沙沟小学实验与电化教育工作总结

沙沟小学实验与电化教育工作总结（精选15篇）

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇1

本学期，我校在区教育局和镇教委领导下，认真、扎实地组织开展学校实验与电化教育工作。现代教育技术的应用，优化了课堂教学，减轻了学生负担，推进了素质教育深入实施，促进了学校教育教学质量的提高。

一、组织健全，领导重视

一年来学校领导带头学好并认真组织教师定期学习上级关于电教有关文件会议精神，领会其精神实质，提高了广大教师对启动教育现代化工程重要性的认识。通过学习，讨论，全体教师进一步认识到电化教育是现代化教育的主旋律，虽然目前我校由于校舍和硬件设施等缺口制约着我校电教工作的开展，但我们也要踏踏实实争取条件，逐步谋取我校实验及电教工作的不断发展。

其次，我们进一步健全了学校电教领导小组，进一步扩大了骨干教师队伍，成立了电教领导小组。全校教师都能积极地参与各级部门组织的电教培训与电教活动，全体青年教师全部过关参加了英特尔培训。虽然我校电教设施设备缺乏，但随着教改意识不断地深入，特别是青年教师使用电教媒体作为教学辅助工具，将逐步由自觉转化为自发。

二、以制度促使用，以制度规范使用

学校制定了一些新的制度用以规范电教设备的使用和维护，虽然我们目前仅有教师办公用几台电脑，没有功能室，但我们会积极努力，力争近几年逐步改善我校电教工作状况。相信随着设备的不断更新，我们的一系列相应制度也会逐步建立和完善，我校实验与电教工作一定会不断发展。

在平时的教学中，教师充分利用投影等现有电教教学手段，努力使学生产生强烈的求知欲望和积极的探索心理，从而主动地学，积极地学，发挥了主体作用，提高了课堂教学的效益。

三、教学仪器、设备的管理及应用状况

电化教育是一项高技术，高投入，高效益的公共事业，我校底子薄，经济状况不好，前几年学校购置的电脑由于配置低、破损陈旧均已申请报损。但是为了电教工作，学校将有限的资金向电教倾斜。学校去年采购了两台教师用电脑，同时在电子备课方面，学校进一步抓好落实，定期检查教师备课和课件制作的情况。

近年上级为我校配置了许多新器材，为我们更好的开展实验教学提供了更便利的条件，但我校原有功能室于2008年10月作为D级危房全部拆除，许多仪器无处摆放。在仪器室管理方面，我们制订了《沙沟小学仪器室管理制度》和《实验室管理细则》，将上级配置仪器合理摆放；结合教学使用情况放置仪器；加强日常仪器管理，作到仪器帐目清楚，及时入帐。

四、发现不足，更进一步

我们在电教工作中无论在设施装备，学校管理，教学研究方面都还有着很大的差距。诸如我校的功能室缺乏，没有学生用电脑，信息课教学无法进行，再加上学校教师老龄化严重，对现代电化实验教学的适应较慢等，所以这些都不同程度制约着我校实验晕电教教学工作的发展。今后我们将积极向上级汇报，积极解决我校功能室和信息化教学的短缺问题，结合我校实际，开办学习制作课件学习班，要求人人学作、会用课件。端正思想认识，增强工作责任心，加强学习，积极探索，让电化教育更好地为学校教育教学服务，发挥其更大地作用。

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇2

一、关于数学的概念与价值

(一) 数学的概念界定。

实验稿:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论, 并进行广泛应用的过程。

2011年版:数学是研究数量关系和空间形式的科学。

对于实验稿中数学概念的表述, 张奠宙早在2005年《对〈全日制义务教育数学课程标准〉理念部分的意见》一文中就指出, 实验稿把数学说成是一种过程, 未免牵强。数学是一种认识, 一种科学, 一种思想体系。在实验稿的界定中, 除了“定量刻画”一词和数学有关之外, 其他都和数学无关。这句断语开头的两个字“数学”, 换成“物理”、“化学”也说得通。因此, 这样描述数学是不准确的。“数量关系和空间形式”至今依然是界定数学的关键词, 不可以随便绕开。2011年版采用“属+种差”的方式对数学概念进行了界定, 将数学概念规划到科学的范畴, 并以研究数量关系和空间形式这一特征将数学与其他学科相区别, 揭示出数学的特有属性, 可以说这是对数学本质的回归。

(二) 数学的价值解析。

实验稿:数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律, 并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断, 同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术, 有助于人们收集、整理、描述信息, 建立数学模型, 进而解决问题, 直接为社会创造价值。

2011年版:作为促进学生全面发展教育的重要组成部分, 数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能, 更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。

实验稿仅从数学的手段、工具、技术价值层面进行分析, 而2011年版不仅概述了数学的价值, 还指明了数学教育的价值:要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能;还要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的作用。这样的表述, 既强调了数学的工具性价值, 又突出了作为“思维的体操———数学”的思维训练这一重要的、根本性价值, 强调了数学教育对学生学会思维的关注。

二、关于数学课程的目标及达成方式

(一) 数学课程目标。

实验稿:获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 (包括数学事实、数学活动经验) 以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会, 去解决日常生活中和其他学科学习中的问题, 增强应用数学的意识;体现数学与自然及人类社会的密切联系, 了解数学的价值, 增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力, 在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

2011年版:获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系, 运用数学的思维方式进行思考, 增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。提高学习数学的兴趣, 增强学好数学的信心, 养成良好的学习习惯, 具有初步的创新意识和事实求是的科学态度。

两稿所确定的目标都体现了小学教育的基础性特征, 突出了数学的工具性功能, 也凸显了新课程改革中课程功能的多样性理念。和实验稿相比较, 2011年版对于课程总目标的阐述更为精练、清晰, 更便于教师理解和领会。同时, 对相关方面的表述也进行了完善。

首先, 关于课程目标的设计思路。实验稿和2011年版都关注了数学的多方面价值及数学教育目标的多样性, 均对数学知识与技能、数学思想方法、运用数学思维方法解决问题的能力、数学应用意识及情感态度等方面的目标进行了阐述。实验稿要求对数学与自然及人类社会的密切联系进行体会, 强调的是分析、解决日常生活中和其他学科学习的问题。2011年版对实验稿的相关表述进行了调整完善, 要求对“数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系”的体会, 增加了发现问题和提出问题的能力。数学家波利亚说过, 解决问题就是有目的地去思考和为达到预期目标而想方设法。而问题解决是一个发现、探索的过程, 让学生亲历数学的再创造过程, 在过程中认识、理解和感悟数学, 学会学习, 学会数学地思考。可见, 问题解决更强调学生的思维过程。2011年版将“解决问题”改为了“问题解决”是对数学教育要培养学生数学的思维方式的重要体现。

其次, 在数学基础的表述上, 2011年版在传统的“双基”基础上提出了“四基”———基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。自1953年提出“双基”以后, 重视“双基”教学成为我国数学基础教育在世界的影响力功不可没, 但是, 传统的“双基”教学, 在让学生具有扎实的基础知识和基本技能的同时, 也使学生忽略了发现, 缺少了创造。数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据, 也是处理数学问题的指导思想和基本策略, 是数学学习的灵魂, 是学生数学素养的核心。数学思想方法教学中, 渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力, 最终通过自身的学习将之转化为创造能力。将“基本活动经验”和“基本思想”作为学习数学的最基本的活动, 这是在继承基础上的创新, 意味着数学活动经验已经与知识、思想和技能并列, 为学生创新意识和实践能力的培养打下扎实的基础。

