素质与思想政治教育选择题（共10篇）
DS“多少世纪以来人们就知道的，千百年来在一切行为守则上反复谈到的，起码的公共生活规则”属于C.社会公德
FL法律为人们的行为提供了模式、标准、样式和方向。这体现的是法律的C.规范性特征 GD规定国家制度和社会制度的基本原则，集中表现各种政治力量对比关系，保障公民基本权利和义务的国家根本法是A.宪法
GG根据《中华人民共和国劳动法》的规定，劳动合同可以约定试用期，但试用期最长不得超过 B.6个月
JD决定香港、澳门特别行政区的设立及其制度的国家机关是C.全国人民代表大会 LX理想和现实的统一性表现在C.现实是理想的基础，理想是现实的未来
LZS流转税是指对商品和劳务的流转额所征收的税，包括增值税、消费税、营业税和关税。其中增值税是指D.以商品生产和劳务的各个环节的增值因素为征收对象的一种流转税 NG能够直接引起法律关系产生、变更和消灭的条件或情况是D.法律事实
QG全国人民代表大会是由 D.各省、自治区、直辖市的人民代表大会和军队选出的代表组成QG全国人民代表大会常务委员会对宪法和法律的解释是A.立法解释
RM人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的主人。这种群众史观反映到人生观上必然是A.为人民服务
RS人生幸福需要心理健康，事业的成功需要心理健康，现代社会生活更需要心理健康。心理健康指的是D.一种持续的、积极的心理状态
SY善于在社会生活中，在自然界和文学艺术中发现、欣赏美的能力是B.审美能力
SH社会主义道德建设必须以集体主义为原则，这样做的目的是C.在现实中追求个人利益和集体利益的最大和谐发展
WG我国宪法规定，公布法律的权力属于B.国家主席
WM我们应当确立的高尚的人生目的是 C.为人民、为社会服务的人生目的XL下列对信念的理解中，正确的是B.信念表达的是一种真诚信服的态度
XL下列地方各级人民代表大会中，不设立常务委员会的是B.乡人民代表大会
XL下列有关代理行为的法律特征的叙述中，错误的是A.代理人必须是以自己的名义进行活动
XL下列关于刑罚的叙述中，错误的是B.刑罚可适用于一切犯罪嫌疑人
XL下列法律关系中由《中华人民共和国合同法》调整的是A.租赁法律关系
XX学习和掌握人际交往的基本原则和方法是D.学会做人的要求
YG一行人在过路口时迎面遇到红灯，看到近处没有车辆便径直通过。他这样做是D.不遵守交通规则，违反社会公德之举
ZH《中华人民共和国宪法》规定:“中华人民共和国劳动者有休息的权利”。此规定属于法律规范中的D.授权性法律规范
ZSS在诉讼时效期间的最后6个月内，因不可抗力或者其他障碍不能行使请求权的，则诉讼时效B.中止
ZWG在我国，制定行政法规的机关是A.国务院
ZWG在我国的法律监督体系中，从国务院到地方各级人民政府的法律监督是C.国家行政机关的监督
一、高职人文素质教育的特点和内容
高职人文素质教育兼有职业性与人文性双重属性。职业性属性决定其在人才培养中必然重视知识传授和技能培养,给学生提供一种工具;而人文性决定了高职院校不能只局限于狭隘的“技术教育”,还应立足于培养和谐发展的人,使学生具有相当的人文科学知识、自觉的人文关怀和较强的实践能力,从而实现高等职业教育知识、能力、素质教育的和谐统一。
高职人文素质教育除了包括人文科学知识的传授外,还主要承担起高职学生职业观、职业道德和职业生涯指导教育的重任。所谓高职学生的职业观,是指高职学生对职业类型的价值取向和根本看法,包括职业理想、就业取向、职业荣誉等方面。高职人文素质教育是培养职业理想、树立正确就业观念的重要环节。职业观教育在于促进学生在身心、智力、情感、审美、责任感等方面全面发展,成为一名合格的公民;正确认识本职业的社会价值,尊重职业、精通职业,在岗位上有所发现、有所发明、有所创造,成为一名合格的职业人。同时高职教育以就业为导向,应当把与职业生涯联系密切的职业道德作为人文素质教育的有机组成部分。学生时期的道德状况,直接关系他们以后走上各种职业岗位的职业道德面貌。因此,高职人文素质教育必须对学生进行职业道德的培养,把学生塑造成有“魂”的高技能人才。通过一系列的就业指导、思想道德与法律课、实践活动和校外活动,学生成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。
二、高职人文素质教育所面临的困境
目前虽然高职业人文素质教育取得一定成绩,但开展水平不平衡,地区、学校间及地区之间的差异较大,且存在诸多问题,急需研究解决。一些高职院校单纯注重学生操作技能的训练,片面强调专业技能的培养,而对于培养学生独立人格、健全心理,以及较强的创新精神和社会适应能力的人文素质教育则重视不够,对学生的人文知识教育、人文精神培养没有给予应有的重视,人文教育处于边缘状态。
(一)固有观念的制约使得唯技术论和功利主义教育盛行,人文教育薄弱。
近年来,部分高职院校片面认识“以能力为本位,以就业为导向”,给高职院校开展人文教育带来了阻碍。能力本位思想始于20世纪60年代的美国,强调以岗位能力为核心,进而发展为影响世界职业教育的思潮,也成为我国现阶段职业教育的教学指导思想。但是大多数人都过于片面和狭窄地理解“能力”这个词,把能力等同于技能,把能力仅仅看成是某项或几项具体的岗位技能及其组合。同时单纯以就业为目标设置专业,功利性过强,只强调培养一技之长,人文教育与专门技术教育分离严重,忽略对学生作为全面的人的培养,致使学生人文素质缺乏,尤其在学生的职业道德教育和职业态度养成方面存在着较为严重的缺失。同时,为追求学生就业的“适销对路”,在课程安排方面,存在随意现象,突出问题是名不副实,核心问题是缺少人文含量及对专业课程中职业文化与人文内涵的理解和开掘。
(二)人文教育不能满足师生的需求,学生人文素质教育亟待提高。
因为高职院校学制短、生源质量差,所以学生各方面的素质、基础普遍参差不齐。特别是受到招生区域的限制,这种状况更加突出,是实施人文教育的不利因素。高职学生文史哲文化基础知识储备不足,知识面狭窄,对中华民族数千年优秀文化、优良传统了解甚少。高职学生艺术文化知识缺乏底蕴,语言文字功底很差。文学艺术可以增加学生的美学素养,培养青年人热爱生活的情趣,促进科学思维能力的发展。知识是有限的,而艺术开拓的想象力是无限的。同时人文教育课程所占比重不足、师生对人文教育课程的内容满意度低和人文教育的教学方式不能满足学生的需要。人文素质的知识教育应该包括“文、史、哲”教育。“文、史、哲”是最能体现人文精神的学科,能促使学生人文素质的形成,由被动的“潜能转化”变为自我培养的内在要求。人文素质教育的立足点和最后归宿是使青年学生学会做人、学会做事、学会合作、学会适应环境、学会学习、学会生活。面对现状,我们有理由对高职学生的人文素质表示忧虑。
三、高职院校实施人文素质教育的新途径
(一)建构具有职业人文特色的素质教育模式。
爱因斯坦曾指出:“只用专业知识教育人是很不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”高职院校的教育目的是培养全面发展的“职业人”,而不是只懂得技术片面发展的“工具人”。我们应该摒弃传统的单一的人才培养模式,将人文素质教育提升到一个新的高度和层次上来。职业人文素质教育的实施是一项系统工程,体现在高职院校办学定位、人才培养目标及课程设置等整体构建上,更体现于学校管理工作、师资队伍建设、学生思想政治工作、校园文化建设等各项工作中,总之,体现于高职院校教书育人的全过程。要使人文素质教育进入新进程,高职院校必须开展职业人文教育,高职院校的领导要将人文素质教育纳入学校整体规划,把科学教育与人文教育融合起来,适应知识经济社会核心要素对人才素质的根本要求,这是新经济形态背景中人才培养的必然选择。
(二)建设结构合理的高素质师资队伍,提高教师的职业人文教育能力。
教师作为传道授业的行为主体,其人文素质状况在其教学过程中潜移默化地影响着其教学的对象。高职院校教师队伍的人文素质发展程度与水平直接制约着学校的职业人文教育质量与水平。职业人文精神与教师的经历和学识密切相关,高等职业院校加强职业人文教育,关键在于提升教师的人文
构建以创业带动就业的高职院校创业教育模式的研究
王林雨
(无锡商业职业技术学院信息工程系,江苏无锡
摘要:本文从高职院校开展创业教育的现实意义入手,分析了高职院校开展创业教育的现状,并提了出构建高职院校“三位一体”的创业教育模式。
关键词:高职院校创业教育现实意义现状三位一体
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,“就业是民生之本”,今后将“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,“完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”。“以就业为导向”已成为我国高职教育的办学指导方针,高职院校毕业生就业情况已成为衡量高职院校办学质量与办学效益的重要指标,因此,加强创业教育,增强毕业生的创业意识,鼓励毕业生自主创业,将是高职院校就业指导工作新的突破口。
一、高职院校开展创业教育的现实意义
1. 创业教育是知识经济发展的需要。
知识经济是以现代高技术为主导的经济,其本质是创新。21世纪知识经济将首先出现在高科技行业,由于科学化、现代化、机械化程度的不断提高,所需要的劳动力的质量也随之越来越高,而数量却越来越少,致使社会就业等问题日益突出。解决社会就业矛盾最根本的出路在于创造出新的、更多的产业和工种,从而提供更多的就业机会。根据知识经济发展的这些特点,迫切需要掌握现代化科学技术的、富有创业和创新精神的青年学生来担负起创业的历史重任。因此,高职教育的人才培养,应把培养具有创业能力的人才作为教育发展的目标,努力培养大量的创业型人才,这不仅是高职教育适应知识经济发展的需要,而且是高职教育自身发展的需要。
