童话故事目录（精选12篇）
1-安徒生童话 卖火柴的小女孩 2-安徒生童话 Navi 3-安徒生童话 丑小鸭
4-安徒生童话 会唱会跳的小百灵 5-安徒生童话 卖火柴的小女孩 6-安徒生童话 坚定的锡兵
7-安徒生童话 天上落下来的一片叶子 8-安徒生童话 安琪儿 9-安徒生童话 小红帽 10-安徒生童话 影子 11-安徒生童话 木偶奇遇记
12-安徒生童话 波尔格龙的主教和他 13-安徒生童话 海的女儿 14-安徒生童话 灰姑娘 15-安徒生童话 皇帝的新衣 16-安徒生童话 睡美人 17-安徒生童话 路绮欧 18-安徒生童话 顽皮的孩子 19-安徒生童话 香肠栓熬的汤 20-格林童话 一只笨狼 21-格林童话 丁香花 22-格林童话 兔子新娘 23-格林童话 八只小金龟 24-格林童话 勇敢的小裁缝 25-格林童话 大拇指汤姆 26-格林童话 大拇指漫游记 27-格林童话 小弟弟和小姐姐 28-格林童话 小毛驴 29-格林童话 小熊拔牙 30-格林童话 小精灵 31-格林童话 小红帽
32-格林童话 布拉克家的闺女 33-格林童话 拔萝卜
34-格林童话 本领高强的四兄弟 35-格林童话 森林里的三个小仙人 36-格林童话 比目鱼 37-格林童话 水晶球
38-格林童话 渔夫和金鱼的故事
39-格林童话 灰姑娘 40-格林童话 爱人罗兰
41-格林童话 狮子和会唱会跳的百灵鸟 42-格林童话 狼来了
43-格林童话 白新娘和黑新娘 44-格林童话 白蛇 45-格林童话 白雪公主 46-格林童话 矮人的礼物 47-格林童话 聪明的小裁缝 48-格林童话 聪明的爱尔莎 49-格林童话 聪明的牧童
50-格林童话 跳舞跳破了的鞋子 51-格林童话 青蛙王子
关键词：藏文文献；目录学；发展概述
中图分类号：G257 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0061-01
一、藏族对目录学的界定
学术界对目录学的界定是：拥有文字民族对其本民族文献所进行分类的学科，从中可以了解该民族的思维方式和人生态度，同时认识其在学术领域的发展状况。
二、藏文目录学的发展历程
公元前1世纪，吐蕃吸收了印度和波斯文化，极大推进了经济发展。到松赞干布执政时，创造了吐蕃文字（即现在的藏文）。大抵与此同时，佛教及其文化进入了吐蕃社会，目录学在藏地的发展大致经历以下三个时期：
（一）吐蕃时代的逐步形成期。
公元7世纪，松赞干布统一青藏高原，他采取种种举措以促社会发展，把许多经典翻译成藏文。公元766年，赤松德赞授意莲花生大师选址修建桑耶寺，于公元799年建成。之后，迎请各国高僧翻译4000多部著作，由此形成藏文《大藏经》的雏形。公元9世纪赤德松赞在位时，命译师将存于旁塘噶麦佛殿的佛经按八个音节为一颂、三百颂为一卷准确登录辑成第一部藏文《大藏经》目录——旁塘目录。
（二）元代的不断发展期。
元统一中国后，藏区经济文化蓬勃发展，一批有见识的藏族高僧开始关注藏区各地所藏文献并着手整理分类工作。
1.纳塘大藏经目录。1312 年，元仁宗迎请纳塘寺格西嘉木噶拔希为上师，嘉木噶拔又邀请其师觉丹热智，依所编目录修就一套大藏经，存于后藏纳塘寺，从而第一部完整的藏文《大藏经》写本问世。
2.布顿大藏经目录（《宗教源流宝藏》尾）。布顿大师在公元1322年所著《宗教源流宝藏》书末，编写藏文大藏经《甘珠儿》和《丹珠尔》的总目录。其目录是在《丹噶目录》等基础上，加入后期译本和各寺院所藏译本未入录者所编成。
3.《夏鲁丹珠尔》目录。1334年古香·贡嘎顿珠邀请布顿大师担任校订，编写一套《丹珠尔》写本，布顿大师从卫藏40多个寺院搜集到大量译经和后世经流论述，亲自翻译。
4.《蔡巴丹珠尔》目录。此后，蔡巴·贡嘎多吉任蔡巴万户长时，组织抄写了一套完整的甘珠尔，以纳塘《甘珠尔》为蓝本，其他本作参校，以金银汁混合书写，共260函，并请布顿大师校订，史称《蔡巴丹珠尔》。
5.《乃东丹珠尔》目录。1362年，由大司徒绛曲坚赞出资，以夏鲁丹珠尔为底本，并加入新得27篇论著写造一套202函的丹珠尔，称为乃东丹珠尔。
（三）明清两代的完善成熟时期。
明清时期，中央以及西藏政府对于佛教文献典籍和目录学的重视使得《大藏经》得以多次刊刻、抄写。
1.《永乐版大藏经》目录。1410年，永乐皇帝派太监侯景到藏区纳塘寺请回藏文《甘珠尔》一部，邀请噶玛巴黑帽系五世德银协巴任刊本总纂，刻印了南京版《大藏经》，并建有配套目录。以蔡巴甘珠尔为版本，为《大藏经》刻印之始。
2.江孜“天邦玛”目录。1431年，江孜第悉热丹贡桑帕巴以纳塘《甘珠尔》为底本，抄录了一套金汁《甘珠尔》，其目录由大译师投杰贝编制，称为江孜“天邦玛”。
3.《万里版大藏经》目录。1605年，将《大藏经·甘珠尔》在北京完整刊核，同时刊核的有《丹珠尔》42 函，并请噶玛巴红帽系六世活佛却吉旺秋做校订。
4.《理塘版甘珠尔》目录。1623年，噶举派红帽系第六世活佛却吉旺秋受邀于丽江土司，以琼结秦达瓦孜甘珠尔为底本，刻印了一部108函的甘珠尔，史称理塘版《甘珠尔》，是藏区首次刻版印制的甘珠尔。
5.《北京版甘珠尔》目录。1683年以《永乐版甘珠尔》、《蔡巴甘珠尔》朱印版为底本刊刻的一部107 函的甘珠尔，由第二世章嘉活佛为总校阅，以布顿编定的夏鲁寺古写本《甘珠尔》为底本刻就，存于嵩祝寺。原版于1900 年已毁。
6.《拉萨版丹珠尔》目录。1687年，第悉桑杰嘉措假借五十达赖喇嘛的名义印造了一套225函丹珠尔，题为《丹珠尔目录——催开三界快乐莲池之阳光》，存于布达拉宫。
7.《卓尼版大藏经》目录。1721年，由卓尼土司玛索公保担任施主，以南京版、理塘版和西藏缮写本甘珠尔为底本刻印了一套函数与理塘版相同的大藏经，并由卓尼的杰尊扎巴雪珠完成校订和目录编制。