再次, 在问题解决能力方面, 2011年版在实验稿“解决问题”这一提法的基础上强调了增强“发现问题和提出问题的能力”, 增加了“培养学生良好的学习习惯”和“具有实事求是的科学态度”, 进一步凸显了新课改中让学生掌握过程与方法, 关注学生情感、态度、价值观的培养的理念, 符合当前教育发展中强调“教学生学会学习”的大趋势。

(二) 数学课程目标的达成方式。

实验稿:强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生在获得对数学理解的同时, 思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展。

2011年版:要符合学生的认知规律和心理特征, 有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时, 重视学生已有的经验, 使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

实验稿强调让学生结合已有的生活经验学习数学, 激发学生的学习兴趣, 理解数学在生活中的实用价值, 实现数学生活化。可小学生的生活经验毕竟是有限的, 不可能支撑所有小学数学的内容。同时数学作为以数量关系和空间形式为对象的一门科学, 其内容具有较强的思辨性、程序性, 离学生的日常生活经验往往很远, 因此, 不可能都通过学生的亲身经历、直接经验来达到对数学内容的理解, 还要用接受的学习方法获得大量的间接知识。所以, 不能片面强调“学生的已有生活经验”。2011年版不再强调“从学生已有的生活经验出发”、“让学生亲身经历”, 而是在强调“重视已有经验”、“使学生体验”。并对实验稿中的“将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”进行充实, 具体化为“从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题”, 加强了具体操作性, 增强了指导性, 避免了数学教育中片面追求数学课程的“生活化”、“实用性”, 而忽视数学教育培养学生理性思维这一基本功能的不良倾向。

三、关于数学课程基本理念

实验稿详细列出了6条基本理念, 反映了基础教育改革的方向。2011年版则从包括“数学课程”、“课程内容”、“学习方式”、“学习评价”、“信息技术”等几个方面阐述了基本理念, 对实验稿中个别的表述方式进行了修改, 并将其中第3条:“数学学习”、第4条:“数学教学活动”合并成一条, 使之更精练、更能从宏观上阐述数学过程的特征。

(一) 数学课程的追求。

实验稿:人人学有价值的数学;人人获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

2011年版:人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。

与实验稿相比较, 2011年版在表述方式上更加合理与完善。数学作为一门学科, 是人类智慧的结晶, 其包含的各项内容的价值虽有大小之分, 但均有各自存在的意义和价值, 小学数学课程标准之外的数学内容同样具有其自身的价值, “人人学有价值的数学”容易将人引入“有价值”和“无价值”的争论之间, 使“人人学有价值的数学”成为一件难以落实的事情。人人获得必需的数学是人们所期望的, 但这种提法也有可推敲之处:在现实中并不能保证人人都获得自己所需要的数学;“必需”是因人、因时、因地而异的, 既然是因人不同, 就难真正达成“人人获得必需的数学”之现实。因此, 作为基础教育, 小学数学应凸显其基础性的特征, 面向全体学生, 适应不同学生的个性发展的需要, 提倡每一个不同的个体都能获得良好的数学教育, 都能获得未来发展所需的数学基本素养, 在数学上都得到符合他自己需要的不同的发展。

(二) 数学课程内容。

实验稿:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流等数学活动。

2011年版:课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征, 也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果, 也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的组织要重视过程, 处理好过程与结果的关系;要重视直观, 处理好直观与抽象的关系。

实验稿强调了数学学习内容的现实性、有用性, 关注了社会需要及学生需求, 但未强调数学自身的学科特征。2011年版则突出了数学课程内容的学科特征, 增强了课程内容的数学味。强调结果和过程的统一, 提出课程内容包括数学的结果及其形成过程和所蕴含的思想方法, 将实验稿中对课程内容要关注数学过程所指向的目标直接用数学语言表达出来。并以此在课程内容的组织上, 要求处理好直观与抽象的关系, 处理好直接经验与间接经验的关系。并强调课程内容的呈现应注意层次性和多样性, 凸显小学数学的普及性和发展性特征, 以确保“人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展”这一数学课程追求的实现。

(三) 数学学习方式。

实验稿:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

2011年版:学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程, 除接受学习外, 动手实践、自主探索、合作交流等, 都是学习数学的重要方式。

实验稿中的提法, 曾被很多教师片面理解, 在数学课堂上不太敢讲解, 以免有让学生记住结果, 依葫芦画瓢之嫌。2011年版对相关语句进行了调整, 取消了否定句式, 用肯定句的形式阐明“动手实践、自主探索、合作交流等”探究式教学, 同时强调接受学习是一种重要的学习方式, 体现了传统的学习方式与现代学习方式并重的思想。与实验稿相比, 言语表述更为清晰、准确。

(四) 数学学习评价。

实验稿:对数学学习的评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。

2011年版:评价既要关注学生学习的结果, 也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平, 也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。

“更要”是强调后者比前者重要, 而“也要”表示前者与后者同样重要。将“更要”改为“也要”, 意味着学生学习的结果与学习的过程同等重要, 学生学习的水平与学生在数学活动中所表现出来的情感与态度也处于同等重要的地位。这符合新课程改革所强调的课程功能的多样性, 强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观并重的思想, 强调了数学学习评价要在了解学生学习的结果的同时还必须了解学生学习的过程, 以便更有效地激励、指导学生的学习, 并有针对性地改进教师的教学。

(五) 学生和教师的作用。

实验稿:学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2011年版:教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生是学习的主体, 教师是学习的组织者、引导者与合作者。

2011年版:突出强调了数学教学活动是教与学的统一, 是师生共同参与、交往互动的过程。强调教师作为教的主体, 要注重组织教学, 引导学生的学, 和学生良性互动, 有效促进学习主体———学生在数学课程上的发展目标的最终达成。

四、关于数学课程设计思路

2011年版把课程的整体设计和基本线索用简洁的语言作了清晰的阐述。对“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个课程内容重新作了明确的阐述。将原来的“空间与图形”改为“图形与几何”, 更通俗易懂。确立了“数感”、“符号意识”等义务教育阶段的关键词, 并给出描述。

2011年版加强了培养运算能力和模型思想。培养运算能力有助于学生理解运算的算理, 寻求合理简洁的运算途径解决问题。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

2011年版还注重合情推理和演绎推理的统一。推理是数学的基本思维方法, 也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。合情推理和演绎推理是其两种主要形式在问题解决过程中, 这两种推理缺一不可, 在探索思路、发现结论方面合情推理充分发挥功能, 在证明结论上由演绎推理发挥优势, 两种推理共同参与, 相辅相成是顺利进行问题解决的重要保障。

总之, 2011年稿通过文字叙述上的进一步精确、清晰, 语言表达上更显科学、通俗, 加之结构上的调整, 提高了课程标准实施的实践性和可行性, 增加了课程标准对数学教育的指导性, 为数学基础教育的进一步改善与发展指明了方向。

