小学英语毕业复习经验交流材料（推荐13篇）
高效复习
注重实效
——小学英语毕业复习经验交流
大麦地中心学校
李小芳
小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。教师要带领学生将所学全部知识进行整理，查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。合理地组织复习是提高教学质量的关键，因此每位教师都要精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。下面我根据自己的实际情况和大家谈谈我的一些不太成熟的想法。
一、掌握科学的复习方法
1．认真制定计划，注重复习的目标性。
根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，精心设计好每一节有效的复习课。在复习过程中复习计划不是一成不变的，有些安排需要根据实际情况作出相应的调整，但总体计划肯定不可大变。这样可以避免复习的盲目性，教师不能想到什么就讲什么，造成个别知识点的疏漏。在制定计划前教师要吃透教材，对整个小学阶段的教学内容都要把握好。利用多长时间进行复习；学生要掌握的重点、难点有哪些；学生在学习的过程中有哪些知识点是难掌握的；采取什么措施有效地组织复习；学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求；要教会学生复习的方法；要教会学生怎样转变学习方式学习等等，老师都要做到心中有数、目标明确。
2．合理安排时间，体现复习的科学性。
小学六年级英语总复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段应有所侧重。第一阶段：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。
教材课文是最基础的，复习教材课文是最根本的复习。所以我把3-6年级的教材快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对小学阶段所学的英语知识进行 “查漏补缺”。在复习单词时我采用了以下四种方法：
（一）分类复习法。
随着学生所学会的单词会越来越多，为了能很好地记住，我们可以将单词分类去复习。如可以将单词分为动物、颜色、学习用品、生活用品、交通工具及其他类别的单词进行复习、巩固。这样既复习了单词，又发挥了学生的主体作用，同时，可以培养学生的知识归类能力，提高学生分类记忆单词的能力。
(二)比较复习法。
英语中有较多的单词含有相同的字母，在写法上比较相近。通过比较写法上的不同去复习单词，可以增强记忆，能达到事半功倍的效果。如shirt与skirt,look与book,way与day等，他们之间的区别是一到两个字母不同，通过比较，可以很好地记住两个单词。
英语中还有比较多的单词，含有相同的字母组合，可让学生自己找出来，再进行复习。如让学生找出含有字母组合ee的单词，sheep,meet,three,green等。通过这样的复习，既能复习单词的发音，同时学生也通过自己动手而提高了记忆力。
(三)单词拆分复习法。
有些单词由两个旧单词组合而成，所以复习时可以将单词拆开来记。如sometimes可以分为some和times来记忆，classroom可以分为class和room来记忆。
通过这些方法可以使学生在复习单词时取到事半功倍的效果，从而提高了学生英语学习的效率，同时也极大的调动了学生学习的积极性，激发了他们学英语的兴趣。
第二阶段：进行横向复习，做到点面结合。
根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。对于一些学生易混淆的知识，教师应重点讲解。
例如，我们复习数词的时候，可以连串地复习基数词、时间表达法、加减法、星期、月份以及相关的句型。复习特殊疑问句，要让学生掌握疑问词：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明确问什么怎么回答。复习一般疑问句，要让学生明确开头的引导词是：be动词、can、do、does等，回答一般是Yes或No。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段：针对考试题型，对做题技巧进行讲解，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,教师还应多加复习指导和练习。
二、讲究因材施教，加强复习的针对性。
因学生中两极分化现象比较严重，因此在复习过程中，可以采用分层分类复习，对不同层次的学生提出不同的要求，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
三、转换学习方式，培养复习的自主性。
上复习课单是老师讲，学生听和做，效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力。所以我们要开动脑筋，变换教学的方式方法，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，让学生通过小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务。
四、营造宽松氛围，提高复习的趣味性。
总复习阶段时间紧、内容多、难度大，要达到最好的复习效果，真的不容易。如果我们在复习的过程中得不到学生的配合，那么老师的水平再好，热情再高，复习计划制定得再周密也没用。因此，我们要注重英语复习的趣味性，英语复习课也可以像我们的新授课一样通过游戏、故事表演、唱歌等去激发他们的兴趣。这样一来，我们的英语复习课就不再枯燥无味了，学生也能够快乐的复习，效果自然提高了。
一、把握复习六大关, 发展学生基本技能
1. 过好单词关
单词学习是学生学好英语的基础, 小学阶段必须“四会”掌握的单词有几百个之多, 教师应该从不同的角度, 用不同的方法, 帮助学生复习单词。教师可以根据具体内容, 按课时每天安排适量的训练, 还可以根据单词, 让学生拓展成词组进行训练。此外, 可以按词性、种类归类复习。如:名词的单复数、不可数名词及名词所有格、不定冠词与定冠词用法区别、介词的正确运用等。也可按种类, 如:衣物类、职业类、场所类、学具类, 等等。
2. 过好句子关
过好句子关, 在很大程度上说明学生能基本掌握语言的基本功能。小学阶段学生已经掌握了一定数量的句型与日常交际用语。复习阶段教师应该帮助学生梳理小学阶段所学过的句子。一是创设语境, 指导学生在语境中复习句子。二是根据小学阶段出现的几种时态, 指导学生在比较中复习句子。
3. 过好听力关
在平时练习中, 教师就应该帮助学生养成良好的听的习惯, 注意听力技巧的指导, 在每节复习课中也同样如此。
4. 过好语音关
语音是影响孩子一生的关口, 教师应该在训练学生认真听的过程中帮助学生学会积极模仿, 掌握正确的语音, 帮助学生纠正错误发音及总结发音规律。
5. 过好语法关
小学阶段出现了四种语法:一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时。学生在这四种语法的学习过程中很容易混淆, 要牢固掌握和区分运用, 教师不仅要帮助学生归纳总结, 更要帮助学生对比区分, 找出规律, 并能灵活的运用。
6. 过好阅读关
阅读短文能让学生全面运用知识, 考验学生的语言理解和运用能力。因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节, 阅读复习一方面是一定量的训练, 但更重要的是阅读技巧的训练。在复习过程中, 教师可以引导学生带着问题去阅读, 在文中找出关键词与关键句, 学会前后联系对比理解, 不断拓展丰富自己的英语语言知识, 提高阅读能力。
二、丰富复习形式, 发展学生综合能力
1. 梳理规律, 形成知识结构, 进行“主题式”复习
围绕每一主题, 安排每节课的复习。主题式的复习能把学生学过的知识归类起来复习, 使知识得以集中, 学生易于掌握。我们还可以把牛津教材中每册每单元中相应的内容整合起来, 并适当地补充一些拓展的知识, 形成知识结构, 培养学生的语言学习能力。
2. 创设情境, 突出基本用语, 进行“对比式”复习
对比式的复习是指将一些知识点进行对比复习, 通过对比使学生对知识有更进一步的理解。如:将一般过去时态与一般现在时态放在一起比较复习;句子转换中改一般疑问句和否定句的对比等。又如:序数词和基数词的对比, 形容词和副词的对比, 等等。通过创设相应的语境, 将对比知识放于句子中操练, 让学生进一步总结规律, 有利于学生记忆, 更有利于学生以后的学习。
3. 讲练结合, 培养四会技能, 进行“精炼式”练习
学生需要一定的书面练习, 但我们也不能把复习课搞成枯燥乏味的“题海战”, 使复习变得让学生害怕, 一定要注意量的控制, 而且教师要根据自己班级学生的情况和每节课复习内容的重点与难点精心设计, 保证练习的质量, 并及时批改纠错、评讲。在这样的讲练结合训练下, 学生的四会技能会得到很大的提高。
4. 注重过程, 强调多元评价, 进行“针对式”反馈
每次在检查学生书面或口头作业之后, 应给予及时的评价, 不能单纯从结果最终去评价他的表现, 而要从他在复习过程中的精神面貌、学习态度以及所取得的成效去综合评价他, 并为学生树立典型, 将自己所掌握的信息及时做好记录, 通过一阶段的复习之后, 将他们有多少进步, 有针对性地反馈给学生。这样, 就让尤其是从前基础知识不扎实的同学, 在这样一个系统的复习之后能有所收获, 重拾自己学习英语的动力与兴趣。
Ⅰ.听句子选择恰当的图片，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）
( ) 1. A. B.
