邀请函写法及

邀请函写法及（精选7篇）

邀请函写法及 篇1

一、“聚会邀请函”的写法

“聚会邀请函”即同学、战友等聚会前，由聚会的组织者撰写并发送给每个被邀请者的书面材料（或电子信函）。从内容和表达方式上看，它当属信函类。从实际应用范围看，它兼有请柬和信函的功用特征。但它与一般“请柬”或“通知”不同，其显著区别在于：“聚会邀请函”的内容丰富、饱含情感，且容量较大、表达方式灵活多样(如叙述、抒情、说明等）。“聚会邀请函”的主体结构、写法与一般书信类似，主要有标题、称谓、正文和署名等几大部分组成。

常见标题形式是“几个限定词”＋“聚会邀请函”。如“＊＊团70年＊＊籍老兵聚会邀请函”、“＊＊学院＊＊级＊＊系同学聚会邀请函”。

正文内容应包括：

1、开头－－委婉表达聚会的意义，巧妙说服；鼓动同学或战友积极参加聚会并发出邀请；

2、计划安排－－准确简明地告知聚会的时间、地点、活动内容、行程安排，并说明参加者需注意的事项、应交的费用、应做的准备等。当然，计划安排、强调事项也可列表（作为附件）附后；

3、结尾－－呼应开头、再次邀请。

二、写“聚会邀请函”应考试以下几个因素

1、符合多数心理，体现共同性 同学、战友曾有着相似的经历、共同的往事，这些能唤起多数人美好的回忆，它是聚会的情感基础。故“聚会邀请函”中“邀请”及“意义”部分的文字应体现并利用这个基础。当然文字必须简明朴素、自然感人，尽力达到“虽寥寥数语，却溢满真情”的效果。目的是激起大家的兴致－－对往事的美好回忆、对即将实现的聚会产生期待和憧憬、进而萌动出积极参与的愿望。因为，对大多数人而言，这种聚会之所以具有吸引力、能使那么多的青年、中年、甚至老年人从纷繁芜杂的事务里抽身前往，就是因为参与者本身想在聚会中“找到过去”。这就是“共同性”，也即聚会的“引力”所在。所以写作“聚会邀请函”必须抓住并体现这一“共同性”。

2、考虑时世变迁，注意层次性 时间推移、时世变迁，当年的同窗、战友，今日已各奔东西，都在为各自的事业、家庭忙碌着，而且境况也大不相同：有的事业发达、成果卓著；有的中年下岗、生活艰难；而多数则是平常的“普通人”。正因为这种差异的存在，所以他们对聚会的态度也不一样：除积极参加者外，不屑一顾者有之，羞于前往而有意躲避者亦有之。作为组织者，当然应坦诚相邀、尽量鼓动更多的人参加活动。因此“聚会邀请函”在用语、计划、预算上应充分考虑到这些因素。

邀请函写法及 篇2

赵树桐先生又名赵桐, 字仲琴 (1908～1983) , 河北河间人, 生前供职于河北省医学科学院, 四、五届省政协委员。先生15岁学医, 20岁应世, 20世纪30年代即在本县享有盛誉, 40年代行医于北平, 并在北平中医研究社供职, 在此期间出版《苦海使命记伤寒经解》和《苦海使命记金匮经解》, 得到萧龙友先生的高度赞赏。1956年起先后在河北省卫协会、河北第一康复医院、河北省中医进修学校、白求恩国际和平医院、石家庄市中医院、河北省医学科学院讲课及临床, 积累了大量的诊疗记录。先生生前将1975年以前所整理的病案分别命名为《度金针医案》和《医林敝帚》。

先生自应世之初, 即养成了记录脉案的习惯, 一个患者诊疗结束后, 即将脉案整理分析, 探求得失, 命名曰《临诊实录》, 可惜在20世纪40年代末期, 这部分资料大部分丢失了。现在所存资料大部分是先生在应征到省里工作以后记录的资料, 大都经过先生整理;不仅记录有效病例, 而且还记录了无效病例, 甚至自己都不满意的病例, 为的是总结经验, 为他人提供借鉴。在《医林敝帚》中还记录了数例高普全老先生的有效病案。先生晚年在整理病案时曾经提出了有关病案写法、总结写法以及医论写法等几个问题。作者对赵树桐先生历年医案进行了初步整理, 将先生有关病案书写和总结的有关特点进行初步探讨, 以供同道参考。

1 病案的书写必存真实

历代医家对医案非常重视。历史上, 医生诊病有两种形式:一是应邀到病家出诊;二是病人前来医家就诊。有学问的医生不但要开具处方, 而且要书写脉案。脉案也就是病历, 包括了病人的一般情况、疾病发生发展的过程、可能的原因、医生诊查的结果、对于疾病的分析诊断、治疗的方法、用药的目的、药物的作用、药后的预测、病人的预后等等。脉案的书写, 根据医家的学识和病情有繁有简, 这一点从历代医案著作中可以看出。

先生认为:病历不同于诗赋文章, 忌词藻浮夸;不同于说书唱戏, 忌形容过火;务必踏实认真, 详细推敲;务必反复辨证, 丝丝入扣;必同法官的问案, 供词不厌土俗, 有一就录一, 有二就录二;病历必存真实, 然后综合分析, 辨其真假, 旁敲侧击, 证据确凿;判词诊断, 必要理充辞沛, 引经据典, 斐然成章。

