pep小学英语重点（推荐8篇）
1.---What’s your name?
---My name is Mike.2.I’m / I am Wu Yifan.3.Show me your pencil.4.---Happy Teacher’s Day!---Thank you.5.---Good morning!/ Good afternoon!---Good morning!/ Good afternoon!6.---Nice to meet you.---Nice to meet you , too.7.---How are you?
---I’m fine , thank you./ Fine , thank you.8.I have a monkey.9.---Thank you.---You’re welcome.10.---Can I have some chicken?
---Sure.Here you are.11.---How old are you?
---I’m 9.12.---Where are you from?
---I’m from China.13.---Who’s that boy / girl?
---He / She is my brother / sister.14.---Who’s that man / woman?
---He / She is my father / mother.15.---How many kites can you see?
---I can see 12.16.---How many crayons do you have?
---I have 16.17.---Do you like pears?
---Yes , I do./ No , I don’t.18.---Can I have an apple , please?
---Certainly!
19.---Where is my ruler?
---It’s in the pencil-case.20.The elephant is big.It has small eyes and big ears.21.---Where’s my seat?
---It’s near the door.22.---What colour is it?---It’s black.23.He has short black hair and big eyes.24.---Is this your bedroom?---Yes , it is./ No , it isn’t.25.---What would you like for dinner?---I’d like some rice and soup.26.---How many people are there in your family?---Three.27.---What is your father?---He is a doctor.28.---Where is the canteen?---It’s on the first floor.29.This is my computer.That is your computer.30.---Is this a teacher’s desk?---Yes , it is.31.---What time is it?
---It’s 7 o’clock.It’s time to go to school.32.It’s 9:45.It’s time for math class.33.It’s warm today.Let’s play football.34.---What’s the weather like in Beijing?---It’s rainy.35.---How much is it?---It’s eight-five yuan.36.Can I help you? 37.---How much are they?---They are three yuan.38.---How many cows do you have?
---One hundred.39.---Are they ducks?
---Yes , they are./ No , they aren’t.40.---How many horses are there?---Twelve.41.---What’s he like?
---He is tall and strong.42.---What day is it today?
---It’s Wednesday.43.---What do you have on Mondays?
---We have English , math and science on Mondays.44.---What do you do on Staurdays?
---I watch TV on Saturdays.45.---What do you have for lunch on Mondays?
---We have tomatoes , tofu and fish.46.---What’s your favourite food?
---Fish.47.---What can you do?
---I can sweep the floor.48.---Can you make the bed?
---Yes , I can./ No , I can’t.49.There are two bedrooms , a kitchen and a bathroom.There is a mirror ,a bed and a big closet.50.The closet is near the table.51.---Is there a forest in the park?
---Yes , there is./ No , there isn’t.52.---Are there any pandas in the mountains?
---Yes , there are./ No , there aren’t.53.---When do you eat dinner?
---I eat dinner at 5:00 in the afternoon.54.---What do you do on the weekend?
---Usually I watch TV and go shopping.55.---Which season do you like best?
---I like winter best.56.---What’s your favourite season?
---My favourite season is summer.57.---Why do you like summer best?
---Because I can swim in the lake.58.---When is your birthday?
---It’s in May.59.---What’s the date?
---It’s October 1st.60.---What are you doing?
---I’m doing the dishes.61.---What is it doing?
---It’s eating bananas.62.---What are they doing?
---They are swimming.63.---Are they eating the honey?
---Yes , they are./ No , they aren’t.64.---Is he playing chess?
---Yes , he is./ No , he isn’t.65.---How do you go to school?
---Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.66.---How can I get to Zhongshan Park?
---You can go by the No.15 bus.67.---Where is the cinema , please?
---It’s next to the hospital.68.Turn left at the cinema,then go straight.It’s on the left.69.---What are you going to do on the weekend?
---I’m going to visit my grandparents this weekend.70.---Where are you going this afternoon?
---I’m going to the bookstore.71.---What are you going to buy?
---I am going to buy a comic book.72.---What’s your hobby?
---I like collecting stamps.He likes collecting stamps,too.73.---Does she teach you math?
---No, she doesn’t./ Yes, she does.74.---What does she do?
---She is a TV reporter.75.---Where does she work?
---She works in a car company.76.---How does she go to work?
---She goes to work by bus.77.---Where does the rain come from?
---It comes from the clouds.78.How do you do that? 79.What should you do then? 80.---How tall are you?
---I’m 164cm tall.You’re shorter than me.81.You’re 4cm taller than me.82.---How heavy are you?
---I’m 48kg.I’m thinner than you, and shorter.83.---What’s the matter?
---My throat is sore.My nose hurts.84.How are you? You look so happy.85.How are you? You look sad today.86.---What did you do last weekend?
