中考英语写作的四大误区（精选15篇）
任何一篇作文出题都是有它独特的道理的，所以提前审题和构思就显得必不可少了，中考英语写作误区。很多孩子目前存在一个情况，想到哪写到哪，有记流水帐的习惯;这也造成了作文杂乱无章，毫无条理，同时容易出现写错单词和用错句型的情况，中考英语作文《中考英语写作误区》。针对这种情况可以从以下几个方面予以解决：
1、认真审题，审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。
2、确定文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的。
3、列提纲，打草稿，然后修改。这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。
二、中心重点不突出，切题不准确
英语写作不是语文散文(形散神不散)，写英语作文，尤其是在中考大压力下短时内写出高分作文一定要注意这一点。造成这种情况的主要原因是动笔前并没有认真审题和思考，对出题者希望得到的预期尚未揣摩透彻，这也就造成了一些同学虽然语言功底非常不错，但是最终的结果还是没有拿到一个自己预期的心理分数，最大的问题就出在切题不准确或者不够突出中心上了。
三、忽视文化差异
我们要时刻牢记一点，中英文表达方式有很大的差异，所以体现在作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，降低了我们的作文质量。所以注重中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方式上的共通点，并且有意识的运用就能避免类似的问题。
四、忽视细节，无谓失分
很多孩子在写作文时常常感觉“下笔如有神”，但最终结果出来后大惑不解。这方面的问题主要体现在忽视标点、书写、段落安排、大小写的问题，所以只要更加注重细节，这些无谓失分就可以解决。
一、总复习误区
初中英语学科中考总复习阶段需要完成对英语知识的整合,对学生欠缺的地方进行重点提高,但是在实际的总复习工作中,教师以及学生往往陷入了误区:其一,盲目采用题海战术,并且不能有针对性的进行总复习。这种方法可能使学生浪费了大量精力在不必要的练习中,不但无法提高英语成绩,同时也会使学生过于疲劳,从而使总复习工作事倍功半;其二,学生在以往的学习以及复习工作中仅仅对各个模块知识有所掌握,未能形成整体知识框架,而教师在这一方面未能给学生做出更多指导,导致学生的知识脉络不清晰;其三,总复习工作缺乏针对性。教师未能针对每位学生情况制定适宜的复习计划,导致复习工作无法使更多学生对自己的成绩进行提高:有些基础较好学生对复习内容早已掌握,而有的学生由于基础较差和复习内容难度较高等原因放弃复习,初中英语中考总复习工作也因此陷入僵局。
二、解决方法
1. 选择适宜的题目,提高总复习效果。
2. 对学生实际情况进行具体分析。
不同学生在初中英语学科的学习方面存在较大差异,教师不能对所有学生采用一种方式进行指导,所以教师需要对自己班级的每位学生进行分析,为学生提供更加明确的指导,使每位学生都可以对自己欠缺的地方进行提高。例如,某些学生在阅读这一题型较为薄弱时,教师可以在总复习阶段对其进行技巧方面的指导:首先,让学生通过猜测法对文章大意等进行猜测;其次,向学生传授略读等阅读技巧,使学生对作者意图方面有所把握;最后,指导学生合理扫读、略读等阅读技巧,使学生可以对特定信息进行准确定位,指导学生遇到不熟的单词,可以通过上下文语境、关键词和前后句逻辑关系及构词法等方法进行有效猜测,从而使阅读效果大幅度提高。
3. 做好心理辅导方面的工作,使学生可以以最佳状态备考。
学生在进行中考总复习时,可能会有过大的心理压力,因此,教师需要对学生进行心理辅导,调整学生的心态,并且在这一阶段教师需要对学生进行更多的鼓励,使学生可以产生更多自信,使学生以最佳状态迎接考试。
4. 做好查缺补漏工作。
想要在中考前的最后阶段对学生英语成绩进行提高,教师可以将错题集进行充分利用,让学生可以对自己出错的题目进行记录研究。这样学生就可以对自己出错的原因进行分析,从而避免在中考过程中出现同类错误,并在总复习阶段针对这些内容进行提高,使自己可以对重点以及难点知识更好的掌握。
5. 帮助学生建立整体知识框架,明确知识脉络。
学生在总复习阶段需要建立整体知识框架,将所学的知识进行联系,从而达到更好的复习效果,此外通过这种方式可以使学生提高自己的自信,对知识整体有更好理解。此外,教师需要对初中英语中考总复习计划进行细化,在复习计划内需要对学生一天中各个时段进行复习工作的明确与规划,学生通过教师的指导可以按部就班的进行总复习,完成练习以及翻阅笔记、教材等一系列复习内容,并充分贯穿于总复习的每个阶段,凸显复习效果。
结束语:初中英语学科的中考总复习阶段是这场赛程的冲刺阶段,教师需要针对每位学生的不同特点采取有效总复习方法对其进行提高;教师需要对学生知识以及心理等各个方面进行把握,从而使学生可以以最佳状态和准备迎接初中英语中考,并在考试中取得优异的成绩。
摘要：总复习阶段,教师需要辅助学生完成对知识的整合以及查缺补漏等,但是在初中英语学科中,中考的总复习存在一定误区,教师往往不能针对每个学生的实际情况制定有效的复习策略,盲目使用题海战术让学生浪费了大量的精力并且没有达到应有的效果,针对以上情况,本文对相应解决方法进行研究,希望可以对初中英语中考总复习相关工作提供更多帮助。
关键词：初中英语,中考,总复习,误区,解决方法
参考文献
一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，为了应付各种以笔试为主的英语考试，在多年的英语学习过程中，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生人数并不是很多。“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。作为现代都市人，我们没有理由回避或者拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习，掌握多一门技能，这对于增强自己的竞争力十分有用，口语应该随着时代的发展成为一种学习趋势。
初步接触英语口语学习的人总是会有很多问题，比如说：学习英语口语有没有什么窍门？学习英语口语中什么时最重要的？说词汇，还是语法……?要解决这些问题并不困难，我们不妨从英语学习的误区入手，认清了误区，避免了误区，那么我们自然会将我们的英语口语学习引导到正确的路线上来。本文将从分析英语学系的几大误区入手来剖析英语口语学习。
第一个误区：英语口语速成心理。许多的英语学习者都会有侥幸心理，再加上现在有不少英语培训班为了招生片面夸大自己英语教学的绝招，什么“十天入门”，“一个月速成”于是造成的结果就是虚心踏实的学习被冷落，
“疯狂英语”成了主角疯狂也无所谓，因为我们确实学要热情，需要那股疯狂追求的劲头，但是疯狂之后一无所成就是问题了。其实英语是一项体力活，有人说有窍门什么时候练，怎样练，和谁练，都是非常关键的。对，说的没有问题，可是话又说回来了，还得“练”啊，我们必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。我们静下心来想一想我们在学习母语的时候，爸爸妈妈得教多少遍，我们得听多少遍，模仿多少遍才能发对，发清楚一个小小的音啊。有没有刚生下来的孩子在良好的语言环境下学习了速成母语的？更不用说我们现在身处异国环境学习异国语言。速成岂不荒唐？
第二个误区：口语就是一味地说。口语的好坏光靠说是不行的，疯狂之人可能又有所言论，只要1%的词汇，就得99%的大胆地说。那么请问：巧妇难为无米之炊是什么意思？没有词汇的积累和人家说什么？难道一个pardon要反复的重复吗？一句话说得颠三倒四怎么办？还有说来说去要是人家听不懂又怎么办？所以英语的口语练习我们要大胆地说着毫无疑问，可是我们也好倍加注意词汇语法的积累以及语音的模仿。