2 辨证施治, 与病人充分沟通, 记录在案

先生尝论:“对症下药, 据诊施方, 方的意义, 药的反应必预告之, 必载病历, 设或六淫骤感, 七情偶伤临时解决, 当机立断。”

先生常说:“壮者气行则愈, 怯者著而为病, 病人有自愈之能, 而非尽医生之功。”治好一个病, 如果不是详求资料, 细致分析, 有的放矢, 那只能算瞎猫碰着死老鼠。

3 病案要借重西医检查, 而不能为检查结果所囿

自清末以来, 西方医学传入中国;特别是近几十年, 发展迅速。西医对于疾病的认识虽然与中医不同, 但治病救人的目的是相同的。作为中医, 不能以西医的理论方法指导临床, 但是应该充分发挥现代科学技术带来的优势。传统上治疗一个疾病, 患者的症状消失, 自我感觉无异就可以认为是治愈了, 而实际上患者的理化指标可能并没有完全恢复。这就需要发挥现代理化检察的优势, 进行充分的中西医合作, 在长期的合作中, 逐步上升为理论总结, 逐步形成中西合流新医学派。真理不分古今中外, 择善而从, 不善而改, 不存门户之见, 惟义是举, 既不充当洋奴, 也不夜郎自大。

先生在临床诊断和判断预后转归方面, 强调理化检察的重要性, 并如实记录检察结果。通过长期的实践, 对于一些中西医基础理论进行了沟通的尝试, 如在《医林敝帚》中对消化问题的探讨, 在《金匮述义》中对糖尿病的探讨等等即是。作为中医学者, 西医检查的诊断结果, 只能作为对中医诊断治疗的协助, 而不能作为指导中医临床的依据, 临床上不能被检查结果所限制。中医只能以中医的理论来指导临床, 按照中医的药性来用药, 否则不能称为中医。

4 病案书写须理法方药具备

病案的书写要严肃认真。“治病大法, 处方方义, 预测反应, 预后良否均应写入病历”除了如是记录患者病情和西医检查之外, 处方之前应全盘考虑, 尽量做到理法方药具备。也就是说, 要写出诊断治法处方用药的依据, 而不是简单的使用分型套方来应付。处方之前的理法方药分析是一项基本功, 在临证之初便应该养成良好的习惯, 对于提高理论水平和治疗水平其作用不可限量。

治疗过程应如实记录, 不能只写好的方面, 各种反应都如实记录, 用以事后分析。先生曾言:“药后不虞有之反应, 是天气因素?是人的因素?是患者自己因素?是医生的因素?是药与病的斗争?是否诊断的错误?还是诊断正确而药房有误?抑或是处方配伍失当?”“如此做到病有变化时, 自己能查能悟, 旁人亦可代为指点改正, 既为患者负责, 又增自己知识, 实属不忝厥职的一个白衣战士。”

对于每个病案作详细记录为日后总结提供切实资料。即便当时不能完整记录, 作个简要记录是不可或缺的, 而且应该在事后尽早补充。

5 病案总结要实事求是, 不可强拉硬扯

总结是总结得失双方经验, 而不是治好一病就完全有理, 就可以大吹法螺, 不可一世。应知金无足赤, 人无完人, 美中有不足, 不胜有可取, 有千虑一得, 有一时疏忽, 有幸中真理, 有偶合科学。孔明六出祁山寸土未得, 亦属知兵。邓艾偷渡阴平一举成功, 实属行险侥幸。在分析得失时应该做到实事求是。先生常言:“既不炫己, 又不掩非, 古人不言无过而善改过, 不言无阙而贵补阙, 如此总结则寿世寿人, 自利利他, 继承发扬, 当之无愧。”

应该把治疗前如何分析, 治疗中如何用药, 药后如何反应, 如实进行分析。对于没有考虑到的事情, 考虑到而没有出现应有的疗效, 以及诊断治疗中的有何优点和不足等等进行细致如同军事指挥员似的进行战例分析, 战后总结, 才能够心中有数, 对于今后临床水平的提高有极大益处。

6 医论写法

医论是医案书写的一个部分, 对于一个疾病或一个问题有了深切的临床体会或更加深入的认识, 有感而发, 往往是经验总结的精华, 或对于经典的研究体会。医论的体裁不一, 长短各异, 可以寥寥数句, 也可以长篇大论, 可在于脉案之中, 也可以独立成章。“真理不分古今中外, 择善而从, 不善而改, 不存门户之见, 惟义是从”, 目的是“保存中国文化遗产中医中药特点, 继承发扬更上一层楼。”应“采取西人特长, 仪器检查化验, 达到中西合流新医学派, 决不充当洋奴, 更不夜郎自大。”

7 论诊疗时医患之得失

治疗疾病不只是医生的任务, 也需要患者的积极配合。先生认为:命者, 至重之器, 病而求医, 不同雇木匠之做家具, 坏了再做也。医生负生死之责, 不同售货员之要啥给啥不耍态度就行也。一般微恙不治亦愈者无论矣。若奇难大证, 百治不效之久病, 则非病者深信, 医者竭力, 不能为功矣。