---I played football.87.---Did you read books?
---Yes, I did./ No, I didn’t.88.---Where did you go on your holiday?
---I went to Xinjiang.89
一、科学解读, 做教材的驾驭者
有效教学首先基于对教材资源的充分运用。教材是学生学习语言的载体, 是教师实施教学和学生学习知识的媒介。作为课程资源的核心部分和课堂教学的主要依据, 教材应得到充分的利用和开发。PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲, 以交际功能为主线, 兼顾语言结构, 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务, 即:话题—功能—结构—任务。整体设计贴近学生生活, 符合小学生兴趣的需求。例如, 该教材不仅编写了有关数字、颜色、食品、服装、动植物、家庭、学校、朋友等话题内容, 还采用了儿童喜爱的表现形式, 如朗朗上口的chant, 幽默风趣的Story time等。
(一) 整体把握
利用教材的根本是吃透教材。课堂教学在很大程度上取决于教师对教材的准确理解和科学解读。教师应整体把握语言目标, 本着效益最大化资源配置原则, 体现滚动意识, 注意新旧知识的串联, 以旧引新, 让语言知识像滚雪球一样不断增多, 使学生的语言能力呈螺旋式上升趋势。因此教师在进行教学设计前一定要通读学生用书和教师用书, 以便全面理解教材的编写思路、总体目标以及各单元的目标。整体把握本节课教学内容在整套教材中所处的位置, 在各册教材之间, 单元话题之间找到意义与语言结构上的关联, 找准知识融合的切入点与结合点, 构建新的知识层次。
[案例1]在教学P E P小学英语四年级上册U n i t 6 M e e t My Family中, 教师通过播放以前所学的歌曲《Father and m o t h e r》, 借助上册图片引导学生回顾以前所学的知识, “Look, this is my family.This is my mother/father…I love my family.”导入新词的学习, 借助简笔画Family tree (家谱树) 以及“全家福”照片, 引导学生运用所学语言介绍我的一家, 如This is my family.There are…people in my family.They are…and…This is my…She is…引导学生输出语篇, 提高学生语言能力。
这一环节的内容是PEP1 Unit2 My family的拓展与延伸, 教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习, 使学生倍感亲切, 容易接受。
(二) 巧用插图
PEP小学英语教材图文并茂, 他们大都由很多经验丰富的资深英语教育专家通过反复深入的研究和论证设计出来。除了和其它学科的教材一样提供教学内容之外, 还配有大量富有情趣的插图。教学时, 教师应积极挖掘课文插图的巧妙内蕴, 并加以合理利用, 以优化教材资源, 引导学生更真切地感受和体验语言。从而不仅充分体现教材的价值, 还充分调动学生学习的强烈欲望和积极兴趣, 更通过创造性地使用教材, 生成教学气氛和谐、融洽, 学生敢于运用语言、乐于运用语言的新课堂。
[案例2]在教学PEP六年级下册第二单元let’s start部分时, 教师引导学生观察插图, 开展头脑风暴, 进行看图说话练习, 轻松导入单元学习, 达到事半功倍的效果。
T:Look!We have some new friends here.Who are they?Are they happy?What’s the matter with them?
S1:The robot is tired.
S2:The rabbit is sad.
S3:The straw man has a headache.