除了正常的地生活用语的积累外，我们还要注意一些专业术语的积累，以及一些国外人常用的习语甚至俚语的积累。这样子不光光是自己说的时候可与随意调动词汇听自己的差遣，而且还会使自己的更快地反应出别人说的一些难词，侧面有助于自我听力的提高。
关于模仿，更是关键。新东方实用英语学院的老师总是强调模仿的重要性。模仿是口语学习的主要方法之一，而对比又是模仿的关键。好英语首先是读出来的，大声的朗读并对比自身和英美人士的差距，不仅可以练习语音、语调，还能增强语感，达到既练嘴又练耳的目的。
新东方实用英语学院的实用口语课程总是要学生大声的朗读文章,注意自己的语音和语调,说不好的还会受到小小的“惩罚”。然而，这些基础的准备在后面的会话英语中,就慢慢凸显出优势来了。首先是脱口而出的语感,戒掉了那些扭捏不安,学生们才能更好的发挥出口语的魅力。小组分角色表演是学生们最喜欢的学习项目之一，通过扮演不同的角色,他们能更好的体验到口语表达的乐趣所在，一次次的实践与练习,才能形成良好的语感。
第三个误区：想通过英语角提高自己的听力和口语。很多同学发现跑到英语角之后，每次都是翻来覆去的在找人说，“What’s your name?” “Where are you from?” “What’s your major?”最后往往是口语没有什么实质的提高。虽然有时候也会某君在那里夸夸其谈，或者是某个老外在那里说话，觉得听懂了，但是偶尔听老外对老外说话，回来听BBC,VOA看英文电影有是听不懂啦，究竟是怎么回事呢？
这是因为，在英语角大家都是中式的思维方式，使用的句型都是课本上的，而大家学的课本又基本上一样，所以听不懂才觉奇怪。而老外来到英语角，为了避免别人听不懂和无谓的理解上的麻烦，所以就会使用简单的通常的英语来进行交流，这样一来英语角的作用就大大地打了折扣。那么怎样利用英语角这个资源呢？既然英语角不是练习听说的地方那么它的用途就是找个地方听听你的口语和表达。所以建议在每次去英语角之前，你准备一个专题的小小演讲，把他背下来，然后到英语角找人听你的演讲。这样别人会自然认为你的英语水平很高，夸奖你一番，你可以客气一下。当他问道你有没有别的问题准备的时候，你赶紧说“Sorry，I have another fish to fry”,然后赶紧溜走就好了。这样子你的口语自信就会不断地增长，坚持下来就会越来越流畅。
第四个误区：外教至上。很多同学认为找个外教就能学好口语，实际上未必尽然。外教不是播音员，都存在不同程度上的口音。所以你跟着这样的外教学习口语，就像老外学习中文跑到了东北学到了一种东北口音的普通话一样。外教的来源复杂，很多实际上只有在中国打工两三年，一边教学一边旅游，过几年再换一个国家丰富自己的人生阅历而已，况且很多很多外教未必有通过剑桥的英语教师的认证考试，所以外教并不一定是灵丹妙药。
总而言之，就像俗话说的“熟能生巧”，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。语言的学习90%还是要靠自己！背过的东西究竟消化了多少？用活了多少？每天又积累了多少新的表达？日记是用英文记的吗？让老师纠正过了吗？纠正过的地方，你吃透了吗？滚动复习了吗……就像那句名言讲的：“每天只要多一点点。比别人多一点矜持、多一点自律、多一点行动、多一点练习、多一点决心、多一点记忆，多一点点就能创造奇迹！”
英语教育的方法是家长们关心的热点话题。学英语的方法多种多样，然而在各种方法的背后也存在很多的陷阱和误区。今天，我们给大家分享四大误区所在，还徘徊在陷阱周围的家长赶紧看看，小心不要误落其中，影响孩子的英语学习。
误区一：学英语就是背单词
很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。
误区二：学英语要从音标开始
我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要敢于开口说英语，就可以熟练掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来。
误区三：要学好英语必须大量做题
要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的`是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。更为严重的是，题里面有很多错误的选项，这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰，难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。
误区四：听写时的错误教学方法
很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的“做”有很多个意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做买卖”中是“从事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出“做”的英文，那么孩子应该写make呢，还是do？如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢？实践证明，这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是，让孩子和老师之间产生英语的互动和交流，这样既训练了孩子的英语听力，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举两得。
1. 无话可说
无话可说是滔滔不绝的另一个极端，有的考生题目看得懂，提纲也一目了然，就是不知道该说什么，在考场上头脑一片空白，想到的也只是空泛的东西。这是一种经常的现象，也是希望考生注意的地方。
2. 滔滔不绝
有一部分考生在考试时一见到作文题，便感到很对自己的胃口，觉得有很多内容要写。于是乎千言万语涌上心头，写着前一句想着后一句。往往前句尚未写完便接上了后一句，辛辛苦苦写了一大堆犹觉余意未尽，结果是令判卷的老师头疼不已，无法继续往下看。
3. 过于真情流露
考试时有些考生要想出一个观点，想出一个理由，想出一个措施，非得要显得与众不同不可。限入这种境地的考生，显然犯了一个根本性的错误，参考时间为40分钟的作文，一般应该在35分钟之内完成，再用几分钟的时间检查语法错误，可有的考生十几分钟一句话都写不了，就是因为他太进入角色了，他想向判卷的老师掏心掏肺，这是一个很大的误区。
4. 表达不流畅
如果说以上几点都明白了，考生仍会认为最大的障碍是用英语表达很很困难。对于这一点，首先要树立起信心，实际上大部分考生都受过正规的大学英语教育，即使是一些自学的考生，其英语水平足以具有写好一篇考研作文的潜力。关键在于要把这种潜力挖掘出来。朗文词典（Longman Dictionary）的`最大特点，就是用个核心词来解释几十万个词条，而且词条大都有几个义项。由此可见，并不一定要用多么复杂的英语来表达，也不一定非得添加一些高难度的单词进去，以此来加深判卷老师的印象。
对策
1. 认真审题
作文第一步是仔细审题，考生要仔细阅读试题要求及相关信息，如图表、图画、数字等，准确把握出题者意图。考研作文忌信手掂来，提笔就写，根本不审题，想到哪儿就写到哪儿，或完全凭自己想象编故事，置考试要求于不顾，“下笔千言，离题万里”。
2. 列出提纲
