设计的“桥”图纸作文：与众不同（精选10篇）
我们设计方案几乎都是一样的，可是我的设计方案却不一样，我把我的设计方案一拿出来，就发与别人的与众不同，我能承受住巨大的压力。
别人的设计方案都是桥面粗一些，桥墩大一些，而我，却把桥做成了斜拉桥，现在来为大家介绍一下。
斜拉桥的拉塔往后斜了一点，这样，就能保持平衡，大大的拉塔像巨人一样耸立在桥上，宽大的桥面犹如一块巨大的石碑，倒在了江上，下面的“大力士”——桥柱撑起了，大大的“石碑”——桥面，我设计的方案是最好的，得到了同学们的赞同，但我却把桥撘改动了一下，把它变得又粗又大，哈哈!这下我设计的方案就与别的同学更与众不同了!
我就喜欢与别人的设计与众不同，因为我不想与大家一样，我就喜与众不同。
1、中华人民共和国行业标准《公路工程技术标准》JTG B01-20032、中华人民共和国行业标准《公路桥涵设计通用规范》JTG D60-20043、中华人民共和国行业标准《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》JTG D62-20044、中华人民共和国行业标准《公路圬工桥涵设计规范》JTJ D61-20055、中华人民共和国行业标准《公路桥涵地基与基础设计规范》JTJ D63-20076、中华人民共和国行业推荐性标准《公路桥梁抗震设计细则》JTG/TB02-01-20087、中华人民共和国行业标准《公路桥涵施工设计规范》JTG/T F50-20118、中华人民共和国行业标准《公路工程水文勘测设计规范》JTG C30-20029、《预应力混凝土用钢绞线》（GB/T5224-2003）
10、《钢筋混凝土用热轧光圆钢筋》（GB1499.1-2008）
11、《钢筋混凝土用热轧带肋钢筋》（GB1499.2-2007）
12、《碳素结构钢》GB700-200613、《公路桥梁伸缩缝》
14、《公路桥涵施工技术规范》（JTG/T F50-2011）
15、《公路桥涵施工技术规范》
16、《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTG D62-2004）
17、《硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥》（GB175）
18、《普通混凝土用砂质量标准及检验方法》（JGJ52）
19、《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》（GB/T1596）
20、《铁路砼结构耐久性设计暂行规定》（2005年版）
21、《公路工程抗震设计规范》JTJ004-8922、《公路工程质量质量检验评定标准》（JTGF80/1-2004）
23、《山砂混凝土技术规程》（DBJ22-016-95）
24、《预应力砼先简支后结构连续T形组合梁（L=30m）》
25、《20m整体式路基装配式预应力混凝土T梁上部构造（先简支后结构连续）》
26、《30m整体式路基装配式预应力混凝土T梁上部构造（先简支后结构连续）》
27、《整体式路基装配式预应力混凝土T梁上部构造（先简支后结构连续）》
隧道：
1、《公路隧道设计规范》（JTG D70-2004）
2、《公路水泥混凝土路面设计规范》（JTG D40-2011）
3、《公路沥青路面设计规范》（JTG D50-2006）
4、《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（TG D62-2004）
5、《公路隧道交通工程设计规范》（JTG/T D71-2004）
6、《公路建设项目环境影响评价规范》（JTG B03-2006）
7、《公路项目安全性评价指南》（JTG/T B05-2004）
8、《公路环境保护设计规范》（JTG B04-2010）
9、《公路隧道施工技术规范》（JTG F60-2009）
10、《地下工程防水技术规范》（GB50108-2008）
11、《锚杆喷射混凝土支护技术规范》（GB50086-2001）
12、《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）
13、《公路工程地质勘察规范》（JTG C20-2011）
对深化设计来说严格合理的工作流程、体制和控制程序是保证深化设计质量的关键因素。结合中国钢结构行业的具体情况，制定符合建设部颁布的各项制图标准和设计规范的本公司的深化设计标准，建立起完善的三级审核制度。设计制图人员根据设计图纸、国家和部委的规范、规程以及本公司的深化设计标准完成自己负责的设计制图工作后，要经过以下检查和审核过程。
1）设计制图人自审
设计制图人将完成的图纸打印白图（一次审图单），把对以下内容的检查结果用记号笔做标记：
笔误、遗漏、尺寸、数量；
施工的难易性（对连接和焊接施工可实施性的判断）；