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇3

沙沟镇中心小学庆六一入队仪式总结 六一世界儿童节的中午，我校举行了一年级学生入队仪式，我校143位新队员光荣地加入了少先队这个大集体。同学们在队旗下佩戴上了向往已久的红领巾并庄严宣誓。老队员代表殷瑶的讲话，表达了全体新队员的心声，“为共产主义事业而奋斗，时刻准备着！”少先大队辅导员向同学们介绍了少先队员行为标准。会上韩建成副校长为大家作了热情洋溢的讲话。少先队庄严的入队仪式使全体少先队员受到了深深的教育，队员们在火红的队旗下受到了心灵的洗礼。

会后，为了使同学们感受到节日的气氛，各班还精心准备了文艺节目，同学们用歌唱、舞蹈、小品、诗朗诵等大家喜闻乐见的形式表达了自己心中的喜悦之情。然后学校要求各班级利用手抄报、黑板报、主题班会等对学生进行了少先队知识教育，使学生了解了队史、队情、队的制度等，同学们通过此项活动对少先队组织有了更深刻的了解。本次活动开展得非常成功，它将成为我校少先队工作新的起点。通过本次活动学生的责任感、荣誉感和使命感都增强了，更使队部成为全体少先队员展示自我的舞台。在全体辅导员老师的共同努力下，沙沟镇中心小学少先队的工作一定会有一个新的飞跃，迈向新的台阶。同时也让全体同学过了一个有意义的儿童节。

红沙沟小学田径运动会规程 篇4

一、比赛日期、地点 2007.9月下旬 校田径场。

二、参加对象 各班运动员。

三、参加办法

1、各班报教练员1名，每项限报2人，每人限报2项（可兼接力）。

四、项目：低年级组（一年级 二年级）：30米、60米、立定跳远、跳绳

中年级组（三年级 四年级）：60米、100米、200米、400米、垒球、跳高、跳远4×100米接力

五年级 六年级：60米、100米、200米、400米、800米、垒球、跳高、跳远、4×100米接力

五、录取名次及奖励

1、班级第一名发奖状。个人前三名发奖状。

2、单项男女均取前六名，按10、7、5、3、2、1计分。团体项目加倍。如运动员六名以下（含六人）录取顺减一名。

六、如遇两队或两队以上单位得分相等时，以第一名多者名词列前，如再相等，则看第二名，依次类推。

七、报名单与教练员会议

1、报名单与9月21日前上传于体育组。

八、其他

1、号码为四位数，首位为年级，次位为班级，后两位为运动员数。东柳小学一班为4如：一年级1班号码为1400；二班为5如：一年级2班号码为15002、各运动员在比赛时须把号码别于胸前。

沙沟学校执教提升年总结 篇5

教师执教能力就是教师在正确的教育理念、教学思想指导下，通过运用科学的恰当的教学方式和方法，有效地将知识、能力及其他素质传授给学生的教育能力。教师执教能力内涵丰富，涵盖教师在一切教育教学活动中的教育手段、方法与策略

认真贯彻落实大同教育办关于提高教师执教能力活动精神，努力践行以“学生发展为本”的教育理念，努力塑造师德高尚，业务精湛，素质优良，具有强烈的人格魅力的新时期教师形象，一、提高教师思想修养

①高尚的思想品德。教师品德堪为学生表率，应遵守社会公德、语言健康、举止文雅，严于律已、作风正派、以身立教，以自己良好品行影响和感染学生，达到“润物细无声”的教育效果。

②强烈敬业精神。教师有强烈的事业心、责任心和使命感，团结协作、治学严谨、乐于奉献。

③新型的师生关系。热爱学生、尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，耐心细致地引导学生生动、活泼、健康发展。自觉保护学生合法权益，善于与学生沟通、交流，做学生的良师益友。

④扎实的专业知识。教师有渊博的知识和扎实的专业功底，学风优良，学习刻苦，努力探索教育规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

二、组织教学能力

1、开学初，我校及时安排各班教师对上学年工作小结，介绍了各班工作中的成功与不足。对于教师角色的转换，学生学习方式的改变，民主的课堂气氛，客观的评价等问题大家坐在一起各抒已见，对于一些不足之处，进行客观地分析，提出了更好的解决方法，如小组合作，不要担心不成功，要注重培养习惯，从小学会合等，以免再走弯路。对于一些好的经验，我校及时召开教学工作会议两次，进行了推广和交流。在全校范围内形成一种积极探索，提高质量的教学钻研氛围。

2、教研组及时安排骨干教师的公开课，其中六年级教师安淑红老师公开课两节，五年级郝利霞老师公开课两节，总结出了教学目标一定要明确，注意突破重点，教师的教学要有的放矢，小组合作，由两人扩展到四人或小组，推动了我校整体课堂教学水平的提高，教师的内在潜能充分发挥和挖掘出来。

3、做新型教师，郭雷军、郝利霞两位教师参加了教育局组织的班主任网络培训，成绩取得优秀。我们学校组织了全体教师参加的二级培训，每个教师建立了自己的“三人行网站”，成为教师与家长、学生交流的网络平台。

4、老教师加强个人学习，例如：老教师郭子祥老师，原来是教数学的教师，今年教学前班，为了给学生正确的示范，自己加班加点的学习拼音，跟着光盘一边一边的学习。程翠明老师、张苏霞老师，拜郭富兴老师为师，学习拼谱、唱歌。郭安琪，郭子祥老师争当新型教师，主动求教年轻教师，年轻 郭雷军、王

青峰积极帮助，学习网络知识，现在都有了自己的qq号，和网络博客。

5、安排教学骨干郭雷军、郝利霞去武安先进学校参加大成语文教学培训，和去富强小学的听市级史英秀老师的语文课，三、教师执教能力提升活动安排：我们学习富强小学的”生本高效”的教研活动，我校已开展，富强小学的讲课、说课、评课形式。教师的讲课以“学生为主体”，充分发挥学生的学习的主动性。评课的形式要多角度，评价教学的效果。学生的学习效果，如：从倾听角度、教学程式、学生的参与数、学生的自主能力等。进行评价教师的执教能力。出现了像 郭雷军、王青峰、安淑红、郝利霞，窦安英年轻的教学中坚力量。

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇6

背景

1.“尊重、民主、和谐”校园文化的积淀:浙江省苍南县第一实验小学长期以来秉承着一种人本民主与科学规范相一致的校园文化。学校管理的理念是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中, 在这个环境中, 领导与教师、教师与教师、学生与老师, 相互尊重、相互理解、和谐融洽。“尊重、民主、和谐”的办学思想, 是学校在宏观把握教育发展方向的基础之上的微观思考。近几年来, 这种办学思想对学校的教职员工已经具有了一定的凝聚力、感召力和生命力。同时, 这一理念已经转化成具体可感, 具有可操作性, 易成为大家认同的办学目标和工作方式, 与教师的发展追求、学生的发展需求相融合, 贯穿于学校各项工作的过程中, 逐渐地被全体教师认同和追求, 逐步积淀为学校文化。正是有了“尊重、民主、和谐”校园文化积淀, 为绿苑博客的开放、自由、交流、共享的思想风行奠定了一种必然。

