5.2英语导学案（共8篇）
主备卜广庭审核班级组别姓名
【学习目标】
1.理解公民基本权利和义务的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务，理解公民基本权利和义务相辅相成、密不可分的关系。
2.感受公民权利的神圣不可侵犯，懂得尊重对他人的权利。
【自主学习】
一、公民的基本权利与义务
1．公民的权利和义务是以什么形式规定的？
国家以和的形式规定公民的权利和义务。
2．什么是公民的权利？通常是指和法律规定公民的某种。
3．什么是公民的义务？通常指宪法和法律规定的公民的。
4．什么是公民的基本权利和义务？由规定的公民权利和义务是公民的基本权利。
5．公民基本权利主要有哪几类？6．我国公民要履行哪些基本义务？ 答：答：
二、公民权利和义务的统一
公民的权利和义务之间的关系是怎样的？（或如何理解权利和义务的统一性？）
1．公民的权利和义务是、，权利和义务在法律关系上是相对应而存在，有的权利就是义务，有义务就有权利。每个公民既是又是义务的承担者。不能只享有权利而，也不能只承担义务而。
2．权利和与义务是、的。权利的实现需要，义务的履行确保的实现。
3．公民的某些权利与义务是相互结合的。如：、既是公民的权利，又是公民的义务。
三、积极行使权利，忠实履行义务。
1．公民为什么要积极维护权利？ 权利意识是公民意识的重要内容。体现国家对公民提供。
2.公民如何正确行使权利？公民正确行使权利要做到：
（1）不得损害的合法权利和自由，（2）不得损害、、的利益，（3）要以。
3．公民为什么要自觉履行义务？义务体现对的要求和公民对、的责任。要真正履行义务，就必须。
4．怎样自觉履行义务？自觉履行义务应该做到：
法律；
法律；
法律。
【巩固练习】
一、单项选择题
1.我国宪法规定了公民享有的基本权利。下列选项中不属于公民的基本权利的是
（）
A.人身自由权B.宗教信仰自由C.言论自由D.维护国家统一和民族团结
2.2012年新学期学习了权利义务的关系后，八（5）班的同学根据自己班级存在的问题进行讨论：在我们班级中，有的同学不愿意值日或值日不认真，只想享受权利而不愿意履行义务，有的想多享受权利而少履行义务。对这一现象，同学的观点正确的有（）
A.这部分同学不珍惜自己的法定权利和义务 B.他们没有认识到履行义务要付出艰苦的努力
C.他们割裂了权利和义务的统一性D.他们没有认识到权利对自己的益处
3.在我国，公民不仅享有广泛的权利，还要积极履行法定的义务。下列属于公民法定义务的（）
A.梁山在外资企业任经理，年薪20万人民币，他自觉到当地的税局申报缴纳个人所得税
B.在网络上聊天必须使用自己的真实姓名C.在公交车上，小明主动给残疾人让座位
D.中学生小亮主动拿出自己的压岁钱，买了学习用品寄给四川灾区的小朋友
4．2010年1月6日是，张某在学校上网时，发现有人正在利用国际互联网泄露国家重要的政治情报，遂及时将此事报告了有关部门。张某履行了的义务。（）
A．维护国家安全B．维护国家团结C．维护国家统一D．维护国家荣誉
5.下列选项属于行使公民的基本权利的有（）
①某教师从事教育工作20余年 ②某村李某夫妇，几十年如一日，赡养扶助年老父母，被乡邻传为美谈③李某响应政府号召，应征入伍④街道王大妈自幼受家庭教育，天天吃斋念佛，并劝亲邻做好事
A.①④B.②③④C.①②③D.①②④
6．下列关于我国公民基本权利的说法，正确的有（）
①公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域
②公民基本权利是公民最主要最根本的权利
③宪法是确认公民基本权利的保证书
④公民基本权利最重要最有效的保障是法律保障
A.①③④B．①②③④C．②④D.③
7．我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”这说明（）
① 我国公民的权利和义务是密不可分的②我国公民的权利和义务都是不能放弃的③有权利就有义务，有义务就有权利④我国不允许只享受权利而不尽义务的特殊公民存在A.①②③④B.①③④C．①④D.①②④
8．现在加入“手机一族”的中学生越来越多。一些同学上课时发短信、打游戏，严重影响了正常的课堂教学秩序，受到老师严厉批评。从权利与义务的角度看这一问题，正确的认识是（）
①学生在享受权利的同时，也要自觉履行义务，做到权利和义务统一
②学生应放弃通信的权利，履行受教育的义务
③学生要履行受教育的义务，就要放弃自己的人身权利
④学生在享受通信的权利时不得损害其他学生受教育的权利
A.①②③B．①④C．③④D.①③
二、能力提升（综合探究题）
【中考题目】12．父母，赋予我们生命，哺育我们成长；老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。父母和老师理应受到我们的孝敬和尊重。可在日常生活中，不时有以下情景或观念闪现：
情景：八年级小凡对同学说：“我们现在就是应该享受父母的爱，在家里什么事情都不必做。”
(1)行为思考：请你从公民权利与义务关系的角度对小凡的观点进行评析。（4分）
一、“导学案”简介
不同的学者对“导学案”的定义不尽相同, 但其本质是一样的, “导学案”秉承以“学生为中心, 教师为主体”理念, 教师根据教学任务、学生认知背景, 从学生角度出发编写的一种学习方案, 创造一种“互动—探索”模式, 学生依照学案进行自主学习、主动探索的优质课堂。在这种模式中, 学生依据“导学案”先进行自主预习, 阅读了解教材, 之后完成“导学案”要求的相关内容, 最后课堂上“师—生”或“生—生”之间进行相互探讨共同学习, 当然随堂检测与课后巩固环节也是必不可少的。“导学案”能够充分体现学生的主体地位, 学生进行自主学生, 同时教师更加注重学法指导, 强化能力培养, 合作学习机会增加, 学生由被动学习转为主动求知。
二、高中英语课堂“导学案”运用现状
虽然“导学案”为一种新型的教学模式, 但实际高中英语课堂中发现在“导学案”的实施过程中存在着一些问题。
(1) “学案”变成了“习题集”。这是普遍存在的一个问题, 笔者在实习过程中观察到大部分的高中英语课堂, 教师设计的“导学案”仅仅是将英语教材内容整理为各种题型, 学生也只是从课文中找答案, 教师在课堂上机械对答案, 对于学生“自主学习、合作探索”的要求完全没达到, “学案”最终变成了“习题集”。
(2) “导学案”代替“教材”。现在高中英语课堂另外普遍存在的一个问题是教师将编制的导学案代替为教材。虽然导学案的本质是“总结教材知识点、同时引导学生更好的习得教材文本知识”的学习方案, 但并没有完全取代教材, 英语教材的是由大量的对应学科的专家学者投入大量精力编写, 符合高中生英语方面的认知水平、认知背景, 遵循循序渐进、层次性原则。因此教材是学生进行学习的基础, 需要我们尊重教材、敬畏教材, 不能脱离教材, 仅仅根据学案进行教学是不完整的。
(3) 忽视“学习方法”的体现。目前高中英语课堂的“导学案”侧重于“学什么”, 仅仅是一些语言知识点的呈现, 但对于“如何学”体现较少, 学生的学习方法不得当, 课堂学习效率也很难提高。正确适当的英语学习方法可使学生的英语学习达到事半功倍的效果, 既然“导学案”是从学生的角度出发进行编写的, 注重学生的“自主学习”能力的培养, 那么学习方法的体现是不可缺少的。
三、“导学案”设计原则
(1) 主体性原则。“学生为主体, 教师为主导”是“导学案”的核心灵魂, 这就要求英语教师在设计“导学案”时将传统的“教师为中心”的课堂转型为“学生为中心”, 学生被动地接受知识转为主动的求知, 教师设计的任何一切英语课堂活动都要围绕学生展开, 同时鼓励学生积极主动合作探讨。而教师是一个指导者, 要求英语教师创造一个宽松民主的学习环境, 各种层次的学生都能积极主动的参与到课堂活动中, 而不是胆怯或者没兴趣开口讲英语, 同时教师要充分尊重学生, 调动学生的积极性, 最大程度地突出学生的主体性, 最终学生才能在认知层面对英语知识的学习有全新的认识, 学习态度由被动消极的“接受知识”转为“主动的求知”。