对于发现的不正确的内容，除在电子文件中修改图纸外，还要在一次审图单上用红笔修改，并做出标记（圈起来）；
自审完成后将修改过的图纸重新打印白图（二次审图单），并将一次审图单和二次审图单一起提交审图人员。
2）审图人员的校对、检查
审图人员的检查内容和方法同自审时基本相同，检查完成后将二次审
图单交设计制图人员进行修改并打印底图，必要时要向制图人将错误处逐条指出，但对以下内容要进行进一步审核：
深化设计制图是否遵照公司的深化设计标准。对特殊的构造处理审图。结构体系中各构件间的总体尺寸是否冲突。
3）审定时的审图
以深化设计图的底图和二次审图单为依据，对图纸的加工适用性和图纸的表达方法进行重点审核。
对于不妥处，根据情况决定重复从审图人员开始或制图人员开始的上述工作。
4）变更图纸的管理和保证质量措施
当深化设计出现质量问题时，基本上都能在下一阶段得到及时发现，并及时通知深化设计部门。深化设计部门立即组织人员对问题进行分析，如果判断属于简单的笔误，就迅速修改错误，出新版图，并立即发放给生产和质控等相关部门，同时收回原版图纸。当质量问题判断为对设计的理解错误或工艺上存在问题时，重新认真研究设计图纸或重新分析深化设计涉及到的制作工艺，及时得出正确的认识，并迅速修改图纸，出新版图，并立即发放给生产和质控等相关部门，同时收回原版图纸。在制作放样之前，检查人员应检查图纸是否为最新版本。
——语文综合性学习教学设计
教学目标：
1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。
3、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
4、提高言语表达能力。
教学重点难点
激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。
教学准备：
１、师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。
２、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。
教学过程
一、导入
1、投影桥的图片。
(“碇步桥”)(“廊桥”)(“八字桥”)(“泸定桥”)(“枫 桥”)不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。桥文化已成为中国文化中的一个重要组成部分，特色鲜明，它的丰富性和综合性为世人所惊叹。今天就让我们一起走进桥世界，一起领略桥文化魅力。
二、小组展示探究成果
（一）、谈桥论名
1、首先，请大家看几幅漫画，谈谈你看到了这些图画想到了哪些桥。(展示图片，四象桥、老虎桥、迈皋桥、虹桥)。
像四象桥这样的桥名是以数字为序的来命名的，这样的桥还有我们熟悉的三步两桥、五龙桥等。老虎桥是以动物来命名的，此类桥还有狮子桥、鸽子桥、仙鹤桥等。说完动物就不能不谈谈植物，以植物来“塑造”的桥名有很多，莲花桥就是其中之一，还有花家桥，这些桥都给人美好的印象。但像豆菜桥、瓜圃桥就很通俗了。虹桥是大家熟悉的了，它的桥名属于非木质“构造”的，这样的桥在我们生活还有不少，如：白水桥、赛虹桥、宝塔桥等。而迈皋桥(卖糕桥)、盐仓桥、糖坊桥这一类桥名都是用饮食堆成的。
2、桥梁的名称多种多样，深入探究其中，你会觉得它们很有趣。
大中桥、中山桥、下浮桥、等是按大小方位排列的。
北门桥、板桥、四板桥之类的桥名是用“门板”搭成的。
此外桥名中还有不少古代文仁武卫的影子：文德桥、文昌桥、卫桥、武定桥都在其中。
“私家桥”则更多，有管家桥、丁家桥、裴家桥、蔡板桥……
试想每桥皆有名，在我们古老的大国，该有多少桥名啊!如果把所有桥名收集起来，编一部《中国桥名录》，一定会洋洋大观。当然，这些都有待我们去探究去创造。我们收集整理的其它材料，已经被编成小报，课后与大家进一步探讨。
（二）、桥与文学
1、同学们好!今天我们组同学将向大家展示文学中的桥。古今中外，桥的式样和造型可以说是多姿多彩，丰富多样，这不知吸引了多少文人墨客写下了无数关于桥的诗歌。在查找资料的过程中，我们组同学受益匪浅，下面就请我组同学把这些诗歌奉献给大家。
〔第二组同学轮流背诵与桥有关的诗句〕[幻灯显示诗句]
2、桥与对联，下面是我们精选出的几副对联。
第一个是：永惠桥上的对联，修数百年崎岖之路，造千万人往来之桥。
第二个是众所周知的赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。
第三个是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平，最后一副是：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。请大家把它读—遍。这就是我们组的综合性学习报告，希望大家能从中受益。最后，请王琦禹同学为大家演唱关于赵州桥的歌曲《小放牛》。谢谢大家!