2.技术成为新课改下教师行走的方式:随着新课改的逐步深入, 学校在寻求如何有效地利用信息技术手段使教师在专业发展方式上寻求突破、如何让校园网从传统的信息共享向“思想共享”演变。基于以上认识, 学校首先以绿苑论坛的形式来开展网上虚拟教研。基于论坛的网络教研主要是以话题或专题的方式, 进行深度对话、头脑风暴、课例分析等。随后, 学校发现论坛的缺点是公共性很强, 而个人性很弱, 缺乏约束。B log的出现, 弥补了论坛的不足。它强调了微内容在时间上的积累和延续, 强调教师个人在网上展示自己、与别人沟通交流。B log对论坛而言深化了知识管理的专业化和个人化, 对于论坛的横向组织方式, B log则在纵向方向上给予弥补。

前景

一个无法预约的精彩:从纯技术角度讲, B log这种自由的交流方式, 使它成为继E-mail、B B S、ICQ之后的互联网发展的第四块里程碑。B log技术引入到教育领域, 被教育工作者赋予了教育本身的涵义。它打造了另外一番完全不同的网络学习情境, 这就是由原先基于内容的互联越来越转向人的互联、思想的互联, 由基于资源内容的学习越来越转向基于知识管理、基于学习者不断优化内外知识结构网络的互联学习。由B log这样具有很强身份标识作用的网络节点, 作为互联网的“核原料”, 一旦产生“核裂变”, 这种链式反应不断释放出的巨大能量, 将会对教育产生无法估计的作用。

关键词二目的·目标

目的

“惠”“聚”于人的发展:“惠”即恩惠, 是学校博客建设的宗旨。它的具体含义指学校博客建设的目的是要让一切人沐泽在实在的好处之中。“聚”即汇合, 是指学校博客建设的指向。它的具体含义是指学校博客建设是否有效最终要以能否促进人的发展来衡量。人的发展是一切教育的出发点和归宿, 教育目标能否实现, 课程改革是否成功, 主要看一切人能否最大限度地得到发展, 能否积极主动、和谐、全面地发展。

目标

教师个体的专业化及虚拟网络的社会化:预期目标之一是将绿苑博客建成教师自我学习的平台, 提升教师专业能力的支持平台, 教师同伴互助的环境, 课程改革发展的思想集居地, 学校的教育资源的平台。试图通过对绿苑博客进行科学有序的规划, 整合教师博客队伍, 形成教研合力, 实现思想和资源共享, 通过引导教师积淀教育叙事、教育反思、教育案例、行动研究、心得交流、教育科研、师生互动、情感支撑、课程资源等一系列举措, 来建设教师的学习实践共同体。

预期目标之二是绿苑博客虚拟网络的社会化。博客技术作为互联网上新兴的社会软件, 它将极大改变教师组织沟通和社会交流方式。从媒体传播角度来说, 它代表了一种全新的教师自由发表的个人网络出版方式。从知识管理角度来说, 它代表着教师个人知识过滤与积累和深度交流沟通的网络新方式。教师博客对于教育教学知识传播、知识扩散和有效提升教育教学能力及创新能力, 具有特别的意义。教师博客的创建有助于推动学校向学习型社会演进。学校期望通过教师博客这一数码社区来构建教师网上工作学习的精神家园。

教育管理者如何将博客这种先进的技术推介给教师?从现代社会的营销层面来说就是创造需求的活动。“超级女声”的神话表明策划者的张罗、营运、煽情手法, 必须深谙商业操作和流行文化的时代脉息。绿苑博客的推销策略就是要“无中生有”地创造需求。

关键词三营销·管理

营销术

1.“投饵”效应:钓鱼者往往会在钓鱼前将鱼饵大范围地撒下去, 引诱大批鱼儿前来觅食。在绿苑博客的推广初期, 在校内通过制作一些精美的海报宣传博客技术的前沿性与零技术的可操作性, 通过校刊、校报、学校网站等媒体, 加强对教师接受博客技术的心理攻势。经过几次精心的策划推介, 学校逐步分批、分层次对教师进行非行政、非强制性的软性培训。从一些简单的、实在的、带有一些娱乐成分的技术培训入手, 激发教师参与博客的兴趣, 驱动教师的内需, 最后逐步引导教师撰写教育叙事、教育反思、教育案例等, 慢慢地让教师将博客的使用过渡到以服务于教学为中心。

2.“施肥”效应:栽花过了一段时间以后, 泥土中养分流失一部分, 必须及时补充适当的肥料, 花儿才能茁壮成长。许多教师在撰写教育网志一段时间之后有一个沉寂的高原期, 如何有效地保持教师参与撰写教育网志的兴趣与持久的热情呢?学校主要是通过一系列的“阳光行动”, 让笔耕不辍成为有源之水。

(1) 与专家对话, 激励自我。邀请专家到校做讲座;派教师外出学习, 接受专家的培训;观看专家讲座的V CD等。

(2) 与同伴对话, 对比自我。构建“口头通报——交流讨论——问题研究——经验整理”固定流程的每月组内教研例会。首先由组内教师谈谈各自在近段时间内课改工作的收获与问题;接着进行讨论交流, 把各自新理念、新观点、新方法在会上与大家共享;然后, 围绕共性问题, 对下一阶段的行动进行深入探究, 发表各自见解, 互相启发, 达到集思广益;最后, 由段长记录整理经验, 编辑发布或发表。

(3) 与网络对话, 积淀自我。鼓励教师带着自己在教学实践中的问题, 通过搜索工具, 查询问题的答案;鼓励教师通过网络论坛或即时聊天工具等与专家自由讨论。

(4) 与书本对话, 充实自我。组织教师学习有关课程研究专著, 实现与专家学者的间接对话。每月教科室都向教师介绍新近出版的书报名单与推荐热门书刊, 以及最新校本课程相关研究成果, 并组织教师进行阅读, 开展读书沙龙、头脑风暴等教育教学学术活动。

(5) 与自己对话, 觉醒自我。首先让教师反省自己在教育教学中的优缺点, 接着要求教师根据自身的实际特点, 制定五年专业发展计划, 最后学校教务处根据每位教师制定的计划结合教师的年龄、自身特长、专业素养等因素, 进行统筹研究, 提出教师专业发展的具体实施目标与措施, 以此来帮助教师的成长。

3.“点灯”效应:黑暗中当灯亮了的时候, 大家都会将目光注视亮处, 并且神往之。绿苑博客通常每隔一个月会在管理员的组织下, 通过网络投票评选一次首席博客之星, 再对民主推选的博客典型进行精心策划包装, 最后在博客首页隆重推出。这种形式最大限度地剌激网站访问者的感觉器官, 引发普通访问者的注意, 激发了大家的好奇心, 诱发一部分人参与绿苑博客的欲望需求, 最后这部分人慢慢地成为绿苑博客的积极参与者。