医生写好病案, 及时分析病机, 有利于下一步的治疗。先生在总结类风湿病案时说:“骤病认清由来极易治愈, 如伤寒是也。久病必须缓图, 此病是也。持久战, 有时攻, 更有时补, 有时撞马蜂窝而有反应则避之和之, 俟机再攻, 攻有反应再缓之。倘见敌生怯, 不敢攻或攻有反应而硬攻或有反应而中止, 皆是错误”。

对于医患双方在治疗过程中产生的疑忌, 先生认为:“夫医生心好不等于术好, 患者深信时遭怀疑。疑忌之来由数种焉。久病不能速愈, 治病药有反应, 医不预言, 致生疑者, 医之过也。患者亲友, 粗知药味, 患者病久, 日翻医书。岂知医家妙理毕世难工, 绝非朝夕所能妄测。因此生疑者, 患家之过也。再或病未彻底, 荐中弃西。病药反应, 弃中用西。甚或药当愈迟, 用乙弃甲。如其真明医理, 心实可嘉, 倘若饶舌求悦, 则事必变坏。执一而论则不通矣。将怕疑, 医尤怕疑, 古之忠臣不谅于君, 良医不谅于患, 双方垂败, 何胜浩叹也!”

8 业医者须自重

作为医生, 由于其职业的特殊性, 无论技术高低, 应有极高的道德修养, 并始终如一。先生业医执教五十余年, 非常重视医德修养。认为“医道至重, 古有割臂歃血之誓, 非其真勿授之诫者, 良有以也。医者出入闺闼, 切亲妇女, 而又病不瞒医 (与父母夫妇之不言者而亦向医言之) , 苟不道高品重, 鲜不流为禽兽也。”先生自廿龄应世, 视娼尤如贞女, 疗良家如姊妹, 举凡妇女丑病丑事, 即使是内人亦不告之。对于医务界的一些丑陋现象更是深恶痛绝, 认为“以病者不生怜念, 反为笑柄者, 名教罪人。其藉医以败品者, 其妻其女概可知矣。”

摘要：赵树桐先生有着丰富的临床经验, 积累了大量病案;晚年在整理病案时提出了有关病案写法、总结写法以及医论写法等问题。指出病历必需真实, 临床要重视西医检查而不为检查结果所囿, 治疗过程应如实记录, 不能只写好的方面;医论是对于一个疾病或一个问题有了深切的临床体会后, 形成的经验总结;作为医生还必须重视医务道德的修养。

邀请函写法及 篇3

等惰性电极材料为电极进行电解，正常情况下的电解质是水溶液，其电解总反应方程式有比较简洁的写法。笔者在中学教学一线归纳总结出电解总反应方程式的快速写法，现形成文字仅供读者参考。

一、电解总反应方程式的写法

惰性电极电解CuCl2、NaCl、CuSO4、KNO3、H2SO4、HCl、

NaOH等溶液时，电解总反应方程式可用以下写法，现以电解CuCl2及NaCl溶液为例，以此类推。（假设反应物均足量）

1.以电解CuCl2溶液为例

第一步，写出可能参加反应的反应物；

CuCl2+H2O→

第二步，将反应物展开成离子形式；

CuCl2+H2O→Cu2++Cl-+H++OH-

第三步，将参与放电的离子写成生成物；

CuCl2+H2O→Cu+Cl2↑+H++OH-

第四步，将生成物中的离子组合成物质；

CuCl2+H2O→Cu+Cl2↑+H2O

第五步，删去两边未参加反应的物质；配平、注明条件、整理等。

CuCl2

【分析】

第一步：因为电极本身不参与反应，所以必然是溶质和溶剂H2O

参加反应。

第二步：将所有可能参与放电的离子表示出来。

第三步：根据离子放电顺序写出生成物，剩余离子不变。

第四步：将方程式右边剩余的离子组合成物质。

第五步：因为左右两边重复的物质本质上未参与反应，因此删去，即

得所有反应物和生成物；整理方程式（条件、配平等）即可。

同理，电解HCl溶液的总反应方程式为：2HCl

2.以氯碱工业（电解饱和NaCl溶液）为例

第一步，写出可能参加反应的反应物；

NaCl+H2O→

第二步，将反应物展开成离子形式；

NaCl+H2O→Na++Cl-+H++OH-

第三步，将参与放电的离子写成生成物；

NaCl+H2O→Na++Cl2↑+H2↑+OH-

第四步，将生成物中的离子组合成物质；

NaCl+H2O→NaOH+Cl2↑+H2↑

第五步，删去两边未参加反应的物质；配平、注明条件、整理等。

二、电解总反应方程式的应用

1.快速判断电解前后溶液pH的变化

以电解CuSO4溶液为例，原溶液由于微弱水解而呈酸性，电

解后生成了强酸H2SO4，所以pH减小。对于CuCl2溶液和盐酸，原溶液呈酸性，由于电解本质上仅仅是溶质本身参加反应，电解后溶质物质的量浓度减小，酸性减弱，所以pH增大。而对于H2SO4、NaOH、KNO3三种溶液，由于电解本质上就是电解水，因此电解后溶质物质的量浓度均增大，所以H2SO4溶液的酸性更强，pH减小；NaOH溶液的碱性更强，pH增大；而中性的KNO3溶液依然呈中性，pH不变。

