研究生如何看文献

研究生如何看文献（通用8篇）

研究生如何看文献 篇1

牛人一

（从phd到现在工作半年,发了12篇paper, 7篇first author.）

我现在每天还保持读至少2-3篇的文献的习惯.读文献有不同的读法.但最重要的自己总结概括这篇文献到底说了什么,否则就是白读,读的时候好像什么都明白,一合上就什么都不知道,这是读文献的大忌,既浪费时间,最重要的是,没有养成良好的习惯,导致以后不愿意读文献.1.每次读完文献(不管是细读还是粗读), 合上文献后,想想看,文章最重要的 take home message是什么, 如果不知道,就从abstract, conclusion里找, 并且从discuss里最好确认一下.这样一来, 一篇文章就过关了.take home message其实都不会很多, 基本上是一些concepts, 如果你发现你需要记得很多,那往往是没有读到重点.2.扩充知识面的读法, 重点读introduction, 看人家提出的问题, 以及目前的进展类似的文章, 每天读一两篇,一个月内就基本上对这个领域的某个方向有个大概的了解.读好的review也行, 但这样人容易懒惰.3.为了写文章的读法, 读文章的时候, 尤其是看discussion的时候, 看到好的英文句型, 最好有意识的记一下,看一下作者是谁,哪篇文章,哪个期刊, 这样以后照猫画虎写的时候,效率高些.比自己在那里半天琢磨出一个句子强的多.当然,读的多,写的多,你需要记得句型就越少.其实很简单,有意识的去总结和记亿, 就不容易忘记.科研牛人二

告诉研究生怎么看文献，怎么写论文

一、先看综述

先读综述,可以更好地认识课题,知道已经做出什么，自己要做什么，还有什么问题没有解决。

对于国内文献一般批评的声音很多.但它是你迅速了解你的研究领域的入口,在此之后,你再看外文文献会比一开始直接看外文文献理解的快得多。而国外的综述多为本学科的资深人士撰写，涉及范围广，可以让人事半功倍。

二、有针对地选择文献

针对你自己的方向,找相近的论文来读,从中理解文章中回答什么问题,通过哪些技术手段来证明,有哪些结论?从这些文章中,了解研究思路,逻辑推论,学习技术方法.1.关键词、主题词检索：

关键词、主题词一定要选好，这样，才能保证你所要的内容的全面。因为，换个主题词，可以有新的内容出现。

2.检索某个学者：

查SCI,知道了某个在这个领域有建树的学者，找他近期发表的文章。3.参考综述检索： 如果有与自己课题相关或有切入点的综述，可以根据相应的参考文献找到那些原始的研究论文。

4.注意文章的参考价值：

刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的

三、如何阅读文献 1.注重摘要：

摘要可以说是一个论文的窗口。多数文章看摘要，少数文章看全文。真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。当然只看摘要也是不对的。多数文章题目、摘要简单浏览后，直接把几个Figure及Title与legend一看，一般能掌握大部分。2.通读全文：

读第一遍的时候一定要认真，争取明白每句的大意，能不查字典最好先不查字典。因为读论文的目的并不是学英语，而是获取信息，查了字典以后思维会非常混乱，往往读完全文不知所谓。可以在读的过程中将生字标记，待通读全文后再查找其意思。3.归纳总结：

较长的文章，容易遗忘。好在虽然论文的句子都长，但每段的句数并不多，可以每一段用一个词组标一个标题。4.确立句子的架构，抓住主题：

读英文原版文献有窍门的。我们每个单词都认识读完了却不知他在说什么，这是最大的问题。在阅读的时候一定要看到大量的关系连词，他们承上启下引领了全文。中国人喜欢罗列事实，给出一个观点然后就是大量的事实，这也是中文文献的特点，我们从小都在读这样的文章，很适应。西方人的文献注重逻辑和推理，从头到尾是非常严格的，就像GRE里面的阅读是一样的，进行的是大量重复、新旧观点的支持和反驳，有严格的提纲，尤其是好的杂志体现得越突出。读每一段落都要找到他的主题，往往是很容易的，大量的无用信息可以一带而过，节约你大量的宝贵时间和精力。5.增加阅读量：

由于刚刚接触这一领域，对许多问题还没有什么概念，读起来十分吃力，许多内容也读不懂。后来随着阅读量的增加，最后可以融汇贯通。所以，对新手而言，应当重视阅读文献的数量，积累多了，自然就由量变发展为质变了。四．提高阅读的效率 1．集中时间看文献：

看文献的时间越分散，浪费时间越多。集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。2．做好记录和标记：

复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf或html格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。这是避免时间浪费的又一重要手段。否则等于没看。3．阅读顺序：

根据阅读目的选择合适的顺序。一般先看abstract、introduction，然后看discussion，最后看result和method（结合图表）。

五、文献的整理 1.下载电子版文献时（caj，pdf，html），把文章题目粘贴为文件名（文件名不能有特殊符号）

2.不同主题存入不同文件夹。文件夹的题目要简短，如：PD，LTP,PKC，NO。3.看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。

4.重要文献根据重要程度在文件名前加001,002，003编号，然后按名称排列图标，最重要的文献就排在最前了。而且重要文献要注意追踪。运气好，你可以得到更多的线索；运气不好，发现别人抢先了。据此修正你的实验。）

1.平时阅读文献，注意总结常用句型和常用短语（注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关）。

2.找3-5篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。

牛人三

本人英语基础不好，没过六级，所以在硕士的时候基本上看的外文文献很少，现在想想很后悔，2年的时间少学了很多东西。上了博士，自己给自己的定位也高一些了，开始打算硬着头皮咬着牙很不情愿的也要多看些外文文献，一开始看比较慢，有些很难理解，到现在大约仔细阅读了100篇外文文献，泛读了100篇外文文章，受益匪浅，现在基本不怎么看中文的了，确实也觉得外文的质量就是高（也有凑数的烂文章），现在自己写外文的也很顺手了。谈几点自己的体会。我是材料专业的。

1.先找5篇跟自己论文最相关的外文文章，花一个月的时间认认真真的看，反复看，要求全部读懂，不懂的地方可以和同学和老师交流一下。一个月以后你已经上路了。2.如何读标题：不要忽视一篇论文的标题，看完标题以后想想要是让你写你怎么用一句话来表达这个标题，根据标题推测一下作者论文可能是什么内容。有时候一句比较长的标题让你写，你可能还不会表达。下次你写的时候就可以借鉴了

3.如何读摘要：快速浏览一遍，这里主要介绍这篇文章做了些什么。也许初看起来不好理解，看不懂，这时候不要气馁，不管它往下看，等你看完这篇文章的时候也许你都明白了。因为摘要写的很简洁，省略了很多前提和条件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意图的时候看不懂是正常的。4.如何读引言（前言）：当你了解了你的研究领域的一些情况，看引言应该是一件很容易的事情了，都是介绍性的东西，写的应该都差不多，所以看文献多了以后看这部分的内容就很快了，一扫而过。有些老外写得很经典得句子要记下了，下次你写就可以用了。5.如何读材料及试验（略看）：当你文献看多了以后，这部分内容也很简单了，无非就是介绍试验方法，自己怎么做试验的。很快就能把它看完了吧

6.如何看试验结果：看结果这部分一定要结合结果中的图和表看，这样看的快。主要看懂试验的结果，体会作者的表达方法（例如作者用不同的句子结构描述一些数字的结果）。有时看完以后再想想：就这么一点结果，别人居然可以大篇幅的写这么多，要是我可能半页就说完了？

7.如何看分析与讨论：这是一篇文章的重点，也是最花时间的。我一般把前面部分看完以后不急于看分析讨论。我会想要是我做出来这些结果我会怎么来写这部分分析与讨论呢？然后慢慢看作者的分析与讨论，仔细体会作者观点，为我所用。当然有时候别人的观点比较新，分析比较深刻，偶尔看不懂也是情理之中。当你看的多了，你肯定会看的越来越懂，自己的idea越来越多

8.如何看结论：这个时候看结论就一目了然了，作后再反过去看看摘要，其实差不多 9.把下载的论文打印出来，根据与自己课题的相关性分三类，一类要精读，二类要泛读，三类要选择性的读。分别装订在一起

10.看完的文献千万不要丢在一边不管，3－4个月一定要温习一遍，可以根据需要，对比自己的试验结果来看

11.学会记笔记，重要的结论，经典的句子，精巧的试验方案一定要记下来，供参考和学习

12.有些试验方法相同，结论不同的文献，可以批判性的阅读。我想要是你自己做试验多的话，你应该有这个能力判断谁的更对一点。出现试验方法相同，结论不同的原因有下：试验方法描述不详细，可能方法有差别；试验条件不一样；某些作者夸大结果，瞎编数据