4.“粉丝”效应:F ans们总是追星、从众。心理学研究表明, 在群体情境的作用下, 个体在知觉、判断、动作、态度等方面作出与多数人相一致的行为反应。学校管理人员紧紧抓住教师的这一心理特征, 不断邀请一些名师、专家、领导在绿苑博客上构建私人小巢。这些教育教学领域的精英在绿苑博客中谈古论今、百家争鸣, 促使绿苑博客在短期内人气聚升。

有效地推销是成功的开始, 而管理的科学与否决定教师博客建设的成败。只有在系统科学的管理机制下, 教师博客专题网站才可能有旺盛的生命力, 才可能有可持续发展力。

管理篇

1.多元化管理:绿苑博客的多元化管理是以差异和有效的差异管理为基础的, 它最基本的观点是接受教师和学生是由多元化的人所组成。首先, 博客程序只是提供一般页面内容的框架。这在教师撰写B log层面上为教师留下了自由的创新空间, 这种创造对不同的教师个体和教师个体的不同发展阶段有极大反差。由于教师多元化的文化内涵特征, 学校不可能让所有的教师都遵守同一套教育教学价值观。那么允许教师在B log上对理论进行思辩, 允许对学术百家争鸣, 把博客崇尚自由、对话交流、思想共享的最根本特性, 融入到学校尊重、民主、和谐的文化中成为核心价值观, 同时形成一种价值多元化的绿苑博客文化的外壳。

2.多层次调控:绿苑博客管理是一个系统工程。学校专门建立了领导机构——现代教育技术领导小组。现代教育技术领导小组由学校校长室和信息技术专业研究机构的专家组成, 它领导绿苑博客事务协调中心、绿苑博客学术研究中心、绿苑博客E网工作坊等。绿苑博客事务协调中心主要负责管理博客的技术规范培训, 博客的个性化定制策划等。绿苑博客学术研究中心主要负责收集研究博客中的个案, 教育教学理论的评论对话等。“E网工作坊”作为信息中心的补充力量承担博客言论观察、博客数据库备份、博客文章的排版、博客服务器的维护等常规性的事务。整个绿苑博客管理构架分工明确, 有统筹、指导、组织、监督的上层组织, 又有负责事务的下线实践者。通过点面结合、以点带面的方式, 促使教师博客的滚动发展。学校的终极目标是通过博客这个平台, 积淀出一批特色教育博客, 成就出一批特色名师, 最终造就出一批特色学生, 凸现学校办学特色。

兴趣是发展建立高质量教师博客的营养剂, 要培养教师对教育博客的专业持久热情, 就要有一系列行之有效的激励机制。学校尝试在绿苑博客评选中引入段位制, 设立自下而上的“段位职称”。每学期段位晋升评审一次, 每升级一次段位可以换取相应的物质与博客权限报酬。比如, 一本教育教学经典书籍, 一个定制的个性化模板, 一个更大容量的上传空间等。其次, 为了进一步激发绿苑博客的进取心, 学校将优秀的博文收录于学校校刊《课改在线》上, 并付一定的稿费。再者, 学校将绿苑博客与学校的教科研综合考核挂钩, 将教师的博客资源, 纳入表彰奖励范畴。

3.多维度统筹:

(1) 统筹时间与空间的关系。有时间才可能有深度, 有空间才可能有发展。建立弹性时间管理制度, 鼓励教师充分利用课余工作时间, 读博写博。开放图书室, 开放计算机房, 保障教师有时间研究, 有地方研究。

(2) 统筹思想与行动的关系。教育思想大多是被现实的教育逼迫出来的。它不是空想联翩或向壁虚构。它是与活生生的教育现实对话, 还一定要作用于教育教学之中, 影响和改变教学现状。所以学校引导教师在绿苑博客上积淀自己的教育思想的同时, 在教育实践中勇于用自己的思想进行尝试。

小学新教育实验工作的总结 篇7

一、强化课题管理 优化实践研究

1．加强了组织领导。学校成立了新教育实验领导小组，负责组织课题研究的进展；成立以学科为小组的团队研究。修订课题实验的方案，调整课题实验人员。

2．加强了过程管理。全体教师积极开展“构建理想课堂，生成有效教学”的研究，为师生发展提供教育平台，塑造师生积极的人生观、价值观和世界观，让教育者和受教育者共同成长，促进学校的和谐全面发展。积极撰写教学反思，结合学校教科研组活动，加强生态课堂环境下的教学研讨。在学校课题组的领导下，建立子课题研究小组，探索 “小学语文课堂教学有效提问的研究”，达成课堂教学的有效性，不断探索实践，不断总结经验。

3、构建理想课堂的实践与研究，我们把课题研究与学校日常教育教学工作融为一体，与新课改结合，与校本教研结合，倡导老师从小处入手，开展课堂教学研究，创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，追求高效课堂与个性课堂。我们按总课题组的要求让每一名试验教师做到：学校里的日常教学研究不应该是为了上好表演性质的公开课、竞赛课而进行的，而应该是为了提升每一个任课教师的教学能力——因为每一个教师都同样深刻地影响着他所教的学生；不应该是为了赛课做准备而开展，而应该是为了改进每一堂课的质量而进行教研——包括复习课、试卷讲解课在内的所有学科教学；不应该只关注到几个课堂上有精彩发言的学生，而是应该关注、检测到每一个学生的学习情况，让每一位学生有展示自我的机会。

二、探讨“理想课堂” 打造有效教学

（1）把“理想课堂”融入学校课题研究

我校的市“十二五”课题是《小学语文课堂教学有效策略研究》。研究的最终目的是提高课堂教学的有效性。因此，我们结合“有效教学”，努力寻求有效的“教学策略”，构筑理想课堂。

每学期，学校教导处组织教师学习相关的理论、听专家讲座，开展校本培训。结合我校教师的考核制度，要求教师做好学习笔记，撰写读后感，教学随笔、教学案例、教育论文。有效地落实了对教师学习过程的管理和指导，促使教师大多能自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，不断提升研究水平，为深入进行教育科学研究，探讨师生互动，构建理想课堂奠定了良好的基础。

本学年，通过组织教师参加各级各类的论文、教学设计评比，组织教师积极向报刊、杂志投稿，我校有70多篇教师论文、教学设计在各级各类论文、教学设计的评比中获奖。

在课题研究中，我们注重课前的集体研讨及课后的集体反思，强调发挥课题组的集体力量和个人的见解相结合。以教研组、课题组为单位，开展课题研讨课活动，听课、评课，相互探讨有效的师生互动方式。学校在教学研讨课方面也为教师提供了很多途径。如课题研讨的展示活动，使我们有更多的机会思考教学的有效策略，探讨有效的课堂教学研究，构筑理想课堂。

4．构建“理想课堂”对教师素质提出更高的要求，教师要不断更新和运用新的教育理念指导教学实践。不仅要钻研教材，更要研究学生。研究学生的认识程度和能力发展水平，了解学生对科学的态度，从而设计出符合学生实际的教学方案。

实验小学校教育科研工作总结 篇8

随着《“自主+合作”-小学习作教学实践研究》课题的顺利结题和成果的进一步提炼，课题组将工作的重点放在成果的推广和应用上。目前，我校的习作教学普遍采用了本课题成果，特别是3－6年级的学生已较熟练地掌握习作评改地“技术、技巧”，让学生真正体会到了“赏识”别人习作的快乐。同时，全校语文教师在习作指导和评改中彻底走出了“高耗低效”的怪圈。市、区许多学校派人咨询学习，本课题的影响越来越大，课题成果推广范围由校内向校外扩展。