考试规定的时间是很有限的，所以不能花太多时间准备一个详细的提纲，但关键词提纲或粗略提纲还是非常有必要的。对原始材料分析归纳后要形成一个基本的框架。文章打算分几段写，每段大概怎样写，自数控制在多少，开头段落是道破主题，点名要旨，引人入胜还是先给出主题一般的背景情况和对主题进行浓缩的陈述呢，中间段落和结尾有怎样写，这些都要心中有数。
3. 开始写作
一篇文章往往由四部分组成，标题（title），首段（opening paragraph），主体（body paragraph），结尾段（concluding paragraph）。标题要新颖，能引起读者兴趣，首段的内容根据文章的体裁而变化，比如议论文可以从一种现象，一种观点出发引出作者的观点。记叙文往往交代人物和故事背景。主体是文章的主要部分，通过合适的语篇模式表达一定的观点，考生要围绕中心按一定顺序分层次有重点的展开叙述，描写、议论。结尾段是对全文的总结，论点上要与前面的叙述一致和统一。
4. 修改
英语写作时考生由于仓促、紧张等原因，很容易犯一些简单的，一眼就能发现的错误，所以考生一定要留出几分钟时间用于修改。不要大幅度进行修改，更不要因为修改破坏卷面整洁，影响阅卷老师心情。
作文的写作强调的是内容连贯，句子通顺，语言流畅，并且句子与句子之间能够用恰当的关联词衔接起来，并不要求写出多复杂的句子。但有些考生理解为只有句子长了，所用的从句多了才更纯正，所以使用各种从句分词等，致使文章言不达意，错误百出，效果适得其反。
误区Ⅱ 加入太多的想象成分，使内容细节过多，文章冗长。
学生在写作中的一大担心就是文章的长度不够，再加上对于可适当增减细节，不可字对字的翻译的误解，于是加入了很多离题较远的细节，乱了主题。不可字对字其实只要求学生不可简单照译，并非不可翻译。学生只要在理解写作要求的基础上以翻译为主，在要点之间加上简练恰当与必要的关联词和关联句即可。翻译要点可直译也可意译，但要恰当准确，用已学过的词语与句型，切不可生搬硬造。
误区Ⅲ 书写不规范造成大量失分。
由于判卷的主观性，作文的卷面分往往不只1、2分。因此写作的规范与书法非常重要，甚至所用墨水的颜色也应列入考虑之列，比如，浅色的墨水或油笔写出的字就显得乱，而深色的如碳素墨水则给人以整齐美观的印象。这里介绍几个应注意的地方。
1.好的开头和结尾。
由于评卷人的主观性，好的开头与结尾往往给人以好的印象。一般开头不要写得太罗嗦，要找着恰当的切入点，快速入题，简洁明快。结尾同样不拖泥带水，最好还能适当评论，写出点睛之笔。
2.用好关联词。
在写作的过程中，以下关联词的应用非常关键。比如，表并列的and，besides，as well as，in addition to，not onlybut also，when，表递进的furthermore，whats more，whats worse，表转折的but，while，on the contrary，on the other hand，however，表选择的eitheror，whetheror，otherwise等。有了这些词的连接，就会使文章变得语句通顺，层次清楚，有声有色，考生勿需用很多的复合句也能让评卷人感觉到你的水平不同一般。
3.用好标点符号、大小写，安排好段落。
如果是汉语作文，学生大多注意标点符号，但写英语时一些考生就不够认真。一篇文章下来一逗到底，没有标点的变化，没有大小写，没有段落划分(一般以两段为宜)，让人一看就烦，更不要说得到好的分数。
4.用好情感词语。
任何文章都有自己的观点，英语小作文也不例外。考生应注意用一些能反映自己观点的词，否则文章就很干瘪，没有韵味。没有人愿意读没有感情的作文。
5.书写清楚，整洁，规范。
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学生在书面表达中普遍存在下列问题：1．未读懂所给材料就匆匆下笔；2．未根据所给提示、要求来写，随意性较大，写出无关紧要的内容；3．句子不通顺，用了较多的Chinglish（中式英语）来表达；4．语法、时态、语态用法错误多；5．书写不规范、不工整等。
因此，在日常的英语教学中，应要求学生尽量多进行课内外运用英语的活动，打下扎实的语言基本功。在此，我就谈谈在教学中提高学生英语写作水平的几点做法。
一、增加词汇量的训练
词汇是写作的基础。学生普遍看到单词就会，离开视线就不会，很难想出要写的词，单词“遗忘”得很快，词汇量非常缺乏。为对付这种普遍的“遗忘症”，坚持每天听写、默写、循环记忆单词不失为掌握和巩固词汇的好方法。但在操作过程中要打破常规，立足于词汇系统之上，也就是说不仅要求学生写出所听到的单词，还要求给出与其有关的反义词、同义词、近义词、词形相近的词及词性变化等，使学生所学的词汇得到最大限度的再现机会。如听写different（不同的）时，要求学生写出其词性变化differently（不同地），difference（不同），反义词same（相同的）。再如听写look（看），要求学生尽可能写出与其搭配的常用词组：look at（看），look after（照顾），look up（查阅），look out（当心），look forward to doing sth．（期盼做某事）等。这种方法，不仅能帮助学生有效地复习已学过的单词及词组，还能训练学生的发散性思维能力和总结归纳能力，使学生学会如何进行自主学习的方法。
二、组句能力的训练
词是句子的最小单位，不同词性的词组合构成句子。在学生掌握了一定的词与词组的基础上，根据先易后难的原则，以简单句的构成作为最初对学生进行组句能力训练的起点。要求学生组句时要口、笔并用，先说后写，将日常生活中常出现的句子作为训练组句的最初材料，这样学生易于接受，并在轻松愉快的氛围下学会组句。
三、扩句为段的训练
在学生掌握了词、词的运用及简单句后，可以训练学生围绕同一语境组句，扩句为段。语境作为话题的对象、中心及素材的构成，话题围绕同一语境展开，学生会有话可说。在日常生活中，有很多语境是学生十分熟悉的，引导学生用几个或更多的句子表达某个语境，就形成了一个小“语境段”。在教学实践中，我经常这样来训练学生：周末或暑假、寒假返校后，以学生喜欢的话题为题材，让学生写出各自在生活中最有印象的一件事。这种语境段的训练，要求学生结合自己的学习、思想状况，思考如何组织材料。学生知道怎样表达语境话题及怎样用几个句子去说明语境话题时，他们就会自觉地去写，欣赏自己的语境表达，从而形成练笔的好习惯，逐步过渡到自由写作，达到能够独立写作的目的。
四、使用连词的训练
一、 the most + 形容词 + 名词 +(that)+ 主词 + have ever + seen(known/heard/had/read, etc)
Helen is the most beautiful girl that I have ever seen。
海伦是我所看过最美丽的女孩。
二、Nothing is + er than to + V
Nothing is + more + 形容词 + than to + V
例句：Nothing is more important than to receive education。
没有比接受教育更重要的事。
三、cannot emphasize the importance of ~~~ too much
(再怎么强调.。。的重要性也不为过。)
例句：We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much。
我们再怎么强调保护眼睛的重要性也不为过。
四、There is no denying that + S + V .。。(不可否认的……)
例句：There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse。
不可否认的，我们的生活品质已经每况愈下。
