社会公布。

重庆大学本科招生网 篇6

关键词：大类招生,科研素质,辅导员,创新平台

近日, 教育部、中宣部、财政部、文化部、总参谋部、总政治部和共青团中央联合印发《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》, 强度了实践教学环节的重要性。本科生的科研训练活动是实践教学环节的重要组成部分, 也是提高大学生科研能力、创新意识、创新能力及综合素质的重要途径之一。高校实施大类招生, 有利于“厚基础、宽口径”的人才培养, 在强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才等方面都起到了积极的作用[1]。科研训练是大学生学习阶段的重要组成部分, 大类招生背景下本科生科研素质训练在一些国内著名高校 (尤其是985、211工程院校) 取得了重要的成绩, 也引起了其他高校的重视。但在一些具有工程背景的高等院校, 具体实施过程中存在着诸如师资力量薄弱、学生意识不强、硬件不足等一些问题, 使得本科生科研素质培养步履维艰。我校材料科学与工程学院自2007年开始实施大类招生, 采用“2+2”模式, 专业方向包括无机非金属材料、金属材料、高分子材料以及功能材料。学生在完成前三个学期的学业后, 可根据自身的发展目标、兴趣特长和学习成绩在专业大类中重新选择具体专业, 从第五学期开始进入专业方向的培养阶段。但是, 各学科发展不均匀, 就业差别大, 导致学生分流比重失调。当前高铁工程项目不景气的背景下, 学生选择继续深造的可能性在逐渐增大。此外, 专业分流后还存在着诸多本科班级管理问题, 良好班风、学风的形成还需要一定过程[2]。因此, 如何在本科阶段培养基础扎实、科研基本素质好的优秀本科生, 成为目前面临的一个重要挑战。本文主要从辅导员作用和平台建设两个角度, 探讨本科生科研素质的培养途径。

一、充分发挥辅导员和专业教师的专业引导作用, 为学生创造良好的科研氛围

按大类招生进入大学以后, 考生原本可以有更充分的时间和精力去了解各大类下的各个专业内涵, 边学习、边选择, 合理地确定自己的专业发展方向。但是实际上, 很多学生受到就业市场、学长见解等方面因素的干扰, 忽视了本身的兴趣, 从而选择了与自身发展目标不一致的专业方向。科研训练的前提就是兴趣, 本科生只有在兴趣的基础上才能进行深入的拓展训练。进行恰当的专业引导至关重要。辅导员是学生工作的一线老师、学生身边“最亲的人”, 既是学校教育承上启下的实施者, 又是学生科研活动的组织者, 在对学生进行有序和有效的管理和教育引导方面起到了关键作用, 为良好校风学风的形成以及大学精神的体现作出巨大贡献。但是, 大部分高校存在专职辅导员不足的现象, 不利于开展相关专业引导工作。一些高校通过开设一些本专业相关基础入门课程 (如材料科学导论) 对学生的专业分流进行引导。而更多高校通过设置班主任一职, 前两年的通识教育中采用行政班级管理制+专业教师班主任制, 在包括专业分流引导、科研训练等方面开展一系列工作, 取得了不错的效果[3]。兼职辅导员是从本学科专业教师队伍中选出, 在履行辅导员职责的同时, 专业教学和科研工作也可以同步进行。浙江大学规定专职教师晋升教授必须拥有两年以上兼职辅导员工作经历, 新进校教职工必须有两年以上辅导员工作经历, 并作为今后提拔中层干部的必备条件之一, 充分表明了学校对兼职辅导员以及本科生培养的重视。自2008~2009学年开始, 广州大学规定新进博士教师原则上要做一年的专职辅导员工作, 在有效缓解或者部分解决当前高校辅导员队伍建设中存在的诸多问题同时, 着力改善辅导员队伍的整体素质[4]。我校自2010年起开始实施博士教师兼职辅导员制 (材料2010级学生共238人, 博士兼职辅导员两人) , 旨在促使学生早日建立完善的学科知识体系以及形成较高的科研素养。博士毕业生由于具有良好的学术和科研背景, 受过严格的科研训练, 可以给予学生更好地学科指导, 对学生系统掌握知识技能、把握学科发展方向十分有益。博士兼职辅导员在专业分流引导过程中, 可以充分发挥自身专业优势, 深入浅出的帮助学生分析各专业方向的特点, 在直接解答疑惑的同时帮助学生走出误区, 围绕自己的兴趣爱好和未来发展目标选择合适的专业, 使更多学生走出选专业的盲区, 为以后顺利开展科研训练打下良好的知识基础。除了专业引导, 辅导员还需要鼓励学生的个性化培养, 积极引导学生自主创新。同时, 还可以同专业老师配合, 建立学生科研兴趣小组, 强化团队意识。另外, 不同年级的学生创新思想意识程度不同, 辅导员还需提示学生注重平时知识积累, 并积极鼓励并积极参加科研项目, 提高创新能力。在学生选题、撰写论文等科研基本素质的训练方面, 博士兼职辅导员还可以发挥本身优势提供更多指导。