S4:The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts……
教材中丰富的图片资源, 为孩子们的英语学习提供了宝贵的场景, 比没有通过加工的资源更加吻合文本内容。教师不妨在充分利用现有教材资源的基础上, 再考虑引用教材之外的图片, 从而拓展学生的视野。因此, 要切实提高小学英语的效果, 首先要充分利用教材中的现有资源。
二、有效整合, 做教材的运用者
教材整合是指教师在通读、钻研教材, 深入领会教材的编写思路、设计理念及基本框架后, 根据自身教学的现实需要, 基于教师的知识和经验, 对教材内容进行取舍、补充与组合, 对教材内容的编排顺序做出变更和调整, 从而提高其教学效果的行为总和 (李盛花, 2006) 。
(一) 扩展
PEP小学英语教材是广大学生学习的基本素材。但由于学生的基础不同, 学习能力不同, 即使同一班级的学生学习水平也存在着较大的差异。对于英语学习兴趣浓厚, 学习能力强的学生来说, 教师要对教材内容进行拓展, 及时补充扩展教材没有呈现的内容, 满足学生的学习需求。例如在教学Family member (家庭成员) 时, 除了father, mother, sister, brother等称谓外, 还可以拓展son, daughter, aunt, uncle, cousin等常用家庭成员称谓, 与学生的日常生活紧密联系。在教学人物职业类词汇时, 除了书本上的“worker、farmer、driver、teacher、doctor、nurse”外, 教师还可根据生活实际, 补充“policeman、engineer、waiter、manager、businessman”等在生活中经常要使用的单词。
(二) 替换
教师可以根据实际教学需要, 替换教材中不太适合的内容和活动。比如少数韵律感不强或拗口的歌谣, 学生缺乏兴趣, 学起来也有一定的难度, 教师可以将其替换或补充一些朗朗上口的儿歌。
[案例3]在PEP1Unit 3 Let’s Paint PartB中有一首Colour song, 其曲调生疏, 歌词拗口, 教师可以把这首歌替换成自创儿歌, 用两只老虎的曲调, 活泼动感, 学生很快就能掌握几个表示颜色的单词。例如:
Red, yellow, red yellow,
black green blue
black green blue
sing a song together
sing a song together
me and you
me and you
【关键词】PEP英语 小学英语 教学思考
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0094-01
一、PEP小学英语教材教学思考
（1）注重综合技能的培养。以目前新课标修订的新版PEP小学英语教材来看，各版块都强调以培养技能为主，例如：拼写能力、听力能力、口语能力等，还将传统的听说模式进行了改良，转变成听说读写的模式，让小学在学习过程中能够做到读与写，听与写，使语言输入和输出融为一体。当在教授red ， yellow ， blue and green 这四个颜色单词时，让它融入到句子中，通过特定的语言环境让学生自己表达出来。首先让分别穿着红色，黄色，蓝色，绿色衣服的同学站到讲台上来。指向其中一位同学，Teacher ： What do you see？ Student： I see a red clothes. Teacher： Great. Now please read after me， I see a red clothes. Red/r/e/d/red. 学生跟读。So， what other things are red？ Please write on the notebook. Student： Write on the book. Teacher： Very good. Now， please some students say own answer（现在，请一些同学来说说自己的答案）。Student A： Red apple； Student B： Red pepper；Student C： Red grapes. Teacher： Everyone is very good. So， The fruit is also have green？Student： Yes！ Teacher： We are going to learn the green， Green/g/r/e/e/n/green.在学习的过程中，根据学生们的想法可以随意变动学习的顺序，例如备课时是首先学习红色，再而黄色，蓝色，最后绿色。当学生们说出的例子中含有绿色的状态时，可以适当的进行调整，灵活进行教学。让学生自己说，自己写，既能锻炼学生的表达能力，又能对词汇加深记忆，并且将英语与生活相结合起来。
（2）教材内容加入了传统文化。原有的PEP小学英语教材的内容大多是国外的元素，而我国的传统文化元素很少，改革后的教材对这一部分进行了优化调整，在保留国外文化的同时，增添了我国的传统文化，使中西文化之间有了交流，小学生在学习时不仅了解了西方文化，也能够深入了解国内的传统文化，能够强化小学生的祖国意识，并通过中西文化的相互学习，能够形成多元文化意识。例如在学习年味这样一课的时候，西方国家的年是“Christmas，Santa Claus will give children gifts in the day.”而在我国过年是“The Spring Festival， On this day， the whole family reunion dinner， eat dumplings， light firecrackers and give children lucky money”。当学生们学习这样一课时，可以感受到地域的不同，生活方式也就不同了。
二、PEP小学英语教材教学反思
1.在教材的应用方面，小学英语教师应该充当教学设计师的角色。采用科学合理的手段来对学生进行英语的教学，并且时刻对学生的英语学习状况进行统计分析。PEP教材需要教师充分领悟新课标的精神，将学生的生活与学习结合起来，才能满足每个不同层次的学生的需求。
2.培养学生养成自主学习的习惯。英语的学习是一个潜移默化的过程，需要学生不断地进行自我积累才能真正领悟透彻的一门课程。生活的经验能够帮助学生进行语言的组织与构建，因此，教师在利用教材进行教学时，应当挖掘教材内容与生活的联系，结合实际生活对学生进行英语教学，适当的加入情境教学能够带动学生的学习热情。例如，在课堂活动开始时，可以让同学们组织语言用英语表达下自己的课余生活，或者自己见到遇到的新奇事件，有不懂得表白的地方，可以在课后向教师请教。这样可以锻炼学生的口语表达能力，也能扩宽学生的词汇量。
三、结语
现阶段，各地区的小学英语教师在教学中，都是以教材为主来进行教学，忽略了教材与生活的联系，导致学生学习积极性差。本文对PEP小学英语教材教学进行了论述，以立足于当前社会形势为基础进行教学改革，以提升小学生的英语语言能力，从而促进学生的全面发展，达到新课标所要求的教学目标。
参考文献：
[1]熊鹏辉.注重语言交际功能的对话教学活动设计——以PEP小学英语教材对话教学为例[J]. 现代教育科学. 2012（02）
1.A: Where are you from?你来自哪？
B: I’.What about you?我来自中国，你呢？
A: I’m from 我来自美国
