五年级英语复习课教案

五年级英语复习课教案

五年级英语复习课教案 篇1

1.Can master the key points of Unit 5 by reviewing;

通过复习能掌握第三单元知识点;2.Can use the key points to do exercises correctly.能正确使用单元知识点做练习.Reviewing steps: Step1:Greeting

Step2:导入

Today let’s review the Unit5,今天我们复习第五单元，一起来看今天的复习目标。

一、词汇

fly（飞）jump（跳）walk（走）run（跑）swim（游泳）kangaroo（袋鼠）trunk（象鼻）sleep（睡觉）climb（往上爬）fight（打架）swing

（荡；荡秋千）drink water（喝水）climber（攀登者）

二、重点句型

1.Here we are, at the sports meeting.我们到了这里，在运动会上。2.Look at tiger.It’s running.看老虎，它在奔跑。3.I see the mother elephant.我看见母象了。4.What about the baby elephant?象宝宝呢？

5.That baby kangaroo is so cute.It’s sleeping那只袋鼠宝宝真可爱。它在睡觉。6.Do you see any elephants? I love elephants.你看见一些大象吗？我喜爱大象。7.That elephant is drinking water with its trunk.那头大象正在用它的鼻子喝水。8.What are the elephants doing？They’re drinking.大象正在做什么？它们正在喝水。9.What do you see ? I see two kangaroos.鼠你看见什么？我看见两只袋。10.What a big nature park！好大的一个自然公园啊！11.Do you see any animals?你看见一些动物吗？ 12.Here come two tigers.两只老虎过来了。

13.Can tigers really swim? Yes, they can.老虎真的会游泳吗？拾到，它们能。14.They are climbing trees.它们正在爬树。15.They’re good climbers.它们是很好的攀爬者。Step3: Show the reviewing aims

There are two aims for you，No.1,…...(师一英一汉揭示目标)Step4: 读

（1）Guiding1:

请同学们默读知识清单，遇到不理解的内容，可结合课本复习，仍然不理解的内容请画出来，4分钟后指名交流。

（2）调查并解答结合课本后仍然不理解的内容

（3）Guiding2:

请同学们朗读并背记知识清单，遇到不熟悉的单词或句子请在练习本上写3遍，5分钟后检测，看谁得的分数最高。

Step5 考（Test One）

检测

（一）要求：1.不看书，不讨论，独立完成；

2.做完后认真检查；

3.时间8分钟。Step6: 改

（1）Let’s Check（大屏幕显示正确答案）

要求：1.同桌互换，用红笔判出分数；

2.判完后仔细检查 3.时间2分钟。

（2）Who’s No.1?

统计结果：100分80分以上60分以下

分别有多少同学。

（3）自查自纠

请同学们思考自己的错题，想一想错在哪里，弄不懂的，把题号圈出来，时间：2分钟。

（4）小组讨论（要求同上）

现在请同学们以小组为单位，共同讨论弄不懂的题，找出正确做法，仍然不会的，用不同的符号再次做标记，时间2分钟。（5）全班讨论

内容：a.通过小组讨论仍然不会做的题；

b.师提前预测到的问题；

c.行间巡视中发现的倾向性问题。

（6）消化错题

现在请同学们朗读并且背记自己刚才做错的题的正确做法，时间2分钟。

Step7: 练（Test Two）

检测

（二）要求：1.不看书，不讨论，独立完成；

2.做完后认真检查；

3.时间10分钟。

Step8: 回归目标

五年级英语复习课教案 篇2

在小学英语教学中, 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习, 将学过的知识进行回顾、归纳、总结, 从而达到加深理解、灵活运用的目的。进入高年级, 面对逐渐增加的词汇量和越来越复杂的语法知识, 孩子们常常显得无所适从, 不知如何应付。在这一阶段, 对所学知识的回顾梳理、归纳总结是老师和孩子们共同面对的问题。面对着纷繁复杂的知识, 我们的复习不能让孩子们感到枯燥乏味, 失去学习兴趣, 还要让孩子们逐渐学会复习整理的方法, 为中小衔接做准备。“温故知新‘趣’为先”, 在兴趣的引领下, 让孩子们积极主动地回顾所学知识, 轻松愉快地掌握复习要领, 保证复习效果。