二、充分发挥本科生创新平台建设作用, 加强专业人才的交叉整合培养

材料学科属于交叉学科, 不仅与物理学、化学等学科存在交叉, 其所包含的各二级学科也存在交叉。在本科生科研训练过程中, 平台建设有助于整合教学科研资源, 从多层次、多角度培养学生的动手能力、创新能力和团队意识, 对于培养复合型专业人才十分有利。一般来讲, 本科生创新平台主要包括[5]: (1) 实践教学平台; (2) 课外科技活动平台; (3) 科研训练平台; (4) 学科竞赛平台。

1. 实践教学平台。

实践教学分为三个层次: (1) 课内实验验证型实验, 加深对理论教学内容的理解; (2) 综合实验与课程设计提高型、综合型实验, 加强课程知识的整体理解与应用; (3) 课外实践研究性、创新型实验, 建立开放式实验室、多种类型的实习基地, 加强知识的综合应用能力, 培养学生创新意识和能力, 同时加强与企业的合作, 通过到企业参观、实习, 让学生感受企业文化。

2. 课外科技活动平台。

大学生课外科技活动是开展学习交流的重要平台。该平台的建立有助于营造浓厚的创新氛围, 对于培养大学生的科学精神和创新意识极为重要, 并成为促进学风建设的重要举措。该平台包括科技实践月、系列学术讲座、社会实践活动等内容。

3. 科研训练平台。

科研训练平台可为学生提供项目申报、审批、进展及成果展示等环节, 是本科生科研素质培养的重要平台。本科生科研计划在国内外高校已得到了普遍认可和广泛实施, 普遍认同的一种人才培养模式[6,7]。国内很多高校的本科生从大二开始进入实验室在导师的指导下开展科研活动, 并取得了非常好的成果。

4. 学科竞赛平台。

学科竞赛指的是与学科专业关系密切的各类有组织的大学生课外竞赛活动, 国家、省教育主管部门以及各类专业协会每年都定期开展多种大学生科技竞赛话动。该平台是造就“知识、能力、素质”三者协调发展的具有创新精神的高素质人才的重要载体, 有利于深化教学内容和课程体系改革, 促进校际交流, 不断提高大学生实践创新能力和团队协作能力, 进一步提升教师的教学科研水平, 为优秀人才的脱颖而出提供舞台。此外, 加强教师队伍建设也是本科生科研素质训练过程不可或缺的一环。教师对科研活动的指导是提高科技创新活动质量的关键因素, 教师本身的科研素质以及奉献精神是开展大学生科技创新活动的重要推动力。为了给予学生专业的指导, 需要建立一支奉献精神强、科研能力强、经验丰富的指导教师队伍。

总之, 在本科生科研素质培养过程中, 需要充分发挥辅导员和专业教师的引导作用, 充分发挥本科生创新平台的作用, 加强教师队伍建设, 整合教学科研资源, 为学生创造良好的科研氛围, 充分调动学生参与科研的积极性, 激发学生的创新意识, 提高本科学生的创新能力, 为实现“早出人才, 出好人才”打下坚实的基础。

参考文献

[1]唐苏琼.高校实施大类招生的利弊分析[J].中国高教研究, 2009, (1) :88-89.

[2]陈城, 田苏宏.大类招生背景下大学班级管理模式探讨[J].知识经济, 2009, (12) :144-145.

[3]周安, 臧文成, 刘金生, 张亚辉.浅论研究型大学辅导员在本科生科研创新中的作用[J].科技创新导报, 2009, (33) :124.

[4]李福芳, 李洪波, 肖杏烟.浅谈博士辅导员之于高校辅导员队伍建设[J].长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2009, 10 (2) :261-262.

[5]蒋盛益, 姜灵敏.大学生创新平台建设的思考与实践[J].广东外语外贸大学学报, 2010, 21 (3) :99-102.

[6]刘存利, 董皓, 高新波.美国研究型大学本科生科研的发展及其启示[J].西安电子科技大学学报 (社会科学版) , 2006, (3) :83-87.

国外大学花样招生 篇7

德国：提前选拔大学“苗子”

德国实行6-18岁的12年义务教育，教育体制包括初等教育、中等教育、职业教育和高等教育。其中中等教育相当重要，能否进入大学几乎全靠这个时期的成绩。

德国各州拥有相当大的教育自主权，高级中学毕业考试及其他高校入学考试由各州出题。高中所要完成的课程，就是学生考试的科目，分必修和选修两类。高校录取新生，是以完全中学毕业证书或与之有同等价值的文凭为依据，想拿到这个证书是相当不容易的，但持证者有自由选择任何高校，任何专业的权利，受到法律保障。