( ) 2. A. B.
( ) 3. A. B.
( ) 4. A. B.
( ) 5. A. B.
Ⅱ.听问句选答语，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）
( ) 6. A. Thank you.
B. No. I feel sick.
C. And you?
( ) 7. A. Yes. I’m very hot.
B. Yes. I feel tired.
C. Yes. I’m happy.
( ) 8. A. No, it can’t.
B. Yes, it can.
C. Yes, it is.
( ) 9. A. I don’t like meat.
B. I like fruit.
C. My favourite food is noodles.
( ) 10.A. No, they aren’t,
B. Yes, they are.
C. Yes, it is.
Ⅲ.听对话，判断正（T）误（F）。 （每小题2分，共10分）
( ) 11. Today is Friday.
( ) 12. Amy and Sam are going shopping.
( ) 13. Amy will buy a gift for her grandma.
( ) 14. Today is Sam’s grandma’s birthday.
( ) 15. Amy won’t go to school tomorrow.
Ⅳ.听音，补全句子，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）
16. Sixty ___________ make an hour.
17. ___________ Day is September tenth.
18. You write an e-mail on a ___________.
19. The old man is __________.
20. A cashier works in a ____________.
笔试部分（共60分）
Ⅰ.单词frown和speak中的每一个字母建新家了，请你帮他们搬入新家吧！（每小题0.5分，共5分）
Ⅱ.单词变了脸，你还认识吗？把他们用小写字母写在横线上，并写出其汉语意思。（每小题1分，共5分）
11. ARM ___________
_______________
12. BLACKBOARD __________
____________________
13. CANDLE _________________
_________________________
14. SHOULDER ______________
_________________________
15. BUSINESSMAN ___________
_________________________
Ⅲ.根据提示完成句子。（每小题1分，共10分）
16. My father __________（总是）gets up at 6:30 every day.
17. It’s __________(困难的) for me.
18. I see twelve ____________（马铃薯）on the table.
19. A bus is __________(slow) than a train.
20. The baby ___________(have) two teeth.
21. Look! Danny is _________ (ride) a bicycle.
22. Jenny _________( walk) quickly.
23. Today is ______________(wind).
24. I lik playing on the _________(操场).
25. My sister can play ___________(篮球)?
Ⅳ.单项选择。（每小题1分，共10分）
( ) 26. ______ elephant has a trunk.
A. An
B. A
C. On
( ) 27. Rabbits can ________.
A. fly
B. hop
C. swim
( ) 28. Can you point ______ the map?
A. for
B. to
C. too
( ) 29. My brother _____ go to work yesterday.
A. don’t
B. doesn’t
C. didn’t
( ) 30. It’s 7:00. It’s time _______breakfast.
A. to
B. in
C. for
( ) 31. We usually wash vegetables________.
A. on the stave
B. in the shower
C. in the sink
( ) 32. How many lines make a triangle?
________.
A. Two
B. Three
C. Four
( ) 33. My aunt’s daughter is my _______.
A. sister
B. cousin
C. brother
( ) 34. The capital city of Australia is_______?
A. London
B. Washington
C. Canberra
( ) 35. -______ would you like to drink?
-Tea.
A. What
B. How
C. Where
Ⅴ.连词成句。（每小题2分，共10分）
36. touch nose your for yes (.)
Ⅵ. 阅读短文，想想他们分别住在第几层楼，连线。（每小题3分，共12分）
Jim, Sam, Linda and I live in a building with four floors(楼层). We live on different floors. We have different jobs. Linda is a clerk, Jim is a teacher, Sam is a doctor and I am a cashier. I live above Linda but below Jim. Sam lives on the fourth floor. Do you know which floors they live?