13.有时间还是多看点文献吧，最好定个目标：在学术上超过自己的老板。因为老板一般不看文献，他们都是凭经验做事，很多新东西他们都不知道，慢慢的你老板会觉得你很厉害。

反正我觉得多读了，读起来就快了，而且也会慢慢喜欢上看外文文献，收获自然也就多了。

研究生如何看文献 篇2

一、研究设计与研究思路

1. 研究方法

本文采用定量研究与定性研究相结合的方法, 利用美国德雷塞尔大学陈超美博士研发的信息可视化统计软件Citispace Ⅱ, Microsoft Excel2013, CNKI在线分析, 从论文的作者、署名单位、原载期刊、关键词、研究内容, 对文献进行分类统计和分析。Cite Space是一种科学知识图谱引文分析软件, 能帮助研究者明确学科知识域的演进与研究热点, 进行可视化分析。但由于受CNKI数据采集选项和中文文本处理功能受限, Cite Space仅可有效处理CNKI数据的专业术语和关键词分析, 结合内容分析法, 采用人工对文献的研究内容进行分类。

2. 研究资料来源

本文的研究对象是南大核心期刊目录CSSCI (2014-2015) 中收录的教育学领域期刊中发表的学术论文, 在CNKI中国学术期刊网络出版总库, 采用“主题检索”方式, 选取关键词为“翻转课堂”, 文献来源“期刊名”, 截止时间是2015 年8 月15 日, 检索到127 篇文献。

二、数据统计与分析

1. 载文基本情况

(1) 载文的期刊分布

国内教育学领域核心期刊CSSCI (2014-2015) 登载的127 篇关于翻转课堂的论文来自24 种期刊, 其中刊载文章数量超过5 篇的刊物共有7 种, 按刊载文章数量由高到低依次排序如表1 所示, 合计93 篇, 占总数的74.4%。

从表1 可以看出, 《现代教育技术》《中国电化教育》《远程教育杂志》合计刊载66 篇文章, 所占比重为52.8%, 这三类期刊是国内翻转课堂研究的主要阵地。与此同时利用CNKI文献在线对期刊来源进行分析, 结果如图1 所示。

(2) 载文的年代分布

关于翻转课堂的论文, 最早 ( 核心期刊) 是2012年, 《远程教育杂志》刊登的《翻转课堂教学模式研究》一文, 也是当年核心期刊发表唯一的1 篇, 到2013 年发表是18 篇, 到2014 年发文量增长到60 篇, 截至2015 年8 月15 日, 发文量已经达到48 篇, 可以预见2015 年发文量增长的趋势明显。2012 年至2015 年, 论文数量比例关系 ( 如图2 所示) 。

2. 研究者分析

(1) 合作研究分析

国内学术期刊登载的127 篇 ( 含1 篇未明确作者) 的论文, 独立发表的有41 篇, 两人合作完成有46 篇, 3人合作完成的有26 篇, 4 人以上合作完成的有12 篇 ( 见表2) 。

由此可见, 关于翻转课堂的研究是以合作研究作为主, 2 人以上合作完成的文章作占比重为66.4%。同时, 利用Citespace聚点类型中的“author”对论文作者的合作研究进行可视化分析 ( 如图3 所示) , 可以证明国内学之间的合作关系。国内发文频率名列前茅、合作密切的学者, 如蔡国民、张进磊等, 为翻转课堂研究做出了不菲贡献。据统计, 国内发表学者发表3篇论文以上6人, 发表2 篇以上14 人, 其余学者仅发表1 篇文章, 可见, 国内学者研究虽然是以合作研究为主, 但是缺乏充分合作与交流。

(2) 作者单位分析

国内学术期刊登载的127 篇论文, 按照作者署名单位分为高校组和基教组进行统计分析, 如表3 所示。

从表3 可知, 我国关于翻转课堂的研究长期以来主要集中在高等院校, 基础教育阶段对翻转课堂的研究还未引起足够的重视。利用CNKI文献在线对研究机构进行具体分析 ( 如图4 所示) 。

高等教育虽然是研究翻转课堂的主要阵地, 但是分布较散, 发表论文5 篇以上的院校仅有4 所, 分别是华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学。

3. 论文引文分析

本研究利用CNKI文献在线分析系统, 进行H指数分析, H代表引文次数, 结果如图5 所示。

关于翻转课堂的论文H指数定位25, 从论文被引用整体态势上看, 118 篇论文被引用次数分布在0 ~25 次之间, 被引用超过25 次有9 篇, 可见此9 篇文章对本领域的研究产生较大影响。如表4 所示, 2012 年发表的《翻转课堂教学模式研究》被引用1 008 次, 此文对该领域的研究具有指导意义。表中前7 篇论文被引次数100 次以上, 可见翻转课堂的研究重点在应用研究上。

4. 研究热点分析

本研究使用Citespace, 以论文的关键词为节点进行计量分析, 设置top Nperslice的值为20, 阀值 (c, cc, ccv) 的值分别为{ (1, 1, 20) , (2, 2, 20) , (2, 2, 20) }, 采用网络缩放算法Pathf inder network scaling, 绘制了关键词共现网络图谱 ( 如图6 所示) 。

由图可知, 翻转课堂的研究研究主要集中在两方面, 一方面是集中在教学模式、教学设计上;另一方面, 翻转课堂作为一种新兴的教学模式不断加强与微课、微课程、慕课等信息技术产生的新生事物之间的联系。

5. 研究内容分的分析

相关的主要文献是俞建慧发表的《国内翻转课堂研究文献综述》, 将翻转课堂研究分为四方面:本质研究、翻转课堂应用研究、翻转课堂技术平台研究、翻转课堂评价。参照此文的分类标准, 增加了“其他”选项, 同时参照唐烨伟《基于内容分析法的微课研究综述》中的综述部分的分类标准, 结合自己对文章的理解, 将翻转课堂应用研究又具体分为六方面 ( 见表5) 。

从表5 中可知, 翻转课堂是研究的热点集中在应用研究和技术平台研究;课堂评价研究作为教学活动有效开展的重要的指标, 但其成果却寥寥无几, 可见国内学者对此研究不够, 未形成适应翻转课堂的教学质量评价体系。

(1) 翻转课堂应用研究

翻转课堂应用作为国内研究的重点, 成果是显著, 内部各领域之间研究是不均衡的 ( 如图7 所示) , 教学模式研究是重点;教学模型研究关注不足, 故未形成完整稳定的教学模型;学科应用研究本该是重要的研究领域, 但从发文数量上看是欠缺的, 并集中在高等教育阶段, 信息技术、数学、英语、思想政治等几个学科, 并未与中小学课程相结合。

(2) 翻转课堂技术平台研究

翻转课堂技术平台研究也是目前该领域研究的焦点, 这正体现了翻转课堂作为信息时代下衍生出的新型教学模式, 需要有相应的信息技术支持, 才能保证高效的教学效果。目前关于翻转课堂研究的技术平台 ( 如图8 所示) , 共有16 种技术平台参与翻转课堂的设计研究, 可见翻转课堂研究紧跟技术发展的步伐, 微信、微课、慕课、网络学习空间等“热门名字”的出现便是最好的证明。

(3) 其他研究领域分析

翻转课堂研究领域虽然大多集中在教育应用研究领域, 但并不是说其他领域研究不重要, 相反应该是以后研究的热点和重点。例如, 少量文章提到的学习环境研究、学习者满意度- 影响因子分析、学生适应性与学习发展能力研究、师生间互动效果研究, 这些都是研究不断深入的体现。但到目前为止, 这些方面都处于起步阶段。

三、结论

根据对我国教育学领域关于翻转课堂研究的论文的进行的统计分析, 可得出以下的结论。

(1) 我国关于翻转课堂的研究, 从2012 年开始, 经历3 年的发展, 从论文发表的数量和质量来看, 取得的成果是显著;但从整体上看发展仍是不成熟, 各个研究领域之间的发展是严重不平衡的, 尤其是在课程评价研究方面出现了研究空白区域, 这个领域的研究成熟度是翻转课堂研究从理论走向实践的重要依据之一;关于翻转课堂的研究, 基本还是从教师的角度开展教学应用方面研究, 很少从学习者角度来开展研究, 如何改变学习模式、如何适应新的学习方式的研究, 翻转课堂模式下师生之间互动结构的变化、学习环境的变化、学习者满意度- 影响因子分析等领域很是很少涉及。总之, 关于翻转课堂的研究是不成熟的, 各方面有待完善, 深度有待进一步加强。

(2) 从翻转课堂学科应用研究方面来看, 目前的研究成果主要还是停留在实验假设和理论论证这个层面, 研究成果很难和中小学教学实际情况发生必然的联系, 目前发表的关于具体学科应用方面的论文大多是在高等教育阶段开展的应用实验, 很少涉及中小学学校应用研究;另从学术论文发表的机构比例来看, 中小学校发表的论文数量的屈指可数, 这说明了目前的该领域的研究现状。

