博士生学习计划（共6篇）
光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的学习任务，来为今后的学习制定一份计划吧。好的学习计划都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的博士学习计划，欢迎阅读与收藏。
博士学习计划1虽然博士和硕士同属于研究生阶段但博士阶段的学习并不是硕士阶段学习的机械重复或简单延续二者在学习方式、学习内容和知识层面上有其各自的侧重点。博士阶段的学习不仅仅是对一些基本专业理论的查漏补缺更重要的是对专业理论发展前沿的把握和探索以研究为主一方面对专业理论的反思并作一些实证性研究另一方面对专业前沿的新思考以探索、求证的方式实现创新性研究。
发展心理学专业所涉及的课程和研究都是心理学最为核心的部分。通过辽宁师范大学历代专家和教师们的努力现也把它建设成为省级重点学科这对作为发展心理学高校教师硕士研究生的我来说感到无比的荣幸和自豪从而也增添了我攻读该专业博士研究生更深程度的自信。在职考博的准备工作是极为艰苦的经过了大半年“白天工作、夜间复习”的苦苦追求之后在老师的不断鼓励下我将获取这次来之不易的学习机会。现从以下几方面对这宝贵时间作精要的规划
一、计划目标
20xx年是我人生的而立之年也将开启我人生的另一新篇章。在结合七年的工作经历和父母、恩师、领导、同事的意见并经过深思熟虑之后我确定了人生的最终目标——成为一名优秀的发展心理学家并将为此奋斗终身。因此我选择攻读辽宁师范大学发展与心理学专业博士生合理利用三年博士学习时间抓住学习机会巧用学校有利资源在顺利完成学业的同时深入学习心理学理论和研究方法进一步提高英语阅读和听写能力不断增强人文素养和社会交际能力在发展心理学某一领域开展创新性研究。
二、实施策略
为了顺利实施计划特拟出以下三点实施策略 一坚持做人为本尊师重道治学为先 二主动克服一切困难全力以赴专心致学 三坚持开放性、发展性原则虚心请教同仁。
三、具体内容
一认真研修课程提高专业水平在考博复习阶段我已经系统学习了《现代心理与教育统计学》、《心理学研究方法》、《心理测量学》、《心理与教育研究中的多因素实验设计》、《心理学论文写作规范》、《统计分析与SPSS的应用》七本书目。读博阶段我准备补充一些心理学基础知识在上课时间能安排得过来的情况下我将计划研修《发展心理学》、《实验心理学》、《心理与教育统计学》、《心理学史》、《社会心理学》、《spss统计软件的应用》、《管理心理学》等一些本科和研究生课程为求奠定扎实的心理学基础为研究做准备。除了研修课程外参与学术活动也是直接接受知识和领悟专家思想的有效途径。
三年里我计划参与学术活动10次。二广泛阅读专著突破专业视域 首先按照导师的要求按时完成阅读书目。了解发展心理学发展历程的概括和前沿研究热点问题。其次系统阅读导师的专著梳理发表的论文列出相关书籍作为我的必读书目。通过阅读专业书籍和文献加强理论修养寻求研究的突破点。
最后基于我对其他领域相关知识的欠缺计划从哲学、社会学、人类学、历史学、美学、管理学等各领域补充一些相关知识。因此在经过认真分析和考虑之后我计划将选择性地补充阅读以下几方面的书
1哲学方面。心理学源于哲学我将阅读中西方哲学史至少精选中西方各2本以上阅读。
2社会学方面。精选2—3本社会学原理和研究方法方面的书主要学习一些基本的社会学原理、理论流派、研究方法和研究进展以及社会学与心理学的结合点。
3管理学方面。精选2—3本管理学书主要学习管理学的研究方法和基本理念了解一下管理学在发展心理学方面的借鉴意义。
4人类学方面。心理学研究的对象是人那么有关人的知识除了掌握一些社会学、管理学等方面知识还不够当前有关人类学的研究成果对发展心理学的借鉴意义十分重要。所以我计划精选2—3本人类学方面的书重点了解人类学的研究方法和研究动态重心在于人类学的有关知识对心理学发展的借鉴。
5美学方面。有学者曾说过“教育是一门艺术”。艺术的核心就是“美”。对我来说补充一些美学方面的知识很有必要。计划看1—2本美学书拓展一下我的美学视野。三积极参与研究增强研究能力 修课程、读书还只是吸收理论的过程而搞课题研究是实践理论的过程。实践理论有两种方式a。对已有理论的实证验证其现实的可行性或区域的适应性b。对理论的创新。这里的创新又有两种方式一是来自对理论的思辨二是来自对实践的提炼和归纳。作为博士生一定要参与研究只有参与研究方能有效的提高自己的研究水平。因此我计划在完成课程计划的同时还要积极参与导师的课题研究。希望能参与《青少年同伴关系促进》的课题研究同时跟随导师申请一至两项省级科研课题。
四、争取多发文章完成毕业论文
力争三年内能至少发表5篇文章其中至少有两篇核心期刊文章和一篇学科级期刊文章。计划第一年发表一篇第二年发表2篇第三年发表2篇。尽早形成博士论文观点理清博士论文思路积累相关材料与研究方法以便完成一篇能够经得起推敲的高水平的博士论文。初步计划在第一学期末能大致确立论文方向第三学期开学初就能拿出开题基本思路第三学期中能基本拿出开题初稿第四学期和第五学期撰写论文初稿第五学期末完成论文初稿第六学期准备论文答辩。目前想研究的领域同伴关系促进。近期收集国内外相关文献积累相关理论和研究方法以期寻求研究的突破点和创新点。
五、结语
“学问之道无他求其放心而已矣。心不在焉辄成走肉。博学、审问皆以唤起醒觉为归的。”在博士学习期间我将与导师保持紧密联系主动与导师交流学习心得和研究体会以使自己在其中找出不足并加以提高。总之我将努力让自己博士阶段的学习、生活过得充实富有意义。感谢老师长期以来的关心、支持、鼓励和指导老师的良苦用心是学生能坚持至今的最大动力也终将成为我实现人生目标的源泉。祝愿老师和家人身体康健、万事顺遂
博士学习计划2本人是工作了三年后又重新回到校园攻读博士，师生角色变换，看着既熟悉又陌生的校园，感慨万千。经历三年的社会实践，自己有了新的感悟。一方面，在三年的工作时间里更加明白自己需要什么，薄弱点在哪里，哪些方面是急需加强的；另一方面，年纪逐渐变大，孔子说“三十而立”，本人已然三十了，却立不起来，以前同学大多成家了或者准备成家，而自己还在求学路上。虽说每个人走的路不一样，可是，也不能脱离大多数人发展轨迹太远了。在硕士和工作期间，由于不够努力以及容易感情用事，过去五年没有努力，也没有做出什么成果。
当攻读博士的第一天起，本人就告诉自己不可以像过去那样，不努力，不上进，整天浑浑噩噩，虚度年华，最终一事无成。开学典礼上李书记和几位院长殷殷教导，都要求务必确立目标，不可以虚度这宝贵的几年时间，9月12日某老师也一再强调了这个问题。因此，本人依据学校博士培养计划并结合个人实际情况，拟定博士期间的学习计划。
一、整体目标
20xx年是本人人生的而立之年，也将开启本人人生的新篇章。在结合三年的工作经历和父母、老师、领导、同事的意见并经过深思熟虑之后，本人确定了人生的最终目标——成为一名优秀的高校老师，并将为此奋斗终身。因此，本人选择攻读某教授的博士生，合理利用三年博士学习时间，抓住学习机会，巧用学校有利资源，在顺利完成学业的同时，深入学习管理学理论和研究方法，进一步提高英语阅读和听写能力，不断增强人文素养和社会交际能力，在发展管理学某一领域开展创新性研究，在三年的时间里发表五至六篇高档次论文保证能够顺利毕业。
二、实施策略
为了顺利实施计划，特拟出以下三点实施策略：
（一）坚持做人为本，尊师重道，治学为先；
（二）勤奋刻苦，不畏艰难，努力上进；
（三）虚怀若谷，勇于学习、善于学习，多向老师、同门等等请教；
（四）坚持锻炼身体，健强体魄，以完成繁重的学习科研任务。
三、具体实施方案
（一）认真听课，提高专业水平
在考博复习期间虽然阅读了几本书，但是还是远远不够，在即将开始的博士生活中，本人打算仔细研读《管理学研究方法》、《管理学论文写作规范》、《统计分析与SPSS的应用》、《定性和定量研究方法》、《治理理论》等等书籍，还打算选修《计量经济学》课程，为求奠定扎实的管理学基础，提高研究水平和技能，为下一步开展研究做好充实的准备。
除了研修课程外，参与学术活动也是直接接受知识和领悟专家思想的有效途径。三年里本人计划参与学术活动30次。
