小人国读后感

小人国读后感（共15篇）

小人国读后感 篇1

在暑假里，我津津有味地读了《小人国和大人国》这本书，紧张的故事情节一直吸引着我，其中我最喜欢的是小人国的剧情，因为小人国的剧情非常吸引我，所以我最喜欢小人国的剧情。

这本书的小人国的大体内容是这样的：“二百五十多年前，一位叫格列佛的英国医生的航海奇遇。格列佛有一次飘到了小人国，那儿的人身高都不满六英尺，格列佛在小人国成了人山，小人国的皇帝把格列佛运到了古庙里，让格列佛住在里面。皇帝又用九十一副脚镣和三十六把锁锁住了格佛列。格佛列来到的消息传遍了全国，引得无数富翁、闲人和好奇的人都来看格列佛，因此许多村庄都空了。要不是皇帝颁布几条法令禁止这种混乱现象的话，耕种和家务一定会没人管的。后来格列佛的和蔼、善良的态度已经得到了皇帝和官员的欢心，又获得了军队和人民普遍的好感，格列佛终于得到了自由。格列佛得到自由不久后便得知小人国议会的两个政党，本质上都是为统治阶级服务的却根据各自鞋跟的高低分成高跟派和低跟派，尔虞我诈，争权夺利，对内欺压百姓，对外进行侵略战争小人国的教会以吃鸡蛋先敲大的一头还是先敲小的一头来分成大头派和小头派，竟造成大规模的内战和对外侵略的借口。大头派的人都在不来夫斯古岛国（小人国的另一个帝国）。有一天不来夫斯古岛国要袭击小人国，格列佛挺身而出，打败了不来夫斯古岛国。后来一个叫包儿高兰的人，他不断弹劾格列佛，最后皇帝决定只刺瞎格列佛的眼睛不杀他。格列佛知道消息后逃到了不来夫斯古岛国，在不来夫斯古岛国那里捡到了一条小船，用那条小船回到了祖国。

小人国和大人国里的小人国的剧情是我最喜欢的，因为希望你们也喜欢这个剧情。

朋友们，早日与书为友吧！书的确是人类进步的阶梯，是人类精神食粮，让那一缕缕书香伴我们成长吧！

勇闯小人国 篇2

这部影片的导演张同道说,有两部杰出的作品是他的老师:法国的《是与有》和中国的《幼儿园》。《是与有》在欧洲票房高达1100万欧元,《幼儿园》获了几项大奖,引起社会广泛讨论。“我们之前有两座大山,张以庆的《幼儿园》在某个领域中已经是一座大山了,我们难以超越;而法国的《是与有》和《小人国》有点像,某种情况下是我的老师,于是我们就选择了拍摄儿童的自然状态,这也正是我最喜欢的状态。”于是,张同道带着他的团队来到了“小人国”。

故事梗概

夏日北京早晨,一辆班车开到幼儿园门口,孩子们蹦蹦跳跳进屋吃早餐。可是,一位四岁小女孩辰辰却拒绝进屋,坚持在门口站着——她已经等了两个星期。一个小时后,一位四岁男孩南德来了——他就是辰辰等待的好朋友。他们一起游戏,吃饭,午睡也在一起。起床时,南德还细心地为辰辰系上裙带。辰辰天天来得早,南德天天来得晚,等待成为辰辰每天早晨的功课。

正在这时,一群愤怒的家长冲进办公室,要求大李老师开除一位五岁男孩池亦洋。池亦洋身材高大,强健有力,连续抢了栋栋的棍子、打哭佳佳,惹起公愤。大李老师请求家长们给他一段时间改造池亦洋。

初秋的早晨,辰辰感冒了,却依然坚持在门口等待南德。最近老师和小朋友的鞋子总是莫名其妙地丢失。偶然中摄影机拍摄到一位小男孩吃力地把足球扔进比他还高的垃圾桶,然后是鞋子和小玩具。这位小朋友是刚刚两岁、还穿着尿不湿的锡坤。为什么?老师也在观察。

秋季足球赛鸣哨开战,守门员池亦洋连续丢了三个球,急得用手拦球,大李老师判他犯规。池亦洋不服裁判,与大李发生冲突,还破口骂人,被请到反思角。不久,因为他扬言要掐死佳佳,又连续被请进反思角。几番冲突,小朋友离他而去,池亦洋成了孤家寡人。

深秋的北京,树叶金黄,辰辰依然天天在冷风中等待南德。锡坤的兴趣从室外转移到室内,他悄悄溜进储物间,把小朋友的零食打开一一品尝,还在中午走进教室,把珠子撒了一地。这时,室外爆发冲突,池亦洋挺身而出,迅速而公正地解决了佳佳和栋栋的矛盾,带领一群小男孩进行军事训练,升国旗,唱国歌,俨然一位小将军。

雪花飘飘的早晨,辰辰像往常一样在门口等待南德,她并不知道她在等待一个坏消息。这一天堵车严重,等待格外漫长。大李老师也陪同辰辰站在雪中,她知道这是辰辰最后一次等待,在家长的坚持下辰辰和南德将分去不同的幼儿园。等待40多分钟后,南德终于来了,大李老师不得不告诉他们分开的消息。

这是今年第一场雪,孩子们去原野上疯跑、喧闹、打雪仗,唯独不见辰辰的身影。

张同道:故事从巴学园开始

无论你有什么样的社会属性,面对自己的孩子,只可能有一个:家长。“孩子在三岁之前打人,抢东西都没什么,但之后如果做这些行为,家长就开始说话了。因为他要开始社会性的生活了”。有一天,身为博士生导师的张教授发现与儿子沟通时,已经完全搞不定了。张同道自称只不过是“一个带着困惑的家长”。

把纪录片拍成故事片

张同道一再强调,他在影片拍摄最初确定的基调就是故事性纪录片,为此他定下了五大原则。

首先要求摄影师永远追人物。这是一个明显的故事片的拍摄方法。比如某天要拍辰辰和楠德的故事,一整天就只拍这两个孩子。这样要求完全是出于剪辑的考虑——要完整一天的故事。“不能这个感兴趣拍这个,那个有趣又拍那个,就像《幼儿园》中追求各种好玩的状态,看不到完整的时间概念,可《小人国》需要完整的光线以及服装。”

其次就是使用故事片的方法记录连续的情节。“我甚至要牺牲掉画面效果以达到故事的完整性。比如片中有一段池亦洋带着几个孩子玩儿,老刘拍得精彩极了,可你仔细看画面可能不稳、镜头也有被雨点打脏的地方,但如果等什么都准备好了故事就没了。”