(3) 翻转课堂的研究通过不断加强与各种技术平台之间联系, 仅有的研究与学科契合不紧密, 过于分散, 未形成深入的研究, 很难开展实践性的教学活动。

(4) 我国关于翻转课堂的研究虽整体是以合作研究作为主, 但是大多数研究者还未建立长期合作的伙伴关系, 学者群的意识淡薄, 很难有高质量的研究成果持续输出。

综上所述, 我国关于翻转课堂研究起步较晚, 经历了3 年的快速发展, 但总体发展仍不成熟, 研究深度有待加强。因时间的原因, 不能对研究的论文进行详尽一一解读;论文的内容维度划分的是建立自己研读文章基础之上, 难免有合不合理之处。对于上述结论可能存在一定的不足之处, 但希望能对业内学者以后的研究有所帮助。

摘要：人类进入信息时代, 翻转课堂作为一种新兴的教学模式, 逐渐成为教育学领域研究的热点。本研究采用科学知识图谱可视化分析软件CitispaceⅡ, Excel2013, CNKI在线分析, 对发表于国内教育学领域内的核心期刊关于翻转课堂的论文进行统计分析, 揭示其国内的研究现状、问题及其主要成果, 以期对业内学者研究有所帮助。

关键词：翻转课堂,可视化分析,内容分析法

参考文献

[1]李良侠.翻转课堂的误区与防止策略[J].教育理论与实践, 2015 (11) :63-64.

[2]唐烨伟, 樊雅琴, 庞敬文, 钟绍春, 王伟.基于内容分析法的微课研究综述[J].中国电化教育, 2015 (4) :74-80.

[3]俞建慧, 郭玉娟, 肖玉贤.国内翻转课堂研究文献综述[J].软件导刊, 2015 (7) :202-205.

[4]刘建设, 李青, 刘金梅.移动学习研究综述[J].电化教育研究, 2007 (7) :24.

[5]陈超美.Cite Space II:科学文献中新趋势与新动态的识别与可视化[J].情报学报, 2009, 28 (3) :401-421.

研究生如何看文献 篇3

关键词：文献综述；研究生学位论文；继承与创新

文献综述是指在全面掌握、分析某一学术问题（或研究领域）相关文献的基础上，对该学术问题（或研究领域）在一定时期内已有研究成果、存在问题进行分析、归纳、整理和评述而形成的论文，一般要对研究现状进行客观的叙述和评论，以便预测发展、研究的趋势或寻求新的研究突破点。

一、文献综述在研究生学位论文中的作用和意义

文献综述作为研究生学位论文的重要环节，其作用在于介绍研究的现状，阐明选题设计的依据、研究的目的和意义，提出选题的创新之处。这样，既能反映研究生学位论文选题的科学性、创新性和应用性，又可以使评审专家充分了解论文研究的价值，判断研究生掌握知识面的深度和广度。

（一）为学位论文的选题寻求切入点和突破点

对撰写学位论文的研究生而言，综述研究的直接目的在于分析掌握研究现状的基础上，确定学位论文的选题。研究生通过撰写综述，对不同研究角度、方法，不同研究设计，特别是不同观点进行分析、比较、批判与反思，可以深入了解各种研究的思路、优点和不足，在掌握研究现状的基础上寻找论文选题的切入点和突破点。首先，从对现有研究缺陷的分析中寻找问题；其次，可以通过对不同甚至是矛盾观点的比较寻找问题；再次，研究生可以结合自己的思考或实践经验寻找那些尚未引起研究者注意的问题；最后，可以尝试运用其他学科的理论或方法研究问题。

（二）为课题的研究寻求新的研究方法和有力的论证依据

文献综述是跟踪和吸收国内外学术思想和研究的最新成就，了解科学研究前沿动向并获得新情报信息的有效途径，有助于我们掌握国内外最新的理论、手段和研究方法。从已有的研究中得到的启发，不仅可以帮助我们找到论文深入研究的新方法、新线索，使相关的概念、理论具体化，而且可以为科学地论证自己的观点提供丰富的、有说服力的事实和数据资料，使研究结论建立在可靠的材料基础上。

（三）避免重复研究，提高研究的意义和价值

有专家估计，我国有40%的科研项目在研究前其实在国内外已经有了相关成果。重复研究不仅浪费了大量的时间和精力，还将导致科研本身长期处于低水平的状态。文献综述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重提前人已经解决的问题，重做前人已有的研究，重犯前人已经犯过的错误。

二、文献综述对论文研究继承性与创新性的体现

（一）研究生学位论文应具有继承性与创新性

学术研究本质上是一种创新活动：创新是对现有研究不足的弥补或突破。任何研究课题的确立，都要充分考虑到现有的研究基础、存在的问题和不足、研究的趋势以及在现有研究的基础上继续深入的可能性。但创新不是空穴来风，创新是在已有的知识基础之上产生和发展起来的，每一种创新都是在其独有的遗产继承基础上的再创造。因此，学术研究的创新具有历史继承性。

（二）文献综述对论文研究继承性与创新性的具体体现

就某项具体的研究而言，文献综述起码要解决以下基本问题：一是要体现哪些人做了微观研究，哪些人做了中观研究，哪些人又做了宏观研究。这三个层次的研究是齐头并进的，还是分阶段依次递进的；彼此是相互孤立的，还是藕合关联的。二是要体现哪些人做了原理性研究，哪些人做了原则性研究，哪些人做了制度性和政策性研究，哪些人做了技能性与技巧性研究。如果说，以往的研究只是聚焦或局限在某类研究或某些研究上，没有完成从原理到技巧的系统探索，那么还有哪些区域的研究是缺位的，这些区域是否函待研究或值得研究。三是要体现以往的研究整体上可以划分为哪几个阶段，不同阶段之研究各自具有哪些特点，彼此之间存在怎样的关联性；后期研究是如何继承、突破和超越前期研究的；继续研究的起点或制高点在哪里，未来的研究空间如何拓展。四是要体现以往的研究有哪些优点或取得了哪些可资借鉴的成果，整体上还存在哪些不足，我们如何弥补这些不足。

（三）怎样通过文献综述实现研究论文的继承与创新

文献综述是为了明了过去研究的状貌，把握或占领当下研究的制高点，最终形成创新的研究成果。在撰写综述前一定要全面搜集资料，充分理解已有的研究观点，并用合理的逻辑将它们准确地表述出来，并梳理相关学科领域的研究现状及动态，理清研究现状进展与困境，为后续的研究提供参考。成功的文献综述是批判性的或解释性的，是描述与解释、欣赏与批判、继承与发展创新的有机统一。

研究生应当通过对当前已取得的研究成果或研究文献进行“再研究”，全面掌握某一研究领域的研究现状，找出某一问题的发展趋势，并通过文献综述体现某研究在该研究领域的继承及发展，进而通过对该问题的研究，实现在某领域研究基础之上的创新，明确研究成果的创新性。

三、结束语

研究生学位论文研究应通过文献综述找到研究的起点，但要力避过度依赖别人的研究成果。如果过分地依赖于以往的研究抑或某种理论与观点，最终将难以实现突破和超越，取得更大的创新性成果。然而，不少研究者尤其是硕士研究生，撰写文献综述之后，很难走出别人的思维框架，总是不自觉地重复别人已做过的研究，复述已有的学术观点或思想。另外，还有不少研究生喜欢或习惯于在别人做过大量研究的领域选择学位论文主题。在这些人看来，在已有相当研究基础的研究领域选题，可借鉴的研究成果多，研究起来相对比较容易。如此种种，无疑都是对以往的研究过度依赖的表现，不利于学术创新和研究领域的拓展。

参考文献：

[1]王琦.撰写文献综述的意义、步骤与常见问题[J]，学位与研究生教育，2010.11

[2]李枭鹰.文献综述：学术创新的基石[J]，学位与研究生教育，2011.09

研究生如何看文献 篇4

摘 要：西方质询制度与我国的质询制度存在着很多不同，最大的区别在于：西方的立法机关只能质询政府，我国法律规定人大不但可以质询政府，也可以质询法院。然而这一规定与现行宪法排除了全国人大对最高人民法院质询的规定相违背。通过比较历次立法的变化规律可以发现，产生这种矛盾的原因并不令人费解，是由于立法机关违宪立法所致。对司法权的性质进行分析我们也发现，法院与人大的关系相异于政府与人大的关系。因此，必须解决这一理论难题和立法矛盾，使人大和法院的监督关系形成良性机制。本文最后指出，可以利用现有法律框架中关于询问制度的规定完善人大监督法院的制度。

一、概述

(一)概念

质询(questions)是指“议会内阁制国家或人民代表大会制国家的代议机关或立法机关的成员(议员或人民代表就行政事务或其他问题向行政机关提出质疑，要求行政机关有关负责人予以答复的制度。”质询(questions)制度起源于英国，由请愿权发展而来，是资本主义国家国会监督政府的一种辅助性权力。