（二）广泛阅读，拓展知识面，首先，按照导师的要求，按时完成阅读书目。了解发展行政管理学发展历程的概括和前沿研究热点问题。
其次，系统阅读导师的专著，梳理相关论文，列出相关书籍作为本人的必读书目。通过阅读专业书籍和文献，加强理论修养，寻求研究的突破点。
最后，基于本人对其他领域相关知识的欠缺，计划从哲学、制度经济学、社会学、生态学、法学、管理学等各领域补充一些相关知识。因此，在经过认真分析和考虑之后，本人计划将选择性地补充阅读以下几方面的书：
（1）哲学方面。管理学源于哲学，本人将阅读中西方哲学史（至少精选中西方各2本以上阅读）。
（2）制度经济学方面。认真研读T·凡勃伦、J·R·康芒斯、W·C·米切尔等人的著作。
（3）社会学方面。主要学习一些基本的社会学原理、理论流派、研究方法和研究进展，以及社会学与管理学的结合点。
（4）生态学方面。认真研读李百炼教授、李文华教授等的著作。
（5）法学方面。法学与管理学有着不可割断的联系，研读法学对于管理学的研究是大有裨益的。
（6）管理学方面。主要学习管理学的研究方法和基本理念，特别是治理理论方面。
（三）积极参与研究，增强研究能力修课程、读书还只是吸收理论的过程，而搞课题研究是实践理论的过程。
导师的课题很多，可以时刻参与到科研中去，多向导师学习，努力提高研究能力和水平。（四）争取多发文章，完成毕业论文
力争三年内能至少发表6篇文章。计划每年发两篇，三年毕业时手中有6篇C刊论文，不仅仅出于毕业的考虑，同时也是为了找工作更有竞争力。
此外，尽早形成博士论文观点，理清博士论文思路，积累相关材料与研究方法，以便完成一篇能够经得起推敲的高水平的博士论文。初步计划在第一个学期末大致确立论文方向；第三个学期开学初就能拿出开题基本思路，第三个学期中能基本拿出开题初稿；第四个学期和第五个学期撰写论文初稿，第五个学期末完成论文初稿；第六个学期准备论文答辩。
罗蒙诺索夫说“现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界，对我来说，不学习，毋宁死”。部尔卫也强调说“人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志”。本人将洗心革面，惕励自省，以过去的三四年虚度年华为耻，努力上进。孟子云：“知耻而后勇”，本人将不自暴自弃，而是保持奋发进取、迎难而上的精神状态，在博士三年期间有所成就，而不是像以前那样碌碌无为。
在博士学习期间，本人将与导师保持紧密联系，主动与导师交流学习心得和研究体会，以使自己在其中找出不足并加以提高。总之，本人将努力让自己博士阶段的学习、生活过得充实，富有意义。
非常感谢某教授不嫌弃本人资质愚钝而收入门下，本人必将刻苦努力，不辜负自己、家人及导师的期望！
博士学习计划320xx年*月*日，万事开头难，但是，我也懂得良好的开端是成功的一半。
为了给博士学习生活开好头，不断学习和提升自己，增强学术研究能力，特此制定本学习计划。
本计划共分为两个层次：总计划和总目标；周计划和周目标。总计划和总目标明确了本学期学习和生活的总体“轮廓”，周计划和周目标则明确了以周为单位的分目标，指出了具体的执行策略。另外，制定控制的策略和方法，以确保计划和目标的实现。
一、总计划和总目标
1、课程和学习目标
以经济学前沿和高等数学为学习重点，以计量经济学等课程为依托，在打好基础的前提下，再次对方法论等课程进行学习，并尝试用计量方法进行学术文章的写作。（可以用计量方法完成经济学前沿课程的科研训练。）具体要求如下：
经济学前沿课程
完成大部分文献的阅读，明确大部分文献内涵主旨，了解经济学理论的脉络，通过科研训练掌握计量等研究方法。
高等数学课程
完成老师课程要求的作业，并利用课余时间做习题巩固所学知识，尝试将所学知识与经济学前沿和计量课程中涉及的数学方法结合起来。
计量经济学
依据英文教材和课件完成曾卫红老师双语教学的计量经济学学习，利用计量完成经济学前沿中的科研任务。重点学习计量方法的应用。
管理理论前沿
主要是确保每节课都能够听懂，并能够根据老师所讲内容提出两到三个学术问题，把握与不同领域老师的沟通和交流的机会。通过该课程拓宽学术视野，了解其他学术领域的研究现状，学习研究方法的使用策略和技巧。
2、科研目标
科研能力重在训练，通过不断的试错和尝试来积累经验。主要的目标包括：扭转思维方式；掌握研究方法和技巧；理顺科技管理领域的文献脉络，发现并总结可能的研究问题；进行科技论文的写作。具体措施如下：
扭转思维方式
通过阅读文献、参与课程学习、进行科研文献写作、与同学老师沟通交流等方式不断将发散式的思维方式转变成以问题为中心，以条件为基础的科研研究的思维方式上来。
掌握研究方法和技巧
重点掌握计量方法的使用，利用课程学习的机会，完成课程科研训练的学习要求；通过经济学前沿的学习，梳理关键节点文献之间的逻辑关系，并学习在其他研究领域查找关键节点文献；通过文献阅读和课程学习，学习英文文献写作的一些基本技巧，掌握常用语法和句法，并尝试翻译重点文献的关键内容。
理顺科技管理领域的文献脉络
加强文献阅读和积累，通过关键文献的阅读和理解，掌握科技管理领域的研究脉络和研究现状，发现研究问题并对研究价值和可行性作简单分析，整理和总结研究问题。进行科技论文的写作
管理文献学习的基础上，尝试进行科技论文的写作。学习研究问题与研究方法的融合，掌握以问题为中心的研究基本方法。了解现阶段国内优秀期刊的学术研究范式，并掌握科技管理较为前沿的研究信息。
3、生活目标
博士学习生活漫长而艰辛，不仅需要提升自身的科学文化素养和能力，也需要坚持身体锻炼、确保身体健康，并寻求适合自己的发泄情绪和缓解压力的方式和途径。锻炼身体
坚持每天早晨起来作30个俯卧撑，每天晚上进行半个小时的跑步等运动。有时间的话参加班级每周组织的羽毛球活动，每月参加
两到三次的游泳锻炼。缓解压力
除了利用运动来缓解压力外，与同学进行沟通交流，组织或者参加一些集体活动也是有效的途径。利用多余的时间培养兴趣爱好，坚持积极阳光的生活态度。
二、周计划与周目标
要落实总的目标和计划，就需要对总计划进行细致的划分，明确每个部分完成的任务量和节点时间。
1、各周的计划和目标
注： 1）
课程学习是每周的基本学习任务，科技论文写作贯穿在整个学期过程之中。
2）在整体目标和规划不变的条件下，学习计划和任务会随着具体情境有所调整。
2、每周的学习计划和课程要求
注： 1）
课程学习以课节为准（一天共为11课节）；学习计划以时间节点为准（将早晨8：00至晚上22：00的时间分成不同的时间区段）。
（在目标明确的前提下，努力及时的去完成目标和任务，是缓解压力的最佳途径。）
博士学习计划4一、培养目标
培养坚持真理、献身科学、医德高尚、作风严谨、具有较高诊疗水平和较强教学与科研能力，适应面向现代化，面向世界，面向未来需要的德、智、体全面发展的`专门人才。具体要求是：
（一）、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正，具有良好的医德医风，积极为社会主义现代化建设服务。
（二）、掌握有关学科坚实、宽广的基础理论和系统深入的专门知识，对本学科的最新进展和发展趋势有深入的理解，熟悉并了解相关学科的重要理论和技术。
具有较严密的逻辑思维和较强的分析问题、解决问题的能力，医学博士专业学位应熟练地掌握本学科（主要指三级学科，下同）的临床技能，能独立处理本学科常见病及某些疑难病症，能对下级医师进行业务指导，达到卫生部颁发的“卫生部临床住院医师规范化培训大纲”中规定第二阶段培训要求的临床技能水平。（三）、具有独立从事科学研究工作的能力，能创造性地研究和解决本学科中的有关理论和实际问题。
在科学或专门技术上作出创造性的成果。（四）、胜任本学科高校讲师和研究所助理研究员所承担的教学及科研任务。
医学博士专业学位应具有从事临床科研工作的能力，能紧密结合临床实践，选定科研课题，实施科学研究，完成一篇具有一定临床应用价值的学位论文并通过答辩。（五）、熟练掌握和运用一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，并具有一定的写作能力和进行国