五、It is universally acknowledged that + 句子~~ (全世界都知道……)
例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us。
全世界都知道树木对我们是不可或缺的。
六、There is no doubt that + 句子~~ (毫无疑问的……)
例句：There is no doubt that our educational system leaves something to be desired。
毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。
七、An advantage of is that + 句子(……的优点是……)
例句：An advantage of using the solar energy is that it won't create
(produce) any pollution。
使用太阳能的优点是它不会制造任何污染。
八、The reason why + 句子is that + 句子(……的原因是……)
例句：The reason why we have to grow trees is that they can provide
us with fresh air。
我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。
九、So + 形容词 + be + 主词 + that + 句子(如此……以致于……)
例句：So precious is time that we can't afford to waste it。
时间是如此珍贵，它经不起我们浪费。
十、Adj + as + Subject(主词)+ be, S + V (虽然……)
例句：Rich as our country is, the qualities of our living are by no
means satisfactory。
{by no means = in no way = on no account 一点也不}
虽然我们的国家富有，我们的生活品质绝对令人不满意。
十一、The + ~er + S + V, ~~~ the + ~er + S + V
The + more + Adj + S + V, ~~~ the + more + Adj + S + V
(愈……愈……)
例句：The harder you work, the more progress you make。
你愈努力，你愈进步。
十二、By +Ving, can (借着……，……能够……)
例句：By taking exercise, we can always stay healthy。
借着做运动，我们能够始终保持健康。
十三、enable + Object(受词)+ to + V (……使……能够……)
例句：Listening to music enables us to feel relaxed。
听音乐使我们能够感觉轻松。
十四、On no account can we + V ~~~ (我们绝对不能……)
例句：On no account can we ignore the value of knowledge。
我们绝对不能忽略知识的价值。
十五、It is time + S + 过去式 (该是……的时候了)
例句：It is time the authorities concerned took proper steps to solve
the traffic problems。
该是有关当局采取适当的措施来解决交通问题的时候了。
十六、Those who ~~~ (……的人……)
例句：Those who break the law should be punished。
违法的人应该受处罚。
十七、There is no one but ~~~ (没有人不……)
例句：There is no one but longs to go to college。
没有人不渴望上大学。
十八、be + forced/compelled/obliged + to + V (不得不……)
例句：Since the examination is around the corner, I am compelled to
give up doing sports。
由于考试迫在眉睫，我不得不放弃做运动。
十九、It is conceivable that + 句子 (可想而知的)
It is obvious that + 句子 (明显的)
It is apparent that + 句子 (显然的)
例句：It is conceivable that knowledge plays an important role in our
life。
可想而知，知识在我们的一生中扮演一个重要的角色。
二十、That is the reason why ~~~ (那就是……的原因)
例句：Summer is hot.That is the reason why I don't like it。
夏天很炎热。那就是我不喜欢它的原因。
二十一、For the past + 时间，S + 现在完成式。(过去……年来，……一直……)
例句：For the past two years, I have been busy preparing for the
examination。
过去两年来，我一直忙着准备考试。
二十二、Since + S + 过去式，S + 现在完成式
例句：Since he went to senior high school, he has worked very hard。
自从他上高中，他一直很用功。
二十三、It pays to + V (……是值得的。)
例句：It pays to help others。
帮助别人是值得的。
二十四、be based on (以……为基础)
例句：The progress of the society is based on harmony。
社会的进步是以和谐为基础的。
二十五、Spare no effort to + V (不遗余力的)
We should spare no effort to beautify our environment。
我们应该不遗余力的美化我们的环境。
二十六、bring home to + 人 + 事 (让……明白……事)
例句：We should bring home to people the value of working hard。
我们应该让人们明白努力的价值。
二十七、be closely related to (与……息息相关)
例句：Taking exercise is closely related to health。
做运动与健康息息相关。
二十八、Get into the habit of + Ving= make it a rule to + V (养成……的习惯)
例句：We should get into the habit of previewing and reviewing。
我们应该养成预习和复习的习惯。
二十九、Due to/Owing to/Thanks to + N/Ving, (因为……)
例句：Thanks to his encouragement, I finally realized my dream。
因为他的鼓励，我终于实现我的梦想。
三十、What a + Adj + N + S + V!= How + Adj + a + N + V!(多么……!)