41. Linda third floor clerk
42. Jim first floor teacher
43. I fourth floor cashier
44. Sam second floor doctor
Ⅶ. 书面表达（8分）
请根据下列信息，描述一下你的朋友吧！
芒市镇下东小学李彩虎
首先感谢中心校领导给我和大家交流的机会，今天能和大家交流，我感到很荣幸，由于我是第一次带毕业班，所以没有什么经验可谈，下面就将我使用的方法拿来与大家共享，不足之处恳请大家批评指正：
一、明确复习的方向。
复习的重点应放在十二册的课文内容，因此复习好本学期的课文知识点，就是成功的一半。
二、复习的内容
（一）拼音：
按声母、韵母、整体认读音节，26个大写字母的排列顺序，前鼻音和后鼻音等知识点来复习。
（二）字：
要求学生分清字的左右、上下、左中右、上中下、半包围、全包围、独体结构，会用部首查字法、音序查字法、数笔画查字法查字。
（三）词语：
1、对描写不同的事物的词语进行归类，比如按描写景物，描写人物、描写心理、描写动作等分来记忆；
2、按叠词分类记忆，比如ABAB式、ABAC式、ABCC式等；
（四）句子：
1、陈述句、疑问句，被字句、把字句等分类复习，并联系不同句式的转变；
2、修改常见病句；
（五）阅读理解：
学会找中心句，训练给文章分段，能说出短文大意。能根据上下文在问中选出恰当的词语，强化标点符号的使用。
（六）作文：
着重训练写人、写事、写物、写景作文。对于部分作文功底较差的，采取熟读以上四种作文各1-2篇，以备考试之需。教师详细指导开通学生思路，指导修改语句、段落、篇章等。
三、复习的方法
（一）夯实基础，提倡学生自学归类。
基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。
因此我采用了两步制。
第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。
要求每个学生自己准备一本复习专门用的笔记本。要求学生按只是快的不同，分类整理知识点：
1、古诗。
由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求学生按顺序抄第十二册中的古诗，并要求能默写。之后的每一天早读，我要求学生花一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。
2、单元练习中“日积月累”。
每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按顺序抄到复习本，并要求默写。可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家强化记忆。早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。
3、写实作文的训练；
针对本班学生的作文水平较差的情况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导学生反复修改。平时多让学生有针对的看优秀作文，开拓学生思路，同时学习优秀作文中的表达方法，指导学生仿写或改写。对于学生自己我习作，我会把学生叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求学生再次修改，直到他自己满意为止。
第二步：强化记忆，过关检测
第一步带领学生系统的归类复习，第二步就是过关检测了。复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。
（二）、分类复习，重点抓住学生簿弱知识点。
1、打印资料、分类复习。
复习阶段的重点环节。我们分成以下六大类：拼音、字、词、句子、阅读理解、作文这六大类。我们主要是结合毕业研讨会中提到的复习指导及近几年的考题，有目的的复习。把往年的复习资料复印后发给学生，人手一本。
2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。
四、教给学生解题的方法和技巧。
1、认真审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。
2、教给学生解题的技巧：
如阅读题：我教给学生以下的做题方法：
一、用原文答题法：具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
二、阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
五、加强课外辅导，培优补差。
不同层次的学生不同的要求。学习较好的，引导他们自主查缺补漏，强化复习；学困生则让其识记词语，背诵古诗，熟读作文等难度较低的复习。
六、做好学生迎考的心理疏导。
各位领导、老师：
大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，从而提高毕业班的教育教学质量。下面就我个人的观点，结合我的语文教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法，如果说得不好的地方请大家批评指正。
语文课难上，要上好语文课更是难上加难，这是所有上过语文的老师对语文课的评价。因为它是在和文字打交道。要在千变万化的文字中学习揣摩哲理，感受文化，体会意境，确实不是一件容易的事。所以要想让学生学的更好更多，自己必须在教学上下足功夫，除了分析文本，研究类型，还要结合学生的实际情况给予有针对性的备课，一个字，累，但是当你把这些知识都毫无保留的给予学生时，我想我们的内心是快乐的，是充实的。我们在工作中找到了自己在社会中的座位。而这个座位将伴随我们一生。“不想在社会这个坐标图上被人们忽略，“教师”这个平凡的一点。”因为这样所以我们更要努力做好教育教学工作，讲出精彩，活出尊严。下面谈一下自己在语文教学方面感受最深的一点：感恩教育。
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，是一种以人性唤起人性的人性教育，是在心灵深处不断孕育强大学习动力的自我教育。中国自古就有受人滴水之恩，当涌泉相报的思想。感恩，是我们中华民族的传统美德。然而，据我观察，我们的许多学生感恩意识极其缺乏，不懂感恩、不会感恩、拒绝感恩的现象很多。
走在路上，会碰到许多昔日里已经毕业的学生，许多老师都有同样的感受，当我们与这些学生插肩而过，会出现让我们觉得尴尬让他们认为是理所应当的一幕，不到招呼，匆匆而过，有些人可能会说，还是你这个老师不行。答案是否定的，我曾为此调查问过许多学生，问他们为什么见了老师不打招呼，是因为不喜欢这个老师，还是因为其他原因，他们的回答让我震惊，“他又不教我们了，没必要”，一个简单的招呼，却变得这么具有功利性。小学六年，时间不短，但是我们的学生却用这样冷漠的方式给予了我们这些老师，他的感恩之心在哪里？？？？我在为学生有这样的行为感到害怕，更感到自责，为什么在日新月异的今天我们的感恩之心却是如此的冷漠。所以我决定“躬行感恩”，例如：当学生帮助我完成了某项任务时，我会主动向学生表示感谢。这样，在学生的心目中树立起感恩的榜样，日久天长学生就会明白其中的道理，我还通过一系列的活动展开了我的“感恩教育”
1.感谢父母。为了把“感谢父母”落到实处，我在班上开展了“四心孝敬”活动：一是常问好，讲礼貌，让父母舒心。二是少说话，多做事，让父母省心。要求学生要自强自立，自己的事自己做，做些力所能及的家务，并积极参加一些公益劳动，让父母少一些辛苦。三是勤学习，苦钻研，让父母放心。四是遇矛盾，能宽容，让父母顺心。这样，孩子就在感恩教育中与父母形成了互动，父母获取了爱心的回报和满足，孩子在感恩中找到了学习的动力，学会感恩。
2.感谢学校。
对于学生来说，感恩情怀的培育是一个循序渐进的过程，必须从学校这个大氛围中去熏陶感染，去感受升华。因此，学校应通过开展感谢学校活动，教育广大学生“感谢同学给我的帮助，感谢老师给我知识，感谢领导给我关怀”。
学校可以重点开展感谢老师活动。一是让教师成为学生感恩的参与者。学校可以举行“老
师您辛苦了”征文比赛等活动，让师生利用班会时间进行情感交流，促使师生换位思考、相互理解，让教师成为学生感恩的对象。二是让教师成为学生感恩的共鸣者。这就是说，让教师的情感和学生处在同一感情线上，并与其达成最微妙的融洽和共鸣，这样不仅能够赢得学生的感恩，而且能使教师成为学生情感的共鸣者，使学生学有榜样，逐步形成学习进步的动力。