际学术交流的能力。
二、修业年限
基本修业年限为3年，允许修业年限为3-8年。在职博士研究生的修业年限不少于4年。
三、研究方向
（一）100201内科学：
1.内科学（心血管病）
1）冠心病现代治疗的相关基础研究。
2）高血压病的发病机制和防治措施
3）心律失常和心脏电生理。
4）心力衰竭的治疗进展及相关的基础研究
5）心脏起搏与电生理机制及临床应用。
2.内科学（血液病）
1）造血干细胞的基础和临床研究
2）恶性血液病的基础与临床研究
3）贫血性疾病的基础与临床研究
4）出血性疾病的基础与临床研究
3.内科学（呼吸系病）
1）呼吸衰竭治疗进展及相关的基础研究
2）肺动脉高压的发病机制和防治措施
3）间质性肺病诊断及治疗
4）慢阻肺及支气管哮喘诊断及规范化治疗
5）肺栓塞的规范化诊疗
4.内科学（消化系病）
1）消化疾病发病机制及诊治的研究
5.内科学（内分泌与代谢病）
1）糖尿病及其慢性并发症的基础与临床研究
2）原发性高尿酸血症和痛风的基础与临床研究
3）自身免疫性甲状腺疾病的基础与临床研究
4）骨质疏松症基础与临床研究
6.内科学（肾病）
1）糖尿病肾病发病机制及干预治疗的研究。
2）急性肾损伤的研究
3）肾性低钾血症的相关研究。
（二）儿科学
1.儿科学（儿内）
1)小儿肿瘤与肝胆疾病
2)小儿血液病
3)小儿心血管疾病
4)小儿内分泌与感染性疾病
2．儿科学（儿外）
1)小儿恶性实体瘤与肝胆疾病
2)小儿外科疾病
（三）神经病学
1.脑血管病
（四）外科学
1.普外
1）胃肠肿瘤的基础与临床研究：胃癌淋巴结微转移规律和预后的关系的研究、胃癌
肝转移相关基因克隆鉴定及在临床早期诊断预测的应用、中低位直肠癌保留括约肌手术对病人生活质量的影响。
2）肠外与肠内营养的基础与临床研究：长期应用肠外营养对患者的肝脏、肾脏等重
要器官的功能影响以及早期应用肠内营养对胃肠道手术病人肠屏障功能的恢复与增强的相关作用机制及影响。
3）微创外科的基础与临床研究：腹腔镜与开放手术对胃肠肿瘤病人结局的影响、气
腹对肿瘤免疫状态的影响；加速康复外科在胃肠道肿瘤治疗中的应用优点及对病人临床终点的影响。
4）危重疑难胃肠外科的基础与临床研究：胃肠外科疾病营养不良的流行病学及代谢
规律研究、危重胃肠疾病不同手术前后能量代谢及合理营养支持、危重疑难胃肠疾病手术后糖代谢异常及胰岛素阻抗的发生机理。
5）乳腺肿瘤的基础与临床研究：乳腺恶性肿瘤发生的基因遗传学特征以及某些具有
特征性的免疫学因子在乳腺恶性肿瘤发生发展过程的作用及机制的研究。
6）甲状腺肿瘤的基础及临床研究：常见甲状腺肿瘤的发病机制、临床特点、诊断及
鉴别诊断的要点及甲状腺肿瘤患者的基因学特征。
7）疝与腹壁外科的基础及临床研究：疝与腹壁外科的常见发病人群、发病机制、临
床特点及无张力疝修补术的治疗原则和疝修补材料的研究。
2.骨外
3.泌尿外
4.胸外
5.心外
1）心外科临床
2）心脏直视手术的心肺保护
6.神经外
1）脑血管病的显微手术
2）重度颅脑外伤的治疗
3）脑胶质瘤的基础和临床
4）癫痫的外科治疗
5）显微神经外科
（五）妇产科学
1）妇科肿瘤
2）妇科微创
3）生殖内分泌
4）妇科计划生育
5）围产医学
6）盆底功能障碍性疾病
（六）眼科学
（一）角膜病与白内障
（二）玻璃体与视网膜病
（三）眼科基础
（四）眼眶病
四、培养方式
1、博士研究生的培养实行导师负责和集体培养相结合的方式，在培养过程中推行以科学研究为主导的导师负责制。
2、科学研究和学位论文工作为主，课程学习为辅。
医学博士科学学位的研究生以科学研究工作为主，培养独立从事科学研究工作的能力并结合课题需要学习有关课程（见课程学习部分）以提高其基础理论及实验水平。
第一学期集中进行课程学习，入学三个月内由导师根据培养方案的要求，结合博士生本人的特点，确定其培养计划。培养计划应对课程学习、文献阅读、科学研究、学位论文工作的预期目标及进度、教学或临床实践等做出安排。培养计划需经教研室、部系审批后执行，并报研究生院备案。
从第二学期开始进入各科室进行论文研究工作，同时完成专业及专业英语的学习。
指导方式：指导教师负责和指导小组协助培养相结合的方式。
导师指导小组可由副教授以上的专家3－5名组成。
研究生的培养方式要灵活多样，充分发挥指导教师，指导小组及学生的积极性，不断加强对研究生的自学能力、动手能力、表达能力、分析能力和写作能力的培养，更适应新形势下对人才的需求。
五、课程设置及学分
1、课程设置的原则
博士研究生课程设置要紧跟学科前沿，充分体现相应的深度和内涵。课程学习最长不得超过一年。
2、课程分类及学分分布
博士研究生的课程分为学位课和非学位课。学位课程为必修课，包括公共学位课和专业学位课；其中专业学位课包括专业基础课和专业课两部分。非学位课程为选修课，包括公共选修课和专业选修课。
博士研究生课程学习实行学分制，一般以课内18学时为1学分，总学分不低于13学分。
公共学位课5学分
其中： 中国马克思主义与当代 1学分
第一外国语3学分
注：第一外国语为英语语种者，第二外国语可作为选修课；第一外国语为非英语语种者，第二外国语为必修课，一般要修英语。
②专业学位课6～8学分
③非学位课 2～4学分
课程设置见《（内科学(内分泌与代谢病)博士研究生教学计划》（附后）
课程设置见《（临床医学）博士研究生教学计划》（附后）
（说明：博士所有课程必须在前两个学期完成）
六、必读书目(附后)
七、个人培养计划
每个博士研究生都应制定个人培养计划。个人培养计划包括课程学习、各培养环节及学位论文工作的要求及进度等。培养计划在博士研究生入学后6周内制定，并报研究生处备案。
八、中期筛选
具体要求见《青岛大学关于对博士、硕士学位研究生实行中期筛选的暂行办法》。
博士学位论文是综合衡量博士研究生培养质量和学术水平的重要标志。博士研究生从事与学位论文有
关的研究工作应不少于2年。
1、论文开题
博士研究生在撰写学位论文之前，必须在查阅文献资料，了解本人主攻方向历史和现状的基础上确定学位论文题目。博士研究生至迟在第三学期初通过学位论文开题报告论证，通过者方可进入论文写作阶段。开题报告应公开进行，并由开题报告评议小组评审。博士研究生开题评议小组成员5-7名，均由具有副高以上职称的专家组成，其中半数以上应具有博士研究生指导教师资格。开题报告包含文献综述，文献综述不得少于10000字。
2、论文工作检查
在学位论文撰写过程中，导师与指导小组要定期检查学位论文的进展情况，确保博士研究生按时高质量地完成学位论文。
3、学术活动
博士研究生学习期间应积极参加高水平的学术会议、学术讨论、前沿讲座等活动。博士研究生在校期间要在一定范围公开做5次以上（含5次）学术报告或讲座。
4、科研活动
在学期间至少以第一作者且青岛大学为第一作者单位公开发表与本人学位论文工作相关的以下级别（不含增刊、专刊、专辑）和数量的学术论文（文献综述和论文摘要不计其内）：
①理、工、医学学科博士研究生至少有1篇发表的学术论文被SCI或EI收录。博士研究生如以发明人排序第一且青岛大学为第一申请单位获得国内外发明专利一项（获得公布即予认可），可视为发表1篇被SCI或EI收录的学术论文。
②人文社会科学学科的博士研究生在《CSSCI》来源期刊上发表2篇。本人完成并正式出版与其学位论文工作相关且字数在3万字以上的专著，可视为发表1篇符合要求的学术论文，但只能有1篇可作此等同处理。若被《SSCI》、《AHCI》收录或被《新华文摘》转载3000字以上、《中国社会科学文摘》或《人大复印资料》全文转载论文1篇者，可视为达到发表学术论文要求。
各博士学位授权学科根据本学科的具体情况，对博士研究生发表学术论文制定并公布不低于学校基本要求的学术要求，经学位评定分委员会审批通过，报学校学位办公室备案后实施。
5、论文预答辩
博士研究生在完成所有预定的论文工作内容并撰写学位论文初稿之后应进行预答辩。博士学位论文预答辩是博士学位论文定稿之前的一次重要集体指导工作，对进一步修改和完善博士学位论文内容，提高博士学位论文质量有着重要的作用。
6、论文评阅及答辩
博士学习计划5攻读博士学位学习计划（48个月）