二、解决问题的方式方法

1. 探求复习方法。

(1) 词汇复习。分类归纳, 融汇贯通。根据一个模块中的生词, 复习回顾前面学过的同类单词, 例如, 生词中有hot dog, 我会让孩子们回忆食物类的单词;生词中有duck, 再孩子们想一想动物类的单词;生词有trumpet, 我们一起来找一找乐器类的单词……。这样将同类的单词放在一起, 更有利于孩子们理解掌握, 单词也变得生动起来。 (2) 语法复习:举一反三, 掌握要领。对于语法知识, 除了记住构成形式、变化规则, 还要灵活运用, 解决问题。在复习的时候, 我给孩子们提供大量的例句, 巩固记忆;再鼓励孩子们做出自己喜欢的句子, 加强理解。 (3) 课文复习:突出重点, 创编运用。语言的学习如果只是读读背背, 就失去了语言的魅力。复习课文的时候, 我和孩子们一起熟悉重点语句, 再鼓励他们根据自己掌握知识, 模仿课文进行创编, 将课文变成孩子们喜欢的贴近生活的小短剧。这样, 将语言的学习和运用结合起来, 让语言富有生活气息, 学习也变得轻松自然。

2. 细化教学措施。

(1) 精心准备, 设计复习课内容。在复习课前, 我首先把一个模块的知识点进行归纳总结, 例如:重点单词、相关单词;语法知识, 重点语句等等。根据这些知识点, 制定复习目标, 选择适当的复习方法, 才能在课堂教学中有的放矢, 保证效果。 (2) 学生预习, 为复习课做准备。根据复习目标, 我指导孩子们有目的进行预习, 搜集资料, 做好记录, 鼓励孩子们在小组内互相交流。个人的准备加上小组的补充, 孩子们在课前都变得自信满满, 跃跃欲试, 迫不急待地把自己的预习成果展示出来。 (3) 改变方式, 激发学生的学习兴趣。在课堂上, 我把“我来讲, 你来听”变为“大家说, 我总结”, 根据复习内容, 孩子们把自己课前准备的资料交流展示, 将原本枯燥的复习练习课变成热烈的交流展示课。孩子们比着说着, 能把每个模块的单词扩充到十几个甚至几十个, 还常常做出让人耳目一新的句子, 让老师和同学们刮目相看。 (4) 总结归纳, 记录复习内容。孩子们交流展示, 我将知识点板书, 并指导他们记在专用的复习笔记本上。为了便于学生记录, 我将每课的复习笔记根据内容分成以下几个部分:[1]词汇积累:根据每模块的重点词汇, 孩子们搜集回顾的同类的单词;课文中出现的单词表中没有的复现单词;由重点单词生成的词组。[2]语法点击:每模块的重点语法知识, 归纳语法结构, 句型替换练习。[3]重点句子:课文中与重点语法有关的句子;交际中经常会用到的句子;含有重点单词的句子。[4]知识拓展:孩子们自己的搜集与课文内容有关的课外知识。通过这种方式, 让每模块的知识脉络清晰, 重点明显, 不留死角, 让孩子们日后复习的时候一目了然。 (5) 课后延伸, 给学生发挥的天空。复习课后, 我让孩子们将自己收集到的资料绘制成手抄报, 并在全班进行展评。这样将复习课的内容进一步巩固, 鼓励学生补充课外知识, 将课堂学习延伸到课外。

三、取得的效果

1. 学生的学习兴趣明显提高。

我们的复习课是孩子们展示的舞台, 孩子们争先恐后, 你一言我一语, 都想把自己回顾整理的知识展示给大家。当我把孩子们说到的词汇记在黑板上的时候, 他们脸上的笑容是灿烂的。当孩子们根据老师的提示, 自己总结出语法规律的时候, 他们是那样的兴高采烈。我喜欢这样的课堂, 孩子们也一样。

2. 学生的自信心大大增强。

常常会看到原来课堂上默默无语的孩子们在复习课上却是很活跃的, 当他们说出一些其它孩子们不熟悉的单词的时候, 当他们对老师的问题有独特的见解的时候, 大家看他们的眼光是佩服的, 他们脸上的表情是自信的, 背是挺直的。孩子们越来越积极主动了, 因为他们体验到了学习的乐趣和成就感。

3. 课堂气氛活跃和谐。

我们的复习课, 常常会爆发出因为某个孩子的小错误引起的笑声, 或是某个孩子的精彩回答获得的掌声。我跟孩子们一起笑, 一起说, 课堂是快乐的, 和谐的。

4. 复习效果得到强化。

复习课上, 我会把孩子们总结归纳的词汇语法板书, 下课前指导孩子做好笔记, 使知识得到巩固强化。课后我会检查孩子们的笔记本, 督促孩子们养成认真仔细的好习惯。这样, 复习过的知识有了记录, 孩子们也慢慢地学会了整理归纳的方法。

5. 课后拓展能力进一步提升。

如何上好九年级英语复习课 篇3

平等和谐的师生关系是创设良好课堂气氛的前提。教师的教学语言、专业水准、教学手段，甚至对问题的独到看法，都会是学生评判教师的关键。因此，教师应尊重每一个学生，平等对待每一个学生，关爱每一个学生；杜绝因学生的成绩好坏、性别、家庭背景等不同而产生态度的不同。组织课堂活动，要尽可能调动大多数学生的积极性，层次不同，角度不同。尤其是更要多给那些成绩差的学生一些简单问题，让他们有表现自己的机会。从而产生对学习的兴趣，建立信心。