2.A: We have two new friends today.我们来了两位新同学
B: Welcome.欢迎
3.A: This is Mr Jones.He’s my 这位是琼斯先生，他是我的老师。B: Hi, Mr Jones.Nice to meet you.你好，琼斯先生，很高兴见到你。
4.A: Who’s that ? 那个男人是谁？
B: He’s my.他是我的爸爸。
A: Who’s that 那个女人是谁？她是你的妈妈吗？B: No, she isn’t.She’s my.不，她不是，她是我的老师。A: Is he your ? 他是你的兄弟吗？
B: Yes, he is.是的，他是我的兄弟。
5.A: Look at that.看看那头长颈鹿。
B: It’s.It has a small head.它又高又瘦，它还长着一个小小的头。A: Look at the elephant.It is big and fat.B: Yes, it has 6.Make your eyes big.睁大眼睛。Make your arms long.伸长胳膊。
7.Let’s go home.让我们一起回家吧。
8.A: Where is my ball?我的球在哪儿？
B: It’s your desk.在你的桌子下面呢。
A: Where is my car?我的玩具车在哪儿？
B: Is it your toy box?在你的玩具盒子里嘛？
A: No it isn’t.不，没有。
B: Is it在椅子上嘛？
A: Yes, it is.Thanks Mum.哦，是的。
9.A: Let’s buy some fruit.Do you 咱们买点水果吧。你先换橘子吗？B: NO, I don’t.I like.不，我不喜欢桔子，我喜欢梨。
10.A: Mum, do you like ? 妈妈你喜欢香蕉吗？
B: yes, I did.I like bananas.是的，我喜欢香蕉。
A: Do you likeB: I don’t like.A.: Me, 11.A: Can I have some 我可以吃点葡萄吗？
B: Sure 当然可以。Here you are.给你。
A: Thank you.谢谢。
12.A: How many do you see? 你能看见多少支风筝？
B: I see 12.我能看见12支。
A: How many cars do you have? 你有多少量小汽车？
B: I have twenty.我有二十辆
13.A: Would you like some bread?想吃点面包吗？
B: No, I’d like some milk, please.不，我想喝点牛奶。
A: Here you are.Have an egg, too.给，再吃个鸡蛋吧。
一、用英文描写一位你的老师（五年级上册第一单元）
My Chinese Teacher
Miss Liang is our Chinese teacher.She is young and pretty.She is tall and thin.She has big eyes and short hiar.She is very strict, but she is very kind.She likes us very much.We all like her.二、用英文介绍你最喜爱的食物、水果、蔬菜和饮料（五年级上册第三单元）
My Favorite Food and Drink
My favorite food is chicken.It is tasty.My favorite fruits are apples and oranges.They are sweet.I don’t like strawberries because theyare sour.I like eggplant and green beans.I like milk and tea.They are healthy.三、用英文介绍你最喜爱的一位老师。可以描写其外表，介绍其性格，喜欢的食物，业余活动等（五年级上册结合1~3单元）
My Favorite Teacher
Our Chinese teacher is Miss Chen.She is tall and thin.She has big eyes and short hair.She is very strict, but she is very kind.She likes reading books, she often reads books and watches TV on Saturdays and Sundays.Her favourite food is fish.She doesn’t like grapes because they’re sour.四、说说你会干什么,不会干什么(五年级上册第四单元)
I can sweep the floor.I can water the flowers.I can make the bed.But I can’t cook the meals.I can’t wash the clothes.五、用英文说说你的卧室都有什么，用There be结构描述（五年级上册第五单元）
My Bedroom My bedroom is small, but it is very nice and clean.There are blue curtains in my room.There is a desk under the window.There are some books on the desk.There is a bed near the desk.There are two pictures on the wall.I like my room very much.六、用英文描述你的教室有什么，用There be 结构
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My Classroom My classroom is big and clean.There are four windows and four lights in my classroom.There are 36 desks and 36 chairs in my classroom..There is a computer on the teacher’s desk.My classroom is nice.I like it.七、用英文描述一下你通常在周末做些什么（五年级下册第一单元）
My Weekends I usually listen to music on Saturday morning, then I usually visit my grandparents in the afternoon.Sunday morning I usually play football with my friends, we go swimming in the afternoon.This is my weekend.八、用英文介绍你最喜爱的季节，此季节的天气状况，你可以在这个季节做些什么（五年级下册第二单元）
My Favourite Season I like summer.It’s sunny and hot.I can go swimming, eat water-melons, eat ice-cream and eat lychees in summer.九、假如现在是晚上7：00，你在家里，说说你的家人正在做什么（五年级下册第四单元）