8.《北京版丹珠尔》目录。1724年，以第悉桑杰嘉措主持缮写的抄本为底本，花费13年刻印了一套225函的丹珠尔，是藏文大藏经丹珠尔的首次刻印。
9.《德格版甘珠尔》目录。1729年，由德格土司丹巴次仁印制了一套103函的甘珠尔，史称德格版甘珠尔，存于德格印经院。
10.《纳塘版甘珠尔》目录。1730 年，在七世达赖喇嘛格桑嘉措的倡导下，颇罗鼐索南道杰主持印制了共103函的甘珠尔，存于纳塘寺，史称纳塘版甘珠尔。
11.《德格丹珠尔》目录。1737年，在四川德格土司丹巴次仁父子的倡导下，以原有藏文文献目录的七种丹珠尔相互校订并加入新的论著，刊印了一套208函的丹珠尔，存于德格印经院。
12.《纳塘版丹珠尔》目录。1741年，在颇罗鼐索南道杰出资和主持下，以第悉桑杰嘉措的写本为底本刊核了一套225函的丹珠尔，称为纳塘版丹珠尔。
13.《卓尼版丹珠尔》目录。1743年在卓尼土司丹松次仁母子倡导下，以拉萨写本和德格版等版本刊印的一套208函的丹珠尔，称为卓尼版丹珠尔，是迄今刻印的藏文丹珠尔的最后版本。
三、结语
通过上述可知，藏文文献目录学主要集中于对佛教文献的认识、分类和管理，元及其以后的发展和完善基本延续着这一传统，及至清中期逐渐完备，并出现一些藏书量巨大的寺院藏书目录和上师全集目录，与大藏经目录一并成为藏文文献目录的内容。
参考文献：
[1]布顿大师著，郭和卿译.佛教史大宝藏论[M].北京：民族出版社，1986年，p169
[2]余光会.藏文文献目录学的发展历程[J].四川民族学院学报，2012年，p10-13
[3]卓尼·噶·贡布才让.藏文文献目录学[J].青海民族学院学报（社科版），1995（3）.
1、大闹天宫:孙悟空不满玉皇大帝封的弼马温，自立为齐天大圣，玉帝派天兵天将捉拿他，太白金星大事化小，劝玉帝给了他一个齐天大圣的头衔，后因蟠桃会没有请他，使得孙悟空搅了蟠桃会，吃了太上老君的金丹，反下天界。在后来与天兵天将的争斗中输给二郎神，被太上老君拿到八卦炉里。谁知孙悟空不但没被烧死，反而练就了一双火眼金睛，再次大闹天宫，十万天兵无人能敌。玉帝无奈，请来如来佛组将其压在五行山下500年。
2、真假美猴王：唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李和关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。真假二悟空从天上杀到地下，菩萨、玉帝、地藏王无结果；直到雷音寺如来佛处，佛祖才使假悟空现出原形。悟空气愤不过，将其打死。悟空也回到唐僧身边。
3、三借芭蕉扇：唐僧取经经过火焰山,无法经过.孙悟空找来山神才知道要过去只能找牛魔王的媳妇铁扇公主,借她手中的芭蕉扇扇灭大火.于是他第一次去借芭蕉扇,却被铁扇公主一扇子扇飞了十万八千里.第二次他借来定风珠,铁扇公主虽然没把他扇走,却紧闭大门.万般无奈时他只好去找牛魔王想办法,可牛魔王恼恨他把自己的孩子送到观音身旁,不肯帮他.无奈他只好假扮牛魔王,这次虽然骗了铁扇,却又被牛魔王反骗回去.第三次他只好去找观音帮忙,方借来了铁扇.4、三打白骨精：唐僧师徒三人在去西方的路上,遇到一个白骨精变的村姑,被孙悟空识破,将其打死,告诉唐僧,她是妖精,唐僧不信.第二次,白骨精变成村姑的老母来寻女儿,悟空识得,又将其打死,唐僧怪悟空,第三次,白骨精变成村姑的老父,寻女儿和老伴,被悟空识破打死,唐僧盛怒,怪悟空无故打死三个无辜的人,辇走悟空,被白骨精抓去,后猪八戒去求悟空出来救出唐僧．
5、义激美猴王: 宝象国国王的三公主百花羞被黄袍怪抓到洞府做夫人十三年，百花羞托唐僧带信给其父，让其想办法救她，唐僧到了宝象国把经过和宝象国国王说明，国王一筹莫展，苦无降妖之人，唐僧推荐猪八戒和沙僧。他们两个不是黄袍怪的对手，双双败下阵来。黄袍怪又变作一个英俊公子到宝象国，说自己是国王的三驸马，称唐僧是老虎精，并施法将唐僧变做老虎，国王不明是非，居然将唐僧关进笼子。后猪八戒上花果山，智激美猴王，孙悟空下山，打败黄袍怪，唐僧才得脱难，同时将百花羞救了回来。
6、四圣试禅心：唐僧师徒四人一路西行。一日天色已晚，见前面一户人家，便入户借宿。闻得这户家财万贯，三个女儿长得如花似玉，想招夫立家。唐僧听后吓得连叫“阿弥陀佛”；悟空不喜此道，便也不放在心上；沙僧一心跟随师父取经，也不愿留下；惟独八戒起了色心，急着去见三个女子。见了老妇人连声叫娘，央求招他为婿。老妇人让他与三个女儿撞天婚，撞着哪个就与他婚配。八戒在三个女儿中左迎右抱，磕磕碰碰，结果一个都没撞着，懊恼不已。第二天醒来，师徒才发现，原来自己昨晚睡在树林之中，根本没有什么漂亮的房屋，好色的猪八戒被紧紧地绑着，倒挂在一棵树上。大家这时才明白是菩萨在试他们的诚心。
(2013-02-15 14:09:55)转载
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就目前法规来看，国家基本药物目录由国家制定并颁布，而自2009年以后，国家基本药物将全部自动进入各省的医保目录当中。
医保目录为各省制定，除必须包含的国家基本药物外，还可根据本省实际用药情况增加部分药物。比如云南省可能会增加一些民族药物进入医保目录当中。
《国家基本药物目录》由SFDA负责编制，基本上每4年更新一次；此目录保障公众用药安全和及时可获得性。世界卫生组织从70年代末就向各国，尤其是向发展中国家推荐这样一个目录，是为了保障公众的基本需求。
国家医保药物目录正式名称为《国家基本医疗保险和工伤保险药品目录》，由国家劳动与社会保障部负责编制，保障参保人员基本用药需求和适应医药科技进步的客观需要。原则上出自《国家基本药物目录》中。每2年更新一次。此目录分甲、乙两类。是参保人员报销药费的主要依据。