2. 创业教育是培养应用型高级人才的有效途径。
现代科技的进步和经济的发展导致社会需求日趋多样化,多品种、小批量的生产是适应多样化社会需求的生产新模式,它必将促使新的产品与行业不断涌现,其中新开办的小企业,特别是高科技小企业具有相对优势,而这些企业正处于创业阶段,急需大批应用型高级人才,在高职学生中实施创业教育是培养应用型高级人才的有效途径。通过创业教育,大学生素质。因此,如何提高高职院校教师队伍的整体素质,特别是他们的人文素养,构建具有内涵丰富而又稳定的人文精神,已成为高职院校师资队伍建设的一个重要任务。高职院校可以通过“双师型”教师队伍建设,加强对教师职业人文素质的培训和改革教师的评价体系等手段来提高教师的职业人文素质教育能力。
(三)营造人文素质教育新氛围。
创造一个有利于高职学生的校园人文环境。高职院校的校园文化是学校赖以生存和发展的根基和血脉,是高职教育的精髓和灵魂之一。因此,加强校园文化建设是高职院校的一项基础性、战略性和前瞻性的工作。加强校园人文环境建设,如文化名人、思想家、科学家的塑像和名言等,培育校园文化氛围,加强校园绿化、美化、德化建设,形成良好的、健康向上的育人环境。高职实践教学和大量的实践活动也是加强人文素质教育的重要内容,可以结合专业和学科特点,积极鼓励在校学生参与社会实践,有计划地组织参观校外人文景点、历史古迹、博物馆,参加社会调查,参观名优企业,参与社会服务工作,让学生在实践中感受现代企业文化,提高学生的自我创新
在善于观察、勤于思考,具有远见卓识和丰富的想象力,以及一定的理论知识、经验积累和扎实的技能、业务基础等创业的智力因素方面得到锻炼,培养理想、抱负、信念、意志、毅力等创业的非智力因素,毕业后走向社会能担负起创业的重任。
3. 创业教育是适应就业竞争的需要。
目前,我国经济转型面临着劳动就业问题,社会对人才需求的呈现多元化的趋势,造成不同经济发展阶段教育与就业的矛盾,所以,在高职院校积极开展创业教育,培养创业型人才,对适应就业竞争和促进社会发展的需要,是至关重要的。培养就业能力是开展创业教育的基础,只有帮助高职学生掌握创业必需的技术,树立献身事业的精神,才能实现学生顺利就业。
二、高职院校开展创业教育的现状
尽管开展创业教育的意义已非常明显,但目前高职院校对实施创业教育仍普遍不够重视,开展创业教育的现实情况也不容乐观,主要表现在:
1.创业教育开展情况普遍较差。
很多高职院校还未认识到创业教育的重要意义,因而根本就没有开展创业教育。即使有的高职院校开展了创业教育,也由于多方面的原因,仅仅是在学生毕业前开设的就业指导课中简单介绍一下而已。
2.创业教育形式单一,更多的是偏重理论教学。
很多高职院校的创业教育多是采用课堂讲授的方式,偏重于理论教学,没有或者很少进行相关的实践,使创业教育流于形式,学生也不感兴趣。创业教育的内容比较片面。开展创业教育的高职院校多重视理论知识的传授,主要是着重创业的意义、创业者需要的素质等方面的讲授,而轻视创业意识与能力的培养,使得学生即使想创业,也不知从何着手。
3.创业教育多为间接教育。
在进行创业教育时脱离现实生活,让学生觉得创业离自己很遥远。有的学生虽然对此感兴趣,但是却没有想到自己去创业,或是有一定的想法却不敢付诸行动。
三、构建“三位一体”的创业教育模式
“三位一体”即“创业教学、创业模拟、创业实践三位一体”。能力,使学生具有企业最为需要的职业素质。
高职院校可以积极创造条件开设文、史、哲、艺术方面的选修课,有计划、有选择、系统地进行文学知识讲座,这也是进行人文素质教育的有效途径。
只要我们充分挖掘可利用的一切人文教育资源,构建特色鲜明、内涵深厚的人文教育平台,就能加强高职人文素质教育,对广大高职院校而言无疑具有重要的现实意义。
摘要：加强人文素质教育,已经成为高职教育改革的一个切入点。本文针对现阶段高职人文素质教育所面临的困境,提出对策和建议,以提高高职人文素质教育的针对性和实效性。
关键词：高职人文素质教育,困境,途径
参考文献
[1]爱因斯坦文录[M].杭州:浙江文艺出版社,2004.
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[4]夏祖浩.浅谈大学生就业能力标准与竞争优势[N].中国教育报,2006-05-17(8).
【关键词】 素质教育 思想政治教育 关系
党的十七大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。而做好思想政治教育工作是全面实施素质教育的保障和重要环节。在实现中华民族伟大复兴的关键时期，明晰素质教育与思想政治教育的关系，按素质教育内在要求加强和改进思想政治教育成为紧迫的时代课题。
1.全面理解素质教育的内涵，党和国家始终高度重视素质教育，全面实施素质教育是党和国家做出的一项重大战略决策。
素质教育有丰富的内涵，并且随着时代的发展和社会的进步不断发展。经过20多年来对素质教育的研究和实践，我们对素质教育的本质和内涵有了较深刻的认识。素质是人的一种心理品质。它是在人先天生理的基础上，通过后天的学习和社会环境的影响，把知识经过内化和升华而逐渐形成的相对稳定的心理品质。高素质是现代社会及未来社会对人才的要求。学生的整体素质包括思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质等方面，这几个方面相互依存。其中，科学文化素质是基础，为学生其他素质的形成提供条件；思想道德素质是根本和灵魂，主导着其他素质的发展。全面实施素质教育就是要全面提高学生的诸方面素质。
素质教育既能促进学生知识的增长，又能提高学生的能力和素质，是全面发展的教育。素质教育是一种思想，是渗透性教育、养成性教育和体验性教育。素质教育也是一种过程性教育，它注重用科学的教育理论和方法，对受教育者施加影响，因此，它能很好地塑造学生品质和培养学生能力。
2.素质教育与思想政治教育的关系在全面实施素质教育的今天，深人地探讨素质教育与思想政治教育的关系，对于正确认识和充分发挥思想政治教育在素质教育中的作用，有十分重要的意義。
2.1思想政治教育是素质教育的灵魂，决定着素质教育的发展方向，有利于提升和保障素质教育各方面的成果强调青少年思想政治教育工作，把它喻为“灵魂”、“核心”、“关键”，是我党三代领导核心一以贯之的思想，在今天具有尤为重大的现实意义。党的十七大对思想政治教育提出了明确的要求。十七大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育；要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。这些论述，明确了思想政治教育在教育工作中的特殊重要地位，为我们开展思想政治教育工作指明了前进的方向。思想政治教育是素质教育的灵魂，决定着素质教育的方向，有利于提升和保障素质教育各方面的成果。
2.2思想政治教育是素质教育的核心部分，思想政治教育与素质教育是部分和总体的关系素质教育是由思想政治品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等诸多因素构成的一个系统工程，思想政治教育在这个系统工程中担负着培养人的思想政治品德素质的重任。思想政治教育是素质教育的核心部分，在素质教育中有着独特的不可替代的作用，它与素质教育是部分与总体的关系。作为素质教育重要组成部分的思想政治教育，是塑造受教育者“德”的实践活动。离开了思想政治教育，人的思想政治品德素质的培养就无法实现，就会影响社会主义现代化建设人才的素质。
3.按素质教育的内在要求加强和改进思想政治教育按素质教育的内在要求加强和改进思想政治教育，既是素质教育的题中应有之义，也是提高学校思想政治教育质量的客观需要。
3.1思想政治教育要贯穿于素质教育的全过程和教育活动的各个环节首先，必须把思想政治教育寓于各学科教学之中，使学生在课堂上接受教育。思想政治教育与各学科的科学文化教育是可以相互转化的。一方面，思想政治教育对科学文化教育有着积极的促进作用。这种促进作用体现在思想政治教育可以形成强大的精神动力，让学生拥有克服一切困难的勇气和意志力。另一方面，各学科文化课学好了，科学文化素质提高了，分析问题、辨别是非、辨别真伪的能力也就提高了，学生就易于接收科学的思想和理论，从而提高思想政治素质。其次，必须把思想政治教育寓于各项课外活动之中，使学生在潜移默化中受到教育。第三，必须把思想政治教育贯穿于家庭教育和社会教育之中，使学生全方位接受教育。第四，思想政治教育必须贯穿于教师的言行之中，发挥教育者的言传身教作用。只有实行全员育人、全过程育人、全方位育人，素质教育特别是思想政治教育才能落到实处，收到实效。
3.2以学生的全面发展为目标，加强和改进思想政治教育、全面实施素质教育实现人的全面发展是时代的任务和主题，是素质教育的最终目的，也思想政治教育的目的和归宿。全面提高学生的素质，培植学生积极、健康的个性，培养学生的创新精神和创新能力是思想政治教育的一项重要任务。因此，在加强和改进思想政治教育、全面实施素质教育的过程中，教育工作者必须以学生的全面发展为目标，更新观念，勇于在教育方法和教育渠道上创新。思想政治教育主要是培养、提升并发挥学生主体性的实践活动。这就决定了在教学方法的选择上必须确立学生在思想政治教育中的主体地位，发挥学生在思想政治教育中的主体作用。在教育实践中更多地运用交互式、体验式、渗透式和咨询式的教育方法，给学生独立感知、主动体验、自主思考、积极探索的空间，让学生成为思想政治教育的主动参与者、体验者和探究者。要充分挖掘校内外教育资源，整合各种教育力量，由第一课堂向第二课堂拓展，由学校向社会拓展，开拓思想政治教育的新渠道。采用学生喜闻乐见的文体活动，以及举办艺术节、学术研讨、知识讲座、读书活动、演讲等丰富多彩的教育活动，潜移默化地开展思想政治教育。