二、教会学生归纳知识，使之系统化，易于识记

1. 复习教材。反复研究初中英语课程标准，围绕教材，把词汇、重要句型、重点语法、口语交际、好的阅读材料复习一遍，引领学生归纳总结，突出教学的重点和难点，反复练习达到熟练程度。针对每个单元的教学目标、要求及重点、难点，将每课、每个单元或相关的知识前后联系在一起，让同学们对不同单元里的同一个知识点前后联系起来。

2. 复习语法。语法复习中，条理清楚更加必要。通过归纳梳理，使得原本显得枯燥乏味的语法变得容易理解，便于记忆，促进运用。语法复习中可以通过大量的练习、举例造句子发挥创新的精神，要适当加大每节复习课的容量和密度，调整每一节课的课堂节奏，使同学们处于一个动态的课堂，使教师驾驭课堂的能力更加灵活，让学生学得轻松。

三、复习课要突显多、快、新

1. 突出一个“多”字。（1）知识含量多。复习时要尊重遗忘规律，既要重点复习刚学过的内容，又要把前段时间学过的重点和难点再次复习，并联系七八九年级同一知识的不同形式。（2）运用教学方式多。即在复习课上要充分利用各种电教手段。（3）双边活动多。复习课也一样要突出学生的主体地位。

2. 突现一个“快”字。（1）小組活动节奏快。小组讨论是合作学习的一种重要方式，复习课上安排的任务，每个小组应马上进入角色并解决问题，要让成绩后进的同学在组内其他同学的帮助下也慢慢赶上来。（2）当堂练习节奏快。复习课绝不能靠老师一个人的讲解，多数时间要留给学生，在45分钟里要完成所安排的任务，以便课后有足够的时间休息。（3）教师指导速度快。学生任务完成快，老师就更要跟上学生的节奏，简单的问题对答案，难题和重点要详讲解，让学生知道重点在哪里，做到有所侧重。

3. 突显一个“新”字。（1）复习材料新。教师应该想方设法把材料更新，不拘泥、不保守，要有创意，把相关的知识点联系起来，把原来文章或句子中的人名、地点、时间、事件经过改一改，不妨来个无厘头，让学生觉得有新意，自己怕遗漏教师所讲的，必须要认真听课。（2）传授方式新。比如，在教问路的内容时，可以让学生们开展一个1分钟竞赛，八仙过海，各显神通。限定时间内总结各种问路的方法，和各种指路的方法。（3）感觉有新意。在复习过程中，要在有限的45分钟内，在完成所要复习的任务同时，又要让学生感到趣味性、不觉得复习的压力，体会学习中的快乐感觉。

四、复习课应有明确的针对性

1. 复习中要做到对所学内容。有针对性重点与难点有所突出，针对某些具体问题，设计多种教学环节，反复操练，反复体会总结，做到有针对性学。复习知识点时，要告诉学生考试时会怎么考这个题，指出容易出错的要点，以往中考时的例题也可以拿出来。在讲评典型题的时候，讲评题要灵活多变，教会学生审题和解题窍门，指出隐藏的提示，抓住关键词汇。

2. 有针对的选择练习题。通过系统化复习之后，要对学生理解不透彻的知识内容进行再次检测，进而使学生通过练习题的反馈，加深对知识内容的理解。选择练习题要注意尽可能照顾各层次学生的能力水平。让学生不灰心，不掉队。专项复习之后再安排综合复习。让同学们在学习进步中体验到甜头。只有学生愿意学，教师的工作才会有意义。

五年级第三单元复习课教案 篇4

复习内容：

本组教材以“语言的艺术”为主题，安排两三篇精读课文《杨氏之子》《晏子使楚》，两篇略读课文《半截蜡烛》《打电话》。本组通过呈现不同体裁的文章，让学生了解不同体裁文章的表达方式，并引导学生积累优美语言。

复习目标：

1．借助“词语盘点”，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别，使学生巩固所学的字词。

2．通过对课文的理解回顾，体会课文中词句在表情达意方面的作用，感受语言的艺术与魅力，并积累语言。复习准备：

1．学生完成预习提纲，梳理本单元知识。

2．教师准备课件，让学生体验收获的快乐。

一、回顾导入：

第三单元以“语言的艺术”为主题，我们学习了四篇课文，分别是（指生交流、课件出示）。这节课我们共同来复习本单元，一定会有更多的收获。

课前，部分学生复习得比较充分。（口头表扬）

二、基础知识

（说明：由于本单元基础知识较少，所以只涉及到了两方面）

（一）复习生字：

1．词语盘点

通过课前的自主复习，仍有部分词语需要同学们特别注意。出示：侮辱

规矩

柑橘

盗贼（1）认读：自由读—指生读—齐读。（2）书写：

指学生强调需注意的地方（“辱”应为上下结构，“橘”和“贼”不要画蛇添足）； 学生练习一遍（要求：注意关键笔画，注重美观）； 展示书写正确、美观的。

2.日积月累

本单元，我们学习了一些对联，还记得都有哪些吗？（1）指生交流。（共四副，指4生汇报）（2）知道它们各属于什么联吗？

地满红花红满地

天连碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年朝朝暮暮（叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）