各省在《国家基本医疗保险和工伤保险药品目录》的基础上，可依各地情况进行调整，但劳动和社会保障部已作出明确要求，各省、自治区、直辖市对国家《药品目录》甲类药品不得调整，乙类药品调入与调出的数量总和控制在国家《药品目录》乙类药品总数的15％以内。
在某种意义上说，这两个目录的性质、目的应该是一致的，但这两个目录出自不同的部门，国家劳动和社会保障部负责报销目录，国家食品药品监督治理局负责国家基本药物目录。
一、基本释义
医保：指社会医疗保险，是国家和社会根据一定的法律法规，为向保障范围内的劳动者提供患病时基本医疗需求保障而建立的社会保险制度。我国的基本医疗保险制度由职工基本医疗保险、新型农村合作医疗、城镇居民基本医疗保险和城乡医疗救助制度构成。
农保：是指由政府主管部门负责组织和管理，农村经济组织、集体事业单位和各业劳动者共同承担养老保险费缴纳义务，劳动者在年老时按照养老保险费缴纳状况享受基本养老保险待遇的农村社会保障制度。
新农合：新型农村合作医疗，简称“新农合”，是指由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资，以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度。属于我国基本医疗保险制度的一种。基药制度：基本药物是指满足大部分群众的卫生保健需要，在任何时候均有足够的数量和适宜的剂型，其价格是个人和社区能够承受得起的药品。中国国家基本药物制度是对基本药物目录制定、生产供应、采购配送、合理使用、价格管理、支付报销、质量监管、监测评价等多个环节实施有效管理的制度。二、四者的联系和区别 联系：
不论是医保、农保、新农合还是基药，都是国家为了提高国民生活质量而建立的一种保障制度。
区别：
1、所属范畴不同：
医保、新农合、基药，这三者同属国家医疗保险制度范畴，并且医保制度涵盖了新农合。而农保则属于养老保险制度范畴。
2、适用人群不同：
基本药物目录中的药品适用人群最广，对使用的人群范围没有做出限制。
我国的基本医疗保险制度由职工基本医疗保险、新型农村合作医疗、城镇居民基本医疗保险和城乡医疗救助制度构成。城镇职工医疗保险是针对有工作单位的在职员工的；城镇居民医疗保险是针对没有工作单位的城镇居民的；新型农村合作医疗覆盖的是农村居民。2009年起实施的医保目录，统一了职工医保和居民医保用药目录，包括工伤保险、生育保险用药及其增补的个别品种。
注：城乡医疗救助制度是指通过政府拨款和社会捐助等多渠道筹资建立基金，对患大病的农村五保户和贫困农民家庭、城市居民最低生活保障对象中未参加城镇职工基本医疗保险人员、已参加城镇职工基本医疗保险但个人负担仍然较重的人员以及其他特殊困难群众给予医疗费用补助（农村医疗救助也可以资助救助对象参加当地新型农村合作医疗）的救助制度。
3、药品目录不同
医保目录和新农合目录、基本药物目录是不相同的，但是医保目录中包含了国家基本药物目录。
新农合报销药物目录分为县（及以上）、乡、村三级，分别供县（及以上）、乡、村级新农合定点医疗机构参照使用。县级（及以上）新农合报销药物目录要包含全部国家基本药物目录，并能基本满足诊治疑难重症的需要。
乡级新农合报销药物目录要以国家基本药物目录（基层部分）为主体，可根据当地突出健康需求和新农合基金支付能力适当增加，增加的药品从本省（区、市）县级（及以上）新农合报销药物目录内选择。
村级新农合报销药物目录使用国家基本药物目录（基层部分），如地方根据实际确需增加民族药或地方特殊疾病用药，经省级卫生行政部门批准，可适当增加相应药物品种。
4、目录调整周期
基本药物：3年调整一次
医保目录：5年调整一次
（一）修复方法
1.重建
Winnt32.exe+dcpromo.exe
2.还原
Ntbackup还原到个好的状态（60天）
主还原（非授权还原）
正常还原（非授权还原）
授权还原（权威还原）
3.修复
Ntdsutil工具
（二）修复的角色
1.OM（操作主机）
架构主机
域命名主机
PDC主机
RID主机
基础结构主机
2.GC（全局编目）
3.DNS（域名系统服务器）
（三）案例分析：
a.案例一：
场景：单域环境，一台DC，配置比较低。
目的：新购买一台服务器，替换掉那台老DC。
解决办法：
1) 将这台新服务器提升为第二台DC
2) 配置DNS
3) 转移五种OM和GC
4) 把第一台DC降级，
b.案例二：
场景：某单域环境中有两台DC（DC1和DC2），DNS服务在DC1上。某天DC1被强行移走不再使用。
目的：恢复AD环境的一致性。要求DC2能正常维护好AD环境。
解决办法：
1)重建DNS（在DC2上）。
2)修复五种OM和GC。
3)在DC2上清除有关DC1的残留信息。
附：在DC前上清除DC1的残留信息，需要使用ntdsutil工具，有关这个工具的使用，我附一个实例，在 这里我要在n1上清除n2的信息，如下图所示：(我这里是双站点，n2在shanghai站点里）
单击“是”即可删除服务器n2了，然后再打开dssite.msc后，把shanghai站点删除，一切 就OK了。
今天的课程就到这里了，在下篇我们再来看两个案例！！
在选购商品的过程中，用户往往会通过不同的网站途径访问飞利浦品牌，例如零售商网站、价格比较网站、博客、新闻网站等，但这些产品体验都不完整。完整的产品体验一方面要让用户感受到飞利浦“精于心简于形”的设计理念，同时还要满足网站访问者的不同要求。购物网站在众多网上服务平台中扮演着一个独特的角色，它可以成为一个为用户提供完整产品组合信息的平台，这个平台还必须在客户需要的时候能够给予他们帮助。获取信息和寻求帮助，用户一般就是抱着这两种目的登陆购物网站的页面的。设计师在网站改版时就要尽可能地满足客户的这两个需求。除此之外，网站还起到了市场推广的作用，这是一个能够向访问者介绍飞利浦各种产品的沟通渠道，而且还能与其他客户进行接触，与促销活动、零售商以及包装渠道彼此完美配合。