1、首先，针对土地利用覆被变化及其产生的生态环境问题，广泛查阅国内外相关研究成果和研究进展情况，吸取经验、查找不足，并选定自己的研究切入点；
2、其次，进行土地利用覆被变化及生态环境问题相关的理论研究和学习，为本研究寻找合适的方法和理论支撑；
3、第三，通过借鉴现有研究成果，在有关理论支撑的基础上，研究形成具有独创性的通过土地利用覆被变化及其产生的生态环境问题，实现土地资源的合理、优化配置和生态环境的和谐发展；
4、第四，选取有代表性研究样区，进行实证研究，明确研究样区土地利用变化的格局、发展趋势、生态环境响应和变化预期及其模拟模型，并寻找土地资源合理优化配置与生态环境协调发展的调控模式；
一、PFF的背景和形势
直到博士生教育被引进到美国的19世纪后期, 美国高校教师仍然没有一个专业标准。在大多数有宗教背景的学院里, 性格和信仰成为教师最重要的资格。只是在德国研究型大学崛起之后, 美国高校才开始重视教师探究、发展知识的能力。约翰·霍普金斯大学最先提出高校教师应是学者的理念, 并开创了聚焦于特定学科和方向的哲学博士生教育。一百多年来, 哲学博士生教育风靡全世界, 逐渐成为高校教师的任职门槛和职前准备阶段[2]17-18。但是20世纪80年代以来, 美国高校教师所处的环境发生了重大变化, 仅仅完成以科研为重心的哲学博士生教育已经不能适应高等教育的实际需求, 高校教师遇到了前所未有的挑战。
首先, 高等教育质量建设对教师素质提出了更高的要求。20世纪80年代以来, 学界对学术和学术专业 (Academic Profession) 的理解不断拓展。特别是1990年博耶提出了“教学学术”后, 将教学学术置于与探究学术、整合学术、应用学术相平等的地位, 使得过去主要指向科学研究的学术专业概念拥有了更丰富的内涵[3]。高校教师从而被要求拥有更全面、更高水平的素质结构, 他们不但要具有研究能力, 还要拥有从事教学和服务的素质, 而且后两者也包含了更复杂的内涵。如教学既指备课、制订培养方案、设计专业课程, 也包括管理课堂学习、塑造学生课外学习经验、掌握合适教育技术、担任学生导师和进行学习评估等等。服务则包括参与院系和学校的治理, 服务学科的学术组织和社区等等。上述每个方面都是学术专业的内涵, 也都是高校教师素质的重要组成部分[2]17-18。
其次, 博士的供求之间出现了严重的脱轨现象。一方面, 在少数研究型大学学习的博士生不了解一般大学、社区学院、宗教学院等其他类型高校的工作性质、任务和组织文化等特点, 他们很难在短时间内适应在这些高校中的工作。据统计, 在招聘博士的高校岗位中, 仅仅25%是由研究型大学提供, 而其余的75%则是在与培养博士生的研究型大学有较大不同的其他类型高校中[4]。另一方面, 在质量建设的压力之下, 博士聘用高校不仅要求博士具有较强的学术水平, 而且还要具有较高的教学水平和服务能力, 这已不是传统的以学术为重的博士生教育所能满足的。与此同时, 博士生教育规模的扩大使得博士人才市场越来越成为一个买方市场, 博士就业竞争日趋激烈。如1997年美国颁发的博士学位达到42705个, 比十年前增长了近1/3, 很多博士生毕业后存在失业的危险[2]18。在这种情况下, 如何根据博士市场的需求改革博士生教育成为研究型大学博士生教育的重要课题。
另外, 美国高校教师在20世纪90年代初面临着大面积的更新换代, 这为高校改造教师队伍、提高整体素质提供了绝好的契机。受“二战”后“婴儿潮”的影响, 美国高等教育在20世纪六七十年代经历了发展的黄金期, 高等教育规模急剧扩张也带来了高校教师队伍的快速增长。但是到了20世纪90年代初, 在这一黄金时期聘入高校工作的教师也到了退休的高潮。据估计, 美国2000年从事中学后教育的教师数量为134.4万人, 而到2010年, 应对教师退休和学生入学的增长, 高校需要补充68.2万名新教师[5]。其中, 仅仅加利福尼亚州就需要补充41200名新的全职教师[6]。
正是在这种背景和形势下, 改革博士生教育、培养高质量的高校教师成为美国高等教育界的共识和行动方向。在“未来高校教师培养计划” (The Preparing Future Faculty, PFF) 之外, 很多研究型大学在独立尝试各种改革, 积极探索高校教师的培养之道。如在Louisville大学、阿肯色大学、加州大学戴维斯、Irvine分校、密执根大学、犹他大学、Wayne州立大学等都发展出了类似PFF的项目。在南加州大学, 一个专门培养非洲裔高校教师的项目得以建立, 企图以此来提高非洲裔高校教师的数量和质量。但是在所有提高高校教师培养质量的努力中, PFF是规模最大、最有影响、最为成功的一个代表。今天, 我国高等教育的核心任务就是提高质量, 全面了解分析这一计划, 对于改革我国博士生教育、提高高等教育质量具有重要意义。
二、PFF的基本理念和核心要素[2]32-44
(一) 基本理念
PFF计划是一个由美国大学及学院协会 (AACU) 和美国研究生院理事会 (CGS) 共同发起, 有几百所不同类型院校参加, 由Pew慈善基金、美国自然科学基金和大西洋慈善基金提供资助的全国性项目。该计划革新了博士生教育培养目标和方式, 促进和拓展了博士生学术专业全面发展, 确立了全新的高校教师培养愿景。作为高校教师培养的创新, PFF首先就是理念的创新。其最根本、最基础的理念就是:培养大学教师的博士生教育不仅要继续为博士生提供成为研究者的机会, 而且还要让博士生拥有独立承担多样教学责任的经历, 要为他们提供观察或者亲身体验为院系、高校、社会和学科服务的机会。具体包括如下几点[7]5-7:
1.培养大学教师的博士生教育应该让博士生们接触不同类型高校教师的全部专业责任, 以便让他们更好地理解学术专业, 并使自己的兴趣和能力更加接近高校及院系的需要。
2.培养大学教师的博士生教育应该建立起能够在大学教师专业发展的各个方面对博士生进行指导的体制。像科学研究需要导师指导一样, 博士生的教学和服务方面的发展同样也需要有经验的教师的指导。对于博士生来说, 在一个使命与研究型大学不同的其他类型高校里拥有一个教学导师可能特别有价值。
3.培养大学教师的博士生教育应该为未来高校教师应对今天课堂教学和课程中的变化做好准备。例如, 博士生应该具有应对日益多元的学生群体、更为复杂的普通教育和跨学科课程教学的能力, 掌握更新颖、主动的、合作的、有技巧的教学和学习方法。
4.教师专业发展经历应该有机地融入学术计划和博士学位要求之中, 成为一个有机的组成部分。如果把PFF活动附加到一个已经完整的博士生教育之上, 这样可能会增加完成博士生教育所需要的时间。只有更细致地融合才能减少额外的负担、减少矛盾和不一致的信息。
(二) PFF计划的核心要素[2]32-44
1.院校组。就像教师教育需要大学和中小学建立密切的伙伴联盟关系一样, 旨在培养高校教师的PFF计划也将高校教师的“供应者” (研究型大学) 和“消费者” (其他类型院校) 联系起来, 建立了一种促进双方合作交流的新机制——院校组。院校组通常是以一个从事博士生教育的研究型大学为核心, 联系其他不同层次和类型高校建成的伙伴联盟。因为博士生毕业后往往会在不同层次类型的高校中就业, 因此一个院校组中的高校越具有多样性越好, 就能在博士生教育中越全面地反映“消费者”的需求。一般来说, PFF院校组在院校层次上除研究型大学外, 往往还有一所综合大学、一所社区学院和一所文理学院。在高校类型方面, PFF院校组往往包括一所宗教背景高校、黑人背景高校、女子学院、土著部落学院、城市或乡村高校等等。院校组的活动很多, 其中最有价值最关键的活动就是组织博士生们体验院校组中的伙伴高校, 通过教学实习和导师指导全面了解伙伴高校的使命、组织管理方式和教师的角色、责任等等。