（3）南北合作，接背对联。

（4）补充拓展：你还积累了哪些对联？能背给大家听听吗？ 例：雾锁山头山锁雾

天连水尾水连天（回文联）

重重叠叠山，曲曲环环路

高高下下树，叮叮咚咚泉（叠字联）冰冷酒，一点两点三点

丁香花，百头千头万头（数字联）山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水没水牛腰（顶针联）

三、课文内容

（一）《杨氏之子》

1.指生背，评价（重点评价节奏停顿是否恰当）。

2.结合评价同桌接背。3.出示原文：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（1）本文选自南朝刘义庆的（《世说新语》）。

（2）第一句话点明了（人物及人物的特点），起到了（总起全文）的作用。（3）解释个别词语的意思：

甚：很。

惠：智慧。

诣：拜见。

乃：于是。指生说，写一写。同桌互看是否正确。（4）同桌交流文章大意，指生交流。

（5）文中的杨氏子是个怎样的孩子？从哪些具体语句中可以感受到？

例：“为设果”可以看出有礼貌。

“未闻孔雀是夫子家禽”可以看出聪明。

4.齐背。

（二）《晏子使楚》 1.指生交流文章主要内容。

2.楚王几次（三次）想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 指三名学生回答，每人一次，其余生可补充交流。

（三）《半截蜡烛》属于（剧本），其中给你留下深刻印象的人物是谁？能谈谈理由吗？

（四）通过《打电话》这段相声，你懂得了什么？

四、总结：通过本节课的复习，又有了哪些收获？

五、限时作业

1.听写词语。

2.补充对联：

地满红花红满地 ________________________ 一夜五更，_____________________

三秋九月，_________________________ 写出一副自己积累的对联：

_______________________________________________________________________ 3.《杨氏之子》选自__________________________，文中最能体现人物特点的句子是_

___________________________________________________________。

4.晏子是个_______________________________________________________的人。

板书设计：

第三单元

语言的艺术

对联

古文

相声

五年级英语复习教案 篇5

第 一 课 时

一、主要单词：

do morning exercises 晨练，做早操 eat breakfast吃早饭

have English class上英语课

play sports进行体育活动

eat dinner吃晚饭 eat lunch吃午饭climb mountains 爬山

go shopping购物，买东西 play the piano 弹钢琴

visit grandparents 看望（外）祖父母

go hiking去远足

二、主要句子:

When do you eat dinner?你什么时候吃晚饭？

I eat dinner at 7:00 in the evening.我晚上七点吃晚饭。

When do you get up? 你什么时候起床？

I usually get up at 12:00 at noon.我通常在中午12点起床。

What do you do on the weekend?你在周末干什么？

Usually I watch TV and go shopping.我通常看电视和购物。

Sometimes I visit my grandparents.有时候我去看望我的外祖父母。

I often play football.我经常踢足球。

Sometimes I go hiking.有时候我去远足。

三、同义词

eat breakfast—have breakfast eat lunch—have lunch eat dinner—have dinner play sports—do sports

usually—often

复数形式：policeman—policemen policewoman—policewomen

现在分词：tell—telling

三单：say—says

同义句：What do you do ?---What are you? 你是干什么的？

四、表示频度的副词：

always 总是，一直

usually 通常，常常

often 经常 sometimes 有时候

五、以复数形式出现的词组：

visit grandparents plant trees

六、介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候（在上午，在下午，在晚上）用in；表示在某一天，在星期几用on，在具体的几点几分用at.七、too 和either的用法区别：

too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。

第 二 课 时

一、主要单词：

season季节 spring春天

summer夏天

fall冬天

winter冬天 swim游泳

fly kites 放风筝

skate滑冰

make a snowman堆雪人

plant trees 种树

二．主要句子：

Which season do you like best?你最喜欢哪个季节？

I like winter best.我最喜欢冬天。

Summer is good, but fall is my favourite season。

夏天是很好，但是冬天是我最喜爱的季节。

Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天？

Because I can swim in the lake.因为我可以在湖里游泳。

Why do you like winter? 你为什么喜欢冬天？

Because I can sleep a long time.因为我可以睡很长时间的觉。

三、同义词：autumn—fall

三单：say—says ask—asks come—comes

对应词：wake up—sleep go to bed—get up

同义句：What’s your favourite season?（你最喜爱的季节是什么？）----Which season do you like best?(你最哪个季节？)