It is 7:00 o’ clock in the evening.My mother is cooking dinner in the kitchen.My father is writing an E-mail in the study.My brother is playing computer games in his bedroom.My sister is washing the clothes in the bathroom.I am watching TV in the living room.十、假如你和你的朋友去远足，说一下他们正在干什么（五年级下册第六单元）
Today is sunny and windy, we are playing in a park.Look!Amy is flying kites, Sarah and Chen are catching butterflies.John and Wu Yifan are playing chess.Tom is picking up leaves.I am watching insects.We are all happy.十一、写写你下周末打算干什么(六年级上册第三单元)I am going to have a busy weekend.On Saturday morninpg, I am going to visit my grandparents with my mother, then we are going to eat good food in a restaurant.In the evening, we are going to watch TV together.On Sunday morning, I am going to play football with my friends, and we are going to swim in the afternoon.In the evening, I am going to do housework.It will be fun.十二、图(略)中的女孩Amy 想去邮局，但她不知在哪，向警察请求帮助。请你把Amy 和警察的对话写下来。
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Amy: Excuse me.Is there a post office near here? Policeman: Yes, there is.Amy: How can I get to the post office? Policeman: Turn right at the traffic lights, you can see bus stop.Then take No.6 bus to the hospital, get off at the hospital.Walk south from the hospital and go straight, you can see a bank.The post office is behind of the bank.Amy: Thank you very much!Policeman: You are welcome.十二、介绍你和你的家人，内容包括身份（学生/工作），在哪读书/工作，怎么去，爱好（六年级上册）
My Family My name is Amy, I am 13 years old.I am a student.I study in Qilian school.I go to school by bike.I like dancing.My father is an engineer, he works in a factory, he goes to work by car.He likes reading newspapers, he often reads newspapers at night.My mother is a teacher, she teaches in a school, she goes to work by bus.She likes singing.My brother is a student, too.He studies in the third middle school.He goes to school by bike.He likes playing football.I love my family!
十三、根据给出的提示，给你的班主任写一张请假条(Asking for leave)（六年级下册第二单元）
1、have a bad cold;2, doctor told(告诉)me to stay in bed for two days;3, can’t go to school today;4, tomorrow;5, hope(希望);6, get well very soon Dear Miss/Mr Huang, I’m not feeling well today.I have a bad cold.The doctor told me to stay in bed for two days.So I can’t go to school today and tomorrow.I hope I’ll get well very soon.Thank you.Zhang Peng
十四、上周末你做了什么事情呢？用英语写出来（六年级下册第三单元）
Last Weekend I was busy last weekend.On Saturday morning, I visited my grandparents with my mother, then we ate good food in a restaurant.In the evening, we watched TV together.On Sunday morning, I played football with my friends, then we went swimming in the afternoon.In the evening, I did housework at home.It was busy, but I was very happy.十五、描述你在上个假期做过的事情(六年级下册第四单元)
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My Holiday It was a long holiday.On the first day of the holiday, I climbed a mountain and took many pictures with my friends.On the 2nd, I washed the clothes, cleaned the floor, did the dishes and made the bed at home.On the 3rd, I learned English and Chinese.On the 4th, I rowed a boat and flew kites in a park.On the last day of the holiday, I stayed at home and listened to music.I was busy and happy on my holiday.十六、用英语描述自己的情况（如年龄、身高、体重、爱好、心情、过去做的事情、平时做的事情或将要做的事情等）（小学英语综合运用）