第三是拍摄完整的一天。张同道在这方面却表现得极端从容。“如果不是一个人跟踪一天这样拍完整,衣服肯定穿帮,比如今天拍池亦洋,那就只能拍池亦洋。否则就算你拍的小孩儿不换衣服,其他人也换,这就是跟拍电视剧一样的地方。哪有孩子几天不换衣服的,就算这个孩子不换,另几个也可能换。就算都不换,出现在背景中的孩子也可能换衣服。

第四,因为主人公是孩子,所以视点也一定要是孩子,这就要求摄影师在拍摄时必须时时保持和孩子同样的高度。

第五,在任何情况下,画面尽量稳定,但如果有损于故事的生动性、连续性,就要放弃画面。很多人在拍纪录片的时候,一投入到景深镜头里去就容易只拍到状态,而把故事拍丢了。“老刘刚开始的时候拍摄风格还有些摇摆,但在我的坚持下,也逐渐改变了。”成片出来,张同道相当满意。

细节决定一切

最初选景时,张同道从巴学园的两个场地中选择了院子里有棵大树的那一所。“我和老刘专门研究过这棵树,一年四季都能看到,而且这棵树有一个抒情气质。”而这种抒情性的场景,正符合了每天在院子里等着楠德的辰辰。《小人国》中每个孩子都有不同的拍摄方法,比如拍摄辰辰时,摄影机就要在架子上缓缓移动,而活泼好动的锡坤则基本上采用全景,到了池亦洋则选择动态跟踪,一出场就有力度感。

孩子是随时可能到处乱跑的,摄影师可以化身为他们身边的“空气”。至于“空气”如何“流动”孩子们当然不可能关注,更不可能为你摆好位置。为了拍摄男孩们在院中动态较大的镜头,他们在孩子经常出没的地方放置沙袋,一旦需要,摄影机便能随时固定在上面,使画面保持稳定。

“张以庆看了说《小人国》没有导演,我说,这就对了。他认为看不到导演的问题正是我的追求。”张同道说完,满意地笑了。

刘德东:摄影师是艘核潜艇

张同道说,刘德东是一个能沉得住气的人,所以能做出好片子。

选择刘德东担任摄影师当然有张以庆那部《幼儿园》在前的原因,但张同道更加看重刘德东“像一艘核潜艇一样可以潜到水下”。事实上,刘德东就是那样寡言与内敛,可以一个人关在房间里拍自己,或者和年少时在三峡边认识的一对老夫妇生活在一起,像他们身边的空气一样同样寡言,除了拍摄甚至之间没有交流。“几乎每一个画面都融入了我的现场感受,就像侯孝贤电影中的那种对影像的克制、控制。”以这样细腻的心理,刘德东把自己关进了孩子们的世界。

“很多东西无法预知。对成人可能可以知道他下一个动作,但对于孩子太多是需要知觉的东西。我观察孩子的感受,和我的某种微妙的感受是一致的。在这个幼儿园观察孩子几个月之后的某一天,我发现自己四十多年来一直在背负一种负担,而这种负担我多年来寻找原因而不得。某一天我却从一个孩子的神情上发现了,于是我忽然得出一个结论:这个负担是我在童年时期就已经发生了的。” 刘德东认为这种隐隐的不安和感受可为观者提供一种方法论或可能性。

因为《幼儿园》在先,刘德东在拍这部影片一开始就要回避很以往的经验。“现在依旧有种设计在里面,《幼儿园》是碎片组成的童年与社会与成人关系,而《小人国》却是连续的叙述性的故事。张以庆随时需要一个很好的画面,而且随时要看监视器,他有先入为主的想法,但拍《小人国》我会更自由一些,这跟导演的气质有关。张以庆比较主观,对现场把控严格;而张同道给我的空间比较大,这又和我们最开始确定使用的直接电影方法一样的。当然主观性强的电影内在仍然是灵动的,但《小人国》却更注重现场感以及真是氛围和感觉。”

当自由空间变大,摄影师的主观想法就会出来了,“现场总会有一些突发性事件需要我就地解决,因为我必将是寻像器后面那个人,就纪录片的摄影而言,原创性当然也是存在的,但既然是专业的摄影师,就一定会明白摄影师的观点,并且是反映导演观点的。”在张同道看来,刘德东是一个非常好的摄影师,不少镜头的剪辑在他的拍摄期间都已经完成了。“一场是池亦洋给两个孩子解决问题时的景别变化,另一场是‘王子’邀请‘公主’到他的‘城堡’里,在故事发生同时,老刘甚至都做了完整的剪辑。我不能那么紧地控制摄影师,因为我要的是一个自然的完整的故事和生活的质感。”

屈铖:没有约束的剪辑

从十三个孩子里面选出三个两岁到五岁的孩子组成一部电影,这是导师张同道定下的,但如何组接便成为研究生屈铖的工作。影片是在十八集系列片基础上剪出来的,素材量非常之大,光辰辰的内容就要上百小时。

准确地说,九月份屈铖才上“研二”,你一定想不到这样一个“卡通一代”的年轻人能是《小人国》的剪辑师。影片中几个小孩打架的部分,屈铖不但把速度加快,画面也颠倒放。“这样就有动态,有变化”。张同道的包容让屈铖的一些大胆的想法可以得以实施,而他也不掩饰对爱徒的赞赏:“屈铖是个很有感觉的人,知道什么地方该加快速度,什么地方不动。”

屈铖认为纪录片可以很生活,这次剪辑的方法也是一边工作一边摸索出来的。“正因为我是个新人,所以工作时没太多约束,我甚至没把《小人国》作为纪录片,而是当故事片来做的,也没有把它拘泥成艺术片或商业片,我只是把他们都融合在一起。当然,如果没有辰辰的部分,可能不会有那么的艺术感,但是每个孩子都需要一种剪法,因为每个小孩都有一种个性。”开始辰辰就被定为主线,池亦洋是个随时能跳出来的孩子,而锡坤则是个小精灵,每次出场都是活泼的。“节奏上当然是以辰辰为主,细腻的,情感性的,而池亦洋的故事则是一个强烈的感觉,锡坤则是一个比较有趣的孩子,在影片中也能起到丰富的作用。我认为这三个孩子的世界也能够代表孩子们的世界。”屈铖这样理解他“手中”的孩子们。

“等待”所形成的形式感使辰辰成为一个首要线索。在剪辑中,屈铖选择了8天的故事加强了等待的过程,而另外两组人物都纳入了自辰辰开始的时间编码。

池亦洋的故事充满了男性化的力度,他的快节奏与辰辰的女性化形成强烈对比。“事实上后面的故事可能是在前面发生的,但是我要给出一条情绪线。”为此,屈铖没有把池亦洋在后面再次打人的镜头放进来,“现实中孩子是有反复性的,但在情绪上观众接受不了,这也是我们设计的部分。”