2.教学实习与指导。为了让博士生们充分了解不同类型高校及其教师工作的实际情况, PFF安排博士生们深入到伙伴高校中工作生活, 并为每一位博士生在伙伴高校中配备了具有相同或相近学科背景的导师。博士生们在研究型大学里有研究导师或论文导师, 但是这种导师指导的是他们的研究工作和学位论文, 而且博士生与这种导师之间的关系更多是等级性和控制性的。与此相比, PFF导师与博士生们的关系更多的是平等性质的关系, 他们之间有密切的个人接触, 并且也有更多的非正式的谈话。导师指导的内容也不仅仅局限为学术方面, 而是涵盖了高校教师角色的全部范围。因为PFF导师一般是博士生就读大学之外的其他类型高校的教师, 故这种导师更能够让博士生对其他类型高校有更多的了解。从这个意义来说, PFF计划创新了“导师”的概念, 确立完全不同的导师制。为了帮助广大教师当好PFF导师, PFF高校还以不同形式对教师提供帮助。如明尼苏达大学专门制作了一个PFF导师指南, 将导师应该做什么和不应该做什么详细地列出来。Syracuse大学还专门举办研讨班来进行PFF导师的培训。
三、PFF计划的发展和实施
(一) PFF的实施阶段
PFF是由美国高等教育中两个最大的行业组织发起的。这个从1993年开始实施的全国性行动分为四个阶段执行。每个阶段的实施时间、实施目的、资助者和参与者见表1。
特别值得一提的是, 由AACU和CGS共同主办的PFF计划在前两个阶段完成了项目样板的建立、推广和制度化后, 在第三和第四阶段里分别牵手自然科学和人文社会科学中各学科学会, 企图利用这些全国性学科组织的资源和在广大教师中的影响力, 建立不同学科高校教师培养的模型。显然, 这时PFF计划实施的重心已经下移到院系和学科层面。
(二) PFF实施的主要途径[7]35-43
1.学分课程是PFF最主要的实施途径。在芝加哥的伊利诺伊大学, 政治科学专业的PFF项目中开设了“政治科学专业入门”和“教授政治科学”两门PFF系列课程。其中第一门课程要求所有的一年级博士生必修, 第二门课程要求从事教学助理工作和那些对高校教职感兴趣的博士生修读。在佛罗里达州立大学, 历史系开设了一门“在学科中教学”, 为博士生讲授历史学的教学技巧, 由从事研究生教育的教师担任主讲, 一些来自伙伴高校的教师也在这门课程中讲授他们的教学目标和在自己高校中的教学经历。PFF的目标是将课程和活动融入学术项目之中, 融入博士学位的学术要求之中。在很多情况下, PFF课程并不是作为一个额外的部分附加到已经繁重的博士生学习任务之上, 而是与正常的专业学习结合在一起。
2.证书项目。很多人文社科专业的PFF计划设置了PFF证书项目, 作为对博士生教学发展成就进行认证的手段。通过这一项目, 博士生可以获得正式的证书, 成为其终身学术成就的记录。如印第安纳大学传播和文化系开设了一个教学证书项目, 其教学内容涉及博士生们如何完成学位论文、发表论文或出版著作, 如何备课、获取学术教职、准备面试和如何获得终身教职等等, 同时还涉及一些有争议的重大问题, 如21世纪通识学习的挑战等等。印第安纳大学社会学系也开设了一个证书项目, 完成了“为本科生讲社会学”、“学院教学中的社会学问题”和“关于教学和学习学术的研究”等三门课程学习的博士生, 即可以获得这一证书。
3.研讨班、工作坊和非正式学生活动。这些途径也为学生接触教学职业问题、了解教学和学习概念提供了机会。一般来说, PFF研讨班和工作坊由研究型大学举办, 经常有接受过PFF教育的高校教师介绍他们过去的PFF经历, 讨论如何更好地为在他们自己所在类型的高校里求职做准备。如Nebraska大学的社会学系就开设有一个专门关于课堂研究和评价策略的博士生工作坊。在爱华德大学的传播文化系里, PFF计划要求博士生们参加涵盖了学生群体的多样性、课堂管理、基金申报、大学和院系政治、大学教师治理、院系领导等等多种主题的工作坊。这些工作坊有来自传播和文化系或者其他院系的教师和管理者来主持, 在工作坊中发表演讲的人员甚至是董事会成员、校长和教务长等等。另外, 非正式的自备式餐会活动也为博士生提供了有关大学教学生涯的信息, 如在New Hampshires大学的PFF计划中, 博士生们会参加全校范围的PFF系列早餐会。在这里, 大学教师、博士生们可以和同行们探讨大学教职相关的许多问题。
4.伙伴高校体验。在PFF计划的各个院校组里, 研究型大学的博士生都会获得进入院校组中伙伴高校考察、学习和体验的机会。在印第安纳大学传播和文化系, 参加PFF计划的博士生们会参观与该校结成伙伴合作关系的不同类型高校。在这些学校里, 博士生们尾随教师行动, 参加学术研讨会, 与大学生交谈, 与系主任共同进餐交谈, 参加大学教师会议等等。通过这些活动, 博士生们了解到这些高校与印第安纳大学在学生群体的多样性和教师角色等方面的不同。另外, 在伙伴高校里进行教学实习也是各校PFF计划的共同特征, 参加PFF的博士生们都能获得在伙伴高校里进行实习教学的机会。
5.专业学术活动。PFF还通过组织博士生参与各种地区、全国性或国际性的专业学术活动来丰富他们的PFF经历。如参加PFF计划的人文社科各学科学会有很多博士生参加他们的主要学术会议。通过与他们的导师合作报告, 博士生可以获得更多的承认。除参加学科学术会议之外, AACU还邀请每个院校组的一位博士生参加他们的年会。
四、PFF计划的启示与思考
1.培养高素质的教师是高等教育质量建设的根本途径。新世纪以来, 我国高等教育的主旋律就是提高质量。但是总的来看, 十多年来所进行的质量建设工作大都是质量建设的基础性或外围的工作, 解决的是人才培养模式、专业、课程、教材、实验室等宏观和硬件方面的问题, 而对于微观的教学过程和普通教师则没有引起充分重视。笔者认为, 外围的、基础性的工作本身并不能保证高等教育质量的提升, 它们作为提高质量的条件, 其意义和作用只有通过高素质的教师和他们高质量的教学才能得到真正体现。为此, 提高教师素质可能是高等教育质量建设的根本途径。正因为如此, 财政部、教育部共同启动的“十二五”时期“本科教学工程”已将高校教师发展作为一个重要的内容。回顾美国20世纪80年代以来的高等教育质量建设工作, 我们发现一个重要的着力点就是提高教师素质。特别是“教学学术”的理念和实践不仅将教学提升到与研究同等重要的地位, 而且还为质量建设提供了正确的方向和思路。因为当教学成为学术, 教学就成为一个具有无限创造空间、值得深入探究的领域。提高质量不再是仅仅通过增加投入、建设硬件和加强管理就能奏效的了, 而是从根本上需要通过高素质教师的创造性教学才能实现, 质量的提高更主要是高校教师探究教学、改革教学的结果。这样, 高校教师就成为教学质量的直接参与者和核心关系者, 具体教学过程就将成为质量建设的重要阵地, 质量建设的主体就从外部的管理者走向内部的一线教师。当前, 在我国高校办学条件基本得到保障、外围改革基本就绪的情况下, 培养高素质教师、大力深化教学改革应成为我国高等教育质量建设的重点和方向之一。
2.高校教师应具有更全面、丰富的素质。合格的高校教师应该具有什么样的素质?这一问题在柏林大学成立后相当长的一段时间里几乎没有被提及。德国大学“教学与科研相结合”、“由研究达至修养”理念的提出, 霍普金斯大学博士生教育的确立, 让具有博士学位且有高深学术水平成为人们公认的大学教师的素质标准。但是这一标准在实际上却又在不断地受到挑战:一是高等教育系统的分化产生了一大批以人才培养为主要任务的教学型高校, 如文理学院、社区学院等等。在这些高校里, 教学成为教师们首要的任务。二是高校社会服务职能的确立让教师在教学、科研任务之外又承担了新的使命——服务社会。而且这种服务的拓展不仅在于服务社会、政府, 而且还要服务于自己所在的学科和行业, 甚至还包括服务于自己所在的高校和院系。这样, 在提高高等教育质量的背景下, 高校教师的素质不仅在于高深的学术水平和研究能力了, 而且还在于其较强的教学能力和服务能力。显然, 对教师素质的全面认识, 要求在高校教师培养和培训中不仅要加强其学术训练, 而且也要加强其教学能力和服务能力提升。这是PFF计划一个非常突出的特点。