3.感谢社会。
这是学生感恩教育的重要一环。通过开展感谢社会活动，教育学生懂得家庭幸福、学校发展都是国家经济快速发展的一个缩影，要感谢社会给予我们的幸福。学校可以利用报告会、座谈会、讲座等形式，引导学生感受今天幸福生活的来之不易，确立正确的世界观、人生观和价值观，树立为中华之崛起而读书的雄心壮志。
培养创新人才 ——小学毕业班经验总结材料
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋强烈。世界经济和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。虽然素质教育的实施已有好几个年头，一些地方也搞得如火如荼，但是有相当一部分农村学校的教育工作者对素质教育仍存有抵触情绪。其原因在于：一方面他们对素质教育还没有全面、正确的认识；另一方面，传统的应试教育在他们头脑中根深蒂固。他们认为，搞素质教育会影响教育质量。
其实，素质教育并不会影响教学质量，相反，它还能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生的团结、合作、创新精神，从而能有效促进教学质量的提高。现就我校的一些做法与大家交流，希望与大家共勉。
一、今年级小学毕业班工作总结
1、今年级学生基本情况：
由于我校地处偏僻，交通极不发达，信息闭塞，每年教师流动特别大，各年级的任课教师变化较大；加之该班学生思想素质较差，学风不正，班风不浓，他们在上课时干的事五花八门：搞小动作、猜玻璃球、玩纸牌、下棋、用弹弓弹人、用小刀在墙上捣孔、在教室内玩火…总之该班的各项考评均居全镇同年级末，着实让任课教师头痛。我们私下找他们谈心，问他们为什么不想上课。他们说，每天都上语文、数学，枯燥、乏味、没劲。了解这一情况后，学校领导在全校教职工会上再次重申：各年级的任课课教师一定要改变原来的教法，一定要把课上得生动，要让学生多动、多说、多想、多思。把课堂还给学生，使他们感到上课的乐趣。
2、工作措施：
①体育课，反对“放羊式”教学，要求体育教师必须备好课，课上要对学生提出明确的要求，教师教学和学生活动要有机地结合起来，有时要求任课教师同学生一起参加活动。渐渐地老师和学生的距离近了。
②音乐课，除教学生唱歌外，还教学生识谱，教学生一些简单的乐器，有时还让学生自制简易乐器来表演。
③品德课，教师针对课文内容，联系社会生活实际，给学生讲故事、举事例、打比方，对学生进行思想教育。有时还把学生带出课堂，请附近的退役军人给他们上爱国主义教育课。或让他们去帮助烈军属和孤寡老人挑水、打扫卫生等；有时还请法制辅导员到校给他们上法制课，对他们进行遵纪守法的教育。
④科学课和自然课，教师会联系生活实际，给学生解释一些自然现象，而且还会带学生走出课堂，采集植物标本，认识一些昆虫。教师还会指导学生动手做一些小制作，搞一些小发明，并对一些好作品颁奖，给予鼓励。
⑤语文课，除向学生传授知识外，还开展丰富多彩的活动，培养学生的素质，提高学生各方面的能力。如：我们通过书法比赛活动，提高学生书写能力，使他们养成良好的书写习惯。通过普通话朗读比赛，提高学生的朗读能力。通过“故事会”来培养学生的语言表达能力。通过“成语连龙”来丰富学生的词汇。通过“办小报”来丰富学生的课外知识，同时培养他们的创新能力。通过“作文大家改”的活动，来培养学生的写作能力。通过“户外作文”来培养学生的观察能力和语言表达能力。
⑥数学课，尽可能采用一些直观教具，使学生容易弄懂。有时还让学生自己动手做教具，培养他们的想象力和创造力。教学中，尽可能将教学与生活、生产联系起来，使学生明白学习数学的重要性。有时还把学生带出课堂，让学生将所学知识用于实践，培养他们实际运用知识的能力。
正是由于我们实施了素质教育，使学生的学习生活变得丰富多彩，使他们由原来的厌倦学习变为喜爱学习，使他们由“要我学”变为“我要学”。由于他们对学习产生了浓厚兴趣，因此学习起来就更努力，学习成绩自然就提高了。
另一方面，我们还耐心地对学生进行思想教育：动之以情，晓之以理，化“蛮横”为“谦和”；尊重学生找寻优点，化“自卑”为“自信”；情爱浇灌，集体感化，化“逆反”为“顺从”。教师细致入微地教育终于转化了班上的“调皮生”，学风、班风都有良好的转化。
正是由于我们实施了素质教育和耐心地思想教育，才使一个差班、烂班变成了一个好班、优班。而且学习进步很大：原来一直在全镇同年级垫底的班级一跃成为全镇前茅，而且历史性的进入了全县同类学校前十二名，该班的张婷同学也以230分的总分荣获全镇第一名。
一年的工作已经过去，新学年的工作任重而道远，为了了使新学年的工作更上一层楼，为此提出小学明年级工作意见。
二、明年级小学毕业班工作思路：
1、成立六年级工作领导小组。专门领导六年级的教学工作。组长由校长担任，副组长由副校长和教导主任担任，成员由 六年级班主任和团队干部组成。负责六年级教学质量管理工作。
2、根据中心校的管理办法。学校还进一步重视六年级的教学管理工作，想方设法提高教学质量。
3、规范六年级的教学工作和管理工作。首先组织领导教师认真学习局上制定的《青少县九年制义务教育小学学段六年级工作常规》，（后简称常规）。认真领会全部内容和精神实质。其次，对六年级工作全面按照《常规》要求进行，使小学六年级的管理工作，教学工作规范化、程序化，各校要利用贯彻执行《常规》的契机，认真整顿教师的教学工作，使工作确确实实的落到实处，争取有一个较大的改观。
4、加强班级教育，以形成良好的学风和班风。班主任加强对学生进行思想品德教育，力求让学生坐得住、听得进、学得到。
5、全面执行教学计划。加强思想、自然、英语等学科的教师管理，教学质量的管理，特别要重视小学六年级信息技术教育。
6、充分发挥课堂教学主渠道的作用，加强课堂常规管理，提高课堂教学效果，向45分钟要教学质量，绝不允许用加班加点加费的方式来要教学质量。
7、制定六年级教学奖惩办法：六年级教学奖惩办法参照中心校教科室制定的毕业班奖励办法进行。
8、召开好几个会议；①六年级工作会。②复习研讨会。③班科教师联系会。④部分学生座谈会。⑤家长座谈会。各种会议要充分准备，争取有所值有所得，能起到具体作用，能解决具体问题。
9、组织开展复习研究课，重点解决教学中的实际问题，提高复习效益。
10、加强对六年级老师教学“六认真”检查，强化学生思想工作，认真组织好县级统考工作，对考试情况细致分析、统计。
11、改进语文、数学教学，提高“双基”教学质量。加强基础知识的拓展训练和学习指导，重视加试题的解题技巧的训练，提高学生分析和解决问题的能力。
12、认真用好《毕业班工作手册》，它是对毕业班工作过程的记载，对教师总结经验和教训有积极的作用。
13、组织学习《考试说明》，使教学更具有针对性，尤其是注重开放性试题和操作能力的训练。
综上所述，只有切实贯彻教学常规，加强教学管理，才能全面提高教学质量。让我们借基础教育课程改革的东风，更新教育理念，改进教学方法，相信08级小学毕业班工作一定会取得可喜的成绩。
一、明确目标,制订复习计划
小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长,所学知识的遗忘率高,复习之前教师必须再次钻研教材,进一步了解教材的知识内容和编排特点,还要重新学习《数学课程标准》,把握好教学要点,并对学生掌握知识的情况全面摸底,然后确定复习目标,制定复习计划,主要包括:复习的内容有哪些,分几节课完成,设计好每节课的内容和目标。例如,制订数的运算这一单元复习计划:第一节复习四则运算计算方法及其关系,第二节复习运算定律,第三节复习整数小数分数四则混合运算。这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行。才能克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容,让学生照书做完了事的思想。
二、梳理知识,形成知识网络