2.快速判断如何使电解后的溶液恢复到原状态

用惰性电极电解电解质溶液时，若要使电解后的溶液恢复到原

状态，应遵循“缺什么加什么，缺多少加多少”的原则，一般加入阴极产物和阳极产物的化合物。

以电解CuSO4溶液为例，由于电解生成了Cu和O2，所以要使电解后的溶液恢复到原状态，应向电解后的体系中加入CuO（当然加入CuCO3也可以），具体的量可以根据反应生成的Cu或O2的量进行计算。对于CuCl2溶液，由于电解只生成Cu和Cl2，所以电解后向体系中加入适量CuCl2固体即可。又如，分别电解H2SO4、NaOH、KNO3三种溶液，由于电解本质上都是电解水，所以分别向电解后的体系中加入适量的水即可恢复到原溶液的浓度。

3.进行有关电化学的计算

电化学计算中也可以根据写好的电解总反应方程式直接进行氧

化还原反应分析，从而根据转移电子守恒进行计算。由于所涉及的解题思想相对比较单一，这里就不再赘述了。

三、教学实施过程中的感受与思考

对于以惰性电极材料为电极电解电解质水溶液，其电解总反应方程式的写法，如果从被电解的反应物来分类，主要包括以下几类：（1）本质是仅仅由溶质参加电解反应，如电解CuCl2、HCl溶液

；（2）本质是仅仅由溶剂参加电解反应，如电解H2SO4、NaOH、KNO3溶液；（3）本质是由溶质阳离子和溶剂阴离子参加电解反应，如电解CuSO4溶液；（4）本质是由溶质阴离子和溶剂阳离子参加电解反应，如电解NaCl溶液。

笔者在教学过程中深刻体会到，其实学生在书写这一类方程式时，事先可以不进行分类，只需要掌握阴、阳两个电极区常见离子的放电顺序，依然可以顺利地将方程式表达出来。同时，与一些课外常用辅导资料上对被电解的电解质溶液进行表格式分类相比，这种方法显得更简洁明了，学生易于掌握和应用。

笔者在教学一线刚好完成两轮高一到高三的化学教学。在第二轮教学中，既教省理科实验班（科技特长班），又教平行班，在这个知识点的教学上，两种不同层次的班级教学都收获了很好的教学效果。

知识是无止境的，教学也是如此。我们只有不断地进行教学反思、总结，不断地研究教材，才能在已有的基础上找到更多新的教学切入点。

参考文献

[1]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书·化学（选修4）[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书·化学（选修4）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王祖浩.化学反应原理[M].南京：江苏教育出版社，2005.

[5]叶堃鹏，胡志刚.浅议中学化学课堂的有效教学[J].化学教与学，2014（1）.

[6]沈世红.基于内容和学情的创新教学设计[J].化学教与学，2013（12）.

[7]贾同全.“走三步”突破高考电极反应式[J].中学化学，2014（1）.endprint

电化学历来都是高考中的重点和难点。以石墨（C）、金属铂（Pt）

等惰性电极材料为电极进行电解，正常情况下的电解质是水溶液，其电解总反应方程式有比较简洁的写法。笔者在中学教学一线归纳总结出电解总反应方程式的快速写法，现形成文字仅供读者参考。

一、电解总反应方程式的写法

惰性电极电解CuCl2、NaCl、CuSO4、KNO3、H2SO4、HCl、

NaOH等溶液时，电解总反应方程式可用以下写法，现以电解CuCl2及NaCl溶液为例，以此类推。（假设反应物均足量）

1.以电解CuCl2溶液为例

第一步，写出可能参加反应的反应物；

CuCl2+H2O→

第二步，将反应物展开成离子形式；

CuCl2+H2O→Cu2++Cl-+H++OH-

第三步，将参与放电的离子写成生成物；

CuCl2+H2O→Cu+Cl2↑+H++OH-

第四步，将生成物中的离子组合成物质；

CuCl2+H2O→Cu+Cl2↑+H2O

第五步，删去两边未参加反应的物质；配平、注明条件、整理等。

CuCl2

【分析】

第一步：因为电极本身不参与反应，所以必然是溶质和溶剂H2O

参加反应。

第二步：将所有可能参与放电的离子表示出来。

第三步：根据离子放电顺序写出生成物，剩余离子不变。

第四步：将方程式右边剩余的离子组合成物质。

第五步：因为左右两边重复的物质本质上未参与反应，因此删去，即

得所有反应物和生成物；整理方程式（条件、配平等）即可。

同理，电解HCl溶液的总反应方程式为：2HCl

2.以氯碱工业（电解饱和NaCl溶液）为例

第一步，写出可能参加反应的反应物；

NaCl+H2O→

第二步，将反应物展开成离子形式；

NaCl+H2O→Na++Cl-+H++OH-

第三步，将参与放电的离子写成生成物；

NaCl+H2O→Na++Cl2↑+H2↑+OH-

第四步，将生成物中的离子组合成物质；

NaCl+H2O→NaOH+Cl2↑+H2↑

第五步，删去两边未参加反应的物质；配平、注明条件、整理等。

二、电解总反应方程式的应用

1.快速判断电解前后溶液pH的变化

以电解CuSO4溶液为例，原溶液由于微弱水解而呈酸性，电

解后生成了强酸H2SO4，所以pH减小。对于CuCl2溶液和盐酸，原溶液呈酸性，由于电解本质上仅仅是溶质本身参加反应，电解后溶质物质的量浓度减小，酸性减弱，所以pH增大。而对于H2SO4、NaOH、KNO3三种溶液，由于电解本质上就是电解水，因此电解后溶质物质的量浓度均增大，所以H2SO4溶液的酸性更强，pH减小；NaOH溶液的碱性更强，pH增大；而中性的KNO3溶液依然呈中性，pH不变。