(2) 层次性原则。英语导学案的设计过程中, 要充分考虑到不同层次学生的需求, 遵循因材施教原则, 让优等生挑战自我, 中等生激励自我, 学困生鼓励自我。学生整体都能在导学案的帮助下得到发展, 自主进行学习、获取知识。即“导学案”设计要有梯度, 学生可以由浅入深、层层递进认识教材、理解教材。
(3) 方法化原则。“导学案”在设计过程中要明确有英语学习方法的体现, 包括学生预习、合作探讨、解决问题甚至巩固提高各个环节中, 教师从学生认知水平、认知背景角度出发, 适当的提供方法使学生能顺利的自主学习。“导学案”中可设计恰当的学习目标、重难点、解题思路或方法等指导性知识, 这样学生就可以向明确的指导性方向学习。
(4) 启发性原则。在编写“导学案”时, 大部分的高中英语教师一般将教材的知识点以题型的形式呈现, 比如在阅读教学中采用的任务型教学法, 那这些问题需要具备启发性原则, 具有启发性的问题可激发学生的求知欲, 学生能积极进行探讨, 这样可在讨论中得到启发, 学生自行总结学习的知识比教师直接呈现的知识更容易接受, 长时记忆持续时间更长, 内化为自己的认知。通过启发、质疑、探讨、解惑, 可激起学生的好奇心与求知欲, 让学生进行积极思考。
总之, 任何的英语教学法在实施的过程中都或多或少存在着问题或缺陷, 但“导学案”是目前任何课堂最有效的教学模式, 这样就要求我们英语教师最大程度地将“导学案”设计的尽善尽美, 最终才会创造更高效的英语课堂。
摘要：“导学案”是以学生为主体、教师为主导的新型教学模式, 旨在创造一种师生“互动—探索”, 学生依照学案进行自主学习、主动探索的优质课堂。但在实际教学中, 英语课堂“导学案”仍存在一些问题, 本论文主要探讨高中英语课堂“导学案”的运用现状及编写“导学案”的基本原则。
关键词：“导学案”现状,编写原则
参考文献
[1]Johnson D.W.&Johnson, R.T.Circles of learning[M].MN:Interaction Book Company, 1993.
[2]崔纪伟.学案教学中如何实施导学[J].中学化学教学参考, 2001 (8) .
[3]于春祥.导学案问题亟需诊断与矫正[J].中国教师, 2012 (2) :8.
关键词：英语设计导学案
随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生能力培养能否达成的关键所在。下面就初中英语如何设计导学案，向各位老师交流如下：
一、初中英语的导学案的结构与特点
教案是教师教学所采用的方案，课堂教学所使用的脚本，它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程。而学案更需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流、互相沟通信息的过程和具体的方法。
学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力，发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生可以一改往日被动的局面，以主人翁的身份投入学习活动，在探究知识的过程中发现问题，解决问题；学生能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势，因材施学，发挥自己的特长，从而体验到学习是件快乐的事情。
二、初中英语导学案的设计
导学案设计包括教材理解、学习目标、自学指导、平行训练、合作探究、达标测试、知识整理等七个部分
1、教材理解
首先，教師要仔细地研读《课程标准》，理解编者的编排意图，把握课文的思想内涵，弄清课文的重点难点，准确的理解教材，以指引学生理解教材。
2、学习目标
学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。学案应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。依据课程标准拟定学习目标，一般分为三个层次：了解、理解、综合应用。让学生预习时目标明确。
3、自学指导
这部分设计要注意前后知识的联系。这能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整科学的知识体系。根据“学生自己能弄懂的知识，课堂上不教”的原则，将这一部分内容编制成基本检测题。上课时，把它们发给学生，学生根据“学习目标”和“自学指导”的内容，自主钻研教材，并回答“自学指导”中提出的问题。当然，“自学指导”中的问题都是学生通过对教材的学习就能够完成的。这样，学生在完成“自学指导”问题后，在内心中会有一种收获的喜悦，并对自己的自学能力表示认同，增强学习的自信心和主动性。
4、平行训练
英语训练题的设计选择应遵循的以下原则：
1）设计课堂导练题时必须遵循讲什么，练什么的原则和突出课时重点知识的原则。因为课堂导练题是为每一个学生设计的，要求全班学生在课堂都应明白的知识。同时这一原则也可以提高学生课堂认真听讲的自觉性，因为百分之九十以上的学生，只要课堂认真听讲了，都会既迅速又准确地完成它。
2）设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。因为中国学生对外语的学习，在课后缺乏语言环境，在课堂上获得的词汇、短语、句子、交际用语只有通过在课后的笔头训练题中去对话、见面。
3）必须遵循难易结合的原则。因为我们教学的学生好、中、差都有，我们应满足不同学习状况的学生要求。要让学困生能“吃”，让中等学生“吃饱”，让优生“吃好”。
4）必须遵循由浅入深的原则。对同一个知识点可以从词的读音、拼写、意义和用法，采用不同的题型进行考测，这样由浅入深，循序渐进，学生就容易掌握了。
5、合作探究
在预习过程中，学生一定会遇到这样那样的问题，设计学案应给他们留有一定的思维空间。对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想象、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在设计学案时，要善于培养学生的思维能力和探索精神，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。授课过程中，当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学”为“乐学”。具体操作时，先让学生在预习时提出急于解决的问题，再在课堂上当堂讨论解决。
6、达标测试
习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在问题设计时，应注意让学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。题目应少而精，要有利于学生巩固基础知识，突出易混淆的、需注意的知识点，培养学生细心审题的习惯。还可以出一些能力提高题。提高题侧重于能力训练，利于学生发散性思维的培养。该部分对一般的学生不做要求，但教师只要引导好，通过各种途径来吸引学生，就没有学生会对这部分内容主动放弃的。
7、知识整理
1．北京奥运会场建设取得了多项创新成果。这表明
A.建筑文化有其自身的继承性B.社会实践是文化创新的源泉
C.建筑艺术是文化创造的主体D.先进科技是文化创新的动力 2．（2011•北京）文化重建是汶川地震灾区恢复重建的重要内容，三年来，当地政府积极修复都江堰建筑群等一批文化遗产，重视培养羌绣、羌笛演奏等传统艺术的新传人，鼓励编排《羌魂》等原生态歌舞作品，灾后恢复重建之所以重视继承传统文化是因为
①传统文化是民族精神的结晶②传统文化是文化创新的源泉