20世纪60年代德国提出“大学门前不分贫富”的口号，并开始实施免费教育。直到今天，德国的国立大学也还是不收学费的。也正因如此，德国只对经济困难的学生支付奖学金。

德国住房比较宽松，学校有足够的宿舍提供给学生。但是学生必须提前登记，否则，即使有现成的空房也要花几天时间办完繁杂的手续才能入住。

澳大利亚：最没压力的高考

每年10月份，澳大利亚各州的高考就开始了，持续时间达1个月之久。中学生有考试时去考试，没有考试时照常上课、玩乐。首都堪培拉干脆不考试，取平时成绩的平均值。

当然，不同的学校，不同的专业，分数线的高低也不同。医科、心理学和法律等专业要求的分数很高，有志于从事这些职业的考生要下些功夫。不过，没有升学的人随时可以进入大学。在澳大利亚有一种类似大学预科的学校，高中毕业生都可以进入只要成绩合格就能自动进入大学。

在澳大利亚的税收制度和社会保障制度下，大学毕业生和非大学毕业生都能过得不错。澳大利亚人对孩子是否上大学也无强烈的要求。所以，本地学生的学习热情并不高，许多中学开学时学生济济一堂，毕业时流失近1/3。在这样的情况下重视教育的华人的孩子就显得出类拔萃。

英国：严谨中富有灵活性

英国中学生在初中毕业后就要参加GCSE考试，即普通中学教育证书考试，通常要考8—10门课程，由英国教育部门统一命题，在规定的时间全国统考。通过GCSE考试后，标志着中学教育的结束。而希望继续进大学深造的学生，则还必须继续在高中学习两年，专门为进入大学的高考作准备。

高中毕业时要通过A-LEVEL考试即普通教育证书高级考试。普通教育证书高级考试相当于中国的高考。只有在A-LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取，进行深造。

以前，英国大学生的学费和生活费大部分由国家负担。从撒切尔夫人执政时开始，私人负担的部分越来越多。现在学生生活费的一半以助学金的形式发放，另外一半是贷学金。而且助学金正在逐年减少，贷学金的比例增加。

英国大学一般都给学生提供公寓式宿舍，租金相对较便宜，一些大型的学生宿舍还带有食堂。如果学生根据自己的条件想在校外租房子住，学校也不会干涉。

日本：学生追求名牌大学

高考在日本是一件大事。因为日本是一个等级森严的社会，要想达到更好的层次，哪个大学毕业十分重要。能否上大学，上什么样的大学，决定一个人进入社会后起跑线在哪里，所以高考堪称命运的转折点。日本的名牌大学相当难考，考上了名牌大学无疑是鲤鱼跃龙门。

与中国不同的是，日本的高考不是一锤定音。国立、公立和部分私立大学，在每年的1月份有一次全国统一考试，主要是基础学科，国语、英语、数学、理科(物理、地理、化学、生物)社会学科。然后，从2月中旬至3月底，各校再根据自己的情况，进行第二次专门考试。

日本大学的奖学金有很多种，分别由学校、政府、地方团体和私人社团等提供。其中最受学生欢迎的是“文部省奖学金”，获得此种奖学金的学生被称为“国费生”，资金额足以解决学生的学费生活费，此外还有旅行费交通费，住房费等津贴。日本大学的学生宿舍很少绝大部分学生租民房或是住在家里。

美国：综合测评考生

美国高校招生的显著特征是大学各自为政，没有统一的招生制度。美国的社区学院完全向本地区申请入学的人开放几乎所有的本地中学毕业生(或具同等学历)都能人学。一些好的大学尤其是名牌大学则采取综合选拔制度，除要求学生提供升学考试成绩(即SAT或ACT成绩)之外，还需其他多种材料。80％以上的四年制大学在招生时还要参考高中表现，即学生在高中阶段的课程成绩班级排名、上课讨论表现以及参加的社会工作情况等。

上世纪90年代以来，美国大学奖学金发放标准变成了以学生高中成绩为主，而不是以前的家庭收入做主因。没获得奖学金的学生可以申请贷款，毕业后是要偿还的。

美国大学新生能申请的经济资助主要有助学金、奖学金、免学杂费三种。其中助学金是金额最高的。学校对获得助学金的学生不仅免去所有的学杂费。还会提供一定的生活费。奖学金的形式非常多一个优秀学生很可能同时获得数种奖学金但是奖学金的数额比助学金要小一些。美国院校通常要求一年级新生住在学校的宿舍里，所以很多高年级学生到校外租房住。

法国：分为快轨和慢轨两种速度

1808年拿破仑借鉴中国科举考试的做法建立了中学毕业会考制度，直到今天，这项制度仍在实行并有很高的威信。中学会考的必考科目由国家教育部指定，23个学区决定各自的试卷考试日期评分标准。一些名牌大学把中学毕业会考作为招生的第一次筛选考试。

法国的高等学校分为两种速度。普通慢轨大学向所有取得中学毕业会考证书的人开放。快轨大学是高水平的大学。入学者首先要通过中学毕业会考，高中毕业后还要经过两年的预备班学习，再参加全国统一的政府考试。每年只有约10％的考生能够被录取。进入快轨大学的学生就像进了保险箱。在校有良好的学习条件，毕业后能够到政府各层次的岗位工作，所以入学竞争十分激烈。