My name is Amy, I am 12 years old, I am 42kg.I like playing football.I often play football with my friends after school.Yesterday I didn’t play football after school.I went to a bookstore and bought presents for my friend Sarah.Sarah lives in Shenzhen.I am going to visit her tomorrow.We are going to row a boat in Xian Hu park.十七、写一张邀请同学来参加告别舞会的邀请卡 Dear classmate: You are invited to a Farewell Party Place: My classroom Date: July 15th Time: 7~9 p.m.Food: cake, ice-cream, fruits Drink: juice, Coke Zhang Peng
十八、说说你的生日在几月份，是几月几日，在生日你通常做什么，得到什么礼物。（五年级下册第三单元）
教学反思
wmh
《义务教育小学英语新课程标准》强调小学英语的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在本课时中，比较突出了以下几点：
1、注重学生英语语言学习兴趣的培养，比如通过歌谣教学、日常对话实践教学等。
2、注重学生已有的学习基础和认知水平，针对学生特点采取特定的教学方法。
3、注重学生自主学习能力的培养,比如通过pair work进行对话的改编。
4、注重教学环节的衔接和连贯，并以丰富多彩的形式来进行教学
5、注重团结合作的情感与能力的培养，这一点主要通过小组讨论活动及生生评价这几方面体现出来。
6、尊重每个学生，积极评价他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
同时在以下几个方面需要加强：
1、积极创造条件和语言环境让学生能更好地运用所学。
2、引导学生结合语境，加强学习方法的指导。
3、引导学生在学习过程中，引导学生进行自我评价，并根据需要调整自己的学习方法和学习态度。
本课教学内容来自于《PEP小学英语》BOOK3 Unit2Part B Let's learn部分, 是在三年级下册Unit 3 How many?这一数字话题的基础上延续教学21-50数字单词, 以及对99以内数字的表达。基于原有的教学内容How many...can you see?以及数字1-20的学习基础上, 发展为句型How many...can you seedo you have?及回答句型I can see...I have...与99以内数字的表达, 要求学生能在生活情景中滚动运用和扩展使用语言。
【教学设计理念】
“学习的最好刺激, 乃是兴趣。”因此, 教师应努力创设有趣、有效的教学情境激发学生的学习兴趣, 并使其以积极地情感态度贯穿于课堂始终。为此, 本节课以通过师生间的亲切交流、精彩的竞争闯关游戏活动来开展, 大大满足了学生的强烈好胜心心理, 更激发起学生的学习热情, 把英语教学和情感教育有机地结合起来, 使学生互相学习, 互相帮助, 以至使他们更好地投入课堂学习, 培养了他们良好的学习习惯和学习方法的渗透, 体现了集体荣誉感和成就感, 发展了团结合作精神。
【教学目标】
1、能听、说、认读单词:tw6ty-one, thirty, thirtyone, forty, forty-one, fifty, 甚至对数字99以内的表达。
2、能听懂、会说句型How many...can you seedo you have?及回答句型I can see...I have...
3、通过竞争与合作学习方式的巩固操练, 能熟练运用句型How many...can you seedo you have?及回答句型I can see...I have...并在实际情景中恰当地运用。
4、使学生养成竞争与合作的学习习惯及自主参与、大胆实践的意识。
5、培养学生的眼力、注意力、观察力及快速反应能力, 培养学生的发散思维, 增强学生的学习兴趣和协作精神。
6、培养学生爱心精神, 在生活中养成乐于助人的好习惯。
【课前准备】
21-99单词卡片、句型How many...can you seedo you have?及回答句型I can see...I have...一个大爱心、若干张任务活动的纸和课件。
【教学流程与设计意图】
Step1 Warming up&Revision:
(以生活为基础复习导入)
Greetings:
Play a game (quick response) :
CAI:出示图片, 让学生联想数字 (如生肖, 想到12;警车, 想到119等) 。
(设计意图:“未成曲调先有情”, 多媒体画面中强烈的动态效果将丰富的动画与生动的情节相结合, 并且是学生熟悉的生活常识, 能向学生大脑输入鲜明完整的形象, 同时视听结合更能勾起学生的学习欲望, 融洽了师生关系, 拉近了两者之间的距离, 为课堂教学奠下了轻松、活泼、民主的基调, 使学生学习兴趣盎然, 积极投入学习活动。)
Step2 Presentation&Practice:
(以时机为契机学习新知)
CAI:出示一张五颜六色、充满遐想的梦幻城堡图片。
(设计意图:看到如此漂亮的梦幻城堡, 学生都不由发出感叹, 对于想进入城堡所要挑战的闯关游戏正符合了他们好胜心理, 激发了他们更高的学习热情, 将课堂氛围推向了高潮。)
I、Challenge one:快速反应
Teach the words"twenty-one...twenty-nine":
CAI:呈现21形状
(课件说明:逐步出示若干苹果, 句型由师生间的问答转向生生间的问答, 直至摆放成一个20的形状, 再出示一个大苹果, 引出新知twenty-one)
Drill the words:
a."开火车"跟读。
b.课件先呈现20个pears, bananas and oranges再逐个出示pear, banana and orange, 以此操练了21-29数字的读法及how many pears can you see?句型。
(设计意图:多媒体课件制作的层层递进, 加强了内容的直观性, 生动形象地复习了旧知, 从中引出新知, 刺激学生的视觉, 为课堂教学增添了色彩, 达到快速、高效的目的, 提高了教学效果。)
II、challenge2:火眼金睛
Teach the words"thirty, thirty-one...thirty-nine":
1、CAI先出示30本零乱的课本, 来操练How many erasers can you see?
2、随后再将课本整理成一目了然的各排分别为10本的3排书, 引出Thirty.
Drill the words:
a.看口型, 听发音, 注意th的发音。
b.小老师角色:S1范读的好, Ss跟读....