通过考察质询制度在英国的起源和历史演进可以看出，英国议会对政府的首例质询出现于1721年的贵族院，1783年，平民院议长柯恩瓦利斯首次裁决如下：“任何一位议员可以认为他有权向一位大臣、或一位任官职者提出问题;后者有权采取他认为合适的态度，或答复，或不答复。” 1869年，平民院的工作通告首次开列一个新栏目为“Questions”，即质询，有学者将其视为质询制建立的时间。议会质询权的行使随着时间的推演变得越来越重要。其原因在于：以往议会监督政府的权力包括很多种，如租税权、立法权、不信任投票权与弹劾权，均为议会监督政府的重要权力。但在后来，议会行使以上权力，要么只具形式，要么反被政府所约束，甚至放弃不用。在历史上，国家政策既由议会决定，因此议会成为当时全国政治中心，内阁仅为议会的执行机关，仅执行其决议而已。但在后来，议会所需讨论的法案有增无减，且所讨论的往往含有大量专门知识或技术问题，议员一方面对其根本缺乏了解，另一方面议员发言表决又因

政党纪律森严而须服从党纪。其次，“福利国家”理念的兴起又导致行政权在社会生活的方方面面都得到广泛运用，行政权急遽膨胀，远非议会所能制约和控制。所以迫使议会在处理任何议案时不得不惟内阁马首是瞻，导致内阁取代议会成为全国政治中心，而议会反退而居于接受内阁领导地位。再次，议会讨论的又大多是内阁所提的法案。议会虽能以不信任投票倒阁，但内阁亦能下令解散议会以对抗。加之弹劾权在英国，又弃而不用。由于议会历史上所享有的权力已逐渐失去监督政府行政的功能，议会惟有凭借行使质询权以监督政府施政。现在，质询权已成为英国议会用以监督政府的一项最重要权力。

(二)作用

林纪东、蒋劲松、张友渔、张镜影等学者将质询制度的作用归纳如下：1.了解政府施政情况。议会对内阁的施政方针进行质询就有要求政府解释其疑问之义，以便议会审议法案等。学者公认获取情况是质询的基本功能;2.监督并警示政府。质询尽管是一种消极监督的方式，但能反映民众要求，批评政府或指责其违法行为，从而加强政府的警觉;3.测试大臣水平。其一，质询能全面测试大臣对所领导的工作的熟悉状况。大臣当场如何回答能表明大臣对部里各项工作、各个动态是否知道和知道多少。其二，质询能最为真实地测试大臣本人的政治主张。因为设计巧妙的问题使大臣必须得即席答复，无法照本宣科;4.为人民、国会、政府之间进行沟通提供制度平台。一方面议员通过行使质询权，可知悉政府施政理由与目标所在，由大众传播工具转达于人民。人民对于政府施政，如有疑惑或批评，也可由议员质询政府使之澄清或反省;5.充当政党斗争的手段。质询政治化能揭示政府和反对党之间在如何治理国家上重大的、有时深刻的政治分歧，从而表明政府工作失误的程度，也能判明责任的归属;6.真正代表人民利益的政党也可以质询方式抨击时弊，提高人民的觉悟;7.由正反意见的较量和比较可以深入研究重大问题的利弊。除了以上积极作用外，还有一些消极作用：如议员借质询攻击政府或其中个人以达到其私人要挟的目的;对无关紧要的事情也进行质询，浪费时间，使政府人员疲于应付;导致内阁更换频繁，政局动荡，最典型的例子就是法国第三、第四共和国的政局不稳，仅在14年内就更换内阁达26次。

二、各国质询制度与中国的比较

(一)西方国家的质询制度

质询制度既然以内阁总理或大臣为其对象，西方国家的质询制度一般都规定于内阁制国家而非总统制国家。因为美国等总统制国家，依照三权分立观点，认为行政与立法机关，各自独立行使其职权，行政机关既不对立法机构负责，国会议员对于总统及各部部长，也就没有质询权。因此，在实行议会内阁制的英国、法国、德国等国都明确规定了质询制度。而在实行总统制的美国，国会议员尽管不能在国会中对于总统及各部部长行使质询权，但在国会委员会审查法案时有权通知有关部长以证人之资格到会作证，名为“作证”，实为要求政府报告某项措施的理由，答复议员询问。因此，美国国会议员虽无行使质询权之名却有质询权之实。美国国会，亦有质询制度，不过不在国会大会中行使，而在委员会中行使而已。[3]本文所讨论的其他国家的质询制度，主要是指议会内阁制国家的质询制度而言的。

(二)我国的质询制度

《宪法》第73条规定，“全国人民代表大会代表在全国人民代表大会开会期间，全国人民代表大会常务委员会组成人员在常务委员会开会期间，有权依照法律规定的程序提出对国务院或者国务院各部、各委员会的质询案。受质询的机关必须负责答复。”《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》(以下简称《全国人大组织法》)第16条对宪法所规定的这一质询制度作了具体规定。

然而，《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》(以下简称《地方组织法》)第28条和第47条规定，地方各级人大代表十人以上联名，常委会组成人员五人(县级为三人)以上联名，可以书面提出对本级人民政府和它所属的工作部门以及人民法院、人民检察院的质询案。这说明现行立法对于最高人民法院和地方各级人民法院能否成为同级人大的质询对象的规定是不一致的。

(三)中外质询制度比较

我国与西方各国的质询制度在内容、方式、后果等方面均不同，分述如下：1.质询按照形式可分为口头质询和书面质询：西方国家一般包括口头质询和书面质询。日本则规定，议会如要提质询，必须把质询

要点写成书面材料。我国法律规定，人大代表和人大常委会组成人员提出质询案都仅能以书面方式提出;2.质询按照后果分为普通质询和正式质询：普通质询指质询者与被质询者的口头或书面回答不构成国会辩论问题。正式质询是议员对于内阁的重要政策或措施的质询，由于关系重要，常成为国会辩论的问题，且常提出对内阁的不信任案而更换内阁。英国以普通质询为原则，欧洲大陆各国常用正式质询，这一正式质询制是导致欧洲大陆各国时常更换内阁的原因之一。我国法律仅对质询制度作了原则性规定，未明确其法律后果，实质上是普通质询制;3.质询主体，即有权

提出质询案的主体：实行议会两院制的国家一般都允许两院均能对政府进行质询，如法国、阿根廷、西班牙等国。英国，则由平民院即下议院对内阁提出质询。关于议员人数一般都不进行限制。只有德国鉴于议会内党派林立的弊端对主体资格进行了限制性规定：德国联邦议院工作条例规定的质询案有大质询案、小质询案、口头质询案和紧急质询案。大质询案和小质询案都需由5%以上议员签名后书面提出。我国法律对不同级别的人大代表主体资格作了4种限制性规定，即全国人大一个代表团或者三十名以上的代表，全国人大常委会组成人员十人以上，地方人大代表十人以上，地方人大常委会组成人员五人以上(县级为三人)可以书面提出质询案。即使有这一限制，仍有学者主张要修改人数下限以对质询案的主体进行更高的限制;4.议员提出质询案是否须经议长准许：一般国家都规定在质询案提出后须经议会或议长同意后方能提交受质询对象，如日本、英国。我国法律规定，人大代表一旦提出质询案，只能由人大主席团或常委会委员长会议(主任会议)决定口头答复或书面答复，不得拒绝(详见本部分第1节“口头质询与书面质询”。);5.内容。各国一般规定了被质询者对于保密事项可以拒绝回答。英国还规定，对保密事项、或对历届政府因为国家政策而拒绝答复的问题或对因答复而会造成过量开支的问题为大臣可以拒绝回答的问题。我国无此规定;6.议员在质询中的发问方式。英国议员质询内阁的问题包括原问和补问。事前书面提交的问题只是原问，待大臣答复原问后，提原问的议员可紧接着提出补充问题即补问，补问则不提前通知被质询大臣。补问才是议员们真正关心的问题，而原问纯粹是钓饵。我国法律规定，受质询机关口头答复的，提质询案的代表团团长或者提质询案的代表可以列席会议，发表意见;7.不被答复的后果：在英国，开会日内大臣来不及口头答复的，口头质询问题转为书面质询，由大臣进行书面答复。我国法律对此没有

作任何规定。英国平民院对含糊其词地答复问题的大臣现今仍未规定反击办法。但大臣平日冷落议员们的口头质询即最易招致议员们反感。一有适当时机，议员们对这样的大臣就会揪住不放，迫其辞职以示惩罚。我国法律规定，提出质询案的代表半数以上对答复不满意的，可以要求受质询