在飞利浦的设计团队看来，交互设计在产品设计中起到了钥匙的作用，正因为它，产品或界面才得以使用。交互设计的目的就是要在技术、功能与人之间架起桥梁，将产品与交互这两个概念结合起来才能给大家提供既简单又有意义的产品方案体验。在交互设计中，最关键的就是对人的理解，要理解人们的行为还有他们要做到的事情。同时还要将这些理解运用到设计界面以及功能上，满足人们的需求。在每一次设计的过程中，都需要遵循完整的流程，从分析直到最终的设计。只有这样才能获得有效的、长久的成果。在这次改版的交互设计过程中，飞利浦的设计师团队主要使用了“以用户为中心”的设计的设计原理，着眼于真正研究、理解人们的行为，这些研究一方面能教会设计师们应该怎样建立界面，满足用户的需求，另一方面，能够启发设计师设计出对用户真正有价值的新功能。和所有其他项目一样，设计全程基本上可以分为三步，第一步是理解整个设计背景和客户，并且要清楚了解他们最需要的是什么。第二步则是根据所掌握的背景，结合商业目标的优先排序构思设计方案。最后一步就是着手进行网站设计。其中主要的挑战就是要把业务与市场目标同客户的目标结合起来，并且将这一目标实现。
改版后的飞利浦购物网站为用户设计了一整套的购物流程体验。现实中购物流程中的每一步都可以在网上实现。从搜索、比较到最后的下单支付，整个购物流程都轻松便捷，无需再去其他网站上搜索想要的信息。在视觉效果上，整个产品体验区布局统一，页面风格简洁，避免了杂乱无序的感觉。清晰直观的导航能让用户轻松简便的浏览体验。在某些产品页面，网站访问者还可通过放大功能以及旋转功能360度全方位体验产品，相关图片及影像的嵌入能够让用户直观全面地了解产品。更重要的是，这些视频并非全是由飞利浦制作，有很大一部分是消费者自己拍摄并上传的。他们上传自己制作的视频，丰富了产品体验信息。通过这样的转变，让网站展示这种单向的信息传递方式转变为了网站与用户交流的双向甚至多向传递方式，成为了使用飞利浦产品的用户共同参与的一个平台。
用户在网站上能否实现自己浏览的目标，称之为任务完成率，这一指标的数字在改版之后有了显著提高。在网站建立后，还可以根据收集监控到的来访者行为的数据，进行一些细节上的修缮。飞利浦购物网如今成为了一个全球性的网站，针对57个国家，有33种语言版本，网站访问量达8000万人次，包含23，000种产品，网站包含共计5000万字的信息。
豫办﹝2016﹞28号
第一条
为深入贯彻落实《国务院办公厅关于支持贫困县开展统筹整合使用财政涉农资金试点的意见》（国办发〔2016〕22号,以下简称《意见》）要求，省委、省政府决定在全省53个贫困县（38个国定贫困县和15个省定贫困县）同步开展统筹整合使用财政涉农资金试点工作，结合我省实际，制定本办法。
第二条
总体要求
（一）指导思想。全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，按照省委、省政府的决策部署，紧紧围绕“十三五”时期我省脱贫攻坚目标，坚持精准扶贫、精准脱贫基本方略，加大统筹整合和资金投入力度，优化涉农资金使用机制，赋予贫困县统筹整合使用财政涉农资金的自主权，提高涉农资金配置效率，形成全方位帮扶合力，确保如期完成脱贫攻坚任务。
（二）试点目标。通过试点，形成“多个渠道引水、一个龙头放水”的扶贫投入新格局，激发贫困县内生动力，支持贫困县围绕突出问题，以摘帽销号为目标，以脱贫成效为导向，以扶贫规划为引领，以重点扶贫项目为平台，统筹整合使用财政涉农资金，撬动金融资本和社会帮扶资金投入扶贫开发，提高资金使用精准度和效益，圆满完成脱贫攻坚目标。
（三）基本原则
1.渠道不变。攻坚期内，对《意见》明确的中央和省市级财政安排的相关涉农资金，除个别有特定用途不宜统筹的外，全部纳入统筹整合范围，省市级有关部门仍按照原渠道下达，由贫困县统筹用于脱贫攻坚工程。
2.充分授权。将纳入统筹整合使用范围的中央及省市财政安排的涉农资金项目审批权限完全下放到贫困县，由贫困县围绕脱贫攻坚规划集中统筹使用。省有关部门和省辖市不得限定资金在贫困县的具体用途，不得干扰涉农资金统筹整合。
3.精准使用。贫困县要结合当地实际编制脱贫攻坚规划，做好与上级脱贫攻坚规划的衔接，以规划引领投入。资金使用要精确瞄准建档立卡贫困人口，着力增强贫困人口自我发展能力。
4.提高效益。贫困县要围绕当地脱贫攻坚规划，制订统筹整合财政涉农资金方案和统筹整合资金管理办法。切实发挥财政资金的引导带动作用，规范高效使用统筹整合资金，并承担资金安全、规范、有效使用的主体责任。
第三条
整合资金范围
（一）中央财政资金统筹整合范围。按照《意见》确定的范围执行，共20类共61项资金及省级相应安排的配套资金全部纳入整合范围。在优先保障试点任务圆满完成的基础上，将中央相关部门安排的试点类项目资金纳入统筹整合使用范围。以后新增归属于《意见》确定的20类中央和省级配套资金，也纳入统筹整合范围。
（二）省级财政安排的涉农资金统筹整合范围。省级财政预算安排的用于农村生产生活基础设施、产业发展、部分农村社会事业发展和生态环保方面的13类共28项资金，纳入统筹整合范围。在优先保证试点任务圆满完成的基础上，将属试点类的项目资金纳入统筹整合范围。
（三）市县本级财政安排的相关涉农资金整合范围。市县要结合实际，进一步加大本级安排的涉农资金整合力度，逐级明确可统筹整合用于脱贫攻坚的资金范围。鼓励市县将省本级财政安排、未纳入统筹整合范围的教育、医疗、卫生、科技文化等相关项目资金在县级层面开展统筹整合。