小人国故事读后感 篇3

这本书的原著是：[英]江奈生・斯威夫特，改编绘画是王―刚、瞿文、王君宇和赵欣，出版社是新蕾出版社。

这本书是讲一个叫格列佛的人登上了一艘叫做“羚羊号”的船到南太平洋旅行，途中，他遇上了风暴，格列佛被冲上了一个岛，这个岛上有一个小人国。刚开始，那些“小娃娃人”看到格列佛很害怕，都不敢靠近他。后来，官兵开来一辆非常非常大车子来运送格列佛到首都。他们都不给格列佛自由，直到知道格列佛是好人才给他自由。后来，不来夫斯古国来进攻格列佛所在的小人国，格列佛帮助他所在的小人国御敌于国门外接着，布来夫斯古国的国王暗中到达格列佛的安身之处，跟格列佛讲一些他自己伪造的小人国大臣们说格列佛的坏话，格列佛火冒三丈#就跟国王去不来夫斯古国。有一天，格列佛发现一条破破烂烂的小船，船底朝上，船上只能容纳一个“大娃娃人”和几百头“小娃娃牛”和“小娃娃羊”。他想把拉到岸边，就跟国王说了这件事，国王立刻派几百艘船和一千名水兵去拉那条船，格列佛弄了一根粗绳，粗绳后面拖着几百条细绳，前面有一个钩状的铁丝，他亲自游到船边，把铁钩挂在船上的破洞里，让水兵们抓着几百条绳子向岸上拖去。格列佛修好那条船以后，船长送给他几百头“小娃娃牛”和“小娃娃羊”。格列佛就开始返程。中途他遇到一艘大船，大船上的船长把他拉上船来，格列列讲述了自己的来历，船长带着他回到他的家乡――英国。

小人国观后感 篇4

好奇心特别重的可爱的调皮鬼，他的探究热情总无止境，一会儿热衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里头塞了皮球又塞鞋，老师等待着直到他满足地离开，才拿来大筐子把垃圾筒里面的归位。他似乎对所有的东西都特别感兴趣，一个人溜进储物间，好奇地翻翻这个，看看那个，摸摸这儿，推推那儿，最后对一筐积木发生了兴趣，并把篮子里的积木全部倒到地上，任由他乱踢，在满地积木地上乱跑着。李老师在旁边不但没有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在 李 老师的帮助下用扫帚将房间收拾干净。在等待中老师给了这个探索者一个充分自由探索的空间。

还有令人敬佩又怜爱的等待小女孩，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，她总是执着地在教室外等待一个小男孩的到来，只有等到他，和他一起玩才开心。碰到恶劣天气，老师总是关心地建议她进屋等或边吃饭边等，这样的等待整整持续了一年，终于有一天，小男孩要走了，大 李 老师和小女孩约定：你现在已经有好几个好朋友了，星期一，咱们就去找其他小朋友玩，开始实行新的计划。老师将继续等待，等待她交到更多更好的朋友。

《小人国》观后感 篇5

在几千年前，孔子就有了因材施教的理论，然而现代教育却往往忽视了这个问题。在纪录片《小人国》中巴学园的院长大李老师的教育方式相对与现代的工厂试教育方式展现出了明显的优点。《小人国》通过真实的拍摄北京一所幼儿园小朋友之间的真实故事，意在呼吁家长们主动去了解孩子们的世界也提醒了我们幼儿教育的重要之处

《小人国》中主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事，而巴学园的院长大李老师的教育则贯穿了整部影片。影片的每一小段故事都是以辰辰等待南德开始，辰辰在幼儿园基本没有别的朋友，在南德来学校之前就一直在门口等待，老师问他要不要和别的小朋友一起玩他总是拒绝，小小的眼神里面有着不一样的倔强。对于辰辰这样的行为，大李老师并不是采取强硬的让辰辰进屋的方式，而是温声劝慰，在反复询问辰辰仍不肯进屋时，大李老师决定陪辰辰一起在屋外等待，然后在影片最后大李老师略带诙谐的解释中辰辰的笑容与之前等待南德的表情形成了鲜明的对比，或者说观众终于安心了。

而池亦洋则是与辰辰截然相反，辰辰是小时候自卑害羞的自己，而池亦洋则是小时候每个班级都会有的“恶霸”。整个电影中受到大李老师教育最多的也就是池亦洋，然而在池亦洋受罚与摄制组的对话中我们知道池亦洋并不是不知对错，只是可能受到自尊心的影响而不敢去认错，大李老师看到了池亦洋身上的闪光点池亦洋的霸道，也可以说成是义气，大李老师的教育方式也并不是单一的强硬教育，而是让他在“反省角”反省自己的错误，不触碰到幼儿敏感的自尊心，也加强了幼儿的道德观的教育，在教育孩子方面也是以温和的语气为主，哪怕池亦扬在抢夺棍子时，拿起棍子打向老师时都不是大声训斥，而是严肃的拿下棍子，这种教育方式都是我所需要学习的，在有学生家长建议巴学园开出池亦洋以免自己的小孩被欺负的时候大李老师的那一番话也是值得我们去反思的。这个世界上从来没有一个坏孩纸，只有老师不愿意去教的孩纸。到最后我们在池亦洋调节别人打架中也看到了大李老师的教育成功之处。

锡坤，一个对世界充满好奇的孩纸，可能在家长看来他绝对称不上一个乖孩纸，因为在大人的眼中他总是在捣乱，然后巴学园的老师却给了他自由的空间，让他自己去发挥。老师一次一次的为他“擦屁股”。大李老师花一整个下午陪锡坤玩珠子，一次次讲房间弄乱，再整理，大李老师丝毫不见烦躁，反而是耐心陪锡坤整理，在影片的许多细节中，都可以看出大李老师对幼儿的态度，当幼儿说大李老师是个播放器时，大李老师并没有随意敷衍，而是认真配合幼儿玩耍，这不得得使我们佩服，在十几年的教育中一直用这种方式对待孩子，支持大李老师的是对幼儿的喜爱和对幼儿教育事业的热爱。

小人国之旅 篇6

我睡了大约有九个小时，因为醒来时，太阳正好从东方升起。我想站起来，却动弹不得；由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地绑在地上；我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我躺着的姿式，除了天空什么也看不到。过了没多大一会儿，我觉得有个什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，几乎到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋的人！与此同时，我估计至少有四十个他的同类随他而来。