③没有文化的继承，就没有文化的积累④传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 A.①②B.①④C.②③D.③④
3．（2011•广东）在“文化创新的源泉和动力”主题探讨会中，某同学以“深圳30年的奋斗历程创造出‘开拓创新、诚实守法、务实高效、团结奉献’的‘深圳精神’，将激励深圳人再创辉煌”的事例来说明主题。以下判断正确的是
①事例中体现在社会实践中创造特有文化的部分，切合主题
②事例中反映文化创新推动社会实践发展的部分，切合主题
③事例中反映社会实践为文化创新提供资源和条件的部分，切合主题 ④事例没有体现社会实践的变化推动文化创新，不切合主题 A.①②B.①③C.②④D.③④
4．（2011•福建）福州的三坊七巷是我国文化遗产的一朵奇葩，有过“清明上河图”般的清丽，孕育出林则徐、严复、冰心等百余名仁人名士。作为福州的城市名片，三坊七巷以其特有的魅力影响着人们，保护三坊七巷正在进行中。保护文化遗产
A.是传播中华文化的重要途径B.根本上在于发掘其经济价值
C.是社会主义精神文明建设的根本任务D.实质在于保护民族生存和发展的精神血脉 5．（2011•安徽）人们在长期的茶叶生产和消费过程中，形成了包括茶俗、茶礼、茶艺、茶道和茶理等在内的独具特色的茶文化。茶文化的发展不断丰富着中华文化，成为中华文化的一朵奇葩。这说明
①文化引导和制约着社会实践的发展②实践是文化创新的源泉和动力
③人民群众是文化创造和发展的主体④各民族文化共同构成中华文化 A．①②B．②③C．①④D．③④
6．小提琴协奏曲《梁祝》是中华民族音乐与西洋音乐完美结合的典范，50年来一直受到不同文化背景的人们的喜爱。创作者洋为中用，扬长避短，充分展示了音乐的无穷魅力《梁祝》的成功表明
文化生活 5.2文化创新的途径 导学案
一【课程标准】2.5 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出
新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
2.7评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。
二【 重点难点】
1．理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径 2．文化创新的途径：一个根本；两个基本；两个反对
三、【自主学习】
1.文化创新的根本途径是什么
2.文化创新的基本途径一 ——如何对待传统文化，反对哪两种错误倾向
(在文化创新中如何正确处理传统文化与创新的关系？)
3.文化创新的的基本途径二——如何对待外来文化，反对哪两种错误倾向
(文化创新如何正确处理民族文化和外来文化的关系？)
4、为什么要建议学习型社会
5.学习型社会的核心内容及内在要求？
四、【情境探究】（2010•广东卷）：扫墓、踏青、折柳、沐浴、吟咏等，体现了清明节缅怀、感恩和亲近自然的文化传统。近年来，网上祭奠、家庭追思、献花遥祭等，为清明祭扫添增了新的表现形式；人文纪念、公祭先烈、文化展览等，为清明文化注入了新的时代内涵。
结合材料，运用《文化生活》的有关知识，分析文化创新的途径。(10分)
（）
①.艺术创新必须是引进与输出的统一②.艺术创新必须是全新的③艺术创新是一个“扬弃”的过程④艺术创新离不开辩证思维
A．①②B．②③C．③④D． ①④
③走中国特色自主创作道路，拒绝任何模仿和借鉴 ④面向世界，博采众长 A．①②④B．②③④ C．①③A．①③B．①④C．②③D．②④
D．①②③④
7.冼星海在抗日战争时期创作了《黄河大合唱》等名曲，并产生了广泛的影响。这表明
A．人们有社会实践中创造并享用文化B．文化具有丰富的表现形式 C．文化的发展与社会实践同步D．文化创造的主体是知识分子
六、【达标测试】
1．下图是近四届奥运会的会徽
6．中国的迅速发展，催生了前所未有的汉语热。世界上许多发达国家和发展中国家都开设了汉语课程。到2010年底，全球已建成500所孔子学院和孔子课堂。这一文化活动有利于()
①中外文化之间的交流 ②把外域文化融合到中国文化之中 ③推动中华文化走向世界 ④取长补短，实现文化的创新
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
北京奥运会会徽是传统文化与现代艺术的巧妙结合，是动与静的完美结合，它的设计别出心裁，独树一帜，是目前最有神韵、最完善的奥运会会徽。这说明（）A．文化创新的根本目的是推动社会实践的发展B．既要继承传统文化，又要积极进行文化创新 C．社会实践是文化创新的标准D．文化创新是民族文化繁荣的动力
2、孔子所创立的儒家思想和儒家文化，不仅塑造了中华民族的基本性格特征，而且超越时代和国界，成为东方文化的重要标志和世界文化宝库的重要遗产。这启示我们（）①必须大力发展传统文化产业②要增强中华民族的文化自信
③对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”④要弘扬中华文化，增强中华文化的国际影响力A.①②B.③④C.①③D.②④
3.“文化发展的实质在于文化创新，时代精神的融入对文化创新起着重要的推动作用。”这主要告诉我们，文化创新要（）
A.全面吸收外来文化B.摒弃一切传统文化
C.抵御其他民族文化的侵蚀D.在保持民族文化特性基础上与时俱进
4、赵树理是我国现代文学史上一个重要的代表性作家，是20世纪大众文学的领军人物。建国前他就写下了《小二黑结婚》和《李有才板话》等代表作，建国后又写出了《三里湾》这部最早反映农业合作化运动的长篇小说。通过他的成长、成名，我们可以看出（）①社会实践是文化创造的源泉②社会实践是文化创新的动力 ③大众化的文化才是先进的文化
④只有虚心向人民群众学习，积极投身实践，才能创作出无愧于时代和人民的作品
A.①②③④B．①②④C．①②D．①③④
5、许多网友形象地将那些模仿热播电视剧的剧情、人物和风格，并改头换面的“本土”电视剧，称为“山寨剧”。“山寨剧”凸显了如何提高国内文化产品的创新性问题。要提高我国文化产品的创新性，就要()
①从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养 ②在批判性继承传统文化的基础上体现新的时代精神
7.上表是几届世博会的主题，我们从中可以看出上海世博会的主题既继承了关注自然这个主题，又鲜明表现了生活更美好这个新的创意。这体现了()
①社会实践是文化创新的源泉 ②世博会是文化创新的根本途径 ③文化创新是“推陈出新、革故鼎新”的过程 ④不同民族文化有共性和普遍规律 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
8．2010年11月21日，第五届中国北京国际文化创意产业博览会圆满落幕。与往届相比，本届文博会文化创意产业核心内容更加突出。要向实现文化的创意产业的发展，必须()
①反对民族虚无和历史虚无主义 ②继承传统、推陈出新 ③面向世界、博采众长 ④加强中外文化的交流、融合与统一 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 9．南京中山陵是中西合璧的建筑。它是当时的设计者在潜心研究中国古代皇陵和欧洲帝王陵墓建筑风格的基础上，根据紫金山地形设计而成的建筑精品。这说明()A．建筑是中华传统文化的重要标志C．实现文化创新需要博采众长
5.2文化创新的途径学案答案
B．文化创新可以推动社会实践的发展D．潜心思考是文化创新的基础
四、【情境探究】
①立足社会实践。社会实践是清明文化创新的根本途径。
②继承传统，推陈出新。发扬传统清明文化中健康有益的内容，去除封建落后的成分；采用节约环保的绿色过节方式，注入体现时代要求的新内容。
③博采众长，以我为主。既吸取外来有益文化，又保持我国清明文化的民族特色。
④坚持正确方向。克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”等错误倾向。