机关再作答复。

三、最大的不同在于能否对法院进行质询

质询制度从英国发起直至现今已在很多国家确立并发挥着很大的作用，但这些国家无一例外地都只规定了议会(国会)的质询对象只是政府，即只能针对政府进行质询而不能质询法院。我国《地方组织法》第28条和第47条规定的质询制度却规定，地方人大不但可以质询政府，还可以质询法院。把作为司法机关的法院纳入质询对象可以说是中国与其他各国在质询制度上的最大区别。

对于质询对象是否应当包括法院，学者有不同意见。李晓斌认为，《地方组织法》“增加对法院的质询权有违宪之嫌”，“不可能为宪法所接受，或者说宪法原意排斥这一内容”。[4]童之伟认为，根据宪法第二条的精神和宪法第三条确定的原则，各级人大及其常委会有权监督同级所有其他国家机关，而质询是监督的一种形式。宪法第73条只将国务院及其工作机构作为全国人大及其常委会组成人员的质询对象，使质询权行使主体和质询对象特定化，这就从逻辑上直接将“两高”等其他中央国家机关都排除在质询对象的范围之外了。但他认为，不能以欧美式法治套路下处理代议机关与司法机关关系的做法为参照点来看待和处理人大制度下人大与司法机关的关系。他最后指出，《地方组织法》如此规定是对《宪法》的一种发展和进步，应当以适当的方式变更《宪法》第73条，使宪法不仅能够容纳现行法律规定的质询权主体和质询对象，还为质询对象的进一步扩大留下必要的余地。[5]那么，我国法律到底是如何规定质询制度的呢?笔者通过对历次立法进行比较后将回应这一争论。

四、对我国历次立法规定的评述

(一)关于质询的不同规定

1.历次《宪法》的不同表述

54年《宪法》第36条规定了质问制度，75年《宪法》没有规定。78年《宪法》第二十八条规定，全国人大代表有权向国务院、最高人民法院、最高人民检察院和国务院各部委提出质询。第三十六条赋予地方各级人大代表对同级国家机关相同的质询权。82年《宪法》第七十三条规定，全国人大代表在全国人大开会期间，全国人大常委会组成人员在常委会开会期间，有权依法提出对国务院或者国务院各部委的质询案。

2.历次《全国人大组织法》的不同表述

54年《全国人大组织法》第34条规定了符合54年《宪法》的质问制度。82年《全国人大组织法》第十六条规定，在全国人大会议期间，一个代表团或者三十名以上的代表可以书面提出对国务院和国务院各部、各委员会的质询案。

3.历次《地方组织法》的不同表述

79年《地方组织法》第18条规定，地方各级人大举行会议时，代表有权向本级人民政府和它所属各工作部门以及人民法院、人民检察院提出质询。82年《地方组织法》第十八条规定，地方各级人大举行会议时，代表有权向本级人民政府和它所属各工作部门以及人民法院、人民检察院提出质询。86年《地方组织法》第23条规定，地方各级人大举行会议时，代表十人以上联名可以书面提出对本级人民政府和它所属各工作部门以及人民法院、人民检察院的质询案。95年《地方组织法》第28条照搬了86年《地方组织法》第23条的规定，不过增加了一些质询程序的规定。

4.《中华人民共和国全国人民代表大会议事规则》(以下简称《全国人大议事规则》)第42条规定，全国人大会议期间，一个代表团或者三十名以上的代表联名，可以书面提出对国务院和国务院各部门的质询案。《中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会议事规则》(以下简称《全国人大常委会议事规则》)

第25条规定，在常委会会议期间，常委会组成人员十人以上联名，可以书面提出对国务院及国务院各部委和最高人民法院、最高人民检察院的质询案。

5.结论

如何撰写文献综述专题 篇5

如何撰写文献综述：经验之谈

邢祖礼

（西南财经大学经济学院西方经济学研究所）

一、什么是文献综述（literature review）？文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的新进展与新趋势、学术见解与建议，以及面临的新问题与新方法。

二、文献综述有两种类型。一种是“大综述”，就一个领域的文献的总结，财大即将举办的文献综述大赛指的就是此类型。此类型综述一般是大师级别的人经常做的工作，经常会发在专门发Review的杂志上，或者是在Handbook里。

国内的低水平的研究者有时写一些综述文章，听说这类文章好发表。我国的《经济学动态》杂志有固定的文献综述栏目，有值得参考的地方，但质量不高；《经济研究》也发表一些综述文章，但不多，比如近期发表的黄凯南的论文“主观博弈论与制度内生演化”，经济研究，2010年第4期，该文看起来是研究论文，但更像文献综述，这说明研究者创新不容易。类似的例子还有杨其静、聂辉华：“保护市场的联邦主义及其批判：基于文献的一个思考”，《经济研究》，2008第3期。

（有兴趣者可以比较一下Rodden and Rose-Ackerman(1997)Does federalism preserve markets? Virginia law review，vol.83，No.7，“文献综述大赛”专题讲座--如何撰写文献综述

pp.1521-1572。与杨其静和聂辉华（2008）这两篇论文；同时也可以比较下黄凯南（2010）与青木昌彦：《比较制度分析》（上海远东出版社，2001第1版）一书中第9章“主观博弈模型和制度演进机制”的内容。）

另一种是小综述，也就是研究论文的“文献综述部分”，这个综述的目的主要不是为了向其他人介绍前沿，而是为了推出自己的论述和模型，是以述带论，核心功能是定义“Gap"，就是说明现有的研究状况如何，缺陷在哪里，我准备做的贡献是什么。所以，这种综述并不强求非常全面细致，而应该侧重介绍与自己的研究直接相关的文献，主要阐述所研究领域中前人的研究成果与不足或局限性，为自己研究进展奠定基础。西南财经大学博士论文与写作规范也要求有“文献综述”部分。硕士也要求？

客观地说，在相关研究领域，如果你指出国内研究者的缺陷在哪里，还可能比较容易的，但要指出国外研究者的缺陷（特别是逻辑缺陷而不是指与中国国情不符合）就比较困难，同外的研究相比而言更规范，我们不容易在它们的基础上做出新贡献，有时能够准确深刻领悟它们的理论观点就不容易了，外国杂志我们不一定能够参考；有时我们参考它们，知道它们的缺陷，也不一定能够改进我们的研究工作。

不得不说明，在中国的学术生态环境中，原创性论文不一定会被当前学术权威认可，严格的说，在社会科学领域（自然科学领域情况要乐观一些），中国大学和研究机构，缺乏学术精神是一种常态特征。

“文献综述大赛”专题讲座--如何撰写文献综述

因此同一研究领域，重复建设十分严重，典型的例子就是马克思经济学的研究，重复建设惊人，读马克思经济学与西方经济学在产权方面的比较研究文献，发现了这一点，马克思经济学家们少有创新者，除了引用马克思，还是引用马克思，没有个人见解（不能有个人见解？）这提醒我们，在作有关马克思经济学的相关文献综述时，会就困难。

三、写作文献综述的好处。这是即将举办文献综述大赛的重要的原因，有时看本科同学论文，的确感到文献量不够，且写作文献综述部分，要么观点罗列，逻辑混乱，评论不得要领，更有甚者，直接抄袭别人的论文。希望本次讨论能够改变以往写作之不足，增强大家的写作信心和兴趣。

①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；

②查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；

③通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高；

不少同学在毕业前一两个月才开始写毕业论文，这种临时抱佛脚的做法不可取，平时多写多练，积累一定的文献基础，写毕业论文时就轻松自如了。我自己在写作博士论文“转型经济中的寻租活动研究”时，花费的时间并不长，论文主体就是五篇论文结合而成，文献参考 3

“文献综述大赛”专题讲座--如何撰写文献综述

量靠平时积累。导师对我的写作速度感到惊讶（但我的论文并不是东拼西凑而成的，2009得过全国优秀博士学位论文提名奖）。

四、文献资料的搜集途径。（1）利用有关的检索工具（包括目录、文摘和索引等）搜集文献资料；（2）利用国际联机检索系统搜集文献资料；（3）利用原始文献（包括专业期刊、科技报告、专利文献、学位论文、会议文献、专著和标准等）搜集文献资料；（4）利用三次文献（包括综述、述评、百科全书、年鉴和手册等）搜集文献资料；（5）通过Interent网和光盘数据库搜集文献资料。

五、撰写文献综述时应注意以下问题。

1、搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好多综述的，甚至写出的文章根本不成为综述；

2、注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文；

3、要围绕主题对文献的各种观点作比较分析，不要教科书式地将有关的理论和学派观点简要地汇总陈述一遍。综述的过程是一个去伪存真，去粗取精的过程，选取有代表性的观点进行高度浓缩式的阐述，而不是简单地罗列所有搜集到的文献中的观点;

“文献综述大赛”专题讲座--如何撰写文献综述

特别提醒一下，有写文献综述之前，读文献时做笔记是必须的，笔记要记录详尽，以方便写参考文献；笔记中要思考，常回头看看逐渐找出归类的方向，这样文献综述就有个框架。我自己写的一篇论文：“集权政治、租金机制与企业的性质”，全文长约1500字，笔记做了四、五万字，导师看了论文称赞文献综述部分“总结得好！”，这些笔记也为申请国家社科基金的打下了基础。