我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全部掉头就跑。后来有人告诉我，他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。但是他们很快又回来了，其中的一个竟敢走到能看得清我整个面孔的地方，举起双手，抬起双眼，一副惊羡的样子，他用刺耳却很清晰的声音高喊：“海琴那·德古尔！”，其他的人也把这几个字重复了几遍，可那时我还不明白那是什么意思。读者可以想象到，我一直那样躺着是极不舒服的；最后，我努力挣脱。侥幸的是我把绳子挣断了，拔出了将我的左臂绑到地上的木钉。我把左臂举到眼前，发现了他们绑缚我的方法。这时我又用力一扯，虽然十分疼痛，但还是将绑我左边头发的绳子扯松了一点，这样我才能稍稍将头转动两英寸光景。但是，我还没来得及将他们捉住，他们却又一次一溜烟的跑了。于是听到他们一阵尖声高喊，喊声过后，我听见其中的一个大叫道：“托尔戈·奉纳克”；即刻就感觉有一百多支如针一样的箭射中了我的左臂，非常疼痛；他们又向空中射了一阵，仿佛我们欧洲人放炮弹一般。我猜想许多箭是落到我身上了（尽管我并没有感觉到），有些则落在我的脸上，我赶紧用左手去遮挡。一阵箭雨过后，我不胜悲痛地呻吟起来。接着再一次我挣扎着想脱身，他们就比刚才更猛烈地向我齐射，有几个还试图用矛来刺我的腰；幸亏我穿着一件米黄色的牛皮背心，他们刺不进去。

我想最稳妥的办法就是安安静静地躺着。我的打算是，就这么挨到夜晚，因为既然我的左手已经松绑，我是可以很轻松地获得自由的。至于那些当地的居民，假如他们长得全和我看到的那一个一般大小，那么我没有理由不相信，就算他们将最强大的军队调来与我拚，我也是可以敌得过他们的。但是命运却给我作了另外一个安排。当这些人发现我安静下来不动的时候，就不再放箭；但就我听到的吵闹声来判断，知道他们的人数又增加了。在离我约四码远的地方，冲着我的右耳处，我听到敲敲打打地闹了大约有一个多钟头，就好像有人在干活似的。在木钉与绳子允许的范围内，我将头朝那个万向转过去，这才看见地上已竖起了一个一英尺半高的平台，旁边还有两三副梯子靠着用以攀登。这中间就有一个看上去像是有身份的人，对我发表了一通长长的演说，只是我一个字也听不懂。刚才我应该先提一下，在那位要人发表演说前，他高喊了三声“朗格罗·德胡尔·桑”，他一喊完，立即就有五十多个居民过来将我头左边的绳子割断，我因此得以把头向右边转动，也可以看清要说话的那人的样子。他看上去中年，比跟随他的另外三人都要高。三人中其中有一个是侍从，身材好像只比我的中指略长些，正替那人拽着拖在身后的衣服；另外两人分别站在他左右扶持着他。他的表演十足的演说家派头，我看得出来他用了不少威胁的话语，有时也许下诺言，表示其同情与友好。

我答了几句，但态度极为恭顺，我举起左手，双目注视着太阳，请太阳给我作证。自从离船后到现在已有好几个小时没吃一点东西了，饥肠辘辘，我感觉这种生理要求十分强烈，再也忍不住要表露，我已等不及了，也许这有悖礼仪，就不时地把手指放在嘴上，表示我要吃东西。那位“赫够”（后来我才得知，对一个大老爷他们都是这么称呼）终于明白我的意思。他从台上下来，命令在我的两侧放几副梯子，大约一百个居民就将盛满了肉的篮子向我的嘴边送来；这肉是国王一接到关于我的情报之后，立即下令准备并送到这儿来的。我看到有好几种动物的肉，但从味道上却分辨不出那是什么肉。从形状上看，有些像是羊的肩肉、腿肉和腰肉，做得很有味道，但是比百灵鸟的翅膀还要小，我一口吃两三块。步枪子弹大小的面包一口就是三个。他们一边尽快地给我供应，一边对我的高大身躯与胃口惊讶万分。接着我又表示要喝水，他们从我吃东西的样子看出，少量的水是不够我喝的。这些人非常聪明，他们十分熟练地吊起一只头号大桶，然后把它滚到我手边，撬开桶盖。我一饮而尽，这我很容易做到，因为一桶酒还不到半品脱。酒的味道很像勃艮第产的淡味葡萄酒，但要香得多。接着他们又给我弄了一桶来，我也是一口气喝个精光，并表示还想喝，可他们已拿不出来了。我表演完这些奇迹之后，他们欢呼雀跃，在我的胸脯上手舞足蹈，又像起先那样，一遍又一遍地高喊“海琴那·德古尔”。

……

过了一些时候，我感觉我左边有许许多多人在为我松绑，使我能够将身子转向右边，撒泡尿放松一下。我撒了很多，使这些人大为惊讶；他们看我的举动，推想我要干什么，就赶忙向左右两边躲闪那股又响又猛的洪流。但在这之前，他们在我的脸上手上除了一种味道很香的油膏，不过几分钟，所有的箭伤全部消失了。这一切，加上我用了他们营养丰富的饮食，使得我精力恢复，不觉昏昏欲睡。后来有人证实，我睡了大约有八个小时；这倒也并不使人感到奇怪，因为医生们奉皇帝之命，事先在酒里掺进了一种安眠药水。

节选《格列佛游记》（选文时有删减）

小人国观后感 篇7

虽然《小人国》的纪录片是孩子的童话世界但它所呈现出来的是父母和教育者的结晶，是社会的影子。巴学园这所幼儿园和一般的幼儿园很不一样，规则少更多的是给予孩子一个自由的空间，从孩子的自身发展中培养不一样的人才，从孩子的闪光点来看待孩子的一切问题说所在，发挥他的优点。都是我们值得去探究学习的。

辰辰无论刮风下雪每一天在门口等南德半个小时时甚至一个小时，而做为教育者的巴学园的教师们经常耐心告诉辰辰回班等，而没有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因为他们每一天各种活动都在一齐，他们玩的很融洽，值得去等，那点冷，那点身体上的苦根本上算不了什么。之后南德的妈妈怕南德天天和辰辰在一齐会变成女性化，于是转到巴学园的分园，分开了对于辰辰来说不仅仅仅是失去了一个天天坚持不懈的等结果没有了，不分开她的自信和毅力会和一般的孩子会是不一样的。分开虽然让让她明白了这个社会上不是每一样都是付出就有结果的，可是这样会给孩子带来更大的打击，少了自信。

池亦洋是一个很霸道，常常会去打其他小朋友，教师批评他骂了教师混蛋，说把其他小朋友和教师打成肉泥，你们虽然此刻把我的抢回去了，但总有一天我会把它抢回来的，不敢于承认错误。遇到家长的推荐，可是李教师并没有开除他，而是告知家长，池亦洋的那种领导潜力，组织潜力，男人的气势给其他男孩子树立榜样，虽然受到他的欺负可是别的孩子也会从中学会很多，做好队员也是最好的一个学问，他的有序的组织潜力。