例句：What an important thing it is to keep our promise!
How important a thing is to keep our promise!
遵守诺言是多么重要的事!
三十一、Have a great influence on ~~ (对……有很大的影响)
例句：Smoking has a great influence on our health。
抽烟对我们的健康有很大的影响。
三十二、do good to (对.。。有益)，do harm to (对……有害)
例句：Reading does good to our mind。读书对心灵有益。
Overwork does harm to health。工作过度对健康有害。
三十三、Pose a great threat to (对……造成一大威胁)
例句：Pollution poses a great threat to our existence。
污染对我们的生存造成一大威胁。
三十四、do one's utmost to + V = do one's best (尽全力去……)
例句：We should do our utmost to achieve our goal in life。
我们应尽全力去达成我们的人生目标。
三十五、Among various kinds of …，…= Of all the …， … 在各种…之中?…
例句：Among various kinds of sports, I like jogging in particular。
在各种运动中我尤其喜欢慢跑。
三十六、In my opinion， …= To my mind， …= As far as I am concerned， …= I am of the opinion that子句 就我的看法…;我认为…
例句：In my opinion, playing copmuter games not only takes much time but also is harmful to health。
就我的看法玩电脑游戏既花费时间也有害健康。
三十七、Of all the people I know， perhaps non deserves my respect more than …在我认识的人当中也许没有一个人比…更值得我尊敬。
例句：Of all the people I know， perhaps non deserves my respect more than Miss Wang, my English teacher。
在我认识的人当中也许没有一个人比我的英文老师王老师更值得我尊敬。
三十八、据说… It is said (that)子句
一般认为… It is thought (that)子句
大家都知道… It is known (that)子句
据报导… It is reported (that)子句
一般预料… It is expected (that)子句
据估计… It is estimated (that)子句
一般相信… It is believed (that)子句
例句：It's known that Hangzhou is a beautiful city。
继承自C语言的C++语言保持了程序运行的高效性,指针的存在是高效性的保证,但同时也给程序的设计与开发带来了不安全因素。文献[1][2]对指针的应用进行了较全面的介绍。从常见的指针错误出发,结合实际编程经验,说明指针应用的4大误区,并给出相应的错误规避方法。
1 操作空指针
C++语言中,使用关键字NULL表示未指向任何内存位置的指针,从程序错误的角度将空指针定义为未指向本程序可控地址范围的指针,实际应用中可表现为3种形式。
(1)指针为空。NULL指针表示未将指针指向任何地址,相当于整数中的0,表示空指针。对NULL指针指向的内存进行的读写操作,均会引起程序的直接终止,属于致命错误。所以,在使用一个指针———特别是由其它程序模块传递的指针参数之前,需要对指针进行判断,杜绝对空指针的操作,如:
if(p!=NULL){//do sth…}else{//error}
(2)指针变量未赋初值。C++编译器对于未进行初始化的指针变量,并不自动赋值为NULL。因此,对于NULL指针的检测将失效,无法判断指针是否指向了合理的内存空间。因此,需要在程序编写时养成良好的习惯,定义指针变量时即时其进行初始化操作,在没有地址空间可指向的情况下,赋值为NULL,以便后继程序的错误检测;
(3)指针越界。最长见的越界错误发生在数组元素读写时,由于对数组的长度未做检测,会操作数组空间后的连续内存区域,而这些区域已经不属于本程序的控制范围,与前两种指针错误不同,指针越界错误通常不会造成直接的程序终止,而隐藏较深,对程序后期的调试带来不可重现的错误。所以,在操作数组结构时,务必注意对长度的判断,可避免此类指针越界错误。
2 内存泄露
Java语言与C#语言均带有自动垃圾回收(Garbage Collection)机制,虚拟机会释放已经无用的内存。C++语言将内存申请与释放的权限完全交付程序员控制,在保证程序高效的同时,也为编程过程带来了不可避免的负担———程序员必须回收自己申请且已经无用的内存,否则,即出现内存泄露。
在此,存在三处易出错语句。语句1处于类MyClass的析构函数之中,由于构造函数中进行了动态内存分配,故必须在析构函数中对此内存进行释放,否则将造成内存泄露;语句2对应main函数中的new操作,如遗漏语句2则造成直接的内存泄露,而遗漏语句1时,语句2的操作将造成pMy所指向的MyClass对象的局部析构;语句3与内存泄露无关,但十分重要。一旦失去此语句且对MyClass对象进行了默认构造,则在对象析构时会出现指针变量未赋初值的错误,造成程序异常终止。
值得注意的是,内存泄露错误并不会像操作空指针一样会使程序异常退出,而是仅消耗了系统内存[3]。所以,对于一次启动长期运行的大型程序而言,防止内存泄露是十分重要的。同时,常见操作系统,例如Windows,当程序退出时会回收此程序占用的所有内存,此特征可看做对内存泄露后果的一种弥补,但并非所有操作系统都具有此功能。
3 重复释放