课题组主要采取了以下几种形式进行成果推广。

（一）、主研人员专题讲座

为了把成果推广工作落到实处，我校在间周一次的教师大会上通过该课题组主研人员分年级段进行讲座的形式，让教师们更加明确进行习作指导时应做好的几方面工作，达到切实推行。例如：肖春玉老师的《谈谈低年级习作教学》，周桂华老师的《如何培养中低年级学生小组合作的习惯》；黄春容老师的《如何在综合实践活动中激发学生习作的兴趣，拓宽合作素材》，陈金华老师的《谈谈中高年级学生如何进行合作批改》，让老师们从理论到实践中掌握该课题的成果。

（二）、课例示范

为了让教师们更直观的掌握运用课题成果，我校进行了主研人员上示范课的形式，把成果进一步推广。如陆小平在四川省小学语文教师参与式培训、四川省农村语文骨干教师培训中习作教学示范课《感动》、《亲情伴我同行》、《掌声》；邓小洪老师的“自由作文”；肖春玉老师在20xx年5月24日市教育局组织的送教下乡活动中的习作片断描写《跳绳》；张崇凤老师的“我的小伙伴”等。这些课例，让教师对习作教学中情景的创设，合作习惯的培养与强化，拓展习作素材等有了更深的把握。

(三)、典型推广

我们采用了典型年级典型班的示范作用对成果进行推广。如六年级对习作的指导及批改。该年级从三年级开始实行，将合作学习运用于习作教学。特别是在习作评改上，积累了不少经验。于是，我们带领全校语文教师重点对六年级的习作合作批改进行观摩，特别是主研人员陆小平、陈金华的班，让人耳目一新，并从中真正领悟了“习作中合作批改的‘真谛’”。

正因为我校采用了以上几种推广形式，该课题成果不断推广，在全区、全市影响深远，乃至于市外，很多学校领导、老师到我校请教、咨询，我校教师也热心解答，并先后以讲座、课例形式展现。如：陆小平的习作教学课例《掌声》；邓小洪的习作教学《眼神》(话题)；王小蓉的习作教学《感恩》(话题)；肖春玉的活动习作片断描写《跳绳》等使该课题成果在市内外产生了持久的、深远的影响。

课题成果推广取得了显著成效，课题组将在推广过程中进一步强化对成果的归纳提炼，在最贴近研究实践和最能够表现本研究已有价值的地方，进行梳理总结，充分结合典型个案和课例，深入呈现改革成果，使成果更具推广运用意义，为全区乃至全市的小学习作教学改革做出更大贡献。

二是加强了省级课题研究成果的提炼。

《小学长短课时教学实验研究》是我校主研的省级教育科研重点课题。本课题2003年9月启动，2004年12月省级立项，2004年12月30日开题。课题研究进展顺利，其间经过课题论证、确定研究实验思路、拟订实施方案；申请立项；研究长、短课时制教学实施的基本途径和方法；研究思路的调整、主攻方向的明确；总结长、短课时制课堂教学的方法及规律；建立有校本特色科学的课时体系。经过两年多的研究实验,本课题在长短结合的课时体系设置、有效的课堂教学探索、综合实践课程的设计与实施、学生特长培养等方面取得了一定的成果。

由于课题研究管理科学规范成果突出，2006年12月28日，在我校举行的课题成果发布会成为了船山区教育科研现场会。课题组通过资料展示、课堂教学示范、工作报告、成果展示、问题剖析等充分展示了此课题研究的过程和成果，在会上引起热烈反响。

成果发布会之后，在20xx年上期，课题组将成果进一步提炼作为中心工作。围绕“学校科学课时体系设置、各学科有效的课堂教学探索、综合实践课程的设计与实施、学生特长培养”几个方面进行归纳提炼，形成本课题研究成果。

三是结合“十一五”全国教育技术专项课题的研究，开创学校教师培训的新局面。

2006年7月，四川省遂宁高升实验小学校申报的课题《小学教师信息素养提高策略研究》在省电教馆立项。经过省电教馆推荐，2006年9月该课题在中央电教馆正式立项，成为“十一五”全国教育技术专项课题，2006年11月8日课题成功开题。

通过该课题的研究，增强教师的信息意识，提升教师利用网络提高信息素养的水平和能力，促进教师专业化成长，使课堂教学优质高效。本课题以研究在网络环境下教师信息素养的培养和现代信息技术能力培训的策略为重点，以服务教师教学为目的，立足于教师专业化发展的需要，立足于新课程改革的需要，立足于教师对传统教学方法的改进的需要，注重教师在实际运用中提高自身信息素养，通过信息素养的提高来解决实际问题。

在20xx年上期，结合本课题的研究，课题组创新了教师培训机制创新信息技术培训机制，根据小学教师现实需求和现有信息技术水平，充分利用学校现有资源，采取分层、分组、分类的以任务驱动参与实践的专题式培训。“学”“用”结合，在实际运用中提高教师信息素养。

具体做法是:首先设计调查问卷，对学校教师信息技术水平和需求进行培训前的调查，根据调查结果，结合小学教师教育教学实际，将信息技术培训分为四个层次：

电子备课、课件制作、网页制作、学习专题网站的制作与管理。

然后，根据教师学科、年龄、信息技术水平、现实需求等因素分组，采取组长负责制，以驱动任务参与实践的方式进行培训。

将每周四下午4:20—5:40定为培训时间，具体培训步骤是：

(1)、由课题组组织讨论，结合教师学科教学，确定每次小组学习目标。

(2)、由计算机教师和学科教师共同制定具体任务和操作程序。

(3)、教师参与实践并由信息技术教师提供专业指导。

(4)、合作互助。小组内互相交流实践经验和困惑，相互学习，寻求问题解决的方法。

(5)、完成任务，形成成果，达成目标。并将学习成果上传到学校网站教师论坛上的作业区，组长对本组学习成果进行点评。

（6）学校组织评选，将选出作品在优秀作品展示区内展示。

(7)、由市区信息技术教育专家、学科骨干教师和信息技术教师组成考核组进行考核。考核对象为个体、小组、组长，并根据结果分级评定奖励。

课题组创新的教师培训方式，为学校教师继续教育提供了一种范式，为我教师专业发展做出了有益的探索。

四是课题管理科学规范，确保课题研究顺利成效显著。

学校国家级、省级、市级课题管理采取课题组长负责制，设立课题核心小组，负责课题的整体设计，项目的分解指导与管理，帮助解决课题开展中的具体困难。

各项目负责人根据课题的指导思想与目标设计实施方案，并组织具体实施。同时，项目间加强协作。

课题组每月定期召开研讨会，各项目组汇报研究情况和问题分析，课题组共同研讨，制定下一个月研究活动。同时，学校提供课题研究所需经费和物资，确保所有课题研究顺利进行。

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇9

刘利民指出, 当前推进中小学教育质量综合评价改革意义重大, 条件也更加成熟。破解素质教育难题迫切需要树立正确的评价导向;提高教育治理能力深化教育领域综合改革迫切需要加快评价改革;顺应世界评价改革趋势迫切需要打造具有中国特色的教育质量评价体系。