（四）支持贫困县统筹结余结转资金用于实施脱贫攻坚工程。严格落实国务院关于盘活财政存量资金的各项要求，推进结余结转资金的统筹使用。攻坚期内，对财政净结余资金和结转一年以上未用完的结余资金，由项目所在地（贫困县）财政部门收回，优先用于实施脱贫攻坚工程；对不足一年的结转资金，不需按原用途使用的，可按规定履行报备程序后，由贫困县收回统筹用于实施脱贫攻坚工程。
第四条
整合方式
（一）中央财政及省级相应安排的配套资金整合方式
1.实行项目法分配的资金。凡属中央相关部门审定或需报备中央相关部门确定的投资补助类项目，在本办法下发之前，项目已确定或已实施的，仍按原渠道分配下达资金，按原项目规划组织实施；在本办法下发之前下达的属于贴息、以奖代补、先建后补的项目资金，仍按中央确定的项目兑现贴息、奖补资金。凡属项目审批权限在省级的资金，项目已确定或已实施的，仍按原项目规划组织实施。今年尚未分配下达及以后中央安排的由省级确定项目的资金，省级不再确定具体项目，由省财政会同有关部门按照因素法切块下达，由其统筹使用。
2.按因素法切块下达的资金。对于中央相关部门直接计算到县的财力性补助资金，仍按原渠道下达由贫困县，由其统筹使用。对于中央相关部门按因素法切块下达的专项转移支付资金，在本办法下发之前，已分配下达的，按原分配下达的资金额度由县级统筹使用。今年尚未分配下达及以后中央财政安排的专项转移支付资金，由省财政会同有关部门切块下达贫困县，由其统筹使用。
（二）省级财政安排的项目资金整合方式
1.实行项目法分配的资金。在本办法下发之前，项目已确定或已实施的，仍按原项目规划组织实施。今年尚未分配下达及以后安排的资金，省级层面不再确定项目，由省财政会同有关部门，按因素法切块下达贫困县。
2.按因素法切块下达的资金。在本办法下发之前，已分配下达的资金，按原分配下达的资金额度由县级统筹使用。今年尚未分配下达及以后安排的资金，由省财政会同有关部门，按因素法切块下达贫困县。
为体现资金分配向贫困县倾斜，省市有关部门在向贫困县分配纳入整合范围的中央和省市涉农资金时，要确保用于贫困县的资金占比高于以前补助贫困县的资金比例。
第五条
指标下达和列支
（一）专项转移支付下达。纳入统筹整合范围的专项转移支付，由省财政会同有关部门按原预算支出科目切块分配至有关贫困县，指标文件注明“可统筹使用”，由贫困县围绕脱贫攻坚规划统筹使用。统筹整合资金用于教育事业发展支出，列政府收支分类科目“205教育支出”相应明细科目，其余统一列政府收支分类科目“21305扶贫”相应明细科目。
（二）财力性转移支付下达。纳入统筹整合范围内的农村综合改革转移支付、革命老区转移支付、生猪调出大县奖励资金（省级统筹部分）等财力性转移支付，由省财政综合考虑贫困县财力、当年脱贫任务等因素分配至有关贫困县，由贫困县围绕脱贫攻坚规划统筹安排使用。统筹整合资金用于教育事业发展支出，列政府收支分类科目“205教育支出”相应明细科目，其余统一列政府收支分类科目“21305扶贫”相应明细科目。
建立补助贫困县资金单列安排制度。为便于对贫困县资金投入情况统计和考核，今后中央和省财政下达市县所有转移支付资金（包括未纳入统筹整合范围的资金），凡涉及贫困县的，省级有关部门在分配时应单独核定相关贫困县补助额度，下达指标文件时单列贫困县补助数额。
第六条
资金使用管理
（一）加快资金拨付。进一步加强预算执行管理，提高提前下达纳入统筹整合范围的转移支付预计数比例，按因素法分配且金额相对固定的转移支付，提前下达的预计数比例要达到90%，其他专项转移支付提前下达的预计数，原则上不能低于上执行数的70%。对纳入统筹整合范围的中央财政和省财政安排资金，分别在中央资金到位后和省人大批准预算后30日内一次性切块下达到县。贫困县要加强脱贫攻坚项目储备，加快相关涉农资金安排进度，项目成熟一个资金到位一个，计划的建设任务应在接到上级转移支付后一年内完成，确保不出现资金滞留问题。
（二）规范使用资金。贫困县整合的涉农资金要严格按照资金跟着项目走、项目跟着规划走、规划跟着脱贫目标走、目标跟着脱贫对象走的原则，在农业生产发展、农村基础设施建设和公共服务范围内，围绕“五个一批”脱贫路径，以产业发展、农业农村基础设施建设、公共服务和易地搬迁扶贫为重点，制订包括脱贫目标、具体建设任务、资金安排使用、部门分工、操作程序、监管措施在内的统筹整合资金实施方案，报省扶贫开发领导小组备案后认真组织实施。贫困县不得将纳入统筹整合范围的财政涉农资金用于脱贫攻坚以外的支出。统筹整合资金用于农村基础设施、公益设施和公共服务设施等工程建设，要严格执行国家和省确定的工程建设投资标准和定额。
（三）创新扶持方式。贫困县政府要优化财政涉农整合资金运作方式，积极探索开展产业扶贫、资产受益扶贫等机制创新，鼓励采取政府和社会资本合作、政府购买服务、先建后补、以奖代补、收益补偿、风险补偿、设立产业发展基金等有效方式，充分发挥政策导向功能和财政资金“四两拨千斤”作用，撬动更多金融资本、社会帮扶资金参与脱贫攻坚。各贫困县政府要加强与开发金融、政策性金融和投资机构、信贷担保、农业保险等方面的合作，为贫困县农业农村基础设施建设和产业扶贫项目提供金融和投资服务。
（四）加强绩效考评。省市扶贫、财政、发展改革部门，要加强对资金统筹整合使用的绩效评价，将其纳入扶贫开发工作成效考核，评价、考核结果以本级扶贫开发领导小组名义通报。对试点工作成效好、资金使用效益高的地方，在分配财政专项扶贫资金时给予奖励和倾斜；对不作为、乱作为的要严肃追究责任。
第七条
保障措施