四、play with 玩雪，play in the snow在雪中玩.如果在横线后面有the ,则选择in , 如果在横线后面没有the , 则选择 with.五、like后面不能直接跟动词。如果需要跟动词或动词性词组时，则需在like后面加to.如果不加to.就要把后面的动词变成相应的动名词形式.如： I like to swim ===I like swimming.六、当表示某地某个季节的天气情况时，要把季节放在前面，地点放在后面。其结构为：What’s the weather like in 季节in 地点？

第 三 课 时

一、主要单词：

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)April(Apr.)May June July August(Aug.)September(Sept.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)

二、主要句子

1.When is your birthday?你的生日是什么时候It’s in May.在五月。

2.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June, too.我的生日在六月。比尔叔叔的生日也在六月。

3.Is her birthday in June? 她的生日在六月吗？Yes.是的。

4．What’s the date? 是几月几日？June 9th.六月九日。

5.What’s the date today? 今天是几月几日？

It’s April 10th.四月十日。

三、主要知识点：

1、关于月份：（1）五月May , 六月June, 七月July，没有简写形式。九月September 的简写形式是前四个字母加点Sept.其他八个月的简写形式是前三个字母加点。（2）无论是完全形式还是简写形式，表示12个月的单词的第一个字母都要大写。

2、关于基数词变序数词。（1）一般情况下，直接在基数词后面加th.（one , two , three 除外）。one—first , two—second , three—third.(2)以ve结尾的基数词，变ve为f, 再加th.如：five—fifth , twelve—twelfth.(3)以t结尾的基数词，直接加h。如eight—eighth.(4)以不发音的字母e结尾的，丢掉不发音的字母e，再加th.如 nine—ninth.(5)以y结尾的整十数，在变为序数词时，将y变为ie，再加th.如twenty—twentieth.（6）20以上的两位数，变为序数词时，十位数不变，只将个位上的数变为序数词。如：twenty-one----twenty-first , twenty-two—twenty-second , thirty-four—thirty-fourth.(7)序数词的简写形式为表示该词的阿拉伯数字加上该单词的最后两个字母，最后两个字母要变成上标格式。如：first—1st , second—2nd , third—3rd , fourth—4th.twentieth—20th

3.在回答When is your birthday?这个问题时，如果只说明生日在几月份，在月份前用in.如 My birthday is in July.如果要具体说明生日是在几月几日，则要把in去掉，直接用is，或者在is后加on。如My birthday is June 9th.或My birthday is on June 9th.4.注意区分两个句子：What day is it today ?今天星期几？ What’s the date today? 今天是几月几日？

5.根据要求写单词:

make(现在分词)---making.send(现在分词)---sending.6．句子：How many birthdays are in October ?有几个人的生日 在 十 月？ There are 3.7.My birthday is in February.(变为一般疑问句)---Is your birthday in February?

8.Does she have a computer? 她有计算机吗？当第三人称单数和句子中出现了does时，其他动词必须使用原型。

9、读序数词时，前面一定要加the.如 October 1st.读作October the first.10、同义句：

Who has a birthday in October?===Whose birthday is in October?

第 四 课 时

一、主要单词：

draw pictures 画画 drawing pictures 正在画画

do the dishes 洗碗碟

doing the dishes正在洗碗碟

cook dinner 做饭

cooking dinner 正在做饭

read a book 读书

reading a book 正在读书

answer the phone 接电话

answering the phone 正在接电话

listen to music 听音乐

listening ti music 正在听音乐

wash clothes 洗衣服

washing clothes 正在洗衣服

clean the room 打扫房间

cleaning the room 正在打扫房间

write a letter 写信

writing a letter 正在写信

write an e-mail 写电子邮件writing an e-mail正在写电子邮件

二、主要句子：

1.This is Zhang Peng.（电话用语）我是张朋。

What are you doing?你正在干什么？

2.I’m doing the dishes.我正在洗碗碟。

I’m reading a book。我正在读书。

3.Grandpa is writing a letter。爷爷正在写信。

Brother is doing homework.弟弟正在做作业。

4.Mom is cooking dinner in the kitchen.妈妈正在厨房里做饭。

5．Dad is writing an e-mail in the study.爸爸正在书房里写电子邮件。

三、知识点：

1、在电话中介绍自己时，可以用“It’s „ ”或者‘This is „.’。但是不能用“I am „”或者“My name is „”

2.在电话中表另一个人接电话时，应该说：“Can I speak to „?”