new运算符与delete运算符应“成对”出现,仅申请内存而不释放内存,会造成内存泄露。反之,若对于已申请的内存进行了重复性释放,同样会使可执行程序产生致命错误。
在此给出内存重复释放的典型可能错误场景。函数Fun1内进行了内存申请,并将指针传递给Fun2。Fun2内部进行条件判断,若满足条件则不再需要此内存,立即进行内存释放,否则,继续将内存指针传递给Fun3。Fun3与Fun2逻辑类似,要么释放,要么继续传递给其他函数。实际问题中,判定是否需要释放内存的逻辑往往比较复杂,程序设计时,若考虑不周,出现condition1∩condition2≠Φ的情况,则会重复执行delete p语句,造成内存的重复释放。
重复释放内存会使程序异常终止,然而再谨慎的代码设计与编写也无法完全杜绝重复释放问题,所以,可以在释放内存后,同步对其指针进行赋空操作,而在释放之前检测指针是否为空,不为空则释放内存。
4 指针常量与常量指针
指针常量与常量指针是一对比较容易混淆的概念,特别是在进行函数参数传递的时候,需要注意二者的区别和应用习惯。
(1)指针常量说明指针本身是不允许修改的,为一个常量地址。最常见的指针常量有两种:数组名称与引用。C++语法沿用了C语言的特点,数组名即为指向数组地址空间的首指针[4]。这个指针自身为常量,不许修改,也就是不能将数组名进行赋值,指向其它地址空间。否则,数组地址空间无法被程序表示和控制。任何改变数组名称指向的操作均会引起编译错误。例如:
int a[10];int m;a=&m;//compiling error
引用作为C++相比C语言特有的语法,其核心目的是实现一种安全的指针,而引用自身可以看做被引用对象的常量地址描述,不许更改。
(2)常量指针的意思是指针所指向的地址空间为常量,而指针自身是可以修改的。常见的常量指针也有两种场景:常量字符串与参数传递。
语句1试图修改str1指针所指向的地址空间内的内容,由于str1是常量指针,所以这个操作时不允许的。遗憾的是,大多数编译器不会检测到这个错误,所以会造成运行时的程序异常。语句2是将str1指向的其他地址空间,由于str1本身是变量,所以这个操作不会引起任何错误,这与指针常量是不同的。
void Fun(const int*p1,int*p2);
在此给出一个函数声明方式,形参p1使用关键字const修饰,意味着p1是常量指针,不能够在函数体内改变p1地址空间内的内容。而p2未作修饰,意味着p2所指向的内容可以修改。
5 结语
正确地使用指针是成功构建C++程序的基础,从4个方面探讨了应用指针的编程误区,并给出可能的解决方案与错误避免方法。
参考文献
[1]王美荣.C语言指针的应用[J].电脑知识与技术,2009,(5)35:982-983.
[2]杨井荣,赵春雨.C语言指针综述[J].电脑编程技巧与维护,2009:101-102.
[3]Prata.S.著,孙建春,韦强译.C++Primer Plus中文版[M].第5版,人民邮电出版社,2005.
中考英语阅卷老师看写作主要有三个标准：
1)结构2)内容要点 3)语言(词组搭配、句型、句式变化、过渡词)看结构和内容要点定分数档，看语言给成绩。这是中考英语阅卷的潜规则。 三段四步法——中考英语满分杀手锏 知己知彼，方能百战不殆，既然中考阅卷流程和内部标准已经明朗化，相对的策略也就顺利成章的形成了。现在和大家分享，笔者教学和阅卷过程中总结创立的写作满分秘诀。
1 “三段”(三个段落)——针对的阅卷老师先看文章结构和内容要点，让阅卷老师不得不给你定位一类文。 中高考情景是作文，无论是那种文体，都可以用三段法来表示。这个方法的起源是来自美国的“高考”SAT考试，(SAT是美国或它国学生想要申请美国大学必须参加的考试，故被叫过美国的.高考)。 我们管这样的文章叫做HamburgerWriting(汉堡写作)
顾名思义，就是无论是记叙文、还是议论文、或者中考以及09一模西城的夹叙夹议文章，都可以通用。简单解释如下：
第一段 记叙文 议论文
开篇背景介绍(时间、地点、人物、事件) 发表观点
第二段
故事发展 论据、论点支撑
第三段
结局 总结观点
2 “四步”
有了框架就相当于有了骨骼，而真正的血肉要靠四个步骤来实现。
步骤一：审题
审题的训练对于每个学生都不陌生，我要说的是审题一定要做到五个方面：一审主题(写什么)，二审体裁(记叙、说明、议论、夹叙夹议)，三审时态(时态中考两个扣一分，三个降一档)，四审人称(别犯低级错误)，五审内容要点(一定要在试卷中画出，免得写的时候忘记，导致跑题)
步骤二：打草稿
中考一定要打草稿，两大优势
1中考不准在试卷更改，涂改带、橡皮、胶条(囧)、小刀(我小时候想都没想过)，而中考时落笔错误是难免的，涂改就会后卷面分，打草稿就可以避免这个情况了。 2 正式写作是对草稿的在梳理，语言的在锤炼。
步骤三：正文写作
做到两点，一要凝练，而要变化。文章80—100字为宜，一定要注意使用过渡词、从句、50个句型和词组搭配。
步骤四：检查：
很多学生考试都会检查，但总是不能找到自己的错误。原因很简单，方法不对：
英语写作检查的原则：
1 内容要点：缺少一个内容要点，文章直接降到第三档
2 语法错误：名词查单复数和冠词问题，动词查时态语态和三单问题。
3 变换句式：过于简单的结构要试着变化
我并不否认积极的生活态度，但永远的积极，总有一天，这种盲目狂热，会演变成竭斯底里的疯狂，无论励志书上如何一再告诉你：请保持微笑和生命的热忱，也请不要永远微笑和热诚。要知道，正因为有了冷漠，大家才欢迎热诚;正因为有了泪水，人们才珍视欢笑。如果一个人永远只有一张热情和微笑的面孔，那么就只有一个词：你累不累?不管经典大师如何教导我们度过自己的一生，都请留一个心眼，保持一点自我，经典永远是大师们的经典，而人生却是我们自己的`人生。生命的态度可以谦卑，但生命本身的尊严仍是独立和高贵的，一个不存在自我的人，最终只能成为别人的附庸，而难以成为最终的收获者。
2、只要有梦想就一定会成功
因为发明了“电灯泡”的梦想，让爱迪生成了一个百万富翁，但那并不表明，一个梦想成为百万富翁的人，就能发明电灯泡。的确，发明电灯泡是一个梦想，但是前者是热情的创造，后者是贪婪的欲望。通过伟大的创造，梦想有可能变为财富，但财富永远只是梦想的副产品，并不是梦想本身。梦想的实质内容是生命的热忱和智慧的激情。我们可以设想，如果每一个怀着百万富翁梦想的人，都成为百万富翁，地球何以堪容?