喷泉下的小人国读后感 篇8

故事里孔东东邀请孔西西一起去市广场开放式喷泉旁的空地玩他心爱的遥控汽车，在好奇心的驱使下他们吃了油炸臭豆腐并喝了特制的珍珠奶茶以后居然神奇的变成了拇指小人，然后他们坐到遥控汽车里，驾驶着遥控汽车意外的闯入了小人国。他们开启了一场奇妙之旅。因为小人国的交通规则是“红灯行，绿灯停”跟现实生活中是相反的，他们违反了交通规则被小人国的交警拦下了，他们没有驾驶证车子也没有车牌，不得不找代驾司机，可是他们没有钱于是想到了去工作赚钱。找工作的时候因为没有工作经验他们遇到了很多困难，但是他们不惧困难终于找到了第一份工作—酒店试睡员，同时还认识了小人国里的小优，认识了小优以后才了解了小人国里的`物价很高，他们赚到的钱还是不够请代驾司机，三个好朋友只得继续找工作赚钱。在茶餐厅里他们开始了第二份工作，孔东东太饿了偷吃了了一个蛋挞被矮个子厨师和高个子厨师批评了，他开始怀念在家的日子。又因为在家没做过家务他没有刷盘子的经验打破了一个盘子，好在他请教高个子厨师，高个子厨师耐心地教他刷盘子他很快就学会了。工作了大半天，天黑了孔东东和孔西西想回家开始着急了，这时小优灵机一动想到了遥控小汽车是可以遥控的，他们一起去玩具店给遥控汽车配了个遥控器，在小优的操控下他们回家了。

在这个故事里我更体会了妈妈常说的“办法总比困难多”也知道了小朋友在家的时候为什么要做自己力所能及的事。

探访小人儿国 篇9

奇思妙想篇三

小朋友们，你们见识过真正的小人儿国吗？我见识过。小人儿国的人只有蚂蚁般大小，但他们可厉害了，会变法术。知道我为什么知道得这么多吗？因为我在小人儿国游历过。

那天，我正和几个小伙伴在小区里玩，打算捣毁蚂蚁洞。我们拿着小木棍刚要捅，忽然看到小窝旁边有一排亮闪闪的字：欢迎来到小人儿国。

我们决定进去一探究竟。城门打开的那一刻，我们惊呆了。这里的一切都是袖珍的，房子小小的，树小小的，连街上散步的人也只有蚂蚁般大小。我们几个在这里简直就是巨人。我们大摇大摆地在街上走，小人儿们纷纷避让，有的还吓得大喊大叫：“巨人来了！巨人来了！”大部分小人儿对我们很好奇，冲我们鼓掌，冲我们招手，胆大的还爬到我们的肩膀上。有个小朋友太喜欢我们了，就邀请我们到他家玩，我们高兴地去了。

小人儿国的房间内很奇特，屋顶是用巧克力做的，沙发是用奶酪做的，床是用面包做的。闻到房间内的香气，我们几个都饿了。我们问小人儿朋友有没有什么饭可以充饥。他惊讶地解释说他们都不用吃饭，只要说一声“饱”就饱了。我们按照他教的口诀试了一下，肚子果然不咕咕叫了。看到屋顶诱人的巧克力，我们问小人儿朋友可不可以吃？他们大方地说，随便吃，吃了他们再变，我就伸手在屋顶抓了一大块窟窿，忽然一道光亮把我照得睁不开眼睛了。

“快往下捅啊，你怎么停下了？”我回过神来，看看旁边两个着急的小伙伴，再看看自己手中的小木棍，我马上把小木棍丢得远远的：“不玩了，捅下去蚂蚁们就没有房子了！咱们去玩别的吧。”

小伙伴们同意了。从此以后，我们再也没有捅过蚂蚁窝。

小人国读后感 篇10

导语：《小人国》讲述了北京郊区一所名为巴学园的幼儿园，记录了一群2岁-6岁孩子的真实生活。本文为品才网为网友精心准备感恩电影《小人国》观后感，欢迎浏览 感恩电影《小人国》观后感

纪实电影《小人国》，看过之后给我的触动很大。在巴学园里孩子们不受老师的约束，不用受课堂的管制，可以自由发挥尽情玩乐。特别是大李老师对孩子的宽容、和蔼可亲的态度是我们学习的榜样。每天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们快乐，无忧无虑的童年。结合我们这里的情况，有许多事就做不到。安全抓的这么紧，老师的视线从不离开孩子，总是怕他们磕着碰着没法向家长交代。一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。印象最深地是孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有老师去说：“这不行，太脏了。”我们不能看着孩子把衣服弄脏，教育理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，肯定会闯祸，这点我们无法借鉴。

大李老师处理问题的许多方法值得我们学习。第一是小女孩辰辰，她可爱、腼腆、专

一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。在她等待好朋友的过程中，老师也是尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅表明了幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的重要，使他们喜欢上幼园。

第二是小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。但是面对这样的问题幼儿，老师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而是耐心地告诉他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应该如何去做，老师不仅没有厌烦他，还发现了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩;他也会像小老师一样为小朋友们接触矛盾。并且老师还从他的身上看见了小男子汉的身影，最后变成了老师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的老师，是他的福气。这些过程告诉我们要善于发现孩子的闪光点，不能因为孩子的某些弱点就判断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。

第三是可爱的机灵鬼锡坤，他非常爱探索，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探索，捣乱，大李老师说，这叫探索空间，让他从生活中探索学习。看到这里使我明白了幼儿是有很强烈的好奇心的，我们应该给予他们探索的空间和时间，用更有趣的游戏方法去教育孩子应该对自己所做的事情负责。

再就是大李老师对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对淘气的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时，她总是会蹲下耐心地告诉孩子这样做是不对的，告诉他不对的原因是什么，应该怎样做。但是她的这种耐心教导并不等于放纵，当孩子不遵守游戏规则时，她也会严格要求孩子必须要遵守游戏规则，增强了幼儿的责任心，这些都值得我们好好学习。

感恩电影《小人国》观后感

年寒假，园里布置了观看纪录片《小人国》这部电影。午后，我打开电脑，带着好奇心我开始了观看，立刻我被它深深吸引了，迫不及待看完了这部影片。

在《小人国》中，有这样几位小朋友一定让大家记忆尤甚：一个是非常可爱、喜欢探索的锡坤;一个是阳刚之气、但有点叛逆的池亦洋;一个是性格内向、天天在门口等待好朋友南德的辰辰。从这三个小朋友的成长变化中我看到了大李老师的教育理念和巴学园对孩子成长的促进。《纲要》中提出了“尊重幼儿的人格和权利”、“关注个体差异”、“促进每个幼儿富有个性的发展”……这些理念在《小人国》都体现的淋漓尽致。作位一线老师，和大李老师相比，真是惭愧。她是多么的和蔼可亲 , 对孩子们的爱 , 是那么的无微不至 , 是对淘气的孩子 , 对听话的孩子都一视同仁.当遇到小朋友们做错事情时 , 她总是会蹲下耐心地告诉孩子这样做是不对的 , 不对的原因是什么 , 应该怎样做.她的耐心教导并不等于放纵 , 当孩子不遵守游戏规则时 , 她也会要求孩子要遵守游戏规则 , 培养孩子的责任心，辰辰可爱、腼腆、专

一、执着 , 每天早晨来到幼儿园后 , 都会耐心地等待她的好朋友南德，等待成为辰辰每天必修课。一年四季天天如此，巴学园的老师们都非常尊重辰辰的行为，“天太冷了，要不要进屋等一会?”、“老师和你一起等南德”，同时大李老师把自己的围巾围在辰辰的身上……这都足以体现了老师对孩子的尊重、理解和关爱。正是在这样的氛围中辰辰不断的成长。孩子们的真诚友谊，竟如此值得我们尊敬!