4、文献综述在逻辑上要合理，即做到由远而近先引用关系较远的文献，最后才是关联最密切的文献；

5、评述特别是批评前人不足时，要引用原作者的原文，防止对原作者论点的误解，所引用的文献应是亲自读过的原著全文，不可只根据摘要即加以引用，更不能引用由文献引用的内容而并末见到被引用的原文，因为这往往是造成误解或曲解原意的重要原因，同时不要贬低别人抬高自己，不能从二手材料来判定原作者的“错误”。说实话，本科同学要克服此类问题比较困难，研究生同学有时也存在这一问题；

有人告诉我说，他读别人的文献一般只看内容摘要和结论，中间部分不看，没时间。我不知道大家是怎么样看别人的论文的，这样做能否准确深刻把握他人的思想或观点，不得而知。我的建议是，读论文要有取舍：对于原创性强的论文，应该精读全读，作笔记；而对于一般性论文，可以采取上述方法。比如，最近我自己读了诺斯等人写的两篇论文，精读了几回，笔记写了不少。（诺斯等两篇论文:North，“文献综述大赛”专题讲座--如何撰写文献综述

Wallis, and Weingast（2006）“A conceptural framework for interpreting recorded human history”, NBER working paper series和North, Wallis, Webb and Weingast（2009）“Limited access orders: rethingking the problems of development and violence”）

6、综述最后要有简要总结，表明前人为该领域研究打下的工作基础，同时要指出前人工作的不足，衬托出作进一步研究的必要性和理论价值；

7、文献综述所用的文献，应主要选自学术期刊或学术会议。尽量少引用网络文章或观点，要注意鉴别垃圾杂志和垃圾论文，比如《商业研究》、《集团经济研究》、《特区经济》等，以及我自己的审稿经历。

六、文献综述格式。一般包括：（1）文献综述的引言，包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容；（2）文献综述的正文，包括某一课题研究的历史、现状、基本内容，研究方法的分析，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；（3）文献综述的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；（4）文献综述的附录。列出 6

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毕业论文如何引用文献 篇6

选取韩山师范学院教育技术专业届-届232篇毕业论文文后的参考文献作为研究对象。

二、研究方法和研究目的

采用内容分析法建立相应的类目表，对参考文献的数量、类型、时效、质量、著录规范等情况进行统计处理，分析参考文献引用现状，发现存在问题，提出改善措施，提高学生规范引用参考文献能力，从而提高毕业论文的学术水平和质量。

三、研究结果

1.参考文献的数量

参考文献的数量既反映学生在进行毕业论文研究时信息检索能力，也反映学术动向和理论来源的基本线索。

从图1可以看出，教育技术专业毕业论文文后参考文献引用数量，虽然各届数据略有变化，但变化幅度不大，40%多的论文的参考文献为5~8篇，约40%的论文参考文献为9~12篇，12篇以上的仅为12%，篇均参考文献引用数量为9篇。

2.参考文献的类型

在本次统计中，根据我国发布GB 7714?87《文后参考文献著录规则》[3]中参考文献的类型，分为著作、期刊、论文集、报纸、标准、电子文献、学术论文、报告和未定义类型文件进行统计，其分布见表1。

从表1的比例，可以发现期刊占58%，成为教育技术专业学生完成毕业论文的主要参考文献的来源;著作占32%，为第二大研究资料来源。

值得一提的是随着网络越来越普及，信息获取变得更加容易，电子文献成为第三种主要参考文献。

另外，对学术论文、论文集、报纸、报告、标准等不同类型的文献资料都有引用，但引用量较小，合计仅占5.1%。

3.参考文献的时效

一般来说，参考文献的新旧程度可间接反映研究者所拥有知识的新旧程度，从而可以看出他是否了解本学科本领域最新的研究动向，据此可从一个侧面来判断该论文学术水平的高低。

[4]从图2可以看出，学生毕业论文文后参考文献3年内文献的引用数量从2007届的53%下降到2009届的41%，学生完成论文对近期文献的引用数量不升反降，值得关注。

4.参考文献的质量

引用参考文献提倡著录权威的、高水平的、前沿性的文献，这不仅说明作者的眼界、水平和科学态度，也反映出论文的起点和深度，增加文中论点、论据的可靠性。

图3显示学生引用参考文献中核心期刊从2007届的16%到2009届的18%，比例虽然略有上升，但都不足20%，总体比例还是不高。

5.参考文献著录的规范程度

正确著录参考文献表明对他人劳动的尊重，避免抄袭、剽窃的嫌疑，体现作者科学的作风和严谨的治学态度。

从图4可以看出，届的论文参考文献著录的规范程度最高达到70%，这与当年学院进行的本科教学合格评估，加强毕业论文监管不无关系，2009届的参考文献著录的规范程度较低，只有57%，高达43%的参考文献著录不规范。

四、存在的主要问题

1.参考文献数量偏少

毕业论文反映学生对专业知识的应用能力和学生对学科发展方向的把握，是学生综合能力和科研能力的体现。

统计结果显示，学生毕业论文的参考文献数量总体偏低，46%的论文的参考文献仅为5~8篇，篇均参考文献数为9篇，数量偏少的参考文献说明学生信息检索能力低，令人怀疑其对所选的研究课题的认识是否全面而深入，必定影响论文的学术水平。

2.参考文献类型相对集中

研究结果显示，毕业论文的参考文献类型主要集中在期刊和著作，当然期刊的知识更新速度快、一次发表数量多、知识覆盖面广、影响广泛，并能反映专业科研新动向，而著作的知识稳定、内容深、研究的问题成熟、知识结构体系系统，成为主要参考资料未可厚非。

但是毕业论文的写作具有明确的专业性和目的性，参考文献类型越是多样化，越是广泛而全面，越能说明作者研究视野的开阔性和对特定课题进行深入研究，越能反映出该文的研究水平所处的位置。

3.参考文献时效相对较长

学生毕业论文的引用参考文献的时效性较长，有53%以上的文献资料是3年前出版的。

教育技术专业是发展中学科，新技术、新理论、新观点、新设计、新工艺、新方法层出不穷，处在不断的发展变化之中，如果一篇论文的参考文献全部来自多年以前，很难让人信服它反映了最新的科研成果。

4.参考文献质量不高

高水平、高质量的参考文献能反映该学科领域最新的、最前沿的科学技术水平和发展动向，越具有新的观点、新的分析材料和新的数据或结论，越有利于显示论文的研究起点、深度和广度。

但数据显示，毕业论文中高达83%的参考文献来自一般的刊物，权威的、有影响的文献只占17%。

5.参考文献著录不规范

参考文献著录格式的规范、严谨，可以提升毕业论文的科学性和可信度[5]。

统计显示，有34%参考文献著录格式不统一、不规范、不准确，这从一个侧面反映学生对待科研的严谨态度。

五、产生问题的成因

1.学生的重视度不够

学生对参考文献引用的重视程度不够，不理解其重要意义，马虎应付。

加上近年来就业压力越来越重，一些学生对撰写毕业论文不以为然，认为找到工作、考上公务员或者研究生更重要，论文能过关就行。

还有一些学生有错误认识，认为毕业论文写作只不过是走个过场，不经过周密的资料查阅和分析，随意找几篇相关的文献拼凑就成。

2.缺少规范引用参考文献知识

由于本科期间没有开设论文撰写规范方面的课程或缺少相关讲座，多数学生没有学习过学术论文写作规范，相关知识往往由指导教师口耳相传或是学生自己模仿报刊文章，缺乏系统化、规范化的知识体系。

[6]学生本身专业知识欠缺或理解水平有限，不能正确领悟参考文献所表达的意思，断章取义，取其所需，加上有些指导教师自己对国家规定的文献撰写标准和要求不熟悉、不了解，缺乏监管能力和意识，表现出对文献引用的不负责任和敷衍态度。

3.参考文献著录的格式要求多难以把握

我院本科生的毕业论文是严格按照《国家标准GB/T 7714?》的要求来进行，其中对文后参考文献的著录格式要求确实很多，每一种类型的参考文献及其具体要求也不尽相同，学生由于平时学习中接触较少，加上写作态度不严谨，在格式把握方面难免存在问题。