3、苦难成就人生
总会有些人是白手起家，总会有些人崛起于社会的底层，总会有些传奇人物从生命的低谷爬上事业的高峰。所以有一句长盛不衰的励志口号：苦难成就人生。可是，我们不要忘了，趁鹩诳嗄讶松的人何其多，升起的永远是佼佼者。苦难常常只是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，智者更智，愚才更愚。苦难之所以成就一个人，并不是苦难经历本身，而是一个人所具有的基本素质，即一个人的生命力 智慧 和魄力。而这些东西来自一个人，甚至一个家庭乃至一个民族的长久修炼和沉淀。
4、心态改变命运
萨特说：人生无法改变，人生的所有意义在于你的赋予，
所谓赋予人生某种意义，就是以某种心态和情绪去面对它。因此，改变心态就等于改变意义，改变意义就等于改变人生。你可以说这是一个逻辑，也可以说这是一个绕口令，简单一点就是：你无法改变命运，但是你可以改变对命运的态度。曾经我是多么崇尚这句精神格言，励志学家告诉每一个渴望成功和财富的人们，若是想成功，首先要具备成功者的心态;想要成为富豪，首先要有富豪的心态。这句话是否定了体验，直奔结果，导致的后果就是，明明咬的是一个梨，却非要品出橘子的味道。现在知道什么是自我膨胀了吗?在蚂蚁的胸膛里塞进一颗大象的心!
励志学，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要激活一个人的生命能量，唤醒一个民族的创造热情，失去创造力，是一个人乃至一个民族的最大悲哀，而励志，便是让一个人重新焕发起这种力量。还有就是学会反省，正真的强者，敢于正视自己的失败，在正真强大的目光逼视下，失败才会孕育另一种价值——诞生智慧。励志，并不是让弱者取代另一个人成为强者，而是让一个弱者与强者并肩，拥有实力相当的生命力和创造力。励志，即使唤醒一个人的内在创造力，只有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出精华，才是一个人正真获得尊严和自信的途径。套用马斯洛的一句话，励志学永远不会产生奇迹，真正让一个人改变的是对自我的觉察
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从GDP崇拜到城镇化率崇拜
调研期间, 不少地方政府提出的目标都是“全域城市化”, 甚至有官员提出“不干农业, 消灭农村”的极端论调。同时, 在没有搞清楚国外城镇化率的口径和方法的情况下, 不少学者也纷纷发言, “发达国家的城镇化率80%以上, 我们才多少?还有很大空间”。这种城镇化率崇拜的发展思路完全脱离了我国现在和未来的现实国情, 将造成比GDP崇拜更具破坏性的恶果。
我国农业人口规模庞大是区别于其他国家的基本国情。当前, 在城镇化率已超过50%的情况下, 农业人口仍有6.7亿人。相比较, 英国、巴西同一城镇化水平时期, 农业人口仅分别为1300万人和4500万人。即使到2030年, 城镇化水平若达到65%, 中国从农村需要转移的人口将达3亿左右, 在此基础上仍有相当于美国和俄罗斯两国人口总和的约4.5亿的人口生活在农村。
城镇化是一个历史过程, 没有捷径可走。中国的城镇化道路, 不仅是与工业化相互适应、相互推动的过程, 而且是与农业现代化相互支持、协调发展的过程。中国的城镇化, 不应是削弱农业、剥夺农民、凋敝农村的过程, 而应当是加强农业、富裕农民、繁荣农村的过程。这也是中国城镇化能否健康可持续发展的关键之一。
城镇化的目标是人还是扩大内需
本刊记者发现, 尽管“人的城镇化”已经成为共识, 但各级政府部门最看重的还是城镇化对扩大内需的GDP拉动作用。某部门官员兴奋地告诉本刊记者, 2011年城乡居民年均消费分别为15160.9元、5221元, 两者相差近一万元。如果通过体制改革, 能将进城农民工30%转化为市民, 每年将会带来5000多亿元的消费增加额, 这还不包括农民转市民带来的公共投资需求的增加。
当前, 扩大内需的最大潜力在于城镇化, 这个判断无可厚非。但对此一定要清楚, 城镇化的第一目标是农业人口合理有序稳定地向城镇集中融合, 拉动投资、拉动消费和带动经济增长是城镇化第一目标顺利实现过程中的伴生现象和影响结果。如果各级政府在城镇化推进中把扩大内需变成追逐的首要目标, 新型城镇化道路有可能再次落入追逐GDP增长的“陷阱”。
产业支撑城镇化还是城镇化服务GDP
推进城镇化, 必须加强产业支撑, 才能提升转化农民、吸纳就业的能力, 筑牢城镇化的经济基础。但本刊记者在采访中看到一个较为普遍的现象:“捡到篮子都是菜”。在某县省级小城镇试点镇, 满眼都是大拆大建, 厂房林立, 采矿、水泥和冶金等落后产业与汽车、光电等企业混杂在一起。
据镇负责人介绍说, 该镇实际城镇化率已经达到96%, 4万多人中农业人口已不足4%。本刊记者了解到, 该镇原本就是所属市和县的工业经济园区, 其GDP产值分别占了所属市和县的1/4和1/2。之所以力争进入小城镇试点镇, 也是为了将小城镇试点的优惠政策向这个工业园区集中。
这样的景象在中西部表现得更为明显。不少市县把城镇化建设中的产业支撑异化为招商引资, 热衷于追逐像富士康这样的大规模用工企业, 因企造城, 在河南和四川等地存在很多短时间十几万工人聚集成城的现象。一旦这些大企业出现经营困难甚至倒闭, 这种把城镇发展捆绑在某个大企业上的做法就会带来不可弥补的后果。
城乡一体化还是城乡“一样化”