“一个孩子怎样去理解世界，怎样去看待周围的人以及自己与他人的关系，对他将来的生存将产生严重的影响。因此，我们应该首先让孩子了解他身边的成人是友好的、安全的。”大李老师这样说，池亦洋的变化成长可以说是这句话的诠释。蛮横、任性、飞扬跋扈，时常欺负弱小，并且敢与老师叫板!想想这样的孩子在我们周围会得到什么样的待遇?可想而知，一定会引起老师的反感，同时是更加严格的批评教育，让孩子越陷越深。然而大李老师给予的是正确的教育引导，当他不能及时改正时，便采用的冷处理的方法，让他到反思角去反思。还有大李老师做到了诚信，说到做到，反思时间一到，便会和池亦洋交流，使他意识到并承认自己的错误。在老师们慢慢引导下，池亦洋一点点的变化，开始学着老师的样子用公正的方法来评判解决孩子之间的矛盾，最后成为孩子们公认的领导人物，成为正派、阳光的男子汉。感恩电影《小人国》观后感

《小人国》这部精彩的电影，真实的记录了孩子们的纯真年代和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界展现给那些大人国的我们。

很有幸看过《小人国》拍摄的片花，而且比其他人更能详细的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时间才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82分钟的观赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就是自己被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的老师。而老师所给予孩子的并非一个“爱”字就可以诠释，则需要老师的教育机智，和提供适时的帮助。尊重孩子，与孩子平等的交流才是当今教育的最终目的。我是含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色彩而纤尘不染。

而作为一位蒙氏老师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和老师都会说是爱孩子的。但是怎样的爱才是恰到好处?这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教育理论时常争论的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都是自然赋予他们的力量。我们只是沿着他们成长的轨迹给予适当的帮助就可以，之后就是谦卑的看着他们成长。

一个关于权利、情感和探索的儿童故事，更多则是给成人以警示，虽然我们每天都穿梭在孩子们的中间，但是对于这些小小一国的小人们我们是否真的能走进他们的世界呢?或许我们更多的是用自己的行为定势去处理孩子们的问题，而从未了解过他们。而他们的世界我们探知的只是：你必须这样……你可以那样……而非给予孩子真正意义上的自由。“孩子是脚，教育是鞋。”恰恰也是在警示我们的家长和教育者，留给孩子的不是给他们什么，而是他们需要什么。

优秀教育电影小人国观后感精选 篇11

印象深刻的地方：

小伙伴间出现了纠纷，最后找到老师来解决问题，有不同的表现。其实都是在玩游戏过程中，不小心碰着了，并非故意。一个被“打”的男孩给出对方应该受到惩罚的原因是“我哭了，他没

哭”，而另外一个女孩子给出对方应该接受惩罚的原因是“为什么我总是被别人欺负。这次我生气了，我大发雷霆”大发雷霆这四个字说了三四遍。透过这些回答，可以看出孩子的心理特点

：以自我为中心。觉得自己的感受是最大的;辨别一个人受伤程度要看对方哭没哭。我经常受欺负，我要用我学会的最能表达我的想法的词“大发雷霆”来强调，来表述。

其中有个调皮的男孩池亦洋，在一般老师和家长眼中，他是个不折不扣的坏分子。影片中也有很充分的展示：课堂上捣乱、欺负班上其他的小朋友、骂人等等，但是另一方面这个孩子也有他

自己的闪光点，如在他的带领下，幼儿园里的一帮男孩会做一些属于男孩子的大运动或者槍战类的游戏。最令人惊讶的是，池亦洋会学着老师的样子给两个好朋友做调解。这个孩子没有我们

想象中的那么调皮和顽劣。

过程中一直穿插着辰辰等待自己的好朋友南德，一个小小孩子的坚持和耐心让每个人为之动容。伙伴、友谊或许就是这样子吧。但是这种很纯朴的守护方式却让我们成人觉得不可思议，也很

让人费解。

一部小人国中一直在其中若隐若现的是幼儿园里的老师，无论是处理孩子们间的纠纷，和孩子们讲道理，甚至用“sitout”惩罚孩子的老师，还 是和孩子们玩游戏，耐心地对待孩子对散落的

珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔进垃圾桶的东西的老师。他们身上都闪着一种爱和理解的光辉。没有一点的因为“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。

有的只是一种平等，和蹲下身子的对话。

《小人国》里的“孩子王” 篇12

“孩子王”出场

镜头1

池亦洋身材高大，强健有力，连续抢了栋栋的棍子，打哭佳佳，惹起公愤。大家集体要求大李老师开除池亦洋。

镜头2

秋季足球赛鸣哨开战，守门员池亦洋连续丢了3个球，急得用手拦球，大李老师判他犯规。池亦洋不服裁判，与大李老师发生冲突，还破口骂人，被请到反思角。不久，因为他扬言要掐死佳佳，再一次进入反思角。这一天，他连续犯错，前后15次被请进反思角，可他并不是在认真“反思”，而是斜靠在椅子上跟摄影师调侃。

镜头3

大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在小朋友之间爆发的战争中，他以一个“领导者”的姿态摆平了矛盾。再后来，池亦洋成了名副其实的“孩子王”，带领众多小朋友玩游戏，组织小朋友们升国旗……池亦洋依然嚣张霸气不服管，但孩子们都很喜欢他，听从他的指挥……(注：片中大李老师名叫李跃儿，是池亦洋的幼儿园园长。他创办了“李跃儿巴学园”，曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。)

如何对待“孩子王”