2.快速判断如何使电解后的溶液恢复到原状态

用惰性电极电解电解质溶液时，若要使电解后的溶液恢复到原

状态，应遵循“缺什么加什么，缺多少加多少”的原则，一般加入阴极产物和阳极产物的化合物。

以电解CuSO4溶液为例，由于电解生成了Cu和O2，所以要使电解后的溶液恢复到原状态，应向电解后的体系中加入CuO（当然加入CuCO3也可以），具体的量可以根据反应生成的Cu或O2的量进行计算。对于CuCl2溶液，由于电解只生成Cu和Cl2，所以电解后向体系中加入适量CuCl2固体即可。又如，分别电解H2SO4、NaOH、KNO3三种溶液，由于电解本质上都是电解水，所以分别向电解后的体系中加入适量的水即可恢复到原溶液的浓度。

3.进行有关电化学的计算

电化学计算中也可以根据写好的电解总反应方程式直接进行氧

化还原反应分析，从而根据转移电子守恒进行计算。由于所涉及的解题思想相对比较单一，这里就不再赘述了。

三、教学实施过程中的感受与思考

对于以惰性电极材料为电极电解电解质水溶液，其电解总反应方程式的写法，如果从被电解的反应物来分类，主要包括以下几类：（1）本质是仅仅由溶质参加电解反应，如电解CuCl2、HCl溶液

；（2）本质是仅仅由溶剂参加电解反应，如电解H2SO4、NaOH、KNO3溶液；（3）本质是由溶质阳离子和溶剂阴离子参加电解反应，如电解CuSO4溶液；（4）本质是由溶质阴离子和溶剂阳离子参加电解反应，如电解NaCl溶液。

笔者在教学过程中深刻体会到，其实学生在书写这一类方程式时，事先可以不进行分类，只需要掌握阴、阳两个电极区常见离子的放电顺序，依然可以顺利地将方程式表达出来。同时，与一些课外常用辅导资料上对被电解的电解质溶液进行表格式分类相比，这种方法显得更简洁明了，学生易于掌握和应用。

笔者在教学一线刚好完成两轮高一到高三的化学教学。在第二轮教学中，既教省理科实验班（科技特长班），又教平行班，在这个知识点的教学上，两种不同层次的班级教学都收获了很好的教学效果。

知识是无止境的，教学也是如此。我们只有不断地进行教学反思、总结，不断地研究教材，才能在已有的基础上找到更多新的教学切入点。

参考文献

[1]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书·化学（选修4）[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书·化学（选修4）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王祖浩.化学反应原理[M].南京：江苏教育出版社，2005.

[5]叶堃鹏，胡志刚.浅议中学化学课堂的有效教学[J].化学教与学，2014（1）.

[6]沈世红.基于内容和学情的创新教学设计[J].化学教与学，2013（12）.

[7]贾同全.“走三步”突破高考电极反应式[J].中学化学，2014（1）.endprint

电化学历来都是高考中的重点和难点。以石墨（C）、金属铂（Pt）

等惰性电极材料为电极进行电解，正常情况下的电解质是水溶液，其电解总反应方程式有比较简洁的写法。笔者在中学教学一线归纳总结出电解总反应方程式的快速写法，现形成文字仅供读者参考。