3.3加强和改进思想政治教育要牢固树立以人为本的理念素质教育要求以人为本，所以新时期思想政治教育要牢固树立以人为本的理念。胡锦涛同志曾指出，思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本，既坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要尊重人、理解人、关心人、帮助人。这既阐明了思想政治教育工作的实质，又为学校思想政治教育工作指明了方向。首先，要从学生的需要为切入点增强思想政治教育针对性。要始终以学生为本，注意从他们的角度考虑问题，紧紧围绕其实际需要组织教育内容，选择教育方式，而不是以主观的推测与想象代替客观情况。其次，尊重学生，理解学生，关心学生。要保护学生的自尊心、上进心，承认学生的主体地位，淡化教育者的身份，以平等热情的态度同他们交流思想、探讨问题，坚持以诚待人、以理服人、以情动人，用平等民主的方法，对他们的需要进行正确引导，关注并尽力满足他们合乎社会需要的选择和正当需求，坚持教育与解决实际问题相结合。在思想政治工作中要主动调查了解学生的思想动向、学习情况，同时要注重研究解决学生的个体心理、群体心理和社会心理问题，特别是对特殊学生群体更要加以关注，努力从理论与实践的结合上对学生加以启发、引导，做到有的放矢。
一、多项选择题（每小题2分，共10分）
1.大学生应当树立的新的学习理念是（ABCD）
A．自主学习B．全面学习C．创新学习D．终身学习
2.养成优良学风，应在（ABCD）上下工夫？
A．勤奋B．严谨C．求实D．创新
3.当代大学生的成才目标应当是（ABCD）
A．德是人才素质的灵魂B．智是人才素质的基本内容C．体是人才素质的基础D．美是人才素质的综合体现
4.改革创新是时代精神的核心，改革创新主要包括（ABCD）以及其他方面的创新。
A．理论创新B．制度创新C．科技创新 D．文化创新
5.社会主义核心价值体系四个方面的内容，是有机统一的整体。其中（ABCD）
A.马克思主义指导思想是灵魂和理论基础B.中国特色社会主义共同理想是主题C.民族精神和时代精神是精髓 D.社会主义荣辱观是基础
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．理想21
2．信念22
3．爱国主义40
4．民族精神49
5．时代精神52
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．社会主义核心价值体系的科学内涵是什么？13
2．大学生应当树立的科学的理想信念是什么？26
3．爱国主义的基本要求是什么？40
4． 中华民族爱国主义的优良传统是什么？爱国主义的时代价值是什么？42
5． 中华民族民族精神的内涵是什么？如何弘扬和培育民族精神？50
四、论述题（每小题15分，共30 分）
1．为什么说勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的根本途径？38-39
2．大学生应当如何做一个忠诚的爱国者？56
五、材料分析题（每小题15分，共15分）
《理想》（节选）作者：流沙河答案要点:
理想信念对大学生成长成才具有重要意义：
（一）理想信念对任何人的一般作用
1．指引人生的奋斗目标
2．提供人生的前进动力
3．提高人生的精神境界
（二）理想信念对大学生的特殊作用
1．引导大学生做什么人
2．指引大学生走什么路
3．激励大学生为什么学
（只简单回答出要点，没有展开论述，只得一半分数；展开论述的部分可参考每一要点所在那段文字）
第二次形成性考核作业（3-4章）
一、多项选择题（每小题2分，共10分）
1.在我国社会主义初级阶段，个人思想政治素质的核心内容包括（ABCDE）
A.发展智力和能力，构建合理的智能结构 B.为建设中国特色社会主义立足本职，艰苦奋斗
C.拥护党的“一个中心，两个基本点”的基本路线 D.为实现中华民族的伟大复兴勇挑重担，建功立业 E.培养多方面的兴趣和爱好，养成健康的生活方式
2.关于竞争与合作的关系中，正确的说法有（ABCE）
A、竞争需要借助合作才更有可能成功，合作增强了竞争的能力 B、竞争中有合作，合作中有竞争，二者相互渗透，相辅相成 C、合作是为了更好地竞争，合作愈好，竞争中成功的可能性就愈大 D、在现代社会中，无论竞争还是合作都是为了获取最大的物质利益 E、合作离不开竞争，没有竞争的合作缺乏活力
3.人生的幸福需要心理健康，事业的成功需要心理健康，现代社会生活更需要心理健康。现代人要有健康的心理，应加强心理修养。加强心理修养的主要途径有：（ABCDE）
A、掌握心理调适方法，学会自我调节 B、积极参加集体活动，增进人际交往 C、合理调控情绪D、树立正确的世界观、人生观、价值观，养成积极乐观的人生态度 E、培养多方面的兴趣和爱好，养成健康的生活方式
4.全国劳动模范徐虎说过：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？”这句话的意思是，社会需要每个人的奉献，只有有奉献才能有索取。这种观点认为，人生价值的本质在于（ACE）A．个人的社会存在B．个人需要的最大满足 C．个人对社会的责任和贡献D．社会对个人的尊重和满足E．自我价值与社会价值的统一
5.公民基本道德规范的主要内容是（ABCDE）
A爱国守法B明礼诚信C团结友善D勤俭自强E敬业奉献
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．人生观63
2．人生态度66
3．道德 90
4．个人品德116
5．道德修养116
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．错误的人生观主要包括哪些？它们的共同特征是什么？70-71
2．人生价值的内涵是什么？人生价值的评价必须坚持的四大原则是什么？73/75
3．人生价值实现的条件是什么？如何在实践中创造有价值的人生？76
4． 如何理解社会主义道德建设的核心和原则？102-106
5．社会主义荣辱观的科学内涵是什么？107
四、论述题（每小题15分，共30 分）
1．大学生应当如何科学对待人生环境？79
2．中华民族优良道德传统的主要内容是什么？95
五、材料分析题（每小题15分，共15分）
《徐本禹是2004年感动中国十大人物之一》答案要点:
人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。衡量人生社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。一方面，人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。人生自我价值的实现构成了个体为社会创造更大价值的前提。另一方面，人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。
美好的人生价值目标要靠社会实践才能化为现实。社会实践是人生价值真正的源头活水，是实现人生价值的必由之路。对于大学生而言，在实践中创造有价值的人生具有特殊的要求：走与人民群众相结合的道路；走与社会实践相结合的道路。
第三次形成性考核作业（5-6章）
一、多项选择题（每小题2分，共10分）
1.社会公德的主要内容包括（ABCDE）
A.文明礼貌B.助人为乐 C.爱护公物 D.保护环境E.遵纪守法
2.公共生活中法律规范的作用分为（ABCDE）
A、指引作用B、预测作用 C、评价作用 D、强制作用 E、教育作用
3.社会主义职业道德的基本要求包括（ABCDE）
A、爱岗敬业 B、诚实守信C、办事公道D、服务群众 E、奉献社会
4.恋爱中的道德要求主要体现在（ABC）
A．尊重人格平等B．自觉承担责任 C．文明相亲相爱D．爱情的地位高于事业E．不在乎天长地久，只在乎曾经拥有
5.家庭美德的主要内容是（ABCDE）
A尊老爱幼 B男女平等C夫妻和睦 D勤俭持家E邻里团结
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．公共秩序122
2．社会公德126
3．职业道德 147
4．爱情164
5．家庭美德168
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．网络生活中的道德要求是什么？《全国青少年网络文明公约》的“五要五不”的要求是什么？132
2．违反治安管理行为的处罚种类包括哪些？有关行政拘留处罚的具体规定有哪些？137
3．处理劳动争议的法定途径有哪些？154
4．公共生活为什么需要公共秩序？122-124公共生活中的相关法律规范主要有哪些？135-145
5．大学生职业道德素质和法律素质的培养，需要着重抓好哪些环节？156
四、论述题（每小题15分，共30 分）
1．大学生树立正确的择业观与创业观，应该怎么做？160-161
2．《劳动法》规定的劳动者权利包括哪些？劳动者义务包括哪些？153-154
五、材料分析题（每小题15分，共15分）
《我国的一个留学生在德国留学时》参考答案:
诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重承诺，讲信誉，守信用。诚实和守信是统一的。就个人而言，诚实守信是高尚的人格力量；就单位而言，诚实守信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚实守信是正常秩序的基本保证；就国家而言，诚实守信是良好的国际形象。在发展社会主义市场经济、构建社会主义和谐社会的过程中，更加需要大力倡导诚实守信的美德。
2001年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，第一次系统明确地提出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。《纲要》不仅在公民基本道德规范中提出“诚信”，而且在职业道德要求中，再次强调“诚实守信”的重要性。社会主义职业道德的基本要求是“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。公民道德建设以诚实守信为重点，既是对中华民族传统美德的弘扬，又是对当代中国道德建设实践的正确反映。加强公民道德建设，要以诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻为基本要求，增强全社会的诚实守信意识.第四次形成性考核作业（7-8章、结束语）
一、多项选择题（每小题2分，共10分）
1.邓小平把新时期社会主义事业接班人的基本要求概括为“四有”，即（ABCD）
A.有理想B.有道德 C.有文化 D.有纪律E.有知识
2.我国社会主义法律的运行过程包括以下环节：（ABCD）
A、法律制定B、法律遵守 C、法律执行 D、法律适用 E、法律反馈
3.社会主义法治观念的基本观念包括（ABCD）
A、社会主义民主法治观念 B、自由平等观念C、公平正义观念D、权利义务观念 E、国家安全观念
4.法律思维方式的特征是（ABCD）
A．讲法律B．讲证据C．讲程序D．讲法理E．讲正义
5.根据法律规定的内容不同，可以将法律划分为实体法和程序法。下列选项中，属于实体法的有（ABC）
A《中华人民共和国刑法》 B《中华人民共和国著作权法》C《中华人民共和国行政复议法》 D《中华人民共和国民事诉讼法》E《中华人民共和国消费者权益保护法》
二、名词解释（每小题3分，共15分）
1．法律174
2．法律思维方式198
3．法律权威 200
4．刑罚234
5．民事权利221
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．加快建设社会主义法治国家的主要任务有哪几项？182-186
2．我国宪法特征的具体表现是什么？我国宪法的基本原则是什么？204-206
3．国家制度是什么？我国的国家制度主要包括哪些？206-212
4．国家机构是什么？我国的国家机构主要包括哪些？ 216
5．我国的实体法律制度主要包括哪些？218我国的程序法律制度主要包括哪些？237-244
四、论述题（每小题15分，共30 分）
1．试述我国公民的基本权利和义务的主要内容。212-216
2．青年一代立志做社会主义“四有”新人，应该怎么做？249
五、材料分析题（每小题15分，共15分）
《金某、杨某两人原同在云台大岛养殖场从事水产养殖》的答案:
1．因为“双方约定于2000年底付清。到期后，杨某以饲料存在质量问题为由拒绝给付余款”，所以该诉讼时效期间应从2000年底开始计算。
该诉讼时效期间应为2年，从2000年底到2002年底。
2．（1）为了督促权利人及时行使民事权利，我国《民法通则》规定了诉讼时效制度。
（2）诉讼时效，是指民事权利受到侵害的权利人在法定的时效期间内不行使权利，当时效期间届满时，即丧失了请求人民法院依诉讼程序强制义务人履行义务之权利的制度。
（3）诉讼时效分为普通诉讼时效和特殊诉讼时效两类。
普通诉讼时效适用于一般民事法律关系，分为两类：一般诉讼时效期间为2年，短期诉讼时效期间为1年。
我国《民法通则》规定以下四种性质的案件，其诉讼时效期间为1年：因身体受到伤害要求赔偿的，出售质量不合格的商品未声明的，延付或拒付租金的，寄存财物被丢失或者毁损的。特殊诉讼时效是指由特别法规定的诉讼时效，如《合同法》规定，因国际货物买卖合同和技术进出口合同争议提起诉讼或者申请仲裁的期限为4年。
姓名： 班级： 学号： 得分：
一、单项选择题（每题2分，共40分）：
1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是()
A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作
2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该()
A、放弃对家长配合自己工作的期望
B、督促家长，让家长成为自己的“助教”
C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑这些家长
3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要()
A、关心学生、了解学生
B、尊重学生、信任学生
C、严格要求学生，对学生一视同仁
D、把热爱事业与热爱学生结合起来
4、孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为()
A、走路身体一定要端正
B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
C、对学生下命令一定要正确
D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了()A、爱岗敬业的职业道德 B、依法执教的职业道德 C、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德
6、师德的灵魂是()A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平
7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异()A、对学生一视同仁，一样要求
B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习
D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。
8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻()的现实需要。A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展
9、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是()A、①② B、②③ C、①③ D、①②③
10、“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）
A、相互尊重与体谅 B、相互竞争与合作 C、相互交流与沟通 D、相互团结与友爱
11、表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是()A、躬自厚而薄责于人 B、三人行必有我师焉 C、学而时习之 D、见贤思齐
12、在一个学校里，教师之间要善于()
A、团结合作，一致对外 B、相互借鉴，共同提高 C、各自为政，独立思考 D、相互监督，勇于竞争
13、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻()的现实需要。
A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展
14、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是
()
A、教学相长，相互尊重 B、乐教善教，讲究教法 C、严于律己，为人师表 D、有教无类，教书育人
15、师德修养的时代性特点需要教师()
A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。
16、终身学习是教师专业发展不竭的()A、灵魂 B、动力 C、内在要求 D、天职
17、教师职业道德在全社会道德体系中处于()和主干地位。A、重要 B、首要 C、核心 D、主导
18、《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是()A、歌舞厅B、迪斯尼乐园C、营业性网吧 电子游戏厅
19、教师要关注()学生的全面发展
A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生 D、智障学生 20、当今国内外流行的教育理念主要有()
①素质教育理念②终身教育理念③合作教育理念④以人为本的教育理念 A、①③ B、②④ C、③④ D、①②③④
二、判断题（每题2分，共20分）
1、党的十八大报告首次提出把“立德树人”作为教育的根本任务。（）
2、中小学教师继续教育要以提高教师知识传授的能力和水平为重点。（）
3、“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。（）
4、《中小学教师职业道德规范》可以取代学校的其他各项规章制度。（）
5、慎独要求教师在无人监督的情况下，能够严格要求自己，约束自己，不放纵自己。（）
6、学校应当尊重未成年学生受教育的权利，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。（）