据媒体报道, 受新一轮城镇化热潮的推动, 当前全国酝酿撤县设市 (区) 的县就有上百个, 而仅仅在广东、贵州、云南、陕西4个省份, 就有60多个县提出撤县设市 (区) 。本刊记者在调研中充分感受到了这种现象的背后, 更多是把城乡一体化建设变异为城乡“一样化”建设。比如, 盲目撤并村庄, 贪大求洋, 忽视农业生产特性;盲目统一改造农居, 建造兵营式的村镇社区, 忽视基础设施建设, 忽视传统民居的个性, 大量破坏历史文化遗产, 同时也使农民丧失分享乡村旅游潮的财富机会;盲目安排村镇整治时序, 村路还是土路, 农田里浇筑了水泥路。村民饮水困难, 玉米地里铺上了自来水管等等怪相。
1、并列或递进关系：
besides, moreover, what’s more, in addition, what’s worse, and, on the one hand…on the other hand, not only…but also, also, …as well2、转折关系：
while, but, however, yet, although3、因果关系：
as, for, because, so, therefore, hence4、表达观点：
in one’s opinion, I think, I don’t think, anyway, I agree/disagree5、表示顺序：
firstly/first of all, secondly, thirdly, finally, in the end, last but not the least6、总结用语：
误区一：假、大、空
今年高考作文，要求考生写自己真实的思想。专家指出，近年来发现考生编造情节的现象较普遍，一些考生为博同情得高分，不惜编造，如家里父母“离婚”、“死亡”之类的假情节，很明显看出是编的；还有的考生动辄编造一些离奇荒诞的故事，如星球大战、未来世界等。这类文章今年很可能“碰壁”。
专家指出，一篇作文能否打动阅卷教师、得到高分，因素是多方面的。情感真挚是首要的，即便是源于生活的虚拟情景，也应包含着真情实感。那些假话、大话、空话、套话必定不受欢迎。
误区二：仿、套、抄
近年来，一些考生抱侥幸心理，临场将考前背下的佳作进行仿造、套抄，这种现象引起了阅卷老师的高度关注，今年评卷规则规定，一旦发现作文为抄袭作品，将作严肃处理，直至判零分。
专家称，考生备考多读范文有必要，但关键在于从其中揣摩文章立意、构思，学习语言、表述为己所用，而不是模仿、套抄内容。
误区三：选材老一套
“材料新鲜”是今年高考作文材料的要求，它考查考生的阅读是否广泛、对生活是否关注。在近年的高考阅卷中，经常发现考生在选取材料方面“老一套”，举出的例子是用过千万次的，如屈原、雷锋、居里夫人的例子都是出现频率相当高的。再则，部分考生喜欢在作文中堆砌材料，却缺乏针对性的分析论证，这样空洞的作文再不可能得到高分。
要写出鲜活有灵魂的华章，专家建议考生可将目光放到身边来：成长道路、身边人事都可以成为写作素材。
误区四：文体怪异
话题作文是不限文体的，于是一些考生在高考中，“怪文体”也就出现了，不符合任何一种文体的规范，成了“四不像”；另外则是考生一心想创新，写出的作文却是内容与形式严重不符。
误区一:插上电源就观看
很多消费者在买回平板电视机后, 都是插上电源直接观看, 使用出厂默认的参数设置, 实际上这是一个误区。
电视机厂商在电视机系统中设置的默认出厂设置以及几个观看模式都是针对大多数用户的折中设置, 而观看效果会随着家里的采光、灯光、朝向、收看距离等因素的变化受到影响。所以, 不同的家庭最佳收视效果对电视机参数设置要求是不同的, 应根据自己家庭环境的实际情况进行设置, 这也是液晶电视机生产厂商为什么会在电视机中添加一个“用户”模式的原因。其实我们最主要调节的参数是对比度、亮度和屏幕的显示位置, 我们可以边调试边观看, 按照家中的光线和主色调来调节, 达到最佳的效果后将设置保存在“用户”模式中。这样我们在以后的观看中就会使用调节好的“用户”模式, 电视机的观看效果就会达到最佳。
误区二:电源切断不彻底
这是在使用过程中最常见的误区了。很多人看完电视机后都会用遥控器关闭电视机, 而忽略了应该切断电源。而长时间不切断电源必然会影响电视机的使用寿命。
正确的方法是:在用遥控器关闭电视机电源后, 再手动关闭电视机上的电源开关, 为了保险起见, 还应该将电视机的电源接头从插座上拔出。这个误区不仅仅是针对电视机而言的, 家里的很多电器比如饮水机、微波炉、电磁炉等在离开时都应该将电源切断。
误区三:接口随便拔和插
现在我国的数字电视信号还没有得到普及, 很多消费者将电视机买回去后并不能享受到高清节目, 所以会利用电视机VGA与HDMI等接口与别的设备连接以观看高清影片。
在这个过程中又有哪些常见的操作错误呢?那就是热插拔。所谓热插拔, 就是指在电源开启的情况下连接数字设备, 这种热插拔很容易造成插拔过程产生电流击坏接口。
正确的方法是:关闭所有设备的电源, 然后连接设备, 保证连接无误后再开启设备电源播放视频。当然如果觉得麻烦的话, 笔者再介绍给大家一个小技巧, 就是只需要关闭一个设备的电源即可。例如, 笔记本电脑和电视机连接时在电视机开启而笔记本电脑关闭的情况下连接, 或者笔记本电脑开启而电视机关闭的状态下互连是没有问题的。
误区四:长时间定格一个画面
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