小学数学中的概念多,分布在每一册的各个单元里,复习时,就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理,找出概念间的内在联系,将平常所学孤立的、分散的知识串成线,连成片,结成网。必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。纵观小学数学中的概念,可以归纳为以下几个部分:1.数的概念(整数、小数、分数、百分数),包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。2.几何知识,包括图形名称、性质、特征和分类,有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式,还包括量和计量单位。3.数的整除概念,包括整除、除尽、因数、倍数、素数、合数、公倍数、公因数等。4.比和比例的概念,包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语。5.式的概念,包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。例如:复习因数与倍数时,教师先让学生把所学的概念整理出来,然后要求学生在小组内讨论,组长负责记录,并向全班交流整理的情况。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系,以便记忆和运用。
三、设计练习,全面提升能力
小学毕业总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环,设计练习也是复习中一个必不可少的内容,而提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一,旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固,更应该着眼于能力的提升,尤其是提升综合解决问题的能力。因此,复习课的练习不能等同于新授课中的练习,总复习中的习题,概括程度要高,综合性要强,覆盖面要大,要具有适度的挑战性、开放性、应用性;总复习中的习题题量要少、题目要精。比如,可以设计这样的练习题:“小山羊、小白兔、小松鼠在草地上各围了一块菜园(小山羊围的是一个边长为6.28m的正方形。小白兔围的是一个长宽分别为6.56m、6m的长方形。小松鼠围的是一半径为4m的圆)。(1)它们各用了长多少米的篱笆?(2)谁围的面积大?谁围的面积小?(3)在解决问题的过程中,你发现了什么?”解决这个问题,学生要使用平面图形周长和面积的计算公式。该问题的精彩之处在于通过对面积和周长的对比,猜测、发现一条规律:同样的周长,围成圆形的面积最大。这样的练习题既有利于对基础知识和基本技能的复习,又有利于能力的提升。这些练习题具有一定的层次性和较强的适应性,不同程度的学生可以得到不同的体验和收获。
四、精讲精练,提高复习效果
复习课不能上成新授课,也不是旧知识机械简单的重复,教师不能从头讲到尾,包办代替。应当有重点的启发性讲解,引导学生进行讨论、比较归纳,把知识串联起来,使之系统化、条理、提示知识的发展规律,沟通知识间的相互联系,促使学生深化对原有知识认识与理解的程度,以达到“温故知新”的复习效果。在复习课中应注意选择有代表性的例题运用一题多变、一题多问的方法。如复习百分数应用题时,教师出示两个已知条件:“向阳电视厂去年上半年生产彩色电视机4000台,下半年生产5000台。”让学生根据这两个已知条件提出几个不同问题,然后教师把学生提出的问题有序地写在黑板上让全班同学逐一解答。
(1)上半年产量是下半年产量的百分之几?
(2)下半年产量是上半年产量的百分之几?
(3)上半年产量是全年产量的百分之几?
(4)下半年产量是全年产量的百分之几?
(5)上半年产量比下半年产量少百分之几?
(6)下半年产量比上半年产量多百分之几?
(7)去年产量比前年增加20%,前年产量是多少?
(8)今年产量比前年增加20%,今年计划产量是多少?
(9)去年产量比前年减少20%,前年产量是多少?
(10)今年产量比前年减少20%,今年计划产量是多少?
这样复习,学生提出的问题形式灵活多样,把有关百分数的应用题都结合在一起进行系统、综合复习,不仅复习效率高,而且沟通了百分数应用题的内存联系,又使学生不会感到复习简单、重复、单调无哧,激发了学生学习的兴趣,培养了学生的思维能力。
作为一名多年担任小学毕业班的英语老师， 我们都很清楚每一节复习课的重要性。我们都想方设法去上好它，但在一般老师和学生的眼里，复习课本身就是和单调，枯燥乏味联系在一起的，意味着不停的题海战术，很难唤起孩子们的学习兴趣。但是我觉得如果作为教师本身，如果有着真挚的情感，多变的教学手段，做一个有心人，复习课同样也可以变得生动起来。因此，如何上好小学毕业班的英语复习课呢？
一、创造真实情境，激发学习兴趣
本人曾针对pep六年级下册话题“holidays”上了一堂复习三个时态（一般现在时，一般过去时和一般将来时）的复习课。
这个想法不是我原创，是在别人的文章中看到的，就设计了一节由“holidays”为主题的语法复习课。先从What’s your favourite holiday？ What do people usually do on/at…？ 开始谈论，自然引入与holiday有关的词汇及其语音复习，和一般现在时的语法复习。再由 My favorite holiday is summer holiday. Last summer holiday， I went to Qindao. …自然引入一般过去时的语法复习。最后由What are you going to do this summer holiday？ 引出一般将来时的语法复习。 最后配合一些相关练习题加以巩固。
一堂课下来，三种时态通过课件的鲜明对比，学生的话语能力有较大提高。配合相应的练习巩固，学生对三种时态的理解也有较大提升。
课件在这堂课上作用较大，因为引入了我去年暑假去大连的大量照片，加上是对六年级学生马上要迎来的没有作业的暑假的谈论，所以学生的交谈欲望比较强烈。这就应了美国著名的教育家杜威的主张：把活动作为教学的基本方法。他提出，学生要有真实的经验的情境，在这个情境内部产生真实的问题。这个即将来临的“暑假”就是他们最真实的情景。
这堂复习课是主要达到“温故而知新”中的“新”的第一点“从不全面到全面，从不理解到理解，从单个的语言点的理解到多个语言点融会贯通”。
二、充分利用素材，精心设计教学任务
2012《义务教育小学英语新课程标准》中的“倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力”提出：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
比如第三单元中我将Part A和Part B整合起来，复习了Unit2-4三个单元的主题——Seasons， Pen friend和plans。我用Pen friend Club作为大背景，引出三个笔友的介绍，并通过逐层深入的方式让学生会运用信息表来对个人信息进行短文阐述——①Ann用短文完成信息表②Liu Yun据信息表补全短文，并对短文进行结构解析③Tom用信息表小组合作简述短文。然后猜测谁是老师的pen friend引出联系方式的复习，老师采用的是写信的特殊方式引入一封信。这部分是对pen friend主题的复习。在信的内容中我复习了season话题，有第五单元New York的四季的交谈复习，因为我选择的笔友是Alice，而这个女孩来自纽约。也有本地的四季复习，这时我用了写一写的方式进行复习。在最后是让学生选择一个自己喜欢的笔友，以信的格式谈谈自己的六·一计划。这是对Plan的话题复习。
我在这堂课中用了比较多的“任务学习”。一堂复习单元的课，我所花的精力比一堂新授单元的课的精力还要多，但我觉得值得。学生在这些“任务”中思考、讨论、交流和合作，学习并使用英语，这样的过程训练比学会几个语言知识点要重要得多。
三、加强学习策略的指导，奠定终身学习基础
毕业班的学生，到了复习阶段，都有一个共同的目标——小学毕业考试。有一个清晰的学习目标后，我们做老师的要利用好这个目标，采用多种方式明确各种学习策略。
①制定复习计划。我在复习时经常让学生谈论昨天复习了什么，今天我们可以复习什么，明天我们准备复习什么，让学生参与制定复习计划。我的愿望是通过这样的活动，让学生学会制定学习计划，今后做一个有计划，有准备的人。
②不断反思错误、钻研。对于学生常错的题目，我要求学生辨明原因，分析自己的错误，加强正面知识的运用。对于学生在练习中是猜测对答案的，我要求学生要跟进对相关知识的理解，不可就此沾沾自喜。为了清楚了解学生的错误动向，我对于学生的练习题坚持自己全面批改。
③加强学生学习的正迁移能力。我始终觉得英语和数学的学习是相通的，数学有很多的公式，英语的语言也有很多公式，只要有一句话，我们就可以推出这一类的话语都是这样说的。句子的结构就是如此。我尝试在课堂上介绍简单句式并让学生归类：
1、主语+谓语 例：I am swimming.