分条作答，条理清楚！
五、【赏析真题 把握规律】1-5BDBDB
六、【达标测试】1-5BDDBA
6-7 C A
6-9ADAC
5.2文化创新的途径学案答案
四、【情境探究】
①立足社会实践。社会实践是清明文化创新的根本途径。
②继承传统，推陈出新。发扬传统清明文化中健康有益的内容，去除封建落后的成分；采用节约环保的绿色过节方式，注入体现时代要求的新内容。
③博采众长，以我为主。既吸取外来有益文化，又保持我国清明文化的民族特色。
④坚持正确方向。克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”等错误倾向。
分条作答，条理清楚！
五、【赏析真题 把握规律】1-5BDBDB
6-7 C A
六、【达标测试】1-5BDDBA6-9ADAC
5.2文化创新的途径学案答案
四、【情境探究】
①立足社会实践。社会实践是清明文化创新的根本途径。
②继承传统，推陈出新。发扬传统清明文化中健康有益的内容，去除封建落后的成分；采用节约环保的绿色过节方式，注入体现时代要求的新内容。
③博采众长，以我为主。既吸取外来有益文化，又保持我国清明文化的民族特色。
④坚持正确方向。克服“守旧主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”和“历史虚无主义”等错误倾向。
分条作答，条理清楚！
五、【赏析真题 把握规律】1-5BDBDB
六、【达标测试】1-5BDDBA
6-7 C A
Topic 2 What does your mother do?
Section A
学习目标：
1.知识
(1) Learn some words about jobs:
doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse
(2) Learn some other new words and a phrase:
kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office
(3)Talk about jobs，greetings and introductions:
2. 方法 利用卡片法学习新单词并设置一个场景At Kangkang’s home。
3 情感 初步培养学生见面问候及职业表达的能力。
学习重点：
1. 关于工作的新单词的识记。
2. 询问职业的表达法。
学习难点及突破策略：
学习难点：询问职业表达法
突破策略：设置一个场景At Kangkang’s home
学习流程：
【阅读提示 合作探究】
-、走入新课
出示3a的图片初步认识新单词并完成3a
A: What does he/she do?
B: He/She is …..
二、 阅读提示1：
1. 找出下列单词及词组。
doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse , kid, glad, seat, have a seat, mother, father, parent, office
2. 找出你不懂的其它短语及词汇。
____________________________________________________________-
_____________________________________________________________
三、 阅读提示2：
1. 阅读对话1a和 2a并翻译下列词组
(1). 见到你很高兴 ( 2 ).就坐(3).这是我的妈妈
(4).你妈妈是做什么的呢?( 5)我的父母亲都是白领
____________________________________________________________-
_____________________________________________________________
2. 阅读对话1a和 2a并回答下列问题。
(1) Where are they ?
(2) What do Micheal’s parents do?
(3) What does Kang Kang’s mother do ?
____________________________________________________________-
_____________________________________________________________
____________________________________________________________-
3. 读对话1a 和 2a，画出重点句子并找出你不懂得其他问题。
What does your mother do? -She is a teacher.
What do your parents do? -They are both office workers
Glad to meet you.
-Glad to meet you, too. Maria, this is my mom.
____________________________________________________________-
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【多元互动 合作探究】
1. 请将存在的问题和你周围的人讨论，并将你认为有价值的东西记录下来。
____________________________________________________________-
_____________________________________________________________
2. 再次阅读1a和2a 并编制相同的对话(两者合成一个完整的对话)。
____________________________________________________________-
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3.阅读2a完成2b
【训练检测 目标探究】
. I am a teacher. (对画线部分提问)
______do you ______?
2. What do you do? (同义句) What ______ you?
3. It’s Jim’s bag. (对画线部分提问)
_______bag ______it?
4. His sister is a nurse. (对画线部分提问)
______ ______ his sister _____?
5. 他们俩都是医生。
They _____ ______ ______.
【迁移应用 拓展探究】
-、 学习链接1：
Make a survey about what your friend’s parents do, then make a report
____________________________________________________________-
_____________________________________________________________
二、 学习链接2：
怎样根据职业介绍他人?
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学后反思：
____________________________________________________________-
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Unit 3 Getting together
Topic 2 What does your mother do?