（一）建立协调机制。各地各部门要在各级扶贫开发领导小组的统一领导下，深入开展调查研究，建立有关部门广泛参与的工作协调机制，确定部门职责分工，明确对贫困地区、贫困人口倾斜支持政策，取消限制资金统筹整合使用管理要求。贫困县要制定统筹整合后的资金使用管理办法，及时研究处理具体操作层面遇到的问题，并向上级扶贫开发领导小组和有关部门报告。各级有关部门要深入开展调查研究，加强对试点工作的指导，总结推广好的经验做法，注意积累可借鉴的经验，发掘可复制的典型。
（二）加强规划衔接。各级发展改革、扶贫部门要科学编制脱贫攻坚规划，各有关部门要按照脱贫攻坚规划要求及时调整完善相关专项规划，实现脱贫攻坚规划与部门专项规划的有效衔接，保障完成脱贫任务。部门专项规划与脱贫攻坚规划不一致的，应以脱贫攻坚规划为准。
（三）严格监督检查。贫困县要在本地政府门户网站和主要媒体公开统筹整合使用的涉农资金来源、用途和项目建设等情况，并实施扶贫项目行政村公示制度，接受社会监督。要把贫困县履行监管职责、整合资金使用绩效纳入贫困县主要领导干部经济责任审计。各级审计、监察、财政等有关部门要将纳入统筹整合范围的财政涉农资金作为监管重点，重点检查统筹整合和盘活存量情况、精准扶贫和精准脱贫等落实情况、有关资金安排和项目绩效情况，以及不执行试点政策、继续限定财政涉农资金具体用途或干扰统筹整合使用资金，造成资金不能及时发挥效益的问题。贫困村第一书记、驻村工作队、村委会要深度参与涉农资金和项目的管理监督。
附件：1.纳入统筹整合范围的中央财政及省配套资金目录
2.省级财政安排的主要涉农资金目录
附件1
纳入统筹整合范围的中央财政及省配套资金目录
根据《国务院办公厅关于支持贫困县开展统筹整合使用财政涉农资金试点的意见》（国办发[2016]22号）精神，目前纳入统筹整合范围的中央财政及省配套资金目前主要有：
一、列财政专项扶贫资金的扶贫发展、以工代赈和少数民族发展资金。
二、列农田水利设施建设和水土保持补助资金的农田水利设施建设和国家重点水土保持建设补助资金。
三、列现代农业生产发展资金的现代农业项目县建设资金、畜禽标准化养殖、农民专业合作组织发展补助资金、园艺作物标准化和渔业标准化资金。
四、列农业技术推广与服务补助资金的测土配方施肥补助、基层农技推广体系改革与建设、农业高产创建补助资金、新型农民职业培训、农产品产地初加工、农业科技推广示范、农业生产全程社会化服务试点资金、农村一二三产业融合发展试点资金和现代农业示范建设资金。
五、列林业补助资金的中央财政林木良种补贴资金、中央财政造林补贴、中央财政森林抚育补贴、湿地和林业国家级自然保护区补助、中央财政林业科技推广示范项目资金。
六、列农业综合开发补助资金的土地治理项目、农业产业化项目资金（基金化改革部分除外）和现代农业园区建设资金（试点部分除外）。
七、列农村综合改革转移支付的一事一议财政奖补资金、美丽乡村建设试点资金、传统村落保护资金。
八、新增建设用地土地有偿使用费安排的高标准基本农田建设补助资金。
九、列农村环境连片整治示范资金的农村环境整治补助资金。
十、列车辆购置税收入补助地方用于一般公路建设项目资金的农村公路建设资金。
十一、农村危房改造补助资金（含奖补资金）。
十二、中央专项彩票公益金支持扶贫资金。
十三、产粮大县奖励资金。
十四、生猪调出大县奖励资金（省级统筹部分）。
十五、列农业资源及生态保护补助资金的耕地地力保护与质量提升补助、高产优质苜蓿示范建设、畜禽粪污资源化利用和渔业资源保护补助资金。
十六、支持新农村现代流通服务网络工程资金。
十七、列江河湖库水系综合整治资金的抗旱规划小水库建设、江河湖库水系综合整治资金（水系连通）、中小河流治理资金，小型病险水库除险加固资金。
十八、全国山洪灾害防治经费。
十九、中央财政旅游发展基金。
二十、中央预算内投资用于“三农”建设部分资金，包括全国新增千亿斤粮食生产能力规划田间工程建设项目、农村饮水安全巩固提升工程、油茶产业发展、以工代赈示范工程、易地扶贫搬迁工程、奶牛标准化规模养殖场（小区）建设项目、农村小水电项目、农村沼气工程、林木种苗工程、草原防火、渔政项目、粮食质量安全检验监测能力建设项目、农产品质量安全检验检测体系建设项目、林业有害生物防控体系续建项目。
附件2 省级财政安排的主要涉农资金目录
根据《国务院办公厅关于支持贫困县开展统筹整合使用财政涉农资金试点的意见》（国办发[2016]22号）精神，纳入统筹整合范围的省本级财政安排的涉农资金和暂不纳入统筹整合范围的涉农资金主要有：
一、纳入统筹整合范围的省本级财政安排的涉农资金
（一）财政扶贫资金。
（二）列革命老区、民族地区转移支付的革命老区转移支付资金。
（三）列农村社会发展资金的农村基础设施建设补助资金。
（四）列农村公路建设养护补助资金的农村公路建设资金。
（五）列水利发展资金的农村小型水利设施建设补助资金、基层水利服务体系建设及新技术推广资金、水土保持建设补助资金。
（六）列生态保护恢复资金的农村人居环境奖补资金、生态文明示范创建补助资金。
（七）列土地整治治理资金的新增建设用地土地有偿使用费安排的高标准基本农田建设补助资金。
（八）列改善普通高中学校办学条件补助资金的普通高中改造项目资金。
（九）列支持学前教育发展资金的学前教育以奖代补资金。
（十）列林业改革发展资金的林业生态省提升工程建设补助资金、林木种质资源建设资金、林业科技兴林资金、林下经济发展专项资金。
（十一）列农业生产发展资金的农业产业化集群发展资金、农业结构调整资金、支持农村沼气技术服务体系建设资金、农作物生产技术研究与示范补助资金、农业技术推广与体系建设资金、农作物种业发展资金。
（十二）列农业综合发展资金的水产业发展与产品质量监管资金、畜牧业发展扶持资金、无公害农产品生产基地建设资金、农机合作社补助资金、农业综合开发土地治理项目资金。
（十三）列支持医疗卫生机构发展资金的基层医疗服务机构能力建设提升专款。
二、暂不纳入统筹整合范围的省本级财政安排的涉农资金