刘利民强调, 要坚定信心, 迎难而上, 大胆探索, 扎实抓好改革实验工作。首先, 要转变观念, 强化导向, 自觉树立科学的教育质量观, 坚持育人为本, 通过改革使评价制度更好地发挥推进素质教育的导向作用;二要明确目标, 聚焦重点, 基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度, 促进学生全面发展、健康成长;三要加强领导, 扎实推进, 要健全工作机制、加强队伍建设、加强指导和服务, 把改革的各项要求落到实处。

实验小学安全教育活动周总结 篇10

学校安全工作事关千家万户的幸福，是维护社会稳定，推进学校素质教育顺利实施的重要因素。一年来，我校认真贯彻我校要求落实的各项安全要求，将创建平安校园工作列为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，落实各项防卫措施，使创安工作得到全面、深入、有效地开展。全校师生的法制观念、道路交通安全意识、消防意识等其它安全意识显著增强。现将这学期的安全工作总结如下：

学校刚开学一周，为落实“强化安全管理，共建和谐校园”的安全教育主题，实验小学制定了活动计划，并开展了形式多样、内容丰富的安全教育活动。

1、学校举行了升旗仪式，主题围绕安全教育方面。政教处向全体少先队员发出了“致家长的一封信”，要求少先队员在道路交通、活动安全、食品卫生、用水用电等方面提出了要求，号召少先队员遵守交通规则、遵守学校活动要求、严格把好入口关等等。各班还根据班级的特点进行了有针对性的教育。

2、举行法制安全、交通安全知识讲座。我校的法制副校长杨国强同志，应邀来到实验小学，为全体少先队员作了法制安全知识讲座。结合当前学校、学生的实际情况，根据当前法制要点，把贪、骄、假、奢等十种情况的特点及危害通过生动的实例向全体学生作了介绍，并提出了十戒的方法与措施，使学校全体师生受到了深刻地教育。

3、开展卫生安全知识讲座。学校利用间操时间，学校安全办还为师生们讲了有关安全知识，结合学生用眼、饮食等方面的特点，向全体学生介绍了“感冒的预防”、“近视眼的预防”、“急性肠道传染病的特征及预防”等卫生知识讲座。通过讲座，使全校师生对卫生知识有了进一步的了解与掌握。

4、开展安全知识演讲和安全班报评比活动。学校政教处组织全体学生参加了全校性的“安全知识演讲”。涉及了交通安全、卫生安全、活动安全、用水用电安全、煤气安全等方面的内容，涵盖面广、针对性强、浅显易懂。通过班报制作，使全体学生对学习生活中的安全知识有了更深的了解。

此外，学校还举行了“交通安全图片展”、观看了“安全教育录像”，各年级、各班根据年级、班级学生的特点，利用晨间活动、班队课等时间，开展了丰富多样的教育活动。在丰富的活动中，全体师生对于安全的认识有了进一步的提高，对安全的知识有了更全面的了解。

实验小学历来非常重视安全教育工作，学校根据区教育局安全教育文件精神，及时召开全体教师大会，分别与各班主任、各任课教师、各处室负责人签定了《班主任安全工作管理目标责任书》、《任课教师安全工作管理目标责任书》及《部门安全工作管理目标责任书》等，学校为创建平安校园而努力。

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇11

为加强我校法制教育工作，确保法制教育经常化、规范化，根据上级领导的要求，我们努力做到“四落实”，并开展形式多样、内容丰富多彩的法制教育活动，取得可喜成绩。

一、加强领导，明确分工，落实任务

为加强对法制教育的管理，我校成立了法制教育领导小组，领导小组经常组织召开会议，讨论研究制定实施方案和解决法制教育中出现和存在的新问题，并充分发挥法制副校长对学校法制教育工作的宣传、指导、监督协调作用，以确保我校法制教育的水平和效果。

二、召开法制教育动员大会，举行法制教育讲座

为了更好地开展法制教育活动，增强活动的教育效果，我校召开全校师生动员大会。宣传贯彻上级有关文件精神，使全体师生明确目标，增强意识。并定期举行有关法制、安全等知识的讲座，讲座使师生增强了法律意识和法制观念。

三、加强德育队伍建设，提高教育者的自身素质

通过各种政治学习、业务培训，通过对《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中小学教职业道德行为规范》等法律法规的学习，使广大教职工增强了依法治校，依法执教的自觉性，杜绝了体罚、变相体罚学生等违反师德行为的现象，明确了学校在未成年人保护及预防未成年人犯罪的要求与法律责任。

四、开展“学法、知法、守法”活动，提高学生法律水平

在法制教育工作中，我校除了利用每周一升旗仪式上校长讲话和保证法制课程的开展外，我们还开展了形式多样，内容丰富多采的法制教育活动。如开展法制教育月活动；开展禁毒知识竞赛；开展法制教育宣传月等等，使学生们这些丰富多采的教育活动学到不同的法律、法规，让学生从知法，到守法，做一个知法、守法好公民。

五、加强共建网络建设、拓宽教育渠道

法制教育向家庭延伸。家长是学生的监护人，又是学生的直接教育者。我们通过家长学校进行法制讲座、家庭教育规范讲座，通过家庭讲座、告家长书对家长传递法制教育，帮助家长掌握基本法律知识，树立正确教育观念，学会运用正确的合法的教子方法，学校教育形成合力共同来完成教育下一代的重任。

加强爱国主义、革命传统和集体主义教育。利用有意义的纪念日对学生进行教育，开展外出参观活动，到烈士墓进行扫墓活动，组织观看爱国电影，不断提高学生整体素质。

六、取得的效果

由于学校领导重视，全体师生员工的共同努力，法制教育成效显着。全校师生员工人人自觉遵纪守法，在校做文明师生，在社会做守法公民。学生学法、用法、守法意识得到进一步增强。

总之，学校法制教育是一项长期的任务，只有不断地把法制教育制度化、规范化，才能收到成效。我们将不断努力、勇于开拓创新，探索加强未成年人法制教育工作的新途径，以提高工作的实效。

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇12

学校基本情况

山东省青岛市开发区实验小学建于1975年,现在校生有2300余人,为青岛市规范化学校。学校秉承“让教育适应每一个孩子”的办学宗旨,把拓展学科教学的着力点放在适合于每一个学生发展的校本选修课上,采用“轻松学习, 快乐成长”的教学方式。

学校信息化特色经验

学校重视电化教育和信息技术的运用,信息化教学一直走在全区的前列,目前教师运用信息技术开展教学工作已成为一种重要的教学手段,学校在推进数字化校园和信息技术与学科的整合、提高课堂实效性方面做了大量工作,并取得了一定成效。