SectionB
学习目标：
1.知识
1. Learn some new words and a phrase:
work, hospital, on, farm, on a farm, drive
2. Talk about jobs and workplaces:
(1)-What does the man do?
-He’s a doctor.
(2)-Where does he work?
-He works in a hospital.
2.方法
利用挂图及连线配对的方法。
3.情感
帮助学生将职业与工作地点有机结合起来。
学习重点：
谈论工作及工作地点。
学习难点及突破策略：
学习难点： 职业与工作地点的结合。
突破策略： 利用挂图进行配对练习。
学习流程：
【阅读质疑 自主探究】
- 、走入新课
根据提示词询问职业编写对话：driver farmer nurse doctor student
A: What does your father do ?
B: He is a
A :Where does he work?
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二、 阅读提示1：
1. 听录音1a 并猜测 hospital 的意思然后翻译1a。
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2. 读对话1a并背诵。
3. 反复练习1b 并注意介词短语 in a school on a farm in an office。
【多元互动 合作探究】
1.完成2 然后讨论并完成将职业和职业特征连接。
farmer works in the hospital
driver teaches at school
cook works on the farm
nurse drives a bus
doctor works in an office
office worker studies English
student works in the kitchen(厨房)
teacher looks after patients(病人)
T: Please match the jobs with the workplaces.
Example:
doctor-works in the hospital
2.听录音完成3
【训练检测 目标探究】
将下列词的正确形式填到横线上
farm hospital drive cook work
There are four people in Li Ming’s family ,his father ,mother ,sister and he . His father often drives a bus ,so he is a___.His mother is a____ . She ____ on a farm .She is hardworking(勤劳的)and kind .She often cooks in the kitchen .so she is a _____. What does his sister do ? Oh ,she is a nurse .She works in a _____.
【迁移应用，拓展探究】
-、 学习链接1：
Make a survy . Ask your classmates about their parents’jobs and workplaces. Then complete the table.
Person
What does he/she do?
Where does he/she work?
XiaoHua
Xiao Hua’ s father
Xiao Hua’ s mother
二、学习链接2：
英语中怎样询问他人的职业以及职业特征呢?
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学后反思：
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Unit 3 Getting together
Topic 2 What does your mother do?
Section C
学习目标：
1. 知识
(1) Learn some words about family members and relatives:
aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son
(2) Learn other new words and a phrase:
family, sofa, tree, family tree
2. 方法 出示全家福介绍家庭成员的关系。
3. 情感 帮助学生通过家庭关系及职业介绍家谱。
学习重点：
1. 家庭亲戚关系的单词识记。
2. 介绍家谱。
学习难点及突破策略：
学习难点： 介绍家谱。
突破策略： 运用全家福及挂图。
学习流程
【阅读质疑 合作探究】
一、 走入新课
请根据职业及工作特征介绍全家福，并想其它的方法。
This is my mother .She is a teacher .She works in a school .The man in blue is my father He is a doctor .He works …..
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_阅读提示1：
阅读教材65-66页找出下列词汇：
aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son ， family, sofa, tree, family tree
二、 阅读提示2：
1.读对话1a 回答下列问题。
(1)Is the young woman in yellow his mother?
(2)Is the young man in green his uncle?
(3)Who are they on the sofa?
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2.读对话 1a , 画出1a下面重点句子并找出你不懂得其它问题。
(1) This is a photo of my family.
(2) Who’s the young woman in yellow?
(3) Who are they on the sofa?
(4) I have a big family.
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【多元互动 合作探究】
1.和同学讨论解决问题并记录有价值的东西。
grandparents=grandmother and grandfather
mother’s brother or father’s brother = uncle
mother’s sister or fathers sister =aunt
………..
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2. 根据关键词复述1a对话。
a photo of -- woman in yellow -- woman in red -- man in a green T-shirt -- on the sofa -- big family
3.读1a完成1b ,1c。
【训练检测 目标探究】
2. 对画线部分提问：
(1) My parents are workers. do your parents ?
(2) I am a student. do you ?
(3) The man works on a farm. the man work?
(4) They work in a school. they work?
1. 翻译下列句子。
(1) 我爸爸的弟弟是叔叔
(2) 妈妈的姐姐是姨
(3我父母的父母是祖父母翻译下列句子。
(3) 穿红色衣服的是谁?
2.根据介绍制作家谱。
My name is Jack. I am a boy. I’m 12 years old. I’m a student. My father is a doctor. My mother is a teacher. My aunt and uncle are both office workers. They have a daughter. I have a little sister. My little sister is four years old. She is at home with my grandparents.
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__-
二、 学习链接2：
你会根据他们的职业、工作单位、与你的关系等情况介绍你的家人吗?
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【学习目标】
To learn the skills and methods of doing a task-based reading.
【课前预习】
Thirty years in the future
Whats going to happen in the future? Will robots control our planet? Will computers become smarter than us? Not likely. But here are some things that scientists say are most likely to happen in 10 to 30 years from now, according to the BBC.
Digital money
We used to pay with for everything we bought. Now when we use a credit card to shop online, money is spent without us seeing it. That means we are already using digital money. Using a card is much easier than searching our pockets for change. It is also safer than carrying a lot of cash. When ATM cards were first introduced, they were not accepted everywhere. But now its hard to live without them. Its reported that people in Sweden completely stopped using cash last year, and the US might be next.
Bionic (仿生的) eye
Its no longer something only in a science fiction movie. People who are blind may have a chance to get their sight back ―by wearing bionic eyes.
A blind eye can no longer sense light, but a bionic eye can use a camera to “see” the environment and send data (数据) to the mind. Now the bionic eye only allows patients to see lights and unclear shapes. A high resolution (高清的) image could be just a few years away.
Self-driving cars
Unlike a human driver, a self-driving car wont get distracted (分神) by a phone call, the radio or something outside the window. Sensors (探测器) and cameras on the car would allow it to stick strictly to the rules of the road and keep a safe distance from other cars. This would greatly reduce the number of road accidents. You could even take a nap while the car drives itself. In the future, driverless cars would be widely accepted.
【课堂互动】 Task-basked reading
Task 1: Introduce the three skills of Task-based Reading
Task 2: Locating (信息查找)
Introduce how to locate information.
Task 3: Transforming (信息转换)
1.Talk a bout the ways of transforming.
2. Do some exercises in class.
Task 4:Concluding (信息概括)
1. Give some examples and do some exercises.
2. Learn some common concluding words.
(完成信息转换题)
【经典例题解析】
We all dream about things that we would like to do and things we hope to achieve in the future. But are everybody’s dreams the same? Here are some of the findings of a survey about hopes and dreams, in which thousands of students across China took part.