一、电解总反应方程式的写法

惰性电极电解CuCl2、NaCl、CuSO4、KNO3、H2SO4、HCl、

NaOH等溶液时，电解总反应方程式可用以下写法，现以电解CuCl2及NaCl溶液为例，以此类推。（假设反应物均足量）

1.以电解CuCl2溶液为例

第一步，写出可能参加反应的反应物；

CuCl2+H2O→

第二步，将反应物展开成离子形式；

CuCl2+H2O→Cu2++Cl-+H++OH-

第三步，将参与放电的离子写成生成物；

CuCl2+H2O→Cu+Cl2↑+H++OH-

第四步，将生成物中的离子组合成物质；

CuCl2+H2O→Cu+Cl2↑+H2O

第五步，删去两边未参加反应的物质；配平、注明条件、整理等。

CuCl2

【分析】

第一步：因为电极本身不参与反应，所以必然是溶质和溶剂H2O

参加反应。

第二步：将所有可能参与放电的离子表示出来。

第三步：根据离子放电顺序写出生成物，剩余离子不变。

第四步：将方程式右边剩余的离子组合成物质。

第五步：因为左右两边重复的物质本质上未参与反应，因此删去，即

得所有反应物和生成物；整理方程式（条件、配平等）即可。

同理，电解HCl溶液的总反应方程式为：2HCl

2.以氯碱工业（电解饱和NaCl溶液）为例

第一步，写出可能参加反应的反应物；

NaCl+H2O→

第二步，将反应物展开成离子形式；

NaCl+H2O→Na++Cl-+H++OH-

第三步，将参与放电的离子写成生成物；

NaCl+H2O→Na++Cl2↑+H2↑+OH-

第四步，将生成物中的离子组合成物质；

NaCl+H2O→NaOH+Cl2↑+H2↑

第五步，删去两边未参加反应的物质；配平、注明条件、整理等。

二、电解总反应方程式的应用

1.快速判断电解前后溶液pH的变化

以电解CuSO4溶液为例，原溶液由于微弱水解而呈酸性，电

解后生成了强酸H2SO4，所以pH减小。对于CuCl2溶液和盐酸，原溶液呈酸性，由于电解本质上仅仅是溶质本身参加反应，电解后溶质物质的量浓度减小，酸性减弱，所以pH增大。而对于H2SO4、NaOH、KNO3三种溶液，由于电解本质上就是电解水，因此电解后溶质物质的量浓度均增大，所以H2SO4溶液的酸性更强，pH减小；NaOH溶液的碱性更强，pH增大；而中性的KNO3溶液依然呈中性，pH不变。

2.快速判断如何使电解后的溶液恢复到原状态

用惰性电极电解电解质溶液时，若要使电解后的溶液恢复到原

状态，应遵循“缺什么加什么，缺多少加多少”的原则，一般加入阴极产物和阳极产物的化合物。

以电解CuSO4溶液为例，由于电解生成了Cu和O2，所以要使电解后的溶液恢复到原状态，应向电解后的体系中加入CuO（当然加入CuCO3也可以），具体的量可以根据反应生成的Cu或O2的量进行计算。对于CuCl2溶液，由于电解只生成Cu和Cl2，所以电解后向体系中加入适量CuCl2固体即可。又如，分别电解H2SO4、NaOH、KNO3三种溶液，由于电解本质上都是电解水，所以分别向电解后的体系中加入适量的水即可恢复到原溶液的浓度。

3.进行有关电化学的计算

电化学计算中也可以根据写好的电解总反应方程式直接进行氧

化还原反应分析，从而根据转移电子守恒进行计算。由于所涉及的解题思想相对比较单一，这里就不再赘述了。

三、教学实施过程中的感受与思考

对于以惰性电极材料为电极电解电解质水溶液，其电解总反应方程式的写法，如果从被电解的反应物来分类，主要包括以下几类：（1）本质是仅仅由溶质参加电解反应，如电解CuCl2、HCl溶液

；（2）本质是仅仅由溶剂参加电解反应，如电解H2SO4、NaOH、KNO3溶液；（3）本质是由溶质阳离子和溶剂阴离子参加电解反应，如电解CuSO4溶液；（4）本质是由溶质阴离子和溶剂阳离子参加电解反应，如电解NaCl溶液。

笔者在教学过程中深刻体会到，其实学生在书写这一类方程式时，事先可以不进行分类，只需要掌握阴、阳两个电极区常见离子的放电顺序，依然可以顺利地将方程式表达出来。同时，与一些课外常用辅导资料上对被电解的电解质溶液进行表格式分类相比，这种方法显得更简洁明了，学生易于掌握和应用。

笔者在教学一线刚好完成两轮高一到高三的化学教学。在第二轮教学中，既教省理科实验班（科技特长班），又教平行班，在这个知识点的教学上，两种不同层次的班级教学都收获了很好的教学效果。

知识是无止境的，教学也是如此。我们只有不断地进行教学反思、总结，不断地研究教材，才能在已有的基础上找到更多新的教学切入点。

参考文献

[1]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书·化学（选修4）[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书·化学（选修4）教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王祖浩.化学反应原理[M].南京：江苏教育出版社，2005.

[5]叶堃鹏，胡志刚.浅议中学化学课堂的有效教学[J].化学教与学，2014（1）.

[6]沈世红.基于内容和学情的创新教学设计[J].化学教与学，2013（12）.

会议邀请函的结构写法 篇4

1．标题。由会议名称和“邀请函（书）”组成，一般可不写主办机关名称和“关于举办”的字样，如：《亚太城市信息化高级论坛邀请函》。“邀请函”三字是完整的文种名称，与公文中的“函”是两种不同的文种，因此不宜拆开写成“关于邀请出席××会议的函”

2．称呼。邀请函的发送对象有三类情况：

（1）发送到单位的邀请函，应当写单位名称。由于邀请函是一种礼仪性文书，称呼中要用单称的写法，不宜用泛称（统称），以示礼貌和尊重。

（2）邀请函直接发给个人的，应当写个人姓名，前冠“尊敬的”敬语词，后缀“先生”、“女士”、“同志”等。

（3）网上或报刊上公开发布的邀请函，由于对象不确定，可省略称呼，或以“敬启者”统称。

3．正文。正文应逐项载明具体内容。开头部分写明举办会议的背景和目的，用“特邀请您出席（列席）”照应称呼，再用过渡句转入下文；主体部分可采用序号加小标题的形式写明具体事项；最后写明联系联络信息和联络方式。结尾处也可写“此致”，再换行顶格写“敬礼”，亦可省略。