7、培养少数民族民汉兼通人才是新疆双语教育的目标。（）
8、依法执教是教育者行为的底线，是教师坚持正确职业行为方向的保证。（）
9、课堂上，教师让一调皮捣蛋的学生到教室外面去，并没有剥夺学生的受教育权。（）
10、在贯彻“两个不得”“五个禁止”，防范和抵御宗教的渗透中，其中有一个禁止是，禁止非法宗教活动进校园。（）
三、简答题（每题5分，共20分）
1、“中国梦”凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。“中国梦”是如何提出的？其主要内容是什么？
2、我国实行政教分离的原则，在学校教育中坚持教育与宗教相分离原则，具体说来就要做到“两个不得”、“五个禁止”，其具体内容是？
3、近几年来，新疆在少数民族教育中大力推进双语教育，引起了国内外的广泛关注。那么在新疆，什么是双语教育？主要有哪两种模式？
4、教育教学过程中，由于缺少法治意识，一些教师会发生侵权行为。对教师侵权行为承担法律责任是以教师主观上有错误为前提的。在教育活动中，教师侵权行为主要有哪几种类型？
四、论述题（20分）
我国教育的立法逐步完善，促进了依法治教的进程，也对教师的法制素质提出了越来越高的要求。请就正确理解依法执教的含义及基本要求，怎样才能真正做到依法执教进行论述。
2014继续教育《教师思想政治素质与职业道德》考试题答案
一、单选题：
1—5：A C A D D 6—10：A B B D A 11—15：A B B A C 16—20：B C B C D
二、判断题：
1—5：√×√×√ 6—10：√√√××
三、简答题： 1、2012年11月29日，习近平在国家博物馆参观《复兴之路》展览时，提出了“中国梦”：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。（3分）
2、两个不得：学校教职工不得信教，学生不得信教；五个禁止：要严禁宗教活动、宗教行为、宗教言论、宗教服饰、宗教思想进校园。（7分）
3、新疆少数民族双语教育是指在少数民族教育教学过程中，使用国家通用语言文字和本民族语言文字开展相关课程教学的一种教学模式。目前，新疆中小学双语教育主要有两种模式：模式一是理科用汉语授课，文科用母语授课；模式二是全部课程用汉语授课，开设民族语文课程，不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术可以用本民族语言文字授课。（6分）
4、①侵害学生的受教育权②侵害学生的人身自由权③侵害学生的人格权④侵害学生的隐私权（4分）
四、论述题
1、依法执教含义：是教师在职业活动中，按照宪法和法律规范自己的言行，享有法律赋予的各种权利，并承担法律规定的义务。（2分）
2、基本要求：①遵守国家宪法和法律，全面贯彻党的教育方针②遵守学校规章制度③依法民主管理和民主监督④依法保护学校、师生的合法权益。（8分）
继续教育与提高思想职业道德素质
提要：本文从成人继续教育的动力和现实出发，提出将激励机制引进成人继续教育治理，并对建立在激励机制上的成人继续教育及其全面提高素质，进行了从实践到理论的探索。
开展继续教育的迫切性，不一定为每个成人所熟悉，但决策者从实际工作发展考虑，急需提高工作者素质，从而熟悉其迫切性。
一、信息观念和信息技术的冲击力，是成人继续教育的动力
随着现代科学技术的发展，科技知识日新月异。在我国图书馆，每个成人面对信息观念和信息技术的冲击，都有一种适应变化更好地生存下去的需要。继续教育作为信息社会的产物，提供了满足这种需要的可能，成为“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”。
二、我国成人继续教育的现实
观念
当前，继续教育应该是指对达到国家规定学历的专业技术人员，采取多种形式进行的以提高政治思想素质和业务能力为重要目标的培训。
虽然继续教育是“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”，开展成人教育是迫切和有长远效益的，但教育观念在我国图书馆界并未深入人心。一些图书馆在决策层即馆领导中，对成人教育的战略地位存在熟悉上的分歧。较多的图书馆在治理层即中层干部中，对成人教育的迫切性和重要性熟悉不足，或认为科班出身的成人学识已够丰富，足以应付业务的需要；或认为图书馆一般岗位工作简单重复，经过培训后，即可上岗完成任务。相当一部分成人，对教育或逃避、或应付，甚至漠然处之。
对象
在我国，成人继续教育是对从事图书馆工作的专业人员中具有大、中专学历和一定技术职务、职称的人的教育。教育对象量大、面广且在年龄、学历、职务、职称、知识、技能等方面具有多层次性，因而开展教育必须多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式办学。
机构和治理人员
我国图书馆大多无专门继续教育或职工培训机构，也少有专职或专管的人员。较普遍的是，由图书馆人事部、馆长办公室、辅导部或业务部等负责成人的教育治理，治理人员以兼职为主。
师资和教材
继续教育的师资来源越来越多样化，师资以兼职为主，以图书馆内为
主，主要来源于馆内业务岗位上的骨干，教学相长，又以此类教学活动作为这些骨干提高业务水平、开展自身教育的一种方式。
成人继续教育的教材一般难尽人意，有些内容已显成旧或是成人已经把握了的，有些教材理论和实际工作联系不紧密，不能很好地学以致用。
时间
继续教育，时间是必不可少的保证条件,实行五天工作制后，图书馆更难有时间保证。在汉川馆的教育实践中，只好以业余为主，上班为辅，实行时它有两个方面的含义：一是业余学习；二是不在减免工作量和工作定额的情况下，上班时间学习。
经费
我国成人继续教育以公费为主，主要来源于图书馆事业经费。但教育的效果是远期的，效益是潜在的和隐性的，而经费的付出是实际的、现时的。因此，经费压力较大。从汉川馆实践看，自费公助加奖金是现实和可行的一种方式。
三、建立成人继续教育的激励机制
从图书馆继续教育的现实看，其观念尚未深入人心，治理一般无专门
机构和专职人员，师资多样化且以兼职为主，教材不尽人意，教育对象多层次，内容多样，办学多形式，时间和经费难以保证，而学习是主观努力占主导地位的过程，这样我国成人教育难以采用严格、有效地行政治理模式。
成人继续教育的目标靠人去实现，成绩有赖于主观能动性的发挥。人的行为是由动机引起的，而成人的学习动机和主观努力，不能完全由行政治理控制。但动机是由需求产生的，在教育治理中，引进激励机制，采取多种手段，创造一种有利于提高成人积极性和主观能动性的物质环境和心理气氛，通过对成人不同需要的激励和满足，唤醒其开展教育，提高自身素质的心态，激发其学习动机、欲望和觉悟，从而可达到教育的有效治理，实现教育的各项目标。
汉川馆从1995年开始尝试建立在激励机制上的成人继续教育的治理，力图通过激励机制，建立成人教育治理体系，达到教育的有效治理。这种建立在激励机制上的教育，其内涵是“更新知识，提高素质，学以致用”。具体有两个方面的含义：一是成人通过教育，更新知识，提高能力，适应变化，更好地完成工作任务；二是通过教育及其考评，将成人素质同明确的量化指标、目标联系，将这些指标同岗位调动、晋职、晋级和职称评定等联用，作为聘用和晋级的主要依据，最终实现人才资源的更优配置和科学治理。这种建立在激励机制上的教育治理，包括观念转变、立法保证、规章制约，健全教育机构，控制教育
内容以及建立考核评估体系等方面。
观念转变
大力宣传开展继续教育的重要性、迫切性，树立危机感、生存意识和竞争意识，让成人从主观上熟悉到教育的必要性，从而积极、主动地学习提高。学习需要充分发挥主观能动性，因此主观上重视和自觉对开展教育是非常重要的。
立法保证和规章制约。
大学生素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高学生的基本素质为根本目的, 以尊重学生主动精神, 注重开发人的智力潜能, 注重形成人的健全人格, 提高人的自主性和创造性为根本特征的教育。大学生素质教育是一个整体的系统工程, 涉及个人基本素质、学科专业素质和创新能力三个方面, 这三个方面的素养相辅相成, 缺一不可。
(一) 大学生的基本素质
(1) 思想道德素质。对大学生的思想道德素质的培养, 要求大学生树立正确的世界观和科学的人生观、价值观, 树立正确的伦理道德观。在当今市场经济大潮的影响下, 人们的社会公德、职业道德、家庭美德、理想道德等诸多领域出现了许多不尽人意的地方。因此, 加强对大学生的道德素质教育, 是高校思想品德教育面临的迫切任务。
(2) 文化素质。文化教育是素质教育的基础之一, 它可以为学生的专业素质和创新素质的培养提供广博而深厚的文化底蕴。文化素质与其他素质教育是相互联系、相互影响、相互促进的。科学发展的实践证明, 创新不仅来源于对问题的深入钻研, 也得益于深厚和宽广的知识面。有丰富的知识才能产生联想和综合, 才有新的思想产生。
(3) 身心素质。大学生肩负着未来祖国现代化建设和实现中国华民族伟大复兴的历史重任, 只有体魄强健, 精力充沛地从事学习和工作, 才能为祖国作出更大的贡献。而良好的心理素质可以使人能正确地面对困难和挑战, 适应性强, 并能经得起成功和失败的考验, 让人始终保持一个积极向上的顽强乐观的心态。在大学生素质教育中, 要切实加强对大学生健康的心理素质的培养和优良性格的塑造, 要培养大学生自我调测心理的能力和豁达乐观的心理素质。
(二) 大学生的专业素质
培养大学生的各种专业素质是高校的重要职能之一, 也是我国高等教育的重要内容。当代大学生的应该掌握的专业素质主要表现在以下几个方面:
(1) 大学生所学的本专业学科知识要扎实精深。大学生的知识结构应以本专业学科为基础, 博览与本学科相关的临近学科;同时要求大学生要具有跨专业学科知识和综合交叉学科知识。