2、主语+谓语+宾语 例：She likes playing football.
3、主语+谓语+表语 例：It looks beautiful.
4、主语+谓语+间接宾语+直接宾语 例：Mr. Black gives Amy some
books.
5、主语+谓语+宾语+宾语补足语 例：She teaches us English.
这些就是句子的“公式”。这些句式我并没有在复习课以前出示过，而是特意到毕业班复习课时才出示，原因是要学生在积累了一定的语言后再给出规律性的东西，加深他们对句子的理解，促进他们以后的英语学习正迁移能力。
四、关注学生情感，营造宽松、和谐的氛围
新课标指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展，教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此，教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们的学生鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。
一、提高复习的认识
（一）复习是引导学生回忆、巩固知识不可缺少的环节。小学阶段，有些知识尽管当时已经掌握，但根据小学生的身理和心理特点遗忘比较快；有些知识恐怕过去学生就没有牢固掌握。因此，毕业复习教学，能够帮助学生回忆、巩固过去的知识。
（二）复习是引导学生系统梳理，重新建构知识的过程。过去所学的知识多是单项的，知识与知识之间缺少联系，通过系统的复习，能够帮助学生建构起知识的体系。孔子曰：“温故而知新”，这里的“新”，就是指新的知识，新的感悟。
（三）复习不只是应考。考试是对过去的教学及现阶段复习效果的一种检测，但复习不能仅仅为了考试。复习应以《小学语文课程标准》为指导，全面检查学生是否达到毕业标准，系统复习，全面掌握，为学生语文素养的整体提高打下坚实的基础。今年我们县小学毕业班所面临是两个版本的教材即人教版与西师版教材。究竟如何来进行合理有效安排复习呢？这可能是值得在坐的各位行家急待渴求的问题。下面我们一起来共同探讨一下，看看是否能有一条清晰的线条。（注：最关键的一点准确把握好当今的《语文课程标准》）
二、复习教学的方法
（一）立足教材，适度延伸。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材。抛开教材这个最基本的凭借，而大量印制试卷，实行题海战术的方法是不可取的。对于教材的复习，不应跟重复学习划等号。建议以单元、知识点为组，进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文。“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。
（二）依据教材，系统梳理。“小学语文毕业复习”是小学阶段一项很重要的工作，是教师引导学生进行复习的方法，建议在复习中引导学生系统的梳理。
（三）查漏补缺，注重补差。复习不是对过去知识的平均用力，教师应根据学生掌握的具体情况，有针对性地重点复习，在复习中尤其应注重对差生的辅导，力求通过复习阶段的教学，使全班整体质量得到提高。
（四）科学安排，提高效率。毕业复习时间有限，在复习阶段，应科学合理地安排时间，复习前要有一个计划，列一个时间表，按着计划去复习，要有复习教案。反对“题海战”、“疲劳战”。
三、体现复习的三个维度
（一）培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情感。
（二）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
（三）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
（四）在发展语文能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。
（五）能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（六）学会汉语拼音，能说普通话，认识常用汉字3000个左右，学会其中的2500个左右，做到会学，了解在具体语言环境中的意思。
（七）对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考。背诵人教版教材、西师版教材（中、高年段）指定背诵的课文，默写指定的诗词。学习浏览，能根据需要
收集有关材料，养成良好的阅读习惯。
（八）能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。
（九）口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容，能清楚明白地表达自己的意思
（十）会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。
四、复习内容的三个层面
应根据复习目标确定复习内容，以工具性目标为明线，安排复习内容；以人文性目标为暗线，在实现工具性目标的过程中同时实现人文目标。
以工具性目标为明线安排的复习内容，要体现陈述性知识、程序性知识和策略性知识，并以程序性知识为重点。
所谓陈述性知识，即描述性知识或记忆性知识，属静态性质，主要用来回答事物“是什么”，“为什么”和“怎么样”。程序性知识，是步骤性过程性知识，属动态性质，主要用来解决做什么和怎么做，对技能形成具有定向作用，能直接指导技能的训练和促进技能的形成。策略性知识是指学习者在学习情景中对学习任务的认识，对学习方法的选择和对学习过程的调控。
五、复习策略要体现人文关怀
(一)要做到几个辨证处理
1、处理好复习与考试的关系，不要以应付考试而复习。应该以复习旧知，培养能力为主要目的。
2、处理好教材与资料的关系，教材是专家们经过反复论证，精心设计的。
训练是有针对性的，且符合儿童的年龄特点。因此，复习时应以教材为主，资料为辅，多举教材中的实例进行复习。不能泛滥使用各种资料，可适当选择一些切合学生实际，训练项目明显的资料作为运用练习之用。
3、处理好教师指导与学生自主的关系，坚持“以教师为主导，学生为主体，思维为核心，训练为主线”这四个基本原则。陈述性知识，可放手让学生复习，让学生自主完成。
4、辨证处理人文性与工具性的关系,语文的人文性，一是体现在课文的思想内容中，二是体现在教学方式方法上。语文的工具性，主要体现在语文实践中。复习时，要在语文实践中比较系统地复习识字写字、阅读、习作、口语交际，把人文性的内容结合在其中，从而培育学生的语文素养。此外，复习方式方法的运用要能激发学生的兴趣，引导学生主动学习，使之更加符合人性。
(二)要促进三个转变
1、变单项训练为加强综合练习。“基础训练”中的、拼音、字、词、句、修、逻、点的练习题型应以语文能力的综合练习为主，应以复习课文为主，切忌搞题海战术。