“孩子王”为团队提供了一个男孩榜样

只要是在一个自然形成的群体里，一定会有一个具有领袖才能的“孩子王”，带领着其他孩子一起玩。池亦洋就是这样的孩子。这样一个孩子的存在，对团队里其他孩子是有好处的。

第一，池亦洋具有天赋的领袖气质，优秀的组织能力，挑战权威的勇气和强硬勇敢的雄性特质，为这个团队提供了一个男孩的榜样。

第二，他为其他孩子提供了与权威沟通、保护自己利益的契机。在幼儿园里，老师会保证大家的安全。在这个前提下让孩子去经历一些风雨和冲突，对于所有的孩子都是有好处的。

要辨别孩子间真正的欺负行为

对于孩子之间的打闹，老师需要观察孩子是不是真的有暴力问题，像池亦洋那样属于正常交往中的正常冲突，大人一般不需介入；但是，如果出现有的孩子长期攻击一个孩子，或者一个小群体为了体验群体感而欺负一个孩子的情况，老师还是要去干预的。

管教“孩子王”需成为领袖的领袖

既然是孩子王，他用于发展的力量很强大，用于反抗的力量自然也很强大。当然我们也要给“孩子王”立规矩，只是建构规矩的过程需要有足够的耐心。

最基本的一点是，要成为孩子心目中的权威，你的精神力量和内涵要让孩子佩服。孩子在成长过程中是需要权威的，权威是孩子认可、佩服的人，他愿意接受权威的指导。

片中的大李老师说，池亦洋快6岁了，已经能够对人与人之间的关系有一定的理解。如果这时候你显得软弱无力，他就会不断挑战你。平常在一起的时候，拴绳子、搭帐篷、刷墙……我都和他一起做，在这个过程中他开始佩服我，我成了他的领袖。

大李老师前后大概用了一年多的时间给池亦洋建立规则。后来，大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在另外两个小朋友之间爆发的战争中，他已经能够模仿大李老师的态度帮他们摆平矛盾了。

背后的思考

池亦洋妈妈：在妈妈身边，他永远是个好孩子

家里有一个像池亦洋这样的孩子，我经常需要和别的家长、孩子说对不起。我能体谅他们，如果是我，我也会这样要求对方的。但是对待孩子时，心态一定要平和一些，不能给他贴上坏孩子的标签。不管什么时候，都需要告诉他，你爱他，但是如果做了错事，他需要承担责任和后果。你的理解和接纳，对他树立信心很重要。随着他的慢慢长大，很多问题都会迎刃而解。

现在的池亦洋已经是小学生了。和影片中幼儿园时代的他已经有很大的不同，和同学相处得不错，情绪的控制也比以前好多了。他现在的班主任尹肖丰老师一直在帮助他认识领导的真正含义：领导的职能是服务，而不是一味地控制和管理别人。对于领导含义的理解，池亦洋正处在一个转化的阶段。

张同道：美好童年的意义

在这漫长的3年中，我们拍到了一系列发生在池亦洋与小朋友之间的，池亦洋与老师之间的，让家长们很不愉悦的举动。我们目睹了他从大家难以忍受的“暴君”，转变到被大家接纳的人。在足够自由的前提下，完全是他自己认识到要为这个团体多做事，要帮助大家，而不是欺负别人。电影里有一段画面，他一个人在那里躺着，这是他最孤独的时候。但是，人不可能永远生活在和风中，尤其是一个男孩子的成长，怎能不经历风雨?(注：张同道，《小人国》导演，北京师范大学艺术与传媒学院教授，纪录片部主任。)

皮皮妈妈：我的孩子也在上幼儿园，大部分时间都在园里度过。看了影片我突然觉悟，原来幼儿园就是孩子的小社会，孩子会遇到各式各样的问题。他们有自己的思想，有自己的解决方式。在集体中，也会自然形成一个个小团体。孩子每天在人与人、个人与集体的交往中锻炼着。

小人国读后感 篇13

观看了纪录片《小人国》，看完这部影片，心里感触颇多，让我走近了一位孩子们深爱的老师，一群可爱充满稚气的孩子，一所充满尊重与爱的自由的幼儿园。剧中我非常佩服大李老师，她的耐心，她对孩子们的爱，是那么的无微不至，不论是对淘气的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁，真的是一个很慈爱的老师。她教会了我们如何尊重孩子，我们要蹲下来和孩子说话，说话时候要心平气和，对孩子也要说“请你”怎么样。

其中有位小朋友叫池亦洋，他淘气捣蛋，还有暴力行为，经常欺负其他同学，引起了众多家长的不满。但是，大李老师却发现了他身上的发光点，在他身上看到了坚强、洒脱、敢作敢当，男子汉式的典范，很有领导才能。经过大李老师日复一日的教导，使他的行为得到了很大的改善。

还有一位叫西坤的小男孩，他喜欢把鞋子，足球等东西放到垃圾桶里面去，这时老师没有阻止他，而是在之后把他丢在垃圾桶里的东西一件件的拿出来放好。在教室里面时，总是喜欢把放在柜子上的东西翻倒在地上，而老师也没有制止，而是慢慢地引导他将翻到的东西收起来。

在影片中很多时候都是在播放辰辰等待南德的镜头，片中的辰辰是一位非常执着的孩子。秋去冬来，日复一日，她都在门口等南德，南德没有来，她就不肯进教室。老师也没有干涉她的行为，锻炼了她坚强执着的品质。在这所幼儿园里，孩子们和老师都是平等的，老师们尊重孩子的选择，关注孩子的一举一动，耐心的教育孩子，都是值得我们学习的。老师是孩子的援助者、引导者、支持者、领导者。

和我们现在大多数的幼儿园相比，我们现在的幼儿园都是定制了一款一样的鞋，给孩子们定了一个固定的模式，是孩子们的天性和创造力没有有效的发挥出来。孩子是脚，教育是鞋，不光要穿鞋，还要合脚。我们要用最合适的方法去对待孩子，这样孩子才能幸福快乐的成长。

《大人国与小人国》评课稿 篇14

《大人国与小人国》评课稿

刘老师执教的是造型·表现领域的《大人国与小人国》一课，本课的大人国与小人国评课稿的是：⒈观察比较感知大小。⒉运用对比的方法，发挥想象力，表现有大小对比的有趣场景。刘老师对本堂课的设计符合美术新课标要求，能从引导性、启发性、趣味性等方面下功夫，各环节的安排符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学的.兴趣和欲望，收到了较好的效果。本节课的导入节选了《格列佛游记》的部分视频，播放了格列佛来到了小人国的故事情境，视频中巨大的格列佛和小人国的人们形成了巨大的对比效果，给学生留下了深刻的印象，也为下面的学习打下了兴趣的基础。在课的新授阶段，刘老师选取了很多儿童熟悉的动画形象参与到学习中，如白雪公主和七个小矮人、孙悟空在佛祖手中、拇指姑娘等，通过讲授引导学生循序渐进的学习到通过对比和改变主体物或背景能使画面产生大人国或小人国的效果，直观生动的将对比产生大小的方法教给学生。在学生创作阶段可以看到他们丰富的想象力和创造力，画面内容值得称道。注重养成教育，能提醒学生坐姿和习惯等。