3、告诉别人接电话时，说：There is a call for you.4、在接电话时请别人稍候说：Hold on please.或者Please hold on.5、动词变为现在分词（加ing）的规则：

（1）一般情况下，在动词的后面直接加ing.如：play—playing

clean—cleaning draw—drawing cook—cooking

(2)以单个不发音的字母e结尾的动词，去掉不发音的字母e，再加ing.如：

write—writing come—coming take—taking make—making leave—leaving have—having

(3)以重读闭音世结尾的动词，如果词尾只有一个辅音字母，则要先双写这个辅音字母，再加ing.如：

run—running swim—swimming put—putting sit—sitting set—setting

第 五 课 时

一、主要单词

fly 飞 flying 正在飞 walk 走 walking 正在走 jump跳 jumping正在跳

run跑 running 正在跑

swim 游泳 swimming 正在游 climb爬 climbing 正在爬

fight 打架 fighting 正在打架 swing荡秋千

swinging 正在荡秋千drink water喝水drinking water 正在喝水

二、主要句子：

1.What is it doing? 它正在干什么？

It’s eating bananas.它正在吃香蕉。

2.What is she doing? 她正在干什么？

She is jumping.她正在跳。

3.What are they doing? 它们正在干什么？

They are swimming.它们不瞅正在游泳。

They are climbing trees.它们正在爬树。

三、主要知识点：

1、在英语中，当表示妈妈时，无论是人类妈妈还是动植物的妈妈，都可以用she.而表示婴儿时，也都可以用it.2、系动词be 的用法：我是am你是are, is跟着他她它。如果人称是复数，扑面一律都用are.如：I am reading a book.He is cooking dinner.We are doing an experiment.Are you eating lunch?

3、With 除了表示和„一起外，还可以表示“使用”,如：

That elephant is drinking water with its trunk.大象正在用它的象鼻喝水。

I am writing with my pen.我正在用我的钢笔写字。

4、当句子中出现了can时，动词一定要用原形。

如：Can tigers really swim?

I can wash the clothes.我会洗衣服。

I am washing clothes.我正在洗衣服。

5、can , usually , often , sometimes , always 这几个单词都是一般现在时的好朋友，当句子中出现了它们时，动词一般都要用原形。

now, am , is , are 这几个单词都是现在进行时的好朋友，当句子中出现了它们时，动词要用现在分词形式，也就是ing形式。

第 六 课 时

一、主要单词

pick up leaves 采摘树叶

picking up leaves 正在采摘树叶

catch butterflies 捉蝴蝶 catching butterflies 正在捉蝴

take pictures 照相

taking pictures 正在照相

watch insects 观察昆虫

watching insects 正在观察昆虫

do an experiment 做实验

doing an experiment 正在做实验

have a picnic 举行野餐 having a picnic 正在举行野餐

count insects 数昆虫 counting insects 正在数昆虫

write a report 写报告

writing a report 正在写报告

collect leaves 收集树叶

collecting leaves 正在收集树叶

play chess 下棋 playing chess 正在下棋

二、主要句子

1.Are you eating lunch ?你们正在吃午饭吗？

No, we aren’t.不，我们不是。

2.Are they eating the honey? 它们正在吃蜂蜜吗？

Yes, they are.是的，它们是。

3.Is he playing chess? 他正在下棋吗？

Yes, he is.是的，他是。

4.Is she writing a report? 她正在写报告吗？

No, she isn’t.不，她不是。

三、主要知识点：

1、现在进行时的句子变一般疑问句时，只要将系动词be(am is are)和主语交换位置，将句末的句号变为问号，但是要注意第一人称和第二人称时，人称和系动词的相应变化。

如：I am reading a book?------Are you reading a book?

You’re walking.-----Am I waling?

He is cooking dinner.-------Is he cooking dinner?

2、表示用什么做个实验时，要用on。如 Do an experiment on me , please.3.It’s time to 后跟动词的原形，It’s time for 后跟名词。

如：It’s time to go to school.该去上学了。（到了去上学的时间了。）

It’s time for English class.到了英语课的时间了。

五年级英语复习课教案 篇6

上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。

学生思考问题

二、精读感悟，迁移运用

(一)精读第一自然段。

1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理?

2、自读，交流。(礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。)

为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。

3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。

(二)精读第二至第四自然段。

1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。

练读，交流读，评点，板书：故事说理

2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。

出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。

联系故事内容来说说对这句话的理解。(讨论、交流、评点)

完成如下板书：神态、动作、语言

3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的?

出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。

再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。(讨论、交流、适时评点)

板书：贴切

小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

4、这一段主要讲了什么?读一读，学生讨论、交流。

三、交流收获，自悟自得

学习了这篇课文，你取得了哪些收获?

齐读第五自然段。交流。

四、总结

1、说说这篇课文的表达方法。

2、完成课后练习

根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好?