(2) 所学专业技能扎实。大学生在熟悉掌握专业知识的同时, 要突出强调运用所学知识解决问题的实践能力, 即将专业理论知识运用于实际工作的能力, 通过所学专业, 解决实际工作中常见的一般性问题。
(三) 大学生的创新素质
当代国家间的竞争, 是以科技实力为核心的综合国力的竞争, 而提高科技创新能力是提升本国科技实力的关键。经过系统专业教育的大学生是提升国家科技创新实力的重要力量。因此, 培养大学生的创新素质是高校素质教育的核心目标。大学生的创新素质是指创造活动的一些基本特质。主要是包括:创新精神、创新意识、创造性思维能力。创新精神是指个人有致力于创新的意向、态度和精神, 具有创新的风格;创新意识是对问题的敏锐感知, 是问题意识、洞察意识、独立意识、不受传统约束的变异意识。大学生的创新素质是可以通过大学教育加以培养的。大学生大部分处于青年中期, 是创造性发展的关键时期。我们在培养大学生创新素质时, 既要重视其智力因素的发展, 又要重视非智力因素的培养, 对大学生的创新素质的层次、内容提出较高要求。
二、思想政治教育在大学生素质教育中的作用
思想政治教育是素质教育的重要组成部分, 是素质教育的灵魂, 决定着素质教育的发展方向, 起着重要的引领和导向作用。在当前全球经济一体化深入发展, 各国间的交往持久而广泛, 各种思潮兴起, 多元文化和价值观念加速融合的今天, 在大学生素质教育中, 加强思想政治教育, 开展以理想信念教育为核心, 深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点, 深入进行民族精神教育;以思想道德建设为基础, 深入进行公民道德教育, 具有重大的现实意义。
(一) 思想政治教育对素质教育中具有导向作用
任何教育活动都是在一定的教育思想指导下朝着预定的方向进行的, 高等教育也不例外。教育既是生产力, 又是上层建筑。每个国家办教育培养人都有自己的目的, 其中很重要的一点是继承和发展自己国家、民族的价值观, 发展本民族文化传统。思想政治素质是否端正, 直接影响一个国家教育事业的方向和兴衰。通过思想教育建设, 提高人们的思想觉悟、水平和文化知识水平, 给行为主体施以理想、道德、信仰、信念等方面的影响, 把提高人们遵守社会规范的与时代要求相一致。因此, 思想政治教育将引导素质教育发展的方向。
(二) 思想政治教育对素质教育中具有支撑作用
我们把人们的思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。社会主义国家素质教育的目的是树立共同理想和精神支柱, 因此, 思想政治教育是素质教育目的实现的前提和基础。只有加强思想政治教育, 培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想, 良好的道德品质和行为习惯作为基础作为支撑, 才能顺利进行素质教育。
(三) 思想政治教育对素质教育具有促进作用
思想政治教育能有效地培养人的主观自觉性, 使之形成一种内在信念, 从而达到素质教育的根本目地。当代大学生生活在一个物质生活优越的时代, 他们比前辈们在获取知识和信息方面具有更大的优势。但是他们面对多元价值观念和方方面面的诱惑, 如果没有正确的信念引领, 不要说素质教育难以达成, 恐怕还会误入歧途。因此, 只有通过思想政治教育, 让其树立起正确对待人生观和价值导向, 才能保证其充分利用现有的资源, 获取有益科学文化知识, 提高其为国家建设和服务社会的综合素质, 从达到全面推行素质教育的目的。从这个意义上来说, 思想政治教育对素质教育的促进作用十分明显。
推进大学生的素质教育是我国高校人才培养的重要内容, 而思想政治教育决定着素质教育的方向, 决定着这些高素质人才的是否具有坚定的政治立场和高尚的道德品质。因此, 在推进大学生素质教育的过程中, 必须充分认识思想政治教育的重要性, 正确的处理两者之间的关系, 以促进其共同发展。
摘要：全面推进高校素质教育是提升大学生基本素质、专业素养和创新能力的重要途径, 而思想政治教育是大学生素质教育的重要组成部分, 在高校素质教育中发挥着引导、支撑和促进作用。
关键词：大学生,素质教育,思想政治教育
参考文献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010—2020年) .2010.
关键词：思想政治教育；素质教育；联系
思政教育是学校教育教学的重点所在，特别是在新课改实施以后，素质教育逐渐引起学校的高度重视，而思政教育作为素质教育的核心要素必然是教育的重点方向。由此可以看出思政教育在学校教育中的地位与作用，是人才培养的核心要素，文中分析了如何通过完善思政教育推动素质教育的进展，谨以此为之后的教育教学给予参考。
一、思政教育的重要意义
从目前情况分析，推行素质教育是教育改革的最终目标，培养学生具有创新能力，具有一定的实践能力，继而为社会培养更多更优秀的人才。思政教育是素质教育的核心部分，在人才培养方面发挥了非常重要的作用，因而落实思政教育是推动素质教育的有效手段，具体表现如下：
第一，强化思政教育，确保办学方向，完成社会主义教育要求。學校应注重思政教育，这是培养人才的基础要素，促使人才能够具有良好的思想道德品质，从而促使高校人才培养的方式及步伐符合社会主义要求，推动我国经济的快速发展，给予有力的智力支持，提升人才的核心素养，可以说思政教育对人才的综合能力的培养发挥着不可替代的作用；
第二，强化思政教育，实现社会教育目标。推行素质教育，是当前教育的重心所在，培养有理想的接班人是教学的总体目标，以满足社会对人才的需求。从现阶段来看，培养人才的标准不能够单一以成绩作为唯一的衡量标准，知识及创造力是人才的基础要素，更关键的是培养学生具有良好的思政觉悟，兼具高尚道德情操，同时，具有极好的科学价值观。从某种意义上来说，思政教育在这一方面发挥了极为重要的作用，因而思政教育必须引起学校的高度重视，由此推断素质教育取得更完善的效果。
二、运用思政教育完善素质教育的具体策略
（一）思政教育是核心要素。强化素质教育是目前教育的主体所在，这在某种程度上进一步推动教育实现现代化，并且面向世界化，将文化知识教育和思想政治修养相互统一，同时注重理论与实践的统一。从育人层面分析，思政是素质教育不可或缺的部分，可以说是占据首要位置，是教育的本质要求，实现目标追求，从某种程度来说，素质及思政两者的关系非常密切，不仅具有统一性和一致性，还兼具包容性，素质教育中核心要素是思政教育，是教育的基础所在，对其它教育具有一定的督导作用。从另一个层面分析，素质教育的实施与完善离不开长期的思政教育熏陶，是其教育长久累积及探索的结果，继承和发展全面思想。因而只有强化思政教育，才能真正推动素质教育朝着更好的方向发展，促使教育逐渐迈向现代化与世界化，让人才培养与世界接轨。
（二）思政教育属于内在要求，服务素质教育。从育人过程角度分析，思政教育也发挥了非常关键性的作用，属于素质教育内在要求，并且在某种程度上服务于素质教育。整个育人活动中，思政与素质教育两者之间具有非常重要的联系，这不仅体现在连续性与递进性层面，还表现在循环往复方面，可谓是相辅相成，互相促进，从而实现两者的有机融合，形成整体育人活动。思政教育属于素质教育基本要素，所以说思政教育在育人方面具有非常重要的作用，高校在此方面必须予以足够的重视，促使思政教育具有凝聚力，起到重要的导向作用，从某种层面来说，思政教育主要是从人的内在需求层面出发，是社会发展的特定需求，运用独特的人才培养模式作为主体方向，真正发挥导向辐射作用，继而实现预期整合效果，提升人的素质和能力。
（三）促进学生全面发展。从当前人才选聘标准来看，学生全面发展是其中非常重要的一项内容，而推进素质教育是实现学生全面发展的重要渠道，让学生能够通过素质教育提升自身的水平，以学生身心特点作为基本的出发点。从长远角度分析，素质教育的全面落实是促进社会不断发展的根本要素，而素质教育的实现离不开思政教育的依托，因而思政教育是完善素质教育的一个核心内容，在实际教学中必须重视思政教育，并且为其提供良好的教学环境，运用全新的教学理念展开思政教学活动，促使学习拥有健全的心理，发达的智力，并且具备创新能力，除此之外，思政教育培养还要注重学生客观世界关系的培养，让学生能够拥有正确政治观，极好道德修养，更重要的是具有极好的社会活动能力及交往能力，随着社会发展速度的加快，对于人才的要求也必然随之提升，所以要想素质教育达到预期目标就必须优化思政教学，促进学生全面发展。
从某种层面来说，思政教育的落实具有极为重要的意义，是推动学生全面发展的基本要素，正因为思政教育是素质教育不可缺少的核心要素，所以必须对思政教育给予全新的教学理念及教学形式，在教学内容的筛选上要贴近学生生活，让学生通过思政熏陶具有正确的价值观，具有理性选择能力，具有一定的认知能力，积极投身于社会主义建设之中。强化社会主义教育，积极引导学生在社会之主义建设中以国家发展大计为出发点，坚持集体主义思想，更好的服务于社会，对学生增强爱国主义教育，激发他们的爱国主义情感，这些都需要借助思政教育来完善。
结语：综上所述，思政教育与素质教育具有非常亲密的关联性，要想素质教育获得较好的效果就必须推动思政教育，完善教学方式，合理筛选教学内容，从而促进学生能够实现全面发展，并且为社会培养更多更有用的人才。本文中简要概述了素质教育中思政教育的重要性，并重点阐述思政与素质教育的关联性。
参考文献
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[4]周全胜，朱茂程.素质教育视阈下青少年思想政治教育与德育的衔接问题研究[J].高教探索，2016（S1）.