(设计意图:看口型, 听发音, 教师的示范是避免不了的环节, 为突破难点作了有效的作用;小老师角色不但满足了孩子的好胜心理, 从中也得到了锻炼。)
Teach the words"forty"
(接着上面的课件出示若干块橡皮擦, 学生继续猜测数量, 引出forty, T领读教学。)
Drill the words:forty, forty-one...forty-nine.
III、Challenge3:过目不忘
a.CAI1:呈现数字43和43本书, 让生快速读出。
T:How many books do you have?
Ss:I have forty-three books.
b.CAI2:呈现数字42及42支铅笔、数字46及46颗橡皮擦, 先出现前者, 然后消失再出现后者。
c.CAI3:以同样方法操练41-49之间的其他数字。
(设计意图:考考学生的眼力及注意力, 鼓励学生从词到句子的练习, 让学生学会词在句子中学。)
IV、Challenge4:知识大比拼
Teach the words"fifty"
幻灯片出示若干问题, 如How many provinces are there in China?等, 学生进行抢答。
(课件说明:通过生活常识, 逐个做选择题, 对前面新授的21-49进行了滚动操练, 从中引出新词fifty.)
Drill the words 51-59:课件出示若干道 (如32+23=等) 加减算术题。
(设计意图:通过再次做选择题对56数字的操练, 并熟悉65的读法;再通过加减算式题操练, 又巩固了对数字的表达方法, 体现了学科之间的渗透。)
Teach the words"sixty"
通过课件forty+20=?等引出新知sixty., seventy..ninety-nine..T领读教学。
V、Challenge5:明察秋毫
课件一一呈现单词, 以不同的颜色区别数字几、十几以及几十的共不同特征, 让学生一目了然, 快速映入眼帘, 并请学生站起来回答有什么发现, 找出其规律, 体现探究性学习。
Step3 Consolidation:
(以游戏为方式夯实新知)
I、Game:“Add one”:T先示范, 报出从21-99的任一数字, 则生要说出比该数大一的数字, 要求不能停顿, 再同桌操练。
II、“绝对搭档”:S1&S2上台, 两位面朝黑板, 由S1在S2背上用手书写任一从21-99的阿拉伯数字, Ss齐问:How many?...让S2猜测是哪个数字, 并大声读出, 其他Ss判别他的发音是否正确, 并做及时订正。
(设计意图:进一步巩固所学, 利用竞赛游戏, 使学生进入更加兴奋的状态, 集中他们的注意力。这既激发学生的兴趣, 又巩固了对数字的表达法。)
Step4 Extension:
(以爱心为创新运用新知)
T:Yeah!You win!You can go into A Li's dream castle now.
I、课件一一出示了城堡里的风光, 分享了学生挑战获胜后的成就感。最后再出示阿狸城堡里的一角---“爱心箱”。再点击引出一个片段, 汶川地震过后镜头, T边解说, 学生一股心酸, 献爱心的行动油然而生。
II、学生拿出课前已发的纸, 将数字填写好, 并读一读, 然后将该纸贴在黑板上的大爱心里。纸上的内容为:Hello!I'm______.
I have____pens, _____pencils, _____books, ______rulers, ______crayons, ...
III、电脑播放音乐, 学生献爱心行动。
IV、德育教育:Cherish our life.珍惜生活;And help others.帮助他人
(设计意图:将所学的新知在爱心大行动中大显身手, 做到了“时尽而课未尽”。)
Step5 Homework:
(以作业为延伸化为己有)
a.Count the number from 1 to 99 to your parents or your friends。
b.Mime where they can use English numbers in their life in groups.