武汉市辖区内注册的施工企业在办理安全生产许可证延期的同时，同步开展企业安全标准化考评工作，特、一级施工企业向市建管安全部门递交申请，二、三级（含无级）施工企业向各工商注册地所在区建管安全部门递交申请，开展企业安全标准化考评审查。申请企业按资质等级和注册地向所属市、区建管安全部门递交考评申请后，经市、区建管安全部门对申请资料审查合格，并出具《武汉市建筑施工企业安全生产标准化考评审查表》后，企业方可进行安全生产许可证延期。所需审查资料如下：
资料一：《武汉市建筑施工企业安全生产标准化考评申请表》（武城建【2013】233号附件1-1）
资料二：《企业安全生产标准化工作总结》（三年期间）资料三：近三个的《武汉市建筑施工企业安全生产标准化考核评分表》（武城建【2013】233号附件1-2）
资料四：近三个的《武汉市建筑施工企业竣工项目汇总表》（武城建【2013】233号附件1-5）
资料五：近三个的《企业自评报告》
青春就像一本回忆录，过去则像一个回形针，把青春的往事一页页地固定了起来，然后汇集成了一本书，后来自己把它取名为——青春的目录。
当清晨的第一缕阳光透过窗户，射入屋内时，我睁开了朦胧的双眼，翻阅着青春的目录，回忆那五天的社会实践活动。
青春的目录被我一页页地翻过，终于找到了，“汽车模拟驾驶”“互救自护”“模型制作”……其中给我最大启示的是“刻瓷”。我翻到那页，伴随着思绪默默地读着。
正值太阳火辣地照射着大地时，我们正在一所陌生的学校，听着一位陌生的老师详细地讲着：“雕刻时，刻刀的面要紧贴瓷盘，不能只用一个角，还要竖直刻刀，用锤子轻轻敲击，不能用太大的劲，也不能过小，开刻时，要戴上眼镜，保护好眼睛……”不一会儿，屋中便传出了“叮叮当当”的嘈杂声。
起初，我认为刻瓷很容易，心想不就是把字刻在瓷盘上面吗？这有什么难的。但很快这个想法便消失得无影无踪了。我拿起刻刀和小锤子，戴上眼镜，叮叮当当地刻了起来。
时间一分一秒地过去，我才刚刻完一半，但已手不自觉地颤抖，胳膊也有些酸麻，当我看到自己刻得断断续续，而且还有很多乱点时，便有些丧气，但我仍是下定了决心一定要把接下来的刻好。
于是，我再次拿起刻刀和小锤子，努力地刻着每个笔划，刺耳的噪音缠绕在我的耳畔，但早已习惯。渐渐地，它仿佛变成了一段优美的交响曲，刻刀伴随着旋律，在瓷盘上欢快地舞动着。两个小时不知不觉间过去了，我成功地把字刻在瓷盘上。我抬起头，望向其他同学，他们仍在努力地刻着，突然感觉屋中散发着青春的气息。
后来，我又简单地修理了一下，这才完工。我坐在位上静静地等待老师过来给我评分，只见她缓缓地向我走来，拿起瓷盘，看了看，然后又摸了摸字的深浅，说道：“刻得还不错，就是乱点多了些。”说完，我欢呼了起来，望向其他同学，他们的脸上都洋溢着笑容。
最终我明白了，你若不认真努力地去做每一件事，那成功的大门将永不会为你打开。
我合上了青春的目录，深吸了口气，感觉全身的热血在沸腾，我将会继续努力，奔向自己人生的目标。
青春的目录，是丰富多彩的，它将会继续书写下去。而我们要做的是珍惜现在，别在自己的青春目录上留下遗憾。
山东省滨州市滨城区第四中学2014级4班
指导老师：曹 静
资料目录
1、少年宫计算机活动室简介
2、少年宫计算机活动室管理制度
3、少年宫计算机活动室辅导员职责
4、少年宫计算机活动室学员守则
5、少年宫计算机活动室辅导员简介 6、2014年少年宫计算机室学生花名册 7、2014年少年宫活动时间安排表 8、2014年少年宫计算机活动室工作计划 9、2014年少年宫计算机活动安排表 10、2014年少年宫计算机活动室学生活动考勤表 11、2014年少年宫计算机室活动记录表 12、2014年少年宫计算机活动室开展比赛活动方案 13、2014年少年宫计算机活动室开展比赛报名、评比过程（放置原始材料）14、2014年少年宫计算机活动室比赛活动获奖名单
15、有关活动图片 16、2014年少年宫计算机活动室比赛活动小结 17、2014年少年宫计算机活动室上半年工作总结
18、教案
松湖乡村学校少年宫主题教育
资料目录 1、2014年我们的节日活动方案、小结、影像资料等 2、2014经典诵读活动总方案 3、2014年上半年开展经典诵读活动的通知、安排、评比标准、表彰、小结图片（视频）及新闻报道资料 4、2014年开展童心向党歌咏活动的通知、安排、图文资料 5、2014年开展“我的中国梦”主题教育总体方案 6、2014年开展“我的中国梦”活动的通知、视频、新闻报道、总结 7、2014年开展社会主义核心价值体系学习教育活动方案、开展活动的视频、新闻报道、活动总结 8、2014年开展特色教育活动的通知、安排、评比标准、表彰、小结、图片及新闻报道 9、2014年开展开展文体娱乐活动的通知、安排、评比标准、表彰、小结、图片及新闻报道 10、2014年志愿者进少年宫开展活动的记录表、图片、教案、视频及新闻报道
教师姓名____________ 是否班主任____________
1、教学工作总结（1份）
2、教学工作计划（1份）
3、教学进度计划（1份）
4、教师教学优秀教案（1份）
5、素质教育检测质量分析（份）
6、中水第二中学教师家访情况记录表（5
7、扶优辅差工作计划（1份）
8、扶优辅差工作措施（1份）
9、中水二中扶优辅差记录(10人次)
10、扶优辅差工作总结（1份）
11、教学小论文（1份）
12、教学教研反思（1份）
13、教学教研心得（1份）
14、教学教研工作总结（1份）
15、教案
16、登分表
17、听课记录
学习者分析
本课的教学对象是初中一年级的学生，通过前面的学习，他们已经掌握了WPS中文字录入、文档修饰、插入图形图片等操作，具有一定的计算机操作能力。这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧喜欢具体、直观的事物，缺乏对直观事物背后技术本质的探究，导致过度关注目录的修饰，而忽略了自动生成目录的自动化技术，以及电子目录的本质——超链接。