What are the hopes of teenagers? We received several different answers to the question: what would you like to do after you finish your education? It seems some students would like to start work as soon as they can, so that they can help offer their parents better lives. Other students hope to go on studying after they finish school and to go to university. Although money is important, many teenagers want to do jobs they like. According to the survey, the most popular choice of job is computer programming.
What are the dreams of teenagers? Teenagers have all kinds of dreams. Some are more realistic (现实的) than others. For example, many students would like to be volunteers if Beijing could hold the World Cup, maybe working as translators or tour guides. And many students dream of having a trip to every corner of the world one day.
According to the survey, less realistic dreams are also common, but many students reported that they were willing to work hard to achieve their dreams. Quite a few dreamed of becoming famous, perhaps famous sports people or singers. Some students would like to go on exciting
trips. One student would love to sail across the Pacific Ocean. And then there are dreams that there are no possibility for students to achieve. Three students would like to be able to fly.
It is clear from the survey that teenagers have similar hopes. It seems that most students hope to have a good education and find a good job. On the other hand, students dream of very different things: good things, and even crazy things. It is very important to dream, so hold on your dreams, one day they may just be realized.
【实战演练】
Hey! Mothers Day is coming. Have you planned something good for your mom? If not, try one of these tips.
Whats Her Favorite?
Most teens dont know what their moms favorite is. You do? Then, what are you waiting for? Buy her something she likes and wrap it carefully. The best time to give her that is while she is sleeping at night. Put it on the drawer next to her so that when she wakes up shell be surprised to see it.
Treat a Queen
Your house is a palace with a king and queen (it doesnt matter if youre rich or poor). Our mother is the real queen in our life and in our family though her duties make her look like she is not. Give the lady a day off and you can do the housework.
Because of stress and the problems that she is facing right now, she doesnt look good any more. Perhaps you could take some of your savings to treat her in a salon or the department store. Then, choose nice clothes that would make her look beautiful!
Have Some of Your Time
Our mothers have special memories in mind. It is the time that they gave birth to their healthy baby. How about you? Whats your best moment with her? Have you ever had a good time with your mother not talking about your problems and arguments? Have you ever told her how much you thank her for the life she gave to you, the time she cared for you? Maybe you can tell her how happy you are when she was there looking after you during your painful days in your life.
Tell the magic words
Life is short. We dont know what will happen tomorrow. Those three words can make her heart jump for joy, you know? Just tell her “I love you!” and it would make her smile so sweetly.
【拓展练习】
As we all know, note-taking is very helpful. But unfortunately, most schools don’t have classes that teach you how to take notes. So here are some tips.
Write down key facts. Different teachers do things in different ways. Some
teachers write key points on the board. Other teachers may mention a certain date or a piece of information again and again, which is a clue that it’s probably what you should remember. It can take some experiments to figure out what information is helpful, so keep trying and don’t give up.
Don’t go crazy when taking notes, though. If you try to write down every word that’s said in class and focus too much on getting your notes right, you might miss a few key points.
If you miss something, don’t be afraid to ask the teacher. If you don’t want to ask in class, you can do it after class.
Keep your notes handy when you’re doing some reading. Compare what you’ve written with what you are reading. You may even want to add to your notes as you read. Going over your notes with a friend and comparing what you two have put down can help strengthen what you’ve learned. You can also see if there is any mistake in your notes.
If you’ve taken notes in a hurry, it would be better if you copy your notes after class so that there won’t be any unreadable word or sentence.
一、初中英语导学案的特征与要求
随着课程改革的逐步深入和生本课堂教学模式的日益推广,导学案在初中英语自主学习过程中的重要性不言而喻。如何以“导学、诱思”为基点,编写高质量的导学案,使之成为初中生课内课外的好帮手,是新课程背景下英语教师必须钻研的课题之一。
(一)导学性
传统课堂中的教案过于注重教师的讲授思路,忽略了学生在学习过程中的主体地位,忽略了动态的课堂生成,与强调自主性、创新性的课改初衷相违背。当然,导学案又不同于纯粹的课堂练习,它更强调通过具体的问题来引导学生逐层深入,在英语的知识世界里一探究竟。在笔者看来,导学性有效与否是衡量导学案质量高低的重要标准之一,下面的这份导学案就很好地体现了这一特征。
八年级上册Unit 9 When was he born?
(1)课前尝试:
When was she born? -She was born in 1973.
Where were you born? -I was born in Jinan.
When was Wang Lin born?-He was born on August11th, 1980.
(2)课堂探究
1Finish 1a Make a list of international sports stars youknow.
2Listen and write the year in which the sports star wasborn under each photo.
3Practice the conversation about Deng Yaping below. Themake conversation about the other sports stars.
4听力练习
5对话练习
(3)课堂练习
(4)作业设计
(二)层次性
初中阶段的英语知识更多地以语篇的形式出现,对学生的基础知识能力、英语语感能力及语言综合能力等都有着较高的要求。为此,我们在设计导学案的时候一方面要考虑到知识的层次性,另一方面还要考虑到学生的层次性。
知识层次性案例:
主问题:Su Hai and Su Yang can’t find their things,whatare they?
层次一:a camera
(a)Where was the camera a moment ago?
(b)Where is the camera now?
层次二:the films
(a)Where were the films just now?
(b)Where are the films now?
学生层次性案例:
九年级Unit 14 Have you packed yet?
C层的学生要能够准确地翻译下列句子。
(1)我一个小时之前就开始了,但是还没有完成。
(2)他不得不早上五点钟起床,砍柴、烧火、做早餐。
(3)他每天都要从井里打水。
(4)因为我的外公来跟我聊了一会儿,所以那些事情我一件都还没有做。
B层的学生要在轻松听懂录音的基础上,回答下列问题。
(1)Does Crystal have so many chores to do?
(2)Has she finished her homework?
(3)What should she do today?
(4)What chores did Crystal’s grandfather do when he wasa kid?
A层的学生在掌握相关的英语词汇、语篇、语法知识的基础上,还要理论联系实际,将课堂所学运用到实践中去。他们可以4人一组,填写下列表格,其中还要穿插一定的采访实践活动、报告演讲活动,最后还要运用英语进行讨论,决定这个周末的最佳活动方式。
(三)创新性
新课程背景下,创新是初中英语课堂教学的主旋律,我们教师应该以自己的创新思维与意识来影响学生创新品质、能力的形成与发展。什么是创新性教学?它不是单纯地脱离教材,脱离学生,大搞新花样,它更是一种思想理念,于潜移默化中润物无声。导学案编写过程中,我们同样需要注重创新性的渗透,在提升课堂教学效果的同时,培养初中生良好的创新品质与习惯。
编写八年级下册Unit 4 He said I was hard-working导学案时,就reading部分的内容理解,我把它改编成了传统的课堂对话方式:
A: Who’s your best friend?