3.高校教师需要有充分的职前培养。专业工作需要由专业人员担任, 专业人员需要由专业教育来培养。建立大学中的教师专业学院, 发展教师专业教育, 促进教师专业化已经成为国际教师教育的一个共同特征。但是, 大学教师作为一个专业性更强、更复杂的专业工作, 到目前为止全世界却还没有建立起专门的大学教师培养体系。尽管大学教师一般都具有研究生学历, 但是还没有哪个机构的研究生教育是以培养大学教师为目标、并以专业的课程体系来保证这个目标的实现。今天的大学教师往往是以学者的身份, 而不是以教师的身份进入高校。他们职前基本上都缺少专门的教师专业教育, 除过去毕业于师范专业的人之外, 他们中绝大部分人对教育教学的基本知识、技能所知甚少, 对高等教育的特点、他们所任教高校的地位、使命和任务一无所知。尽管在入职前, 高校都会对新进教师进行岗前培训, 但是这种培训也因为重形式、走过场而质量低下。在很多情况下, 新进高校教师的教学工作只是在经验性地模仿, 模仿他们毕业的研究型高校里的教师工作。新世纪以来, 随着高等教育的规模扩张, 我国高校中新教师的比例不断增加, 大量新教师因为缺少职前的教师教育而严重地影响高等教育质量的提升。笔者曾在自己所在的高校中做过一个调研, 有高达54.44%的教师是根据自己对过去经验的总结上课, 有20.38%的教师的课堂授课是“看别人 (同行和过去的教师) 怎么上就学着怎么上”。这说明有超过一半的教师在进行课堂教学时是“摸着石头过河”, 课堂教学是一种经验行为, 缺少有效的科学指导。相当比例的教师还缺乏科学的教育理论、知识、观念和技能, 教学的随意性很大。教师发展的特点主要是个人的经验总结, 仅有5.52%的教师的课堂教学接收了教育理论的指导[8]。显然, 提高等教育质量, 一个重要的途径就是要加强高校教师的职前培养, 培养具有强烈从教志向、娴熟教育教学技能的高素质教师。
4.新时期博士生教育的培养目标需要有新的思考。长期以来, 作为学历阶梯最顶层的博士生教育一直被认为是研究人才的摇篮, 通过研究培养具有较强研究能力的学者是各国博士生教育的共同目标。我国《高等教育法》也明确规定:“博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法, 具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。”可见培养科研人员也是我国博士生教育最主要的人才培养目标。但是根据2010年的《中国博士质量报告》, 目前我国有将近一半 (43.9%) 的博士生毕业以后进入高校工作, 成为大学教师。如果加上进入科研院所的10.8%和进一步进行博士后工作的2.9% (科研院所的科研人员和博士后人员往往也承担了部分教学任务) , 则接近有60%的博士生在毕业后将从事与教学相关的工作[9]。显然, 这种情况下, 博士生教育的培养目标仍仅仅局限于学者的培养是远远不够的, 培养高素质的高校教师应该成为博士生教育的重要目标。博士生教育要根据高校教师工作的实际情况, 在强调研究能力培养的基础上要特别加强博士生的教学能力培养。当前, 应该选择那些到高校就业比例大的人文社科和基础科学专业, 改革培养模式, 创新课程设置, 有目的地培养未来高校教师。
5.建立博士生培养高校和用人高校的联络沟通机制。教师知识是一种实践性知识, 实践知识是为了实践、在实践中形成并且真正指导实践的知识。基于这一认识, 20世纪80年代以来国际教师教育的一个突出趋势就是下移教师教育重心, 充分发挥中小学在教师教育中的重要作用, 结成大学与中小学的伙伴同盟关系。同理, 高校教师的培养也需要培养高校和用人高校的密切联系, 不但在博士生人才培养方案、课程设置等方面听取用人高校 (特别是非研究型大学) 关于教师能力素质方面的要求, 而且还要在博士生们的教学实习与指导等方面加强合作。随着高等教育大众化进程的推进, 我国高校的分类定位日益清晰, 不同层次类型高校的区别越来越大。在这种情况下, 让博士生充分熟悉和适应不同层次类型高校的基本情况是高校教师培养的一个重要问题。因此, 建立博士生培养高校和用人高校的伙伴关系变得尤为重要。通过在伙伴高校里实习、接受伙伴高校教师的指导, 将极大地提高高校教师的培养质量。
摘要：为了提高教育质量, 美国高等教育非常重视高素质教师的培养。PFF通过改革博士生教育的培养目标和培养方式, 定向培养高校教师, 确立了高校教师培养的新愿景, 对我国博士生教育改革和高等教育质量建设具有重要的启示。
关键词：PFF,高校教师,博士生教育
参考文献
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育儿法分事
孩子不会分享怎么办?
常常有家长向陈鲁抱怨自己家里的独生子女总是不会与人分享，比如1岁多的小朋友在公园玩的时候总是抢小朋友的玩具，并且自己的玩具也不让别人玩。需要干预吗?怎么干预?孩子经常在自己得不到想要的东西的时候哭，而不去自己想办法，比如玩沙的时候他的小铲子被别人拿走了，他只会哭着找妈妈，急了他会打那个小朋友，怎么才能让他有自己解决问题的能力呢?
陈鲁表示，针对2-3岁的孩子的不分享，家长不要尴尬，不要责备孩子，更不要讲“大道理”，只需用语言或行动密切协调孩子的玩耍；针对4-5岁的孩子，家长要帮助他们树立公共财产和个人喜爱之间的区别，要抱着对孩子的认同心理，感同身受地理解他的占有欲，帮他分析后果。同时，家长在日常生活中更要随时做到以身作则。
分享精神培育要掌握的原则：一是公平(无论对自己的孩子还是对别人的孩子，一视同仁，让他们懂得轮流玩一样东西)，二是平衡(让孩子清楚认识到自我需要和别人需要)。最终目的不只是要把孩子教育成一个会分享的孩子，更要教育他们成为有合理的需要、善于平衡自己和别人的需要、公平对待自己和别人、具有关爱情怀的孩子。
孩子不听话怎么办?
常常听到家长们彼此询问：“你的孩子听话吗?会不会哭闹不让爸妈上班?会不会乱摸乱动东西?会不会动手打人掐人，动嘴咬人，用东西戳人?会不会自我决定穿什么、吃什么?会不会在商店非要买某样东西?怕不怕去学校?是否在玩完了该回家的时候非囔着不回家?”
针对以上种种孩子们的“斑斑劣迹”，家长先不要急着头大，陈鲁认为，由于孩子和成人的视线不同导致目标不同，目标不同导致冲突，冲突带来不同的选择，家长和孩子的不同选择最终导致孩子的负面情绪，这其实非常正常。
家长应该了解孩子的目标，再加以区别对待：合理的目标，用合理的方式满足；不合理的目标，也用合理的方式加以制止，最终帮助孩子学会自我控制负面行为，释解负面情绪。要知道，所谓“听话的孩子”也分为两种，一种是真正的听话，即懂道理，另一种表面的听话是由于惧怕而用来蒙混过关的策略。那些表面上听话的孩子，长大之后更容易焦虑和人云亦云，易受不良影响，办事缺乏主动性，容易在不该反叛的时候反叛，适应不了复杂的现代生活。
所以，育儿的目标绝不能仅仅是育出“听话的孩子”，而应该是有目标、会表达、能坚持、会妥协、会释解负面情绪的孩子。
怎样培养孩子的注意力?
总是有家长抱怨自己的孩子跟患了“多动症”似的，没法长久专注于一件事，很快就烦了，有时候还因此发脾气。该如何培养孩子的注意力呢?
陈鲁告诉家长们，孩子的注意力是选择性的，家长要善于找出孩子真正感兴趣的东西是什么，然后用它锻炼孩子的注意力。玩耍、亲近大自然、做家务、亲子阅读都是培养孩子良好注意力的方法。
6岁的孩子必备的6个心理能力
陈鲁认为，0-6岁的孩子，应该具备6种心理能力：健康的自主意识、对家人和环境的安全感、对生命的爱心和同情心、好奇心和解决问题的能力、良好的口语能力、感情自调能力和注意力。帮助孩子培养这6种心理能力，家长需要有3种行动：亲子、交流、关心家以外的世界。
读者提问
2岁孩子的妈妈问：
我的孩子在1岁半的时候，有一次跟一个2岁多的男孩玩，孩子本来就很内向，当他鼓起勇气找那个大男孩要玩具的时候，大男孩不仅没有给他，还打了他。我哄了孩子1个多小时他才开心起来，但后来一看到他爸爸，孩子又哇哇大哭起来，之后孩子跟别的小孩玩总是怯生生的。遇到这种情况，我作为妈妈应该干预吗?陈鲁：有一次我女儿在沙滩上玩沙，一个孩子走过来把她花了很长时间推好的沙塔一下子推倒了，女儿很沮丧，当她向爸爸倾诉的时候。我先生很明确地告诉女儿：“那个孩子做得不对。”就像我提到的分享精神培育要掌握的原则。首先是公平，即无论对自己的孩子还是对别人的孩子，一视同仁，不能盲目包庇自己的孩子，也不能碍于情面不敢批评别人的孩子。
2岁零5个月孩子的妈妈问：
我家小孩好像不太有主见，每次出去玩都是看别的孩子在玩什么，他去跟着，这样成长下去对孩子是不是不好?我应该怎么让孩子更有主见呢?