教材分析
本课是苏科版初中信息技术七年级第四章第1节“研究报告制作”中的内容，主要包括：①了解目录的作用及一般组成。②学会设定标题样式。③利用自动化技术生成目录。其中按级别设定标题样式，是本课的难点，也是自动生成目录必须要解决的问题。电子目录的本质其实就是超链接，为学生学习PPT和网页超链接的设置奠定了知识和技能基础。
教学目标
知识与技能目标：了解目录的作用及一般组成，学会设定标题样式。
过程与方法目标：在制作目录的过程中，掌握利用自动化技术生成目录的方法。
情感态度与价值观目标：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。
教学重点、难点
重点：目录的作用及组成；制作目录的过程。
难点：自动生成目录的方法；按级别设定标题样式。
教学策略
本课是一节典型的技能课，根据教学的内容和学生的实际情况，笔者创设了为班级的《饮料与青少年健康研究报告》制作目录的任务情境，学生在“创设情境，感受目录功能—观察案例，分析目录构成—初次尝试，手工插入目录—快速提取，自动生成目录—使用体验，感悟电子阅读—思维导图，巩固新知”这六个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。
教学过程
1.创设情境，感受目录功能
游戏：学生准备好课本，迅速找到“图片分类及格式”在课本中的页码，并打开相应位置。
速度最快的同学分享经验（使用目录）。
师：请大家观察课本的目录，并说说目录页的作用。
学生回答（概括内容；快速索引，方便读者选择浏览）。
师：在阅读过程中，需要快速找到某一页的时候，就需要目录的帮助。《饮料与青少年健康研究报告》完成之后可以分享给其他人阅读，但每个人的喜好不同，不是所有人都喜欢从第一页看到最后一页，这就需要我们做个目录来帮助读者了解报告的概况，引导读者阅读。今天我们就来学习制作目录。
设计意图：让学生在查阅书籍的过程中，发现目录的作用与优势，产生为《饮料与青少年健康研究报告》制作目录的需求，学生在好奇心的驱动下带着问题学习，既创设了良好的需求情境，也调动了学生的学习积极性。
2.观察案例，分析目录构成
师：观察课本目录页并思考：①目录页由哪些元素组成？②实现目录功能的必要元素有哪些呢？（如下页图1）
设计意图：通过观察分析课本目录，师生共同总结目录页的组成元素，并以结构化的思维导图的形式呈现出来，让学生对目录有一个全面的了解，充分认识目录页中的必要元素，防止学生过度关注目录的修饰，而忽略了目录的关键内容——标题及页码。
3.初次尝试，手工插入目录
活动1：手工插入目录。
①利用已学的知识，自主制作“目录”字样。
②添加标题，并思考：如何将研究报告中的各级标题提取到目录页中？（直接录入，复制粘贴）
③在每个标题后插入省略号。
④手工输入每个标题对应的页码。
小结：虽然这些方法能够完成目录的制作，但比较麻烦。
设计意图：运用已有技能，学生虽然能够制作出目录页，但也感受到了这种方法的弊端，为学习使用自动化技术生成目录奠定基础，使学生有获得新知的好奇和喜悦。
4.快速提取，自动生成目录
师：在WPS中，单击“引用”选项卡中的“插入目录”按钮，即可自动生成目录。
活动2：局部比较，理解自动生成目录的基础。
①模仿老师的方法，尝试生成目录。（发现“错误，未找到目录项”，思考：为什么同样的方法，老师能成功，自己却出错了呢？）
②分别打开“饮料与青少年健康研究报告”和“演示范例”文件，选定对应的标题，查看“开始”选项卡中的样式，有什么发现？（《饮料与青少年健康研究报告》中所有的标题都为“正文”样式；“演示范例”中“1摘要”“2绪言”等标题为“标题1”样式，“2.1引言”“2.2研究目标”等标题为“标题2”样式）
小结：自动生成目录前必须根据层级关系设置不同级别的标题样式，而且目录层级越高，标题样式序号越小。
活动3：根据《饮料与青少年健康研究报告》目录页效果，自动生成目录（如图2）。
①设置每个标题的样式（将“1摘要”“2绪言”等章标题统一设置为“标题1”样式，“2.1引言”“2.2研究目标”等节标题统一设置为“标题2”样式）。
②生成目录（将光标定位在存放目录的空白处，单击“引用”选项卡中的“插入目录”按钮）。
拓展问题：
①如何快速设置多个同级标题的样式？（将光标定位在某个设置好的标题中，双击“格式刷”按钮，并连续复制标题样式到多个标题）
②若修改文稿后，标题或页码发生变化，这时该如何处理目录呢？（运用“更新目录”按钮重新生成目录）
设计意图：运用自动化技术生成目录的方法没有直接讲授给学生，而是借助搭建局部比较的接收支架，引导学生发现自动生成目录的关键，即按级别设定标题样式，不仅探究了实现自动化技术的条件，也培养了学生解决实际问题的能力，超越了简单技能训练，渗透了技术方法和思想的培养。
5.使用体验，感悟电子阅读
师：观察目录页，其除了自动生成的标题和页码外，还有什么特殊的功能呢？请大家思考以下几个问题：①现在要阅读“饮料对人体的影响”的相关内容，如何才能快速打开呢？（使用滚动条翻阅）②按住Ctrl键的同时单击标题，会出现什么现象？这运用了什么技术呢？（超链接）③在日常生活、学习中，我们是否也遇到过这一技术呢？（网页中的超链接）
小结：和传统的阅读不同，在目录中利用超链接技术可以直接跳转到想要阅读的地方，这是纸质目录所没有的功能，也充分体现了电子书阅读的优势。
设计意图：引导学生体验纸质目录所没有的超链接功能，既充分体现自动生成目录的技术优势，也能让学生感受到电子目录带给我们的便利。
6.思维导图，巩固新知（如图3）