六、建议及措施

1.对学生进行相关培训

在毕业论文写作过程中，无论是学生还是指导教师都应充分认识到参考文献的数量、类型、时效和质量直接关系到论文的品质。

应端正科研态度，意识到参考文献的重要性，使参考文献引用达到规范化。

[7]在美国，早在20世纪40年代，学术论文写作就被列为高等院校的应用写作教学内容，日本也把学术性论文写作作为应用文体来教授[8]。

根据国外经验，开设学术性文章规范课程，有利于学生养成良好的遵守相关规范的素养，培养学生形成严谨的学术态度和习惯，规范引用参考文献，减少抄袭和侵权现象。

如开课条件不成熟，可邀请校内外一些论文写作水平高的教师或专家，开展学术论文写作规范讲座或咨询活动，有针对性地指出论文写作中常出现的问题和提供解决问题的方法，让学生掌握论文写作的规范和技巧。

[9]此外，学校的学报编辑部网站或校园宣传栏，也可定期开设学术性论文写作规范专栏，通过电子留言板、电子邮箱来回答学生提出的写作规范问题或遇到的种种疑问，帮助学生提高论文写作水平，顺利完成毕业论文的撰写。

2.发挥指导教师的把关作用

在毕业论文的写作过程中，指导教师直接面对学生的种种疑问和问题，指导教师的专业素质直接影响学生论文的完善和质量的提升，因此，指导教师也要不断学习，形成严格按标准指导论文的主动性和善于识别错误的敏锐性。

对参考文献的获得、取舍、引用，给予专业的指导;对于规范的引用，应多一份耐心和细致，不厌其烦、认真把关，指导学生不断修改，一步步规范完善论文，为提高学生论文质量奠定良好的基础，让他们在不断修改论文过程中，增强论文写作的规范意识以及提高规范引用参考文献的能力。

3.建立参考文献审查模式

将参考文献引用纳入学生毕业论文质量评估体系，对参考文献著录的有关事项进行认真审核，建立参考文献审查模式，成立审核小组。

从总体上把握毕业论文参考文献的基本情况，对参考文献的数量、类型、时效性、质量等进行考察，时效性不强的应予以删除，并建议作者补充较新的文献，对于数量过少或质量较低者，可建议作者适当增加一些高质量有影响的文献资料。

审核参考文献著录格式、著录顺序及其在文中的标注情况，消除转引过程中可能出现的错误。

最后，通过数字化资源检查所引用的文献是否正式出版物，是否完全或部分剽窃他人作品等做出判断并正确著录参考文献。

[1]总之，参考文献作为学位论文的`一个组成部分，其规范化引用是论文质量高低的一个重要的量化标准，也是严肃的科学态度体现，不可掉以轻心，需要通过作者、指导教师和审核者共同努力，使参考文献的合理引用和规范著录走上正确的轨道。

论文参考文献自动引用方法介绍【2】

解决办法：

1). 光标移到要插入参考文献的地方，菜单中“插入”—“引用”—“脚注和尾注”。

2). 对话框中选择“尾注”，所在位置建议选“文档结尾”。

编号格式中选阿拉伯数字。

3). 确定后在该处就插入了一个上标“1”，而光标自动跳到文章最后，前面就是一个上标“1”，这就是输入第一个参考文献的地方。

4). 将文章最后的上标“1”的格式改成需要的格式(记住是改格式，而不是将它删掉重新输入，否则参考文献以后就是移动的位置，这个序号也不会变)，再在它后面输入所插入的参考文献。

5). 对着参考文献前面的“1”双击，光标就回到了文章内容中插入参考文献的地方，可以继续写文章了。

6). 在下一个要插入参考文献的地方再次按以上方法插入尾注，就会出现一个“2”(Word已经自动为你排序了)，继续输入所要插入的参考文献。

7). 所有文献都引用完后，你会发现在第一篇参考文献前面一条短横线(页面视图里才能看到)，如果参考文献跨页了，在跨页的地方还有一条长横线，这些线无法选中，也无法删除。

这是尾注的标志，但一般科技论文格式中都不能有这样的线，所以一定要把它们删除。

8). 切换到普通视图，菜单中“视图”——“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。

9). 在尾注右边的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。

10). 再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。

11). 切换回到页面视图，参考文献插入已经完成了。

这时，无论文章如何改动，参考文献都会自动地排好序了。

如果删除了，后面的参考文献也会自动消失，绝不出错。

参考文献范例：

[1] 宗跃光.北美估价师如何评估受环境污染的不动产[J].中国房地产估价师，(1)：77-80.

[2] 熊克祥，徐世俊.浅谈环境因素对房地产估价的影响[J].城市探索，(9).

[3] 白红艳，白子璞，蔡敬侠.浅析环境生态因素对房地产价值的影响[J].房地产估价师，(2).

[4] 朱晓玲.环境对房地产价值的影响[J].法制博览，(2).

[5] 张智秀，丁勇才.北美地区受污染房地产估价之文献研究(下)[J].中国房地产估价师，(5)：72-73.

[6] 艾东，朱彤，乐小芳.污染土地价值评估探讨 [J] .生态环境学报，2010,19(5)：1253-1260.

研究生如何看文献 篇7

关键词：专利,水力碎浆机,转子,机械结构,能耗

0前言

从近十多来年中国专利公报了解到,水力碎浆机依槽内液体流动规律大致可分为二大类,以涡流循环型(下称[m]型)为主体的螺旋式转子,另一类传统型以湍流循环型(下称[C]型)为主体的对称性多刀片式转子。就转子制造工艺而言,前者以板材加工成型,后者以铸造成型,前者成形工艺复杂于后者,更不适宜批量生产;耐用度方面的性价比,耐磨合金钢板材与合金铸钢或球墨铸钢相近,但前者原材料价格相差一倍有多;论生产效率前者制浆浓度10%~15%,后者4%~9%,高、中浓度最高值之比相差6%;但转子日常维护费用也高于后者,除非不间断制浆产生模式分摊费用。

1 转子的机械结构分析

1.1[m]型结构

[m]型螺旋式转子为诱引、输送、甩送自上宜下渐增的3个变径阶段连体,螺距有渐变与不变种。以申请日期升序来看前期为两组螺旋体、稍后变为等分的三组式,螺旋体高度与转子直径比大于2倍以上。螺旋式结构运用了物理学原理,先利用螺旋体诱引段的压强,构成转子芯部“真空”与附壁的压强差值,强迫浆液变为[m]型流动状态。其后输送段在螺旋体离心力及边缘齿形刚体作用下,使不同比重的浆液和纸张产生超前与滞后速度差,实现机械能量把纸张撕解或碎解。正所谓本钝害弊,强大附壁压力与螺旋曲面反作力,消耗了大量电力能源及拥有庞大机械传动设备空间。约公元2000年前后受到节能减排大环境约束,转子节能专利公报多了,如螺旋转子下端设计为对称直板或开口弦形扇面等形式,增强甩送阶段的离心力,使浆料纤维分离速度加快,提高制浆浓度。2011年有新型“变螺径式转子和伏克斯转子进行中试对比,可以使碎浆能耗降低22%”[1]显示螺旋式转子节能上了新台阶。

1.2[C]型结构

[C]型转子最具代表为P.S伏克斯转子(Power Saver Vokes Rotor),它潜意地冲着能耗面世的,并广泛得到世界同行认可,有节能型转子美誉。时因20世纪70年初第四次中东战争爆发出现了第一次石油危机,国际上所有企业对能源消耗顷刻进入到精打细算阶段。该类外国转子在中国专利公报基本不见,中国本土的公报只见一二,说明它的机械结构处于相当简洁阶段。我们则以流通商品为例补充其发展过程,SRM型转子产品首先在P.S伏克斯转子基础进行改为为拆装式。所谓拆装是根据浆液对转子磨损的经验总结,把转子叶片分成前后两刀体,当前刀片磨损后即可更换备用件。稍后出现S型转子同属拆装式理念,S转子强调流体力学理论,它是[C]型转子首次对筛板孔作用功能紧密为一体的流通商品,最具特点是“可以促使纸浆通过筛板的流量更大”Grubbens.C.d说。当然20世纪80年代末期国内《上海造纸》杂志有类似的报导,但是指转子与筛板的安装高度。

2011年中国专利公报展示了一种“改变部分浆液流动方向的水力碎浆机转子”实用新型专利。解读摘要简图有若干特点(见图1)。

首先是强调转子与筛板负压空间:如图所示H—h字符空间,说明H负>h负,负压增大意味着瞬间能改变碎纸片悬浮状态,说贴切一点“把部分堵塞筛板孔的碎纸屑向上漂动或移动起来”,在强大的离心力作用下达到清理堵塞孔眼功能。特点之二改变部分浆液流动方向:如图示过转子12面浆液旋即向上漂动,正好瞬间被下一个刀体碰撞。碰撞机率增大意味着提高制浆的生产效率。