（三）、听听桥故事
有关桥的故事真是多，由于时间关系我在这里只能给大家讲一个桥故事。《莲花桥的传说 》可以说每座古桥都是一个故事、一幅画卷，一部历史。可是有一天当你发现，它已经不再跨越江河或交通要道的实实在在的建筑时，你还能接受吗？让我们一起关注桥意新释。
（四）、桥意新释
我们组组员收集了许多桥的新意，有的是桥的引申义，还有的是桥的比喻义，我们编成了一个相声，希望大家在欣赏相声的同时，能够了解一些桥义新释。
中国的桥文化举世无双，之所以有如此的魅力，那是因为中华民族历史悠久，人文鼎盛。我们在为这些桥文化感到骄傲、自豪时候，别忘记把这座传统的桥延续下去。
说不尽的桥 ——语文综合性学习教学设计
立山区光明小学
《家乡的桥》教学设计作者：吾悦《家乡的桥》教学设计
教学目的：
1通过引导学生观察认识家乡的桥，使学生了解有关桥的知识，开阔视野，同时培养他们热爱家乡的美好情感。
2培养学生的创新意识和设计能力。
教学重点：设计与制作的方法和步骤。
教学难点：创造出独特的泥塑桥作品。
教学准备：课件，泥巴，KT板等
一.组织教学。
二.导入新课
出示图片，桥的某个局部
师：这是什么?
生：…
出示整个桥的图片
生：桥
师：对!桥我们家乡泰顺的廊桥
板书：家乡的桥
出示图片赵州桥(世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥)
前面我们欣赏了两座桥，同学们桥只是一种交通建筑，那为什么要建成那个样子呢?我用一根木头同样也可以过河啊?(出示图片独木桥)
生：…
总结：美观、牢固、安全。
那我就继续来欣赏我们家乡的这些安全的、牢固的、美观的古桥!
出示白岩桥图片(位于城关镇白岩桥村，建于南宋绍兴十四年(1144)，南北相向跨架在丰湖上，原为3孔梁式石桥，跨度为12米，损坏较严重。然结构仍然保持宋代原状，是瑞安市现存梁式石桥用材最粗、形式最壮观的1座，具有历史意义与考古价值。)
出示东安硐桥图片(位于城关丰湖街，南北相向横跨丰湖之上，相传建于宋代，现存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。桥面上有一座丰湖亭和庄济庙等，为晚清木构建筑物。)
出示陶山的八卦桥等一些古桥
再出示桥面上有花纹桥的图片
师：老师发现这些桥上都有这样类似的花纹有什么作用?
生：…
这些美观、牢固、安全的古桥是我们的瓯越祖先用勤劳和智慧创造的，是一笔珍贵的.物质文化遗产，也是水乡文化的缩影和代表物之一，更是塘河上不会再生的一道独特人文景观。随着城乡建设迅速发展，本来就稀少的古桥以更快的速度在我们眼前消失。我们作为祖国的未来有义务和责任去保护好这些古桥。
我们再来看看家乡现代的大桥出示图片(温州大桥、瑞安三桥、瑞安大桥等)
看完了这么的桥我们发现这些桥都是什么形状的(造型)?什么材质的?
学生归纳。
1造型方面：有拱形的、有水平的等等
2材质方面：有木材的、有石料的、钢筋混水泥的等
师：这些桥都由哪几部分组成啊?
生：桥面、桥墩、桥栏等等所组成。
每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。
教师用泥巴错误示范让学生纠正。在操作时要特别强搓、压、揉、捏等要点(不要用来砸)
再欣赏优秀的学生作品
三.布置作业。
用泥巴以小组合作形式设计一座家乡的桥。
教师巡视辅导。
展示讲评
展示学生的作品，进行互评。
四.总结
今天我们学习了家乡的桥，关于桥的文化和知识还远不至这些，感兴趣的同学回去查找一下。
东山小学卢岳
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（一）课前准备
结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。
（二）创设情景，导入学习
学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。
（三）商议介绍词，准备交流
以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。
（四）小组间互相交流
1．每个小组选代表向小猴子（另一小组的`同学扮演）介绍自己小组设计的桥。
2．其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）
老师在这个环节可教给学生质疑的方法。
（五）评选、展示最优桥梁
准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，就要给予充分肯定。）
（六）扩展情境，延伸交流
学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。
江南的桥数不胜数。小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流，一切都是很平常的是。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集家乡的桥，去找找看有些什么样的桥？通过搜集，在新镇、老街、路上幼儿发现了各种不同的桥，因此我把“走进家乡的桥”引入了课堂。
活动目标：
1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。
2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。
3、激发幼儿研究桥的兴趣。
活动准备：
1、家长帮助孩子一起搜集的关于桥的图片和模型等，并带领幼儿参观附近的桥梁。
2、影像资料（特殊桥的知识介绍，桥的发展史）。
活动过程：
一、参观“桥”
1、情景导入，幼儿参观桥的模型。
教师：小朋友们，我们开车去春游好不好？