1.加大投入,做好信息化建设的硬件建设

全校所有教学班以及专用教室均已安装了电子白板和触控多媒体一体机,学校每学期定期组织全体教师演示交流和学习,并且在全国的多媒体技术辅助教学的比赛中多人获得一、二等奖。随着学校的教育信息化装备水平的提升和教师无纸化办公意识的普及,学校逐步推广信息技术在教学中的应用, 同时利用FTP服务器进行学校资源库建设、文件传阅以及材料的收发。学校教师能很好地掌握相关的办公软件和系统,能较好地利用现代教育技术开展教学研究。学校通过拍摄微电影和微视频的形式促进教学的有效开展。

2.加强培训,做好信息技术与学科教学的融合

学校重视信息技术与学科教学的融合,高效合理地将信息技术运用到教学实际中。学校首先从培训入手,积极组织教师参加各类活动,16名教师参加了第十三届全国中小学信息技术创新与实践活动,4名教师参加了山东省一师一优课评选活动,12位教师参加了全国及市“翻转课堂”微视频活动,10位教师参加了中央电教馆在山东省组织的信息技术与学科整合交流活动。教师通过了解信息技术与学科整合方面的最新动态及学习先进教学经验,为教学研究打下良好的基础。

3.加强运用,提高课堂教学的实效性

学校教师能恰到好处、高效实用地运用多媒体进行教学,教师的课件制作水平由低水平向高水平发展,动态演示图形变幻、故事演绎课文内容、清晰呈现作者照片及文字资料、动画呈现原汁原味的英语等,带给学生图文并茂的教学环境,把课堂转为“实验室”。学生通过自己的活动得出结论,学生自主学习能力、创新能力、实践能力等得到了很大的提高。

学校获得的荣誉

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇13

----松山湖实验小学师德师风建设月主题教育总结

为了深入学习党的十八大精神，以规范教师行为，完善师德建设内容，引导全校60余名教育工作者以德立人，以大德无痕，大教无言为行为准则，坚持在平时的岗位上实践“为每一个学生终身(健康)发展负责”的办学宗旨，为“学在松湖”的园区教育服务，为国家培养合格人才，为实现中华发族伟大复兴的“中国梦”作出自己的贡献，我校围绕“大德无痕”这个主题，在九月份全面开展了师德师风建设月活动。现将师德建设月活动总结如下：

一、全员落实，树立“大德无痕”的师德理念。

我校以此次活动为契机进行了全员参与的师德教育和培训活动。在整个师德建设月中以个人自读，级组共读，全校同读的方式，重新学习了《中小学教师职业道德规范》《教师法》及习主席关于“中国梦”的讲话。并结合参与的教师进修学校开展的全员培训，观看网站视频，积极引导教师践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”，严格以“师德八条”来要求自己，做一名优秀的老师。

二、身体力行，践行“大德无痕”的职业行为。

学校利用不同的会议，结合学校的实际，以“做好开学工作”“开好第一次家长会”“读好一本书”等多种与工作相结合的形式，要求每位教师身体力行，从实际工作出发，做好，做实本职工作，高效优质的课堂教学工作等切实提升教师自身的修炼，从而促进专业素质的成长，树立“学在松湖”的教师新形象。

三、自发自为，树立“大德无痕”的崇高理想。

1、师德师风学习月活动期间，学校结合“高效”活动，开展了“每人一课”的展示活动。本次活动充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的高尚师德精神。学校领导高度重视，要求全体老师自行调好课，按时听课、评课。

2、教师针对自己的实际情况，制定自己的师德承诺格言，教师们用它时刻提醒自己鞭策自己，处处时时规范自己的言行，用自身的人格魅力塑造新时期人民教师的良好形象，它既是对社会作出的公开承诺，也是教师自己的座右铭。

3、在我校教师中深入开展爱生行动，由校长带动，关注校园中行为能力较差的孩子，开展训练、帮扶的活动

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇14

开展影视教育工作总结

为贯彻落实《西夏区开展创建全国中小学影视教育实验区》文件精神，引导全校师生树立热爱祖国，服务人民的远大志向，充分发挥优秀影视作品育人树德功能，进一步丰富学校德育教育内容和形式，推进电影艺术在学校的传播，促进学校艺术校园、科技校园的长足发展，促进学生徳智体全面发展。现将我校开展影视教育工作总结如下：

一、领导高度重视，成立影视工作小组

为了确保影视教育活动能够紧密结合学校实际科学规划，顺利开展，达到活动效果。学校专门成立了由校长肖庆华任组长，其他班子成员和有特长的老师组成的影视教育领导小组

二、聘请专家团队，措施得力

为积极开展学校影视教育实践基地建设，尽快培养一批影视教育师资力量。学校牵手婧界工坊艺术社团，聘请艺术社团专业人员入驻学校，为有兴趣和爱好影视的孩子定期开展沙画、微视频制作等专题培训和指导。同时，学校还得到宁夏婧界文化艺术发展有限公司免费赠送的100部优秀儿童影片资助，供孩子们观看学习。在专家团队的指导下学校以

最快的速度培养出了一批优秀的年轻师资力量，达到充分发扬学校艺术特色教育，实现1+1双向模式，使学生们更好更广的接受影视教育。

三、活动的开展情况

经过一学期的努力，第一阶段的宣传部署工作已经顺利完成。学校成立了影视基地工作室，同时，组建了由40余名爱好影视教育的孩子组成的“爱影视”社团。顺利开展了

一系列有影响深受孩子喜欢的影视活动。

四、活动成效

本学期，学校顺利开展了“党旗红”影视脚本创作和微电影拍摄。另外各部门、各年级、班级也纷纷行动：其中，教导处开展微课制作教研尝试，将微课渗透到语文、数学、英语、综合实践等多个课堂，一学期老师原创微课作品20余课，其中《七律〃长征》、《水果沙拉制作中神秘的刀法》等微课巧妙的化解教学重难点为课堂增彩不少，深受孩子们的喜欢。目前学校已有近三分之二的老师能独立完成微课制作；少先大队也积极开展“电子板报”评比，利用“三〃八妇女节”、“六一儿童节”、“文明礼仪月”等重大节日为契机开展少先队主题活动电子相片展示，其中、四（4）班的“校

园的云”电子作文集、二（5）班的“我学会了”成长相册放手让孩子们自己动手、发现生活，充分调动了学生的积极性和表现欲。孩子们丰富的创造力和无穷的挖掘潜力远远超出了我们的预期，一件件完美的作品让我们感叹不已。正真达到了身边事教育身边人，教育于无痕的德育育人效果。

五、不足和改进措施

通过一学期影视教育活动的深入开展，不断激发广大小学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感，树立正确的人生观、价值观和价值观。

1、活动主题设计太单一，缺乏创新性。

2、活动参与面还是局限在各别部门，各别班级比较活跃，没有调动广大学生积极参与其中的热情。

沙沟小学实验与电化教育工作总结 篇15

日前, 浙江省教育厅教研室的专家来到温州实验小学开展专题调研, 了解学校开展的“整理课”探索。

2002年, 学校建校之初提出“让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业”的朴实想法, 而后“整理课”便进入到学校的功课表中。之后, 学校多次召开研讨会, 研讨“整理课”的“课程性质”和特点, 分析其实施操作的困难与原因。通过这些研讨, 大家渐渐形成了共识, 并把“整理课”作为学校教学改革的核心之一, 意在改进教与学的务实形式。