【板书设计】
(设计意图:好的板书不仅能包含所学的重点, 而且能激发学生学习的欲望。这一板书基于建构主义的理论, 突出了本课知识的规律性, 方便学生理解记忆, 又不失美观、大方。)
【教后反思】
“数字”是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对三年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点, 在设计活动中, 我力求通过多样化的操练和多彩的游戏, 激活学生思维, 以激发学生学习的浓厚兴趣和培养自主学习的能力, 唱响快乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的整合, 与现实生活相联系, 最终实现学以致用的目的。
【关键词】语音 探究 语用
新课程标准在语音项目表中指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音学习的好差将直接影响到学生听说读写各方面能力的发展。只有把英语语音教学搞好了，才能为学生以后的学习铺平道路，帮助他们建立学习自信心，形成有效的学习策略。
那么，如何设定语音教学目标，把握重点，突破难点？如何设计有效的教学活动？笔者基于一堂三年级语音教学课“PEP 2 Unit 3 Let’s spell”的实践和思考，谈谈自己的心得和感悟。
第一步：读写旧词，探究字母发音
微格读词：本课的教学目的是让学生在朗读和拼读过程中体验、领悟、掌握字母i在闭音节单词中的发音。“pig，big，six，milk”这四个单词学生已能认读，在教学中，我尝试有意识地放慢语速，引导学生用夸张的口型读词，思考big有几个音素组成，这些音素分别是什么，让学生试着读一读。学生通过对四个单词进行听音、拆音、辨音、比较，这样一系列“精细化”操作，自然发现并总结出字母i 在闭音节单词中的发音/I/。像这样，给学生一个发现式自主学习的机会与平台，让他们享受探究的快乐和成功的喜悦。
听音拼写：本课教材中有Listen and write环节，不少老师提出疑问：此部分单词是否为四会单词？该如何处理？笔者认为，这一版块教学目的在于培养学生听音能写的能力，帮助学生建立读音和词形之间的联系，便于学生记忆单词。在教学中，不妨尝试尽量调动学生多种感官，让学生口、眼、耳、手、脑并用，在整个过程中学生感知单词音形的对应性。此方法能帮助学生克服单词记忆的障碍，利用发音规律，做到“见词能读，听音能写”，学生的学习兴趣感就能得到持续发展。
第二步：介入语境，内化发音规律
创设语境：语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。笔者认为在轻松有趣的环境中，学生主动探索的教学效果是最好的。本课教学时，笔者利用小动物tiger的相关信息（9岁nine，喜欢吃冰激凌ice cream），来复习i字母在开音节单词中的发音，接着出现pig的相关信息（6岁six，喜欢喝牛奶milk），来引出新授内容。这样看似简单的两个小动物出场，其实就是一个语意语境的设计。
吟唱诗歌：歌曲诗歌是语音的艺术，含有许多同一发音规律的单词，通过吟唱，学生对字母或组合发音耳濡目染，记忆深刻。笔者利用多媒体课件将刚才的可爱pig置身于动物园场景中，趁势描述小猪的外貌，丰富语言体验，形成简短的chant，歌谣难度不大，节奏感强，朗朗上口，且内容有趣，学生开心吟唱，全身心感受语音语调之美，在轻松的氛围中自然熟悉了单词发音，有效内化了拼读规律。这个生活化的情境创设既给学生留下了深刻印象，又发展了学生的语言能力。
第三步：认读新词，形成拼读习惯
滚动直拼：利用学生的语言迁移能力进行语音教学，进行辅音替换练习，举一反三。在教学six单词时，滚动-ix发音，让学生拼读mix，fix，tix，dix等，在教学milk时，拼读silk，filk，bilk，hilk等。这样单音节单词的拼读训练是学生直拼习惯养成的基础。教师坚持在日常教学中滚动渗透，利于学生拼读技能的培养。
趣味拼读：笔者尝试用“十字架”形式的拼读练习。将i字母写在“十字架”中间，周围不同方向写上8个不同的辅音：f，b，g，m，s，t，k，d，学生自由拼读，随机生成许多“新词”，有横向的，竖向的，斜向的，拐弯的……小组合作比比谁组得多。比较传统的由教师提供例词的方法，这样的活动更具有挑战性，学生思维活跃，课堂教学灵动有活力。小组同伴互助，特长互促，大大激发了学生表达的欲望和参与的积极性。
回忆搜音：儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。它可以充分调动学生的积极性，使课堂充满活力，同时训练学生思维的敏捷性。在教学时，笔者让学生回忆学过的哪些单词中包含字母i，其发音是/I/。在实际操作中，笔者安排学生先在小组内讨论，每个学生都尽可能多地为自己小组增加词汇量。之后的反馈让人不得不佩服学生的单词储备和短时间搜索信息的能力。只有让学生真正“动”起来，课堂才能真正“活”起来。
第四步：尝试阅读，提升语用意识
看图阅读：三年级的学生对想象生动的事物感兴趣，在教学中，笔者设计了针对该年龄段孩子的简单阅读A pink pig.It is big.A black cat.It has a hat.A red hen.It is ten.短短的三句话，配上相应的可爱图片，既是对三个元音字母a， e， i发音的综合复习，又是有意义的阅读。同桌看图阅读，体验拼读的趣味和意义。
互动对话：语言课堂最终的目标即交流。本节课，笔者以小动物贯穿始终，虽然是一节语音课，但妙趣横生，学生学得轻松。最后，笔者安排学生描述这些动物tiger，pig，cat，hen.在小组内交流互动，在班级内汇报展示。课堂不仅是语音学习的过程，更是语言运用的过程。留在学生脑海中的不是一个个零碎、孤立的音素、音节或单词，而是完整的、有关联的、鲜活的语言。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
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