教师：你们看到了什么呀？这些都是什么桥？（模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等）
二、欣赏“桥”
1、提问，激发幼儿的兴趣
教师：这是什么桥？你知道它的名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？(根据幼儿的讲述教师出示相应的图片)
2、教师出示桥的图片，幼儿欣赏各种各样的桥。（引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。）
三、了解“桥”
1、教师：那这些桥有什么用？（引起幼儿对于桥功能的思考。）
2、教师：为什么有的桥只能通过汽车，有的只能让人走呢？（通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。）
3、幼儿观看关于桥发展史的PPT，扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经验。
教师：刚才，我们认识了各种各样的桥，我们古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁，随着科技的发展，现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁，我们一起来看看桥是怎样发展的？
4、教师小结：我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且也美化了我们的环境。
四、设计“桥”
1、教师：桥美化了我们的环境，你想不想来设计一座漂亮的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？
2、绘画：家乡的桥
活动反思：
为了使施工单位了解工程设计特点和设计意图，掌握工程关键部分的质量要求，保证施工质量，设计部门必须依据规定，对自己所提交的施工图纸，进行有计划有系统的技术交底。同时也为了减少图纸的差错，将图纸中的质量隐患与问题消灭在施工之前，使设计施工图纸更符合施工现场具体要求。因此，在施工图设计技术交底的同时，各有关单位应对设计图纸进行会审。
一、设计技术交底与图纸会审的前提条件
1、设计部门必须提供以分册为单位的正式施工图纸；对施工单位急需的分项专业图纸应提前交底与会审，但要在成套图纸到齐后再统一交底与会审。
2、在设计技术交底与图纸会审之前，我方事先指定主管该项目的工程技术人员应熟悉图纸，进行初步审查，准备审查意见。设计技术交底与图纸会审时，设计单位须派负责该项目的主要设计人出席，交底与会审时间应在该项目开工之前，在施工现场进行。
3、设计技术交底与图纸会审工作，是设计图纸施工前的一次详细交待审核，我方须亲自参加会议，以便全面了解设计意图并检查其可操作性。
二、设计技术交底与图纸会审工作的程序:
1、先由设计部门介绍设计意图，总体布置与结构设计特点、工艺要求、施工技术措施和有关注意事项；
2、各有关单位提出图纸中的疑问、存在问题和需要解决的问题；
3、设计部门答疑；
4、写出会审纪要，并经各方签字，在工程中执行。
三、图纸会审重点内容：
1、设计与施工主要技术方案是否能相适应，对现场条件有无特殊要求。
2、图纸表达深度与出图范围能否满足施工要求。
3、予制构件、设备组建及现场加工要求是否能符合现场施工的实际能力。设备和系统图设计之间是否协调，例如设备外形尺寸和基础尺寸，建筑物预留孔洞及埋件与安装图纸要求，设备与系统连接部位，管线之间相互连接等。
4、设计采用的新结构，新材料、新设备、新工艺、新技术在施工技术、机具和物资供应上有无困难，并应有协调解决的办法。
5、施工图之间，总图和分图之间，总体尺寸和分部尺寸之间有无矛盾。
6、能否满足生产运行安全、经济的要求和检修、维护作业的合理需要。
四、对会审中可能出现的设计修改，必须符合已批准的初步设计原则和我县边坡治理所颁发的有关设计标准、规范；当通过协商各方意见仍不能统一时，一般性问题监理部与工程项目部协商后作出决定，重大问题则应报请上级部门批准。
五、对会审中已决定必须进行设计修改的，由原设计部门按设计变更管理程序提出修改设计，经项目监理部、工程项目部核签之后，交施工承包商执行。
六、施工图会审纪要中应包括设计答疑方面的有关内容和条文，如经会审，对设计没有提出任何问题的工程项目，也应作出会审纪要，以示对该设计的认可。
七、凡涉及该工程项目的施工图，与设计部门代表一起进行技术交底与图纸会审。
八、图纸会审应作出详细记录，会议纪要由监理工程师整理并经总监理工程师签发。一经与会各方同意后，该纪要即被视为设计文件组成部分并予存档。
1、感受桥的不同，体会桥给人们生活带来的方便。
2、在操作中运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小，激发幼儿研究桥的爱好。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、加强幼儿的安全意识。
5、发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：
幼儿收集的资料、照片、汉字。
活动过程：
一、个别交流、分享经验
1、这些桥有你熟悉吗？叫什么名字？在哪里？（幼儿说清方位教师出示相应的桥汉字）？
2、这些桥一样吗？
3、为什么要造这些桥？
下面没有河为什么要造桥？
小结：在水上、马路上造桥都是为了给人多一条路，让我们的生活更方便安全。
二、运用记录、比较的方法，判定不同桥面的载重量的大小
1、引出赵洲桥，激发幼儿造纸桥的爱好。
2、发现桥的共同特征“桥面”、“桥墩”。
3、做造纸桥的实验。
4、提升：弯弯的拱形桥面比平平的桥面更牢固，桥面外形不同桥的牢固程度也不同。
活动结束：
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