2、变强调“标准答案”为尊重个性差异。在基础知识的复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切，在阅读方法的复习中，“不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，然后加以引导，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。在作文练习中，记实作文和想象作文要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受，自己的想象。发现学生抄范文，套范文，要予以疏导，做到此类事不发生或少发生。
3、变被动学习为主动建构。在毕业复习中，要改变多做题，少思考甚至只
做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节的强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。
我们的复习，是要提高学生的语文综合素质，让他们毕业升学后能很好地适应初中语文学习生活，缩短他们的初中语文学习徘徊期，增强学习的有效性。因此，我们要充分利用毕业前的一段时间作集中、系统的复习，分类整理，查缺补漏，总结归纳，培养能力，提高素质。然而，毕业班复习面广、量大，时间短，内容多，同时还要注意减轻学生课业负担，这就要求我们的复习要科学，要讲求方法，减少复习的随意性和盲目性，增强复习的计划性和有效性
复习三大原则
１、利用地图落实知识点。
２、归类知识点，使之有机结合、相互影响、渗透、作用。
３、精讲复习内容，巧做复习试题。
专题复习要围绕主干知识来进行。可以将主干知识分解成几大专题。在进行专题设计时、可围绕课标要求、知识联系、地理规律、思维特点等途径来进行专题整合，根据以上思路可制定出以下几个专题：
专题
一、《地球和地图》
专题
二、《海洋与陆地
专题
三、《气候
专题
四、《居民
专题
五、《地区发展差异
专题
六、《认识大洲――亚洲
专题
七、《认识地区――东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲
专题
八、《认识国家――－日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西
专题
九、《中国的疆域与人口
专题
十、《中国的自然环境与自然资源
专题
十一、《中国经济与文化
专题
十二、《中国的地理差异
专题
十三、《认识省级区域――北京、香港、澳门、台湾、新疆维吾尔自治区 专题
十四、《认识省内区域――珠江三角洲、西双版纳
专题十五《认识跨省区域――黄土高原、长江沿江地带、走向世界的中国
专题
十六、《地理图像的判读与应用
专题
十七、《地理计算
专题
十八、《地理时事热点
复习的步骤：
１、考纲扫描
２、思维导图
３、教材梳理
４、重难点突破
关键词： 小学数学 总复习 复习策略
小学数学毕业复习课的教学，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机整体，以形成知识网络和“板块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢？笔者认为，上好小学数学复习课至少要做到以下五点。
一、明确目标，制订复习计划
一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。具体说来，主要包括：复习的内容有哪些，分几节课完成，设计好每节课的内容和目标，复习要求必须明确。复习计划必须充分针对本班实际和教材特点，合理制定：针对后进生可放慢复习进度，以基础知识为复习重点，从易到难。基础较差的学生，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，会根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。基础好的同学，可侧重于难点知识的延伸拓展，多花时间在稍复杂的表面积、体积计算的应用题上。这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行，才能克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。
二、梳理知识，形成知识网络
小学数学中的概念多，分布在每一册的各个单元里，复习时，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学的孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。《新课程标准》安排了“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等，熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。纵观小学数学中的概念，可以归纳为以下几个部分：1.数的概念（整数、小数、分数、百分数），包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。2.几何知识，包括图形名称、性质、特征和分类，有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式，还包括量和计量单位。3.数的整除概念，包括整除、除尽、因数、倍数、素数、合数、公倍数、公因数等。4.比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语。5.式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
三、归纳方法，交给学生巧妙运用
复习时，有些学生不会用最好的方法快速、正确地解决问题，所以，我认为复习过程中，老师应注意归纳方法并交给学生，使他们学会用最好方法解决问题，提高解题的正确率和速度。
四、分层教学，培优补差
“培优补差”是复习过程中一项关键工作，由于个体差异性，每个班级必然会出现优生和“差生”。如何缩小优生和“差生”之间的差距，笔者认为可以采取以下方式：（1）课堂提问尽量让中、下等生回答，让优生做“小老师”进行评价，学生间互相交流学习方法，取长补短，共同进步。（2）让优生参与老师的备课和编题，认真听取和吸收他们的建议，力求总复习教学更有针对性。（3）布置“自助作业”让他们选做，引导学生利用课余时间阅读数学课外读物，不断提高他们的数学素养，拓宽他们的知识面，提升他们的综合素质。
五、精讲精练，强化复习效果
复习课不能上成新授课，也不是旧知识机械简单的重复，教师不能从头讲到尾，包办代替。应当有重点地进行启发性讲解，引导学生进行讨论、比较归纳，把知识串联起来，使之系统化、条理、提示知识的发展规律，沟通知识间的相互联系，促使学生深化对原有知识认识与理解的程度，达到“温故知新”的复习效果。在复习课中应注意选择有代表性的例题运用一题多变、一题多问的方法。
总之，为有效提高小学数学总复习教学质量，教师必须针对学生知识掌握情况，不断探索创新，采取灵活多样的教学手段和方式，激发学习学习兴趣，引导学生自觉主动地学习，营造轻松愉快的学习氛围，进而达到巩固知识、发展技能，并在最后的升学考试中取得佳绩的目的。
参考文献：
[1]沙建平.步步反馈逐层提高——谈小学数学总复习的方法[J].黑河教育，2006（3）：42.
[2]杨丽华.小学六年级数学复习教学的思考[J].教育教学论坛，2010（16）：167.