4．落款。因邀请函的标题一般不标注主办单位名称，因此落款处应当署主办单位名称并盖章。

邀请书的写法和格式 篇5

邀请书一般来讲有以下两个特点。

(一)邀请书的礼仪色彩

同请柬一样，邀请书也具有邀请的功能，要求有一些礼仪色彩。但相较而言，邀请书更朴 实、更常用一些。它没有请柬的过分庄重严肃，但却也礼仪周到，受到人们普遍的喜爱。

(二)邀请书的书信体格式

邀请书用语上比请柬随意，而且要求有较详细的邀约内容，所以采用书信体的格式。

邀请书通常由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。

(一)标题

邀请书的标题一般有两种方式构成。

单独以文种名称组成。如《邀请书》、《邀请信》。

由发文原因和文种名称共同组成。如《关于出席亚太经济发展会议的邀请书》。

(二)称呼

称呼要顶格写被邀请的单位或个人的名称或姓名。也就是要写明主送对象。如“×××大学 ：”、“××同志：”

(三)正文

邀请书的正文通常要求写出举办活动的内容、活动目的、活动时间、活动地点、活动方式、邀请对象以及邀请对象所作的工作等。

活动的各种事宜务必在邀请书中写清楚、写周详。若附有票、券等物也应同邀请书一并送给 主送对象。

若相距较远，则应写明交通路线，以及来回接送的方式等。其它差旅费及活动经费的开销来 源、及被邀人所应准备的材料文件、节目发言等等也应在正文中交等清楚。

(四)结尾

结尾处要求写上礼节性的问候语。如“恳请光临”、“致以敬意”等等。

(五)落款

邀请书的落款要署上发文单位名称或发文个人的姓名，署上发文日期。邀请单位还应加盖公 章，以求慎重。

邀请书写作应注意的事项

(一)语言要含有尊敬之意

邀请书的主要内容类似于通知，但又有几分商量的意思，它不能是行政命令式的态度，所以 在用词上一定要礼貌。有些邀请书在开头还应解释一下自己不能亲自面邀的原因，以免引起 不必要的误会。

(二)邀请书务必事项周详

邀请书是被邀人进行必要准备的一个依据，所以各种事宜一定要在邀请书上显示出来，使邀 请对象可以有准备而来，也会使活动主办的个人或单位减少一些意想不到的麻烦。

(三)邀请书提前发送

邀请书要使被邀人早些拿到邀请书，这样可以使他对各种事务有一个统畴的安排，而不会 由于来不及准备或拿到邀请书时已过期了而参加不了举办的活动。

邀 请 书

尊敬的×××教授：

我们学会决定于19××年×月×日在省城华祥宾馆举办民间文学理论报告会。恭请您就有关民间文学的现状与发展发表高见。务请拨冗出席。

顺祝

健康！

××省文学研究会

语文作文写法及 篇6

托物言志；借物喻人；（叙事）写景抒情；直抒胸膛；顺叙；倒叙；插叙；对比；衬比；象征；想象；联想；（首尾）照应；渲染；虚实结合；正面（侧面）描写；直接（间接）抒情等 作文怎样才能学好 步骤/方法

先起一个引人注目的题目，想必大家都看过《柯南》，题目就像一个悬疑片一样，使人对这个题目引起好奇。

1.开头就要像凤凰头一样，小巧而又精致。如有写作提示的话，可摘抄一段。因为写作提示一般写的十分精致，有蕴意。可写为小巧的排比句。如要写以前事情，建议后面添一句“记忆又陷入了时光隧道”等句式。

2.中间就要像猪肚一样充实。要描写得有细节。写事时，可使用四种方法：“外貌”、“动作”、“语言”、“心理”穿插写作。一般使用语言、心理多些，可以把事情描写细致。写人作文时把具体事例，最能表现出人物的品质，具体事例又称“典型事例”。写景时，按照顺序描写，不必把每个景物都描写到极为细致，可有细有略。可以把景物使用比喻、拟人的手法写得活灵活现。写想象作文非常好些，如幻想未来，就把一些想象到的先进的仪器写入作文。3.文尾就要像豹尾一样，短而有力。按照事情的结果，拓展思维。万万不可贴不合的标签，不然的话开头写的再好，文尾都会把作文的等级拉下水。注意事项 •

不要写错字。• 不要跑题。

诉心扉的梦

浪漫的晚霞镶江水一色，如镜的江水也被染成了橙红色与太阳相互辉映，相互依偎，交融在一起，泛起星星点点的光芒，用双眼去探寻那种美，扬起心的翅膀，任着思绪，随着风，将自己的梦捎向无边的天际。

我蓦然发现风中旅行的蒲公英，因为有寻土的理想，拥有了飞翔的力量；馥郁茁壮的花朵，因为有迎春的理想，拥有了莞尔一笑的笑颜；丑陋的毛虫，因为有蜕蝶的理想，拥有了缤纷的身段。时间匆匆逝去，我却重未憧憬过理想，“理想”好陌生，好亲切的字眼。