陈鲁：不同年龄的孩子在玩耍过程中会有不同的倾向，有挑头的，也有跟随的，这很正常，也不一定会持续很长时间。家长应该扩大孩子的社交群体，让他跟不同性格、不同类型的孩子多接触，这样就不会老跟着一两个孩子学着做一两件固定的事。另外，家长应该密切观察孩子。只要他对某样东西产生一点点自己的兴趣，就要帮助他发展这个兴趣，并且坚持下去。我一直在让自己的孩子学中文和游泳，坚持数年，相信对她的成长会有帮助。
4岁半孩子的妈妈问：
儿子注意力很集中，但太过于集中于某件事，比如画画、玩玩具、观察昆虫啊，常常导致忘记上厕所，忘记跟老师问好，这样是不是算正常?
陈鲁：恭喜你，孩子能够集中注意力于对他有益的事情，这是非常值得家长们庆幸的事情。因为孩子注意力集中而忽略了很多生活的规则和社交，不需要太担心。只需要在合适的时候不着痕迹地稍微提醒一下，比如带他在公园很尽兴地玩了一天，回家之前可以带他经过厕所，顺便问他一句要不要上。
7个月孩子的妈妈问：
我家宝宝玩玩具的时候也特别认真，但家里老年人总是说这样不好，要让他习惯和人一起玩，所以常常会去打断他的独自玩耍。这样好不好?陈鲁：不要频繁打断孩子的注意力，家长只需要在旁边看着，可以用语言配合，描述他正在做的事情，并且在他遇到困难的时候给出一点建议和引导。
4岁半孩子的妈妈问：
女儿一开始表示出想学跳舞的意愿，最开始带她去学她也很开心很配合，但就是不能坚持，常常需要我用一些物质上的奖励，比如今天乖乖跳舞完了就可以吃一个冰淇淋。这样能长久吗?
陈鲁：不要让孩子学太多的东西，但当你根据孩子的兴趣做出协调，精选出那么一两样。就一定要让孩子坚持下去。不建议用奖励刺激法，应该让孩子知道你为她做出的选择是合理的，也是不能谈条件的。当然，在掌握这个大方向之外，你可以适当用奖励的方式来鼓励她坚持，但首先要坦然告诉孩子不能以此来讨价还价。
5岁孩子的爸爸问：
我儿子性格很软很内向，有时候我故意让他在亲戚朋友面前跳个舞，就跟要他命一样。我觉得自己的性格很好，很放得开，所以现在常常让儿子多跟我学，比往常花更多的时间和他在一起，他能受到我的影响慢慢好起来吗?
陈鲁：写出著名童书《夏洛特的网》的作家E·B·怀特从小就是个内向的孩子，害羞到老师点名都不敢答一声到，每次上学都恐惧得要死。这并没有阻止他成长成一个卓有成就的人。内向的孩子，家长更要多倾听孩子的心情，这其实是在告诉他，我在意你的想法，你说话我愿意听。这样的倾听能够增强孩子的自信，加强他对家人和生活环境的安全感。还可以带着他和其他小朋友一对一地玩。谁家的小孩跟他年龄差不多，他们两个挺喜欢在一起玩，到哪儿玩就一起去，在一对一的情况下他会放松，更愿意表达自己。一定要避免的是强迫孩子。比如有的家长说。你今天不说我就怎么样。你今天不在人面前跳舞我就怎么样。那对孩子来说完全就是压力了。多跟爸爸在一起很好。一般而言，跟爸爸在一起的时间越多，对孩子的影响越好。
定向培养博士生协议书
甲方（研究生所在单位名称）：
乙方：中国社会科学院研究生院
丙方（研究生）：
按照国家教育部有关文件精神，甲、乙、丙三方协议如下：
一、乙方为甲方定向培养丙方攻读“马克思主义理论骨干人才计划”专业博士学位研究生，学制为三年。
二、丙方在学期间，乙方严格按照培养方案进行培养，切实保证培养质量。甲方应保证丙方的学习时间。丙方必须遵守乙方各项规章制度。
三、丙方入学时，户口、人事档案等不迁入乙方单位，不转工资关系，其工资、医疗、福利等待遇由甲方负责。因休学、退学、开除学籍或其他原因中止学习不能毕业，仍由甲方负责安排其工作。丙方在学习期间，因正常原因死亡，一切费用由甲方负责，如非正常死亡按国家有关规定处理。
四、丙方毕业时，其毕业证书、学位证书由乙方寄送甲方，甲方负责安排丙方工作。丙方须服从甲方的工作安排。
五、丙方因故未能按时毕业，丙方应向甲方和乙方同时提出申请，征得甲方和乙方的同意，可以延长一年培养时间，同时另缴纳培养费人民币壹万元整。
六、如有一方不执行本协议，必须承担以下责任：
1、甲方如不执行本协议，乙方有权停止培养，并将丙方由甲方领回。由甲方安排其工作及生活。
2、乙方如不执行本协议，已支付的培养费用不再索回。
3、丙方如不执行本协议，赔偿乙方的培养费用。甲方对丙方的违约责任认定，可根据甲方和丙方另行签订的协议进行认定，也可由甲、丙双方协商解决。
七、本协议内容如有与今后颁发的国家有关规定抵触者，三方协商按国家有关规定修订。
八、本协议一式三份，经甲、乙、丙三方签字、盖章后生效。甲、乙、丙三方各执一份。
甲方乙方丙方
中国社会科学院研究生院
（公章）（公章）
负责人（签字）：负责人（签字）：定向生（签字）：
2011-03-30 11:23:38| 分类： 教学资料 | 标签： |字号大中小 订阅
一个博士生学习感受和经验的总结
博士作为一个特殊的群体，在大众的眼中，被认为是一群佼佼者，博士头衔在别人眼里是光环。但在博士自己眼里那是煎熬与自豪的糅杂，博士的生活是艰辛的，不管他生活优越还是学业顺利，读博士是非常痛苦的。体力痛苦不算，精神受折磨，如果顺利毕业，几乎每个人都要经历过痛苦的煎熬和奋斗。自我感受生活形成的精彩观点会对在读的、或者即将进入者都是很好的经验和借鉴，对于本科、硕士等也有很多借鉴的地方，毕竟学习就是一种生活方式，在求学的过程中，都会越到类似的问题。
一、关于学习与生活
一般而言，读博士已经到了一定的年龄，爱情、家庭、小孩、父母等等无不给博士学习带来的很多学习负担。博士很难一个人独自读书，在学习的过程中，固然会得到家人的大力支持，但是家庭责任也是约束博士前行的一种不小的负担，养家糊口，拖儿带女，赡养父母，报答亲人。
一般而言，学历高的人比学历低的人具有较高的能力，道理是这样的：上学是需要支付成本的，这种成本包括物质上的和心理上的;读博士既需要信心又需要恒心，同时要耐得寂寞，抛弃社会的诱惑和思想的杂念。
读博是赌博还是修行？更多的观点认为:读博是一种责任，对自己，对父母，对自己未来的孩子………也是对整个国家，整个社会。平时的努力，是为了有所创新，而这样的创新最好是可以直接解决某个社会问题。人一生就那么短，能为他人、为社会留下一些知识财富是一件多么幸福的事，哪怕多年以后我们的名字已经变得无人可知………有了这样一种责任感，读博再苦再累，多年之后想起来，也是值得的。
博士阶段学习也算是人生中一笔难得的财富，一段难忘的经历吧。沉下心来，耐得住寂寞。当别人花前月下，当别人纸醉金迷时你需要放得下一切来为自己的目标努力。但对于对学术、读书、研究有兴趣的人，读起来会轻松些，因为有成就感、有乐趣！
二、博士成长过程
博士生的成长过程要经历三个重要的环节：挑选关、培养关、考核关。
（一）挑选关
学术研究是一个“由此及彼”的过程，更依赖于研究者在已有条件的基础上进行创新、进行发现的能力。能力辨识需要一个长时间的综合考察过程，针对导师与素未谋面的“准博士”之间的信息不对称，公开发表论文的数量与质量、以及复试环节的面试应当成为重要的考量标准。
（二）培养关
新的思想和方法绝非仅靠读文献就能完全复制的，而且文献往往存在一定的时滞，很难把作者最新的思想点表现出来。学术会议提供了另一条与不同学者进行交流的机会，特别是争辩或者“头脑风暴”往往更能激发不同人之间的思想火花，产生新的创作灵感。不管是社会科学领域，还是自然科学领域，闭门造车对于学术能力的培养是不利的。因而为博士研究生提供更多的学术交流机会，对于完善思维习惯、提升学术能力是非常有益的，应当和撰写论文、多研读文献一同成为提升培养质量的三个关键环节。
（三）考核关
现在的博士培养单位，一般都有在核心期刊公开发表一定数量论文的要求，有学者认为应当取消这一要求，引导博士生把更多的精力放到完成毕业论文上。从期刊发展的路径看，高质量的学术期刊越来越规范，在高质量的期刊上发表论文是一个研究者学术能力的重要考核标准。通过专家盲审对作者研究能力的考察，同毕业论文盲审对研究能力考核的内容是存在差异的。公开发表的期刊论文能够考验作者在一定文字数量限制下对某一专题的分析和表达能力，而毕业论文则更侧重于作者对某一研究课题是否有系统、全面、动态的掌握。对一个研究者而言，两种能力都是必须的，缺一不可。