纵观[C]型须还是离不开P.S伏克斯转子影子,但节能数值不比[は]型低,因此电力能源消耗[C]型转子还是有潜能发挥的。

纵观[m]型与[C]型转子专利公报都对浆制电力能耗做出有益探索,[m]型值以提高制浆浓度,实现节能效果,正如2008年10月《清洁生产标准·造纸工业(废纸制浆)》编制说明·征求意见稿,文稿对高浆浓度评价是“具有动力消耗少,碎浆作用温和的。”但高浆浓度制浆设备投入资本大。而被中、低浆浓度的水力机碎浆机有生存空间,[C]型最基本理论引导,以细致结构改变实现节能的。文献资料不时报来节能的佳绩。如KBC公司的vortech“转子节能20%以上,或提高产量10%以上,延长转子使用寿命达一倍”[2];又如华丰公司的FSW-3转子“当液位到56%时,电机负荷为72%,运转一段时间后,开始投放原料电机负荷变化不大,正常生产时电机负荷为75%~85%”[3],然而资料中没有提到节能百分比值的大小,还从额定负荷有约20%载荷空间,减少电机绕组发热工况也是节能的操作工艺。因此[C]型转子同样朝着节能的目标迈进。

2 转子节能其它方面

造纸制浆的节能除了对[m]、[C]型浆液流动形式不断探索之外,当以集液成裘思路审视水力碎浆机为系统工程,那么造浆工艺、机械结构工艺、转子磨损修复、机电一体化等方方面面的节能又会出现新的景观。

2.1 造浆工艺方面

在制浆“七要素”中碎浆温度大有文章可做。单位能耗的公式见式(1):

式中,E为单位能耗,k W·h/t;P为电机输出功率,k W;tp为碎解时间,min;M为纸质量,t;余下为系数。

由式(1)可知,tp单位时间内能耗权重较大,当碎浆温度升高纸张纤维粘着力下降,有利于减少纸张碎解时间。经验告知温度过高有可能把混入废旧纸中胶粘杂物快速溶解,它将会渐慢地减少筛板孔径,影响中、低浓度作业方式。建议液体温度略高于室内温度10℃为宜。

2.2 机械结构工艺方面

富士公司的LP转子运用碎浆雷诺准数的法则“在增大转子直径而不改变(作者加注,指最大直径处)其线速度,比普通碎浆机提高生产能力约30%,节电约20 Wb(作者加注,V·s)并可减少设备占地面积。”趟若工程师们把拆装式转子设计思路应用到“大直径”转子,将后刀体铸钢类(白口铸铁、球墨铸钢)品种代替410合金铬钢,这起不是节能的另一个表现吗?还可减少在线机械维护时间。

2.3 转子磨损修复方面

热喷涂法修复技术无论碰到多严重磨损或是廢旧转子,在这种强化工艺下都被赋予普通材料以特殊的表面性能硬度HRC55~65。该技术在玻璃模具长期使用出现瑕缺的修复十分普及,制浆机械唯有修补材料成分不同吧了,从“碳化钨”学名足已感受到其耐磨性能大大高于常规合金钢,它的优越还在能全面地大面积地进行耐磨层的翻盖,有利于减少转子次重要表面的磨损,这是刀片拆装式工艺所不能比喻,可以这样说热喷涂法是制浆设备一种低能耗宜简便的修复技术。

2.4 机电一体化方面

大功率电动机应用变频技术是节能重要手段,当使用了“ABB变频改造后的间歇式碎浆机,综合节电率在25%”[4]。可能定论的是把变频技术延伸与制浆工艺、计算机三者为一体化操作,界时节能的效果体现出商品市场竞争能力。

专利也有它的双刃性,一方面技术进步带来社会财富,另一方面也制造了商品流通短期垄断。纵观中国的专利公报从长远来看,竞争的优势并不在于专利的数目,而在于专利和技术的质量,能转化为创新的产品,正如苹果和谷歌已经证明这一点。制浆实现节能减排不但在转子结构形式有所突破,还有待于云计算机辅助制浆工艺“机电一体”管理,使得转子工况变化有瞬间反应,也是造纸机械设备今后节能重要方向。

参考文献

[1]万金泉,杨静,马邕文,王艳,等.变螺径式转子用于OCC碎浆的中试研究[J].中国造纸,2011(05):30-34.

[2]汪平保.最新vortech碎浆技术及应用[J].中华纸业,2009,30(10):98-100.

[3]陈晓楚.罗志新.梁根权.水力碎浆机新型转子用于废纸碎解[J].中国造纸,2009,28(10):50-52.

如何加强地方艺术文献工作 篇8

首先，应该加强对地方艺术文献的采集。地方艺术文献有历史的和现代的，它在河南大量存在，有不少是非正式出版物，属于“灰色文献”，如清代剧本《弥勒笑》的手抄本，武陟县冯丈村业余怀梆剧团保存的怀梆传统剧目手抄本，民间保存的反映艺人传承的“拜师帖”，过去时代点戏用的戏单，以及一些有价值的其他文字记录。这些需要我们深入了解情况，进行收集、整理。现代的地方艺术文献资料更为丰富：艺术活动的总结、报告、简报；领导的重要讲话、政府的有关规定；当地艺术家的艺术创作、研究成果：重大专业的或民间演出的音像资料……这里同样是既有正规出版物，又有非正规出版物。正规出版物需要重视，非正规出版物也值得重视，都应该大力征集。中华人民共和国成立后，政府多次以行政力量对传统艺术进行挖掘整理，例如20世纪50年代对传统剧目、曲目的挖掘，60年代对传统文献的挖掘，80年代叫一大文艺集成，志书的编篡等，每一次都是一次文献建设的巨大工程，都留下了许多正规文献和非正规文献。这些都是文艺发展和研究的宝贵资源。全国编修“十大文艺集成，志书”时，收集资料达5亿字之多，而正式出版的文字不到十分之一，下余的都以“灰色文献”的形式存在，各地都应重视这方面文献的整理、存储和流通、利用。河南在编修“十大文艺集成，志书”的时候，是省、地、县三级修志，收集的资料更为丰富，像《中国戏曲志，河南卷》、《中国曲艺志·河南卷》，收集的资料都在3000万字以上，正式出版的“戏曲志”和“曲艺志”都只有百万字，不足三十分之一。其他都以地方性的非正式文献的形式分散存在，档案部门以及艺术研究部门的资料室应该把这些资料作为重要收集对象。

其次，应该注意对已有文献资料的科学管理、存储，加快信息流通。就我们这个资料室来说，有关本省艺术的文献资料是相当丰富的，上个世纪五六十年代传统戏曲、曲艺的发掘，80年代“十大文艺集成·志书”的编修，都积累了大量的艺术文献资料，有文字资料，也有音像资料、图片资料等，但是并没有进行科学地、规范的整理、存储，有些相当珍贵的文字资料甚至还堆放在那里。没有进行规范的整理、编目、上架存放，有的已经有霉烂的危险。大量的音像资料，没有利用现代科技手段进行处理，有的已存放20年之久，大有脱磁报废的可能。现在的当务之急，应该投入人力、物力、财力，对这些艺术文献进行整理、处理、编目、归档，合理存储，给它们一个安身之所，以免造成难以弥补的损失。

第三，应该重视地方艺术文献的增值、流通和利用。在对地方艺术文献进行合理的、科学的整理、归档的基础上应该使其增值，合理利用，加快信息流通。只有使这些文献承载的信息在社会上流通了，才能实现文献的价值。仅仅存放是没有太大意义的。要使现有文献增值和充分利用，一项重要任务就是要编写二、三次文献，二、三次文献通过对文献的集中、分类、介绍，不仅有利于对信息资源查询、阅读，同时又注入了对文献的理解和认识，实现文献的增值。就当前河南艺术领域现有文献情况来说，对以下几个方面编写二、三次文献很有必要：在整理现有文献的基础上，对文献进行分类介绍：对原来某一类型的信息写成简介，编印成册：对现有艺术家的档案资料进行介绍：对现存的民间舞蹈音像资料进行简单的文字介绍：对非物质文化遗产保护项目的资料编写成二、三次文献对外介绍……总之，要把这些资料介绍出去，为阅读者、查找者提供方便。最近几年，河南省艺术研究院组织人力，把戏剧大师常香玉的资料集中起来，科学分类，编写了《豫剧大师常香玉》；把近年来报刊刊登的有关戏剧方面的资料集中起来，按照年代顺序编成《河南戏剧活动报刊资料辑录》，大大提高了这些资料的使用率，受到一些研究者的欢迎与好评。

第四，还要积极创造条件，实现文献存储、流通的数字化、网络化。专业化的艺术档案资料室当前的条件比较差，还很难一下子实现文献管理的数字化、网络化，但是一定要积极创造条件，尽快制作“河南艺术文献数据库”，电脑储存，网络流通。现在，全国正在进行“文化资源信息共享工程”，我们应该利用这一机会，加快数据库建设，特别是地方艺术文献的数据库建设，让地方艺术文献的存储、流通、使用纳入文化资源共享工程中，以便发挥其应有的作用。在信息化的时代，只有实现了信息的数字化存储、网络化流通，才能够充分实现信息资源的价值。