B: My best friend is Xiao Li,but last week we had a bigfight and now she isn’t talking to me.
A:How did it start?
B: ……
如此一来,学生们在轻松愉快的氛围中便自然了解了语篇内容,并在交流的过程中悄然掌握相关的语法知识。更重要的是,换了一种学习方式,学生的学习兴趣与创新意识得到了明显的加强,而这正是课程改革的目的及本质之所在。
二、英语课堂导学案的设计方法
导学案教学模式是在深入研究教材的基础上开展的,要求教师在教学活动开始之前,既要备好教案,也要备好学案:既要站在教学的角度,对教材进行必要的理解、消化和处理,更要站在学生学习的角度,针对每堂课学习的内容编制出学案,充分体现了“以学生的发展为本”的全新的教学理念。
(一)围绕教学目标进行导学案设计
在导学案的设计过程中应根据教材内容、教学大纲,给学生制定一些合理的学习步骤,编写出便于学生学习的具体内容,营造出浓厚的学习氛围;使学生明确这堂课的重点和难点,把握学习的方向和目标,提高学习效率。教师应吃透教材,在此基础上给学生理出知识体系,使知识难易结合,成为一个有机的整体。教师要了解学生,根据他们的学习能力和水平因材施教,根据教材内容激发他们的内在潜能,调动学习兴趣、提升学习成效。
譬如,八年级上册Unit 4 How do you get to school?一课的导学案中,在成果展示环节我安排了单项选择,根据中英文提示完成句子,按要求变化句型,完形填空,以询问乘坐什么交通工具上学为话题的对话、写作练习等等,一切都紧紧围绕着下面的课堂目标:
(1)引导学生正确、熟练地运用句型:How do you/does hego to school?How long does it take?
(2)掌握关于交通工具、方式的词汇、短语,及相关用法,能运用流利的口语表达进行询问。
(3)通过各项课堂活动的进行,提高学生的听说读写能力,强化学生对于课堂所学知识的运用与实践。
(二)导学案中要设计多种学习方法
导学案教学中要经常变化学习方式,让学生保持新鲜感和浓厚的兴趣,主要有以下几种方式:(1)合作讨论法。这是活跃课堂气氛,用较少的时间使学生发表较多见解的一种方法,也是课堂教学中小组学习的一种常见方式;(2)竞赛法。教学中既要提倡合作,又要适当运用合作中的竞争。竞赛可激发学生争强好胜的心理,促使学生主动参与、乐于探究、勤于实践;(3)各抒己见法。即让学生发挥自己的想象力,对问题采取自己喜欢的方式加以解释。尝试让学生从不同角度、不同思路去考虑,并通过评价不同方法间的差异,拓宽思路,选择最佳的解决方法。
譬如,笔者在设计八年级下册Unit 2 What should I do?导学案的时候,就采用了竞赛法的学习方法,无论是课前预习、课内学习,还是课堂训练、成果展示,都采取了小组间竞赛积分的方法,营造了热烈的学习气氛,调动了学生的学习兴趣与积极主动性,充分彰显了导学案课堂模式的魅力与价值。
(三)设计优秀的导学过程
(1)教师必须以合作者的身份出现,平等对待每一个学生,鼓励他们说出对所学知识的理解和感受;(2)教师的“讲”要落到学生的“学”上,“讲”要以学生的“学”为基础,讲学生的疑惑之处,讲学生的思路受阻之处,讲解题方法的规律,这样的讲才有针对性;(3)教师将重点、难点、关键点设计成问题,引导学生通过思考,讨论等方式解决问题,消除疑问,这有利于启迪学生的思维,培养学生的创新能力,调动学生主动学习的积极性。
三、初中英语导学案的教学效果
(一)课堂活跃性大大增强,课堂学习更主动
学生从小习惯于以教师为中心的课堂教学模式,所以,要给学生足够的时间,让他们调整自己的学习策略。而借助于“导学案导学”的方式,创设情境、营造探究学习的气氛,很好地释放了学生在过去学习中的被动与拘束心理,通过由个人到小组的合作方式进一步缓解了学生在课堂中学习的压力,给学生的自由度逐步从小到大,直到完全由学生自己选择。学生在新的教学模式与策略中显得更加活跃,课堂中与教师的交流也更加频繁与主动,上课提问的积极性也远远高于实验最初阶段,真正成为了课堂中的主人。
例如Unit3 Teenage problems中的Integrated skills部分。笔者采用了课堂讨论的形式,将学生按人数分成4~6组,每组5~8人,通过对中学生学习方式以及沉迷于网络的话题,进行小组讨论与课堂辩论,让学生探讨如何充分有条件的使用网络媒介以及信息技术所带来的学习便捷性,从而在讨论中不断提升学生的课堂参与度与主观能动性,提高了课堂的活跃性。
(二)提升了探究与合作精神,时间安排更合理
新的教学模式因为教师在其中所起到的作用更具引导学生学习的辅助性质,而非是传统课堂的主导型,因此学生能够有更多的空间与时间去管理自己的学习时间,根据自己的学习特点以及学习状况合理安排时间,教师也会根据不同学生的学习情况合理安排课外作业,将更多的课外时间通过引导的方式让学生自我探究、自我安排。
例如在Unit4 Reading“权利和责任”(Rights and responsibilities)中,我就充分给予了学生广阔的课外阅读空间,通过导学案的编制以及阅读书目的推荐,使学生对教师的依赖减少,自主学习能力得到加强。并且更为重要的是避免了传统放任的管理方式,通过书目提纲以及合理的课后引导,让学生既不会丧失独立思考能力又可以很好的通过互相之间的交流开阔视野与发散思维。
(三)改善了学习策略,学习兴趣更浓郁
“导学案导学”教学模式强调学生的独立探索精神,强调以人为本,因人而异,学生的学习策略也变得更加多样性,学生有更大的空间去发挥适合自身的学习策略与方式,从而使自己的学习效率最大化。关于学习策略的研究,国内外有众多科学家均做过类似的研究,其中与本课题较为相近的是Thorndyke(1980)的个体差异性学习策略,其也是强调不同的学生根据不同的学习能力、学习情况应该采取不同的学习策略,因为每个人的认知结构不同,所以学习时一定要使用适合自己的学习策略。
因此,可以在上课之后布置、预留一些比较有想象力或学生自己所设定的假设与问题,使学生对课后的学习更加有积极性。如在谈到football时,可以让学生扮演lineman、referee、football players等角色,通过学生的直接角色扮演去学习一些和足球有关的术语,如kick a goal(进球)、give a freekick(罚任意球)、be offside(越位)等。
总之,英语教育无论是教学模式还是教学理念,都导致学习被动式填鸭,课堂只是知识的灌输。本文将“导学案导学”运用于初中课堂教学,能使学生的主体性得到充分体现,提高学生学习的积极性和自主性,提高其自主学习的能力以及合理地处理人际关系的能力。
参考文献
[1]卢家相.情感教学心理学[M].上海教育出版社,2000.