踏着散发泥土气息的小路，穿梭在大自然的怀抱中，来来去去。细细聆听树杈上成群鸟儿唱起婉转悠扬的小曲，品读石头细致的纹理，欣赏山清水秀的壮美，我想做一位朴实的摄影师，生活中的点点滴滴美好，让时间的缩影滞留在那儿，不久以后，仍能快乐的回忆。处处是一幅绮丽的图画，在我的天空飘荡悠扬，时间的变迁，斗转星移的瞬息，虽不能详细的记录，但我好像，想留下好多，好多美美的影像，留着，拽在手心里，又会满怀快乐。

一位摄影师也许很幸苦，也许不少人认为很乏味。但我不怕，也不会退缩，我会想，其实摄影可以体味生活真正的内涵，可以记录诗情画意的意境，将这一切最终分享给世人，自己也感受快乐的真谛。

因为一开始，理想的种子就种进了心里，萌发了翠绿的小芽，勇敢去迎接风雨，终将等到熠熠生辉的那天，绽放出美丽的花蕾，生命将蓬勃出灿烂的火花……

“疼死我了！怎么办，不学了，不学了！”我生气的大叫，像只斗败了的小鸡。“哎呦！疼，疼死我了！”屋里传出了我的惨叫声，妈妈说道：“别喊了，谁让你那么笨的！”是啊，想起刚才那一幕，真是惨不忍睹。不过也值了！

这是我第一次滑冰床，然然早就学会了，我也不甘示弱，坚决要在今天学会！爸爸已经把病床搬到了冰面上，我们穿戴好，走到冰上，冷风飕飕的刮着

我们慢慢的站到冰床上，刚才上去，冰床就给了我个下马威，不停的晃动起来，仿佛要翻过去了。我小心翼翼的拿起冰橇，开始滑了。可无论我怎么滑，冰床就像生了根似的，一动不动。然然告诉我要把冰橇扎到冰里面，然后再使劲往后退，冰床才会向前行驶。我一下子明白了，使劲的撑了一下，没想到太用力了，冰床长了翅膀，向前“飞”了好几米远。我吓傻了，失去了平衡，不知道怎么让它停下，在上面晃悠了几下，然后在那一瞬间，我摔了下来！屁股都摔成了两半。“诶呀！”我大叫一声。然然把我扶起来，叹了口气说：“你悠着点，别用那么大力气，再试试吧。”我委屈地说：“怎么那么难学啊，是不是要像学骑自行车那样，摔得骈体鳞伤才能学会呀！”虽然这么说，但我还是再一次上了冰床。

邀请函写法及 篇7

一、捺的写法

（一）斜捺的写法：斜捺在字中常与左边的撇形成一种对称关系，书写时从左上向右下由轻到重顺笔切入，接着稍用力向右拖行，边拖边转弯，使方向改为向右行笔，然后由重到轻向右“飞”出。这就如同幼儿园的滑滑梯一样，从斜下到水平的中间有个圆弧的过渡，不至于摔到屁股。这样的过程中，笔画有轻重的变化、速度的变化和角度的变化，可谓“一波三折”，书写时一定要细心体会，认真掌握。（图１）

（二）平捺的写法：平捺常用在字底，以求托上，因此长度较长，形态较平，尤其是起笔和收笔都几乎水平，书写难度相当大，很容易写得像横或向上拱背。书写时笔尖直接入纸，从左向右书写一小段横向笔画，接着笔尖转向右下由轻到重用力拖行，至收笔处使方向改为向右行笔，最后由重到轻向右“飞”出。书写过程中，要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。平捺粗细分明，运笔轻重多变，书写时一定要细心琢磨，反复练习。（图２）

（三）反捺的写法：反捺的写法与右侧点相似，只是形态比右侧点长一些。反捺常用在字的右下角，以支撑和平衡整个字的重心。书写时笔尖直接入纸，从左上向右下切入纸面，接着逐渐加力，并向下转变角度，最后回锋收笔。要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。（图３）

二、捺的组合变化规律

（一）一字多捺，突出主笔：楷书中依然沿袭着“雁无双尾”的要领，一字之中捺画较多时，只能突出一个，其他的捺画根据需要相应地收缩，以突出主笔。（图４）

（二）上下重捺，上收下展：上下结构的字，一字之中上下捺画重复，为满足上紧下松的结字原则，常收缩上面的捺画，让下面的捺画舒展。（图５）

（三）左右重捺，左缩右伸：左右结构的字，一字之中左右捺画重复，为满足左紧右松的结字原则，常收缩左边的捺画，让右边的捺画舒展。（图６）

（四）横长撇短，缩捺为点：一字之中，横、撇、捺三个笔画互相组合时，若横的部分较长，撇的部分较短时，则缩捺为点，也就是“反捺”。（图７）

（五）走之底捺，一定要长：走之底的字，下面的平捺和左面的笔画组合，形成了左下包右上的结构，下面的捺画必须写得长一些，才能包住上面的部分。同时，如果被包围部分有捺画，全部缩为“反捺”。（图８）

捺画虽然难写，但是它形态优美，能为汉字书写增添无穷的乐趣。再难的笔画，只要我们认真观察，细心体会其书写要领，再加上反复的练习，没有什么难题是攻克不了的。“世上无难事，只怕有心人。”同学们，让我们以此共勉吧！