一、规范与技巧齐抓
规范要求, 强化技巧是提高教学质量的有效途径。学生在英语学习中的很多失误都是由于学生的英语学习规范要求不到位和学习技巧不够完善, 从而影响他们的学习效果。如学生在作业时的口语运用、完型填空等类型中, 正确率低是因为教师对他们的学习规范要求不高和作业技巧指导还不够, 孩子们不会用有效的方法去解决, 因而只能出现大面积的失误。因此, 在今后的总复习教学中, 要对学生的做题答题技能进行规范训练, 同时加强学生学习方法和技巧的指导。
在教学过程中, 帮助学生学会归类、联想、推测等学习法。比如记单词可以有多次重复法、按音节记单词、逻辑组记、对比记单词、情景记单词、熟悉合成词记单词、联系生活记单词等。例如让学生把学过的单词按一定的要求进行归类, 形成规律, 帮助记忆。职业类:writer、cleaner、worker、reporter、teacher;家族成员类:father、mother、brother、sister、uncle;气象状况:cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rainy、windy、cloudy。又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词:sun-son (同音联想) listen-hear (同义联想) long-short (反义联想) sunflower (合成词) drive-driver (构词联想)
在总复习的英语教学中, 不仅要注重学生基本的解题方法和解题技巧的指导, 还试着帮助学生分析单元试卷的结构、布局, 包括每类题出现的知识点。
比如一张试卷的听力、语音、词汇是基本部分, 选择题中最会错的是需要联系生活实际的题目, 学生把它叫做“生活题”, 我告诉学生这些题虽然不如基础题简单, 但它正是检查你活用英语的能力, 是试卷综合性和灵活性的体现。学生对这类题比较感兴趣, 甚至有的学生总要把“生活题”圈出来, 课后津津乐道。后来我强调了rhyme, 他们就把选择题归纳成“基础题+生活题+rhyme题”。
二、基础与能力并重
学生对单词、词组和句法结构等会停留在感性认识的层面, 学生会读会写, 有时却不能灵活运用和整体理解把握。稍作变通, 就束手无策。虽然小学英语在教学目标上不要求把语法单独讲解, 但可以指导学生在大量感知的过程中把所学的语法内化, 加以归纳整理, 将零散的知识系统化。
我想最值得我们反思的是:我们的英语课堂, 我们的英语教学给过学生多少情感体验的机会?给过他们多少合作和探究的机会?给过多少思维和创新的机会?有老师说我们应该告诉学生一些中外文化差异方面的知识, 这当然需要, 但不能根本解决问题。培养学生的语感, 能在特定的语言环境中理解和运用语言尤为重要。在我们平时有限的教学时间中, 最能训练和提高学生阅读能力的途径莫过于语篇教学了, 可见对语篇的处理和对学生阅读的指导是我们教学的重点。然而教材上不多的语篇不能满足学生阅读的需要, 拓展阅读也显得十分必要, 特别是一些优等生, 课外自主阅读加上老师悉心的指导, 阅读能力也会不断提高。
三、积累与实践共行
英语作为一种语言, 首先要实践, 其次要注意知识的积累和运用, 要经常接触, 反复运用, 实践越多, 提高也就越快。真正的英语积累不仅仅是语言知识, 言语技能, 词汇知识的积累, 还包括文化知识, 英语思维等方面的积累。基于此认识, 我认为英语积累一是贴近学生生活实际, 二是练习重视技能的综合训练, 并且新颖多样, 三是词汇和语法通过语篇呈现给学生。四是通过综合实践活动课。比如通过举办一些的“英语周”活动, 打开了由课内到课外延伸的训练渠道。五是重视诵读。另外, 每天坚持听10分钟录音并跟读, 找同桌进行一组交际会话;每周读一个英语小故事, 加上根据所学习内容写一篇小短文, 每周看一次英语节目短片。长期不断地输入和积累, 学生的词汇量和交际用语能力会大增。
四、习惯与策略培养
屏山中学朱建坤
各位领导、各位老师：
2014年中考即将来临，今年中考复习可谓时间紧、任务重，如何有效地进行复习提高成绩是大家最关注的问题，也是我们今天聚集在这里的目的，下面就我在中考复习中的一些想法与大家谈谈。
我认为教育教学工作是神圣的职业，是“良心工程”，是希望工程。因此，作为教育工作者首先要具备高度的责任心，扶植培育祖国“花朵”的良心和不断推动教改的动力心。
我想所谓有效复习，就是认真备好每一节课，让每一节课都有明确的复习目标，想方设法地让学生加强基础知识的巩固，提高学生的解题能力及应试能力。所以在复习阶段中我主要关注以下几个方面：
第一、整合知识体系，构建知识网络。
中考既然强调对知识的灵活运用，那就需要进行知识的系统和整合，概括历史发展的重要线索，建立知识点之间的框架体系，使知识之间的联系线索清晰，为知识的迁移和运用奠定基础。根据复习阶段，可分别建立章节知识结构体系、单元内专题知识结构体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。有了知识间的联系线索，就会打破教材中的章节界限，使知识的综合运用成为可能，也更加符合中考的要求。具体可以从以下几点去做：
1、以课本为本，注重基础知识知识的复习。
课本首先是基础，在第一轮复习中，主要是以单元为体系，学生需整体认识单元知识框架，这就要布置学生有计划地阅读课文，阅读课文正文时要注意结合书中图片和史料（黑体字部分）学习，学会分 1
析和概括;注意课本的目录，探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，做到梳理线索、融会贯通、融合构建，学会阐释历史等。让学生获得更多的新信息，从而激发复习的兴趣，提高复习效率。
2、对各知识点的巩固要经常性，要精选相关试题，归类分析。以前在上课的过程中，我发现同一个知识点，换一种考法学生就不会了，针对这种情况，我在备课时收集相关试题，多方面多形式地考查某一知识点，最大程度地加深学生的认识，在解决问题过程中提高能力。
3、加强中外历史的结合，在课本复习中注意横向联系，尤其是近现代史部分，这也是历年中考常考查的。
第二、紧抓课堂教学，力争45分钟出效益。
学生所学的知识要在试卷上表述出来，所以我在平时上课时就注意训练答题的规范。在课堂上我会特别注意学生是否能全面地掌握基础知识，尤其是课堂教学中课堂提问也要高标准、严要求，即使口答也不放松，要加强学生表述的规范性，要落实各种资料上的相关题目，尤其是主观性题目必须落实到书面上，强调规范答题，加大检查力度，坚决杜绝只做选择题、主观性题目只看答案不动手不动脑的坏习惯。所以在复习课上同样可以多提问，大部分同学还能保持高度的注意力。尤其像言之有理类的题目，我都经常让学生探讨。对于能力较强的学生，我都按照规范的给分标准给以评分，使他们有一个更具体的方向，知道自己应该答题才能得分。
第三，关注现实，关注热点问题。
近几年的中考历史考题都注重联系现实。因此在中考复习时，也要多关注国家、世界和人类发展的重大热点事件。如：能源问题、战争与和平、三农问题、民族团结、国家统一等等。具体到2013年例如：上海世博会的召开与经济全球化、两岸关系的发展、二战结束68周年、联合国成立68周年等等。但是，在了解这些热点问题的时候，要注意依据课本中历史知识。这些热点问题在中考中出现只是作为考题的切入点，中考考察的更多的还是课本中的具体的知识点。因此，在复习热点问题的时候，还是应该在了解热点的基础上，回归课本，巩固基础知识点，提升能力目标。针对与历史知识有联系的社会现实问题，确定主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案。
在中考最后的冲刺阶段，要注重综合模拟，加强对试卷的点评，及时找出学生存在的问题，针对学生的问题指导正确的审题方法和解题方法。同时在自主复习的过程中查缺补漏，也是十分重要和必要的。
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