(1)先定内容，内容要与讲礼貌有关。

(2)说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。

说好处的时候要注意些什么?(要紧密结合事例的内容来谈。)

五年级英语复习课教案 篇7

2014年4月17日, 笔者和一位同事分别上了一节市级公开课。课后, 听课专家和老师就这两节课作了点评, 并围绕如何上好复习课各抒己见, 最后就复习课的课堂操作流 程达成共 识, 即“出示考 点———独立自学———交流展示———真 题感悟———训练 互批”等五步。按照这一流程组织课堂教学, 思路清晰, 环节紧凑, 理论与实际相结合, 知识与能力相促进, 可以有效地提高复习课效率。

一、出示考点 (大约2分钟)

复习课不同于新课的知识传授, 因为复习课的知识点学生认为自己已经了解, 所以课堂上学生的注意力不够集中。教师可以直奔主题, 通过多媒体出示考点和考纲, 然后要求学生集体朗读, 这样就能够吸引学生的注意力, 提高课堂的效率。

二、独立自学 (教师提供一个大的框架, 学生根据这个框架来找具体的知识点。大约7分钟)

独立自学是学生根据教师提供的大框架, 对知识进行梳理, 主动接收新知识。一位学者曾说过:“今后的文盲不再是不识字的人, 而是那些不会学习的人。”所以在新的世纪, 自主学习就显得尤为重要。教师在这一环节可以提供一个大的框架, 让学生根据这个框架来找具体的知识点, 从而做到有的放矢。

三、交流展示 (让学生去讲, 教师随时指导。大约20分钟)

这个教学环节主要是让学生自己展示, 教师随时指出学生的不足之处。在复习时, 要让学生用教材知识去分析、解读时政热点, 使教材知识活起来。在复习 时政热点时, 要分析其体现或包含的教材观点和原理, 将时政热点落实到教材中去。

四、真题 感 悟 (选 择 典 型 试 题, 告 诉 学 生 答 题 的 方法, 提高学生解题的能力。大约7分钟)

这个教学环节对教师要求很高, 因为教师要能从以往各省市的中考题中精选出例题。精选例题时要注意:1.材料中的问题要能体现出不同层次学生的需要, 即关注课堂上每位学生;2.例题要起到触类旁通、举一反三的作用;3.例题要能体现复习的知识点, 而且经得起推敲。如笔者选择的下面这道材料分析题。

材料一面对十面“霾伏”, 有网友调侃说:世界上最远的距离, 不是生与死的距离, 而是我在北京街头牵着你的手, 却看不见你。

材料二十八届三中全会提出, 建设生态 文明, 必须建立系统完整的生态文明制度体系, 用制度保护生态环境。

(1) 材料一中“牵着你的手, 却看不见你”说明什么?

(2) 为减少雾霾天气, 使中国更美丽, 我国实施了哪些基本国策和发展战略?

(3) 我国建设生态文明有什么重要意义?

(4) 青少年能为更好地保护环境、建设生态文明做些什么?

教师要选择典型试题, 根据试题告诉学生答题的方法, 提高他们解题的能力。回答问题一般可按“五步”进行。 (1) 审设问。就是带 着题目所 给的问题 去熟读材料, 理解材料, 找准关键词, 有的放矢。 (2) 看材料。在读懂设问的基础上审材料、理解材料, 有针对地筛选材料, 获取有效信息, 这是找准知识点的基础。上述 材料主要反映环境和资源问题。 (3) 想观点。即根据材料的内涵和设问找准教材中的相关知识点。上述材料主要说明环境问题的危害。 (4) 组答案。在找准知识点, 确定答题思路后, 要注意从不 同角度组 织答案。 (5) 层次化。所组答案知识点要全面, 层次要分明, 条理要清晰, 结论要正确。

五、训练互批 (选择一些符合中考考纲要求的题目, 让学生先做, 然后再让他们批改、讨论、组织答案。大约9分钟)

这个教学环节笔者选取了四道选择题和一道主 观性试题。 (题目略)

本环节设计的目的主要有:1.巩固和强化本节课的知识点;2.中考模拟训练。在学生练习前, 笔者指出 了做这些题目的目的和要求, 强调独立思考;学生做题时, 笔者在课堂上巡视督查, 观察和了解学生出现的不良习惯和表现, 并及时提醒和纠正;做完题后, 笔者要求同桌学生相互做出评价, 对学生在学习中认识有偏差或错误的地方进行归类整理, 区别个别性和倾向性, 从而分别采取个别辅导、集体辅导、重复练习或共同讨论等方式加以解决。