三、学习方法
（一）文献阅读
先看综述，后看论著看综述搞清概念，看论著掌握方法；多数文章看摘要，少数文章看全文掌握了一点查全文的技巧；集中时间看更容易联系起来，形成整体印象；注意文章的参考价值。刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值；最高层次的能力是表达能力再好的工作最终都要靠别人认可。表达能力，体现为写和说的能力，是需要长期培养的素质。
（二）怎样读文献
1.目标。漫无目的则毫无效率。在导师的指导下，在同行的启发下，有些人可以迅速明确目标，有的放矢。
2.层次。对于一个具体的课题来说，相关文献分属于三个层次：研究方向、研究领域、研究课题。研究方向层次的文献：一般涉及，基础知识，学科水准，了解当前重大进展与趋势，达到专业人员水平；研究领域层次的文献：了解焦点与热点，已/正/将进行的课题，达到专家水平；研究课题层次的文献：要全面，了解历史、现状、展望、主要方法、手段，达到No1专家水平。正确分辨文章的层次，才能把精力用到点子上。3.形式。广义的文献包括可以阅读的所有出版形式。
4.程度。对文献的熟悉程度不同，阅读文献的方式大不相同。新手学习式阅读，逐字逐句，搞清细节，掌握最基本的知识点。最初的十几、几十篇要精读，精华的几篇甚至要背诵。老手搜索式阅读，已熟悉各种研究的常见模式和一般套路，能够迅速提取关键信息，把握思路，经常不按常规顺序阅读。
学好英语，不学二外。阅读10篇文献，总结100个常用句型和常用短语。找3-5篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。针对论文的每一部分，尤其是某种具体方法、要讨论的某一具体方面，各找5-8篇文献阅读，充实完善。
5.动态的科学。科研靠积累，文献要追踪，记录要复习。
此外，读博时常去看国外大学的课程网页。找资料的话，有一些专门针对某作品、某作品、某类别的学术网页，给出现成的bibliography、Googlescholar，想必大家常用。Google家还有一个伟大产品叫Googlebook。涵盖很强大，可以预览，比如输入croxtonplay，就跳出一大批讨论了这个作品的书。国内图书馆没有的书，可以通过Googlebook看。一些过了版权期的旧书，可以在Googlebook大大方方地阅读和下载，还可以网站广播，对学英语很有益。
四、科研与学习
开始觉得做科研就是要做有意义的东西和工作，能推动该方向发展的。博士阶段主要做课题，写论文。做课题还是很关键的，尽管很多人不愿意给老师做课题，但是做课题可以学到别人的研究方法，从中取其长。很多人遇到老师课题多，给的任务多，就骂老师。我觉得是不可取的，要保持一种良好的心态，想着是去学习的，就可以乐在其中，也可以学到更多。
五、论文和毕业论文
（一）论文选题
如果没有前辈踏好的路，不要着急选题，多读自己感兴趣的文献，并不断延伸，知道找到自己的方向。做博士最最重要的就是早点把研究方向定下来，研究方向的来源不外乎三种：老板指定、自已前期研究、当前热点问题。
第一种最省事，不要自己动脑筋，问题在于可能老板要你做的和你自己已经在研究的相差很多，可能你对老板的研究基本是门外汉，这时候最好是寻找能和你原来研究结合的结合点。
第二种也是很好的，但可能老板和周围的师兄弟姐妹的没法给你什么指导——你做的他们也不懂，那就要孤军奋战了，也是一种痛苦。
第三种就是自己也没什么研究方向，老板也不太管你，没什么具体的建议，那这是最痛苦的事情了。因为你必须要找到一个自己就能做得出来，有是有创新的话题，这个话题要有一定热点，又没什么人研究过——而你往往发现你觉得没人研究过，结果很多人研究做得都很好了，于是你郁闷了，那就要再找。我的看法还是结合自己的专业，自己会的，先发散性得找，然后有一些点自己有兴趣，在看别人做的研究，反正就是要广泛的浏览资料，最后找到一个话题，再去和老板商量，老板有时不太懂你的研究，但老板从科学研究的一般原理出发肯定会给你很好的建议，要不人家怎么是老板呢。
（二）写毕业论文
必须列出写作提纲，再充实完善，以保证思路的连贯和字数的均衡。平时多写及时总结阶段性的工作，多写文章多投稿。不要罗列所有数据为了保证毕业论文的分量，研究生往往会观测较多的指标。专业课要求课程论文，逼着自己先写写，然后再反复改，估计这样能早见成效。光发论文还不行，还要参与导师的课题，我觉得这也不错，挺锻炼写作的。
学术论文一般在5000字以上。做小论文要专一，做好一篇再做另一篇，尤其是文科性的，否则会顾此失彼，那篇也做不好。国内文章太难发，关系文章、金钱文章等等，不如做好直接发国外的，至少是你真实水平的体现。高水平的学术论文会有15000字左右。当你围绕一个主题发了N篇文章后，你的毕业论文也就出来了。
（三）计量的应用和理论功底对比
计量的缺点是对于有些人很难学好。优点是在结合数据的时候有很强的说服力，只要我们的结论能被自己的数据和计量分析结果有力地证明，就不会别人轻易地攻破，不过这存在一个前提就是模型的正确性。至于如何学好计量，首先我觉得计量知识工具而已，没必要太过看重，不过要想用好这个工具，方法是必须的，重要的是要有好数据。
关于模型的内容：
（1）数理模型。在数理经济学中所使用的经济模型。特点：把经济学和数学结合在一起，用数学语言来表述经济学的内容。使用数学公式表述经济学概念，使用数学定理确立分析的假定前提，利用数学方程表述一组经济变量之间的相互关系，通过数学公式的推导得到分析的结论。
（2）计量模型。在计量经济学中所使用的经济模型。特点：把经济学、数学和统计学结合在一起，来确定经济关系中的实际数值。
1月31日从兰州市人社局获悉，兰州市今年的人力资源和社会保障工作要点已经明确，将抓好实现高质量就业创业、完善社保体系建设、实施人才强市战略等6个方面、80项具体任务。其中，将在各级财政补助居民医保标准年人均不低于280元的基础上再争取有所提高;继续做好引进急需紧缺高层次人才工作，今年计划引进博士20名、硕士200名。
开展十大专项就业服务活动
据悉，兰州市今年将开展就业援助月、春风行动、民营企业招聘周、高校毕业生就业服务月、高校毕业生就业服务周、高校毕业生就业服务网络招聘月、微笑服务促就业、创业指导进校园、创业助推“1+3”、就业示范社区评选表彰等十大专项就业服务活动，提升就业创业质量;做好高校毕业生就业民生实事工程和“三支一扶”进村(社区)计划，做好高校毕业生就业见习基地建设，新增见习基地15家、创业孵化基地10个，全市应届高校毕业生就业率达到85%以上。
争取居民医保补助人均280元以上
探索建立城乡居民基础养老金正常调整机制，争取在省财政补助标准月人均提高5元的`基础上再有所提高。适时研究提高医疗保险征缴比例，适时调整医疗保险补助标准，在各级财政补助居民医保标准年人均不低于280元的基础上争取再有所提高。推进农民工特别是服务行业农民工参加工伤保险工作，实现事业单位工伤保险参保全覆盖。另外，强化社会保险基金收支运行管理，创新基金社会监督方式，探索加强社保基金实时动态监督，开展基金安全专项检查，确保基金安全完整和收支平衡。
适当放宽民企技术人员评职称条件
人才强市战略方面，做好公务员(含参照)考试录用及政府机关科级干部跨部门交流工作。做好引进急需紧缺高层次人才工作，争取在兰州新区建立国家级人才市场，全市当年引进博士20名，硕士200名。加强职业技能鉴定质量管理，逐步扩大农民工职业技能鉴定范围。做好申报工作，邀请9个批次的外国专家来兰进行管理服务工作。