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这给高校教育工作提出更高的要求和任务。学校教育要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。为提高大学生的思想政治素质，提高创新精神和实践动手能力以及科学文化素质和人文科学素养，引导学生自觉参与增强素质教育的活动，特制定生物与化学工程学院学生思想道德素质教育实施方案。
指导思想：以马克思主义思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导重点；以整顿校风校纪，促进精神文明建设，树立良好学风，培养和造就适应21世纪需要的高质量人才为目标，以开展学生基础文明教育系列活动和科技竞赛为载体，进一步加强我院学生的思想品德、道德修养、法制观念和行为规范的宣传教育及创新能力的培养，培养大学生正确的道德观、价值观，养成良好的文明习惯，自觉地遵守校规校纪，营造文明守纪、宽松和谐、健康向上的校园氛围，倡导学生做校园文明使者，树立文明新风。做一名二十一世纪的大学生。
具体实施方案从以下五个方面进行：
一、加强思想道德教育
将思想政治教育工作的着眼点放在培养大学生正确的政治方向上，坚定学生的政治立场、政治观点，提高学生的政治观察力，增强他们辨别是非、自觉抵御不良倾向的能力。通过具体的团会、团活动和马列学习小组的学习，以形式多样的座谈交流会、讨论会、知识竞赛等来加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习以及“三观”和“三个”主义的教育。以多种形式组织全体团员青年深入学习“三个代表”的重要思想，并把深入学习贯彻党的十六大精神作为团活动的首要政治任务，进一步加强广大团员青年的政治自觉性和坚定性。
具体开展的系列活动重点如下：
（1）、加强团员青年的理论建设和思想教育，以理想信念教育为核心、以基本道德规范为基础，将“三个代表”重要思想深入到各项实践活动中，并将其与学生的言行规范结合起来。
（2）、组织各团支部开展了“增强团员意识”题团会，针对当前所存在的热点问题，积极开展理论教育，以大学生全面发展为目标开展大学生思想政治教育，使同学们对自己当前所处的阶段和肩负的责任有了更新更高的认识和了解。
（3）、深入贯彻落实中共中央关于《公民道德实施纲要》精神，开展以各团支部为单位的主题团日活动，学习、讨论《公民实施道德纲要》，并组织各支部召开“文明校园 从我做起”的主题团日活动。立足校园、面向社会，倡导广大同学要文明做人，树文明新风，努力营造一个文明、安全、健康的学习生活环境。
（4）、充分抓住 “两会”、“五·四”、“一二·九”等教育时机，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，开展征文、演讲、歌咏比赛等多形式的思想教育活动，（5）、组织团员青年通过马列学习小组和团小组来学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，加强对团员青年的“三观”、“三个”主义的教育和学习。一年级重点学习党团基本知识，同时加强校风和学风教育；
二、三年级重点学习马列主义、邓小平理论，同时加强理想教育和道德法规教育；四年级重点学习“三个代表”重要思想，同时加强树立正确人生观、价值观和就业观的教育。
二、自身科研素质的全面提高，做有创新精神、创新能力的大学生
为响应全国关于加强学生科技创新的号召，适应科技创新时代的潮流，我院始终重视对学生科技创新能力的培养，经常组织科技交流会，邀请校内外知名教授做各类科技讲座，培养学生们的动手和创新能力。
三、邀请专家作专题讲座、报告会
学术讲座是同学们拓展视野，进行学术交流，提升理论水平的重要途径。我院将积极邀请专家学者、社会名流、成功人士、我校校友为学生做专题讲座，讲专业、谈人生、传经验，多角度全方位地提高学生的综合素质。计划组织下列活动：学术、科技、创新讲座；学生成才系列讲座；心理健康讲座；人文素质系列讲座；国际、国内形势系列讲座、毕业生就业系列讲座；学生干部的能力培养系列讲座等等。
四、以校园文化活动为载体提高学生综合素质
为提高我院的学风建设，创建文明、和谐、愉快的学习、生活氛围，同时也在实践中使我院的学生干部得到充分的锻炼。学院继续坚持重点围绕学习，强化第二课堂职能，活跃学生思维，培养创新能力，挖掘学生潜力，融洽师生关系，强化学生干部队伍整体素质的原则，引导院学生会组织开展一系列符合我院特点，又不失科学性、艺术性、可参与性的活动
具体活动安排如下：安全教育月活动、学风建设月活动、文明校园月活动、文明离校月活动等一系列校园文化活动（1）、安全教育活动月中，举办征文、演讲、知识宣传、图片宣传、知识竞赛等.（2）、学风建设活动月中举办典型学生事迹展、工业设计书画展、四级经验交流会、英语演讲比赛、辩论赛、单词争霸赛、考研经验交流会、高等数学竞赛等。（3）、文明校园活动月中开展“我为校园文明建设献计献策”征文活动；校园文明建设宣传与警示用语征集活动；班级文明公约、宿舍文明公约评比活动；“告别不文明行为，再造校园文明新风”倡议及签名活动；围绕“告别不文明行为”及我为“再造校园文明新风”做什么开展主题团日活动和清除“课桌文化”、“厕所文化”、“墙壁文化”等系列活动。（4）、文明离校月活动中，针对毕业生开展树当代大学生形象，展生大学生风采的系列活动，开展做文明离校倡导者的宣传活动，为母校发展建设提合理化建议的讨论活动，开展毕业生与在校学生火炬交接及向学弟学妹爱心捐赠等系列活动。
五、开展社会实习
班委积极组织学生开展各类社会实践活动，同时积极响应院团总支组织的暑假“三下乡”社会实践活动。利用暑假期组织社会实践小分队企业进行社会调查、生产实习等社会实践活动。同时，要求全院学生在开学后递交返乡调查报告。
青年志愿者活动以“立足于校园，面向社会”为出发点，坚持长期的开展活动。立足于校园进行一些公益劳动，把教学楼、办公室、实验楼作为服务基地，定期进行义务清扫。回收废品电池、不定期进行清理校园白色垃圾。志愿者小分队定期到老人福利院、儿童福利院进行卫生清扫和慰问演出。
教育的根本是育人，教育学生学会做人。思想政治素质教育必须围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务来进行。新的时代，需要高素质的人才，对于我们的教育方式来讲，非常紧迫的任务就是“应试教育”与“素质教育”兼并原则，重点培养学生高尚的思想道德觉悟。相信只要我们牢牢把思想道德素质教育，培养社会主义新人的根本，就一定能培养出适应社会主义现代化建设需要的二十一世纪的高素质的人才。
从社会中来，到社会中去，让思想跟上时代的步伐，让自己融入社会的潮流。为将来回报、奉献社会打下坚实的基础。
生物与化学工程学院
[摘要] 孔子的教育对象观、教育目标观、教育方法观以及他的因材施教的教育实践, 都体现出素质教育的特征, 我们应当重视并借鉴, 以便更好地为我们今天的素质教育服务。
[关键词] 素质教育;教育对象;教育目标;教育方法;因材施教
素质教育在我国早已有之。被尊为教师之祖的孔子应当是我国古代在倡导与实施素质教育方面最杰出的一位代表, 他的素质教育思想博大精深, 为后人留下了许多可供研究和借鉴的伟大成果。
所谓素质, 应当包括人的先天禀赋和后天形成的素质;而素质教育就是通过科学的、行之有效的途径使人的某些先天禀赋得以发展, 并弥补和完善某些本来不具备的或在心理和能力上有缺陷的方面, 培养适应社会发展和自身发展所需要的基本素质。从这个角度来分析, 孔子的素质教育思想应当主要表现在以下两个方面。
一、孔子用以人为本为指导思想，创立了自己的素质教育思想体系