不足之处：可以在课堂中多引导学生去思考和发现，主动参与学习;教师的语言和教态有进一步改进的必要，语言要声情并茂，充分吸引学生的注意力;评价环节要落实到实处。

从小人国飞来的鸟儿 篇15

春城常见的花卉不下四五十种，而在“花的国度”里，花儿更是多得令人目眩。这里有名贵的茶花、美人樱、玉芙蓉；有艳丽的玫瑰、石竹、紫罗兰；有素雅的百合、玉兰、水仙；有香气扑鼻的珠兰、栀子、素馨；有攀藤的金银花和凌霄；有火一样红的红罂粟和满树紫花的木槿……那些布满春城的每条小巷、每家庭院的美人蕉、迎春柳和粉团花就更不用提了……这儿的空气中充满馨香，充满蜜蜂们的嗡嗡声，各色各样的蝴蝶上下飞舞，它们像是被浓郁的花香熏得醉了，被温煦的阳光晒得昏沉了。

在这儿捕蝶非常容易。我和芸儿每次钻入花圃，都能捕到几只不同品种的蝶，我们已经制作了满满九盒蝴蝶标本，从最普通的菜粉蝶、眼蝶，到长尾巴的凤蝶，如果不算那种银绿色的大凤蝶，我们就拥有花圃里的全部蝴蝶品种了。

我们把第十个标本盒留给那华贵的银凤蝶。有了它，我们的标本盒就算十全十美了。不过，银凤蝶很少，行踪又很诡秘，要抓住它很不容易哩。我和芸儿试了几次，哪次也没成功，我们被激怒了，发誓要在一周内俘获它。我们一连到花圃去了四天，窥探着、跟踪着，银蝶像是清楚了我们的来意，当我们潜伏不动时，它款款飞落，停在一株紫罗兰上，当我们举起蝶网，它却悠然飞上一丛丁香，当我们追过去时，它又忽地升腾而起，高高地立在芙蓉树梢，扇合着花白的银翅，仿佛在嘲笑我们无能。

我们累了，坐在一蓬纤长多姿的百合花下喘粗气，无可奈何地瞪着那高踞树梢的银凤蝶，悄悄拟定着新的捕捉方案。我们决定“分头伏击”，我埋伏在百合花旁燕子草丛里，芸儿埋伏在玫瑰花旁的金银藤下，分兵两路对付它。

我俩各自坚守岗位，好一阵儿，那银凤蝶终于飞到我近旁来了。它试探着飞上百合花，可是，脚刚点触花瓣又颤颤地飞起。我忍耐着，不会惊动它。它又来了，它迷恋着百合花浓烈的香气……它停下、飞起、飞起、停下，不断地试探。我仍然一动不动，我要等那狡猾的蝶钻进花心，再使出“闪电战术”，一网逮它个正着！

它来来去去，短暂地起落着，终于，它停稳在花蕊上，快活地用纤细的脚杆盘旋拨弄，把长长的吻伸进花萼……啊，时机到了！我悄悄举起蝶网，尊贵的银凤蝶呀，你最终还是跑不了啦！就在这时，一道闪烁的绿光带着铮铮的响声在我眼前掠过，像一颗碧绿的珠子落到另一朵百合花上。那是只绿壳甲虫吧？我瞟了那位新的来客一眼，发现它并不是绿壳甲虫，而是一只极小的、蓝绿色的鸟儿，我惊呆了，总以为自己是在做梦呢！

多奇怪呀，世界上竟有这么小的鸟！它不比黄蜂大，然而它有羽翅，有趾爪，有头，有嘴甲，还有剪刀形的短尾——正是一只完完全全的、分毫不差的鸟！它又是这样绝顶美丽，通体碧绿的羽毛在阳光下闪出金属般的光泽，忽而发红，忽而发蓝，忽而发紫，它胸脯洁白，细长的嘴甲活像一根针，它那灵活的小脑袋上，褐色的小眼睛机敏地转动着。天哪，它是从小人国飞来的鸟儿吧？

我完全忘了捕捉银凤蝶（它饱餐完毕，悠然自得地飞走了），只顾盯住那指盖儿大的小鸟。它活泼地在细磁一样白腻的花瓣上蹦跳着，啄食着，它是在啄食花瓣上的腻虫哩，然后，它针样的长嘴插进管状的花心……我的心忐忑不安，我要抓住这只从小人国飞来的鸟儿，一定要抓住它！我要用最细的竹丝为它编个漂亮笼子，用最软的毛线为它铺窝，我要天天去采最香甜的花，还要在给洋囡囡喝水的小碗里装满腻虫请它吃……哦，我要时时带着它。上课时，我让它待在铅笔盒里，下课时，它就站在我的指甲盖上，它会喜欢我，把我当作好朋友。于是，我带着它到松林里、到翠湖边、到枇杷树上去玩，它会生下黄豆那样小的蛋，为我孵出跟它一样美丽的小鸟……哦，从小人国飞来的小鸟儿，你可千万别飞走呀！

我扬起捕蝶网，对准那小鸟儿正要扣下去，就在这刹那间，一声尖锐的欢呼响起来：

“抓住了！抓住了！”

也就在这一刹那间，那小鸟儿嗖地一声飞起，像颗绿色的流星，一闪就消失了。

芸儿远远地从金银花藤中跳出来，狂喜地高举着她的双手，手中拿着蝶网，网里是那只银凤蝶。

“你怎么啦？”芸儿见我发呆，以为我在妒忌她的成功，就安慰我说，“别难过，它是咱俩的。”

“咱俩的，咱俩的！”我忽然领悟到我的损失是多么惨重，止不住爆发起来，“都是你！把它吓跑了！”

“咱俩有一只就行了。它太大，标本盒也盛不下两只。”

“什么一只两只！”我哭起来，“你吓跑了那只小鸟儿，那只从小人国飞来的鸟儿！”

我对芸儿讲那奇怪的小鸟，她起初不信，后来相信了，就跟我一起惋惜起来，我俩决心找回那只从小人国飞来的鸟儿。但是，尽管我俩天天到花圃去，搜遍了每一朵百合，查看了每一朵玫瑰，侦察了所有的石竹、玉兰、香豌豆和卷丹莲……却找不见那只小鸟儿的踪影。我和芸儿懊丧了许多日子，我们想，那小鸟儿一定是飞回小人国去了。

我对奶奶讲起从小人国飞来的、美丽绝顶的小鸟儿，奶奶不相信，她说我是个爱胡思乱想的傻丫头，多半是在梦中到了小人国的……不过，当我读到初中，我在生物老师的一本《世界鸟类图谱》上找到了我的小人国的鸟儿。老师说我是个幸运儿，因为我亲眼见到过世界上最小的鸟类——蜂鸟。这种鸟产在南美、中美和阿拉斯加，在中国却很罕见。