[2]教育部.走进新课程一与课程实施者对话[M].京师范大学出版社,2004.
[3]王晓娟.中学英语课堂管理探究[J].大众文艺,2012,20.
[4]许春生.关于构建创新教育课堂教学评价体系的思考——兼谈“三论三共三段”课堂教学评价体系[J].教育探索,2002,3.
[5]Paul Davies.Success in English Teaching,Oxford University Press,2000.
关键词：导学；自主预习；小组探究；班级展示；学习小结；达标检测；拓展反思
我校是一所地处农村的学校，学生来自各个乡镇。学生的英语基础较为薄弱，尤其是高中学生，很多学生连最基本的语法知识都不清楚，如词性、句子成分等。同时不少学生学习英语的积极性也不高，有一定的放弃心理，觉得我以前英语不好，现在也是不好，怎么都赶不上，所以有了一定的厌学心理。如何激发学生的学习兴趣，让他们自己主动去学习，追求进步呢？与此同时，在这几年我们学校在不断地争创省一级达标校，提出了要实施以导学为办学的理念。笔者也尝试如何用导学案来提高教学效率，激发学生的自主学习兴趣。
导学案是以学案教学为载体，以导学为方法训能达标的教学活动。“导学案”教学模式的教学精髓是学生在老师的指导下进行自主学习。学案导学有利于激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力；同时，学案导学也有利于教师建立以培养学生能力为主，注重学法指导，提高课堂效率的教学策略体系。
那么，学案设计的重点是什么？如何设计出易于教师操作，符合学生实际，又能提升学生能力的学案呢？笔者认为，设计“导学学案”时，着力点应放在学习内容和学法指导上，如观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等。还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种学科能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。
笔者根据本校学生的具体情况和反复的研讨实践，摸索并制定出了“七步”导学方法，具体包括以下步骤：学习目标、自主预习、小组探究、班级展示、学习小结、达标检测、拓展反思。笔者以必修模块三Unit 7 Lesson1 The Spirit of Explorers 为例。
一、学习目标，明确学习任务
课前下发“导学学案”后，让学生清楚明白本堂课的学习目标，以及本堂课的重难点，学生清楚目标就可以以此为中心进行预习。如Unit7 Lesson1 的目标为学习Vikings的探险精神和定语从句的关系副词的使用。
二、自主预习
学生清楚本课题的学习目标、重难点后，可以先自己努力预习书本的单词和句子，学会运用书本、字典等工具书，对书本的重难点进行初步的梳理，如掌握set sail， according to ，get into trouble， make it to ，in search of ，persuade ，apologize， voyage， journey， lecture， ancestor等核心短语，单词的掌握，这比较简单的事情学生可以自己去学习。
三、小组探究，对存在的问题可以在小组进行讨论，解决自己的困惑
学生充分自由预习后，他们就会产生这样或者那样的问题，产生问题后自己又解决不了，就可以在小组内进行讨论。如课文中练习3完成下列表格中Vinkings三个发现的时间和方式，像这些比较难的问题就可以经过同学互相谈论得到较为完整的解决。学生依靠自己的力量解决了问题，又使他们产生了成功的喜悦，就促使他们更加积极主动地去学习。
四、班级展示，以小组为单位进行各自的表现，进行比赛，调动积极性
学生经过自主预习、小组讨论后，可以在班级上呈现出他们自己小组的成果，也可以提出他们小组无法解决的问题。对于小组不能解决的问题，教师可以引导全班同学进行讨论或者提问优秀学生等多种讨论方式，多角度、多层次地辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。引导学生讨论时，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，要求学生大胆质疑、敢于争论并各抒己见，这是培养学生创造性思维智能的最佳时机。在这一过程中，教师要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点。如Lief 和Biarni 发现Newfoundland 的方式是有计划、有目的，这个方式比较难以找到理解，老师应该全班进行指导、点拨。
五、课堂小结，总结本堂课主要知识
学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律、解题思路、方法、技巧，把知识梳理成网络，加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点，引起全体学生足够的重视；教师还应及时反馈，评价学生的课堂表现，起导向作用。如学生清楚知道文章是以先讲Vinkings的历史，然后Eric the Red，Biarni， Lief三个人的探险时间、发现地方、发现方式，最后我们知道了我们能清楚他们的故事是通过流传下来的故事。
六、达标检测
总结了本堂课的主要知识后，并在一定的时间内进行限时训练。紧扣目标、当堂训练、限时限量、学生独立完成，是一种高效的训练方式。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。针对学生达标训练中出现的问题，待教师及时矫正之后，可即时补充练习题，给学生内化整理的机会，立足教材，超越教材，以开放的学习思路，拓展知识，从而把新知识纳入到个体的认知结构中，进而形成个体的创新能力。对本课文的单词、短语、句子进行检测，加强了课文基础单词、短语、句子的积累。
七、拓展反思
经过本堂课的学习，再经过由预习、小组讨论、班级呈现、课堂总结、达标检测训练等多个步骤后，最后进行反思，是否已经对本堂课教学目标，重难点都有了较为清晰的掌握。如学习完本课后，能否达到单词、短语、核心句子，上升到可以对课文进行较为全面的复述。
通过这段时间的实践，笔者感到“导学案”的使用在很大程度上提高了英语教学的课堂效益，同时也发挥了学生学习的主观能动性，让学生从观众席走上了表演的舞台，对高中英语教学起着积极的推动作用。当然，导学案也有一些不足之处，如花费时间要比较多，要对小组组长进行培训。一个精心设计了导学案，在课堂实际操作中也会遇到这样那样的不尽如人意的地方，但笔者坚信只要我们一直在努力，结果就会越来越好。
参考文献：
王海霞.高中英语导学案融入教学的思考[J].科技风，2011（18）.
【5.2英语导学案】推荐阅读：
高考英语导学案10-25
高一英语导学案206-20
高中英语阅读导学案07-25
七下英语全册导学案09-06
九年级英语复习导学案10-12
高一英语导学案第一周06-22
英语组导学案教学情况小结07-10
高三英语作文学案06-01
八上英语期末复习学案12-05
英语电影赏析英语10-27