高考文言文断句复习课教案 篇8

1.在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法。

2.在解题训练中逐步形成文言文断句能力。

二、教学过程

（一）导入：

追本溯源寻其义：句读之不知，惑之不解。

前人读书要自己断句，常在一句的末尾用“。”断开，叫做“句”。在语意未完而又需要停顿的地方用“、”断开，叫做“读”。

（二）方法指导：

拿到一段文字，该如何断句呢？

步骤一：通文意。

七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。

步骤二：求方法。

1.借助标志性词语。

标志性词语可分为：句首标志词、句末标志词、对话标志词。

（1）句首标志词又分为：

发语词：文言文中“盖”“唯”“夫”“且夫”等作发语词，作用是领起句子。

例如：不赂者以赂者丧盖失强援不能独完。

感叹词，文言文中常见的感叹词有“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等。

例如，呜呼盛衰之理虽曰天命岂非人事哉。

关联词：文言文中常见的用于句首的关联词有“然则”“岂独”“何其”“奈何”“于是”“故”“然而”“然”“是以”等词，或表承接，或表转折，或表推论。

例如，至于誓天断发泣下沾襟何其衰也。

名词代词：

文言文句首常见的人称代词有：吾、余、予、尔、汝、若、君、子、公、乃、其、之、彼、或、莫、足下、寡人、臣、仆、愚、妾。

文言文句首常见的指示代词有：此、是、斯、兹、夫。

文言文句首常见的疑问代词有：谁、孰、何、奚、胡、曷、安。

例如，乌鸟私情愿乞终养臣之辛苦。

时间词：文言文中这些时间词“今”“后”“是时”“既而”“方今”和“皇帝年号纪年”“天干地支纪年”等，常放在句首。

例如，中丞匿于溷藩以免既而以吴民之乱。

（2）句末标志词：

文言文句末的标志词一般是语气词，有也、矣、焉、哉、乎、欤、耳、耶等。

例如，君子生非异也善假于物也。

（3）对话标志词：

文言文中体现对话的词语，有曰、言、云、谓等。

例如，古人云以地事秦。

2.借助固定结构。

固定结构，指文言中相对凝固的词与词的搭配。

例如，学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？

3.借助修辞手法。

古人写文章讲究修辞技巧，常用对偶、对比、排比等修辞，关注到修辞现象，有助于断句。

（1）对偶：文言文中运用对偶很多。往往内容相对，词语相对。

例如，故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。

（2）对比：对比常出现在古代议论性散文中，可根据前后语意的对比来断句。

例如，生亦我所欲也死亦我所欲也。

（3）排比：其特点就是结构相同，字数大体一致，一些词语常重复。

例，求木之长者必固其根本欲流之远者必浚其源泉思国之安者必积其德义。

（4）顶真：首尾蝉联的特点。

例如，孰能无惑惑而不从师。

步骤三：细检查。

做完题目回头看，根据要求仔细检验查，看是否通顺，是否合理。

例如，飞至孝母卒水浆不入口者三日家无姬侍吴玠素服飞愿与交欢饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。（《宋史 岳飞传》）

步骤四：方法总结。

1.通读全文，整体把握全文的内容。

2.先易后难，循序渐进。

3.根据要求仔细检查。

备考提示：打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

步骤五：检测练习。

用“/”给下列语段断句。

罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。（2011广东卷）

六年级英语复习课教案（定稿） 篇9

a Enjoy a poem.“ Seasons”

T: Well, boys and girls, just now we enjoyed a poem about seasons.How many seasons are there in one year? And what are they? S:(together)There are four seasons: spring, summer, autumn, and winter.(CAI: show four seasons)T: which season do you like best?

S: I likebest.T: Why? S: Because it’s----T: Good.But May Day has gone!Which festival is coming? S: Dragon Boat Festival/ Children’s Day.T: Yes.So What are you going to do on Children’s Day, and what are you going to do at Dragon Boat Festival? You may chat with each other freely.S: T: Well, boys and girls , how times flies!You will finish primary school soon.There is a long long holiday waiting for us : summer holiday!Will you please make some plans for your summer holiday? You may ask and answer in pairs.S1: What are you going to do this summer holiday?

S2: I’m going to

T: You have so many good ideas.Last weekend Mike called Lucy, they talked about their activities on May Day, they also talked about their plans for this summer holiday.Let’s listen to it and do some exercises.(listen and answer questions)

Summary:(the simple past tense and the simple future tense)

过去时和将来时chant 一般过去时，可以这样记：be 动词要变化：am is 变was, are 却变成were, 行为动词也变化，常在词尾加ed.特殊变化也很多，定要牢记脑海中，过去时说过去事，过去的时间真不少！last--,last Monday.Yesterday, just now, a moment ago!Be going to 放人称后，表示打算做某事，打算的事情在将来，所以说它将来时，变疑问，be 提前，否定be 后添not.另外一种表达式：人称之后加will, will 之后添动词。将来的时间也不少：this--,this Saturday, next--,next Sunday, soon, tomorrow, the day after tomorrow.不久将要发生事，记住要用将来时！

Play a game

C Watch a short flash.T: Ok, who runs faster, Mr.Rabbit or Mr.Tortoise?

S: Mr.Rabbit.T: Just now we knew three friends: Mike, Lucy and Lily.Let’s know more about their

information and do some exercises.Height(m)Weight(kg)Age High jump

(cm)50-metre race(’’)