孔子生活在奴隶制崩溃封建制萌芽的春秋晚期, 这正是一个大变革大动荡的时代, 随着周天子统治权威的丧失, 旧的天命观发生动摇, 人的作用和价值越来越受到重视。孔子的政治理想是建立一个“老者安之, 朋友信之, 少者怀之”的大同社会, 使全社会的人都融洽和乐, 康宁幸福。要建立起这样的社会, 除了“敬事而信”之外,尤其要注意“节用而爱人”, 以仁治国。要具备仁心, 作为“劳心者!”必须重视“修己”, 只有先“修己”, 才能“及人”。正是从对人的关怀为出发点, 孔子创立了他素质教育的理论体系。(一)“有教无类”的教育对象观, 使孔子的教育因面向大多数社会成员而具有了素质教育的特质。
对“有教无类”, 综观历代学者、教育家的解释来看, 主要指一个人不管出身是贵是贱、品行是善是恶、资质是高是低、年龄是大是小, 甚至是否有职业, 均可以也应该接受教育。这种思想与我们今天所提倡的“素质教育要立足于提高全民族的文化素质”、“教育要面向全体学生”以致“终身学习”的素质教育理念是相通的。虽然孔子的“有教无类”不包括妇女, 是他这一教育思想的重大缺陷, 但是在当时的社会条件下, 我们不可能要求孔子具有男女平等的现代意识, 所以他的“有教无类”反应了当时人们希望能接受教育、不断发展自我完善自我的需求。这种需求也是现代人的需求, 孔子的教育思想虽历经两千多年而仍具有强大生命力, 原因恐怕就在于此吧。
(二)德才兼备的教育目标观, 使孔子的教育因着眼于人的全面发展而体现出素质教育特性。
孔子的教育目标很明确, 培养德才兼备、表里如一的君子, 因此孔子很重视学生德、智、体、美的全面发展。孔子的教育以德为核心, 兼顾智、体、美。孔子说君子怀德, 要成为君子, 首先要进行道德修养。如孔门主要必修课之《礼》实际就是专门的德育课, 而《诗》《书》《乐》等其他各门功课中也始终贯穿着德育这条主线, 这是因为孔子深谙“人而不仁, 如礼何? 人而不仁, 如乐何?” 的道理。孔子要求学生不仅要通过学习各门功课修养仁德, 而且在平常的生活当中也要时时注意, 如在择邻上里仁为美, 在与人交往中要“见贤思齐, 见不贤而内自省也。”品德修养是人的综合素质中最为重要的部分, 也是发展其他素质的最重要的基础, 当前我们开展素质教育, 进行课程改革, 同样把品德教育放在了首位。
孔子在培养学生良好品德的基础上, 重视学生其他素质的培养和发展。在智育方面不仅注意知识的传授, 更注重能力的培养。如他认为“学而不思则罔”, 教育学生要多思考, 能做到温故知新,举一反三, 甚至闻一知十, 以发展学生的思维能力;他通过让学生学《诗》来培养学生的语言表达能力“不学诗, 无以言”、联想能力“诗可以兴”、观察能力“(诗)可以观”、与人相处的能力“(诗)可以群”等。孔子很强调美育, 他用乐教和文学教育来陶冶学生的情操, 让学生做到“文质彬彬”, 成为内外兼修的君子。同时, 孔子还注意通过锻炼使学生拥有一个健康的体魄, 他的射御之教, 虽然不是现代意义上的体育教学, 但能“健人筋骨, 和人气血, 调人性情” , 起到了体育锻炼的作用。
(三)注重自主学习的教育方法观, 体现了学生是学习的主人的素质教育理念。
孔子在教育学生的过程当中, 采用多种教育方法, 或与学生直接对话、交流;或采用启发式教学, 让学生学会独立思考;或鼓励学生“学而优则仕”, 大胆地参与社会实践等。不管运用什么样的方法, 都体现出学生的自主性、独立性: 与学生的对话与交流中, 学生畅所欲言在先, 老师点拨在后;启发式教学则十分强调学生的”愤“、“悱”, 即对于一个问题必须先独立思考, 然后教师在充分发挥学生学习主动性和积极性的基础上给予启发、诱导, 达到举一反三的教学效果;而“学而优则仕”, 更是让学生直接投身于社会实践, 以检验和锻炼自身的能力。同时孔子要求学生对于自己的学习和言行, 要经常“内自省”, 以及时发现问题,不断改进, 使自己各方面的素养得到提高。
在如何发挥学生的学习自主性方面, 孔子有一套行之有效的做法, 那就是发扬教学民主, 营造宽松融洽的教学环境。首先孔子对待自己的学生无论出身贵贱、身份高低, 全部一视同仁, 甚至对待自己的儿子, 也绝不偏心。如陈亢曾问孔子的儿子伯鱼:“子亦有异闻乎?”伯鱼说:“未也。”然后举了孔子教导自己学诗、学礼的故事。陈亢听了以后, 退而喜曰: “问一得三, 闻诗, 闻礼, 又闻君子之远其子也。” 其次, 在教学过程中以平等身份与学生交流, 虚心接受学生提出的意见,注重教学相长。如《论语》中子夏问《诗》篇, 就很能说明问题。子夏问曰: “巧笑倩兮, 美目盼兮,素以为绚兮 ,何谓也?”子曰: “绘事后素.”曰: “礼后乎?”子曰: “启予者商也!始可与言<诗>已矣。”孔子因为子夏的回答对自己有启发而赞不绝口, 而这种由衷的赞美, 又是对学生的极大鼓舞, 教与学在这样的融洽气氛和师生思想的碰撞中得以发展。
孔子正是用“以人为本”作为他教育的指导思想, 所以从教育对象观到教育目标观以至教育方法观各方面都体现出素质教育的特征, 形成了他较为完整的素质教育思想体系, 并为他后面因材施教的教育行为打下了基础。
二、孔子通过因材施教的方法,开发学生的先天禀赋,培养学生的后天素质,关注学生的终身发展
(一)发展学生良好的先天禀赋, 使之成为学生固有的品质。孔子认为人有“生而知之者”, 这个观点从唯物主义的立场上看, 未免带有浓厚的唯心意味, 而从另一个角度来看, 我们也不能否认孔子是看到了人身上不同的天赋。在他的教育中, 对学生天赋的了解与开发, 是他教育成功的一个重要原因。(二)培养与造就人的后天素质, 为学生的终身发展打下基础。
发展人的先天禀赋, 是为培养造就人的后天素质打下基础, 孔子在他的教育活动中, 更为注重人的后天素质的培养。虽然孔子认识到人的天赋各有不同, 人的本性也各有特色, 甚至“上智与下愚不移”, 本性有时候难以改变, 但只要好学之性相近, 即便天赋并不好, 都会学有所成。他说自己就不是个“生而知之”的人, 但却因“学而不厌”而有所成就。他认为要真正保证人性向善的方面拓展, 学是重要的一项。通过学, 人不仅可以了解社会, 更重要的是能够挖掘自身的潜力, 且能弥补先天的不足, 全面提高自己各方面的素养, 并对社会做出贡献。因此后天的教育与习得对一个人的发展更为重要。
在众多的孔门弟子中, 不乏天赋高者, 如颜渊、子夏、子贡等, 但大多数都是资质平常之人。如“无恒之庸人”子路, 被孔子评为“愚”的高柴以及“鲁”的曾参, 才薄!的澹台灭明等。不管是资质高还是资质低, 经过孔子因材施教, 都有所建树。以子路为例,“世称子路无恒之庸人, 未入孔门时, 戴鸡佩豚, 勇猛无礼。闻诵读之声, 扬唇吻之音, 聒贤圣之耳, 恶至甚矣。孔子引而教之, 卒能政事, 序在四科。”这么一个资质不高, 而且又沾染了许多恶习的小混混, 在孔子的教育下, 通过学习成为当时卫国政坛上的一位杰出人物, 这不能不说是孔子注重后天素质培养的结果。
孔子对学生后天素质的培养主要体现在: 品德素质、文化素质、审美素质以及身体素质等各方面。孔子在教育弟子的过程中, 既注重对学生综合素质的培养, 也注重学生个性的发展。他七十二名身通六艺的弟子中, 各人都学有所长, 如长于德行的有: 颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;长于言语的有: 宰我、子贡;长于政事的有: 冉有、季路;长于文学的有: 子游、子夏。由此我们可以看出, 孔子不但创造了他的素质教育思想体系, 更培养出了高素质的人才, 从理论到实践都给后人留下了最辉煌的成果。
总之, 孔子的素质教育思想与我们今天倡导并实施的素质教育有许多相通之处, 在研究孔子素质教育思想的同时, 我们应当注意继承与发展,使之更好地为当代的教育服务。
[参考文献]
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